Діяльність і закономірність розвитку суспільства. Суспільна свідомість: поняття, структура, закономірності розвитку. Чи існує закономірності існування і розвитку суспільства? Охарактеризуйте джерела та рушійні фактори розвитку суспільства. Розкрийте

1. Процес розвитку особистості.

4. Розвиток і виховання.

5. Діяльність як фактор розвитку.

1.Процесс розвитку особистості.

Процес - рух вперед, зміна. Процес розвитку особистості - це цілий ряд кількісних і якісних змін, що відбуваються під впливом зовнішніх і внутрішніх, керованих і некерованих, соціальних і природних факторів. Результат розвитку - становлення людини, як біологічного видуі як соціальної істоти. Для того, щоб розібратися в проблемах розвитку особистості необхідно з'ясувати сутність деяких понять, зокрема таких, як «людина» і «особистість».

Людина - найбільше твірприроди, чудовий результат соціо-культурної еволюції. Тільки людина має унікальну здатність самопізнання і саморозвитку, пізнання і перетворення навколишнього світу.

Ми багато знаємо про людину, але ще більше не знаємо. І вам - майбутнім педагогам - належить продовжити нескінченний шлях пізнання Людини і одночасно брати участь в його створенні. що зажадає від вас вивчення Людини.

У процесі вивчення педагогіки ми не раз зустрінемо такі лексичні конструкції, як розвиток людини, соціалізація особистості, освіту людини і т.д.

Провівши невеликий аналіз ми прийдемо до висновку, що наведені поняття не тотожні. Розглянемо визначення наведених понять.

Людина -жива істота, що володіє даром мислення і мови, здатністю створювати знаряддя, користуватися ними в процесі праці, що представляє собою єдність фізичного і духовного, природного і соціального. спадкового і набутого.

особистість- людина як суб'єкт відносин і свідомої діяльності, здатний до самопізнання і саморозвитку; стійка система соціально-значущих рис, відносин, установок і мотивів, що характеризує людину як члена суспільства.

Людина як особистість з точки зору психології характеризується:

· Розвиваються самосвідомістю

· активністю

· Наявністю «Я- образу»

· Спрямованістю - стійкою системою мотивів

· Здібностями, властивостями і якостями, що забезпечують успішність у виконанні певної діяльності

· Характером;

Таким чином, виходячи з того, що біологічні властивості і якості людини йому властиві від народження, тоді як особистісні якості- психічні та соціальні - формуються і розвиваються прижиттєво, можна зробити наступні висновки:

об'єктом і предметом пед. теорії і пед. діяльності можуть і повинні бути:

· Особистість людини у всьому різноманітті її природних, психічних і соціальних властивостей, якостей і проявів;

· Процес виховання, що забезпечує цілеспрямоване формування і розвиток особистості.

З цієї причини нам необхідно знати як відбувається розвиток особистості. вивчаючи людський розвиток, Дослідники встановили ряд важливих залежностей, що виражають закономірні зв'язки між процесом розвитку і його результатами, з одного боку, і причинами, що впливають на них, - з іншого. Аналіз факторів розвитку було розпочато ще античними вченими. У радянській педагогіці і психології це питання вивчали П.П.Блонский, Л. С. Вигодський, Г.С.Рубінштейн, А.Р.Лурия; в Європі Е. Геккель, Ф.Мюллер, Й.Шванцара.

Вчені шукали відповідь на питання: чому різні людидосягають різного рівня розвитку, від чого залежить цей процес і його результат?

Дослідження дозволили вивести загальну закономірність: розвиток людини залежить від ряду зовнішніх і внутрішніх умов.

Внутрішні умови:

Фізіологічні властивості організму;

Психічні св-ва людини;

Зовнішні умови:

Оточення людини:

Навколишнє середовище в якій він

живе і розвивається;

2. Спадковість і розвиток.

Спадковість - один з факторів, що впливають на розвиток людини, інакше даний фактор ще називають природним.

Природне (біологічне) в людині - це те, що пов'язує його з предками, а через них з усім навколишнім світом.

Відображення біологічного - спадковість.

Під спадковість розуміється передача від батьків до дітей певних якостей і особливостей. Носії спадковості - гени.

Спадкова програма розвитку включає стійку і змінну частини.

стійка частиназабезпечує продовження людського роду і передбачає передачу від батьків до дітей таких якостей, як мова, прямоходіння, мислення; зовнішні ознаки: Особливості статури, колір очей, волосся, шкіри, поєднання різних білків, група крові, резус. особливості розвитку нервової системиі т.д.

змінна частиназабезпечує здатність пристосовуватися до реального життя. Ця частина дає можливість для виховання, саморозвитку, самовдосконалення.

У проблемах спадковості найактуальнішими для педагогіки є питання-чи передаються у спадок такі якості, як:

· рівень інтелекту,

· Спеціальні якості,

· моральні якості.

З приводу передачі у спадок рівня інтелекту існує безліч різних думок, але одне з найпоширеніших - вчені вважають, що для нормального мозку немає генетичної зумовленості варіацій інтелекту але може бути несприятлива для розвитку інтелекту спадковість і середовище.

Розглядаючи проблему передачі спеціальних якостей необхідно сказати що спеціальниминазиваються задатки до певного виду діяльності. Спеціальними задатками називаються музичні, художні, математичні, лінгвістичні, спортивні та багато ін.

Вчені стверджують, що у спадок можуть передаватися спеціальні задатки, які можуть перерости в здатності в разі наявності спеціальних умов.

Найскладніший і спірне питання виникає з приводу успадкування моральних якостей. Спори з приводу успадкування моральних якостей мають довгу історію і сьогодні важко з повною впевненістю говорити про вірність однієї чи іншої версії. Але сьогодні все більше вчених приходять до твердження про те, що моральні якості передаються у спадок.

3. Вплив середовища на розвиток особистості.

Людина стає особистістю лише в процесі соціалізації, тобто спілкування, взаємодія з іншими людьми. Поза людського суспільства духовне, соціальне, психічний розвитоквідбуватися не може.

Реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини, називається середовищем. На формування особистості впливають різноманітні зовнішні умови, в тому числі географічні, соціальні, шкільні, сімейні.

За інтенсивністю впливів виділяють ближню і дальню середу.

До ближньої середовищі відносять впливу сім'ї, родичі, друзів. До впливам далекої або соціального середовища відносять впливу суспільного устрою, системи виробничих відносин, матеріальних умов життя і т.д.

Як же середовище впливає на розвиток людини?

Звичайно, людина досягає більш високого рівня розвитку, коли близьке і далеке оточення надають йому найбільш сприятливі умови.

Найбільш інтенсивним і дієвим в житті людини є вплив сім'ї, в якій закладаються основні моральні та етичні норми.

Криза сім'ї про який багато говорять в сучасному суспільстві безсумнівно погано відбивається на вихованості молоді та розвитку підростаючого покоління.

Вчені, представники різних теченій- биогенетического і социогенетического намагаються довести переважання впливів спадковості або середовища. Але ніхто з повною упевненістю не зможе сказати який з факторів переважає так як в кожному випадку це співвідношення буде індивідуальним.

4. Розвиток і виховання.

Вплив спадковості і середовища коригується вихованням. Виховання покликане допомогти якісної соціалізації людини.

Ефективність виховного впливу в цілеспрямованості, систематичності і кваліфікованому керівництві.

Слабкість в тому, що воно грунтується на свідомості людини і вимагає його участі в той час, як спадковість і середовище діють несвідомо і підсвідомо.

Вихованням можна домогтися багато чого, але повністю змінити людину неможливо. Виховання покликане заповнити прогалини в програмі розвитку людини. Одна з основних завдань виховання - виявити схильності і таланти людини і розвивати їх на максимальному рівні можливостей.

5.Деятельность як фактор розвитку.

Вплив на розвиток спадковості, середовища і виховання доповнюється дуже важливим фактором - діяльністю людини. Під діяльністю розуміється все різноманіття занять людини, все те, що він робить.

Щоб діяльність призвела до формування запроектованих результатів, її потрібно правильно організувати і направити.

Основні види діяльності дітей і підлітків - гра, навчання і праця. По спрямованості виділяються пізнавальна, громадська, спортивна, художня, технічна та ін. Види діяльності. особливий вид діяльності - спілкування. Діяльність може бути як активної так і пасивної. Для повноцінного розвитку важлива не просто діяльність сама по собі а активна, усвідомлена діяльність. Для того щоб діяльність була активною необхідно, щоб в основі її лежали потреби.

6. Діагностика розвитку.

Проблема виявлення рівня розвитку дуже актуальна в сучасній педагогіці, тому що для ефективного навчання та виховання необхідно знати вихідний, початковий рівень.

Діагностика - загальний спосіб отримання випереджаючої інформації про досліджуваному об'єкті або процесі.

Фізичний розвиток діагностується порівняно просто. Для цього у всьому світі використовуються спеціально розроблені тести, що вимірюють ступінь розвитку як загальних, так і спеціальних якостей.

Духовне і соціальний розвиток діагностувати набагато складніше. У реальному педагогічній практицішкільні психологи та вчителі використовують методики для вивчення окремих якостей особистості, але за результатами цих досліджень складно дати оцінку загальному розвиткулюдини. Для майбутнього педагога дуже важливо опанувати простими методиками діагностики окремих сторін розвитку учнів. Дуже важливо навчиться діагностувати особливості розумової діяльності учнів, мотивація поведінки, рівня домагань, емоційності, розвиток соціальної поведінки і багато ін. Якості. Найбільш поширений метод вивчення виділених якостей - тестування.

Питання до семінарського заняття:

1. Піддайте аналізу терміни «людина» і «особистість».

2. Проаналізуйте біосоціальних шлях розвитку людини.

3. Яка взаємозалежність факторів, що впливають на розвиток людини?

Практичні завдання:

1. Проаналізуйте власний розвиток і виявите чинники, що впливали і впливають на ваше розвиток. Виконайте роботу у вигляді описового твори або тезисно.

Всі уявлення про закон суспільного розвиткузавжди були засновані на аналізі тієї частини історії, яку проживало людство на момент створення нової теорії. Так, Платон і Аристотель, базуючись на фактах появи, розквіту, занепаду і розпаду імперій, що змінювали один одного в історії, вважали, що розвиток носить циклічний характер, тобто йде по колу (циклу), повертаючи імперію назад до початку її розвитку. При цьому виходило, що розвиватися можуть лише окремі держави, а людство взагалі не розвивається, тому що за законом циклічності воно повинно було б, виникнувши одного разу, прийти до занепаду, апокаліпсису.

Однак, історичні фактирозвитку кожної наступної імперії на базі все більш досконалих засобів виробництва, дали підставу для виникнення теорії прогресивного (поступального) розвитку всього людства по прямій лінії. Але як же тоді бути з фактами циклічності розвитку?

Спробу поєднати в одній теорії факти циклічного і прогресивного розвитку суспільства зробив К. Маркс, взявши за модель розвитку, як окремої держави, так і всього людства, образ спіралі. У спіралі повернення назад (до початку розвитку) неможливий, так як кінець витка спіралі (циклу) піднято над його початком за рахунок лінійного прогресу в засобах виробництва (рис.1). За матеріальну основу процесу розвитку людства К. Маркс взяв розвиток способів виробництва матеріальних благ. Кожен із способів виробництва він назвав суспільно-історичної (суспільно-економічної) формацією або ладом, а саме: первісна спільність (первісний комунізм), рабство, феодалізм, капіталізм і комунізм з перехідним періодом(Соціалізмом) між капіталізмом і комунізмом.

У цій послідовності п'яти формацій комунізм, теоретично заснований на спільній власності, нібито знову повертає людство до якісного стану первісної спільності, але на більш високому рівнірозвитку продуктивних сил.

Однак те, що за капіталізмом слід комунізм, є «закономірним» тільки лише з точки зору спіральної моделі розвитку, але ця модель є помилковою, так як історія знає випадки пропуску деяких формацій у розвитку держав, а головне, історія не знає випадку побудови комуністичного суспільства після капіталізму.

Тоді чому ж є соціалізм, якщо це не перехід до світлого майбутнього? В основі соціалізму лежить не спільна власність, а державна, яка є «нічийної» з точки зору її приналежності будь-якої конкретної особистості. Фактично, соціалізм є всього лише завершенням процесу концентрації всіх коштів виробництва в руках одного єдиного, але абстрактного власника - держави, тому соціалістична форма єдиновладдя (монархії) є соціалістичною формою імперії (СРСР), яка, як і всі попередні, звалилася в 1991 році. Розпад СРСР підтвердив, що доля всіх імперій в історії людства однакова згідно циклічної моделі розвитку.

Розпад СРСР також остаточно довів хибність формаційної теорії К. Маркса, тому для пояснення процесу розвитку людства робилися і робляться спроби використовувати замість поняття «формація» інші поняття, наприклад, цивілізація, етнос, нація і ін. Була створена навіть спеціальна наука про майбутнє - « футурологія », але ні вона, ні альтернативні теоріїрозвитку не змогли логічно пояснити ні минулої, ні майбутню історіюлюдства, а тим більше пояснити причини сучасної світової кризи.

Тому людська думка скотилася до найпростішого поділу історії розвитку людства на три періоди: минулий, справжній (поточний) і майбутній. Новизна подібної періодизації історії в сучасній інтерпретації полягала лише в тому, що соціологи А. Турен, а потім Д. Белл, назвали поточний період (епоха капіталізму) «індустріальним» суспільством, минуле - «доіндустріальним», а майбутнє - «постіндустріальним» або « посткапіталістіческом »періодом. У зв'язку з розвитком інформаційних технологій на базі комп'ютерів, «постіндустріальний» період називають також «інформаційним» суспільством. Але всі ці нові назви відображають лише зміни, що відбуваються в суспільстві, не виявляючи будь-якої закономірності в його розвитку, яку можна було б використовувати для оптимального управління суспільством.

У такій ситуації, для виходу з економічної кризи, основний упор робиться на подальший розвитокекономічної теорії. Створюються нові економічні вчення, наприклад, інформаційна, кібернетична, синергетична та інші економіки, так як вважається, що «посткапіталізму» повинен бути заснований вже на чомусь іншому, а не на товарно-грошовому обміні, дослідженому К. Марксом ще в епоху становлення капіталізму.

Однак при цьому абсолютно не враховується, що невідома закономірність розвитку людства діяла, діє і буде діяти завжди незалежно від волі і свідомості людей. Вона діяла навіть тоді, коли ще не було ні економічних теорій, ні грошей взагалі. Вона ж діє і зараз, тому ми не зможемо вийти з сучасної кризи, якщо не зрозуміємо сутність закономірного процесу розвитку людства.

На жаль, жодна з приватних наук не може нам дати вичерпну відповідь на самий загальний питання нашого життя. Але ми зможемо передбачити закономірне майбутнє людства, якщо вийдемо за вузькі рамки приватних наук і будемо вважати, що людство розвивається точно так же, як і будь-які інші об'єкти природи. При цьому нам треба погодитися лише з тим, що природа не так марнотратна, щоб для безлічі своїх об'єктів мати безліч різних закономірностей їх розвитку.

План 1. Основні закономірності розвитку людського суспільства. Чому прискорюється історія? 2. Закон нерівномірного розвитку народів і націй світу. 3. Соціальний прогрес. Реформи і революції.

Розвиток історії Історичний процес Інформаційне Індустріальне Аграрне товариство Мисливці і збирачі Історична епоха - певний етап у розвитку людського суспільства 50 років 1200 років Кілька сот тисяч років

Закон прискорення історичного часу Рівень розвитку постіндустріальне суспільство палеоліт мезоліт Кам'яний вік доиндустриальное суспільство до ве ий в зо н неоліт ро Залізний вік Б Століття металу

Порівнюючи еволюцію товариств, різні стадії, які проходить людська цивілізаціяв своєму розвитку, вчені з'ясували ряд закономірностей. 1. Закон прискорення історії На кожну наступну стадію йде менше, часу, ніж на попередню.

Закон прискорення історії Технічний і культурний прогрес постійно прискорювалися в міру наближення до сучасного суспільства. Близько 2 млн. Років тому з'явилися перші знаряддя праці близько 15 тис. Років тому наші предки стали практикувати релігійні ритуали і малювати на стінах печери близько 6 тис. Років тому люди почали жити в містах, 250 років тому відбулася індустріальна революція

2. Закон нерівномірного розвитку народів і націй світу Народи і нації розвиваються з неоднаковою швидкістю Початок XXI століття (ЯПОНІЯ, РОСІЯ, Ефіопія)

3. Соціальний прогрес. Реформи і революції РОЗВИТОК СУСПІЛЬСТВА ПРОГРЕС - це напрямок розвитку, для якого характерний перехід від нижчого до вищого, від простого до складнішого, рух вперед до більш досконалого. РЕГРЕС це такий тип розвитку, для якого характерний перехід від вищого до нижчого, процеси деградації, повернення до попереднього рівня

3. Соціальний прогрес. Реформи і революції Регрес Локальний характер Відбувається не скрізь, а тільки в певних сферах суспільного життя Тимчасовий характер Відбувається не завжди, а тільки в окремі періоди історії

Соціальний прогрес РЕФОРМА Суспільний розвиток Це зміни в будь-якій сфері суспільного життя, що не зачіпають фундаментальні основи політичні; соціальні; економічні; освіти та ін. РЕВОЛЮЦІЯ Це корінне, якісна зміна всіх або більшості сторін суспільного життя, що зачіпає основи існуючого соціального ладу буржуазна; промислова; науково-технічна; інформаційна та ін.

Соціальні реформи: Введення допомоги з безробіття Політичні реформи: Введення цивільних прав Економічні реформи: Введення податку на майно

«Закономірності» суспільного розвитку

Автори тверджень про закономірності і повторюваності історичних подій намагалися знайти якісь загальні характеристикив різночасових реаліях (Гегель, Маркс, Шпенглер, Тойнбі), маючи на увазі повторення в головному одних і тих же фаз, періодів і т.д., і намагаючись на цій підставі прогнозувати подальші події. Відмінності між авторами носять скоріше термінологічний характер і принципово точку зору на наявність повторюваності періодів історії не змінюють.

Інші приходять до висновку, зробленому Бертраном Расселом: ... Ті узагальнення (історичного процесу), які були запропоновані, виключаючи сферу економіки,здебільшого настільки необгрунтовані, що не варті навіть спростування. І далі Рассел пише: Я ціную історію за те знання, яке вона дає про людей в обставинах, дуже відмінних від наших власних, (це) головним чином, не аналітичне наукове знання, Але той вид знання, яким володіє любитель собак по відношенню до свого собаки.

Подібний погляд на «філософію історії» висловлено і в ювілейному виданні, присвяченому 50-річчю Бахметьевского фонду. Розмірковуючи про закономірності і випадковості в історії, Бахметьев привів свою розмову зі знаменитим істориком античності М.І. Ростовцева. Ростовцев говорив на підставі свого 50-річного досвіду вивчення історії: ... У ній немає нічого неминучого. Більшість подій абсолютно випадкові.

Багато хто розумів під соціокультурної циклічністю просто чергування етапів злетів і падінь, розквіту і занепаду, прискорення і гальмування. При цьому процес розглядається як двофазний. Однак нерідко зустрічається і розбиття циклу на більше число фаз - від трьох до півтора десятка. Тривалість досліджуваних циклів укладена в межах від декількох років до декількох століть. У своїй головній праці «Занепад Європи» Освальд Шпенглер (1880-1936) виділяє у світовій історії вісім культур: єгипетську, індійську, вавилонську, китайську, греко-римську, візантійсько-арабську, майя та західноєвропейську. Кожна культура трактується як організм, відособлений від інших культур. Час життя культури близько тисячі років. Вмираючи, культура перероджується в «цивілізацію», у якій відпадає потреба в художній творчості.

Під впливом Шпенглера англійський історик і соціолог А. Дж Тойнбі (1889-1975) розробив свою концепцію всесвітньої історії, кажучи вже про тринадцять щодо замкнутих цивілізаціях. Кожна цивілізація в своєму розвитку проходить чотири стадії: виникнення, зростання, надлом і розкладання. Тойнбі намагався вивести емпіричні закони повторюваності явищ суспільного розвитку, залишаючись гранично суб'єктивним в своїх оцінках. Маркс також говорив про закономірну зміну суспільно-економічних формацій, вищою стадією яких повинен бути комунізм. Вільям Штраус і Ніл Хоу - автори популярних бестселерів «Покоління» і «Четвертий виток», що вийшли на початку XXI століття, теж присвятили свої книги циклічності історії. Згідно їх ідеї в історії можна виділити 4 витка, які постійно повторюються один за одним. У 2005 р закінчується черговий виток, названий авторами «розплутувати епохою» -він тривав 21 рік, який завжди знаменується загибеллю усталених традицій і цінностей, а також змінами, що ведуть до кризи. Плоди цих змін суспільство буде пожинати в наступний 22-річний виток, ім'я якому «ера кризи». Це час жорстоких воєн і радикальних змін в політиці, після яких народи приймають більш традиційний стиль життя і встановлюють загальні цінності, яких вони будуть дотримуватися до чергової «розплутувати епохи».

Все це не більше, ніж «підгонка» під бажаний результат, причому про причини «циклічності історії» ні слова не говориться, якщо не брати до уваги міркувань про якоюсь містичною «пасіонарності» Льва Гумільова.

Все простіше. Під «закономірності» історичного процесу підганяють одні й ті ж, постійно відзначаються протиріччяміж доцільністю гуманної соціалізації людства і реальним розвитком цивілізації, стимулом якого є людський егоїзм. Поведінка людства схоже на поведінку дитини, що йде по дорозі, яка впирається в глухий кут, але при наступній спробі дитина вибирає не обхідний шлях, а знову ту ж дорогу і, природно, знову впирається в глухий кут. Тому ідею про «законах суспільного розвитку» можна пояснити тим, що людство перебуває на дитячій стадії розвитку і не здатне усвідомити, що природний егоїзм не може бути основою прогресивного розвитку суспільства.

Як дорослий не цілком здатний зрозуміти причини і мотиви поведінки дитини, свідомо чи несвідомо наділяючи його своїм досвідом, так і ми, що живуть на безперервно рухається в майбутнє гребені людської історії, не завжди розуміємо, що поведінка, вчинки і інтерпретація подій нашими предками, відповідали дитячому періоду людства. У дитини ще немає мудрості і знань дорослої людини, і тому, який рухається інстинктом впізнавання і своїм недосконалим розумінням навколишнього світу, він повторює одні й ті ж помилки, не віддаючи собі в цьому звіту. Але і це лише етапи впізнавання того середовища, в якій «дитині» доведеться жити, як і ті дійсні причини, які визначали життя передісторичної період. Один релігійний діяч, все життя вислухував сповіді прихожан, на питання, що він думає про людей в цілому, відповів дуже коротко: дорослих людей немає. Подібними міркуваннями - «недорослість» наших предків і багатьох сучасників - ми повинні керуватися при оцінці численних явищ, подій і поглядів на історію (передісторію), характерних для дитинства людства.

Іноді «історичним законам» приписують навіть сенс законів в природничо-науковому сенсі, які є об'єктивними, тобто незалежними від волі людини. При одних і тих же початкових умовах природничо-наукові закони визначають один і той же поведінку і стан системи. Закони природи - чи то йдеться про динамічні або статистичних законах - виконувалися, виконуються і будуть виконуватися завжди незалежно від того, чи існує людина взагалі. Очевидно, що при аналізі поведінки спільноти мислячих істот, принципово неможливо говорити про «одних і тих же» умовах - у об'єктів живої природи, наділених свідомістю, є пам'ять і зміст, Які визначаються попереднім досвідом існування, а не просто « стан». Тому в історії людства, тобто в історії «системи-суспільства», не може бути аналогів відтворюваних і повторюваних фізико-хімічних характеристик.

Нелогічність проявилася і в тому, що допущення «законів суспільного розвитку» еквівалентно припущенню про існування програми розвитку: повторюватися можуть лише ті види поведінки, які або запрограмовані, або є наслідком одних і тих же мотивів або помилок. Мотиви і помилки - це тривіальний випадок, отже -програмування. Але тоді хтось повинен бути «програмістом» і виникнення цивілізації і її майбутнього. Це вже очевидна релігійність, яка не має нічого спільного з наукою.

Деякі історики схильні пояснювати свої моделі закономірностей тим, що вони проявляються лише в середньому, як результуюча, внаслідок незмінності природних інстинктів людини, що залишаються тими ж при різних рівнях технологічного розвитку. Інстинкти, дійсно, залишаються тими ж, але це ніколи не заважало їх усвідомлення і вироблення все нових правил поведінки і моральних норм, тобто прогресу суспільства. Немає ніяких природних заборон для продовженняцього процесу - вироблення нових правил поведінки. Твердження про існування «історичних закономірностей», еквівалентно твердженням, що людство раптом втрачає здатність змінювати правила поведінки! Хороша «закономірність», якщо вона покоїться на подібному припущенні!

З вищесказаного випливає, що закономірність історичного процесу - міф, ніяким закономірностям реально не відповідає. І добре, що це - міф! Якби це було не так, то і міркувати про свідомо конструйованому майбутньому було б безглуздо. Адже людство тоді було б приречене йти шляхом, визначеним малозрозумілими закономірностями, які б умоглядні картини майбутнього ми не будували. Розставання з цим міфом має продемонструвати ще один засвоєний урок на шляху дорослішання людства.

Якщо повернутися до общебиологическим закономірностям, то в усі епохи первинні біологічні інстинкти: розмноження, турботи про потомство, самозахисту, голоду, носили неминущий і об'єктивний характер. Але як тільки в розгляд включається наявність розуму, поведінка людини стає непередбачуваним, аритмічним і незакономерного. Таким чином, очевидно, що якщо людина розглядається тільки з точки зору інстинктів, тобто біологічної природи, то його поведінка дійсно, певною мірою, передбачувано і буде підкорятися общебиологическим законам. Однак це будуть не «історичні закономірності», а ритмічне відтворення одних і тих же етапів життя тварини, яке визначається вродженими інстинктами.

З книги Суспільство: державність і сім'я автора СРСР Внутрішній Предиктор

З книги Про поточний момент №2 (38) автора СРСР Внутрішній Предиктор

4.3. Концепція суспільної безпеки в аспекті суспільного розвитку Почнемо цей підрозділ з разсмотренія можливих алгоритмів суспільного розвитку, тобто таких алгоритмів, в руслі яких протікає діяльність людей персонально і діяльність різнорідних

З книги «Про поточний момент», № 5 (53), 2006 р автора СРСР Внутрішній Предиктор

3.1. Демографічна політика, засоби управління, найближча мета суспільного розвитку Демографічна політика дійсно передбачає планування сім'ї. Однак планування сім'ї - ворожнечу «планування сім'ї» як ідеологічного забезпечення політики

З книги Війна після війни: інформаційна окупація триває автора Лисичкін Володимир Олександрович

Глава 1 ЗАКОНОМІРНОСТІ ІНФОРМАЦІЙНОЇ ВІЙНИ

З книги «Про поточний момент» № 10 (70), 2007 г. автора СРСР Внутрішній Предиктор

3. Об'єктивність цілей суспільного розвитку і бюрократія Справа в тому, що: Необхідно бачити сукупність явищ в житті суспільства і адекватно розуміти причинно-наслідкові зв'язки в цій сукупності, щоб надавати на ці явища в їх сукупності благотворний

З книги Особливості національного суду автора Черкасов Дмитро

З книги Загадки Бермудського трикутника і аномальних зон автора Войцеховський Алім Іванович

Глава VI ОСОБЛИВОСТІ І ЗАКОНОМІРНОСТІ ЗЕМЛІ

З книги Хай живе «Застій»! автора Буровский Андрій Михайлович

Закономірності кар'єри У 1941 році Леонід Ілліч бере участь в мобілізації населення в Червону Армію, займається евакуацією промисловості. Потім працює на політичних посадах в діючій армії: заступник начальника політуправління Південного фронту. будучи

З книги Залізницею землі автора Кобеляцький Георгій Іванович

Закономірності та дивацтва політики Сучасники і учасники подій смачно описували інтригу з повалення Н.С. Хрущова з посади Першого секретаря ЦК КПРС ... Як перерізали телефонні дроти на його дачі, щоб Перший не міг підняти армію і держбезпека, як велися

З книги Фантастика. Загальний курс автора Мзареулов Костянтин

Аномалії і закономірності КМА. Навіть людям старшого покоління три ці букви знайомі зі шкільних лет.Временамі вони мелькали в заголовках на перших сторінках газет. Рядки Маяковського, які нагадав диктор на демонстрації в Губкине - це ж ще 1923 рік. А деякий

З книги Шлях Росії на початку третього тисячоліття (мій світогляд) автора Приз Микола Васильович

§ 4. Закономірності розвитку фантастичних ідей Будучи однією з найголовніших компонент фантастичності і важливим композиційним блоком, фантастична ідея безпосередньо формує сюжет твору і в чималому ступені впливає на побудову властивою жанру системи

З книги На «Свободі». Бесіди біля мікрофона. 1972-1979 автора Кузнєцов Анатолій Васильович

1. Погляд на історію розвитку людства через призму подолання протиріч історичного розвитку Історія розвитку людства - це історія воєн між державами і боротьба класу незаможних за поліпшення свого положенія.1. Якщо розглянути перший аспект

З книги Болотяна революція автора Сахнін Олексій Вікторович

4. Перспектива розвитку кооперативного громадського ладу Кооперативний рух відомо в світі вже більше 180 років. За цей час кооперативи успішно розвивалися і конкурували з чисто капіталістичними підприємствами в Західній Європі. У Росії кооперативна форма в

З книги Національно-визвольний рух Росії. Русский код розвитку автора Федоров Євген Олексійович

Закономірності соціалізму Бесіда 1на днями я їхав по одному приватному справі до Анатолія Павловича Федосєєва. Він живе в Лондоні, як і я, в будинку, який він нашпигував різними технічними вдосконаленнями, і бувати у нього надзвичайно цікаво, особливо людині, яка

З книги автора

Соціологічні закономірності масового руху Історія «болотного руху» оголила кілька фундаментальних закономірностей і настільки ж фундаментальних альтернатив, між якими йшла досить напружена боротьба. Підводячи підсумки, про них не можна не сказать.Трі

З книги автора

Боротьба технологій розвитку. коди розвитку

v Закон прискорення історії : На кожну наступну стадію розвитку йде менше часу, ніж на попередню.

Кожна наступна громадська стадія коротше попередньої. Чим ближче до сучасності, тим суспільство розвивається швидше, тим більше ущільнюється історичний час(Більше відбувається подій, технічних винаходів, наукових відкриттів і ін.).

v Народи і нації розвиваються з неоднаковою швидкістю .

В сучасному світісусідять регіони і народи, що вони на різних етапах розвитку: доіндустрі-ному, індустріальному або постіндустріальному. Це пояснюється географічними, історичними, політичними, релігійними та іншими причинами.

соціальні зміни

v еволюція - це поступові, безперервні зміни, що переходять одне в інше без стрибків і перерв.

v революція - повна зміна всіх або більшості сторін суспільного життя, переворот в соціальній структурі суспільства, зміна соціального ладу.

еволюційнийшлях розвитку суспільства - це шлях реформ.

реформи - перевлаштування будь-якої сторони громадськості-ної життя при збереженні існуючого соціального ладу.

Реформи зазвичай проводяться «зверху», правлячими силами.

Види реформ:

v економічні реформи (напр., нова податкова система);

v політичні реформи (напр., нова виборча система);

v соціальні реформи (напр., запровадження загальної середньої освіти).

Реформи можуть бути прогресивними і регресивними

Крім соціально-політичних революцій виділяють ще й технологічні революції:

v неолітична революція (Перехід від присвоюють форм господарювання - полювання і збирання - до виробляють - землеробства і скотарства; 10 тис. Років тому);

v Промислова революція (Перехід від ручної праці до машинного, від мануфактури до фабрики; XVIII - XIX ст.);

v Науково-технічна революція - це стрибок у розвитку продуктивних сил суспільства, заснований на широкому використанні наукових досягненьу виробництві.

v глобалізація - історичний процес зближення народів і держав, їх взаємовплив і взаємозалежність, перетворення людства в єдину політичну і соціально-економічну систему.

Наслідки глобалізації.

позитивнінаслідки:

v Стимулює економіку, її зростання і розвиток (Товари тепер можуть створюватися в будь-якому місці світу в залежності від того, де виробництво обійдеться дешевше® знижуються витрати виробництва, з'являються додаткові коштидля його розвитку).

v Зближує держави, змушує їх враховувати інтереси один одного, застерігає від крайніх дій в політиці і економіці (В іншому випадку міжнародне співтовариство може використовувати раз-особисті санкції: обмежити торгівлю, припинити допомогу, заморозити надання кредиту і т.п.).

v Стандартизує виробництво, техніку (Напр., Вимоги до безпеки, якості, сумісності товарів).

негативнінаслідки:

v розоряють дрібних і середніх виробників (Великі фірми мають можливість витрачати великі кошти на рекламу; споживач прагне купити всесвітньо визнане виріб, відомий бренд).

v Часто перешкоджає розвитку вітчизняного виробництва (Деякі підпри-ємства не мають коштів для дотримання вимог до якості, екологічної безпеки, не витримують конкуренції із зарубіжними виробниками, які або просунуті технологічно, або субсидуються національними властями).

v Локальні проблеми в економіці окремих країн викликають світова економічна криза.

v знеособлюється національні культури, стандартизує спосіб життя людей в різних країнах(Американізація, нав'язування всьому світу західних цінностей і способу життя).

v Викликала поява глобальних проблем людства (Про них - на наступному уроці).

антиглобалізм- політичний рух, спрямований проти певних аспектів процесу глобалізації, зокрема проти домінування глобальних транснаціональних корпорацій і торгово-урядових організацій, таких як Світова організація торгівлі (СОТ). Антиглобалісти регулярно проводять в різних країнах світу соціальні форуми, різні акції протесту

Світова система.

На глобальному рівні людство перетворюється в світову систему, яку ще називають світовою спільнотою.Воно включає всі країни планети.

Прийнято ділити світову систему на три частини:

v ядро - країни Західної Європи, Північної Америки, Японія - це найсильніші держави з удосконаленою системою виробництва і розвиненою економікою.

У них більше всіх капіталів, якісні товари, найпередовіші технології та засоби виробництва, ефективно діюча ринкова інфраструктура. Вони експортують складну техніку, новітні технології.

v периферія - це найбідніші і відсталі держави Африки і Латинської Америки.

Вони вважаються сировинним придатком ядра (експортують в основному сировину для промисловості, природні енергоносії, фрукти). Велика частина прибутку привласнюється іноземним капіталом. Місцева еліта вивозить капітали за кордон, обслуговує інтереси іноземних компаній. Величезний розрив між багатими і бідними, дуже вузький середній клас. політичні режиминестабільні, часто відбуваються перевороти, соціальні конфлікти.

v напівпериферія - досить розвинені індустріальні країни, але їм не вистачає політичного впливу і економічної могутності країн ядра (Китай, Бразилія, Росія, Індія та ін.).

Вони виробляють і експортують промислові та сільськогосподарські товари. Виробництво механізовано і автоматизовано, але більшість технологічних досягнень запозичується у країн ядра. Це інтенсивно розвиваються (лідери за темпами економічного зростання). Ринкова інфраструктура ще недостатньо розвинена. Політичні режими відрізняються стабільністю.

Країни напівпериферія домагаються посилення їх ролі у світовій політиці та економіці, відповідності їх економічного потенціалу політичному впливу, Перетворення однополярного світу в багатополярний.

Глобальні проблеми.

Особливості глобальних проблем:

v мають планетарний характер, зачіпають інтереси всіх людей;

v загрожують деградацією і загибеллю всьому людству;

v потребують невідкладних рішень;

v вимагають колективних зусиль всіх держав.

Глобальні проблеми:

● екологічна криза;

● демографічна проблема;

● загроза нової світової війни;

● проблема «Північ - Південь»;

● міжнародний тероризм;

● енергетична, сировинна проблеми;

● продовольча проблема;

● охорона здоров'я та ін.

причини глобальних проблем:

● глобалізація суспільства (В умовах посилення взаємозв'язку і взаємозалежності країн і регіонів окремі події, протиріччя, конфлікти переростають локальні рамки і набувають загальносвітового характеру);

● активна перетворююча діяльність людей, нездатність людства поставити її під розумний контроль.

Екологічні проблеми

v Забруднення атмосфери.

Щорічно промислові підприємства, транспорт викидають в атмосферу понад 30 млрд. Тонн вуглекислого газу, інших шкідливих для людини речовин. Це руйнує озоновий шар, що оберігає Землю від впливу згубного ультрафіолетового випромінювання, веде до накопичення в атмосфері вуглекислого газу, що створює загрозу глобального потепління клімату. Останнє загрожує «всесвітнім потопом», тому що призведе до танення льодовиків і підйому рівня Світового океану. Міста, розташовані на узбережжі або в низинах, виявляться затопленими

v Забруднення водойм і Світового океану (В нього щорічно потрапляють до 10 млн. Тонн сирої нафти і нафтопродуктів, що призводить до вимирання цілих видів тварин і рослин).

v Виснаження природних ресурсів(За 50 років після світової війни було використано мінеральної сировини більше, ніж за всю попередню історію; всіх досліджених в світі запасів нафти, газу, вугілля вистачить менш ніж на 50 років).

v Вирубка лісів (Знищено вже понад 20% амазонських джунглів; в Росії щорічно вирубується більше 180 млн. Кубометрів лісу; в світі вирубка лісів в 18 разів перевищує її приріст).

v Знищення грунту, опустелювання територій (З цієї причини на межі вимирання виявилися 2 тис. Видів рослин і тварин, близько 50 млн. Чол. В найближче десятиліття покинуть свої будинки, рятуючись від пустелі).

v Забруднення планети відходами, побутовим сміттям (Його велика частина не піддається ліквідації або вторинній переробці; багато країн не мають технологій переробки сміття).

шляхи виходуз кризи:

v екологічно чисте виробництво (розвиток технологій, що зменшують негативний вплив на природу промисловості: безвідходні виробництва, замкнуті цикли, розвиток ресурсозберігаючих технологій, альтернативних джерел енергії, природо відновлювальних галузей і ін.);

v екологічна експертиза (організація ефективного громадського контролю над підприємствами);

v екологічне виховання (зміна свідомості і способу життя людей; перехід від агресивного споживацтва до поміркованості, до гармонії природи і суспільства);

сучасна наукарозглядає природу і суспільство як єдину систему - Ноосферу (це, відповідно до Вернадського, біосфера, керована науковим розумом).

v Бурхливий приріст населення дають країни, що розвиваються. Це веде до збільшення бідності в цих країнах, нестачі продовольства, різко загострює проблеми з житлом, освітою, охороною здоров'я.

v Зменшення чисельності і різке старіння населення в розвинених країнах. Уже зараз кількість пенсіонерів в деяких країнах перевищує чисельність працездатного населення. Від краху системи соціального забезпечення в країнах Європи поки рятує трудова міграція в зону ЄС вихідців з Азії та Африки. Але, з іншого боку, це породжує цілий клубок нових соціальних, етноконфесійних та інших проблем.

v Перенаселення ряду країн світу.

Регіони найбільшої концентрації населення: Східна Азія (схід Китаю, Японія, Корея), Південна Азія (Індія, Бангладеш, Пакистан), Південно-Східна Азія (Індонезія, Філіппіни, Таїланд), Зап. Європа.

Частка розвинених країн в чисельності населення планети становить трохи більше 10%. При цьому майже 90% населення планети живуть в умовах бідності, високого безробіття, хвороб, соціальної та політичної нестабільності. Необхідна чітка програма заходів допомоги розвитку з боку багатого Півночі бідному Півдню.

Проблема «Північ - Південь».

З кожним десятиліттям посилюється тенденція зростання економічного відставання країн, що розвиваються від розвинених.

Співвідношення розвинених і країн, що розвиваються по ВНП на душу населення: в 1960 р - 25: 1, зараз - 40: 1. Але крім розриву в доходах, збільшується технологічний розрив. В результаті в більшості країн, що розвиваються не вирішено проблеми внутрішніх джерел фінансування власного розвитку. Країни, що розвиваються повинні Заходу більше 1 трлн. $.

Щорічно ок. 50 млн. Чол. в світі помирає від голоду. Більше 75% населення країн, що розвиваються живе в антисанітарних умовах. 1,5 млрд. Чол. позбавлені елементарної мед. допомоги. Дитяча смертність вища в 4 рази.

Всі глобальні проблеми тісно пов'язані з країнами, що розвиваються

Проблема збереження миру.

v Статистика:

Ÿ з 4 тис. років відомої нам історії лише бл. 300 були мирними;

Ÿ сьогодні на кожну людину планети тільки у вигляді ядерної зброї приходить-ся по 10 т вибухових речовин; цією кількістю зброї можна кілька десятків разів знищити Землю;

Ÿ витрати на озброєння в світі сьогодні складають бл. 1 трлн. $ В рік.

v Проблема ядерної війни.Якщо вона почнеться, то загине все людство: і ті, проти кого вона почнеться, і ті, хто її почне. настане « ядерна зима». Ось чому ця проблема є глобальною.

v Сучасна війна - це війна проти мирного населення.

Співвідношення між кількістю загиблих мирних жителів і військових:

Ÿ 1 світова війна- в 20 разів менше;

Ÿ 2 світова війна - однаково;

Ÿ Війна в Кореї (1950-53 рр.) - в 5 разів більше;

Ÿ Війна у В'єтнамі (1964-68 рр.) - в 20 разів більше;

Ÿ Сучасні військові конфлікти (поч. XXI ст.) - в 100 разів більше.

v Проблема локальних озброєний-них конфліктів. Небезпека полягає в тому, що сучасні локальні конфлікти можуть перерости в регіональні і навіть в світову війну.

v Рішення проблеми: відмова від війни як засобу вирішення конфліктів, пошук консенсусу, переговори; визнання права народів на самовизначення; вдосконалення системи світової колективної безпеки та ін.

. Міжнародний тероризм.

Живильним середовищем для розвитку тероризму виступає екстремізм - прихильність до крайніх, переважно насильницьким засобам досягнення цілей.

тероризм - насильство з метою залякування і досягнення певних політичних цілей.

Причини тероризму:

Соціально-економічні (низький рівень життя людей, безробіття, збільшити кількість люмпенів та маргіналів в суспільстві; тероризм сьогодні - це дуже прибутковий бізнес, торгівля зброєю, наркотиками, заручниками дозволяє отримувати величезні прибутки

v Політичні (політична нестабільність, вада заходів щодо забезпечення безпеки населення; одвічний конфлікт Заходу і Сходу).

v Релігійні (існують релігійні течії, що пропагують насильство. Найпоширенішим з них є ваххабізм (радикальну течію ісламу).