Ментальні карти в навчанні іноземної мови. Карти уяви і граматика англійської мови. Складаємо ментальну картку: швидко і легко

Ментальні карти (Mind Map) як інтенсивна методика розвитку мислення учнів на уроках англійської мови у середній школі Гучок Ірина Григорівна, вчитель англійської мови ДУО « Середня школа №6 м Жодіно »

Голова, наповнена уривчастими, нескладна знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар нічого не знайде; голова, де тільки система без знань, схожа на крамницю, в якій на всіх ящиках є написи, але в ящиках порожньо К.Д. Ушинський

Історія створення і розвитку методики

система запису

лінійна

Ментальні карти (Mind Maps)

• Who was Robin Hood? Test 1
• It is not often that we make a hero of a robber, but Robin Hood somehow seems to be different. Everybody knows it is wrong to steal, yet Robin Hood is admired. The reason for this, of course, is that he stole from the rich and gave to the poor.
• Was Robin Hood a real man? We know that he was a favourite figure in the ballads and stories of England in the fourteenth and fifteenth centuries. We also know that according to these stories he lived in the twelfth century. In the year 1521, there appeared a Latin history which mentioned Robin Hood.
• This is what it said: "About the time of Richard I, Robin Hood and Little John, the most famous of robbers, were hiding in the woods and stealing only from rich men; they killed none except those who resisted them or came to attack them. Robin had 100 men - all skilled archers - well trained for fighting. They were so good that not even 400 men dared to come against them.
• All England sings of the deeds of this Robin; he did not allow any woman to be hurt, nor did ever take the goods from the poor; indeed he gave them a lot of the goods he stole from the abbots. "
• Robin Hood definitely captured the imagination of the English people of that period, because he was a hero working for justice. Robin pleased them and they built around his name one legend after another. They made him a great sportsman, a wonderful archer, a loyal friend, and a lover of the green woods where he lived.
• There are many theories about Robin Hood. One of these suggests that he was a Saxon, and among the last of those who held against the Normans when they conquered England. It seems certain that a man called Robin Hood really existed. But it is also quite clear that many of the stories about Robin Hood were made up by people.
• Choose the right ending:
• Robin Hood is admired because (he was a robber, everybody knows him, he helped people who had no money, he was different from others).
• The Latin history mentioning Robin Hood was written in the (12 th, 14 th, 15 th, 16 th) century.
• Robin Hood and his men killed (people they did not like, only rich people, skilled archers, people fighting against them).
• Robin Hood did not let his men (offend women, steal from women, take the goods away from women, meet women and abbots).
• The English people of the Middle Age made up stories about Robin because (he could fight skillfully with a sword, he was a great athlete, he wanted life to be fair, he was a great lover).
• We certainly know that Robin Hood was (a ballad character, a Saxon king, a real man, a Norman conqueror).
• A Romantic Story
• Norah was 20 and wanted to get married to George. The young man (serve) in the Army and (send) to Africa on expedition. Norah (be) lonely ever since.
• One evening she (lie) on the sofa. Her eyes (close). She (dream) about George. It (get) dark. Norah (feel) the wind (whisper) words of love in her ears ...
• She (wake) up suddenly. She (hear) light footsteps ... She hurried across the room repeating: "Darling! Dearest! You (be) back at last! " The man (put) all his strength into pushing the girl away. He (be) a robber who (come) to Norah's place in search of her money.

Принципи роботи головного мозку

1. Ліво- і правополушарное мислення

2. Асоціативне мислення

• Кожен нейрон пов'язаний з іншими величезною кількістю зв'язків-відгалужень, які утворюються протягом усього життя людини.
• Чим інтенсивніше інформаційна життя людини, тим більше кількість таких зв'язків між клітинами головного мозку. Це кількість змінюється протягом усього життя людини.
• Чим багатше його інтелектуальне життя, тим більше таких зв'язків створюється, тим більш розвинений мозок людини і, відповідно, сама людина.

• Починайте з центру - в центрі розташований основний образ, мета побудови ментальної карти, об'єкт від якого відходять всі асоціації;
• Малюйте карту за годинниковою стрілкою ;
• Використовуйте різні кольори - для сприйняття кольору потрібно набагато менше часу, ніж на сприйняття тексту;
• використовуйте ключові слова - яскраві, що запам'ятовуються, що «говорять» слова;
• малюйте - інформація сприймається набагато швидше;
• зв'язуйте поняття - структуруйте інформацію (5-7 відгалужень).

Вибирайте правильний колір

колір

швидкість сприйняття

помаранчевий

коричневий

Education

the world

Discussion

Compare the system of education in Belarus and in Great Britain. Find similarities and differences between them. Explain their advantages and disadvantages.

• Створити мотивацію до оволодіння іноземною мовою як засобом спілкування.
• Організувати індивідуальну, групову та колективну діяльність учнів.
• Конструювати навчальний зміст відповідно до вікових особливостей учнів.
• Здійснювати диференційований підхід до учнів.
• організовувати самостійну роботу учнів.
• організовувати проектну діяльність учнів.
• Навчити учнів користуватися словниками, довідниками та іншими джерелами письмовій та усній інформації з метою пошуку необхідних значень, розшифровки словникових позначень.
• Розвивати творчі та інтелектуальні здібності учнів, мислення, пам'ять, а також виявляти інтуїтивні здібності
• Творіть самі і разом з учнями!

• навчання
• Рішення творчих завдань
• Планування і розробка проектів різної складності
• конспектування лекцій
• Складання списків справ
• Рішення особистих справ

Я вважаю, що ні в якому навчальному закладі освіченою людиною стати не можна. Але у всякому добре поставленому навчальному закладі можна придбати навик, який стане в нагоді в майбутньому, коли людина поза стінами навчального закладу стане утворювати себе сам. М. Булгаков

У даній статті ми розповімо вам про чергове способі грамотно оформити і систематизувати матеріал для вивчення іноземної мови.

«Інтелект-карти» або « mind maps ». Чому і як це працює?

Для багатьох з нас набагато легше запам'ятати новий матеріал, Записавши потрібну інформацію на папері. І це не дивно. головною причиною корисності такого способу запам'ятовування є робота нашого головного мозку, набагато краще засвоюють матеріал через асоціації.

Так, уявіть. Ви на іспиті і, виконуючи завдання по словотвору, повинні змінити ряд слів з однієї частини мови в іншу. Ви розумієте, що вам потрібно згадати суфікси, скажімо, іменника. Для цього ви пишіть в чернетку «noun» (іменник) і, малюючи стрілки від цього слова, передплачуєте все закінчення даної частини мови. наприклад, — ship, — ion, — or, — er і т.д. Виписуючи їх, ви згадуєте їх значення. Так, згаданий вище суфікс – ship означає « відношення / вміння, майстерність / абстрактне поняття», — ion − « дію, стан / абстрактне поняття», — or і - er − « назва дійової особи / Професія, рід занять / пристрій зі спеціальною функцією».

І ось, записуючи все суфікси, ви, так чи інакше, згадуєте слова, в яких вони використовуються: friend ship (Дружба), invent or (Винахідник),plumb er (Водопровідник),lead er (Лідер),situat ion (Ситуація),absorpt ion (Поглинання) і т.д. Спливаючі в голові приклади підштовхують вас до зміни потрібної основи слова, і ви згадуєте (або навіть вгадуєте) потрібне вам закінчення, записавши отриманий варіант в якості відповіді в тесті.

Навіщо проводити таку довгу «операцію», запитаєте ви? Потім, що записуючи на листку паперу свої асоціації та думки, ваш мозок активується і допомагає знайти правильну відповідь.

«Mind map» дозволяє організувати будь-які ідеї, навіть найскладніші, допомагаючи систематизувати матеріал і запам'ятати / згадати його в процесі навчання.

Як використовувати «інтелект-карти» для запам'ятовування нового матеріалу?

«Інтелект-карти» - ідеальний спосіб систематизації матеріалу з граматики англійської мови. Так, будь-яку тему можна розписати від «А» до «Я» у вигляді схеми. Почали проходити час Present Simple? Напишіть тему в центрі аркуша паперу і намалюйте «відгалуження» від неї, які приведуть до пояснення використання даного часу.

Малюючи правило схематично, ви вже запам'ятовуєте його: мозок запам'ятовує картинку, і це допомагає вам згадати потрібний матеріал, коли прийде час. перейшли на новий рівень і дізналися нове по цій темі? Просто домалюйте схему, доповнивши правило новою інформацією.

У наступних публікаціях ми розповімо вам, для чого саме можна застосовувати «інтелект-карти» в процесі вивчення іноземної мови, а також дамо практичні рекомендації.

Жодне заняття англійської мови не проходить без вивчення або повторення лексики. Вона пояснюється за допомогою різних методів для того, щоб студент швидше зрозумів, запам'ятав і почав використовувати нові слова. Використовується весь арсенал способів і підходів, які підходили іншим учням або викладачеві при вивченні нового або повторенні старого матеріалу. Це всілякі картки, списки, картинки, кубики, презентації, настільні ігри і так далі. Але досить недавно був введений в активну практику ще один чудовий метод - метод інтелектуальних карт. Такі карти ще називають ментальними картами, Картами думок, асоціативними картами, Діаграмами зв'язків або використовують оригінальний термін - майндмеп (mind map). Що вони собою являють?

Інтелект-карти - особливий спосіб фіксації інформації за допомогою асоціативних зв'язків, ілюстрацій і коротких записів. Нагадує вона діаграму або павутину, в центрі якої знаходиться головна ідея або тема, далі від неї відгалужуються так звані Ноди (підтеми або подідеі 1 рівня), потім конкретизовані ідеї (2 рівень) і так далі до периферії, практично до безкінечності. Іншими словами, асоціативні карти відображають те, як виникають, формуються думки і запам'ятовуються дані в мозку людини. Оскільки способи мислення різних людей відрізняються, то і майндмепи - досить індивідуалізований метод обробки матеріалу. Ось як виглядає, наприклад, улюблена усіма таблиці не правильних дієслів в діаграмі зв'язків.

Погодьтеся, за допомогою такої подачі шанси зацікавити, мотивувати студента вивчити неправильні дієслова значно збільшуються. Крім того, така карта не має кордонів і може поповнюватися новими словами в міру їх вивчення. Але що найприємніше, такі діаграми можуть робити учні самі для себе, вибираючи асоціативні кольору, шрифти, малюнки, розмір і форму стрілок, оформляючи все в своєму, зрозумілому для них стилі, що значно приємніше нудного зазубрювання «to be - was / were - been ».

Які ще переваги інтелект-карт у вивченні лексики на заняттях англійської мови? Майндмеп - це:

• Економія часу на обробку і запам'ятовування нових слів;
  
• Генерація нових ідей (значень слів, варіантів перекладу, контекстних значень, синонімів, антонімів і т.п.);
  
• Допомога в брейнстормингом лексики в якості warm-up або revision;
  
• Відпрацювання навички складання планів, структурування, знаходження логічних асоціативних зв'язків між словами;
  
• Перевірка або повторення пройденого вокабуляра;
  
• Чітке бачення всієї лексичної теми, Її головних і другорядних складових.

Що цікаво, фахівці сперечаються, який вид майндмеппінга вибрати - цифровий або паперовий. Відповідь: вибір за вами і вашими студентами. Далі представлений список спеціальних додатків, де можна створювати цифрові карти асоціацій.

Також корисним буде наступний ресурс, де зібрані зразки і безкоштовні готові інтелект-карти на різні теми для уроків англійської мови.
Крім того, в даному відео зможете більш детально розібратися зі специфікою побудови карти:

Сподіваємося, даний метод роботи з лексикою не тільки урізноманітнює навчальний процес, Зробить вивчення слів більш привабливим і цікавим, але також збільшить кількість і швидкість проходження матеріалу на заняттях в класі і під час домашніх завдань. Експериментуйте і отримуйте задоволення від викладацької діяльності.

Сьогодні я розповім про один з найпростіших і надійних способів підвищити віддачу від вивчення мови (і одночасно засвоюваність текстів) - використання ментальних карт.

Для того, щоб користуватися цією технікою, вам знадобляться три речі:

1. Невеликий текст іноземною мовою.
2. Знайомство із . Карту в даному випадку, особливо для початківців вивчати мову, буде зручніше малювати за допомогою комп'ютера - наприклад, в Mind42.
3. Зручний словник з озвученням - наприклад яндекс.

Велику роль в техніці використання ментальних карт буде грати ваш рівень володіння мовою. Тому я приведу дві інструкції - для початківців і просунутих.

А. Інструкція для початківців

Розбийте текст на абзаци, пронумеруйте їх і з кожним абзацом зробіть наступне.

1. Помістіть в центрі карти порядковий номер абзацу.
2. Намалюйте розходяться з центру головні гілки - порядкові номери пропозицій в абзаці (короткі речення об'єднуйте з найближчими за змістом).
3. Тепер від кожної гілки, що позначає пропозицію, малюйте подветви - слова пропозиції. Закінчивши малювати гілку з пропозицією, організуйте в ній слова за змістом - наприклад, головними гілками можуть бути підмет або присудок, а від них уже відходити пов'язані з ними слова (див. Приклад нижче).
4. У кожного слова пишіть переклад, користуючись словником, і там же слухайте, як це слово звучить. Сучасні словники здатні визначати більшість похідних форм слова і повертати вам вихідну.

Приклад: моя ментальна карта першого абзацу казки братів Грімм Die vier kunstreichen Brüder.

Початковий текст:

Ментальна карта (натисніть, щоб збільшити):

Як видно з цієї карти, навіть один абзац тексту містить набагато більше інформації, ніж нам здається.

Б. Інструкція для просунутих

Розбийте текст за змістом на невеликі уривки і з кожним уривком зробіть наступне.

1. Виберіть центральну тему уривка, позначте її ключовим словом і помістіть в центрі карти.
2. Намалюйте розходяться з центру головні гілки - основні думки, що містяться в уривку.
3. Тепер від кожної гілки малюйте подветви - ключові слова, розташовуючи їх за змістом, поки не досягнете потрібної вам ступеня деталізації.
4. Незрозумілі слова супроводжуйте перекладом.

Приклад: моя ментальна карта інструкції по створенню ментальних карт з книги Тоні Бьюзена Use Your Head: How to unleash the power of your mind.

Що з цим робити далі?

Насправді головну частину роботи ви вже виконали. На виході ви маєте набір ментальних карт, кожна з яких не просто перераховує використовувані в тексті слова, а візуалізує їх в смисловому і тематичному контексті, тим самим значно підвищуючи їх запам'ятовуваність. Крім того, по цих картах ви в будь-який час можете відновити зміст тексту і повторити нові слова.

Періодичний перегляд створених вами ментальних карт зробить результати ще краще, тому що запам'ятовуваність дуже сильно залежить від повторення. Тоні Бьюзан, автор ідеї ментальних карт, рекомендує освіжати вивчений матеріал в пам'яті через 10 хвилин після закінчення роботи, а потім через добу, тиждень, місяць і півроку. У цьому випадку, як він стверджує, забезпечується стовідсоткове засвоєння матеріалу.

Ще одне цікаве використання отриманих карт для вивчення мови - гра в катенов, про яку я розповім наступного разу.

кілька зауважень

Читання - найпростіший спосіб вивчення мови, який є в нашому розпорядженні. Воно природним чином мотивує нас дізнатися, що ж далі, і при цьому дає можливість зупинитися в будь-який момент, щоб вникнути в текст глибше або попрацювати з новими словами. Однак проблема в тому, що для читання на іноземній мові потрібен певний зусилля.

Ментальні карти, як це не парадоксально, виявляються тут не додатковим навантаженням, а, навпаки, засобом її зниження. Візуалізація змісту тексту за певною схемою допомагає уповільнити читання, тим самим даючи нам перепочинок, і одночасно переключити увагу з внутрішнього, уявного відтворення і перекладу тексту на його зовнішню, візуальну фіксацію, що набагато легше. Крім іншого, фіксація тексту у вигляді ментальної карти усуває необхідність постійно тримати його зміст в голові - ми завжди можемо згадати, на чому зупинилися.

Хтось може заперечити, що можна просто виписувати нові слова в процесі читання без жодних ментальних карт. Тут є один тонкий момент. Наша пам'ять влаштована так, що інформація запам'ятовується в контексті (я докладно писав про це). Якщо ми намагаємося запам'ятовувати нові слова у відриві від контексту, у якому у нас низькі шанси на успіх. Створення ментальної карти - це фіксація контексту, каркаса, на який легко нанизуються нові слова.

// 2 Comments

Ітеллект-карти (Mind maps) є прекрасним способом допомогти нам візуалізувати граматику і словникову структуру. Пропонуємо вам інтелект-карту з минулим часам, яка допоможе вам розібратися в цій темі і навчитися правильно використовувати часи групи Past.

Mind map - Past Tenses (карта збільшується при натисканні)

(Повний розмір можна завантажити)

Past Simple Tense - Минуле простий час

Google shortcode

Більшість тих, хто вивчає англійську знають, як правильно використовувати цей час, а саме - для опису закінчених дій і станів (Докладно ми розглядали цей час в). Ми зазвичай знаємо, коли відбулося дію - або це зазначено в пропозиції, або ми здогадуємося по ситуації.

• закінчені дії
  - I did all the lessons yesterday - Я зробила все уроки вчора
• Звичні дії в минулому
  - In my childhood I was interested in collecting stamps - У дитинстві я цікавився колекціонуванням марок.
• Дії, наступні один за одним
  - I returned home, changed my clothes, had dinner and watched TV - Я повернувся додому, переодягнувся, пообідав і подивився телевізор.

На що потрібно звернути увагу в цей час, так це на вимову закінчення -ed, за допомогою якого утворюється минулий час правильних дієслів (наприклад, kicked / t /, decided / id / played / d /), а також вивчити неправильні дієслова, яких не так вже й мало (go - went, buy - bought, tell - told) (Список неправильних дієслів Ви можете знайти ).

Past Continuous Tense - Минуле Продовжене час

Форма минулого продовженого часу може іноді запитати тих, хто вивчає англійську мову (Детально про цей час читайте). Ми використовуємо цей час в наступних випадках:

• Дія тривало в зазначений час в минулому
  - I was cooking dinner at 12 o'clock yesterday - Вчора о 12 годині я готувала обід
• Кілька дій тривали паралельно в один і той же час
  - He was sleeping while I was doing my homework - Він спав, поки я робив домашнє завдання.
• Ввідна інформація
  - He was trying to call you but there was no reception in the area - Він намагався тобі подзвонити, але в тому районі не брав телефон
• Триваюче дію в минулому, перерване іншим дією, вираженим простим минулим часом
  - I was watching television when the phone rang - Я дивився телевізор, коли задзвонив телефон.

Ми часто використовуємо обставини часу, такі як " while”, “when"І" as"В минулому продовженій часу, які означають що« щось відбувалося в той час, як відбувалося сто-то ще».

• While / when they were checking the test-sheets they discussing some educational questions. - Поки вони перевіряли контрольні роботи, Вони обговорювали деякі питання освіти.

• АЛЕ якщо ви маєте на увазі « відразу, як щось сталося, або відразу, як хтось щось дізнався», Використовується тільки" when” з минулим простим часом (Past Simple).
  - He got angry when learnt about his son's behavior - Коли він дізнався про поведінку свого сина, він розсердився.

Past Simpleабо Past Continuous?

Іноді для опису ситуації ми можемо використовувати будь-який з цих часів. Простий минулий час передбачає окреме, закінчене дію, В той час як Минуле Продовжене час робить акцент на тривалість дії.

• We discussed each item separately and then made a decision - Ми обговорили кожне питання окремо і потім прийняли рішення.
• We were discussing each item separately for two hours and then made a decision - Ми обговорювали кожне питання протягом двох годин і потім прийняли рішення.

Past Perfect Tense - Минуле Досконале час

• Минуле Досконале час (Past Perfect) використовується переважно в писемного мовлення, В розмовній - рідше. Воно вживається, коли у вас є два минулих, закінчених дії, і ви бажаєте зробити наголос на те, що одна подія відбулася раніше іншого в минулому. Ту дію, яку було першим, буде виражено в Минулого Досконалим часом. Порівняйте два приклади, такі, які описують одну й ту ж ситуацію:
  1. We came to the theatre at 19:15. The performance began at 19.00. (Обидва дієслова в простому минулому часі)
  2. When we came to the theatre the performance had begun (перше за часом дія виражена Past Perfect)

  У першому прикладі два дії існують окремо один від одного, а в другому прикладі між ними є сильний зв'язок. минуле доконаний час вказує на те, який час відбулася першою.

• Минуле доконаний час часто використовується з дієсловами, які передають роботу нашого мозку -know(Знати), realize(Усвідомлювати), remember(Пам'ятати), be sure(бути впевненим),think(Думати).
  • When I approached the office I worked at I realized that I had not put on the scarf - коли я підійшов до офісу, в якому я працював, я зрозумів, що забув надіти шарф.
  • He was sure that Mary had invited his friend to the party, but asked just in case she had not - Він був упевнений, що Мері запросила його друга на вечірку, але запитав на випадок, якщо немає.
• Обставини часу, які часто використовуються в минулі Досконалому часу, - це just, after, once, by, already, never і meanwhile. Слово still часто використовується в негативному реченні.
  • She had just set to work when somebody knocked the door - Він тільки сів за роботу, коли хтось постукав у двері.
  • It was midnight and I still had not completed my work. - Була північ, а я все ще не закінчив свою роботу.
  • Everything had been sold out by 4 o'clock. - Близько 4 години все було продано.

Детально про Past Perfect Tense читайте.

USEDTO/ WOULD + INFINITIVE

• Used to описує дії, які були звичними або повторювалися в минулому, але зараз вже не виконуються (докладніше дивіться).
  - I used to drink much vodka three years ago - Я пив багато горілки три роки тому (але зараз не п'ю)
  - With his girlfriend John used to go to restaurants every Saturday - Зі своєю дівчиною Джон зазвичай ходив до ресторану щосуботи.
• Used to описує стан або стан справ в минулому, яке змінилося.
  - I used to have much money but now I own nothing - У мене раніше було багато грошей, а зараз я нічого не маю.
  - I used to be a motorman, but now I am an engineer - Раніше я був мотористом, а зараз я механік.
• У негативному і запитальному пропозиціях used to змінюється на use to:
  - You did not use to cook soup - Ти зазвичай не готувала суп.
  - Did he use to go to sleep late? - Раніше він лягав спати пізно?

Would + infinitive використовується також як і used to, але ця конструкція просто описує повторювані дії в минулому, а НЕ стан або становище людини. Вона трохи більш формальна.
- Before they opened an underground station in our area, it would take me two hours to get to my office. До того, як в нашому районі була відкрита станція метро, \u200b\u200bу мене, бувало, йшло по 2 години на дорогу до офісу.

Present Perfect Tense - Справжнє Досконале Час

На нашій інтелект-карти ви також бачите час Present Perfect - Справжнє вчинене. Хоч воно і належить до групи Present, але позначає дію, що відбулося в минулому. У нашому пості «» ми досить детально розглядали вживання Present Perfect і його відмінність від Past Simple.

Якщо ви й справді хочете краще зрозуміти, як правильно використовувати ці часи, вам потрібно бачити їх у контексті. Читання текстів англійською мовою - кращий спосіб відчути, як їх потрібно вживати. Тому читайте якомога більше - неважливо, що саме - і ми впевнені, використання часів буде для вас так само просто, як двічі два - чотири.