Молчанова Ольга Борисівна,

учитель-дефектолог

Хлопці! Ці завдання допоможуть вам навчитися логічно мислити, розвинути завзятість і кмітливість, уміння знаходити оригінальні рішення.

логічні задачки

З якою взято більше?

Вранці мама поклала для хлопців на двох тарілках по однаковому числу яблук. До вечора на тарілках залишилося по стільки яблук, по стільки їх зображено на малюнку. З якою тарілки взято більше яблук і на скільки? Свою відповідь поясни.

гриби

Аня і Катя знайшли по одному грибу. У Каті гриб був не менший, ніж у Ані. Покажи на малюнку, який гриб знайшла кожна з них.

Крім того, що вводяться нові спеціальності, існують і зниклі професії. Зазвичай, вони стають непотрібними через розвиток науки і техніки, яка замінює людську працю. До них можна віднести такі професії як: ткачі, бондарі, кушнірів лудильники.

Склади квадрат

Візьми лист із зошита в клітинку, виріж такі два квадрата, як показано на малюнку. Потім великий квадрат разрежь спочатку навпіл, а потім кожну половину разрежь на два трикутника. З отриманих чотирьох трикутників і малого квадратика склади один квадрат.

пара коней

Пара коней пробігла 40 км. Скільки кілометрів пробігла кожна коня.

Скільки сходинок?

Коля і Петя живуть в одному будинку: Коля на шостому поверсі, а Петя - на третьому. Повертаючись зі школи додому, Коля проходить 60 сходинок. Скільки сходинок проходить Петя, піднімаючись по сходах на свій поверх?

розстановка стільців

1. Як поставити 2 стільці біля стін кімнати, щоб у кожній з чотирьох її стін стояло по одному стільцю? А як поставити 3 стільця, щоб у кожній з чотирьох стін стояло по одному стільцю ?.
2. Як поставити 4 стільці біля стін кімнати, щоб у кожній з чотирьох стін стояло по 2 стільці ?.
3. А як розставити 7 стільців у чотирьох стін кімнати, щоб у кожної стіни було їх порівну?

Чи знаєш ти ці фігури?

Назви кожну з цих фігур. Чим схожі фігури 1 і 5? Яке загальна назва можеш дати фігурам 1 і 5 ?.

Чи зумієш ти розрізнити?

Назви геометричні фігури, з яких складено «чоловічок». Який із цих «чоловічків» зайвий (не схожий на інших)? Чим він відрізняється від інших?

Який із цих «чоловічків» зайвий? Чим він відрізняється від інших?

Який знак зайвий?

Який із зображених

на малюнку знаків зайвий? Чи знаєш ти, яке загальна назва мають інші знаки?

Яка двері ведуть до подруги?

Запрошуючи в гості Таню, подруга сказала:

Ти легко знайдеш нашу квартиру. Коли ввійдеш до хати, то побачиш коридор, а в ньому - три однакові двері, що ведуть в квартири Кольцова, Огурцова і нашу.

Наша двері не найлівіша, але лівіше двері Огурцова. Увечері Таня прийшла в будинок, де жила її подруга. В коридорі вона зупинилася перед трьома дверима і задумалася:

Яка ж двері ведуть до подруги? А до Кольцовим? До Огурцовим? Чи не помилитися б.

Допоможіть їй хлопці.

А ви вмієте розгадувати ребуси?

ребус- це загадка, написана за допомогою намальованих речей. Розгадати ребус - значить прочитати слово, загадане в ньому. Розгадувати ребус потрібно зліва направо. Давайте повчимося зашифрувати слово «ребуси». Це можна зобразити малюнком - перший склад РЕ - назва ноти, другий склад - «намисто».

Ребус готовий. А тепер, коли ви знаєте як складаються ребуси навчитеся їх розгадувати.

Повчимося розгадувати шаради, кросворди.

ШАРАДА- це така загадка, в якій загадане слово ділиться на кілька частин. Кожна частина - окреме слово. Розглянемо це на простому прикладі. Що за слово? Перший його склад - назва ноти, другий - добавка до їжі або теж нота. Ця рослина. ФА-СОЛЬ.

КРОСВОРД- це гра-задача, в якій фігуру з квадратів потрібно заповнити літерами, складовими перехрещуються слова.

Випишіть по клітинках назви тварин і риб:

Впишіть назви дерев і розгадати кросворд:

ЗАГАДКИ СЛІВ

Складіть слова з перших букв назв картинок.

ТАНГРАММ- це старовинна гра. Виріж три квадратика з паперу різних кольорів. Наклей їх на картон і кожен квадрат разрежь по лінійці так, як показано на малюнку.

Ось кілька фігурок з чудесної країни Танграмм. Склади їх зі своїх різнокольорових шматочків. Ти, напевно, придумаєш багато нових фігурок, яких немає на цьому малюнку.

ВІДПОВІДІ

З якою взято більше?

Якби яблук з тарілок взяли б порівну, то і залишилося б на тарілках порівну. Але на першій тарілці яблук залишилося на 5 менше, ніж на другий, значить, з неї взяли на 5 яблук більше, ніж з другої.

гриби

Гриб у Каті був більше, ніж у Ані.

Склади квадрат.

Квадрат треба скласти так:

Пора коней.

Скільки сходинок?

24 сходинки.

Чи знаєш ти ці фігури?

Прямокутник, круг, трикутник, кут, чотирикутник. Фігури 1 і 5 мають по 4 кута і по 4 сторони. Їх загальна назва - чотирикутники.

Чи вмієш ти розрізняти?

Коло, квадрат, трикутник, відрізки, кути (ламані лінії). Зайвий - п'ятий, так як в ньому трикутник і квадрат помінялися місцями.

Зайвий - четвертий, так як інший напрямок сторін кутів ( «ступень ніг»).

Який знак зайвий?

Зайвий знак - знак питання. Загальна назва для інших знаків - «знаки арифметичних дій».

Яка двері ведуть до подруги?

1-я двері - до Кольцовим, 2-я двері - до подруги, 3-тя - до Огурцовим.

кросворди:

Лось, олень, кінь, ведмідь; піскар, карась, окунь, лин.

Горобина, дуб, ліщина, береза, клен, осика.

Загадки слів:

Урок, астра, кит, кіт.

Розстановка стільців.

В початковій школіінтелектуальний розвиток дитини часто залишається поза увагою. Це пов'язано з кількома причинами. По-перше, домінуючою діяльністю є засвоєння знань і умінь, що передбачає вирішення завдань, які завжди мають готове рішення. Діти звикають вирішувати завдання на основі вже вивченого правила, вони не можуть діяти самостійно, щоб знайти новий спосіб вирішення. По-друге, постійне рішення типових задач збіднює особистість дитини. Діти звикають оцінювати себе, свої можливості тільки через успішне або неуспішне рішення типових задач, рішення яких залежить від ступеня засвоєння певних знань. Це призводить до того, що самооцінка дитини залежить тільки від старанності і старанності в освоєнні нових знань і правил, а не від кмітливості, оригінальності і вигадки.

У зв'язку з названими причинами, розвиток і корекція інтелектуальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку є однією з важливих завданьроботи психолого-педагогічного складу школи.

Як приклад можна запропонувати кілька ігрових вправ, Проведення яких можливе на класних годинах, Розминках перед заняттями і т.п.

Вправа "Загадки"

На одному березі - курчата, а на іншому - каченята. Посередині острівець. Хто швидше допливе до острівця?

Мама несе важкі сумки. Дочка каже:

Мамочка, давай я тобі допоможу. Я понесу сумки, а ти візьми мене на ручки.

Чи допоможе дівчинка мамі? Чому?

Дівчинку Олену запитали:

У тебе є сестра?

А у твоєї сестри є сестра?

Ні, - відповіла Олена.

А як ти думаєш?

Діти в лісі збирали шишки. У хлопчиків були великі відерця, червоні, без дна. А у дівчаток маленькі, зелені. Хто більше збере шишок?

У дев'ятирічного хлопчика була кішка з коротким хвостом. Вона з'їла мишку з довгим хвостом, а мишка проковтнула соломинку разом з зернятком. Скільки років хлопчикові, у якого була кішка?

Біля столу чотири кути. Якщо один кут відпиляти, скільки кутів залишиться?

Завдання на підключення предметного (життєвого) досвіду дітей.

Завдання 1. Назвіть зображені на малюнку геометричні фігури. Знайдіть зайву фігуру і поясніть, чому вона зайва.

Завдання 2. З якою цифри починається запис чисел?

14 18 111 19 10 100

Завдання 3. Як називається дана фігура? Чому вона отримала таку назву?

Завдання на виділення істотних ознак поняття

Завдання 1. Прочитайте слова в дужках. Підкресліть ті слова, які є найбільш істотними для даного предмета.

А) ЛІКАРНЯ (сад, лікар, приміщення, радіо, хворі)

Б) ШКОЛА (будівля, учні, крейда, дошка, літери)

В) РІКА (вода, берег, риба, рибалка, твань)

Г) КНИГА (картинка, слово, папір, читач, бібліотека)

Д) СПОРТ (медаль, стадіон, перемога, змагання, музика)

Е) КОМП'ЮТЕР (екран, клавіатура, вважає, виконує команди)

Ж) ПРИНТЕР (друкує, білий, безшумний, підключений до комп'ютера)

Завдання 2. Вкажіть предмет, характерною ознакою якого є:

А) Шкала з поділками.

Б) Виставляння оцінок і запис зауважень.

В) Прослуховування музики.

Г) Перегляд фільмів.

Завдання 3. Намалюйте предмети, істотними ознаками яких є наступні: круглий і їстівний; круглий і неїстівний.

Завдання 4. Чим відрізняється:

А) Вікно від дверей.

Б) Указка від олівця.

В) Коло від овалу.

Г) Лист берези від листа клена.

Завдання 5. Чим схожі слова кожної групи? Як можна одним словом назвати кожну із запропонованих груп?

А) Шосе, дорога, стежка.

Б) Місто, село, селище.

В) Додавання, розподіл, віднімання.

Завдання, спрямовані на формування умінь виробляти основні логічні операції над поняттями: узагальнення, обмеження, розподіл і визначення

А) Завдання на встановлення закономірностей.

Завдання 1. Вставте пропущені числа:

А) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

Б) 14, 24, _______, _________, 54;

В) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

Г) 1,3, ________, ________, 9, ________;

Д) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Завдання 2. визначте закономірність повторення фігур і Доріс послідовності.

Завдання 3. Яка з фігур повинна стояти в порожній клітці таблиці?

Завдання 4. визначте закономірність повторення послідовності і намалюйте цю послідовність: дерево, кущ, квітка, дерево, кущ, квітка ...

Б) Завдання на об'єднання і поділ об'єктів за будь-якими ознаками.

Завдання 1. Назвіть одним словом наступні групи чисел:

А) 2, 4, 6, 8, ...

Б) 1, 3, 5, 7, ...

В) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...

Г) 18, 25, 33, 48, 56, ...

Завдання 2. Перераховано кілька предметів. Як їх можна назвати одним словом?

А) Суп, гуляш, каша, кисіль.

Б) Курка, гусак, качка, індичка.

В) Кінь, корова, вівця, свиня.

Г) Вовк, лисиця, ведмідь, заєць.

Д) Картопля, буряк, цибуля, капуста.

Е) Туфлі, чоботи, кросівки, тапочки.

Завдання 3. Яке слово зайве в кожній групі? Викресліть його. Назвіть істотний ознака отриманої групи. Дайте назву кожній групі слів.

А) Ялина, сосна, кедр, береза.

Б) Лук, огірок, яблуко, морква.

В) Гриб, конвалія, ромашка, волошка.

Завдання 4. Розділіть наступні числа на дві групи: парні, непарні, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Завдання 5. Розділіть дані слова на групи за кількістю складів: пенал, ваза, лампа, абажур, перо, олівець, гарбуз, парта, лінійка, зошит, стіл, підлогу, ручка, молоток, корінь. Скільки груп вийшло?

Завдання 6. Впишіть дані слова в відповідні стовпці таблиці: лялька, черевики, пенал, валянки, м'яч, портфель, ручка, тапочки, ведмедик, туфлі, зошит, дзига, олівець, кросівки, пістолет.

Завдання 7. числа 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 розподіліть на дві групи: однозначні і двозначні. В якому рядку таблиці розподілені на групи правильно?

1	1,2,3,5,12	8,16,24,35,48
2	1,2,3,5,8,16	12,24,35,48
3	1,2,3,5,8	12,16,24,35,48
4	2,3,5,8	12,6,16,24,35,48

Ігрові розвиваючі завдання та вправи для розвитку понятійного мислення.

Завдання 1. Узагальнення рядів конкретних понять за допомогою родових визначень. Дітям пропонується узагальнити кілька груп конкретних понять і назвати одним словом наступні групи:

тарілка, стакан, кружка, блюдце;

стіл, стілець, диван, крісло, шафа;

сорочка, плаття, спідниця, брюки;

тапки, валянки, чоботи, сандалі, туфлі;

суп, каша, котлета, пюре;

береза, липа, ялина, сосна, осика;

горобець, голуб, ворона, синиця, гусак, качка;

карась, щука, окунь, лящ.

Завдання 2. Конкретизація понять. Потрібно назвати предмети і явища, які входять в більш широкі поняття. Можна запитати дітей про наступних категоріях: дерева, тварини, іграшки, імена, меблі, взуття, овочі, одяг, посуд, птиці, риби, фрукти, кольору, ягоди і т.д.

Завдання 3. Узагальнення рядів понять ширшого обсягу. Учням даються для узагальнення 5 груп понять, і вони повинні розповісти, що спільного між названими категоріями, ніж схожі ті поняття, які увійшли в одну групу:

птахи, звірі, риби;

дерева, трави, квіти, чагарники;

меблі, посуд, одяг;

годинник, ваги, термометри;

пожежа, повінь, ураган.

Завдання 4. Класифікація. Дітям роздають 16 карток із зображенням птахів, риб, посуду, меблів - по 4 для кожної групи і просять розділити всі картки на групи, щоб в кожній були малюнки, які можна назвати одним словом. Потім учнів просять об'єднати отримані групи в дві, максимально схожі, і пояснити, чому вони так зробили.

Завдання 5. Потрібно порівняти пари об'єктів за поданням, знайти ознаки відмінності і подібності: кульбаба і ромашка; полуниця і суниця; ялина і береза; яблуня і клен; троянда і дзвіночок; Кіт і пес; курка і качка; літак і чайка; тварини і рослини.

Завдання 6. Учні повинні відгадати, який предмет захований, за його описом. Для цього необхідно підібрати який-небудь предмет або його зображення. Чи не показуючи дітям, потрібно описати цей предмет: його форму, колір, фактуру.

Завдання 7. Гра "Що зайве?"

Дається група понять, з яких діти повинні вибрати зайве і дати загальну назву іншим. Гра можлива в двох варіантах: словесному і наочному.

У словесному варіанті пропонуються групи по чотири слова, необхідно виділити, яке слово зайве і не підходить до решти, і як назвати одним словом (або пояснити схожість) залишилися:

капуста, картопля, помідор, яблуко;

синій, червоний, гарний, зелений;

мама, чоловік, тато, сестра;

старий, немічний, маленький, старий;

береза, сосна, клен, осика;

черевик, нога, чобіт, черевик;

зима, весна, літо, жовтень;

кисіль, компот, лимонад, морозиво і т.д.

Завдання 8. Гра "Сперечальники". Учням пропонується посперечатися з учителем. Яке б слово він ні сказав, діти повинні говорити рівно навпаки і чим швидше, тим краще: білий-чорний; великий маленький; швидкий-повільний; веселий-сумний; брудний-чистий; відкритий-закритий; старий-новий; кричати-шепотіти; ламати-лагодити і т.д.

Завдання 9. Гра "Погано чи добре?" Дітям пропонується якийсь об'єкт (ситуація), і вони повинні пояснити, в чому його позитивна і негативна сторона. Наприклад, морозиво - добре, тому що смачно, погано - тому, що може горло захворіти.

Даються такі слова: дощ, телевізор, цукерка, собака, квіти, комарі, бігати, захворіти, цибуля, вітер, кішка, комп'ютер, музика, ніж, вогонь, сонце і ін.

Завдання 10. Гра "Слова - накладки".

Учні придумують слова - накладки, потім вибирають найсмішніше або оригінальне слово, пояснюючи, чому вони так думають.

Можна запропонувати такі завдання:

комар + марка = Комарк;

зебра + черепашка = зебракушка;

дерево + ворона = дереворона і т.д.

Вправи для розвитку розумових операцій аналізу і синтезу

Завдання 1. "Анаграмма"

Завдання 2. "Зашифроване слово"

КАША
РІКА
ТАРІЛКА
Завдання 3. "Ехо"

Скласти слова, відокремивши перші літери від даних слів:

Завдання 4. "Зашифроване слово"

Скласти слово з перших складів, даних слів:

МОЛОКО
НЕВІД
ТАРГАН

Завдання 5. "Анаграмма" (заховане слово)

Скласти слова, переставивши літери:

ОГОЛАВ -

АБАРН -
ОСОКЛ -

Завдання 6.

Скласти нові слова, виключивши одну букву з даних слів:

ПЛУГ -
ШАРФ -
КОРМ -

Завдання 7.

Скласти слово з других складів, даних слів:

Завдання 8. "Цікава драбинка"

Завдання 9. "Змійка"

Скласти слова по даній моделі.

А _ _ _ _ _
_ А _ _ _ _
_ _ А _ _ _
_ _ _ А _ _
_ _ _ _ А _
_ _ _ _ _ А
_ _ _ _ А _
_ _ _ А _ _
_ _ А _ _ _
_ А _ _ _ _
А _ _ _ _ _

Вправи на знаходження істотних ознак предметів

Завдання 1. Виділити два слова, найбільш суттєві для слова, що стоїть перед дужками:

Ліс (лист, дерева, яблуня, мисливець, чагарник)

Річка (берег, риба, твань, вода, рибалка)

Завдання 2. Спорт (стадіон, оркестр, нагорода, змагання, глядачі)

Лікарня (сад, лікар, радіо, хворі, приміщення)

Війна (гармати, солдати, битви, аероплан, рушниці)

Вправи - логічні задачі

Завдання 1. Іван Федорович - батько Марини Іванівни, Коля - син Марини Іванівни. Ким Коля доводиться Івану Федоровичу?

Завдання 2. Мама, тато і я сиділи на лавці. У якому порядку ми сиділи, якщо відомо, що я сидів зліва від тата, а мама - зліва від мене?

Завдання 3. Толя зловив окуня, йоржа, щуку. Щуку він зловив раніше, ніж окуня, а йоржа пізніше, ніж щуку. Яку рибу Толя зловив раніше інших?

Чи можна сказати, яка риба спіймана останньої?

Завдання 4. Йшли два батька і два сина, несли три апельсина. Скільки апельсинів ніс кожен?

Завдання 5. Мене звуть Толя. Моя сестра має тільки один брат. Як звуть брата моєї сестри?

Завдання 6. Коля вище Васі, але нижче Сергія. Хто вище: Вася чи Сергій?

Завдання 7. До свята учні прикрашають будівлю школи з чотирьох сторін 12 прапорцями. Їх треба розставити так, щоб було по 4 прапорця з кожного боку. Намалювати відповідь.

Завдання 8. Термометр показує три градуси морозу. Скільки градусів покажуть два таких термометра.

Завдання 9. Мотузку розрізали в шести місцях. Скільки частин вийшло?

Завдання 10. Коли гусак стоїть на одній нозі, він важить 3 кг. Скільки буде важити гусак, якщо він встане на дві ноги?

Ігри для розвитку функцій мислення

Гра 1. Складання пропозицій.

Дітям пропонується три слова, не пов'язані за змістом, наприклад, "озеро", "олівець", "ведмідь". Дітям треба скласти якомога більше пропозицій, які обов'язково включали б в себе ці три слова (можна міняти відмінок і використовувати інші слова). Відповіді можуть бути банальними ( "Ведмідь упустив в озеро олівець"), складними, з виходом за межі ситуації, позначеної трьома вихідними словами і введенням нових об'єктів ( "Хлопчик взяв олівець і намалював ведмедя, що купається в озері"), і творчими, що включають ці предмети в нестандартні зв'язку ( "Хлопчик, тонкий, як олівець, стояв біля озера, яке ревло, як ведмідь").

Гра 2. Виключення зайвого.

Пропонується будь-які три слова, наприклад, "собака", "помідор", "сонце". Дітям треба залишити тільки ті слова, які позначають в чому - то подібні предмети, а одне слово "зайве", що не володіє цим загальним ознакою, виключити. Слід знайти якомога більше варіантів виключення зайвого слова, а головне - більше ознак, які об'єднують залишилася пару слів і не властивих виключений, зайвому. Не ігноруючи варіантами, які відразу ж напрошуються (виключити "собаку", а "помідор" і "сонце" залишити, тому що вони круглі), бажано пошукати нестандартні і в той же час дуже влучні рішення. Перемагає той, у кого відповідей більше.

Гра 3. Пошук аналогів.

Називається будь - якої предмет або явище, наприклад, "вертоліт".

Дітям необхідно виписати якомога більше аналогів, тобто інших предметів, схожих з ним по різних істотним ознаками. Слід також систематизувати ці аналоги за групами в залежності від того, з урахуванням якого властивості заданого предмета вони підбиралися. Наприклад, в даному випадку можуть бути названі "птах", "метелик" (літають і сідають); "Автобус", "поїзд" ( транспорті засоби); "Штопор" (важливі деталі обертаються) і ін. Перемагає той, хто назвав наи більше числогруп аналогів.

Гра 4. Способи застосування предмета.

Називається будь - якої добре відомий предмет, наприклад, "книга". Треба назвати якомога більше різних способів його застосування: книгу можна використовувати як підставку для кінопроектора, можна нею прикрити від сторонніх очей паперу на столі і т. Д. Слід ввести заборону на називання аморальних, варварських способів застосування предметів. Перемагає той, хто вкаже більше число різних функцій предметів.

Гра 5. "Ну-ка, відгадай!"

Клас ділиться на дві групи. Перша група задумує який-небудь предмет. Друга група повинна відгадати, ставлячи питання. На ці питання перша група має право відповідати тільки "так" або "ні". Діти з двох груп встають в дві лінії навпроти один одного. Спочатку задає питання перша дитина з другої групи: "Воно живе?". Перша дитина з першої групи відповідає: "Так". Потім ставить запитання друга дитина з другої групи: "Я його бачив?". Друга дитина з першої групи відповідає: "Так". І т.д. після вгадування предмета групи міняються ролями.

Гра 6. "Визначимо іграшку".

Діти приносять на гру якусь іграшку. Вибирається ведучий. Він виходить за двері. Учитель з хлопцями придумують якусь історію, в якій головним персонажем є одна з іграшок. Запрошується ведучий. Хлопці розповідають йому вигадану історію, не називаючи головного персонажа, а замінюючи його займенниками "він" або "вона". Ведучий повинен показати іграшку, яка є головним персонажем розказаної історії. Якщо ведучий вгадав правильно, обирається інший провідний і гра повторюється.

Методична скарбничка (гри).

Виконала: вихователь ГПД

Кузнєцова М.М.

Психологічні особливості гри молодшого школяра.

Рухливі ігри для молодшого шкільного віку.

Розвиваючі ігри для дітей молодшого шкільного віку.

Завдання та ігри для розвитку логічного мислення у дітей молодшого шкільного віку.

Психологічні особливості молодшого школяра.

Молодший шкільний вік - це вік 6-11-річних дітей, що навчаються в 1 - 3 (4) класах початкової школи. Межі віку і його психологічні характеристикивизначаються прийнятої на даний часовий відрізок системою освіти, теорією психічного розвитку, Психологічної вікової періодизації.

Початок шкільного навчання означає перехід від ігрової діяльності до навчальної як провідної діяльності молодшого шкільного віку, в якій формуються психологічні новоутворення.

З надходження дитини в школу встановлюється нова соціальна ситуація розвитку. Центром соціальної ситуації розвитку стає вчитель. У молодшому шкільному віці навчальна діяльністьстає провідною. Навчальна діяльність - особлива форма активності учня, спрямована на зміну самого себе як суб'єкта навчання. Домінуючою функцією в молодшому шкільному віці стає мислення. Завершується що намітився в дошкільному віціперехід від наочно-образного до словесно-логічного мислення.

Шкільне навчання будується таким чином, що словесно-логічне мислення отримує переважний розвиток. Якщо в перші два роки навчання діти багато працюють з наочними зразками, то в наступних класах обсяг таких занять скорочується. Образне мислення все менше і менше виявляється необхідним у навчальній діяльності.

В кінці молодшого шкільного віку (і пізніше) проявляються індивідуальні відмінності: серед дітей. Психологами виділяються групи "теоретиків" або "мислителів", які легко вирішують навчальні завдання в словесному плані, "практиків", яким потрібна опора на наочність і практичні дії, і «художників» з яскравим образним мисленням. У більшості дітей спостерігається відносна рівновага між різними видами мислення.

Важливою умовою для формування теоретичного мислення є формування наукових понять. Теоретичне мислення дозволяє учневі розв'язувати задачі, орієнтуючись не на зовнішні, наочні ознаки і зв'язку об'єктів, а на внутрішні, суттєві властивості і відносини.

На початку молодшого шкільного віку сприйняття недостатньо диференційовано. Через це дитина "іноді плутає схожі по написанню букви і цифри (наприклад, 9 і 6 або букви Я і R). Хоча він може цілеспрямовано розглядати предмети і малюнки, їм виділяються, так само як і в дошкільному віці, найбільш яскраві, "впадають в очі" властивості - в основному, колір, форма і величина.

Якщо для дошкільнят було характерно аналізує сприйняття, то до кінця молодшого шкільного віку, при відповідному навчанні, з'являється синтезує сприйняття. Розвивається інтелект створює можливість встановлювати зв'язки між елементами сприйманого. Це легко простежується при описі дітьми картини. Ці особливості необхідно враховувати при спілкуванні з дитиною та її розвитку.

Вікові стадії сприйняття:
2-5 років - стадія перерахування предметів на картині;
6-9 років - опис картини;
після 9 років - інтерпретація побаченого.

Пам'ять у молодшому шкільному віці розвивається в двох напрямках - довільності і свідомості. Діти мимоволі запам'ятовують навчальний матеріал, викликає у них інтерес, який дав в ігровій формі, Пов'язаний з яскравими наочними посібниками і т.д. Але, на відміну від дошкільнят, вони здатні цілеспрямовано, довільно запам'ятовувати матеріал, їм не дуже цікавий. З кожним роком все більшою мірою навчання будується з опорою на довільну пам'ять. Молодші школярі так само, як і дошкільнята, зазвичай мають гарну механічною пам'яттю. Багато з них протягом всього навчання в початковій школі механічно заучують навчальні тексти, що найчастіше призводить до значних труднощів в середній школі, коли матеріал стає складніше і більше за обсягом, а для вирішення навчальних завдань потрібно не тільки уміння відтворити матеріал. Удосконалення смислової пам'яті в цьому віці дасть можливість освоїти досить широке коло мнемонічних прийомів, тобто раціональних способів запам'ятовування (поділ тексту на частини, складання плану та ін.).

Саме в молодшому шкільному віці розвивається увагу. Без сформованості цієї психічної функції процес навчання неможливий. На уроці вчитель привертає увагу учнів до навчального матеріалу, Утримує його тривалий час. Молодший школяр може зосереджено займатися однією справою 10-20 хвилин. В 2 рази збільшується обсяг уваги, підвищується його стійкість, переключення і розподіл.

мотиви навчання

Серед різноманітних соціальних мотивів навчання головне місце у молодших школярівзаймає мотив отримання високих позначок. Високі оцінки для маленького учня - джерело інших заохочень, запорука його емоційного благополуччя, предмет гордості.

Крім цього, є й інші мотиви:

Внутрішні мотиви:

Пізнавальні мотиви - ті мотиви, які пов'язані зі змістовними або структурними характеристикамисамої навчальної діяльності: прагнення отримувати знання; прагнення опанувати способами самостійного придбання знань;

2) соціальні мотиви - мотиви, пов'язані з факторами, що впливають на мотиви навчання, але не пов'язані з навчальною діяльністю: прагнення бути грамотною людиною, бути корисним суспільству; прагнення отримати схвалення старших товаришів, домогтися успіху, престижу; прагнення опанувати способами взаємодії з оточуючими людьми, однокласниками. Мотивація досягнення в початкових класахнерідко стає домінуючою. У дітей з високою успішністю яскраво виражена мотивація досягнення успіху - бажання добре, правильно виконати завдання, отримати потрібний результат. Мотивація уникнення невдачі. Діти намагаються уникнути "двійки" і тих наслідків, які тягне за собою низька відмітка, - невдоволення вчителя, санкцій батьків (будуть лаяти, заборонять гуляти, дивитися телевізор і т.д.).

3) Зовнішні мотиви - вчитися на гарні оцінки, за матеріальну винагороду, тобто головне не отримання знань, а якась нагорода.

Від оцінки залежить розвиток навчальної мотивації, саме на цьому грунті в окремих випадках виникають важкі переживання і шкільна дезадаптація. Безпосередньо впливає шкільна оцінка і на становлення самооцінки. Діти, орієнтуючись на оцінку вчителя, самі вважають себе і своїх однолітків відмінниками, "двієчниками" і "трієчниками", хорошими і середніми учнями, наділяючи представників кожної групи набором відповідних якостей. Оцінка успішності на початку шкільного навчання, по суті, є оцінкою особистості в цілому і визначає соціальний статусдитини.

У відмінників і деяких добре успішних дітей складається завищена самооцінка. У невстигаючих і вкрай слабких учнів систематичні невдачі та низькі оцінки знижують їх впевненість в собі, у своїх можливостях. Повноцінний розвиток особистості передбачає формування почуття компетентності, яке Е. Еріксон вважає головним новоутворенням даного віку. Навчальна діяльність - основна діяльність для молодшого школяра, і якщо в ній дитина не відчуває себе компетентним, його особистісний розвиток спотворюється.

Групи ризику

Особливу увагу завжди потрібно дітям «групи ризику», а це такі категорії:

Діти з синдромом дефіциту уваги (гіперактивні) : Надмірна активність, метушливість, неможливість зосередити увагу. У хлопчиків зустрічається частіше, ніж у дівчаток. Гіперактивність - цілий комплекс порушень. необхідно формувати довільне увагу. Навчальні заняттянеобхідно будувати за графіком. Ігнорувати викликають вчинки і звертати уваги на гарні вчинки. Забезпечувати рухову розрядку.

Ліворукий дитина (10% людей) . Знижена здатність зорово-рухових координацій. Діти погано змальовують зображення, мають поганий почерк, не можуть тримати рядок. Спотворення форми, дзеркальність листи. Пропуск і перестановка букв при листі. Помилки при визначенні "право" і "ліво". Особлива стратегія переробки інформації. Емоційна нестійкість, образливість, тривожність, знижена працездатність. Для адаптації необхідні особливі умови: правонаклонний розворот в зошиті, не вимагати безвідривного письма, рекомендується садити біля вікна, зліва за партою.

Порушення емоційно-вольової сфери. Це агресивні діти, емоційно розгальмування, сором'язливі, тривожні, ранимі.

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ГРИ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА.

Гра має першорядне значення для природного розвитку дитини. Гра - це особлива форма освоєння дійсності шляхом її відтворення і моделювання. Вона являє собою спробу дітей організувати свій досвід, надає конкретну форму і вираз внутрішнього світу дитини.

Для позначення потенційної цінності в житті дитини звернемося до функцій гри.

функція загального розвитку: гра забезпечує розвиток ряду областей, включаючи мовні, моторні, когнітивні навички, навички вирішення проблем. Гра стимулює дитину досліджувати навколишнє середовище, взаємини між об'єктами, причинно-наслідкові зв'язки і зв'язки між подіями. Це сприяє смислової організації досвіду дитини. Гра надає существеннейшее вплив на розвиток розумових дій, готуючи перехід до формування нових інтелектуальних операцій, вона "джерело розвитку і створює зону найближчого розвитку". Також гра створює умови для розвитку довільної усвідомленої поведінки, розвивається самоконтроль.

Функція спілкування: в грі дитина досліджує рольові взаємини і ролі, які пов'язані з сімейними правилами, культурними або зовнішніми установками. Дитина може використовувати гру, щоб попрактикуватися в своєму сімейному ролі, ролі серед друзів. Освоєння ролей пов'язано з придбанням соціальних навичок, оскільки передбачається взаємодія з іншими, яке адекватно і відповідає тому контексту, в якому відбувається.

Функція саморозвитку: через гру дитина починає формувати елементарне самовідчуття, гра допомагає дитині вільно виражати себе. Дитина опрацьовує в грі емоції. Гра вчить дитину, що емоції можуть вільно висловлюватися, що їх вираз він може контролювати, і що він може осмислювати відчуте в процесі вираження. Діти починають розуміти, що одна і та ж емоція може мати різну інтенсивність і різні форми вираження. У грі дитина має можливість відреагувати свої переживання, пов'язані із заплутаними важкими ситуаціями.

Крім того, функція гри полягає ще і в тому, щоб перетворювати щось неймовірне в реальному житті в піддаються контролю ситуації. Емоційний досвід отримує в грі осмислений вираз.

Хочеться відзначити, що в літературі можна знайти значну кількість публікацій, присвячених дослідженню ігрової діяльності дошкільника, проте гра є важливою складовою життя і молодшого школяра. У даній статті автори хотіли осмислити зміст і ресурси гри в житті дитини молодшого шкільного віку.

Молодший шкільний вік - це вік дитини з 7 до 11 років. Вік є важливим для психічного та соціального розвитку дитини. Кардинально змінюється його соціальний статус - він стає школярем, що призводить до перебудови всієї системи життєвих відносин дитини. У нього з'являються обов'язки, яких раніше не було і які визначаються тепер не тільки дорослими, але і оточуючими його однолітками. Істотні зміни відбуваються в психічній сферідитини. Головною особливістю розвитку когнітивної сфери дітей молодшого шкільного віку є перехід психічних пізнавальних процесівдитини на більш високий рівень. Розвиток емоційної сфери дитини у віці від 6 до 10 років прямо пов'язане зі зміною його способу життя і розширенням кола спілкування. Характерною особливістю молодшого шкільного віку є емоційна вразливість, чуйність дитини на все яскраве, незвичайне, барвисте.

У цей віковий період у дитини активно розвиваються соціальні емоції, такі, як самолюбство, почуття відповідальності, почуття довіри до людей і здатність дитини до співпереживання.

Розвиток спілкування з однолітками знаменує собою нову стадію емоційного розвитку дитини, що характеризується появою у нього здатності до емоційної децентрації. Але при цьому дитина молодшого шкільного віку знаходиться у великій емоційної залежності від вчителя і інших значущих дорослих.

Поведінкові особливості дитини визначаються зміною способу життя у зв'язку зі вступом до школи. Провідною діяльністю дитини стає навчальна діяльність. Поряд з навчанням діти разом з дорослими беруть участь також і в трудової діяльності. Однак, досить багато часу вони зайняті і грою. Зміни, що відбуваються з дитиною, знаходять відображення в грі.

Гра у молодшому шкільному віці не тільки не втрачає свого психологічного значення, Але продовжує створювати умови для розвитку психічних функцій дитини. Однак, ігри молодших школярів якісно змінюються: від структури гри - в ній на перший план виходять правила, до сюжету гри - діти розігрують такісюжети, Які їх мало цікавили в той час, коли вони були дошкільнятами (гри «в школу», гри «в телевізійні шоу» і навіть гри «в політичні події»). Великий інтерес для молодших школярів представляють такі ігри, які з задоволенням грають і дорослі. це -гри, змушують думати , Надають людині можливість перевірити і розвинути свої здібності,включають його в змагання з іншими людьми . Участь дітей в таких іграх сприяє їх твердженням, розвиває наполегливість, прагнення до успіху і інші корисні мотиваційні якості, які дітям можуть знадобитися в їх майбутньому дорослому житті. В таких іграх вдосконалюється мислення, включаючи дії з планування, прогнозування, зважуванню шансів на успіх, вибору альтернатив і т. П. До нового типу ігор, які починають залучати підвищену увагу дітей в молодшому шкільному віці, відносяться і різноманітніспортивні ігри. Для учнів початкових класів при реалізації їхніх ігор немає необхідності ні в особливих атрибутах, ні в спеціальному одязі, ні в специфічному ігровому просторі.

ПОДВІЖНВИЕ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ МЛПАДШЕГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Рухливі ігри дуже популярні серед молодших школярів. Найважливіший результат гри - це радість і емоційний підйом. Коли виникли рухливі ігри? Хто їх придумав? Напевно, на ці питання не можна знайти точної відповіді.
Ігри змушують багато рухатися і вимагають винахідливості, кмітливості, спритності і завзятості. Проводяться вони зазвичай на свіжому повітріна відкритому майданчику або в спортивному залі.
Брати участь в таких іграх можуть хлопці різного віку - від дошкільнят до старшокласників.
Для рухливих ігор характерні самостійні, творчі, рухові дії (з предметами або без) виконуються в рамках певних правил. Вони уточнюють права і обов'язки учасників, визначають способи ведення та обліку результатів гри. Правила зрозумілі і прості.

Сюжет гри дуже простий: вибирається один ведучий, який повинен наздогнати і осалить порозбігалися по майданчику гравців.
Але у цієї гри є кілька ускладнюють її варіантів.
1. осаленний гравець стає ведучим, при цьому він повинен бігати, тримаючись рукою за ту частину тіла, за яку його осалить.
Перший же гравець, до якого ведучий доторкнеться, сам стає ведучим.
2. осаленний гравець зупиняється, витягає руки в сторони і кричить: «Чай-чай-виручай». Він «зачарований».
«Чар» його можуть інші грають, доторкнувшись до руки. Ведучий повинен «зачарувати» всіх. Щоб зробити це швидше, провідних може бути двоє чи троє.

У цю гру багато різних варіантів.
Основні правила такі: одна людина водить, а інші - ховаються.
Ведучий повинен відшукати всіх гравців і осалить їх до того, як вони встигнуть сховатися «дому».
Ведучий, обраний за допомогою лічилки, стає в умовленому місці з закритими очима. Це місце називається «кін».
Поки ведучий голосно рахує до 20-30, всі гравці ховаються на певній території. Після закінчення рахунку ведучий відкриває очі і відправляється на пошуки сховалися.
Якщо він побачить когось із сховалися гравців, він голосно називає його ім'я і біжить на кін. В знак того, що гравець знайдений, треба постукати на кону об стінку або дерево.
Якщо знайдений гравець добіжить до кону і постукає там раніше ведучого, то він не вважається спійманим. Він відходить в сторону і чекає закінчення гри.
Ведучий повинен «застукати» якомога більше сховалися гравців.
Наступного разу ведучим стає той гравець, який був знайдений і «застукали» останнім (або, за рішенням грають, - першим).
Кожен раз, коли ведучий далеко відходить від кону, що сховалися гравці можуть непомітно підкрастися до кону і постукати. У цьому випадку вони не будуть вважатися виявленими.

На майданчику на відстані 10-15 метрів проводять дві лінії - два «дому».
В одному знаходяться гуси, в іншому їх господар.
Між «будинками», «під горою», живе «вовк» - ведучий.
«Господар» та «гуси» ведуть між собою діалог, відомий всім з раннього дитинства:
- Гуси, гуси!
- Га-га-га!
- Є хочете?
- Так Так Так!
- Так летите!
- Нам не можна. Сірий вовк під горою не пускає нас додому!
Після цих слів «гуси» намагаються перебігти до «хазяїна», а «вовк» їх ловить.
Спійманий гравець стає «вовком».

Гравці шикуються в колону парами, взявшись за руки.
Ведучий стоїть перед колоною в декількох кроках, спиною до граючих. Він каже:
Гори-гори ясно,
Щоб не згасло.
І раз, і два, і три.
Остання пара біжи!
На слово «біжи» пара, що стоїть останньою, повинна швидко оббігти колону і встати попереду. А ведучий прагне випередити їх і зайняти одне з місць першої пари. Той, кому не вистачило місця, стає ведучим.
Замість слів «остання пара» ведучий може вимовити: «Четверта пара» або «Друга пара». В цьому випадку всім граючим треба бути дуже уважними і пам'ятати, якими за рахунком вони стоять в колоні.

На майданчику креслять дві лінії на відстані 6-8 метрів одна від одної.
За однією лінією варто ведучий - «ведмідь», за іншою «будинок», в якому живуть діти.
Діти виходять з «дому» в «ліс» збирати гриби і ягоди.
Вони підходять до ведмежою барлозі зі словами:
У ведмедя у бору
Гриби, ягоди беру.
А ведмідь не спить,
Все на нас дивиться.
На останніх словах «ведмідь» вискакує з «барлогу» і намагається осалить тікають в свій будинок дітей.
Осаленний «ведмедем» гравець стає «ведмедем».

Вибирається ведучий - «монах» і ведучий - «продавець».
Всі інші гравці загадують в таємниці від «ченця» кольору фарб. Кольори не повинні повторюватися.
Гра починається з того, що ведучий приходить в «магазин» і говорить: «Я, монах в синіх штанях, прийшов до вас за красочкой».
Продавець: «За який?»
Чернець називає будь-який колір, наприклад: «За блакитний».
Якщо такої фарби немає, то продавець каже: «Іди за блакитний доріжці, знайдеш блакитні чобітки, поноси та назад принеси!»
«Чернець» починає гру з початку.
Якщо така фарба є, то грає, загадав цей колір, намагається втекти від «ченця», а той його доганяє.
Якщо наздогнав, то «фарба» стає ведучим, якщо немає, то фарби загадують знову і гра повторюється.

Гра проходить на невеликій обмеженій площадці, на якій немає небезпечних перешкод.
Ведучому зав'язують очі, або він просто заплющує. Він повинен з закритими очима осалить кого-небудь з гравців.
Гравці тікають від ведучого, але при цьому не заходять за межі майданчика і обов'язково подають голос - називають ведучого по імені або кричать: «Я тут».
Осаленний гравець міняється ролями з ведучим.

Вибирають Оленку і Іванка, зав'язують їм очі. Вони знаходяться всередині кола.
Гравці стають у коло і беруться за руки.
Іванушка повинен зловити Оленку.
Щоб це зробити, він може кликати її: «Оленка!» Оленка обов'язково повинна відгукуватися: «Я тут, Іванушка!», Але сама вона не дуже-то поспішає зустрітися з Иванушкой і, відчуваючи його наближення, відбігає в сторону.
Рухи провідних комічні і іноді несподівані.
Трапляється, Іванушка приймає за Оленку когось із що стоять поручі швидше хапається за нього. Йому пояснюють помилку.
Як тільки Іванушка зловив Оленку, їх місце займають інші хлопці і гра починається спочатку.

Гравці діляться на дві групи. Одна зображує козаків, інша - розбійників.
У козаків є свій будинок, де протягом гри знаходиться сторож. В його обов'язки входить охорона спійманих розбійників.
Гра починається з того, що козаки, залишаючись в своєму будинку, дають можливість розбійникам сховатися. При цьому розбійники повинні залишати сліди: стрілки, умовні знаки або записки, де вказується місце наступної позначки.
Сліди можуть бути і помилкові, для того щоб залякати козаків. Через 10-15 хвилин козаки починають пошуки.
Гра закінчується тоді, коли всі розбійники спіймані, а спійманим вважається той, кого побачили козаки.
Гру краще проводити на великий, але обмеженою певними знаками території.
Після закінчення гри козаки і розбійники міняються ролями.

Вудка - це скакалка. Один її кінець в руці «рибалки» - ведучого.
Усі гравці встають навколо «рибалки" не далі ніж на довжину скакалки.
«Рибак» починає розкручувати «вудку», намагаючись зачепити нею по ногах гравців.
«Рибки» повинні уберегтися від «вудки», перестрибнути через неї. Щоб «рибки» не заважали один одному, між ними має бути відстань приблизно в півметра.
«Рибки» не повинні сходити зі своїх місць.
Якщо «рибалці» вдалося зловити «рибку», тобто доторкнутися «вудкою», то місце «рибалки» займає спіймана «рибка».
Необхідно дотримуватися таку умову: скакалку можна крутити в будь-яку сторону, але не можна піднімати її від землі вище, ніж на 10-20 сантиметрів.

Для гри вибираються двоє людей: один - «кішка», інший - «мишка». У деяких випадках кількість «кішок» і «мишок» буває і більше. Це робиться для того, щоб оживити гру.
Всі інші гравці стають в коло, взявшись за руки, і утворюють «ворота».
Завдання «кішки» - наздогнати «мишку» (тобто доторкнутися до неї рукою). При цьому «мишка» і «кішка» можуть бігати всередині кола і зовні.
Ті, хто стоїть у колі співчувають «мишці» і, чим можуть, допомагають їй. Наприклад: пропустивши через «ворота» «мишку» в коло, вони можуть закрити їх для «кішки». Або, якщо «мишка» вибігає з «дому», «кішку» можна там замкнути, тобто опустити руки, закривши всі «ворота».
Гра цей не проста, особливо для «кішки». Нехай «кішка» проявить і вміння бігати, і свою хитрість, і вправність.
Коли «кішка» зловить "мишку", з числа грають вибирається нова пара.

Ведучий і грають знаходяться по різні боки двох ліній, які прокреслені на відстані 5-6 метрів один від одного.
Завдання граючих - якомога швидше дійти до того, що водить і доторкнутися до нього. Той, хто це зробив, стає ведучим.
Але дійти до того, що водить непросто.
Гравці рухаються тільки під слова ведучого: «Тихіше їдеш, далі будеш. Стоп! » На слово «стоп» всі гравці завмирають.
Ведучий, який стояв до цього спиною до граючих, повертається і дивиться.
Якщо в цей момент хтось з гравців поворухнеться, а ведучий це помітить, то цього гравцеві доведеться йти назад, за межу.
Ведучий може смішити завмерлих хлопців. Хто буде сміятися, також повертається за межу. А потім гра триває.

Гравці діляться на дві команди і стають, взявшись за руки, особою до команди супротивника, на відстані 5-7 метрів.
Гру починає одна з команд словами: «Кондалєв !!» Друга команда хором відповідає:
«Скутий!»
Знову говорить перша команда, -Раскуйте! Друга команда Кого? Перша команда називає ім'я одного з гравців команди супротивника, наприклад: «Івана Іванова!»
Названий гравець залишає свою команду і біжить до команди супротивника, намагаючись з розбігу розірвати ланцюг, тобто розчепити руки гравців.
Якщо йому це вдається, він забирає в свою команду гравця, розчепити руки.
Якщо ланцюг не розірвалася, то він залишається в команді противника.
Гру команди починають по черзі.
Перемагає та команда, в якій через певний час буде більше гравців.

Для цієї гри потрібна дощечка і дванадцять паличок.
Дощечку кладуть на плоский камінь або невелике колоду, щоб вийшло подобу гойдалок.
На нижній кінець дощечки кладуть дванадцять паличок, а по верхньому один з гравців ударяє так, щоб всі палички розлетілися.
Ведучий збирає палички, а грають в цей час тікають і ховаються.
Коли палички зібрані і укладені на дощечку, ведучий вирушає шукати сховалися. Знайдений гравець вибуває з гри.
Будь-який з сховалися гравців може непомітно для ведучого підкрастися до «гойдалок» і знову розкидати палички.
При цьому, б'ючи по дощечці, він повинен вигукнути ім'я ведучого. Ведучий знову збирає палички, а всі гравці знову ховаються.
Гра закінчується, коли всі сховалися гравці знайдені і при цьому ведучий зумів зберегти свої палички.
Останній знайдений гравець стає ведучим.

Ця гра також є хорошою перевіркою пильності. Вона дуже проста, її правила легко пояснити.
Правою рукою покажіть на підлогу і назвіть: «Пол».
Потім покажіть на ніс (краще буде, якщо ви його торкнетеся), скажіть: «Ніс», а потім підніміть руку вгору і скажіть: «Стеля».
Робіть це не поспішаючи.
Нехай хлопці показують з вами, а називати будете ви.
Ваша мета заплутати хлопців. Скажіть: «Ніс», а самі покажіть в цей час на стелю. Хлопці повинні уважно слухати і показувати правильно.
Добре, якщо ви весело прокоментуєте те, що відбувається: «Я бачу, у кого-то ніс впав на підлогу і там лежить. Давайте допоможемо знайти відвалився ніс ».
Гра може повторюватися багато разів з прискоренням темпу.
В кінці гри можна урочисто запросити на сцену володаря «найвищого в світі носа».

Візьміть невеликі аркуші паперу, напишіть на кожному назву тварини.
Листи роздайте дітям і попросіть їх намалювати то тварина, яке вони отримали.
Поки вони цим зайняті, поставте в коло стільці, на один стілець менше, ніж дітей.
Діти займають стільці, а один з гравців стає приборкувачем диких звірів.
Він повільно йде по колу і називає підряд всіх тварин.
Той, чиє тварина названо, встає і починає повільно йти слідом за своїм приборкувачем.
Як тільки приборкувач вимовляє слова: «Увага, мисливці!», Всі гравці, включаючи приборкувача, намагаються зайняти порожні стільці.
Той, кому місця не вистачило, стає приборкувачем диких звірів.

Для гри необхідний великий таз з водою.
У таз кидають кілька яблук, а потім гравець стає на коліна перед тазом, тримаючи руки за спиною, і намагається зубами зловити яблуко і дістати його з води.
Оскільки діти майже напевно розплескати воду і забризкав самі під час гри, краще проводити її на вулиці, а дітей одягнути в щось, що не линяє і не промокає.

Це досить стара гра, В ній використовується за традицією предмет, який діти, можливо, раніше ніколи не бачили.
Прищіпку для білизни можна замінити монетою, цукеркою або іншим невеликим предметом.
Діти по черзі стають але коліна на стілець і намагаються закинути невеликий предмет (який ви оберете для гри) в коробку або кошик.
Той, хто зміг закинути більшу кількість предметів в кошик, переміг.
Якщо в грі використовуються цукерки, дитина в кінці гри забирає все, що потрапило в кошик, в якості призу.

Діти вибирають ведучого, а інші сідають на землю в коло.
Ведучий починає повільно йти з зовнішньої сторони кола, доторкається рукою до кожного гравця і каже слово «качка» або «гусак».
Якщо гравця назвали качкою, він продовжує спокійно сидіти, якщо гусаком, він схоплюється і наздоганяє ведучого, поки той не встиг зайняти вільне місце гусака.
Якщо ведучому це вдається, в наступному кону водить «гусак».

В якості підготовки до гри візьміть гудзик, протягніть в неї волосінь або дріт і зробіть кільце такої величини, щоб діти могли сісти навколо цього кільця і ​​взятися за нього руками.
Один з гравців - провідний, він знаходиться поза колом.
За сигналом діти починають передавати один одному гудзик по дроті таким чином, щоб ведучий не здогадався, у кого вона в даний момент.
Кого зловлять з ґудзиком в руці - той водить в наступному кону.

Діти вибирають ведучого, він на одну хвилину залишає кімнату, а в цей час діти призначають «головного».
Коли ведучий повертається, за його командою «головний» починає робити різні рухи, наприклад, качати головою або топати ногою, а діти повинні повторювати ці рухи за «головним». Вони повинні це робити так, щоб ведучий не здогадався, хто ці дії придумує.
Завдання ведучого - спробувати швидко відгадати, хто «головний», і якщо це йому вдалося, то «головний» стає провідному в наступному кону.

Це естафета, вона схожа на гру «Збери коробочку».
Діти діляться на дві або більше команд, кожній команді видається пластмасовий стаканчик з водою.
На певній відстані від старту встановлюється велика каструля або відро.
За сигналом учасники обох команд починають естафету. Вони біжать зі склянкою води в руках до каструлі і виливають в неї воду. Потім гравці якомога швидше біжать до своїх команд і передають стаканчики наступному учаснику.
Стаканчик наповнюється водою зі шланга або іншого джерела (обидві команди використовують один шланг для більшого веселощів), і гравець знову біжить до каструлі.
Виграє команда, перша наповнили відро водою.

Гра призначена для малюків.
Діти вибирають ведучого. Його завдання полягає в тому, щоб придумати і виконати такі дії, які було б важко повторити іншим граючим, наприклад, перестрибнути через щось, пострибати 50 разів на одній нозі і т. Д.
Хто не зумів повторити за ведучим - вибуває з гри.
Можна також ввести правило, що діти водять по черзі, тоді з гри ніхто не вибуває, всі грають просто заради веселощів.

Діти сідають в коло. Один з гравців отримує аркуш паперу з написаним на ньому пропозицією або хто-небудь з дорослих каже йому цю пропозицію на вухо (в разі якщо дитина не вміє читати).
Далі гравець шепоче на вухо сусідові те, що він почув або прочитав, той - наступному і так далі, по колу.
Останній гравець вимовляє пропозицію вголос, а потім ви зачитує початковий варіант.
Те, що вийшло у дітей, зазвичай сильно відрізняється від вашого варіанта!

РОЗВИВАЮЧІ ІГРИ ДЛЯ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

Основним показником готовності дитини до шкільного навчання є засвоєння рідної мови, Як засобу спілкування. Для цього дитині необхідно мати:
1. Нормативне звуковимову;
2. Сформованість фонематических процесів;
3. Сформованість навичок словозміни і словотворення.
Дитина повинна використовувати всі перераховані вміння для розгорнутого висловлювання, яке забезпечує спілкування і взаєморозуміння.
Кожна дитина активно знайомиться з рідною мовою в дошкільному та молодшому шкільному віці. Закріпити знання рідної мови допоможе гра, як основний вид діяльності дитини цього віку. Надалі це допоможе більш успішно оволодіти матеріалом з російської мови та читання.
Всі ігри для мовного і слухового розвитку можна умовно розділити:
1. Ігри для формування звуковимови;
2. Ігри для розвитку дихання;
3. Ігри для розвитку рухливості артикуляційного апарату;
4. Ігри для розвитку дрібної моторики;
5. Ігри для розширення словника;
6. Ігри для розвитку граматичних уявлень.

ІГРИ ДЛЯ МОВНОГО І СЛУХОВОГО РОЗВИТКУ:

Гра «Слухаємо слова».

Домовтеся з дітьми, що ви будете вимовляти самі різні слова. Дітям треба грюкнути в долоні тоді, коли зустрінеться слово, що позначає, наприклад, посуд. І гра починається: називаються різні слова: стілець, дерево, тарілка, ручка, лисиця, картопля, вилка. Діти повинен встигнути вчасно грюкнути в долоні.
Щоб гра не набридала її можна урізноманітнити. Погравши кілька хвилин, можна змінювати завдання. Дітям треба буде здійснювати вже інші дії, наприклад, тупнути, коли почує слово, що позначає рослина; стрибнути, коли почує слово, що позначає тварину; взяти себе за ніс, коли почує слово, що позначає меблі.
Коли діти починають справлятися, завдання можна ускладнити, об'єднавши їх по два, а потім і по три. Наприклад, дітям треба грюкнути в долоні, коли чує слова, що позначають рослина, і стрибнути при проголошенні слів, що позначають тварина.

Гра «Топ-хлоп».

Домовтеся з дітьми, що ви будете вимовляти різні фрази, як правильні, так і неправильні. Якщо вираз вірне, дітям треба грюкнути в долоні, якщо не вірне, дітям треба тупнути. І гра починається.
Чим молодші діти, тим простіше повинні бути фрази - поняття. Фрази треба підбирати відповідно інтелектуальному розвиткудітей, щоб йому було одночасно і не складно вгадувати правильні фрази і не нудно.

Гра «На стіл! Під стіл! Стукати! »
Запропонуйте дітям пограти в гру, в якій вони будуть правильно виконувати ваші команди. Ви будете давати словесні команди, і при цьому намагатися заплутати дітей. Для цього спочатку говорите команду, і самі її правильно виконуйте, діти будуть повторювати все за вами. Потім починаєте плутати дітей - говорити одну команду, а робити щось інше.
Наприклад, ви говорите: «Під стіл!» і руки ховаєте під стіл, діти ховають руки, повторюючи все за вами. «Стукати!» і починаєте стукати по столу, діти за вами повторюють. Коли діти звикнуть повторювати рухи за вами, починайте їх плутати: говорити одну команду, а виконувати інший рух. Наприклад, говорите: «Під стіл!», А самі стукайте по столу. Діти повинні робити те, що ви говорите, а не те, що виконуєте.

Гра «Ніс - підлога - стеля»
Домовтеся з дітьми, що коли ви скажете слово «ніс», дітям треба показати пальцем на свій ніс. Коли скажете слово «стеля», діти повинні направляти палець на стелю, а коли вони чують слово «стать», то показати пальцем на підлогу. Дітям треба пояснити, що піддаватися на провокацію не можна: виконувати треба ті команди, які ви вимовляєте, а не ті, які показуєте.
Потім починайте говорити слова: «ніс», «стать», «стеля» в різній послідовності, а показувати при цьому або правильно, або неправильно. Наприклад, називайте ніс, а показуйте на підлогу. Діти ж повинні завжди показувати в правильному напрямку.

Гра «Лови - НЕ лови».

Для гри знадобиться м'яч. У гру можна грати як з однією дитиною, так і з групою дітей.
Домовтеся з дитиною, що ви будете кидати йому м'яч, а він його буде ловити або відбивати. Якщо ви говорите якесь слово, наприклад: «Лови!», Дитині потрібно зловити м'яч. Якщо м'яч кинутий мовчки, то його потрібно відбити.
Починайте гру, чергуючи слово «Лови» і мовчання під час кидка. Коли дитина звикне до ритму, починайте його збивати, то говорите «Лови» кілька разів поспіль, то мовчіть під час кидків. Поступово ускладнюйте гру додаючи слово «Не лови!». Дитина все одно повинен зловити м'яч, тому що за умовами гри, відбивати м'яч він може тільки під час мовчання.

Гра «Послухай і зроби як я».

Прогавили в долоні певний ритм і запропонуйте дітям повторити за вами. Простукаєте ритм паличкою по столу, по барабану, по каструлі, по книзі або по банку. Нехай діти відтворять у точності ваш ритм. Потім міняються ролями - діти простукують ритм, а ви повторюєте.
чим старша дитина, Тим складніше може бути ритм. У міру освоєння гри ритми можна поступово ускладнювати.

Гра «Вміє ходити чи ні».

Домовтеся з дітьми, що ви будете називати різні слова, а їм треба уважно слухати. Якщо вони почують назву тварини або предмета, який вміє ходити, дітям треба ляснути себе по колінах. Якщо вони почують назву предмета, який не ходить, їм треба підняти руки перед собою. Починайте гру: «М'яч, огірок, лисиця, папуга ...» - говорите ви і стежте за тим, щоб діти правильно реагували на кожне слово.
Завдання гри можна періодично міняти: «літаючий чи ні» - діти піднімають руки, коли чують назву літаючого предмета, і плескають у долоні, коли названий не літаючий предмет. «Круглий чи ні», «пухнастий чи ні» - варіацій гри може бути досить багато.

Гра «Лелеки - жаби».

Домовтеся з дітьми, що зараз вони будуть ходити по колу і перетворюватися в лелек або жаб. Якщо ви грюкне в долоні один раз, діти повинні перетворитися в лелек: встати на одну ногу, руки в сторони. Якщо ви грюкне в долоні два рази, діти перетворюються в жаб: сідають навпочіпки, руки опускають на підлогу між ногами. Якщо ви грюкне три рази, діти продовжують ходьбу по колу.
Починайте гру: спочатку привчайте дітей до певної зміни рухів, а потім намагайтеся їх заплутати.

Гра «Зайчики, ведмеді, галки».

Домовтеся з дітьми, що по команді «Зайчики» діти будуть стрибати як зайчики, по команді «Ведмеді» - клишоногість як ведмеді, по команді «Галки» - махати руками. Поступово завдання можна ускладнювати додаючи нових тварин: «Раки» - треба задкувати назад. «Коні» - скакати як на конячці.

Гра «Тихо - голосно».

У цю гру можна грати як з однією дитиною, так і з групою дітей.
Домовтеся з дітьми, що коли ви говорите тихо, вони повинні ходити тихо на носочках. А коли ви говорите голосно, діти повинні голосно марширувати. Поясніть дітям, що реагувати треба не на слова, а на звук голосу. Тобто, щоб ви не говорили тихим голосом, діти все одно повинні ходити тихо на носочках. І також, щоб ви не говорили гучним голосом, діти все одно повинні марширувати.
Починайте гру. Спочатку говорите пошепки: «Ходимо на носочках», а гучним голосом: «Все марширують». Коли діти звикнуть до зміни команд, починайте ускладнювати гру, додаючи різні команди, наприклад, «Всі стрибають» - говорите ви тихим голосом, або «Все махають руками» - гучним голосом. Потім ще більше ускладнюйте гру: «Все марширують» - говорите пошепки. «Ходимо на носочках» - говорите голосно. Намагайтеся заплутати дітей, міняйте команди і гучність голосу несподівано.
Діти не повинні піддаватися на провокації, їм треба завжди ходити на носочках під шепіт і марширувати під гучний голос.

Гра «Знайди повтор».

Домовтеся з дітьми, що зараз ви будете говорити різні слова і вам не можна повторюватися. Попросіть дітей грюкнути в долоні, якщо раптом ви повторили якесь слово і нехай вони вам скажуть, що це за слово ви повторили. Починайте гру: «річка, слон, м'яч, слон» - говорите ви. Діти повинні плеснути в долоні на другому слові «слон».

Гра «Що не так?».

Домовтеся з дітьми, що ви будете читати вірші, а їм треба уважно слухати і виправляти вас, якщо в віршах є помилка. У кожному вірші міняйте останнє слово так, щоб зник сенс вірша.
Приклади віршів:
В'ється з печі димок,
Печеться смачний в ній ЧОБІТ. (Правильно - пиріг)
Бачить хитра лисиця,
Де в'є гніздо перелітний спицями (птах)
Збирає Катя червону малину,
До найбільшої плетену КАРТИНКУ. (Кошик)
Бджола з квітки нектар поп'є,
І приготує солодкий ЛІД. (Мед)
Прокидайся карапуз -
Ку-ку-рі-ку кричить ПАСТУХ. (Півень)
Пароплав пливе по річці,
І пихкає він немов свічки. (Грубка)
З довгим язикомшипінням
По землі повзе ШВЕЯ. (Змія)
Хто клацає горіхи дрібно?
Ну, звичайно це грілку. (білка)
Грохоча про всяк випадок,
Принесла нам дощик КУПА. (Хмара)
Ми руками топа,
Ми ногами плескати.

«Та й немає не говорити»

Мета: розвинути увагу.

Завдання: відповідай на питання. Забороняється говорити «так» і «ні».

1) Ти любиш літо?

2) Тобі подобається зелень парків?

3) Ти любиш сонце?

4) Тобі подобається купатися в морі або річці?

5) Ти любиш риболовлю?

6) Ти любиш зиму?

7) Ти любиш кататися на санках?

8) Тобі подобається грати в сніжки?

9) Ти любиш, коли холодно?

10) Тобі подобається ліпити снігову бабу?

«Хто помітить більше небилиць? »

Мета: розвинути увагу, вміння помічати нелогічні ситуації.

Завдання: відзначити все небилиці.

Кисіль там варять з гуми,

Там шини роблять з глини.

Цегла там палять з молока,

Сир готують з піску.

Скло там плавлять з бетону,

Греблі будують з картону.

Обкладинки там з чавуну,

Там варять сталь з полотна.

Там кроять сорочки з пластмаси,

Посуд роблять з пряжі,

Прядуть там нитки з сукна,

Костюми шиють з толокна.

Їдять там вилками компот,

Там п'ють з чашки бутерброд,

З хліба з сиром там котлети,

З м'яса свіжого цукерки.

З начинкою солодкої суп з квасолею,

У тарілках все там варять з сіллю ...

Це вірно чи ні,

Що, як сажа, чорний сніг?

Цукор - гіркий,

Вугілля - бел,

Ну а боягуз, як заєць, смів?

Що комбайна не жне пшениці?

Що в упряжці ходять птиці?

Що літати вміє рак,

А ведмідь - танцювати мастак?

Що ростуть на вербі груші?

Що кити живуть на суші?

Що з зорі і до зорі

Сосни валять косарі?

Ну, а білки люблять шишки,

А ледарі люблять працю ...

А дівчата і хлопці

В рот тістечок не беруть?

"Виправ помилки"

Мета: розвинути слухове увагу.

Завдання: ведучий читає вірш, навмисно роблячи помилки в словах.

Назвати правильно слова.

Ляльку упустивши з рук,

Маша мчить до мами:

Там повзе зелений лук

З довгими вусами (жук).

Закричав мисливець: «Ой!

Двері женуться за мною! » (Звірі).

Гей, не стійте занадто близько.

Я тигреня, а не миска (кицька).

Їхав дядько без жилета,

Заплатив він штраф за це (квитка).

Сіли в ложку і гайда!

Покотили вздовж ставка (човен).

Тане сніг, тече струмок,

На гілках повно лікарів (граків).

Мама з бочками пішла

По дорозі уздовж села (дочками).

На галявині навесні

Виріс зуб молодий (дуб).

На пожовклу траву

Упускає лев свою листя (ліс).

На очах у дітвори

Щура фарбують малярі (дах).

Я сорочку пошила шишці,

Я пошию йому штанці (ведмедику).

Встало сонце, йде геть

Темна довга дочка (ніч).

Фруктів в кошику хоч греблю гати:

Яблука, груші, барани є (банани).

Щоб пообідати, взяв Альошка

У праву руку ліву ніжку (ложку).

У річці живе мак,

Його не було зловлю ніяк (рак).

На пароплаві кухар - док

Приготував смачний сік (кок).

Дуже ласкавий був дот,

Він господиню лизнув в лоб (кіт).

рогата дол

По дорозі йшов (віл).

Школяр скінчив рядок

І поставив бочку (точку).

«Дятел»

Завдання: педагог отстукивает різні ритми в швидкому темпі

… … .; .... ... і т. Д., А діти повторюють за ним.

«Ланцюжок слів»

Мета: розвиток слухового уваги.

Завдання: педагог називає слово, а діти по порядку придумують слова, які починаються з останнього звуку попереднього

«Хто краще слухає? »

Мета: розвиток слухового уваги.

Завдання: педагог називає слова, а діти піднімають руку лише тоді, коли почують в слові заданий звук, наприклад, Ш: шапка, будинок, жук, лисиця, їжак, кішка, тарілка, вішалка, лижі, олівець, бочка, ножиці, замок, калюжа, дах.

«Удари»

Мета: розвиток слухового уваги.

Завдання: учитель повідомляє дітям, що він буде називати різні слова. Як тільки він назве тварина, діти повинні плескати. При проголошенні інших слів плескати не можна. Той, хто помилився, вибуває з гри.

«Запам'ятай слова»

Мета: розвиток слухового уваги.

Завдання: учитель називає 3 - 5 слів, діти повинні повторити їх в тому ж порядку.

«Хто летить»

Мета: розвиток слухового уваги.

Завдання: учитель повідомляє дітям, що він буде говорити слово «летить» у поєднанні з іншими словами (птах летить, літак летить). Але іноді він буде помилятися (наприклад: собака летить). Діти повинні плескати тільки тоді, коли два слова вживаються правильно. На початку гри логопед повільно вимовляє фрази, робить паузи між ними. Надалі темп мови прискорюється.

«Визнач на слух найкоротший слово»

Будівельник, муляр, будинок, скляр.

(Слова підбираються відповідно до теми уроку, також можна дати завдання на визначення найдовшого слова).

З кожним роком зростає кількість дітей з так званим синдромом дефіциту уваги, що поєднується, як правило, з гіперактивністю. Незібраність, невміння сконцентруватися на завданні, неохайність в роботі відразу кидаються в очі. У цих хлопців переважає мимовільне увагу. Як правило, у добре успішних дітей добре розвинене довільне увагу. Але навіть здібні діти мають прогалини в знаннях. Переді мною постало закономірне питання - чи можна навчитися управляти увагою? Розвиваючи різні властивості уваги, чи можна підвищити успішність школярів з різних навчальних предметів? Чи існують вправи, які дозволяють підвищити ефективність концентрації уваги?

Так, такі вправи є.

Ігри на розвиток УВАГИ І ПАМ'ЯТІ:

Завдання на стійкість уваги:

Корректурная проба

Суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити і викреслювати певні символи в друкованому тексті. Умови проведення: щодня по 5 хв. мінімум 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються відшукувати букви, по-різному закреслює, одночасно відшукуються 2 букви, одна закреслює, інша - підкреслюється (склади, обведення, позначки галочками і т.д.)

"Знайди помилки".

Приклади текстів, пропонованих дітям для виявлення в них помилок:

"На Крайній Півдні нашої країни не росли овочі, а тепер ростуть. У городі виросло багато моркви. Під Москвою не розводили, а тепер розводять. Бешан Ваня по полю, аж ось зупинився. Грчі вют гнізда на деревах. На повогодней ялинці висіло багато іграшок . Граки для пташенят черв'яків на ріллі. Мисливець ввечері з полювання. в тетраті Раї хороші отлеткі. Нашкольной майданчику гралися діти. Хлопчик мчав на коні. у траві стречет коник. Взимку цвіла в саду яблуня ".

«Старі лебеді схилили перед ним горді шиї. Взимку в саду розцвіли яблуні. Дорослі і діти юрмилися на березі. Внизу над ними стелилася крижана пустеля. У відповідь я киваю йому рукою. Сонце доходило до верхівок дерев і ховалося за ними. Бур'яни шипучих і плідні. На столі лежала карта нашого міста. Літак сюди, щоб допомогти людям. Скоро вдалося мені на машині »(Гальперін П.Я., Кабильніцкая С.Л., 1974).

Робота проводиться в такий спосіб. Кожному учню дається видрукуваний на листочку текст і повідомляється інструкція: «У тексті, який ви отримали, є різні помилки, в тому числі і смислові. Знайдіть їх і виправте ». Кожен учень працює самостійно, на виконання завдання відводиться певний час.

При аналізі результатів цієї роботи важливим є не тільки кількісний підрахунок знайдених, виправлених і не виявлених помилок, але і те, як учні виконують роботу: відразу включаються в завдання, виявляючи і виправляючи помилки по ходу читання; довго не можуть включитися, при першому читанні не виявляють жодної помилки; виправляють правильне на неправильне і ін.

Після виконання завдання необхідно підрахувати кількість помилок, допущених дитиною.

Чи не виправлено 1 - 2 помилки вищий рівеньуваги;

3 - 4 помилки середній;

Не побачивши 5 і більше помилок низький.

тест Мюнстенберга

варіанти:

Серед букв знайти словникові слова і виправити помилки:

СЧЬРІБІНАФХЗДІРЕВНЯУИЙЕКВОРТІРАЬБОКОРТІНА

Серед букв знайти зайве слово ЖЕСОБАКАПРІКОРОВАЛДКАБАНЕ'ЦЙЛОШАДЬ

Відокремити в суцільному тексті слова один від одного і записати приказку (можна додати виконання граматичного завдання, пов'язаного з темою уроку - наприклад, визначити час дієслів, схиляння імен іменників і т.д.)

ПОДЛЕЖАЧІЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ / Під лежачий камінь вода не тече. /

знайди відмінності

Арифметичні диктанти.

Сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з декількох дій. Даю таку установку: «Зараз я буду вам читати арифметичні задачі. Ви повинні вирішити їх в розумі. Отримувані вами числа також треба тримати в умі. Результати обчислень запишіть тільки тоді, коли я скажу: «Пишіть!». Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їх підготовленості та програмного матеріалу.

наприклад:

1 клас - Дано два числа 6 і 3. Складіть ці числа, від отриманого числа відніміть 2, потім ще 4. Пишіть. / Відповідь 3 /

2 клас - Дано два числа 15 і 23. Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа, від отриманого числа відніміть 2, а тепер додайте 4. Пишіть. / Відповідь 5 /

Завдання на розподіл уваги:

1. Методика Кільця Ландольта

У цій грі діти повинні знаходити і по-різному закреслювати одночасно два різних види кілець, що мають розриви в різних місцях, наприклад, зверху і зліва, причому перше кільце слід закреслювати по діагоналі, а друге - по горизонталі ". Працювати треба якомога швидше.

Робота проводиться протягом 5 хв. Через кожну хвилину я вимовляю слово "риса", в цей момент дитина повинна поставити риску в тому місці, де його застала ця команда. Після закінчення 5 хв я вимовляю слово «стоп», і дитина повинна припинити роботу, поставивши подвійну вертикальну риску в тому місці бланка, де застала його ця команда.

При обробці результатів визначається кількість кілець, переглянутих дитиною за кожну хвилину роботи і за всі п'ять хвилин роботи. Також визначається кількість помилок, допущених ним в процесі роботи.

Розподіл уваги оцінюється за формулою: S = 0,5N-2,8n / 60, де: S - показник розподілу уваги; N - кількість кілець, переглянутих дитиною за хвилину, п - кількість помилок, допущених дитиною за цей же час.

«Жук»

По полю, розкреслений на клітинки повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктую дітям ходи, вони пересувають по полю жука в потрібному напрямку. Роблять це подумки. Малювати або водити пальцем по полю не можна!

При закріпленні таблиці множення і ділення можна використовувати такі завдання:

б) Вправа "Долоня - кулак". Руки на столі, по черзі одну разжимаем, іншу - в кулак. При цьому одночасно питається таблиця множення.

в) Перед вами 2 ряди чисел. У першому з них підкресліть все числа, кратні 9, у другому - кратні 4. На виконання завдання дається 10 сек.

42 15 45 24 78 36 54 73 32 18

40 65 32 16 52 28 21 24 12 14

3. Ґудзик

Грають дві людини. Перед ними лежать два однакових набору гудзиків, в кожному з яких жодна ґудзик не повторюється. У кожного гравця є ігрове поле - розділене на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де яка ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те ж розташування гудзиків. Чим більше в грі використовується клітин і гудзиків, тим гра стає складніше.

летіла корова

Гравців повинно бути не менше трьох. Всі сідають в коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву - долонею догори, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють по слову вірша, в такт слову ляскаючи по долоні правої сусіда:

Летіла корова, сказала слово.

Яке слово сказала корова?

Кому випадає чергу відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом з бавовною говорить першу букву цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - НЕ зазіватися і встигнути прибрати руку з-під завершального бавовни.

«Кодування» слів за допомогою цифр. Кожній літері відповідає своя цифра.

Наприклад: зашифрувати слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0

23458 , 4854

Замінити їх сумою розрядних доданків;

назвати загальне числосотень, десятків і т.д .;

Дізнатися, на скільки перше число більше другого.

Завдання на перемикання уваги:

Вчимося бути уважними

На початку доцільно запропонувати вправи, які не потребують математичних обчислень.

1. Спиш числа. Обведи однозначне число в гурток, а двозначне число - в квадрат: 16, 15, 8, 6, 37, 11, 9, 85, 2, 76.

2.Спіші числа. Кожне однозначне число збільш в 3 рази, а кожне парне число зменш в 2 рази.

"Будь уважним" (буквений варіант).

Норма обсягу уваги для дітей 6-7 років - 400 знаків і вище, концентрації - 10 помилок і менше; для дітей 8-10 років - 600 знаків і вище, концентрації - 5 помилок і менше.

Даю установку: вам потрібно переглянути ряди букв і викреслити певні літери.

Працювати треба швидко і точно. Час роботи - 5хв.

Виконай за зразком

Гра «Зауваж все»

Дан ряд чисел: 4, 5, 7, 8, 9, 1, 3, 2. Діти протягом 6-10 секунд дивляться на них. Потім картки з числами закриваю і ставлю питання:

Які цифри ви запам'ятали?

Назви сусідів.

Скільки всього цифр виставлено на складальному полотні?

Які дві перші?

Три останні?

Схожі вправи можна запропонувати з предметними картинками, геометричними фігурами.

Для підтримки працездатності, зняття статистичного напруги, втоми дітей і перемикання уваги необхідно проведення фізкультхвилинок. У вправи для фізкультхвилинок включаю завдання на увагу.

наслідувальна

Ці физминутки грунтуються повністю на фантазії і творчості вчителя. Можна імітувати рухи і звуки машин, паровозиків, тварин, птахів, руху зайчиків, коників, бджіл, мавпочок. Ці физминутки дозволяють дітям переключитися і підняти настрій.

Як фізкультхвилинки можна запропонувати учням послухати, які вправи потрібно виконати (опис 5-3 вправ). Після цього учням по пам'яті повторять вправи послідовно.

Приклад вправ:

Повернути голову вправо, вліво, назад.

Підняти праву руку, ліву руку, опустити руки.

Нахилитися вперед, назад.

Присісти, встати.

Постояти на лівій нозі, на правій нозі.

6. Ігри «Числа».

Вважаючи числа від 1 до 30 по ланцюжку діти замість чисел, які діляться, наприклад на 3, дитина не називає це число, а плескає в долоні або підстрибує і каже «Який же я»

7. Гра на увагу «Заборонене рух» (5 хв)

Правила гри

Я показує різні рухи, які потрібно повторювати. Одне з власних фізичних зусиль - «заборонене», його повторювати не можна, потрібно замінювати будь-яким іншим рухом.

Аналіз результатів показує, що через деякий час використання таких «ігор-вправ» концентрація уваги підвищується.

Практика показала, що учні з великим інтересом і старанням відносяться до таких занять, на яких в якості спеціальної навчальної завдання ставиться формування уваги, організованості.

ЗАВДАННЯ І ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ У ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ.

ЗАВДАННЯ «НАМАЛЮЙ КАРТИНКУ!»

Устаткування: 24 картки з зображенням риб, птахів і тварин (по вісім кожного виду); три конверти.

Хід заняття. Педагог говорить дітям: «У мене хтось переплутав картинки. Треба розкласти ці картинки в три конверти так, щоб картинки були між собою чимось схожі. На кожному конверті треба намалювати такий малюнок, щоб було зрозуміло, які там лежать картинки ». У процес виконання завдання педагог не втручається, навіть якщо дитина виконує завдання невірно. Після того як дитина розкладе картинки, педагог говорить: «Розкажи, які картинки ти в цей конверт поклав, чому? Чим вони схожі між собою? » і т. д. Що стосується труднощі педагог дає зразки для розкладання картинок по конвертах. Потім просить дитину назвати цю групу картинок одним словом і намалювати на конверті картинку.

«ВІДПОВІДАЙ ШВИДКО»

Обладнання: м'яч.

Хід заняття. Педагог, тримаючи в руках м'яч, стає разом з дітьми в коло і пояснює правила гри: «Зараз я назву якийсь колір і кину комусь із вас м'яч. Той, хто зловить м'яч, повинен назвати предмет такого ж кольору. Потім він сам називає будь-який інший колір і кидає м'яч наступному. Той теж ловить м'яч, називає предмет, потім свій колір і т. Д. ». Наприклад, «Зелений», - говорить педагог (робить маленьку паузу, даючи дітям можливість згадати предмети зеленого кольору) і кидає м'яч Віті. «Трава», ~ відповідає Вітя і, сказавши: «Жовтий», кидає м'яч наступному. Один і той же колір можна повторювати кілька разів, так як предметів однакового кольору багато.

Основною ознакою для класифікації може бути не тільки колір, але і якість предмета. Початківець каже, наприклад: «Дерев'яний», і кидає м'яч. «Стіл», - відповідає дитина, що зловив м'яч, і пропонує своє слово: «Кам'яний». «Будинок», - відповідає наступний грає і каже: «Залізний» і т. Д. У наступний раз за основну ознаку береться форма. Педагог говорить слово «круглий» і кидає м'яч будь-якому гравцеві. «Сонце», - відповідає той і називає іншу форму, наприклад «квадратний», кидаючи м'яч наступному гравцеві. Той називає предмет квадратної форми (вікно, хустку, книга) і пропонує якусь форму. Одну і ту ж форму можна повторювати кілька разів, оскільки багато предметів мають однакову форму. При повторенні гру можна ускладнити, запропонувавши називати не один, а два або кілька предметів.

ігри на виняток четвертого «Зайвого» слова

«Вгадай, ЯКЕ СЛОВО НЕ ПІДХОДИТЬ!»

Хід заняття. Педагог говорить, що ця гра схожа на попередню, тільки тут слова об'єднуються по-іншому. Далі він пояснює: «Я назву слова, а ви подумайте, ніж три слова схожі, а одне не схоже. Назви «зайве» слово ». Педагог говорить: «Кот, будинок, ніс, машина. Яке слово не підходить? » Що стосується труднощі він сам порівнює ці слова за звуковим складом. Потім пропонує дітям інший ряд слів: жаба, бабуся, качечка, кіт; барабан, кран, машина, малина; береза, собака, вовк, кошеня і т. д. Педагог в кожному запропонованому ряду слів допомагає дитині порівняти слова по складовому складу.

"БУДЬ УВАЖНИМ!"

Хід заняття. Педагог говорить дітям: «Я буду називати чотири слова, одне слово сюди не підходить. Ви повинні слухати уважно і назвати «зайве» слово ». Наприклад: матрьошка, неваляшка, чашка, лялька; стіл, диван, квітка, стілець; ромашка, заєць, кульбаба, волошка; кінь, автобус, трамвай, тролейбус; вовк, ворона, собака, лисиця; горобець, ворона, голуб, курча; яблуко, ялинка, морква, огірок. Після кожного виділеного «зайвого» слова педагог просить дитину пояснити, чому це слово не підходить в Ця групаслів, т. е. пояснити принцип угруповання.

завдання на формування умінь виконувати систематизацію

Мета - вчити дітей порівнювати предмети, бачити в предметах різні їх властивості, розташовувати предмети в певному порядку, виділивши при цьому істотна ознака.

«НОВОСІЛЛЯ У матрьошок»

Хід заняття. Педагог розповідає: «Матрьошки оселилися в новому будинку. Кожна отримала свою квартиру. Найменша - на першому поверсі; на другому - трохи більше; на третьому - ще більше, середня матрьошка; на четвертому - ще більше, а на п'ятому, останньому поверсі - найбільша. Вони пораділи своїх квартирах і пішли в парк гуляти. Прийшли ввечері і забули, хто де живе. Допоможи ж матрьошок знайти свої квартири. Розкажіть їм, де їх квартири ».

Що стосується труднощі педагог задає уточнюючі питання: «Хто ж живе на першому поверсі, а хто на другому?» Можна створити ігрову ситуацію і організувати практичний досвід дітей, а потім запропонувати їм розповісти по реальній ситуації, де живе якась матрьошка. Потім можна запропонувати дітям замалювати цю ситуацію і розповісти про неї.

Настільні гри

Мета - вчити дітей розкладати зображення предметів в певній послідовності, орієнтуючись на якість предметів.

«ЩО ТЕПЛІШЕ?»

Обладнання: набори карток із зображенням такого вигляду одягу: зимове пальто, осіннє пальто, зимове плаття, літнє плаття, купальник; на зворотному боці- смужки відповідної довжини.

«ХТО ВІКОМ ВІД?»

Обладнання: набори карток із зображенням наступних персонажів: дідусі, чоловіки, школяра, дошкільника, немовляти; на зворотному боці - смужки різної довжини: найдовша зображує дідуся, коротше - чоловіка, ще коротше школяра і т. д ..

завдання на формування кількісних уявлень

ЗАВДАННЯ.

1) У дворі гуляло четверо дітей, половина хлопчиків, а інша половина дівчаток. Скільки було хлопчиків?

Що стосується труднощі педагог пропонує дитині вирішити задачу з використанням паличок: «Візьми чотири палички. Тепер візьми з них половину. Скільки це? Значить, скільки було хлопчиків? »

2) На столі в тарілці лежало п'ять яблук. Увійшло п'ятеро дітей, і всі взяли по одному яблуку. Скільки яблук залишилося на тарілці?

Що стосується труднощі завдання можна вирішити з опорою на пальці або палички.

3) У коробці лежало п'ять олівців. Два з них сині, а решта - червоні. Скільки було червоних олівців?

завдання на формування умінь

встановлювати причинно-наслідкові зв'язку

і залежно

ГРА «Вгадай-КА: ПЛИВЕ - ТОНЕ?»

Хід заняття. Дитині пропонують вгадати, які предмети плавають, а які - тонуть. Педагог називає попарно групу предметів: дерев'яна паличка-цвях; дерев'яна і металева лінійки; дерев'яний і металевий кульки; металева і дерев'яна гудзики; дерев'яний і металевий кораблики; металеве і дерев'яне каблучки і т. д. Що стосується труднощі педагог організовує

практичні дії з цими предметами: дитина підбирає предмети, потрібні для гри, і готує басейн з водою. Педагог пояснює дитині: «Все, що плаває, ти будеш складати в одну коробку, а все, що тоне, - в іншу». Предмети дає у випадковому порядку, а не попарно. В кінці гри слід запропонувати дитині узагальнити, які ж предмети плавають, а які тонуть. Чому?

Розповіді - загадки

"ЗИМА ПРИЙШЛА"

«У неділю перед прогулянкою Даша подивилася у вікно і сказала:« Мама, де мої санки, вже справжня зима настала ». Як Даша здогадалася, що зима настала? »

«НЕ покататися!»

«Двоє друзів - Олег і Микита - взяли лижі і пішли в ліс. Яскраво світило сонце. Дзюрчали струмки. Подекуди проглядала перша травичка. Коли хлопчики прийшли в ліс, то покататися на лижах не змогли. Чому хлопці не змогли покататися на лижах? »

«Снігова КОЛОБОК»

«Була зима. Випав пухнастий сніг. Діти вийшли на вулицю і почали ліпити зі снігу грудочки. Хлопчик Коля зліпив сніжний колобок і сховав його в кишеню пальто. Після прогулянки, вже після обіду, Коля пішов у роздягальню і почав шукати в пальто сніговий колобок. Але його ніде не було. З кишені капала вода. Куди подівся сніговий колобок? »

"ДОЩОВА ПОГОДА"

«Дівчинка Таня гуляла на вулиці, потім побігла додому. Мама їй відкрила двері і вигукнула, коли побачила доньку: «Ой, який пішов сильний дощ!» Мама в вікно не дивилася. Як мама дізналася, що на вулиці йде сильний дощ? »

завдання на формування розуміння прихованого сенсу,

розуміння гумору, розвитку адекватних реакцій на юмор

«ГРА« Допоможи Незнайка! »

Обладнання: дві сюжетні картинки: на першій - керує літаком; на інший - моряк сидить в танку; внизу стоїть веселий Незнайка з фарбами.

Хід заняття. Дитина розглядає картинки по черзі. Його запитують: «Як ти думаєш, що Незнайка тут переплутав?» Що стосується труднощі уточнюють: «Кого треба намалювати в літаку? Хто керує танком? А де буває водолаз? А де моряк? А тепер розкажи Незнайку, що треба тут виправити ».

«ГРА« закінчити речення! »

Хід заняття. Педагог говорить дітям кілька слів з пропозиції, а діти доповнюють його новими словами, щоб вийшло , Наприклад: «Я одягла теплу шубу, щоб ..» Діти кажуть: «щоб не замерзнути, щоб піти гуляти, .. .Щоб було тепло». Педагог заздалегідь готує пропозиції, наприклад: «Ми запалили світло, тому що ...», «Діти наділи панамки, тому що ...», «Ми полили квіти, щоб ...», «Сьогодні Маші подарували подарунок, тому що ..." і т.д.

НЕТРАДИЦІЙНІ ЗАВДАННЯ, ВПРАВИ, ІГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ

Нетрадиційні завдання і вправи спрямовані на розвиток практично всіх розумових операцій. Їх можна використовувати і батькам під час занять з дітьми, і вчителям на уроках математики, , Читання, природознавства.

І батьки, і вчитель на уроці математики можуть використовувати таке завдання, як «Математичні намисто», для розвитку логічного мислення дітей.

Інструкція дається в віршах:

З різних цифр я зробив намиста,

А в тих гуртках, де чисел немає,

Розставте мінуси і плюси,

Щоб даний отримати відповідь.

Великий спостережливості вимагають від учнівлогічні ланцюжки, які потрібно продовжити вправо і вліво, якщо таке можливо. Щоб виконати завдання, необхідно встановити закономірність в запису чисел.

Дитина семи років і діти молодших класіввже багато знають і застосовують у своєму житті, але додаткове навчання, закріплення пройденого матеріалу у вигляді розвиваючої гри завжди корисно і цікаво.

Розвиваючі ігри для дітей молодшого шкільного віку допомагають концентрувати увагу, включати мислення і розвивати пам'ять.

Розвиваючі ігри для молодшого шкільного віку

анаграми

Пошук цифр і букв

Спробуйте також потренуватися в пошуку букв. Ці вправи відмінно допомагають розвивати бічний зір і швидкочитання. Більш детально про цю вправу Ви можете прочитати в окремій статті Пошук букв і в статті з тренажером Пошук цифр і чисел.

п'ятнашки

3 назад

Гра «Номер 3 назад» розвиває пам'ять. Головна суть гри запам'ятати послідовність цифр і порівняти цифру на останній картці з попередньою карткою.

У цій грі дані картки з цифрами треба запам'ятати, послідовність цифр, яка була показана на екрані і порівняти цифру останньої картки з попередньою карткою. Читайте уважно питання на екрані.

2 назад

Гра «Номер 2 назад» розвиває пам'ять і увагу. Головна суть гри запам'ятати всю послідовність цифр і порівняти цифру на останній картці з попередньої, на екрані.

На екрані показані картки з цифрами, вам треба запам'ятати, цифри попередніх карток і порівняти їх з картками, які зараз на екрані. Якщо картки збігаються, то дайте відповідь «так», якщо картки не збігаються, то дайте відповідь «ні».

Якщо ви три рази відповіли неправильно, гра закінчується, якщо відповіли правильно, продовжуєте грати.

скарбничка

Гра «Скарбничка» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри вибрати, в який скарбничці більше грошей.

У цій грі дано чотири скарбнички, треба порахувати в якій скарбничці більше грошей і показати за допомогою мишки цю скарбничку.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

Букви і цифри

Гра «Букви і цифри» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри на поле знаходиться об'єкт, треба швидко вказати його властивість за допомогою кнопок «так» і «ні».

У цій грі на полі знаходиться об'єкт і задається питання. За допомогою кнопок «так» і «ні» дайте відповідь на питання.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

операції

Гра «Операції» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри треба вибрати математичний знак, Щоб рівність була вірним.

У цій грі наведено приклади, подивіться уважно і поставте потрібний знак«+» Або «-», так щоб рівність була вірним.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

спрощення

Гра «Спрощення» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри треба швидко виконати математичну операцію.

На екрані намальований учень біля дошки, і дано математичне дію, учневі треба порахувати цей приклад і написати відповідь. Внизу дані три відповіді, порахуйте і натисніть потрібне вам число за допомогою мишки.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

швидке додавання

Гра «Швидке додавання» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри вибирати цифри, сума яких дорівнює заданої цифрі.

У цій грі дана матриця від одного до шістнадцяти. Над матрицею дано число, треба вибрати цифри, сума яких буде дорівнює заданої цифрі.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

математичні порівняння

Гра «Математичні порівняння» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри порівняти числа і математичні операції.

У цій грі треба порівняти два числа. На верху, написаний питання, прочитайте його і дайте відповідь за допомогою кнопок внизу «ліве», «дорівнює», «праве».

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

Букви і цифри плюс

Гра «Букви і цифри плюс» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри на поле знаходиться об'єкт, треба вказати його властивості.

У цій грі на полі знаходиться об'єкт і написаний питання, прочитайте це питання і дайте відповідь за допомогою кнопочок розташованих внизу «так» або «ні».

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

математичні матриці

Гра «Математичні матриці» розвиває мислення і пам'ять. Головна суть гри швидко знайти правильні складові для вираження.

На екрані дан приклад, замість доданків стоять літери «А» і «В» і після знака одно стоїть цифра. Треба правильно підібрати складові, щоб вийшла задана сума.

Якщо ви відповіли правильно, ви набираєте очки і граєте далі.

висновок

Розвивайте дитини в будь-якому віці, пограйте разом, гра завжди зближує і в процесі гри дитина дізнається нову інформаціюі набуває нових навичок.

Розвиваючі курси і програми

Розвиток пам'яті та уваги у дитини 5-10 років

Мета курсу: розвинути пам'ять і увагу у дитини так, щоб йому було легше вчитися в школі, щоб він міг краще запам'ятовувати.

Після проходження курсу дитина зможе:

1. У 2-5 разів краще запам'ятовувати тексти, особи, цифри, слова
2. Навчиться запам'ятовувати на більш тривалий термін
3. Збільшиться швидкість спогади потрібної інформації

Швидкочитання за 30 днів

Збільште швидкість читання в 2-3 рази за 30 днів. З 150-200 до 300-600 слів за хвилину або з 400 до 800-1200 слів за хвилину. В курсі використовуються традиційні вправи для розвитку швидкочитання, техніки прискорюють роботу мозку, методика прогресивного збільшення швидкості читання, розбирається психологія швидкочитання і питання учасників курсу. Підходить дітям і дорослим, читає до 5000 слів на хвилину.

Супер-пам'ять за 30 днів

Запам'ятовуйте потрібну інформацію швидко і надовго. Замислюєтеся, як відкривати двері або помити голову? Упевнений, що немає, адже це частина нашого життя. Легкі і прості вправи для тренування пам'яті можна зробити частиною життя і виконувати потроху серед дня. Якщо з'їсти добову норму їжі за раз, а можна їсти порціями протягом дня.

Прискорюємо усний рахунок, НЕ ментальна арифметика

Навчіться швидко і правильно складати, віднімати, множити, ділити, зводити числа в квадрат і навіть отримувати коріння. Навчу використовувати легкі прийоми для спрощення арифметичних операцій. У кожному уроці нові прийоми, зрозумілі приклади і корисні завдання.

Секрети фітнесу мозку, тренуємо пам'ять, увага, мислення, рахунок

Мозку, як і тілу потрібен фітнес. Фізичні вправизміцнюють тіло, розумові розвивають мозок. 30 днів корисних вправ і розвиваючих ігор на розвиток пам'яті, концентрації уваги, кмітливості і швидкочитання зміцнять мозок, перетворивши його в міцний горішок.

Гроші і мислення мільйонера

Чому бувають проблеми з грошима? У цьому курсі ми докладно відповімо на це питання, заглянемо всередину проблеми, розглянемо наші взаємини з грошима з психологічної, економічної та емоційних точок зору. З курсу Ви дізнаєтеся, що потрібно робити, щоб вирішити всі свої фінансові проблеми, почати накопичувати гроші і надалі інвестувати їх.

Знання психології грошей і способів роботи з ними робить людину мільйонером. 80% людей при збільшенні доходів беруть більше кредитів, стаючи ще біднішими. З іншого боку мільйонери, які всього добилися самі, знову запрацюють мільйони через 3-5 років, якщо почнуть з нуля. Цей курс навчає грамотному розподілу доходів і зменшення витрат, мотивує вчитися і досягати цілей, вчить вкладати гроші і розпізнавати лохотрон.

100 конкурсів для дошкільнят і молодших школярів

1. ШКОЛА ДОМАШНІХ ТВАРИН

Всі діти ходять в школу. Точніше, в школу ходять тільки людські діти, для кошенят і для щенят шкіл не буває. І ось одного разу багато домашні тварини вирішили, наслідуючи людям, організувати школи для своїх малюків. Ці школи дуже схожі на людські, тільки в них говорять по-котячому, по-собачому і т.д. Уявіть і покажіть, як міг би проходити урок в школі, в якій навчаються молоді ...

собаки;

корови;

поросята;

осли;

кішки.

2. ТЯЖКА РИМА

Незнайка, герой казки Миколи Носова, одного разу захотів стати поетом. Але він, як не старався. Не міг підібрати риму до слова "клоччя". Спробуйте зробити те, що не вдалося Незнайку, і підберіть рими до слова:

чайник;

килим;

люстра;

крісло;

портфель;

Спробуйте скласти з отриманими римами двовірш

3. СЛІДИ нечистої сили

Всім з дитинства знайома рядок з вірша А.С. Пушкіна: "Там на невідомих доріжках сліди небачених звірів ...". Ніхто ніколи не бачив ці сліди, але можна припустити, що поряд зі слідами небачених звірів були і сліди нечистої сили. Уявіть і намалюйте, як виглядають сліди:

Баби-Яги;

водяного;

Кощія Безсмертного;

Лісовика;

Мари.

4. БАЛ У МУХИ-цокотуха

Після того, як Муха-цокотуха була врятована, після того як доблесний Комар переміг злого павука, як відомо, був влаштований бал. На цьому балу веселилися і танцювали тільки комахи. Спробуйте зобразити цих комах і станцювати так, як могли б танцювати ...

таргани;

метелики;

коники;

бабки;

хрущі.

А в якості танцювальної мелодії можна використовувати "Камаринська".

5. переплутав ПРОПОЗИЦІЯ

У кожному реченні слова розташовуються в певному порядку. Якщо цей порядок зміниться, пропозиція може втратити сенс. Уявіть, що в деяких пропозиціях слова пограли в чехарду і переплуталися. Допоможіть пропозицій повернути свій первісний вигляд, а для цього розставте слова в потрібному порядку. Ось ці пропозиції:

чемодан, з, хлопчик, у, знайшов, цукерки, маленький, двір, і, гуляв;

дідусь., молоток, кольоровий, старий, допомога, телевізор, с, ремонтував, і, викрутка;

дочка, день, зварила, з, мама, чорнослив, народження, каструля, на, компот;

кішки, сиділа, фільм, на, м'який, і, бабуся, про, дивилася, диван, сіамський;

сон, слон, дівчинка, з, хобот, присниться, про, зелений, рожевий, великий.

Увага: не можна використовувати додаткові слова і не можна залишати "зайві" слова. Для того, щоб пропозиція вийшло правильним, в деяких словах можна змінити закінчення.

6. ФАНТИК ДЛЯ ЦУКЕРКИ

Уявіть, що ви - художники, що працюють на кондитерській фабриці. ваше завдання - придумувати і малювати обгортки для шоколадок, цукерок, печива. При цьому ваші малюнки завжди повинні відповідати назві кондитерського виробу. Нещодавно вам надійшло замовлення - намалювати фантики для нових цукерок. Постарайтеся виконати це замовлення, якщо відомо, що нові цукерки називаються:

"Молочні"

"Горіхові"

"Ягідні"

"Фруктові"

"Медові"

7. зоологічного Стрибки

У тваринному світі є різні способи пересування: біг, ходьба, повзання. Багато тварин пересуваються стрибками. Спробуйте пострибати так само, як це роблять ...

горобці;

кенгуру;

зайці;

жаби;

коники.

8. незвичайних СПІВ

Як правильно співати, знають всі. Але іноді співати "по-правильному" буває нецікаво. Спробуйте виконати пісню "Маленькая страна" (з репертуару Наташі Корольової), але при цьому ...

затиснути ніс пальцями;

набрати в рот води;

втягнути всередину щоки;

закусити нижню губу;

затиснути між зубів сірник.

9. РЕЧІ ЯК ЛЮДИ

У людини є руки, ноги, голова. Тварини можуть ходити, сидіти, бігати, стрибати. Але виявляється, все це можуть робити не тільки люди і не тільки звірі. Це можуть робити деякі неживі предмети. Наприклад, годинник може ходити, а светр може сидіти (так і кажуть: "Як добре на тобі светр сидить"). Перерахуйте ті речі, предмети, явища (не менше п'яти), які схожі на людей і звірів тим, що ...

у них є ноги (ніжки);

у них є руки (ручки);

вони можуть говорити (видавати звуки);

вони можуть пити (наповнюватися рідиною);

вони можуть віддавати оточуючим своє тепло.

10. ПОЛІТ ПТАХІВ

Майже всі птахи вміють літати. Але літають птахи по-різному. Краса, швидкість польоту птиці залежить від її розмірів, від розмаху крил, від форми крила. Спробуйте зобразити, як літають ...

ластівка;

журавель;

яструб;

качка;

колібрі.

11. МАЛЮНОК НА млинці

Найчастіше художники малюють олівцями або фарбами на папері або полотні. Але коли під рукою немає ні олівців, ні паперу, художники можуть малювати чим завгодно на чому завгодно. Наприклад, вони можуть малювати згущеним молоком на млинці. Для цього треба всього лише покласти на тарілку млинець, почерпнути ложкою з банки згущене молоко і накапати це молоко на млинець так, щоб вийшов малюнок. Після закінчення роботи таку картину можна з'їсти. Спробуйте як-небудь під час сніданку чи обіду намалювати на млинці хоча б квітка, наприклад ...

ромашку;

гвоздику;

дзвіночок;

гладіолус;

тюльпан.

12. СТАРА КАЗКА З НОВИМ КІНЦЕМ

У казки може бути хороший кінець (як у "Ріпки"), може бути поганий кінець (як в "Теремки"). Але кінець у казки завжди один і той же, скільки б раз цю казку не розповідали. А чи правильно це? Спробуйте придумати нове закінчення таким відомим народним казкам, як ...

"Курочка Ряба";

"Колобок";

"Ріпка";

"Теремок";

“Вовк і семеро козенят".

13. беззвучно ДІЇ

Як правило, всі дії людини супроводжуються шумом. Коли людина пише, шарудить папір і скріпить перо. Коли людина читає, шелестять сторінки і скрипить палітурка книги. Особливо багато звуків лунає тоді, коли людина бере в руки кухонний посуд. Спробуйте спростувати стійкий вираз "гриміти посудом", спробуйте абсолютно беззвучно ...

опустити ложку в стакан;

покласти вилку на тарілку;

поставити чашку на блюдце;

закрити каструлю кришкою;

зняти кришку з чайника.

При виконанні завдання дозволяється користуватися не тільки руками, але і додатковими пристосуваннями.

14. КОЛИСКОВА ПІСНЯ

Колискові пісні співають найменшим дітям на ніч. Колискові пісні допомагають дитині заспокоїтися і заснути. Уявіть, що вам треба заколисати малюка, але ви забули всі відомі колискові пісні. Але є вихід! Можна виконати, як колискову, будь-яку іншу - навіть дуже бадьору - пісню. Головне - виконати цю пісню тихо, убаюкивающе. Спробуйте заспівати спокійно і як снодійне таку пісню, як ...

“Морячка "Олега Газманова;

“Мужичок з гармошкою "Наташі Корольової;

“Зайка моя "Філіпа Кіркорова;

“Шкільна пора "Тетяни Овсієнко;

“Хлопчик-бродяга "Андрія Губіна.

15. НОВИЙ КАЛЕНДАР

Сьогодні ми користуємося календарем, який прийшов до нас з стародавнього Риму. У цьому календарі більшість назв місяців - це всього-на-всього порядкові числівники. Так, "вересень" позначає "сьомий", а "грудень" - "десятий" (рік у римлян починався 1 березня). Але ж це дуже нудно. Спробуйте придумати нове, красиву назву для місяця ...

січень;

Березень;

червень;

вересень;

листопад.

16. ЧАРІВНА ЗАКЛАДКА

Закладки бувають різні: товсті і тонкі, з малюнком і з аплікацією, у вигляді матрьошки і у вигляді ракети ... Спробуйте виготовити чарівну закладку, тобто, яка була б схожа на чарівний предмет з казки. Наприклад вона може бути схожа на

Перо Жар-птиці;

Чарівну паличку;

Аленький цветочек;

Чарівну стрілу;

Золотий ключик.

17. ЗАЙВА ПРИСТАВКА

Одного разу в Африці вчені виявили відразу ж 5 невідомих племен. І яким було здивування вчених, коли вони почули, що мова аборигенів майже не відрізняється від нашого. Єдина відмінність в мови - це те, що кожному нашому слову аборигени додають якусь приставку. Причому кожне плем'я користувалося своєю приставкою. Спробуйте на мові невідомих африканських племен прочитати початок вірша К. І. Чуковського "Тараканище" ( "Їхали ведмеді на велосипеді ..."), а для цього до кожного слова додайте приставку ...

фер;

мур;

піп;

так;

ляп.

18. ТАНЕЦЬ на п'ята

Ви хоча б раз бачили Танець Маленьких Лебедів з балету П. І. Чайковського "Лебедине озеро". Як і належить в балеті, цей танець виконується на носочках. Спробуйте повторити цей танець, тільки обов'язково станцюйте його ...

на носочках;

на п'ята;

на внутрішній стороні стопи;

на зовнішній стороні стопи;

на колінах.

19. ГЕРБ СЕЛА

Раніше у кожного міста був свій герб. Нещодавно в одній країні вирішили відродити цю традицію. Причому вирішили зробити так, щоб свій герб був не тільки у кожного міста, а й у кожного села, яка називається ...

Сироїжкін;

Барабашкіно;

Ватрушкіно;

Муркін;

Кульбабова.

20. повторювати РИМА

Одного разу один поет склав такий вірш:

Якось вранці під горою

передвечірні часом

Йшов хлопчисько з бородою,

Помідор їв блакитний.

З ним старий йшов молодий

З водостічних труб.

Йшли вони на водопій,

Били мух сковородою.

Хочеш - плач, а хочеш - співай

Над такою нісенітницею.

У цьому вірші все рядки закінчуються на - "... ой". Спробуйте скласти таке ж вірш з десяти рядків, і щоб при цьому всі рядки закінчувалися римою ...

Ла;

ре;

ий;

ка;

Іл.

21. ВЕСЕЛЕ присідання

Всі фізичні міцні люди вміють присідати. Присідання вважається дуже корисним заняттям, Тім м'язи. Правда, іноді присідати буває нудно. В цьому випадку вправу можна трошки ускладнити, зробити його більш веселим. Спробуйте зробити 10 присідань, але з обов'язковою умовою:

стояти лише на носочках, не торкаючись підлоги п'ятами;

в витягнутих руках тримати розгорнуту газету;

затиснути між колінами тенісний м'ячик;

тримати обома руками за спиною одну гантель;

встановити на голові склянку з водою і притримувати його однією рукою.

Під час присідань ніщо не повинно впасти, пролитися або порватися.

22. Рослинні НАМИСТО

З найдавніших часів дівчата люблять прикраси. Одним з головних прикрас завжди були намиста. Зазвичай намиста виготовляли з будь-якого цінного або красивого матеріалу: з перлів, з бурштину, зі слонової кістки ... Але коли немає під рукою ні дорогоцінних металів, ні самоцвітних каменів, можна виготовити намисто з природного, рослинного матеріалу. Спробуйте зробити намисто з ...

ягід шипшини;

кленових насіння;

опалого жолудів;

квітів кульбаби;

стручків акації.

23. ПІСНЯ В ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ

Коли гості приходять до кого-небудь на день народження, вони обов'язково виконують для іменинника пісню. Наприклад, "Пісню крокодила Гени" яка починається словами "Пусть бегут незграбні пішоходи ...". Уявіть, що день народження святкує не дівчинка і не хлопчик, а яка-небудь тварина. І до нього прийшли родичі. Покажіть, як вони виконали б пісню про день народження, якщо вони не вміють говорити словами. А не вміють вони говорить тому, що вони ...

ворони;

вовки;

жаби;

кози;

кури і півні.

24. переплутав КАЗКИ

Всі діти знають казки "Червона шапочка", "Бременські музиканти", "Три ведмеді", "Срібне копитце", "Снігова королева". А тепер уявіть, що назви цих казок переплуталися. Спробуйте скласти і розповісти казку, у якій тепер таку назву:

“Червоні ведмеді ";

“Снігові музиканти ";

"Три королеви";

“Бременське копитце ";

“Срібна шапочка ".

25. ЕМОЦІЙНІ РУКИ

На відміну від тварин і на відміну від роботів людина - дуже емоційний істота. Зазвичай всі наші емоції "написані на обличчі". Здатність людського обличчя передавати різні емоційні станиназивають мімікою. Але емоції можна демонструвати не тільки мімікою обличчя, їх можна показати руками. Спробуйте, користуючись тільки руками, зобразити;

злість;

радість;

переляк;

смуток;

неприязнь.

26. циферблат

Дуже часто на циферблаті годинника можна побачити який-небудь малюнок. Наприклад, на годиннику, які називаються "Командирские" і призначені для офіцерів армії, малюють танки, літаки, кораблі і підводні човни. Але ж це несправедливо. Якщо є годинник для військових, повинні бути годинник для людей інших професій. Спробуйте намалювати циферблат годинника, який могли б називатися:

"Водійські";

"Міліцейські";

"Докторські";

“Композиторські ";

"Учительські".

27. ЛІЧИЛКА

Якось герої диснеївських мультфільмів вирішили пограти в хованки. Але ось біда, вони забули все лічилки, а без них не вибрати ведучого. Допоможіть мультяшка і складете для них лічилку. І обов'язково в цій лічилці згадайте імена тих персонажів, для яких вона призначена. А призначена лічилка для героїв мультсеріалу:

"Ведмедики Гаммі";

“Чіп і Дейл поспішають на допомогу";

“Качині історії";

"Чорний плащ";

“Гуффі і його друзі ".

28. цокання годинника

На відміну від електронного годинника, механічний годинник можуть видавати звук, або просто тікати. Багатьом людям дуже подобається слухати цокання годинника. Але одного разу сталося так, що всі годинники стали беззвучними. Спробуйте допомогти людям, які люблять слухати цокання, і озвучте годинник. Але зробіть це незвично:

б'ючи себе по животу, як по барабану;

зображуючи гикавку;

сидячи на стільці і ляскаючи ступнями ніг;

короткими вдихами повітря через ніс:

клацаючи себе по мочці вуха.

Проведіть 60 "цокання", при цьому постарайтеся, щоб ваші звуки збіглися з ходом секундної стрілки.

29. ТАНЦУЮЩИЕ РОБОТИ

Є багато мультфільмів і кінофільмів про роботів. У цих фільмах роботи ходять, бігають, літають і - майже постійно - стріляють. Але, мабуть, немає жодного фільму, в якому роботи танцювали б. Покажіть, як вони могли б це зробити. Станцюйте як роботи ...

летку-Енька;

польку;

шейк;

вальс;

сіртакі;

30. НОВЕ ЗАСТОСУВАННЯ

Всі знають, для чого потрібна тарілка або каструля, рушник або скатертину. Але ж всі ці предмети можна використовувати не тільки за прямим призначенням. Наприклад, в каструлі можна влаштувати акваріум, а з скатертини вийде відмінний костюм для привиди. Придумайте не менше десяти нових застосувань таким знайомим предметам, як ...

носовичок;

столова ложка;

Білизна прищіпка;

швейна голка;

Зубна щітка.

31. СВЯТКОВА ЛИСТІВКА

До свята ввічливі люди посилають один одному листівки з поздоровленнями. При цьому вони завжди звертають увагу на малюнок на листівці. Не можна ж на 8 Березня посилати листівку із зображенням новорічної ялинки! Уявіть, що в одному місті вирішили відзначати відразу кілька нових свят. Але ось біда, до нових свят не випущено жодної вітальної листівки. Допоможіть жителям цього міста і намалюйте картинку для листівки, яку можна було б подарувати в ...

День ласуни;

День чистюлі;

День хохотушки;

День модниць;

День фантазерів і вигадників.

32. НОСИЛЬЩИКИ

Спробуйте виконати найпростіше завдання - перенесіть стілець з одного кінця кімнати (сцени) в інший, але:

без допомоги рук,

як ніби це таз, по самі вінця наповнений водою,

немов ви йдете по мінному полю,

як ніби ви - Чарлі Чаплін,

абсолютно не торкаючись ногами підлоги.

33. ПРОПОЗИЦІЯ-чайнворд

Є така гра, яка називається "Чайнворд", В цій грі називаються різні слова, причому кожне нове слово має починатися на ту ж букву, на яку закінчується попереднє слово. За законами цієї гри можна скласти ціле речення. Наприклад, таке "Карлсон намалював ластівок, що клюють халву. Або таке "Дюймовочка акуратно очистила апельсин". Спробуйте скласти таку саму пропозицію-чайнворд про героїв казки А. Толстого "Золотий ключик". При цьому пропозиції повинні складатися не менше ніж з п'яти слів і починатися з імені героя:

Буратіно;

Карабас;

Мальвіна;

Дуремар;

Артемон.

34. Маршеві ПІСНЯ

Маршові пісні допомагають ходити в строю, тобто марширувати. У цих піснях дуже чіткий ритм, їх виконують голосно і бадьоро. Спробуйте промарширувати ладом, виконуючи при цьому всім відому пісеньку ...

“У траві сидів коник...";

“Маленькій ялинці холодно взимку ... ";

“Від посмішки похмурий день світліше ... ";

“Сплять втомлені іграшки...";

“Розкажи, снігуронька, де була ... ".

35. ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬКИ

Кожен, хто хоч раз їв шоколад, обов'язково тримав в руках блискучу, шарудить фольгу. (Шоколад загортають у фольгу, щоб він не зіпсувався). Дуже багатьом любителям солодкого буває шкода викидати фольгу після того, як шоколад з'їдений. Але куди її дівати, що з нею робити? Виявляється, з фольги можна виготовити багато цікавих речей: наприклад, якщо фольгу зім'яти, як пластилін, з неї можна виліпити посуд для ляльки. Нехай в цей набір увійдуть ...

ваза для фруктів;

блюдечко і чашка для кави;

розетка для варення;

фужер для соку;

велике блюдо для пирога.

36. інтонації

Коли ми розмовляємо, ми, звичайно ж, звертаємо увагу на зміст і зміст повідомлень. Але не менш, а то й більше важлива інтонація, з якою ми вимовляємо ту чи іншу фразу. Будь-яка пропозиція можна вимовити з величезною кількістю відтінків, і кожен раз через інтонації пропозицію матиме нове значення. Спробуйте сказати просту фразу"Ну от і все!" Але сказати її потрібно ...

радісно, ​​немов ви закінчили писати заданий на будинок твір;

кровожерливо, немов ви винищили всіх мух, що літали по квартирі;

сумно, немов ви додивилися до кінця останню серію улюбленого телесеріалу;

злякано, немов вас наздогнав вовк, від якого ви намагалися втекти;

втомлено, немов ви тільки що очистили два відра картоплі.

37. недописаний чотиривірш

Один початкуючий поет якось вирішив скласти короткі вірші про героїв мультфільмів. Але, мабуть, в цей день у поета не було натхнення, і він не зміг закінчити жодного четверостишья. Він зміг скласти лише перші два рядки. Спробуйте завершити ту роботу, з якою не впорався початкуючий поет, і придумайте останні два рядки в чотиривірші. А перші рядки чотиривіршів звучать так ...

Вінні-Пух сказав одного разу:

“Більше мед не їстиму ... "

Леопольд дивився у віконце

і мріяв мати друзів ...

Якось Гена з Чебурашкою

відпочивати на річку йшли ...

Вовк на Зайця дуже злиться;

каже: "Ну, постривай!" ...

Карлсон в гості до Малюкові

прилетів під вечір ...

ТАНЦІ маленьких звірят

Ви знаєте "Танець маленьких каченят", в якому рухи танцюючих нагадують руху каченяти, який відкриває дзьобик, махає крильцями і хвостиком. Спробуйте на ту ж мелодію придумати танець з рухами інших тварин і виконаєте його. У вас може вийти:

танець маленьких кошенят,

танець маленьких щенят,

танець маленьких лошат,

танець маленьких поросят,

танець маленьких мавпочок.

39. Незакінчена МАЛЮНОК

Один знаменитий художник вирішив намалювати картину. Він провів фломастером на аркуші першу лінію ... І тут його відволікли від роботи. Малюнок залишився незавершеним. Спробуйте проникнути в задум художника і завершите його роботу. Домальовуйте картину, якщо відомо, що перша лінія, яку провів художник, - це ...

два паралельних відрізка;

хвиляста лінія;

лінія-півколо;

звивиста лінія;

два відрізки, що утворюють гострий кут.

40. городній КАЗКИ

У Р. Кіплінга є казки з такими назвами: "Звідки у верблюда горб", "Чому у слона такий довгий ніс", "Звідки взялися броненосці". У цих казках письменник пояснює походження горба або хобота, але пояснює, звичайно, по-казковому. Спробуйте скласти такі ж казки-пояснення, але про овочі з городу. А називатися ці казки будуть так:

Чому помідор червоний?

Звідки у редиски хвостик?

Чому кавун смугастий?

Звідки у капусти стільки листя?

Чому огірок пухирчатою?

41. ожилі ІГРАШКИ

Іграшки - це маленькі копії звірів і людей. Майстри-виробники іграшок завжди прагнуть створити таку іграшку, щоб вона була "як жива". Але "оживити" іграшки можна і по-іншому. Для цього треба тільки уявити іграшкою себе, а потім постаратися ходити, сидіти, говорити, як ця іграшка. Спробуйте за допомогою жестів, звуків, ходи зобразити ...

гумового Крокодила Гену;

дерев'яного Буратіно;

плюшевого Вінні-Пуха;

пластмасову Мальвіну;

металевого Самоделкина.

42. шумовий оркестр

Оркестри бувають різні: симфонічні, духові народних інструментів. А ще бувають "шумові" оркестри. У шумовому оркестрі немає музичних інструментів (скрипок, балалайок, труб), замість музичних інструментів в такому оркестрі використовують найрізноманітніші предмети, що не мають до музики ніякого відношення: банки, пляшки, палиці і т.д. Спробуйте створити шумовий оркестр, але такий, щоб в ньому все звучать предмети були з одного матеріалу:

з металу;

зі скла;

з дерева;

з каменю і цегли;

з синтетичних матеріалів.

43. ОФОРТ НА банановій шкірці

Існують такі картини, які малюють НЕ олівцем і не пензлем. Їх процарапивают на вкритій лаком металевої платівці спеціальної Гравірувальною голкою. Називаються ці картини - офорт. Спробуйте створити офорт нема на металі, а на банановій шкірці. Для цього візьміть голку і продряпайте на банані малюнок. Через 15 хвилин то, що ви продряпайте, потемніє, і вийде справжній офорт. А намалювати можна ті транспортні засоби, на яких банан прибув в нашу країну:

літак;

корабель;

потяг;

автофургон;

космічна ракета (на ній привозять банани з Марса).

44. заховані слова

Слова складаються з літер. Дуже часто з букв, що становлять одне слово, можна зібрати багато інших слів. Наприклад, зі слова ІСТОРІЯ можна зробити слова ТРИ, РОТ, РІС, РОСТ, СИТО і т.д. Спробуйте скласти не менше семи слів з букв, що входять в слово:

МАТЕМАТИКА;

ЛІТЕРАТРА;

ГЕОГРАФІЯ;

РИТОРИКА;

АСТРОНОМІЯ.

Спробуйте також скласти якусь небилицю, в яку обов'язково увійшли б усі 7 знайдених слів.

45. ЛОВІЛКІ

Всім людям з дитинства доводиться щось або когось ловити. Спробуйте зобразити, як вони це роблять. Покажіть як ...

воротар ловить м'яч;

зоолог ловить метелика;

рибалка ловить велику рибу;

домогосподарка ловить муху;

пенсіонер ловить листівку, скинуту з літака.

46. ​​ТАНЦІ ЗОЛУШКИ

Попелюшка завжди любила танцювати. Але вільного часу для цього ніколи не було. Тому Попелюшку доводилося танцювати в той час, коли вона виконувала роботу по дому. Покажіть, як танцювала Попелюшка в той момент, коли вона ...

прасувала білизну;

поливала квіти;

вибивала килим;

мила посуд;

витирала пил.

В якості мелодії для танцю можна взяти музику з кінофільму або мультфільму про Попелюшку.

47. Аплікація

З аплікацією знайомі всі, хто відвідував дитячий сад (в дитячих садах заняття аплікацією дуже поширені). Спробуйте ще раз зайнятися аплікацією, але не зовсім звичайної. Її незвичайність буде полягати в тому, що для наклеювання необхідно використовувати рівно 10 деталей різного кольору, але однакової форми. Іншими словами, потрібно створити картину, що складається тільки з ...

кіл;

трикутників;

квадратів;

ромбів;

прямокутників.

48. КОРИСНИЙ ПОДАРУНОК

Одного разу у ослика Іа був День народження. І в цей день йому подарували багато корисних подарунків. Найкориснішим подарунком виявився шнурок, який принесла Сова. Уявіть, що Сові дуже сподобалося робити подарунки, вона вирішила приходити до всіх на дні народження і дарувати що-небудь корисне. Для кожного іменинника Сова навіть вигадала мова, в якій вона пояснювала, яка користь полягає в її подарунок. Подумайте, що може сказати Сова в той момент, коли буде дарувати ...

Вінні-Пуху - гирю від ваг;

Паця - дзвінок від велосипеда;

Кролику - стрілку від компаса;

Тигре - оправу від окулярів;

Кензі - лампочку від ліхтарика.

49. інсценували ПІСНЯ

В останні роки жанр музичного відеокліпу став дуже популярним. Кліпи, або інсценовані пісні, показують по телевізору з ранку до вечора. Але, на жаль, всі кліпи присвячені сучасним пісням у виконанні модних естрадних виконавців. А як же старовинні, народні пісні? Спробуйте виправити перекіс і зробіть кліп народної, жартівливої ​​пісні, або, іншими словами, інсценуючи пісню ...

Жили у бабусі два веселих гуся ...;

Світить місяць, світить ясний ...;

Як у наших біля воріт муха пісеньки співає ...;

У селі то було, у Вільхівці ...;

Жив-був у бабусі сіренький козлик ...

50. рисунковілист

Колись люди не знали букв. Але тим не менше вони могли б посилати один одному листи. Замість букв і слів в цих листах були малюнки, тому лист так і називалося - "рисуночное". Спробуйте, подібно древнім людям, "написати" за допомогою малюнків короткого листа, адресованого вашому хорошому другу:

“Подзвони мені сьогодні о 6 годині ";

“Підемо ввечері грати в футбол ";

“Давай разом робити домашнє завдання”;

“Подаруй мені на день народження цуценя ";

“Принеси мені ножиці і кольоровий папір ".

51. ЛІСОВИЙ УНІВЕРМАГ

Уявіть, що в лісі збудували універмаг. І одного разу в нього прийшли 10 лісових жителів: лось, ведмідь, вовк, лисиця, кабан, бобер, заєць, білка, рись, їжак. Звірі відвідали різні відділи універмагу і в кожному відділі купили по одному предмету. Причому назви тих товарів, які купили звірі, ні разу не повторилися. Перерахуйте, що купив кожен мешканець лісу в таких відділах універмагу:

головні убори;

посуд;

взуття;

меблі;

верхній одяг.

52. ТЕАТР ТЕНЕЙ

Театр тіней - дуже давнє мистецтво. Його придумали первісні люди, коли сиділи в печері біля багаття і дивилися, як "танцюють" на стінах їх власні тіні. Але світло багаття дуже нестійкий, і тому лише з винаходом електрики з'явилася можливість повністю "управляти" тінню. Спробуйте за допомогою електричної лампи і власних рук "зобразити" на стіні деяких жітвотних-персонажів казки Р. Кіплінга "Мауглі":

пантеру Багіру;

ведмедя Балу;

тигра Шерхана;

вовка Акела;

удава Каа.

53. КАРТИНА ІЗ СІРНИКІВ

Для чого служать сірники, знають всі. Ще всім відомо, що сірники - не іграшка. Але якщо сірники не запалювати, чому б і не пограти з ними? Наприклад, із сірників можна скласти картину. Наприклад, на цій картині може бути зображений який-небудь спортсмен. Спробуйте з сірників скласти фігурки ...

футболіста;

баскетболіста;

хокеїста;

бейсболіста;

ватерполіста (гравця в водне поло).

54. Підводна БАЛ

Якось морський цар, наслідуючи земним царям, вирішив влаштувати бал. Але хто може танцювати в підводному світі? Тільки риби! Спробуйте зобразити риб на підводному балу. А для цього опустіться на підлогу (у риб немає ніг, і вони не ходять) і покажіть танець, який на балу виконував ...

морський коник;

вугор;

скат;

акула;

летюча риба.

Як танцювальної мелодії найкраще використовувати пісню з мультфільми "У синьому морі, у білій піні".

55. КОНДИТЕРСЬКІ КАЗКИ

Дуже часто в назві казки або повісті вказується Головна думка, Головна ідея розповіді. Ці назви зазвичай починаються словами: "Про те, як ...". Спробуйте самі скласти таку казку. Її героями хай будуть не люди і не звірі, а кондитерські вироби. А назва у казки буде таке:

“Про те, як тістечко захотіло стати тортом ";

“Про те, як мармелад посварився з шоколадом ";

“Про те, як цукерка втратила свою обгортку ";

“Про те, як морозиво подорожувало по Африці ";

“Про те, як вафлі вчилися плавати ".

56. Нещасний ДЕРЕВО

Коли на дворі негода, людина ховається в квартирі. Нори, дупла, гнізда є у тварин, птахів, комах. І тільки рослини ніде не можуть сховатися від природних стихій. Спробуйте тільки на хвилину уявити себе деревом, на яке обрушуються всі природні нещастя. А якщо представили, то покажіть за допомогою міміки і пластики, як виглядає ...

дерево під час посухи;

дерево під снігопадом;

дерево серед вихлопів автомобілів;

дерево під проливним дощем;

дерево на штормовому вітрі.

57. КОШКІН ДІМ

Всім знайоме вірш С.Я.Маршака "Котячий будинок". Але ось біда, у вірші не говориться, якої породи була кішка. Але ж у кішок різних порід і вдома повинні бути різними. Спробуйте виправити цей недолік і намалювати будинок для кішки. Припустимо, що це була ...

британська смугаста кішка:

сибірська кішка:

перська кішка:

сіамська кішка:

російська блакитна.

58. МЕЛОДІЯ на кухонному начинні

Дуже часто при виконанні російських народних пісень використовують дерев'яні ложки. Музикантів, що грають на ложках, так і називають - Ложкарі. Але чому з усіх кухонних предметів тільки ложки удостоїлися честі стати музичним інструментом? Спробуйте виправити цю несправедливість по відношенню до інших представників світу посуду і виконаєте народну пісню "Світить місяць" в супроводі таких "музичних інструментів", як ...

вилки;

склянки;

терки;

тарілки;

каструля з кришкою.

Дуже часто на вулицях міст, а також в різних будівлях можна зустріти таблички: "Стороннім вхід заборонено!", "По газонах не ходити", "Вигул собак заборонено", "Не смітити!", "Машини не паркувати!". Такі таблички називаються заборонними. Уявіть, що герої деяких казок теж вирішили обзавестися забороняють табличками. Придумайте 5 заборонних табличок, які могли б з'явитися ...

в палаці Снігової Королеви;

в Смарагдовому Місті;

в театрі Карабаса Барабаса;

в лікарні Айболита;

в печері Алі-Баби.

60. сіамських близнюків

Дуже давно в Таїланді народилися близнюки, хлопчики Чанг і Енг. Вони були незвичайні тим, що у них були спільні частини тіла, тобто вони зрослися. Так як Таїланд в старовину називався Сіам, хлопчиків назвали сіамськими близнюками. Бути сіамськими близнюками дуже нелегко, адже на двох осіб припадає всього дві руки. Спробуйте переконатися в цьому самі: обійміться один з одним так, щоб вільними виявилися права рука одного і ліва іншого, і ось в такому положенні виконайте найпростіші з точки зору нормальної людинидії:

всуньте нитку в голку;

запаліть свічку за допомогою сірників;

вистриг ножицями кружок з паперу;

зав'яжіть шнурок на черевику;

вставте стрижень в кулькову ручку.

61. ЗВЕРИ З тіста

З тіста роблять пироги і ватрушки, пампушки і оладки, булочки і тістечка. А ще з тіста можна ліпити різні фігурки. Потім ці фігурки можна з'їсти, а можна їх пофарбувати, покрити лаком і зберегти на пам'ять. Спробуйте виліпити з тіста незвичайних тварин. Їх назви звучать так:

кубохвостіус,

шваброшерстіус,

длінномоніус,

зубоглазіус,

крівопузіс.

62. ТАНЦІ З незвичайних предметів

Якщо хтось і не бачив то обов'язково чув, що є такий "Танець з шаблями" з балету А. Хачатуряна "Спартак". Взагалі, танцювати з різними предметами в руках - дуже поширена традиція. Зазвичай танцюють з парасолькою, з паличкою, з хусткою. Спробуйте станцювати з предметом, який зазвичай не використовується в танці. Придумайте і поставте танець ...

зі шваброю;

з табуреткою;

з чайником;

з мочалкою;

з подушкою.

Мелодію до танцю підберіть самостійно в залежності від того, який характер у танцю: ліричний, жартівливий, трагічний.

63. СТРАШНА ІСТОРІЯ

Багато дітей люблять страшні історії. Наприклад, такі: "Червоне сонце опустилося за лінію горизонту. І як завжди о цій порі на вулиці міста виїхала ЧЕРВОНА машина. З її кузова падали на асфальт краплі ЧЕРВОНОЇ крові. Машина зупинилася перед світлофором, на якому горів ЧЕРВОНИЙ світло. І тут з вікна кабіни висунулася ЧЕРВОНА рука ... "Спробуйте самі скласти подібну історію. Але з однією умовою. В оповіданні не менше п'яти разів повинно бути використано визначення:

чорний;

круглий;

залізний;

кривої;

кошлатий.

64. ЗВЕРИ З тіста

У всьому світі при зустрічі прийнято вітатися: тиснути руки, знімати капелюха, тертися носами - яких тільки жестів не придумали жителі різних країн, щоб вітати один одного. Придумайте, як могли б вітати своїх родичів дикуни з ...

войовничого племені Йохо-чо;

багатого племені Шуо-ту;

гостинного племені Сёсё-ки;

жебрака племені Люлю-ам;

миролюбного племені Тура-бу.

Уявіть, що всі ці племена до цих пір живуть на одному острові в Тихому океані.

65. МЕДАЛЬ

Медалі вручають за подвиги або видатні дотсіженія. Намалюйте медаль, яку можна було б вручити за незвичайні досягнення:

за шоколадолюбіе;

за кращу лужепроходімость;

за швидкісне шнуркозавязиваніе;

за безпечну перілос'езжаемость;

за плюшкопоглотітельность.

66. СПЕЦІАЛІЗОВАНИЙ МАГАЗИН

Бувають такі магазини, в яких можна купити все, що завгодно. Вони називаються "універмаги" або супермаркети ". А є магазини "спеціалізовані". У них продається або якийсь один товар: меблі, взуття, книги; або вони розраховані на якусь одну категорію покупців: мисливців, бізнесменів, батьків немовлят. Уявіть, що в одному місті відкрилися відразу ж кілька спеціалізованих магазинів. Придумайте хоча б 5 видів товарів, які могли б в них продаватися, і поясніть чому. А магазини називаються:

“Все для двієчників ";

“Все для прогульників ";

"Все для нечупар";

“Все для другорічників ";

“Все для злісних неносільщіков змінному взутті.

67. УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА

Всі знають, як корисно вранці робити зарядку. Ранкова зарядка буває проста і "тематична". Тематична зарядка відрізняється від простої тим, що в ній все вправи присвячені людям будь-якої професії (перукар) або у вправах повторюються руху будь-яких механізмів (підйомний кран) .Попробуйте придумати комплекс з десяти вправ, який називався б так:

“Морська зарядка ";

“Пожежна зарядка ";

“Кухонна зарядка ";

“Будівельна зарядка ";

“Космічна зарядка ".

68. ФРУКТОВИЙ ДІМ

В одній казковій країні жили дуже маленькі чоловічки. Вони були такі маленькі, що будували собі будинки з фруктів. Побудувати такий будинок дуже легко: треба тільки вирізати вікна, двері і трубу для грубки. Спробуйте з різних фруктів вирізати будинку для маленьких чоловічків. При цьому постарайтеся зробити так, щоб двері були закриваються, а на вікнах були віконниці. А в якості "матеріалу" для будиночка використовуйте:

яблуко;

апельсин;

грушу;

гранат;

персик.

Після завершення "будівництва" будиночки можна з'їсти.

69. ПІСНЯ, ЯКУ ЗНАЮТЬ ВСІ

Є такі пісні, які знає і любить весь світ. Ці пісні можна почути в найвіддаленіших куточках Землі в самому незвичайному виконанні. Покажіть, як могли б виконати всесвітньо відому пісню "Підмосковні вечори" ...

африканські аборигени;

горяни Кавказу;

індійські йоги;

оленярі Чукотки;

індіанці племені апачі.

Не забудьте, що ця пісня всюди виконується російською мовою, нов національної аранжуванні.

70. ГРИБНІ КАЗКИ

У народних казокіснують традиційні початку: "Жили-були ...", "Як-то раз ...", "Давним-давно ...". Спробуйте самі скласти казку, у якій вже є початок, і звучить воно так:

“Жила-була дружна сім'я помаранчевих Лисичок, але одного разу трапилося нещастя: захворіла наймолодша з сестер, вона не спала, не їла і зеленіла з кожним днем ​​... ";

“Народилася у грибного царя підберезники 1-го дочка, і влаштував він з цього приводу бенкет, запросив на нього всіх грибних жителів, але не став запрошувати злу чаклунку поганки Білу ... ";

“Оселився по сусідству з селом мирних Опеньків злий розбійник, якого звали Мухомор Червоний ... ";

“Жили-були Боровик з Боровіхой, і було у них троє синів - Боровичка: двоє розумних, а третій - дурник ... ".

71. ЦИРКОВІ ПРОФЕСІЇ

Циркова програма зазвичай складається з безлічі самих різних номерів. І після кожного номера на арену, щоб розсмішити глядачів, виходить клоун. Дуже часто клоун в своєму виступі пародіює тих серйозних артистів, які тільки що виступали. Покажіть, як клоун міг би спародировать, тобто передражнити ...

канатоходцев;

жонглерів;

дресирувальників;

фокусників;

силових акробатів.

72. БУКВИ НА МАЛЮНКАХ

Кожна людина, наділений фантазією, обов'язково скаже, що всі букви схожі. Наприклад, "Г" схожа на підйомний кран, "О" - на рятувальний круг, а "Ш" - на граблі, що лежать на землі кілочками вгору. Спробуйте намалювати ті предмети, інструменти, машини і т.д., на які схожі різні літери. Спробуйте зробити 5 різних малюнків, присвячених одній букві ...

73. ПЕРЕКЛАД З РОСІЙСЬКОЇ НА РОСІЙСКA

Будь-яку фразу в російській мові можна сказати будь-якими словами. Спробуйте сказати по іншому, не повторивши жодного слова, але зберігаючи сенс, такі пропозиції:

Муха сіла на варення;

На столі стоїть стакан;

Б'ю годинник дванадцять разів;

Воробей влетів у вікно;

Йшов загін по берегу.

74. ПАРАД в Смарагдове місто

Одного разу Опудало Мудрий, правитель Смарагдового міста, вирішив провести військовий парад. Він розіслав запрошення всім народам, що населяли Чарівну країну. Від кожної країни прибув загін. І ось в призначений день всі загони промарширували по головній площі Смарагдового міста. Але марширували все по-різному. Покажіть, як крокували на параді солдати з ...

Країни Мигунов;

Країни Болтунов;

Країни Жевунов;

Країни Пригунов (Марранов);

Країни Підземних Рудокопів.

75. ТВАРИНИ З ПЛАНЕТИ БАМ-С

На одній планеті - вона називалася Бам-з - були дуже погані метеорологічні умови. Там кожен день з неба падали метеорити, або просто камені. Тому всі тварини на цій планеті мали панцир, зовсім як наші черепахи. Спробуйте за допомогою пластиліну і шкаралупи волоського горіха зробити фігурки тварин з планети Бам-с. А називалися ці тварини так:

ханурика одноногий:

сюсіпусік Гребешкова;

манмарончік ікластий;

лямурік довгохвостий;

карабясік голчастий.

76. ТАНЦЮВАЛЬНА КОМПОЗИЦІЯ

Є танці без назви; в цьому випадку ті, хто танцює, просто розмахують руками і переступають під музику з ноги на ногу. Є танці з назвою; в цьому випадку всі рухи танцюючих повинні бути строго визначеними і послідовними. А є ще танцювальні композиції; в цьому випадку руху танцюристів повинні відображати якийсь сюжет. Спробуйте під мелодію В. Шаїнського "Посмішка" виконати танцювальну композицію, яка називається ...

“Я отримав двійку ";

“Мені купили футбольний м'яч ";

“Я розбив улюблену мамину вазу ";

“До мене прийдуть сьогодні гості (у мене день народження) ";

“Я втратив ключ від квартири ".

77. намалювати прислів'я

Зазвичай художники малюють пейзажі, портрети, натюрморти. А ви спробуйте намалювати прислів'я. Наприклад, таку:

на чужий коровай рота не роззявляй;

за двома зайцями поженешся - жодного не зловиш;

дарованому коневі в зуби не дивляться;

одна голова добре а дві краще;

добре слово і кішці приємно.

78. БУРИМЕ

Буріме - це гра, якої вже кілька сотень років. Граючий в буриме повинен скласти вірш на задані рими. Спробуйте пограти в цю гру і складете рядочки, рядки з якого закінчуються такими словами:

кішка - ложка - віконце - трошки;

стакан - банан - кишеня - обман;

біг - сніг - вік - людина;

гуртка - подружка - жаба - частівка;

кінь - гармонь - вогонь - долоню.

79. інсценували АНЕКДОТ

Анекдот - це маленький розповідь з несподіваним кінцем. А всякий розповідь можна інсценувати. Спробуйте інсценувати анекдот. Але для цього спочатку згадайте ті анекдоти, в яких головним персонажем є ...

лев;

заєць;

Ворона;

ведмідь;

мавпа.

80. ощіпанним ПОРТРЕТ

Якщо взяти аркуш білого паперу і довго відщипувати від нього маленькі шматочки, то через кілька хвилин в руках залишиться фігура невизначеної форми з общипаними краями. Але якщо відщипувати шматочки не просто так, а за заздалегідь наміченим планом, то можна отримати не безформну фігуру, а, наприклад, чийсь портрет вигляд збоку або анфас. Спробуйте за допомогою техніки общіпування створити портретну галерею персонажів казки Джанні Родарі "Пригоди Чиполліно". А в цій казці були такі герої:

Чиполліно - хлопчик-цибулинка;

Сеньйор Помідор;

Принц Лимон;

Професор Груша;

Графині Вишні.

81. ЯГІДНІ КАЗКИ

Назви багатьох казок починаються такими словами: "Неймовірні пригоди ...", "Незвичайні пригоди ...", "Незвичайні пригоди ...". Спробуйте скласти ще одну казку з такою назвою. Героями цієї казки нехай будуть ягоди, а називатися казка буде так:

“Надзвичайна пригода Вишеньок в країні Дикого Винограду ";

“Весела пригода Полунички на острові Незрілих ананасів ";

“Фантастичні пригоди Суничку на планеті кисільні Вулканів ";

“Дивовижні пригоди Агрус в печері Чорної смородини ";

“Неймовірні пригоди Клюковки в місті підступно Сухофруктів ".

82. ВІЙСЬКОВА ТЕХНІКА

Хлопчаки дуже люблять малювати військову техніку: Танки, літаки ... Звичайно, намалювати танк дуже не просто. Але ще складніше цей же танк зобразити за допомогою жестів, рухів і звуків. Спробуйте зобразити військову техніку так, щоб оточуючі здогадалися, що це ...

танк;

бомбардувальник;

зенітна установка;

крилата ракета;

підводний човен.

83. ТАРІЛКИ ДЛЯ ГНОМОВ

Одного разу герої казки "Білосніжка і сім гномів" ледве не посварилися. Під час обіду гноми почали суперечку про тарілках. Вони не могли з'ясувати, яка тарілка кому належить. Тоді Білосніжка, щоб не було конфліктів, вирішила позначити всі тарілки. Вона вирішила на кожній тарілці зробити малюнок, по якому було б легко здогадатися, хто господар цієї тарілки. Допоможіть Білосніжку і зробіть малюнок на тарілці для гнома. Врахуйте, що в цьому малюнку повинне відбитися ім'я гнома. А гномів, як відомо, звали так:

понеділках

вівторків

четвер;

п'ятниця;

Неділю.

84. заклинання

У казках прийнято вимовляти заклинання. Наприклад, Буратіно, коли закопував монети, говорив: "Рекс, Пекс, фекс". А Старий Хоттабич, вириваючи волоски з бороди, шепотів: "Трах-ті-бі-дох". Заклинання - це чарівні слова, Які допомагають здійснитися бажанням, за допомогою їх можна виконати будь-яке найважче справа. Ось було б здорово, якби і в реальному житті у людей різних професій були б свої заклинання, які допомагали б їм в їх роботі. Придумайте, яке заклинання міг би вимовити ...

футболіст перед пенальті;

рибалка перед закиданням гачка;

хворий перед кабінетом зубного лікаря;

городник перед посадкою картоплі;

парашутист перед стрибком.

85. СЦЕНА ПАДІННЯ

Напевно, немає на Землі людини, який ніколи не падав. Падають діти і люди похилого віку. Падають, послизнувшись на льоду і спіткнувшись об камінь. Але одна справа - впасти випадково, а інше - спеціально, наприклад, коли це треба для зйомок фільму. У другому випадку падіння виходить якимось неприродним, награним, і тільки найкращі актори можуть впасти так, що не відрізниш від "Справжня" падіння. Спробуйте, як справжні артисти кіно, зобразити сцену падіння. При цьому впасти треба так, немов ...

вас вдарило електричним струмом;

ви знемагаєте від спраги в пустелі;

ви посковзнулися на кавунової кірці;

ви побачили жахливе чудовисько;

вас зрешетили кулями.

86. КАРТИНА з дірок

Якщо проткнути аркуш паперу голкою, то вийде маленька дірка. Якщо багато разів проткнути папір голкою, вийде багато дірок. Але якщо протикати папір не просто так, а маючи в голові план, то вийде не просто багато дірок, а малюнок. Спробуйте "намалювати" голкою на папері звичайний листок дерева. Нехай це буде листок ...

клена;

вільхи;

берези;

і ви;

дуба.

87. заховати НОТИ

Якщо уважно прочитати пропозицію "Я і мій дог добиратися до будинку під проливним дощем", то в ньому можна виявити п'ять разів зустрічається назва ноти ДО. Ця нота сховалася в словах "будинок", "дощ", "дог" ... Спробуйте скласти пропозицію, в якому сховалися б 5 нот:

88. СПОРТИВНА пантоміми

Пантоміма - дуже відомий і популярний жанр мистецтва. Майстри пантоміми в своїх виступах, як правило, зображують людей різних професій. Спробуйте так само стати майстрами цього жанру і в своєму виступі покажіть спортсменів:

веслярів на байдарці з рульовим;

штовхальників ядра;

стрибунів у довжину;

важкоатлетів-штангістів;

майстрів синхронного плавання.

89. ГОЛОВНИЙ УБІР

В одному місті жив майстер-шляпник. Він робив капелюхи і кепки, кашкети і панами. Одного разу йому це набридло: кожен день одне і те ж! І він вирішив виготовити такий головний убір, якого ще ніколи не було. Спочатку він придумав назву головного убору, а потім взявся за роботу. Спробуйте намалювати те, що виготовив майстер-шляпник. А називався новий головний убір так:

кепканама;

беретейка;

фураляпа;

цілілотка;

трехкозирка.

90. ВЕСЕЛА ІСТОРІЯ

Складіть історію про ...

собаку, яка жила в холодильнику;

ворону, яка любила кататися на велосипеді;

щуку, яка грала на гітарі;

березу, яка хотіла навчитися плавати;

хруща, який дуже боявся висоти.

91. ОБІД У ЗООПАРКУ

Всіх людей вчать, як правильно вести себе за обіднім столом: як сидіти, як відкривати рот, як користуватися виделкою і ножем. Для людини прийом їжі -метою мистецтво. А ось тварин ніхто не вчить, як правильно їсти. І тому всі звірі їдять не "як красиво", а "як завгодно". Покажіть, як вони це роблять. Уявіть, що в зоопарку настав обід і покажіть обідає ...

слона;

удава;

тигра;

черепаху;

жирафа.

92. МАЛЮНОК нитки

Нитки служать для того, щоб шити або вишивати. А ще за допомогою нитки можна зробити малюнок. Для цього потрібно всього лише покласти нитку на аркуш паперу, а потім за допомогою пальця або якогось пристосування повернути, зігнути нитку так, щоб вийшов який-небудь контур. Щоб нитка стала більш "слухняною", її можна намочити. Спробуйте "намалювати" ниткою звичайне дерево, наприклад ...

березу;

ялина;

кактус;

пальму;

пірамідальна тополя.

93. КВІТКОВІ КАЗКИ

У багатьох казках описуються чарівні, казкові міста. Вони відрізняються від справжніх тим, що в них живуть не люди, а різні казкові істоти. Уявіть місто, в якому живуть тільки квіти. У кожної квітки свій характер, свої звички. Кожен день квіти ходять на роботу, в магазини, в кіно. Спробуйте придумати казку про те, як вони це роблять. Наприклад, якби казка називалася "Швейна майстерня в городе цветов", в ній міг би піти розповідь про старого майстра Кактусі, який шив військову формудля гвардійців Гладіолусів, а одного разу у нього замовила бальний костюм балерина Незабудка і т.д. нехай нова казканазивається так:

“Перукарня в городе цветов ";

“Лікарня в городе цветов ";

“Парк атракціонів в городе цветов ";

“Магазин в городе цветов ";

“Салон моди в городе цветов ".

94. ПРИЙОМ У ЛІКАРЯ

Небагато знайдеться людей, які любили б відвідувати поліклініку. Чомусь дуже багато хто боїться візитів до лікаря. Часом буває просто смішно і сумно дивитися, як поводяться хворі в кабінеті лікаря. Спробуйте інсценувати візит хворого до лікаря, а для цього згадайте, що роблять і що кажуть лікарі, і як поводяться хворі. І нехай дію інсценування відбувається в кабінеті ...

зубного лікаря;

очного лікаря;

лікаря, який перевіряє вуха;

лікаря-логопеда (тобто лікаря, який вчити вимовляти букви);

лікаря-масажиста.

95. ІЛЮСТРАЦІЯ До ПІСНІ

Ілюстрація - це малюнок, який супроводжує текст. Зазвичай ілюстрації роблять до книг. Але можна зробити ілюстрацію і до пісні - адже в пісні теж є текст. Зробіть ілюстрації до рядків з деяких популярних пісень:

“За рожевим морем на синьому узбережжі

В горах причаївся зелене містечко ... "

(З репертуару Тетяни Овсієнко);

“Бузковий туман над нами пропливає,

Над тамбуром горять опівнічні зірки ... ";

(З репертуару Володимира Маркіна);

“Мені сниться зелене літо

З прожилками жовтих квітів ... "

(З репертуару Наташі Корольової);

“До краю землі сонце краєм доторкнеться,

І вікна малиновим спалахнуть вогнем ... "

(З репертуару Алли Пугачової);

“Над Москвою встає зелений схід,

По мосту йде помаранчевий кіт ... "

(Пісня Леоніда Філатова з репертуару багатьох бардів).

96. РЕБУС

Ребус - це така гра, в якій треба зашифрувати слово або ціле речення за допомогою малюнків або шляхом незвичайної розстановки букв. Наприклад, якщо всередині великої літери "О" написаний склад "так", це можна прочитати так: "У букві" О "склад" так ", або скорочено" в ... про ... так ", то є" вода " . Придумайте і намалюйте ребус, в якому було б зашифровано ім'я:

Вова;

Наталка;

Ваня;

Надя;

Вітя.

97. ЛЕПКА З ПЛАСТИЛІНУ

В одному місті жив майстер-кондитер. Він випікав булочки і калачі, булочки і пончики, кренделі і завитки. Одного разу він захотів виготовити з тіста такий виріб, якого ніхто ніколи ще не робив. Спочатку він придумав свого майбутнього творіння назву, а потім взявся за роботу. Спробуйте виліпити з пластиліну те, що задумав майстер-Хлібопекар. А називалися його вироби так:

ромбушка;

шаровай;

піраміндель;

ціліндрон;

конуселька.

98. БУКВИ на дискотеці

Всі люди вміють танцювати. Рухи, схожі на танці, є у комах, птахів і звірів. У казках танцюють навіть неживі предмети: столи, стільці, умивальники ... Але ніхто ніколи не бачив, як танцюють літери. А може бути, їм теж хочеться побувати на дискотеці? Уявіть себе буквою і покажіть, як вона могла виконувати сучасний дискотечний танець. Найкраще уявіть себе буквою ...

99. КАРТИНА ДЛЯ ПТАХІВ

Кожна людина, коли обідає, любить, щоб їжа на тарілці була не тільки смачною, а й красиво оформленої. Але чому сервіровка столу і красиве оформлення страв - привілей тільки людини? Чому, коли ми годуємо наших молодших друзів - звірів і птахів, ми не дбаємо про красивому оформленні їх столу і накладаємо їм їжу буквально купою? Спробуйте красиво приготувати обід, наприклад, для птахів. А для цього насипте в пташину годівницю пшона. І обов'язково покладіть це пшоно в вигляді малюнка найулюбленішою пташиної їжі - комах. Іншими словами, "намалюйте" за допомогою пшона на годівниці ...

метелика;

таргана;

гусеницю;

мурашки

бабку.

100. НОВЕ РОЗКЛАД

Одного разу в одну школу був призначений новий директор. Це був дуже незвичайна людина, і тому він вирішив все в школі переробити і переінакшити. І почав він все переробляти з назв шкільних уроків- старі назви йому моторошно набридли. Так в шкільному розкладі замість "читання" з'явилося "буквосложеніе", а замість "малювання" - "краскомазюканье". Допоможіть веселому директору і придумайте не менше трьох нових назв для таких уроків, як ...

математика;

музика;

фізкультура;

працю;

російська мова.