Географічні аспекти сучасних глобальних проблем людства. З досвіду роботи: проблеми викладання курсу географії у школі та шляхи їх вирішення Географічні проблеми

Сучасна географічна наука переживає революційний інформаційний переворот, посилений іншими здобутками НТР. Йде переосмислення місця географії серед інших наук про Землю, розбудова її теоретичної бази. Революційні перетворення на географії далеко ще не завершено, і майбутнє тисячоліття, мабуть, буде ознаменовано великими відкриттями у географічної науці, зокрема з кінця географії з біологією, хімією, фізикою, екологією, астрономією, психологією, медициною та інші науками. В даний час існує багато проблем у розвитку географічної освіти. Розвитку географічної науки сьогодні заважає загальна для всіх проблема – недостатнє фінансування. Негативну дію має і комерціалізація низки вузівських спеціальностей. Виникають великі проблеми у зв'язку з підготовкою та переготовкою вчителів географії, а також викладачів педвузів. Система освіти, що динамічно розвивається, і революційні зміни в географічній науці призводить до того, що засоби навчання багато в чому встигають старіти ще на стадії виробництва. До цього можна додати потік інформації, що збільшується з кожним роком, з яким доводиться працювати вчителю. Функції вчителя ускладнилися:

особистісно-орієнтований підхід передбачає врахування індивідуальності кожного учня, що викликає труднощі із традиційними засобами навчання географії. На уроках учні часто стикаються з процесами та незнайомими об'єктами в їх безпосередніх відчуттях. справа не тільки в цьому, а й у впливі науки на утримання шкільного курсу, на визначення головних його напрямків, на виховання географічного мислення, на створення географічної культури, на постановку та вирішення у школі таких простих проблем, які важливі для народного господарства та науки та доступні для школи. Важливо, щоб справа не зводилася до загальних слів, а природа та суспільство у цих програмах та підручниках справді взаємодіяли на різних рівнях, у різних формах, з різними результатами. Зрештою випускники школи на все життя повинні отримати основний заряд уявлень про типи, масштаби та значення обміну речовин між людиною та природою, перетворення біосфери на ноосферу. У шкільному курсі географії та тема охорони природи інакше звучить, ніж, скажімо, в курсі біології. Географа цікавить питання, як зберігати та множити сприятливі сторони розвитку природи у процесі її господарського використання, як вести боротьбу з грізними стихіями природи у різних географічних та соціально-економічних умовах.

Персоналії, труди, дати.

Термін « Парадигма» - Кун, 1962

Саушкін, 1976 р., виділив 8 періодів розвитку науки

Стародавній світ.

Єгипет: карти звездн.неба, календар, тонний час, папірус.

МесопотаміяКабіна: колесо, зрошуване землеробство, астрономія, цегла.

Вавілон: міра обчислення, звездн.небо, гидротехнич.споруди.

4 -2 ст до н.е. - Велика китайська стіна

Греція: «Центр миру», рабовлад.строй, міста-гос-ва, натурфілософія - основа гео.

Фалес– основоположник мілетської школи, вода – початок, З. – плоский плаваючий у воді диск.

Анаксімандр– «Про природу», З. Висить у повітрі, започаткував ін. грецьк. геогр.

Анаксимен- Повітря.

Геракліт- «Твір про природу», циклічність, осн. з-н природи- Випаровування. «Все тече – все змінюється», «Не можна двічі увійти в ту саму річку».

Гекате– «Родовід», «Геоперіодус» (Землеопис) – основоположник описового методу в гео, принцип достовірності.

Геродот –"Історія" (9 книг)

Демокріт -впливокр. пор. на людину.

Епікур -вічність матерії

Піфагор -назвав острів Британія, достовірні відомості про припливи

Парменідговорив про кулястість З.

Євдокс Кнітський– теплові пояси

Арістотель- «Метеорологіка» - геоцентріч.СІ, «Політика» - вплив прир. факторів на людину.

Гіппократ– «Про повітря, води та місцевості».

Ератосфен- «Географіки» - область знань гео., розрахував осн. Параметри земн. кулі

Гіппарх- широта та довгота, довжина меридіана в 1 гр.

Рим:вирішували практичні питання

Страбон– «Географія» (17 книг), філософська школа стоїків

Птолемей -«Велика побудова астрономії», «Посібник з гео» (1-ий атлас), хорографія/опис та географія/математичні знання.

Пліній ст. -«Скандинавія»

Середньовіччя.

Козьма Індікопол- «Християнськ. топографія», 547 р. – відкидається кулястий. З.

Ісидор, єпископ Севільський -«Етимологія» – завдання вченого пояснити таємниці божественного промислу.

Ерік Рауді/Рудий –відкрив Гренландію, 986 р.

Якубі –«Книга країн»

Істархі -"Клімати", 961 р.

Аль Біруні –«Канон Масуда»

Ібн Батута –«Подарунок спостерігачам щодо дивовижних міст і чудових подорожей»

Марко Поло– «Про різноманітність світу»

Альберт Великий- термін «вічні сніги»

Боссуєш– «Образ світу»

Фра-Маур– «Карта світу», 1457-59 рр., досягнення мореплавців до 15 в.

Виникає книгодрукування

Золото – торговий еквівалент

Принц Енрікі– керівник ордена тамплієрів, обсерваторія, верф, кораблі

Педро де Кавальяно– шлях до Азії, Індії суходолом

Бартоломео Діаш- …морем

Альфонс Альбукері- Досяг Молуккських о-вів.

Амеріго Веспуччі- Дослід. північне узбережжя Ю. Америки

Вайдземюлер- "Введення в космографію"

Вступ

Географія – одна з найдавніших наук, що служить людству вже протягом тисячоліть. Тому географію часто називають фундаментальною наукою. Але фундаментальність географії має бути у суперечності з її актуальними завданнями. Сучасна географія – це ціла система наук, однією з найважливіших завдань якої є вивчення процесів взаємодії природи та суспільства з метою наукового обґрунтування раціонального використання природних ресурсів та збереження сприятливих умов для життя людини на нашій планеті.

У системі географічних наук посилюються діалектично взаємопов'язані процесиінтеграції та диференціації. Під впливом цих процесів зростає цілісність єдиної географії та одночасно поглиблюються приватні природно- та суспільно-географічні напрями. Процес диференціації науки неминучий і загалом має прогресивне значення. Але в ньому є й інша сторона – небезпека відцентрових тенденцій, втрата властивого географії цілісного погляду на природу та на взаємодію природи та суспільства.

Таким чином, у ряді суміжних наук ми спостерігаємо певну тенденцію до зближення та комплексування з географією. Це виявляється у формуванні низки нових прикордонних дисциплін із яскраво вираженим географічним характером.

Для написання цієї роботи мною було вивчено роботи К.К.Маркова, В.П. Максаковського, А.Г. Анучина та інших., під час вивчення яких я змогла відповісти на деякі хвилюючі мене питання і ще раз переконатися у значущості, захоплюючості та необхідності географічної науки.

1. Диференціація та інтеграція у географії.

У всіх науках відбувається складний і об'єктивний процес їх диференціації (виділення їх розділів, більш вузьких галузей та підгалузей, аж до окремих навчань, теорій тощо) та інтеграції (об'єднання окремих розділів, галузей, підгалузей, навчань та теорій науки в одне ціле, утворення їхньої єдності). Обидва ці, здавалося б, взаємовиключні процеси пов'язані з вимогами суспільної практики, зі спеціалізацією та концентрацією як у виробничій, так і невиробничій сфері, з удосконаленням методів дослідження, з науково-технічним прогресом. Науковеди виділяють серед внутрішніх законів розвитку науки закон диференціації(Кожна нова щабель розвитку наук залежить від більш досконалих методів дослідження і веде до «розщеплення» фундаментальних наук на розділи, що вивчають своє коло об'єктів) і закон інтеграції(кожне нове відкриття супроводжується новими знаннями та потребує широкого аспекту суміжних досліджень.

Процес диференціації науки неминучий і загалом має прогресивне значення. Але в ньому є й інша сторона – небезпека відцентрових тенденцій, втрата властивого географії цілісного погляду на природу та на взаємодію природи та суспільства. Цей процес, загальний всім наук, охопив і географічну науку. Диференціація науки відбувається значною мірою стихійно, є результатом вимог та практики під її «напором». Інтеграційний процес потребує більш цілеспрямованих дій великих наукових організацій, державної підтримки, міжнародного визнання. Для здійснення інтеграції у науці потрібні дуже великі сильні та широко освічені вчені. У географічній науці такими вченими новий часстали Н.Н.Баранський у СРСР, І.Боуман у США, Д.Стемп в Англії, С.Лещнцкпй у Польщі, К.Дреш у Франції.

Питання географічної інтеграції було поставлено на ХХIII Міжнародному географічному конгресі «єдність географії неспроможна тепер розумітися, як єдність у голові дослідника». Нові підходи, пов'язані з дослідженням систем та структур, з моделюванням тощо, відкривають і нові можливості географічної інтеграції. Але за всіх умов географія повинна охоплювати у взаємному зв'язку і природу, і населення і господарство.

Диференціація та інтеграція в географії іноді розглядаються як свого роду аналоги поняттям «аналіз» та «географічний синтез». Інтеграція обов'язково потребує здійснення географічного синтезу. Але з тим було б неправильно вважати, що диференціація, виділення різних галузей географії веде науку лише шляхом аналізу та виключає застосування географічного синтезу. Географічний синтез закономірний й у окремих досить великих розділах географії, і гранях дрібніших підрозділів.

Процеси диференціації та інтеграції в географії розуміються, аналізуються, пояснюються, спрямовуються і прогнозуються, ґрунтуючись на тому чи іншому теоретичному базисі, виходячи з конкретних потреб того чи іншого суспільного устрою.

Кожна з географічних дисциплін має власний матеріальний об'єкт дослідження у вигляді просторової (територіальної) системи: система рельєфу (геоморфологія), водні системи (гідрологія), системи життя (біогеографія), системи розселення, міст, економічних об'єктів (економічна географія), природні територіальні комплекси ( фізична географія) і т.п. вже багато років географи досліджують територіальні системи різного характеру. Розгляд цих територіальних систем як цілісностей потребує внутрішньої інтеграції, або комплексного підходу до вивчення різних об'єктів у кожному з географічних дисциплін, оскільки ці об'єкти пов'язані у реальному дійсності.

Все більшого значення набуває міждисциплінарної інтеграції, при якій для вирішення комплексної проблеми поєднуються зусилля двох і більше географічних дисциплін. У ряді випадків на їх контактах створюються молоді, прогресивні, практично важливі дисципліни, що швидко розвиваються. Міждисциплінарна інтеграція закономірно виходить і за межі географічної науки, внаслідок чого з'являються такі прогресивні дисципліни як агрокліматологія, біокліматологія, біогеоценологія, етногеографія, історичне ландшафтознавство та ін. велике значенняпід час здійснення конкретних досліджень. Міждисциплінарна інтеграція знайшла своє вираження у складанні численних синтетичних карт. На цих картах показані у взаємному зв'язку різні об'єкти природи, населення, господарства.

Найбільше питань та сумнівів викликає питання загальногеографічна інтеграція, тобто. органічне цілісне об'єднання природних та соціально-економічних її галузей – загальногеографічний синтез. Загальногеографічна інтеграція виявляється у комплексних географічних експедиціях з безліччю фахівців географічної та інших наук, об'єднаних єдиною метою та загальною ідеєю здійснення практично географічного синтезу. Географічний синтез (чи що одне й теж географічна інтеграція) – вища щабель комплексності географічних досліджень, де досягається єдність географічних знань, виходить новий необхідний практиці результат як цілісних вірних рекомендацій шляхів використання та захисту природи у процесі побудови оптимальних територіальних систем розселення та господарства. Географічний синтез дуже важкий. Цим пояснюється і повільний рух уперед, і заперечення проти нього. Справжні інтеграційні процеси в нашій науці виникають лише коли виявлено вузлові проблеми, для вирішення яких необхідне поєднання досвіду та знань, накопичених різними географічними дисциплінами. Одним із результатів інтеграції стали комплексні національні та регіональні географічні атласи, що характеризують здебільшого основні риси природи, населення, господарства, культури та інших сторін життя країн та районів.

Коли окремі прибічники «розірваної географії» (як називав В.А.Анучин противників єдності географічної науки) нападають на єдину географію, то вони борються з вітряками – ніде у світі немає географічної науки, яка не мала б багатьох гілок. Секційна структура сучасних міжнародних географічних конгресів значною мірою відображає диференціацію науки, що склалася. Під прикриттям заперечення єдиної географії ведеться деяка робота з «видворення» з географії економічної географії у вигляді, у якому вона склалася історично. Деякі вчені вважають, що географічна наука - це лише фізична географія, а деякі економіко-географи йдуть їм на зустріч, стверджуючи, що економічна географія - це економічна наука і зовсім до географії не належить або входить до неї лише організаційно.

Головний аргумент «розірваної» географії полягає в тому, що фізична та економічна географія відкривають різні об'єктивні закони, вивчають різні форми руху матерії, мають різні методи та цілі, різні «бібліотеки», різні інтереси фахівців.

Науки можна поділити на три групи: 1. аналітичні та абстрактні науки, що вивчають кожна відповідну форму руху; 2. синтезуючі науки, що вивчають різні відносини між тілами та явищами дійсності на різних рівнях поєднання форм руху матерії; 3. інтегруючі науки. Інтеграція відбувається на чотирьох рівнях: фізико-механічні процеси, процеси неживої природи, процеси біосфери, процеси ноосфери.

До групи наук, що інтегрують реальність на найвищому (ноосферному) рівні розвитку, входить географічна наука як ціле. Її не можна розривати на частини. Географічна наука обов'язково вимагає дослідження зв'язку явищ у просторі – часу, синтезу явищ та процесів та їх інтеграції.

Диференціація географічної науки необхідна - вона дозволяє бачити "глибинні" процеси взаємодії в ноосфері, у різних просторових її системах. Інтеграція дозволяє не просто накладати в чотиривимірному просторі-часі ці системи, а й підніматися до виявлення інтегральних систем і структур і до відкриття інтегральних законів географічної науки.

2. Проблема цілісності у географічній наукі

Питання єдності чи цілісності системи географічних наук – одне з найбільш складних та дискусійних.

На Заході, особливо в США, переважає погляд, що географія – це єдина, або унітарна, моністична наука, яку не можна поділити на фізичну та економічну. Уявна єдність географії досягається ними ціною крайнього збіднення науки, відмовитися від глибокого вивчення закономірностей, ідеї природного комплексу, від сучасних досягнень приватних географічних наук. Єдина географія по-американськи – це суто описова, хорологічна дисципліна.

Географія, по суті, ніколи була єдиною наукою. Її становище на межі природничих та суспільних наук давно вже стало причиною дуалізму між її фізико-географічними галузями, з одного боку, та країнознавчим напрямом, антропогеографією, географією людини – з іншого.

У радянській науці самостійність фізичної географії та економічної географії як галузей знання, що мають справу з різними об'єктами та різними закономірностями, ніким не заперечується. Одні фахівці вважають, що крім цих двох груп наук, повинна існувати якась спільна географія, що об'єднує їх, інші ж говорять про неможливість подібної загальної надбудови.

Розглянемо спочатку основні аргументи прибічників єдиної географії. Найбільш сильним аргументом було б наявність загального предмета дослідження в усіх географічних наук. Передбачалося вважати таким предметом територію. Але географа цікавить не абстрактна територія, а певні об'єкти, пов'язані з територією. Географи всіх часів та всіх країн завжди вивчали земну поверхню. Це певною мірою правильно, але неточно, т.к. Географа цікавить не поверхню Землі як геометричне поняття, а явища, процеси, тіла, матеріальні системи, пов'язані з цією поверхнею, причому не всякі, а лише географічні. У цьому виявляється, що це традиційно географічні об'єкти якісно дуже різнорідні і розвиваються за різними законами. Звідси неминуча диференціація географії на самостійні галузі. Об'єднати ці галузі лише тому підставі, що цікавлять їх об'єкти розташовані на земної поверхні, чи території, неможливо, т.к. у цьому випадку сфера географії буде безмежною – надто багато на земній поверхні розкидано всіляких предметів і надто багато на ній розгортається будь-яких подій.

Інакше загальним предметом для фізичної та економічної географії має бути географічна оболонка. [Анучин, 1972] Це - природна система. Хоча людське суспільство фізично перебуває всередині географічної оболонки і взаємодіє з нею, йому притаманні певні закони, які не укладаються в рамки законів розвитку географічної оболонки. У суспільстві діє своя система внутрішніх зв'язків, яка принципово відрізняється від природних зв'язків, які у географічній оболонціі вимагає особливого вивчення.

Існує думка, що загальним предметом вивчення для всіх географічних наук є географічне середовище. Це поняття немає єдиного тлумачення. Зазвичай під географічним середовищем мається на увазі безпосереднє природне оточення людського суспільства. Географічна середовище – частина природи і, отже, має вивчатися природничими науками. Становище анітрохи змінюється від цього, що географічне середовище сильно змінена людиною і насичена результатами його праці. Крім того, будь-яке «середовище» - поняття співвідносне. У разі мають на увазі середовище розвитку суспільства, середовище виробництва. Отже, суспільство і виробництво що неспроможні входити у своє середовище, вони хіба що протистоять їй, хоч і взаємодіють із нею.

Прихильники єдиної географії справедливо надають великого значення вивченню територіальних комплексів і називають різні галузі географії науками про територіальні комплекси. Визнаючи, що комплекси, що вивчаються фізичною та економічною географією, якісно різні та що межі їх не збігаються, ці автори сподіваються якось поєднати їх та отримати «загальногеографічні» територіальні комплекси.

Отже, знайти загальний всім географічних наук предмет дослідження не вдається. Такі ж результати привели спроби встановити загальні географічні закони.

Робляться спроби знайти загальний метод. В.А.Анучин дійшов висновку, що «хорологічний підхід є методологічною основою будь-якої приватної географічної науки» [Анучин, 1972]. Це означає те саме, що й пропозиція прийняти як загальногеографічний предмет територію. Якщо погодитися з таким поглядом, доведеться виключити з географії багато розділів та цілі дисципліни, які не роблять акценту на розміщення, а з іншого боку, географія розбухне і знову розпливеться на всі боки за рахунок розміщених розділів інших наук. Територіальний підхід не є лише приналежністю географії. Він застосовний до вивчення будь-яких матеріальних систем, ним користуються біологи, лінгвісти, криміналісти та інших. Метод взагалі може служити критерієм єдності будь-якої науки, т.к. Кожна наука зазвичай користується багатьма способами, має власну систему способів.

Деякі географи вважають, що географію поєднує інтерес до людини або проблем взаємодії людини та природи. Відповідно до визначення Ю.Г.Саушкина, «географія є наука про закони розвитку матеріальних об'єктів як територіальних систем, що формуються на земної поверхні у процесі взаємодії природи та суспільства, і управління цими системами» [Саушкин, 1976] Основна ідея Ю.Г. Саушкіна у тому, жодна з територіальних систем, досліджуваних географічними науками може бути досліджена поза процесом взаємодії природи й суспільства, що географічність дослідження якогось природного об'єкта у тому, щоб вивчати їх у зв'язку з діяльністю людини.

Для географії концепція взаємодії природи та суспільства має винятково важливе значення. Проблема «людина та природа» настільки грандіозна і всеосяжна, що одна географія не може претендувати на право вирішувати її. З іншого боку інтереси географічних наук що неспроможні обмежитися лише питаннями взаємодії нашого суспільства та природи. Для географії це лише одна з багатьох проблем.

У концепції єдиної географії важлива роль відводиться країнознавству як найважливішому поділу загальної географії. головній формізагальногеографічного синтезу і майже кінцевої мети всієї географії. Країнознавство має важливе значення, але це слід перебільшувати. Це дисципліна службова, і основні її функції – науково-популяризаторські. Країнознавство не є теоретичною наукою і тому не може бути уособленням «вищого географічного синтезу». Воно поєднує факти, але не є теоретичним узагальненням. Розглядати його як синтез фізичної та економічної географії не можна вже тому, що країнознавчі описи складаються зазвичай за політичними чи адміністративними одиницями і ріжуть цілісні природні райони, які політико-адміністративним кордонам не підпорядковуються. Факт спільного перебування, співіснування однією території різних об'єктів зовсім не означає, що вони між собою внутрішньо генетично пов'язані, взаємообумовлені, що їх можна синтезувати.

В.А.Анучин вважає за можливе побудувати єдину теорію географії, загальну для всіх географічних наук. Основну частину цієї теорії становить країнознавство. У ній є ще один розділ – землезнавство, завдання якого – вивчення розподілу світу на континенти та найбільші орографічні області, а також особливостей у світовому розподілі праці, у географії населення світу, у територіальних поєднаннях світових ринків, найважливіших світових транспортних артеріях тощо. отже, землезнавство, за В.А.Анучином, є механічним з'єднанням елементів землезнавства в його сучасному розумінніта географії світового господарства. Звичайно їх можна видати під однією палітуркою, але від цього ніякого синтезу не вийде, тому що немає таких загальних законів, за якими розвивалися б і найбільші орографічні області, і світові ринки.

Гуманізація та соціологізація у географії

Гуманізм - це система поглядів, що історично змінюється, визнає цінність людини як особистості, її право на життя, свободу, розвиток і прояв своїх здібностей, що вважає благо людини критерієм оцінки соціальних інститутів, а принципи рівності, справедливості, людяності бажаною нормою відносин для людей.

Гуманізаціяв географії, як і у всій науці, пов'язана з поворотом до людини та всіх сфер та циклів її життєдіяльності. По суті, це цілий новий світогляд, який стверджує цінності загальнолюдського, загальнокультурного надбання і розглядає насамперед життя людей та їхні суспільні відносини. За словами Я.Г.Машбіца, сучасна географія – це наука «для людини», «від людини» та багато в чому «через людину». На перший план у ній виходять зв'язки «людина-природа», «людина-господарство», «людина-територія», «людина-довкілля».

У період середньовіччя і період раннього нового часу, тобто. в епоху Відродження також панувала ідеологія гуманізму, основу якої теж становило нове ставлення до людини. Напевно, між тією епохою та сучасною є якісь риси подібності. Проте не можна не бачити, що у світовому масштабі актуалізація гуманістичного спрямування багато в чому пов'язана з загостренням глобальних проблемлюдства, які, по суті, є проблемами виживання людського роду. На регіональному рівні, зокрема в Росії, вона також пов'язана з багатьма «людськими» проблемами, що загострилися за умов тривалої кризи.

Сучасний етап розвитку освіти характеризується гуманістичною спрямованістю, що зумовлює підвищену увагу розвитку особистості учня, її індивідуальності. У основі гуманізації освіти лежить ідея виховання у людині «людяності». Гуманізм відбиває основні цінності цивілізації, але водночас підкреслює значущість кожної людини у всій повноті її буття. Основне завдання гуманізації освіти полягає у посиленні моральних основ, пов'язаних з розвитком світогляду та ціннісних орієнтації учнів.

Гуманізація шкільної освітиє універсальним процесом, що має особистісно-діяльнісний характер (Є.В. Бондаревська, А.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн, А.П. Тряпіціна, Г.І. Щукіна та ін.). В контексті географічної освітигуманізація означає домінацію людини та способів її життєдіяльності (Н.Н. Баранський, Ю.М. Гладкий, В.П. Максаковський, Я.Г. Машбіц, X. Хаубріх). Викладання географії як системної науки про природу та суспільство грає особливу рольвирішення цієї проблеми. Ще К.Д. Ушинський зазначав, що географія - це наука життя людини Землі. Отже, гуманістична сутність тут виявляється у «географії щоденного життя життя всього світу». Тим самим можна говорити, що географія як наука має очевидний гуманістичний потенціал і зачіпає всі сторони людського життя, людське буття.

Соціологізація, що також є загальним напрямом усієї науки і суспільної практики, тісно пов'язане з гуманізацією і полягає у підвищенні уваги до соціальних аспектів розвитку. Про необхідність соціологізації географії Н.Н.Баранский писав ще 30-ті роки, як у СРСР було перервано розвиток антропогеографії і вся «неприродна» географія фактично зведено до вивчення економічної сфери суспільства. Так сформувалося виробниче тлумачення сутності економічної географії, у якому населення розглядалося насамперед у ролі трудового ресурсу та певної маси, що споживає промислову продукцію та продовольство.

На жаль, ця криза соціологізації виявилася дуже затяжною, що пояснювалося і переважно індустріальним розвитком господарства та науковими догмами того часу. відмова від колишніх стереотипів і початок соціологізації вітчизняної географії та суміжних з нею наук припадають на 80-ті роки ХХ століття (етногеографія, соціальна географія, соціальна екологія, соціальна іфраструктура та ін), а й у наші дні досягнутий рівеньсоціологізації ще не можна вважати достатнім.

4. Розвиток міждисциплінарних досліджень на стиках географічних та негеографічних наук

Географія не замкнута система, між нею та іншими науками існують численні переходи та перекриття. Через свої різноманітні галузі географія пов'язана тісними узами з усіма науками. Майже вся географія складається з таких перекриттів, більшість географічних наук належить одночасно двом системам наук, тобто. вони одночасно входять до складу географії та будь-якої іншої системи. Наукове знання єдине, межі між науками у значній єреї умовні та перекриття між ними неминучі і навіть необхідні. Кожна наука користується надбанням інших галузей знання, спирається на встановлені ними закони, використовує розроблені у суміжних науках методи дослідження.

Наприклад, економіко-географічні науки спираються на політичну економію та інші суспільні науки. Зовнішні зв'язки економічної географії (з суспільними науками) виявляються міцнішими, ніж "внутрішні" (з фізичною географією). Належність економічної географії до економічних наук, мабуть, ні в кого не викликає сумнівів, тоді як її географічність є предметом нескінченних суперечок.

Питання про приналежність до географії виникає і щодо низки інших дисциплін, що з'явилися на гранях та перекриттях між різними системаминаук. Назву основні їх.

Геокріологія - наука про мерзлі грунти і гірські породи, їх походження, розвиток, будову, специфічні процеси, які з ними пов'язані. Ця наука виникла в рамках географії, але зараз набуває сильного інженерно-геологічного ухилу.

Геофізика - це комплекс наук про Землю, що вивчають внутрішню будову, Фізичні властивостіта процеси, що відбуваються в геосферах. Потім від неї відбрунькувалася геофізика ландшафту науковий напрямок, що вивчає фізичні процеси в природному середовищі, і про все процеси перетворення і перенесення енергії. Біля джерел її формування з боку географії стояли академіки А.А. Григор'єв, М.І. Будико, Д. Л. Арманд.

На стику хімії та наук про Землю ще на початку ХХ століття виникла геохімія – наука, що вивчає хімічний складЗемлі, закономірності поширення хімічних елементів у різних геосферах та закони їх поведінки, поєднання та міграцій. Потім завдяки працям В.І.Вернадського, А.Є.Ферсмана, Б.Б.Полиніна, А.П.Виноградова почалася "хімізація" фізичної географії, пов'язана з вивченням круговороту речовин у природі.

Гідрогеологія - наука про підземні води. По об'єкту дослідження має бути віднесена до гідрології, але практично спирається на дані та методи геології.

На стику географії та політології виникла політична географія. За визначенням Я.Г.Машбиця, політична географія досліджує територіальну розстановку класових та політичних сил у зв'язку з соціально-економічними, історичними, політичними, етнокультурними та природними особливостямирозвитку регіонів та країн, їх районів, міст та сільської місцевості.

Військова географія займається вивченням впливу фізико-географічних та соціально-економічних умов на підготовку та ведення військових дій. Ця дисципліна спирається на дані різних галузей географії, але має бути віднесена до групи військових наук. Виникнення її цілком закономірно, оскільки військові дії відбуваються на певній території та успіх будь-який військової операціївеликою мірою залежить від цього, наскільки враховуються її особливості.

Топоніміка - галузь знання, що вивчає походження, смисловий зміст та поширення географічних назв. Топоніміка користується різними методами дослідження та робить певний внесок у різні науки: в історію, етнографію, мовознавство. Топоніміку можна назвати "триєдиною" наукою, що народилася на стику мовознавства, історії та географії. Але топоніміст ні бути просто лінгвістом, чи істориком, чи географом, а може бути саме топонімістом.

На стику географії та культурологи формується географія культури. За сучасними уявленнями географія культури вивчає територіальну диференціацію культури та окремих її компонентів - способу життя та традицій населення, елементів матеріальної та духовної культури, певною мірою стуляючись з етнографією. Що ж до розміщення об'єктів культури, то цю проблематику прийнято відносити до географії сфери обслуговування. Хоча загалом вона теж знаходиться "поряд" із культурною географією.

Історична географія практично склалася як підсобна історична дисциплінаі розробляється переважно істориками. Завданням її є з'ясування природних, економічних та політичних умов минулого як тло для дослідження історичних подій.

Фенологія зазвичай сприймається як приватна біологічна дисципліна, має справу з сезонними явищами у природі. Але останнім часом намітилася певна географічність фенології. Академік С.В.Колесник визначав сучасну феноменологію як вчення про сезонну динаміку ландшафту.

Медична географія одна з досить "старих" наук, зміст яких зараз зазнає змін. Традиційне завдання медичної географії – вивчення поширення хвороб – не робило її географічною наукою. Справжня географічність медичної географії почалася коли у міру з'ясування впливу природного середовища на здоров'я вона стала все більше спиратися на вивчення ландшафтів та зосереджувати свою увагу на специфічних захворюваннях, які можна розглядати як "функцію" ландшафту або свого роду "продукт". Тепер медичну географію визначають як науку про природні територіальні комплекси, що розглядаються з точки зору їх значення для здоров'я соціально організованої людини. [Ігнатьєв, 1964] Медична географія вивчає природні та соціально-економічні чинники та умови географічного середовища, що виявляються в позитивному та негативному впливі на здоров'я населення, а також досліджує закономірності поширення хвороб людини. За медичною лінією вона найближча до патології, епідеміології, гігієни, за географічною – до біогеографії, геохімії ландшафту.

Ветеринарна географія вивчає природні територіальні комплекси, що зумовлюють передумови, характер розподілу та особливості перебігу хвороб тварин на конкретних територіях.

Таким чином, у ряді суміжних наук ми спостерігаємо певну тенденцію до зближення та комплексування з географією. Це виявляється у формуванні низки нових прикордонних дисциплін із яскраво вираженим географічним характером. Крім тих, що були вже названі сюди, слід віднести геохімію ландшафту та прикладні напрямки ландшафтознавства, що утворилися на контакті фізичної географії з технічними науками.

5. К.К. Марков про «географізацію» сучасної науки

Географізація науки посилюватиметься насамперед через те, що покращуються методи дослідження природи та суспільства. А це розширить можливість контактів між окремими науками (у тому числі між суспільними та природними), і не лише контактів, а й глибоких взаємопроникнень окремих наук, що яскраво свідчить про єдність усього процесу наукового пізнання. Посилюється консолідація між науками, вирівнюється загальний фронт процесу пізнання.

Географізація знаходить своє вираження у розвитку про регіональних розділів у таких галузях людського знання, які, як нещодавно здавалося, дуже віддалені від географії. Можна навести чимало прикладів у підтвердженні сказаного, особливо це помітно в біології, де багато досліджень і навіть загальні наукові поняття (про біосферу) набули яскраво вираженого географічного характеру. Хочеться відзначити, що географічність отримує свій розвиток і у суспільних науках. Сучасна соціологія з її врахуванням територіальних відмінностей в умовах соціального життянабуває явно географічного забарвлення. У галузі економічної науки розвивається регіональна економіка, наукова дисципліна, суміжна з економічною географією, але з чітко вираженою відмінністю від останньої в об'єкті, що вивчається. Книгу Н.Н.Некрасова "Регіональна економіка" (1975) К.К. Марков рекомендує як свідчення географізації економічної науки. Її значення для географії полягає також і в тому, що вона допоможе економіко-географам чіткіше розмежувати свої завдання від тих, які мають вирішувати економісти.

Але географічність науки не може йти сама собою. Вона вимагатиме від учених значних зусиль. Дуже велика роль має належати у цьому процесі географам, насамперед географам-синтетикам. Звідси виникає посилення актуальності загальногеографічних теоретичних уявлень, розуміння спільності об'єкта, вивченого географією загалом. У 1951 році в роботі «Палеогеографія» К.К.Марков вказав на необхідність встановлення більшого зв'язку між окремими географічними науками. Нині вивчення цих зв'язків має значення як географії. При цьому, як зазначає К.К, Марков, у встановленні такого роду зв'язків найбільше значеннямає предметну єдність географії як науки про географічну оболонку Землі, що стала майже повністю середовищем у суспільному розвиткові. Звідси «величезне значення поняття «географічна середовище» у тому, що він підкреслює зв'язок двох основних гілок географії – фізичної та економічної»[Марков,1951]

Екологічна ситуація, про яку сьогодні так багато пишеться книг та статей, склалася значною мірою через нерозуміння зв'язку суспільних та природних явищ, що здійснюються у географічному середовищі. Передбачення всіх наслідків втручання виробничої діяльності у природні процеси, у тому числі і насамперед негативних для суспільства, могла б і мала забезпечити географія на основі загальногеографічних досліджень. Але географія, диференціація якої відбувалася без одночасної і рівної їй за рівнем інтеграції, виявилася неготовою до вирішення життєво важливих для всього людства географічних за своїм характером завдань. Досі вирішення проблем, пов'язаних із використанням географічного середовища громадським виробництвом, - глобальних, регіональних та локальних – відбувається без належної участі географів. Пріоритет належить тут представникам інших наук, хоча всі ці проблеми насамперед мають географічний характер.

Відставання географії у разі значною мірою зумовлено вкрай уповільненим використанням матеріалістичної діалектики у розвитку теорії географічної науки. Це, як вказувалося, призвело до заперечення її предметної єдності та завадило правильно підійти до географічної оболонки як до єдності різноманіття. Тому надзвичайно важливо спрямувати зусилля на впровадження у конкретні, насамперед природні. науки методів, що ніби пронизують суміжні науки і пов'язують їх у методологічному відношенні. Ці методи К.К. Марков назвав наскрізними методами, а фізичну географію, яка спирається їх використання, - наскрізною географією. Приклади таких методів наведено у роботі К.К. Маркова "Введення у фізичну географію" (1973), хоча їх перелік не можна вважати закінченим. Це методи: порівняльно-описовий, геофізичний, геохімічний, палеогеографічний, картографічний, математичний. Крім логічності викладених міркувань про методи фізичної географії є ​​дані, що підкріплюють істинність висловлених міркувань. Ці дані насамперед відносяться до наук, що розвиваються «на гранях» і все глибше проникають у суміжні науки і тим, що зміцнює її загальний фронт. Наскрізні напрямки – шлях географізації наук. Це шлях від множини до єдності.

Маючи предметну спільність у географічному середовищі Землі, географія повинна ставити своєї основної ціле дослідження її компонентів не самих по собі, а у зв'язку один з одним, а також між явищами суспільного життя - у суспільних галузях та розділах географії. Завдання ж загальної географії - дослідження зв'язків усередині географічного середовища між комплексом природних явищ та між комплексом суспільних явищ.

Звичайно, вивчаючи зв'язки між явищами, географія повинна певною мірою досліджувати початок і кінець - вхід і вихід цих зв'язків, тобто самі зв'язувані компоненти, але останні лише настільки, наскільки вони необхідні для розуміння самих зв'язків. Зв'язки – це головний об'єкт, що підлягає дослідженню.

Зв'язок (між явищами, об'єктами, компонентами природи) є (здійснюється через) обмін енергією та речовиною між компонентами природи. Наприклад, зв'язок Антарктиди та Південного океану - енергетичний і речовий. Енергетичні зв'язку Антарктиди і Південного океану нерозривні, і протікають вони результаті переносу теплової (радіаційної) і гравітаційної енергії (перенесення холоду Антарктиди до Південного океану стоковими вітрами, що дмуть з Антарктиди), тобто. в результаті руху холодного повітря, перенесення тепла, вологи та повітря Південного океану в Антарктиду висотними циклонами.

Для вивчення зв'язків між Антарктидою та Південним океаном географам, звичайно, необхідне пізнання і Антарктиди, і Південного океану. Інакше залишаться незрозумілими зв'язки «чого із чим» ми вивчаємо.

Географія досліджує зв'язки про простір-час. Географія (фізична) досліджує зв'язок між компонентами природи земної поверхні. Тепер настав час додати: по-різному розташованими у просторі та часі.

Природа поверхні Землі - географічна оболонка – біосфери.Поняття "географічна оболонка" має більш певний зміст, ніж поняття "поверхня Землі" . Але вплив Землі на тягнеться і поза географічною оболонкою – на географічний простір.

Як відомо, будь-яка форма матерії існує у просторі та в часі одночасно. На жаль, географи, пам'ятаючи про простір, часто забувають про час.

К.К. Марков із жалем говорить про безтурботне ставлення географів до основного методу своєї науки, а метод – це шлях до мети. І тут К.К. Марков наполягає на методі географізації науки. Цей метод К.К. Марков називає наскрізним способом.

Наскрізний метод:

Універсальний;

Об'єднує безліч у єдності (приватні природні оболонки в комплексну географічну оболонку та будь-які райони поверхні суші та океану у ступені районування будь-яких порядків);

Наскрізна методика ґрунтується на широкому впровадженні в географію сучасних досягнень точних і природничих наук[Марків, 1978]

Виділено такі приватні наскрізні методи: порівняльно-описовий, геофізичний, геохімічний, палеогеографічний, картографічний та математичний.

Загальний рівеньгеографічної науки такий, що географи користуються головним чином загальним прийомом дослідження порівняльно-описовим методом та рівень географічної науки значною мірою визначався застосуванням цього методу. Але слід зазначити, що точні методи дослідження поступово набувають у географії все більшого значення.

Якщо раніше вказувалося, що наскрізні напрями необхідні вивчення зв'язків між окремими природними оболонками, тобто. по вертикалі,то тепер звертається увага на горизонтальні зв'язкиміж районами земної поверхні

Таким чином, широке застосування географії наскрізних методів дозволяє успішно вирішувати її пряме завдання – вивчати зв'язки між компонентами природи земної поверхні на сучасному науковому рівні.

Список літератури

1. Анучін В.П. Теоретичні основи географії – М: Думка, 1972

2. Ігнатьєв Є.І. Принципи та методи медикогеографічного вивчення природних компонентів географічного середовища/Медична географія. Підсумки, перспективи./- Іркутськ, 1964

3. Ісаченко О.Г. Географія в сучасному світі- М, 1998

4. Ісаченко О.Г. Географія сьогодні – М: Просвітництво, 1979

5. Максаковський В.П. Історична географія світу - М: Просвітництво, 1989

6. Максаковський В.П. Географічна культура - М: Просвітництво, 1991

7. Максаковський В.П. Географічна картина світу - М: Дрофа, 2004

8. Марков К.К. Два нариси про сучасної географії- М: Думка, 1978

9. Марков К.К. Спогади та роздуми географа - МДУ, 1973

10. Марков К.К. Введення у фізичну географію - М: Думка, 1973

11. Саушкін Ю.Г. Історія та методологія географічної науки - М: 1976

12. Ричков П.А. Наукознавство - М:1974

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Саратовський державний університетім. Н.Г.Чернишевського Географічний факультет ЗАТВЕРДЖУЮ Проректор з навчально-методичної роботи_______________ Є. Г. Єлина "_____" __________________ 2011 р. Робоча програма дисципліни СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ГЕОГРАФІЇ Напрями підготовки 021000 , 2011 1. Цілі освоєння дисципліни Цілями освоєння дисципліни «Сучасні проблеми географії» є формування у студентів комплексного уявлення про основні закономірності та особливості організації глобального природного та соціально-економічного простору, його диференціації, з виділенням основних проблем природного та соціально-економічного розвитку на сучасний період, розвиток творчих здібностейта формування наукового світогляду. 2. Місце дисципліни у структурі ООП магістра Дисципліна читається на 2 курсі та входить до професійного циклу дисциплін. Курс розцінюється як один з базових за своєю методологічною та предметно-змістовною значимістю у підготовці магістрів. Для вивчення даного курсу студентам необхідні базові знання, отримані щодо таких дисциплін як: «Фізична географія Росії», «Фізична географія материків і океанів», «Економічна, соціальна та політична географія», «Географія населення з основами демографії», «Основи територіальної організації суспільства», «Політична географія та геополітика». 3 Компетенції учня, що формуються в результаті освоєння дисципліни «Сучасні проблеми географії» ОК - 1. Розуміти та глибоко осмислювати філософські концепції природознавства, місце природничих наук у виробленні наукового світогляду; володіти основами методології наукового пізнання щодо різних рівнів організації матерії, простору і часу; ОК - 4. Володіти здатністю вдосконалювати та розвивати свій інтелектуальний та загальнокультурний рівень; ОК - 5. Бути здатним до самостійного навчанняновим методам дослідження, до зміни наукового та науково-виробничого профілю своєї професійної діяльності; ОК - 6. Використовувати методи оцінки репрезентативності матеріалу, обсягу вибірок під час проведення кількісних досліджень, статистичні методи порівняння отриманих даних та визначення закономірностей. ПК - 1. Формулювати проблеми, завдання та методи наукового дослідження; отримувати нові достовірні факти з урахуванням спостережень, дослідів, наукового аналізу емпіричних даних; реферувати наукові праці, складати аналітичні огляди накопичених відомостей у світовій науці та виробничій діяльності; узагальнювати отримані результати у тих раніше накопичених у науці знань; формулювати висновки та практичні рекомендації на основі репрезентативних та оригінальних результатів досліджень. ПК - 4. Використовувати сучасні методи обробки та інтерпретації географічної інформації при проведенні наукових та прикладних досліджень; ПК – 5. Знати історію географічної науки, методологічні засадита теоретичні проблеми географії та підходи до їх вирішення в історичній ретроспективі, розуміти сучасні проблеми географічної науки та використовувати фундаментальні географічні уявлення у сфері професійної діяльності; В результаті освоєння дисципліни учень повинен: Знати:  теоретичні основита базові уявлення фізичної, економічної та соціальної географії про територіальні взаємодії в системі «природа - населення - господарство», а також про просторові структури населення, природокористування та господарства, що складаються під впливом географічного (територіального) поділу праці на глобальному рівні;  загальні уявлення про предмет, структуру, основні поняття та методи фізичної, економічної та соціальної географії, про основні наукові напрями в географічній наукі. Вміти:  ​​викладати та критично аналізувати базову загальнопрофесійну інформацію;  оцінювати зміни у структурі господарства світу загалом та окремих країнах та регіонах;  складати аналітичні описи, виявляти ключові проблеми, робити на основі їх відповідні висновки  застосовувати на практиці наукові знання та навички. Володіти:  ​​навичками роботи зі спеціалізованою літературою;  методологією країнознавчого дослідження;  знаннями для вирішення дослідницьких та прикладних завдань;  навичками аналізу територіальної диференціації природноресурсних, соціальних, природних та економічних явищ у різних країнахта регіонах світу. 4. Структура та зміст дисципліни Загальна трудомісткість дисципліни становить 2 залікові одиниці (72 години). 1. 2. Методологічні проблеми географії 4. Гносеологічні проблеми географії 5. Проблеми методів географічних досліджень. 6. Теоретичні проблемиу географії. 7. Прикладні проблеми у географії 8. Проблеми структури економічної та соціальної географії. Підходи до класифікації. 9. Проблеми взаємодії суспільства та природи в геопросторі геоверсуму. 10 Концепція ризику природних та. техногенні прояви. Усього 3. Лекції 5 2 Самостійна робота 4 1 Практичні 2 3 Об'єктно-предметна сут3 ність географічної науки. Проблемний підхід Положення географії у системі наукового знання. Метатеоретичні проблеми. 3 Види навчальної роботи, включаючи самостійну роботу студентів та трудомісткість (у годинах) Семінари 1 Тиждень семестру Розділ дисципліни Семестр № п/п 6 7 8 2 Форми поточного контролю успішності (по тижнях семестру) Форми проміжної атестації (по семестрах) 9 троль Усний троль Усний троль Усний троль Усний троль Усний троль Усний троль кон- кон- 2 2 6 3 3 2 6 3 4 2 4 3 5 4 4 3 6 4 6 3 7 2 4 3 8 2 2 4 Усний контроль 3 10 2 2 24 42 Усний контроль Залік 6 конконконконкон- Об'єктно-предметна сутність географічної науки. Проблемний підхід Положення географії у системі наукового знання. Об'єкт та предмет сучасної географії. Внутрішня структурагеографічної науки Місце географії у системі наукового знання. Основні тенденції розвитку та проблеми географії. Проблемний підхід у науці. Концепція наукової проблеми. Класифікація проблем у географічній науці. Методологічні, метатеоретичні, теоретичні, науково-методичні та прикладні проблеми в географії. Географія як відкрита інформаційна система. Зв'язки географії коїться з іншими науками: філософією, соціологією, історією, економікою, статистикою, математикою, інформатикою, кібернетикою, екологією, медициною, демографією, біологією, геологією та інші науками. Екологізація, гуманізація, соціологізація, математематизація, інформатизація географічної науки. Метатеоретичні проблеми. Метатеоретичний підхід у науці. Дискусійність проблеми метагеографії. Основні метатеоретичні проблеми: проблеми об'єкта, предмета, змісту, завдань та функцій, місця географії у системі наукового знання та механізм її функціонування. Методологічні проблеми географії Загальнометодологічні засади географії. Простір та час у географії. Проблеми методів суспільно-географічних досліджень. Категорії «особливість» та «закономірність» у географії. Гносеологічні проблеми географії. Процеси суспільно-географічного пізнання та формування знань. Основний та приватні суспільно-географічні закони. Теоретичний та емпіричний рівень пізнання. Алгоритм формування справжніх знань. Цикл наукового дослідження. Цілі пізнання. Сенсуальний (чуттєвий) та раціональний (абстрактно-логічний) підходи. Методичний арсенал географії. Шляхи наукового пізнання. Загальна практика як фундаментальний критерій географічних істин. Семіотичні проблеми економічної та соціальної географії. Проблеми мови географії. Проблеми методів географічних досліджень. Зв'язок наукового методуз науковими підходами та прийомами. Перетворення положень, висновків та принципів науки на методи дослідження та перетворювальної діяльності. Теорія як і метод як теорія. Система методів, які застосовуються у суспільно-географічних дослідженнях. Принципи об'єктивності, руху та розвитку, історизму, взаємозумовленості та взаємодії явищ та процесів. Парні категорії: причина-наслідок, форма-зміст, кількість-якість, сутність-явище, необхідність-випадковість. Загальнонаукові методи: системний аналіз та синтез, моделювання, формалізація, ідеалізація. Перспективи використання аксиматико- та гіпотетико-дедуктивного методу. Метод прогнозування. Роль математичних методів та комп'ютеризації. Спеціальні методи: картографічний, балансовий, аналоговий ареал, польовий. Суспільно-географічний експеримент. Посилення ролі дистанційних методів Теоретичні проблеми географії. Теоретичні проблеми територіальної організації суспільства. Проблеми ієрархії територіальної організації. Соціально-географічні аспекти взаємодії природи та суспільства. Нестійка біосфера та соціобіосферний етап розвитку системи «суспільство-природа». Сучасні проблеми вчення про ландшафт. Проблема ресурсозбереження. Проблеми формування екологоекономічних районів. Проблеми економічної оцінки природно-ресурсного потенціалу. Проблеми соціальної оцінки еколого-економічного середовища життя людей. Екологічні проблемита шляхи їх вирішення. Проблеми суспільно-географічних зв'язків та відносин. Прикладні проблеми географії. Сутність прикладних досліджень. Роль географії у вирішенні глобальних проблем. Політичні та екологічні проблеми. Економічні та демографічні проблеми. Продовольча та енергетична проблема. Шляхи вдосконалення географічної освіти (проблеми вищої освіти, змістовий рівень та структура навчальних дисциплін у вузах РФ, шляхи вдосконалення вищої освіти, проблеми шкільної географічної освіти). Проблеми структури економічної та соціальної географії. Підходи до класифікації. Економічна та соціальна географія як складна система наукових дисциплін. Процеси інтеграції та диференціації Ю.Г.Саушкіна, Б.Н.Семевського, А.М.Колотієвського, А.Т.Ващенка та ін. «Точки зростання» у структурі економічної та соціальної географії. Проблеми теоретизації, теорії та теоретичної географії. Проблеми розвитку та організаційного механізму функціонування. Проблема наукових шкіл. Проблеми підготовки кадрів, взаємодії академічної та вузівської науки. Географічні дискусії. Проблеми міжнародного обміну інформацією та міжнародного співробітництва географів. Проблеми взаємодії суспільства та природи у геопросторі геоверсуму. Запитання методології. Географічний підхід Природний світ геоверсуму та соціум. Соціобіосферна концепція та концепція культурного ландшафту. Модель поляризованого культурного ландшафту. Соціобіосферний рівень. Регіональний рівень ноосферних цивілізацій. Проблема оптимізації природного довкілля. Глобальні проблеми та географія. Глобальна екологічна катастрофата пошук стратегії виживання. Концепція ризику природних та техногенних проявів. Абіотичні, біотичні, біокосні, соціально-техногенні, духовні компоненти природи та суспільства. Проблема взаємодії людства з довкіллям. Еволюційно-просторовий підхід. Чинники, що викликають зростання природного чи іншого ризику. Географія природних небезпек. Географія техногенних небезпек. Перелік семінарських занять 1. Об'єктно-предметна сутність географічної науки. Проблемний підхід 2. Положення географії у системі наукового знання. 3. Метатеоретичні проблеми. 4. Методологічні проблеми географії. 5. Гносеологічні проблеми географії. 6. Проблеми методів географічних досліджень. 7. Теоретичні проблеми у географії. 8. Прикладні проблеми у географії. 9. Проблеми структури економічної та соціальної географії. Підходи до класифікації. 10.Проблеми взаємодії суспільства та природи в геопросторі геоверсуму. 11.Концепція ризику природних та техногенних проявів. 5. Освітні технології При реалізації навчальної роботи у формі лекцій використовуються різні формивізуалізації наочного матеріалу ( мультимедійні презентації MS PowerPoint, таблиці, настінні карти та атласи) Під час проведення семінарських занять застосовується система усних доповідей студентів, підготовлених ними у ході самостійної роботи. Доповіді завершуються дискусією з основних питань, порушених у усних повідомленнях. При реалізації навчальної роботи у формі практичних занять студенти працюють з атласами та контурними картамивиконують завдання, пов'язані з побудовою та аналізом карт, графіків, таблиць, схем та діаграм. 6. Навчально-методичне забезпечення самостійної роботи студентів. Оціночні засобидля поточного контролю успішності, проміжної атестації за наслідками освоєння дисципліни. Самостійна робота студентів проводиться у формі вивчення публікацій у наукових та науково-популярних виданнях. За результатами даної роботи виконуються реферати та усні доповіді на семінарських заняттях з подальшим їх обговоренням. Теми рефератів: 1. Інформаційно-проблемна парадигма в географічній наукі 2. Проблеми глобального розвитку в географічній наукі 3. Концепція сталого розвитку 4. Проблеми загальної структури географічної науки 5. Проблемне та конструктивне країнознавство 6. Стратегії розвитку країн світу 7. Наскрізні напрямки у географічній наукі 8. Диференціація та інтеграція в географії 9. Геополітика: сучасний погляд географа 10. Геоекономіка: сучасний погляд географа 11. Проблеми війни та миру: аспекти 12. Деградація глобальної екологічної системи 13. Концепції природокористування 14. Демографічний вибух: вчора, сьогодні, завтра 15. Екологічні проблеми міст 16. Економічні проблеми міст 17. Глобальна продовольча проблема та її географічні аспекти 18. Енергосировинна проблема та шляхи її вирішення. Глобальні прогнози 20. Глобальні проекти 21.Проблеми міжнародного обміну інформацією та міжнародного співробітництва географів. 22. Проблема взаємодії людства з навколишнім середовищем. Рекомендована література: 1. Голубчик М.М. Теорія та методологія географічної науки. Москва. 2005. 2. Саушкін Ю.Г. Географічна наука у минулому, теперішньому та майбутньому. - М: Просвітництво. 1980. 3. Трофімов А.М., Шаригін М.Д. Загальна географія (питання теорії та методології): монографія. Перм.ПГУ. 2007 4. Грегорі К. Географія та географи. М: Прогрес. 1988. 5. Арманд Д.Л. Наука про краєвид. Москва.1982. 6. Родоман Б.Б. Поляризована біосфера. Смоленськ. 2002. 7. Гохман В.М. Сучасні проблеми теоретичної географії. // Питання географії. Сб.88. Москва.1977. 8. Ісаченко О.Г. Географія у світі. Москва.2004. 9. Преображенський В.С. Географія у світі, що змінюється. Вік ХХ. Пробудження до роздумів. Москва. 1997. 10.Шальнев В.А. Проблеми взаємодії нашого суспільства та природи: погляд географа. Ірпінь. СГУ. 2006. 11. Харві Д. Наукове пояснення в географії. Москва.1974. Контрольні питання щодо проміжної атестації за результатами освоєння дисципліни «Сучасні проблеми географії» 1. Об'єкт і предмет сучасної географії. 2. Внутрішня структура географічної науки. 3. Місце географії у системі наукового знання. Основні тенденції розвитку та проблеми географії. 4. Класифікація проблем у географічній науці. 5. Географія як відкрита інформаційна система. 6. Метатеоретичний підхід у науці. Дискусійність проблеми метагеографії. 7. Загальнометодологічні засади географії. 8. Проблеми методів суспільно-географічних досліджень. 9. Процеси суспільно-географічного пізнання та формування знань. 10.Методичний арсенал географії. Шляхи наукового пізнання. 11. Зв'язок наукового методу з науковими підходами та прийомами. 12. Загальнонаукові та спеціальні методи в географії. 13. Теоретичні проблеми територіальної організації суспільства. 14.Соціально-географічні аспекти взаємодії природи та суспільства. 15. Сучасні проблеми вчення про ландшафт. 16. Проблема ресурсозбереження. Проблеми формування екологоекономічних районів. 17. Проблеми економічної оцінки природно-ресурсного потенціалу. 18. Проблеми соціальної оцінки еколого-економічного середовища життя людей. Екологічні проблеми та шляхи їх вирішення. 19.Проблеми суспільно-географічних зв'язків та відносин. 20. Просторово-часова організація суспільства та природи. 21. Культурний ландшафт. Модель поляризованого культурного ландшафту. 22. Сутність прикладних досліджень. Роль географії у вирішенні глобальних проблем. 23.Проблеми теоретизації, теорії та теоретичної географії. 24. Проблема наукових шкіл. Проблеми підготовки кадрів, взаємодії академічної та вузівської науки. 25. Географічні дискусії. Проблеми міжнародного обміну інформацією та міжнародного співробітництва географів. 26. Проблема взаємодії людства з навколишнім середовищем. Еволюційно-просторовий підхід. 27.Фактори, що викликають зростання природного чи іншого ризику. Географія природних небезпек. Географія техногенних небезпек. 28. Соціобіосферна концепція. Проблема оптимізації природного довкілля. 7. Навчально-методичне та інформаційне забезпечення дисципліни а) основна література: 1. Голубчик М.М. Теорія та методологія географічної науки. Москва. 2005. 2. Саушкін Ю.Г. Географічна наука у минулому, теперішньому та майбутньому. - М: Просвітництво. 1980. б) додаткова литература: 1. Арманд Д.Л. Наука про краєвид. Москва.1982. 2. Грегорі К. Географія та географи. М: Прогрес. 1988. 3. Гохман В.М. Сучасні проблеми теоретичної географії. // Питання географії. Сб.88. Москва.1977. 4. Ісаченко О.Г. Географія у світі. Москва.2004. 5. Преображенський В.С. Географія у світі, що змінюється. Вік ХХ. Пробудження до роздумів. Москва. 1997. 6. Родоман Б.Б. Поляризована біосфера. Смоленськ. 2002. 7. Шальнев В.А. Проблеми взаємодії нашого суспільства та природи: погляд географа. Ірпінь. СГУ. 2006. 8. Харві Д. Наукове пояснення в географії. Москва.1974. 9. Хузєєв Р.Г. Теорія ухвалення компромісних рішень. Казань.1987. 8. Матеріально-технічне забезпечення дисципліни Мультимедійні презентації, електронні банки даних з науково-методичного забезпечення діяльності в галузі регіонального маркетингу. Програма складена відповідно до вимог ФГОС ВПО з урахуванням рекомендацій та Приблизної ООП ВПО за напрямом підготовки 021000 - Географія та магістерській програмі"Ландшафтне планування". Автор: Макарцева Л.В., к.г.н., доцент кафедри економічної географії географічного факультету СГУ Програма схвалена на засіданні кафедри економічної географії від ___________ року, протокол № _________________. Підписи: Зав. кафедрою економічної географії, к.г.н., доцент О.М. Дьомін Декан географічного факультету, д.г.н., професор В. З. Макаров

Ташкентський державний педагогічний університет імені Нізамі

Ключові слова

наука, географія, комплексність, природне середовище, географічна оболонка, фізична географія, економічна географія, глобальні проблеми, термінологія, об'єкт, предмет, викладання географії, Science, geography, complex able, natural environment, geographical shell проблем, terminology, object, subject, teaching of geography

Перегляд статті

⛔️ (оновіть сторінку, якщо стаття не відображається)

Анотація до статті

У статті розглядаються проблеми вивчення географії, її витоки, глобальні географічні проблеми, питання вивчення географії та географічної освіти, розуміння ролі та місця географії у сучасному суспільстві та її свідомості.

Текст наукової статті

Сучасна географія є складним комплексом різних наукта напрямів, де перетинаються знання та уявлення про навколишнє нас природне середовище, географію населення, географію галузей економіки та сільського господарства, географія використання природних ресурсів Вивчення цих різноманітних питань та проблем у контексті однієї науки дуже важке і майже нездійсненне завдання. Проблеми географії раціонального використання ресурсів природного середовища, які не завжди відповідають географії галузей економіки, проблеми географії населення не завжди відповідає географії розміщення населених пунктівта раціонального використання природними ресурсамирізних територій. Це особливо стосується екологічно проблемних територій, яких на Земній кулі стає дедалі більше. Глобальні проблеми людства та його географія який завжди відповідають природним та економічним законом сучасності. Все це разом показує складність і різноманітність проблем вивчення сучасної географії. Географія як наука сформувалася дуже давно (III століття е.) та її розвиток носить певний характер. У різні епохи історичного розвитку людства географія виявлялася з тих чи інших напрямів. Якщо в епоху рабовласництва географія була в основному наукою пізнавальної та країнознавчої, то в епоху феодалізму і надалі, в капіталізмі географія перетворилася на науку, що вивчає економічні та сировинні можливості різних регіонів та країн земної кулі. Кінець XIXі XX століття стало для географічної науки епохою розквіту світової географії. Досягнення сучасної науки дали можливість перевірки достовірності множини географічних фактів. Авіація, наприкінці XX століття, космонавтика, дали можливості перевірки та підтвердження картографічних матеріалів, пізнання далі небачених глибин океану, центральних екваторіальних лісів, тропічних пустель та високогірних територій. Разом з тим постала загроза зміна глобальних географічних процесів та явищ, пов'язаних з техногенним впливом людини на географічне середовище. Кінець XX століття та початок XXIхарактеризуються з глобальним потепліннямгеографічної оболонки та пов'язану з нею таненням полярних льодовиків, порушенням атмосферної циркуляції та іншими геоекологічними проблемами. Лісові пожежі, повінь, підвищення максимальних температур, техногенний рух поверхні та багато іншого стало повсякденним у житті суспільства та природи. У зв'язку з цим вивчення географічних особливостейгеосфери, її окремих частинє важливим завданнямсучасної географії. Сучасна географія у багатьох країнах перетворилася на прикладну науку, яка дає загальне уявлення про географічну оболонку в цілому, природні та екологічні особливості різних регіонів світу. Разом з тим приватні географічні науки, такі як географія населення, транспорту, сільського господарства, ресурсна географія, геоморфологія, лімнологія, океанографія, кліматологія і т.д., як би відмежувалися від географії і стали самостійними науковими дисциплінами. Стало не дуже зрозумілим у географії об'єкт та предмет вивчення. У сфері з цим настав час чіткого визначення місця «материнської» географії у самій складній системігеографічних наук. Деякі наукові напрямигеографії, наприклад, такі як геоморфологія, майже відокремилися від географії. У зв'язку з цим, на думку, доцільно розділити географію за принципом її потреби, тобто. для загального понятійного знання потрібна загальна географія, а різних галузей потрібна приватна чи прикладна географія. За такого походу до географії можна до кожної її частини застосувати той чи інший підхід, ті чи інші закономірності. Наприклад, для загальної географії відносяться такі закономірності як цілісність, ритмічність, зональність, а до окремих галузей її потрібні інші закономірності і поняття. Загальна географія повинна вивчатися в середній школі, можливо в ліцеях та коледжах педагогічного спрямування. Приватна чи прикладна географія, відповідаючи вимогам та законам тієї чи іншої економіки та суспільства, має вивчатись у профільних вищих навчальних закладахта коледжах. Звичайно, такий підхід має свої недоліки та прогалини, але таким чином до географії з'явиться інший інтерес та інше розуміння її у суспільстві та свідомості людей. У країнах колишнього пострадянського простору географія вивчається майже однаково з ухилом географії Росії. Можливо, це правильно, з погляду загальних географічних понять, цінностей, розвитку географічних шкіл. Водночас сьогодні з'являється нове покоління у суспільстві, яке розглядає кожну науку через призму своїх потреб та знань. Тут доцільний інший підхід з урахуванням національних та регіональних особливостей. Наприклад, країни Закавказзя, для географії Узбекистану чи Туркменістану, мають називатися країнами Закаспію, або Близького Сходу (Ізраїль, Йорданія тощо.) Близький Захід. Звичайно, ми не пропонуємо таке трактування, але як потрібно знайти такі назви, які б не зачіпаючи національні особливості тих чи інших сторін, чітко давали географічну характеристику. Наприклад, для країн Закавказзя - Країни гірського КавказуДля країн Близького Сходу можна запропонувати країни Західної Азії і т.д. У деяких сучасних географічних виданнях та навчальних посібникахіноді з'являються такі формулювання та дані, які не відповідають географічним поняттямта дійсності. Тому настав час до співпраці у галузі географічної термінології та картографії. При цьому звичайно виникнуть деякі труднощі з геополітичним трактуванням, з історичними назвами, але разом з тим це буде географічно точним і застосовним формулюванням. Усе сказане вище є лише пропозицією авторів статті і не є установкою для всіх, хто займається проблемами вивчення та викладання географії. У тих країнах, де географія має велике прикладне значення, в освіті це представлено поруч фізико- та економіко-географічних предметів. У країнах, де географії ставляться лише як обшедисциплінарному предмету, географія перебуває у системі загальних дисциплін, і ставлення до нашої науки невисоке. Для посилення ролі географії в системі освіти і науки необхідні реальні кроки в переосмисленні ролі та місця географії суспільній свідомостіта життя людей.

ГЕОГРАФІЯ І ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ

ВСТУП

Під час розвитку цивілізації перед людством неодноразово виникали складні проблеми, часом і планетарний характер. Але це була далека передісторія, свого роду “інкубаційний період” сучасних глобальних проблем. Повною мірою ці проблеми виявилися вже в другій половині і, особливо, в останній чверті XX століття, тобто на рубежі двох століть і навіть тисячоліть. Вони були викликані до життя цілим комплексом причин, що виразно виявилися саме в цей період.

ХХ століття - переломне у світовій соціальній історії, а й у самої долі людства. Принципова відмінність минулого століття від усієї попередньої історії полягає в тому, що людство втратило віру у своє безсмертя. Йому стало доступне розуміння того, що його панування над природою не безмежне і загрожує загибеллю його самого. Справді, ніколи раніше саме людство не зростало кількісно в 2,5 рази за життя лише одного покоління, нарощуючи цим силу “демографічного преса”. Ніколи людство не вступало в період науково-технічної революції, не доходило до постіндустріальної стадії розвитку, не відкривало дороги в космос. Ніколи раніше для його життєзабезпечення не потрібно такої кількості природних ресурсів, і відходи, що поверталися їм у навколишнє середовище, теж не були настільки великі. Ніколи до цього не виникало такої глобалізації світової економіки, такої єдиної світової інформаційної системи. Нарешті ніколи раніше холодна війна не підводила все людство так близько до рубежу самознищення. Якщо навіть вдасться уникнути світової ядерної війни, загроза існуванню людства Землі однаково залишається, бо планета не витримає непосильної навантаження, що утворилася результаті діяльності людини. Все більш очевидно, що історична форма існування людини, яка дозволила йому створити сучасну цивілізацію, з усіма її, здавалося, безмежними можливостями та зручностями, породила безліч проблем, що вимагають кардинальних рішень – і при цьому негайно.

Мета даного реферату - дати сучасні уявлення про сутність глобальних проблем і характер їх взаємозв'язків, про роль і завдання науки в цілому, і географії зокрема, у розробці стратегії та методології їх вирішення.

РОЗДІЛ 1. СУЧАСНИЙ ПОГЛЯД НА ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ

У процесі історичного розвитку людської діяльності відбувається ламання застарілих технологічних способів, а разом з ними та застарілих соціальних механізмів взаємодії людини з природою. На початку людської історії діяли переважно адаптаційні (пристосувальні) механізми взаємодії. Людина підкорялася силам природи, пристосовувалася до змін, які у ній, змінюючи принаймні свою власну природу. Потім у міру розвитку продуктивних сил переважило утилітарне відношеннялюдини до природи, іншої людини. Сучасна епоха ставить питання про перехід до нового шляху соціальних механізмів, який слід назвати коеволюційним чи гармонійним. Глобальна ситуація, в якій виявилося людство, відображає та виражає загальну кризу споживчого ставлення людини до природних та соціальних ресурсів. Розум підштовхує людство до усвідомлення життєвої необхідності гармонізації зв'язків та відносин у глобальній системі "Людина - Техніка - Природа". У зв'язку з цим особливого значення набуває осмислення глобальних проблем сучасності, їх причин, взаємозв'язку, шляхів їх вирішення.

Глобальними проблемами називають (Максимова та ін. 1981; та ін.) ті проблеми, які, по-перше, стосуються всього людства, торкаючись інтересів та долі всіх країн, народів та соціальних верств; по-друге, призводять до значних економічних та соціальних втрат, а у разі їх загострення можуть загрожувати самому існуванню людської цивілізації; по-третє, вимагають для свого вирішення співробітництва у загальнопланетарному масштабі, спільних дій усіх країн та народів.

Наведене визначення навряд можна вважати досить чітким і однозначним. Та й їх класифікації за тими чи іншими ознаками найчастіше занадто розпливчасті. З погляду огляду глобальних проблем найбільш прийнятною, з погляду, є класифікація М.М. Максимової та ін. (1981), що об'єднує всі глобальні проблеми у три групи:

1. Проблеми економічної та політичної взаємодії держав (інтерсоціальні). Серед них найбільш злободенними є: глобальна безпека; глобалізація політичної владита структури громадянського суспільства; подолання технологічної та економічної відсталості країн та встановлення нового міжнародного порядку.

2. Проблеми взаємодії суспільства та природи (еколого-соціальні). Насамперед це: запобігання катастрофічному забруднення довкілля; забезпечення людства необхідними природними ресурсами (сировинною енергією, продовольством); освоєння Світового океану та космічного простору.

3. Проблеми взаємовідносин людей та суспільства (соціокультурні). Головні з них : Проблема зростання населення; проблема охорони та зміцнення здоров'я людей; проблеми освіти та культурного зростання.

Усі ці проблеми породжені роз'єднаністю людства, нерівномірністю його розвитку. Свідоме початок ще стало найважливішою причиною людства як єдиного цілого. Негативні результати та наслідки неузгоджених, непродуманих дій країн, народів, окремих людей, накопичуючись у глобальних масштабах, стали потужним об'єктивним чинником світового економічного та соціального розвитку. Вони все більш істотно впливають на розвиток окремих країн і регіонів. Їхнє рішення передбачає об'єднання зусиль великої кількості держав та організацій на міжнародному рівні. Для того, щоб мати наочні уявлення про стратегію та методологію вирішення глобальних проблем необхідно зупинитися на характеристиці принаймні найбільш злободенні з них.

Інтерсоціальні проблеми

1.1.1. Глобальна безпека

В Останніми рокамиця тема привертає особливу увагу у політичних та наукових колах, їй присвячується безліч спеціальних досліджень. Це саме по собі є свідченням усвідомлення того факту, що виживання та можливість розвитку людства наражаються на загрози, яких воно не відчувало ніколи в минулому.

Справді, за старих часів поняття безпеки ототожнювалося переважно з обороною країни від агресії. Тепер під ним мається на увазі також захист від загроз, пов'язаних зі стихійними природними лихами і техногенними катастрофами, економічною кризою, політичною нестабільністю, поширенням підривної інформації, моральною деградацією, збідненням національного генофонду і т.д.

Вся ця велика проблематика з повною підставою є предметом турбот як в окремих країнах, так і в рамках світової спільноти. Вона так чи інакше розглядатиметься у всіх частинах дослідження. Натомість зберігається, а в деяких відносинах навіть посилюється військова загроза.

Конфронтація двох супердержав та військових блоків підвела світ впритул до ядерної катастрофи. Припинення цієї конфронтації і перші кроки шляхом реального роззброєння з'явилися, безперечно, найбільшим досягненням міжнародної політики. Вони довели принципову можливість вирватися з круговороту, який невблаганно штовхав людство у прірву, круто повернути від нагнітання ворожості та ненависті до спроб зрозуміти одне одного, врахувати взаємні інтереси, відкрити шлях до співпраці та партнерства.

Результати цієї політики неможливо переоцінити. Головний з них - відсутність безпосередньої небезпеки світової війни із застосуванням засобів масового знищення та загрозою загального винищення життя на Землі. Але чи можна стверджувати, що світові війни відтепер і назавжди взагалі виключені з історії, що подібна небезпека не виникне знову через якийсь час унаслідок появи нової збройної конфронтації чи стихійного розширення локального конфлікту до світових розмірів, збою техніки, несанкціонованого запуску ракет з ядерними боєголовками , інших випадків подібного роду? Таким є одне з найважливіших на сьогоднішній день питань глобальної безпеки.

Інша, не менше важлива проблемаполягає у перспективах запобігання збройним конфліктам, а там, де вони спалахнули, - у їхній локалізації та якнайшвидшому врегулюванні. Попри поширену в один час думку, що формула Клаузевиця застаріла і війна перестала бути “засобом продовження політики”, на противагу всіляким угодам та деклараціям про необхідність виключити застосування сили та загрози силою, останніми роками не було майже ні дня, коли б на планеті не було велася війна. Чи є збройні конфлікти на Балканах, на Кавказі, в Середній Азії минущим наслідком розпаду біполярної системи, завершують вони минулу епоху або, навпаки, відкривають ланцюг нових воєн за створення незалежних держав, територіальні захоплення та сфери впливу?

Наступне важливе питання стосується проблеми озброєнь. Очевидно, що приборкати війну, тим більше виключити її з життя сучасного суспільстване можна до того часу, поки продовжують зберігатися значні ядерні і хімічні арсенали, виробляються гори з так званої звичайної, причому постійно вдосконаленої зброї, залишаються у більшості країн колишньому рівні, а деяких випадках навіть збільшуються військові витрати. Мілітаризм став “раковою пухлиною” людства. Досить сказати, що чверть вчених світу втягнута у підготовку до війни. Військово-промисловий комплекс відволікає від творчих цілей величезні трудові, матеріальні та фінансові ресурси. Ядерні держави накопичили таку кількість матеріалів, що розщеплюються, що його достатньо для багаторазового знищення всього живого на планеті. І, нарешті, військові витрати – головна перешкода на шляху позитивного вирішення всіх глобальних проблем.