Mi befolyásolja az oktatás szintjét. Szakmai oktatási szint: Jellemzők, robbanási feltételek. Az oroszoktatás típusai és szintjei

Oktatási irányítás

Étel oktatási program - Ez a hatás általános meghatározása - az oktatási program végrehajtásának eredménye, amelyen tartalma, technológiája, módszerei, szervezeti formái függnek oktatási folyamat.

Az "Oktatás" törvény szerint az általános oktatási programok összpontosítanak a személyiség közös kultúrájának kialakításának problémáinak megoldására, a személynek a társadalom életének kiigazítására, tudatos választás és a szakmai oktatási programok fejlesztése.

Az oktatási programok oktatási tartalmának fejlődésének eredményei a tanulás mértékétől függően (programszint) függnek, de mindenképpen ez egy bizonyos, egységes mennyiségű tárgyismeret, készség, amely garantálja a személyi közigazgatást és a profillációt .

Az oktatási program középpontjának meghatározásának aspektusa az "objektív eredmény" köteg eredménye során a munka jóváhagyásának megközelítésének megteremtését érintette oktatási intézmény, annak teljesítményét, amelyben a végső kialakulás ismerete uralja. Szükséges lesz az oktatási programok szintjének és trendének az oktatási szándékokkal, az osztályok ütemtervével, amely megerősíti a program tényleges végrehajtását. Ugyanezen végső, teszt és más szakaszok vezetése segíthet azonosítani a hallgatók előkészítésének szintjét és az oktatási program végrehajtását.

Ahhoz, hogy az intézmény oktatási programja meglehetősen lehetséges az előtte lévő feladatok összehasonlítása és az eredmények elérte.

Az oktatási program céljának megfogalmazása a lehető legegyszerűbbnek kell lennie, olyan pontos és definiálva, hogy könnyen döntsön a végrehajtásának mértékéről, és egy teljesen meghatározott didaktikus eljárást építsen ki, amely biztosítja a teljesítményét ebben az időben. Sajnos ez a formulációs célok nem tökéletesen alkalmasak az oktatásban. Lehetetlen eltávolítani az élő személy (tanár, diák) oktatási folyamatából, hangulatának, felszerelésének, temperamentumának minden aspektusával stb.

Ezenkívül a gyakorlatban sok példa van, amikor egyértelműen beállított célok nem adnak eredményeket, vagy nem szabványos eredményeket eredményeztek. Ezért beszél a munka eredményeit az oktatási intézmény, szükséges felidézni az aktivitás mértéke, illetve a passzivitás a diákok részvétele saját maguk, a törekvés az eredményt, és még az a tény, hogy a nagy számú Egyéb, közvetett pillanatok nagy hatással vannak. Gyakran előfordul, hogy az eredmény nem nyilvánul meg azonnal - a pedagógiai akció hatékonyságát több évvel később lehet aktualizálni. Ennek eredményeképpen a lánc "cél - eredmény" nem köteles egyenesen értelmezni és egyszerűsíteni. Az oktatás inherens oka - a vizsgálati bizonytalanság, valamint az oktatás célkitűzéseinek és hatásainak megfelelése többváltozós.

A különálló edzés feladata, az egyes tanárok oktatási programjának feladata egyértelműen, egyértelműen, és ezért diagnimulálhat. De minél magasabb az oktatási intézmény irányításának szintje, annál nagyobb a változékonyság, a rendszer bizonytalansága és annál nagyobb az ízületek kötelesek a célok. És ez azt jelenti, hogy a következtetéseket a jóváhagyást a hatások a kitűzött célok mind esélye kaptunk csak a csoport elemzése ezeket (az eredmények, a folyamat, arról, hogy a kezdeti és a végállapot a rendszer) minden fronton a szociálpedagógiai az intézmény munkájának, de nem egy egyszerű összehasonlítás céljából a célra valamilyen ideális, és mesterségesen kiválasztott eredményét hatásait annak végrehajtását.

Oktatási szintek Oroszországban

Az Orosz Föderációban különböző szintek vannak az oktatás. Ezeket az Orosz Föderáció kialakításáról szóló különleges törvény szabályozza 273-FZ 2. fejezet 10. cikk, amely viszonylag közelmúltban kiegészítette.

A törvény szerint az Orosz Föderáció oktatási szintje 2 kulcsfontosságú fajra oszlik - általános oktatási és szakmai.

Az első nézet tartalmazza az iskola előtti és iskolai oktatásÉs a második az összes többi.

Általános oktatás

Az Orosz Föderáció 43 cikk Alkotmánya, az összes polgár garantáltan ingyenes általános oktatást kap önkormányzati intézmények. Az általános oktatás olyan kifejezés, amely magában foglalja az ilyen típusokat:

• Óvodai oktatás;
• Iskolai oktatás.

A második nézet ilyen alfajokra oszlik:

• A kezdeti;
• Alapvető;
• Átlagos.

Az iskola előtti oktatás elsősorban az iskolai anyagok asszimilációjával járó készségek kialakulására összpontosul. Integrált elsődleges összetevők írásban és szóbeli beszéd, higiéniai bázisok, etika és az egészséges élet.

Az Orosz Föderáció sikeresen dolgozik mind az önkormányzati, mind a magánintézményekben óvodai oktatás. Ráadásul szinte minden szülő szereti, hogy otthon gyermekeket hozzon létre anélkül, hogy adná őket Óvoda. A statisztikák azt állítják, hogy a gyermekek, akik az iskola előtti intézményeket nem látogatták meg, évente többé válik.

Az alapfokú oktatás az óvodás folytatásának tekinthető, és motivációvá válik, az elméleti gondolkodás mértéke és mindenféle tudomány tanítása.

Az általános oktatás fő célja az összes fajta tudomány alapjainak tanulmányozása, szilárdabb tanulmány. anyanyelv, A formáció a hajlamot, hogy azokat vagy más típusú munka, a formáció esztétikailag ízek és az állami meghatározását.

Az általános oktatási időszak alatt a hallgató köteles a világ független ismereteinek képességét alkotni.

A középfokú oktatás meghatározza a feladatot, hogy a tanulás ésszerűen gondolkodjon, hogy önálló választás legyen, mindenféle tudomány mélyebben vizsgált. Ezenkívül a világ világos koncepciója és az egyes hallgatók társadalmi szerepe van.

Szakmai oktatás

Az Orosz Föderációs szintekben szakképzés az ilyen alfajokra osztva:

• A kezdeti;
• Átlagos;
• Magasabb.

Az általános iskolai oktatás olyan intézményeket adnak, amelyek a munkavállalók szakmáit adják. Ezek közé tartoznak a szakiskolák (szakiskolák, hogy abban a pillanatban fokozatosan átnevezték a PTL - szakmai technikai líceumot). Az ilyen intézményekbe való beiratkozás meglehetősen 9 és 11 osztály alapján történik.

A középiskolai oktatás magában foglalja a műszaki iskolákat és a főiskolákat. Az első részt vesz az alapszintű szakértők előkészítésében, a második pedig mélyreható képzési rendszert ad. Az egyetemi kollégiumba vágva 9 vagy 11 osztály alapján meglehetősen lehetséges, egyes intézményekben csak 9 vagy csak 11 osztály után (például orvosi főiskolákban) kerülhet be.

A felsőoktatás elvégzi a legmagasabb képzettségű szakemberek előkészítését a gazdaság különböző szektorai számára. A szakemberek képzése intézményekkel, egyetemekkel és akadémiákkal foglalkozik (egyes esetekben ugyanazok a főiskolák). A felsőoktatás ilyen szintekre oszlik:

• Egyetemi alapítvány;
• Különlegesség;
• Fő.

Az egyetemi alapot rejlő szintnek tekintik, hogy két másikat kapjon. Ezenkívül különböző oktatási formák vannak. Ez lehet teljes munkaidős, levelezés, részmunkaidős és külső formájában.

A kiegészítő oktatás magában foglalja az ilyen alfajokat, mint a gyermekek és a felnőttek további oktatását és további szakképzést.

OKTATÁS B. Orosz Föderáció Ez egy olyan folyamat, amely a jövő generációjának növelésére és tanítására irányul. 2003-2010 között A hazai oktatási rendszert súlyos reformnak vetették alá a bolognai nyilatkozatban foglalt rendelkezéseknek megfelelően. Amellett, hogy a szakorvosi és a doktori iskola, az ilyen szintű oktatási rendszer, az Orosz Föderáció és az egyetemi magisztrátust vezettek be.

2012-ben az Oroszországban az "Orosz Föderáció oktatását" törvény elfogadta. Az európai államokhoz hasonló oktatási szint lehetővé teszi a hallgatók és a tanárok közötti mozgásokat az egyetemek között. Egy másik érthetetlen plusz a bolognai nyilatkozatot aláíró országok bármelyikében a foglalkoztatás lehetősége.

Oktatás: koncepció, cél, funkció

Az oktatás a tudás és tapasztalat átadásának folyamata és eredménye, amelyet minden korábbi generáció halmoztak fel. A képzés fő célja a társadalom új tagjainak bevezetése a jól megalapozott hiedelmekhez és az értékes eszmékekhez.

A tanulás fő funkciói:

• A tisztességes társadalom tagjai oktatása.
• Az új generáció szocializálása és befogadása az e társadalomban kifejlesztett értékekhez.
• Fiatal szakemberek képzett képzése.
• A modern technológiákkal való munkához kapcsolódó ismeretek átadása.

Az oktatás kritériumai

Egy olyan képzett személy, aki felhalmozta a tudás ismereteit, képes egyértelműen meghatározni egy adott esemény okait és következményeit, és egyidejűleg gondolkodni lehet. Az oktatás fő kritériuma a szisztémás tudásnak és gondolkodásnak nevezhető, amely tükröződik egy személy képességében, logikusan vitatkozik, visszaállítja a tudásrendszer hiányosságait.

Az emberi élet tanulásának értéke

A képzés segítségével a társadalom kultúráját egy generációról a másikra továbbítják. Az oktatás befolyásolja a társadalom társadalmi szféráját. Az ilyen hatás egyik példája javítható a tanulási rendszernek. Az Orosz Föderáció egészében az új szakoktatás új szintje az állam olyan munkakörülményeinek minőségének javulásához vezet, amelyek viszont jelentősen befolyásolják a hazai gazdaság fejlődését. Például az ügyvéd szakma megszerzése elősegíti a lakosság jogi kultúrájának megerősítését, mivel minden állampolgárnak tudnia kell jogi jogait és kötelezettségeit.

A kiváló minőségű és szisztémás tanulás, amely lefedi az emberi élet minden területét, lehetővé teszi, hogy harmonikus személyiséget hozzon létre. Jelentős hatással van a képzésre és az egyénre. Mivel a modern helyzetben csak egy képzett személy mászhat a szociális lépcsőházba, és magas státuszt érhet el a társadalomban. Vagyis az önmegvalósítás közvetlenül összekapcsolódik a kiváló minőségű tanulás megszerzésével magas szint.

Oktatási rendszer

Számos szervezet tartalmaz számos szervezetet. Ezek közé tartoznak az intézmények:

• Iskolai oktatás (fejlesztési központok, óvodák).
• Általános oktatás (iskolák, gimnáziumok, líceumok).
• Magasabb oktatási intézmények (Egyetemek, kutatóintézet, akadémia, intézmények).
• Közepes különleges (műszaki iskolák, főiskolák).
• Nem állami.
• Kiegészítő oktatás.

Az oktatási rendszer alapelvei

• Az egyetemes értékek elsőbbsége.
• Az alapok kulturális és nemzeti elvek.
• Tudományos.
• Orientáció a világ jellemzőire és szintjére.
• Humanista jellegű.
• A környezetvédelemre való összpontosítás.
• Az oktatás folytonossága, következetes és folyamatos karakter.
• A képzésnek a fizikai és szellemi nevelés egységes rendszerének kell lennie.
• A tehetség és a személyes tulajdonságok megnyilvánulásának ösztönzése.
• A kezdeti (alapvető) oktatás kötelező jelenléte.

Az oktatás típusai

A független gondolkodás szempontjából megkülönböztetik az ilyen típusú tanulás:

• Az iskola előtti - a családban és az óvodai intézményekben (a gyermekek életkora legfeljebb 7 év).
• Az iskolákban és a gimnáziumokban végzett elsődlegesen, 6 vagy 7 évvel kezdődően az elsőtől a negyedik fokozatig tart. A gyermeket az olvasás, betűk és számlák alapvető készségeinek képezték, nagy figyelmet fordítanak a személyiség és akvizíció fejlesztésére. szükséges tudás körül a világ körül.
• Átlagos - magában foglalja az alapvető (4-9 osztályokat) és a teljes átlagot (10-11 osztály). Az iskolákban, a gimnáziumokban és a líceumokban. Kitöltött tanúsítvány megszerzésével az általános középfokú oktatás vége. A diákok ebben a szakaszban szerez ismereteket és készségeket, amelyek teljes körű állampolgárt alkotnak.
• Magasabb - a szakképzés egyik szakasza. A fő cél az, hogy képzett személyzetet képezzen a szükséges tevékenységi területeken. Ezt az egyetemen, az Akadémián vagy az Intézetben végzik.

Karakter és orientáció szerint az oktatás megtörténik:

• Tábornok. Segíti a tudás ismeretét a tudományok, különösen a természet, az ember, a társadalom. Adjon személynek a környezet alapvető ismereteit, segít a szükséges gyakorlati készségek megszerzésében.
• Szakmai. Ebben a szakaszban a tudás és készségek megszerzése, amelyek szükségesek az oktatási munka és a szolgáltatásfunkciók végrehajtásához.
• Politechnikai. A modern termelés alapelvei. A legegyszerűbb munkaerő-eszközök használatának megszerzése.

Oktatási szintek

A képzés szervezése olyan koncepciót fekszik, mint az "Orosz Föderáció oktatásának szintje". Ez tükrözi a képzési program elválasztását, attól függően, hogy a tanulmány statisztikai mutatója a populáció egésze és minden polgár külön-külön. Az Orosz Föderációban végzett oktatás szintje egy kész oktatási ciklus, amelyre bizonyos követelményeket jellemeznek. A szövetségi törvény „A nevelés az Orosz Föderáció” előírja, hogy a következő szint az általános oktatás az Orosz Föderáció:

• Iskola előtti.
• A kezdeti.
• Alapvető.
• Átlagos.

Ezenkívül megkülönböztetik az Orosz Föderáció felsőoktatási szintjeit:

• Agglegény. A beiratkozás versenyképes alapon történik surcase egge. A Bachelor fokozatos hallgatója megkapja, miután megszerezte és megerősítette az általa választott specialitás fő ismereteit. A képzés 4 évig tart. Ennek a szintnek a végén a diplomás átadhatja a speciális vizsgákat, és folytathatja tanulmányaikat szakemberrel vagy mesterrel.
• Különlegesség. Ez a lépés magában foglalja az alapfokú oktatást, valamint a kiválasztott specialitás képzését. A teljes idő A tanulmányi kifejezés 5 év, a levelezésben - 6. Miután megkapta a szakember diplomáját, folytathatja a mesterképzést, vagy beiratkozhat a Graduate Schoolba. Hagyományosan ez az oktatási szint az Orosz Föderációban tekinthető rangosnak, és nem különbözik különösen a bírótól. Azonban a külföldi foglalkoztatással számos problémát eredményez.
• Fő. Ez a lépés mélyebb specializációval rendelkezik. A hozzárendelés az egyetemi és szakember végén érhető el.
• Személyzeti képzés magasabb képesítések. Intézkedések képzés a diplomás iskolában. Ez szükséges előkészítés a megszerzéshez tudományos fokozat jelölt tudomány A teljes munkaidős képzés 3 évig tart, a levelezésről - 4. A tudományos fokozatot a képzés végén ítélik oda, a tézis védelme és a záróvizsgák benyújtása.

Az új jog iránti oktatási szintek oktatási szintjei hozzájárulnak az oklevelek és pályázatok átvételéhez a többi állam felsőoktatási intézményei által felsorolt \u200b\u200bhazai hallgatók számára, ezért lehetővé teszik a külföldi tanulás folytatását.

Oktatási formák

A képzés Oroszországban kétféle formában hajtható végre:

• Az oktatási intézményekben. Teljes munkaidőben, levelezésben, részmunkaidőben, külső, távoli formákban hajtható végre.
• Külső oktatási intézmények. Ez magában foglalja az önkifejlesztést és a családi képzést. Az ideiglenes és végső állami tanúsítás áthaladását tervezik.

Az oktatás alrendszerei

A tanulási folyamat két egymással összefüggő alrendszert ötvözi: képzés és oktatás. Segítenek elérni a képződési folyamat fő célkitűzését - az emberi szocializációt.

A két adat közötti fő különbség abban a tényben, hogy a képzés célja a személy szellemi oldalának fejlesztése, és az oktatás éppen ellenkezőleg, az értékelési iránymutatások. A két folyamat között szoros kapcsolatban áll. Ezenkívül kiegészítik egymást.

A felsőoktatás minősége

Annak ellenére, hogy nem olyan régen az Orosz Föderáció oktatási rendszerében, a reformot elvégezték, a hazai tanulás minőségében nem volt különleges javulás. A minőség javulásának hiánya miatt a fő okok között oktatási szolgáltatások Kiválaszthatja a következőket:

• Elavult irányítási rendszer a felsőoktatási intézményekben.
• Kisszámú külföldi tanárok Nagyfokú képzettséggel.
• A gyenge nemzetközivé válás miatt a hazai oktatási intézmények alacsony minősítése a globális közösségben.

Az oktatási rendszer kezelésével kapcsolatos problémák

• Az oktatási munkavállalók alacsony díjazásának alacsony szintje.
• A magas szintű képzettségű személyzet hiánya.
• Az intézmények és szervezetek logisztikai felszerelésének elégtelen szintje.
• Alacsony szakmai szint Oktatás az Orosz Föderációban.
• Alacsony szint kulturális fejlődés A lakosság egésze.

A problémák megoldására vonatkozó kötelezettségek nemcsak az állam egészére vonatkoznak, hanem szinteken is önkormányzatok Rf.

Trendek az oktatási szolgáltatások fejlesztésében

• A felsőoktatás nemzetközivé válása, a tanárok és a diákok mobilitásának biztosítása érdekében a legjobb nemzetközi tapasztalatok cseréje érdekében.
• A hazai képzés irányának megerősítése a gyakorlati oldalon, amely magában foglalja a gyakorlati tudományok bevezetését, a szakemberek számának növekedését.
• Aktív bevezetés a multimédiás technológiák és más vizualizációs rendszerek kialakulásának folyamatába.
• A távoktatás népszerűsítése.

Így az oktatás alapja a kulturális, szellemi és erkölcsi állapotot modern társadalom. Ez a társadalmi-gazdasági fejlődés meghatározó tényezője orosz állam. Az oktatási rendszer reformja ma nem vezetett globális eredményekhez. Azonban van egy kis váltás a jobbra. Az új törvényben az Orosz Föderáció oktatási szintje hozzájárult a tanárok és hallgatók szabad mozgásának lehetőségeinek kialakulásához az egyetemek között, ami azt sugallja, hogy az orosz képzés folyamata a nemzetközivé váláshoz vezetett.

28. Bővítse az oktatás szintjét az "Oktatás az Orosz Föderációban" szövetségi törvénynek megfelelően.

Az oktatás szintje - befejezett oktatási ciklus, amelyet bizonyos egységes követelmények jellemeznek.

Az általános oktatást és a szakképzést az oktatási szintek hajtják végre.

Az Orosz Föderációban a következők állnak rendelkezésre. Általános oktatás szintje:

1) az iskola előtti oktatás;

2) Elsődleges általános oktatás;

3) alapvető általános oktatás;

4) Másodlagos általános oktatás.

Szakmai oktatási szintek:

1) másodlagos szakképzés;

2) felsőoktatás - egyetemi alapítvány;

3) Felsőoktatás - specialitás, mester vonat;

4) Felsőoktatás - magasan képzett személyzet képzése.

Kiegészítő oktatás Magában foglalja az ilyen alfajokat, mint a gyermekek és a felnőttek további oktatását és további szakképzést.

Ticket 29.

Bologna folyamat - olyan mozgás, amelynek célja, hogy egyetlen oktatási tér. Az Orosz Föderáció csatlakozott Bolognai folyamat 2003 szeptemberében A berlini konferencián 2010-ig köteles végrehajtani a bolognai folyamat alapelveit.

A bolognai folyamat fő célja: a felsőoktatáshoz való hozzáférés bővítése, az európai felsőoktatás minőségének és vonzerejének további javítása, a hallgatók és a tanárok mobilitásának bővítése, valamint az egyetemi diplomások sikeres foglalkoztatásának biztosítása miatt az összes Az akadémiai fokozatok és más képesítések a munkaerőpiacra kell irányulniuk. Oroszország csatlakozása a bolognai folyamat új lendületet ad a korszerű és nagyobb szakmai oktatás, nyit a további lehetőségeket, hogy részt vegyenek az orosz egyetemek által finanszírozott projektek az Európai Bizottság és a diákok és a tanárok a felsőoktatási intézmények - a tudományos cserék egyetemekkel európai országok

A nyilatkozat hét kulcsfontosságú rendelkezést tartalmaz:

Az összehasonlítható mértékű rendszer elfogadása, többek között az oklevél mellékletének bevezetése révén az európai polgárok foglalkoztatásának biztosítására és az európai felsőoktatási rendszer nemzetközi versenyképességének növelésére.

Két ciklusos tanulás bevezetése: előzetes (egyetemi) és diplomás (diplomás). Az első ciklus legalább tart három év. A másodiknak a mester vagy az orvos fokának mértékéhez kell vezetnie.

A nagyméretű hallgatói mobilitás (hitelrendszer) támogatására irányuló összetevők vizsgálati összetevőinek (kölcsönrendszer) támogatására szolgáló európai rendszer bevezetése. Azt is biztosítja, hogy joga van kiválasztani a tanuló diákok tanítványait. Alapként felkérik az ECTS (európai hitelmutási rendszer) elfogadását, így egy olyan kumulatív rendszert, amely képes dolgozni a "képzés egész életében" fogalmának keretében.

A hallgatók mobilitásának jelentős fejlődése (a két korábbi pont teljesítése alapján). A tanítás és egyéb személyzet mobilitásának bővítése az európai régióban töltött munkájuk által eltöltött időszakot töltött időpontban. A transznacionális oktatás normáinak létrehozása.

Az európai együttműködés előmozdítása a minőségbiztosításban összehasonlítható kritériumok és módszerek kidolgozása érdekében.

Intrauterue rendszerek bevezetése a minőségellenőrző rendszerekhez és vonzza külső értékelés A diákok és a munkáltatók egyetemeinek tevékenysége.

Támogatása szükséges európai nézetek a felsőoktatásban, különösen a fejlesztés területén a tantervek, az intézményközi együttműködés, a mobilitás és a közös képzési rendszerek, a gyakorlati képzés és a kutatás és a tudományos kutatások lefolytatásához.

Hogy Oroszországban most van:

Kétfokozatú oktatás (Bachelor \\ Mester)

Bachelor és Magistrice a Nyugaton és Oroszországban

A nyugati egyetemek nemcsak mennyiségi (négy éves tanulás öt), hanem az orosz szakember minőségi különbségei is. Az egyetemi nyugaton nevezik Egyetemi (előkészítő oktatás): ez csak egy készítményt magisztrátust, hogy ad egy mélyebb specializált oktatás. A Bachelor nem kész szakképzést nyújt, de csak az elsődleges "általános felsőoktatás". A nyugati egyetemek az egyetemi szinten nem készítenek terapeutákat vagy tanárokat a matematika, mint a szovjet és az orosz egyetemek, amikor különleges volt

Agglegény. Európában és az Egyesült Államokban egyetemi és szakmai. BAN BEN akadémiai a Művészetek Bachelor és Bachelor of Arts (Bachelor of Arts) készültek. De a főiskolai diploma jelenti inkább, hogy az illető vizsgált természetes és pontos tudományok a széles értelemben vett. Formálisan, a jövő főiskolai tudományok kap egy szűkebb specializáció (például ez egy Bachelor of Science in a biológia területén), de ez a szakirány nem olyan deepeble, mint egy diák az orosz bioofak, ha csak azért, mert a nyugati diák Választhat kurzust, és mondhatjuk, hogy a mikrobiológia tanulmányozása helyett, jelentkezzen be a történelemre. Az eset azért is a helyzet a Bachelor of Arts (Bachelor of Arts), amellyel egy személy dolgozhat a különböző szférák, és nem csak a saját specialitása.

Szakmai egyetemi előkészíti az építészet, a mérnöki, az üzleti adminisztráció alapjait, de itt beszélgetünk ról ről közös oktatás. Egyszerűen képzett emberek széles körű és minimális specializációval rendelkeznek, és általában az üzleti hatókör számára. Az Egyesült Államokban a professzionális alapok túlnyomó többsége az üzleti menedzsment főiskolai. A Bachelor Diploma tulajdonosa, hogy jó helyzetbe kerüljön, továbbra is tanulnia kell a büntetőjogi tanulásban vagy a különleges iskola (az orvosi típus). De a Bachelora könnyen megváltoztatható a szakmát, mert nincs mély szakterülete. Pontosan ez a piac előnye: a piac folyamatosan változtatja a technológiákat, a technikai innovációkat, a termelés szervezésére szolgáló módszereket stb. És annál nagyobb az emberek szakosodása, annál nehezebb mozogni.

Az egyetem egyetemi egyetemi egyetemre történő felvétele után a nyugati hallgató nem köteles választani egy specializálást - egészen a vezető főfegyelmet (nagy). És még ez sem szükséges: Kétség esetén egyszerre több ilyen vezető tudományt választhat. Ráadásul az egyetem vezetése ragaszkodik hozzá: a fiatalembernek különböző területeken meg kell próbálnia. A második kurzus végéig a nyugati hallgató többnyire a különféle karokban hallgatja a fegyelmet (és legalább a vezető fegyelemre). Még nehéz egy adott karnak tulajdonítani. Ez az oktatás filozófiájának lényege a nyugati egyetemi - liberális művészetek és tudományok alapján. És csak a magas rangú tanfolyamokon, a szakmai és kiválasztott tudományágak aránya a szakmai javára változik. Mindazonáltal a hallgató mindegyike ugyanolyan keskeny szakosodása nem fogja, például, ha tanulmányozza a matematikát kötelező fegyelemEz még mindig teljes elemi matematika lesz.

Fő Ugyanez úgynevezett gradute a nyugati (diploma oktatás). Ez egy szűkebb szakembert, gyakorlati képzést ad. Ő folytat egy-három évig, és nem mindenki, aki az egyetemi egyetemen végzett. A mesterképzést kapott szakemberek (mesterek) nagyra értékelik a munkaerőpiacon, és természetesen több főiskolát kapnak. A rendőr megnyitja az utat a doktori tanulmányokhoz (azonban számos egyetemen van, elegendő egyetemi egyetem van). Ez a bíróság, hogy az orosz hagyományos felsőoktatás az orosz hagyományos felsőoktatásra emlékeztetve szakosodása. Nincsenek pontos analóg az egyetemre.

Az egyetemléket Oroszországban jelent meg, miután a bolognai folyamathoz való csatlakozásunk nem a nyugati egyetemek. Ez az őshonos orosz specialitásunk, csak négy évig tartó durva. Oroszországban a Bachelor első vidéke elkezdi tudást kapni egy keskeny különleges területen. Az orvos, a fizika és a legmagasabb matematika, és Philfak - Általános nyelvészet és az irodalom elmélete. A fizikai és filológiai karok első és második tanfolyamának főiskolai előkészítésére szolgáló programok orosz egyetemek Több mint kétharmada egybeesik (általában csak az olyan tárgyak, mint a filozófia vagy az apa története). E tekintetben nehéz, hogy az egyik kar az oroszországi egy másikba, valamint a tudományágak megválasztása egy másik karon. A fizika második vagy harmadik tanfolyamának hallgatója, még akkor is, ha a Philfak különleges tanfolyamot választhatna, nem értette semmit, mert ez egy szűken különleges tanfolyam, amelynek fejlesztése magában foglalja az összes tanulmányt más tudományágak olvashatók filológia Kar Az első évtől kezdődően. Ugyanakkor, az egyetemi lényegének lényege - az oktatási pályájának hallgatójának független kialakításában. Bachelor a Nyugaton, ellentétben egy mesterrel, sokkal több elemet választani, mint a kötelező szakmai termékek. A főiskola célja - ne dolgozzon egy keskeny szakmai rést, de rugalmasan újjáépítés, a piaci feltételekhez való alkalmazkodás. Mivel a Szovjetunióban van, a piac valójában nem (és azon a területeken, ahol például a gazdaságának többletének kollektív gazdáinak értékesítése esetén az egyetemi előkészítés nem volt szükség), ott volt nincs társadalmi szükséglet az egyetemre.

Most a helyzet bizonyos mértékig megváltozott. Oroszországban a fejlett szolgáltatások piaca merült fel (elsősorban a Shirpotreb értékesítésével, a háztartási készülékek stb.). Ez lehet egy orosz egyetemi egyetemi rés, amely ésszerűen megszervezné a számtalan gazdasági egyetemek és karok. A szoftver kezelése, üzleti menedzsment, PR tudott dolgozni háztartási gépek, bútorok, a piaci igazgatás, a reklámügynökségek, a területén show business. Az általuk szerzett teljes felsőoktatás lehetővé teszi számukra, hogy újjáépítsék és alkalmazkodjanak a piaci feltételekhez. És ilyen alapvetően nem piaci területeken, mint például az oktatás, az orvostudomány, a közigazgatás, kívánatos lenne az orosz specialitásunk elhagyása. Ugyanakkor a pedagógiai pedagógiai főiskolai (ami még az Egyesült Államokban sem, ahol az egyetemi egyetem nem elég ahhoz, hogy joga legyen a középiskolában tanítani).

Államunk egyszerűen azonosította az egyetemi és különleges szakmai felsőoktatást. Az Orosz Föderáció Szövetségének 1996. augusztus 22-i szövetségi törvénye szerint a 125-FZ "magasabb és posztgraduális szakmai oktatásra" "Bachelor Diploma a befejezés által megerősített dokumentum magasabb szakember. Oktatás. Valójában az állam elismerte az egyetemi és vágott (az oktatási programok) a szakmai felsőoktatásban.

Az orosz válogatás különbözik a nyugati és céltól. Nyugaton a hozzárendelés végzős egyetemi szakosodást ad. Van egy diákunk, aki már egy alapképzésben részesül egy szakképzési szakképzést. Ennek eredményeként a bíróság egy sajátos anti-posztgraduálisvá válik. Rendeljen ki a termelési, üzleti, állami, egészségügyi ágazatok stb., Valamint a legkisebb linkek tudósok és egyetemi előadók számára. Az orosz diplomás a mester egy olyan diploma, amely leggyakrabban a végzős iskolába és a védelem után jelölt disszertáció teljes körű tanárvá válik.

Tehát a nyugati kétszintű oktatás átadása az orosz talajra nem működött. Megőrzött hagyományos modellünk: specialitás - diplomás iskola. Csak a specialitás volt akár négy évig, és most nevezik egyetemi, és a posztgraduális iskola, éppen ellenkezőleg, öt évig nyújtott, és most két ciklus van: a büntetőjogi (két év), amely befejeződött A "tárgyalás" védelme mester disszertációja, és valójában végzős iskola (három év), amelyet a "valódi" jelölt tézis védelme végez.

Európában a kurzus sikeresen elfogadható, ha bizonyos számú pontot felvették, a munkát figyelembe veszik a szemeszterre.

Oroszországban, főként a vizsga eredményei szerint, vagy mintegy hasonló brs

Például: a félévben, amely végződik egy teszt vagy vizsga, a hallgató képes, és bizonyos számú pontot kell kapnia. Tehát a félévben, amely véget ér a vizsga, minden hallgató nem kaphat több mint 80 pontot (70 + 10 ösztönző). Ezek a 70 pontok a részvételi golyókból, a szemináriumok teljesítménye, a problémák megoldása, az absztraktok írása (ez az aktuális ellenőrzésnek), és a legfontosabb - az "OBGRO CONTROL" (tesztelés, tesztpapírok). „Rubber kontroll” keletkezik háromszor a félév vége után minden modul (elemi szilárd darab fegyelem vizsgálták, a félév anyaga kell állnia három modul). További ösztönző 10 pontot ítélnek oda a hallgató különleges érdemeire, például a tudományos konferenciák munkájában való részvételre, a tudományos kiadványok stb.

A vizsga önmagában a tanár legfeljebb 30 ponttal rendelkezhet. TELJES maximális összeg Pont 100 (diák, akik közül 80 golyó, a félév nem megy át a vizsgán, mert a 80 golyó és így az átlagos „tökéletesen automata”). A 80-tól 100 pontig tartó hallgató "kiváló" minősítést kap, 60-80-ig - a "jó" minősítés, a 45-59 - a minősítés "kielégítő" és legfeljebb 45 "nem kielégítő".

A diákok, akik nem pontozottak minimális mennyiség Pontok, általában a vizsga nem megengedett (mindaddig, amíg nem emelik őket "munkások", azaz egyedi feladatok elvégzése).

A Nyugat-értékelési rendszert úgy tervezték, hogy egyesítsen és konvertáljon alkatrészek Oktatás: becslések a, c, D. beszélnek a tudás szintjéről, függetlenül attól, hogy milyen elemek tartalma, ahol tanulmányozták, mi volt a hallgató viselkedése. Az Oroszországban végzett értékelések rendszere (a "kiváló" és "nem kielégítő") közötti szokásos értékelésre konvertált pontok) a hitel kényszermunka eszköze. Azt mondják, hogy a hallgatónak van-e vagy nincs joga folytatni tanulmányaikat, ösztöndíjat kap, és végül a diploma (normál vagy "piros" győztesévé válik, azzal a kilátással, hogy belépjen a posztgraduális iskolába, és önállóan válassza ki a munkahelyét.

Amit nincs, vagy, de perverzünk

Európában a hallgató saját menetrendet hozhat. Számos osztály van, hogy köteles választani, és vannak választva, amelyek nem szükségesek. Az európai hallgató nem vezet el az egyetemen, ha egy vagy több opcionális vizsgát fúj, újra hallgathatja és átadhatja, hogy újra, és eltűnjön egy új kurzus.

A hallgató Oroszországban csak a karot választja. Minden mást az intézet választja, a program a tanulás egész idejére vonatkozik. A hallgató köteles minden vizsgát elvégezni, a vizsga kudarcát, kizárhatják.

Hitelrendszer (hitelegységek)

Ismét egy cikk ugyanazon ember.

A bolognai reform másik követelménye a hitelek (tesztegységek) rendszerének bevezetése. Nyugaton az európai hitel-átutalási rendszernek (ECTS) - az európai fordítási és felhalmozási rendszernek nevezik. Fő célja az oktatási programok átláthatósága és kompatibilitása az Európában különböző egyetemek és különböző országok. Sem az Európai Unióban, általában, sem az egyik országában sem egyénileg nem rendelkezik egyetlen országos tantervvel vagy oktatási szabványsal (ami Oroszországban van). Ráadásul az elemek 50% -a van, a diákok egyedileg választanak. De hogyan lehet abban az esetben, ha azt mondjuk, hogy a diák több mint egy évet ment a német egyetemen, majd kifejezte a vágyat, hogy remekül mozogjon franciául? Ő hozta hozzá egy olyan dokumentumot, amelyben azt jelezték, hogy mely kurzusokat hallgatott és átadott egy másik egyetemen, de ebben az egyetemen a legtöbb ilyen tudományágban egyszerűen nem.

E tekintetben az egyetemek oktatási programjait - a bolognai megállapodás résztvevői elemi részekre osztják. Minden ilyen elemi rész (bármely egyetemen történt) fejlődéséhez a hallgató egy hitelegységet ("hitel") kap. Lényegében a hitel a szokásos félév a szokásos szemeszterének volumene képzésamely hetente egy órát olvas (és nemcsak előadásokat és szemináriumokat is tartalmaz, hanem Önálló munkavégzés Diákok). A bolognai megállapodásban szereplő bármely egyetem teljes oktatási programja ilyen "elemi kurzusokra" és kombinációjukra (moduljaira) oszlik meg, amelynek kézbesítése 1, 2, 3, stb. Hitelek. A következő kurzusba való átruházásnak 60 hitelt kell tárcsáznia, a félévben - 30-ban, a trimeszterben - 20. Egy bizonyos minősítési fokozat megszerzéséhez bizonyos számú kreditet kell tárcsáznia (kb. 240 a Bachelor fokozatára és 300 a mester fokozatához). Egy másik egyetemen folytatott folyamatos képzés esetén a korábban elolvasott bolognai megállapodási hitelek résztvevője az ebben az egyetemben kapott.

Így, a hitelrendszer lehetővé teszi, hogy vegye figyelembe a diákok munkájának mennyiségét olyan helyzetben, ahol a diákok különbözőekről tanulnak, ami nem egyezik meg az oktatási programok tartalmával. Egy másik egyetemre való átruházásnak az európai hallgató nem veheti igénybe azokat azokat az elemeket, amelyek tanulmányozták az új osztálytársait, mert más tárgyak tanulmányozása és átadása, annyi műveletet töltött, mint az ők.

Oroszországban teljesen más számviteli rendszer volt a diákok és a tanárok számára. Az elemi egység egy akadémiai óra (hivatalosan ez a 45 perces foglalkozás, bár nem csak az ellenőrzési terhelést az órákban számíthatjuk ki). A tanuló mindenéves tanulmányi hallgató köteles egy bizonyos számú órát elsajátítani a tantervben meghatározott bizonyos számú diszciplektorok (előadások hallgatása, a szeminárium és a laboratóriumi osztályok, a pass tesztek és vizsgák, átadja a gyakorlatot). Az órát, a munkáját a tanfolyam képzésére is számítják, tézis, Lízingvizsgálatok és vizsgák. De a természetben az óra összeegyeztethetetlen a hitelekkel. A kölcsön nem kötődik a tanfolyam tartalmához, ez a hallgató absztrakt szabad tanulmányának elemi összege, függetlenül attól, hogy mit tanult a hallgató - fizika vagy gyógyszer (és emlékezteti a munkás absztrakt munkáját, ami az alapja A Marx áruk cseréjéből, pontosan úgy, ahogyan a munkavállaló absztrakt munkája lehetővé teszi különböző minőségi termékek összehasonlítását és cseréjét, a hitel lehetővé teszi az oktatási programok tartalmának összehasonlítását).

A hallgató által az orosz egyetem fizikai karának első évének első évében kidolgozott akadémiai órák, éppen ellenkezőleg, nem azonosak az órára az ugyanazon vagy más orosz egyetem kémiai karának 1. évében, és ha a hallgató a Fizfak első éve után fordították le a Himphaca második folyamata után, majd a fizifáciak vizsgálata során továbbra is foglalkozik azok a tudományágak, amelyeket himphikuson vizsgáltak, de amelyek nem voltak orvos (amely a nyugati rendszer szempontjából tisztességtelen , mert végül több oktatási munkát töltött, mint az új osztálytársai-vegyi anyagok). Röviden, a kölcsönök átalakulnak, és az óra nem konvertálódik.

Akadémiai órák - nem absztrakt szabad oktatási munka, hanem a diák munkafüzetének konkrét munkája. A „service munka” bevezetett közgazdász O. E. Bezonova a tudományos leírására alternatív piacra kerülésének gazdaság domináns Oroszországban. A szolgáltatási munka olyan kötelező munka, amelyet az állam egy személyre és az államra szabott, és szabályozza ezt a munkát, vagyis azt jelzi, hogy mennyire működik, hol és hogyan. A szolgáltatási munkák elszámolásához a munkaterhelés, kuponok stb.

A szovjet egyetem oktatási különbségeket végző intézmény volt. Munkájának alapja volt a tanárok és a diákok munkája. Ezt a munkát az akadémiai órák segítségével vették figyelembe (az egyetemi analóg a kollektív farm labordays). Az orosz egyetemeken ugyanaz a rendszer megmaradt (néhány változással).

Így az óra egyenlítése a hitelek számára is lehetetlen, mint kilogramm; Mindazonáltal pontosan ez volt, és az Oktatási és Tudományos Minisztérium, amikor egy különleges levél mechanikusan egyenértékű volt egy hitel 36 akadémiai órával. Tanulási programok És tervek a „átmenet a bolognai rendszer” átdolgozták: például, ha a kurzus állt a 72 órát, a „2 kredit” írta.

Amint azt már említettük, a nyugati hitelekre van szükség, mert a különböző diákok és a különböző egyetemek különböző oktatási programokkal rendelkeznek, és az összehasonlításuk problémája merül fel. A Szovjetuniónak nem volt ez a probléma. A Szovjetunió minden egyetemen ugyanazokat a specialitások tantervét egységesítették és az állam jóváhagyta. De a bolognai rendszerre való áttéréssel és a választási kurzusok megjelenésével ilyen probléma merült fel. Az alanyok újraindításakor az egyik egyetemről a másikra való átruházása Oroszországban most problémásabbá vált - a választott kurzusok eltérőek különböző egyetemeken. Ezenkívül a változó rész megjelenése arra a tényre vezetett, hogy mind a kötelező tanfolyamok másnak nevezhetők, és más tartalmakkal rendelkeznek.

Ráadásul most ugyanazon a karon programok évente változó (a minisztérium kérdések új FGOS, a kari hatóságok is folyamatosan változik programok, új szakirányok vonzza a kérelmezők). Diák akadémiai nyaralásVisszatérés után kénytelen, hogy tárgyakat tegyen a tanfolyamok már elhaladt.

Azonban lehetetlen megoldani ezt a problémát a kreditek segítségével, ahogyan nyugaton történt, mert a hitelek álcázott órák - más természetűek. A valóság az egyetemi adminisztráció, amely a nyugati technikailag újratölteni az elemeket, úgy döntöttünk, hogy adjon ki a tanárokat, akik maguk döntenek: a relickest, erőt újra, hogy vagy arra szorítkozunk, hogy az absztrakt. És ez nem a közigazgatás szeszélye, intuitív megértést vezetnek arról, amit már mondtunk: órákon belül orosz rendszer A felsőoktatás nem azonos a nyugati hitelekkel, és még akkor is, ha a különböző egyetemek különböző speciális tanfolyamok mennyisége egyenlő az órával, akkor ez nem jelent semmit. Az óra egy bizonyos mennyiségű munkaidő megtestesülése, és a hivatalos munka nem absztrakt, hanem konkrét. Ez a kényszermunka, de konkrét személy - tanár, és egy tanár teszi a diákokat, hogy mindenki megtanulja a "-től", a másik pedig a legalapvetőbb ismereteket igényli, ugyanazt az értékelést. Ennek eredményeképpen a hallgatónak, amely egy másik egyetemről lefordít, ideális esetben ugyanarra a tanárnak kell alávetnie, aki átadta az egyetem hallgatóit, majd az általuk szerzett tudás mennyisége megfelelő lesz a térfogatukhoz.

Tehát a bolognai megállapodás másik követelménye az egyetemekbe tartozó hitelek bevezetése. Ezt a követelményt hivatalosan hajtották végre, a hitelek mechanikusan egyenértékűek voltak egy bizonyos számú akadémiai órákhoz. Ellenkező esetben nem lehet: a nyugati és orosz egyetemek (kölcsönök és órák) munkájának kiszámításához szükséges egységek a nyugati és Oroszországban való tanulás folyamatának alapvető különbsége miatt megnémítik.

tudományos mobilitás

Európában - az a képesség, hogy szabadon mozogjon az egyik egyetemről a másikra, anélkül, hogy vizsga lenne

Oroszországban - külföldi szakmai gyakorlatok vagy (a szovjet idő) A vidéki intézmények hallgatóinak lehetősége a fővárosban való tanulás folytatására

Valójában nincsenek tudományos mobilitás Oroszországban Oroszországban bejelentett törvényekkel és szabályozási aktusokkal nyugati típus; Ez egy erőforrásgá vált, hogy az egyetemek kezelése kezelte; És ez az erőforrás a felsőoktatási intézmények által előírt egyéb források elosztására szolgáló mechanizmusra van szerelve külföldi diákok vagy a tanárok, valamint az egyetem hallgatói és tanárai, külföldön tanulnak és dolgoznak, az egyetem csúcspontjától és ezáltal a finanszírozásától és a további létezéstől függően) függenek.

Az oktatás szintjének meghatározására irányuló eljárás

9.1. A pedagógiai munkavállalók oktatásának szintjét a bérkibocsátás kialakításában az oklevelek, bizonyítványok és egyéb dokumentumok alapján határozzák meg az érintett oktatásban, függetlenül attól, hogy a kapott specialitástól (kivéve, ha különösen előírtak).

9.2. Követelmények az oktatás szintjének megállapításához a környezetbe jutó munkavállalók díjazására azonosították a szakasz „képesítési követelményeket a kifizetések a fizetési” tarifa képesítési jellemzők (követelmények) az alkalmazottak az alkalmazottak a Foglalkoztatás az Orosz Föderáció, biztosítja A másodlagos vagy magasabb szakoktatás rendelkezésre állása, és általában nem tartalmaznak különleges követelményeket az oktatási specialitás profiljához.

Különleges követelményeket kapnak a kapott oktatási szakterület profiljának a kísérő, a tanár-beszédterapeuta, a tanár-deuterin, a tanár-pszichológus, a beszédterapeuta (a "LogoPed" név csak egészségügyi létesítményekben alkalmazandó.

9.3. A magasabb szakmai oktatásról szóló állami diplomát kapott pedagógiai munkavállalók, a javadalmazás mentesítése magasabb szakmai oktatással rendelkezik, és pedagógiai munkásokKi kapott egy állami minta diplomáját a másodlagos szakképzésen - másodlagos szakképzéssel rendelkező személyként.

Az állami minta "Bachelor", "szakember", "mester" diploma alkalmazottja jelenléte jogát adja meg a magasabb szakképzési személyek számára nyújtott személyek javadalmazásának díjazásának kiürítése

Az állami minta diploma munkatársainak jelenléte a bérkibocsátások megteremtésének jogának hiányos magasabb szakmai oktatásáról azoknak, akik magasabb vagy másodlagos szakoktatással rendelkeznek, nem adnak meg.

Három teljes tanfolyamok A legmagasabb oktatási intézmény, valamint a tanár intézete és képzési intézményei, amelyek egyenértékűek a Munkaügyi Javadalmazás megjegyzéseinek megállapításához, a másodlagos szakképzési személyek számára biztosított személyek számára

9.4. A zenei tudományok koncertek és tanárok, akik a kulturális intézmények, a pedagógiai intézetek (egyetemek), a peduza és a zenei iskolák kulturális, zenei ágai és ágai, valamint a kulturális intézmények, a peduzális intézmények (egyetemek), a peduza és a zenei iskolák kulturális működését végeztek. vagy másodlagos zenei oktatás

9.5. LogoPad tanárok, defektológusok, spektológusok, beszédterapeuták, valamint a képzési tételek tanárai (beleértve a elsődleges osztályok) Különleges (korrekciós) oktatási intézmények (osztályok) a hallgatók számára, a bérek kibocsátásának alakulásával kapcsolatos eltérésekkel rendelkező tanulók, amelyek magasabb defektológiai neveléssel rendelkeznek:

- az állami minta diplomájának kézhezvételekor a magasabb szakmai oktatásról a typhplopedaging, a surdpedagogog specialitásairól; oligofrenopedagógus; beszédterápia, speciális pszichológia, korrekciós pedagógia és speciális pszichológia (iskola előtti); A defektológia és más hasonló specialitások, akik a fent említett specialitásokból végzettek, és állami tulajdonban lévő diplomát kaptak a magasabb szakmai oktatásra.

9.6. Az említett ajánlások bevezetését megelőzően végzett oktatás szintjét a korábban aktív utasítások alapján határozzák meg (lásd az 1.2. Bekezdést, 1. §).

9.7. Azok a munkavállalók, akiknek nincsenek különleges előkészítése vagy tapasztalata a képesítési követelmények által létrehozott munka, de elegendő gyakorlati tapasztalattal és minőségi és teljes körűen kijelölt munkakörülményekkel, az oktatási intézmény igazolási Bizottsága ajánlása alapján, kivétel érdekében Az oktatási intézmény vezetője által kinevezve a megfelelő pozíciók, valamint a munkavállalók, akiknek speciális képzési és munkatapasztalata van, és ugyanazt a díjazási kielégítést lehet felszerelni.

Az alapoktatás:

Alapképzés

Alapképzés - az oktatás és a tudomány területén használt koncepció, ami azt jelenti, hogy a továbbképzés befejezett (megerősített dokumentum) korábbi szakasza ( Általános Iskola Ez az alap, a középfokú oktatás, középfokú oktatás - az alapvető magasabb, felsőoktatás - az alap további: doktori iskola, oktatás doktori iskola bázikus doktori tanulmányokat.

Miért merült fel az "alapfokú oktatás" fogalma, és milyen értelme van?

Figyelembe véve az oktatás minőségi oldalát (specialitás, specializáció, képesítések), az ezt követő oktatás megfelelő alapot (alap) a tudás. Az "alapfokú oktatás" kifejezés csak az ebből eredő (becsült) további oktatással kapcsolatos azonosítás esetén értelme. Helytelenül, például a másodlagos szakosodott oktatást figyelembe véve a végzős hallgatóval kapcsolatban, aki felsőoktatást kapott, mielőtt belépne a posztgraduális iskolába (középfokú oktatás után) - ebben az esetben az alapfokú oktatás az alapvető; Nem helytelen az első felsőoktatási "alap", a felpereshez képest a tudomány orvosának, aki a legmagasabb oktatási intézmény vége után végződött, ebben az esetben az alapfokú oktatást a posztgraduális iskolában tanítják A jelölt tézis sikeres védelme.

Folyamatosság és szisztémás oktatás

Az "alapfokú oktatás" fogalma fontos elem az oktatás folytonosságával és rendszerességével kapcsolatos fogalmak rendszerében: ha az első (kezdeti) oktatás általános (nem társasággal), lehet az alapvető oktatási szintek alapja szakosodás. Ha egy másodlagos speciális oktatás, például szakosodott - például egy fodrász, akkor nem lehet alapvető a felsőoktatás egy másik specializációra (mondjuk, ebben az esetben a művészi történelem szerint, ha a középfokú oktatás orvosi, nem lehet Alapvető a felsőoktatási rendszer speciális ügyvédének megszerzéséhez, ha a felsőoktatás humanitárius, nem lehet alapvető a végzős iskola a szakterületen technikai tudományok vagy nézd meg munkaügyi tevékenység által műszaki irányítás (Ilyen esetekben szükség van további oktatásra a megfelelő profil szerint).

Az alapok és a tudósok alapoktatása és rendszere

A tudományos jelölt tudományos szintjének fejlesztése során az alapvető felsőoktatás (szükség esetén a kiválasztott specialitás minimális jelöltje). A tudomány orvosának tudományos foka miatt az alapfokú oktatás a diplomás iskolában kapott képződés, amelyet az érintett jelölt tézisek védelme megerősítette. Az a személy számára, aki sikeresen kiképzett, korábban (megerősített), az oktatás alapnak tekinthető, ha egy későbbi szakasz (Bachelor, Master, Filozófia doktora, Doktor, Doktor,

A felsőoktatási intézmények tanárai alapoktatása

Ha az egyetemi tanár nem rendelkezik diplomával vagy akadémiai címmel (például egy asszisztens vagy vezető tanár), akkor a tanár által megszerzett felsőoktatást alapfokú oktatásnak tekintik (diploma által megerősített), figyelembe véve a posztgraduális tanúsítványt oktatás vagy fejlett képzéssel. A tudós cím (társult docens vagy professzor) odaítélése - egy bizonyos specialitás vagy osztály szerint - megfelelő tanúsítvány jelenlétében tekinthető az alapfokú oktatás megszerzéséhez a további képzéshez, illetve a munkaügyi szakmai tevékenységek folyamán (a Példa, a társult docens vagy professzor posztján).

Az amerikai tudósok egy csoportja tanulmányozta az emberek befolyását arra, hogy a jövő generációinak gazdagságára és genetikai megjelenésére szolgáló hasonló oktatási szinteket választhassanak. A kutatók arra a következtetésre jutott, hogy bár kevésbé képzett emberek valóban többszörösen gyorsabb, mint az iskolázottabbak, ez nehezen kapcsolódik génjeiket. Releváns a folyóiratban A Nemzeti Tudományos Akadémia eljárása.

A tudósok országos egészségügyi és életkutatási adatokat használtak az Egyesült Államokban (US Egészségügyi és nyugdíjazási felmérés). Megpróbáltak korrelációt találni az oktatási szint, a genotípus, a növekedés, a testtömegindex és a depressziós frekvencia között a házastársak között. Munkájukért az 1920 és 1955 között 4,686 Europeid pár házastársakat választottak.

Az összehasonlítás megerősítette, hogy mindezen korcsoportok esetében eredetileg az embereket olyan házastársaként választották ki, amelyek szoros iskolai végzettséggel rendelkeznek. Így a középfokú oktatásban is gyakrabban házas faj az ellenkező nemű, amely véget vetett a hasonló oktatási intézmények, ugyanez igaz volt az emberek számára a felsőoktatásban.

Ugyanakkor a magasabb iskolai végzettségű házastársak átlagosan kevesebb gyermek volt, mint kevésbé képzett párok. A nagy növekedési házastársaknak kevesebb gyermeke volt, mint rövidebb. Azonban kiderült, hogy meglepő, hogy a korrelációk genotípusai szerint gyakorlatilag nem.

Ismeretes, hogy a felsőoktatás megszerzésének esélyei korrelálnak bizonyos génekkel. De a "Genotípus képződéséhez" olyan személyek közötti átlagos gyermekek átlagos számának különbsége nem figyelte meg a többieket. Más szóval, nem volt kapcsolat a genotípus és a termékenység között. Hasonlóképpen, a korrelációk nem tudtak megállapítani a gyermekek átlagos számát és a testtömeg-indexet vagy a depressziót.

A tömeges oktatási rendszerek megjelenése után az emberiség korábban atipikus evolúciós körülmények között van. Az Alexander Markov orosz biológusa szerint a mi időnként "a rendes partnerekben lévő hülye nők választása adaptív jelentése lehet", mert ismert, hogy sok társadalomban a jelenlegi időszakban a történelem, az alacsony szintű oktatási emberek és Az IQ-n lévő vizsgálatok alacsony eredményei több gyermeket hagynak. Hasonló helyzetet figyelnek meg különböző országok Világ. Számos afrikai államban a legtöbb házastárs oktatási szintje nem haladja meg gimnáziumMíg más állapotokban jelentősen magasabb. A nagyobb termékenység miatt a lakosság energetikusan növekszik az első országokban, másodszor gyakran csökken.

Andrei Fursov.

Minden civilizáció mechanizmusokkal rendelkezik, amelynek helyes munkája támogatja életképességét. A civilizáció kulturális kódexe magában foglalja a hitet, valójában a kultúrát, hanem hagyományokat és fogalmi berendezést. A modern korszakban, ennek nagy része az oktatási rendszer által támaszkodott. Természetesen a jelenléte még a legjobb egyetemi oktatás nem lesz képes ellensúlyozni a személy hiánya lelki tulajdonságok, a szeretet a haza, a kötelességtudat, stb azonban a személy, aki még nem tanult, a modern világ Nem rendelkezik elegendő tudással, hogy elkerülje a manipuláció tárgyának középpontját.

A modern paradigma keretében egyedülálló volt a szovjetoktatás tapasztalata. A szovjet iskola egy akadémiai, mély tudást, értékű érték- és hiedelmeket szolgáltatta, amely nemcsak az ő országának méltó állampolgárait, hanem segített neki, hogy megértse az ügyeket a kapott alapnak köszönhetően koncepcionális készülék. Az iskola nem csak tanított, ő hozta fel, amivel az alapokat a kölcsönös segítségnyújtás, a partnerség és az önzetlenség. A szovjet rendszer iskolája és összeomlása összeomlásra és iskolára kezdett.

Ami az oktatásunkban történik, a helyes értékelési referenciaértékek hiánya következménye a kurátoroknál. Így a múltbeli oktatási miniszter, amelyet nem mondtak el, azt mondta: "A szovjet oktatási rendszer hátránya egy ember-alkotó létrehozására irányuló kísérlet volt, és most feladata, hogy minősített fogyasztót növeljünk." Van egy ésszerű kérdés: mi ez egy ostobaság vagy árulás? Milyen pozitív eltolódások az oktatási rendszer jelenlegi válságában beszélhetünk, ha a célkészítő reformerek a síkban vannak, az orosz civilizáció abszolút idegen értékei?

Meg kell jegyezni, hogy az oktatás megsemmisítése nemcsak az orosz emberek. A globalista elit, amelynek központja az Egyesült Államokban, találkozott a probléma a túlzott képződése a tömegek, és végeredményben, a uncontrollability. A feladat megváltoztatta a helyzetet: Ennek eredményeként Nyugaton egy nagyszabású programot kezdeményeztek a vállalat bővítésével a pszeudokultúra tárgyakkal, majd elindították az oktatási rendszer gyors hatékony bontását . Azonban meglehetősen nyilvánvaló, hogy Nyugaton a magas szint kialakulása megmarad - ez az elitek kialakulása.

Történész, az Izborsk Club Andrei Fursov tagja elmagyarázza ezt az értekezést: "Az oktatási reform" geopolitikai kontextusa "olyan formuláció, első pillantásra, meglepődhet. Ma azonban, amikor a geopolitikai konfrontációk egyre hangsúlyosabb tájékoztatást kapnak a természetben, amikor a politikai destabilizációt a sectocentrikus háborúk segítségével valósítják meg, azaz a tudatosságra és a csoportok és az egyének tudatára vonatkozó információk és kulturális hatások segítségével (ahogy azt végeztük, megfigyelhetnénk Az úgynevezett "Twitter forradalmak" során Tunéziában és Egyiptomban), és ennek a hatásnak az eredménye nagyrészt az expozíció tárgyának oktatásának szintjétől függ (annál nagyobb az oktatás szintje, annál nehezebb manipulálni a személyt), Az oktatás állapota a geopolitikai küzdelem legfontosabb tényezője lesz. "

Ezekkel a szavakkal a tudós nem ért egyet. Ha civilizációként szeretnénk megőrizni, radikális lépéseket kell elfogadnunk egy normál, működőképes oktatási rendszer létrehozásában. Ellenkező esetben Oroszország egyszerűen nem lesz képes túlélni a XXI. Század nehéz kataklizmusaiban. Mi kell ez a rendszer? Sok, de nem minden paraméterének kialakulása hozzá kell járulnia a szovjet rendszer helyreállításához - különösen az ERA-ban Sztálin. Ugyanakkor természetesen lehetetlen vakon másolni a szovjet rendszert. A szovjet tanárok pozitív mélységi tapasztalatának kölcsönzése, például, Anton Makarenko, el kell dobnunk a marxizmust és a földet, mint olyan elemeket, amelyek nem felelnek meg civilizációs útvonalainknak.

Azokban az iskolákban, a hagyományos értékek, a hazafiság és a tudat történeti folytonosságát és egységét minden orosz történelem kell művelt. Mert mindenki, alapjait minden hagyományos felekezetek Oroszország-Eurázsia kell tanítani, mert e nélkül nem lesz teljes megértéséhez civilizációnk. A hit meg fogja erősíteni a fiatalokat, és be kell állítania őket a helyes út. A szovjet tapasztalat többi része az egyetlen számunkra elfogadható az oktatásban. Szükség van a katonai oktatási elemre is: GTO, díjak, katonai képzés. Ez nem csak a fiatalok megfelelő gyakorlata, hanem a hatalom védelmi képességének garanciája is. Az iskola elsősorban köteles elkészíteni a fejlett fizikailag, szellemileg és intellektuális személyiség, amely szerves része a szülőföldjére.