Információs iskolák a diákok fűtésére. Tényleges egészségügyi kérdések az oktatási folyamatban. Az egészség technológiai technikái

Úgy vélik, hogy az iskola fő feladata a gyermekek tanítása a tudomány alapjainak, azonban a nemzet jelenlegi állapotának fényében, figyelembe kell venni a feladatot, egyenértékű tanulást a tudományoknak, ez az Az egészséges életmód megismerése, a testük tulajdonjogának készségeinek immulusa.

A gyermekek egészségügyi kérdései - az Oktatási Minisztériumról és az Egészségügyi Minisztériumról " kerekasztal."Állami Duma, Pedagógiai csapatok és szülők. És ez nem véletlen. Az iskolások egészsége egy sajnálatos állapotban, és keresse meg a jelenlegi helyzetet.

Statisztika

Minden ötödik iskola az iskolát krónikus betegséggel vagy akár fogyatékossággal végzi, Az orvosok szerint az egészségügyi állapot romlása 7 év alatt, 10 év alatt és 12-17 év között zajlik. Van egy hipotézis,hogy az iskolai közeg negatív hatása, és mindenekelőtt a túlterhelésekaz általános iskola körülbelül szól 12%, b.senior osztályok néhány20 % . Iskolábabeiratkozik ról rőlAz egészséges gyermekek 70% -a és körbendiplomások ilyen megtalálhatócsak 10%. 5-8 osztályból fokozatosan romlik.A gyermekek csoportjának változása 6%. A látás jelentős megsértése. A tanulók a 9. századból a 11. osztályba kerültek, és 12%.

A fő "iskola" tényezők negatívan befolyásolják a diákok egészségét

 túlterhelés tantervFokozás oktatási folyamat;

 - a tantervek és a technológiák tökéletlensége;

- A hallgatók egyéni megközelítésének hiánya;

- A túlnyomórészt oktatási technológiák használata az oktatási kárhoz;

- A diákok motoros tevékenységének hiánya;

 - A diákok helytelen táplálkozása;

 - A higiéniai követelmények be nem tartása az oktatási folyamat megszervezésében .

Az orosz pedagógiai enciklopédia meghatározza a gyermekek egészsége, mint a test állapota, amelyet egyensúlya jellemez környezeti és a fájdalmas változások hiánya. A "Szerda" most olyan, hogy nehéz egyensúlyba hozni valamit, és még mindig ezeket a kísérleteket.

A gyermekek egészségének megőrzése az iskolában: fűtési technológia - ez olyan intézkedési rendszer, amely magában foglalja az összes tényező kapcsolatát és kölcsönhatását oktatási környezetcélja a gyermek egészségének megőrzése a tanulás és fejlődés minden szakaszában.

Az iskolai egészségügyi program 7 fő modulot tartalmaz:

1) az egészségügyi gyermekek az egészségben

2) programok és gyakorlati irányelvek A fizikai aktivitásban

3) iskolai étel

4) Orvosi szolgáltatások az iskolában

5) Pszichológiai és társadalmi tanácsadás

6) Az iskolák képzettségének javítása az egészségügyi ellátás területén

7) A családok és a társadalom aktív részvétele

A pedagógiai javulás alapvető prioritásai a következők:

1. Az egészséges gyermek gyakorlatilag a gyermekfejlesztés megvalósítása.

2. A fejlesztés nem a terápiás és megelőző intézkedések összessége, hanem a gyermekek pszichofiziológiai képességeinek kialakulása.

3. Az egyéni differenciált megközelítés a diákokkal való munka javításának és fejlesztésének fő eszköze.

Az egészségmegtakarítású oktatási technológiák célkitűzései:

 Ismerje meg az iskolás lehetőséget, hogy megőrizze az egészséget az iskolai tanulmányi időszakra,

 formálja szükséges ismeretek, készségek és készségek az egészséges életmódban, tanítják a megszerzett ismeretek használatát mindennapi élet.

 Ennek a célnak a végrehajtása közvetlenül az oktatási folyamat következő prioritásaitól függ: a racionális oktatási folyamat megszervezése a SANIP-vel összhangban;

 A diákok motoros tevékenységének racionális szervezése;

 Munka rendszere az egészség és az egészséges életmód értékének kialakításánál.

Között egészségtakarékos technológiák Kiosztás 3 csoport:

1) a higiéniai optimális feltételeket biztosítva az oktatási folyamat számára;

2) az oktatási folyamat optimális szervezése és az iskolások fizikai aktivitása;

3) különböző pszichológiai - pedagógiai technológiák a leckékben és a tanórán kívüli tevékenységek Tanárok.

A technológiákat személyiségorientált megközelítés alapján hajtják végre.

És mi az egészségmegtakarítási lecke?

Egészséges megtakarítási lecke lényege Ez ez a lecke gyermek és tanár biztosítja és növeli őket életerő A lecke elejétől kezdve, és lehetővé teszi a kapott készségek sajátos tevékenységeinek és későbbi életben való használatát is.

Az egészségmegtakarítási lecke elvei a fiziológiai és pszichológiai egészség erősítésére irányulnak. Azt:

a motor tevékenységének elve;

a rekreációs rendszer elve;

a helyes testtartás és a racionális készségek kialakulása;

a hatékony keményedés végrehajtásának elvét;

pszichológiai kényelem elve;

a gyermek egyes jellemzői és képességei támogatása (a vezető modalitás, a temperamentum, a kétoldalúság);

Milyen modern egészségügyi megtakarítási technológiákat lehet használni?

Az egészség megőrzésére és stimulálására szolgáló módszerek

1. A gyermekek motoros tevékenységének javítása.

A normál működéshez emberi szervezet Van egy bizonyos "dózis" a motor tevékenység, vagyis a mindennapi szakmai munka és a mindennapi élet folyamatában végzett tevékenységek. Egy ülő életmód az iskolában nem, de befolyásolja a jólétet - az izomfeszültség felhalmozódik, a hatékonyság csökken, a fáradtság növekszik. A tanároknak meg kell tartaniukfizkultminutki - dinamikus szünetek közvetlenül a leckékben. Csak 3-4 gyakorlatok a fáradtság eltávolítására. Azt:

gimnasztika az agyi forgalom javítására,

a vállszíj és a kezek fáradtságának eltávolítása,

a feszültség eltávolítása a test izmaitól;

Félig torna;

Torna élénkítése;

Légzőszervi torna

Gimnasztika a szem önszabályozáshoz

A tanárnak:

fizikai támadás elvégzéséhez, jó hangulatban;

van pedagógiai tapintat;

saját magas meghajtás és figuratív módon bemutatja a gyakorlatokat;

képes legyen kombinálni a zenei ritmusokat;

ismeri a terminológia alapját gyakorlat.

2. vitaminizáció és aromoterápia.

Minden évben 2 és a korai 3/4, a vitaminization gyermekek (szülők vásárolnak vitaminok) és az osztályteremben van egy csészealj fenyő olajat, amely elpusztítja a kórokozókat mikrobák. Az egészségügyi munkás reggeli vitaminizálást végez

3. Munkahelyi munkák szervezése.

4. Samomassage.

A lecke segítségével használhatja a szimulátort a stop (masszázs szőnyeg).

Korrekciós technológiák

Nem kevésbé fontos Érzelmi lecke éghajlat. "Az egészséges és szép emberek - Ezek nem bosszantanak semmit - mondta G. Lichtenberg.

1. A lecke kényelmes kezdete és vége, mi biztosítja a diákok pozitív érzelmi hozzáállását. Ez a módszer segíti a gyermekeket az önkezelés következő módjainak elsajátításában:

a) A pozitív attitűdök használata a tevékenységben a tevékenységben "sikerül!

Meg tudom oldani!

Jól vagyok! "

b) a pozitív hullámhoz való igazítás képessége

"Mosoly magad"

c) rajz a különböző rajzok vagy szimbólumok notebook mezőire, amelyek szimbolizálják a közelgő napot stb.

A lecke érzelmi éghajlata nagymértékben függ a tanár jóindulatú hangjától, a pedagógiai kommunikáció humoros elemétől. Az a tény, hogy egy jó nevetés ad egészséget, sokat mondtak. A tanár humorérzéke nélkül, és a szükséges pillanatban és megfelelő formában megmutatja, hogy a legtöbb pedagógiai és személyes vonzerejét megfosztotta. Nem véletlen, hogy a humorérzék az egyik olyan prioritás, amely mindig jelzi a kívánt közpüllők tulajdonságainak listáját.

Az állandó komolyság a pszichológiai egészségtelen jele.

Egy mosoly, őszinte nevetés a hallgató a lecke költségek - az egészségmegtakarítás szempontjából - nem kevésbé vicces harcosok. Ez a fáradtság erős ellensúlya. Számos releváns és intelligens vicc a lecke során, vicces varázslat - minőségi mutatója, az értékelés kritériuma. Hasznos az egészségre "rázkódás" gondolkodó folyamatMert megéleli a kreatív hozzáállást.

Különálló, oktatási oldal - A hallott viccek értékelése a leckében. A viccek primitív és gonosz jellege, mint az önbizalom megnyilvánulása mások rovására, helyrehozhatatlan kárt okoz a személyes fejlődés, a kulturális növekedés. Sajnos az ilyen humor (a mindennapi életben, a teleexen) mintái sokkal nagyobbak, mint az intelligens és kedvesek.

A tanár feladata az, hogy megpróbálja segíteni a gyermeknek helyesen használni a humor kolosszális erőforrásait az öröm és az egészség megszerzéséhez.

A lecke kényelmes eleje a pszicho-érzelmi feszültség eltávolítását teszi lehetővé psycho-Personnastics:

Pszichogémiák - ezek a gyakorlatok, az etudák, a gyermek psziché különböző oldalainak fejlesztésére és korrekciójára irányul.

Az osztályok tervezésénél, valamint a pszichodisztikus gyakorlatok lebonyolításának folyamatában fontos, hogy fontolja meg számos pillanatot: jó választás Gyakorlatok, a csoportot, mielőtt teljesülnek, megállítják és megvitatják a gyakorlatot.

Mindegyik kérdés részletesebben nyitunk meg.

2. Színterápia.

Már az ókori időkben az emberek tudták: minden szín önmagában cselekedhet egy személyhez - az öröm vagy szomorúság érzése, izgatása vagy nyugodt, különböző érzéseket hoz létre.

Ha egy személy fáradt egy színből, akkor meg kell néznie az ellenkezőjét. A piros szín mindig befolyásolja a fizikai állapotot, a sárga - a mentális és a kék érzelmeket.

Piros és narancssárga - aktív színek, a testen az izgalmas, felgyorsítja a létfontosságú tevékenység folyamatait.

Sárga - a jó hangulat színe. Befolyása alatt sárga szín A megoldás gyorsan elfogadható, és a feladat azonnal. Zöld - könnyű és nyugodt érzés; segít koncentrálni; Segíti a látás mentését (az asztal vagy a számítógép előtt egy zöld szőnyeg, és rendszeresen nézd meg). A gyermekek munkaképessége magasabb a zöld színekkel. Kék színű Elősegíti a helyreállítást idegrendszersegít szétszórva.

Még a helyes válaszok száma is változik a papír színéből. Például a zöld papírra, a hűséges válaszok száma 20% -kal több, mint a fehér, és piros, éppen ellenkezőleg, 19% -kal csökkent.

A táblák, a rendszerek végrehajtása vagy a fő színekben: piros, kék, sárga, vagy sorrendben: piros, narancssárga, sárga, zöld, kék, kék, lila. Lehetetlen megváltoztatni a színeket.

3. Zene.

A zenei expozíció különböző formáit évszázadokként használják, mint a tudatváltás hatékony eszköze. A zene hatásának mechanizmusa meglehetősen bonyolult. A monoton dobfrakció olyan hipnotikus állapotot okoz, amelyhez a meghallgatási analizátort tesztelik, és az azt követő fékezés az agykéregben. Másrészt a zene, amely befolyásolja az agy kéregét, olyan társulásokat okozott, amelyek az egyéni tapasztalattól függően stimulálhatják és megnyugtathatják. Harmadszor, a zene a ritmuson keresztül érinti a személyt, amelyet a test minden funkciója alárendelt: a szív ritmikus ütés, a tüdő lélegzik. A zene a háttér és a lecke pillanatának díszítéseként használható.

Csendes melodikus zene Nyugtató (nyugtató hatás, amely elősegíti a fékezési folyamatok fejlesztését), és normalizálja a kardiovaszkuláris rendszer funkcióit. Ritmikus zene A vázizmok hangzásának növekedését eredményezi, jótékony hatással van a belső szervek és rendszerek tevékenységére.

Nagy dallamok Nyomja meg a személy vidámságát, javítja a jólétet, a pszicho-érzelmi állapotot.

Ugyancsak célszerűen szervezni a munkák hallgatását. instrumentális klasszikus zene(Heti 2-szer 6-8 embercsoportban) annak érdekében, hogy megváltoztassa a csoportban résztvevők hangulatát, zavarja őket a tapasztalatoktól, csökkentve a szorongást, a fáradtságot, a pihenést, a teljesítmény helyreállítását. (Fuvola, harmin, gitár, szerv, szaxofon és mások).

Hallgatásra használható és természetes természetes eredetű hangok. Ilyen hangok, mint a madarak éneke, a hullámok, a grommet tekercsek, a lombozat, az eső és mások zaja, egy bizonyos terv szerint kiválasztva, hozzájárulnak a test kikapcsolódásához a későbbi aktiválásával.

A zenei munkák és a természetes természetes eredetű hangok foglalkoztatása feltételesen három periódusra oszlik:

zavaró (1,5 - 2 perc);

nyugtató (7-10 perc);

tonic (2-3 perc)

4. Az önmegvalósítás megszervezése.

1) Egészségügyi napló. Minden nap megkezdődik és véget ér a gyermekek állapotának speciális egészségügyi naplójában (napló), és a jólétben bekövetkezett változások a nap folyamán, a lecke, a gyakorlatok megerősítése érdekében a stresszállóság megerősítésére.

Ügyesen eltöltött tükröződés lehetővé teszi, hogy megértsük: Hány gyermek tudatában van azzal, amit tettek a leckében, hogy segítettek nekik, és hogy az életükön és az iskolán kívüli életükben használhatják. Például:

- Ma van jó hangulatmert lesz nyilvános lecke. Érdekes lesz!" ,

"Fáradt az osztályban, de a mágikus ceruza segített nekem"

2) "egészségügyi fa"az egészséges életmód vizuális propagandájára. Ezen a fán a nevek és a vezetéknevek soha nem kerestek a diákokat egy negyedre. Az év végén a legtöbb egészséges diák jutalmat kap, biztató.

5. A lecke megszervezésének új formái.

Interaktivitás a tanulásban Valószínűleg ez a tanítás gyakorlata megszűnik, elutasítja a következő kockázati tényezőket:

stresszes pedagógiai gyakorlat;

az oktatási folyamat intenzívebbé tétele;

hiányzó módszerek, formák és technológiák az iskolások korának és funkcionális lehetőségeivel.

Fontos, hogy a résztvevők összefonódnak a teljes körű képzésben fizikai és társadalmi környezetben, és vizsgált tartalommal. És mindhárom típusú tevékenység összefügg, változatos és feltétlenül jelen van a leckében. Hívjuk őket.

Fizikai - Változás munkahely, transzplantáció; Azt mondják, írnak, hallgatnak, rajzolnak stb.

Társadalmi - Kérdezzen meg kérdéseket, válaszoljon a kérdésekre, a véleményekre stb.

Kognitív - A tanár bemutatása és módosításai maguk is megtalálják a problémák megoldását, a szakmai tapasztalat egyik forrásaként stb.

Hagyományos autoritárius tanítási stílus interaktív tanulás Változások - A tanár tanácsadóként működik. És feladata az önmegvalósítás feltételeinek megteremtése, a diákok kezdeményezése, az önmegoldási problémák megnyilvánulása, új adatok gyűjtése.

A szervezet formái között tudományos munka Steam uralkodik (statikus párok és páros csere összetétel), csoport (statikus csoportok és vándorló csoportok), kollektív kölcsönhatás.

Tevékenységek és munkák a leckében, ha szükséges, változtasson, mivel a gyermekek figyelmét addig tartják, amíg érdeklődik (7-10 percen belül),

A tanár figyelembe veszi az egyes hallgatók temperamentumát.

6. maga a tanár egészsége .

Nagyon fontos a tanár egészségének megőrzése.

Egészségesek a tanárunk? A szakemberek tanulmányai megerősítik, hogy a tanításokat szakmai csoportként rendkívül alacsony a fizikai és mentális egészség. Ezek a mutatók csökkentek az iskolai végzettségként. Az iskolai tapasztalattal rendelkező tanárok számára a 15-20 éves tapasztalatokat a "pedagógiai válság", "kimerültség", "égés" jellemzi.

Nézd magad. Milyen gyakran a hátsó és a nyak intenzív a munka. Nézd meg, milyen gyakran ráncolják a szemöldökét, a kollégák aggódnak.

Már nem vagyunk, teljesen beírtunk a tanár szerepét.

Tanár - feszültség. És ha nem próbálsz megismerni egy ismerős maszkot, próbáljon meg magaddal maradni - egy nyaraló, a természetben? És miután újra megragadta magát a feszültségen, térjen vissza a kiválasztott, optimális állapot az Ön számára.

Nyomja meg magad receptjét a recepthez. Végtére is, az iskolai helyreállításnak meg kell kezdeni velünk.

És az egyik recept, hogy visszatérjen a fejbe - mosoly !

Mosolyogjon sok csodálatos tulajdonsággal, komolyan bizonyítja tudományos kutatás Pszichológusok, fiziológusok.

1. A hangulatot emeli, még akkor is, ha eredetileg mesterségesen okozott.

2. A mosolyt körülvevő mosoly a diákok pozitív érzelmeit okozza.

3. Értesítetlenül húzza az arc izmait, lehetővé teszi, hogy fiatalnak és aranyosnak tűnjön.

És emlékezzünk rá Az egészség nem csak a betegség hiánya, hanem az ember fizikai, társadalmi és pszichológiai harmónia is. Valamint a barátságos kapcsolatok az emberekkel, a természetgel, végül önmagában.

Így az egészségügyi megtakarítási technológiák hozzájárulnak a gyermekek egészségének megerősítéséhez és megőrzéséhez. Fejlessze a gyermekek kreatív potenciálját, enyhíti a stresszt és növeli az érdeklődést a leckékben.

Ezután egészséges legyen, és mindig emlékezzen a Socrates szavaira: "Az egészség nem minden, de minden nincs egészség - semmi"

Polipanova L.I.,

a MOU "Ohours2" igazgatója

Az Oktatási Minisztérium önkormányzati testületének az iskolánk alapján, kísérleti platformot hoztak létre a kísérlet témájában "az általános oktatási intézmény egészséges tevékenységének rendszere oktatási folyamat».

Az egészséges megtakarítási megközelítést a tudósok ma úgy értelmezik, mint egy megelőző megközelítés, amelynek célja a gyermekek tanulásának feltételeinek elősegítése, a higiéniai követelmények biztosítása érdekében. Ez a megközelítés nem tudja megoldani az iskolások egészségének problémáját, mivel az egészségtelenségük oka, ahogy telepítettük, nem egyáltalán nem ellentmondás a tanulási terhelések és a diákok pszichofiziológiai képességei között. A fiatalabb generáció egészségének negatív tendenciáinak kitalálása teljesen a másikban fekszik - ellentmondásokban a gyermekek igényei és a képzésük és az oktatásuk által használt módszerek között. A megjelölt ellentmondás egyrészt a túlfeszültséget és a diákok krónikus betegségeinek növekedését okozza, másrészt meghatározza motivációs szférájuk deformációját. Az utóbbi eredménye leggyakrabban történik különböző formák Deviáns viselkedés, beleértve a rossz szokásokat, amelyek károsítják az egészségüket és az egészségüket más emberek számára.

Ebből következik, hogy foglalkozni kell a fiatal generáció egészségének biztosításának feladata oktatási (pedagógiai) eszközök. A koncepció a mi IER a probléma megoldásában az iskolás gyerekek egészségére épül oktatási források az iskola. Van egy szisztematikus és valeological megközelítések az oktatás és képzés, dolgozunk a projekt egy olyan holisztikus rendszer szervezett tevékenységek általános oktatási intézmény . Mi optimálisan "gazdagodnunk", ésszerűen "telített", oktatási rendszerek a kísérleti iskolák, és végül hozza létre az egészséges iskola tervezetét.

Egy ilyen iskolában oktatási erőforrások Az egyes gyermekek egyedi szomatikus fejlődésének belső programját valósítják meg, amely természetes, és domináns alapvető szükségletei közvetítik.

Egy ilyen iskolában a gyermekek pszichéja erősödött, a bizalom saját hatalma szerint alakul ki, ezért biztosítják az oktatási tevékenységük legjobb szabályozását.

Ebben az iskolában erkölcsi és pszichológiai alapokat hoznak létre az iskolások munkatársainak motivációs és szemantikai szférájának normális fejlődéséhez ( pozitív kapcsolat az iskolába és az általánosan elfogadott nyilvános viselkedésnek való megfeleléshez).

Egy szóban a tanulás folyamatában a diákok növelik a szomatikus, szellemi és társadalmi egészségügyi tartalékokat.

Koncepciónk szerint az iskolai egészséges tevékenység kezelésének szerkezetét négy irányítással és bizonyos kölcsönhatásokkal kell képviselniük. Ugyanakkor új és fejleszteni kell az egész irányítási rendszer "régi" elemeit és a menedzsment minden szintjét.

Első szint - Az iskola igazgatója (az iskola ideológiai innovációs projektje) egy kreatív csoport, amely a módszertani egyesületek igazgatási és vezetői képviselőiből áll, egyéni tanárok.

Ez a szint meghatározza az egészséges tevékenység stratégiai irányait, szervezi a pedagógiai, hallgatói és anyavállalatokat a problémák megoldására kutatási projektfelelős a végrehajtásáért.

Második szint - Az iskola igazgatóhelyettese, valamint az önkormányzatokban részt vevő testületek és egyesületek: iskolai egészségügyi bizottság (SKZ). Ez a rendszerünk taktikai szintje.

Harmadik szint - tanárok, oktatók, osztályvezetők, pszichológus, társadalmi tanár, beszédterapista, kreatív csoportok a tanárok számából:

- az oktatási folyamat egészségügyi megtakarítási megközelítésének problémájára;

- a lecke egészségmegtakarítási megközelítésének problémájára;

- a téma szerinti oktatás tartalmának oktatási összetevőjének kidolgozása;

- az egészségügyi megtakarítási megközelítés problémájára tanórán kívüli tevékenységek;

- az oktatás tartalmának tartalmának integratív összetevőinek tanításának módszertanának végrehajtása során;

– módszeres társulás a tanárok és az oktatók az egészségügyen és a címsoron.

Ez a szint a hallgatók, a szülők, a gyermekek szövetségeivel, körökkel, klubokkal kapcsolatos szoftverek és technológiai és értelmes támogatásának funkcióit elvégzi tanulási tevékenységek, Orvosok hallgatói önkormányzataz egészséges tevékenységben szerepel.

Negyedik szint - diákok, a valeológiai origarosz-gyakornoki hatóságok (Fizorgi, pszichológusok és orvosok asszisztensei), egészségügyi önkéntesek, sportszakaszok, Tudományos társadalmakIdeiglenes egyesületek a kollektív kreatív esetekhez (CTD) völgyi profilhoz).

Ennek a szintnek a kiosztása hangsúlyozza a tanárok és a diákok közötti kapcsolatok tárgyát. A hallgató, amely az interakció tárgya, ugyanakkor az egészségének fejlődésének tárgya.

A fenti hierarchikus interakciós rendszerből látható, hogy a kontroll entitás minden alárendelt szintje egyidejűleg a magasabb szintű szabályozás tárgya. Így minden, kivétel nélkül az egyéni és kumulatív vezetői entitások szerepelnek az általános cél eléréséhez. pedagógiai rendszer Iskolák.

Programunk azt sugallja frissítse a "régi" elemek tevékenységének tartalmát.Így, erőfeszítésekkumulatív tárgyak Az iskolák egészséges mentő rendszerét elküldjük:

- az egészségügyi ideológia és a zozh kialakulásáról szóló tanács;

- a helyi anyabizottság a szülők egészséges tevékenységének maximális bevonására az általunk alkotott legfontosabb területen;

- Gyakori bizottság - az iskolások maximális bevonása az egészségorientált tevékenységekbe.

A felülvizsgálatávalellenőrzés, mint folyamat, meg kell határoznunk A menedzsment célja. A menedzsment céljamindkét egymással összefüggő egészséges tevékenységet tekintjük optimális feltételek létrehozásaa szocializációs rendszer végrehajtása, kulturális, megelőző, korrekciós rehabilitációs funkciók és egészségfejlesztési funkciók elérése érdekében általános célaz egészséges iskolai oktatás, képzés és fejlesztés.

Az optimális körülmények közöttaz általános oktatási intézmény szerves tevékenységének rendszerének létrehozása és fejlesztése holisztikus oktatási folyamatban Miattunk:

-Cad

-Gazdasági,

- anyagi technikai,

-Azaktív módon módszeres,

- Szociális pszichológiai,

- Szervezet.

A tárgyak spektrumában Völgyész elemzés A tanulás összes szervezett formája szerepel: egy lecke, az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek egyéb formái, az extracurricularis oktatási tevékenységek, az iskola egészséges munkája tanév (Vagy máskor vágott). A tanárok munkáját elemzik, hűvös vezetők, pszichológus, társadalmi tanár, orvosi szakemberek, iskolai strukturális egységek, kreatív egyesületek stb. Az egészség, az egészségügyi értékek és a fejek megőrzése, erősítése és kialakítása.

Az egészséges tevékenység elemzése tanácsos építeni, beleértve az összes típusát is:

- parametrikus (például napi, heti, havonta, a negyedévekben és a hallgatói betegség évein) elemzése);

- tematikus (például a tanár munkatervezési rendszerének elemzése a hallgatók egészségének megőrzésére a lecke és a képzési tevékenységek egyéb formáiban való megőrzéséhez; a hallgatók hatáskörének kialakításával kapcsolatos munka elemzése az egészségügy területén és egészséges életmód; az osztályvezetők munkájának elemzése a zozh és stb. diákok motivációjának kialakulásában);

- végleges (például az iskolások egészségügyi állapotának elemzése, dinamikája, az egészség megőrzésére, az egészségre, az egészséges és biztonságos életmód kialakítására szolgáló tevékenységek átfogó elemzése, az egészséges és biztonságos életmód kialakulása az iskolai évre).

Rendszer tervezés Az innovációs platform részeként a következőket tartalmazza:

1) az iskola komplex céltervezése (CCC) a program 2010-2013-as programjának végrehajtására;

2) Az éves munkaterv az iskola (a telítődéséből valeologic tevékenység minden szakaszában és típusú valeological tevékenységek, a tartalom menedzsment);

3) Az általános oktatás munkacsoportjának egészségügyi programja.

Innovációs tervezés szervesen be kell jelentkeznie Általános rendszer Iskolai dolgozik.

Éves munkaterv az iskoláks a jelenlegi és későbbi képzésenévektartalmaznia kell a program végrehajtására irányuló tevékenységeket.

Funkciószervezetekaz irányító rendszer organizering tevékenység, ez egy szakasza létrehozásának szervezeti kapcsolatokat, amelyek biztosítják a mozgás az valeological rendszer aktivitását.

Szervezeti tevékenységek igazgatói iskola a végrehajtás feltételei szerint innovatív tevékenység Célja a hasonló gondolkodású emberek csapatának kialakulása, az egészségügyi és innovációs játszótéri program megvalósítása az iskola egészséges tevékenységének holisztikus rendszerének létrehozására és elindítására.

Egészséges életmód kultúra kialakítása -

alapítvány oktatási rendszer Iskolák

A projekt relevanciája.

A hallgatók egészséges és biztonságos életmódjának kultúrájának kialakulása a szabvány meghatározásával összhangban átfogó program tudásuk, létesítményeik, személyes irányvonalai és viselkedéseik kialakításához, biztosítva a fizikai és pszichológiai egészség megőrzését és megerősítését az egyik értékelem, amely hozzájárul a gyermek kognitív és érzelmi fejlődéséhez, tervezett mesterképzési eredmények elérése oktatási program a kezdeti Általános oktatás.

A legfrissebb statisztikák azonban azt sugallják, hogy az iskolai gyermekek időtartamára az egészségük állama 4-5 alkalommal romlik, így a hallgatók egészségének megőrzésének problémái és az egészséges életmód készségeinek megteremtése nagyon releváns. A tudósok megjegyezték, hogy az első ugrás a krónikus betegségekben szenvedő gyermekek számának növelésében 7-10 évesen következik be. A leggyakoribb krónikus betegségek közé tartoznak a légzőszervek, a fül, a torok, az anyag, az anyagcsere-rendellenesség, a testtartás zavarok.

Az egész életen át tartó életmód, az oktatási folyamat túlterhelése számos tanulmány alatt, a kiegyensúlyozatlan táplálkozás, az egészséges életmód kultúra hiánya sok családban, kedvezőtlen ökológiai helyzetben - a gyermekek egészségvesztesége fő okai. Mindez nemcsak azt hiszi, hanem a riasztást is megverni, mert az iskolai képzésen keresztül az egész népesség áthalad, és ebben a szakaszában az egyén szocializációja, a gyermekek egyéni egészségét és az egész társadalom kialakulása.

E tekintetben a betegségek megszervezésére és megelőzésére irányuló hatékony intézkedések kidolgozásának és elvégzésének problémája iskolai órák És az iskolai időben. Szükség van oktatási munkára az oktatókkal, a tanulással és a szülőkkel. Lehetőség van arra, hogy a kívánt eredményeket csak az iskolák és a családok szoros együttműködésével érjük el. Közös sportok, fizikai gyakorlatok elvégzése a szülőkkel, játékokkal és sétálva friss levegőA higiéniai eljárások időben történő betartása eltörli a gyermek vágyát az egészséges életmódért.

Az iskolából való kilépésnél a diplomások 10% -a viszonylag egészségesnek nevezhető. Egyre inkább a tanárok felismerik, hogy ez egy tanár, aki képes, és sokkal többet kell tennie az iskola egészségére, mint az orvos.

Minden gyermeknek tudnia kell, hogy az egészséges életmód az egészség megőrzésének és előmozdításának legmegbízhatóbb eszköze.

Az egészséges életmód kultúrájának kialakítását az általános általános oktatás szakaszában kidolgozták, figyelembe véve azt a tényezőket, amelyek jelentős hatással vannak a gyermekek egészségére:

kedvezőtlen társadalmi, gazdasági és környezeti feltételek;

kockázati tényezők, amelyek oktatási intézményekamelyek a gyermekek és serdülők egészségének további romlásához vezetnek az elsőtől az utóbbi évben kiképzés;

a tudás, a létesítmények, a viselkedési szabályok, a szokások aktívan kialakulnak a fiatalabb iskolai korban;

a diákok hozzáállása fiatalabb iskolás korú Egészségükre, jelentősen eltérnek a felnőttekektől, amelyek az "egészségtelen" gyermekeiben tapasztalható tapasztalatok hiányával járnak, és a betegség gyermekállapotának felfogása elsősorban a szabadság korlátozásának, a következőknek a következményeinek megjósolása Az egészségre való hozzáállás, ami viszont a gyermek gondatlanságát okozza, amely a jogsértések egészségének és megelőzésének javításához kapcsolódik, releváns és jelentős és jelentős.

Projekt probléma: Hogyan képezzünk egy egészséges életmódot a diákoknál?

A projekt célja, hogy megtalálja a legoptimálisabb eszközöket a hallgatók egészségének megőrzésének és megerősítésének, az iskolások kialakulásának legkedvezőbb feltételeinek megteremtése az egészséges életmódba, mint a siker elérésének egyik fő módja.

Alapuló különleges helyzet Az iskolában és a célzott célnak megfelelően, a Pedagógiai csapat irányának következő feladata a projekt megvalósításához "Az egészséges életmód kultúra kialakulása az iskolai oktatási rendszer alapja. "

Egészséges életmód az iskolás gyerekeknek.

Az emberi egészség számos tényezőtől függ - belső és külső, természetes és társadalmi, kozmikus és bolygó stb. Egy személy számára bármelyik meghatározó. A közegészségügyi szintet meghatározó tényezők a következőképpen vannak elosztva:

Heredity (biológiai tényezők) - 20% -kal határozza meg az egészséget

A külső környezet (természetes és társadalmi) feltételei - 20% -kal

Gondozó rendszer tevékenység - 10%

Az ember életmódja - 50%

Az emberi egészség meghatározásának legjelentősebb tényezője az életmód (munkaerő és rekreáció, mozgáskultúra, fizikai és mentális tevékenység, élelmiszer, edzés, kultúra a kapcsolatok és kommunikáció, egészségtelen szokások stb.) Az életmódot a gyermekkora óta tükrözi a szokásokat és a hagyományokat a család, az etnosz és a társadalom, amelyhez a gyermek tartozik. Az életmód segíthet a gyermek egészségének megőrzésében és fejlesztésében (ebben az esetben egy egészséges életmódról beszélnek), és nemcsak az emberi egészség potenciálcsökkentése, hanem az életének genetikailag előre meghatározott időtartamának csökkentésének oka is.

Az életmódnak meg kell felelnie a személy korának;

Az életmódot energikusan kell biztosítani;

Meg kell erősíteni az életmódot;

Az életmódnak ritmikusnak kell lennie;

Az életmódnak esztétikusnak kell lennie;

Az életmódnak erkölcsi kell lennie;

Az életmódnak akaratosnak kell lennie;

Az életmódnak önkorlátozónak kell lennie (aszketikus).

Az iskolások egészséges életmódja. A tanárok és a szülők fő tevékenységei a diákok egészségének fenntartása érdekében:

Optimális kiterjedt körülményeket teremt az iskolában és otthon;

Az iskolások munkáinak és szabadidejének racionális szervezése;

Az iskolások oktatása a környező emberek személyes egészségére és egészségére, a viselkedési és egészségügyi tevékenységek (készségek és egészségügyi készségek) kultúrája.

Aktív polgári pozíció oktatása.

Az emberi egészség elsősorban az életstílustól függ, csak a fiúk 44,4% -át és a vezető iskolai életkor 40,7% -át jelezte. Nem véletlenül, nyilvánvalóan a fiúk 35,4% -a és a lányok 28,4% -a az egészséges életmódról való ismereteik szintjét pozitívan értékelik. Érdekes megjegyezni, hogy az életkor növeli a diákok számát, közömbös vagy pozitívan értékeli társaikat, amelyeket ilyen rossz szokások jellemeznek, mint a dohányzás, az alkoholfogyasztás, a különböző kábítószerek. Emellett, mint a fizikai kultúra és a sport ismerete esetén az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek fő forrásai voltak a tömegközlekedés eszközei (a fiúk 27,9% -a és a lányok 25,9% -a) jelezték), a szülők (17,1 és 18, 9%), biológiai tanárok (13,6 és 11%) és fizikai kultúra (6.1 és 4%). Bár az életkorral, az iskolások száma, akik egyáltalán nem érdekelnek az egészséges életmóddal kapcsolatos kérdések, csökken, az ezek százaléka továbbra is magas (21,2% -ról a junior fokozatban 10,4% -ra a vének között - a fiúk között (p<0,01) и с 18,7 до 4,5% (р<0,001) - среди девочек).

A fizikai aktivitás csökkentése az emberi fizikai képességek gyengülését okozhatja. Ugyanakkor, változó tevékenységek szabad időtöltés tanulók, továbbá a negatív körülmények között a társadalmi közeget, továbbá meghatározza a motivációs szféra, a kialakulása függ egységét veleszületett és szerzett személyiség tulajdonságait. Ezek közül a megszerzett ingatlanok fontossága fokozatosan növekszik az érdeklődés kialakulásában, amely korhatárral uralkodik a gyermekek által a motoros tevékenységben. E tekintetben a kamat kialakulását jelentősen befolyásolja a környezet, a család és az iskola nevelésének folyamata. Ha a környezet kedvezőtlen, és a család és az iskola folyamata megkerüli a kábítószer-használat megelőzésének támogatását, akkor az iskolások szabad időtöltése során a személyiség viselkedésének fizikailag passzív stílusa fokozatosan kezdődik. Ez azt jelenti, hogy az egyes változások a fizikai aktivitás nem csak szükségessé (például tanulmány), hanem a társadalom kivetett (dohányzás, az alkoholfogyasztás és más kábító hatású anyagok), vagy egyéb tevékenységek. A felnőttek (szülők) elégtelen fizikai aktivitása és negatív hozzáállása nem teszi lehetővé számukra, hogy az utánzáshoz képezzék őket. Érdemes felülvizsgálni az órák tartalmát, az órák, az extracurricularis tevékenységek tartalmát, mert Pszichológiailag nem felel meg az iskolás, amelyek közül néhány (35,2% fiú és 41,7% lány úgy érzi, nem elég magabiztos számukra. Nem véletlenül, nyilvánvalóan a lányok 50% -a és a fiúk 29% -a közömbös az iskolai témában, amely különösen a középiskolákban észrevehető. Ugyanakkor a fizikai kultúra, az obzh és a biológia a hallgatók szerint az iskolai tanulás alanyai, amelyek szerint a tudás fontos. Egy civilizált társadalom egészséges emberekkel épül fel. Azt mondjuk: "Gyermekeink jövője a kezünkben van." Ez azt jelenti, hogy attól függ, hogy a gyermekeink egészségének mennyisége tíz év elteltével lesz. Egészséges életmód, megbízható új generációs műhold? Az egészségügyi problémák minden korban fontosak és relevánsak, ezért minden oktatási intézmény elsődleges fontosságú az oktatás fizikailag, pszichológiailag és erkölcsileg egészséges gyermekének emeléséhez. Az egészséges életmód döntő szerepet játszik a kábítószer-függőség megelőzésében. Ez magában foglalja az ilyen alkatrészeket, mint elegendő motoros tevékenység, teljes alvás, racionális táplálkozás, harmonikus kapcsolatok a családban és a csapatban, a rossz szokások elutasítása (dohányzás, alkohol és kábítószer-használat). A megfelelően szervezett mód lehetővé teszi, hogy a gyermek testének nagy hatékonyságát, a normál fizikai fejlődés képességeit és az egészséget erősítse. Stresszes osztályok az iskolában, nehéz házi feladat, további osztályok idegen nyelven vagy a zene vezet túlmunka, így van egy kísértés, hogy TV-t nézni, játszani számítógépes játékok, megússza a valóságtól, ha a kábítószer-használat.

Az egészséges életmód srácok kialakulásának fő felelőssége a testnevelési leckékre esik. A fizikai kultúra igényei szisztematikusan kell, a terhelés fokozatosan növelnie kell, mint a gyermek fizikai képességét. A fizikai kultúra tanárát emlékezni kell arra, hogy az osztályok csak akkor hasznosak a gyermekek számára, ha örömet adnak.

Projektfeladatok:

Dolgozzon ki egy módszertani iránymutatásokat a gyermekek egészséges életmódjának kialakításában, figyelembe véve az orvosi vizsgálatok eredményeit és a hallgatók fizikai állapotának ellenőrzését;

Hozzon létre egy egészségügyi megtakarítási technológiákat az órákban;

Olyan eseménytervet dolgozzanak ki, amely az "Egészségügy megőrzése és előmozdítása, az egészséges életmód kultúra kialakulása" irányba terjed ki.

Projekt résztvevői - Az iskola, a szülők, a tanárok hallgatói.

A projekt leírása: stratégia és mechanizmusok eléréséhez célok eléréséhez.

Az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának leghatékonyabb módja az irányított és szervezett felnőttek (tanár, tanár, pszichológus, felnőttek a családban) független munkában, előmozdítva a gyermek aktív és sikeres szocializációját egy oktatási intézményben, Az állam megértésének képességének fejlesztése, a nap és a motortevékenység, a táplálkozás, a személyes higiéniai szabályok és a motortevékenység rezsimének ésszerű szervezésének.

Mindazonáltal az egészséges életmód alapjainak csak ismerete nem biztosítja, és nem garantálja a használatukat, ha nem válik előfeltétele a gyermek napi életének a családi és oktatási intézményben.

A fiatalabb iskolai életkor egészségügyi stratégiájának kiválasztásakor figyelembe véve az életkor pszichológiai és pszichofiziológiai jellemzőit, az érintett fejlesztési területre támaszkodva, azzal a ténnyel, hogy az egészséges és biztonságos életkultúra kialakulása a szükséges és kötelező összetevője a Az oktatási intézmény egészségmegtakarítási munkája, amely megköveteli az oktatási intézmény teljes életének megszervezését, beleértve az infrastruktúrát, a kedvező pszichológiai éghajlat kialakulását, amely biztosítja az oktatási folyamat racionális szervezését, a hatékony fizikai kultúrát munka, racionális táplálkozás.

Az egészséges és biztonságos életmód kultúrájának kialakulásának egyik összetevője az oktatási munka a szülőkkel (jogi képviselők) a hallgatók, a szülők (jogi képviselők) vonzása a gyermekekkel együtt dolgozni, hogy dolgozzon ki egy programot a Egészséges és biztonságos életmód.

Az egészséges életmód kultúrájának kialakítására irányuló projekt fejlesztése, valamint a végrehajtás valamennyi munkájának megszervezése a tudományos érvényesség, a következetesség, az életkor és a szociokulturális megfelelőség, az információbiztonság és a gyakorlati megvalósíthatóságon alapul.

Az oktatási intézmény munkájának megszervezése az egészséges életmód oktatási kultúrájának kialakításáért az alábbi mechanizmusok segítségével történik.

Az állam elemzése és az oktatási intézmény munkájának tervezése ezen a területen, többek között:

a gyermekek napjainak, terheléseiknek, táplálkozásának, testnevelési munkájának, az elemi higiéniai készségek kialakulása, a racionális táplálkozás és a rossz szokások megelőzése;

oktatási intézmények szervezése diákokkal és szülőkkel (jogi képviselők);

az oktatási intézmény munkájában történő prioritások elosztása, figyelembe véve az elemzés eredményeit, valamint a hallgatók kora jellemzőit az elsődleges általános oktatás szakaszaiban.

Az oktatási és oktatási munka a hallgatókkal, amelynek célja az egészség és az egészséges életmód értékének megteremtése, magában foglalja:

a további oktatási programok bevezetése az egészségre és az egészséges életmód létrehozására irányuló kiegészítő oktatási programokba, amelyeknek moduláris jellegűnek kell lenniük, az oktatási tevékenységekben vagy az oktatási folyamatban szerepelnek;

előadások, beszélgetések, tanácsadás a megőrzés és az egészségvédelem, a rossz szokások megelőzése;

az egészséges életmód előmozdítására irányuló egészség, versenyek, ünnepek és egyéb aktív események tartása;

az Egészségügyi Tanács iskolájában, amely magában foglalja az igazgatás képviselőit, a középiskolai osztályok, a szülők (jogi képviselők), a gyermekek testnevelési klubjai képviselői.

3. Az oktatási és módszertani munka a tanárokkal, a szakemberek és a szülők (törvényes képviselők), amelynek célja, hogy javítsa a képzett munkavállalókat az oktatási intézmény, és emeljék az ismeretek a szülők (törvényes képviselők) a kérdések a védelem erősítése a gyermekek egészségének a következőket tartalmazza:

megfelelő előadások, szemináriumok, kerekasztalok stb.;

a szükséges tudományos és módszeres szakirodalom tanárai, szakemberei és szülei (jogi képviselői) megszerzése;

a tanárok, az orvosi dolgozók, a pszichológusok és a szülők (jogi képviselők) vonzereje az egészségügyi események és sportversenyek elvégzéséhez.

Szisztematikus munka az általános általános oktatás szintjén, hogy egészséges életmódkultúrát alakítson ki öt egymással összefüggő blokk formájában:

 a diákok oktatási és extracurricularis tevékenységeinek racionális szervezése,

 a fizikai helyreállítási munka hatékony szervezése,

 az oktatási program és az oktatási munkák végrehajtása a szülőkkel (jogi képviselők);

 a diákok kialakítása, az egészségük megőrzése és megerősítése.

egészségügyi napok szervezetei.

Útmutatások a projekt végrehajtási tevékenységeihez

Várható eredmények:

A gyermekek fizikai egészségének állapotának megszerzése, hogy optimalizálja a munkaformákat a megőrzés és az egészségfejlesztés érdekében.

A tanárok szakmai mesterképzésének növelése, az egészségmegtakarítási technológiák használata a leckében; Az egészséges életmód létrehozására és az oktatási folyamatba való felvételre irányuló feladatok kiválasztása.

A hallgatók egészségének megőrzésére és megerősítésére szolgáló feltételek megteremtése a technológiák és módszerek használatán alapulva, az egészséges mentő orientáció a sürgős és az extracurricularis tevékenységekben.

Várható projekthatások:

Ismerje meg az Ön egészségének és egészségének értékét az egyes személyek önmegvalósításához.

A fizikai és erkölcsi, emberi egészség és a környezet egészségének függőségével kapcsolatos ismeretek kialakulása.

A sport és a testnevelés fontosságáról szóló ismeretek megszerzése az egészség megőrzéséhez és előmozdításához.

A diákok általános előfordulási gyakoriságának csökkentése.

A projekt leírása.

Az első feladat megoldásához meg kell vizsgálni a meglévő diagnosztikai anyagokat a projekt témájában. A leghatékonyabb módszerek lehetnek módszerek Smirnova N.K., Bazarova V. F., amely lehetővé teszi, hogy tanítási és oktatási folyamatot szervezhessen, figyelembe véve az egészségügyi megtakarítási technológiákat használó hallgatók egyéni jellemzőit.

Tekintettel a projekt meglévő anyagára és jellemzőire, amelyek felhasználhatók a bemeneti, áram- és végső diagnosztikára, lehetővé téve az iskolások egészséges életmódjának tudatosságának szintjének meghatározását az oktatási környezet állapotáról és az egészségmegtakarításról az iskola és az osztály tevékenysége.

Az egészséges életmód kultúra kialakulása lehetetlen ez a kérdés szisztematikus megközelítése nélkül, ezért a projekt végrehajtását a gyermekek és a tanárok sürgető és tanórán kívüli tevékenységeihez, valamint a szülők és a nyilvánosság számára összekötő rendszerben kell megtartani. E célból kidolgozták az egészséges életmód kultúra kialakulásának intézkedéseit.

A projekt megvalósításához szükséges link az egészségügyi megtakarítási technológiák kiválasztása és az iskolai órákban való használatra vonatkozó iránymutatások kidolgozása.

A projekt megvalósításának lehetséges kockázata:

1. A minőség és a mennyiség kiegyensúlyozott;

2.Mype gép, hipendin.

3. Straighing helyzetek a családban.

4. Az egészségre való elégtelenség

5.Az egészségügyi diagnosztikai módszerek

6. talált anyagot és háztartási feltételeket.

Kockázat figyelmeztetés:

1.Raturális táplálkozás.

3. Egészséges pszichológiai klíma a családban.

4. Az Ön egészségére vonatkozó elérhető.

5. Az egészségügyi diagnosztika legegyszerűbb módszereinek bélése.

6.Jó anyag és fogyasztói körülmények.

A médiaforrások könyvtára Zozh.

1. Zaporozchenko v.g. Életmód és rossz szokások - M.: Orvostudomány, 2005.

2. Helyes táplálkozás: Egészségügyi receptek / per. Angol-M.: Terra, 2006.

3. ALISHEV, A.V., ZAITSEV, G.K., KOLBANOV V.V., Tatarnikova L.G. Az iskolai völgyről szóló fő iránya. SAT-ban.: A szociális munka elmélete és gyakorlata: belföldi és külföldi tapasztalatok, vol. 200, 1993

4. Apanasenko, G.A. Valiológia: Van jogában áll a független létezéshez? // valeológia. 1996, №2, p. 9-14.

5. BARONENKO, V.A., RAPOPORT, L.A. A hallgató egészségének és fizikai kultúrája. M.: 2003.

6 Basalaeva, n.m., Savkin V.M. Egészségügyi Nation: Stratégia és taktika (az egészségügyi ellátás problémáiról Oroszországban // Valeology. 1996. - №2, 35-37.

7. Brechman, I.I. Bevezetés a völgyet - Egészségtudomány. L., 1987. - 125 p.

8. VALEOLOGY: Diagnózis, eszközök és egészségügyi gyakorlatok. St. Petersburg, 1993. - 269 p.

9. Vasilyeva, O.S. A valeológia a modern pszichológia // pszichológiai közlemény iránya az RSU. Rostov-On-Don, 1997. - probléma. tól től. 406-411.

10. Grigoriev, Yu.i., Grigoriev, I.YU., ISTRIS L.B. Néhány aspektus a valeológiai tér kialakulásához az oktatásban // az Orosz Föderáció oktatási rendszerében valeológiai tér kialakulásához. Absztrakt tudósok. conf. - Lipetsk, 2001. - C18-20.

11. Dinoka, K.V. 10 pszichofizikai képzési órák. M., 1987. - 63 p.

12. David Myers. Szociálpszichológia. Intenzív tanfolyam.

13. Magazin "iskolai oktatás", №10, 2009.

14. Pedagógia magazin, №1, 2009.

15. Az egészséges életmódért. Program a középiskolák, a tanárok, a szülők / Amirov n.kh., Ivanov A.v., Davletova N.Kh., Morozov R.G., Galeev K.a. - Kazan: Kazansk kiadása. Egyetem, 2004. - 72 p.

16. Egészség, fejlesztés, személyiség / ed. G.N. Serdyukov, D.N. Krylova, W. Kleinpeter M., 1990. - 360 p.

17. Zinoviev, V. Az ügyvédek tisztában vannak azzal, hogy visszatérni kell a szigorú ellenőrzéshez // Népközvédelem, 2004. - P.22-23.

18. Ivanyushkin A.ya. "Egészség" és "Betegség" az AMN USSR személyének értékes orientációinak értékes orientációiban. 1982. T.45. №1, 49-58., №4, 29-33.

19. Egészségügyi és életbiztonsági kultúra: SAT. Tudományos Tr. A Tengeri Résztvevők. conf. [Nemzetközi. Részvétel] "Az egészség és a létfontosságú tevékenység kultúrája", 2006. szeptember 12-13., Balashov / Ed. A. V. Timuskin. - Balashov: Nikolaev, 2006. - 196 p.

20. Kuraev, G.A., Sergeev S.k., Slenov Yu.V. Az Oroszország lakosságának egészségének vallási rendszere // Valeológia. 1996. - №1, p. 7-17.

21. Lisitsyn, yu.p. Életmód és közegészségügy. M., 1982, 40 s.

22. Lisitsyn, Yu.p., polunina, i.v. Egészséges életmód gyermek. M. - 1984.

23. NEILA D. Néhány emberi egészségügyi kérdés a tudományos és technológiai fejlődés feltételeiben // egészséges életmód. Társadalmi-filozófiai és orvosi és biológiai problémák. Chisinau, 1991, p. 40-63.

24. Hétfő, S.V. Az egészséges életmódcsalád kialakulása az iskolai oktatási rendszerben // Modern család: Problémák és kilátások. Rostov-on-Donu, 1994. - a. 132-133.

25. Pszichológia. Szótár / a közös. Ed. A.v.Petrovsky, MG Yaroshevsky. 2. ed. M. - 1990, 494 p.

26. Rogers K. Nézd meg a pszichoterápiát. Egy személy kialakítása. M. - 1994.

27. Semenova, V.n. Valeológia az iskolai munka gyakorlatában // pszichoszociális és korrekciós rehabilitációs munka közleménye. 1998. - №3, p. 56-61.

28. TRUBACHEV, V.N. A tanórán kívüli oktatási munka lényege és a személyiség társadalmi tulajdonságainak kialakulásának mértéke. Krasnodar, 2008.

29. Khudyakova, N.L. A nevelés elmélete és módszertana az emberi értékvilág fejlődésére összpontosított: tanulmányok. / KH N.L. Khudyakova. - Chelyabinsk: A Chelgu kiadványa, 2008. - 202c. - ISBN.

30. Charmleton E. A tanulás alapelvei Az egészséges életmód // pszichológia kérdései. 1997, №2, p. 3-14.

31. Yakovleva, N.V. A pszichológiában és a pszichológiában és a gyakorlatban való elismerési megközelítések elemzése. Az orosz pszichológiai társadalom évkönyvét. Yaroslavl, 1998, T.4. Vol.2. P.364-366.

32. Kiryakova A.V. Az identitásorientáció elmélete az értékek világában. Orenburg, 1996 - 188c.

33. A pszichológia hetedik hulláma. Vol. 7./bb. Ed. Kozlova v.v.- Yaroslavl: Mapn, Yargu, 2010 - 444 p.

A gyermek egészsége problémái továbbra is a leginkább relevánsak a nyilvánosság és a családoktatás gyakorlatában. A gyermek jogairól szóló egyezmény hangsúlyozza, hogy a modern oktatásnak egészségesnek kell lennie. Az "oktatásról" törvény, a gyermekek egészségének megőrzése és megerősítése a kiemelt feladathoz tartozik.
Ma nem szükséges bizonyítani, hogy a tanár és az oktatási folyamat megfelelően épült az egészségügyi ellátás összefüggésében, képesek megőrizni és megerősíteni a diákok egészségét.
Az iskolába beiratkozott gyermekek fejlesztéséről szóló megfigyelések azt mutatták, hogy az éretlen gyermekek nem eléggé függetlenek, a félénk, a fuzzy képviseli a számukra vonatkozó követelményeket. Csökkentették a teljesítményt, gyorsan fáradtak, aligha megbirkóznak tanulmányaikkal. Iskolai feladatok, hogy az "érett" könnyen és gyorsan elvégzik, az "éretlen" idegenfeszültséget okoz, minden nap felhalmozódnak, és gyakran az egészség megsértése, a neurózis fejlődése.

A dátumok eddigi, a hallgatók 53% -a gyengült egészséggel, a jogsértések megsértésével élő gyermekek száma, a hallgatók mintegy 60% -a különböző rendellenességekkel rendelkezik a testtartásban, a gyermekek 40% -a anyagcsere-fogyatékosságban szenved, beleértve a túlsúlyt is.
A modern oktatás szembesült a legösszetettebb problémával - nemcsak a fiatalabb generáció megtanulása, hanem fenntartható egészség fenntartása is. A szellemi terhelések készsége nemcsak az olvasási és írási képességgel jár, hanem a gyermekegészségügyi szintjével is. És bár hagyományosan úgy vélik, hogy az iskola fő feladata, hogy megadja a szükséges oktatás, a tanár, különösen az általános iskolai tanár, nem lehet tévedni a tanulók kedvezőtlen és progresszív romló egészségéhez. És ezért az utóbbi években az "egészségtakarékos technológiák" oktatók által kidolgozott és aktívan megvalósultak, amelynek célja az, hogy elérje az egy vagy egy másik oktatási eredményt a képzés, az oktatás és a fejlesztés. Az egészség nem lehet az oktatási folyamat fő és egyetlen célja, de csak feltételként, a fő cél elérésének egyik feladata. Minden lecke kellemesnek kell lennie a gyermek számára, tehát, ha bármilyen leckét tartana, a tanárnak emlékeznie kell az egészségtakarékos pedagógia parancsolatára "Ne sértse meg!"
Az egészségtakarékos pedagógia célja az egészséges mentő oktatási tér iskolájának következetes kialakítása az egészségügyi megtakarítási technológiák tanárai kötelező használatával. A lényege elvileg egyszerű: az oktatási folyamatot meg kell szervezni, hogy ne veszélyeztesse a gyermek egészségi állapotát, amikor csak lehetséges, negatív hatással van az iskolai kockázati tényezők negatív hatása. Az iskolai kockázati tényezők az oktatási folyamat számos jellemzője, hogy agresszíven a psziché és a gyermekek testülete, és fenntartható az iskolák világszerte megnyilvánulásaiban. Mint a főbbek, az alábbiak lehetnek:
- az iskolai programok, technikák és technológiák kora és az iskolai gyerekek egyedi jellemzőinek elégtelensége;
- az oktatási folyamat irracionális szervezete;
- fizikai, érzelmi és szellemi iskolai túlterhelések;
- A pedagógiai hatások stressz taktikája és stratégiája.
Az iskolai kockázati tényezők közé tartoznak az ideiglenes zadietot, amelyben az iskolás gyerekek sokéves életre, valamint a tanár elégtelen pszichológiai kompetenciája, valamint a gyermekek tömegessége, valamint a hűvös képzési rendszer feltételeiben kommunikálni kell.
Minden tanár, aki felsorolja üzletét és tapasztalt a tanulók egészségének, az órák előkészítésében és lefolytatásában, használhat ajánlásokat, technikákat, technológiákat, amelyek a munkájában az egészségtakarékos pedagógiahoz kapcsolódnak:

1. 
   Az osztályban lévő helyzet és higiéniai körülményeknek meg kell felelniük a normának (a levegő hőmérsékletének és frissességének, az osztály és a táblák világításának racionalitása, a monoton jelenléte vagy hiánya, kellemetlen hangsugárzás).
2. 
   A képzési tevékenységek aránya 4-7-es szintenként (a hallgatók, levél, olvasás, hallgatás, történet, vizuális előnyök, kérdések, kérdésekre adott válaszok, példák és feladatok megválaszolása). Egyedi órák fárasztó diákok. Az egyik tevékenység ugyanazon változása a diákok további adaptációs feltételeit igényli a diákoktól.
3. 
   A különböző típusú képzési tevékenységek átlagos időtartama és gyakorisága - 7-10 perc.
4. 
   A tanítási típusok száma (verbális, vizuális, független munka) legalább háromnak kell lennie. A tanítás típusának váltása legkésőbb 10-15 perc alatt.
5. 
   A jelenlét jelenléte és megválasztása olyan módszerek leckéjében, amelyek elősegítik a diákok kezdeményezésére és kreatív kifejeződésére.
6. 
   A műszakok leckéjében és a diákok váltakozásának jelenléte, amely megfelelne a munkatípusok számára.
7. 
   A wellness jelenléte: fizikai támadások, perces relaxáció, légúti torna, szem torna (15-20 perc egy percenként három könnyű gyakorlat 3-4 ismétléssel).
8. 
   Az egészséggel és az egészséges életmóddal kapcsolatos kérdések leckéjének lényeges részében való jelenléte, a személy hozzáállása az egészségéhez, mint érték.
9. 
   A diákok elérhetősége a képzési tevékenységek motivációjában: külső motiváció - értékelés, dicséret, támogatás, verseny; Belső motiváció - a vágy, hogy többet megtudjon, a tevékenység öröme, érdeklődés az anyag tanulmányozása.
10. 
    A lecke végének tempója és jellemzői: a "kéregek" elkerülése, a hallgatók késedelme a hívás után.
11. 
    Különösen emlékeztetni kell arra, hogy az érzelmi kibocsátások nagy hatással vannak a gyermekek egészségére: vicc, mosoly, zenei pillanat, és ami a legfontosabb, kedvező pszichológiai klíma a leckében.
12. A fáradtságok elkerülése érdekében a munkafajták típusai: független munkák, tankönyv (orálisan és írás), kreatív feladatok - a szükséges elemet kell alkalmazni. Hozzájárulnak a mentális memória műveletek fejlesztéséhez, és ugyanakkor pihenő srácok.
13. A tanulási terhelés egyéni adagolási térfogata és az idő racionális eloszlása \u200b\u200baz oktatási folyamat rendszerének rugalmas változó formáinak használatával érhető el. Az irodalmi leckék használata 10-11 blokk-moduláris rendszerben csökkenti a hallgatók terhelését a házi feladatok mennyiségében; A többszintű feladatok hozzájárulnak a hallgatói egészség megőrzéséhez is.
14. Különféle vizsgálati feladatok nyílt válaszokkal, nyílt válaszokkal; Feladatok csoportosítására; A hibák felismeréséhez a hibák kereséséhez lehetővé teszi, hogy elkerülje a monotont a leckében.
15. Annak érdekében, hogy ne legyen túlterhelje a hallgatókat, szigorúan figyelembe kell venni az összes diktáció mennyiségét, a bemutató tesztelését, valamint az ellenőrzési és vizsgálati munkálatok szigorúan a naptári tematikus tervezésen.
16. Minden osztályban minden osztályban a lecke során szükség van a fizikai támadások (2-3-szor), a játék szüneteltetése, a vizuális torna és természetesen érzelmi kirakodás (2-3 perc).
17. A tanárnak arra kell törekednie, hogy pozitív hozzáállást okozzon a témához. A tanár barátságos és érzelmi hangja az egészségügyi megtakarítási technológiák fontos pillanata.

Az ilyen egyszerű technikák használatát minden leckében kétségtelenül hozza a gyümölcsöket. Az iskolai foglalkozás hatékonyságának mutatója a leckéből származó diákok állapotának és típusának tekinthető.
Az iskolások egészségének megőrzésének problémája túl komoly ahhoz, hogy elhalasztja a holnap döntését. Elég emlékezni v.A.Sushellinsky, aki azt írta: "Nem félek újra megismételni újra és újra: az egészségügyi ellátás a pedagógus legfontosabb munkája. A vidámság, a lelki életük, a világnézet, a mentális fejlődés, a tudás ereje, az erejükben való hit a gyermekek vidámságának vidámságától függ.

A tanárnak fontos szakmai tulajdonságokkal kell rendelkeznie a gyümölcsöző pedagógiai ötletek bevezetésére és pozitív pedagógiai eredményeket. Ezek közül a tulajdonságok között lehetővé válik az egészségmegtakarítási technológiák alapjainak alapjainak, az egészségtakarékos technológiák alapjainak ismeretének ismeretének ismerete, a saját tevékenységeik eredményeinek előrejelzésére való képességét, valamint a pedagógiai tevékenység egyedi stílusának kialakításának képessége. Mindezek az egymáshoz szorosan összefüggő készségek hatással vannak az oktatási folyamat során az oktatási folyamat során az alaptakarékos technikák pénzeszközeinek, módszereinek és technikáinak használatának hatékonyságára.
Az egészséges életmód ötleteinek pedagógiai gyakorlatába való sikeres bevezetésért a tanárnak három problémára kell találnia:
- a saját világnézetének változása, magunkra támaszkodó attitűdök, életed tapasztalata a saját érzéseik tudatosságának irányába, tapasztalatai az egészségügyi ellátás problémáinak helyzetéről;
- Változtassa meg a tanár hozzáállását a diákoknak. A tanárnak teljes mértékben el kell fogadnia a hallgatót, mint ez, és ezen az alapon megpróbálja megérteni, hogy milyen képességei vannak;
- A tanár hozzáállása a hasznosítási pedagógiai oktatási folyamatának feladataira, amely nemcsak a didaktikai célok elérését jelenti, hanem a leginkább tárolt egészségügyi hallgatók fejlődését is.

Irodalom:

1. Kindji n.n. Valológia: az iskolások egészségének kialakításának módjai: módszertani kézikönyv. - M.: Aspect Press, 2000.
2. Kuchma V.R., Kindji N.N., Stepanova M.I. "Egészségtakarékos technológiák az iskolában" - M., megvilágosodás, 2001.
3. Naumenko yu.v. Fűtési iskola tevékenység // pedagógia. 2005. No. 6.
   

Szekciók: Sport az iskolában és a gyermekek egészségében

Bevezetés

Az oroszországi gyermekek, serdülők és fiatalok egészségének állapota ésszerű szorongást nemcsak az oktatási és egészségügyi rendszer alkalmazottai közé emeli, hanem az egész társadalom egészében is.

Oroszország szinte minden régiójában az óvodások több mint 35% -a, az iskolások 60% -a krónikus betegségeket és fekvőbeteg kezelést igényel. A vezető pozíció az izomrendszeri rendszerek - 60-70% -os betegségeket foglalja el, az ok az izomberendezés gyenge fejlődése. A gyermekek 75% -a szinte egészséges iskolába jár, és csak minden tizedik diplomás befejezte az egészséges.

Ha az egészségügyi ellátás az egész pedagógiai csapat egyik prioritása, és professzionális alapon fordul elő, beszélhetünk az iskola egészségtakarékos pedagógiai megvalósításáról. Ha ezeket a kérdéseket figyelmen kívül hagyják, miközben a tervek és jelentések megmaradtak, ha a diákok egészségének és tanárai számos negatív környezeti tényező általi védelmére irányulnak, az egészség "hatásának" megsemmisítésére és az oktatási folyamat valamennyi témájára elkerülhetetlen.

Egészségtakarékos pedagógia, amelynek fő megkülönböztető jellemzője az iskola oktatási munkájának más területei közötti egészségügyi prioritás. Ez magában foglalja az egészséges mentő oktatási tér iskolájában az egészséges mentő oktatási tér iskolájában az egészségügyi megtakarítási technológiák valamennyi tanárának kötelező használatát, hogy a hallgatók által megszerzett oktatás az egészség sérelme nélkül történt. Az egészségügyi kultúra oktatása, amely alatt nemcsak az egészségügyi kérdések ismeretét értjük a tanulás következtében elért egészségügyi kérdésekben, hanem az egészséges életmód vezetésének gyakorlati kiviteli alakja is.

I. fejezet. Modern iskola és tanuló egészség.

A fiatalabb generáció egészségének állapota fontos mutató a társadalom és az állam jólétének.

Mi az egészség? A háztartási szinten az "egészség" fogalmát nemcsak a betegség hiánya jelöli - ennek a szónak a jelentése nagyrészt visszhangzik az erő benyújtásának, a különböző életkörülmények és helyzetekhez való alkalmazkodás képességével.

Az Egészségügyi Világszervezet hivatalos meghatározása szerint az egészség fizikai, szellemi és társadalmi jólét.

Az iskoláslányok egészségét nagyon gyors ütemben romlik. Az elmúlt 10 évben az egészséges lányok diplomások száma több mint 3-szor csökkent. A fiatal férfiaknak az orvosi okokból való közel egyharmada nem alkalmas a fegyveres erők szolgálatára, és azok, amelyeket a megfelelő, ritkán különböznek a jó egészségben.

Oroszország iskoláinak diplomái mászása megmutatta, hogy csak 40 ember él 60-tól 100 embertől.

Az iskola feladata, hogy a diákokat további, sikeres és boldog életre készítsük el, nem megfelelő egészségügyi szint nélkül.

Az egészségtakarékos pedagógia feladata, hogy a diplomás a valódi egészség magas szintjét, az egészségügyi kultúrát formálja, hogy vigyázzon, és gondosan kezelje más emberek egészségét és egészségét.

1. Az iskola munkája a külső tényezők hatásának semlegesítésére.

I. MEDICA-szociális és orvosi higiénikus tényezők.

1. Alacsony motiváció az egyéni egészség megőrzésére és megerősítésére.

Egészséges született, a személy maga nem érzi, amíg nincs komoly jelei megsértése. A betegség érzése és az orvostól kapott megkönnyebbülés, egyre inkább hajlandó meggyőzni az egészségét az orvostudománytól. Ez a megközelítés felszabadítja az embert attól, hogy "magukra dolgozzon", hogy állandó korlátozással és terheléssel éljen.

2. “"Egészségügyi problémák.

Olyan pszichológiai jelenség van: megvitatva, hogy milyen problémát okoz, egy személy eltávolítja a belső feszültség egy részét, amely a problémával kapcsolatban merült fel. Ennek eredményeképpen a probléma megoldásának irányában a valós tevékenységek helyébe az indokolás ezen a témában érvelés lép.

3. Az egészség fogalmának csatlakoztatása.

Az emberi egészség legfontosabb tényezője az életmód (50-55%), a környezeti tényezők hatása az összes hatás körülbelül 20-25% -ára becsülhető, 20% az örökletes tényezők és 10% a hiányosságok és az egészségügyi hibák 10% -a.

4. A közegészségügy kultúrájának kialakításának holisztikus és folyamatos rendszerének hiánya.

A fejlesztés különböző szakaszaiban egy személy tájékoztatást kap az egészségről a család, az iskola, a kórház, a média stb. Információ Ez a töredékes, véletlenszerű, nem szisztémás, ellentmondásos és gyakran az inkompetens emberekből származik.

Az egészségügyi munkákra vonatkozó meglévő oktatási munka a leggyakrabban a kezelésre irányul, és nem a betegség megakadályozása.

Nincs divat az egészségre.

Nem kell elég figyelmet fordítani a rekreációs kultúra kialakulásának kérdésére.

5. Mikro-társadalmi tényezők: család, környezet, életmód.

Ez a tinédzser legközelebbi környéke: barátai, barátai, erős hatással vannak a szokások kialakulására, beleértve a káros. Csak a családban lévő bizalmi kapcsolatok lehetővé teszik a szülők számára, hogy figyelmeztessék a hibákat.

II. Az egészségre kedvező ökológiai tényezők hatása.

A gyermek gyengébb és védtelen teste, a káros környezeti tényezők hatása miatt egészségének káros hatása. Innen - az allergiás manifesztációk, a légzőrendszer betegségei, az anyagcsere megzavarása, az immunitás csökkenése stb.

A hallgatói egészség kedvezőtlen környezeti tényezőkből származó hallgatói egészségvédelem feladata:

Az információs és oktatási munkát a hallgatókkal - az írástudás növekedése a káros szokások és a környezeti tényezők védelmében.

Oktatási munka az iskolások környezeti kultúrájának kialakításáról

A test védelmi erőforrásainak "kiterjesztése", amely lehetővé teszi a külső ütközési faktorok (vitamin-prophylaxis, keményedés, az osztálytermek, az iskola területének kompetens kertészkedését stb.).

Intrah-iskolai tényezők.

Higiénikus faktorok: Zaj, megvilágítás, levegő környezet, méret és tervezés szobák, használt építőanyagok, bútorok (méret, elhelyezés), videó képernyő termékek, sizesheps (minőségi élelmiszer, élelmiszer-szervezet), ivóvízminőség, szomszédos terület környezeti állapota, Vízvezeték-berendezések.

Oktatási és szervezeti tényezők (az iskolaigazgatástól függően):

• A tanulási terhelések volumene, annak megfelelése a hallgató korának és egyéni lehetőségeinek
• Ütemezési lecke, terhelések terjesztése napi, hetek, az iskolai évben
• Szervezeti és pedagógiai feltételek a lecke (sűrűség, képzési tevékenységek váltása, fizikai támadások lebonyolítása)
• A fizikai aktivitás napi, egy héten, a hónapban.
• Az iskola chartája és az iskolai élet normái
• Adminisztráció menedzsment stílus, a kapcsolat a kapcsolat "függőleges"
• Pszichológiai klíma Ped. Soller, a "vízszintes" kapcsolat jellege
• Az iskola integrálása a környező társadalomban, a falu, a kerület és más szervezetek igazgatásának hatása az iskola életében
• Elérhetőség / munka rendszer hiánya az egészség kultúrájának kialakulásáról és a diákok egészséges életmódjára

Pszichológiai és pedagógiai tényezők (a tanár nagyobb mértékétől függően)

• Pszichológiai klíma a leckében, az érzelmi kisülések jelenléte
• Pedagógiai kommunikációs stílus tanár a diákokkal
• A felmérések, a vizsgák, az értékelések problémája
• A hallgatók egyéni megközelítésének tanárának végrehajtásának mértéke
• A "kemény tinédzserek" használatának jellemzői
• Az iskolások kora és funkcionális lehetőségeinek képzésének módjainak megfelelnek
• A hallgatók érzelmi és mentális megnyilvánulásainak szabadságára vonatkozó korlátozások mértéke (és általában az iskolai tartózkodás alatt)
• A tanár személyes, pszichológiai jellemzői, a karaktere
• A tanár egészségi állapota, életmódja
• Pszicho-érzelmi kapcsolási képesség
• A tanár innovatív tevékenysége
• A tanár előkészítése az egészségtakarékos oktatási technológiák kérdéseiről

Ezek azok az utasítások, amelyekkel az általános oktatás "egészségesebb" rendszerének "egészséges megtakarítás" -ra kell fordítania.

II. Fejezet. Fűtési technológia és modern oktatási rendszer

2.1. Az egészségtakarékos oktatási technológiák alapelvei és megkülönböztető jellemzői

Az Oroszország modern oktatási rendszerének fő hátrányai között a tekintélyelvűség. A kezdeményezés szegecselt, az önbecsülés csökken, krónikus stressz állapota van kialakítva. Ez agresszivitáshoz vezet. Minél nagyobb az autoritarizmus megnyilvánulásainak tanulságai, kisebb mértékben a technológia nevezhető az egészségességnek.

A kreatív karakter rendkívül szükséges feltétele az egészségnek.

A hallgató, amelyért az iskola nehéz teszt, minden nap az egészségének a falakon hagyja el.

Az egészségügyi ellátás fontos elve az egyes hallgatók egyedi jellemzőinek és egészségügyi állapotának figyelembe vétele. A lecke egészségtakarékos szervezetének kötelező eleme a modern követelményeknek megfelelően a fizikai támadások.

Az előnyökkel való ellátás során bizonyos feltételeket kell figyelembe venni:

A fizikai kötődés gyakorlatok összetétele a lecke jellemzőitől (mi a tantárgy, mi a diákok állapota, milyen típusú tevékenységi diákok voltak az előtte, stb.)

A fizikai támadások érzelmi összetevője - a súlyos kifejezéstől a nyugodt pihenésig

Az egészségmegtakarító pedagógia alapelvei:

1. A hallgatók és a tanárok egészségének hatékony ellátásának elsőbbségének elve azt sugallja, hogy minden, ami egy oktatási intézményben történik, értékelni kell a diákok és a tanárok pszicho-élettani állapotára és egészségére gyakorolt \u200b\u200bhatás helyzetétől
2. Az egészségügy trice bemutatása. A fizikai, szellemi, lelki és erkölcsi egészség egészsége
3. A folytonosság és folytonosság elve határozza meg, hogy minden nap és minden leckében végezzük el ezt a munkát.
4. A hallgatók kora jellemzőinek tartalmának és szervezésének megfeleltetésének elve.
5. Az átfogó interdiszciplináris megközelítés az emberi egészségre gyakorolt \u200b\u200bhatékony munka alapja. Csak a tanárok, a pszichológusok és az orvosok szoros kölcsönhatása az egészségügyi megtakarítási programok tervezett eredményeinek eléréséhez szükséges feltétel.
6. Az orvos elve - a tanár pszichológiai kompetenciája. Hatékonyan dolgozó tanár mindig jó pszichológus.
7. Az oktatási egészségügyi megtakarítási technológiák harmonikus kombinációjának elve tenyésztési koncepciókkal
   1. Egészségügyi tanulás
   2. Az egészségügyi kultúra oktatása
   3. Egészségügyi képzés
8. A pozitív hatások (megerősítések) a negatív (tilalmak, cenzúrák). A tanár (szülők) szokása, hogy rögzítse a gyermekek figyelmét a hátrányos helyzetben, pszichológiailag hibás személyiséget képez, alulértékelt önbecsüléssel, az alsóbbrendűség komplexumával, amely nem képes a jelenlegi célok elérésére és elérésére. És ez a pszichológiai egészségtelen jele.
9. Az aktív tanulási módszerek elsőbbsége. A hatás az oktatásból származó túlmunka megjelenésének kockázatának köszönhető, mivel a mechanikai memória tartalékok hipodinaminek és krónikus stressz alkalmazásával kombinálva van.
10. A védő- és képzési stratégiák kombinációjának elve. A képzési stratégia az adaptív lehetőségek növelésére irányuló vágyra épül. A vakcinázásokkal, a hardációval végzett fertőzések immunitásának kialakulása. A védelmi és képzési hatások közötti megfelelő kapcsolatnak csak a betartás pozitív eredményt ad.
11. Stratégiák és értékelés az egészségügyi megtakarítási technológiák bevezetésének hatékonyságának az iskola munkájában.

Elsőbbség: Az iskolai kihívás elismerése a hallgatók és a tanárok egészségével kapcsolatban.

Felelősség: Az iskolai személyhez kapcsolódó mindenki felelős az egészségügyi kérdések megoldásáért.

Higiénia: A Sanpinovnak való megfelelés.

Megelőzés: az iskolai program az egészségügy és végrehajtás a gyakorlatban, az alapvető "iskolai" betegségek megelőzésére irányuló intézkedések.

Lecke: Egészségmegtakarítási lecke követelmények.

Képzés: biztosítva az iskolások és a tanárok az egészségügyi kérdésekre vonatkozó tanárok szükséges szintjét.

Valiológia: A hallgatók és a tanárok egészségének megerősítésének és helyreállításának feltételei (Phytobar, Szimulátor szoba, Fizioterápia irodája, Pszichológiai kirakodás stb.)

Összeférés:

• Hagyományos -a prioritást az orvos - higiéniai technológiák, amelyekben a fő feladatokat az orvosok megoldják, és a tanárok teljesítik ajánlásukat;
• Pont -külön cselekvések, tevékenységek, ilyenek lehetnek - tervezési állványok, egészségügyi napok, egészségügyi ünnepek stb.

Az egészséges iskolai tér kialakításának stratégiája:

• Munkacsoport létrehozása (tanárok, szülők, iskolai szakemberek)
• Előzetes projekt fejlesztése (célok, feladatok, rendelkezésre álló források értékelése: logisztikai, személyzet)
• A projekt megvalósításához szükséges források: a tanárok képzése, az anyavállalat aktiválása, szakemberekkel való együttműködés (egészségügyi dolgozók)
• Az egyes projektek résztvevői felelősségének, feladatainak és célkitűzéseinek megoszlása.
• A program fejlesztése ("Egészségügyi" 1. melléklet 1. melléklete) az egészségügyi állapot diagnosztikája, az eredmények ellenőrzése, elemzése (melléklet).

III. Fejezet. A tanár és az iskola munkájának tervezése a hallgatói egészség területén.

1. Az oktatási intézmény egészséges megtakarítási környezete:

Adminisztratív ellenőrzés a Sanpinov követelményeinek való megfeleléssel (az iskola telephelyének ellenőrzése, iskolai bútorok, felszerelés);

A diákok minőségi táplálkozásának megszervezésére irányuló intézkedések;

Fokozza az oktatási intézmény anyagi és műszaki bázisának szintjét (beleértve a sporteszközök biztonságát és a készlet biztonságát)

2. A fizikai helyreállítási munka megszervezése:

1. Teljes és hatékony munkavégzés szervezése minden egészségügyi csoport hallgatói (a testnevelési órákban, a szakaszokban stb.);
2. LFC-csoportok szervezése;
3. A hallgatók motortevékenységének volumenének (dinamikus változások szervezése, testnevelési szünetek, dinamikus szünetek az általános iskolában stb.)
4. A sportszakaszok munkájának feltételeinek megteremtése és megszervezése;
5. Rendszeres gazdaság a sport- és rekreációs események

3. Sürgősségi és oktatási munka a hallgatókkal, amelyek célja az egészséges életmód értékének megteremtése és az egészséges életmód megteremtése:

• Előadások, beszélgetések, tanácsadás a megőrzési és egészségügyi promóciós kérdésekre, a rossz szokások megelőzésére;
• Az egészség, a versenyek, az ünnepek stb.;
• Iskolai program létrehozása

4. Oktatási és iránymutatások szervezése a tanárokkal és a szülőkkel:

• Előadások, szemináriumok, tanácsadás a gyermek növekedéséről és fejlődéséről, egészségére, pozitívan és hátrányosan befolyásoló tényezők a gyermek egészségére
• A tanárok és a szülők vonzása a közös tervezéshez és az egészséges életmód nevelésén, a rossz szokások megelőzésére.

5. Az egészségmeghatározás megelőzése és dinamikus megfigyelése:

• A hallgatók egészségügyi állapotának figyelemmel kísérése (az orvosi vizsgálat szerint), az egyes tanárok tájékoztatásának rendelkezésre állása, a hallgatók egészségügyi értékeléséhez dokumentáció;

IV. FEJEZET. Az egészségtakarékos technológiák alkalmazása a fizikai kultúra óráiban.

Az iskolai testnevelés keretében bekövetkezett események tartalmazzák a következő tevékenységeket:

• A hallgatók fizikai egészségének átfogó diagnózisa;
• Egészségügyi ellátással rendelkező képzések szervezése /
• Az egészséges életmód előmozdítása;
• A betegségmegelőzés fizikai gyakorlatok használata;
• A kulturális fizikai kultúra gyakorló komplexumok használata különböző betegségekkel rendelkező gyermekekkel.

A betegségek diagnosztizálása azt mutatta, hogy a leggyakoribb betegségek a légzőszervi szervek betegségei, a gyengített látás, az izom-csontrendszeri rendszer betegsége (a testtartás megsértése, a flathoot).

A krónikus betegségek jelenléte azonban nem a hallgatók fizikai egészségének egyetlen kritériuma. Mint ilyen, kiválaszthatja a következőket:

• A fizikai fejlődés szintje; a biológiai életkori naptár megfelelése;
• Fizikai alkalmasság;
• A gyermek ideges pszichológiai fejlődése (mentális funkciók, viselkedés);
• A test betegségének ellenállásának és ellenállásának mértéke;
• Adaptáció (adaptáció) a külső feltételek megváltoztatásához;
• Az egészségi állapot javítása (dinamikája).

Az egészséges takarékos hangulatú oktatási osztályok szervezése magában foglalja a fizikai kultúra és az orvos tanárának szorosabb együttműködését. Az ilyen osztályok tervezése során a vizsgálati idő nagy része (30%) az orvosi testnevelési gyakorlatok komplexumának használatával jár.

A sürgős osztályok világos struktúrával rendelkeznek: előkészítő rész, alap és végleges

Az előkészítő rész fő része:

A mozgások megelőzésére irányuló gyakorlatok (séta a láb, a kötél, a gimnasztikai pad stb.);

A futási gyakorlatok nem nagy intenzitásúak.

Légúti torna (gyakorlatok rendszerei, játékok a légúti tornatermék elemével).

A lecke fő része megoldja az alapvető wellness problémákat. 20-25 percet vesz igénybe. Sürgős idő. A fő tartalom a speciális csoportok terápiás gimnasztikájának elemei, az alap- és előkészítő csoportok oktatási gyakorlatok.

• Tárgyakkal (tornaterem, ugrás, golyók, orvosi)
• A fekvő helyzetében (tornatermi padon, szőnyeg, szőnyegek)
• Az álló helyzetben (a torna falon, objektum nélkül, párban)

Az utolsó részben (5-7 min.) A játékokat a figyelemre használják, a mozgásban lévő gyakorlatok a lassú ütemben futó légúti tornákkal kombinálva a házi feladatot magyarázzák.

Következtetés.

A gyermek egészségének megőrzése, társadalmi alkalmazkodása a lényeges és összetett eset. Szükség van a széles körben használják az egészségügyi energiatakarékos technológiák, hogy a tanárok, a gyermekek és a szülők az államban él, az érzelmi kényelem és a magas kamatok a tudás, annak érdekében, hogy az iskola tanulói, hogy egészséges és társadalmilag igazítani, miközben a kíváncsiság és a bizalom további kiképzés.

A fenti és a megértés a különös jelentőséggel bír az a probléma, ez a téma választották, mint a megőrzése és megerősítése a tanuló egészségügyi, kialakulhatna egy egészséges életmód és az oktatás az egészségügyi kultúra a fő feladat az iskola.

Az egészséges gyermek a legközelebbi és távoli jövő fő problémája. Ezért az egész potenciál, a társadalmi és gazdasági fejlődés minden kilátásainak célja a gyermekek egészségi állapotának fenntartása a fizikai és szellemi.

V.a.somhomalinsky azt írta: "A tapasztalat meggyőzte minket, hogy a nehéz diákok 85% -a, a LAG tanulmányi oka a tanulmányi oka egy rossz állapot, amely csak az anya, az apa, a tanár és az orvos közös erőfeszítései gyógyulnak.

A cikk csatolva van: az "egészség" program