Структура ділянки.

Площа:2100 м2 (21 сотка).

Матеріально-технічне забезпечення:трактор МТЗ-80, плуг, культиватор, окучник, причіп, шланг (100 м), інвентар (лопати-10 шт., граблі-10 шт., сапи-10 шт.), парники-2 шт.

Виробничий відділ.

Пришкільні-дослідну ділянку складається з відділів:

овочевий - 2,25 сотки;

польовий - 1 сотка;

плодово-ягідний - 2 сотки;

розплідник - 1 сотка;

коллекционно-систематичний - 1 сотка

квітково-декоративний - 3 сотки;

екологічний - 11 соток;

насінницький - 15 м 2 ;

початкових класів- 35 м 2 .

Доріжка між полями - 0,7 м, між відділами - 1 м, генеральна - 1,5 м.

організація занять: З трудового навчання (травень, вересень), з біології.

Навчально-польова практика (Літні практичні роботи):

вибір ланкових і склад ланок;

земельна площа закріплюється за ланкою;

опитніческой робота;

практична робота;

ведення та оформлення щоденників.

2 ).

Відділ польових культур: пшениця, овес, соняшник, кукурудза, буряк кормовий (1 сотка = 100 м 2 ).

Ділянка насінництва (15 м 2 ): Морква, буряк, капуста.

Опитніческой (125 м 2 ): Морква, картопля, огірки.

Відділ овочевих культур (225 м 2 ): Морква, буряк, цибуля, квасоля, кабачки, томати, капуста.

Відділ систематики та колекції (20 м 2 ).

Дендрарій і екологічний відділ (1100 м 2 ): Береза ​​- 22 шт., В'язи - 7 шт., Горобина - 5 шт., Хліб - 11 шт., Глід - 100 шт., Акація біла - 4 шт., Бересклет - 3 шт., Ялина - 19 шт. , клен - 21 шт., липа - 15 шт., модрина - 3 шт.

Розплідник (100 м 2 ): Саджанці деревних порід (каштан, липа, дуб, клен, ялинка).

Квітково-декоративний (3 сотки): жоржини багаторічні, гладіолуси, шток-троянда, піони, лілії, братки, гвоздика, флокси, іриси, тюльпани, нарциси, айстри / багаторічники /; капуста декоративна, чорнобривці, иберис, нігтики, айстри / однолетники /.

Цілі і завдання.

навчальні - вивчити біологію рослин, закріпити знання з морфології та анатомії, систематики, агротехніці рослин, отриманих на уроках біології та с / г праці;

розвиваючі - розвивати естетичний смак, навички опитніческой роботи з культурними рослинами;

виховують - виховувати в учнів дбайливе ставлення до праці і природі;

інші:

забезпечення міцності знань учнів і глибоке розуміння ними основ сучасних наук- одна з головних задач, що стоять перед школою на сучасному етапі;

підготовка учнів для роботи в ринкових умовах у зв'язку з переходом на ринкову економіку;

навчання творчій роботіз використанням теоретичних знань з метою пошуку можливостей для підвищення врожаїв;

оснащення кабінету біології наочними посібниками.

Завдання опитніческой роботи:

закріпити і розширити знання учнів;

сформувати навички і вміння з вирощування культурних рослин;

розвивати пізнавальні інтереси;

Практичні роботи на ділянці дають можливість учням глибше зрозуміти процес розвитку і життя рослин в єдності з навколишнім середовищем, виховують любов до праці, дбайливе ставлення до природи.

навчальні завдання:

Ознайомлення з агротехнікою обробітку польових, кормових, технічних і плодово-ягідних культур;

Оволодіння прийомами опитніческой роботи, навчання навичкам розпізнавання видів і сортів культурних рослин по їх біологічними особливостями і зовнішнім виглядом.

виростити:

картопля - 3000 кг,

морква - 400 кг,

буряк - 400 кг,

томати - 100 кг,

зелень - 5 кг,

огірки - 200 кг,

квасоля - 4 кг,

кабачки - 100 кг,

цибуля - 50 кг,

часник - 10 кг,

смородина - 40 кг,

яблука - 2000 кг.

Зібрати колекції:

сімейства злакових (1 кл.),

пасльонових (2 кл.),

лілійних (3 кл.),

розоцвітих (4 кл.),

хрестоцвітних (5 кл.),

бобових (5 кл.),

«Кореневі системи» (6 кл.),

«Будова квітки» (7 кл.),

«Типи суцвіть» (8 кл.),

плоди та насіння однодольних і дводольних рослин (10 кл.).

Зібрати насіння:

огірків - 40 г,

буряка - 20 г,

томатів - 20 г,

капусти - 20 г,

моркви - 20 м

Продовжити роботу в розпліднику деревних і культурних сортів рослин:

посіяти насіння хвойних порід (ялина, сосна),

висадити жолуді,

розбити розплідник для смородини,

провести екологічні заходи «Прибирання шкільного саду і території школи від гілок та сміття»,

взяти під охорону мурашники,

провести екологічну тиждень, виставку «Дари осені», осінній бал, свята землі і птахів.

Аналіз роботи за минулий рік.

Виробнича діяльність.

Вироблено: картопля - 2500 кг, овочів - 900 кг, ягід - 40 кг.

Вирощено розсади: капуста - 700 шт., Томати - 800 шт.

Зібрано насіння овочевих культур: кріп - 20 г, огірки - 20 г, капуста - 10 м

Зібрано насіння квіткових культур: мальва - 3 г, однорічних жоржин - 5 г, гвоздика - 10 г, цибулин гладіолусів - 50 шт., Бульб жоржин - 50 шт.

Екологічна робота.

Висаджено лісу - 1 га.

Взято під охорону - 1 мурашник, 7 джерел.

Проведено: тиждень екології, свято землі, свято птахів, екскурсії в природу.

Відділ овочевих культур (12 соток).

У відділі виконуються роботи з учнями 5-8 класів. Відділ має овочевий сівозміну і ділянку насінництва (висаджуються насінники овочевих культур - буряка, моркви, капусти).

Схема овочевого сівозміни:

Поле - коренеплоди.

Бобові.

Капуста.

Огірки.

Помідори.

Ротаційна таблиця.

2007	2008	2009	2010
морква	капуста	огірки	капуста
бобові	огірки	томати	огірки
капуста	томати	Коренеплоди	томати
огірки	Коренеплоди	Бобові + цибуля	Коренеплоди
помідори	бобові	капуста	Бобові + цибуля

Чергування культур може бути:

Капуста, коренеплоди, боби, горох, квасоля	Огірок, капуста		Редис, горох, квасоля, часник
Капуста, коренеплоди, зелені, кабачки		Морква, огірки, цибуля, капуста
Перець, капуста, цибуля		Капуста, буряк, морква
Огірки, бобові, цибуля, коренеплоди		Огірки, капуста, буряк, кріп, цибулю на зелень

Опитніческой ділянку (5 соток).

Тема : Формування на столоні картоплі додаткових бульб .

мета : вивчення ролі 3-разового підгортання в збільшенні врожайності картоплі.

Пророщений картопля посадити в грунт.

Триразове підгортання з чергуванням в тиждень.

Спостереження за розвитком рослин.

Збір врожаю. Перерахунок в ц на 1 га.

Тема : сортовивчення моркви .

мета : вивчити врожайність моркви в залежності від сорту.

Посів насіння.

Схожість.

Агротехнічні заходи (розпушування, полив, прополка).

Збір врожаю. Перерахунок врожаю в ц на га.

Тема : Роль прищіпки огірків на їх врожайність .

мета : вплив прищіпки на збільшення врожайності.

Посів.

Агротехнічні заходи.

Прищіпка в фазі 4-го листа.

Спостереження за розвитком рослин і появою плодів.

Перерахунок врожайності в ц на га.

Відділ польових культур (100 м2 ).

У відділі вирощуємо зернові та технічні культури. Польові культури вирощуємо в системі сівозміни.

а) зайнятий пар,

б) зернові: пшениця, овес, кукурудза,

в) технічні: цукрові буряки, соняшник.

Відділ насінництва (20 м2 ).

Тут вирощуємо моркву, буряк, капусту з метою забезпечення насінням.

Відділ початкових класів (35 м2 ).

Вирощуємо: редис, морква, буряк, квасоля, огірки.

1-е поле: коренеплоди (морква, буряк);

2-е поле: овочі (огірки);

3-е поле: капуста;

4-е поле: квасоля.

мета : привчити учнів до бережного ставлення до рослин, прищепити навички до найпростішим прийомам агротехніки.

Квітково-декоративний відділ (300 м2 ).

Розташовується перед школою. Вирощуються однорічні та багаторічні квіткові рослини. Висів насіння проводять в квітні, травні.

Екологічний відділ (100 м2 ).

В даному відділі виростає 25 видів рослин.

Нерівна доріжка.

Дендрарій.

Водойма.

Альпінарій.

Календар термінів цвітіння.

Екологічна стежка.

Дарвінських майданчик.

Колекційний відділ (100 м2 ).

Організовується за принципом значення рослин в житті людини, в ньому вирощують рослини, які не ввійшли в колекцію польового і овочевого відділів.

мета колекції : показати різноманіття рослин, що сприятиме розвитку інтересу до них, науці біології, естетичному вихованню.

Ділянки: 1,5 м 2.

Доріжка: 0,5 м.

Етикетки: сімейство, рід, вид.

Налічується сімейств: 8-12.

Необхідно вирощувати лікарські трави: ромашка аптечна, валеріана лікарська, оман високий, звіробій звичайний, мати-й-мачуха, суниця лісова, конвалія травнева, купина лікарська, чистотіл, подорожник широколистий, кульбаба. Технічні: медоносні, кормові, баштанні, ефіроолійні. Розділ біології (загальна біологія) - для демонстрації мінливості листя, стебел, явищ спадковості. Пряні: м'ята, коріандр, салати.

Плодово-ягідний сад (4500 м2 = 45 соток = 0,45 га).

Видів - 7, сортів - 11. Сорти яблунь: Антонівка звичайна, Уелс, слов'янка, грушовка московська, осіння смугаста. Груші: Тонковетка (3 шт.). Вишня: Тургенєвська, полівка (5 шт.). Агрус: 2 куща. Чорна смородина: 30 кущів (голубка - 20 шт., Пам'ять Мічуріна - 10 кущів).

Сади були посаджені 35 років тому. Обрізка проведена в 1994, 2002 роках.

В саду проводяться заняття з біології з метою освоєння курсу з загальної біології «Спадковість і мінливість».

Смородина двічі окопалися і доглядають за нею учні різних класів.

Розплідник (150 м2 ).

Для розплідника необхідні неперезволожених грунту, так як перезволоження сприяє затягуванню і закінчення росту рослин. У розпліднику вирощуємо: суницю садову, деревні породи (ялина звичайна, клен, верба плакуча, каштан кінський).

Виробничий відділ (1 га).

мета : вирощування картоплі для забезпечення шкільної їдальні та здешевлення харчування учнів.

Екологічний відділ можна створювати на базі дендрарію, поступово проводячи його реконструкцію шляхом розміщення кожного виду з урахуванням його екологічної ніші. Більшу частину відводять для дерев і чагарників, меншу - для степових трав. З північного боку садять модрину, південніше - ялицю, ялина, сосну, потім - зона змішаних лісів, листяні породи, створюється модель екологічного ряду дерев, починаючи з лісотундри і закінчуючи лесостепью.

Повинні бути тіньовитривалі і світлолюбні: ялиця, липа, їли, клен, ясен, дуб, осика, береза, сосна, модрина (тут можна спостерігати внутрішньовидову боротьбу).

Окремо садять горобину, черемху, деякі види верб. Смородина червона любить затінені місця, ніж чорна, а глід, шипшина, ліщина люблять освітлені місця. У хвойних насадженнях вирощують чорницю, брусницю, кислиці, грушанка, майник, папороті, мохи, лишайники. У лісах змішаних і листяних - конвалія, снить, медунка, копитняк і т. Д. Розмножити різні лісові гриби: білі, підосичники, підберезники, маслюки, грузді, сироїжки, мухомори. З південного боку посадити трав'янисті рослини відкритих просторів: злаки, суниця зелена. Бажано, щоб були і лікарські рослини: обліпиха не тільки лікарські, але і покращує грунт. У знижених місцях розмножують вільху, верби, вологолюбні трави, на піднесених місцях - посухостійкі види. У цих місцях не прибирати листя, тільки сучки і суху траву. У відділі повинен бути мурашник (руді лісові мурахи), птиці, тобто продуценти, консументи, редуценти, чіткі доріжки. Опис видів - природна і господарська цінність. Не слід близько висаджувати березу і сосну, так як вони - антагоністи.

Дарвінівська майданчик.

Майданчик закладають на відкритому місці. Ділянка ділять на рівні квадрати, між ними - доріжки, на квадратах знімають шар грунту - 40 см, доріжки без бур'янів. Вітер і птиці заносять на майданчик насіння різних рослин, які буйно ростуть перші два роки, потім однорічні бур'яни змінюються дворічних і багаторічними, з'являються деревні рослини. Квадрати заповнюються різними матеріалом нарівні з доріжками (контроль - не засинав нічим), бадилля, мазут, глина, різні види гною, пісок, солома, макулатура, листя, тирсу, скло, бита цегла, кора, гума, вугільна порода, зола і т . д., ніяких прополок, поливів, спостерігати появу рослинності, тварин.

Альпінарій.

Насипати з грунту високий пагорб, на нього накласти безладно камені граніту, злитки бетону, корчі. Якщо каменів багато, можна влаштувати гроти, печери, скелі, тут учні бачать, які рослини ростуть біля підніжжя, які - на вершині, в проміжках між каменями. Альпінарій - притулок для тварин.

Водойма.

Можна встановити бак, поруч - лавки, колода, плакучі верби.

Потрібно на 1 сотку насіння:

Морква - 50 м,

Буряк червоний - 300 г.,

Лук - 100 г.,

Огірки - 15 м,

Редис, гарбуз, кабачки - 500 м,

Кріп - 50 г.

Закуплено: буряк бордо - 173 м, морква - 60 м, огірки - 60 м, цибуля штугерт - 2 кг.

Інвентар . Для роботи на ділянці потрібно інвентар: лопати - 30 шт., Граблі - 15 шт., Сапи - 20 шт .; є в наявності: лопат - 10 шт., граблів - 4 шт., тяпок - немає.

Матеріал для опрацювання: трудове навчання, екологічна освіта, природоохоронна робота, парники (овочі, квіти), розплідники (плодово-ягідний, деревно-декоративний), видовий склад, квітково-декоративне оформлення, чітко виділити відділи (юннатів, ...), все дослідні роботи оформити з висновками і участю у виставках. Вести з квітня Щоденники спостережень. Закласти збір лікарської сировини, придбання засобів боротьби з шкідниками, проведення інструктажів з безпеки праці.

Підготувати звіт за підсумками роботи :

Навчально-дослідна ділянка.

Загальна площа

відділи

квітково-декоративний відділ (видів) -

розплідник плодово-ягідних культур (що вирощено)

деревне розплідник

екологічний відділ з дендрарієм

квітковий годинник

альпійська гірка

наявність парників (скільки)

відділ юннатів

насінництво

опитніческой робота

Якість вирощеної продукції.

картопля

буряк

морква

капуста

огірки

томати

цибуля

кабачки

квасоля

часник

яблука

зелень

Разом:

овочів -

картоплі -

фруктів -

заготовлено:

варення -

сухофруктів -

свіжоморожених

фруктів -

Робота школи з охорони природи.

виготовлено:

гніздівель -

годівниць -

висаджено

дерев -

чагарників

зібрано

лікарської сировини -

шишок -

кормів -

квіткового насіння -

овочевого насіння -

посаджено лісу (га)

робота «зеленого патруля»

Натуралістичний гурток в школі.

ПІБ керівника гуртка

Найменування гуртка

Склад гуртка: всього юннатів, за класами

Теоретичні питання, що вивчаються в гуртку

Практичні справи гуртка

Свята, екскурсії, зустрічі з фахівцями, з любителями природи, що проводяться в гуртку (скільки і на яку тему)

Опитніческой робота і її результати

Підсумки роботи гуртка

Наявність документації, що відбиває роботу гуртка.

Район, школа	Тема дослідницької роботи	керівник	Напрямок дослідження (УОУ, лісництво, бригада)	Кількість учнів, залучених до исследоват. діяльність	Форма підведення підсумків (участь в семінарах, конкурсах)

Інструкція з охорони праці учнів на шкільному УОУ.

Працювати в робочому одязі і взутті (халатах).

На УОУ забороняється посадка колючих чагарників і отруйних рослин.

Переносити загострені знаряддя праці (лопати, граблі, вила) у вертикальному положенні, робочою частиноювниз.

Знаряддя праці повинні відповідати віку і росту учнів. Лійки використовуються місткістю до 4 л.

Перед початком роботи (занять) на УОУ учитель в обов'язковому порядку повинен провести з дітьми інструктаж з безпеки праці.

Скопуючи землю лопатою, працюють поперемінно то з правого, то з лівої ноги.

Під час роботи на УОУ не можна проводити прополку руками, або робити це необхідно дуже обережно.

При перенесення землі дотримуйся норми, зазначені учителем.

При перенесенні ваги рівномірно навантажуй обидві руки.

Дотримуйся вказаний учителем ритм роботи.

Щоб уникнути перевтоми роби в роботі 10-хвилинні перерви через кожні 20-30 хвилин.

Працюючи лопатою, стеж за тим, щоб вона не поранила твої ноги.

Чи не бери в руки отрутохімікати.

Не їж немиті коренеплоди, овочі, ягоди.

Після закінчення роботи очисти інвентар, вимий руки з милом.

У разі травми звернися до вчителя.

Зміст робіт на перспективу:

1. Організація відділів УОУ - квітень-жовтень
- оформлення відділів травень-червень;
- виконання плану агротехнічних заходів - протягом року;
- виконання освітньої програми на УОУ - протягом року;
- підтримання ділянок в хорошому естетичному стані - протягом року;
- підготовка УОУ до прийманню комісією міського управління освіти - 3-тя декада серпня;
- підведення підсумків роботи на УОУ - жовтень.
2. Виконання навчальних освітніх програм на УОУ школи
- організувати уроки с / г праці для учнів 5-7 класів - вересень, травень;
- річну трудову практику;
- роботу екологічного загону з озеленення мікрорайону;
- виготовити гербарії рослин по темі «систематика рослин» для уроків біології в 7 класі - липень-серпень;
- оновити гербарії рослин по темі «кореневі системи», «Суцвіття»;
- заготовити корм для птахів (насіння бур'янів, ягід, дикорослих дерев і чагарників для зимової підгодівлі птахів) - серпень-жовтень;
- заготовити насіння однорічних і дворічних квітково-декоративних культур для проведення виставки-продажу насіння - серпень-вересень;
- заготовити насіння овочевих, польових, квітково-декоративних культур для роботи в наступному навчальному році - серпень-вересень.
3. Організація літньої навчальної практики на УОУ
- спільно з адміністрацією школи скласти графік літньої практикидля учнів 5-7 класів - квітень;
- підготувати інструктаж з правил ТБ 1 раз з кожною групою учнів на УОУ і ТБ при роботі з с / г інвентарем;
- організувати практичні роботи учнів у всіх відділах УОУ - червень-серпень.
4. Організація дослідно-дослідницької роботи на УОУ.
4.1. Провести практичні роботи з учнями з урахуванням плану агротехнічних заходів.
4.2. Забезпечити дотримання ТБ, санітарії та гігієни при проведенні с / г робіт з дітьми.
4.3. Провести досвідчені роботи:
- розмноження жимолості каприфоль зеленими живцями;
- розмноження жимолості каприфоль шляхом живцювання із застосуванням ростових речовин;
- сортовивчення базиліка;
- вирощування лілій з дітки до цибулини;
- вирощування алиссума, петунії, тютюну розсадним способом;
- вирощування декоративних рослин з насіння (деревій золотистий, деревій малиновий);
- розмноження магонии падуболистная насінням.
5. Організація масово-натуралістичної роботи.
Організувати і провести Юннатський свята:
а) «День птахів» - березень;
б) «День землі» з трудовими десантами в мікрорайоні школи.
6. Організація екскурсійної діяльності.
Проводити екскурсії з учнями школи по темам:
- Сезонні явища в природі;
- Видова різноманіття рослин (колекційний відділ);
- Нові с / г та квітково-декоративні культури на УОУ;
- Екологічні групи рослин;
- Екологічний стан УОУ;
- Оформлення квітників.
7. Організація виробничої діяльності на УОУ.
виростити:
- розсаду квітів - 500 шт .;
- овочів - 300 шт .;
- розсаду рослин для колекційного відділу - 500 шт .;
- саджанців декоративних чагарників - 50 шт .;
- ягідних кущів - 20 шт.
посіяти:
- насіння магонии падуболистная для подальшого озеленення пришкільній території.
8. Організація роботи по розширенню асортименту рослин на УОУ.
- Розширити асортимент видів в колекційному відділі.
- Придбати насіння нових сортів і видів овочевих культур.
- Розширити асортимент квітів, декоративних дерев і чагарників.
9. Провести інвентаризацію зелених насаджень шкільної території.
10. Вивчення технологій вирощування нових культур у відкритому грунті.
11. Організація просвітницької діяльності.
Проводити консультації для учнів, вчителів, батьків за темами:
а) Вегетативне розмноження кімнатних рослин і декоративних культур.
б) Вирощування розсади квітів та овочів.
в) Способи захисту рослин від шкідників і хвороб.
г) Нові культури і технології їх вирощування.
д) Дизайн квітників.
е) Оформлення території УОУ.
Провести педпрактики для студентів біологічного відділення природничо-географічного факультету ВДПУ на базі школи - протягом року.
12. Організація роботи по зміцненню матеріальної і господарської бази УОУ:
- виготовити 20 ящиків для вирощування квіткової та овочевої розсади;
- підготувати садовий інвентар до весняно-літнім робіт (лопати, граблі, лійки, косу, секатори, носилки);
- придбати органічні і мінеральні добрива;
- придбати насіння квітів, овочів;
- придбати засоби захисту рослин від шкідників і хвороб;
- вибрати місце і викопати компостну яму;
- підготувати систему водопроводу до літньої експлуатації.

Свою роботу юні натуралісти - опитнікі-Рослинники - проводять на навчально-дослідній ділянці при школі.

Без такої ділянки важко уявити роботу юних овочівників, рільників, садівників, квітникарів і навіть ботаніків.

На дослідній ділянці юннати практично можуть познайомитися з умовами росту і розвитку сільськогосподарських рослин, навчитися правильно вирощувати їх, а також провести досліди і спостереження, що дозволяють краще зрозуміти основи мічурінською біології, оволодіти методами переробки природи рослин.

Всі роботи на навчально-дослідній ділянці, щоб забезпечити отримання учнями практичних навичок по сільському господарству, повинні проводитися на високому агротехнічному рівні, щоб урожай сільськогосподарських культур на ділянці був не нижче, ніж у кращих оточуючих колгоспах і радгоспах.

На навчально-дослідній ділянці при школі площею 0,5-1 га повинні бути овочеві і польові культури, плодово-ягідний сад, розплідник плодово-ягідних, лісових та декоративних порід дерев і чагарників, квітково-декоративні рослини, колекційну ділянку для роботи учнів 1 -4-х класів, зоологічний розділ (де в клітинах, вольєрах і інших спорудах утримуються тварини і можуть бути поміщені вулики з бджолами).

Для того щоб можна було вести спостереження за погодою, на ділянці влаштуйте невелику метеорологічну станцію, майданчик якої займе 40-60 квадратних метрів. Відведіть також спеціальне місце для парників і розсадників, в яких буде вирощуватися розсада овочевих і квітково-декоративних рослин. Передбачте місце для сараю, куди буде складатися сільськогосподарський інвентар, необхідний для роботи на ділянці.

Добре також мати на навчально-дослідній ділянці красиво озеленену альтанку або просто майданчик з навісом, обсаджений чагарником, на якій поставлені лавки і стіл для занять і відпочинку.

Коли місце для ділянки вибрано, очистіть його від сміття, великих каменів і інших сторонніх предметів, які можуть заважати при обробці грунту.

Очищений ділянку добре удобрити - найкраще гноєм - і перекопайте на глибину 18-20 сантиметрів.

Під керівництвом вчителя-біолога складіть план ділянки, а потім вже проводите розбивку на розділи. Між розділами влаштуйте доріжки шириною 2-2,5 метра. Уздовж доріжок, по обидва боки, на довгих, вузьких грядках (рабатках) посадите квіти.

Як провести планування ділянки, виділити потрібні прямокутники для вирощування овочевих та польових культур, щоб ділянки і доріжки між ними були строго прямолінійні?

Для цього побудуйте на кінцях поздовжньої межі ділянки два прямокутних трикутника, і, продовживши їх боку вздовж поперечної кордону на однакову відстань (до кінця ділянки), отримаєте потрібний вам прямокутник.

Розмітку полів, доріжок між ними, межі окремих ділянок робите за допомогою рулетки і шнура, а рядки посівів відзначайте кілочками.

Складаючи план розміщення культур на навчально-дослідній ділянці, обов'язково зверніться за порадою до місцевих фахівців сільського господарства, Які можуть дати вам цінні вказівки.

Щоб забезпечити нормальні умови зростання і розвитку сільськогосподарських рослин, необхідно найбільш доцільно розмістити ці рослини, встановити сівозміну. Сівозміною називається чергування культур в певному порядку на одному і тому ж ділянці землі.

Чому необхідний сівозміну?

Різні рослини вимагають різної кількості поживних речовин, При цьому одні культури дають вищі врожаї в тому випадку, якщо грунт під ними удобрена гноєм, інші, навпаки, збільшують врожаї при внесенні мінеральних добрив.

Так, капуста середніх і пізніх сортів і гарбузові культури хороші врожаї дають при добриві їх свіжим гноєм, а коренеплоди і цибулю вдаються краще, якщо в грунт вносяться мінеральні добрива.

Ви знаєте, що коріння рослин бувають стрижневі й мочкувате. Завдяки цьому коріння різних рослин беруть поживні речовини з різних шарів грунту. Так, у пшениці та інших рослин, що мають мичкуваті коріння, коренева системарозташована в верхньому шарі грунту. Коріння ж бобових культур і буряків, мають стрижневе будова, проникають в грунт значно глибше. Правильне чергування рослин, тобто сівозміну, дозволяє повніше використовувати поживні речовини в грунті. Велике значеннясівозміну має також і в боротьбі з бур'янами, хворобами рослин і шкідниками-комахами.

Не можна допускати, щоб на одній ділянці вирощувалися два роки поспіль рослини, що відносяться до одного і того ж сімейства.

Так, якщо капусту вирощувати після ріпи, редису, редьки і брукви, що належать, як і капуста, до сімейства хрестоцвітних, у неї на коренях розвинуться потворні потовщення коріння почнуть відмирати. Це захворювання, зване килою може знищити весь урожай.

Точно так же не можна вирощувати томати після картоплі бо вони хворіють однією і тією ж хворобою - фітофторою.

Зернові культури після одного-двох посівів потрібно чергувати з просапними культурами, такими, наприклад, як картопля.

Розміщення культур на шкільній ділянці краще спланувати у вигляді травопільних сівозміни, чергуючи посіви сільськогосподарських культур з посівами багаторічних трав.

Вирощування суміші багаторічних злакових і бобових трав створює міцну грудкувату структуру ґрунту. А в структурній грунті рослини отримують достатню кількість вологи і поживних речовин, що забезпечує хороший їх зростання і розвиток, а в подальшому високий урожай.

Про те, який овочевий і польовий сівозміни організувати на навчально-дослідній ділянці, порадьтеся з агрономом. Він допоможе скласти схеми сівозмін і підібрати сорти рослин, які найбільше підходять до місцевих умов.

Навчально-дослідна ділянка

Навчально-дослідним ділянкою керує вчитель біології та хімії Топунова Є.В.

1. Навчально-дослідна ділянка (далі УОУ) школи є частиною її матеріально-технічної бази. Площа ділянки 1,5 га (1500м2).

2. Структура УОУ

2.1. Навчально-дослідна ділянка школи включає в себе ділянку відкритого грунту, розділений на відділи: польовий, овочевий, квітково-декоративний, колекційний, систематичний, плодово-ягідний, початкових класів, виробничий, дендрологічний.

2.2. Призначення відділів відкритого грунту:

польовий відділ(Площа 12 м2) представляє з себе колекцію зернових культур, представлену районованими сортами. Рослини розміщуються на прямокутних полях шіріной4годічного сівозміни.

Відділ призначений для: знайомства учнів з основними польовими культурами; умовами їх зростання; використання в якості продуктів харчування; корм для тварин; сировини для технічної переробки; принципу проведення дослідів з с / г культурами.

Квітково-декоративний відділ

(Площа 300м2). Являє собою колекцію трав'янистих, однорічних і багаторічних квітково-декоративних рослин і чагарників. Всі квітково-декоративні рослини розміщуються в різних відділах УОУ. В основі розміщення квітково-декоративних рослин покладено такі принципи розміщення:

• принцип використання прийомів благоустрою території (рабатки, газони, альпійські гірки, розарії)
• принцип естетичного оформлення ділянки.

Відділ призначений для знайомства з різними квітково-декоративними рослинами, прищеплення умінь і навичок вирощування рослин та догляду за ними, виховання почуття прекрасного, виконання опитніческой робіт, освоєння прийомів озеленення території.

овочевий відділ

(Площа 180 м 2). Являє собою колекцію однорічних і дворічних овочевих культур. Використовується 3 - 4годічний севооборот.В овочевому відділі вирощуються такі культури: морква, цибуля, буряк, часник, кріп, петрушка.Відділ призначений для знайомства учнів з різними сортаміовощних культур, прищеплення умінь і навичок догляду за ними, проведення опитніческой робіт.

дендрологічний відділ

(Площа 500 м 2). Являє собою колекцію дерев і чагарників. Располагаетсяпо периметру УОУ і в інших відділах УОУ. Розміщується за систематичним і географічної принципу. Рослини розташовуються у вигляді складних і простих пейзажних груп. Чагарники служать живоплотом (шипшина, акація). У дендрарії розташовані такі дерева, чагарники: клен канадський, липа гостролиста, береза ​​пухнаста, береза ​​повисла, клен звичайний, акація жовта, горобина звичайна, сосна кедрова, ялина блакитна, дуб лускатий, бузок звичайний, бузок махрова, жасмин суничний, жимолость звичайна, белоягоднік сніговий, троянда зморшкувата, барбарис звичайний, верба, спірея, ліщина, калина, модрина, ялівець.Відділ призначений для вивчення дерев і чагарників, їх біології, пристосованості до життя в різних умовах, проведення фенологічних спостережень, постановки дослідів, виготовлення наочних посібників і колекцій.

колекційний відділ(Площа 14 м 2) представлений колекціями лікарських трав, олійних, ранньоквітучих, кормових, рослин різних місць проживання (луки, ліси, болота). Розташований в різних відділах УОУ.Призначений для дозволу знань учнів про різноманіття рослин, їх використанні, для розвитку творчих здібностей і пізнавальних інтересів.

систематичний відділ(Площа 16 м 2) представлений рослинами, що належать до різних сімейств (7 родин): хрестоцвіті, розоцветние, пасльонові, бобові, складноцвіті, Лілійні, злакові. Відділ призначений для знайомства учнів з представниками різних сімейств.

Плодово-ягдний відділ(Площа 550 м2), представлений садом. Культури, які ростуть в саду: яблуня (35), груша (1), айва (1), слива (2 дерева + 15 саджанців), ірга (1), аронія чорноплідна (8), чорна смородина (13), червона смородина ( 5). Чагарники (смородина) розташовуються уздовж центральної доріжки УОУ в 2 ряди. Плодові дерева іостальние чагарники розташовані в 2-х спеціально відведених місцях УОУ.

Відділ початкових класів (Площа 40 м 2), представлений 4 грядками, на яких вирощують однорічні овочеві рослини. У відділі використовується принцип чергування культур. Відділ призначений для прівітіяелементарних навичок і умінь в догляді за рослинами.

Виробничий відділ (Площа 300 м2), розташований на території УОУ. Призначений для вирощування с / г культур для харчування учнів у шкільній їдальні. У відділі вирощується капуста і картопля.

Кабінет біології в школі.

Для якісного навчання біології необхідно створити умови, тобто організувати матеріальну базу: кабінет біології, навчально-дослідну ділянку, куточок живої природи, які взаємопов'язані і доповнюють один одного в комплексній реалізації завдань навчання і виховання.

Велике значення має правильно організований кабінет біології, так як більша частина навчального часу для оволодіння біологічними знаннями проводиться саме в ньому.

Куточок живої природи забезпечує уроки, позаурочні роботи і позакласні заняття живими наочними засобами навчання.

На шкільному навчально-дослідній ділянці школярі закріплюють і вдосконалюють теоретичні знання, Отримані на уроках біології, відпрацьовують практичні вміння з вирощування та догляду за рослинами навесні, влітку і восени, ставлячи досліди, що дозволяють виявити біологічні закономірності розвитку рослин в конкретних умовах, визначити можливості підвищення врожайності сільськогосподарських культур.

Від створення матеріальної бази навчання і раціонального розміщення обладнання багато в чому залежить засвоєння знань і умінь, розвиток пізнавального інтересу до біологічній науці.

^ Шкільний кабінет біології- особливе навчальний підрозділшколи, оснащене навчальним обладнанням, яке сприяє активній пізнавальної діяльностіучнів на уроках, у позаурочній, позакласній роботіз предмету «Біологія».

^ Кабінет біології - це спеціально обладнане приміщення для організації навчально-виховного процесу з біології.

Перші кабінети природознавства представляли собою музей, в якому зберігалися гербарії рослин, опудала тварин в засклених шафах. Пізніше з впровадженням експериментальних методів в навчанні кабінет стає класом-лабораторією. З'явилися скляна і порцеляновий посуд, мікроскопи, лупи, були виділені кімнати для живих рослин і дрібних тварин. Поряд з таблицями використовувався кінопроектор. В середині 50-х років ХХ ст. при переході школи на кабінетну систему з усіх дисциплін кабінет біології в основних рисах зберігся як клас-лабораторія в поєднанні з підсобним приміщенням для розміщення і зберігання обладнання: наочних посібників, апаратури, інструментарію, бібліотечки.

У кабінеті міститься загальне обладнання, необхідне для викладання всіх курсів біології, і специфічне - для конкретного курсу, конкретної теми.

Все обладнання розміщується в кабінеті за певною системою, щоб його завжди можна було використовувати в навчальному процесі. Але кабінет біології - це не тільки місце зберігання необхідного обладнання. Функціональне значення кабінету біології значно ширше, тут можна виділити кілька взаємопов'язаних функцій: навчально-виховну, науково-методичну, розміщення навчального обладнання, довідкова та облікова.

У кабінеті біології здійснюється процес навчання, виховання і розвитку учнів, для чого передбачено спеціальне обладнання. Зручні робочі столи і стільці, які при проведенні групових практичних робітможна зрушувати разом. Велика і добре освітлена класна навчальна дошка, крейда і змочена губка для протирання дошки завжди повинні бути на місці. Стіл вчителя і дошка використовуються для демонстрації наочних посібників на уроці. На стіні (або дошці) розміщують екран, збоку на високій підставці - телевізор, відеомагнітофон, а в глибині кабінету на спеціальній підставці - графопроектор.

У кабінеті повинен бути водопровід з раковиною. Вода потрібна постійно для практичних робіт, демонстрацій, для догляду за рослинами і тваринами.

Кабінет, як правило, оснащений невеликою бібліотекою, Що містить різну довідкову літературу для учнів; рекомендації для лабораторних і практичних робіт, підручники біології; книги з біології з серії «Дитяча енциклопедія», методичні журнали, наприклад «Біологія в школі» та інші.

У кабінеті організують змінні і постійні експозиції, розвиваючі інтерес до біологічній науці, що допомагають засвоїти складний навчальний матеріал, наприклад стенди «Це цікаво», « Тваринний світнашого краю »,« Рослини Червоної книги нашого регіону ». В якості змінних експозицій в кабінеті біології можуть бути представлені тематичні виставки робіт учнів (плакати, малюнки по екологічній проблематиці, фотографії, зроблені під час екскурсій).

Велике навчально-виховне значення мають постійні експозиції (що відображають основні ідеї біології), які використовують при вивченні багатьох тем і в різних навчальних курсах, наприклад «Розвиток органічного світу на Землі», «Рівні організації життя», «Чотири середовища життя на Землі», «Царства живої природи». У кабінеті повинні бути портрети видатних вчених (Ч. Дарвіна, А.І. Опаріна, Н.І. Вавилова, В. І. Вернадського, В.М. Сукачова і ін.).

Кабінет - це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має перебувати все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку і іншим видам занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань і тестів з біології, періодична література, особливо журнали «Біологія в школі», «Екологічна освіта в школі », різна методична література, В тому числі книги по загальній методиці навчання біології і по окремим навчальних курсів, Довідкова література, визначники рослин і грибів, тварин, методичне забезпечення для використання комп'ютера та ін.

Вчителю треба мати в кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти РБ і органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти: Обов'язковий освітній мінімум по біології для всіх рівнів загальноосвітніх шкілВимоги до освітнього мінімуму.

В кабінеті також повинні бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків, факультативів, дидактичні матеріали, Все те, що допомагає вчителю в його роботі по навчанню, вихованню та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.

• 
  натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, чучела, скелети, вологі препарати, мікропрепарати);
• 
  зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, малюнки, моделі, фотографії, слайди, діафільми, відеокасети та ін.);
• 
  роздатковий матеріал та дидактичні картки;
• 
  прилади та пристосування для демонстрації технічних засобів (телевізор, відеомагнітофон, графопроектор, комп'ютер та ін.);
• 
  лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд і інструментарій для лабораторних і практичних робіт в природі (Гербарні папки, секатори та ін.) і кабінеті;
• 
  хімічні речовини;
• 
  аптечка для надання першої допомоги.

Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах за типами посібників, розділів і тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожному шафі присвоюють літеру (А, Б і т.д.), полки нумеруються цифрами, а відділення на полицях великою літерою. Шифр, що позначає місце зберігання того чи іншого наочного обладнання заноситься в картку спеціального каталогу. Наприклад, А - 4 - б означає: шафа А, полку 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи поміщається перелік обладнання.

Опудала, колекції комах і гербарії зберігають упакованими в коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають в засклену частину шафи, скелет людини - в поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають в спеціальних коробках, кожен препарат в своєму відділенні. Мікроскопи і штативні лупи кладуть в футляри.

Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях в горизонтальному положенні. Діапозитиви, відіокассети, диски розміщують по темам.

Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал зберігають в конвертах, каталожних ящиках або папках.

Експозиційні стенди закріплюють в так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги - це горизонтальна смуга шириною 150 - 170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати в коридорах, прилеглих до кабінету біології.

Для швидкого отримання інформації про наявність в кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місці його зберігання повинна бути довідкова картотека з основних розділів: література, прилади, технічні та аудіовідео кошти, таблиці, препарати, колекції, гербарії та інше. Крім того, кабінет повинен мати каталоги навчальних кінофільмів, відеофільмів і відеокасет, дисків та дискет з програмним забезпеченням для комп'ютера та ін.

Учитель як завідувач кабінетом зобов'язаний вести книгу обліку, в яку в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності. Раз на рік в кабінеті проводять інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. В книгу обліку регулярно записують знову придбане обладнання і відзначають факт списування застарілого обладнання.

Удосконалення матеріальної бази кабінету біології і його робота здійснюється на основі перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботиучнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт і заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботи та консультацій, спостережень, дослідів і іншого із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців і відміткою про їх виконання.

Науково-методична роль кабінету

Кабінет - це місце роботи вчителя біології. Тому в ньому має перебувати все те, що необхідно вчителю для творчої підготовки до уроку і іншим видам занять зі школярами: програми, підручники, збірники завдань і тестів з біології, періодична література, особливо журнали "Біологія в школі", "Екологічна освіта в школі ", різна методична література, в тому числі книги по загальній методиці навчання біології і по окремим навчальним курсам, довідкова література, визначники рослин і грибів, тварин, методичне забезпечення для використання комп'ютера та ін.

Вчителю треба мати в кабінеті також інструктивні матеріали Міністерства освіти Російської Федераціїі органів управління освітою свого регіону, державні стандарти освіти: Обов'язковий освітній мінімум по біології для всіх рівнів середньої школиВимоги до освітнього мінімуму і ін.

В кабінеті також повинні бути матеріали, що відображають роботу біологічних гуртків і факультативів, дидактичні матеріали тощо., Т. Е. Все те, що допомагає вчителю в його роботі по навчанню, вихованню та розвитку учнів, сприяє підвищенню його професійного рівня.

Комплексне застосування навчального обладнання дозволяє найбільш повно реалізувати в навчальному процесі єдність змісту, методів і засобів навчання. Комплекси навчального обладнання підготовляються учителем до кожного уроку і не залишаються постійними.

Розміщення навчального обладнання

У кабінеті біології знаходиться система наочних посібників:

Натуральні об'єкти (кімнатні рослини, гербарії, дрібні живі тварини, колекції, чучела, скелети, вологі препарати, мікропрепарати та ін.);

Зображення натуральних об'єктів (таблиці, схеми, малюнки, моделі, фотографії, слайди, діафільми, відеокасети та ін.);

Роздатковий матеріал та дидактичні картки;

Прилади й пристосування для демонстрації технічних засобів (кінопроектор, телевізор, епідіаскоп, комп'ютер та ін.);

Лабораторне обладнання: лупи, мікроскопи, посуд і інструментарій для лабораторних робіт(Пінцети, препарувальні голки, предметні, покривні і вартові скла, пробірки, піпетки та ін.) І для практичних робіт в природі і кабінеті (Гербарні папки, екскаватори, лопати, сапи й ін.);

Хімічні речовини;

Невелика аптечка для надання першої допомоги. Основна частина навчального обладнання зберігається в шафах по

типам посібників, розділів і тем програми з урахуванням обсягу, маси, габаритів, частоти використання та вимог до зберігання. Для зручності пошуку обладнання кожному шафі присвоюється літер (А, Б і т.д.), полки нумеруються цифрами, а відділення на полицях - великою літерою. Шифр, що позначає місце зберігання того чи іншого наочного посібника, заноситься в каталожну картку. Наприклад, А - 4 - б означає: шафа А, полку 4, відділення б. На внутрішній стороні стулок шафи поміщається перелік обладнання.

Опудала, колекції комах і гербарії зберігають упакованими в коробки з нафталіном або мішечками з інсектицидами. Скелети тварин поміщають в засклену частину шафи, скелет людини - в поліетиленовий чохол. Мікропрепарати зберігають в спеціальних коробках, кожен препарат в своєму відділенні. Мікроскопи і штативні лупи кладуть в футляри.

Таблиці наклеюють на картон і зберігають у вертикальному положенні. Паперові таблиці розкладають на широких полицях в горизонтальному положенні. Діапозитиви розміщують за темами уроків, діафільми - в коробках з розділеними гніздами для рулонів стрічок.

Дидактичні картки, фотографії, малюнки, схеми, листівки, роздатковий матеріал з частинами рослин зберігають в конвертах, каталожних ящиках або папках. Кінофільми поміщають в фільмостати. Проекційну апаратуру в кабінеті розставляють з урахуванням фокусної відстані, величини об'єктів і формату носія інформації, краще на пересувних підставках.

Експозиційні стенди закріплюють в так званому експозиційному поясі, який починається на рівні 80 см від підлоги - це горизонтальна смуга шириною 150 170 см. Біологічні газети, бюлетені, стенди з матеріалами змінних виставок можна розміщувати в коридорах, прилеглих до кабінету біології.

Довідкова функція кабінету. Для швидкого отримання інформації про наявність в кабінеті біології того чи іншого навчального обладнання, місці його зберігання повинна бути довідкова картотека з основних розділів: література, прилади, технічні та аудіовізуальні засоби, таблиці, препарати, колекції, гербарії тощо. Крім того, кабінет повинен мати каталоги навчальних кінофільмів, відеофільмів і відеокасет, дискет з програмним забезпеченням для комп'ютера тощо.

Функція обліку і планування кабінету

Учитель як завідувач кабінетом зобов'язаний вести книгу обліку, в яку в алфавітному порядку за розділами треба записувати матеріальні цінності (лабораторний посуд, реактиви, наочні посібники та ін.). Раз на рік в кабінеті проводять їх інвентаризацію, звіт здають керівнику школи. В книгу обліку регулярно записують знову придбане обладнання і відзначають факт списання застарілого обладнання.

До числа документів обліку відноситься також паспорт кабінету, в ньому повинні бути записані основні відомості про кабінет.

Удосконалення матеріальної бази кабінету біології і його робота здійснюються на основі перспективного і річного планів. У плани крім позакласної та самостійної роботи учнів включають виготовлення саморобних наочних посібників, ремонт і заміну обладнання, проведення виставок, методичної роботи та консультацій, спостережень, дослідів та ін. Із зазначенням термінів проведення робіт, виконавців і відміткою про їх виконання.

Всю основну організаційну роботу кабінету біології, зберігання обладнання виконує завідувач кабінетом біології. Ця функція, як правило, належить вчителю біології.

Матеріальна база викладання біології: навчально-дослідну ділянку, структура

Роль навчально-дослідної ділянки і його структура. У практиці навчання біології шкільного навчально-дослідному ділянці відводиться особлива роль. Тут школярі знайомляться з садовими і городніми рослинами, польовими і технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміннями і навичками з догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому грунті, парники і теплиці для рослин закритого грунту.

важливим завданнямє ознайомлення школярів з культурними рослинами і сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин і виробляють досліди по підвищенню врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробування і ін.

Учні, працюючи на ділянці, закріплюють свої знання про розвиток рослин, отримують уявлення про головні агрономічних прийомах обробітку культурних рослин і навички роботи з ними в певній системі, за певним планом.

Навчально-дослідницька діяльність з живими об'єктами на пришкільній ділянці забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання любові та бережливого ставлення до природи; поваги до трудової діяльності. Тривалі і широкий спектр робіт сприяють формуванню такого вольового якості, як прагнення довести досвід до кінця, вчасно провести спостереження і зафіксувати їх.

На ділянці проводять уроки і екскурсії по ботаніки, зоології та загальної біології для 6-11 класів. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, Юннатський, природоохранительную і опитніческой роботи.

Результати постановки дослідів і вирощування колекції рослин протягом осені, весни і літа використовують для заготівлі демонстраційного і роздаткового матеріалів для уроків, лабораторних робіт і гуртків юннатів.

На ділянці можуть організовуватися загальношкільні позакласні заходи( "Свято врожаю", "День саду", "День птахів"), виставки, екскурсії для молодших школярів, Для батьків, проводитимуться конкурси та т. П.

правильна організаціярізних видів діяльності на навчально-дослідній ділянці сприяє:

вдосконалення біологічних знаньі умінь щодо їх застосування на практиці;

Формуванню умінь і навичок з вирощування культурних рослин з урахуванням біологічно обґрунтованої агротехніки;

Розвитку знань і умінь по експериментування над рослинами і тваринами;

Вдосконалення вмінь: спостерігати біологічні явища, встановлювати фенологічні фази, описувати їх, фіксувати спостереження, порівнювати досвідчені і контрольні об'єкти, формулювати доказові висновки на основі застосування найпростіших розрахунків, формувати вміння інтерпретувати отримані дані в залежності від стану погоди і від зміни умов експерименту;

Формування та вдосконалення умінь використовувати прилади для фіксації погодних явищ і стану рослин.

У опитніческой відділі розташовують ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до рослинницьким дослідам сортовипробування для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.

За Н.М. Верзилин, на ділянці повинно бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний і зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур і дослідів з рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програмиє біологічний відділ, в якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, які є також живими ілюстраціями найважливіших біологічних закономірностей і процесів.

В даний час організовані пришкільні навчально-дослідні ділянки зазначених типів.

Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики; колекція "Квітковий календар", досліди з кореневими системами) і ділянку по загальній біології (колекція рослин "Критерії виду", "Методи селекції", "Пристосованість"; досліди по природному відбору, мінливості, впливу зовнішніх умов на ріст і розвиток рослин і ін.).

Традиційно на навчально-дослідній ділянці в колекціях і дослідах використовуються культурні рослини. Для доказу общебиологических закономірностей в живій природі і особливо для виявлення екологічних закономірностей в житті рослин в структуру пришкільного ділянкибув введений новий відділ - відділ екологіі1. У ньому все колекції і досліди здійснюються на прикладі місцевих дикорослих видів. Наприклад, колекції: "Сторінки Червоної книги", "Ранньовесняні рослини", "осеннецветущие рослини", "Популяції виду", "Життєві форми", "Екологічні групи", "Рослини широколистяні ліси", "Рослини змішаного лісу", "Рослини темнохвойного ліси "," Водні рослини "; досліди: вплив різних абіотичних і біотичних факторів, Заростання дарвінівських майданчиків, заселення штучного водоймища і ін.

Види діяльності учнів. Основна робота на навчально-дослідній ділянці здійснюється у весняний і осінній періоди. Для роботи на ділянці створюються бригади з 4-5 школярів. На кожному відділі навчально-дослідної ділянки діти зайняті однаковими видами діяльності: обробляють грунт, вирощують колекції

Істотну частину роботи на навчально-дослідній ділянці становить дослідництва. Досвід веде група учнів, але в різний час. Закладає досвід і підводить підсумки вся група. У літню пору ведеться індивідуальна робота, а іноді її виконують школярі, які відповідають за іншу ділянку роботи. Щоб всі необхідні агротехнічні прийоми були виконані в строк, рекомендується вести щоденник досвіду - зошит, в якій відображають стан досвідчених рослин. Зазвичай для стислості записів по кожному досвіду складають табличку із зазначенням того, що повинно бути зафіксовано і в який термін проведені заміри.

Кабінет біології, куточок живої природи, навчально-дослідну ділянку є цілісну, єдину матеріальну базу для вивчення біології в середній загальноосвітній школі.

10 ПИТАННЯ.

Організація пришкільного ділянки в сучасних умовах. Складання плану пришкільного ділянки. Підбір рослин для пришкільного ділянки з урахуванням регіональних особливостей.

У 1986 р було прийнято Положення про навчально-дослідній ділянці школи, де відображалося призначення ділянки. Його структура, зміст і організація роботи учнів. Велика увага в цей період було приділено проведенню сільськогосподарської праці на ділянках в сільських школах.

На початку 90-х рр. через зміну статусу держави і виникли економічних і соціальних проблем, Значимість пришкільного ділянки в біологічному освіті стала знижуватися. У багатьох міських школах зберігся тільки дендрологічних відділ, на якому в весняно-осінній період організовувався суспільно-корисна праця учнів.

Однак до кінця 90-х рр. знову виник інтерес до оформлення та використання пришкільного ділянки, при цьому істотно змінюються підходи до його використання в навчальному процесі. На перший план виходить важливість екологічного, естетичного освіти і виховання учнів. Н. А. Пугал проаналізувала сучасний стан пришкільних ділянок, зробила висновок, що їх структура з об'єктивних причин зазнала значного зміни.

Завданням планування пришкільного ділянки є найбільш раціональний розподіл території між усіма структурними елементами, до яких відносяться: спортивний майданчик, майданчик для учнів груп продовженого дня, Куточок відпочинку, метеорологічний майданчик, біологічна частина.

аналіз сучасного станупришкільних ділянок дозволяє зробити висновок, що їх структура зазнала значних змін. На невеликих земельних територіях міських шкіл немає можливості розмістити навчально-дослідні майданчики, теплиці і парники. До того ж догляд за рослинами в теплицях і парниках дуже трудомісткий. У канікулярний час роботи на пришкільній ділянці організувати складно. Вирощування на пришкільній ділянці овочевих, плодово-ягідних культур в умовах міста неприйнятно, тому що рослини не можуть бути екологічно чистими. У сільських же умовах вирощування цих культур також не має сенсу, так як школярі можуть проводити досліди спостереження на присадибних ділянках у себе вдома, тому перевагу слід віддати дикорастущим рослинам і квітково-декоративним культурам. Квітково-декоративні культури можуть бути об'єктами для проведення найпростіших дослідів по впливу добрив, підживлення, величини світлового дня, вологості, температурного режиму. Можна провести порівняння природних і штучних спільнот, можливі роботи по екологічного моніторингу, Наприклад, виявлення коефіцієнта спільності між природним і штучним спільнотами.

Спостереження на пришкільній ділянці можуть проводитися не тільки за рослинами, а й за комахами, птахами, дощовими черв'яками та іншими представниками тваринного світу. Тому найбільш доцільними відділами біологічної частини пришкільного ділянки будуть наступні:

- колекція рослин, пристосованих до різних екологічних умов;

- колекція рослин з різними морфологічними особливостями;

- «живий гербарій» - натуральні об'єкти, які використовуються при вивченні базового курсу біології;

- колекція лікарських рослин;

- колекція дикорослих рослин;

- дендрарій;

- розплідник деревних порід і чагарників;

- парковий квітково-декоративний відділ.

На попередньому етапі освоєння ділянки необхідно ретельне ознайомлення з рельєфом території, властивостями ґрунту, наявними насадженнями. Потім складається докладний креслення, що є основою докладного плану. План ділянки створюють з урахуванням природно-кліматичних умов, величини і конфігурації ділянки, «спеціалізації» даної ділянки (парк, сад і т. Д.), Величини і розташування шкільної будівлі; враховують орієнтування ділянки по відношенню до сонячного освітлення, до оточуючих житлових будинків, водойм, до прилеглих зелених насаджень. План ділянки доводиться до відома педагогічного ради та адміністрації школи. Далі приступають до розбивки відділів ділянки, майданчиків і доріжок.

Основний етап освоєння ділянки полягає в підборі культурних і дикорослих видів рослин, який підходять умови даної місцевості. Цим займається вчитель-біолог. Визначається кількість посадкового матеріалу для живоплотів, паркової частини і т. Д. Далі плануються квітники. Проводиться обробка грунту для посадки дерев, чагарників і трав'янистих рослин. По можливості влаштовують штучну водойму і альпінарій.

Складання проекту пришкільного ділянки

Насадження на пришкільній ділянці повинні займати не менше 40% загальної площі.

Изображаем ділянку на папері в максимально великому масштабі, наприклад 1: 100 або 1: 300. До ескізу зазвичай робляться начерки основних елементів ландшафтного проектування: газони, групи, масиви, солітери, клумби, рабатки, бордюри, рокарії, альпінарії, басейни, міксбардери, перголи, альтанки, ігрові майданчики (їх бажано розташувати подалі від елітних сортів квіткових рослин).

Для захисту від вітру, пилу і шуму по периметру території висаджуємо кілька рядів дерев і чагарників. Захисні зелені смуги повинні також відокремлювати ділянку від господарського двору і проїздів. Зеленими насадженнями відокремлюють один від одного майданчика різного призначення. В асортимент рослин включаємо оригінальні за формою, цвітінню і забарвленням види дерев і чагарників, широко використовуємо квіти, овочеві рослини, злакові та технічні, лікарські культури і дикорослі рослини. Не можна застосовувати отруйні і колючі рослини.

Проектування ділянки доцільніше проводити восени. Послідовність його така:

Позначаємо північ, південь, захід, схід. Сторони, звернені на захід і південь, зазвичай сонячні і відкриті, північна сторона- тіньова, а східна - змішана, т. Е. На ділянці є кілька мікрокліматичних зон.

Наносимо план території на міліметрівку, відображаємо будівлі, господарські будівлі, дороги, стежки, Метеоплощадку.

Накладаємо на план кальку і прорисовуємо деталі: точки найкращого огляду, великі дерева, огорожі, великі камені.

На іншому аркуші кальки показуємо, що ми хочемо посадити.

Продовжуємо експериментувати з допомогою кальки до тих пір, поки не будемо задоволені результатом.

Шкільний навчально-дослідну ділянку.

На навчально-дослідній ділянці школярі знайомляться з садовими і городніми рослинами, польовими і технічними культурами, бур'янами, шкідниками, опановують вміннями і навичками з догляду за рослинами. З цією метою передбачаються ділянки для окремих культур у відкритому грунті, парники і теплиці для рослин закритого грунту.

Важливим завданням є ознайомлення школярів з культурними рослинами і сільськогосподарськими процесами. Для цього на ділянці вирощують колекції різних культурних рослин і виробляють досліди по підвищенню врожайності, виявлення оптимальних умов вирощування, інтродукції, сортовипробування.

Учні, працюючи на ділянці, закріплюють свої знання про розвиток рослин, отримують уявлення про головні агрономічних прийомах обробітку культурних рослин і навички роботи з ними в певній системі, за певним планом.

Навчально-дослідницька діяльність з живими об'єктами на пришкільній ділянці забезпечує формування моральних якостей учнів, виховання любові та бережливого ставлення до природи; повагу до трудової діяльності.

На ділянці проводять уроки і екскурсії по ботаніки, зоології і загальної біології. Крім того, тут здійснюють позаурочну діяльність, позакласні заняття, Юннатський, пріродноохранітельную і опитніческой роботу.

Результати постановки дослідів і вирощування колекції рослин протягом осені, весни і літа використовують для заготівлі демонстраційного і роздаткового матеріалів для уроків, лабораторних робіт і гуртків юннатів. На ділянці можуть організуватися загальношкільні позакласні заходи - «Свято врожаю», «День саду», «День птахів», виставки, екскурсії для молодших школярів, для батьків.

Таке багатостороннє використання навчально-дослідної ділянки вимагає відповідного підбору та розташування посадок і посівів рослин. У зв'язку з цим в структурі шкільного ділянки повинні бути певні сектори і ділянки, парники і теплиця.

У розробку структури навчально-дослідної ділянки і методики його використання в загальну освітушколярів великий внесок внесли П.І. Боровицкий, Н.М. Верзилин, Б.В. Всесвятский, В.А. Матісен, І.М. Пономарьова, Н.А. Риков, М.В. Сискова та інші видатні методисти-біологи.

За П.І. Боровицької, на навчально-дослідній ділянці повинно бути два відділи по вирощуванню рослин: колекційний і опитніческой. У колекційному вирощують велике розмаїттякультурних рослин: зернові, плодові, ягідні, технічні, олійні. Притому кожну з цих культур розміщують на особливих ділянках з дотриманням сівозміни.

У опитніческой відділі розташовують ділянки для типових дослідів на польових і овочевих культурах з дотриманням всіх норм і вимог до растеіневодческім дослідам сортовипробування для визначення впливу зовнішнього середовища або з іншої тематики.

За Н.М. Верзилин, на ділянці повинно бути чітко виділено кілька відділів: польовий, овочевий, плодово-ягідний, декоративний, біологічний і зоологічний. У кожному відводиться місце для колекції культур і дослідів з рослинами цього відділу. Головним для виконання навчальної програми є біологічний відділ, в якому вирощуються певні культури, проводяться досліди, які є також живими ілюстраціями найважливіших біологічних процесів і закономірностей (Схема 1).

Біологічний відділ має ділянку з ботаніки (відділи морфології, систематики, колекція «Квітковий календар») і по загальній біології (колекції рослин «Критерії виду», «Методи селекції», «Пристосованість»).

Для доказів общебиологических закономірностей в живій природі і особливо для виявлення екологічних закономірностей в житті рослин в структурі пришкільного ділянки був введений новий відділ - відділ екології. У ньому все колекції і досліди здійснюються на прикладі місцевих дикорослих видів. Наприклад, колекції «Сторінки Червоної книги», «Ранньовесняні рослини», «осеннецветущие рослини», «Популяції виду», «Життєві форми», «Екологічні групи», «Рослини широколистяні ліси», «Водні рослини».

Основна робота на навчально-дослідній ділянці здійснюється у весняний і осінній періоди. Для роботи на ділянці створюються бригади з 4-5 школярів. На кожному відділі навчально-дослідної ділянки діти зайняті однаковими видами діяльності: обробляють грунт, вирощують колекції з урахуванням агротехніки вирощування кожної конкретної культури, ставлять досліди, ведуть спостереження.

Навесні йде планування ділянки. При плануванні враховується наявність екскурсійних та робочих доріжок. Ширина екскурсійної доріжки складає 1,5 - 2 м, а робітників - 70 - 80 см. За допомогою шнурів, польових вимірювальних приладів і кілочків бригади розмічають шкільний ділянку, його відділи, планують ділянки.

Після розмітки готують землю під посів. Посів насіння і посадка розсади здійснюються з урахуванням агротехнічних вимог. Потім встановлюють етикетки.

Істотну частину роботи на навчально-дослідній ділянці становить дослідництва. Досвід веде група осіб, але в різний час. Закладає досвід і підводить підсумки вся група. У літню пору ведеться індивідуальна робота. Рекомендується вести щоденник досвіду - зошит, в якій відображають стан досвідчених рослин.

Навчання постановці дослідів на шкільній ділянці сприяє розвитку не тільки трудової, але й інтелектуальної, дослідницької діяльності, Спостережливості, вмінню порівнювати досвідчені і контрольні екземпляри рослин, робити висновки.
Схема 1.Приблизний план навчально-дослідної ділянки

^ А. Відділ корисних рослин

I - пар;

II - злаки;

III - трави;

IV - прядильні і олійні рослини;

V - просапні;

VI - ефіроолійні та лікарські рослини;

VII - моделі сівозмін;