Akumulace lidského kapitálu. Akumulace lidského kapitálu a přechod k nové sociální formaci. Faktory vývoje HC

Pojem lidského kapitálu je dnes jedním z hlavních teoretických směrů ekonomické sociologie a managementu. Dva byli oceněni za jeho vývoj. Nobelovy ceny v oblasti ekonomie - Američanům Theodore Schultz v roce 1979 a Gary Becker v roce 1992.

Lidský kapitál je podle tohoto pojetí zásoba znalostí, schopností, dovedností, motivací, schopností a zdraví tvořená v důsledku investic a nashromážděná člověkem, která přispívá k růstu produktivity práce a příjmů daného člověka. Investice do lidského kapitálu zahrnují především výdaje na vzdělání (všeobecné i speciální, formální i neformální), zdravotní péči (prevence nemocí, lékařská péče, dietní výživa, zlepšení bytových podmínek) a vytváření potřebných hodnot a etických norem v zaměstnance (například věrnost vaší společnosti). Vzhledem k tomu, že tyto náklady budou v budoucnu mnohonásobně kompenzovány příjmy, měly by být uznány jako produktivní, nikoli jako spotřeba.

Popis problému

V období radikálních ekonomických reforem v Rusku se znalosti, zkušenosti a dovednosti získané lidmi v systému sovětského školství a v procesu výrobní činnosti v sovětském systému řízení prudce znehodnotily. Trh práce stanovil nové požadavky na kvalitu pracovní síla a akumulace lidského kapitálu tehdy vlastně začala nanovo – když ne „od nuly“, tak z dosti nízké úrovně.

Do rozvoje lidského potenciálu Rusů dnes přímo či nepřímo investuje značné finanční prostředky jak stát, tak i samotní zaměstnavatelé a pracovníci. Nejběžnější formou těchto investic je školení: základní nebo doplňkové vysokoškolské vzdělávání, opakovací kurzy, semináře, školení.

Jak efektivní jsou tyto investice v moderních ruských podmínkách? Zvyšují „hodnotu“ zaměstnance a jeho poptávku na trhu práce?

Ve dnech 21. až 22. dubna 2007 provedla VTsIOM celoruský průzkum ve 153 osadách ve 46 zakládajících entitách Ruské federace. Z 1260 respondentů ve věku 18 až 60 let trvale nebo dočasně pracovalo 858 osob (68,1 %). Jako podklad pro tuto zprávu posloužila analýza rozložení jejich odpovědí na otázky související s pracovní činností.

Úroveň vzdělání a příjem

Formální vzdělání, především vyšší, je hlavní formulář investice do lidského kapitálu. Skutečnou velikost tohoto kapitálu navíc neurčuje ani tak přítomnost odpovídajícího diplomu, ale získané znalosti, dovednosti, dovednosti a sociální vazby.

Gary Becker původně studoval nákladovou efektivitu vysokoškolského vzdělávání. Podle jeho pojetí lze mzdu zaměstnance s určitou úrovní vzdělání představovat tak, že se skládá ze dvou hlavních částí. První je, co by dostal, kdyby měl „nulové“ vzdělání. Druhým jsou příjmy z „vzdělávacích investic“, které jsou tvořeny přímými náklady na školení a „ušlým výdělkem“, tzn. příjmy, které studenti během studia nedostávají. Například při definování návratnosti investic do studií jako poměru příjmů k nákladům získal Becker americký průměr 12–14 % ročního zisku.

Skutečná hodnota vzdělání pro jeho přímého nositele i pro celou společnost se tedy projevuje v tom, že zaměstnanec s více vysoká úroveň vzdělání má vyšší příjmy.

Podle mnoha ekonomů a sociologů měla u nás před 15-20 lety přítomnost vysokoškolského diplomu malý vliv na finanční situaci jeho držitele. Jak se věci mají nyní?

Pracující respondenti byli požádáni, aby uvedli výši svého výdělku, příjem z hlavního zaměstnání dosažený v předchozím měsíci (tj. v březnu 2007), včetně bonusů, mzdy za dovolenou a dalších plateb, po odečtení daní, s přesností (+ / -) 100 rublů.

Ve skupině pracujících respondentů ve věku 18 až 60 let činily tyto příjmy v průměru 9 800 rublů. Příjmy lidí s vysokoškolské vzdělání se ukázalo být asi 1,3krát vyšší než průměr pro skupinu - v průměru 13 500 rublů, s neúplným vyšší o 1,1krát - 10 900 rublů. Příjmy respondentů se středním a specializovaným středním vzděláním činily 8 100 a 9 600 rublů.

Respondenti s vyšším vzděláním se při hodnocení úrovně svého materiálního blahobytu výrazně častěji než v průměru odvolávali na počet „majetných“ - 21,0 % (12,0 %), poněkud častěji na počet „průměrných příjmů“ - 49,3 % ( 46,2 %), méně často k počtu „chudých“ a „velmi chudých“ - 23,5 % a 3,7 % (30,3 % a 9,3 %).

Respondenti s vyšším vzděláním navíc častěji než v průměru ve skupině uváděli, že byli „obecně spokojeni“ s velikostí své mzdy 54,8 % (v průměru 38,7 %) a méně často, že byli „obecně spokojeni“ 54,1 % (59,6 %).

Lze tedy tvrdit, že v Rusku držení vysokoškolského diplomu poskytuje určité zvýšení výdělku – podle našeho výzkumu v průměru asi o 1/3. Stojí za zmínku, že ve vyspělých zemích se „prémie za vysokoškolské vzdělání“ obvykle pohybuje od 50 do 100 %.

Vyhlídky na zaměstnání

„Mít lidský kapitál“ zvyšuje šance nejen na získání vyšších výdělků, ale i na získání práce jako takové. Dá se mluvit o podobném efektu ve vztahu k ruskému trhu práce?

Jak vyplývá z výsledků studie, úroveň vzdělání a zaměstnání Rusů jsou přímo propojeny.

Z 1060 respondentů ve věku největší ekonomické aktivity – od 22 do 55 let, pracuje trvale nebo dočasně 791 lidí, tedy v průměru 74,6 % vzorku. Včetně, mezi těmi s vyšším vzděláním v této skupině 82,9%práce, sekundární specializovaný - 76,0%, sekundární - 71,2%.

Trvale nebo dočasně pracuje 82,2 % dotázaných mužů a 67,6 % dotázaných žen v uvedeném věku; včetně mezi vysokoškolsky vzdělanými – 93,0 % a 76,4 %, střední odborné – 81,9 % a 71,0 %, střední – 81,3 % a 59,4 %, nedokončené vysokoškolské vzdělání – 67, 4 % a 47,5 %.

Přímá vazba mezi vzděláním a zaměstnáním je tedy charakteristická zejména pro ženy. Pravděpodobně mnoho žen, které po ukončení školy nepokračovaly ve vzdělávání, se zabývá domácími pracemi a dětmi. Těžko zde říci, co je příčinou a co následkem.

Mezi respondenty ve věku 18 až 60 let s vysokoškolským vzděláním je nejnižší počet registrovaných nezaměstnaných: tvoří pouze 1,8 % z jejich počtu, přičemž průměr za soubor je 2,7 %, mezi středoškolsky vzdělanými - 3,8 %, středoškolské odborné - 2,7 %.

Tento trend je typický pro oba velká města a pro regiony. Naše data ukazují, že čím menší osada, tím nižší míra zaměstnanosti v ní. Nezaměstnanost mezi respondenty s vyšším vzděláním je však obecně nižší, než je průměr vzorku.

V Moskvě a Petrohradě má zaměstnání 78,0% respondentů ve věku 18 až 60 let, včetně 79,2% s vyšším vzděláním; ve městech se 100-500 tisíci obyvateli - 70,6 %, resp. 75,0 %; ve městech do 50 tisíc obyvatel - 63,9 % a 73,7 %; na vesnicích - 54,5 % a 76,2 %.

Vyšší úroveň jeho vzdělání tak v ruských podmínkách skutečně výrazně posiluje konkurenční pozici pracovníků na trhu práce.

Na práci

Kromě získání formálního vzdělání je nejdůležitější formou investice do lidského kapitálu akumulace praktického výrobní zkušenosti, tj. profesionální trénink. Podle některých zpráv je ve vyspělých zemích celková investice do vzdělávání na pracovišti zhruba srovnatelná s investicí do formálního vzdělávání.

Gary Becker představil rozdíl mezi speciálním a všeobecným odborným výcvikem. Specializované školení dává pracovníkům znalosti a dovednosti, které budou užitečné pouze ve společnosti, kde je získali. Financují ho z velké části samotné firmy a také z něj mají převážnou část příjmů. V průběhu obecného školení zaměstnanec získá znalosti a dovednosti, které mohou využít ostatní zaměstnavatelé. Všeobecné školení si nepřímo hradí sami zaměstnanci – ve snaze zvýšit si kvalifikaci souhlasí s nižšími mzdami po dobu školení. V budoucnu ale získávají „příjmy z investic“ v podobě vyšších mezd.

A jak je to s odborným výcvikem u nás?

Na otázku „Absolvovali jste v posledních třech letech odborné školení?“ více než 2/3 (67,1 %) celkem pracující respondenti v produktivním věku od 18 do 60 let odpověděli negativně.

29,8 % absolvovalo toto školení, včetně: pokročilých školení ve své profesi – 14,2 %; školení v příbuzné profesi nebo specializaci blízké jim – 6,7 %; základní odborná příprava pro ty, kteří neměli povolání, specializace - 5,0%; rekvalifikace v nové, jiné profesi, specializace - 4,0 %.

V Moskvě, Petrohradu a městech – „milionářích“ asi 40 % respondentů absolvovalo za poslední tři roky odborné vzdělání a na venkově - asi 25 %; obyvatelé malých a středních měst byli někde uprostřed. Pravda, ve velkých městech lidé častěji mění povolání nebo získávají druhé, příbuzné a na venkově a v malých městech si zvyšují kvalifikaci podle stávající.

Rozdíly mezi zástupci různých věkových skupin se ukázaly jako nevýznamné. Mezi pracujícími respondenty ve věku 18-24 let je pochopitelný nárůst základního odborného vzdělání, který se pak s věkem vytrácí a rekvalifikací je méně. Ale ve věkových skupinách 24-34, 34-44 a dokonce 45-59 let se celkové procento těch, kteří absolvovali odborné vzdělání, výrazně neliší od průměrných čísel za vzorek, což potvrzuje pravdu - nikdy není příliš pozdě se učit.

Významné rozdíly jsou v úrovni vzdělání: mezi pracujícími respondenty s vyšším vzděláním bylo vyučeno 43,1 %, se středním odborným (technická škola, učiliště) a středním (škola, učiliště) 34,6 % - pouze 22,1 %. Specialisté s vysokoškolským diplomem například mnohem častěji absolvují kurzy pro pokročilé ve své profesi – 24,1 % než ti, kteří absolvovali technickou školu (14,1 %) nebo školu (6,7 %). To znamená, že čím vyšší vzdělání, tím větší touha zlepšit svou odbornou úroveň.

Zdálo by se, že konkurenční tržní prostředí by mělo ve větší míře než to „rozpočtové“ stimulovat pracovníky ke zlepšení jejich profesionální úroveň... Dotázaní „státní zaměstnanci“ (pracovníci ve vědě, kultuře, školství, vládním aparátu; vojenští pracovníci a strážci zákona) však absolvovali v posledních třech letech odbornou přípravu mnohem častěji (54,1 %), než je průměr za skupinu (29,8). %).

Pro tuto skutečnost lze uvést následující vysvětlení: řada pracovníků necítí potřebu zvyšovat svou „kapitalizaci“ odborným školením, a proto očekává, že takové školení bude probíhat z iniciativy a na náklady zaměstnavatele. Na otázku „Kdo by se podle vás měl starat o profesní růst zaměstnanců?“ mezi respondenty v produktivním věku byly nejčastější odpovědi: „zaměstnavatelé“ (58,6%), „samotní zaměstnanci“ (24,3%), „stát“ (12,3%). Soukromí zaměstnavatelé pravděpodobně také ne vždy spěchají investovat do rozvoje zaměstnanců. Výsledkem je, že „sponzor“ odborné vzděláváníčasto jedná stát.

Možnosti Profesionální vývoj nejsou pro většinu Rusů prioritou. Rozdělení odpovědí na otázku „Pokud byste si nyní musel najít práci, co by pro vás bylo ve skupině pracujících v produktivním věku nejdůležitější? (ne více než 3 odpovědi) "ukazuje: na prvním místě s velkým rozpětím je" velikost mezd "(74,5%), pak -" poskytuje sociální záruky zákonem stanovené: placené dovolené, sick days, různé platby a náhrady "(37,2%) a pouze ve třetím -" možnost profesní seberealizace, soulad práce s dosavadní kvalifikací, profesionální růst“(28,2%).

Nízký zájem o profesní rozvoj je možná vysvětlen skutečností, že obvykle není spojen s výrazným zvýšením příjmů pracovníků - nebo, v terminologii autorů konceptu lidského kapitálu, je častěji „zvláštním“ spíše než „obecné“ odborné školení?

Srovnání výše výdělku, příjmu z hlavní práce obdrženého v březnu 2007 včetně odměn, dovolené a dalších plateb po odečtení daní však ukazuje: pracující respondenti ve věku 18 až 60 let, kteří absolvovali jakoukoli formu odborného vzdělávání, v průměru měli vyšší výdělky (8 600 rublů) než ti, kteří nedostávali (6 900 rublů).

"podvedení investoři"

Teorie lidského kapitálu vysvětluje, proč mzdy pracovníků rostou s věkem. U mládeže jsou velké investice do vzdělání, odborných zkušeností a školení, postupně se tyto investice snižují a dělníci z nich začínají mít příjem.

Ve vyspělých zemích průměrná úroveň mzdy dosahují maxima ve věku 50-60 let, poté začínají klesat, jak působí faktory „odpisu kapitálu“ - zdravotní problémy, zastaralost znalostí a dovedností, pasivita, snížená schopnost učit se a vnímat nové věci atd. .

Analýza distribuce odpovědí respondentů na otázku o velikosti jejich výdělku, příjmu z hlavního zaměstnání, získaná v předchozím měsíci, ukázala zajímavý rys - průměrný maximální příjem respondentů v Rusku klesá ve věku 31-35, poté začíná klesat. Průměrný příjem v březnu 2007 ve skupině zaměstnanců ve věku 18–24 let byl 8 200 rublů, 25–34 let - 11 000 rublů, 35–44 let - 10 900 rublů a 45–60 let - již 9 000 rublů.

Tato tendence - maximální příjem ve věku 31-35 let a poté prudký pokles - je typická zejména pro osoby s vyšším vzděláním (viz graf "Trendy dynamiky průměrné mzdy respondentů v závislosti na věku a vzdělání") .

Vzdálenost mezi horní a dolní přerušovanou čarou je „ocenění za vyšší vzdělání“. Upozorňujeme na skutečnost, že v mladém a středním věku se vejde do zmíněných 50-100%, charakteristických pro vyspělé země, ale blíže k 60 letům prakticky mizí.

Vysvětlení může být velmi jednoduché. Pracovní síla se v Rusku dělí na dvě skupiny – na ty, kteří začali hromadit „svůj lidský kapitál“ v Sovětský čas, před začátkem radikálních tržních reforem, a ti, kteří se jako dělníci formovali výhradně v nové, tržní éře.

Rusové, kterým je nyní 30-35 let, vystudovali školu a začali pracovní činnost nebo studovat právě koncem 80. – začátkem 90. let. Mezi těmi, kteří se vyvíjeli jako zaměstnanci výhradně v tržní éře, se jim podařilo nashromáždit maximální množství znalostí a odborných zkušeností, a proto jsou moderní ekonomikou nejvíce oceňováni.

Na druhou stranu se lidský kapitál investovaný během sovětské éry výrazně znehodnotil. Je to pochopitelné na každodenní úrovni – čím větší zátěž „sovětského“ vzdělání, zkušeností, mentality, hodnot a návyků si člověk s sebou nese životem, tím obtížnější je pro něj najít dobře placenou práci. trhu práce.

Ale je to vysoce placená práce, žádná práce! Jak ukazuje graf „Trendy dynamiky zaměstnanosti respondentů v závislosti na jejich věku a vzdělání“, ve starší věkové skupině zůstává procento pracujících přibližně stejné jako v ostatních skupinách.

V Rusku tedy platí i zákony akumulace lidského kapitálu: vzdělanější a kvalifikovanější specialisté a máme velkou šanci získat prestižní a vysoce placenou práci.

Protože značná část lidského kapitálu v 90. letech odezněla, začala tato akumulace vlastně znovu. Pokud tedy v rozvinutých zemích jsou dnes na trhu práce „nejkapitalizovanější“ zástupci starší generace, pak v Rusku - pracovníci ve věku 30-35 let. Dá se předpokládat, že „normální“ obraz bude obnoven zhruba za čtvrt století – až současní pětatřicátníci sami dosáhnou předdůchodového věku...

• Výběr a výběr, trh práce

Klíčová slova:

1 -1

Mezi nejzajímavější empirická pozorování aktivně diskutovaná v moderní vědecké literatuře o problémech vývoj ekonomiky, odkazuje na tzv. „prokletí přírodních zdrojů“. Jeho podstata spočívá v tom, že v zemích bohatých na přírodní zdroje jsou míry ekonomického růstu nižší. Pokusy vysvětlit tento fenomén vedly k identifikaci několika cest negativního dopadu bohatství přírodních zdrojů na ekonomický rozvoj. Patří mezi ně holandská nemoc, chování při hledání renty a degradace institucí, politická nestabilita a snížené pobídky k akumulaci fyzického a lidského kapitálu.

Mnoho vědců považuje nedostatek lidského kapitálu a nízké míry jeho akumulace za jeden z nejdůležitějších faktorů zdrojové kletby, jejíž „odpovědnost“ se odhaduje na úrovni 11 až 25%, v závislosti na územích, pro která byla provedena analýza.

Proč je tento faktor tak důležitý? Moderní vědci považují lidský kapitál za hlavní motor ekonomického růstu. Především díky četným pozitivním externalitám mají investice do lidského kapitálu konstantní návratnost, zatímco investice do fyzického kapitálu se vyznačují klesajícími výnosy. Vyšší úroveň vzdělání umožňuje vytvářet více znalostí a inovací, usnadňuje výpůjčky technologií a stimuluje endogenní vědecký a technologický pokrok. Navíc právě zásoba lidského kapitálu podle výzkumníků určuje kvalitu institucí. V zemích s vyšší úrovní lidského kapitálu je pravděpodobnější, že budou mít demokratickou formu vlády 4, která naopak pravděpodobněji přispěje k ochraně vlastnických práv, zvýšení kvality vládou kontrolované a snížení korupce. V posledních letech se v ruské literatuře objevily přehledové práce a empirické studie fenoménu „prokletí zdrojů“. Ale pouze v práci E. Suslova a N. Volchkova 6 byl uvažován vliv hojnosti přírodních zdrojů na akumulaci lidského kapitálu. Tato recenze má zaplnit mezeru v literatuře. Ekonomická a politická diskuse o racionálním využívání příjmů z pronájmu a akumulaci lidského kapitálu navíc neopouští agendu moderního Ruska.

Domácnosti a investice do vzdělání

Proč země bohaté na přírodní zdroje utrácejí na vzdělání méně než země se srovnatelnými příjmy, ale bez přírodních zdrojů? Proč přírodní kapitál „vytlačuje“ lidský kapitál?

Určujícím faktorem pobídek domácností k investicím do vzdělání (jak z hlediska peněz, tak času) je podstatná prémie v příjmech, která plyne z lepšího vzdělání. Nedostatek pobídek pro domácnosti, aby investovaly do lidského kapitálu v zemích bohatých na zdroje, je tedy vysvětlován především nízkou poptávkou po kvalifikované pracovní síle, a to jak v důsledku účinků nizozemské nemoci, tak v důsledku honby za rentou. Růst příjmů z pronájmu vede k růstu těžebního sektoru a sektoru neobchodovatelného zboží a služeb a ke snížení výrobních a/nebo zemědělských sektorů produkujících obchodovatelné zboží 9. Obecně vzato, růst těžebního sektoru nevytváří významnou poptávku po kvalifikované pracovní síle. Zmenšující se výrobní sektor vede k redukci pracovních míst, která vyžadují kvalifikovanou pracovní sílu a vyšší úroveň vzdělání.

Stejným směrem se ubírá i expanze sektoru neobchodovatelného zboží a služeb (často reprezentovaného státními podniky). Růst tohoto odvětví také nevede ke zvýšení poptávky po kvalifikované pracovní síle, neboť při absenci nebo výrazném omezení konkurence přestává kvalita lidského kapitálu hrát významnou roli. Při absenci poptávky po kvalifikované pracovní síle je nárůst mezd u pracovníků s vyšším vzděláním nízký nebo „vůbec žádný.“ To znamená, že domácnosti nemají motivaci investovat peníze a čas do vzdělání.

Na druhou stranu, pokud jsou v podmínkách chudých institucí příjmy z přerozdělovacích činností (například ze zaměstnání ve veřejném sektoru) vyšší než z průmyslových nebo podnikatelských činností, pak si domácnosti vyberou první z nich. Protože veřejný sektor přímo nezažívá mezinárodní konkurenci, je méně citlivý na kvalitu lidského kapitálu a na kvalitu vzdělávání lidí, kteří v něm pracují.

Další, do značné míry sousedící s předchozím vysvětlením, souvisí s politikou elit, které pomocí příjmů z pronájmu vytvářejí neefektivní pracovní místa jak v odvětvích chráněných obchodními bariérami před konkurencí zahraničních výrobců, tak přímo ve veřejném sektoru, například v armádě. nebo orgány činné v trestním řízení. Nízká konkurence zde vede ke snižování požadavků na kvalitu práce a zdrojů, neboť podnikatelé vědí, že stát zvýšením celních sazeb (nebo pomocí netarifních bariér, dotací) ochrání i neefektivního domácího výrobce. ze zmaru.

Vysoká míra nerovnosti charakteristická pro země závislé na zdrojích rovněž negativně přispívá k akumulaci lidského kapitálu. Silná stratifikace společnosti znamená, že nejchudší části populace nejsou schopny investovat do lidského kapitálu, i když trh práce nabízí vysoké poplatky za vzdělávání.

K nízké poptávce po kvalifikované pracovní síle přispívá i nadhodnocený kurz národní měny v období růstu cen surovin. Zlevňuje půjčování na zahraničních trzích, což spolu s nárůstem příjmů z pronájmu vede ke zvýšení přílivu levného kapitálu do země, což vytváří pobídky pro kapitálově náročnou modernizaci. Jinými slovy, levný fyzický a finanční kapitál snižuje poptávku po práci a lidském kapitálu.

Vláda a investice do vzdělání

Proč stát v zemích bohatých na přírodní zdroje nestimuluje zvyšování úrovně vzdělanosti obyvatelstva? Velikost veřejných výdajů na vzdělávání je zjevně více dána pobídkami politiků a byrokracie než potřebami společnosti a trhu práce. Jak ale příjmy z pronájmu ovlivňují pobídky politiků? Příliv příjmů z vývozu přírodních zdrojů, vyvolaný objevením dolu nebo růstem cen komodit, vytváří pocit důvěry, často falešný. Málokterá země během komoditního boomu odolává pokušení zvyšovat vládní výdaje – na realizaci ambiciózních investičních projektů, různé sociální výhody obyvatelstvu, expanzi státní aparát... Na jedné straně takové výdaje přispívají k růstu obliby politiků a loajality obyvatel k současnému režimu. Na druhou stranu způsobují i ​​růst korupce, pokles poptávky po progresivních institucích a efektivitu veřejné správy.

Mírná rozpočtová omezení a hledání nájemného obecně oslabují pobídky k provádění politik, které podporují dlouhodobý hospodářský růst. Mezi prvky posledně jmenovaného patří investice do lidského kapitálu. V tomto smyslu je efekt „vytěsnění“ lidského kapitálu přírodními zdroji ve větší míře spojen s neúspěchy v veřejná politika než přímo se surovinovou orientací ekonomiky.

Vysoká volatilita příjmů z pronájmu az ní vyplývající makroekonomická a politická nestabilita také snižují pobídky elit k vytváření podmínek pro akumulaci lidského kapitálu. Nestabilita nutí politickou a podnikatelskou elitu oceňovat budoucí příjmy mnohem méně než současné, a vytváří tak předpoklady pro přijímání rozhodnutí, která v krátké době maximalizují příjem. Investice do vzdělání zpravidla vyžadují dlouhou dobu, než se projeví jimi vyvolaný pozitivní efekt, což znamená, že samotné vzdělání, resp. lidský kapitál, není atraktivní oblastí investic.

Domácnosti ani stát tedy vzhledem k hojnosti přírodních zdrojů nejeví zájem o investice do lidského kapitálu. Ale je to tak?

Co data ukazují?

Bylo učiněno mnoho pokusů o statistické testování hypotézy, že hojnost přírodních zdrojů vede k pomalejší akumulaci lidského kapitálu. Autoři pomocí široké škály ukazatelů odrážejících lidský a přírodní kapitál nedospěli k jednoznačným závěrům.

V jedné z prací se tak ukázalo, že mezi rozvojovými zeměmi bohatými na přírodní zdroje mají v průměru vyšší míru akumulace lidského kapitálu 19.

Pozdější důkazy však byly nalezeny ve prospěch negativního dopadu bohatství zdrojů na lidský kapitál. T. Gilvason našel negativní korelaci mezi poměrem přírodního kapitálu k národnímu bohatství země na jedné straně a ukazateli akumulace lidského kapitálu (zdroje, které stát vynakládá na vzdělávání, a stávající úrovní lidského kapitálu , měřeno jako očekávaný počet let strávených na vzdělávání, a to jak obecně pro muže a ženy, tak samostatně pro ženy, jakož i pokrytí populace středním vzděláním) - na straně druhé. Ukázalo se, že s nárůstem podílu přírodního kapitálu na celkovém bohatství země o 10%se hospodářský růst zpomaluje o 1%, přičemž téměř polovina tohoto snížení je spojena s nižší úrovní lidského kapitálu (měřeno jako pokrytí populace se středním vzděláním). Získané výsledky vedly k závěru, že hojnost přírodních zdrojů negativně ovlivňuje ekonomický růst nejen vlivem holandské nemoci a chováním vyhledávajícího rentu, ale také potlačováním soukromých a veřejných pobídek k akumulaci lidského kapitálu.

Využití poměru přírodního kapitálu k národnímu bohatství jako indikátoru odrážejícího bohatství země v zemi se stalo důvodem ke kritice. Ukázalo se, že vztah identifikovaný pomocí tohoto indikátoru je způsoben zahrnutím lidského kapitálu do jmenovatele tohoto indikátoru. Převedeme-li ukazatel hojnosti přírodních zdrojů na poměr přírodního kapitálu k fyzickému kapitálu, pak statisticky významný vztah mezi takto měřeným bohatstvím zdrojů a lidským kapitálem vždy neexistuje 22. Pokud z čitatele vyloučíme nerostné přírodní zdroje (tzv. „zelený kapitál“ - půdu, lesní zdroje apod.), pak mezi tímto ukazatelem hojnosti přírodních zdrojů a cca 10 ukazateli neexistuje statisticky významný vztah lidského kapitálu (včetně těch, které byly použity dříve). To nám umožnilo předpokládat, že ne všechny přírodní zdroje mají negativní dopad, ale „zelený“ kapitál, tedy zdroje využitelné v lesnictví a zemědělství, zatímco nerostné přírodní zdroje nehrají významná role v akumulaci lidského kapitálu.

Podrobnější analýza ukázala, že per capita ukazatele hojnosti přírodních zdrojů pozitivně korelují s hlavními ukazateli lidského kapitálu, zatímco podíl primárního exportu na HDP a exportu nerostných surovin na celkovém exportu je záporný. Analýza provedená samostatně pro rozvojové země poskytla v zásadě podobné výsledky.

Hlavní diskuse se tedy týkala toho, co se rozumí hojností přírodních zdrojů a jak ji měřit. Jak široká by měla být použita definice přírodního kapitálu? Jsou role zemědělství a těžebního sektoru v ekonomice stejné? Měli bychom používat relativní ukazatele určené k měření strukturálních rysů ekonomiky zdrojů (příspěvek zdrojů k HDP nebo exportu), nebo hodnoty zásob / ukazatelů příjmů z pronájmu na hlavu, určené k měření samotného bohatství zdrojů? Tyto otázky vyvstaly po prvních pokusech o posouzení vlivu přírodních zdrojů na akumulaci lidského kapitálu a obecně na ekonomický růst a rozvoj.

lidský kapitál přírodní zdroj

Od bohatství zdrojů k závislosti na zdrojích

Četné příběhy o úspěších a neúspěších v rozvoji zemí bohatých na zdroje, stejně jako protichůdná hodnocení různých ukazatelů bohatství zdrojů, přivedly výzkumníky k myšlence, že je nutné oddělit bohatství přírodních zdrojů (.bohatost přírodních zdrojů resp. dotace) a závislost na přírodních zdrojích (závislost na přírodních zdrojích). Samotné bohatství zdrojů má podle některých autorů spíše pozitivní vliv na různé aspekty ekonomického rozvoje. Jako indikátory odrážející bohatství zdrojů se používají přírodní kapitál na hlavu, zásoby přírodních zdrojů na hlavu nebo dokonce příjem z nájemného na hlavu. Vysoká závislost ekonomiky na surovinovém sektoru, projevující se vysokým podílem příjmů z exportu surovin na HDP, na rozpočtových příjmech a příjmech z exportu, specializace na suroviny v mezinárodním obchodě, může poškodit růst a rozvoj zemí, včetně akumulace lidského kapitálu ...

Pokud tedy použijeme, jako M. Alekseev a R. Konrad, náklady na uhlovodíkové zásoby na hlavu a také průměrnou produkci ropy na hlavu (tyto ukazatele odrážejí bohatství zdrojů), pak se ukazuje, že existuje pozitivní, i když ne vždy statisticky významný vztah mezi příjmy země z ropy a vzděláním (měřeno jako zápis populace do středního vzdělávání).

Lze použít i další měřítka hojnosti přírodních zdrojů - výkon ropného průmyslu na obyvatele, stejně jako poměr neobnovitelných energetických zdrojů a vytěžených nerostných surovin v zemi k hrubému národnímu důchodu. Autoři zjistili, že přírodní zdroje mají pozitivní (byť rozsahem nevýznamný) dopad na akumulaci lidského kapitálu. V zemích s transformující se ekonomikou se však tento pozitivní dopad buď výrazně zmenší, nebo zmizí.

Podíl přírodního kapitálu na národním bohatství lze brát jako ukazatel závislosti ekonomiky na přírodních zdrojích a ukazatel přírodního kapitálu na osobu lze použít jako měřítko bohatství zdrojů. Analýza dat pro 108 zemí ukázala, že závislost na zdrojích negativně ovlivňuje akumulaci lidského kapitálu (měřeno jako očekávaná délka školní docházky) a přispívá k ní bohatství zdrojů.

Obdobného výsledku lze dosáhnout použitím podílu těžby na HDP k měření přírodního kapitálu a průměrného počtu let strávených na středním vzdělání pro investice do lidského kapitálu. Takové závěry jsou navíc potvrzeny analýzou na subnárodní úrovni, například na úrovni ekonomiky jednotlivých států ve Spojených státech.

S přihlédnutím k výše uvedenému předpokladu o existenci pozitivního vztahu mezi ukazateli surovinového bohatství měřenými na obyvatele a ukazateli odrážejícími vývoj jsme použili i produkční ukazatele v těžebním sektoru na obyvatele a na obyvatele. kilometr čtvereční... V prvním případě se výsledek blížil tomu, který byl získán při analýze podílu primárního sektoru na HDP. Vezmeme-li však ukazatel produkce primárního sektoru na 1 m2. km se ukazuje, že neexistuje žádný statisticky významný vztah. Tedy hypotéza o jiný charakter vliv hojnosti zdrojů a závislosti na zdrojích byl odmítnut.

Obecně platí předpoklad, že je to závislost na zdroji Negativní vliv o lidském kapitálu a bohatství zdrojů přispívá k jeho akumulaci, je potvrzeno mnoha studiemi. Některé práce však naznačují, že rozdíly ve výsledcích hodnocení dopadu přírodních zdrojů na ekonomický rozvoj, včetně akumulace lidského kapitálu, nelze vysvětlit oddělením množství zdrojů a závislosti na zdrojích.

Spot vs. rozptýlené zdroje

Pro vysvětlení rozdílů v získaných empirických odhadech bylo navrženo, že některé přírodní zdroje přispívají k rozvoji, zatímco jiné nikoli. Negativní vlivy přírodních zdrojů souvisely spíše se zeleným kapitálem a specializací v zemědělství a lesnictví než se zdroji nerostných surovin a specializací na těžební průmysl.

Pokusy o ověření této hypotézy však nepřinesly očekávaný výsledek. Analýza dat pro 18 zemí Latinské Ameriky za období 1975-2004. ukázal, že obecně má množství přírodních zdrojů slabý charakter negativní vliv na akumulaci lidského kapitálu: zvýšení závislosti na zdrojích (poměr primárního exportu k HDP nebo podíl primárního exportu na celkovém exportu) o 1 % vede k poklesu akumulace lidského kapitálu o 0,06, resp. . Po disagregaci ukazatelů surovinového bohatství se ukázalo, že specializace na export ropy je spojena s nižší mírou akumulace lidského kapitálu a export zemědělských produktů nemá statisticky významný vliv na úroveň lidského kapitálu v regionu, stejně jako vývoz nerostných surovin obecně.

V jiné práci bylo navrženo rozdělit přírodní zdroje na tzv. „bodové“ přírodní zdroje a „distribuované“, „difúzní“ přírodní zdroje^. Mezi bodové plodiny byly řazeny uhlovodíky, minerály, pěstování některých „plantážních“ plodin (káva, kakao). Difúzní pěstování půdy, lesů, kukuřice, rýže a pšenice. Podle předpokladu autorů, pokud jsou bodové zdroje spojeny se špatnými institucemi a tedy nižšími tempy růstu, pak rozptýlené zdroje spíše stimulují ekonomický rozvoj nebo jej alespoň nebrzdí.

Pokud však vezmeme v úvahu ropu jako bodový zdroj, s nímž literatura primárně spojuje negativní dopad přírodních zdrojů na ekonomický rozvoj, pak, jak bylo uvedeno výše, je možné ukázat pozitivní dopad tohoto typu přírodních zdrojů na akumulaci lidského kapitálu.

Rozdělení přírodních zdrojů na stimulaci akumulace lidského kapitálu / ekonomického růstu a jeho potlačení tedy také nepřineslo jednoznačné výsledky.

Akumulace lidského kapitálu

Rostoucí sociální závazky, stejně jako závislost ekonomického a sociálního pokroku na vědeckých poznatcích, akumulace lidského kapitálu a úroveň rozvoje infrastrukturních odvětví vedly k neustálému zvyšování vládních výdajů na širokou škálu služeb, především na vědu, vzdělávání, zdravotnictví, sociální služby a pomoc. V 60.-70. letech se mnohonásobně zvýšil vliv státu na služby v důsledku posílení jeho ekonomických funkcí a zvýšení rozpočtových výdajů na školství, zdravotnictví a další sociální cíle v kontextu koncepce a programů sociálního státu. . Například v USA se od roku 1955 do roku 1970 zvýšil podíl školství a zdravotnictví na celkových výdajích rozpočtu ze 14,5 % na 20,8 %.

Současná etapa světového vědeckého, technického a socioekonomického rozvoje je charakterizována radikální změnou role a významu lidského faktoru v ekonomice a společnosti. Lidský kapitál se stává nejdůležitějším faktorem ekonomického růstu. Podle některých odhadů vede ve vyspělých zemích prodloužení doby vzdělávání o jeden rok ke zvýšení HDP o 5–15 %. Návratnost investic do vzdělání je v rozvojových zemích ještě vyšší. Bezprecedentní skok v průmyslovém rozvoji zemí jihovýchodní Asie byl možný díky vysoké míře akumulace lidského kapitálu na základě rozvoje všeobecného vzdělání.

Ale kromě kvantitativní charakteristiky neméně důležitou roli hraje kvalita pracovní síly, a tedy i mzdové náklady. Vzdělanější a kvalifikovanější pracovní síla je produktivnější, což přispívá k vyšší úrovni a tempu hospodářského růstu. Náklady práce se mohou rozšiřovat bez jakéhokoli zvýšení pracovní doby a počtu zaměstnanců, pouze zvýšením kvality pracovní síly, úrovně vzdělání, kvalifikace atd. Tento proces je často označován jako proces akumulace lidského kapitálu a her. zvláště důležitou roli v moderní podmínky(Tabulka 20).

Uvažovaný model je čistě teoretický – v reálné ekonomice se zvyšuje jak výkon, tak produktivita práce jako celek. Výše uvedený model však formuluje některé obecné podmínky pro rovnovážný ekonomický růst. Jde o to, že takového růstu by se nemělo dosáhnout zvyšováním poměru kapitálu a práce, ale pouze vědeckotechnickým pokrokem, úsporami z rozsahu výroby a akumulací lidského kapitálu, tj. znalostí a zkušeností.

AKUMULACE LIDSKÉHO KAPITÁLU

Odhad nákladů na akumulaci lidského kapitálu z hlediska vzdělání - znalostí, dovedností, zkušeností - lze vyjádřit ve „fondu vzdělávání“ nebo v jednotkových nákladech na vzdělávání. Základní školné, střední škola, na technických školách a univerzitách se výrazně liší. Takže například v SSSR v roce 1980 byly náklady na studenta uvedeny vzdělávací instituce se rovnalo na základní škole - 600 rublů, na střední - 700, v technické škole - 980, v ústavu - 1180, na univerzitě - 1450 rublů. v roce. Ve Spojených státech jsou tato čísla korelována jako 1 1,6 1,9 3,1.

Určité problémy akumulace lidského kapitálu v té či oné míře jsou v této učebnici zvažovány v kapitolách o trhu práce, rozdělování příjmů (mzd), využívání omezených zdrojů, teoriích ekonomického růstu a také v řadě dalších.

Například v průmyslových zemích akumulace lidského kapitálu na konci 20. stol. akumulace kapitálu v hmotné podobě přesáhla 3-4krát, výrazně vzrostly výdaje na výstavbu nových muzeí, knihoven, divadel a sportovních zařízení.

Autoři nových studií navrhují poněkud odlišné, expanzivní podmínky modelů oproti výchozím. Jestliže v posledně jmenovaném byl technický pokrok jediným dlouhodobým faktorem ekonomického růstu, pak v modelech z nich odvozených byly použity takové dlouhodobé růstové faktory jako míra úspor, míra růstu pracovní síly, výše investic do lidského kapitálu a pro nás nová kategorie - míra akumulace lidského kapitálu. ... Připomeňme, že ve standardním Solowově modelu, o kterém pojednává 4 této kapitoly, míra úspor neovlivnila dlouhodobé tempo růstu.

Pozorovatelnost 215 Vnucování znalostí Spolehlivost 105 Jméno 194 Názvy značek 154 Akumulace lidského kapitálu Daně 32 Přidaná hodnota 34

B. Mikro 2 změny v chování domácností, trhů práce, akumulace lidského kapitálu a distribuce příjmů a majetku v Rusku během přechodného období.

Začněme analýzou ekonomiky investování do vysokého školství a na základě výsledků této analýzy se zamysleme nad fungováním trhu práce s vysokým vzděláním. Poté se podíváme na roli učení na pracovišti při akumulaci lidského kapitálu a zakončíme diskusí o lidském kapitálu v umění a profesionálním sportu.

Hlavní článek tvorby a akumulace lidského kapitálu.

Platy zaměstnanců se liší z mnoha důvodů. Rozdíly ve mzdách do určité míry kompenzují pracovníkům zvláštnosti práce. Pokud jsou všechny ostatní věci stejné, obtížná práce v obtížných podmínkách se vyplácí více než snadná a příjemná práce. Pracovníci s vysokým lidským kapitálem dostávají vysoké mzdy. Zisk z akumulovaného lidského kapitálu je vysoký a v posledních desetiletích se zvýšil.

Hypotéza neuvolněného patriarchátu. V rodinách s vyšším vzděláním a akumulovaným lidským kapitálem je rozložení trhu a domácí pracovní zátěže rovnoměrnější. Rodiny nižší úrovně

N a Ry = d + v + g0 + g1y-. Rovnováhy dynamiky rovnováhy (3.7) - (3.12) jsou v podstatě podobné těm, které jsme získali výše pro případ autarkie. Rovnice (3.12) vyplývá z podmínek tržní rovnováhy (3.6) alokace kapitálu / su = ayy / r a explicitně odráží vztah mezi národními ekonomikami. Podle (3.12) je průměrná finanční pozice vážená podíly zemí na světové produkci rovna jedné. Podíly na výstupu (pk) jsou určeny na základě rovnic akumulace lidského kapitálu (3.3).

Jedním z vážných nedostatků reformních programů v postsocialistických státech a prvních kroků k jejich realizaci je podcenění významu aktivace a rozvoje lidských zdrojů, zvýšení pracovní motivace, která prohlubuje pokles výroby, vede k poklesu pracovní síly. produktivita, plýtvání a devalvace nahromaděného lidského kapitálu a další dehumanizace pracovních vztahů. Svědčí o tom jak obecné ekonomické ukazatele (pokles výroby, nárůst nezaměstnanosti, snížení systému odborného vzdělávání atd.), tak situace v podnicích.

V posledním desetiletí byla publikována řada kvalitativně nových teoretických modelů, ve kterých byl učiněn pokus doložit endogenní (tj. Vlastní samotnému systému) povahu technologických změn, které indukují růst. Zvláštnost těchto modelů spočívá v nové proměnné – lidském kapitálu, která charakterizuje objem vědecké znalosti a praktické zkušenosti získané v procesu učení a přímo ve výrobních činnostech.

Po druhé světové válce byly ve vyspělých a následně v některých rozvojových zemích vytvořeny podmínky pro masivní uvolňování relativně levného spotřebního zboží a služeb na trh. To vše ve skutečnosti vedlo ke znatelnému zvýšení životní úrovně, vytvoření objektivních podmínek pro větší sociální orientaci ekonomiky – jednoho z hlavních faktorů udržitelného hospodářského rozvoje. V důsledku toho se u většiny rodin ve vyspělých a některých rozvojových zemích zvýšil podíl výdajů na lékařství a vzdělání ve struktuře výdajů; v akumulaci lidského kapitálu. Vzhledem k roli sociálního faktoru ve světovém ekonomickém rozvoji

Další vývoj

Společnost jsou lidé a lidé jsou sociální vrstvy. Hodnotu každé sociální vrstvy určuje především přítomnost podílu lidského kapitálu v ní.

1. Co znamená lidský kapitál

Jeho úroveň v každé sociální vrstvě závisí na poměru koncentrace lidí se schopnostmi vyššími než mají ostatní. Lidský kapitál je tím, co určuje kvalitu nebo intelektuální úroveň určitého typu společnosti.

Samotný pojem "kapitál" znamená doslova - "hlavní majetek". Je to soubor majetku, který má člověk.

Pokud spojíme pojem „kapitál“ s významem slova „osoba“, můžeme to s jistotou říci přichází to o hodnotě osobních a profesních kvalit.

V tomto případě taková aktiva znamenají:

• znalost
• inteligence

Jedná se o nehmotný majetek. To je úroveň vzdělání a vzdělání člověka.

Účelem každého kapitálu je vytvářet zisk, bohatství. Lidský kapitál není výjimkou. Úzce souvisí s celkovou produktivitou práce v konkrétním podniku, firmě, v konkrétní společnosti, městě, regionu, zemi.

Historie konceptu

Na anglický jazyk„Lidský kapitál“ je psán jako „lidský kapitál“.

Poprvé tuto frázi vyslovil Jacob Mincer v roce 1956 a poté tuto definici použil Theodor Schultz v roce 1961. Poté byla poprvé zaznamenána nerovnost konečného příjmu s obecnými výchozími údaji o práci a nástrojích.

2. Složky lidského kapitálu

Vnitřní přesvědčení člověka, stejně jako jeho koníčky a touha rozvíjet se, jsou obvykle určovány sociálními faktory.

• národnost, mentalita
• postoj k disciplíně
• pohodu, zdraví

Hlavní složkou lidského kapitálu jsou zkušenosti a znalosti nashromážděné v určitém časovém okamžiku.

Ve skutečnosti lidský kapitál není nic jiného než lidské vlastnosti.

• osobní, individuální
• kolektivní
• firemní

Rozdíl mezi lidským kapitálem jedné sociální vrstvy od druhé spočívá v porovnání konkurenceschopnosti úrovně intelektuálních schopností nashromážděných každou z nich.

3. Financování v lidském kapitálu

Existují různé způsoby, jak investovat do lidského kapitálu. Skutečnost, že je to ziskové, je způsobeno tím, že osobní a obchodní kvality konkrétního specialisty nebo skupiny pracovníků přispívají k vytváření ekonomického blahobytu pro všechny strany.

Investice do člověka obvykle znamená zvýšení jeho pracovní kapacity. Může to být například sponzorství:

• v oblasti vzdělávání
• zlepšení odborných dovedností
• v oblasti náhrady úhrady za bydlení, ošacení, stravu a další výdaje na domácnost

Pro stanovení výše investice je třeba určit počáteční úroveň - soubor informací, které v sobě konkrétní osoba v daném okamžiku nese, a porovnat ji s požadovaným konečným výsledkem.

4. Index lidského kapitálu

Lidský kapitál je hodnocen pomocí indexu. Při výpočtech je použita speciální metodika. Vzít v úvahu:

• minulé náklady
• příjem

Ekonomové navrhli metodu hodnocení indexu pomocí vzorce. Zahrnuje ukazatele, jako jsou:

• celoživotní výdělky (X)
• aktuální mzdy
• výše očekávaného zisku ve věku (X + 1)

Dynamika vývoje člověka rok od roku, změna místa jeho práce, pozice, další vzdělání, výkonnostní výsledky, důvody pro povýšení. To určuje schopnost člověka generovat příjem.

Podle propočtů je v Rusku lidský kapitál pro rok 2019 46 % ze 70 % možných v porovnání se zeměmi Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD). Podíl lidí s vyšším vzděláním je přitom v Rusku vyšší než v zemích OECD. Kvalita vzdělávání je na stejné úrovni.

5. Jak řídit lidský kapitál

Financování lidského potenciálu přináší investorovi stejný zisk jako z investice do jakéhokoli jiného projektu.

I zde jsou rizika:

• touha člověka přejít na jinou práci
• jeho nový životní okolnosti které snižují míru postižení, například mít děti, pokud je sponzorovanou osobou žena
• přítomnost znalosti, která nepřináší užitečné výsledky, například specifické povahy

Je však možné uzavřít speciální smlouvu, na základě které se sponzorovaná osoba zavazuje po určitou dobu plnit konkrétní úkoly bez možnosti ji ukončit nebo změnit podmínky. Je tak zajištěna zaručená návratnost investice. Výjimkou v tomto případě může být onemocnění sponzorovaného nebo jeho úmrtí.

Lidský kapitál je nejvyšší formou řízení:

• nástroje
• zdroje
• systémy

V konečném důsledku se kvalita správy odráží v ekonomických ukazatelích.

Dá se říci, že kvalita a množství informací, které v sobě člověk nese, přímo ovlivňuje ekonomické ukazatele nejen v podniku, ve firmě, ale i ve městě, regionu či zemi. Informace dostupné lidem určují růst těchto ukazatelů, což v důsledku toho ovlivňuje konkurenceschopnost na světovém trhu.

Lidské zdroje jsou hlavní hodnotou země. Například ve společnosti Billa Gatese je podíl lidského kapitálu asi 50 %, což jeho značce ve svém segmentu umožňuje být lídrem na globálním trhu se softwarem operačních systémů.

Související záznamy:

• Diskontní sazba - co to je a proč ...

V procesu ekonomického rozvoje dochází k substituci akumulace fyzického kapitálu za akumulaci lidského kapitálu. Míra akumulace lidského kapitálu převyšuje rychlost akumulace fyzického kapitálu. Lidský kapitál má zcela odlišný proces akumulace než fyzický kapitál. Pozornost věnovaná lidskému kapitálu je dána zřejmou rentabilitou prostředků investovaných do jeho tvorby (např. do vzdělávání, odborné přípravy).

Lidský kapitál je považován za mobilní formu kapitálu. V současných podmínkách je migrace pracovní síly vysoce kvalifikovaných zaměstnanců považována za významný zdroj akumulace lidského kapitálu, který zajišťuje materiální pohodu a ekonomický růst v Ruská Federace.

Ekonomický svět potřebuje najaté zaměstnance Vysoká kvalita s vyšším vzděláním a významnou kvalifikací. Teoretické modely nárůstu a mikroekonomická data naznačují, že akumulace lidského kapitálu je považována za významnou podmínku charakterizující příjem na podíl obyvatel, HDP. Jednou z klíčových produkčních podmínek, které charakterizují blaho státu, je velikost shromážděného lidského kapitálu.

Hlavní formou akumulace lidského kapitálu jsou investice do lidského kapitálu, zdraví, vzdělání. K akumulaci základních aktiv lidského kapitálu dochází v procesu investování, přičemž jako investoři vystupují jak soukromý, tak veřejný sektor ekonomiky.

Růst světové ekonomiky bude v nejbližších letech záviset na stovkách akumulace lidského kapitálu. Akumulace lidského kapitálu se stává jednou z hlavních podmínek pro dosažení takového rozvoje. Akumulace lidského kapitálu je považována za zdroj ekonomického růstu.

Politika úspory lidského kapitálu obsahuje:

lidský kapitál a demografické pohyby: kombinace směřující k jednotnému přizpůsobení;

formování lidského kapitálu;

investice do podnikání a lidského kapitálu;

partnerství veřejného a soukromého sektoru v oblasti záchrany lidského kapitálu;

problémy se záchranou a implementací lidského kapitálu v regionech Ruské federace.

Na akumulaci lidského kapitálu má velký vliv subjektivní faktor. Akumulace lidského kapitálu závisí na průměrné úrovni lidského kapitálu. Účast lidí v procesu akumulace lidského kapitálu je smysluplná, vyžaduje motivaci a značné úsilí samotného studenta.

Přímé náklady na akumulaci lidského kapitálu mohou obsahovat jednotlivé úkoly, vzdělávací materiály, investice do lidského kapitálu. Obecný proces akumulace lidského kapitálu je dlouhodobý a pohybuje se v rozmezí 12 až 20 a více let. V Ruské federaci má akumulace lidského kapitálu v jakémkoli regionu svůj vlastní specifické rysy: ve venkovských oblastech, malých sídlech je akumulace kapitálu pomalejší než ve velkých sídlech. Ekonomický růst přispívá k akumulaci lidského kapitálu ve venkovských oblastech.