Lecke absztrakt az összetett javaslatok fő csoportjai. Összetett javaslatok alapcsoportjai. Tudás - nagy munkaerő eredménye

A tanulmányi lecke szerinti tevékenység alapelve az a probléma, amely biztosítja szellemi fejlődés A diákok segítenek a független tudás kreatív folyamatának megszervezésében.

Probléma Technológia és Design TechnologiesProducts az aktiváláshoz kognitív tevékenység a diákok, javítják képességeiket a különböző fajokban bemutatott információkkal, fejlesztik a hallgatók horizontjait, kultúráját, önfelismerését, kreatív és kommunikációs képességek Iskolások.

Letöltés:

Előnézet:

Mou "középső pogrom átfogó iskola A.d. Bondarenko Volokonsky Kerület Belgorod régió után "

Absztrakt lecke az orosz nyelven a 9. fokozatban

« A komplexizált javaslatok alapcsoportjai»

előkészített

orosz nyelv és irodalom tanár

Morozova Alla Stanislavovna

tól től. Pommák

2011

Orosz lecke a 9. fokozatban

A tanulmányi lecke tevékenységének legfontosabb elvét a szellemi hallgatói fejlődést biztosítja, segít a független tudás kreatív folyamatának megszervezésében.

A problémás tanulás és a design technológia technológiája lehetővé teszi, hogy fokozza a diákok kognitív tevékenységét, javítsák készségeiket, hogy különböző típusú információkkal dolgozzanak, a hallgatók horizontját, kultúráját, önismeretét, a kreatív és kommunikatív siortbookokat fejlesztik.

Felmelegedési technológia yu.a. Potashkina - összetevő Minden lecke, amely lehetővé teszi a diákok tudásának aktualizálását és rendszerezését az orosz nyelvű tanúsítás előkészítésének szakaszában egy új formában.

A lecke szakaszainak sorrendje, általánosított lépések a keresés megszervezéséről oktatási folyamat Megfelel a probléma tanulásának logikájának: A probléma beállítása → Keressen a probléma megoldásának módja → Kimeneti készítmény.

A számítógépes bemutató használata az észlelés, az asszimiláció, az anyag tükröződését tükrözi az oktatási kutatási tevékenységek eredményeit.

Az osztályok magas aránya, a tevékenységváltozás támogatja a diákok érdeklődését a lecke számára.

A diákok kiválasztásának házi feladata a többszintű tanulás eleme, tükröző helyzetek:

1. "Én választom → megértettem" ("a siker diagnosztikáját");
2. "Én választom → meg akarok érteni" ("A nehézségek diagnosztizálása").

Ez a lecke a problémás és kutatási megközelítések a képzésben részt vehetnek az egyes diákok sikerének helyzete, amely a modern lecke fő követelménye.

A lecke tárgya: "A komplexizált javaslatok alapcsoportjai".

A lecke célja:

1. biztosítani kell az új anyag észlelését, asszimilációját és megértését a problémás helyzet megteremtése révén → tanulmányozása → Határozat → Elemzés → Általánosítás;
2. hozza létre a készségek kialakításának feltételeit képzési cél, függetlenül észleli a vizsgált fogalmak közötti kapcsolatok és kapcsolatok, független következtetéseket;
3. hívja érdeklődést a diákok számára a probléma megoldásában, kutatásban, oktatási tanulási feladatokkal

A lecke típusa: Új anyag tanítása

Használt technológia: probléma tanulás, design technológia.

Berendezések: személyi számítógép, multimédiás kivetítő, vetítési tábla, szalagos felvevő.

Vizualitás: A Microsoft PowerPoint Prezentáció "Befejezett javaslatok alapcsoportjai".

Epigraph lecke: "A kutatás az út a kreatív munkához"

Az osztályok során

I. Melegítés (Yu.a. Potashkina szerint).

1. Word Lánc:etimológia, klasszikus, terület, fikció, kutatás.
2. Szavak kiválasztása - rokonok a szóhoz"Tanulás" (kövesse, kutatás, következmény).
3. Diagnosztika: o b o c o Reflection, és SS jég a Via, RAZ.
4. A bemelegítés fonetikus része:

milyen szó betűk kevesebb, mint hangok:szétválasztás, repülés, Lengyelország.

1. Oszd meg az értéket és az írást:

ragyog tavasszal, a tavaszi erdő szerint.

6. A kezdeti formanyomtatvány meghatározása:

másképp, velünk lógva.

1. Teljesítsen egy egyszerű mondatot:Legyen mindig óvatos.
2. A mennyiség meghatározása egyszerű ajánlatok Egy komplexum részeként: [A meleg szél lustán áthalad a mezőn, ami nehéz öntött dudorokat mozgat], és [ a rozs nyitott, peer rám és a szép kék, kék, kék, megfogta a fakadt búzavirágokat] ; [ messze van, (ahol elveszett a parcellák kenyereiben), álljon a föld felett, még mindig fehér és sűrű július felhők] .

Javaslati rendszer kidolgozása: és; [..., (hol), ...].

1. Visszatérési ajánlat jelekkel:

A fű, a szél és az eső hajlítása, a földre esett.

[SUST., | ~~~~~~~ |, ...].

II. Bevezetés a lecke felé

Synchronous Inclusion a Slide # 1 - Mit fogunk beszélni ma? (Lásd az 1. függeléket, az 1. diavetítést és a szalagos felvevőt.

Tape Record:

"Srácok, ezek a három mondat még mindig idegenek számunkra. Ők gondosan álcázzák tőlünk. Ismerje meg valódi lényegét a "Komplex ajánlat" szakaszban, még nem sikerült.

Szükség van az idegenek azonosítására alapos hatásra! "

III. Új ismeretek megszerzése. Tanulmány

A probléma megfogalmazása

A SLIKE №2 "A komplexizált javaslatok alapcsoportjai". (Lásd az 1. függeléket, a 2. diavetítést).

Tanár:

Mi fogunk dolgozni a képzési munkamenetek témájában. Jelenleg a téma hangjában. Figyelembe véve a kacsafajta hallgatása során felmerülő problémát, képzési célt, tanulmányi problémát fogalmazunk meg.

/ A diákok megfogalmazzák a kérdést:

"Melyek a bonyolult in-ingyenes javaslatok fő csoportjai oroszul?"

Tanár:

Alapvető lépéseket kell kidolgoznunk a komplexizált javaslatok fő csoportjainak meghatározásához. "

Keressen a probléma megoldásának módjait

Tanár:

A probléma megoldásához keresnie kell. A munka nem könnyű, igényli a kitartást, a figyelmet, a függetlenséget, a tudás felhalmozódását a gabonákon. De ez az út a kreatív munkához.

/ Appep az epigraph /

Kezdjük tanulni:

1) (Lásd az 1. függeléket, 3. diavetítést)

Írjuk le a javaslatokat, és meghatározzuk a másodlagos tagokat bennük, releváns kérdéseket helyezve:

A szív előírja (mi?) Ismeretlen.

- (Kinek?) A házam egy új területen van.

Esténként jártunk az utazásunkhoz (mikor?).

(Lépjen le az №4 Slide)

2) (lásd az 1. függeléket, az 5-ös csúsztatást)

Kiválasztjuk a szintaktikai szinonimákat ezeknek a javaslatoknak - újjáépítjük a javaslatokat, hogy összetettvé váljanak:

A szív előnyben részesíti, hogy mi történik valami bizonytalan.

A ház, amelyben élek egy új területen.

Az útunkra jutottunk, amikor este jöttünk.

3) (lásd az 1. függeléket, a 6. diavetítést)

Megállapítjuk a kérdéseket a sajtóajánlatokhoz:

Premonition (mi?)

Ház (mi?)

Kaptál (mikor?)

IV. Összehasonlítás, összehasonlítás, következtetések.

Hasonlítsa össze az egyszerű és összetett javaslatok összehasonlítását és következtetéseit (lásd 1. függelék, 7. dia):

1. A pletykák hasonlóak a másodlagos mondatokkal.
2. A nyilvánvaló javaslatok három fő csoportja megfelel a másodlagos tagok három csoportjának: kiegészítések, definíciók, körülmények.

Tanár:

Összefoglaló kutatási anyag. Megfogalmazelső A probléma-keresési feladat megoldásának változata.

tanulók függetlenül megfogalmazza az oktatási munka eredményeit a probléma"Melyek a bonyolultsági javaslatok fő csoportjai oroszul?"

1. A fő csoportok complexized javaslatok a nevek hasonló a nevét szekunder tagok: SNP-k látszólagos meghatározások, thantening (hasonló kiegészítők), és körülmények között, amelyek viszont alcsoportokra osztottuk.
2. Az SPP típusának meghatározásához helyesen kell feltennie a kérdést.

Tanár:

Megfigyelési elemzés.

Célja:

1. annak érdekében, hogy megtudja, milyen mellékleteket tartalmaz a fő mondatban lévő szavakról a nyilvánvalóan?
2. milyen módon van a nyilvánvaló mellékletek a főhöz?

A Slide No. 8 "A megfigyelési és elemzési javaslatok" (lásd az 1. függeléket, a 8. slipet).

1) A szoba (mi?), Honnan vezetett, olyan volt, mint egy pajta.

2) Apa követelte (mi?) Tehát, hogy elmentem vele.

3) hazajöttem (mikor?), Amikor már érezte magát.

Tanár:

1. Mit kínál nyilvánvaló ajánlatok? (1- a főnév a fő, 2- az ige a fő, 3 - az egész fő mondat).
2. Milyen módon van a nyilvánvaló mellékletek a főhöz? (szakszervezetek segítségévelhol, mikor).

Kimeneti megfogalmazás

Tanár:

Az anyagi megfigyelés-kutatás összegzése. A 2. verziószámot 2-es verziószámot készítünk.

tanulók Függetlenül megfogalmazza az oktatási munka eredményeit a probléma, meghatározza a legfontosabb lépéseket a bonyolult in-ingyenes javaslatok fő csoportjainak meghatározásához. "

1 lépés: Keresse meg a fő javaslatot;

2 lépés: meghatározza, hogy mit fogunk feltenni a kérdést;

3 lépés: Emlékezzünk arra, hogy milyen másodlagos tag válaszol egy ilyen kérdésre:

4 lépés: Összehasonlítás és következtetés (ez egy megfelelő meghatározás, hála vagy körülményes);

5 Lépés: Határozza meg a kommunikáció eszközeit.

A Slit No. 9 "szinkron felvétele" A legfontosabb lépések a komplex javaslatok fő csoportjainak meghatározásához ".

(Lásd az 1. függeléket, a 9. diavetítést) és egy szalagos felvevőt:

"A verzió igaz. Oroszul három fő csoportja van a komplexizált javaslatoknak: az SPP látszólagos meghatározással, thanxwarted és körülményekkel).

Slide 10:

V. A végső szakasz lecke

1. Reflection: A szinekwin összeállítása.
2. Házi feladat: bemutató, §22, 109, 110, 111, 112 gyakorlatok - a diákok kiválasztásánál.

1. melléklet

1 dia:

2 dia:

3 dia:

4 csúszda:

5 dia:

6 Dia:

7 dia:

8 dia:

9 dia:

A bonyolult javaslatokat összetett javaslatoknak nevezik, amelyekben egy egyszerű jelentőségű javaslatot kell alárendelni egy másiknak, és egy alárendeltséggel vagy szövetséges szóval társul.

Egy ilyen javaslat két vagy egyszerűbb javaslatból állhat, amelyek közül az egyik a fő, a többi - a nyilvánvaló javaslatok.

A puttingle javaslat a fő dolog előtt állhat, miután vagy a közepén is.

A fő mondatban vagy az egész fő javaslatának magyarázata vagy egy tagja.

A pletykák a fő dologhoz kapcsolódnak az alárendelt szakszervezetek segítségével, amelyek különböző jelentéseket fejeznek ki, vagy a szövetséges szavak segítségével.

Ellentétben a szakszervezetek, a rokon szavak nem csak társult kiegészítőket a fő, de tagjai a gombbal javaslatokat.

Alárendeltségi szakszervezetek:

Egyszerű: hogy, hogy, mikor, mikor, mintha, ha, ha, ha pontosan, csak alig, bár csak, mert stb.

Összetett: Mert mivel, mivel azért, mert az a tény, hogy az a tény, hogy

Unió szavak:

Relatív névmások: Mit, ki, mi, melyik, milyen, mennyi, stb.

Játéktalan Adverbs: Hol, hogyan, mikor, hol, hol, miért, miért és mások.

Szavak, hogy, hogyan, amikor az NGP lehet szövetség és szövetséges szavak.

Az NGN fő részében az indikatív szavak néha használhatók: olyan, mint minden, mindegyik, senki, ott, akkor stb.

A komplexizált javaslatok alapcsoportjai

Az NGN értéke és szerkezete három fő csoportra oszlik. A bonyolult javaslatokban a pletykák a mondat másodlagos tagjainak három csoportjához kapcsolódnak: definíciók, kiegészítések és körülmények.

1. Meghatározott (beleértve a helymeghatározás)

Névtelen

3. Standentive:

* A cselekvés, intézkedések és fokozatok képe (hogyan?, hogyan?),

* Idő (mikor, milyen idő?),

* Helyek (ahol?, Ahol?, Hol?),

* Célok (miért?, Milyen célra?),

* Okok (miért? Miért?),

* Feltételek (milyen állapotban?, Melyik esetben?),

* Engedményeket

* Összehasonlítás

Corollary

Az SPP nem rendelkezik egy, de több előírással.

Komplex javaslatok típusai

A látszólagos részek és hogyan kapcsolódnak egymáshoz, háromféle NGN-t különböztetnek meg számos nyilvánvalóan.

1. NGN a következetes alárendeltséggel. Ezzel a benyújtással az első megfelelő a fő javaslatra utal, a második pedig az első sürgető, a harmadik - a második préselés stb. A látszólagos részek sajátosságai az, hogy mindegyikük az előző és fő kapcsolat a következő.

2. NGN a látszólagos homogén koenccsel. Ezzel a beadványsal minden nyilvánvalóan egy szóra vonatkozik a fő mondatban vagy a teljes fő javaslatban, ugyanazon a kérdésre válaszol, és ugyanolyan típusú indító javaslatokhoz tartozik.

3. NGN a látszólagos (vagy párhuzamos alárendeléssel) inhomogén alárendeltséggel. Ezzel a benyújtással a látszólagos tartozik:

a) K. különböző szavak a fő ajánlatot vagy egy részét az egész főre, a másik pedig az egyik szavára;

b) egy szóra vagy az egész fő mondatra, de válaszoljon a különböző kérdésekre, és különböző típusú induló ajánlatok.

A befejezett javaslatokat főként használják Írott beszédDe különösen széles körben a fikció nyelvén.

Szekciók: orosz nyelv

Általános oktatás:

• Adjon általános elképzelést a komplex javaslatok csoportjára vonatkozóan;
• Megszilárdítani a megfelelő mondatban lévő hely helyének meghatározásának képességét, a fő dologgal való kapcsolódás módja;
• Javítsa a helyes rendezés képességét központozás, Sleep Sleep.

Oktatási cél:

• A tanítás oktatása, a tudás pozitív hozzáállása.

A cél fejlesztése:

• Az alapvető jellemzők és tulajdonságok kiosztása;
• Fejlessze a részlegesen kereső kognitív aktivitás képességét.

Felszerelés: Az oroszok bemutatója, az egyes hallgatók szövegével ellátott lapok, táblázat.

Az osztályok során

1. Szervezeti pillanat.

2. Lírai perc ( oktatási cél beállítása):

Mivel a világ a sötétben merült fel,
Senki más az egész földön
Nem gyógyult
Erről, adtam a tanítás életét.
Mivel van egy univerzum -
Nincs olyan dolog, aki nem lenne szükség tudásra.
Mit fogunk a nyelv és az életkor,
Mindig egy személy ismeretére törekszik.

3. A lecke témájának és célkitűzéseinek nyilatkozata.

• Továbbra is törekszünk a tudás iránt.
• Mit beszéltek a múltbeli leckében?
• Ma továbbra is megismerjük a komplex javaslatokkal és beszélgetni az NGN alapcsoportjáról.
• A lecke célja, hogy megtanulják meghatározni a nyilvánvaló fő csoportokat, azonosítsa a fő és nyilvánvaló határokat, helyesen kifejezi az írásjeleket.

4. Az anyag ismétlése.

És most emlékezni fogunk arra, hogy tudjuk az NGN-ről. Ha egyetért a kijelentéssel, akkor tegye a "Plus" notebook mezőket, ha nem értünk egyet, akkor tegye a "mínusz" lehetőséget. Így,

1. A komplex javaslat összetett javaslat, amelynek részei az alárendelt szakszervezetek és a szövetséges szavak vonatkoznak.
2. Az NGN két részből áll, míg a másiktól nem függ a másiktól.
3. Az NGN egy része csak a fő után állhat.
4. Az alárendelt szakszervezetek és a szövetséges szavak a sajtóelemben vannak.
5. Az NGN alárendelési szakszervezetek a mondat tagjai.
6. A szövetséges szavak a mondat tagjai.

• Ellenőrizze a választ: 1. +; 2-; 3-; 4 +; öt-; 6 +.
• Aki az első, a második, stb. Jóváhagyás. Hangozzunk a helyes válaszokat.

5. Új téma.

- Szép munka. Menjünk vissza a lecke témájához. A jóváhagyók nagyszerű szemantikai munkát végeznek, így több csoportra oszthatók az általuk kifejezett jelentéseknek megfelelően. Ezek a jelentések könnyen érthetőek, ha megtanulod emelni a kérdést.

- Három javaslatot fogunk vizsgálni, és megkérdezzük a kérdést a fő részből a nyilvánvalóvá.

- A nyelvtani alap kiemeléséhez magyarázza el a pontosvesszőt.

- Mi a javaslatokat? ( Ez egy NGN, van otthoni és látszólagos alkatrészek.)

- Mi a különbség? ( Kérdés.)

- Kérdések italok. ( Mit? Minek? Mit?)

- Milyen javaslatok felelősek ugyanazok a kérdésekért? ( Másodlagos mondatok.)

- A másodlagos tagok nevével a podeparok csoportjainak nevét adták: határozott, kibocsátó és megfontolva.

(A táblán végzett munka során a táblázat fokozatosan létrejön)

Függelékcsoportok

Mit?	Minek?	Mit?
Meghatározó	Körülményes	Kibocsátó
A főnévhez tartoznak, ami jellemző vagy feltárja a jelét	Utaljon a fő mondatra a beszédekkel, gondolatokkal és érzésekkel, és tisztázza ezeknek a szavaknak a jelentését	Hivatkozva az igékre vagy szavakra a fő mondatban, és tisztázza a helyet, az idő, az ok, a cél.
Kérdés: Mi?	Caidal kérdések	A körülmények kérdései
Csatlakozott az eszköz szövetséges szavai, a hiányosságok: Mit, ki, hol, hol, hol, hol, hol	Csatlakoznak a szakszervezetek vagy a szövetséges szavak segítségével, mintha dr.	Csatlakozott a szakszervezetek és a szövetséges szavak segítségével
Mindig a fő vagy a fő belsejében van	Mindig a fő után van	Lehet, hogy bárhol elhelyezhető a főhöz.

- Szóval, mit tudtál?

- Hogyan lehet meghatározni a látszólagos függeléket? ( Meg kell kérdeznie a kérdést a legfontosabb dologtól.)

6. Rögzítés.

Végezze el a 8. igénypontot. Jelölje meg a komplexum részét képező javaslatok határait. Adja meg az 1) grammatikai alapokat; 2) szövetségek vagy szövetséges szavak, amelyek a fővel rendelkező javaslatokhoz kapcsolódnak; 3) A javaslat tagjai a szövetséges szavak; 4) Kérdezzen meg egy kérdést, és határozza meg a látszólagos függelékét.

1. A jobb oldalon egy nagy glade volt, amelyen egy szarvasmarha tölgy állt.
2. Utóbbi évek Pokeshin élete az őshonos faluban a Volga bankjaiban töltött, ahol született és gyermekkorát költött.
3. A lábuk térdre harcoltak, mintha a srácok csak áthaladtak volna a rúdra.
4. A folyó megközelítette a folyót, amikor a nap túl a forgácsoló erdei.
5. Ésszerű látja, mi történik.
6. Nem értem, miért kezdtem el a rendkívüli szerencse kíséretét.

7. Független munka.

No. 11. Helyezze be a hiányzó betűket hiányzó írásjelek. Jelölje ki a fő és nyilvánvaló határokat. Jelölje meg, az Unió vagy az Unió szó egy összetett ajánlat társulása. Javaslati sémát készítsen. Kérdezzen meg egy kérdést, és határozza meg a látszólagos csoportot.

1. Már teljesen sötét, amikor elmentünk az úton.
2. A D .. Rina, ahol r..seli r..skaya virágok bizarr fák és egy kalapot.
3. Ultrahang .. Elhagytam több könnyet a szirmokon, ahol a nap játszott.
4. Hányszor megismételte a világot, hogy a Gnus-t. Ez káros.
5. Nem tudtam, mit kell tennie egy ilyen helyzetben, és egy kicsit zavaros.

8. Összefoglalva.

Orosz lecke a 9. fokozatban.

A lecke tárgya: "A lényeges javaslatok fő csoportjaik jelentése".

A lecke célja: hogy általános elképzelést adjon az összetett javaslatok csoportjainak, hogy javítsa az írásjeleket.

A lecke formája: Kombinált lecke, beleértve a tankönyv munkát, elemeket kutatómunka, Javaslatokat tervez, javaslatokat készít.

Az osztályok során.

Nyelvi bemelegítés. Helyesírási diktálás.

Ragyogó, gondolkodni, szuper leíró, parlament, csillogó, intenzív, akadály, játék, tenisz, galéria, egymás mellett, hogy maradjon a kiállításon, pontosan a ponton, érkezik a városba, minden eszközzel.

Feladat: Határozza meg a páros ortogramok típusát, magyarázza el őket.

Komplex javaslatok építése. Az NGN-ről szóló ismeretek általánosítása.

Játék alakja: tanár hallgat, a diákok megmagyarázzák az anyagot. Az egyes feladatok végrehajtása.

1. hallgató. Az SSP komplex javaslata közötti különbség. A javaslat főbb dolog és adalék.

Példa: Ha nincs megállapodás az elvtársakban, akkor nem számít az úton. Boldog, akinek meleg szél fúj.

2. hallgató. A PSP-ben nem lehet nyilvánvaló, de több.

Példa: Az utca olyan könnyű, amely látható, hogy a szél rázza a fák tetejét.

3. hallgató. További csatlakozik a fő felügyeleti szakszervezetek vagy szakszervezeti szavak (relatív névmás, adverb).

Példa: Amikor a nap emelkedik, az úton megyünk. Megegyeztünk, amikor az úton haladunk.

Határozza meg, hol az Unió, és hol a szövetséges szó bizonyítja.

4. hallgató. A fő mondatban lehet jelezhető szavak (a sajtoló ajánlat tömörített formájú tartalmába kerülnek). Az alárendelt Unióhoz egy indítható szó csatlakoztatható, amely integrált szövetséget alkot.

Példa: A szél fújt, hogy animáltnak tűnt. A dombon ültünk, így minden fél mindent látott.

5. hallgató. A látszólagos ajánlat helye bizonytalan. Ez a fő dolog előtt állhat a középen, a fő után. Kettős szakszervezetekkel mindig a fő dolog előtt áll.

Példa: Minél káros volt a tűz, a sötétebb körülötte.

3. Tábor. Mit tudsz az NGN írásjelekről. Írja le az ajánlatot, magyarázza el az írásjeleket.

Példa: Mindenki megérti, hogy az ország sorsát most megoldják. Tudjuk, hogy most rejlik a mérlegeken, és mi történik most.

A rögzített javaslatok diagramjait hozza létre.

I., mit ().

I. , (Mi .......) és (.......).

Az elnöki javaslatok fő csoportjai az NGN-ben. Az egyszerű és összetett javaslatok összehasonlítása. Komplex javaslatok tervezése.

A diákok által épített ajánlatok (jobb oldal).

Írjon a notebookba.

Az első intézmény várta az ügyetlenséget.

2. Az iskola az Alexey Hadikina utcában található.

3. Este az utazás célját.

1.Sdreser előnyben részesíti, hogy valami bizonytalan.

2. Skol, amelyben megtanulunk, hogy az Alexey Hadikina utcában legyünk.

3. Megkaptuk az utazás célját, amikor az este jött.

Hasonlítsa össze az ajánlatokat és következtetéseit.

A kihívásokkal teli javaslatokban a nyilvánvalóan hasonlóak az értékhez másodlagos tag Ajánlatok: kiegészítő, definíció, körülmény. Ezért a látszólagos, rendkívül határozott, körülményeknek nevezzük őket.

5. Hogyan lehet meghatározni a látszólagos függeléket?

A legfontosabb szabály az, hogy helyesen kérdezzen egy kérdést (az egész fő ajánlatból vagy az egyik szóból).

Példa: egy penny ára ennek az embernek, aki nem szakít meg rossz szokást. A művész úgy látja, hogy nem látják a többit. Megszakította a fejét, ahol a sírás a segítségről jött.

A lecke eredménye.

Feladat a házban: 9. bekezdés. 43, UPR. 98.

Állomány esetén a mondat szintaktikai elemzése: Soha ne mondd el, hogy mit nem tudsz. Hozzon létre javaslati rendszert.

ISMÉTLÉS. Add hozzá a pontok helyett, hogy ezek a javaslatok egyértelműen. Írja le, írásjelek rendezése. Készítsen egy rendszert a javasolt ajánlatról. 1. 2. A könyveknek olvasniuk kell. . . A kampány könnyebb. . .

ISMÉTLÉS. Erősítse meg ezeket az egyszerű javaslatokat komplexumban, a kiosztott darált szinonimák cseréjét. Ügyeljen arra, hogy használja az indikatív szavakat. 1. Újságok írtak az építkezésről új iskola régiónkban. 2. A mester figyelte egy fiatal illeszkedés munkáját, és rögzített valamit egy notebookban.

A távozó ajánlatok típusai. A besorolás meghatározása a besorolás alapja - a kommunikációs látszólagos és eszközök kérdése.

Nyomásmeghatározások. Válaszoljon, hogy milyen kérdésre van szükség? 2. Magyarázza el a főnevet vagy más szót a főnév jelentése a fő predikatív részben. 3. Csatlakozzon a fő mondathoz a szövetséges szavakkal, amely, ahol, hol, hol, mikor, mikor, a b) szövetségek, mintha. Vannak emberek, akik minden életükön keresztül viselik az általuk megszerzett érzelmeket gyermekkorban vagy serdülőkorban. egy.

1. A kertben ültek, ahol a zenekar játszik. 2. Reggel, amikor ez a történet kezdődik, felhős, de meleg. 3. Találkoztunk egy barátoddal, akivel sokáig nem láttam.

Jelölt szemüveg: Válasz az esetekre. 2. Magyarázza el a beszédeket, gondolatokkal, érzésekkel vagy feltételekkel a fő predikatív részben: a) igék: mondjuk, mondd, jelentést, gondolkodni, megérteni, tudatos, érzi, hallja, nézze meg, eldönti, sajnálja, örül, panaszkodni és t. d; b) melléknevek, főnevek, államkategória: Jogok, Örülök, magabiztos, boldog, bűnös, sajnálom, szükség, fül, üzenet, hír, hírek stb. 1.

3. Csatlakozzon a fő predikatív részhez: a) szövetségek: hogy, mintha, mintha, ha (részecske az Unió funkciójával); b) Az uniós szó: ki, mit, hol, hol, honnan, hogyan, miért, miért, és Dr. hirtelen úgy tűnt nekem, mintha a szobában gyengére sikerült, és a húr került. Apa követelte, hogy elmentem vele. Azt mondta, hogy a testvér hozta őt.

Billitív körülmények: 1. 2. 3. 4. 4. 6. 7. 7. 8. 8. 10. A célpontok az intézkedés és az összehasonlítás mértékének hatására vonatkozó engedmények feltételei miatt következik be

1. Nyomásajánlatok: Jelölje meg a legfontosabb predikatív rész szerinti cselekvési időt; 2) Válaszoljon a kérdésekre, amikor? meddig? mióta? Meddig? ; 3) Csatlakozott a szakszervezetek segítségével, amikor, mindaddig, amíg, amint alig, előtt, míg, amíg, amíg hirtelen, korábban. Amikor a szám visszatért, Natasha-t nem érdekelte, és sietett, hogy elhagyja. egy)

A fő predikációs részben feltétlen szavak lehetnek, addig a másik után, valamint az Unió második összetevője (hogy). Addig ülök, amíg elkezdek éhséget érezni. [rendelet. Word addig, amíg] (most). Amikor télen, friss uborka, akkor a szájban szaga a tavasszal. (Mikor), [akkor].

Ha a fő predikatív részben érdemi szó van, akkor a megfelelő részben a kommunikáció eszköze az uniós szó, amikor. A költő úgy érzi, hogy a szó szó szerinti jelentése még akkor is, ha (S SL) ábrás értékben adja meg.

Az időfajokat meg kell különböztetni az Unió szóhoz csatlakozó egyéb mellékletektől, amikor. 1) Láttam Yalta-t abban az évben, amikor elhagyta a Chekhovot. (Melyik évben?) (\u003d Amelyben) 2) Mokhov ismételten megkérdezte, mikor lehetne írni. (kérdezte, mi?)

Nyomás mondatok: 1) Jelölje meg a helyet (helyet), ahol elkötelezett, amit a fő mondatban mondanak; 2) Válaszoljon a kérdésekre, ahol? hova? hol? ; 3) csatlakozott az uniós szavak segítségével, ahol, ahol, ahol. Kedves szabad megy, ahol az ingyenes elme eltűnik.

A fő predikatív részben vannak jelezhető szavak, ott, onnan, bárhol, mindenhol, mindenütt, ahol a folyó ment, ott lesz. Hol van a szél fúj, onnan és felhők lebegnek.

A nyomáshelyeket más típusú látszólagos típusokból kell leírni, amelyek csatlakozhatnak a szövetséges szavak segítségével, ahol, ahol, ahol. 1. 2. És Tanya üresen lép be a házba, ahol a közelmúltban élt hősünk. (Milyen ház?) (\u003d Melyikben). Elkezdtem emlékezni, hogy hol mentem egész nap. (Emlékezz, mi?)

CÉLKITŰZÉSEK: Jelölje meg, hogy a fő predikatív részben elmondják; 2) Válasz kérdések Miért? mi célból? miért? ; 3) Csatlakozzon a szövetségek segítségével (úgy, hogy) annak érdekében, hogy, hogy annak érdekében, hogy (). Felébredtem egy pasha-t, hogy ne essen le egy csavarral. Nemcsak a szeretet, hanem szeretett, hogy boldog legyen. egy)

Különleges logikai stressz esetén az összetett unió széteshet. Ebben az esetben az Unió a látszólagos részben marad, így és a fő részben egy index szó jelenik meg. Csak azt említem, hogy hangsúlyozzák a sok dolog feltétel nélküli hitelességét Kubrin.

Más típusú célok alkalmazása meg kell különböztetni az Unióval való látszólagos, hogy. Szeretném megegyezni a tollat \u200b\u200ba bajonettnek. (Szeretnék valamit?) A leszállási időt úgy tervezték, hogy hajnalban leszálljon a leszállás helyére. (Kiszámították, hogyan? Hogyan?)

Nyomás okok: 1) Adja meg az oka annak, hogy miért van szó a fő predikatív részben; 2) Válasz kérdések Miért? milyen okból? ; 3) csatlakozott a szövetségek segítségével, mert mivel, mivel mivel, mivel az a tény, hogy az a tény, hogy az a tény, hogy. Minden munka fontos, mert egy személyt kap. Annak a ténynek köszönhetően, hogy minden nap új játékokat helyeztünk, a színházat könnyen meglátogatták.

Különleges logikai stressz esetén az összetett unió széteshet. Ebben az esetben a látszólagos részben van egy szövetség, hogy és a fő részen egy index szó jelenik meg. Ezért az utak nekem emberek, akik velem élnek a földön.

Nyomás következmények: 1) Jelölje azt a következtetést, amely a fő predikatív rész tartalmából eredő következtetés; 2) Ebből következik az alábbi kérdésekre? Mi történt ennek köszönhetően? ; 3) Mindig csatlakozzon az Unió segítségével. Tudja meg mindent, így nehéz lett lélegezni. A kandalló következmények mindig a fő predikatív rész után állnak.

Nyomásfeltételek (feltételes). 1) jelezze a fő predikatív részben említettek végrehajtásának feltételeit; 2) Válaszoljon a kérdésre, hogy milyen állapotban van? ; 3) Csatlakozzon a szakszervezetek segítségével, ha ... akkor ... akkor, amikor (\u003d ha), ha ... akkor ... akkor, ha, mivel, mivel, ha igen, ha. Ha megbetegszik, ne menjek orvoshoz.

Ha a látszólagos feltétel az első helyen van, akkor a fő predikatív részben lehet az Unió második része. Miután elkezdtünk beszélni, jobb, ha mindent befejezünk.

Nyomásengedmények (vetés). 1) Ezen túlmenően az eseményről van szó, ellentétben azzal, hogy cselekvés történik, a fő predikatív részre hívott esemény; 2) Válaszoljon a kérdésekre, annak ellenére? Ellentétben azzal, amit? ; 3) Csatlakozás Ø szakszervezetek bár, de ... De, annak ellenére, hogy ellentétben az a tény, hogy annak ellenére, hogy, legyen ø rokon kombinálva a részecske, nem számít, mennyire.

Példák: És bár kínzás volt, de végül elbűvölte, és szablya, és egy szablya, és vezetett. Hagyja, hogy a rózsacsapat, még mindig virágzik. A sztyepp csendes, felhős volt, annak ellenére, hogy a nap felállt. Én, mennyire szeretlek, hozzászoksz, hogy hozzászokjon hozzánk.

Összehasonlító adalékanyagok: 1) A fő predikatív rész karbantartását összehasonlítjuk a látszólagos rész tartalmával; 2) A kérdés lehetetlen megkérdezni; 3) Csatlakozott a szakszervezetek segítségével, mintha pontosan, mintha, mintha, mintha ... Témák. Ahogy a nyári Roy Moshcar a lángon repül, az udvarra pelyhes az ablakkeretre.

A kettős szójasz és ... témák jelzik az alkatrészek kölcsönös állapotát. Minél kisebb a nő, amit szeretünk, annál könnyebb, mint ő. Jelöltek az Unióval, mint a melléknév vagy az adptor Összehasonlító fokozat A fő predikációs részből. Az idő lassabb volt, mint az égen felmászott felhők.

A cselekvési és fokozat képeinek megnyomása: 1) A képet, a cselekvési módot vagy az intézkedés vagy a cselekvési fok kijelölését, a fő predikatív részben jelzett jelet; 2) Válaszoljon a kérdésekre? hogyan? Mennyi? Milyen mértékben? Hogy milyen mértékben? ; 3) csatlakozott az Ø szakszervezetek, mintha, mintha pontosan stb.; Ø Unió szavai hogyan, mennyit, mennyi és mások.

A fő mondatban, mint általában tartalmaznak indikatív szavakat: 1) névmások ilyen (Ilyen); 2) Adveria annyira. A sértő a székhelyen biztosított. (Hogyan?) - A cselekvési kép megnyomása. Az öregasszony meg akarta ismételni a történetét, ahogy hallgatok rám. (Mennyit?) - Nyomásszabályok és fokozatok.

A látszólagos kép és fokozat egyértelműsége és multigidje. 1) A Podesy egyértelműnek tekinthető, ha a szövetséges szavak csatlakozik, mint mennyi, amennyire csak. 2) A nyomás több értékűnek tekinthető, ha a szakszervezetek csatlakozásra kerülnek (ez egy unió, amely további jelentőséggel bír): A fehér akácia olyan nehéz, hogy az édes illat érezte az ajkakon. (Préselési intézkedések és fokozatok + hozzáadása. A vizsgálat értéke).

A gyönyörű lánynak fel kell öltöznie, hogy kiemelje a környezetet. (A kép képének + hozzáadása. Célérték). Mindezek a kis növény annyira csillogott a lábunkból, mintha kristályból készült volna. (Nyomásmérések és fokozatok + hozzáadása. Az összehasonlító érték).