A legérdekesebb empirikus megfigyelések között, amelyekről a modern tudományos szakirodalom aktívan tárgyal a gazdasági fejlődés problémáiról, az úgynevezett "természeti erőforrások átka". Lényege abban rejlik, hogy a természeti erőforrásokban gazdag országokban a gazdasági növekedés üteme alacsonyabb. A jelenség megmagyarázására tett kísérletek eredményeként számos útvonalat azonosítottak a természeti erőforrások gazdagságának gazdasági fejlődésre gyakorolt ​​negatív hatására. Ide tartozik a holland betegség, a lakbért kereső magatartás és az intézmények leépülése, a politikai instabilitás és a fizikai és emberi tőke felhalmozására irányuló ösztönzők csökkentése.

Sok kutató a humán tőke hiányát és alacsony felhalmozási arányát tekinti az erőforrás -átok egyik legfontosabb tényezőjének, amelynek „felelősségét” 11–25%-ra becsülik, attól függően, hogy mely területeken elemzésre került sor.

Miért olyan fontos ez a tényező? A modern kutatók a humán tőkét tartják a gazdasági növekedés fő hajtóerejének. Először is, a számos pozitív externáliának köszönhetően a humán tőkébe történő befektetések állandó hozammal rendelkeznek, míg a fizikai tőkébe történő befektetéseket a csökkenő hozam jellemzi. A magasabb iskolai végzettség lehetővé teszi több tudás és innováció előállítását, megkönnyíti a technológia kölcsönzését, és ösztönzi az endogén tudományos és technológiai fejlődést. Ráadásul a kutatók szerint a humán tőke állománya határozza meg az intézmények minőségét. A magasabb humántőkével rendelkező országokban nagyobb valószínűséggel van demokratikus kormányzati forma 4, ami viszont inkább elősegíti a tulajdonjogok védelmét, javítja a kormányzást és csökkenti a korrupciót. Az utóbbi években az orosz irodalomban megjelentek az „erőforrás -átok” jelenségének felülvizsgálati munkái és empirikus tanulmányai. De csak E. Suslova és N. Volchkova munkájában 6 vették figyelembe a természeti erőforrások bőségének hatását az emberi tőke felhalmozására. Ez az áttekintés egy hiányosságot kíván betölteni az irodalomban. Ezenkívül a bérleti bevételek racionális felhasználásáról és a humán tőke felhalmozásáról szóló gazdasági és politikai vita nem hagy napirendet a modern Oroszországban.

Háztartások és beruházások az oktatásba

Miért költenek a természeti erőforrásokban gazdag országok kevesebbet az oktatásra, mint az összehasonlítható jövedelmű, de nem természeti erőforrásokkal rendelkező országok? Miért „kiszorítja” a természeti tőke az emberi tőkét?

A háztartásoknak az oktatásba való befektetésre irányuló ösztönzőit (pénzben és időben egyaránt) meghatározó tényező az a jobb jövedelem, amely a jobb oktatásból adódik. Ennek megfelelően az erőforrásokban gazdag országokban a háztartásoknak a humántőkébe való befektetésre való ösztönzésének hiánya főként azzal magyarázható, hogy mind a holland betegség hatásai, mind a lakbért kereső magatartás miatt alacsony a képzett munkaerő iránti kereslet. A bérleti díjból származó jövedelmek növekedése a kitermelő és a nem kereskedelmi célú áruk és szolgáltatások ágazatának növekedéséhez, valamint a kereskedhető javakat előállító feldolgozóipar és / vagy mezőgazdasági ágazatok csökkenéséhez vezet 9. Általában a kitermelő ágazat növekedése nem teremt jelentős keresletet a szakképzett munkaerő iránt. A termelő szektor zsugorodása a képzett munkaerőt és magasabb iskolai végzettséget igénylő munkahelyek csökkenéséhez vezet.

A nem forgalmazható áruk és szolgáltatások (gyakran állami vállalatok által képviselt) ágazatának bővítése ugyanebben az irányban működik. Ennek az ágazatnak a növekedése szintén nem vezet a szakképzett munkaerő iránti kereslet növekedéséhez, mivel a verseny hiányában vagy jelentős korlátozásakor a humántőke minősége megszűnik jelentős szerepet játszani. A szakképzett munkaerő iránti kereslet hiányában a felsőfokú végzettségű munkavállalók béremelése alacsony vagy „egyáltalán nincs. Ez azt jelenti, hogy a háztartásoknak nincs ösztönzése arra, hogy pénzt és időt fektessenek az oktatásba.

Másrészt, ha a szegény intézmények körülményei között az újraelosztó tevékenységekből származó bevételek (például a közszféra foglalkoztatásából) magasabbak, mint az ipari vagy vállalkozói tevékenységekből származó bevételek, akkor a háztartások az előbbit választják. Mivel a közszféra közvetlenül nem tapasztal nemzetközi versenyt, kevésbé érzékeny a humán tőke minőségére, a benne dolgozók oktatásának minőségére.

Egy másik, nagyrészt az előző magyarázathoz kapcsolódóan az elitek politikájához kapcsolódik, akik a bérleti díjakból nem hatékony munkahelyeket teremtenek mind az iparágakban, amelyeket kereskedelmi akadályok védenek a külföldi gyártók versenyétől, mind közvetlenül a közszférában, például a hadseregben vagy bűnüldöző szervek. Itt az alacsony verseny a munka minőségére és az erőforrásokra vonatkozó követelmények csökkenéséhez vezet, mivel a vállalkozók tudják, hogy az állam a vámtarifák emelésével (vagy nem vámjellegű akadályok, támogatások segítségével) még a nem hatékony hazai termelőt is megvédi a romoktól.

Az erőforrástól függő országokra jellemző magas egyenlőtlenség szintén negatívan járul hozzá az emberi tőke felhalmozásához. A társadalom súlyos rétegződése azt jelenti, hogy a lakosság legszegényebb rétegei nem tudnak befektetni humántőkébe, még akkor sem, ha a munkaerőpiac magas díjakat kínál az oktatásért.

A nemzeti valuta túlértékelt árfolyama az emelkedő nyersanyagárak időszakában szintén hozzájárul a szakképzett munkaerő alacsony keresletéhez. Olcsóbbá teszi a külföldi piacokon történő hitelfelvételt, ami a bérleti díjbevételek növekedésével együtt az olcsó tőke beáramlásának növekedéséhez vezet, ami ösztönzőket teremt a tőkeintenzív modernizációhoz. Más szóval, az olcsó fizikai és pénzügyi tőke csökkenti a munkaerő és a humántőke iránti keresletet.

Kormány és beruházások az oktatásba

Miért nem ösztönzi az állam a természeti erőforrásokban gazdag országokban a lakosság iskolai végzettségének növekedését? Nyilvánvaló, hogy az oktatásra fordított állami kiadások nagyságát inkább a politikusok ösztönzése és a bürokrácia határozza meg, mint a társadalom és a munkaerőpiac igényei. De hogyan befolyásolja a bérleti díjból származó bevétel a döntéshozók ösztönzőit? A természeti erőforrásokból származó exportbevételek beáramlása, amelyet egy bánya felfedezése vagy a nyersanyagárak emelkedése váltott ki, bizalomérzetet kelt, gyakran hamis. Az árufellendülés idején kevés ország ellenáll annak a kísértésnek, hogy növeljék az állami kiadásokat - ambiciózus beruházási projektek megvalósítására, a lakosság különböző társadalmi juttatásaira és az állami apparátus bővítésére. Egyrészt az ilyen kiadások hozzájárulnak a politikusok népszerűségének növekedéséhez és a lakosság lojalitásához a jelenlegi rendszerhez. Másrészt a korrupció növekedését, a progresszív intézmények iránti kereslet csökkenését és a közigazgatás hatékonyságát is okozzák.

Általánosságban elmondható, hogy a lágy költségvetési megszorítások és a bérleti díjak gyengítik a hosszú távú gazdasági növekedést elősegítő politikák folytatásának ösztönzését. Ez utóbbi elemei közé tartoznak a humántőkébe történő befektetések. Ebben az értelemben a humán tőke természeti erőforrások általi „kiszorításának” hatása nagyobb mértékben összefügg a kormányzati politika kudarcaival, mint közvetlenül a gazdaság nyersanyag -orientációjával.

A bérleti díjak magas volatilitása és az ebből fakadó makrogazdasági és politikai instabilitás szintén csökkenti az elitek ösztönzését arra, hogy feltételeket teremtsenek a humántőke felhalmozására. Az instabilitás arra kényszeríti a politikai és üzleti elitet, hogy a jövőbeli jövedelmeket jóval kevésbé értékeljék, mint a jelenlegit, és ezért megteremti az előfeltételeket ahhoz, hogy rövid időn belül maximalizálja a jövedelmet. Az oktatásba történő beruházások általában hosszú időt igényelnek, hogy az általuk okozott pozitív hatás észrevehető legyen, ami azt jelenti, hogy maga az oktatás, vagy tágabb értelemben a humán tőke nem vonzó befektetési terület.

A természeti erőforrások bőségére való tekintettel tehát úgy tűnik, hogy sem a háztartások, sem az állam nem érdekelt a humántőkébe való befektetésben. De vajon?

Mit mutatnak az adatok?

Számos kísérlet történt statisztikailag tesztelni azt a hipotézist, hogy a természeti erőforrások bősége az emberi tőke lassabb felhalmozódásához vezet. A szerzők az emberi és természeti tőkét tükröző mutatók széles skáláját használva nem vontak egyértelmű következtetéseket.

Így az egyik munkában kimutatták, hogy a természeti erőforrásokban gazdag fejlődő országok körében átlagosan magasabb a humán tőke felhalmozódásának mértéke 19.

Később azonban bizonyítékokat találtak az erőforrás -gazdagság emberi erőforrásokra gyakorolt ​​negatív hatása mellett. T. Gilvason negatív összefüggést talált egyfelől a természeti tőke és egy ország nemzeti vagyona aránya, mind pedig a humántőke -felhalmozás mutatói (az állam oktatásra fordított erőforrásai, valamint a humán tőke meglévő szintje) között. , az oktatásra fordított évek várható számaként mérve, általában a férfiak és a nők esetében, és külön a nők esetében, valamint a lakosság középfokú végzettségével) - másrészt. Kimutatták, hogy ha a természeti tőke részesedése egy ország teljes vagyonában 10%-kal növekszik, a gazdasági növekedés 1%-kal lassul, míg ennek a csökkenésnek csaknem a fele alacsonyabb humántőkéhez kapcsolódik (pl. népesség lefedettsége középfokú végzettséggel). A kapott eredmények arra a következtetésre vezettek, hogy a természeti erőforrások bősége nemcsak a holland betegségek és a lakbért kereső magatartás, hanem a humán tőke felhalmozására irányuló magán- és állami ösztönzők elnyomása révén is negatívan befolyásolja a gazdasági növekedést.

A természeti tőke és a nemzeti vagyon arányának az ország erőforrás -gazdagságát tükröző mutatóként való használata kritikát váltott ki. Kimutatták, hogy a mutató segítségével azonosított kapcsolat annak köszönhető, hogy a humán tőke szerepelt e mutató nevezőjében. Ha átalakítjuk a természeti erőforrások bőségének mutatóját a természeti tőke és a fizikai tőke arányában, akkor nem mindig létezik statisztikailag szignifikáns kapcsolat az így mért erőforrás -gazdagság és a humántőke között 22. Ha a nem ásványi természeti erőforrásokat kizárjuk a számlálóból (az úgynevezett „zöld tőke”-föld, erdei erőforrások stb.), Akkor nincs statisztikailag szignifikáns kapcsolat a természeti erőforrások bőségének e mutatója és körülbelül 10 mutató között humán tőke (beleértve a korábban használtakat is). Ez lehetővé tette számunkra, hogy feltételezzük, hogy nem minden természeti erőforrásnak van negatív hatása, hanem "zöld" tőkéje, vagyis az erdészetben és a mezőgazdaságban felhasználható erőforrások, míg az ásványi természeti erőforrások nem játszanak szerepet fontos szerep az emberi tőke felhalmozásában.

Egy részletesebb elemzés azt mutatta, hogy az egy főre jutó természeti erőforrások mutatói pozitívan korrelálnak a humán tőke fő mutatóival, míg az elsődleges export GDP -ben és az ásványianyag -exportban való részesedése negatív. A fejlődő országokra külön elvégzett elemzés nagyjából hasonló eredményeket hozott.

Így a fő vita arról szólt, hogy mit jelent a természeti erőforrások bősége, és hogyan kell azt mérni. Mennyire kell széles körben használni a természeti tőke definícióját? A gazdaság mezőgazdasági és kitermelő ágazatának szerepe azonos? Használjunk -e relatív mutatókat az erőforrás -gazdaság szerkezeti jellemzőinek mérésére (az erőforrások hozzájárulása a GDP -hez vagy az exporthoz), vagy a készletek / bérleti díjak egy főre jutó értékeit, amelyek magának az erőforrás -gazdagságnak a mérésére szolgálnak? Ezek a kérdések az első kísérletek után merültek fel, hogy felmérjék a természeti erőforrásoknak az emberi tőke felhalmozására és általában a gazdasági növekedésre és fejlődésre gyakorolt ​​hatását.

humán tőke természeti erőforrás

Az erőforrás -gazdagságtól az erőforrás -függőségig

Az erőforrásokban gazdag országok fejlődésének számos sikere és kudarca, valamint az erőforrás-gazdagság különböző mutatóinak ellentmondó becslései arra késztették a kutatókat, hogy meg kell osztani a természeti erőforrások bőségét (adottságát) és a természeti erőforrásoktól való függőségét. (természeti erőforrásoktól való függőség). Egyes szerzők szerint maga az erőforrás -gazdagság meglehetősen pozitív hatással van a gazdasági fejlődés különböző aspektusaira. Az egy főre jutó természeti tőke, az egy főre jutó természeti erőforrás -tartalékok, vagy akár az egy főre jutó bérleti díjból származó jövedelem az erőforrások gazdagságát tükröző mutatók. A gazdaság nagymértékű függősége a nyersanyag -ágazattól, amely abban nyilvánul meg, hogy a nyersanyag -exportból származó bevételnek a GDP -ben, a költségvetési bevételekben és az exportbevételekben, a nyersanyagokra szakosodott nemzetközi kereskedelemben magas arányban van jelen, a GDP -ben, valamint a nyersanyagokra való specializálódásban. országok, beleértve a humán tőke felhalmozását is ...

Tehát, ha M. Aleksejev és R. Konrad néven a szénhidrogén -tartalékok egy főre jutó költségét, valamint az egy főre jutó átlagos olajtermelést használjuk (ezek a mutatók az erőforrások gazdagságát tükrözik), akkor kiderül, hogy van egy pozitív, bár nem mindig statisztikailag szignifikáns az ország olajbevételei és az oktatás közötti kapcsolat (a népesség középiskolába való beiskolázásaként mérve).

A természeti erőforrások bőségének egyéb mérőszámait is fel lehet használni - az egy főre jutó olajipar teljesítményét, valamint a nem megújuló energiaforrások arányát a kitermelthez ásványkincsek az országban a bruttó nemzeti jövedelemhez. A szerzők megállapították, hogy a természeti erőforrásoknak pozitív (bár méretükben jelentéktelen) hatása van az emberi tőke felhalmozására. Az átmeneti gazdaságú országokban azonban ez a pozitív hatás vagy jelentősen csökken, vagy megszűnik.

A természeti tőke nemzeti gazdagságban való részesedése a gazdaság természeti erőforrásoktól való függőségének indikátorának tekinthető, az egy főre jutó természeti tőke mutatója pedig az erőforrás vagyonának mérőszáma. A 108 ország adatainak elemzése azt mutatta, hogy az erőforrás -függőség negatívan befolyásolja az emberi tőke felhalmozódását (az iskolai végzettség várható időtartamával mérve), és az erőforrás -gazdagság hozzájárul ehhez.

Hasonló eredmény érhető el, ha a bányászat GDP -ből való részesedését a természeti tőke mérésére használják, és a középfokú oktatásra fordított évek átlagos számát humán tőkébe történő befektetésre használják fel. Ezenkívül az ilyen következtetéseket alátámasztja a szubnacionális szintű elemzés, például az egyes államok gazdaságának szintjén az Egyesült Államokban.

Figyelembe véve a fenti feltételezést, miszerint pozitív kapcsolat van az erőforrás -gazdagság egy főre számított mutatói és a fejlődést tükröző mutatók között, a kitermelő ágazat egy főre és négyzetkilométerre jutó termelési mutatóit is felhasználták. Az első esetben az eredmény közel állt ahhoz, amelyet az elsődleges szektor GDP -ből való részesedésének elemzésekor kaptak. Ha azonban az elsődleges szektor 1 négyzetméterenkénti termelési mutatóját vesszük. km, kiderül, hogy nincs statisztikailag szignifikáns kapcsolat. Így elvetették azt a hipotézist, hogy az erőforrás -bőség és az erőforrás -függőség hatása eltérő.

Általánosságban elmondható, hogy az a feltételezés, hogy ez az erőforrás -függőség Negatív hatás a humán tőkével kapcsolatban, és az erőforrás -gazdagság hozzájárul a felhalmozásához, számos tanulmány megerősíti. Egyes munkák azonban azt jelzik, hogy a természeti erőforrások gazdasági fejlődésre, ideértve a humán tőke felhalmozását is, hatásainak értékelési eredményeiben mutatkozó különbségek nem magyarázhatók az erőforrás -bőség és az erőforrás -függőség elkülönítésével.

Spot vs. diffúz erőforrások

A kapott empirikus becslések közötti különbségek magyarázataként azt javasolták, hogy egyes természeti erőforrások hozzájárulnak a fejlődéshez, míg mások nem. A természeti erőforrások negatív hatásai a zöld tőkével és a mezőgazdaságra és erdőgazdálkodásra szakosodtak, nem pedig az ásványi erőforrásokhoz és a kitermelőiparra való specializálódáshoz.

Ennek a hipotézisnek a tesztelésére tett kísérletek azonban nem hozták meg a várt eredményt. Latin-Amerika 18 országának adatainak elemzése az 1975-2004 közötti időszakra. kimutatta, hogy általában a természeti erőforrások bősége gyenge negatív hatással van az emberi tőke felhalmozására: az erőforrásoktól való függőség (az elsődleges export GDP -hez viszonyított aránya vagy az elsődleges export részesedése a teljes exportban) 1% -kal vezet az emberi tőke felhalmozásának 0,06, illetve 0,2% -os csökkenésére. Az erőforrás -gazdagság mutatóinak szétbontása után kiderült, hogy az olajexportra specializálódás alacsonyabb humán tőke -felhalmozási arányokkal jár, és a mezőgazdasági termékek exportja nincs statisztikailag szignifikáns hatással a régió humán tőkéjének szintjére, valamint általában az ásványkincsek exportja.

Egy másik munkában azt javasolták, hogy a természeti erőforrásokat osszák fel az úgynevezett "pontforrású" természeti erőforrásokra és "elosztott", "diffúz" természeti erőforrásokra ^. A szénhidrogéneket, ásványokat, egyes "ültetvényes" növények (kávé, kakaó) termesztését pontszerű növények közé sorolták. Diffúz föld, erdő, kukorica, rizs és búza termesztése. A szerzők feltételezése szerint, ha a pontszerű források rossz intézményekhez kapcsolódnak, és ezáltal alacsonyabb növekedési ütemhez kapcsolódnak, akkor a szórt erőforrások inkább ösztönzik a gazdasági fejlődést, vagy legalábbis nem gátolják azt.

Ha azonban az olajat pontszerű erőforrásnak tekintjük, amelyhez a szakirodalom elsősorban a természeti erőforrások gazdasági fejlődésre gyakorolt ​​negatív hatását társítja, akkor, mint fentebb már említettük, lehetséges az ilyen típusú természeti erőforrások pozitív hatása a halmozódásra. az emberi tőkéből.

Így a természeti erőforrások felosztása a humán tőke / gazdasági növekedés felhalmozásának ösztönzésére és elfojtására szintén nem adott egyértelmű eredményeket.

0

Tanfolyammunka

Emberi tőke

Bevezetés. 3

1. A humán tőke: lényege és típusai A humán tőke kialakulása 6

1.1 A humántőke mint gazdasági kategória lényege. 6

1.2 A humántőke típusainak osztályozása. tizennyolc

1.3 A humán tőke kialakulása és felhalmozása. 27

2. A humán tőke elemzése a modern Oroszországban. 35

2.1 Oroszország emberi tőkéjének állapota. 35

2.2 A humántőke -képzés fő problémái. 41

2.3 Beruházások humán tőkébe Oroszországban. 48

Következtetés. 54

A felhasznált irodalom jegyzéke .. 57

BEVEZETÉS

Az ember, kreativitása, értelme, ereje és képességei, amelyek segítségével átalakítja a körülötte lévő világot és önmagát, előtérbe került a társadalmi termelésben.

Az emberi tőke ma a legfontosabb érték modern társadalomés kulcsfontosságú tényező az ország gazdaságának fejlődésében. A humán tőke fogalma a modern közgazdasági elemzés központi alapja, amelynek középpontjában mély elméleti és módszertani premisszák vannak, és olyan kutatási eszközöket halmoz fel, amelyek értelmezik a mennyiségi és minőségi értékelés lényegét, szerepét, tartalmát, típusainak és módszereinek alapvető szerkezetét.

A "humántőke" fogalma nagy jelentőségre tesz szert mind az elméleti közgazdászok, mind az egyéni vállalkozások számára. A vállalkozások többsége egyre inkább érdeklődik a humántőke felhalmozása iránt, mivel ez a legfontosabb minden tőkefajta között. A humán tőke felhalmozásának fő tényezője a befektetés egy személybe, az egészségébe és az oktatásba. A humán tőke formájában megvalósuló, az emberek termelési erőinek felhasználásának hatékonyságának növelésével kapcsolatos problémák tanulmányozását nemcsak relevánsnak tartják, hanem számos kiemelt feladatban is felvetik a társadalmi struktúrában. és gazdasági kutatások. Ez magában foglalja a probléma mélyreható kutatásának végrehajtását.

A humántőke fogalmát intenzíven kezdték alkalmazni a világtudományban, felmérve a szellemi tevékenység fontosságát, megtudva a humán tőkébe történő befektetés szükségességét és legmagasabb hatékonyságát.

E téma relevanciája abban rejlik, hogy a humán tőke fejlesztése és hatékony felhasználása kétségtelenül kiemelt területként működik a világ számos gazdaságilag fejlett országában. A humán tőkébe történő befektetések, mint a legtöbb tanulmány megerősíti, magasabb jövedelmezőséggel rendelkeznek. A humán tőke makroszintű fejlesztése nemcsak az életszínvonal emelkedéséhez, hanem az ország versenyképességének és gazdasági növekedésének növekedéséhez is vezet.

Ennek célja lejáratú papírok a humán tőke elméleti és gyakorlati alapjainak, valamint a modern orosz gazdaság fejlődésében betöltött szerepének vizsgálata.

A kitűzött célnak megfelelően a következő feladatokat határozzák meg a munkában:

Határozza meg az emberi tőke lényegét és fogalmát;

Tekintsük a humántőke fogalmának főbb rendelkezéseit;

Fontolja meg az emberi tőke típusainak osztályozását;

A humán tőke fejlődésének nyomon követése;

Határozza meg az emberi tőke állapotát Oroszországban;

Tekintsük a humán tőke felhasználásának hatékonyságának növelésének fő módszereit.

A kutatás tárgya a humán tőke.

A kutatás tárgya a humántőke és szerepe a modern gazdaságban.

Kutatási módszerek:

Feldolgozás, tudományos források elemzése;

Tudományos irodalom, tankönyvek és kézikönyvek elemzése a vizsgált problémáról.

A munka egy bevezetőből, két fejezetből, egy következtetésből és egy bibliográfiából áll.

1. Emberi tőke: lényege és típusai. Az emberi tőke kialakulása

1.1 A humántőke, mint gazdasági kategória lényege

Az emberi tőke fogalmának kialakításának alapjait a klasszikus gazdaságelmélet megalapítóinak munkái rakták le: W. Petty, A. Smith, D. Ricardo, akik a gazdaság fontosságának gondolatát vezették be a gazdaságtudományba. , az emberi képességek és az ország gazdagságának növekedésében tanult képzettsége.

Először mutatta be és tanulmányozta az "élőben" kategóriát cselekvő erők férfi ”W. Petty. A nemzeti vagyon összefüggésében úgy tekintett, mint az ország gazdagságának növelésében fontos tényezőre. A. Smith az emberi képességek meghatározó szerepére összpontosított a termelés anyagi tényezőjével kapcsolatban. Úgy vélte, hogy a munka termelékenységének növekedése a dolgozók készségeitől, a gépek és szerszámok fejlesztésétől függ. D. Riccardo szükségesnek tartotta az emberi nevelés, a lakosság szerepét az ország gazdasági növekedésében.

A gazdasági gondolkodás megalapítóinak elképzeléseit a társadalom gazdasági fejlődésének "emberi tényezőjéről" K. Marx alkalmazta. Egyetértve a klasszikus közgazdasági elmélet megalapítóinak elképzeléseivel a munka helyéről a gazdaságban, a munkaerőt a munkások "fizikai és szellemi képességeinek halmazaként" értette, amelyeket a termelési folyamat során használnak. Marx azonban kifejlesztette ezeket az elképzeléseket. Indokolta a speciális termelés és a jelentős beruházások munkaerő -teremtésben való felhasználásának szükségességét és fontosságát.

Jelenleg néhány neves szakértő úgy véli, hogy sok modern közgazdász teljesen figyelmen kívül hagyja Marx elképzeléseit, az értékmunka elméletét az "emberi tőke" kategória lényegének és tartalmának nyilvánosságra hozatalának kérdéseiben. Nehezen értünk egyet ezzel. Az ipari társadalom korszakában dolgozva K. Marx már akkor magát a személyt nevezte a fővárosnak. A posztindusztriális társadalom korában a „humán tőke” kategória új minőségi tartalommal van tele.

A humán tőke elméletének kialakulása a huszadik század közepére, a gazdasági fejlődés azon történelmi időszakára nyúlik vissza, amikor a gazdasági növekedési ütemek közötti különbségek az egyes iparosodott és elmaradott államok között élesen megnőttek.

A 18. század végén és a 20. század elején az emberi tőke elméletéhez nagyban hozzájárultak L. Walras, J. M. Clark, F. List, J. McCulloch, G. D. McLeod, A. Marshall, I.F. Thünen, T. Winstein, J. S. Walsh, I. Fischer.

A német közgazdász Friedrich List a nemzet gazdagságának legfőbb forrását "mentális tőkének" tartotta - találmányoknak, tudományi, művészeti eredményeknek stb. List úgy vélte, hogy egy nemzet jóléte nem a vagyon mennyiségétől függ, hanem a termelő erőktől, amelyek ezt a gazdagságot alkotják.

Henry Dunning MacLeod angol közgazdász a cserekapcsolatokat tartotta a társadalmi érték fő forrásának. Különös jelentőséget tulajdonított az ország gazdasági növekedésének a hitel- és banki műveleteknek. A lakosság jólétének fő tényezője a munkavállaló tudása, tapasztalata és szellemi képességei voltak.

L. Walras, J. McCulloch, I.F. Thünen, T. Winstein, W. Farr, I. Fischer azon a véleményen voltak, hogy az emberi tőke közvetlenül személy, nem pedig tulajdonságai - végzettsége, képességei stb. Később ezt az álláspontot támogatta A. Marshall. Bemutatta a "személyes tőke" fogalmát, amely fizikai erővel, képességekkel, készségekkel rendelkezik, amelyek hozzájárulnak a munka termelékenységének növeléséhez.

F. List, JS Walsh, JS Mill az emberi tőkével nem magát a személyt érti, hanem munkaképességét, amelyek mind természetes képességek, mind képességek, amelyeket egy személy élete során szerzett. Ezt a rendelkezést R. Dornbusch, S. Fischer, K. Schmanlezi gazdasági nézeteiben dolgozták ki, akik nemcsak az egyén fizikai és munkaképességét tulajdonították az emberi tőkének, hanem szellemi és világnézeti jellemzőit is - kulturális, pszichológiai, erkölcsi és erkölcsös. Nagy szerepet tulajdonítottak az egyén személyes jellemzőinek a társadalmi környezet összefüggésében, a vezetői döntések meghozatalának folyamatában, a felelősségvállalási hajlandóságban, az önfegyelemben és az elszántságban a legnehezebb és rendkívüli helyzetekben. Ma ez az alapgondolata a menedzsment számos szakemberének a modern menedzser imázsának formálásában a szervezetben, beleértve a gazdasági szervezet felső vezetésének szintjét is.

A 20. század eleje óta az emberi tőke fogalmának keretein belül dolgozó közgazdászok kezdték meg az első kísérleteket a humántőke hatékonyságának számszerűsítésére a gazdaságban. Elkezdték széles körben alkalmazni a gazdasági, matematikai és statisztikai eszközöket olyan kérdésekben, mint: személy költsége; a nemzeti oktatási rendszer hatása az ország gazdasági növekedésére; egy személy gazdasági értékének növelésével járó családi költségek; a lakosság neveléséhez és oktatásához szükséges közkiadások kialakítása és felhasználása. L. Dublin, F. Cram, I. Fischer, S.Kh. Forsyte. Ezen kiemelkedő közgazdászok gazdasági nézeteinek bizonyos rendelkezéseit később felhasználták a humán tőke modern elméletének kialakításakor.

A humán tőke elméletének mint önálló tudományos irányzatnak a kialakulása a 60 -as években külföldi kutatásokhoz kapcsolódik. század második fele. Ezt elősegítették a múlt század második felében uralkodó különleges társadalmi-gazdasági viszonyok.

1. Ennek eredményeként az átállás az innovatív termelésre magas eredményeket tudományos és technológiai fejlődés. Ez a komplex munkakör szerepének és a munkavállalók speciális képzettségének növekedéséhez vezetett, aminek eredményeként újragondolták a munka szerepét és helyét a termelési folyamatban.
2. A társadalmi élet számos területén a termelési folyamatok tartalmában bekövetkezett mélyreható változások következtében a dolgozók szellemi, magas szakmai színvonalú munkaerőköltségeinek része egyre inkább elfoglalta a végtermék költségének szerkezetét.
3. A társadalmi humanizációs folyamatok felgyorsítása gazdasági kapcsolatok a világ legfejlettebb országaiban az "emberi érték eszméjének" stabilitása és hitelessége a gazdasági menedzsment minden szintjén - különböző típusú és típusú társadalmi -gazdasági rendszerekben.
4. A humán tőke fogalmainak felhalmozott elméleti és módszertani potenciálja a világgazdasági gondolkodásban. Lehetővé tette a tudományos gondolkodás állapotának kritikus értékelését a humántőke -fogalmak területén, és ezek alapján létrehozni, figyelembe véve a társadalom új társadalmi -gazdasági feltételeit, egy új független tudományos irányt - az emberi tőke elméletét. .

A "humántőke" kifejezés először Theodore Schultz amerikai közgazdász munkáiban jelent meg, aki úgy vélte, hogy a szegény emberek jóléte nem a földtől, a technológiától és az erőfeszítésektől függ, hanem a tudástól, vagyis az emberi tőkétől.

Schultz úgy tekintett a humántőke "valamiféle eszközére", és megjegyezte, hogy az emberi termelési potenciál jelentősen meghaladja a vagyon összes többi formáját együttvéve. Schultz szerint az emberi tőke az ember élete során megszerzett értékes tulajdonságokból épül fel, amelyeket megfelelő beruházásokkal lehet erősíteni. Az emberi tőke növekedése az egyén önmagába történő befektetése miatt befolyásolja a jövedelem szerkezetének változását. Ez megmagyarázza azt a tényt, hogy az emberi tőke nem csak a veleszületett képességekre korlátozódik, hanem magában foglalja az élet során felhalmozott készségeket és ismereteket is.

Schultz a humán tőke több típusát azonosította, attól függően, hogy milyen beruházásokat hajtanak végre a fővárosban: iskolai oktatás, munkahelyi képzés, egészségfejlesztés és védelem, a gazdaság változásaival kapcsolatos ismeretek növekvő állománya. A fenti tevékenységek révén kialakult emberi képességek tőkeértékelést kaphatnak.

Harry Becker amerikai közgazdász összefoglalta a humán tőke elméletének kutatását a társadalmi-gazdasági jelenségek magyarázata során. Az „emberi tőke” fogalmát értékes tulajdonságok halmazának tekintette, és úgy vélte, hogy a humán tőke elmélete az egyén racionális magatartásának, a piaci egyensúlynak és a preferenciák stabilitásának feltételezésén alapul.

G. Becker, a Chicagói Egyetem Schultz munkatársa különféle társadalmi jelenségek magyarázata során kibővítette az emberi tőke elméletét.

Az emberi tőke alatt Becker megértette az ember készségeinek, tudásának és motivációinak összességét, és tanulmányának megközelítése a viselkedés maximalizálásának, a piaci egyensúlynak és a preferenciák stabilitásának feltételezésén alapul.

A tudós a következő stratégiát vette fontolóra a racionális családokra vonatkozóan. Mivel a gyermekek humán tőkéjébe történő befektetés megtérülése jóval magasabb, mint az egyéb eszközökbe történő befektetés megtérülése, a család először a gyermekek emberi tőkéjébe fektet be. Miután a gyermekek emberi tőkéjének megtérülése megegyezik az egyéb eszközök megtérülési rátájával, a család elkezd befektetni beléjük azzal a céllal, hogy a jövőben gyermekeiknek adományozza vagy örökölje őket.

Az emberi tőke Becker szerint egyfajta tőke, elkülönítve a fizikai, de hasonló tulajdonságokkal, nevezetesen:

Az emberi tőke tartós jószág;

A humántőke „javítási és karbantartási” költségeket igényel;

Az emberi tőke elavulttá válhat, még mielőtt fizikai romlása bekövetkezne.

Becker a humán tőke és a fizikai tőke közötti fő különbségeket egyrészt abban látta, hogy az emberi tőke elválaszthatatlan a hordozó személyiségétől, másrészt abban, hogy az emberi tőke képes növelni a tevékenységek hatékonyságát mind a piacon, mind a nem piacon. szektorok, ezzel együtt az ebből származó jövedelem mind monetáris, mind nem monetáris formákat fogadhat el. Becker szerint az embereket nem lehet ugyanúgy elválasztani tudásuktól, készségeiktől, egészségi állapotuktól, értékeiktől, mint anyagi és fizikai vagyonuktól.

Becker az emberi tőke elmélete keretében kiemelt figyelmet fordít a belső megtérülési ráták fogalmára, amely lehet egyéni és társadalmi. Az első típusú hozamokat az egyéni befektető, a második típust pedig az egész társadalom szempontjából tekintjük.

Kutatása során Becker arra a következtetésre jutott, hogy a humán tőkébe történő befektetés megtérülése átlagosan magasabb a fizikai tőkébe történő befektetéshez képest, míg a humán tőkébe történő befektetés növekedésével csökken, míg más esetekben ( más eszközökkel összehasonlítva) alig csökken vagy nem változik.

Érdemes megjegyezni, hogy Schultz és Becker kutatásuk során a humán tőke szerepét igyekeztek egyenlővé tenni az összesített társadalmi termék és az anyagi erőforrások között.

Lester Throw amerikai közgazdász, a Massachusetts Institute of Technology professzora volt az első, aki általánosította az emberi tőke elméletével kapcsolatos kutatásokat, nagy figyelmet fordítva a munka fontosságára. Throw szerint az emberek emberi tőkéje az a képességük, hogy árukat és szolgáltatásokat állítsanak elő. Az emberek több képességét emelte ki, köztük az alapvető gazdasági képességet helyezi előtérbe, amely genetikai szinten alakul ki. „A gazdasági kapacitás” - írja - nem csupán egy újabb, az egyén birtokában lévő termelő befektetés. A gazdasági kapacitás befolyásolja az összes többi beruházás teljesítményét. "

Mark Blaug holland közgazdász megjegyzi, hogy a humán tőke a korábbi befektetések jelenértékét képviseli az egyének képességeibe. Az elmúlt években az egyén oktatására, képzésére és egészségére fordított kiadások előnyösek lehetnek. De ez az előny abban az esetben alakul ki, amikor egy személy termelési tulajdonságait kizárólag bizonyos feladatok ellátására fogják felhasználni az anyagi javak előállításának folyamatában, amelyek jövedelmet hoznak a tulajdonosnak.

Külföldi tudósok sokéves kutatásainak köszönhetően az emberi tőke elmélete általánosan elismert lett a világon. tudományos irány, amelyet aktívan tanulmányozni kezdtek oktatási intézmények... Ezen irány alapján a tudás más területeinek alapjait fektették le: az oktatás közgazdaságtanát, a tudás gazdaságát, a szellemi tulajdon gazdaságát. Az emberi tőkét kiterjesztett értelmezésben kezdték értelmezni. Valamivel később ezt először szovjet, majd orosz tudósok használták.

A Szovjetunióban az úgynevezett "stagnálás korszakában" számos szovjet tudós nem tehetséges műve jelent meg, amelyek kritikusan értékelték a külföldi szakemberek eredményeit a humán tőke elmélete területén a politikai gazdaságosság szemszögéből a szocializmusról: VI Basov, V.S. Goylo, A.V. Dainovsky, R.I. Kapelyushnikov, V.P. Korchagin, V. V. Klochkov, V. I. Martsinkevich. Például R.I. Kapelyushnikov úgy véli, hogy a humán tőke a tudás, képességek és motivációk bizonyos készlete, amely egy adott személyben rejlik. Egyrészt megkövetelik a pénzeszközök elterelését a jelenlegi fogyasztás rovására, másrészt megbízható jövedelem- és jövedelemforrások a jövőben.

A hazai tudományban csak a múlt század kilencvenes éveinek kezdetétől kezdte el alaposan tanulmányozni az emberi tőke elméletét, a radikális gazdasági reformok oroszországi végrehajtásának kezdetétől. Ebben az időszakban jelentek meg az első alapvető munkák ezen a területen S.A. Dyatlova, A.I. Dobrynina, I. V. Iljinski, R. I. Kapelyushnikova, M.M. Kréta, V.T. Martsinkevich.

Az orosz kutatók elméleti álláspontjait megkülönbözteti az emberi tőke lényegének, tartalmának, formáinak és típusainak, fejlődésének feltételeinek, reprodukciójának és felhalmozásának világosabb körvonalazása. A közgazdász doktor, a Szentpétervári Állami Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem professzora, Mihail Mihajlovics Kritszkij orosz tudósok közül először végzett pozitív tanulmányt az emberi tőke elméletéről. A tudós munkáiban megjegyezte, hogy az emberi tőkét nemcsak értékesítik és vásárolják, hanem fejlett, törlesztett tőke formájában visszatérítik, és ennek megfelelően jelentős beruházásokat igényel, és hosszú távú tőkeerőforrás.

Kréta, a humán tőke működésének és amortizációjának folyamatában, három összetevőt azonosított, amelyek kölcsönhatásba lépnek egymással: a fogyasztási alap, a fogyasztói szolgáltatási alap és a lakosság dematerializált termelési képességeinek alapja.

A közgazdaságtan nagy szótárában, amelyet A.N. Azriliyana humán tőkéje „végzettség, a termelési folyamat során megszerzett képesítések; a munkaerőben megtestesülő ismeretek és készségek ”. A humán tőke fogalma vált a legnépszerűbbé és alapjává a humán tőke elméletének és módszertanának fejlesztéséhez orosz szakemberek, köztük a Szentpétervári Állami Gazdasági és Pénzügyi Egyetem tudósai által. Például a BV Korneichuk azt írja, hogy az emberi tőke „az egyén azon tulajdonságainak halmaza, amelyek készpénzjövedelem forrásaként szolgálnak. Ezt az oktatásba, egészségügybe stb. Fordított beruházások összegével mérik. ”

Anatolij Sztyepanovics Djatlov úgy határozta meg az emberi tőkét, mint „a befektetések eredményeként kialakult és egy személy által felhalmozott egészség, tudás, készségek, képességek, motivációk bizonyos állományát, amelyet célszerűen felhasználnak a társadalmi reprodukció egy adott területén. a munka termelékenységét és a termelési hatékonyságot, és ezáltal befolyásolja egy adott személy jövedelmének (jövedelmének) növekedését "

Kréta nézeteit Simkina Lyudmila Georgievna dolgozza fel. Az emberi tőke az élettevékenység fogalma, amelyet az időmegtakarítás határain belül hajtanak végre. Simkina az élet gazdagodásának bizonyos formáit vizsgálja, amelyek a fogyasztásban és a termelésben nyilvánulnak meg. A gazdagodás ezen formájának alapja a mentális tevékenység. Mivel a szellemi tevékenység a megnövekedett fogyasztás forrása, mivel kiterjesztett reprodukcióját tekintik az emberi tőke gazdasági kapcsolatainak előállításának alapjául. Az élet gazdagodásának relatív és abszolút formáinak feltárása a növekvő igények és képességek segítségével lehetővé teszi Simkina számára, hogy meghatározza az emberi tőke történelmileg specifikus formáját. „Az emberi tőke termelési formáját - írja - két alapvető elem - a közvetlen munka és a szellemi tevékenység - alapvető integritásaként mutatják be. Ezek az elemek vagy egy és ugyanazon tantárgy funkcióiként, vagy különböző tárgyak szervezeti és gazdasági formájaként működhetnek, amelyek egymással lépnek be a tevékenységek cseréjébe. "

A Leonid Ivanovich Abalkin vezette kutatócsoport, figyelembe véve Oroszország új évszázad stratégiai fejlődésének problémáját, a humántőkét a veleszületett képességek, az oktatás, a megszerzett szakmai készségek, az erkölcsi, érzelmi és fizikai egészség halmazaként vizsgálja. nyereség. A társadalmi-gazdasági fejlődést mindenekelőtt a kutatók által megszerzett és a munkavállalók oktatása és képzése során elsajátított új ismeretek határozzák meg. A humán tőkét alkotó fő tevékenységi körök a tudományos és oktatási komplexum, az egészségügy és az élet és a mindennapi élet feltételeit alkotó területek.

Jurij G. Bychenko megjegyzi, hogy az emberi tőke:

a) a társadalmi kapcsolatok tárgya a szociális és munkaügyi, információs, szakmai, társadalmi, politikai szférában;

b) a kölcsönhatások folyamata, amelyet befektetésnek tekintünk az egyén kialakulásához;

c) egy személy által felhalmozott ismeretek, készségek, képességek, amelyek mennyiségi és minőségi jellemzőkkel rendelkeznek;

d) az egyén képességei, tudása, készségei és képességei, amelyek az állam, az egyes vállalatok, családok, vállalkozások célja;

e) azon képességek, ismeretek, készségek és képességek, amelyeket az egyének bizonyos célok és státusz elérésére használnak a társadalmi reprodukció területén;

f) a fő mutató, amely a szociális jólét mértékét mutatja, és meghatározza az ország helyzetét a nemzetközi színtéren.

Vladimir Nikolaevich Kostyuk, aki a társadalmi-gazdasági folyamatokat tanulmányozza, és kifejleszti saját fejlődési elmélet-koncepcióját, az emberi tőkét az ember egyéni képességeként határozza meg, lehetővé téve számára, hogy biztonságosan működjön a bizonytalanság körülményei között. Racionális és intuitív összetevőket tartalmaz a humántőke szerkezetében. Kapcsolatuk biztosíthatja a humán tőke tulajdonosát a siker eléréséhez ott, ahol ez nem elég magasan képzettés a profizmus. Megjegyezte, hogy tehetségre van szükség, ami külön jutalmat igényel.

A humántőke modern definíciói között főként bővített értelmezések vannak. A humán tőke átfogó meghatározását, annak tág értelmezésével összhangban, az L.Sh. Suleimanova L. Sh. Definíciójának megfelelően. Szulejmánova „veleszületett, amely befektetések és megtakarítások, bizonyos egészségi állapot, oktatás, készségek, képességek, motivációk, energia, kulturális fejlődés eredményeként jött létre, mind egy adott személy, egy embercsoport, mind a társadalom egészében , amelyeket célszerűen használnak fel a nyilvános reprodukció egy adott területén, hozzájárulnak a gazdasági növekedéshez és befolyásolják tulajdonosuk jövedelmének összegét. "

CM. Klimov úgy véli, hogy a humán tőke a modern szellemi gazdaság szerves kategóriája. A humán tőke szerkezeti elemeiként a biofizikai tőkét, az egyén társadalmi és szellemi erőforrásait nevezi meg. CM. Klimov megjegyzi, hogy "az emberi tőke termelési felhasználásának hatékonysága nagymértékben függ a társadalmi környezet tényezőitől". Egyetértve az emberi tőke megértésével, S.M. Klimov, a mi szempontunkból érdemes hangsúlyozni a humántőke felhasználásának relevanciáját nemcsak a termelésben, hanem azon kívül is. Ebből a pozícióból a humántőkét „nemcsak a termelési tevékenységekben használják fel, hanem a mindennapi életben is, a munkaidő határain túlmutató életben is. Ezért a szellemi erőforrások, valamint általában a humán tőke fejlesztésére irányuló beruházások elválaszthatatlanok a fogyasztási kiadásoktól. "

Az emberi tőke társadalmi-gazdasági formáját és annak minőségi meghatározását Anatolij Fedorovich Dobrynin és Anatolij Stepanovics Djatlov írja le. "A humántőke" - írják - az emberi termelési erő megnyilvánulásának egyik formája a piacgazdaságban, az emberi termelési kapacitású vállalkozás megfelelő formája, amelyet a társadalmilag orientált piacgazdaság rendszerébe vezettek be, mint fő, kreatív tényezőt a társadalmi reprodukcióban. "

Az orosz gazdasági szakirodalomban nincs integrált „emberi tőke” fogalom. Egyes tudósok megkülönböztetik az ember fizikai és kreatív képességeit, tudása, készségei és képességei mellett, amelyek általában a háztartás és a vállalkozás bevételi forrásai. Más kutatók a humán tőke alatt bizonyos tulajdonságok halmazát veszik figyelembe, amelyeket egy személy az élet során felhalmoz vagy befektetések eredményeként valósít meg.

1.2 A humántőke típusainak osztályozása

A humántőke típusainak osztályozása különböző okokból és különböző célokból lehetséges, amelyet a szakirodalom bemutat. Szinte minden tudós elismeri a humán tőke valóságát és fő szerepét.

1) A humán tőke korlátozott felhasználásának szintje szerint a következőkre oszlik:

a) Speciális humántőke - olyan ismeretek és készségek, amelyeket az emberek egy bizonyos pozícióban vagy egy adott társaságban alkalmaznak.

Két fajta humán tőke létezik:

Pozitív - tőke, amely garantálja a szakképzésbe történő befektetés várható megtérülését;

Negatív - tőke, amely nem biztosítja a befektetés elvárt hozamát.

A sajátos tőke fejlesztése azzal jár, hogy a szakemberek számtalan költséggel járnak ahhoz, hogy egy adott munkahelyen meghatározott munkaköri feladatokat végezzenek.

A vállalat a képzés utáni költségeket csökkentett fizetéssel térítheti meg, de ebben az esetben a munkavállaló elhagyhatja a céget hasonló pozícióra, mivel humán tőkéje növekedni fog. A specifikus humán tőke általában nem jelenti azt, hogy egyedi információkat és készségeket alkalmaznak egy másik vállalatnál. Ebben az esetben a képzési költségek arányosan oszlanak meg a munkavállaló és a vállalat között.

b) Általános humántőke - olyan ismeretek és készségek, amelyeket a megszerzésük helyétől függetlenül más munkahelyeken és vállalatokban is alkalmazni lehet.

2) A képződés és felhalmozás fő formái szerint:

a) Az egészségügyi tőke a humántőke fontos alkotóeleme, amelybe befektetés a munkaképesség megőrzésében nyilvánul meg a megbetegedések csökkentése és az élet produktív időszakának növelése révén. A fizikai erő, a munkaképesség, az immunitás, az intenzív munkatevékenység időszakának növekedése szükséges minden ember számára a szakmai tevékenység minden területén.

b) A munkaerő tőke az a tőke, amelyet az egyén tapasztalatai, gyakorlati készségei, képességei és műveltsége révén szerez vagy halmoz fel élete során egy adott tevékenységi területen.

c) Szellemi tőke - szellemi, kreatív tevékenység, amely az emberi elme, a leleményesség egyedi tulajdonsága.

d) Szervezeti és vállalkozói tőke - konstruktív üzleti ötletek, vállalkozói szellem, innováció, magas felelősségvállalás, magabiztosság, szervezési készségek, üzleti titkok birtoklása. A vállalkozói képességek szintje a saját tőke összegében valósul meg, ami lehetővé teszi a kis-, közép- és nagyvállalkozások kiemelését. A vállalkozói képességek minőségét a tőke hatékony felhasználása és az üzletfejlesztés stabilitása értékeli.

e) Kulturális tőke - intellektuális képességek, képességek, készségek, munka- és háztartási erkölcs, jogkövetés, amelyeket az egyén a társadalmi tevékenység folyamatában használ fel.

f) A társadalmi tőke olyan tudás, amely átvihető és fejleszthető a munkavállalók és partnerek közötti kapcsolatok révén.

g) Szervezeti tőke - a vállalat rendszerezett kompetenciája, amely növeli kreatív és szervezeti potenciálját, és amelynek célja egy termék kialakítása.

3) A megtestesülés formái szerint:

a) Élő tőke - tőke, amely magában foglalja a minden emberben megtestesülő tudást, képességeket, készségeket és egészséget.

b) Az élettelen tőke olyan tőke, amelyben a tudás anyagi és fizikai formában testesül meg.

c) Intézményi tőke - olyan intézmények, amelyek előmozdítják a humántőke minden típusának hatékony felhasználását.

4) Szintek és jellemzők szerint:

a) egyéni humántőke;

Az egyéni humántőke a tehetség gazdasági típusa, amely magában foglalja az ember szükséges egyéni tulajdonságait, amelyeket személyes szabad akaratából nyilvánít meg, például:

Fizikai és mentális egészség;

Tudás, képességek, készségek;

Természetes lehetőségek, erkölcsi képesség;

Oktatás;

Kreativitás, találmányok;

Bátorság, körültekintés, együttérzés;

Vezetés, leírhatatlan személyes bizalom;

A munkaerő mobilitása.

Az egyéni szűk értelemben vett emberi tőke értékét a következő képlet határozza meg:

ahol Z az egyén tudása;

U - az egyén készségei;

O - az egyén tapasztalata;

És - az egyén kezdeményezése.

Az egyének mentális, érzelmi, motivációs képességei megalapozzák képességeiket és jelentőségüket a társadalomban vagy a vállalkozásban.

Az egyén által megszerzett készségeket a tőke egy formájának tekintik - az egyéni emberi tőkének. A készségeket az oktatásba való szándékos befektetéssel szerzik. A humán tőke elmélete az oktatást árucikknek tekinti, amelyet alkalmazni kell a gazdasági előnyök megszerzése érdekében. Az egyéni humántőke tartalmazza az oktatás és az egészség megőrzése költségeit és beruházásait, ami végső soron az emberi tőke hordozójának termelékenységének növekedéséhez vezet.

Tág értelemben az egyéni humántőke értéke a következő képlet segítségével ábrázolható:

ahol PS az egyéni humántőke kezdeti költsége;

CPS - az egyéni humántőke elavult ismereteinek költsége;

SDR - a megszerzett tudás költsége, az egyéni humántőke készségei;

SI - az egyéni humántőke befektetési költsége;

y az egyéni humántőke költségeinek együtthatója

СЗН - a hallgatólagos tudás költsége, az egyéni humántőke képességei.

A tudástranszfer révén növelhető a humán tőke. A tudástranszfer olyan elemeket tartalmaz, mint a tudás forrása, a tudás címzettje, kapcsolatuk, az átviteli csatorna és egyetlen kapcsolat.

b) A szervezet humán tőkéje(vállalkozások, cégek);

Az a tudás, amely a szervezeten belül van, és amelyet az innováció, a termelékenység, a minőség biztosítására használnak, jellemző eleme a verseny megnyerésének a vevők, technológiák, speciális ismeretek, finanszírozás keresésében, ami megfoghatatlan előnyt jelent. A szervezetek és a helyi rendszerek kialakulásának dinamikája az immateriális erőforrások kiaknázásán alapul.

A szervezet emberi tőkéjének fogalma különbözőképpen értelmezhető. Ezek lehetnek egy adott szervezethez tartozó ötletek, technológiák, berendezések, tudományos kutatások, munkaköri leírások. Másrészt a humántőkét a szervezet vagyonának tekintik a személyzet képzettségéhez képest. A szervezet emberi tőkéje az alkalmazottak, veleszületett és megszerzett tudásuk, készségeik, képességeik és tehetségeik segítségével alakul ki. Ennek eredményeképpen a szervezet humán tőkéjének tekintjük azt az összértéket, amelyet a cég alkalmazottai képességeiknek, képességeiknek megfelelően, a cég erőforrásait felhasználva alakítanak ki.

A szervezet humán tőkéjének fejlesztése a következő módokon történik:

Beszerzés;

Vonzás és megőrzés;

Fejlesztés és előkészítés;

Fúziók és felvásárlások.

A szervezet humán tőkéjének költsége a munkavállaló kategóriájától függ. A szervezetek nagy hatást gyakorolnak az emberi tőke értékére: magas szakmai kompetencia, szellemi és kreatív potenciál, az innovációk elsajátításának képessége és az innovációk résztvevője, alkalmazkodóképesség a gyorsan változó termelési feltételekhez, több különlegesség birtoklása és kötelesség. Egy szervezet humántőke -értéke a valószínűség jellegén alapul.

Egy szervezet humán tőkéje figyelembe veszi az értéket, amely csak gazdaságilag értelmes. Az ilyen típusú érték nem biztosítja az egyén értékét a család, a társadalom vagy a saját közösségi háló egyéb árnyalatai számára. A szervezet humán tőkéjének értékét elsősorban az adott személy képességeire, tudására és tapasztalatára kell összpontosítani.

v) Regionális humán tőke;

Jelenleg a humán tőkét tekintik a régió társadalmi-gazdasági fejlődésének fő tényezőjének. Egy régió gazdasági sikere az adott területen élő lakosságtól, a regionális humán tőke lehetőségeitől és a munkanélküliség szintjétől függ. Azokban a régiókban, ahol jelentős a munkanélküliség szintje, kiáramlik a munkaerő, és ennek következtében csökken a regionális humán tőke. Ugyanebben az időszakban az aktívan fejlődő régiók munkaerőhiányt éreznek.

A humántőke mobilitásának tulajdonságát a regionális munkaerőpiacokon használják fel a humán tőke régión belüli mozgásának céljából. A régiók lakosságának mobilitását gazdasági és társadalmi tényezők határozzák meg.

A régió humán tőkéje a köztudaton, a társadalmi-politikai fejlődésen alapul. A regionális humán tőkét a meghatározott végzettségű lakosság és az összes lakosság aránya becsüli gazdasági aktivitás vagy jövedelem. A régió lakosságának tudását és készségeit tekintik a régió üzleti versenyképességének legfőbb hozzájárulójának.

A humán tőke regionális szintű fejlődése a gazdasági mutatóktól függ:

Befolyásolja a lakosság foglalkoztatási szférájának hatékonyságát;

Egyének foglalkoztatási lehetőségeinek bővítése.

A regionális humán tőke hiányát tekintik a régió gazdaságába történő befektetéseket csökkentő tényezőnek. A professzionális és magasan képzett személyzet támogatása a regionális humántőke megtartásának egyik problémája. A globalizáció, az aktívan fejlődő régiók nagy hatással vannak a tehetségek kiáramlására a kevésbé fejlett régiókból.

G) Nemzeti humántőke;

A nemzeti humántőke nemzeti gazdagságának szerves része. A humán tőke kialakulása és az életminőség javulása nagymértékben függ a nemzeti projektek végrehajtásától. A humántőkére úgy tekintünk, mint a lakosság azon képességére, hogy biztosítsa a gazdasági növekedést.

A nemzeti humántőke a következőket tartalmazza:

Társadalmi tőke;

Politikai tőke;

Nemzeti szellemi prioritások;

Nemzeti versenyelőnyök;

A nemzet természetes lehetőségei.

A nemzeti humántőkét értékként értékelik, amelyet különböző módon - befektetéssel, diszkontálási módszerekkel - számítanak ki. A nemzeti humántőke nagyságát minden ember humán tőkéjének összegeként kell kiszámítani. A nemzeti humántőke a fejlődő országok nemzeti vagyonának több mint ötven százalékát, a világ fejlett országainak több mint 70-80% -át teszi ki.

Meghatározták a nemzeti humántőke jellegzetes vonásait történelmi fejlődés a világ civilizációi és a világ országai. A XX. És XXI. Században a nemzeti humántőke a gazdaság és a társadalom fejlődésének fő intenzív feltétele.

5) Nemzetek feletti (globális) emberi tőke.

A globalizáció minden erőforrás szabad, természetes mozgása. A gazdaság globalizációja szupranacionális, világszintű humán tőke -fejlesztést hoz létre. A humán tőke globális mobilitása a globális vállalatokon és cégeken belül növeli azok gazdasági megtérülését.

A globális humántőke az oktatás, a készségek és a személyiség összessége, amelyet a munkaerő képvisel. A munkavállalók fontos eszközként való felfogása a kevésbé fejlett országokat alkotó nemzetközi szervezetek politikájához vezet.

A globális humántőke fogalma összehasonlítja és vizsgálja a különböző országok munkaerő -mennyiségi értékeinek mutatóit. A humán tőke globalizációja aktiválja a vállalkozást az innováció érdekében. A humántőke fejlesztése bármely országban megvalósítható az oktatásba, az egészségügybe, a családi élet feltételeinek fenntartásába és a polgárok jogaiba történő beruházások révén.

A humán tőke típusainak ez a besorolása lehetővé teszi a humántőke szintű elemzését egyéniés az állam egészét.

1.3 A humán tőke kialakulása és felhalmozása.

Egy ország gazdagsága személy. Az ország gazdasági növekedése a humán tőke, a kultúra, az egészségügy stb. Az emberek szellemi és szellemi képességeinek fejlesztése, az emberi tőke felhalmozása ma is fontos feladat marad minden ország számára. A költségvetési kiadások fő prioritása a humántőkébe történő befektetés.

A társadalom minden tagjának óriási potenciál birtokában jelentős növekedése van a szellemi erőforrásoknak, ami gazdasági növekedéshez és jelentős lehetőségekhez vezet a társadalom számára. Az emberi fejlődés magában foglalja:

A polgárok életkörülményeinek javítása;

Jelentős növekedés a humán tőke versenyképességében;

Kedvező feltételek biztosítása a társadalom minden tagja számára képességeik fejlesztéséhez.

Ma az országok gazdasági növekedése a humán tőke kialakulásának szintjétől függ, ami bővíti az ország lakosságának tudását, készségeit és képességeit.

Az emberi tőke kialakulása az egyének életciklusának különböző típusait, formáit és szakaszait képviseli. A szakértők a következő csoportokat egyesítő tényezőket azonosítják: társadalmi, intézményi, integrációs, gazdasági, termelési, demográfiai, társadalmi-gazdasági.

Koncepcionálisan a társadalmi-gazdasági rendszer humántőke-képzési modellje különböző szinteket foglal magában: társadalmat, régiót, céget és tartalmaz egy irányító alrendszert. Az ellenőrző alrendszer alanyai az állam, a felsőoktatási intézmények, a vállalkozások és szervezetek, a család és a társadalom, valamint maga a személy. A menedzsment tárgya az emberi tőke és típusai.

1. ábra. Humán tőke képzési modell koncepció

A humántőke-képzés hosszú távú folyamat a munkaerő termelési tulajdonságainak növelésére. A humán tőke kialakulása fontos szerepet játszik az ország hosszú távú gazdasági növekedésében, ugyanazokat az előnyöket nyújtja, mint az új innovatív technológiákés hatékony ipari berendezések.

A humán tőke kialakításában a professzionalizmus, az oktatás és a szakmai fejlődés jelentős helyet foglal el. Az oktatás a humántőke kulcsfontosságú eleme. Két funkciót lát el: az egyéni fejlődést és a gazdasági, nevezetesen a képzett munkaerő reprodukcióját. Ez nemcsak a korábbi, már felhalmozott ismeretek elsajátítását teszi lehetővé, hanem hozzájárul az új ismeretek elsajátításához az emberi gyakorlati tevékenység folyamatában, kedvező feltételeket teremt a jövőbeni előállításuk céljaihoz. Az oktatás segítségével támogatják a humán tőke potenciáljának jelentős növekedését, helyét a társadalom társadalmi-gazdasági fejlődésében. Nem hiába hiszik az emberek, hogy az embereknek csak egy módja van a fejlődésnek - tudás és eszköz ezen az úton minden akadály leküzdésére - a mentális képességek.

A munkavállalók képzettségi foka, szakmai felkészültsége fontos eleme a munkaerő minőségének. Ezt a problémát az alap-, közép- és felsőfokú szakképzés rendszere segítségével oldják meg.

Jelenleg az orosz egyetemek többszintű szakemberképzést valósítanak meg, amely lehetőséget adott a felsőoktatási rendszer rugalmasabbá tételére, lehetőséget biztosítva a hallgatóknak az irányválasztáshoz.

A professzionalizmus az emberek különleges tulajdonsága, hogy rendszeresen és hatékonyan látják el a nehéz munkafeladatokat a megállapított minőségi mutatókkal. Ez a koncepció olyan szintű munkateljesítményt foglal magában, amely megfelel a világban meglévő szabványoknak és objektív követelményeknek. Ezt a minőséget egy személy speciális képzés és a munkatapasztalat felhalmozása eredményeként tudja megszerezni.

A szakember tevékenysége többszintű rendszer, amelynek nemcsak külső, hanem összetett és változatos belső funkciói is vannak. A professzionalizmus nemcsak az adott területen végzett tevékenység magas szintű ismerete, készségei és eredményei, hanem a tudatosságának, pszichéjének bizonyos rendszerezési rendszere is.

A közintézmények az emberi élet abszolút minden területén megtalálhatók, ráadásul abszolút mindegyik hatással van az emberi tőke kialakulására. Az érintett intézmények kiemeléséhez alkalmazhatjuk a humántőke „alapjainak” fogalmát.

Azáltal, hogy saját humán tőkéjéből forrásokat hoz létre, egy személy nemcsak a rendszerbe kerül szociális intézmények egy bizonyos tevékenységi kör stabilizálása, de informális intézményrendszer is. Informális - azok az intézmények, amelyeket nem formalizáltak, ennek ellenére a humán tőke kialakulásának és fejlesztésének egy adott területén kialakított cselekvési módszer. A formális intézmények megkezdik tevékenységük megnyilvánulását, meghatározva az emberek viselkedésének elveit, korlátozásait és irányait.

Ezenkívül az emberi cselekvéseket az informális intézmények is befolyásolják, amelyek tükrözik a normákat, értékeket, hagyományokat és szokásokat. Bármilyen tevékenységi területen befolyásolhatják az emberi viselkedést. Vagyis gyakorolni befolyásukat bizonyos szervezetek vagy egyének egyesületei keretében, valamint az általános intézményi befolyás körében.

Az emberi tőke felhalmozása megelőzi a gazdasági növekedést, és a gazdasági növekedés alapjául szolgál. Az emberi tőke felhalmozása jelentős beruházási költségeket igényel.

A humántőkébe történő befektetéseket funkcionális orientációjuk kritériuma szerint osztályozzák. A humán tőkébe történő befektetések szerkezetében a fő helyet az egészségügybe, az oktatásba történő beruházások foglalják el, amelyek kialakításában és felhalmozásában a legfontosabbak (2. ábra).

A humán tőkeeszközök kialakítása, felhalmozása a befektetési folyamatban történik, ahol a befektetők a gazdaság magán- és közszférája. A humán tőke reprodukciója befektetési alapon történik, az elsődleges eszközök humán tőkében történő kialakítását az 1. táblázat mutatja be.

Asztal 1

A humán tőke formái: kialakulásának és felhalmozódásának jellemzői

Az emberi tőke formái	A felhalmozás forrásai	A felhalmozási folyamat fő jellemzője
Egészségügyi tőke	1. A társadalom befektetései a közegészségügyi rendszer, a testnevelés és a sport létrehozásába és fejlesztésébe; 2. Vállalkozások beruházásai a kollektív egészségügyi rendszer, a testkultúra, a sport fejlesztésébe.	A felhalmozás alapja a munka tulajdonjoga.
Munkaerő	1. A társadalom beruházásai a tudomány és oktatás társadalmi rendszerének fejlesztésébe, képzésbe és átképzésbe, átképzésbe; 2. A vállalkozások befektetései a kollektív oktatási rendszer fejlesztésébe, képzésbe és átképzésbe, továbbképzésbe.	A felhalmozás a tudásfogyasztás folyamatában, valamint a készségek és tapasztalatok elsajátításában történik.
Szellemi tőke	1. A társadalom beruházásai az oktatás és a tudomány állami rendszerének létrehozásába és fejlesztésébe; 2. Vállalkozások befektetései a tudomány és az oktatás kollektív rendszerének fejlesztésébe, a K + F finanszírozása.	A felhalmozás a szellemi kisajátítás folyamatában történik.
Szervezeti és vállalkozói tőke	1. A társadalom beruházásai a tudomány és az oktatás állami rendszerének fejlesztésébe, állami támogatás a vállalkozói szellemhez; 2. A vállalkozások befektetései a kollektív oktatási rendszer fejlesztésébe, a vezetők képzésébe, átképzésébe és továbbképzésébe.	A felhalmozás a tudásfogyasztás, a készségek és a tapasztalatok megszerzése során történik a munka és a vállalkozói tevékenység során.
Kulturális és erkölcsi tőke	1. A társadalom befektetései a nevelés és oktatás társadalmi rendszerének fejlesztésébe; kulturális, szabadidős és szabadidős intézmények finanszírozása; 2. A vállalkozások befektetései a kollektív oktatási rendszer fejlesztésébe, a szabadidős és rekreációs kollektív programokba, a hagyományok és a szervezeti kultúra, a szabadidő és a rekreáció kialakításába.	A felhalmozás az oktatás, a tudásfogyasztás, a szociális és kulturális szféra intézményeinek szolgáltatásai során történik.

Az emberi tőke felhalmozásának három fő szakasza van. Az első szakaszban a humán tőke felhalmozódásának feltételei a társadalom, szervezetek és a család befektetési rendszerének eredményeként alakulnak ki, létrejön egy olyan struktúra, amely biztosítja az emberi tőke lehetőségeinek kibővített reprodukcióját. A második szakaszban kialakul az emberi tőke potenciálja, vagyis az emberi tulajdonságok halmaza, amelyet a társadalmi termelés folyamatában használnak fel. A harmadik szakaszban a potenciális humán tőke részt vesz a termelésben és a kereskedelmi tevékenységekben, vagyis potenciális formájából valódi emberi tőke formává alakul. A humántőke -felhalmozás szakaszainak ezen megértésével a személybe történő befektetések nemcsak a kialakulásának és felhalmozásának kezdeti szakaszai, hanem e folyamatok lehetőségét biztosító források is.

Rizs. 3 A humántőke -felhalmozás szakaszai.

Az emberi tőke felhalmozásának minden szakaszát figyelembe véve megállapítható, hogy egy személybe történő befektetés nem csak a kialakulásának és felhalmozásának kezdeti szakasza, hanem azok a források is, amelyek e folyamatok lehetőségét biztosítják.

1. A humán tőke elemzése a modern Oroszországban

2.1 Oroszország emberi tőkéjének állapota

A humántőke az egészség, a tudás, a szokások, a lehetőségek egy bizonyos állománya, amely befektetési befektetések eredményeként keletkezik, és amelyet az egyének felhalmoznak, és amelyet célirányosan alkalmaznak a társadalmi termelés egy adott területén. A humán tőke minőségének elemzéséhez az ország életszínvonalát, írástudását, oktatását, az orvostudomány állapotát és az egy főre jutó GDP termelését mérik. Ezeket a mutatókat figyelembe veszik a humántőke -fejlesztési index kiszámításakor.

Index az emberi fejlődés a humán tőke három dimenzióján alapuló együttható:

Hosszú élettartam és egészségi állapot, a várható élettartam alapján;

Tudásszerzési képesség az átlagos és várható tanulmányi idővel mérve;

A tisztességes életszínvonal elérésének képessége, amelyet az egy főre jutó bruttó nemzeti jövedelem határoz meg.

Az egyéni emberi fejlődés legmagasabb értéke 1,0. Annak érdekében, hogy teljes egészében mérni lehessen az emberi fejlődést, három összetett index létezik: a nemek közötti egyenlőtlenségi index, a nemek fejlődési indexe és a többdimenziós szegénységi index.

A legmagasabb egyéni emberi fejlettségű országok;

Átlagos egyéni fejlettségű országok;

Olyan országok, ahol alacsony az egyéni emberi fejlettség.

2. táblázat

A világ országai emberi fejlettségi szint szerint 2017 -ben

Oroszország legfontosabb mutatói:

Átlagos várható élettartam - 70,3 év;

Az oktatás átlagos időtartama 14,7 év;

Az egy főre jutó bruttó nemzeti jövedelem évi 22 352 dollár.

A fentieken túl nagy érdeklődésre tarthat számot a Világgazdasági Fórum (WEF) és a Mercer nemzetközi tanácsadó céggel közösen végzett kutatás - "Human Capital Report 2016".

Ebben a jelentésben a WEF rámutat arra, hogy a 21. században a humán tőke az ország fejlődésének és gazdasági növekedésének fő feltétele. Összehasonlítva az emberi fejlődés lehetőségeit az ország 46 mutatója szerint, meg lehet határozni a humántőke -indexet. A jelentés egy rangsort ábrázol, amely a humán tőke fejlesztésének lehetőségeit méri a különböző korcsoportokban, beleértve az oktatás hozzáférhetőségét és minőségét; szakmai fejlődési lehetőségek; foglalkoztatás az ország gazdaságában.

Az első tíz legmagasabb humántőke -indexű ország közé tartozott: Finnország - 85,78; Norvégia - 83,84; Svájc - 82,59; Kanada - 83,87; Japán - 82,74; Svédország - 81,77; Dánia - 83,45; Hollandia - 85,36; Új -Zéland - 82,88 és Belgium - 82,11, amely a tizennégy ország csoportjába tartozott, meghaladva a 80% -os határt.

Az index a humán tőke értékelésére szolgál a 15 éves és 65 év feletti emberek iskolai végzettségére, képesítésére és foglalkoztatására vonatkozó mutatók alapján. A kihívás az, hogy felmérjük a humán tőkébe történő korábbi és jelenlegi befektetések eredményeit, és lehetőséget biztosítunk a jövőbeni helyzet előrejelzésére.

3. táblázat

A mutatók neve	Jelentése
Teljes népesség, millió ember
Munkaképes korú népesség (15 és 64 év között), millió ember
közülük felsőfokú végzettséggel, millió ember
Idős eltartottsági arány (%)
Gyermekfüggőségi arány (%)
A lakosság átlagéletkora, év
Egy főre jutó GDP (PPP, USD)
Munkaerő -részvételi arány (%)
Foglalkoztatás (%)
Munkanélküliségi ráta(%)

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

Az index vonatkozásában a jelentés információkat tartalmaz az egyes országok fő kutatási területein végzett jelenlegi és friss diplomások számáról, valamint a munkaerő -aktivitásra és az iskolai végzettségre vonatkozó adatokat.

Szakértők megjegyzik, hogy Oroszország magas pozícióban van a rangsorban az oktatás és a munkaerő képesítése tekintetében. Az alap-, közép-, közép- és felsőfokú végzettség szintjét tekintve Oroszország minden korcsoport vezetőjei közé tartozik.

Ami a lakosság gazdasági tevékenységek típusa szerinti megoszlását illeti, észrevehető tendencia figyelhető meg, amely megkülönböztethető a mezőgazdasági termelési móddal rendelkező országok esetében.

4. táblázat

A foglalkoztatás megoszlása ​​gazdasági tevékenység típusa és szakma szerint 2016 -ban,%

	A foglalkoztatott lakosság százaléka
	Mezőgazdaság	ipar
Vezetők, szakemberek és technikusok
Jegyzők, kereskedelmi és szolgáltatási dolgozók
Szakképzett mezőgazdasági és kékgalléros foglalkozások
Üzem- és gépkezelők, összeszerelők
Kezdeti szakma

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

A vizsgálat célkitűzései alapján egy olyan korcsoportot mutatnak be, amely képes felsőfokú végzettség megszerzésére teljes idő képzés - 15 és 24 év között.

5. táblázat

Oktatási mutatók a 15-24 éves korosztály számára 2016

Az 5. táblázat folytatása

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

Egy ország erős pozíciója az oktatási rendszer hozzáférhetőségétől függ az általános és a felsőfokú oktatás minden szintjén. Az oktatáshoz való hozzáférést meghatározó mutatók tekintetében Oroszország magas helyen áll. Gyenge oldalak Oroszország demográfiai tényezőket foglal magában, azaz a munkaképes korú lakosság alacsony arányát, a magas munkanélküliséget, az oktatás minőségét és a lakosság egészségi állapotát.

A képzés területén a legfontosabbak a társadalomtudományok, az üzleti oktatás voltak. A gazdaság pozitív feltétele az építőipar, a termelés, az oktatás és a tudomány területén dolgozó szakemberek képzése.

6. táblázat

Tanulók a képzési területeken 2016

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

Ugyanebben a korcsoportban a WEF szakértői információkat készítettek a fiatalabb generáció gazdasági részvételéről és képességeiről. Eredményeit a 7. táblázat tartalmazza.

7. táblázat

Gazdasági részvétel és készségek 2016

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

A táblázatban szereplő információk jelentős következtetésekre vezetnek. Oroszország az ötödik helyen áll a részmunkaidős foglalkoztatásban.

Az oktatási rendszer, a gazdasági részvétel és a munkahelyi tanulás mutatói szerint Oroszország a következő helyeket foglalja el, a 8. táblázatban látható.

8. táblázat

Országprofil korcsoport szerint 2016

Forrás: Szövetségi Állami Statisztikai Szolgálat.

Az oroszországi humántőke -méréseket az Orosz Föderáció kormánya alá tartozó elemző központ határozza meg. Az alap a fent bemutatott humántőke -indexből származik.

2.2 A humántőke -képzés fő problémái

A humántőke fejlesztésének problémája nagy jelentőséggel bír mind a világon, mind Oroszországban. Objektív nehézségek akadályozzák a humán tőke normális kialakulását.

Először is, ez Oroszországban meglehetősen alacsony fizetés más országokhoz képest. A Nemzetközi Munkaügyi Szervezet 2017 -es adatai szerint Oroszország az 51. helyen áll a 71 ország között 570 dolláros havi átlagkereset mellett.

9. táblázat

Átlagos fizetés a világ országai szerint havonta a PPP 2017 -en, $

		Átlagos havi fizetés a PPP alapján, $
	Luxemburg
	Dél-Korea
	Egyesült Királyság
	Ciprusi Köztársaság
	Új Zéland
	Ausztrália
	Szlovákia
	Malaysia

A humán tőke felhalmozása

A növekvő társadalmi kötelezettségek, valamint a gazdasági és társadalmi fejlődés tudományos ismeretektől való függése, a humán tőke felhalmozása és az infrastrukturális iparágak fejlettségi szintje a szolgáltatások széles körére, elsősorban a tudományra fordított kormányzati kiadások folyamatos növekedéséhez vezetett, oktatás, egészségügy, szociális szolgáltatások és segítségnyújtás. A 60-70-es években az állam befolyása a szolgáltatásokra sokrétűvé vált gazdasági funkcióinak megerősítése, valamint az oktatásra, az egészségügyre és más társadalmi célokra fordított költségvetési kiadások növekedése miatt, a jóléti állam koncepciójával és programjaival összefüggésben . Az Egyesült Államokban például 1955 és 1970 között az oktatás és az egészségügy aránya a teljes költségvetési kiadásban 14,5% -ról 20,8% -ra nőtt.

For modern színpad a világ tudományos, műszaki és társadalmi-gazdasági fejlődését az emberi tényező gazdaságban és társadalomban betöltött szerepének és jelentőségének radikális megváltozása jellemzi. A humán tőke a gazdasági növekedés legfontosabb tényezőjévé válik. Egyes becslések szerint a fejlett országokban az oktatás időtartamának egy évvel történő növekedése a GDP 5-15%-os növekedéséhez vezet. A fejlődő országokban még magasabb az oktatási beruházások megtérülése. A Délkelet -Ázsia országainak ipari fejlődésében soha nem látott ugrás vált lehetővé az egyetemes oktatás fejlesztésén alapuló magas humán tőke felhalmozódása miatt.

De azon kívül mennyiségi jellemzők ugyanilyen fontos szerepet játszik a munkaerő minősége, és ennek megfelelően a munkaerőköltségek. A képzettebb és képzettebb munkaerő termelékenyebb, ami hozzájárul a gazdasági növekedés magasabb szintjéhez és üteméhez. A munkaerőköltségek a munkaidő és az alkalmazottak számának növekedése nélkül növekedhetnek, csak a munkaerő minőségének, az iskolai végzettségnek, a képzettségnek stb. Javításával. különösen fontos szerepe a modern körülmények között (tab. húsz).

A figyelembe vett modell tisztán elméleti - a reálgazdaságban mind a kibocsátás, mind a munka termelékenysége növekszik. A fenti modell azonban általános feltételeket fogalmaz meg az egyensúlyi gazdasági növekedéshez. A lényeg az, hogy ezt a növekedést nem a tőke-munka arány növelésével kell elérni, hanem csak a tudományos és technológiai fejlődéssel, a termelés méretgazdaságosságával és a humán tőke, azaz a tudás és a tapasztalat felhalmozásával.

AZ EMBERI TŐKE TERMELÉSE

A humántőke felhalmozásának költségbecslése az oktatás tekintetében - tudás, készségek, tapasztalat - kifejezhető az "oktatási alapban" vagy az oktatás egységköltségében. Az általános, középiskolai, műszaki iskolákban és egyetemeken az oktatás költségei jelentősen eltérnek. Például a Szovjetunióban 1980 -ban ezekben az oktatási intézményekben az egy tanulóra jutó költség 600 rubel volt az általános iskolában, 700 a középiskolában, 980 egy műszaki iskolában, 1180 egy intézetben és 1450 rubel az egyetemen. évben. Az Egyesült Államokban ezek a számok 1 1,6 1,9 3.1.

A humán tőke felhalmozásának bizonyos problémáit - bizonyos mértékig - ebben a tankönyvben a munkaerőpiacról, a jövedelmek (bérek) elosztásáról, a korlátozott erőforrások felhasználásáról, a gazdasági növekedés elméleteiről szóló fejezetekben tárgyaljuk. számos másban.

Például az iparosodott országokban a humán tőke felhalmozódása a 20. század végén. az anyagi formában történő tőkefelhalmozás 3-4-szer meghaladta az új múzeumok, könyvtárak, színházak és sportlétesítmények építésére fordított kiadásokat.

Az új tanulmányok szerzői a modellekhez képest némileg eltérő, kiterjedt feltételeket javasolnak az alapállapotokhoz képest. Ha az utóbbi esetben a technikai fejlődés volt a gazdasági növekedés egyetlen hosszú távú tényezője, akkor az ezekből származó modellekben olyan hosszú távú növekedési tényezők, mint a megtakarítási ráta, a munkaerő növekedési üteme, a humán tőkébe való befektetés mértéke és számunkra egy új kategória - a humántőke felhalmozódásának mértéke. Emlékezzünk vissza, hogy az e fejezet 4. fejezetében tárgyalt standard Solow-modellben a megtakarítási ráta nem befolyásolta a hosszú távú növekedési ütemet.

Megfigyelhetőség 215 Impozáns tudás Megbízhatóság 105 Név 194 Márkanév 154 Humán tőke felhalmozása Adók 32 Hozzáadott érték 34

B. A Micro 2 változásai a háztartások viselkedésében, a munkaerőpiacokon, a humántőke -felhalmozásban, valamint a jövedelmek és a tulajdon elosztásában Oroszországban az átmeneti időszakban.

Kezdjük a felsőoktatásba történő befektetés gazdaságosságának elemzésével, és ennek az elemzésnek az eredményei alapján fontoljuk meg a munkaerőpiac felsőoktatásban való működését. Ezután megvizsgáljuk a munkahelyi tanulás szerepét az emberi tőke felhalmozásában, és befejezzük a művészeti és a hivatásos sport humán tőkéjéről szóló vitával.

A humán tőke kialakulásának és felhalmozásának fő láncszeme.

A munkavállalók fizetése sok okból különbözik. A bérek közötti különbségek bizonyos mértékig kompenzálják a munkavállalókat a munka sajátosságaiért. Ha minden más egyenlő, a nehéz körülmények között végzett nehéz munka többet fizet, mint a könnyű és élvezetes munka. A magas humán tőkével rendelkező munkavállalók magas béreket kapnak. A felhalmozott humán tőke nyeresége magas, és csak nőtt az elmúlt évtizedekben.

A felszabadult patriarchátus hipotézise. A magasabb iskolai végzettséggel és felhalmozott humán tőkével rendelkező családokban a piac és a hazai munkaterhelés eloszlása ​​egyenletesebb. Alsó szintű családok

N és Ry = d + v + g0 + g1y-. Az egyensúlyi dinamika egyenletei (3.7) - (3.12) lényegében hasonlóak az autarkia esetében fentebb kapotthoz. A (3.12) egyenlet a tőkeallokáció piaci egyensúlyának feltételeiből (3.6) következik, / su = ayy / r, és kifejezetten tükrözi a nemzetgazdaságok közötti kapcsolatot. A (3.12) szerint az átlagos pénzügyi helyzet a világ kibocsátásában részt vevő országok részesedésével súlyozva egy. A kibocsátási részesedéseket (pk) a humántőke -felhalmozás egyenletei alapján határozzák meg (3.3.).

A reformprogramok egyik súlyos hiányossága a posztszocialista államokban és a végrehajtásukhoz vezető első lépések az emberi erőforrások aktiválásának és fejlesztésének fontosságának alábecsülése, a munkaerő motivációjának növelése, ami súlyosbítja a termelés visszaesését, a munkaerő csökkenéséhez vezet. termelékenység, pazarlás és a felhalmozott emberi tőke leértékelődése, a munka további dehumanizálása. Ezt bizonyítják mind az általános gazdasági mutatók (a termelés visszaesése, a munkanélküliség növekedése, a szakképzési rendszer csökkenése stb.), Mind a vállalkozások helyzete.

Az elmúlt évtizedben számos minőségileg új elméleti modell jelent meg, amelyekben kísérletet tettek a növekedést indukáló technológiai változások endogén (azaz magában a rendszerben rejlő) jellegének alátámasztására. Ezeknek a modelleknek a sajátossága egy új változó - a humán tőke -, amely a tanulási folyamatban és közvetlenül a termelési tevékenységek során felhalmozott tudományos ismeretek és gyakorlati tapasztalatok mennyiségét jellemzi.

A második világháború után a fejlett, majd néhány fejlődő országban megteremtették a feltételeket a viszonylag olcsó fogyasztási cikkek és szolgáltatások tömeges forgalomba hozatalához. Mindez valójában az életszínvonal észrevehető emelkedéséhez vezetett, objektív feltételek megteremtéséhez a gazdaság nagyobb társadalmi irányultságához - a fenntartható gazdasági fejlődés egyik fő tényezőjéhez. Ennek eredményeként a fejlett és néhány fejlődő ország családjainak többsége esetében megnőtt az orvostudományra és az oktatásra fordított kiadások aránya a kiadások szerkezetében; az emberi tőke felhalmozásában. Tekintettel a társadalmi tényező szerepére a világgazdasági fejlődésben

További fejlődés

A. K. Nyeszterov Az emberi tőke felhalmozása // Neszterovék enciklopédiája

A humán tőke felhalmozását a felhasználás hatékonyságának növelésének elhalasztott jellege jellemzi, mivel az egyének tudásának és tapasztalatának növekedése nem nyilvánul meg a gyakorlatban azonnal, ennek következtében a munka termelékenysége is késéssel emelkedik.

A humántőke felhalmozásának szükségessége

A humán tőke felhalmozásának szükségessége az ember szükségletrendszerének létezéséből adódik.

A modern ember igényeinek felépítését és jellemzőit a formában mutatjuk be komplex rendszer célokat, amelyek mindegyike a konkrét szükségletek kielégítését célozza. Ugyanakkor az igényeket anyagi, lelki és társadalmi csoportokba csoportosítják, és együttesen a termelés fő céljának elérését célozzák. Így általában az emberi szükségletek képezik a gazdasági tevékenység fő motívumát.

Ennek eredményeként életszínvonalának növekedése érdekében az embert érdekli az emberi tőke felhalmozása, ami növeli munkája értékét, és lehetővé teszi számára, hogy több szükségletét kielégítse, figyeljen magasabb rendű igények. Ez a humántőke -felhalmozás szubjektív oldala.

Másrészt modern körülmények között a hosszú távú gazdasági növekedés a technikai fejlődésen és az innovációkon alapul, amelyek megkövetelik az emberi tevékenység minőségi javulását. Következésképpen a humán tőke felhalmozásának objektív oldala a gazdasági növekedés fő tényezőjeként betöltött szerepének növekedésével jár, amely a nemzetgazdaság fejlődésének egyik fő feltétele.

A modern gazdasági feltételek szempontjából a humán tőkét az ember tulajdonságai, képességei és motivációi jellemzik, hozzájárulva termelékeny munkatevékenységéhez.

Három összetevő kifejlesztésében nyilvánul meg:

1. A munkához kapcsolódó emberi tulajdonságok - intelligencia, intelligencia, energia, megbízhatóság, felelősség stb.
2. Az ember képességei, készségei, képességei: tehetség, fantázia, találékonyság, tanulhatóság, szakmai készségek, tapasztalat stb.
3. A személy motivációi (kapcsolódóak és nem közvetlenül a munkához kapcsolódnak): célorientáció, kommunikáció, csapatmunka stb.

A humán tőke növekvő szerepe a modern gazdaságban nyilvánvaló. Szükség van egy nagyszabású szisztémás keret létrehozására, amely ösztönzi a humántőke felhalmozódását. Figyelembe véve a jelenlegi körülményeket, a gazdasági növekedés és a fejlődés problémáit, amelyekkel a modern gazdaság szembesül, a humán tőke felhalmozása és későbbi felhasználása lehetővé teszi az emberiség fejlődésével és a gazdasági növekedéssel kapcsolatos számos kérdés megoldását.

A modern gazdaságban az ember szerepe nagymértékben megnőtt a múlt századhoz képest, ami tükröződik a humántőke erőteljes befolyásában az ország gazdaságának növekedésére és fejlődésére. A humán tőke lehetővé teszi a termelési folyamatok minőségi javítását és az intenzív gazdasági fejlődés előfeltételeinek megteremtését, csökkentve a kiterjedt gazdasági növekedés szerepét.

A humántőke -felhalmozás sajátosságai és formái

A humán tőke felhalmozása hosszú távú, és jelentős befektetéseket igényel egy személytől, mind pénzben, mind átmenetileg. Olyan körülmények között, amikor a gazdasági fejlődés előrehaladása közvetlenül függ a felhalmozott emberi tőktől, az ember szerepe a gazdasági környezetben nagyon nagy.

A legcélszerűbb a termelés, az életkörülmények és az ország jólétének minőségi javulásán alapuló gazdasági növekedés. Mindez a humán tőke fő tényezőként történő felhasználásával érhető el. Mindenkit érdekelni kell az emberi tőke állandó felhalmozásában, mint tulajdonosában. Az emberi szükségletek a humán tőke felhalmozásának indítékai, amelyek fő ösztönzői a viselkedésének a modern piaci körülmények között.

A humán tőke felhalmozása általában idővel meghosszabbodik, ezt figyelembe kell venni a gazdasági fejlődés ütemének meghatározásakor. Ezért a jövedelem szintjének növelését kell a humán tőkébe való befektetés fő motívumaként felhasználni, mind a humántőke tulajdonosai, mind pedig az ország vállalkozásai számára. A humán tőke növekedése következtében a jövedelem hosszú távú növekedése sokszorosa a beruházási költségeknek.

A humántőke felhalmozásának sajátossága abban rejlik, hogy a piac bemutatja a munkaerő minőségére vonatkozó új követelményeket. Amikor az oktatásra és a szakmai tapasztalatra vonatkozó magas követelmények megjelennek a munkaerőpiacon, akkor a humán tőke felhalmozódása felerősödik, ugyanakkor ez a folyamat a legjelentősebb a fejlődésükben érdekelt munkavállalók körében.

Jelenleg jelentős pénzeszközöket fektetnek be humán tőkébe 3 szinten.

A humán tőke felhalmozódásának szintjei

	Leírás	Jellegzetes
	Állapot	Tovább állami szinten oktatás, egészségügy stb.
	Vállalati szint	Abban a formában, hogy a munkavállalókat a vállalkozás költségén fizetett képzésekre, szemináriumokra, konferenciákra küldik képzettségük javítása érdekében, vagy házon belüli képzések és szemináriumok megszervezése formájában.
		A harmadik szint képviseli a humán tőkébe történő befektetéseket, amelyeket tulajdonosa végez további oktatás, önfejlesztés és új szakmai készségek megszerzése formájában. Mindezek a befektetések végső soron növelik a munkavállaló speciális humántőkéjét.

A humántőke -felhalmozás fő formája az oktatás, mindenekelőtt a felsőoktatás; ezen a területen a tudás, képességek, készségek és a munkatevékenységben való felhasználás képessége elsőbbséget élvez.

A modern béreket két összetevő formájában lehet ábrázolni: az első a jövedelem szintje, amelyet egy személy felsőfokú végzettség nélkül kapna, a második pedig az oktatás megszerzésére irányuló befektetésekből származó jövedelem összege. Az oktatásba való befektetés magában foglalja a képzés közvetlen költségeit és a tanulás közben kieső kereset alternatív előnyeit. E megközelítés szerint az oktatás valódi értéke a humán tőke tulajdonosa, valamint a gazdaság és a társadalom egésze szempontjából abban nyilvánul meg, hogy a magasabb iskolai végzettségű, tehát nagyobb humántőkével rendelkező munkavállaló , magasabb a jövedelme.

Hagyományosan úgy vélik, hogy a felsőfokú végzettségű emberek jövedelme körülbelül 1,3-1,5-szer magasabb, mint a középfokú szakirányú végzettségűeké, ugyanakkor számos, felsőfokú végzettséget igénylő szakma alacsonyabb fizetést kap, mint sok kékgalléros. foglalkozások. Ezért ezt az állítást nem szabad abszolút igazságnak tekinteni. Figyelembe kell azonban venni, hogy a felsőoktatás birtoklása bizonyos keresetnövekedést biztosít.

A humántőke jelenléte nemcsak a magasabb jövedelem megszerzését érinti, hanem növeli annak az esélyét is, hogy jövedelmezőbb állást szerezzen. Az oktatás és a foglalkoztatás szintje és minősége kifejezett kapcsolatban áll egymással. Ez a tendencia mind a nagyvárosokra, mind a viszonylag kicsikre jellemző. A felsőfokú végzettségű munkanélküliek szintje alacsonyabb, mint a középfokú vagy speciális középfokú végzettségűeké.

Következésképpen a magasabb iskolai végzettség és ennek megfelelően a nagyobb humántőke erősíti a munkavállalók versenypozícióját a munkaerőpiacon. Meg kell jegyezni, hogy ez a fő versenyelőny a munkaerőpiacon. A második a listán a szakmai tapasztalat.

A humán tőke felhalmozás következő legfontosabb formája a gyakorlati termelési ismeretek elsajátítása, a szakképzés.

A képzésbe és készségfejlesztésbe történő teljes befektetés nagyjából összehasonlítható a hagyományos oktatásba történő befektetéssel.

Különbséget kell tenni a speciális és az általános szakképzés között.

• A speciális szakképzést és szakmai fejlődést a vállalkozás finanszírozza, és olyan szakmai készségekkel, képességekkel és ismeretekkel ruházza fel a munkavállalókat, amelyek kifejezetten hasznosak lesznek számukra ebben a vállalkozásban. Ezért a szakképzésből származó fő bevétel közvetlenül a képzést finanszírozó vállalattól származik. Így a vállalkozást elhagyva a munkavállaló nem valószínű, hogy képes lesz használni az ilyen képzés során felhalmozott humántőkét.
• Az általános szakképzés lehetővé teszi egy személy számára, hogy ismereteket, készségeket és képességeket szerezzen egy adott tevékenységi területen, és felhasználható legyen különböző vállalkozásokban. Az ember maga fektet be az általános szakképzésbe, de a jövőben a humán tőke növelésének költségeit a magasabb bérek ellensúlyozzák.

Meg kell jegyezni, hogy az emberi tőke felhalmozására vonatkozó mindkét megközelítés népszerű Oroszországban.

Emellett a humántőkébe fektető orosz vállalkozások igyekeznek megszervezni az ilyen munkakörülményeket, hogy az alkalmazottak ne hagyják el a vállalkozást, mivel ez a befektetett források elvesztéséhez vezet. Az orosz vállalatok körében a legnépszerűbbek a vállalati tréningek, a csapatversenyek és a szűk körű gyakorlati csoportos órák, amelyek a munka sajátosságaival kapcsolatosak.

Ha korábban viszonylag kicsi volt azoknak a munkavállalóknak a száma, akik saját kezdeményezésükre fejlesztették szakmai képzésüket, akkor ma a tendencia megváltozott, saját szakmai készségeik fejlesztésére nagy a kereslet. A pozitív irányba mutató nyilvánvaló tendencia azonban kevesebb, mint a kívánt szint, mivel a szakmai képzés fő típusa, amelyet az emberek saját kezdeményezésükön végeznek, a szakmai továbbképzések. Az általános szakképzés más típusai kevésbé kerestek.

Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a közszféra, a kormányzati szervek, az állami vállalatok alkalmazottai sokkal gyakrabban fejlesztik szakmai felkészültségüket, mint a kereskedelmi szervezetek alkalmazottai. A közszféra számos szakmája esetében szakmai képzésre van szükség 1, 2 vagy 3 évente.

A kereskedelmi vállalkozásokban sok alkalmazott nem érzi szükségét a humán tőke felhalmozásának a fokozott szakmai képzés révén, hisz abban, hogy a képzésnek a munkáltató költségén és az ő kezdeményezésére kell történnie. A magánvállalkozások, különösen a kis cégek azonban nem szívesen fektetnek be alkalmazottaik fejlesztésébe. Míg a közszférában vannak speciális programok, amelyek keretében kötelező szakmai továbbképzésre van szükség. Ebben az esetben gyakran az állam a befektető a szakképzésbe.

A humántőke -felhalmozás harmadik formája az önálló fejlesztés, amely abból áll, hogy a közvetlen tulajdonos további oktatást, új szakmai készségeket stb.

Ez a forma a legkevésbé gyakori, az önfejlesztés iránti gyenge érdeklődés azzal magyarázható, hogy a lakosság nagy része között alacsony a motiváció a saját humántőke felhalmozására. Gyakran egy személy nem látja a béremelés kilátásait, ha továbbképzésen vesz részt. Ezért ösztönözni kell a munkavállalókat a bérek emelése formájában, a képzettség és a szakmai tudás szintjétől függően.

Emberi tőke felhalmozódása az életkorral

Az emberi tőke elméletének általános rendelkezései szerint a munkavállalók fizetése az életkor előrehaladtával növekszik, mivel fiatalkorukban jelentős beruházások folynak az oktatásba, a szakmai tapasztalatba és a képzésbe, majd csökken az intenzitásuk, és a munkavállalók élvezni kezdik munkájuk gyümölcsét az emberi tőke kialakulásáról.

Az életkor előrehaladtával a humán tőke felhalmozódása a szakmai készségek kialakításán és a tapasztalatok felhalmozásán keresztül folytatódik, és ezzel együtt a jövedelem szintje is nő.

A humán tőke kialakulásának és fejlesztésének általános tendenciája szerint a munkavállaló eléri maximális jövedelmét a 45-50 év körüli régióban. E mérföldkő után a jövedelem általános szintje csökkenni kezd, mivel a humán tőke elhasználódásának tényezői lépnek kapcsolatba: a tudás és a készségek elavulnak, megjelennek az egészségügyi problémák, csökken az észlelés szintje, nő a passzivitás stb.

A felsőoktatás jelenléte miatti többletjövedelem 40-45 éves korától kezd csökkenni, nyugdíjba vonulásakor már nem befolyásolja a jövedelmet. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a humán tőke fő részének felhalmozódásának kezdete egybeesik a felsőoktatás megszerzésével (22-25 év), ezt követően egy személy belép a munka útjára, és elkezdi kiegészíteni azt szakmai tapasztalattal. Elkezdve munkatevékenység, a személy folyamatosan növekszik szakmai szinten a humántőke növelése.

30-35 éves korától kezdve az ember már elegendő tudást halmozott fel és megszerezte a szükséges szakmai készségeket, ezért a modern gazdaság és a munkaadók nagyra értékelik. Ugyanebben az időszakban az ellenkező helyzet fordul elő azokkal a munkavállalókkal, akik mindvégig nem fejlesztették ki emberi tőkéjüket. Felhalmozott humán tőkéjük a kapott oktatás formájában és az ebbe fektetett források leértékelődtek, így nehezebben találnak jól fizető állást. Ennek oka részben a szakmai értelemben vett önfejlesztés önkéntes tulajdonságainak hiánya, részben pedig a szakmai tapasztalat alacsony minősége, amely zavarja a munkát a megváltozott körülmények között.

A 30-35 év és 40-45 év közötti időszakban az embernek szakmai fejlődéssel, speciális képzéssel és magas színvonalú növekedéssel kell fejlesztenie humán tőkéjét, hogy 40-45 év után a szakmai tapasztalat magasabb jövedelemszintet biztosítson, mint attól, hogy felsőfokú végzettséggel rendelkezzen.

Így következtethetünk:

A humántőke felhalmozódása nem áll meg a felsőfokú végzettség megszerzésével, bizonyos szakmai készségekkel, munkatapasztalattal, speciális készségekkel stb., Hanem további általános és speciális szakmai fejlődés révén kell folytatódnia. Minél képzettebb, képzettebb és fejlettebb szakember, annál nagyobb esélye van arra, hogy magas díjazású állást kapjon.

Az oroszországi humántőke fejlesztésének és felhalmozásának jellemzői között meg kell jegyezni azokat a pozitív tendenciákat, amelyek arra irányulnak, hogy növekszik azon munkavállalók száma, akik képzettségük javításával és új szakmai készségek megszerzésével növelik humántőkéjüket. Ez mindenképpen plusz. Ugyanakkor az emberi tőke refinanszírozásával kapcsolatos általános alacsony kultúra a munkavállalók és a munkaadók körében az intenzív gazdasági növekedés korlátozó feltétele. Modern körülmények között Oroszországban a humán tőke az intenzív gazdasági növekedés fő tényezője. Az emberi tőke növelésével lehetséges a gazdasági fejlettség szintjének növelése, a nemzetgazdaság ágazatainak fejlesztése, a termelés technológiai korszerűsítése, a munka termelékenységének növelése és a gazdasági növekedés ösztönzése az Oroszország előtt álló modern kihívásokkal szemben.

Irodalom

1. Alaverdov A.R. A szervezet humánerőforrás menedzsmentje. - M.: Szinergia, 2012.
2. Lukyanchikova T.L., Semenova E.M. A vállalkozás humán tőkéjének hatékony kezelése innovatív fejlődése érdekében. // Vezetői számvitel. - 2014. - 2. szám - S. 28-38.
3. Mau V.A. Humán tőke fejlesztése. - M.: Delo, 2013.
4. Személyzeti menedzsment. / szerk. E.B. Kolbacsov. -Rostov-on-Don: Főnix, 2014.

MAKROGAZDASÁGI KIHÍVÁSOK

A.V. Suvorov, N.V. Suvorov, V.G. Grebennikov, V. N. Ivanov, O. N. Boldov, M.D. Krasilnikova, N.V. Bondarenko

Megközelítések az emberi tőke dinamikájának és szerkezetének méréséhez, és felhalmozódásának a gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatásának becslése

A cikk a humán tőke mennyiségének nemzetgazdasági szinten történő kiszámítására létező megközelítések elemzését mutatja be. Elemzik a lehetséges megközelítéseket ennek a mutatónak Oroszországban a rendelkezésre álló statisztikai adatok alapján történő visszamenőleges dinamikájának kiszámítására. A cikk kiemeli a termelési funkció modelljének felépítésének kérdéseit, beleértve a humán tőke mutatót is.

A "humán tőke" kategória fogalma. A humán tőke elméletének a gazdasági elemzés önálló részeként történő kidolgozása J. Mintzer munkájával kezdődött. Teljes terjedelmében G. Becker, T. Schultz, W. Bowen és mások műveiben formalizálták a hatvanas években. J. Kendrick, D. Jorgenson, C. Griliches, F. Machlup, S. Kuznets munkáiban a kutatás különféle elméleti és empirikus aspektusait dolgozzák fel.

Az emberi tőke alatt a személyben megtestesült képességek, készségek, tudás "állományát" (potenciálját) értjük (ami sok tekintetben megfelel a munkaerő marxista kategóriájának). Ennek megfelelően az oktatásra, az egészségügyre, a termelési képzésre és a gyermeknevelésre fordított kiadásokat úgy értelmezik, mint befektetéseket egy személybe, a humán tőkébe.

Kezdetben a humán tőke elméletének ideológiai konnotációja volt: ennek megfelelően minden alkalmazott „kapitalistává” válik a gazdasági értékkel bíró tudás és készségek megszerzése révén. A "tőke" kifejezés tehát kulcsfontosságú jelentéssel bírt. Kétségtelen azonban, hogy ez az ideologizált elmélet lendületet adott a gazdasági növekedés tényezőinek elemzésének fejlesztéséhez. Az egy alkalmazottra jutó teljesítmény nem csak a munkahely technikai felszereltségétől függ (elsősorban az egy alkalmazottra jutó állóeszköz (alap) összegével mérve), hanem a munkavállalótól is: tudásától, szakmai készségeitől és egészségi állapotától ( azaz "emberi tőkéből".

A humán tőke kategóriáját használó gazdasági elemzésben két fő szempont különböztethető meg a legáltalánosabb formában.

Az első (lényegében mikroökonómiai) szempont a humántőke megtérülési rátájának kiszámításából áll, amelyet úgy értünk, hogy összehasonlítjuk az oktatás és képzés eredményeként elért béremelkedést a megszerzésének költségeivel. Elsősorban rá irányították a figyelmet az emberi tőke elméletének megalapítói. A „lényegében mikroökonómiai” záradék azt jelenti, hogy elvileg a megtérülési ráták számszerű számítása elvégezhető a makrogazdasági információkon.

1 A cikk az Orosz Humanitárius Tudományos Alapítvány (13-32-11215 számú projekt) pénzügyi támogatásával készült.

A második (makrogazdasági) szempont a következőkből áll: a) a humán tőke mennyiségének és dinamikájának meghatározása a nemzetgazdaság szintjén (egyes ágazatai, tevékenységi típusai), és b) felhalmozódásának hozzájárulása a gazdasági ütemhez növekedés. Ugyanakkor maga a „tőke” kifejezés is mentes lehet az ideológiai terhektől: a „készlet” dimenzió mutatójának méréséről beszélünk, amely hasonló az állandó tőke értékéhez, és „termelékenységéhez”, a kibocsátás állandó áron történő növekedéséhez való hozzájárulásával mérve.

Véleményünk szerint ez az aspektus alapvetően fontos az orosz gazdaság fejlődésének kilátásainak tanulmányozásához. A humántőke felhalmozódásának tényezője elsősorban az új, csúcstechnológiájú termékek létrehozásának innovatív folyamatán keresztül hat a gazdaság jövőbeli állapotának és a munkaerő-erőforrások minőségi jellemzőinek alapjául. Ugyanakkor a modern kutatásokból hiányzik a humántőke -felhalmozás folyamatának részletes mérése, mennyiségi elemzése. De éppen ezekre a tanulmányokra van szükség ahhoz, hogy mennyiségi kapcsolatot teremtsünk a gazdasági növekedés üteme, a gazdaság szerkezeti változásai és a humán tőke felhalmozódásának mértéke között minden gazdasági szereplő - állam, vállalkozás, háztartások.

A humán tőke mennyiségének nemzetgazdasági szinten történő felmérésének problémái. A humán tőke elméletének kezdete óta két fő irányt határoztak meg annak mennyiségének nemzetgazdasági szinten történő kiszámítására. Először is a felhalmozott költségek (költségek) módszere a gyermeknevelés, az általános oktatás, a speciális oktatás, a szakképzés és az átképzés, valamint az egészség megőrzése érdekében. Másodszor, a jövedelem (bérek) kapitalizálásának módja, amely szerint a jövedelmet a humántőke százalékával azonosítják. A humántőke kamatának (megtérülési rátájának) összegét vagy mikrogazdasági adatok, vagy az ország gazdaságában a betétek és (vagy) egyéb eszközök átlagos kamatlábára vonatkozó információk alapján számítják ki.

A jövedelemtőkésítési módszer nem teszi lehetővé a gazdasági növekedés tényezőjeként figyelembe vett humántőke összegének becslését. A felhalmozott költségek módszere a legnagyobb mértékben megfelel ennek a problémának a megoldására. Elvileg lehetővé teszi, hogy becslést készítsen a humántőke mennyiségére, amely teljesen megegyezik az állóeszköz becslésével.

Ennek a megközelítésnek a legteljesebb formája J. Kendrické, bár a jövedelemtőkésítési módszert is alkalmazta számos változó meghatározására. A nemzetgazdaság növekedését az úgynevezett teljes tőke (amely viszont két fő változóra - reál- és immateriális tőke), valamint a vele összefüggésben exogén mutatók - függvényében kell figyelembe venni. Az összesített tőke egyik eleme az „emberbe történő befektetésből” származó tőke.

A tárgyi tőkének anyagi, anyagi formája van; az immateriális tőke (immateriális) nem rendelkezik ilyen formával, az anyagi tőkében testesül meg, növelve annak minőségét vagy termelékenységét. Az össztőke megnevezett részei sorra kerülnek az emberekben nem megtestesülő tőkéhez (nem humán tőke) és a "humántőkéhez" (humán tőke). Néha J. Kendrick ilyen felosztást vesz alapul a teljes tőke osztályozásához, és e két csoporton belül megkülönbözteti az anyagi és az immateriális tőkét.

Az emberekben nem megtestesülő anyagi tőke összetétele (nem emberi tárgyi tőke) magában foglalja a nemzeti vagyon hagyományos formáit - épületeket és szerkezeteket, földet és egyéb természeti erőforrásokat, tartós berendezéseket, készleteket. A föld és más természeti erőforrások értékelését a bérleti díj tőkésítése alapján határozzák meg. Amikor a tartós cikkeket és készleteket belefoglalták a vagyonba (és a befektetésekbe), akkor számított bérleti díjat halmoztak fel (mínusz fenntartási költségek), ami összhangban van a szerző azon álláspontjával, hogy a tőke- és befektetési számításokba bele kell foglalni az összes elemet. piaci áron ... Néhány kiigazítás ellenére az anyagi tőke ezen részét a hagyományos megközelítések alapján határozzák meg.

J. Kendrick az anyagi tőkét az emberekben megtestesült úgynevezett anyagi tőkéként is emlegeti (emberi tárgyi tőke), amely fogalmának egyik fő eleme. Az anyagi tőke ezen részét a szerző a szükséges költségekként határozza meg testedzés személy, vagyis a gyermekek nevelésének költségei (kivéve az oktatás költségeit). Korhatárként

J. Kendrick 14 évet vett igénybe. Ezen beruházásoknak tekintett költségek összegével a jelenlegi fogyasztási költségek ennek megfelelően csökkennek, mivel a gyermeknevelés költségeit a szülők fogyasztásából származó levonásként határozzák meg („tartózkodásuk hatása”).

J. Kendrick az általános oktatás és a speciális képzés felhalmozott költségeit, az egészségügyi ellátás felhalmozott költségeinek egy részét, valamint a munkaerő immateriális emberi tőkébe történő áthelyezésének költségeit és az immateriális nem humán tőkét osztályozza, - az alap- és alkalmazott kutatás és fejlesztés költségeit.

A tőke és a befektetések expanzív értelmezésének fő mennyiségi és minőségi eleme az oktatás és a speciális képzés, amelyet J. Kendrick immateriális humántőke -ként emleget. A gazdagság és a befektetés ezen részének értékelésekor a szerző elsősorban a költségfelhalmozási módszert használja, ahelyett, hogy a jövőbeli bevételeket aktiválná, ami ésszerűbbé teszi a számításokat. Az általános és a speciális (szak) oktatás egészének figyelembe vétele is indokolt, mivel az általános oktatás a speciális alapja, és emellett folyamatos folyamat van az általános oktatás területének bővítésére a korábban soknak tartott ismeretek miatt szakemberektől.

Az 1990 -es és 2000 -es években nagyszámú mű jelent meg, valójában spekulatívan, az "emberi tőke" kategóriáját használva. Magát a kifejezést használták, de ugyanakkor csak a munkaerőforrások újratermelődésének bizonyos vonatkozásairól szólt, ami semmiképpen sem teszi lehetővé mennyiségileg meghatározni mind az emberi tőke dinamikáját, mind a gazdasági növekedéshez való hozzájárulását.

A 2000 -es években a teljes tőke, beleértve a humántőkét is, makrogazdasági számításainak új módszere kezdett érvényesülni. Ezt a megközelítést tükrözi különösen a Világbank nemzeti vagyon felmérésére irányuló projektje (lásd például:). Ennek megfelelően az összesített vagyont a diszkontált éves fogyasztási mutatók integráljaként határozzák meg. Az így kapott értékből a termelő tőke (berendezések, épületek költsége stb.) És a természeti tőke összege (az egyes természeti erőforrások nettó jelenértékén becsülve, azaz abból az összegből, amelyet a befektető hajlandó fizetni az ilyen típusú tőkéért) levonják. Ennek eredményeként az immateriális tőke összegét, beleértve a humántőkét is, maradványértékként kapják meg. Ennek az immateriális tőkének a keretein belül azonban a humántőkét ismét a bértőkésítési módszer alapján értékelik.

Maradjunk részletesebben a tanulmányban. Ennek megfelelően a bruttó hazai termék (G) szintje a termelési tőke (K), a természeti erőforrások (R) és a termelésben részt vevő munkaerő (L) függvénye:

Y = F (K, R, L) = C + dK / dt, (1) ahol C fogyasztás, dK / dt a termelő tőke növekedése (hagyományos értelemben vett befektetések).

A lineárisan homogén függvényekre vonatkozó Euler -formula szerint a következő összefüggés teljesül:

Y = Fk K + FR R + FL L, (2) ahol FK a termelőtőke határteljesítménye; FR - a természeti erőforrások határteljesítménye (határbér); FL a bérek aránya (megfelel a határmunkás termelékenységnek).

A természeti erőforrások (N) értékét a következőképpen becsülik:

N = jFR ~ Fk (s ~ ") ds. (3)

A humántőke költségét (H) a bértőkésítési módszer határozza meg:

H = j FLL ~ Fk () ds. (4)

A nemzet teljes vagyonát felmérik:

W = K + N + H, (5)

a természeti és humán tőke változásai:

dNldt = ^ - GL, (6)

dHldt = Гк Н - Гб b. (7)

A fenti képletek azt jelentik, hogy minden tőketípus ugyanazon határproduktivitásnak (megtérülési ráta) felel meg.

Ekkor a teljes vagyon változása a fenti képleteknek megfelelően:

¥ k (K + ^ H) - C, (8)

illetve a vagyon teljes összege:

W = K + N + H = | C1 ~ Pk (^) ds. (kilenc)

ahol 8 az időpreferencia együtthatója, "a fogyasztás határhasznosságának rugalmassága, g a fogyasztás növekedési üteme.

Ha az értéket 1 -nek, az integráció határát 25 évnek, és nem a végtelenséget, mint a (9) -et adjuk meg, és a vagyon összértékét kiszámítva a maradék módszert használhatjuk az emberi tőke értékének meghatározására.

Egy másik megközelítés az, hogy összességében az immateriális tőke nem additív, azaz nem egyszerűen az egyes nagybetűk összege. Tehát a munkában az immateriális tőke mennyiségét három tényező szorzó függvénye képviseli: az iskolai évek száma (tükrözi a belső humántőkét), a „jogállamisági index”, a külföldről érkező utalások összege (tükrözi humántőke az országon kívül). Tekintettel azonban arra, hogy az immateriális tőke összegét a maradék módszer határozza meg, és a teljes vagyont a teljes fogyasztási mennyiség alapján számítják ki, lehetetlen ilyen mutatókat és függőségeket használni az egyes tényezők hozzájárulásának helyes elemzéséhez. gazdasági növekedés a matematikai statisztika módszereivel.

Végül a humán tőke elméletének elemeit jelenleg az úgynevezett „valódi” nemzeti megtakarítások mennyiségének becslésére használják (azaz ebben az esetben csak a forgalmi értékeket veszik figyelembe). Ezt a mutatót a következőképpen kell kiszámítani: az állóeszköz -fogyasztást levonják a bruttó nemzeti megtakarítások mennyiségéből (a nemzeti számlák rendszerét tekintve), hozzáadják az oktatásra vonatkozó folyó kiadásokat, valamint a természeti erőforrások és a környezet kimerülésének becsült értékmutatóit. a környezetszennyezést levonják (azaz a humántőke -beruházásokat azonosítják az oktatási költségekkel).

A Szovjetunióban az oktatás lehetséges hatásait a nemzeti jövedelem növekedésére még az 1920 -as években végezte el S.G. Strumilin. Meg kell jegyezni, hogy a humántőke -elmélet alapítói felhasználták ezeket az eredményeket.

A hetvenes években A. I. Anchishkin kutatásokat végzett a munkaerőforrások gazdasági értékeléséről. Mennyiségi értékelésüket az anyaggyártásban alkalmazott oktatási személyévek számának kiszámítására korlátozták, beleértve az oktatás típusát is. Ezenkívül az egyes oktatási típusok megszerzésének költségeire vonatkozó adatok alapján megkapták az oktatási potenciál mennyiségére és szerkezetére vonatkozó költségbecsléseket. Ezeket a mutatókat ugyan nem használták a gazdasági növekedéshez való hozzájárulás mérésére, de - amint azt A.I. Anchishkin, alapvetően megváltoztatja az élőmunka lehetséges szerepének a gazdasági növekedésben betöltött elképzelését, és lehetővé teszi a jövőben annak felmérését, hogy a speciális oktatás megszerzéséhez és a szakemberek átképzéséhez milyen költségek aránya szükséges.

Oroszország esetében az 1990 -es és 2000 -es években egyáltalán nem végezték el a humán tőke számítását a felhalmozott költségek módszerével; csak külön számítások vannak a bérek tőkésítési módszerén alapulva (különösen az RI munkáiban Kapelyushnikov).

Így a humán tőke területén folyó kutatás jelenlegi állása rendkívül ellentmondásos: a egy nagy szám publikációk, kutatási eredmények nem használhatók fel sem a humán tőke nemzetgazdasági szintű volumenének és dinamikájának kiszámításához, sem a gazdasági növekedéshez való hozzájárulásának helyes elemzéséhez.

Amint azt az orosz statisztika elemzése mutatja, a fő számítási feladatok a következők: kizárás az állami költségvetés kiadásainak számításából, amelyeknek semmi közük a lakosság kiszolgálásához; az oktatásra és az egészségügyre fordított kiadások mutatóinak idősorának összeállítása összehasonlítható árakon és módszertan kidolgozása (különösen a bérek és bérek nagyságának egyetlen szintre emelése az elemzett időszakban); a tárgyi eszközök értékcsökkenésének elszámolása; a foglalkoztatott lakosságnak megfelelő kiadások stb. elosztása az egészségvédelem összes költségvetési kiadásából, idén).

Ezenkívül figyelembe kell venni a humán tőke strukturális jellemzőit is, amelyek tükrözik a lakosság oktatáshoz és egészségügyi szolgáltatásokhoz való hozzáférésének differenciáltságát, valamint a jövedelem (fogyasztás) differenciálódását. Erre azért van szükség, mert e differenciálódás magas szintje elkerülhetetlenül a munkaerő jelentős részének leépüléséhez vezet. Ennek megfelelően a humántőke egy és ugyanazon értéke szándékosan eltérő hatékonysággal rendelkezhet dinamikájának a gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatása tekintetében. A modern orosz körülmények között külön probléma is az oktatási költségek hatékonyságának tanulmányozása.

A munkavállalók arányának jelentős növekedése a magasabb szakképzés, nem kapcsolódik közvetlenül a munkaerő minőségének ugyanolyan jelentős javulásához, a gazdaságban foglalkoztatottak szakmai készségeinek és kompetenciáinak növekedéséhez. Ugyanakkor a munkaerőpiac (legalábbis tömeges szektorában) nem támaszt magas követelményeket a munkaerő minőségével szemben. Ha sok panasz érkezik a munkáltatóktól a munkaerő minőségével kapcsolatban, akkor a gyakorlati képzés (továbbképzés) a gyakorlatban általában nagyon rövid távú (legfeljebb néhány hónap). Az ilyen kiegészítő oktatás aligha elegendő a magas szakmai készségek megszerzéséhez. Mindez nemcsak a magasan képzett munkavállalók iránti kereslet hiányáról tanúskodik, hanem arról is, hogy a humán tőkébe történő befektetések nominális volumenének a fenti oktatási és képzési módok szerint szándékosan alacsony hozammal kell rendelkeznie. A humán tőke jelzett szerkezeti jellemzőit - többek között - szociológiai tanulmányok (felmérések) adatainak felhasználásával kell meghatározni.

A humántőke -felhalmozásnak a gazdasági növekedés üteméhez való hozzájárulásának felmérésével kapcsolatos problémák. Az első módszertani megközelítést a teljes és humán tőke gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatásának felmérésére T. Schultz dolgozta ki, majd J. Kendrick módosította. A következő hipotézisen alapul: a jövedelem és az összes felhalmozott tőke aránya idővel megközelítőleg állandó. T. Schultz hipotézisét azzal indokolta, hogy az anyagi termelési tényezők össztermelékenységének növekedése körülményei között az emberekben megtestesült immateriális tőke és az anyagi tőke aránya is nő.

A probléma legegyszerűbb formájában történő felvetésekor a jövedelem vagy a termék (D) az összesített tőke (K) szorzatának tekinthető, és

pontos "tényezők (L), amelyek befolyásolják az összesített tőke teljesítményét, és amelyek kiszámíthatóak Y és K közötti egyenlőséget megállapító együtthatóként:

A jövedelem és a tőke folyó árakon történő mérésekor az A jövedelem átlagos arányának tekinthető, és állandó áron - a tőke átlagos fizikai termelékenységének mutatójaként, amely tükrözi a tőkével nem összefüggő tényezők hatásának nettó hatását. befolyásolja a valódi termék mozgását. Ennek az egyenletnek a segítségével azonosítható az anyagi tőke (K1) gazdasági növekedéshez való külön hozzájárulása, mind a személyben megtestesülve, mind nem (a képesítések változásának figyelembevétele nélkül mérve), és a megvalósult immateriális tőke (K2), mint valamint a „maradék” tényezők nettó hatása:

Y = K] (1 + K21K0L. (12)

Ez a megközelítés lehetővé teszi az immateriális tőke egységnyi anyagi tőkéhez viszonyított relatív értékének és az anyagi termelési tényezők teljes termelékenységének növekedésének értékelését.

Ebben a megfogalmazásban a (11) vagy (12) egyenlet mindkét oldalát (Y -val és K -val konstans árban kifejezve) el kell osztani a tényleges immateriális tőke összegével:

u / K = k / kl. (13)

Az összes megfogalmazás általános korlátozása a felhalmozott tényleges volumen tekintetében abban a feltevésben rejlik, hogy az egyes típusok tőkehozamához (vagy bevételéhez) való hozzájárulás arányos az értékével, azaz a termelékenységgel vagy a különböző tőke nettó megtérülési rátáival típusok, egyenlők. Azt is meg kell jegyezni, hogy a termék és a tőke összehasonlított bruttó mutatóinak arányát befolyásolhatják a korösszetétel változásai.

A növekedés összetevőinek mérése mellett J. Kendrick kísérleteket végzett a Cobb-Douglas típusú termelési funkciókkal és a nem egységes típusú funkciókkal. A reál -bruttó termék (a gazdaság vállalkozói szektora) mutatóját függő változóként használták, a független változót pedig a felhasznált immateriális és anyagi tőke valós bruttó volumene jelentette, nem az emberekben, az emberi anyagi és az emberi immateriálisban. egyénileg és az anyagi és anyagtalan, az emberi és a tőke kombinációjában, amely nem az emberekben testesül meg. A korrelációs együtthatók rendszerint nagyon magasak voltak, de a kibocsátási rugalmasság becslései, amint azt a szerző is elismerte, gyakran valószínűtlenek.

Első közelítésként egy olyan modellt kell figyelembe vennünk, amely lehetővé teszi a munkaerő végzettségének a munka termelékenységének szintjére és dinamikájára gyakorolt ​​hatásának értékelését. Ezt a modellt a 2000 -es évek elején teszteltük az 1990 -es évek és a 2000 -es évek orosz iparára vonatkozó adatok alapján. Bár a humán tőke felhalmozásának a gazdasági növekedés ütemére gyakorolt ​​hatásának mérésére csak egy szempontot tükröz, ennek alapján szemléltethető az elemzési eszköztár lehetséges fejlődési irányai és a számítások statisztikai alátámasztásának problémái.

Abban az esetben, ha a munkaerő-mutató nem differenciált, a munka termelékenységi modelljét a Cobb-Douglas termelési függvény alapján írják fel az alábbiak szerint:

y - I = a (k - I) + k, (14)

ahol y, k, I a kibocsátás, az állóeszközök és az alkalmazottak számának éves növekedési üteme, a a kibocsátás rugalmassági együtthatója az állóeszközökhöz viszonyítva, k automatikusan

a kibocsátás változási ütemének névleges összetevője (a "technikai fejlődés" aránya). Ennek megfelelően (y - I) a munka termelékenységének növekedési üteme, (k - I) a tőke -munka arány növekedési üteme.

Ezen túlmenően e kapcsolat értelmezése szerint a kibocsátás és a termelési tényezők mutatói homogének. Következésképpen a termelési tényezők, és különösen a termelésben foglalkoztatottak mutatóiban bekövetkező valamennyi minőségi változásnak tükröződnie kell az X paraméter értékében.

Tegyük fel, hogy a foglalkoztatottak mutatóját több oktatási kategória összefüggésében mutatjuk be, és idővel változások következnek be ebben a struktúrában:

C = E A, Ya = A 1C, ^ * Ya + C (15)

ahol I az oktatási kategória száma.

Ha a becslésünk van, akkor az (1-a) együttható, amely jellemzi a kibocsátás átlagos rugalmasságát a foglalkoztatottak számából, megszorozva az összes foglalkoztatott éves növekedési ütemével, "definíció szerint" megmutatja a foglalkoztatottak számában bekövetkezett változás hozzájárulása a termelés növekedési üteméhez abban az esetben, ha a foglalkoztatottak szerkezete ebben az évben változatlan az előző évhez képest, és a foglalkoztatottak szerkezetében bekövetkező változások hatása tükröződni fog a X.

A különböző oktatási kategóriákba tartozó munkavállalók hatékonyságának gg ■ becslései alapján a munkaerő csökkenésének következő mutatója állítható össze:

Ennek megfelelően a munkatermelékenység növekedési ütemének kifejezése a következőképpen írható át:

y -1 = a (k -1) + (1 -a) (~ -1) + ~, (17)

ahol az (1 - a) (/ - I) kifejezés a munkaerő -források szerkezetében bekövetkezett változások hozzájárulása

A statisztikai információk forrásai a foglalkoztatási struktúra végzettség szerinti munkaerő -termelékenységre gyakorolt ​​hatásának értékeléséhez a következő adatok voltak:

A Rosstat jelentése az ipari és termelési személyzet teljes létszámáról 1992-2002 között;

Az 1992 óta végzett Rosstat mintafelmérések anyagai a foglalkoztatási problémákról;

A Levada Központ felmérési adatai a különböző végzettségű személyek javadalmazásáról 1994-2002 között;

A Szovjetunió Állami Statisztikai Bizottsága által 310 ezer családból álló mintafelmérés anyagai 1989 -ben.

Ezen adatok alapján elvégezték az ipari és termelő személyzet teljes létszámának végzettség szerinti megoszlását (1. táblázat).

Amint ezekből az adatokból is látszik, a kilencvenes években jelentősen nőtt a felső- és középfokú szakképzettséggel rendelkezők aránya az ipari termelő személyzetben. Összességében e két kategória részesedése az 1991 -es 39,8% -ról 1999 -ben 51% -ra nőtt, majd csökkent, de 2002 -ben meghaladta az 50% -ot. Így megállapítható, hogy a gazdasági válság ellenére az iparban foglalkoztatottak minőségi jellemzői általában javultak.

Asztal 1

Az ipari és a termelési személyzet szerkezete iskolai végzettség szerint 1992-2002 között, ezer fő

Év Összesen foglalkoztatott Beleértve az iskolázottakat

felsőfokú szakközépiskolai szakma egyéb kategóriák

1992 20020 2279 5682 12058

1993 18864 2267 5518 11079

1994 17440 2230 5129 10081

1995 16006 2209 5074 8723

1996 14934 2173 4877 7884

1997 14009 2174 4457 7378

1998 13173 2130 4353 6690

1999 13077 2142 4559 6376

2000 13294 2226 3953 7115

2001 13282 2390 4154 6738

2002 12886 2318 4227 6340

A tempó rögzítésnél a (14) -nek megfelelő termelési függvény (PF) modell a következőképpen íródott:

y = a k + (1-a) / + X. (18)

A leghelyesebb megközelítésnek pontosan egy olyan regressziós egyenlet felépítéséből kell állnia, amely magában foglalja a munkaerő jellemzőit, az iskolai végzettség szerint differenciálva. Közvetlenül megvalósítani azonban lehetetlen a kiértékelhető paraméterek nagy száma miatt.

Ezért a jelentéstételi adatok alapján a PF-egyenletet először a foglalkoztatottak számának összesített mutatójára becsülték meg, és annak módosítása, amely alapján a pg-becsléseket később meg lehet szerezni, a következőképpen néz ki:

y = ak + £ pr ytlt + X, (19)

ahol y a konkrét i súly oktatási kategória a tárgyév összes foglalkoztatottjában. Ebben az esetben a kiadás autonóm összetevőjének értéke nem változik, és a következő összefüggések teljesülnek:

(1 - a) = y, l = Z 7,1,. (húsz)

A rendelkezésre álló információk lehetővé tették számunkra, hogy csak egy egyszerűsített megközelítést alkalmazzunk, amely egy adott oktatási kategória fizetésének és határterhelésének arányának megfordításából áll. Tegyük fel, hogy az iparban foglalkoztatottakon belül nincs megkülönböztetés a bérekben az iskolai végzettségtől függően. Ekkor az oktatási kategóriákkal összefüggésben a bérekre vonatkozó adatok alapján meg lehet ítélni e kategóriák munkaerő -erőforrásainak határteljesítményének arányait. Ennek megfelelően, ha ezekről az arányokról, az oktatási kategóriák sajátos súlyáról a munkavállalók teljes létszámában adatai vannak, és a kibocsátás rugalmassági együtthatóinak éves becslései a foglalkoztatottak egészét tekintve (azaz együtthatók (1-a)) ), fel lehet bontani ezeket a csoportokat2.

2 A munkavállalók végzettség szerinti megoszlására vonatkozó adatokat a Rosstat hivatalos kiadványai teszik közzé. A végzettségtől függően a bérekre vonatkozó adatok a Levada Központ felméréseinek eredményeiből vehetők le. Ezenkívül ezek az adatok rendelkezésre állnak a fent említett mintafelmérés anyagaiban, amelyek 310 ezer családot vizsgáltak meg a Szovjetunióban 1989 -ben. E felmérés adatait azért is célszerű felhasználni, mert a nyolcvanas évek szovjet tervezési rendszerét egyértelműen jellemezték. a munka relatív alábecsülése a növekedés során. Ezért az 1989 -es bérarányok becslést adnak a határhatékonysági hatások lehetséges arányainak alsó határára.

Konkrét számítások elvégzésekor csak két oktatási kategóriát azonosítottak (lásd az 1. táblázatot):

Felső- és középfokú szakképzettséggel rendelkező személyek (összeg);

A többi arc.

Ez a felosztás annak köszönhető, hogy a Levada Központ egyes évekre vonatkozó felmérései alapján közelítő információk állnak rendelkezésre a bérek közötti különbségekről, valamint az a tény, hogy az iparban, mint más ágazatokban, a szakképzés, mint olyan, rendelkezésre állása fontos a megkülönböztetés szempontjából. nem a különbség az átlag és a felsőfokú végzettség között (különösen, mivel a felsőfokú végzettségűek többnyire alkalmazottak, akiknek tevékenysége csak a tényleges termelési folyamatot szolgálja).

asztal A 2. ábra az 1989-es felmérési adatokon alapuló számítási eredményeket mutatja, és a Levada Center szerint 1992-2002.

2. táblázat

A kibocsátás rugalmassági együtthatóinak (EGK) becslései a foglalkoztatottak számával, oktatási kategóriák szerint differenciálva

Számítás a Levada Center KEV felmérési adatai alapján Számítás az 1989 -es KEV felmérési adatai alapján

Év azok számára, akik felső- és középfokú szakképzettséggel rendelkeznek, azoknak, akik nem rendelkeznek, azoknak, akik felső- és középfokú szakképzettséggel rendelkeznek azoknak, akik nem rendelkeznek ezzel

1992 0,803 0,583 0,726 0,633

1993 0,799 0,580 0,725 0,632

1994 0,784 0,569 0,713 0,621

1995 0,776 0,563 0,710 0,619

1996 0,760 0,552 0,697 0,608

1997 0,760 0,551 0,697 0,608

1998 0,755 0,548 0,695 0,606

1999 0,750 0,545 0,693 0,604

2000 0,762 0,553 0,698 0,608

2001 0,755 0,548 0,695 0,606

2002 0,751 0,545 0,694 0,605

Így a szovjet tervgazdaság adatain alapuló becslésekhez képest a rugalmassági együtthatókra vonatkozó becslések a Levada Center szerint sokkal differenciáltabbak. Ez ismét megerősíti, hogy az 1989 -es mintafelmérési adatok felhasználása határozza meg az ipari termelésben alkalmazott egyes oktatási csoportok hozzájárulásának differenciálódásának alsó határát. Ezért célszerűbb a számításokhoz a Levada Center adatait használni.

A foglalkoztatási mutató differenciálása csak két oktatási kategória összefüggésében lehetővé teszi a munkaerő -termelékenység kapcsolatának vizualizálását a PF tempóformájából.

Ha a származtatott PF arányokat használjuk a munkaerő -források differenciált mutatóira, akkor a munka termelékenységi modelljét a következőképpen írjuk fel:

y - / = ak + y1P1 / 1 + y2P2 / 2 + (1 - a) ( / - /) + X - /, (21)

ahol / az alkalmazott munkaerő -forrásokra vonatkozó csökkentett adatok növekedési üteme

a termelés, X a teljesítményváltozás ütemének autonóm összetevője, "megtisztítva" a munkaerő -képződés tényezőjének hatása alól.

A (21) összefüggésből az következik, hogy minél magasabb a magasabb és középfokú szakképzettséggel rendelkező foglalkoztatottak számának növekedési üteme (azaz / 2), annál magasabb (egyéb tényezők egyenlőek) az átlagos termelékenység növekedési üteme.

sti a munka. Abban a határértékben, amikor ennek a munkaerő -erőforrás -csoportnak a részesedése megközelíti a foglalkoztatottak 100% -át, ez az arány átalakul: y -1 = ak + (P2 -1) 1 + k, mivel 71 egyenlő nullával, és a csökkentett munkaerő -források növekedési üteme egybeesik a foglalkoztatottak átlagos növekedési ütemével.

Ennek megfelelően a + p2> 1, vagyis a modell már pozitív hatékonysággal növeli a termelési skálát. Ha a Levada Center szerint számított rugalmassági mutatókat használjuk, akkor az elemzett intervallumban átlagosan az a + p2 egyenlő 1,113 -mal, azaz a munkaerő -erőforrások differenciált jellemzőinek figyelembevételével járó skálahatás nagyon jelentős az orosz ipar számára.

Kérdések a termelési funkció modelljének megalkotásáról, beleértve a humán tőke mutatót, mint tényezőt. A humántőke azon definíciója, ahogyan azt fentebb megadtuk, lehetővé teszi annak mennyiségi jellemzését. A humán tőke mennyiségének összehasonlítása a nemzetgazdaság skáláján vagy egyes ágazataiban a munkaerő -források számával, amelyben ez a tőke megtestesül, nyilvánvalóan a gazdaságban működő munkaerő -erőforrások minőségének mérőszáma lehet; a humántőke -mutató dinamikájának és a munkaerő -források nominális volumenének dinamikájának aránya jellemzi (munkaerő -erőforrásaik) minőségi változásainak sebességét.

Mindazonáltal a munkaerő -erőforrások minőségének ez a mutatója önmagában véve nem szolgálhat a humán tőke nemzetgazdaságban való felhasználásának hatékonyságának jellemzőjeként. Anélkül, hogy ebben az esetben részletesen ismételnénk a gazdaságelmélet általános rendelkezéseit, jogos azt állítani, hogy csak a termelési tényező (vagy tényezők) összehasonlítása a termelési folyamat gazdasági eredményeivel és a dinamika arányainak értékelése ezek közül a mutatók adhatnak megfelelő képet a termelési felhasználási tényező (vagy tényezők) hatékonyságának szintjéről és dinamikájáról.

Hangsúlyozzuk, hogy a humán tőke tényező makrogazdasági szempontból történő felhasználásának hatékonyságának számszerűsítésének problémájának tudományosan helyes megoldása alapvető és gyakorlati jelentőségű. A humántőke -tényező felhasználásának hatékonyságának változásában uralkodó tendenciák megértése az alapja a vezetői döntések kidolgozásának azon a területen, hogy meghatározzák az oktatási rendszerek, az egészségügy, mint a gazdasági fejlődés sajátos tényezői racionális irányainak fejlődését.

A nemzeti gazdasági vagy ágazati kibocsátás képviselete a termelési tényezők bizonyos halmazának alkalmazása következtében a termelési folyamatban azt jelenti, hogy a termelési folyamat többtényezős modelljével működik, amely létrehozza az "erőforrás-kibocsátást" (vagy "input-output" -t) ) kapcsolat, pl termelési funkció. Lényegében a hatékonysági mutató bármilyen konstrukciója egyenértékű valamilyen termelési funkcióval.

VAL VEL elméleti pont a termelési folyamatot leíró PF -nézetben (függetlenül a bemenetekre és a kimenetekre vonatkozó adatok összesítésének szintjétől) számos tényezőnek kell megjelennie a munka, az élő munkaeszközök és tárgyak, valamint a termelési folyamat természetes körülményeit jellemző mutatók között . Ugyanakkor hagyományos, hogy a makrogazdasági elemzés a termelési rendszer (nemzetgazdaság, ipar stb.) Teljesítményét ábrázolja a termelési tőke (alapok) és a termelési folyamatban felhasznált élőmunka erőforrásainak függvényében :

Y = T (Kb b, (22)

ahol Y a kibocsátás, amelyet a termelési volumen értéke (állandó áron) vagy természetes mutatója képvisel; K - termelőtőke, általában értékben mérve; B az élőmunka erőforrása (leggyakrabban az alkalmazottak száma vagy a ledolgozott munkaórák száma); E a PF szerkezeti paramétereinek vektora; a t szimbólum azt jelenti, hogy a (22) pontban szereplő összes mennyiség általában időváltozónak számít, beleértve az Y, K és b közötti kapcsolat funkcionális formáját is.

Az összefoglaló makrogazdasági adatokkal való működés a gazdasági számítások gyakorlatában számos speciális problémát vet fel a kibocsátás és a termelési erőforrások mérésével kapcsolatban. Ebben az esetben azonban abból a feltevésből indulunk ki, hogy a (22) pontban foglalt változók mérésére használt módszerek adják meg Y, K és L fizikai térfogat szerinti megfelelő jellemzését.

Ami a gazdasági elméletben a termelési folyamat többtényezős modelljét illeti, szokás különbséget tenni a magán és az általánosító (összesített) teljesítménymutatók között.

Kéttényezős PF esetében a termelési erőforrások gazdaságban történő felhasználásának hatékonyságának általánosító mutatója (ha a makrogazdasági PF e kifejezés megfelelő értelmében vett figyelembevételéről beszélünk) a súlyozott átlagnak bizonyul a hatékonyság magánindikátoraiból - a munka termelékenységének mutatói I / L és a tőkehozam Y / K. Ugyanakkor a tőke- és munkaerő -erőforrás -felhasználás hatékonyságának általánosító mutatójának változási üteme nem más, mint a gazdasági rendszer kibocsátásának a „technikai haladás” tényező miatti változásának üteme.

A technológiai fejlődés gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatásának vizsgálata magában foglalja a PF kifejezett formájának meghatározását, beleértve egy hipotézis elfogadását arról, hogy az időfaktor hogyan befolyásolja a kibocsátás dinamikáját (ebben az esetben ez a hatás a technológiai előrehalad).

A PF-en belüli technikai haladás formáinak osztályozásának különféle változatai, amelyek a gazdasági növekedés problémáiról szóló szakirodalomban ismertek, végső soron a „tényezőnövelés” fogalmára redukálódnak. Főbb rendelkezései a következők: (1) a műszaki fejlődés a felhasznált termelési tényezők hatékonyságának (minőségének) növekedésében nyilvánul meg; (2) bármely tényező hatékonyságának (minőségének) növekedésének a termelésre gyakorolt ​​hatása egyenértékű e tényező további mennyiségének folyamatos hatékonysággal (minőség) történő vonzásával.

A technikai fejlődés típusát az határozza meg, hogy a vonzott tényező milyen további mennyiségének felel meg (műszaki fejlődés). Ha a PF alakja Y = / (K, B (^) b), akkor a munkaerő növeléséről beszélünk, ha Y = / (A (^ K, b)-a tőkeemelésről, ha Y = T (0 / (K, B) - a terméknövelő (vagy autonóm), ha Y = / (A (^) K, B (^) b) - a tényezőnövelő., B) feltételezése szerint ne legyen kifejezetten függő az időtől. Másodszor, a K, b változókat fizikai térfogatokban mérik; a fenti kifejezésekben szereplő A (() K és B (() b) termelési tényezők a hatékonysági egységekben ".

A fentiek meghatározzák egy általános módszer alkalmazását a humántőke -tényező makrogazdasági szempontból alkalmazott hatékonyságának dinamikájának mérésére: a (22) típusú PF -ben a munkaerő -forrás (b) névleges mutatója helyett a t (H) idő szerint felhalmozott humán tőke mutatója szerepel; továbbá meg kell határozni az indikátort összekötő funkcionális függőség típusát

az erőforrásokat és a kibocsátást, valamint a Г = Ft (Kt, Н) típusú PF paramétereket a közölt makrogazdasági adatok alapján becsülték meg. Feltéve, hogy a PF -becslés eredményei statisztikailag megbízhatóak és gazdaságilag értelmezhetőek, a visszamenőleges éves termelésnövekedés (Г -Гм) ábrázolható az állóeszköz -növekedés (KGK ^), a humántőke -növekedés (NGN ^) hozzájárulásainak összegeként, valamint az időfaktor (ha a fentiek szerint, a priori okokból) , a típus (22) funkcionális formájának időbeni változékonysága megengedett).

Amint azt megjegyeztük, a technológiai fejlődés megnyilvánulásai makroszinten összekapcsolhatók annak hatásával mind az élőmunka, mind az állóeszköz -tényező tekintetében; hipotetikusan az is lehetséges, hogy a gazdasági rendszer termelési volumenében változások következnek be, amelyek olyan tényezők hatására vonatkoznak, amelyek függetlenek a tőke és a munkaerőforrások mennyiségének és minőségi jellemzőinek változásától. Ez azt jelenti, hogy általában egy (22) típusú modellben a tőke- és munkaerő -erőforrások „tényleges egységekben” mért mutatóit, valamint a kimenetet és a felhasznált erőforrásokat összekötő funkcionális forma időbeli változékonyságát kell bemutatni. . Ennek eredményeként a makrogazdasági PF hipotetikus általános nézetének a következőnek kell lennie:

A0) Kb H = VTS) b,

ahol L az állóeszköz összege, figyelembe véve a minőségi jellemzőket; H a humántőke mennyisége; szerkezeti paraméter ^ - változások a gazdasági rendszer kimenetében, autonóm kapcsolatban és H

A logaritmikus differenciálás révén a (23) függvény olyan formára redukálódik, amely többek között fontos a gyakorlati alkalmazások szempontjából:

yt = an (k1 + a1) + au (^ + bt) + Yt = aktkt + aLtlt + kl, (24)

"= aa a + au b + yb

ahol y, k, 1 (a kibocsátási és termelési erőforrások változási arányai (a természetes logaritmusok különbsége) egy évben; t, aK, ai a kibocsátás rugalmassági együtthatói a pénzeszközök és a munkaerő erőforrásaihoz viszonyítva) ; a, bt a termelési erőforrások minőségi jellemzőinek változási arányai; önálló (független az alkalmazott termelési tényezők mennyiségének és minőségének változásától) a kibocsátás változásának üteme, amely összességében tükrözi a hatást a függvény szerkezeti paramétereinek időbeli változásáról (23); " - a technológiai fejlődés teljes üteme (a technológiai változás üteme a PF elmélet szempontjából). rugalmassági együtthatók, valamint - változó mennyiségek, amelyek függnek mind a K, b, mind az időváltozón.

Megjegyezzük, hogy a kibocsátás termelési erőforrásokhoz viszonyított rugalmassági együtthatóinak a (23) funkciónak megfelelően meg kell egyezniük a munka és a tőke nominális és „tényleges egységekben” történő mérésekor.

Nyilvánvaló, hogy egy általános PF (23) azonosítása vagy tempó rögzítése (24) empirikus adatokon számos gazdasági-statisztikai és matematikai-statisztikai jellegű probléma megoldását feltételezi.

Gazdasági és statisztikai szempontból olyan statisztikai adatok kidolgozására van szükség, amelyek az állóeszközök és az élőmunka erőforrásainak mutatóit "hatékony egységekben" mutatják be. A kezdeti feltételezés szerint a munkaerő -források mutatójának ilyen mértékének a humán tőke mutatójának kell lennie. Az állóeszközökre vonatkozó hasonló mérések elvégzéséhez független statisztikai munka szükséges. Ezután meg kell határozni a PF típusát, figyelembe véve, hogy az időfaktor hogyan befolyásolhatja

hogy megnézzük a kimenet dinamikáját. Végül egy számítási módszert határoznak meg, amely a PF szerkezeti paramétereinek becsléseit tartalmazza, amelyek mind a matematikai statisztika kritériumai, mind a gazdasági valószínűség szempontjából megbízhatóak.

A PF-problémákkal kapcsolatos munkák elemzése lehetővé teszi számunkra, hogy megállapítsuk, hogy a fenti megközelítés teljes körű megvalósítása nem lehetséges, és elsősorban azért, mert a gazdasági mérések gyakorlatában tesztelt minőségi jellemzők, valamint az állóeszközök és a munkaerő-források elszámolási módszerei továbbra is ellentmondásosak. , annak ellenére, hogy az e területen végzett kutatások hosszú múltra tekintenek ....

Véleményünk szerint azonban a fő probléma az, hogy lehetetlen értékelni a PF komplex formáit az empirikus adatokon a hagyományosan használt matematikai és statisztikai módszerek segítségével. Például a Cobb-Douglas típusú PF keretein belül, amelyet hagyományosan használnak mind a gazdasági növekedés területén végzett elméleti munkákban, mind az alkalmazott előrejelzésekben és elemzési fejlesztésekben, a fent bemutatott definíciók különböző formák a technológiai fejlődés megkülönböztethetetlenné válik. Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy a PF eszköztár elemzési értéke, valamint a gazdasági növekedési ütemek tudományosan helyes alátámasztásának lehetősége alapvetően a technológiai haladás gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatásának mechanizmusának megértésétől függ. Például, ha okunk van feltételezni, hogy a gazdaságban tőkét növelő típusú technikai fejlődés van jelen, akkor az állóeszközök felhalmozási arányának változása (egyéb körülmények között) nagyobb hatással lesz a gazdasági növekedésre, mint a a munkaerő-növelő típusú technikai fejlődés esete. Az általánosabb formájú PF -ek makrogazdasági elemzésben való felhasználására tett kísérletek (állandó (CES) vagy változó rugalmasságú helyettesítési (VES) függvények) nem hoztak szignifikáns eredményt e funkciók paramétereinek becslési nehézségei és a bizonytalanság miatt becslési eredmények. Ennek megfelelően a technikai haladás különböző formáinak osztályozására irányuló kísérletek, amelyeket a gazdasági növekedés elméleti szakemberei végeztek különböző országokban az elmúlt 40-50 évben, általában tudományosan nem voltak eredményesek, mivel a PF típusok, amelyek funkcionális formája lehetővé teszi a technikai fejlődés formáinak megkülönböztetése rendkívül nehéz ellenőrizni a valós gazdasági információkat. Ezenkívül a termelési erőforrások és a kibocsátás volumenének változási arányának sajátossága, amely a szovjet (1970-1980-as évek) és az orosz (19902000) gazdaságokban történt, nem teszi lehetővé megbízható becslések megszerzését Cobb-Douglas típusú PF ....

A makrogazdasági és ágazati PF-ek felépítése, valamint az ökonometriai modellek paramétereinek azonosítására szolgáló számítási módszerek kifejlesztése (1990-től 2000-ig) során végzett kutatásaink lehetővé teszik a következő következtetéseket.

A kibocsátás és a termelési erőforrások közötti kapcsolat leírására a hazai gazdaság reális szektorában a PF konstrukció alkalmazható különleges fajta, amelyben az állóeszközök és az élőmunka mutatóit nominális egységekben (azaz fizikai mennyiségekben) mérik, és a (24) kifejezésből származó „technikai fejlődés” arányát a (24) kifejezés határozza meg a gyártási folyamatban felhasznált jelenlegi anyagköltségek különböző együtthatóinak együttesének változása. Az ilyen típusú PF (a hagyományos PF -típusokkal ellentétben) nagymértékben közelíti a tényleges statisztikai adatokat és a szerkezeti paraméterek gazdasági értelmezhetőségét.

A lineáris regressziós modellek értékelésére kidolgoztak egy módszert a statisztikai számítások gyakorlatában, amely dinamikus (azaz időben változó) szerkezeti paramétereket biztosít ezeknek a modelleknek. Mivel bármely PF típus (24) típusú tempórekordban ábrázolható, a kifejlesztett számítási módszer lehetővé teszi az aK, ab rugalmassági együtthatók időváltozóinak beszerzését, valamint a „technikai fejlődés” A mutatójának minden évre vonatkozó mutatóját. a visszamenőleges időszak, amelyben a PF -et becsülik (függetlenül a függvény hipotetikus formájától, amelynek össze kell kapcsolnia a kibocsátás mennyiségét és a felhasznált termelési erőforrásokat abszolút értékben).

Ennek eredményeként lehetőség nyílik a technológiai változások teljes ütemének éves értékeinek autonóm (nem előzetes számításokat igénylő munkaerő- és tőkeforrások számításokat igénylő) értékelésére. Ez viszont azt jelenti, hogy a humán tőke nemzetgazdasági felhasználásának hatékonyságának mérése és a gazdasági növekedés üteméhez való hozzájárulásának felmérése lehetséges a technológiai változások általános (teljes) ütemét összekapcsoló statisztikai modell azonosítása alapján valamint az egy alkalmazottra jutó humántőke értékének változásának üteme, azaz az A és (I-1) számított értékei, ahogy korábban meghatározták. Így a humán tőke felhasználásának hatékonyságának felmérésére az egyik lehetséges (a gyakorlati megvalósítás szempontjából) módszer olyan értékek összehasonlításán kell alapulnia, mint a növekedési ütem, vagyis lényegében a flow értékek.

Ugyanakkor, amint azt fentebb megjegyeztük, a gazdaságban működő humántőke mennyiségének kiszámítására szolgáló módszerek elkerülhetetlenül közelítőek. Ezenkívül okkal feltételezhető, hogy a humántőke felhalmozása időbeli eloszlással befolyásolja a gazdasági dinamikát. Ebben a tekintetben az emberi tőke tényező gazdasági növekedésre gyakorolt ​​hatásának tanulmányozásának alternatív módja az "állomány" típusú mutatók (az A és (kg1) éves mutatók halmozott összegeinek) összehasonlítása, azaz az építési űrlap statisztikai modelljei:

A (0 = C (H \ (2H)), (25)

L (0 = C (H \ Hm, hb-2, ..., W), (26)

ahol A ( ^ = ^ Am, ^ (dm- / m); más változók szerepelnek a modellben.

Az integrált értékekre való átállás elvileg lehetővé teszi a kezdeti időjárási mutatók mérése során esetlegesen előforduló hibák hatásának csökkentését a vizsgált modellek ellenőrzési eredményeire. A (25-26) típusú modellekben figyelembe veendő egyéb változók is társíthatók (a (24) kifejezést szem előtt tartva) az állóeszköz minőségi jellemzőivel, valamint az „immaterializált ”Technikai fejlődés.

Figyelembe véve a hazai gazdaság 1990-es és 2000-es évek közötti működésének sajátosságait, az állóeszközök legnyilvánvalóbb minőségi jellemzője, amelyet a (25) vagy (26) modellbe kell foglalni, a termelési potenciál. Ami a "nem materializált technológiai fejlődést" megszemélyesítő tényezőket illeti, ezeket nyilvánvalóan el lehet hanyagolni (legalábbis a hazai gazdasággal kapcsolatban). Tanulmányaink azt mutatják, hogy a PF módosítása, amelyben a "technikai fejlődés" mértékét a gyártásban felhasznált aktuális anyagköltségek együtthatóinak változási sebességének függvényében írják le

a termelési folyamat (amint azt fentebb említettük), nemcsak megfelelően írja le a nemzetgazdasági teljesítmény dinamikáját, hanem feleslegessé teszi annak feltételezését is, hogy vannak -e további tényezők (önállóak az állóeszköz -erőforrások dinamikájával, a munkával és az anyag egyedi mutatóival kapcsolatban) költségek), amelyek befolyásolhatják a kibocsátás dinamikáját az 1990-2000 közötti időszakban. Figyelembe véve azt a tényt, hogy a tőke- és munkaintenzitási arányok halmaza, valamint a jelenlegi költségarányok nem mások, mint a termelési technológia makrogazdasági szempontból történő leírása, jogos az állóeszközök és a munkaerő -források minőségi jellemzőinek változását társítani. kizárólag technológiai változásokkal.

Irodalom

1. Mtseg J. Investment in Human Capitol ond Persona1 Jövedelemelosztás // The Journol of Po1Dea1 Esopotu. 1958. 66. sz.

2. BecKer G. Befektetés az emberi CapIII -ba: elméleti analízis // A Po1IIIca1 gazdaság naplója1. Kt. LXX, Supp1ement. 1962. október.

3. BecKer G. Human Capita1. N.Y., 1964.

4. Schultz T. Reflection on Investment in Man // The Jourrn1 of Po1IIIca1 Economy. Kt. LXX, Supp1ement; 1962. október.

5. Schultz T. Források a felsőoktatáshoz: egy közgazdász nézete // The Pougit1 of Po1itica1 Economy. 1968. 76. kötet.

6. Bowen W. Beruházások az emberi kapitányságba és a gazdasági növekedésbe. N.Y., 1968.

7. KendpuK J. CoeoKynHbiu USA fővárosa és eso formáció. M.: Npospecc, 1978.

8. Ferreira S., Hamilton K., Vincent J. Átfogó gazdagság és jövőbeli fogyasztás. Washington, 2003.

9. Hamilton K., Hartwick J.M. Kimerítő erőforrás bérleti díjak befektetése és a A fogyasztás útja // Canadian Journal of Economics 38 (2). 2005.

10. Hamilton K., Gang Lou. Emberi tőke, kézzelfogható gazdagság. 2013.

11. Hol van a nemzetek gazdagsága? Mérőtőke a 21. században. Washington, 2006.

12. Anchishkin A.I. Prognózis po ^ o társadalmi wouomuku. M.: Közgazdaságtan, 1973.

13. Cyeopoe N.V. Módszer no ^ poeum pespeccuouubix modellek dinamikus strukturált paraméterekkel // Prognózis problémái. 2005. 4. sz.

14. Cyeopoe N.V. Az élelmiszertermelés hatékonyságának makrogazdasági elemzésének módszerei és eredményei a jól ismert wouomuku pe-ral szektorában // A tűzoltás problémái. 2008. 3. sz.

15. Cyeopoe N.V., Balashova E.E. Az iparágak közötti módszer npuMeueuue az érintett gazdaság reálszektorának ágazatai által kibocsátott termékek dinamikájának tanulmányozásakor // npo6mMbi a tűzmegelőzés 2011. 5. sz.