організації, що здійснюють забезпечення освітньої діяльності, оцінку якості; 5) об'єднання юридичних осіб, роботодавців та їх об'єднань, громадські об'єднання, які здійснюють діяльність в сфері. 2. підрозділяється на загальне, професійну освіту, і професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервне).

Які підвиди включає додаткову освіту

Тема 13.

Правове регулювання додаткової освіти Правове регулювання додаткової освіти Лектор: кандидат юридичних наук, провідний науковий співробітник Інституту законодавства і порівняльного правознавства при Уряді Російської Федерації, 1. Загальні питання правового регулювання додаткового.

Додаткова освіта включає в себе такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих і додаткову професійну освіту

єдність освітнього простору Російської Федерації; 2) спадкоємність основних освітніх програм; 3) варіативність змісту освітніх програм відповідного рівня, можливість формування освітніх програм різних рівня складності і спрямованості з урахуванням освітніх потреб і здібностей учнів; 4) державні гарантії рівня та якості на основі єдності обов'язкових вимог до умов реалізації основних освітніх програм і результатами їх освоєння.

Організації додаткової освіти: вимоги до створення

Додаткове реалізується за рахунок освітніх програм (ч.2 ст.12 ФЗ «Про в Російській Федерації» № 273-ФЗ від 29.12.12 р).

1. Назвіть ключові і основні поняття, що використовуються в Федеральному законі «Про освіту в Російській Федерації»:

Стаття 2. Основні поняття, що використовуються в цьому законі.

Для цілей цього Закону застосовуються в такому значенні:

1) освіту;

2) виховання;

3) навчання;

4) рівень освіти;

5) кваліфікація;

6) федеральний державний освітній стандарт;

7) освітній стандарт;

8) федеральні державні вимоги;

9) освітня програма;

10) приблизна основна освітня програма;

11) загальну освіту;

12) професійну освіту;

13) професійне навчання;

14) додаткова освіта;

15) навчається;

16) навчається з обмеженими можливостями здоров'я;

17) освітня діяльність;

18) освітня організація;

19) організація, що здійснює навчання;

20) організації, що здійснюють освітню діяльність;

21) педагогічний працівник;

22) навчальний план;

23) індивідуальний навчальний план;

24) практика;

26) кошти навчання і виховання;

27) інклюзивна освіта;

28) адаптована освітня програма;

29) якість освіти;

30) відносини в сфері освіти;

31) учасники освітніх відносин;

32) учасники відносин у сфері освіти;

33) конфлікт інтересів педагогічного працівника;

34) нагляд і догляд за дітьми.

2. Що замінили введені рівні освіти. Дайте визначення рівня освіти?

Закон відмовився від поняття«Ступені освіти» , Зараз вони називаютьсярівнями освіти ;

- Рівень освіти (Освітній ценз) - формалізований показник завершеного циклу освіти певного обсягу і ступеня складності, основні характеристики якого визначаються федеральним державним освітнім стандартом, який засвідчується відповідним документом про освіту і (або) кваліфікації і є умовою отримання освіти наступного рівня і (або) ведення професійної діяльності;

3. Назвіть рівні загальної освіти:

У Російській Федерації встановлюються такі рівні загальної освіти:

1) дошкільну освіту;

2) початкова загальна освіта;

3) основна загальна освіта;

4) середню загальну освіту.

4. Назвіть рівні професійної освіти:

У Російській Федерації встановлюються такі рівні професійної освіти:

1) середню професійну освіту;

2) вища освіта - бакалаврат;

3) вища освіта - специалитет, магістратура;

4) вища освіта - підготовка кадрів вищої кваліфікації.

5. Назвіть підвиди додаткової освіти;

- додаткову освіту дітей і дорослих;

Додаткова професійна освіта.

6. Що включає в себе електронна інформаційно-освітнє середовище?

Електронна інформаційно-освітнє середовище включає в себе:

Електронні інформаційні ресурси;

електронні освітні ресурси;

сукупність інформаційні технології;

Телекомунікаційні технології,

Відповідні технологічні засоби.

7. Дайте визначення Примірної освітньої програми - ...

Орієнтовна освітня програма - навчально-методична документація, що визначає обсяг і зміст освіти, структуровані з навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів), відповідні вимоги до умов освітнього процесу і плановані результати освоєння програми.

8. Перерахуйте склад навчально-методичної документації з приблизною освітньої програми:

- приблизний навчальний план;

приблизний календарний навчальний графік,

Зразкові робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших компонентів.

У ситуації, що до теперішнього часу соціальної та економічної ситуації в нашій країні, в постійно мінливих умовах ринку праці, за часів технічних удосконалень, зростаючої конкуренції виникає необхідність знову і знову доводити свою професійну придатність, тому все більшого значення набуває додаткову професійну освіту (ДПО), що дозволяє фахівцям підвищити свій професійний рівень, отримати нові знання та вміння або пройти професійну перепідготовку та отримати кваліфікацію, що дає право працювати в новій сфері діяльності.

Додаткова професійна освіта - це одна з форм післядипломної освіти та адресовано воно тим, хто вже має перше базову середню або вищу професійну освіту, і являє собою організований і стійкий процес отримання нових знань, навичок і умінь, що дозволяє максимально реалізувати і розвинути себе, самовизначитися предметно, соціально, професійно, особистісно.

система додаткової професійної освітимає високий ступінь гнучкості і легко адаптується під запити цільової аудиторії (досить самостійна у відборі змісту, форм, методів і засобів навчання), тут вдається поєднувати високий рівень мотивації навчання з ефективними методами особистісно та професійно-орієнтованого навчання.

ДПО включає в себе наступні види навчання:

• з видачею державного
• Підвищення кваліфікації з видачею посвідчення про короткостроковому підвищення кваліфікації за програмами від 72 до 100 ак.год. і свідоцтва про підвищення кваліфікації за програмами від 100 до 500 ак. година.
• стажування з видачею посвідчення про короткостроковому підвищення кваліфікації
• Курси, тренінгі, семінари та майстер-класи з видачею сертифікату

професійна перепідготовка - це отримання додаткових знань, умінь і навичок за освітніми програмами, що передбачають вивчення окремих дисциплін, розділів науки, техніки і технології, необхідних для виконання нового виду професійної діяльності. Дана форма навчання розроблена в Міносвіти РФ в якості зручного, недорого і швидкого способу отримати другу освіту і освоїти нову спеціальність.

Пройти професійну перепідготовку можуть люди, які вже мають середню або вищу професійну освіту за іншою спеціальністю. Програми профпереподготовки вигідно відрізняються від другого вищої освіти, Тому що розраховані на більш короткий термін навчання, насичені тільки спеціальними предметами, максимально наближена до практики і значно дешевше.

Термін навчання на програмах професійної перепідготовки: 500 ак. годин і більше.

Після закінчення навчання видається засвідчує право (відповідність кваліфікації) на ведення професійної діяльності в певній сфері. Властивість диплома про професійну перепідготовку таке, що додаткова спеціальність стає рівноправною зі спеціальністю з базової освіти (визначено на законодавчому рівні) і дає право займатися відповідним видом діяльності.

Підвищення кваліфікації- це вид професійного навчання фахівців, метою якого є отримання слухачами додаткових знань, вивчення передового досвіду, придбання або вдосконалення професійних умінь і навичок для виконання обов'язків по займаній або більше високій посаді. Підвищення кваліфікації - це напрямок додаткової професійної освіти, яке сприяють оновленню теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з підвищенням вимог до рівня їх кваліфікації та необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань.

Підвищення кваліфікації включає в себе наступні види навчання:

- короткострокове (не менше 72 годин);

- теоретичні та проблемні семінари (від 72 до 100 годин);

- тривале (понад 100 годин).

Після закінчення навчання за програмами підвищення кваліфікації слухачі, що успішно завершили курс навчання, отримують наступні документи державного зразка:

- у - для осіб, які пройшли короткотермінове навчання або брали участь в роботі тематичних і проблемних семінарів за програмою в обсязі від 72 до 100 годин;

- - для осіб, які пройшли навчання за програмою в обсязі 100 годин і більше.

Тренінги та семінари - це інтенсивна і активна форма навчання, як правило, вже дорослих людей, націлена на практичне освоєння прийомів використання тієї чи іншої технології. Вони відрізняються від будь-якої іншої форми навчання активністю всіх учасників, причому особлива увага приділяється отриманню практичних навичок, які можна вже завтра застосувати на практиці. На тренінгах і семінарах навчання відбувається в режимі дій, аналізу отриманого досвіду, зворотного зв'язку учасників, що дає можливість досліджувати свої власні успішні і не дуже методи роботи і стратегії взаємодій з іншими людьми, а також винести уроки і багато чому навчитися в безпечній ситуації обученія.то хороша розумова і інтелектуальна підживлення знань, яка дає поштовх різним ідеям і підвищить Ваш професійний рівень. то найбільш ефективний спосіб оволодіти необхідними моделями поведінки і способами мислення. На тренінгах і семінарах ви познайомитеся з новими віяннями в професійних областях, зможете обмінятися досвідом, розкрити свої внутрішні ресурси, що дасть вам можливість стати професіоналом у своїй галузі.

Майстер-класи проводять експерти, які є фахівцями в своїй сфері, які діляться своїм досвідом, своїми методами і методиками, вказують на помилки і підказують шляхи їх вирішення.

терміни навчання залежать від програми того чи іншого тренінгу, семінару або майстер-класу.

Після закінчення навчання слухачі отримують сертифікати.

Зміст

Пошук в тексті

чинний

Про додаткове професійну освіту

Міністерство освіти і науки Російської Федерації
ДЕПАРТАМЕНТ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ В СФЕРІ ПІДГОТОВКИ РОБОЧИХ КАДРІВ І ДПО

ЛИСТ

Про додаткове професійну освіту

У зв'язку з набранням чинності Федерального закону від 29 грудня 2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації" і численними запитами, що надходять від освітніх організацій і організацій, що здійснюють навчання, які реалізують додаткові професійні програми Міністерства освіти та науки Росії направляє роз'яснення щодо особливостей законодавчого та нормативного правового забезпечення в сфері додаткової професійної освіти.

Директор департаменту
Н.М.Золотарева

Прикладна програма. Роз'яснення щодо законодавчого та нормативно-правового забезпечення додаткової професійної освіти

Використані скорочення:

Федеральний закон N 273-ФЗ - Федеральний закон від 29 грудня 2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації";

Порядок - наказ Міністерства освіти та науки Росії від 1 липня 2013 року N 499 "Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами" (зареєстровано в Мін'юсті Росії від 20 серпня 2013 року, реєстраційний N 29444);

ДПО - додаткову професійну освіту;

ДПП - додаткові професійні програми.

Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 - навчання, підпункт 5 - кваліфікація, підпункт 12 - професійну освіту з'явилося нове поняття "компетенція". Яке його зміст?

Питання 1. У визначеннях основних понять (стаття 2 Федерального закону) підпункт 3 - навчання, підпункт 5 - кваліфікація, підпункт 12 - професійну освіту з'явилося нове поняття "компетенція". Яке його зміст?

Через поняття "компетенція" Федеральний закон N 273-ФЗ визначає результати навчання, а також має на увазі опис за допомогою компетенцій кваліфікацій.

Система вищої освіти вже накопичила певний досвід розробки, і реалізації освітніх програм на основі компетентнісного підходу, і тепер Федеральний закон N 273-ФЗ поширює цю практику і на додаткову професійну освіту.

Ознайомитися з основними аспектами компетентнісного підходу в освіті можна, в тому числі в мережі Інтернет, на сайтах Дослідницького центру проблем якості підготовки фахівців, ФГАУ " Федеральний інститут розвитку освіти "та інші.

Питання 2. Яким чином реалізація додаткових освітніх програм повинна орієнтуватися на компетентнісний підхід, і обов'язково це для короткострокових програм?

Питання 2. Яким чином реалізація додаткових освітніх програм повинна орієнтуватися на компетентнісний підхід, і обов'язково це для короткострокових програм?

Відповідно до частини 4 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ програма підвищення кваліфікації спрямована на вдосконалення та (або) отримання нової компетенції, необхідної для професійної діяльності, і (або) підвищення професійного рівня в рамках наявної кваліфікації.

Відповідно до частини 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ

У структурі програм повинен бути вказаний планований результат (пункт 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ), який формулюється в компетентнісної формі для всіх видів ДШ1, включаючи короткострокові програми.

Очевидно, що організаціям, які реалізують додаткові професійні освітні програми, необхідно буде розробити власне нормативно-методичне забезпечення, яке буде демонструвати реалізацію компетентнісного підходу, включаючи планування результатів навчання (формування компетентнісних моделей), оцінка рівня формування компетенцій у випускників і т.д.

Питання 3. В основних поняттях (стаття 2 Федерального закону N 273-ФЗ) дано визначення приблизної основної освітньої програми. Чи будуть розроблені приблизні, типові додаткові професійні програми для використання в навчальному процесі?

Питання 3. В основних поняттях ( ) Дано визначення приблизної основної освітньої програми. Чи будуть розроблені приблизні, типові додаткові професійні програми для використання в навчальному процесі?

Освітні програми самостійно розробляються і затверджуються організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо Законом не встановлено інше (частина 5 статті 12 Федерального закону N 273-ФЗ).

Уповноваженими державними органами у випадках, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ, організовується розробка та затвердження примірних додаткових професійних програм або типових додаткових професійних програм, відповідно до яких організаціями, що здійснюють освітню діяльність, розробляються відповідні додаткові професійні програми (частина 14 статті 12 Федерального закону N 273-ФЗ).

Типові і приблизні програми розроблятимуться для наступних випадків, встановлених Федеральним законом N 273-ФЗ:

Типові додаткові професійні програми в галузі міжнародних автомобільних перевезень затверджуються федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту (частина 7 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

Зразкові додаткові професійні програми в галузі оборони і безпеки держави, забезпечення законності і правопорядку розробляються і затверджуються федеральним державним органом, В інтересах якого здійснюється професійне навчання або додаткову професійну освіту (частина 3 статті 81 Федерального закону N 273-ФЗ).

Зразкові додаткові професійні програми медичної освіти та фармацевтичної освіти розробляються і затверджуються центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері охорони здоров'я (частина 3 статті 82 Федерального закону N 273-ФЗ).

Типові основні програми професійного навчання і типові додаткові професійні програми в галузі підготовки фахівців авіаційного персоналу цивільної авіації, членів екіпажів суден відповідно до міжнародних вимог, а також в галузі підготовки працівників залізничного транспорту, Безпосередньо пов'язаних з рухом поїздів і маневровою роботою, затверджуються центральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері транспорту (частина 3 статті 85 Федерального закону N 273-ФЗ).

З метою методичної підтримки реалізації Федерального закону 273-ФЗ і Порядку Міністерства освіти та науки Росії представить макети програм підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки. Доступ до цих ресурсів буде вільний.

Питання 4. Чи застосовно в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?

Питання 4. Чи застосовно в системі додаткової професійної освіти поняття "навчається", поряд з поняттям "слухач"?

Слухачі - особи, які освоюють додаткові професійні програми, особи, які освоюють програми професійного навчання, а також особи, зараховані на навчання на підготовчі відділення освітніх організацій вищої освіти (пункт 8 частини 1 статті 33 Федерального закону N 273-ФЗ).

Навчається - фізична особа, що освоює освітню програму (частина 2 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).

Таким чином, в додатковому професійну освіту можуть використовуватися обидва поняття.

Питання 5. З'явилося поняття "індивідуальні підприємці, що здійснюють освітню діяльність". Чи повинні вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони реалізовувати додаткові професійні програми?

Питання 5. З'явилося поняття "індивідуальні підприємці, що здійснюють освітню діяльність". Чи повинні вони отримувати ліцензію на освітню діяльність? Чи можуть вони реалізовувати додаткові професійні програми?

Індивідуальні підприємці можуть здійснювати освітню діяльність тільки за основними і додатковими загальноосвітніми програмами і програмами професійного навчання (частина 3 статті 32 Федерального закону N 273-ФЗ). Реалізація додаткових професійних програм індивідуальними підприємцями Федеральним законом N 273-ФЗ не передбачається.

При цьому індивідуальні підприємці, що здійснюють освітню діяльність безпосередньо, тобто індивідуально, мають право не проходити процедуру ліцензування освітньої діяльності.

Питання 6. Чи застосовно поняття "педагогічний працівник" до викладачів додаткової професійної освіти?

Питання 6. Чи застосовно поняття "педагогічний працівник" до викладачів додаткової професійної освіти?

Поняття "педагогічний працівник" може бути застосовано до викладачів ДПО. Відповідно до частини 21 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ педагогічний працівник - фізична особа, яка перебуває у трудових, службових відносинах з організацією, що здійснює освітню діяльність, і виконує обов'язки щодо навчання, виховання учнів та (або) організації освітньої діяльності;

В організаціях, що здійснюють освітню діяльність з реалізації освітніх програм вищої освіти і додаткових професійних програм, передбачаються посади педагогічних працівників і науковців, які відносяться до науково-педагогічним працівникам. Педагогічні працівники відносяться до професорсько-викладацькому складу зазначених організацій (частина 1 статті 50 Федерального закону N 273-ФЗ)

На організації, що здійснюють навчання, та індивідуальних підприємців, на їх учнів, на педагогічних працівників, зайнятих в організаціях, що здійснюють навчання, або у індивідуальних підприємців, поширюються права, соціальні гарантії, Обов'язки і відповідальність освітніх організацій, що навчаються і педагогічних працівників таких освітніх організацій (частина 2 статті 21 Федерального закону N 273-ФЗ).

Постановою Уряду Російської Федерації від 8 серпня 2013 року N 687 затверджено номенклатури посад педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність, посад керівників освітніх організацій.

Питання 7. Федеральний закон N 273-ФЗ не передбачає в сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ дає визначення ...

Питання 7.Федеральний закон N 273-ФЗ не передбачає в сфері ДПО ні федеральні державні освітні стандарти (ФГОС), ні федеральні державні вимоги (ФГТ). Пункт 29 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ дає визначення якості освіти через відповідність ФГОС і ФГТ. Чи означає це, що в ДПО якість освіти не визначається?

Відповідно до пунктів 21 -22 Порядку оцінка якості додаткової професійної освіти проводиться щодо:

відповідності результатів освоєння додаткової професійної програми заявленим цілям і запланованим результатам навчання;

відповідності процедури (процесу) організації та здійснення додаткової професійної програми встановленим вимогам до структури, порядку і умов реалізації програм;

здатності організації результативно та ефективно виконувати діяльність з надання освітніх послуг.

Оцінка якості освоєння додаткових професійних програм проводиться в наступних формах:

внутрішній моніторинг якості освіти;

зовнішнє незалежне оцінювання якості освіти.

Організація самостійно встановлює види і форми внутрішньої оцінки якості реалізації додаткових професійних програм та їх результатів.

Вимоги до внутрішньої оцінки якості додаткових професійних програм та результатів їх реалізації затверджується в порядку, передбаченому освітньою організацією.

Організації на добровільних засадах можуть застосовувати процедури незалежної оцінки якості освіти, професійно-громадської акредитації додаткових професійних програм та громадської акредитації організацій.

Питання 8. Чи є додаткову професійну освіту складовою частиною безперервної освіти?

Питання 8. Чи є додаткову професійну освіту складовою частиною безперервної освіти?

Відповідно до частини 2 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ освіту підрозділяється на загальну освіту, професійну освіту, додаткову освіту і професійне навчання, що забезпечують можливість реалізації права на освіту протягом усього життя (безперервна освіта).

Частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ визначає, що додаткову освіту включає в себе такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих і додаткову професійну освіту.

При цьому система освіти створює умови для безперервної освіти за допомогою реалізації основних освітніх програм і різних додаткових освітніх програм, надано можливість одночасного освоєння декількох освітніх програм, а також обліку наявних освіти, кваліфікації, досвіду практичної діяльності при отриманні освіти.

Таким чином, можна однозначно стверджувати про приналежність ДПО до безперервної освіти (частина 7 статті 10 Федерального закону N 237-ФЗ *).
________________
* Ймовірно, помилка оригіналу. Слід читати "Федерального закону N 273-ФЗ". - Примітка виробника бази даних.

Питання 9. Додаткова освіта включає в себе додаткову освіту дорослих і додаткову професійну освіту. Чи є додаткову професійну освіту додатковою освітою дорослих?

Питання 9. Додаткова освіта включає в себе додаткову освіту дорослих і додаткову професійну освіту. Чи є додаткову професійну освіту додатковою освітою дорослих?

Додаткова освіта включає в себе такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих, а також додаткову професійну освіту (частина 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ). Таким чином, додаткову професійну освіту є самостійним підвидом додаткової освіти.

Питання 10. До програм додаткової професійної освіти відносяться програми підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг для даних видів програм?

Питання 10. До програм додаткової професійної освіти відносяться програми підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки. Чи встановлює Федеральний закон N 273-ФЗ обсяг для даних видів програм?

Обсяг освоєння ДПП встановлений Порядком. Пунктом 12 Порядку визначено мінімально допустимий обсяг освоєння ДПП. Так для програм підвищення кваліфікації термін освоєння не може бути менше 16 годин, а термін освоєння програм професійної перепідготовки - менше 250 годин.

Питання 11. У Федеральному законі N 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється по підвидів додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть реалізовувати проф

Питання 11. ВФедеральному законі N 273-ФЗ йдеться про те, що ліцензування освітньої діяльності здійснюється по підвидів додаткової освіти. Що під цим розуміється? Які підвиди додаткової освіти можуть реалізовувати професійні освітні організації?

Відповідно до частини 6 статті 10 Федерального закону N 273-ФЗ додаткову освіту включає в себе такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих і додаткову професійну освіту.

Відповідно до частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ професійні освітні організації мають право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є основною метою їх діяльності - це додаткові професійні програми і додаткові загальноосвітні програми.

Відповідно до частини 2 статті 75 Федерального закону N 273-ФЗ додаткові загальноосвітні програми підрозділяються на загально і предпрофессиональное програми. Додаткові загально програми реалізуються як для дітей, так і для дорослих. Додаткові предпрофессиональное програми в сфері мистецтв, фізичної культури і спорту реалізуються для дітей.

Питання 12. Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Стосується це для системи додаткової професійної освіти?

Питання 12.Частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ передбачає мережеву форму реалізації освітніх програм. Стосується це для системи додаткової професійної освіти?

Мережева форма реалізації освітніх програм (далі - мережева форма) забезпечує можливість освоєння які навчаються освітньої програми з використанням ресурсів декількох організацій, що здійснюють освітню діяльність, в тому числі іноземних, а також при необхідності з використанням ресурсів інших організацій. У реалізації освітніх програм з використанням мережевої форми поряд з організаціями, що здійснюють освітню діяльність, також можуть брати участь наукові організації, медичні організації, організації культури, фізкультурно-спортивні та інші організації, що володіють ресурсами, необхідними для здійснення навчання, проведення навчальної та виробничої практики та здійснення інших видів навчальної діяльності, Передбачених відповідною освітньою програмою (частина 1 статті 15 Федерального закону N 273-ФЗ).

Дана стаття передбачає мережеву форму реалізації будь-якого виду освітніх програм, в тому числі і програм додаткової професійної освіти.

Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання і дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?

Питання 13. Чи можливе застосування електронного навчання і дистанційних освітніх технологій в освітніх організаціях додаткової професійної освіти?

Застосування електронного навчання і дистанційних освітніх технологій (далі - ДОТ) в освітніх організаціях ДПО можливо, якщо в організаціях ДПО створені умови, що відповідають вимогам статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ.

При цьому організації, що здійснюють освітню діяльність, має право застосовувати електронне навчання, ДОТ при реалізації освітніх програм в порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.

Питання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?

Питання 14. Чи може бібліотечний фонд освітньої організації додаткової професійної освіти укомплектований лише електронними навчальними виданнями?

Відповідно до Федерального закону N 273-ФЗ в організаціях, що здійснюють освітню діяльність, з метою забезпечення реалізації освітніх програм формуються бібліотеки, в тому числі цифрові (електронні) бібліотеки, що забезпечують доступ до професійних баз даних, інформаційних довідковим і пошуковим системам, а також іншим інформаційних ресурсів.

Відповідно до частини 1 статті 18 Федерального закону N 273-ФЗ бібліотечний фонд повинен бути укомплектований друкованими та (або) електронними навчальними виданнями (включаючи підручники і навчальні посібники).

Питання 15. Якщо додаткову професійну освіту є складовою частиною додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність по ДПП, а організація додаткового професійні

Питання 15. Якщо додаткову професійну освіту є складовою частиною додаткової освіти, то чи може організація додаткової освіти вести освітню діяльність по ДПП, а організація додаткової професійної освіти - за додатковими загальноосвітніми програмами?

Відповідно до частини 3 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ в Російській Федерації встановлюються такі типи освітніх організацій, що реалізують додаткові освітні програми:

1) організація додаткової освіти - освітня організація, що здійснює в якості основної мети її діяльності освітню діяльність за додатковими загальноосвітніми програмами;

2) організація додаткової професійної освіти освітня організація, що здійснює в якості основної мети її діяльності освітню діяльність за додатковими професійними програмами.

Освітні організації додаткової освіти має право здійснювати освітню діяльність за такими освітніми програмами, реалізація яких не є їх основною метою: освітні програми дошкільної освіти, Програми професійного навчання ().

Освітні організації додаткової професійної освіти відповідно до пункту 6 частини 4 статті 23 Федерального закону N 273-ФЗ можуть здійснювати також програми підготовки науково-педагогічних кадрів, програми ординатури, додаткові загальноосвітні програми, програми професійного навчання.

Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають наукових ступенів і звань?

Питання 16. Чи можна залучати до навчального процесу в організаціях додаткової професійної освіти осіб, які не мають наукових ступенів і звань?

Відповідно до частини 1 статті 46 Федерального закону N 273-ФЗ право на заняття педагогічною діяльністю мають особи, які відповідають кваліфікаційним вимогам, зазначеним у кваліфікаційних довідниках та (або) професійних стандартах. Таким чином, особи, які не мають наукових ступенів і звань, можуть брати участь в навчальному процесі організацій додаткової професійної освіти.

Для посади "викладач" наказом Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку Російської Федерації від 11 січня 2011 року N 1 н "Про затвердження Єдиного кваліфікаційного довідника керівників, фахівців і службовців, розділ" Кваліфікаційні характеристики посад керівників і фахівців вищої професійної та додаткової професійної освіти "встановлено такі кваліфікаційні вимоги: повна вища освіта і стаж роботи в освітній установі не менше 1 року, при наявності післявузівської професійної освіти (аспірантура, ординатура, ад'юнктура) або наукового ступеня кандидата наук - без вимог до стажу роботи.

Питання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?

Питання 17. Чи потрібна державна акредитація за додатковими професійними програмами?

Федеральним законом N 273-ФЗ не передбачено проведення державної акредитації освітньої діяльності за додатковими професійними програмами. Відповідно до частини 8 статті 108 Федерального закону N 273-ФЗ від дня набрання ним чинності свідоцтва про державну акредитацію в частині мають державну акредитацію додаткових професійних освітніх програм визнається нечинними для всіх освітніх організацій.

Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО в зв'язку з введенням в дію Федерального закону N 273-ФЗ?

Питання 18. Які особливості ліцензування програм ДНО в зв'язку з введенням в діюФедерального закону N 273-ФЗ?

У зв'язку з введенням в дію Федерального закону N 273-ФЗ всі освітні організації мінятимуть ліцензію, при цьому повинні бути внесені відповідні зміни і в додатки до ліцензії. Зміст Закону (Частина 1 статті 91; підпункт 5 частини 5 статті 108, частина 7 статті 108) говорить, що після його прийняття освітні організації працюють на підставі ліцензій, виданих раніше з урахуванням норм нового Закону.

Частиною 4 статті 91 Федерального закону N 273-ФЗ передбачено, що в додатку до ліцензії на здійснення освітньої діяльності за додатковими професійними програмами буде вказуватися тільки підвид додаткової освіти (в даному випадку - додаткову професійну освіту) без приведення всього переліку реалізованих додаткових професійних програм. Також для додаткової професійної освіти виключено вимогу про надання в додатку до ліцензії відомостей про адреси місць здійснення освітньої діяльності.

Питання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?

Питання 19. Яким чином буде визначатися зміст додаткових професійних програм?

Зміст додаткової професійної програми визначається освітньою програмою, розробленою і затвердженою організацією, що здійснює освітню діяльність, якщо не встановлено інше, з урахуванням потреб особи, організації, з ініціативи яких здійснюється додаткову професійну освіту (частина 6 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

При цьому організації, що здійснюють освітню діяльність за додатковими професійними програмами, повинні керуватися при їх розробці наступним.

Зміст додаткових професійних програм має враховувати професійні стандарти, відповідність кваліфікаційним вимогам, зазначені в кваліфікаційних довідниках за відповідними посадами, професіями та спеціальностями, або кваліфікаційні вимоги до професійних знань і навичок, необхідних для виконання посадових обов'язків, які встановлюються відповідно до федеральних законів і іншими нормативними правовими актами Російської Федерації про державну службу.

Крім того, частиною 10 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ передбачається, що програми професійної перепідготовки розробляються на підставі встановлених кваліфікаційних вимог, професійних стандартів та вимог відповідних федеральних державних освітніх стандартів середньої професійної та (або) вищої освіти до результатів освоєння освітніх програм.

Питання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?

Питання 20. Які вимоги пред'являються до структури ДНІ?

Вимоги до структури додаткових професійних освітніх програм визначаються Федеральним законом N 273-ФЗ і Порядком. Структура додаткової професійної програми включає мету, плановані результати навчання, навчальний план, календарний навчальний графік, робочі програми навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), організаційно-педагогічні умови, форми атестації, оціночні матеріали і інші компоненти (частина 9 статті 2 Федерального закону N 273-ФЗ). Навчальний план додаткової професійної програми визначає перелік, трудомісткість, послідовність і розподіл навчальних предметів, курсів, дисциплін (модулів), інших видів навчальної діяльності учнів і форми атестації (п.9 Порядку).

Відповідно до пункту 6 Порядку: в структурі програми підвищення кваліфікації має бути представлено опис переліку професійних компетенцій в рамках наявної кваліфікації, якісна зміна яких здійснюється в результаті навчання.

У структурі програми професійної перепідготовки повинні бути представлені:

характеристика нової кваліфікації та пов'язаних з нею видів професійної діяльності, трудових функцій і (або) рівнів кваліфікації;

характеристика компетенцій, які підлягають вдосконаленню, і (або) перелік нових компетенцій, що формуються в результаті освоєння програми.

Питання 21. Який статус стажування в сфері ДПО?

Питання 21. Який статус стажування в сфері ДПО?

У Федеральному законі N 273-ФЗ стажування виділена як форма реалізації додаткових професійних програм, а не окремий вид додаткової професійної освітньої програми.

Відповідно до частини 12 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ додаткова професійна програма може реалізовуватися в формах, передбачених Федеральним законом N 273-ФЗ, а також повністю або частково в формі стажування.

Пункт 13 Порядку дає опис даної форми реалізації ДПП, зміст стажування визначається організацією з урахуванням пропозицій організацій, що направляють фахівців на стажування, змісту додаткових професійних програм.

Терміни стажування визначаються організацією, самостійно виходячи з цілей навчання. Тривалість стажування узгоджується з керівником організації, де вона проводиться.

Стажування носить індивідуальний або груповий характер і може передбачати такі види діяльності як:

самостійну роботу з навчальними виданнями;

придбання професійних і організаторських навичок;

вивчення організації і технології виробництва, робіт;

безпосередню участь у плануванні роботи організації;

роботу з технічної, нормативної та іншої документації;

виконання функціональних обов'язків посадових осіб (в якості тимчасово виконуючого обов'язки або дублера);

участь в нарадах, ділових зустрічах.

За результатами проходження стажування слухачеві видається документ про кваліфікацію в залежності від реалізованої додаткової професійної програми.

Питання 22. Які вимоги пред'являються до документів, які видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?

Питання 22. Які вимоги пред'являються до документів, які видаються за підсумками освоєння додаткових професійних програм?

Загальні вимоги до документів про кваліфікацію встановлені в пункті 2 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ.

Документи про кваліфікацію оформляються на державною мовою Російської Федерації, якщо інше не встановлено цим Законом, Законом Російської Федерації від 25 жовтня 1991 N 1807-1 "Про мови народів Російської Федерації", і завіряються печатками організацій, що здійснюють освітню діяльність.

Документи про кваліфікацію можуть бути також оформлені на іноземною мовою в порядку, встановленому організаціями, що здійснюють освітню діяльність.

За підсумками освоєння додаткових професійних програм видається документ про кваліфікацію, зразок якого самостійно встановлюється організаціями, що здійснюють освітню діяльність.

Пункт 1 частини 10 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ визначає, що документ про кваліфікацію підтверджує підвищення або привласнення кваліфікації за результатами додаткової професійної освіти (підтверджується посвідченням про підвищення кваліфікації або дипломом про професійну перепідготовку).

Відповідно до пункту 19 Порядку, документ про кваліфікацію видається на бланку, що є захищеним від підробок поліграфічної продукцією, зразок якого самостійно встановлений організацією.

Питання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?

Питання 23. Ким встановлюється процедура затвердження форм документів про кваліфікацію?

Освітня установа розробляє процедуру затвердження форм документів про кваліфікацію самостійно і закріплює дану процедуру локальним актом організації.

Питання 24. Чи залишиться можливість видачі сертифікатів після 1 вересня 2013 роки?

Відповідно до частини 15 статті 60 Федерального закону N 273-ФЗ .... * Особам, яке освоїло освітні програми, за якими не передбачено проведення підсумкової атестації, документи про навчання за зразком і в порядку, які встановлені цими організаціями самостійно.

________________

Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною або початковим професійною освітою з 1 вересня 2013 роки?

Питання 25. Чи має право організація зарахувати на підвищення кваліфікації та видати посвідчення про підвищення кваліфікації слухачам із середньою загальною або початковим професійною освітою з 1 вересня 2013 роки?

Відповідно до частини 2 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ до освоєння додаткових професійних програм допускаються:

1) особи, які мають середню професійну та (або) вищу освіту;

2) особи, які отримують середню професійну та (або) вищу освіту.

Таким чином, прийом слухачів на навчання за ДПП із середньою загальною освітою не допускається, за винятком осіб, які навчаються за основними професійними освітніми програмами середньої професійної та вищої освіти.

Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року буде вимагати узгодження з Міністерствами і відомствами? Чи буде реєстр таких програм?

Питання 26. Чи є програми підвищення кваліфікації, які з 1 вересня 2013 року буде вимагати узгодження з Міністерствами і відомствами? Чи буде реєстр таких програм?

Узгодження з Міністерствами і відомствами вимагатимуть додаткові професійні програми, що містять відомості, що становлять державну таємницю, а також додаткові професійні програми в області інформаційної безпеки.

Відповідно до частини 8 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ порядок розробки додаткових професійних програм, що містять відомості, що становлять державну таємницю, і додаткових професійних програм в області інформаційної безпеки встановлюється федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, за погодженням з центральним органом виконавчої влади в галузі забезпечення безпеки та федеральним органом виконавчої влади, уповноваженим в галузі протидії технічним розвідкам та технічного захисту інформації.

Питання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб з ближнього і далекого зарубіжжя?

Питання 27. Які документи необхідно вимагати для прийому на навчання за програмами ДПО у осіб з ближнього і далекого зарубіжжя?

Відповідно до частини 1 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗ іноземні громадяни та особи без громадянства мають право на отримання освіти в Російській Федерації відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації і Федеральним законом N 273-ФЗ.

1) Якщо вступник має документ з навчального закладу, перерахованого в рамках розпорядження Уряду N 1624-р від 19 вересня 2013 року, то він приймається на рівні з громадянами Російської Федерації.

2) Іноземні громадяни, які є співвітчизниками, які проживають за кордоном, мають право на отримання середньої професійної освіти, вищої освіти і додаткової професійної освіти нарівні з громадянами Російської Федерації за умови дотримання ними вимог, передбачених статтею 17 Федерального закону від 24 травня 1999 року N 99 ФЗ "Про державну політику Російської Федерації відносно співвітчизників за кордоном" (частина 4 статті 78 Федерального закону N 273-ФЗ).

3) Чи можуть бути враховані міждержавні угоди, підписані Російською Федерацією та колишніми республіками СРСР.

Документи про іноземне освіту і (або) іноземній кваліфікації, визнаних в Російській Федерації, повинні бути в установленому законодавством Російської Федерації порядку легалізовані і переведені на російську мову, якщо інше не передбачено міжнародним договором Російської Федерації (частина 13 статті 107 Федерального закону N 273-ФЗ ).

Питання 28. Який печаткою завіряються документи за підсумками освоєння дптт?

Питання 28. Який печаткою завіряються документи за підсумками освоєння дптт?

З 1 вересня 2013 року особам, успішно освоїли відповідну додаткову професійну програму і пройшли підсумкову атестацію, видаються посвідчення про підвищення кваліфікації та (або) диплом про професійну перепідготовку (частина 16 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ).

Документ, який видається за підсумками освоєння ДПП, завіряється печаткою освітньої організації, яка закріплена в Статуті організації.

Питання 29. Чи передбачається відмінність в документах, які видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності підтверджують присвоєння нової кваліфікації?

Питання 29. Чи передбачається відмінність в документах, які видаються за підсумками освоєння програм професійної перепідготовки, які дозволяють здійснювати новий вид професійної діяльності підтверджують присвоєння нової кваліфікації?

Відповідно до пункту 5 статті 76 Федерального закону N 273-ФЗ програма професійної перепідготовки спрямована на отримання компетенції, необхідної для виконання нового виду професійної діяльності, придбання нової кваліфікації.

З огляду на, що форма документа про кваліфікацію (диплома про професійну перепідготовку) визначається організацією самостійно, то можуть бути визначені і різні варіанти зразків документів, в яких використовуються різні варіанти записів:

привласнення нової кваліфікації (вказівка \u200b\u200bнайменування кваліфікації);

привласнення нової кваліфікації (вказівка \u200b\u200bнайменування кваліфікації) та виконання нового виду професійної діяльності (вказівка \u200b\u200bнового виду професійної діяльності);

виконання нового виду професійної діяльності (вказівка \u200b\u200bнового виду професійної діяльності) в рамках наявної раніше кваліфікацією.

Організація самостійно приймає рішення про формалізацію записів у дипломах професійної перепідготовки.

Питання 30. За якою ознакою або принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується або розроблена в рамках основної освітньої програми?

Питання 30. За якою ознакою або принципом можна визначити, що програма професійної перепідготовки реалізується або розроблена в рамках основної освітньої програми?

Такою ознакою є наявність результатів навчання за програмами професійної перепідготовки, які співвідносяться з результатами навчання (компетенціями), сформульованими в федеральних державних освітніх стандартах професійної освіти і (або) основних освітніх програмах професійної освіти і спрямовані на придбання нової кваліфікації.

Питання 31. У чому різниця між "електронним навчанням" і "дистанційними освітніми технологіями"?

Питання 31. У чому різниця між " електронним навчанням"І" дистанційними освітніми технологіями "?

Відповідно до частини 1 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ під електронним навчанням розуміється організація освітньої діяльності із застосуванням міститься в базах даних і використовується при реалізації освітніх програм інформації та забезпечують її обробку інформаційних технологій, технічних засобів, а також інформаційно-телекомунікаційних мереж, що забезпечують передачу по лініях зв'язку зазначеної інформації, взаємодія учнів і педагогічних працівників.

Під дистанційними освітніми технологіями розуміються освітні технології, Реалізовані в основному із застосуванням інформаційно-телекомунікаційних мереж при опосередкованому (на відстані) взаємодії учнів і педагогічних працівників.

Електронне навчання не вимагає взаємодії учнів і педагогічних працівників.

Питання 32. Як в рамках Федерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних і муніципальних потреб" можуть бути реалізовані додаткові професійні програм

Питання 32. Як в рамкахФедерального закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних і муніципальних потреб" можуть бути реалізовані додаткові професійні програми на основі мережевої взаємодії на замовлення державних і муніципальних замовників?

Замовник може вказати в технічному завданні, що програма реалізується в мережевий формі. До заявки виконавець додає договір про спільну діяльність освітніх та інших організацій. Відповідно до частини 3 статті 16 Федерального закону N 273-ФЗ в договорі про мережевий формі реалізації освітніх програм вказуються:

1) вид, рівень і (або) спрямованість освітньої програми (частина освітньої програми певних рівня, виду і спрямованості), що реалізується з використанням мережевої форми;

2) статус навчаються в організаціях, зазначених у частині 1 цієї статті *, правила прийому на навчання за освітній програмі, Яка реалізується з використанням мережевої форми, порядок організації академічної мобільності учнів (для учнів за основними професійними освітніми програмами), які освоюють освітню програму, реалізовану з використанням мережевої форми;

________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

3) умови і порядок здійснення освітньої діяльності за освітньою програмою, що реалізовується за допомогою мережевої форми, в тому числі розподіл обов'язків між організаціями, зазначеними в частині 1 цієї статті *, порядок реалізації освітньої програми, характер і обсяг ресурсів, використовуваних кожним підприємством, що реалізує освітні програми за допомогою мережевої форми;

________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

4) видаються документ або документи про освіту та (або) про кваліфікацію, документ або документи про навчання, а також організації, що здійснюють освітню діяльність, якими видаються зазначені документи;

5) термін дії договору, порядок його зміни та припинення.

Звертаємо вашу увагу, що з 1 січня 2014 року набирає чинності Федеральний закон від 5 квітня 2013 року N 44-ФЗ "Про контрактну систему в сфері закупівель товарів, робіт, послуг для забезпечення державних і муніципальних потреб", відповідно до якого втрачає силу Федеральний закону від 21 липня 2005 року N 94-ФЗ "Про розміщення замовлень на поставки товарів, виконання робіт, надання послуг для державних і муніципальних потреб".

Питання 33. Який механізм створення організацій, що здійснюють професійно-громадську і громадську акредитацію?

Питання 33. Який механізм створення організацій, що здійснюють професійно-громадську і громадську акредитацію?

У постанові Уряду Російської Федерації N 286 від 30 березня 2013 року "Про формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги" створена правова основа для організації суспільно-державних рад, які будуть мати повноваження для створення акредитаційних агентств з різних напрямків.

Правила, затверджені цією постановою Уряду, визначають порядок формування незалежної системи оцінки якості роботи організацій, що надають соціальні послуги, що здійснюється за участю і на основі думки громадських організацій, Професійних співтовариств, засобів масової інформації, спеціалізованих рейтингових агентств та інших експертів з метою підвищення якості роботи цих організацій.

Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?

Питання 34. Чи передбачається розробка професійних стандартів у сфері освіти?

Доручення про затвердження не менше 800 професійних стандартів дано в Указі Президента Російської Федерації від 7 травня 2012 N 597 "Про заходи щодо реалізації державної соціальної політики".

Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 29 листопада 2012 N 2204-р затверджено план розробки професійних стандартів на 2012-2015 роки.

Міністерства освіти та науки Росії затверджений Графік розробки професійних стандартів на 2013-2014 роки (від 9 липня 2013 року N ДЛ-14/06), що включає .... * Професійних стандартів у сфері освіти і науки:

________________
* Текст документа відповідає оригіналу. - Примітка виробника бази даних.

педагог ( педагогічна діяльність в дошкільному, початковому загальному, основну загальну, середню загальну освіту) (Вихователь, учитель);

фахівець в області виховання (діяльність по соціально-педагогічному супроводу учнів);

викладач (педагогічна діяльність в професійній освіті, додаткове професійну освіту, додаткову освіту);

фахівець в області педагогічної психології (Діяльність по психолого-педагогічному супроводу учнів);

керівник освітньої організації (управління в сфері освіті);

керівник наукової організації (управління науковими дослідженнями);

науковець (наукова (науково-дослідна) діяльність).

Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціям на навчання звільнених військовослужбовців в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Питання 35. Який механізм відшкодування витрат освітнім організаціям на навчання звільнених військовослужбовців в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Положення про проведення в 2012-2014 роках експерименту з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів затверджено (далі - Положення

Частиною 9 Положення встановлено, що відшкодування витрат освітніх установ в рамках експерименту здійснюється Міністерством освіти і науки Російської Федерації в обсязі нормативних витрат на надання послуг, освітніми установами в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищого професійного освіти шляхом надання субсидій з федерального бюджету бюджетним і автономним установам на зазначені цілі відповідно до абзацу другого частини 1 статті 78_1 Бюджетного кодексу Російської Федерації в установленому порядку.

У разі якщо вартість навчання за програмою професійної перепідготовки перевищує величину нормативних витрат на надання послуг, освітніми установами в рамках експерименту освітніх послуг за програмами професійної перепідготовки на базі середньої професійної та на базі вищого професійного освіти, вартість навчання понад величину нормативних витрат відшкодовується за рахунок коштів власника сертифіката і (або) іншої фізичної (юридичної) особи відповідно до законодавства Російської Федерації (частина 12 Положення).

Питання 36: Як відбувається відбір звільнених військовослужбовців в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Питання 36: Як відбувається відбір звільнених військовослужбовців в рамках експерименту в 2012-2014 роках?

Положення про проведення в 2012-2014 роках експерименту затверджено постановою Уряду Російської Федерації від 21 травня 2012 N 501 (далі - Положення) та введено в дію з 5 червня 2012 року. Відповідно до зазначеної постанови необхідно забезпечити в період проведення експерименту створення умов для навчання не менш як 2000 звільнених військовослужбовців.

Відбір звільнених військовослужбовців для участі в експерименті з навчання звільнених військовослужбовців на основі надання державних іменних освітніх сертифікатів проводиться в порядку і відповідно до критеріїв, які встановлюються Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії і ФСО Росії, з числа військовослужбовців, які проходять військову службу за контрактом , щодо яких одночасно виконуються наступні вимоги:

загальна тривалість військової служби в календарному обчисленні складає 5 років і більше, не рахуючи часу навчання у військових освітніх установах вищого професійного і (або) середньої професійної освіти;

наявність у якого звільняють військовослужбовця вищого професійного або середньої професійної освіти;

звільнення з військової служби з підстав, що передбачають досягнення граничного віку перебування на військову службу, Закінчення терміну контракту, а також за станом здоров'я і організаційно-штатною заходам.

Відповідно до частини 2 Положення під сертифікатом розуміється іменний документ, що підтверджує право його власника на додаткові заходи державної підтримки в частині оплати його навчання за додатковою професійної освітньої програми професійної перепідготовки (далі - програма професійної перепідготовки).

Сертифікат видається, що звільняється, військовослужбовцю при виключенні його зі списків особового складу органу управління, військової частини, корабля, установи, організації Збройних Сил Російської Федерації, інших військ, військових формувань і органів в порядку, встановленому Міноборони Росії, МВС Росії, МНС Росії і ФСО Росії відповідно (частина 3 Положення).




Електронний текст документа
підготовлений ЗАТ "Кодекс" і звірений по:
офіційний сайт
Міністерства освіти та науки Росії
www.minobr.orb.ru (сканер-копія)
станом на 01.11.2013