Перший ступінь вищої освіти. Вища освіта в Білорусі підрозділяється на два щаблі. Рівні професійної освіти

1. Основні освітні програми вищого професійної освіти можуть бути реалізовані безперервно і сходами. 2. В Російської Федерації встановлюються такі ступені вищої професійної освіти: повна вища освіта, що підтверджується присвоєнням особі, що успішно пройшов підсумкову атестацію, кваліфікації (ступеня) "бакалавр"; вищу професійну освіту, що підтверджується присвоєнням особі, що успішно пройшов підсумкову атестацію, кваліфікації "дипломований спеціаліст"; вищу професійну освіту, що підтверджується присвоєнням особі, що успішно пройшов підсумкову атестацію, кваліфікації (ступеня) "магістр". 3. Освіта осіб, які не завершили навчання за основною освітньою програмою вищої професійної освіти, але успішно пройшли проміжну атестацію (не менше ніж за два роки навчання), визнається неповною вищою професійною освітою і підтверджується видачею дипломів встановленого зразка. Особам, які не завершили освоєння основної освітньої програми вищої професійної освіти, видаються академічні довідки встановленого зразка.

4. Терміни освоєння основних освітніх програм вищої професійної освіти складають: для отримання кваліфікації (ступеня) "бакалавр" не менше ніж чотири роки; для отримання кваліфікації "дипломований спеціаліст" не менше ніж п'ять років, за винятком випадків, передбачених відповідними державними освітніми стандартами; для отримання кваліфікації (ступеня) "магістр" не менше ніж шість років.

5. Особи, які отримали документи державного зразка про вищу професійну освіту певному щаблі, мають право відповідно до отриманого напрямком підготовки (спеціальністю) продовжити навчання за освітньою програмою вищої професійної освіти наступному ступені.

6. Отримання вперше освіти за освітніми програмами вищої професійної освіти різних ступенів не розглядається як отримання другої вищої професійної освіти. 7. Освоєння особою освітньої програми вищої професійної освіти відповідної ступені у вищому навчальному закладі, що має державну акредитацію. є підставою для заняття їм у державній, муніципальної організації певної посади, отримання посадового окладу і надбавок до нього.

Для осіб, що освоїли освітні програми вищої медичної та вищої фармацевтичної освіти, підставою для заняття ними зазначених посад є первинна річна післявузівська підготовка (інтернатура), яка підтверджується посвідченнями встановленого зразка. Кваліфікація "бакалавр" під час вступу на роботу дає громадянину право на зайняття посади, для якої кваліфікаційними вимогами передбачено вищу професійну освіту. Зайняття посад державних і муніципальних службовців здійснюється в порядку, що встановлюється відповідним федеральним законом. 8. Основні освітні програми вищої професійної освіти навчаються можуть освоюватися в різних формах в залежності від обсягу обов'язкових занятті педагогічного працівника вищого навчального закладу з учнями: очною, очно-заочною (вечірньою), заочної, в формі екстернату. Допускається поєднання різних форм здобуття вищої професійної освіти. Перелік напрямів підготовки (спеціальностей), за якими здобуття вищої професійної освіти в очно-заочній (вечірньої), заочній формах навчання або у формі екстернату не допускається, встановлюється Кабінетом Міністрів України. 9. Екстернат - самостійне вивчення навчаються дисциплін згідно з основною освітньою програмою вищої професійної освіти за обраним напрямом підготовки (спеціальністю) з подальшою атестацією (поточної і підсумкової) у вищому навчальному закладі. 10. Особи, які навчаються в що не мають державної акредитації вищих навчальних закладах або успішно закінчили їх, мають право на поточну і підсумкову державну атестацію у вищих навчальних закладах, що мають державну акредитацію, на умовах екстернату. § 1.4 Документи про вищу і післявузівську професійну

освіті 1. Особам, які завершили навчання за освітніми програмами вищої та післявузівської професійної освіти і пройшли підсумкову атестацію, видаються документи про відповідну освіту. 2. Вищий навчальний заклад, що має державну акредитацію, видає випускникам документи державного зразка про відповідну освіту з офіційною символікою Російської Федерації. Форма документа державного зразка затверджується федеральним (центральним) органом управління вищою професійною освітою. 3. Встановлюються такі види документів, якими засвідчується завершення вищої професійної освіти різних ступенів: диплом бакалавра; диплом спеціаліста з вищою професійною освітою; диплом магістра; диплом про неповну вищу професійну освіту (відповідно до пункту 3 статті 6), довідка встановленого зразка про незакінчену вищу професійну освіту. 4. Рішення державної атестаційної комісії про присвоєння випускнику кваліфікації (ступеня) і видачі йому документа державного зразка про вищу професійну освіту може бути скасовано державним органом управління освітою, що узаконював голови державної атестаційної комісії, тільки в разі, якщо з вини того, хто навчається порушений встановлений порядок видачі документів державного зразка про вищу професійну освіту. 5. За результатами захисту дисертації в установленому порядку видається диплом кандидата наук або диплом доктора наук.

§ 1.5 Вищий навчальний заклад, його завдання та структура 1. Вищим навчальним закладом є навчальний заклад, засноване і діє на підставі законодавства Російської Федерації про освіту, що має статус юридичної особи і реалізує відповідно до ліцензії освітні програми вищої професійної освіти.

2. Основними завданнями вищого навчального закладу є: 1) задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному і етичному розвитку за допомогою отримання вищого і (або) післявузівської професійної освіти;

2) розвиток наук і мистецтв за допомогою наукових досліджень і творчої діяльності науково-педагогічних працівників і учнів, використання отриманих результатів в освітньому процесі; 3) підготовка, перепідготовка і підвищення кваліфікації працівників з вищою освітою і науково-педагогічних працівників вищої кваліфікації; 4) формування в учнів громадянської позиції, здатності до праці і життя в умовах сучасної цивілізації і демократії; 5) збереження і примноження моральних, культурних і наукових цінностей суспільства;

6) поширення знань серед населення, підвищення його освітнього і культурного рівня.

3. Вищі навчальні заклади самостійні у формуванні своєї структури, за винятком їх філій.

Структурні підрозділи вищого навчального закладу можуть наділятися за дорученням повністю або частково правомочностями юридичної особи в порядку, передбаченому статутом вищого навчального закладу. Статус і функції структурного підрозділу вищого навчального закладу визначаються положенням, затвердженим в порядку, передбаченому статутом вищого навчального закладу. Структурні підрозділи вищого навчального закладу можуть реалізовувати освітні програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної та середньої професійної освіти, а також освітні програми додаткової освіти при наявності у вищого навчального закладу відповідної ліцензії. Філіями вищих навчальних закладів є відокремлені структурні підрозділи, розташовані поза місцем його знаходження. Філії державних і комунальних вищих навчальних закладів створюються засновником (засновниками) за погодженням з федеральним (центральним) органом управління вищою професійною освітою, відповідними органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації і органами місцевого самоврядування за місцем знаходження філії. Типове положення (положення) про філіях державних і комунальних вищих навчальних закладів та порядок їх організації розробляються і затверджуються відповідно федеральним (центральним) органом управління вищою професійною освітою, органом виконавчої влади суб'єкта Російської Федерації і органом місцевого самоврядування. Філії вищих навчальних закладів проходять ліцензування та атестацію самостійно, а державну акредитацію - в складі вищого навчального закладу.

§ 1.6 Види і найменування вищих навчальних закладів 1. У Російській Федерації встановлюються такі види вищих навчальних закладів: університет, академія, інститут. 2. Університет - вищий навчальний заклад, який: реалізує освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти з широкого спектру напрямів підготовки (спеціальностей); здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників вищої кваліфікації, наукових і науково-педагогічних працівників; виконує фундаментальні і прикладні наукові дослідження з широкого спектру наук: є провідним науковим і методичним центром в областях своєї діяльності.

3. Академія - вищий навчальний заклад, який: реалізує освітні програми вищої та післявузівської професійної освіти; здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників вищої кваліфікації для певної галузі наукової і науково-педагогічної діяльності; виконує фундаментальні і прикладні наукові дослідження переважно в одній з областей науки або культури; є провідним науковим і методичним центром у сфері своєї діяльності. 4. Інститут - вищий навчальний заклад, який: реалізує освітні програми вищої професійної освіти, а також, як правило, освітні програми післявузівської професійної освіти; здійснює підготовку, перепідготовку та (або) підвищення кваліфікації працівників для певної галузі професійної діяльності; проводить фундаментальні та (або) прикладні наукові дослідження.

5. Статус вищого навчального закладу визначається в залежності від його виду, організаційно-правової форми, наявності або відсутності державної акредитації. Статус вищого навчального закладу включається в його найменування. 6. Найменування вищого навчального закладу встановлюється при створенні і змінюється в обов'язковому порядку при зміні його статусу. У разі, якщо в найменуванні вищого навчального закладу вживається спеціальну назву (консерваторія, вище училище та інші назви), поряд з ним вказується вид вищого навчального закладу.

§ 1.7 Прийом до вищого навчального закладу і підготовка фахівців з вищою і післявузівську професійною освітою 1. Прийом до вищих навчальних закладів проводиться за заявами осіб, які мають середню (повну) загальну або середню професійну освіту, на конкурсній основі за результатами вступних випробувань, За винятком випадків, передбачених законодавством Російської Федерації про освіту. Порядок прийому громадян до вищих навчальних закладів в частині, що не врегульованою справжнім Федеральним законом, визначається засновником (засновниками) вищого навчального закладу. Умови конкурсу повинні гарантувати дотримання, прав громадян в галузі освіти і забезпечувати зарахування громадян, найбільш здібних і підготовлених до освоєння освітніх програм відповідних рівня та (або) ступені. Вищий навчальний заклад має право оголошувати прийом громадян тільки при наявності ліцензії. Вищий навчальний заклад зобов'язаний ознайомити абітурієнта з зазначено інакше, а також зі свідоцтвом про державну акредитацію по кожному з напрямків підготовки (спеціальності), що дає право на видачу документа державного зразка про вищу професійну освіту. Ознайомлення абітурієнта зі свідоцтвом про державну акредитацію за обраним ним напряму підготовки (спеціальності) або факт відсутності зазначеного свідоцтва фіксуються в прийомних документах і завіряються особистим підписом абітурієнта.

2. Напрями підготовки (спеціальності) визначаються ліцензією. Зміст освітнього процесу з кожного напряму підготовки (спеціальності), терміни освоєння освітньої програми вищого або післявузівської професійної освіти визначаються вищим навчальним закладом відповідно до законодавства Російської Федерації про освіту і відповідним державним освітнім стандартом. Загальна кількість студентів, прийнятих на навчання за рахунок коштів федерального бюджету, і структура їх прийому встановлюються щорічно федеральним (центральним) органом управління вищою професійною освітою відповідно до нормативів, встановлених цим Законом. Число студентів, прийнятих на навчання за рахунок коштів федерального бюджету, і структура їх прийому до вищих навчальних закладів, що знаходяться у віданні федеральних органів виконавчої влади встановлюються ними щорічно за погодженням з федеральним (центральним) органом управління вищою професійною освітою. 3. Особи, які закінчили з медалями освітніх установ середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти, які мають державну акредитацію, а також особи, які закінчили з відзнакою освітніх установ середньої професійної освіти, які мають державну акредитацію, приймаються до вищого навчального закладу за результатами співбесіди , за винятком вступних випробувань за професійним спрямуванням, які можуть бути встановлені вищим навчальним закладом. Зазначеним особам, що не пройшли співбесіду, надається право здачі вступних випробувань на загальних підставах. Поза конкурсом за умови успішного складання вступних випробувань приймаються до вищих навчальних закладів діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків, інваліди 1 і 11 груп, яким згідно з висновком лікарсько-трудової експертної комісії не протипоказано навчання у вищих навчальних закладах, а також громадяни інших категорій, передбачених законодавством.

4. В аспірантуру вищих навчальних закладів, наукових установ або організацій на конкурсній основі приймаються громадяни Російської Федерації, які мають вищу професійну освіту, відповідно до цього Закону. Навчання в аспірантурі при зазначених установах та організаціях може здійснюватися в очній або в заочній формах. Навчання в аспірантурі державних і комунальних вищих навчальних закладів не може перевищувати в очній формі трьох років, в заочній формі чотирьох років.

5. У докторантуру вищих навчальних закладів, наукових установ або організацій приймаються громадяни Російської Федерації, які мають вчений ступінь кандидата наук. Термін перебування в докторантурі зазначених установі або організацій не може перевищувати трьох років. 6. Прийом іноземних громадян в аспірантуру і докторантуру вищих навчальних закладів, наукових установ або організацій здійснюється відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації і міжурядовими угодами Російської Федерації, а також в порядку, передбаченому пунктом 2 статті 29 цього федерального закону. Прийом осіб без громадянства в аспірантуру і докторантуру вищих навчальних закладів, наукових установ або організацій здійснюється в порядку, встановленому Кабінетом Міністрів України.

7. Для осіб, які мають середню спеціальну освіту відповідного профілю, за рішенням вченої ради вищого навчального закладу допускається здобуття вищої професійної освіти за скороченою або за прискореною освітній програмі вищої професійної освіти. Навчання у вищому навчальному закладі за скороченою або за прискореною програмою допускається також для осіб, рівень освіти або здатності яких є для цього достатньою підставою. Рішення про навчання осіб за вказаною програмою приймають вчені ради вищих навчальних закладів.

8. Вищий навчальний заклад створює навчаються необхідні умови для отримання якісної освіти. Забороняється використання антигуманних, а також небезпечних для життя чи здоров'я учнів методів навчання. 9. Навчальна та виробнича практика, передбачена державних освітніх стандартів вищої і післявузівської професійної освіти, здійснюється на основі договорів між вищими навчальними закладами та підприємствами, установами і організаціями, відповідно до яких зазначені підприємства, установи та організації незалежно від їх організаційно-правових форм зобов'язані надавати місця для проходження практики студентів вищих навчальних закладів, що мають державну акредитацію, і фінансується за рахунок коштів відповідного бюджету.

10. Вимоги до державної підсумкової атестації (випускний роботі, державних екзаменів, дисертації) визначаються державних освітніх стандартів вищої і післявузівської професійної освіти. Контроль за виконанням зазначених вимог здійснюється в установленому законодавством порядку.

Літо - не тільки пора дачників, купання в річках, ...

Літо - не тільки пора дачників, купання в річках, збору і заготовок всіляких плодів, а й пора визначення майбутніх студентів, адже саме влітку випускники шкіл знаходять вищі навчальні заклади (ВНЗ), в яких вони продовжать своє навчання і виберуть цікаву для них робочу спеціальність.

Не так давно з усіх Російських ВНЗ виходили тільки фахівці з дипломами (наприклад, після закінчення технологічного інституту випускник називався інженер, агроном, економіст - з приставкою тією спеціальністю, за якою він проходив навчання).

Ще в дев'яностих роках 20 століття було прийнято цю схему змінити за аналогією з західної схемою освіти. Європейці та американці роблять у своїх вищих навчальних закладах бакалаврів і магістрів. Обидві кваліфікації визначені як вищу освіту, але мають два рівня градації.

Після ряду обговорень і реформ з 1 січня 2011 року кваліфікації - або ступеня - вищої освіти, а саме ступеня бакалавра і магістра є затвердженими кваліфікаціями для випускників, які закінчили російські ВНЗ. Зі звичайного раніше "звичаю" здобуття вищої освіти поки дійсна ще одна ступінь вищої освіти - фахівець, яка за рівнем підготовки варто після бакалавра і перед магістром, але в ВУЗах йде паралельно з новою схемою навчання на ступені бакалавра і магістра.

Варто розібратися детальніше, ніж є сьогодні кваліфікації бакалавр, спеціаліст та магістр.

Бакалавр

Бакалавр - це ступінь вищої професійної освіти, яка завершується (позначається) видачею атестата і записом про кваліфікацію бакалавра. Період навчання на ступінь бакалавра повинен складати 4 роки. В результаті випускник ВНЗ зі ступенем бакалавр має диплом, в якому зазначено, що він закінчив загальну вищу освіту. Глибини знань в спеціальності бакалавр не отримує, але має загальний теоретичний підхід і розуміння роботи в обраній професії.

Випускники бакалаврату з одного боку є такими собі «напівфабрикатами» від навчання за професією, але, тим не менш, зараховані до групи людей з вищою освітою: вони можуть починати працювати як випускники ВНЗ. Недолік в даному випадку в тому, що бакалавр не отримав посиленою теорії і більш відпрацьованих умінь в обраній професії. Гідність в тому, що, прийнявши такого фахівця на роботу, можна «заточувати» його на певний вид діяльності додатковими навчальними програмами, наставництвом та практичним досвідом праці.

Дипломований фахівець

Дипломований спеціаліст - це звична в Росії форма вищої професійної освіти. Період навчання дипломованого фахівця становить 5-6 років в залежності від обраної професійної галузі. В результаті випускник ВНЗ зі ступенем дипломований фахівець тримає в руках диплом, де позначена спеціальність, тобто є фахівцем-практиком і може прийматися на роботу в злагоді з отриманою спеціальністю. Дипломованих фахівців готують з тією метою, щоб вони могли займатися практикою на виробництві за обраною професією.

Можливо, що ступінь «дипломований спеціаліст» поступово буде виключена з вищої освіти в Росії.

Магістр

Магістр - це ступінь вищої професійної освіти, яка закінчується видачею атестата, в якому позначена належна кваліфікація. Період навчання на ступінь магістра визначається 6-ма роками. При цьому власне саме навчання на магістра займає 2 роки, а початкові 4 роки майбутній випускник ВУЗу навчається на бакалавра. Майбутні магістри набувають більше знань з наукової теорії. Магістр може бути кваліфікований тільки після того, як захистить дисертацію. У цьому випадку вже простежуються значні елементи праць науковців. захист магістерської дисертації може продовжитися новим рівнем вченості, а саме навчанням в аспірантурі.

Варто врахувати, що на навчання в магістратуру зараховують за підсумками проходження конкурсу. За статистикою в магістратуру приходить не більше 1/5 випускників бакалаврату. Навчання на ступінь магістра - це право пройти практику в державних ВНЗ Росії. До того ж, якщо є бажання закінчувати ВНЗ в статусі магістра, то про це варто подбати заздалегідь, тому що курси навчання на бакалавра і спеціаліста практично однакові тільки в початкові 2 роки навчання, потім в читанні курсів "вторгається" відмінність. Для вступу до магістратури підійде тільки диплом бакалавра.

Допускається зміна ВНЗ при вступі до магістратури, тобто отримавши диплом бакалавра в одному вузі, можна вчинити по конкурсу на магістратуру в інший ВУЗ. Хоча в такому випадку варто дізнатися про відмінності навчальних планів обох закладів.

Магістратура, в цілому, є присутнім в державних ВУЗах, а недержавні навчальні заклади готують випускників з дипломом бакалаврів.

Базова освіта

Базова освіта викладачів вищих навчальних закладів

Якщо викладач ВНЗ не має наукового ступеня або вченого звання (наприклад, асистент або старший викладач), то в якості базової освіти розглядається отримане викладачем раніше вищу освіту (підтверджену дипломом) з урахуванням атестацій при післядипломній освіті або при підвищенні кваліфікації. Присудження вченого звання (доцента або професора) - за певною спеціальністю або по кафедрі - при наявності відповідного атестата, може розглядатися як отримання базової освіти викладачем для подальшого навчання або в процесі трудової професійної діяльності (наприклад, на посаді доцента або професора).

Wikimedia Foundation. 2010 року.

Дивитися що таке "Базова освіта" в інших словниках:

Базова освіта - це той мінімум загальноосвітньої підготовки, Який узаконений в державі як загальний, обов'язковий і безкоштовний. В даний час - це 9 річну освіту, що дається дітям в середній загальноосвітній школі. Базова освіта… … Основи духовної культури ( енциклопедичний словник педагога)

БАЗОВА ОСВІТА - сукупність установок, знань і умінь, що складають основу для їх подальшого збільшення і збагачення. Термін вживається в двох значеннях: 1) освіту, орієнтоване на освоєння знань і умінь, мінімально необхідних для життя в ... ... Професійну освіту. словник

Базова освіта - суспільно необхідний рівень загальноосвітньої підготовки, що передбачає різнобічний розвиток і ціннісно етичну орієнтацію особистості, формування загальнокультурної основи її подальшого освіти, громадянської непокори і ... ... Педагогічний термінологічний словник

БАЗОВА ОСВІТА - суспільно необхідний рівень загаль. підготовки, який передбачає різнобічний розвиток і ціннісно етичні. орієнтацію особистості, формування загальнокультурної основи її подальшого освіти, гражд. і проф. становлення. В умовах… … Російська педагогічна енциклопедія

Базова освіта - суспільно необхідний рівень загальноосвітньої підготовки, що передбачає різнобічний розвиток і ціннісно етичну орієнтацію особистості, формування загальнокультурної основи її подальшого освіти. Базовий рівень… … Корекційна педагогіка і спеціальна психологія. словник

Базова освіта - сукупність здібностей, установок, знань і умінь, що складають основу для їх подальшого збільшення і збагачення ... Словник термінів із загальної та соціальної педагогіки

Обов'язкове восьмирічне базову освіту в Республіці Хорватія. Більшість шкіл Хорватії державні. Базова школа включає в себе два ступені: перша ступінь чотирирічна, де навчання веде тільки один викладач, і ... ... Вікіпедія

Юні єгиптяни за читанням ... Вікіпедія

Юні єгиптяни за читанням Університет Мансури Система освіти в Єгипті відрізняється високим ступенем централізації, вона поділяється на три етапи: Базова освіта (араб. التعليم الأساسى, Ат Тааль аль Асас) Початковий ступінь ... ... Вікіпедія

Зміст 1 Середню освіту в Бутані 1.1 Історія розвитку системи середньої освіти ... Вікіпедія

книги

• Алгоритми. Вступний курс, Кормен Томас Х., Ця книга написана визнаним авторитетом в області комп'ютерних алгоритмів - професором інформатики Томасом Корменом, чия праця Алгоритми: побудова й аналіз, написаний у співавторстві з ... Категорія: Загальна інформатика. теорія інформатики серія: Видавець: Діалектика - Вільямс,
• , В. М. Білий, У статті наводиться досвід переддипломної підготовки та проведення захистів дипломних проектів за спеціальністю «Прикладна інформатика в економіці» очного факультетаГосударственного Корольовського ... Категорія: Комп'ютери: інше Серія: Прикладна інформатика. Наукові статті видавець:

1 вересня 2013 року в Росії вступив в дію новий закон «Про освіту» (Федеральний закон «Про освіту в Російській Федерації» прийнятий Державною Думою 21 грудня 2012, схвалений Радою Федерації 26 грудня 2012 року). Відповідно до даного закону в Росії встановлюються нові рівні освіти. Під рівнем освіти розуміється завершений цикл освіти, що характеризується певною єдиною сукупністю вимог.

З 1 вересня 2013 року в Російській Федерації встановлюються такі рівні загальної освіти:

1. дошкільна освіта;
2. початкова загальна освіта;
3. основна загальна освіта;
4. середню загальну освіту.

Професійна освіта поділяється на такі рівні:

1. середню професійну освіту;
2. вища освіта - бакалаврат;
3. вища освіта - специалитет, магістратура;
4. вища освіта - підготовка кадрів вищої кваліфікації.

Зупинимося докладніше на характеристиці кожного з рівнів.

Рівні загальної освіти

Дошкільна освіта направлено на формування загальної культури, розвиток фізичних, інтелектуальних, моральних, естетичних і особистісних якостей, Формування передумов навчальної діяльності, Збереження і зміцнення здоров'я дітей дошкільного віку. Освітні програми дошкільної освіти спрямовані на різнобічний розвиток дітей дошкільного віку з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей, в тому числі досягнення дітьми дошкільного віку рівня розвитку, необхідного і достатнього для успішного освоєння ними освітніх програм початкової загальної освіти, на основі індивідуального підходу до дітей дошкільного віку і специфічних для дітей дошкільного віку видів діяльності. Освоєння освітніх програм дошкільної освіти не супроводжується проведенням проміжних атестацій і підсумкової атестації учнів.

Початкова загальна освіта направлено на формування особистості учня, розвиток його індивідуальних здібностей, позитивної мотивації та вмінь у навчальній діяльності (оволодіння читанням, листом, рахунком, основними навичками навчальної діяльності, елементами теоретичного мислення, найпростішими навичками самоконтролю, культурою поведінки і мови, основами особистої гігієни та здорового способу життя). Здобуття дошкільної освіти в освітніх організаціях може починатися після досягнення дітьми віку двох місяців. Отримання початкової загальної освіти в освітніх організаціях починається після досягнення дітьми віку шести років і шести місяців при відсутності протипоказань за станом здоров'я, але не пізніше досягнення ними віку восьми років.

Основна загальна освіта направлено на становлення і формування особистості того, хто навчається (формування моральних переконань, естетичного смаку і здорового способу життя, високої культури міжособистісного і міжетнічного спілкування, оволодіння основами наук, російською мовою, навичками розумової та фізичної праці, розвиток нахилів, інтересів, здатності до соціального самовизначення).

Середню загальну освіту направлено на подальше становлення і формування особистості того, хто навчається, розвиток інтересу до пізнання і творчих здібностей того, хто навчається, формування навичок самостійної навчальної діяльності на основі індивідуалізації і професійної орієнтації змісту середньої загальної освіти, підготовку учня до життя в суспільстві, самостійного життєвого вибору, продовження освіти та початку професійної діяльності.

Початкова загальна освіта, основну загальну освіту, середню загальну освіту є обов'язковими рівнями освіти. Діти, які не впоралися з програмами одного з цих рівнів, не допускаються до навчання на наступних рівнях загальної освіти.

Рівні професійної освіти

Середня професійна освіта направлено на вирішення завдань інтелектуального, культурного та професійного розвитку людини і має на меті підготовку кваліфікованих робітників або службовців і фахівців середньої ланки за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства і держави, а також задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти. До здобування середньої професійної освіти допускаються особи, які мають освіту не нижче основної загальної або середньої загальної освіти. Якщо який навчається за програмою середньої професійної освіти має тільки основну загальну освіту, то одночасно з професією він в процесі навчання освоює і програму середньої загальної освіти.

Середня професійна освіта можна отримати в технікумах і коледжах. Типовим положенням «Про освітній установі середньої професійної освіти (середньому спеціальному навчальному закладі)» даються такі визначення: а) технікум - середній спеціальний навчальний заклад, що реалізує основні професійні освітні програми середньої професійної освіти базової підготовки; б) коледж - середній спеціальний навчальний заклад, що реалізує основні професійні освітні програми середньої професійної освіти базової підготовки та програми середньої професійної освіти поглибленої підготовки.

Вища освіта має на меті забезпечення підготовки висококваліфікованих кадрів за всіма основними напрямками суспільно корисної діяльності відповідно до потреб суспільства і держави, задоволення потреб особистості в інтелектуальному, культурному і моральному розвитку, поглибленні і розширенні освіти, науково-педагогічної кваліфікації. До освоєння програм бакалаврату або програм специалітети допускаються особи, які мають середню загальну освіту. До освоєння програм магістратури допускаються особи, які мають вищу освіту будь-якого рівня.

До освоєння програм підготовки кадрів вищої кваліфікації (аспірантура (ад'юнктура), програми ординатури, програми асистентури-стажування) допускаються особи, які мають освіту не нижче вищої освіти (специалитет або магістратура). До освоєння програм ординатури допускаються особи, які мають вищу медичну освіту або вищу фармацевтичну освіту. До освоєння програм асистентури-стажування допускаються особи, які мають вищу освіту в галузі мистецтв.

Прийом на навчання за освітніми програмами вищої освіти здійснюється окремо за програмами бакалаврату, програмами специалітети, програмами магістратури, програмами підготовки науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації здійснюється на конкурсній основі.

Прийом на навчання за програмами магістратури, програмами підготовки кадрів вищої кваліфікації здійснюється за результатами вступних випробувань, що проводяться освітньою організацією самостійно.

Бакалаврат - це рівень базової вищої освіти, яке триває 4 роки і має практико-орієнтований характер. Після закінчення даної програми випускнику вузу видається диплом про вищу професійну освіту з присвоєнням ступеня бакалавр. Відповідно, бакалавр - це випускник вузу, який отримав фундаментальну підготовку без будь-якої вузької спеціалізації, він має право займати все ті посади, для яких їх кваліфікаційними вимогами передбачено наявність вищої освіти. Як кваліфікаційних випробувань на здобуття ступеня бакалавра передбачені іспити.

Магістратура - це більш високий рівень вищої освіти, яке купується за 2 додаткових року після закінчення бакалаврату і передбачає більш глибоке освоєння теоретичних аспектів напряму підготовки, орієнтує студента на науково-дослідницьку діяльність по даному напрямку. Після закінчення даної програми випускнику видається диплом про вищу професійну освіту з присвоєнням ступеня магістр. Основне завдання магістратури - підготувати професіоналів для успішної кар'єри в міжнародних і російських компаніях, а також аналітичної, консультаційної та науково-дослідницької діяльності. Для отримання ступеня магістра за обраною спеціальністю не обов'язкова наявність ступеня бакалавра за тією ж спеціальністю. В цьому випадку отримання ступеня магістра розглядається як другу вищу освіту. Як кваліфікаційних випробувань на здобуття ступеня магістра передбачені іспити і захист випускної кваліфікаційної роботи - магістерської дисертації.

Поряд з новими рівнями вищої освіти існує традиційний вид - специалитет, Програма якого передбачає 5-річне навчання в вузі, після закінчення якого випускникові видається диплом про вищу професійну освіту і присвоюється ступінь дипломований фахівець. Перелік спеціальностей, за якими здійснюється підготовка фахівців затверджений указом Президента РФ № 1136 від 30 грудня 2009 р

В сучасному світі знання багато в чому визначають місце і рівень будь-якої людини в складній цивілізаційної ієрархії. Простіше кажучи, маса людей з нижчим якістю освіти знаходяться внизу суспільства, а з хорошою освітою - у верхніх шарах. Це, до речі, підтверджується і статистикою по безробіттю. Люди з вищою освітою (незалежно від їх віку) рідше виявлялися без роботи, ніж ті, хто отримав тільки середньо-спеціальна або і зовсім тільки загальну освіту.

Саме тому в усьому світі батьки прагнуть дати своїм чадам вищу освіту, прагнуть визначити вид рівнів вищої освіти, який більш підходить їх дітям. Росія в цьому відношенні, звичайно, не є винятком. Проблем у сфері освіти у нас безліч, але якість знань все ще гарне.

Загальна характеристика

Вища освіта в нашій країні, створене в радянських часів, Являє собою цілісну структуру, яка об'єднує нині понад шести з половиною сотень ВНЗ державного зразка. У них навчаються понад дев'ять мільйонів чоловік, серед яких багато іноземних громадян. Навчання проводиться по цілому ряду напрямів: медичному, інженерно-технічного, фінансово-економічного та гуманітарного. Дисципліни, представлені студентам, дають можливість навчатися за різними видами спеціальностей вищої освіти всім бажаючим. Головне - мати документ про закінчення середнього (школи) або спеціального навчального закладу (ПТУ, технікум, коледж).

базові принципи

Фундамент вітчизняної університетської освіти ґрунтується на всесвітньо знаменитій школі, оригінальних знаннях і наукової діяльності російських вчених, а також на великій тязі наших земляків до наук.

Вузівської освіти в Росії підкріплено утилітарними навичками дипломованих викладачів, більшість з яких знаходяться на рівні кандидата або доктора наук, а частина навіть отримали звання професора. Вища освіта дозволяє не тільки придбати прекрасні знання, блискучі вміння, спеціалізовані навички, а й дає право розраховувати на більш високе положення в суспільстві, так як документи російського зразка про освіту високо цінуються в більшості зарубіжних держав.

Новому поколінню можна вибрати і види освітніх установ вищої освіти в нашій країні. Їх існує три:

• університет;
• академія;
• інститут.

Всі три види установ дають повноцінну вищу освіту. Відрізнятися вони можуть лише акредитацією та переліком доступних напрямків підготовки.

Нарешті, треба відзначити, що Росія - це держава з багатою історією, Віковими традиціями, різноманітною культурою, незрівнянною природою і її багатствами, зі своєю національною специфікою. Купуючи вищу освіту, студент одночасно стає частиною великого російського потенціалу, приєднується до практики поколінь, вітчизняної історії, Стає важливою частиною Росії.

Структура вищої освіти

Треба визнати, що сфера російського вузівської освіти прямо з'єднана з історією. Наприклад, з його появою і розвитком. Та структура, яка є зараз, виникла не відразу. Вона створювалася по крупицях цілими століттями, поступово підходячи до нинішнього стану.

Поточне вищу професійну освіту в нашій країні має складну структуру, В якій визначають різні види вищої професійної освіти в Росії: базовий період набуття фаху - близько п'яти років, потім студенту дається кваліфікація «спеціаліст». Після цього можна вчитися в аспірантурі, навчання йде в рамках трьох років. Є можливість придбати рівень «бакалавр наук» і «магістр наук», період освіти - чотири і два роки відповідно.

Особливості медичної освіти

Дещо по-іншому йде стан справ в сфері медичної освіти, Де існують інші види установ вищої професійної освіти. Тут період навчання безпосередньо залежить від обраної спеціалізації: спеціальність клінічного психолога, фармацевта або стоматолога студенту дасться через ті ж п'ять років. На таких спеціальностях, як педіатрія, спортивна медицина та лікувальна справа молодому фахівцеві потрібно гризти граніт науки вже шість років. Потім навчання в медичному вузі можна продовжити, навчаючись в інтернатурі (один рік). Відштовхуючись від спеціальності і смаків молодого фахівця, можна навчатися в клінічній ординатурі (термін від двох до п'яти років). Або влаштуватися в аспірантуру, період навчання в ній буде три роки.

Графік навчального року

Навчальний рік у вітчизняних вузах зазвичай йде з першого вересня по тридцяте червня, в принципі, незалежно від видів вищої освіти в Росії. Підготовка структурована на два піврічних семестру, кожен з них завершується сесією (в кінці астрономічного року і влітку). Перед сесією навчаються повинні здати ряд заліків, а в період сесії - іспити з пройденим раніше предметів. Канікули у студентів ВНЗ, зрозуміло, теж існують. І починаються вони після кожної сесій. Зимові проходять дві-три тижні, літні довше, - як правило, вісім тижнів. Найбільш важкі екзаменаційні перешкоди студент долає в останній рік свого перебування у ВНЗ. У зимовий період він здає державні іспити, Вони об'єднують в собі питання з усіх предметів навчального плану. А в літній час захищає власну оригінальну дипломну роботу з якої-небудь проблеми.

види навчання

Навчання у ВНЗ всіх видів вищої освіти йде російською мовою і ведеться по трьом провідним формам вищої освіти: найбільш масовою - очної (денної), заочної (дає можливість одночасно з навчанням працювати) і вечірньої (заняття йдуть ввечері після роботи або у вихідні дні) . В останні роки частина приватних вузів пропонують ще одну, дистанційну форму отримання освіти, при якій студент працює в іншому населеному пункті (І навіть регіоні), робить навчальні завдання в домашніх умовах, регулярно прибуваючи на сесію. З цієї ж системі навчальні заняття можуть проходити через скайп, якщо, зокрема, мова піде про навчання іноземних мов.

Після завершення навчання студент отримує типовий російський диплом державного зразка з відміткою про кваліфікацію. Види дипломів про вищу освіту в Росії зазвичай діляться на документи з відзнакою (буде червоного відтінку) і загальні (синій). Треба вказати, що зараз російські дипломи про вищу освіту славляться дійсними і навіть престижними у всіх державах світу.

Бакалаврат

У наш час вища школа набула складну структуру. Виникло відразу кілька нових видів вищої освіти. З них нижчий рівень - бакалаврат. Студент, закінчивши ВНЗ, отримує диплом випускника закладу вищої професійної освіти, але різниця з магістратурою в тому, що освіта це - тільки на базовому рівні. Навчання бакалавра йде чотири роки, в ході якого студент набуває загальні знання наукового і професійного змісту без вузької навчальної спеціалізації.

Фундаментальний рівень підготовки дає можливість легше пристосуватися до регулярно змінюється ринку вакансій, де потрібно освоювати суміжні професії. В наші дні багатьом роботодавцям досить диплома базової вищої освіти новачка. потрібні знання і навички йому дадуть на конкретному місці роботи з її специфікою.

З іншого боку, є різні варіанти. Студент набуває диплом бакалавра, потім він може відразу продовжити навчання в магістратурі, а може взяти перерву. Через якийсь конкретний час, Коли практичний досвід буде набрано, він вже більш осмислено зможе піти на навчання в магістратурі будь-якого ВНЗ Росії або зарубіжжя.

Спеціалітет

Це вид вищої освіти, який має серйозне поширення, як правило, тільки по Росії. Термін навчання - 5 років. Випускник ВУЗу набуває диплом спеціаліста. Позитивні сторони тут в тому, що:

• специалитет дає можливість вчитися як в магістратурі, так і відразу в науковій аспірантурі;
• можна працювати на посаді в державному або приватному підприємстві, по посадовій інструкції, яка передбачає наявність у співробітника диплома про вищу освіту;
• роботодавці охочіше беруть на роботу в свою фірму або державна установа фахівців, оскільки вважають (що, в принципі, буде чистою правдою), що цей рівень відрізняється більш гарною підготовкою.

Серед негативних сторін слід зазначити наступні, найбільш видимі моменти:

• навчання на один рік довше;
• знайти потрібну спеціальність набагато складніше.

Спеціалітет дає більш менший вибір спеціальностей, ніж бакалаврат, оскільки це більш вузький спектр підготовки. Хоча цей вид навчання об'єднує не так вже й мало потенційно хороших і перспективних спеціальностей. При цьому треба поцікавитися - чи існує навчання фахівців в якомусь конкретному напрямку.

Магістратура

Цей вид вищої освіти є останньою сходинкою вищого російської освіти, Дозволеного для будь-якого громадянина, вже освоїв попередні ступені вищої освіти (ступінь бакалавра або спеціаліста). Її можна отримати після завершення повноцінного навчального процесу. Істотною відмінністю ступеня буде те, що на безкоштовний курс можуть мати право не тільки бакалаври, але й повноцінні фахівці, які завершили університет до болонської системи. Магістратура має наступні додаткові можливості:

1. Студент, який закінчив другу сходинку освіти, отримує право переходити на керівні вакансії громадянської державної служби.
2. Ряд робочих місць або установ можна займати тільки випускникам магістратури російських вузів.
3. Курс навчальних предметів складається для навчання таким чином, що студент цілком занурюється в наукову і різну практичну діяльність.

оціночна система

Оціночна система в ВУЗах на всіх видах вищої освіти знаходиться в загальних рамках вітчизняної освіти. Найбільш якісною оцінкою буде «5» - відмінно; рівнем нижче стоїть «4» - добре; остання позитивна оцінка - це «3» - задовільно; провальна оцінка - «2» - незадовільно. Оцінка «1» - одиниця, - всупереч твердо циркулюючому припущенням, не ставиться.

Існує форма оцінки «залік» і «незалік». При отриманні «неуда» або «незаліку» навчається має право перездати курс, обговоривши дату перездачі з викладачем. На цей процес йому відводиться дві спроби. І якщо студент не може використовувати їх, виникає небезпека виключення з ВНЗ.

Окремі недбайливі студенти зовсім не допускаються деканатом до здачі іспитів. Причиною звичайного "не допустити", як правило, є відсутність на академічних заняттях. Втім, і ця проблема вирішувана, якщо існує поважна причина, якщо студент забуває про лінь і до початку сесії відпрацьовує необхідний мінімум. Тоді професор (доцент) дозволяє двієчнику здавати потрібний іспитів.

Крім негативних навчальних форм різних оцінок, вузівської освіти в нашій країні має і заохочувальну атестацію. Студент може «заробити» «залік» або хорошу оцінку на іспиті заздалегідь ( «автоматом») без здачі навчального курсу, За умови, що повний семестр старанно відвідував всі лекції і семінари, активно працював на заняттях і виконував всі вимоги професора.

Труднощі поточного моменту

Зрозуміло, Росію наших днів неможливо уявити без поточних питань і прогнозів планування в системі сучасної вищої освіти. Серед найгостріших проблем, мабуть, потрібно виділити питання платного навчання. З кінця дев'яностих років придбати «корочки» про освіту в Росії можна і за допомогою фінансів. Звичайно, можна дивитися на це, як хорошу можливість для деяких не надто здатних категорій росіян, однак такий варіант одночасно створює велика кількість неоднозначних питань.

Адже це одна з провідних причин, що призвела до істотного падіння рівня вищої школи. Так як все можна отримати за гроші, від поточних оцінок до дипломів про вищу освіту, їх стали отримувати ледарі і відверті двієчники. З фінансової складової випливає інша проблема - серйозна корупція в органах вищої освіти. І останнім часом вона робиться все більшими. Проблеми вищої школи в Росії дуже актуальні, а вирішуються дуже повільно. Однак добре вже те, що в сфері освіти є хоч якісь реформи.

Все це треба розуміти, коли мова йде про майбутнє в рівнях вищої освіти. Загальна інформація про навчання в Росії показує, що цього дуже сильно сприяють наші досягнення в науці. Формування нано- і біотехнологій абсолютно точно в недалекому майбутньому призведе до зростання числа нових спеціальностей. І одночасно з цим і до чергових навчальними програмами, Методам і ефективним формам освіти.