МІНІСТЕРСТВО ТРАНСПОРТУ РФ

ДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

САМАРСЬКА ДЕРЖАВНА АКАДЕМІЯ ШЛЯХІВ ПОВІДОМЛЕННЯ

Кафедра: «Філософії та історії наук»

Контрольна робота №2

Варіант №4

Наука та її роль у сучасному суспільстві

Виконав: Трофімова Марина

Олександрівна

Шифр: 2005-БО-6344

Перевірив: Вострякова Юлія

Вікторівна

Самара 2007 р.

Вступ

I . Поняття науки

1. Вивчення науки у давнину

2. Середньовічна наука

3. Зв'язок науки та філософії

II . Сучасна наука Основні концепції

III . Роль науки у суспільстві

Висновок

Список використаної літератури

ВСТУП

Мені здається, що мислення та знання – це головні критерії філософії. Хоча давня філософія являла собою сукупність здогадів, яка не спиралася на досягнення наук, у наш час філософія ґрунтується на результатах логіки, психології, соціології та історії. Філософія грає значної ролі у сучасному суспільстві, а й у суспільстві загалом. Адже філософію можна уявити, як науку про протилежність різних поглядів і думок. Філософи викладають свої погляди, що стосуються, наприклад, етики, буття, світогляду, а решта суспільства має вибрати найбільш підходящу собі ідею. Мені здається, що без суперечок та розбіжностей філософія не змогла б піднятися на таку високий рівень, на якому вона знаходиться на сьогоднішній день.

Що таке наука? Яка роль науки у формуванні картини світу? І яка її роль у суспільстві? Обговорення всіх цих філософських питань супроводжувало становлення та розвиток сучасної науки, і було необхідною формою усвідомлення особливостей як самої науки, так і тієї цивілізації, в рамках якої наукове ставлення до світу стало можливим. Сьогодні ці питання стоять у новій та вельми гострій формі. Це пов'язано насамперед із тією ситуацією, в якій опинилася сучасна цивілізація. Розглянемо приклад, пов'язані з інформаційними технологіями. Сьогодні сучасне суспільство входить у інформаційну стадію розвитку. Усім уже зрозуміло, що інформаційну революцію не зупинити. Настає глобальна комп'ютеризація, виникають комп'ютерні пошти, комп'ютерні магазини. З кожним днем сучасне людствовимагає дедалі більше. На мою думку, таким чином і виникає сучасна наука.

I . Поняття науки .

1. Вивчення науки у давні часи.

Основна форма людського пізнання - наука в наші дні стає все більш значущою і істотною складовою тієї реальності, яка оточує нас і в якій нам так чи інакше слід орієнтуватися, жити і діяти. Філософське бачення світу передбачає досить певні уявлення про те, що таке наука, як вона влаштована і як вона розвивається, що вона може і на що дозволяє сподіватися, а що їй недоступно. У філософів минулого ми можемо знайти багато цінних передбачень та підказок, корисних для орієнтації в такому світі, де така важлива роль науки. Їм, однак, був невідомий той реальний, практичний досвід масованого та навіть драматичного впливу науково-технічних досягнень на повсякденне існування людини, яку доводиться осмислювати сьогодні.

На сьогоднішній день немає точного однозначного визначення науки. У літературі налічується понад 150. Одне з цих визначень виглядає наступним чином: наука – це форма духовної діяльності людей, спрямована на виробництво знань про природу, суспільство та саме пізнання, що має безпосередньою метою розуміння істини та відкриття об'єктивних законів на основі узагальнення реальних фактів у них взаємозв'язку. Також поширене й інше визначення: наука – це творча діяльність з здобуття нового знання і результатом такої діяльності: знань, наведених у цілісну систему з урахуванням певних принципів і їх виробництва. Канке В.А. у своїй книзі "Філософія. Історичний та систематичний курс" дав таке визначення: наука - це діяльність людини з вироблення, систематизації та перевірки знань. Науковим є не всяке знання, а лише добре перевірене та обґрунтоване.

Існує безліч визначень науки, тому що існує і безліч сприйняттів її, багато людей розуміли науку по-своєму, вважаючи, що саме їхнє сприйняття є єдиним вірним визначенням. Отже, заняття наукою актуально у наш час, її витоки починаються з досить давніх часів. Розглядаючи науку у її історичному розвитку, можна виявити, що в міру зміни типу культури при переході від однієї суспільно-економічної формації до іншої, змінюються стандарти викладу наукового знання, способи бачення реальності в науці, стилі мислення, які формуються в контексті культури та зазнають впливу найрізноманітніших соціокультурних факторів у процес породження власне наукового знання.

Передумови виникнення науки з'являються ще країнах Стародавнього Сходу: в Єгипті, Вавилоні, Індії, Китаї. Досягнення східної цивілізації були сприйняті і перероблені в струнку теоретичну систему Стародавньої Греції, де з'являються мислителі, які займаються наукою. Серед яких можна окремо виділити таких видатних вчених, як Арістотель та Кант. З погляду цих великих науковців наука розглядалася як система знань, особлива форма суспільної свідомості.

Аристотель (384-322 до н.е.) – давньогрецький вчений, основоположник науки логіки та низки галузей спеціального знання, народився у Стагирі (східне узбережжя півострова Холкідіка); освіту здобув в Афінах, у школі Платона. Піддав критиці платонівську концепцію буття. Аристотель бачив помилку Платона у цьому, що той приписав ідеям самостійне існування, відокремивши і відокремивши їхню відмінність від чуттєвого світу, котрій характерний рух, зміна.

Засвоєння греками наукових та філософських понять, вироблених у країнах Сходу – у Вавилоні, Ірані, Єгипті, Фінікії. Особливо великий був вплив вавілонської науки – математики, астрономії, географії, системи заходів. Космологія, календар, елементи геометрії та алгебри були запозичені греками від їхніх попередників та сусідів на сході.

Стародавня Греціябагато приділяла часу і сил науки, науковим дослідженням, не дивно, що саме з'являлися нові й нові наукові досягнення. Астрономічні, математичні, фізичні та біологічні поняття та здогади, сконструювали перші найпростіші наукові прилади (гномон, сонячний годинник, модель небесної сфери, і багато іншого), ґрунтуючись на спостереженнях, вони перші передбачили астрономічні та метеорологічні явища. Зібрані та самостійно здобуті ними знання були для них не лише основою практичної дії та застосування, але насамперед елементами цілісного світогляду. Світогляд це у своїй істоті матеріалістичний.

Щоб зрозуміти, знайти пояснення багатьом філософським питанням, таким як пізнання природи на користь всьому людству, необхідно звернутися до науки, використовувати для досягнення своєї мети важливі наукові відкриття.

2.Середньовічна наука

Основними наукознавцями в середні віки прийнято було вважати схоластів. Їх цікавили не так самі предмети, як зіставлення думок, міркування про ці предмети. Проте не слід зменшувати досягнення схоластичної вченості – на таких диспутах відточувалися теоретичний фундамент науки, уміння перетворювати факти на поняття, логічно суворо міркувати, виходячи з небагатьох загальних положень.

Все ж одних логічних аргументів було недостатньо, і як підстава для переваги був проголошений досвід. «На середні віки, - писав Ф. Енгельс, - дивилися як на просту перерву в ході історії, викликану тисячолітнім загальним варварством. Ніхто не звертав уваги на великі успіхиЗроблені протягом середньовіччя: розширення культурної області Європи, освіта там у сусідстві один з одним великих життєздатних націй, нарешті, величезні технічні успіхи XIV і XV століть.

Альберт Великий, Хома Аквінський, Роджер Бекон, Вільям Оккам як джерело пізнання оголосили речі, предмети, об'єкти. Незважаючи на суттєву різницю філософських концепцій цих мислителів, всі вони намічають подібну схему отримання справжніх знань.

Лінія пізнання, що отримала у Роджера Бекона назву досвідченої, експериментальної, походить від речей, які впливають на органи почуттів. Причому цей вплив може бути незалежним від мислення або підпорядкування емпіричного порядку.

3. Зв'язок науки та філософії.

Наука у своїх глибинних підставах завжди була пов'язана з філософією, хоча цей зв'язок не завжди усвідомлювався, а іноді набував потворних форм – як, наприклад, у нашій країні протягом 20-50-х рр. н. Наука виникає одночасно з філософією тоді, коли міф стає безсилим пояснити світ.

Взаємодія філософії та науки добре простежується у творчості багатьох видатних натуралістів. Особливо воно притаманно переломних епох, коли створювалося принципово нове наукове знання. Можна згадати, скажімо, "Правила висновків у фізиці", розроблені великим Ньютоном, які заклали методологічний фундамент класичної науки і на сторіччя вперед стали еталоном наукового методу у фізико-математичному природознавстві. Значну увагу філософським проблемам приділяли і творці некласичної науки, - Ейнштейн і Бор, Борн і Гейзенберг, а в Росії - В. І. Вернадський, який передбачив у своїх філософських роздумах ряд особливостей наукового методу та наукової картини світу наших днів.

Високо оцінюючи роль філософської думки у науці, В. І Вернадський, проте, проводив з-поміж них кордон, добре розуміючи, кожна з цих сфер людської культури має власну специфіку. Ігнорування цієї автономії наукової діяльності, грубе втручання у наукові дослідження факторів позанаукових, та ще й у догматизованому вигляді, призводило до тяжких наслідків. Приклади загальновідомі. Трагічною далася взнаки доля багатьох видатних учених, таких як: Н. І. Вавілова, Н. К. Кольцова та інших. Були репресовані цілі науки та напрями наукового пошуку (генетика, кібернетика, релятивістська космологія та ін.). Некомпетентне втручання у науку неодноразово створювало перешкоди вільного наукового дослідження. Не можна забути і спроби тих чи інших дослідників природи відстоювати свої неспроможні концепції за допомогою псевдофілософської риторики. Прикладами цього є розвиток практично всіх наук певної епохи. Але всі вони не кидають тінь на саму ідею зв'язку науки та природознавства, співпраці фахівців різних галузей науки з філософами. Догматичні спотворення ролі філософії у пізнанні, скоєних за доби так званої ідеологізованої науки, були рішуче засуджені на Першій нараді з філософських питань сучасного природознавства, що відбулася в 1958р. Нарада завдала відчутного удару по неосвіченим тлумаченням досягнень сучасної науки, які конструювалися лише на цитатах з авторитетних на той час філософських текстів, і серйозно підірвало дуті репутації авторів таких тлумачень. Але знадобилася ще багаторічна інтенсивна і непроста робота, яку доводилося вести в умовах дуже жорсткого ідеологічного тиску, щоб закінчилася, так би мовити, холодна війна між філософами та фахівцями в галузі природничих, суспільних, технічних наук і почала налагоджуватися співпраця між ними.

Безсумнівно, щоб підвищити досягнення науки, потрібно зайнятися таким важливим філософським питанням, як підвищення етики вчених. Професійна етика вчених є цілісну систему певних норм, принципів, розпоряджень, заборон і правил наукової діяльності, спілкування та поведінки науковців. Її зміст визначається суспільними вимогами, специфікою діяльності та праці вчених, професійним обов'язком, честю та престижем.

У науково-дослідній роботі від вченого потрібні відданість науці, служіння істині, працьовитість, новаторство, переконаність, сумлінність, чесність, доказовість ідей, принциповість та безкомпромісність. Дуже важливо дотримуватися поваги праці своїх попередників, колег, опонентів, порядність, людяність, інтернаціоналізм, нормальне ставлення до плюралізму думок і істин, критичність і самокритичність, культурність, коректність у науковій суперечці, полеміці та дискусії, комунікабельність, скромність, великодушність гуманізм, високий рівень громадянськості та відповідальності, професійна честь, авторитетність.

Потребує філософського осмислення і сучасна наука, яка має ряд особливостей, які якісно відрізняють її від науки навіть недавнього минулого. Радянський філософ Ф. В. Константинов виступав проти становища, що часто висловлюється вченими та філософами капіталістичних країн, згідно з яким одне з головних джерел криз та протиріч у сьогоднішньому світі криється нібито в моральній непідготовленості людства до сучасної науково-технічної революції.

Вирішальний поштовх до широкого обговорення у всьому світі наслідків науково-технічного прогресу, небезпек зловмисного використання відкриттів сучасного природознавства, а також етичних проблем сучасної науки, соціальної відповідальності природознавця був дано атомним бомбардуванням американцями японських міст і тією роллю, яку зіграли виготовлення атомної бомби.

Говорячи про ці особливості, слід мати на увазі не тільки науково-дослідну діяльність саму по собі, а й її роль як інтелектуальний фундамент технологічного прогресу, який стрімко змінює сучасний світ, а також соціальні наслідки сучасної науки.

ІІ. Сучасна наука Основні концепції.

Сучасна наука з'явилася Європі у період XV-XVII ст. Будучи особливою формою пізнання світу та її перетворення, наука сформувала розуміння те, що є світ, природа, як і має ставитися людині до них. Цілком очевидно, що наукова думка на світ могла утвердитися в суспільстві тільки тому, що вона була вже готова прийняти цю думку як щось само собою зрозуміле. Отже, під час руйнації системи феодального виробництва, у суспільстві формується нове, проти середньовічним, думка світ, природу, за своєю сутністю збігається з науковим.

Сучасна наука багато в чому істотно, кардинально відрізняється від тієї науки, яка існувала сторіччя або навіть півстоліття тому. Змінився весь її образ та характер її взаємозв'язків із суспільством.

Слід зазначити, що існують три основні концепції науки: наука як знання , наука як діяльність, наука як соціальний інститут . Сучасна наука є органічною єдністю цих трьох моментів. Тут діяльність - її основа, своєрідна "субстанція", знання - системотворчий фактор, а соціальний інститут - спосіб об'єднання вчених та організації їхньої спільної діяльності. І ці три моменти складають повне визначення сучасної науки.

Перша концепція наука як знання , з багатовіковою традицією розглядається як особлива форма суспільної свідомості і є деякою системою знань. Так розуміли науку ще Аристотель та Кант. Подібне розуміння наук довгий час було мало не єдиним.

Логіко-гносеологічне трактування науки обумовлюється як суспільно-історичними умовами, і рівнем розвитку самої науки. Фактично тут абсолютизувалися ті сторони науки, які виявились у минулому, на ранніх етапах її існування, коли наукове знання уявлялося плодом суто духовних зусиль мислячого індивіда, а соціальна детермінація наукової діяльності ще не могла бути виявлена ​​з достатньою повнотою.

Ця концепція неспроможна у своїй самотності розкрити повне визначення сучасної науки. Якщо науку розглядати лише як систему знань, виникають деякі недоліки. А справа все в тому, що такий напрямок у науці (опора лише на достовірні, перевірені факти, знання) досить одноманітний і обмежений. Від дослідників вислизає її соціальна природа, творці, матеріально-технічна база, обмежуються змогу глибшого і всебічного дослідження специфіки, структури, місця, соціальної ролі та функцій науки. Все це призвело до необхідності розробки іншої концепції науки, посилення вивчення діяльнісних та соціальних аспектів цього суспільного феномену.

Якщо ми розглянемо науку як діяльність , то сьогодні її функції видаються як найбільш очевидними, а й найпершими і первісними. І це зрозуміло, якщо враховувати безпрецедентні масштаби та темпи сучасного науково-технічного прогресу, результати якого відчутно виявляються у всіх галузях життя та у всіх сферах діяльності людини. Наприклад, нещодавно іноземні вчені висунули одну, досить сильну та різку гіпотезу про причину вірування людей у ​​божество. Після багатьох досліджень вони прийшли до думки, що у будові людської ДНК знаходиться такий ген, який і дає різні команди мозку про існування божества.

Важливою стороною перетворення науки на безпосередню продуктивну силу є створення та зміцнення постійних каналів для практичного використання наукових знань, поява таких галузей діяльності, як прикладні дослідження та розробки, створення мереж науково-технічної інформації та ін. Причому за промисловістю такі канали навіть за його межами . Все це спричиняє значні наслідки і для науки, і для практики.

Однак при історичному розгляді картина постає в іншому світлі. Процес перетворення науки на безпосередню продуктивну силу вперше був зафіксований і проаналізований К. Марксом у середині минулого століття, коли синтез науки, техніки та виробництва був не так реальністю, яких був розроблений діяльнісний підхід до науки, внаслідок чого вона почала трактуватися не тільки і не стільки як знання саме собою, передусім як особлива сфера професійно - спеціалізованої діяльності, своєрідний вид духовного виробництва. Дещо пізніше наука стала розумітися і як соціальний інститут.

Наука як соціальний інститут - це соціальний спосіборганізації спільної діяльності вчених, які є особливою соціально-професійною групою, певною спільнотою.

Інституціоналізація науки досягається у вигляді відомих форм організації, конкретних установ, традицій, норм, цінностей, ідеалів тощо.

Мета та призначення науки як соціального інституту - виробництво та поширення наукового знання, розробка засобів та методів дослідження, відтворення вчених та забезпечення виконання ними своїх соціальних функцій.

У період становлення науки як соціального інституту визрівали матеріальні передумови, створювався необхідний цього інтелектуальний клімат, вироблявся відповідний лад мислення. Звичайно, наукове знання і тоді не було ізольовано від техніки, що швидко розвивалася, але зв'язок між ними носила односторонній характер. Деякі проблеми, що виникали під час розвитку техніки, ставали предметом наукового дослідження і навіть давали початок новим науковим дисциплінам. Так було, наприклад, з гідравлікою та термодинамікою. Сама ж наука мало, що давала практичної діяльності– промисловості, сільському господарству, медицини. І справа була не тільки в тій, що сама практика, як правило, не вміла, а й відчувала потреби спиратися на завоювання науки або хоча б просто систематично враховувати їх.

Сьогодні, в умовах науково-технічної революції, у науки все виразніше виявляється ще одна концепція, вона виступає як соціальна сила. Найбільш яскраво це проявляється у тих численних у наші дні ситуаціях, коли дані та методи науки використовуються для розробки масштабних планів та програм соціального економічного розвитку. При складанні кожної такої програми, що визначає, як правило, цілі діяльності багатьох підприємств, установ та організацій, принципово необхідна безпосередня участь науковців як носіїв спеціальних знань та методів із різних галузей. Істотно також, що через комплексного характеруподібних планів та програм їх розробка та здійснення припускають взаємодію суспільних, природничих та технічних наук.

III . Роль науки у суспільстві.

20 століття стало століттям наукової революції, що перемогла. НТП прискорився у всіх розвинених країнах. Поступово відбувалося дедалі більше підвищення наукомісткості продукції. Технології змінювали методи виробництва. До середини 20 століття промисловий метод виробництва став домінуючим. У другій половині 20 століття велике поширення набула автоматизація. До кінця 20 століття розвинулися високі технології, продовжився перехід до інформаційної економіки. Все це сталося завдяки розвитку науки та техніки. Це мало кілька наслідків. По-перше, збільшились вимоги до працівників. Від них вимагалися великі знання, і навіть розуміння нових технологічних процесів. По-друге, збільшилася частка працівників розумової праці, науковців, тобто людей, робота яких потребує глибоких наукових знань. По-третє, викликане НТП зростання добробуту та вирішення багатьох нагальних проблем суспільства породили віру широких мас у здатність науки вирішувати проблеми людства та підвищувати якість життя. Ця нова віра знайшла своє відображення у багатьох галузях культури та суспільної думки. Такі здобутки як освоєння космосу, створення атомної енергетики, перші успіхи в галузі робототехніки породили віру в неминучість науково-технічного та суспільного прогресу, викликали надію швидкого вирішення та таких проблем як голод, хвороби тощо.

І на сьогоднішній день ми можемо сказати, що наука в суспільстві відіграє важливу роль у багатьох галузях і сферах життя людей. Безперечно, рівень розвиненості науки може бути одним з основних показників розвитку суспільства, а також це, безперечно, показник економічного, культурного, цивілізованого, освіченого, сучасного розвитку держави.

Дуже важливі функції науки як соціальної сили у вирішенні глобальних проблемсучасності. Як приклад, тут можна назвати екологічну проблематику. Як відомо, бурхливий науково-технічний прогрес становить одну з головних причин таких небезпечних для суспільства та людини явищ, як виснаження природних ресурсівпланети, забруднення повітря, води, ґрунту. Отже, наука – один із факторів тих радикальних і далеко не невинних змін, які відбуваються сьогодні в середовищі проживання людини. Цього не приховують і вчені. Науковим даним відводиться провідна роль у визначенні масштабів і параметрів екологічних небезпек.

Зростаюча роль науки у суспільному житті породила її особливий статус у сучасній культурі та нові риси її взаємодії з різними верствами суспільної свідомості. У зв'язку з цим гостро ставиться проблема особливостей наукового пізнання та його співвідношення з іншими формами пізнавальної діяльності(Мистецтвом, буденною свідомістю і т. д.).

Ця проблема, будучи філософською, за своїм характером, водночас має велику практичну значущість. Осмислення специфіки науки є необхідною передумовою застосування наукових методів в управління культурними процесами. Воно необхідне і для побудови теорії управління самою наукою в умовах НТР, оскільки з'ясування закономірностей наукового пізнання потребує аналізу його соціальної обумовленості та взаємодії з різними феноменами духовної та матеріальної культури.

Як головні ж критерії виділення функцій науки треба взяти основні види діяльності вчених, їх коло обов'язків і завдань, а також сфери застосування та споживання наукового знання. Нижче перераховані одні з основних функцій:

1) пізнавальна функція задана самою суттю науки, головне призначення якої - якраз пізнання природи, суспільства та людини, раціонально-теоретичне розуміння світу, відкриття його законів та закономірностей, пояснення найрізноманітніших явищ та процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто провадження нового наукового знання;

2) світоглядна функція , безумовно, тісно пов'язана з першою, головна мета її - розробка наукового світогляду та наукової картинисвіту, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обґрунтування наукового світорозуміння: вчені покликані розробляти світоглядні універсалі та ціннісні орієнтації, хоча, звичайно, провідну роль у цій справі грає філософія;

3) виробнича , техніко-технологічна функція покликана для впровадження у виробництво нововведень інновацій, нових технологій, форм організації та ін. усе це й характеризує цю функцію науки;

4) культурна , освітня функція полягає головним чином у тому, що наука є феноменом культури, помітним фактором культурного розвиткулюдей та освіти. Їй досягнення ідеї та рекомендації помітно впливають на весь навчально-виховний процес, зміст програм планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Безперечно, провідна роль тут належить педагогічній науці. Ця функціянауки здійснюється через культурну діяльність та політику, систему освіти та засобів масової інформації, просвітницьку діяльність вчених та ін. Не забудемо і того, що наука є культурним феноменом, що має відповідну спрямованість, займає винятково важливе місце у сфері духовного виробництва.

ВИСНОВОК

У своєму рефераті я розглянув таку важливу у філософії тему, як «Наука та її роль у суспільстві». Розкриваючи тему, я показав, що наука була актуальна в давнину, вона актуальна й на сьогодні. І, безперечно, наука буде актуальна і в майбутньому.

Кажуть, що якби не було Баха, то світ ніколи не почув би музики. Але якби не народився Ейнштейн, то теорія відносності рано чи пізно була б відкрита якимсь ученим.

Знаменитий афоризм Ф. Бекона: "Знання - сила" сьогодні актуальний як ніколи. Тим більше, якщо в найближчому майбутньому людство житиме в умовах так званого інформаційного суспільства, де головним фактором суспільного розвитку стане виробництво та використання знання, науково-технічної та іншої інформації. Зростання ролі знання (а ще більшою мірою – методів її отримання) у житті суспільства неминуче має супроводжуватися посиленням знання наук, які спеціально аналізують знання, пізнання та методи дослідження.

Наука є розуміння світу, в якому ми живемо. Відповідно науку прийнято визначати як високоорганізовану та високоспеціалізовану діяльність з виробництва об'єктивних знань про світ, що включає і саму людину.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Фролов І.Т., Араб-Огли Е.А., Ареф'єва Г.С. ВСТУП У ФІЛІСОФІЮ. Підручник для вищих навчальних закладів. Частина 2. Москва, «Політвидав» 1989р.

2. Лекції з поточного предмета. 2004р.

3. Канке В.А. "ФІЛОСОФІЯ. ІСТОРИЧНИЙ І СИСТЕМАТИЧНИЙ КУРС", Електронний підручник, Москва "Логос", 2001р.

4. Зіневич Ю. А., Гуревич П. С., Широкова В. А. ФІЛОСОФСЬКІ НАУКИ. Москва, "гуманітарій" 1994р.

5. Особисті конспекти та записи.

З інших сфер суспільства? Які особливості вчення як виду діяльності? Що означають поняття обов'язку та честі?

Подумай: Чому роль науки у суспільстві постійно зростає?

Що таке наука?Ви вже знайомі із структурою духовної сфери суспільства. Одним із її елементів є наука. Вона виникла на зорі історії людства і існує і розвивається разом із розвитком суспільства та людини.

Сьогодні слово “наука” має кілька значень. Одне: наука - це особлива система знань. На відміну від особистого досвідуі здорового глузду наука має справу з науковими фактами. Такі факти ретельно збираються, описуються, перевіряються ще раз і узагальнюються. Так, ще в давнину Аристотель спробував виділити основні засади (умови) існування всього у світі: форму, матерію, причину, мету. Він же використовував логіку як метод суджень, що застосовується до будь-якої науки.

Наукове знання за своєю природою є систематизованим. Прийнято виділяти кілька елементів сучасного наукового знання: природознавство (вчення про природу, природні науки); технознавство (вчення про техніку, технічні науки); суспільствознавство (вчення про суспільство, суспільні науки); людинознавство (вчення про людину, гуманітарні науки). Розвиток науки призводить, з одного боку, до дроблення наук щодо самостійні у межах однієї галузі знання. Наприклад, лише у медицині сьогодні налічують понад 300 наукових дисциплін. З іншого боку, відбувається і протилежний процес – об'єднання наук, поява нових галузей наукового знання на стику окремих напрямів: біохімії, генної інженерії та ін.

У систему наукового знання входять як наукові факти, доведені і підтверджені спостереженнями, експериментами, і навіть закони і теорії, а й самі методи отримання наукових знань - методи спостережень, експериментів, розрахунків, доказів. Сучасна наука накопичила масу інформації про навколишній світ і про світ усередині нас. Ця інформація обробляється та накопичується за допомогою сучасних інформаційних технологійта складної техніки.

Особливість науки проявляється і в тому, що вона прагне пояснювати світ, використовуючи особливу мову – формули, символи, знаки, поняття тощо. Математика оперує цифрами, хімія – умовними знаками, що позначають хімічні елементи. Є свої мови в інформатики і т. п. Користування штучною мовою дозволяє відволіктися від несуттєвих ознак об'єктів, що вивчаються, і зосередитися на найбільш важливому і загальному. Ви вимовляєте слово «прикметник», і всі, хто знайомий з граматикою, розуміють, що мова йдепро одну з частин мови, що означає ознаки предмета. Як і в історії, слово «джерело» означає не водний об'єкт, а основу отримання історичних відомостей.

Наука на відміну міфології чи повсякденного знання передбачає доказовість, перевірку отриманих результатів у різний спосіб - від логічного пояснення до складних експериментів з допомогою складних приладів і дорогого устаткування.

Якщо розглянуте нами значення слова «наука» відбиває результати діяльності вчених, інше значення слова «наука» передбачає особливу сферу діяльності, у якій беруть участь мільйони людей. (В даний час науковими дослідженнями у світі зайнято не менше 5 млн. осіб.)

Вченими прийнято називати людей, які професійно зайняті науковою діяльністю, «виробництвом» наукового знання. Звісно, ​​у сфері науки зайняті не лише власне вчені. Їм допомагають, їх обслуговують лаборанти, адміністратори, інженери тощо. Люди багатьох безпосередньо пов'язані з цим видом виробництва. Сучасну науку неможливо уявити без наукових журналів, альманахів, довідників тощо, які редагуються, видаються, оформляються малюнками, схемами, кресленнями. Важливу роль розвитку сучасної науки грають ЗМІ, які популяризують її досягнення, висвітлюють наукові проблемиі т. д. Проте сфера науки без вчених не може існувати та розвиватися.

З історії нам знайомі імена мудреців, талановитих вчених, одержимих пошуком відповідей на складні запитання. Багато хто з них готовий був віддати життя заради істини. Можна згадати хоча б долю Сократа чи Джордано Бруно.

Пізніше словом «академія» стали називати об'єднання вчених. Наука є як особливу систему знань, а й систему організацій та установ, у яких наука створюється. У минулі часи вчених-одинаків, які в тиші усамітнення були зайняті пошуком «філософського каменю». Поступово з'являлися спеціалізовані наукові установи. Спочатку ними були університети, потім лабораторії, інститути, академії, а пізніше – наукові центриі навіть цілі міста. Наукові установи створюють поряд із собою цілу інфраструктуру бібліотеки, музеї, випробувальні станції, ботанічні сади тощо.

факти.Російська академія наук заснована за розпорядженням імператора Петра I Указом урядового Сенатувід 28 січня (8 лютого) 1724 р. Вона відтворена Указом Президента Російської Федераціївід 21 листопада 1991 р. як вища наукова установа Росії. І в даний час Російська академія наук (РАН) включає 9 відділень (по областях науки) і 3 регіональних відділення, а також 14 регіональних наукових центрів.

Крім РАН у нашій країні існують інші державні академіїв тому числі Академія медичних наук, Академія освіти, Академія сільськогосподарських наук. Наукові дослідженняведуться не лише вченими академії, а й галузевими науково-досліднимиінститутами та науковими колективами вищих навчальних закладів. Це дуже важливо для формування фахівців для майбутніх пошуків, оскільки вчені, зайняті пошуком нстинг.1, передають своїм учням не тільки знання, але й дослідницькі вміння та потяг до досліджень.

Сучасна наука виходить за рамки окремих країн, і об'єднання вчених нерідко включають фахівців певної галузі знання з різних країн. Вони спілкуються за допомогою сучасних засобів зв'язку, зустрічаються на міжнародних конференціях, з'їзди, симпозіуми. Вчені, які досягли визначних результатів, отримують міжнародні премії. Найбільш відома з них – Нобелівська премія.

Факти. Серед наших співвітчизників Нобелівської преміїза наукові здобутки удостоєні: Іван Петрович Павлов, Ілля Ілліч Мечников, Микола Миколайович Семенов, Павло Олексійович Черенков, Ілля Михайлович Франк; Ігор Євгенович Гамм, Лев Давидович Ландау, Микола Геннадійович Басов, Олександр Михайлович Прохоров, Андрій Дмитрович Сахаров, Леонід Віталійович Канторович, Петро Леонідович Капіца, Жорес Іванович Алфьоров, Віталії Лазаревич Гінзбург, Олексій Олексійович Абрикосов.

Моральні засади праці вченого.Справжніми вченими є не просто освічені та талановиті люди, які досягли успіхів у наукових дослідженнях. Більшість із них - люди з високими моральними принципами.

За всіх часів спільнота вчених відкидала плагіат - присвоєння чужих ідей. Скрупульозне дотримання істині, чесність перед самим собою та іншими відрізняють справжніх вчених, Щодо честі імені здебільшого вчені дуже вимогливі, їм не байдуже, яким чином здобута істина. Історія та сучасність дають чимало прикладів відданості вчених своїй павуці, готовності жертвувати заради істини комфортом, вільним часом, а нерідко здоров'ям та самим життям. Чесне ім'я та павука цінується анітрохи не менше результату дослідження.

Однією з найважливіших етичних проблем, з якою стикаються люди науки, - проблема наслідків їхньої роботи. Неодноразово відомі вчені робили публічні заяви у зв'язку з їх заклопотаністю можливим використанням досягнень павука з антигуманною метою.

Документ.Фрагмент з Маніфесту Рассела - Ейнштейна, оголошеного 9 липня 1955 р. у Лондоні: «...Ми авторитетно заявляємо, що зараз може бути виготовлена ​​бомба е 2500 разів потужніша, ніж та, яка знищила Хіросіму. Така бомба, якщо вона буде підірвана над землею або під водою, посилає у верхні шари атмосфери радіоактивні частинки. Вони поступово опускаються і досягають поверхні землі у вигляді смертоносного радіоактивного пилу або дощу... . Але найбільші фахівці одностайно стверджують, що війна із застосуванням водневих бомб цілком може знищити людський рід…

Багато видатних вчених та авторитетів у галузі військової стратегії не раз попереджали про небезпеку... Ми переконалися в тому, що думка фахівців на цю проблему не залежить в будь-якій мірі від них політичнихпоглядів. Вона залежить лише, як показали наші дослідження, від ступеня знань фахівців.

РЕЗОЛЮЦІЯ:

У зв'язку з тим, що в майбутній світовій війні буде неодмінно використано ядерну зброюі оскільки ця зброя загрожує існуванню людського роду, ми наполягаємо, щоб уряди всіх країн зрозуміли і публічно заявили, що суперечки між державами не можуть бути вирішені внаслідок розв'язання світової війни. Ми вимагаємо, щоб вони знаходили мирні засоби для вирішення всіх спірних питань».

(Маніфест підписаний одинадцятьма відомими вченими світу, у тому числі Альбертом Ейнштейном та Бертраном Расселом.)

Зростання ролі сучасної науки. Сучасна організація наукових досліджень помітно відрізняється від 1рип'ятих у XVII ст. і навіть у XX ст. Спочатку наука обмежувалася функцією пошуку істинного знання, а філософія допомагала зрозуміти та пояснити устрій світу в цілому. Чимало часу знадобилося науці утвердження права формувати світогляд, встановити з релігією свого роду розмежування впливу. Сьогодні без наукових уявлень існування духовної культури неможливе.

Індустріальне суспільство зажадало від науки тіснішого зв'язку з виробництвом, орієнтації на розвиток технічних ідей У свою чергу, наука отримала від виробництва найпотужніший імпульсдля розвитку як технічного устаткування. Зв'язок між наукою та виробництвом став не просто безпосереднім, а й необхідним і для техніки, і для науки. Багато наукові ідеї, що розглядаються передусім як ідеальні та умоглядні, отримали можливість перевірки та підтвердження в результаті розвитку техніко-технологічних можливостей суспільства. Шлях від наукової ідеї до її втілення у технічний пристрій помітно скоротився. Фактично багато наукових центрів почали шукати способи наближення своїх нових досягнень до безпосереднього виробництва. Прогресивною формою співпраці науки та виробництва стали так звані технопарки.

Факти. Початок технопаркам було покладено США на початку 50-х гг. XX ст., коли було організовано науково-виробничий парк Стенфордського університету (штат Каліфорнія). Університет знайшов застосування порожній ділянці землі, який перебував у його володінні. Земля і приміщення стали здаватися в оренду автономним малим підприємствам і компаніям, що бурхливо розвиваються за рахунок військових замовлень федерального уряду, для розміщення ними своїх підрозділів, що працюють в галузі високих технологій. Оренди фірми мали тісні робочі контакти з університетом.

Потрібно було 30 років, щоб завершити будівництво, формування інфраструктури та здати в оренду всю вільну землю наукового парку. Цей проект був довгостроковим, що потребував терпіння та відданості справі. В результаті цей науковий парк уславився феноменальними досягненнями у розвитку наукомісткого сектора промисловості. У технопарку починали своє життя багато відомих тепер фірм.

Не можна не відзначити, що в СРСР в 1956 р. було створено Новосибірськ і наукове містечко (академічне містечко), яке досі залишається зразком наукового поселення, де втілювали деякі істотні принципи інноваційних технологійХХІ ст.

Нині у 25 регіонах Російської Федерації діє понад 50 технопарків, 25-30% їх - це стабільно функціонуючі структури. Засновниками російських технопарків є університети, наукові центри, промислові підприємства, недержавні фірми, органи влади, банки, громадські організації.

У технопарках Росії розміщено близько 1000 малих інноваційних підприємств (тобто орієнтованих впровадження нових технологій); діє близько 150 підприємств сервісного призначення; організовано понад 10 000 нових робочих місць.

Російські технопарки виробляють продукцію та надають послуги 24 галузям промисловості та соціальної сфери, зокрема найчастіше у сферах науки, наукового обслуговування, екології, машинобудування, палива, енергетики, інформатики, охорони здоров'я та освіти.

З кінця XX ст. наука виступає як громадська сила. Наука багато в чому впливає самої людини. Вона дає людині картину світу, постійно доповнюючи та уточнюючи її деталі. Ця картина неодноразово змінювалася протягом століть.

Крім того, наукаозброїла сучасної людини особливим способомпізнання. Такий спосіб називають раціональним, що підкреслює роль розуму у процесі розуміння істини. Дані науки сьогодні активно використовуються як для організації виробництва, а й розробки прогнозів розвитку суспільства.

Наука грає дедалі важливішу роль суспільстві ще й тому, що наука - вчені - є значною частиною соціально активного населення. Досить згадати академіка А. Д. Сахарова, чиє ім'я ототожнюється як зі сміливими науковими відкриттями, а й настільки ж сміливими виступами проти свавілля та несправедливості. Громадянська позиція авторитетних для наукової спільноти людей суттєво впливає на громадську думку.

Перевір себе

1. Охарактеризуй науку як особливу систему знань.

2. Які риси відрізняють науку як систему державних та громадських організацій, які виробляють, зберігають та розповсюджують наукові знання?

3. Яку роль грає наука у суспільстві?

4. У чому проявляється моральна відповідальність вчених?

5. У чому проявляється зростання впливу науки на суспільство?

У класі та вдома

1. А. П. Чехов називав науку найважливішим, найпрекраснішим і необхідним у житті. Чи погоджуєшся ти з письменником? Які аргументи ти можеш навести для доказу своєї точки зору?

2. Підготуй повідомлення про наукову та громадську діяльність одного з росіян – лауреатів Нобелівської премії в галузі науки.

3. Наприкінці 80-х років. XX ст. японські вчені склали прогноз науково-технічного розвитку на найближчі 20-30 років. Вони прогнозували такі відкриття:

1990-ті рр.- перемога над СНІДом; створення роботів- доглядальниць, здатних обслужити літніх та лежачих хворих;

2001-2010-ті рр. – переважання електронних газет серед інформаційних видань; застосування друкарських машинок, що сприймають людський голос; вміння зупинити риє ракових клітин та перетворити їх на нормальні; початок туристичних експедицій у космос;

2010 2020-і рр. - створення автомобіля га водневому паливі, розуміння механізмів пам'яті та старіння, створення штучного ока.

Які прогнози справдилися? Які науки розвивалися найшвидше?

Запропонуй свої прогнози на основі уточнення прогнозу японських учених.

Найважливіше - не те велике, до чого додумалися інші, а те маленьке, до чого прийшов ти сам.

Харукі Муракамі

Тема 1. Наука та її роль у суспільстві.

Передумови виникнення та етапи розвитку. Поняття науки та її характерні риси. Об'єкт та предмет науки. Сучасна наука Основні концепції. Роль науки у суспільстві. Функції науки Класифікація наук. Наука у структурі суспільної свідомості. Відмінність науки з інших форм суспільної свідомості. Наука та філософія.

Передумови виникнення та етапи розвитку

Виникнення науки пов'язане зформуванням суб'єктно-об'єктних відносин між людиною та природою, між людиною та навколишнім середовищем,яке відбулося в період переходу людства від господарства, що привласнює до виробляючого. Другою причиною формування науки єускладнення пізнавальної діяльностілюдини. Розвиток науки було складовою загального процесу інтелектуального розвиткулюдського розуму та становлення людської цивілізації.

У історії формування та розвитку науки можна назвати дві стадії. Перша стадія характеризує зароджувану науку (переднауку), друга - науку у сенсі слова.

Зачатки знань зароджуються на Стародавньому Сході, у Греції та Римі, а також у середні віки, аж до XVI-XVII століть. Саме цей період найчастіше вважають початком, вихідним пунктом природознавства (і науки загалом) як систематичного дослідження реальної дійсності.

Наука як цілісний феномен виникає у Новий час внаслідок відбрунькування від філософії та проходить у своєму розвитку три основні етапи: класичний, некласична, постнекласична (сучасний). Критерієм (підставою) даної періодизації є співвідношення (суперечність) об'єкта та суб'єкта пізнання.

1. Класична наука (XVII-XIX ст.), досліджуючи свої об'єкти, прагнула при їх описі та теоретичному поясненні усунути по можливості все, що відноситься до суб'єкта, пізнати предмет сам собою, безвідносно до умов його вивчення суб'єктом.

2. Некласична наука (перша половина XX ст.), відкидає об'єктивізм класичної науки, осмислює зв'язки між знаннями об'єкта та характером засобів та операцій діяльності суб'єкта.

3. Істотна ознака постнекласичної науки (друга половина XX-початок XXI ст.) - Постійна включеність суб'єктивної діяльності, співвіднесеність характеру отримуваних знань про об'єкт не тільки з особливістю засобів та операцій діяльності суб'єкта, що пізнає, але і з її ціннісно-цільовими структурами. Кожна із названих стадій має свою парадигму (сукупність теоретико-методологічних та інших установок), свою картину світу, свої фундаментальні ідеї.

Поняття науки та її характерні риси

Об'єкт та предмет науки

Наука – це сфера людської діяльності, метою якої є вироблення та теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність, а також результати цієї діяльності.

Наука, виступаючи як цілісна система, що розвивається, має кілька основних значень.

По-перше, під наукою розуміється сфера людської діяльності, спрямованої на вироблення та систематизацію нових знань про природу, суспільство, мислення та пізнання навколишнього світу.

У другому значенні наука постає як результат цієї діяльності – система здобутих наукових знань.

По-третє, наука сприймається як одна з форм суспільної свідомості, соціальний інститут. В останньому значенні вона є системою взаємозв'язків між науковими організаціями та членами наукової спільноти, а також включає системи наукової інформації, норм і цінностей науки тощо.

Наука як система знань – це особливе знання, одержуване та фіксоване специфічними науковими методами та засобами (аналіз, синтез, абстрагування, системне спостереження, експеримент).

Основні риси наукового знання: об'єктивність, раціональність, проверяемость, системність, загальнозначимість.

Об'єктивність наукового знання перевіряється під час наукових спостережень, практики, різних, логічних міркувань. Науковці вимагають раціонального обґрунтування, без якого вони не можуть вважатися знанням. Результати досліджень постійно піддаються критичній оцінці та переоцінці, без чого неможливий науковий прогрес.Науковому знанню властива впорядкованість: у ході дослідження воно набуває форми, системи понять, висновків.Загальнозначимість науки у тому, що наукове знання є загальним надбанням, належить всьому людству.

Найважливіші форми науки як особливого знання: теорії, дисципліни, галузі дослідження, галузі наук (фізичні, історичні, математичні), наукові закони, гіпотези.

Істина - Основна мета та цінність науки. Саме істина є основним та конституюючим науку компонентом, що відрізняє науку від інших форм суспільної свідомості.

Наука як вид діяльності – це специфічний вид когнітивної активності, мета якої – виробництво знання про властивості, відносини та закономірності об'єктів. Наука як особливий вид діяльності прагне фактично вивіреного і логічно впорядкованого пізнання предметів і процесів навколишньої дійсності.

У структурі наукової діяльності виділяють такі основні елементи:

1) суб'єкт наукової діяльності - дослідник чи науковий колектив, який здійснює пізнання;

2) объект наукової діяльності - предмет вивчення, явище навколишнього світу, на яке спрямована увага вченого;

3) мета наукової діяльності - здобуття об'єктивних знань про об'єкт дослідження;

4) емпіричні та теоретичні методи наукового пізнання (спостереження, експеримент, аналогія, абстрагування, та ін);

5) понятійний та категоріальний апарат - теоретична база дослідження;

6) технічні засоби науково-дослідної роботи – спеціальне обладнання (експериментальне, лабораторне).

Наука як соціальний інститут – це професійно організоване функціонування наукової спільноти, ефективне регулювання взаємовідносин між його членами, а також між наукою, суспільством та державою за допомогою специфічної системи внутрішніх цінностей, властивих цій соціальній структурі.

Існує безліч наук, і кожна наука своєрідно відрізняється від іншої за двома ознаками:об'єктіпредмет.

Об'єкт науки - Це частина дійсності, на який спрямований інтерес цієї науки, причому у кожної науки свій об'єкт (пр. Об'єктом такої природної біологічної науки ентомології є комахи; у астронома об'єктом є великий космос). З об'єктом науки тісно пов'язаний її предмет. Предметом науки є ідеальна модель об'єкта науки.

Предмет науки – це роздуми вчених про об'єкт дослідження (наукові знання), причому між реальністю та дійсністю чи об'єктом науки та роздумом про нього та моделлю ніколи немає повного збігу. Між реальністю та уявленнями про неї завжди є дистанція.

Суб'єкт науки – це люди (вчені), які займаються наукою, визначають об'єкт науки, напрями та створюють сукупність знань з цього об'єкт, тобто. предмет науки. Вони створюють духовні цінності у вигляді відкриттів, винаходів, наукових теорій, концепції. Суб'єктом науки називають не лише вчених, а також об'єднання вчених, організації ( Російська АкадеміяНаук), міжнародні організації (Комітет із присвоєння Нобелівської премії).

Функції науки

Наука виконує найважливіші соціальні функції.
1. Культурно - світоглядна функція: наука дає людині знання про навколишній світ, допомагає систематизувати їх і формує як складову частину.
2. Пізнавально-пояснювальна функція: під час наукової діяльностілюдина осягає суть явищ та процесів у навколишньому світі, пояснює його устрій, виявляє закони розвитку природи та суспільства.3. Виробнича функція: досягнення науки сприяють безперервному вдосконаленню перетворювальної діяльності, виробничих процесів.4. Прогностична функція: виявляючи причинно-наслідкові зв'язки в навколишньому світі, наука дозволяє передбачати перспективи та можливі наслідкиподій, визначати небажані та небезпечні тенденції.5. Соціально-перетворююча функція: наука безпосередньо бере участь у розвитку суспільства.

У результаті розвитку наука зазнає революційні зміни у панівній системі уявлень і понять - зміну парадигм.Парадигма – сукупність наукових досягнень, теорій та понять, які користуються загальним визнанням та визначають напрям наукової діяльності.

Класифікації наук

Існують різні способи класифікації наук з урахуванням певних критеріїв.

За об'єктом та методами пізнання виділяють:

природничі науки, що вивчають природу та її закони(фізика,, астрономія, , , генетика);

точні науки, що вивчають числа, кількісні відносини та закономірності(математика,);

технічні науки, вивчаючі механізми ( , робототехніка,);

суспільні науки, що вивчають соціальну сферу людського буття ();

гуманітарні науки, що вивчають духовне життя людини і суспільства ().

Ця класифікація умовна: багато наук може бути віднесено

відразу до кількох галузей людського знання (психологія – до суспільних чи гуманітарних наук, фізика – до точних, технічних чи природних тощо. п.). Крім того, останні десятиліття у сфері наукової діяльності йдуть процеси міждисциплінарної інтеграції: на стику різних галузей пізнання виникають нові науки.

За співвідношенням пізнавальної та практично-дійової функцій виділяють:

фундаментальні науки (теоретичний рівень пізнання, розуміння суті явищ);

прикладні науки (застосування результатів наукового пізнання на практиці, у виробництві та соціально-перетворюючої діяльності).

Сучасна наука Основні концепції

Концепція Карла Раймунда Поппера (28.06.1902-17.09.1994).

В основі -принцип фальсифікованості. тобто. спростування наукових теорій. Теорія є науковою і тоді, коли може бути спростована. Теорія може бути доведено у сенсі абсолютно достовірного докази її істинності. Розвиток науки – це шлях спроб і помилок, сміливих припущень та спростування. Мета науки не в осягненні того, чим річ ​​є насправді, і не у визначенні її справжньої природи, а в описі того, як річ поводиться за різних обставин і, зокрема, у з'ясуванні того, чи є в цій поведінці які- чи закономірності.

Концепція наукових революцій Томаса Куна (1922-1996 рр.) .
Найважливішим поняттям концепції Куна є поняття парадигми, тобто. сукупності наукових досягнень, визнаних усім науковим співтовариством у певний період. Такими парадигмами в різний час були геоцентрична система світу Птолемея, механіка і оптика Ньютона, теорія відносності Ейнштейна, теорія атома Бора та ін. Кун був переконаний у тому, що в реальній науковій практицівчені майже ніколи не сумніваються в істинності своїх теорій і не порушують питання про їх перевірку. Але одного разу, вважав Кун, може бути усвідомлено, що засобами існуючої парадигми проблема не може бути вирішена. Наукове співтовариство розпадається на групи, частина яких починає висувати гіпотези. Коли одна з цих гіпотез доводить свою здатність впоратися з суперечностями, що виникли, спільнота формулює нову парадигму. Зміну парадигм Кун назвав науковою революцією.

Концепція Пола Фейєрабенда ( 1924-19 9 4) . Свою концепцію він назвав«епістемологічним анархізмом». З погляду Фейєрабенда кожен вільний винаходити власну концепцію, яку неможливо порівнювати з іншими, бо немає жодної основи для такого порівняння.

Ідослідники можуть і повинні використовувати у своїй науковій роботі будь-які методи та підходи, які надаються і заслуговуютуваги. Отже все допустимо і все виправдано.

Концепція Імре Лакатоса (1922-1974 рр.). Він створив концепцію методології наукового пізнання, яка дістала назву. У своїй концепції він цурається принципу фальсифікації, справедливо вважаючи, що з достатньої винахідливості можна тривалий час захищати будь-яку теорію, навіть якщо ця теорія хибна. Тому слід відмовитися від попперівської моделі, в якій за висуванням деякої гіпотези безпосередньо слідує її спростування.
Відповідно до Лакатосу розвиток науки є конкуренцією науково - дослідницьких програм. На думку Лакатоса дослідницька програма включає «жорстке ядро», в яке входять незаперечні для прихильників програми фундаментальні положення. Крім того, до неї входить так званий «захисний пояс» із допоміжних гіпотез, який забезпечує збереження «жорсткого ядра» від спростування і може бути модифікований, а також частково або повністю замінений під час зіткнення з контрприкладами.

Наука у структурі суспільної свідомості. Відмінність науки з інших форм суспільної свідомості. Наука та філософія.

Суспільна свідомість - це сукупність існуючих у суспільстві ідей, теорій, поглядів, поглядів, почуттів, настроїв відбивають буття людей, умови їхнього життя.

Суспільна свідомість не функціонує поза свідомістю конкретних людей, але це не є доказом ідентичності чи тотожності індивідуальної та суспільної свідомості.Індивідуальна свідомість - це внутрішній (духовний) світ особистості, її життєвий досвід, світовідчуття та світосприйняття.

На відміну від індивідуального, суспільна свідомість виступає колективною, всеосяжною пам'яттю, різнобічним духовним досвідом суспільства. Доки існуватиме людство, функціонуватиме і громадська свідомість.

Суспільна свідомість за своїм походженням (генетично) формується з найважливіших досягненьіндивідуального свідомості. Ті чи інші ідеї, концепції, прогнози проходять через ситогромадської думки . Потім, наявний «твердий» залишок дуже прискіпливо проходитьвипробування часом, епохами з їх цінностями, установками, підходами до розуміння досягнень людської думки, що постійно змінюються.

У свою чергу, індивідуальна свідомість є суспільною свідомістю, оскільки кожна людина стає особистістю лише у процесі соціалізації, засвоюючи те, що людство накопичило у суспільній свідомості у попередній період.

Структура суспільної свідомості розглядається у трьох основнихаспектах:

Конкретно-історичному , виділяючитипи свідомості: свідомість

первісного суспільства; свідомість попередніх епох: античності, середньовіччя, Нового часу; свідомість сучасного суспільства.

Гносеологічному (епістемологічному), виділяючивиди: емпіричне, теоретичне, художньо-подібне, масове, професійне; ірівні свідомості: звичайне (пізнання явищ) і наукове (пізнання сутності).

Соціологічному, виділяючисфери: ідеологію та суспільну психологію -та форми свідомості: політичне, правове, моральне (мораль), естетичне, релігійне.

При розгляді свідомості в соціологічному аспекті найбільш об'ємно виділяється його соціальна складова. Найважливіші особливості суспільної свідомості найбільш яскраво представлені відеології та суспільної психології.

Ідеологія - це цілісна система ідей і поглядів, що відображає умови життя людей, їхнє суспільне буття з позиції певних соціальних сил, а також цілі (програми), спрямовані на зміцнення або розвиток (зміна) існуючих у суспільстві відносин.

Ідеологія виникає завдяки діяльності теоретиків: вчених, письменників, релігійних, суспільних та політичних діячів. За формою виступаючи як вираження потреб всього суспільства чи певних соціальних груп, ідеологія включає світорозуміння, гасла, директиви діяльності та прагнення до певних практичних результатів. Головна особливість ідеології - орієнтованість на соціально-економічну реальність, спрямованість на масову свідомість, де фактор віри сильніший за фактор знання. Крім того, ідеологія має пропонувати певний спосіб життя, без цього вона не може бути прийнята людьми, не може їх захопити.

Ідеологія знаходить своє вираження у Конституції держави, у програмних заявах політичних партій, у релігійних писаннях, в інших документах та матеріалах.

Суспільна психологія є системою переконань, почуттів, емоцій, установок, у яких відбиваються, насамперед, найближчі умови буття людей.

Суспільна психологія, на відміну ідеології, є продуктом духовної життєдіяльності всього суспільства чи конкретних груп людей.

явище та процеси суспільної психології носять колективний характер і проявляється як психологія певних соціальних груп, партій, суспільства, націй. За своїм характером люди різних соціальних груп і верств можуть бути схожими один на одного або різко відрізнятися один від одного. Але не тільки і не стільки індивідуальні особливості та індивідуальна психіка людей спонукає їх діяти певним чином, скільки їх спільні матеріальні та духовні інтереси та потреби.

Визначальним у становленні психології людей виступає суспільне буття та особливо стан економіки, культури, освіти, традицій. Проте важливе впливом геть суспільну психологію надає й ідеологія.

У свою чергу громадська психологія помітно впливає на ідеологічні процеси та політичну практику.

Форми суспільної свідомості

Форма суспільної свідомості - це система суспільних ідей, поглядів, почуттів, настанов і переконань, у яких відбивається певна сфера духовного життя. Вирізняють такі найважливіші форми суспільної свідомості: політичну свідомість, правосвідомість, моральну (моральність), естетичну та релігійну свідомість.

З появою громадянського суспільства з'являється держава і зароджується новий видлюдської діяльності – політика.

Політика - це діяльність соціальних груп, націй, партій, держави, ядром якої є проблема влади .

Політика як певні відносини та дії знаходить своє відображення уполітичному свідомості.

Політична свідомість є сукупність ідей, теорій, поглядів, почуттів, настроїв, що відбивають ставлення до влади соціальних груп, партій, суспільства.

Воно включає політичну ідеологію і психологію.

Політична ідеологія – це система поглядів, що обґрунтовує політику, що проводиться тією чи іншою партією, соціальною групою чи державою. Вона знаходить своє теоретичне вираження у конституціях держав, у програмах та гаслах партій, у програмних висловлюваннях лідерів політичних партій та соціальних угруповань.

Політична психологія включає почуття солідарності і ненависті, емоції, поведінкові установки, настрої тієї чи іншої соціальної групи або суспільства, що виявляються в процесі реалізації політичних цілей і завдань.

Правосвідомість - це сукупність переконань людей щодо правомірності чи неправомірності обов'язків, прав та вчинків людей у ​​суспільстві.

Правосвідомість специфічна. Кожна соціальна група, етнічна спільнота та інші об'єднання соціуму мають правові погляди на соціальні процеси, свою правосвідомість. Незважаючи на це, всі змушені зважати на існуючі в суспільстві закони, право.

Право - це система обов'язкових норм, правил поведінки людей, що у юридичних законах.

Право є продуктом конкретного економічного, соціального, політичного, екологічного, культурного стану суспільства, історичних традицій, стану та розстановки політичних сил у суспільстві. Правові норми складаються внаслідок компромісу між різними соціальними групами та верствами суспільства. Це примиряє інтереси різних соціальних груп, що не дозволяє суспільству розколотися. Право охороняється силою держави.

Право, як і політичне і правове свідомість, виникає виникненням громадянського нашого суспільства та держави і надає певний вплив попри всі боку життя суспільства.

На відміну від них,моральна свідомість (моральність) є найдавнішою формою свідомості та соціальною формою регуляції діяльності людей.Мораль - це сукупність поглядів, уявлень, норм та оцінок поведінки людей у ​​суспільстві з точки зору добра, зла, справедливості, несправедливості, честі та безчестя.

Норми моралі чи моральності від інших соціальних норм, зокрема, від норм права. Якщо порушується право, то держава за допомогою примусового апарату може змусити людину підкоритися вимогам закону. За мораллю, де найчіткіше виражені елементи суспільної психології, стоїть сила переконання, прикладу, традицій, громадської думки, культури. Вимоги права та моралі не у всьому збігаються. У праві першому плані - покарання, у моралі - виховання.

Моральні відносини, зазвичай, мають емоційне забарвлення, тоді як у категоріях правосвідомості переважає логічний, розумовий елемент. Наприклад, закон не передбачає покарання за нестачу ввічливості чи неохайність, тоді як моральність це засуджує (емоційно). Саме емоційність як специфічна риса моральної свідомості надає принципам і нормам моралі велику життєвість і гнучкість. Через вплив на свідомість індивіда (суспільства), його психологію мораль здійснює роль регулятора поведінки, сприяє створенню певних моральних відносин для людей.

Вивченням моралі займається філософська наукаетика.

Однією з найдавніших форм свідомості, поруч із мораллю, є естетичне свідомість. У праці, під час повсякденної практичної діяльності та художньої творчості, людина виробила у собі найціннішу здатність – естетичного відображення дійсності. Його основна особливість у тому, що об'єкт осягається емоційно, коли те чи інше явище проходить естетичну оцінку.

Естетична свідомість – це система поглядів і почуттів, що відображають дійсність з погляду прекрасного та потворного, комічного та трагічного, величного та нікчемного.

Вищою формою естетичної свідомості виступає мистецтво.

Мистецтво - є форма відображення дійсності у художніх образах.

Як форма відображення дійсності мистецтво включає конкретні види мистецтва: літературу, театр, музику, живопис, скульптуру, кіномистецтво і т.д. Кожен вид мистецтва у свою чергу поділяється на цілу низку різновидів. Так, література включає прозу, поезію, драматургію; музика поділяється на симфонічну, камерну, естрадну та ін.

Мистецтво виконує такі функції:

- пізнавальну (наприклад, про Другу світову війну люди знають більше із творів мистецтва, ніж із історичних документів);

- естетичну (твори мистецтва змушують людей радіти і захоплюватися, ненавидіти і обурюватися, сприймати прекрасне і визначатися по відношенню до низинного та потворного);

- виховну (спілкування зі світом прекрасного вчить людей відрізняти шляхетне від вульгарного, величне від нікчемного);

- соціальну, ідеологічну (Твори мистецтва специфічно виражають певні інтереси, емоційний настрій, почуття, світовідчуття і світосприйняття певних соціальних груп, їх політичні, правові, моральні та інші погляди, ідеї, концепції).

Мистецтво та її різні види є предметом спеціального вивчення теорії мистецтва –естетики . Естетика як філософська наука вивчає два взаємопов'язані види духовних явищ: сутність естетичного як специфічного прояву ціннісних відносинлюдини до буття та сферу художньої (естетичної) діяльностілюдей.

Релігійна свідомість - одна з древніх форм усвідомлення світу та регуляції людської діяльності.В його основі лежить віра в надприродні сили та поклоніння їм.

Історія людства знала безліч різних типів і варіантів релігій: примітивні і складні; язичницькі, пов'язані з вірою в безліч богів і з вірою в єдиного бога; національні та міжнаціональні чи світові.До світових релігій відносяться: християнство, іслам та буддизм.

Кожна релігія включає в себетри основні, обов'язкові елементи : міфологічний - віру в реальне існуваннятих чи інших надприродних, чудодійних сил;емоційний - релігійні почуття, що виникають під впливом віри; нормативний - вимоги щодо дотримання релігійних розпоряджень.

Наука та філософія

Філософія та наука є самостійними, але дуже тісно пов'язаними між собою формами людського пізнання світу.

Основна специфіка філософського знання полягає у його двоїстості, оскільки воно:

Має дуже багато спільного з науковим знанням – предмет, методи, логіко- понятійний апарат;

Однак не є науковим знанням у чистому вигляді.

Головна відмінність філософії від інших наук у тому, що філософія є теоретичним світоглядом, граничним узагальненням раніше накопичених людством знань.

Предмет філософії ширше предмета дослідження будь-якої окремої науки, філософія узагальнює, інтегрує інші науки, але не поглинає їх, не включає все наукове знання, не стоїть над ним.

Можна виділити такі особливості філософського знання:

Має складну структуру (включає онтологію, гносеологію, логіку тощо);

Носить гранично загальний, теоретичний характер;

Містить базові, основні ідеї та поняття, що лежать в основі інших наук;

Багато в чому суб'єктивно - несе у собі відбиток особистості та світогляду окремих філософів;

Є сукупністю об'єктивного знання та цінностей, моральних ідеалів свого часу, відчуває на собі вплив епохи;

Вивчає як предмет пізнання, а й механізм самого пізнання;

Має якість рефлексії - зверненості думки саму себе (тобто знання звернено як у світ предметів, і саме він);

Зазнає на собі сильного впливу доктрин, що виробляються колишніми філософами;

У той же час динамічно – постійно розвивається та оновлюється;

Опирається на категорії – гранично загальні поняття;

Невичерпно за своєю суттю;

Обмежено пізнавальними здібностямилюдини (пізнає суб'єкта), має нерозв'язні, "споконвічні" проблеми (походження буття, первинність матерії або свідомості, походження життя, безсмертя душі, наявність або відсутність Бога, його вплив на світ), які на сьогодні не можуть бути достовірно вирішені логічним шляхом .

Завданням філософії стає узагальнення наявних у людини знань про світ у єдину систему. При цьому цілісне уявлення про світ передбачає включення до нього людини, яка має здатність активного та свідомого на навколишній світ.

Філософія перетворюється на систему загальних знань про природу, суспільство і людину. Разом з тим у самій філософії формуються її самостійні розділи: онтологія, гносеологія, логіка, етика, естетика, історія філософії та ін. Тобто, вибудовується свого роду, структура філософського знання.

Наука не займається питаннями про добро і зло, вона не може пояснити цілей, яких ми прагнемо, або виправдати етичні принципи, які ми дотримуємося. Філософія може, мусить і здатна це зробити. Філософія постає як духовне раціонально-теоретичне освоєння дійсності. Подібність філософії та науки: раціональність, систематизованість, прагнення до відкриття законів, практична значимість, обґрунтованість.

Відмінності філософії від науки:

Наука відчуває постійний рух уперед. Філософія повертається до тих самих проблем, її проблеми вічні.

Різноманітний понятійний апарат. Мова науки - чітка фіксація обсягу та змісту понять, філософія створює свою мову понять.

Приватні науки можуть брати до уваги досвід інших наук.

Філософія намагається врахувати весь наявний досвід.

Запитання для самоперевірки:

Розкрийте поняття науки яксфери людської діяльності, як

системи наукових знань як соціального інституту.

Що метою науки?

Розкрийте поняття "об'єкт науки", " предмет науки", " суб'єкт науки".

Що означає"принцип фальсифікованості"?

Розкрийте поняття " парадигма".

Розкрийте поняття«епістемологічний анархізм».

Розкрийте сенсметодології науково-дослідних програм.

В яких основнихаспектахрозглядається структура суспільної свідомості?

У чому полягає головна відмінність філософії від інших наук?

Що ми вкладаємо у поняття «наука»? Як вона впливає світову цивілізацію? У чому роль науки у суспільстві? Що дають нові наукові відкриття? Пошук відповідей на ці питання постійно супроводжував становлення та розвитку сучасної науки і став нагальним для усвідомлення як самої її суті, так і цивілізації, в рамках якої науковий підхід до світу став реальною можливістю. на сучасному етапіжиття ці питання набули нової гостроти та актуальності. Насамперед вони стосуються того становища, в якому перебуває нинішнє суспільство.

Сьогодні у світі настав інформаційний етап розвитку. Загальна комп'ютеризація дала можливість використовувати цифрові технології у багатьох сферах життя. Їх застосування вимагає нових знань, навичок та умінь, набуття яких і має забезпечити сучасна наука.

Вплив науки на суспільне життя

Неможливо переоцінити роль науки в сучасному суспільстві, адже сьогодні вона дуже впливає на багато сфер життя та діяльності людей. Не викликає сумнівів і те, що від рівня розвитку науки залежать всі показники розвитку суспільства - економічні, культурні, освітні.

Минуле століття принесло технологічні, економічні та соціальні зміни в життя людей. І сьогодні, оцінюючи роль науки в сучасному світі, можна зробити висновки, що на наступних етапах людського розвиткуформуватиме його життєдіяльність такі основні напрями: інформатика, генетика, екологія, енергетика, вивчення матеріалознавства.

Розвиток науки та рішення екологічних проблем

Особливо важлива роль науки в сучасному світі як соціальна сила, що допомагає вирішити наболілі важливі проблемисучасності. До них, зокрема, належить екологічний стан планети. Стрімкий науково-технічний прогрес, вносячи в життя людини якісно нові зміни, призводить до значного зменшення ресурсів планети, забруднення довкілля. Тому наука стає однією з причин непоправних втрат і незворотних змін, що відбуваються в тому середовищі, в якому живе людство. Наукові дані грають головну роль оцінці масштабів екологічних загроз.

Вплив науки на сучасну культуру

Зростаюча з кожним роком роль науки в сучасному суспільстві призвела до виникнення її особливого статусу в культурі та нових видів взаємодії з багатьма верствами суспільної свідомості. Тому й виникла проблема співвідношення особливостей наукового пізнання коїться з іншими видами діяльності, яка веде до пізнання - буденним свідомістю, мистецтвом.

Ця філософська проблема має велике практичне значення. Усвідомлення є важливою передумовою використання наукових методів під управлінням культурними процесами. Це осмислення також необхідне вироблення законів, які допомагають керувати самою наукою за умов бурхливого технічного прогресу, адже вивчення особливостей наукового пізнання необхідно проаналізувати його соціальну обумовленість, і навіть його взаємодію Космосу з різними сферами культури як матеріальної, і духовної. У зв'язку з цим роль науки у суспільстві постійно зростатиме.

Яку роль відіграє наука в сучасній освіті

За допомогою наукових знань людина осягає світ. Велика роль науки в суспільстві полягає ще й у тому, що керувати ним, не маючи певних знань, неможливо. Наукові знанняпризвели до змін соціальної структурисуспільства: з'явилося більше людей, які займаються розумовою працею, і зменшилася чисельність тих, хто зайнятий некваліфікованою працею. Наука впливає на людину безпосередньо через освіту.

Визначаючи роль науки у суспільстві, слід приділити увагу питанням взаємин вченого та його досліджень із людством, рівню соціальної відповідальності діячів науки. Проблема у тому, щоб нові винаходи були звернені проти людини. Необхідно відмовитись від принципів свободи наукових пошуків, які нічим не обмежені. Наукові дослідження мають бути на благо людини, а не на шкоду їй. Сучасна наука має відчувати свою етичну відповідальність за майбутнє всієї планети.

XX століття стало століттям наукової революції, що перемогла. НТП прискорився у всіх розвинених країнах. Поступово відбувалося дедалі більше підвищення наукомісткості продукції. Технології змінювали методи виробництва. На середину XX в. Фабричний метод виробництва став домінуючим. У другій половині XX ст. велике поширення набула автоматизація. До кінця XX ст. розвинулися високі технології, продовжився перехід до інформаційної економіки. Все це сталося завдяки розвитку науки та техніки. Це мало кілька наслідків. По-перше, збільшились вимоги до працівників. Від них почали вимагати більших знань, а також розуміння нових технологічних процесів. По-друге, збільшилася частка працівників розумової праці, науковців, тобто. людей, робота яких потребує глибоких наукових знань. По-третє, викликане НТП зростання добробуту та вирішення багатьох нагальних проблем суспільства породили віру широких мас у здатність науки вирішувати проблеми людства та підвищувати якість життя. Ця нова віра знайшла своє відображення у багатьох галузях культури та суспільної думки. Такі здобутки, як освоєння космосу, створення атомної енергетики, перші успіхи в галузі робототехніки, породили віру в неминучість науково-технічного та суспільного прогресу, викликали надію швидкого вирішення і таких проблем як голод, хвороби тощо.

І сьогодні ми можемо сказати, що наука в суспільстві відіграє важливу роль у багатьох галузях і сферах життя людей. І, безперечно, рівень розвиненості науки може бути одним із основних показників економічного, культурного, цивілізованого, освіченого, сучасного розвитку суспільства.

Дуже важливими є функції науки як соціальної сили у вирішенні глобальних проблем сучасності. Як приклад, тут можна назвати екологічну проблематику. Як відомо, бурхливий науково-технічний прогрес становить одну з головних причин таких небезпечних для суспільства та людини явищ, як виснаження природних ресурсів планети, забруднення повітря, води, ґрунту. Отже, наука - один із факторів тих радикальних і далеко не невинних змін, які відбуваються сьогодні в середовищі проживання людини. Цього не приховують і вчені. Науковим даним відводиться провідна роль у визначенні масштабів і параметрів екологічних небезпек.

Зростаюча роль науки у суспільному житті породила її особливий статус у сучасній культурі та нові риси її взаємодії з різними верствами суспільної свідомості. У цьому гостро ставиться проблема особливостей наукового пізнання та її співвідношення коїться з іншими формами пізнавальної діяльності (мистецтвом, повсякденним свідомістю тощо.).

Ця проблема, будучи філософською за своїм характером, водночас має велику практичну значущість. Осмислення специфіки науки є необхідною передумовою застосування наукових методів в управління культурними процесами. Воно необхідне і для побудови теорії управління самою наукою в умовах НТП, оскільки з'ясування закономірностей наукового пізнання потребує аналізу його соціальної обумовленості та взаємодії з різними феноменами духовної та матеріальної культури.

Як головні критерії виділення функцій науки треба враховувати основні види діяльності вчених, їх коло обов'язків і завдань, а також сфери застосування та споживання наукового знання. Нижче наведено деякі основні функції:

1) пізнавальна функція задана самою суттю науки, головне призначення якої - якраз пізнання природи, суспільства і людини, раціонально-теоретичне розуміння світу, відкриття його законів і закономірностей, пояснення різних явищ і процесів, здійснення прогностичної діяльності, тобто виробництво нового наукового знання;

2) світоглядна функція, безумовно, тісно пов'язана з першою, її головна мета - розробка наукового світогляду та наукової картини світу, дослідження раціоналістичних аспектів ставлення людини до світу, обґрунтування наукового світорозуміння: вчені покликані розробляти світоглядні універсалії, ціннісні роль цьому грає філософія;

3) виробнича, техніко-технологічна функція покликана для впровадження у виробництво нововведень, інновацій, нових технологій, форм організації та ін. продуктивним працівникам, проте це якраз і характеризує цю функцію науки;

4) культурна, освітня функція полягає головним чином тому, що наука є феноменом культури, помітним чинником культурного розвитку покупців, безліч освіти. Її досягнення, ідеї та рекомендації помітно впливають на весь навчально-виховний процес, зміст програм, планів, підручників, на технологію, форми і методи навчання. Безперечно, провідна роль тут належить педагогічній науці. Ця функція науки здійснюється через культурну діяльність, політику, систему освіти та засобів, просвітницьку діяльність вчених та ін. Не забудемо і того, що наука є культурним феноменом, має відповідну спрямованість, займає винятково важливе місце у сфері духовного виробництва.

Отже, ми розглянули таку важливу тему, як "Наука та її роль у суспільстві". Розкриваючи тему, ми показали, що наука була актуальна в давні часи, вона актуальна і сьогодні. І, безперечно, наука буде актуальною і в майбутньому.

Кажуть, що якби не було І.С. Баха, то світ ніколи не почув музики. Але якби не народився А. Ейнштейн, то теорія відносності рано чи пізно була б відкрита якимсь ученим. Знаменитий афоризм Ф. Бекона: "Знання - сила" сьогодні актуальне як ніколи. Він буде актуальним і в найближчому майбутньому, коли людство житиме в умовах так званого інформаційного суспільства, де головним фактором суспільного розвитку стане виробництво та використання знання, науково-технічної та іншої інформації. Зростання ролі знання (а ще більшою мірою - методів її отримання) у житті суспільства неминуче має супроводжуватися посиленням наук, що спеціально аналізують знання, пізнання та методи дослідження.

Контрольні питання та завдання

1. Що таке наука?

2. Яка роль науки у формуванні картини світу?

3. Яка роль науки у суспільстві?

4. Які основні концепції сучасної науки вам відомі?

5. Яка головна соціальна роль науки у суспільстві?

6. Які основні функції науки вам відомі? У чому їхнє призначення?