Vzdělávací instituce

V současné době se v ruském jazyce pojem „vzdělávací instituce“ častěji používá ve vztahu k institucím středních a vysokých škol. odborné vzdělání(vysoká škola, univerzita, univerzita atd.) a je zahrnuta v pojmový aparát legislativa o odborném vzdělávání (viz např. federální zákon ze dne 22. srpna 1996 N 125-FZ „O vyšším a postgraduálním vzdělávání“)

Škola a vzdělání

17. století

Od roku 1621 vycházely pro cara první ručně psané noviny „Courants“, které se skládaly převážně z přeložených článků ze zahraničních publikací, které psali překladatelé Velvyslanecký řád... V každodenním životě zahrnuje tištěné materiály vyrobené v Moskevské tiskárně. Příručky o gramatice a aritmetice vycházejí v hromadném nákladu: tištěný základ („ABC“) od Vasilije Burceva byl vydán v roce 1634, poté byl několikrát přetištěn, a když byl v roce 1651 prodán v Moskvě, bylo prodáno 2 400 výtisků den; v roce 1648 vyšla „Gramatika" od Meletia Smotritského; v roce 1682 se objevila v prodeji násobilka - „Čtení je vhodné ke koupání nebo prodeji"; na konci 17. století se objevil ilustrovaný primer Karion Istomin a také ručně psané příručky o aritmetice. také publikoval „Žalmy“ a „Knihy hodin“.

Číst a psát děti učili buď v rodině, nebo duchovní, úředníci a úředníci. Otázka organizace školení se stávala naléhavou.

V roce 1621 byla otevřena škola v Nemetskaya Sloboda (nyní oblast Baumanskaya Street) v Moskvě, ve které se studovaly cizí jazyky - latina, němčina.

Boyarin F.M. Rtiščev zřídil v Andreevském klášteře školu pro mladé šlechtice, kde vyučovali řečtinu, latinu, rétoriku a filozofii.

V roce 1632 přišel mnich Josef od alexandrijského patriarchy. Byl přesvědčen, aby zůstal v Moskvě, a dostal pokyn přeložit do slovanského jazyka řecké polemické knihy proti latinským herezím, stejně jako „ na učitelském dvoře učit nejmenší řecký jazyk a gramotnost". Ale brzy Josef zemřel a záležitost nedopadla dobře.

Poblíž patriarchálního dvora (v Chudovském klášteře) byla zřízena řecko-latinská škola, kterou vedl řecký Arsény, ale ten byl brzy pro „nevěru“ vyhoštěn.

V roce 1665 byla v Zaikonospassském klášteře v Moskvě otevřena škola, která připravovala úředníky pro objednávky. Ředitel školy byl Simeon Polotsky. Studovala se gramatika a latina.

V roce 1680 byla v Tiskárně otevřena škola, kde studovalo 232 studentů. Hlavním předmětem byla řečtina.

Lékárníci a lékaři byli vyškoleni ve farmaceutickém řádu.

XVIII století

18. století přineslo změny do procesu učení: objevily se nové přístupy ke vzdělávání.

Teologie se začala vyučovat pouze na diecézních školách, kde studovaly děti duchovních. Bylo zde 46 diecézních škol.

V roce 1701 byla v budově bývalé Sucharevovy věže v Moskvě založena Škola matematických a navigačních věd. Ve stejném roce 1701 byla otevřena dělostřelecká škola; v roce 1707 - Lékařská fakulta; v roce 1712 - Technická škola. V roce 1715 byly vyšší třídy školy matematických a plavebních věd přeneseny do Petrohradu a přeměněny na Námořní akademie(nyní Vyšší námořní akademie).

Do konce první čtvrtiny 18. stol. výnosem z roku 1714 bylo v provinciích otevřeno 42 digitálních škol s 2000 studenty. Děti vojáků chodily do posádkových škol.

V hutních závodech na Uralu a na Oloneckém území vláda zorganizovala první báňské školy, které připravovaly důlní specialisty.

Byly položeny základy pro rozvoj systému uzavřených stavovských škol, který se formoval v polovině 18. století.

V roce 1732 byl zřízen Kadetní sbor resp Zemský vrchnostenský (šlechtický) sbor... Po absolvování této vzdělávací instituce obdržely šlechtické děti důstojnické hodnosti.

Od 30. let. byl hojně využíván k zápisu do pluku malých dětí vč. tyto děti v době, kdy dosáhly plnoletosti, dostaly důstojnickou hodnost podle délky služby.

Za Anny Ioannovny (1730 - 1741) vznikly námořní, dělostřelecké a Pagesové sbory.

Za Alžběty (1741-1762) došlo k reorganizaci vojenských vzdělávacích institucí. V roce 1744 byl vydán výnos o rozšíření sítě obecných škol. Byly otevřeny první tělocvičny: v Moskvě (1755) a v Kazani (1758). V roce 1755 z iniciativy I.I. Shuvalov byla založena Moskevská univerzita a v roce 1760 - Akademie umění.

V druhé polovině 18. stol. ve vzdělávání existují dva trendy: rozšiřování sítě vzdělávací instituce a posílení principu majetku.

1782 - 1786 - školská reforma.

V roce 1782 byla schválena Charta veřejných škol. V každém městě byly zřízeny hlavní školy se 4 ročníky, v krajských městech malé veřejné školy se 2 ročníky. Zavedena předmětová výuka, jednotná data zahájení a ukončení výuky, systém třídních hodin; byly vypracovány vyučovací metody a jednotné osnovy. Srbský učitel F.I. Jankovič de Mirievo. Do konce století zde bylo 550 vzdělávacích institucí s 60-70 tisíci studenty.

Školy, šlechtické obce, šlechtické internátní školy a tělocvičny na Moskevské univerzitě - tvořily strukturu sekundárního vzdělávání v Rusku.

Systém uzavřených vzdělávacích institucí vyvinula Kateřina II. společně s prezidentem Akademie umění a ředitelem zemského šlechtického sboru I.I. Betsky.

19. století

Na začátku. XIX století. všeobecná střední škola byla zastoupena 2. a 4. třídou státní školou umístěnou ve městech. Střední školy byly v Moskvě, Petrohradu a Kazani. Existovaly specializované vzdělávací instituce: vojenské školy, kadetní a šlechtické sbory, různé typy církevních škol. Moskevská univerzita byla vyšší vzdělávací instituce.

Za Alexandra I. (1801 - 1825)

V roce 1803 bylo vydáno nové nařízení o struktuře vzdělávacích institucí.

Nové principy ve vzdělávacím systému:

1. nedostatek třídy vzdělávacích institucí,
2. bezplatné vzdělání na nižších úrovních,
3. kontinuita vzdělávacích programů.

Struktura vzdělávacích institucí:

• jednotřídní farní škola,
• 3třídní okresní škola,
• 7leté gymnázium v ​​provinčním městě,
• univerzita.

Celý vzdělávací systém mělo na starosti Hlavní ředitelství škol.

Objevilo se 6 univerzit: v roce 1802 - Dorpat, v roce 1803 - Vilenský, v roce 1804 - Charkov a Kazaň; a otevřen v roce 1804, petrohradský pedagogický institut byl v roce 1819 přeměněn na univerzitu. V roce 1832 byla Vilniuská univerzita uzavřena a v roce 1834 byla založena Kyjevská univerzita. Území Ruska bylo rozděleno do 6 vzdělávacích obvodů, v jejichž čele stáli důvěrníci. Nad správci stály akademické rady na univerzitách.

V roce 1804 byla vydána Univerzitní listina, která vysokým školám zajistila výraznou autonomii: volbu rektora a profesorů, vlastní soud, nevměšování se vyšší správy do záležitostí univerzit, právo univerzit jmenovat učitele na gymnáziích a školy v jejich okrese.

V roce 1804 byla také vydána první cenzurní listina. Na univerzitách byly vytvořeny cenzurní komise z profesorů a magistrů, podřízené ministerstvu veřejného školství.

Objevily se první privilegované střední univerzitní instituce - lycea: v roce 1811 - Tsarskoselsky, v roce 1817 - Richelievsky v Oděse, v roce 1820 - Nezhinsky.

Za Mikuláše I. (1825 - 1855)

Za Mikuláše I. dostalo školství uzavřený stavovský charakter: farní školy pro rolníky; okresní školy pro děti obchodníků, řemeslníků a jiných městských obyvatel; tělocvičny pro děti šlechticů a úředníků.

V roce 1827 byl vydán výnos a zvláštní oběžník zakazující přijímání nevolníků na gymnázia a univerzity. Stavovský princip a byrokratická centralizace se staly základem veřejného školství.

V roce 1828 - školní charta, podle které bylo základní a střední školství rozděleno do 3 kategorií:

1. pro děti nižších tříd - jednotřídní farní školy (studovala se 4. pravidla počítání, čtení, psaní a "Boží zákon").
2. pro střední třídu, tzn. měšťanské a kupecké - trojtřídní školy (geometrie, zeměpis, dějepis).
3. pro děti šlechticů a úředníků - sedmitřídní gymnázia (připravovali se na přijetí na univerzitu).

V roce 1835 byla vydána nová univerzitní charta. Omezil autonomii univerzit, zakázal univerzitní soudy a fakticky vedl ke zřízení policejního dohledu nad studenty.

Na začátku. XIX století. bylo 5 sborů kadetů. K ser. XIX století. bylo jich 20.

Pokud na začátku. XIX století. bylo 35 pravoslavných seminářů a 76 biskupských škol (nižších teologických škol), v roce 1854 jich bylo 48 a 223.

V roce 1832 byla zřízena Císařská vojenská akademie, která připravovala důstojníky generálního štábu. V roce 1855 byla založena Dělostřelecká a Inženýrská akademie.

Rozšiřovala se síť průmyslových a technických vzdělávacích institucí: v roce 1828 byl založen Technologický ústav, v roce 1830 - Architektonická škola a v roce 1832 - Škola stavebních inženýrů (v roce 1842 byly obě tyto školy sloučeny do Stavební školy), v roce 1842 V Bělorusku byla otevřena Gorygoretská zemědělská škola, která byla v roce 1848 přeměněna na Zemědělský institut, v roce 1835 byl v Moskvě založen Landing Institute. Dále Ústav železničních inženýrů, Lesnický ústav, Praktický ústav polytechnický, Báňský ústav, Praktická obchodní akademie, Zemědělská škola, soukromá hornická škola, Technická škola... V provinciích vznikají veterinární školy.

Za Alexandra II. (1855-1881)

V roce 1863 byla vydána nová univerzitní charta. Navrátil univerzitám bývalou autonomii, v souladu s Chartou z roku 1803, zlikvidovanou Mikulášem I. v roce 1835. Byla obnovena samostatnost vysokých škol při řešení administrativních, finančních a vědeckých a pedagogických otázek.

V roce 1864 byla vydána Charta gymnázií a Statut veřejných škol, které upravovaly základní a střední školství. Bylo zavedeno dostupné celotřídní vzdělávání. Zemské, farní, nedělní a soukromé školy vznikly spolu se státními. Tělocvičny byly rozděleny na klasické a skutečné. Přijímali děti ze všech tříd, které byly schopné zaplatit vzdělání.

V roce 1869 byly vytvořeny první ženské vzdělávací instituce - "Vyšší ženské kurzy" s univerzitními programy.

Vzdělávací instituce v Rusku před rokem 1917

• Vojenské vzdělávací instituce- vojenské akademie, vojenské školy, kadetní školy, kadetní sbor, vojenské tělocvičny, (vojenské školy) atd. První vojenská vzdělávací instituce v Rusku byla vytvořena za Petra I., který v roce 1700 založil v Moskvě „Školu matematických a navigačních věd“, aby se připravil na službu u dělostřelectva, inženýrů a námořnictva. První vojenská škola byla otevřena v roce 1795 v Gatchina.
• Školy Volost - základní školy v Rusku v 19. století, který školil úředníky pro komory státního majetku a pro venkovské správy.
• Nedělní školy- soukromé nebo veřejné všeobecné vzdělávání, odborné nebo náboženské vzdělávací instituce, kde vzdělávání probíhá v neděli. V Rusku ve druhé polovině 19. a na počátku 20. století byly inteligencí zřízeny takové všeobecné vzdělávací instituce pro negramotné a pologramotné dělníky, rolníky, řemeslníky, kancelářské pracovníky, ale i pracující děti a mládež.
• Vyšší základní školy- základní školy v Rusku v malých městech. Do poloviny 19. století se nazývaly župní školy, od roku 1872 městské školy, od roku 1912 byly přejmenovány na vyšší obecné školy.
• Vyšší kurzy pro ženy- vysokoškolské instituce pro ženy. Vznikly s povolením vlády v roce 1869 (první instituce tohoto typu vznikly v Moskvě a Petrohradu).
• Gymnázia- střední všeobecně vzdělávací instituce. První světské střední všeobecné gymnázium v ​​Rusku bylo založeno v Petrohradě roku 1726 při Akademii věd pod názvem Akademické gymnázium (existovalo do roku 1805). V souladu s chartou schválenou v roce 1864, klasické tělocvičny a skutečné tělocvičny.
• Duchovní akademie- vyšší náboženská (pravoslavná) vzdělávací instituce. Moskevská teologická akademie je první vyšší vzdělávací instituce v Rusku, otevřena v roce 1685 (do roku 1814 se nazývala „Slovansko-řecko-latinská akademie“), uzavřena v roce 1919, obnovena v roce 1943.
• Teologický seminář- ortodoxní vzdělávací instituce, která školila duchovní v Rusku
• Zemských škol- základní školy, otevřené zemstva (a byly pod jejich jurisdikcí) ve venkovských oblastech.
• - světské vysoké školy, které připravovaly především odborníky v technických a přírodních vědách. Byly tam polytechnické a technologické ústavy, ústavy inženýrů železniční doprava, obchodní, zemědělské, pedagogické, léčebné ústavy. V letech 1802-1804 byl otevřen první v Rusku učitelský ústav na petrohradské univerzitě.
• - střední vzdělávací ústavy uzavřeného typu s plnou penzí, převážně pro dcery ze šlechtických rodin.
• sbor kadetů- základní vojenský vzdělávací ústav s plnou penzí.
• Obchodní školy- střední vzdělávací instituce připravující studenty pro komerční činnost.
• Veřejné školy jsou střední vzdělávací instituce, které připravovaly učitele pro základní vzdělávací instituce. První instituce tohoto typu byla otevřena v Petrohradě v roce 1783 a existovala až do roku 1804.
• Kurzy- placené sekulární vysoké školy, synonymum pro "instituce".
• Skutečné tělocvičny- střední všeobecně vzdělávací instituce se zaměřením na předměty přírodního a matematického cyklu, z nichž některé v konec XIX století získaly statut skutečných škol.
• Skutečná škola- střední vzdělávací instituce, která více dbala na studium předmětů v přírodním a matematickém cyklu.
• Vysoké školy- sekulární instituce vyššího vzdělávání. První světská univerzita v Rusku se jmenovala Akademická univerzita, otevřena v roce 1724 a existovala až do roku 1766. století byly v Rusku (s výjimkou Finska) tyto univerzity: Moskva (od roku 1755), Derpt nebo Jurjevskij (1802), Kazaň (1804), Charkov (1804), Petrohrad (1819) , Kyjev St. Vladimír (1833), Novorossijsk (v Oděse, 1864), Varšava (1869), Tomsk (1888).
• Učitelské semináře a školy- vzdělávací instituce, které připravovaly pedagogy (učitele) učitele pro městské, krajské a základní školy.
• školy- stavovské střední vzdělávací instituce v Rusku, zmiňované od 17. století. ... V roce 1828 se Výbor pro organizaci vzdělávacích institucí rozhodl vytvořit dva typy škol: okresní školy(pro děti obchodníků, řemeslníků a obyvatel měst), jakož i farní školy(pro děti rolníků). Existovaly také veřejné školy, které připravovaly učitele pro základní vzdělávací instituce.
• Farní školy- základní školy v čele s duchovními. První vzdělávací instituce tohoto typu byly otevřeny v Rusku na počátku 18. století. V souladu s "Duchovním řádem" (1721), schváleným v roce 1721 za Petra I., bylo nařízeno zřídit všetřídní školy při biskupských domech (biskupských školách) a klášterech. Od roku 1864 přešly do jurisdikce synodu a byly otevřeny na církevních farnostech s dobou školení 3-5 let, především na venkově.
• školy- souhrnný název ve starověkém Rusku a v Ruské říši všeobecně vzdělávacích institucí. První státní škola vznikla za knížete Vladimíra v 10. století, studovalo na ní více než 300 studentů. Za jeho syna Jaroslava Moudrého vznikly školy v Novgorodu, Perejaslavi, Černigově, Suzdalu.

V roce 1914 v Ruské impérium bylo jich asi 700 vzdělávací instituce(více než 400 gymnázií a 276 vysokých škol), 9 univerzit.

Typy vysokých škol. Specializace vysokoškolské vzdělání.

Vysokoškolské vzdělání mohou získat osoby, které absolvovaly programy středního všeobecného, ​​odborného popř další vzdělání... Občané mají právo na bezplatné vysokoškolské vzdělání na konkurenčním základě Zákon Republiky Kazachstán „o vzdělávání“ (2007) byl

jsou schváleny následující úrovně a kvalifikace:

1) Vyšší základní vzdělání - bakalářský program - s

délka studia 4 roky;

2) Postgraduální vzdělávání včetně vědeckého a pedagogického

směr tréninku - program

soudnictví- s následující délkou školení: na základě

vysokoškolské vzdělání - 2 roky a na základě

vyšší speciální vzdělání - 1 rok,

3) Program přípravy doktorů filozofie (PhD) - doktorské studium- po ukončení magisterských programů. Délka školení je minimálně 3 roky. Postgraduální lékařské a farmaceutické vzdělávání zahrnuje rezidenční, magisterské a doktorské studium.

Bydliště je hloubka lékařské vzdělání na

klinické obory s délkou studia od 2 do 4 let,

v závislosti na specializaci. U vybraných lékařských oborů je délka přípravy sedm let a poslední rok přípravy je organizován formou stáže. Postgraduální vzdělávání nejvyšší úroveň(cyklus) další vzdělávání

má za cíl připravit

4 vysoce kvalifikované vědecké a Učitelé... Je organizován v rámci klinických, postgraduálních, stážových programů, doplňkových programů, doktorských programů, výzkumných stáží atd.

Typy vysokých škol instituce vyššího vzdělávání (univerzity)

fungují v podobě univerzit, akademií nebo ústavů. Konzervatoře, střední školy a vyšších škol mít

podobný stav. Typ univerzity je určen ve fázi licenčního řízení a závisí na počtu realizovaných vyšších a postgraduálních programů, zaměření výzkumná práce a je potvrzeno státem

certifikace a akreditace.

Ústav- vzdělávací instituce, která realizuje odborné výukové programy vysokoškolské vzdělání jeden po druhém

dvě skupiny odborností, provádí vědecké a výukové činnosti, profesní rozvoj a rekvalifikace personálu;

Akademie- vzdělávací instituce, která realizuje odborné vzdělávací programy vyššího a postgraduálního vzdělávání v jedné nebo dvou skupinách odborností, uskutečňuje výzkum a pedagogická činnost, profesní rozvoj a rekvalifikace personálu;

Univerzita- vzdělávací instituce, která uskutečňuje odborné vzdělávací programy vyššího a postgraduálního vzdělávání ve třech a více skupinách odborností (vysoká zdravotnická škola - pro dvě a více), vykonává vědeckou a pedagogickou činnost,

kvalifikace a rekvalifikace personálu a je předním vědeckým a metodickým centrem v oblasti své činnosti.

Počet univerzit dramaticky vzrostl od roku 1993, kdy vláda povolila zřizování nestátních (soukromých) vzdělávacích institucí. V současné době zde působí 144 vysokých škol (55 státních a 89 soukromých). Do roku 2001 postupně narůstal počet nestátních (soukromých) vysokých škol a od roku 2002

Vysokoškolské vzdělání je vzdělání získané v průběhu studia na vysokých školách, jakož i ve speciálních kurzech. Ústav, univerzita, akademie - vysoké školy, které realizují vzdělávací programy vyšší odborné vzdělávání, jakož i vzdělávací programy postgraduálního odborného vzdělávání. Externí stáž - samostatné studium studenti oborů v souladu se základním vzdělávacím programem vyššího odborného vzdělávání ve zvoleném směru přípravy (odbornosti) s následnou aktuální a závěrečnou atestací na vysoké škole.

Stupně vyššího odborného vzdělání jsou bakalářské, magisterské a magisterské. Těm, kteří složili závěrečnou atestaci, je přidělena příslušná kvalifikace.

Struktura systému vyššího odborného vzdělávání je soubor státu vzdělávací standardy a vzdělávací programy vyššího a postgraduálního vzdělávání; licencované vysoké školy a vzdělávací instituce odpovídajícího doplňkového vyššího odborného vzdělání; vědecké, projekční, výrobní, klinické, lékařské a preventivní, farmaceutické, kulturní a vzdělávací podniky, instituce a organizace vedoucí Vědecký výzkum a zajištění fungování a rozvoje vyššího odborného vzdělávání; řídící orgány vyššího odborného vzdělávání, jakož i jim podřízené podniky, instituce a organizace; veřejná a státně veřejná sdružení: tvůrčí svazy, profesní sdružení, vědecké a metodické rady a další sdružení.

Externí forma vysokoškolského vzdělávání

Tato forma vzdělávání, respektive forma sebevzdělávání, je regulována a realizována státem na základě jednotného národního vzdělávacího standardu. Zároveň studenti studují v učebnách univerzity dvakrát během akademického roku na prováděcích seminářích. Na nich se studentům přednáší, poskytuje konzultace, výsledky testů.

Pro studenty na částečný úvazek, speciální učební pomůcky, školicí a kontrolní materiály. Existují velmi originální metody řízení procesu. samostudium- externí studenti studují 70 % času mimo učitele.

Rozvoj distančního vzdělávání je vnímán jako mírová revoluce, která může radikálně změnit celý proces vzdělávání a odborné přípravy, neboť právě ten se vyznačuje individualizací vzdělávání, dostupností pro různé vrstvy populace, ekonomickou ziskovostí a rychlost zvládnutí znalostí. praktické činnosti... Korespondenční vzdělávání bylo zpočátku zavedeno pouze pro ty, kteří nemohli pravidelně navštěvovat běžné vzdělávací instituce. Studenti na částečný úvazek, stejně jako deníky, mají společný učební plán pro všechny, obecné podmínky absolvování testů Computerizace spojuje korespondenční vzdělávání s dálkovým ovládáním.

Struktura vysokoškolského vzdělávání Ruská Federace

V současné době jsou ve struktuře vyššího technického vzdělávání, například v Rusku, tři stupně, jak je znázorněno na obrázku

vyšší odborné vzdělání

Prvním stupněm je nedokončené vysokoškolské vzdělání, jehož získání vám umožňuje pokračovat ve vzdělávání na dalších stupních.

Druhý stupeň s dobou studia nejméně 4 roky zajišťuje získání akademického titulu bakaláře ve zvoleném směru. Všichni ti, kteří získali bakalářský titul, mohou pokračovat ve vzdělávání a získat kvalifikaci nebo titul odpovídající třetímu stupni.

Třetí stupeň vysokoškolského vzdělávání vám umožňuje získat kvalifikaci inženýra ve zvolené specializaci nebo magisterský titul ve směru.

Získání vzdělání v souladu s magisterským programem má každý student právo současně plnit požadované úkoly a absolventský projekt získat inženýrský titul.

V ostatních případech se školení za účelem získání diplomu za přítomnosti diplomu o vzdělání třetího stupně považuje za získání druhého vysokoškolského vzdělání a může být prováděno za úplatu.

Různé způsoby, jak se dostat výš technické vzdělání vyžaduje vypracování jasných norem a požadavků na absolventy a vzdělávací programy.

Vysoká škola - (zkráceně univerzita) je vzdělávací instituce, která poskytuje vyšší odborné vzdělání.

Rozlišujte mezi veřejnými a soukromými vysokými školami. Univerzita může mít pobočky a zastoupení v jiných lokalitách.

Klasický stav

Dnes v Rusku existují tři typy vysokých škol, které odpovídají určitému akreditačnímu statusu, ve kterých můžete získat vyšší odborné vzdělání: institut, akademie a univerzita.

Pro status „instituce“ musí vzdělávací instituce vyučovat studenty alespoň v jedné specializaci a chování vědecká práce.

Univerzita pokrývá širokou škálu specializací z různých oborů. Například, Technická univerzita nebo klasická univerzita. Výzkumná činnost probíhá zpravidla v několika směrech a tvoří významnou součást činnosti univerzity. Právě univerzity v Rusku jsou hlavními centry rozvoje vědeckých škol a oblastí.

Akademie se od univerzity liší užším spektrem specializací zpravidla pro jedno odvětví ekonomiky. Například Samara State Agricultural Academy, Samara státní akademii kultury a umění. Akademie věnuje významnou pozornost výzkumné činnosti v profilovém směru.

Rozdílné postavení univerzit znamená zcela odlišné vzdělávací cesty a příležitosti. Jedna a tatáž univerzita, zvláště pokud je velmi silná, může mít několik různých statusů. A záleží na studentech, jak moudře dokážou využívat zdroje univerzity při získávání vzdělání. Aktuální situace na trhu vzdělávací služby je takový, že na něm působí spousta univerzit. Mnoho z nich je považováno za slabé, čekají na plánovanou kontrolu a bojí se uzavření. Také demografická situace se nevyvíjela nejlépe: pokud univerzita nenabere prváky, může zaniknout. Proto, aby přežily, univerzity se chtějí sjednotit do něčeho univerzitního. To znamená, že současně s tímto spontánním procesem vznikají nové statuty vysokých škol.

Autonomní univerzita

Tento status získá významná část ruských univerzit; předpokládá svobodu a právo nakládat s mimorozpočtovými prostředky. Takové vysoké školy bude řídit dozorčí rada, z níž třetinu budou tvořit zástupci samotné univerzity a zbylé dvě třetiny zaměstnavatelé, úředníci a veřejnost. Rektor bude postaven na roveň najatému manažerovi. Myšlenka je taková, že ve výsledku by měl zaměstnavatel získat odborníka, který přesně splňuje požadavky moderního podniku.

Akademie

Sledujte aktuální informace z ministerstva školství a vědy: akademie se chystají předefinovat.

Ústav

Takto se bude jmenovat pouze 150 univerzit regionálního významu. Vzhledem k tomu, podle prognóz úředníků, v budoucnu pouze nejlepší univerzity, pak možnost získat rozpočtové vzdělání v ústavech zůstává sporná. I když číslo prý je rozpočtová místa na univerzitách v celé zemi jako celek nesníží.

magisterská univerzita

Je to univerzita specializující se na přípravu magistrů. Státní univerzita plánuje stát se první magisterskou univerzitou v Rusku - postgraduální škola ekonomika.

Vědecké a vzdělávací centrum

Jedná se pouze o dvě univerzity – Moskevskou státní univerzitu a St. Petersburgskou státní univerzitu. Nedávno jim bylo uděleno právo vytvořit si vlastní učební plán.

Národní výzkumná univerzita

Tento status vymyslel zakladatel Stanfordské univerzity (USA), ale v Rusku se o národních výzkumných univerzitách začalo mluvit až v roce 2008. Toto je Moskevská státní univerzita, St. Petersburg State University, federální Technologická univerzita na základě MISiS, Federal Nuclear University na základě MEPhI. Celý seznam ještě nebyl vytvořen. Rektor Moskevské státní univerzity V. Sadovnichy navrhuje, aby MSTU im. N.E.Bauman, a také Polytechnické a báňské univerzity v Petrohradě. Vstup na tyto univerzity se doporučuje těm, kteří se od prvního roku chystají věnovat seriózní vědecké práci, do konce studia na univerzitě se chtějí stát autory několika desítek vědeckých článků a během své kariéry budou vést výzkum, který je pro Rusko důležitý. Silná vědecká škola (nebo řada škol) univerzity a její programy, formované na vědeckém základě, to umožní.

olympijská univerzita

Ruská mezinárodní olympijská univerzita (RIOU) bude otevřena v roce 2012 v Soči. Tyto informace mohou být užitečné pro stávající uchazeče již o druhé vysokoškolské vzdělání, pokud se plánují stát se profesionály v oblasti mezinárodního sportovního managementu.

Zvláště cenný předmět kulturní dědictví národy Ruské federace

Tento status byl původně vymyšlen ne pro univerzity, ale přesto ho má 10 z nich. Tři z nich jsou v Moskvě (Moskevská státní univerzita, Bauman Moskevská státní technická univerzita, Ruská státní agrární univerzita (Moskevská zemědělská akademie Timiryazev v Moskvě), čtyři v Petrohradě (St. Petersburgská státní univerzita, Kirovská vojenská lékařská akademie, Ruský stát Vysoká škola pedagogická pojmenovaný po A.I.Herzenovi, Petrohradský státní báňský institut pojmenovaný po

G.V. Plekhanov), jeden v Kazani (univerzita) a dva v Tomsku (univerzita a polytechnická univerzita). Území těchto univerzit je pod státní ochranou. Zde vám stěny pomohou učit se.

Aplikovaný bakalářský titul

Představeno od nadcházejícího školní rok na bázi středních vzdělávacích institucí (viz nadpis "Psací stůl časopisu" VESTNÍK Žadatel "). Toto je možnost pro ty, kteří možná nemají dostatek hvězd z nebe, ale chtějí mít vyšší vzdělání, seriózní profesi a vysoký plat. Již v samotné myšlence takového postavení vzdělávacích institucí spočívá touha nabídnout důstojnou odpověď na požadavek průmyslových podniků, které potřebují vysoce kvalifikované zaměstnance. Který? V dnešní době je například nedostatek svářečů se znalostmi moderní technologie práce.

Univerzita

Brzy jich bude asi o 450 méně. A na otázku, co je univerzita, zazní nová odpověď - nová, protože se vyvíjejí nová pravidla, podle kterých se budou vymezovat univerzity, akademie a ústavy. Ti, kteří se chystají na univerzitu, jejíž jméno není na těchto stránkách uvedeno, by měli zvážit možnost, že vstoupíte možná na vysokou školu, ale vystudujete - možná už nějaký ústav.

Federální univerzita

Jsou jen dvě – Moskevská státní univerzita a Petrohradská státní univerzita. Nemusí dodržovat vládní vzdělávací standardy. Budou schopni zakládat podniky, spouštět inovativní projekty – a pokud myslíte na budoucnost, jedná se o jedinečná zaměstnání. Federálními se postupem času stane zhruba 55 univerzit, které dostanou maximálně státní finanční podporu.

Federální univerzita

Vymyslel je prezident Medveděv – a tiskové agentury je již nazvaly novými typy vzdělávacích institucí. Myšlenka je tato: pro jednoho federální okres- jedna federální univerzita.

A každá univerzita je „slepená“ z klasické univerzity a řekněme technické. Sibiřská federální univerzita v Krasnojarsku vznikla spojením čtyř univerzit, Južnyj v Rostově spojil dvě. To jsou skutečné univerzity, už existují, můžete se tam přihlásit. Dalším krokem je vytvoření Státní univerzity Dálného východu ve Vladivostoku. A také takové univerzity by rády vytvořily Voroněž, Jekatěrinburg, Kazaň a Kaliningrad. V roce 2015 se očekává, že studijní programy získají mezinárodní akreditaci a absolventské diplomy v mezinárodním měřítku.

V Ruské federaci existují následující hlavní typy vysokých škol: instituty, akademie, univerzity. Rozdíly mezi těmito typy univerzit jsou uvedeny v článku 9 federálního zákona o vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání.

Vysvětlující komentáře k tomuto článku jsou shrnuty v tabulce:

Vysoké školy	akademie	Instituce
Poskytovat školení v širokém spektru specializací	Provádějí školení odborníků v určitých oblastech, především vědecké a vědecko-pedagogické	Poskytovat školení pro odborníky v konkrétních oblastech
Provádět základní a aplikovaný vědecký výzkum v širokém spektru věd	Provádět základní a aplikovaný výzkum, ale ve specifické oblasti vědy nebo kultury	Provádět základní a (OR) aplikovaný vědecký výzkum
Jsou předními vědeckými a metodickými centry ve svých oborech činnosti	V oblasti své činnosti by Akademie měla být předním vědeckým a metodickým centrem	Nejsou přední vědecká a metodologická centra

Podívejme se na některé vzdělávací instituce, kde můžete získat specializované střední a vysoké vzdělání.

Vlastnosti středních vzdělávacích institucí

Na vyšších odborných školách, pedagogických a zdravotnických školách, právnických a veterinárních odborných školách mohou studovat absolventi základní školy. U nás se objevily díky revoluční reformě Lunacharského. Ve třicátých letech vznikly v sovětské republice technické školy, které se staly středním článkem mezi vysokými školami a školami.

Střední odborné vzdělávací ústavy se tehdy staly nástrojem hromadného školení továrních dělníků, Zemědělství... Paralelně s tím probíhal rozvoj továrních škol, kterým se říkalo odborné technické školy.

Podmínky studia na vysokých školách

Středoškolské vzdělávací instituce jsou určeny pro dvou až tříleté studium. Délka studia závisí na směru, počáteční úrovni uchazeče. Po reformě Ruské školství, v mnoha středních vzdělávacích institucích se změnil přijímací řád, vyučují pouze absolventi středních škol.

Složení systému středního školství

Vzdělávací instituce tohoto druhu působí v Petrohradě a Moskvě.

Pedagogické vysoké školy

Nehledě na to, že v V poslední době Zájem o učitelské profese, v každém ruském regionu existují vzdělávací instituce podobného zaměření. Nad rámec tradičních oborů přípravy učitelů primární ročníky, tyto speciální vzdělávací instituce se zabývají přípravou budoucích učitelů cizí jazyk, pedagogové. Například Archangelsk učitelské učiliště nabízí uchazečům další kurzy na anglický jazyk výuka počítačové gramotnosti.

Zápis na vysokou školu je založen na středoškolském vzdělání. POUŽÍVEJTE výsledky nezohledňují, ale nutně se koná další soutěž o certifikáty. Další body lze získat za poskytnutí portfolia osobních úspěchů.

Téměř všechny vzdělávací instituce po ukončení studia pomáhají absolventům se zaměstnáním.

Dokumenty pro přijetí na vysoké školy a technické školy

Bez ohledu na směr činnosti existují Obecné požadavky na dokumenty poskytnuté žadatelem v přijímací komise... Kromě originálu osvědčení, první stránky občanského pasu (kopie), čtyř fotografií o rozměrech 30 x 40 mm, je poskytnuto lékařské potvrzení potvrzující absenci kontraindikací ke školení.

Zařízení na nejvyšší úrovni

Zjistíme, které vzdělávací instituce jsou považovány za poptávané moderní absolventi... Za minulé roky výrazně vzrostl počet školáků, kteří si vybírají lékařské univerzity a akademie pro školení. Jaký je důvod poptávky po takových univerzitách? Jaké speciality v nich seženete? Medicína se po proměnách, které u nás v tomto odvětví prováděly, stala atraktivním směrem.

Vyšší mzdy a pracovní příležitosti učinily lékařské vzdělání žádaným a prestižním. Bez ohledu na geografickou polohu lékařská univerzita(ústav), školení se provádí v těchto oblastech:

• zubní lékařství;
• praktické lékařství (terapie);
• pediatrie;
• léčiv.

Při předkládání dokumentů výběrové komisi uchazeč uvádí výsledky absolvování singlu Státní zkouška v chemii, biologii, ruštině. Průměrné skóre záleží na fakultě, regionu, počtu zapsaných.

Již několik let soutěž v vyšší instituce právní a ekonomický profil. Navzdory tomu, že ne všichni absolventi jsou pak zaměstnáni, je dosti obtížné vstoupit na takové vysoké školy z rozpočtového hlediska.

Závěr

Poté, co naše země v roce 2003 podepsala Boloňskou deklaraci, prošel systém vysokoškolského vzdělávání významnými proměnami. Mezi pozitivní inovace lze zařadit možnost nerušeného pohybu studentů mezi zeměmi – smluvními stranami Boloňské smlouvy.

Objevily se četné mezinárodní projekty, stáže, šance na zaměstnání v kterékoli zemi. Kromě specializace se v ruském vysokém školství, což je norma pro evropský systém, objevily magisterské a bakalářské tituly. Absolventi velkých tuzemských univerzit jsou dnes držiteli dvou diplomů: domácího a evropského.

V roce 1992 zavedla legislativa Ruské federace vzdělávací standardy do systému vysokoškolského vzdělávání. To mělo pozitivní dopad na kvalitu školení kvalifikovaného personálu. V současné době je postgraduální studium rozlišováno jako samostatný stupeň vysokoškolského vzdělávání.

Některé domácí vzdělávací instituce, například Moskevská státní univerzita Lomonosova, Státní univerzita v Petrohradě, získaly právo samostatně rozvíjet vzdělávací standardy a zavádět další přijímací zkoušky pro žadatele. Je na absolventovi ruských škol, jakou vzdělávací instituci si zvolí pro získání odborného vzdělání. V současné době jsou pro žáky devátých a jedenáctých tříd organizovány speciální kurzy, které jim pomohou při výběru povolání.

Vysoká škola, její úkoly a struktura

1. Instituce vysokoškolského vzdělávání je vzdělávací instituce, zřízená a jednající na základě právních předpisů Ruské federace o vzdělávání, mající postavení právnické osoby a realizující vzdělávací programy vyššího odborného vzdělávání v souladu s licencí.

2. Hlavními úkoly vysoké školy jsou:

1) uspokojování potřeb jednotlivce pro intelektuální, kulturní a mravní rozvoj prostřednictvím získání vyššího a (nebo) postgraduálního odborného vzdělání;

2) rozvoj věd a umění prostřednictvím vědeckého výzkumu a tvůrčí činnost vědeckých a pedagogických pracovníků a studentů, využití výsledků získaných v vzdělávací proces;

3) školení, rekvalifikace a zdokonalování pracovníků s vysokoškolským vzděláním a vědecko-pedagogických pracovníků nejvyšší kvalifikace;

4) formování občanského postavení studentů, schopnosti pracovat a žít v podmínkách moderní civilizace a demokracie;

5) zachování a posílení morálních, kulturních a vědeckých hodnot společnosti;

6) šíření znalostí mezi obyvatelstvem, zvyšování jeho vzdělanostní a kulturní úrovně.

3. Vysoké školy jsou nezávislé ve formování své struktury, s výjimkou jejich poboček, pokud federální zákony nestanoví jinak.

Postavení a funkce stavebního celku vysoké školy stanoví zřizovací listina vysoké školy nebo způsobem, který stanoví.

Strukturální jednotky vysoké školy mohou uskutečňovat vzdělávací programy základního všeobecného, ​​základního všeobecného, ​​středního (úplného) všeobecného, ​​základního odborného a středního odborného vzdělávání, jakož i vzdělávací programy doplňkového vzdělávání, pokud má vysoká škola příslušné oprávnění.

1. V Ruské federaci jsou zřízeny tyto typy vysokých škol: federální univerzita, univerzita, akademie, institut.

1-1. Federal University je vysokoškolská instituce, která:

realizuje inovativní vzdělávací programy vyššího a postgraduálního odborného vzdělávání, integrované do světa vzdělávací prostor;

zajišťuje systémovou modernizaci vysokého a postgraduálního odborného vzdělávání;

provádí školení, rekvalifikaci a (nebo) zdokonalovací školení personálu založené na využití modern vzdělávací technologie pro integrovaný socioekonomický rozvoj regionu;

provádí základní a aplikovaný vědecký výzkum v širokém spektru věd, zajišťuje integraci vědy, vzdělávání a výroby, mimo jiné tím, že přináší výsledky duševní činnosti praktická aplikace;

je předním vědeckým a metodologickým centrem. (Ustanovení zavedeno federálním zákonem ze dne 10.02.2009 N 18-FZ)

2. Univerzita je vysokoškolská instituce, která:

Realizuje vzdělávací programy vyššího a postgraduálního odborného vzdělávání v širokém spektru vzdělávacích oblastí (odborů);

Provádí školení, rekvalifikace a (nebo) zdokonalování vysoce kvalifikovaných pracovníků, vědeckých a vědecko-pedagogických pracovníků;

Provádí základní a aplikovaný vědecký výzkum v širokém spektru věd;

Je předním vědeckým a metodickým centrem ve svých oborech činnosti.

3. Akademie je vysokoškolská instituce, která:

Realizuje vzdělávací programy vyššího a postgraduálního odborného vzdělávání;

Provádí školení, rekvalifikace a (nebo) zdokonalování vysoce kvalifikovaných pracovníků pro konkrétní oblast vědecké a vědecko-pedagogické činnosti;

Provádí základní a aplikovaný vědecký výzkum zejména v některém z vědních nebo kulturních oborů;

Je předním vědeckým a metodickým centrem v oboru své činnosti.

4. Institut je vysoká škola, která:

Realizuje vzdělávací programy vyššího odborného vzdělávání a zpravidla i vzdělávací programy postgraduálního odborného vzdělávání;

Provádí školení, rekvalifikace a (nebo) další školení zaměstnanců pro konkrétní oblast odborná činnost;

Provádí základní a (nebo) aplikovaný vědecký výzkum.

Otázky pro sebeovládání

1. Uveďte definici vyššího odborného vzdělání.

2. Popište strukturu a formy vzdělávání na univerzitě.

3. Uveďte hlavní období realizace vysokoškolských programů.

4. Jaké úkoly stojí před vysokou školou?

5. Jaké typy univerzit existují v Ruské federaci?