Mező gyakorlati jelentés

Tanfolyam: "A tanítás tanításának tudományos alapja" A világ»

Gyakorlati idő: 03/07/2016 - 04/03/2016

Teljesített:

Moszkvában 2016.

Bevezetés ................................................. .. ................................................ .. .......... 3.

1. fejezet A gyakorlati terület fizikai-földrajzi jellemzői ...................................... ... ............................................... ... .................. négy

2. fejezet A "Régió" szakaszból származó feladatokra szerzett eredmények eredményei .............................. ............ 6.

2.1. A meteorikus megfigyelések naplója és a kapott adatok elemzése ........ 6

2.2. A tanulmány alatt álló terület tározója, azok felhasználása és állapota ............ 7

2.3. Geomorfológiai megfigyelések és jellegzetes talajok a településhez ........................................ ... ............................................... ... ..................... nyolc

2.4. Növények és állatok a természetes közösségek szélén (erdő, rét, mocsár, tározó) tavasszal ............................. ...... ............................................ ...... ....... kilenc

2.5. A terület gazdasági felhasználása ............................................. .... .... kilenc

2.6. Átfogó környezetvédelem természetes környezet. ................................9

2.7. Tájolás a területen .............................................. . ...................... 10

3. fejezet A "botanika" szakaszból származó feladatokban kapott eredmények eredményei ................................ .. .................... 12

3.1. Tavaszi jelenségek a növények életében. .................................................. ........ 12

4. fejezet A "Zoológia" szakaszból származó feladatokban kapott eredmények eredményei ................................ .. ..................... tizennégy

Következtetések ................................................. .................................................. ...........tizenhat

Bibliográfia ................................................. ................................... 17.

Bevezetés

A térség gyakorlata a környéken történtbrateevo kerület Yuao Moszkvában, Egyéni, független karaktert viseltem.

Idő gyakorlat : 03/07/2016 - 04/03/2016

A terepi gyakorlat során folytatott feladatok:

1. A tanfolyam elméleti tanfolyamának eredményeként szerzett konszolidáció;

2. Alkalmazás az alapvető technikák gyakorlatában a kurzus elméleti folyamata során;

3. Az adatok és az elemzések rendszerezésére szolgáló készségek fejlesztése és javítása.

1. fejezet A gyakorlati terület fizikai-földrajzi jellemzői

A Bratyeevo kerület déli részeként található közigazgatási körzet Moszkva város. A Moszkvai folyó jobb partján található. A Brateevo kerület egy 7,63 km2 területet fed le, amelyen 94,8 ezer ember él. A Bratevo kerületben 9 utcák vannak. A Bratevo kerület oktatási dátuma 1995. július 5-én.

A kerületi határok északon Marino területén (Moszkvai-folyó), Keleten - a Kapotnya területén, a Moszkvai-folyón keresztül, délen - vidéki településen, a Dolzykovskoye Leninsky kerület a Moszkva Region, a Nyugat - a kerület Moskvorechye-Saburovo, a dél-nyugati - a Zyablovko és Orekhovo-Borisovo területeken Dél, valamint a Orekhovo-Borisovo területe Észak-egy pontban. A Brateevo kerület határán áthalad a folyó folyami folyó tengelye mentén, majd a Borisov Pond és a 29-es számú 29-es évek keleti határain az utcán Borisov Ponds, a folyó tengelyei Moszkvában, a város belvárosában ( A Moszkvai Ring Road Distribution Strip külső határán kívül közlekedési csomópontok utcák és utak) a hajlított felüljáróhoz, az északnyugat felé az utazás tengelye mentén a Bateeva híd felé a Gorodnik folyó felé.

A gyakorlás gyakorlata klasszikus egyszerű megkönnyebbüléssel rendelkezik.

A moszkvai éghajlat és a gyakorlati terület mérsékelten kontinentális. Januárban az átlagos hőmérséklet körülbelül 8 fok alatt nulla, júliusban + 18 ° C. A hőmérséklet amplitúdója nem nagy. Ez a túlzott páratartalom jellemzi (évente 630-730 mm). Az átlagos éves mennyiségű üledék 150-170 mm.

A növekvő szezon 120-150 nap. A pozitív átlagos napi hőmérsékletek évente több mint 200 napot tartanak. A páncélozott időszakban 125-146 nap van.

Moszkva hidrológiája meglehetősen elágazó struktúrával rendelkezik. Moszkva fő vízi artériája a Moszkvai folyó. Belép a város határaiba a Tushina területen, és a CON régió tőkéjéből következik. A fő mellékfolyói a folyó belül Moszkva: Skhodnya, Khimk, Setun, Ramenka, Yauza a mellékfolyók Ichku, Cherryanka, Lichobor, Chura, Kotlovka és Goroda. A folyók megkötött földalatti építmények, a Neglinnaya, Tarakanovka, Presnya, Filk, nővér, valamint a mellékfolyói a Yauza River: Kamenka, Howing, folyó, Fishina, Hapilovka, siCHKA Churilich, és mások.

Moszkva fő talajjai a vas-podzolikus, amely a terület 55,9% -át foglalja el. Ezután vannak Marsh-Podzolic (19,2%), szürke erdők (8,2%). Bolt talajok, elsősorban alacsony és átmenet, a terület 5% -át foglalja magában, ártér - 4,5%, Chernozem - 0,9%.

A város helyzete a tűlevelű-eldöntő erdőkben nagyrészt meghatározta a természetes növényzet típusát. Délről a városra, a tölgyek és Lipnyaki közeledett, észak-nyugatra uralkodott eloro széles hölgy erdők És a tölgy, a keleti és északkeleti - sinea, az északi lucfenyőben és a lucfenyőben.

Moszkvában több mint 160 madárfaj, 34 emlősfaj, körülbelül 15 faj (a moszkvai folyóban) és a kétéltű kétfajta.

A számhoz antropogén tényezőkbefolyásoló környezet A városok közé tartoznak a toxikus szennyezést a vállalkozások és a víz, a levegő és a talaj járművek által; A tájak lebomlása.

FEJEZET 2. A "Régió" szakaszból származó feladatok területén kapott eredmények eredményei

2.1. A meteorikus megfigyelések naplója és az adatok elemzése

A levegő hőmérsékletének (T, ºС) megfigyeléseit hőmérővel végeztük, 07:00, 13:00 és 19: 00 között.

Az összes adat, amely a megfigyelés eredményeképpen kapja meg az 1. táblázatban "Előadások a terepi gyakorlatba".

A tényleges időjárás megfigyelésének folyamatában kapott eredményeket táblázatok és diagramok formájában elemzik és megjelenítik:

1. Az átlagos napi levegő hőmérsékletét a táblázat tartalmazza. 2 "A terepi gyakorlat előadásai". Az átlagos napi hőmérsékletek grafikonja, valamint a megfigyelési idő (reggel, nap, este) a megfigyelési idő (reggeli nap, este) ábrázolása az 1 "bemutató a mező gyakorlatába".

2. Az átlagos napi hőmérséklet reggel -3 ° C volt, a 0 ° C nap folyamán, este -1 ° C. A teljes megfigyelési időszak átlagos hőmérséklete -1 ° C.

3. A legkisebb hőmérsékletet reggel 07:00 órakor 03/2016-ban figyelték meg, és -12 ° C. A napköznapi hőmérsékletet 13:00 órakor 19.0302016 és 03/20/2016-ban figyelték meg, és -5 ° C. Az esti órákban a minimális hőmérsékletet 03/21/2016-ban figyelték meg, és -7 ° C. A minimális átlaghőmérsékletet 21,2016-ban figyeltük meg, és -7 ° C. A maximális hőmérsékletet 07:00 órakor 04/01/01/01/2016 és 04/03/2016 számítottuk, és + 5 ° C. A délutáni maximális hőmérsékletet 13:00 órakor 04/01/2016-ban figyelték meg, és + 9 ° C-ot tettünk ki. Az esti órák maximális hőmérsékletét 04/01/01/2016 és 04/03/2016 számítottuk, és + 7 ° C. A maximális átlaghőmérsékletet 04/01/2016-ban figyeltük meg, és + 7 ° C-ot tettünk ki. Így a hőmérsékleti ingadozások átlagos napi amplitúdója -1 ° C.

4. A megfigyelések 28 napig 4 nap volt a szél túlnyomórészt déli irányba, 1 nap az északnyugati szél irányával, 3 nap északi szelekkel, 3 nap nyugati szélekkel, 4 nap keleti szélekkel, 5 nap a délkeleti szél Irány és 8 nap a délnyugati szélekkel. Az ilyen képeknél a megfigyelési időszakra vonatkozó határtalan irányok a dél-nyugati és délkeleti irányok voltak. A Wind Rose bemutatja a 2 "-es bemutatók a terepi gyakorlat számára".

5. A változatos felhősséggel rendelkező napok csak 10. napot figyeltek meg. Tiszta időjárás - 5, szilárd felhők - 13. 3. ábra - "felhős az időszakban 07.03.2016 és 03.04.04.04.04.2016 A "Priadations to Field Gyakorlat"

6. A megfigyelések teljes időtartamára 3 esős nap és 2 nap volt üledékek hó formájában.

Általánosságban elmondható, hogy az általam megfigyelt éghajlati paraméterek a mező gyakorlatában megfigyelték a régió általános klímájának profilját a csapadék kivételével, ami szokatlanul kicsi volt a helyszínen.

2.2. A tanulmány alatt álló terület tartályai, azok felhasználása és állapota.

A Bratevo kerület határán áthalad a folyó folyami folyó tengelye mentén ésa folyó folyóbolt tengelyei.

A River City a Moszkvai folyó megfelelő beáramlása, Moszkva városa területén halad. A folyó hossza csak körülbelül 16 km. Flows: Yazwhenka, Bumblebee, Cherthanovka. A folyó alsó áramlásában a csatornák szennyezik. A város kezdete az utcai Rockotov és a Nightinale metszéspontjában van, majd a folyó a Bittsev Forest Parkon keresztül folyik, az északi-ban áthalad a Dél-Chertanov területén. Továbbá a város a föld alatt megy, és a Pokrovskaya állomás a gyűjtőn átfolyik. A folyón Tsaritsino területén a Borisov és a Tsaritsinsky tavak károsodása van. Aztán a város áthalad Brateevo és Zyablovko kerületén, és a nyuszi híd Moszkvába esik.

River City a térképen.

A kirándulás ideje alatt aktív vízfelvételt fordítottak. Tavaszi, kutak stb. Nem figyeltek meg. A folyó völgye szimmetrikus, alacsony a jobb oldali és bal oldalon. A teraszok jelenlétéről, hogy megítélje a megítélését, mert magas szint Vizek, de valószínűleg kis looginous homokos strandokkal vannak.

Moszkva folyó a közép-oroszországi középső folyó, a moszkvai régióban, Moszkva és rövid távolságra, a Smolensk régióban, az Oka bal oldali beáramlása (Volga Pool). A régi csatorna hossza 502 km, a medence területe 17.600 km². A folyó a Smolensko-Moszkva hegység lejtőjén kezdődik, és OKU-ba áramlik Kolomna területén. A forrásról a szájra való összessége 155,5 m. A kutatás területén a moszkvai folyó hűvös, hogy a keleti irányától délre, az alacsony part menti tengely messze visszavonul a vízvezetékből.

Moszkva folyó a térképen Bratteevo kerületben.

A kirándulás során a hó és a jég olvadásának köszönhetően a víz és az átjárók megnyitása miatt volt.

2.3. Geomorfológiai megfigyelések és jellemző talajtípusok ezen a területen.

Moszkva, és ennek megfelelően a kutatási terület a kelet-európai síkság központi részén található, az Interfucery Oka és a Volga, középmagas 180 m tengerszint feletti magasságban. A délnyugati határok a Kaluga régióban.

A város a moszkvai folyón áll, amely 30-35 méterre torzul. A tőke megkönnyítése Orosz Föderáció Nem egyenletes, az alacsony dombok és az alacsony fekvésű homokos-agyag-mészkő helyszínek, amelyek észrevehető kis orr-emelés.

A várost fából készült öv veszi körül, és természetes növényzet is fennmaradt még részben is. A homokos podzolos talajokon termesztett fenyves erdők itt is dominálnak.

A funkciók a moszkvai mentesség által okozott aktív emberi tevékenység: az évszázadok, évszázadok, a helyi lakosság változtatásokat hajtott végre a környezet, amely jelzi a jelenlétét egy úgynevezett kulturális réteg, amely újrahasznosított talaj és az egyensúly a régi alapjait és hidak, és eléri a 10-20 métert.

2.4. A természeti közösségek természetes közösségeinek (erdő, rét, mocsár, víztározó) tavasszal

Március - április az idő, amikor a természet csak felébred. Van még mindig éjszaka és nap fagyás.

A természetes közösségekből a kerület, az erdők, a mocsarak, a vízközösségek (folyók, tavak), a termesztett növények megkülönböztethetők.

Az erdő a terület egy kis része. A legtöbb széles és finom erdők vannak, eltérőek az erőszakos tavaszi tevékenységekben. A vese elkezdett duzzadni, a nyír és az egyik fülbevaló. Ebben az időben kezdődik az aktív fertőzés, a nyírlé használatának rajongói. Itt az ideje a gyűjteményének.

A növényi növényzet még mindig alszik. Emiatt nem elegendő elmondani ebben az időszakban a növényzetről, valamint a víztestekről. Csak néhány helyen sikerült meglátogatni a primrosok megjelenését, például egy coltsfoot.

És itt állatvilág Aktívan jelenik meg. Ez különösen a madarakra jellemző. Mivel az első rovarok már észrevehetőek, a madarak aktívan énekelnek. Skvorts, rongyok láthatók az ágak ágaiban. A Nightinale megjelenik.

Az élet felébred a víztestekbe. A rovarok megjelennek, az első kétéltűek. A közelebb április közepén itt láthatók kaviár békák.

2.5. A terület gazdasági használata

Nem használt.

2.6. Integrált környezetvédelem.

Annak érdekében, hogy csökkentsék a negatív hatásait antropogén tényezők a városi környezet a munka- és kikapcsolódás a népesség megőrzése a természetes közösségek Flóra és Fauna Tanszék Naturaling és Környezetvédelmi város Moszkva kidolgozott egy tervezetet Célzott program "A moszkvai város speciálisan védett természeti területeinek megőrzése és fejlesztése" természetes területen regionális értékű Faunister tartalék "Bratevskaya ártér".

Ökológiai problémák Tanulmányi terület.

Az egész város legnagyobb környezeti szennyező anyagok befolyásolják a Brateevo lakossági szomszédságát, bár messze vannak a környéken: a moszkvai olajfinomító (társadalom), a Lublin öntödei-mechanikus növény, a polimetális növény, a MEPI (nukleáris reaktorral felszerelt) ), ZIL, AZLK (Leninsky Komsomol Automotive Plant), CHP - 22 (csak az egyik moszkvai CHP, amely megőrizte a szén az üzemanyag egyensúly), kívül működő moszkvai körgyűrű, a moszkvai gázüzemhez és a Moszkva Coksogaznaya Plant .

2.7. Tájolás a terepen

A terepi gyakorlat feladatainak teljesítése érdekében a tájékozódás készsége szükséges.

Ennek fő eszközei Moszkva Atlaszából készült térkép volt, 1 cm-2 km-es skálán. A tájoláshoz egy iránytűt használtunk. A kormányzati folyó egy részét, amely 400 méterre délre és 200 méterre a Natashi Passage szélsőséges házától nyugatra, a topográfiai felméréshez választották. A lövöldözés a jobb partján a folyó bal oldalán készült. A távolságokat kb. Az adatok későbbi fordításával mértük a mérők (a lépés átlagos hosszának kiszámításával).

A jelenlegi toxium előállításához:

1. Tabletta;

2. Ceruza, radír, vonal;

3. A4 papírlapok;

4. iránytű;

5. Szállítás.

A skála 1: 100 000 (1 cm-100 m) volt kiválasztva. Az ebből eredő rendszert és a feltételes megnevezéseket a jelentés benyújtása (1. ábra) adják meg.

Az iránytű segítségével a fény és azimut felek a felvétel főbb tárgyaira vannak meghatározva. A lépéseket minden objektumra mértük. A vonalzó használatával a közlekedési és ceruza méréseket lefordították a sémára.

Az iránytű fényének oldalának meghatározása fontos, de nem az egyetlen orientációs módszer. Más módon navigálhat:

1. A csillagokon. A féltekén a fő mérföldkő a Polar Star. A tájékozódás érdekében meg kell találni egy nagy medve konstellációját. A két extrém csillag közötti távolság ötször halad át egyenes vonalban egy kis medve (kis vödör) konstellációja felé. A függőben lévő vágás egybeesik az utolsó csillaggal egy kis medve farka. Ez lesz egy poláris csillag, ahonnan mentálisan tölti a puszta vonalat a földre. Ez lesz az észak felé.
2. Navigálhat és másképp. Tehát a moha és a lichen főként a fák, a tuskók, a tuskók és egyéb tárgyak északi oldalán nő. A forró időben az ilyen fák, mint a lucfenyő és a fenyő, a gyanta mennyisége a déli oldalról többet jelent. A fák északi oldalán a gombák jelennek meg, és szinte soha nem történnek velük. A hangyák általában a legközelebbi leültetési, kender és bokrok déli részére építik. Az anthill déli oldala gyakoribb, mint észak. Tavasszal a vándorló madarak északra, és ősszel délre repülnek. A nagy kövek közelében nyári talaj nedvesebb északi oldalmint a déli. Tavasszal és a téli felolvasztás során a hó erősebbé teszi a lejtők és kövek déli oldalát.

A gyakorlat során mindezen módon megpróbálták. Mindannyian elég hatékonynak bizonyultak.

3. fejezet A "Botanika" szakaszból származó feladatok során kapott eredmények eredményei

3.1. Tavaszi jelenségek a növények életében.

Megfigyeléseket végeztek kora tavasszal a Moszkva városa Brateevo kerületének közelében. Ez egy lapos, enyhén kifinomult terep. A táj elég erős, vannak utak, hulladéklerakók. Ebben az időszakban a fákban kezdődik, a növények vesék duzzanata. Szélen tetszett fák és cserjék virágzik. Virágok és első virágok. Khokhlytka, anya és-mostohaanya, született, liba hagyma tulajdonítható Moszkvai primruktúráknak.

Itt kell foglalkozni az alapfogalmakkal: az emberek összes rangán-győztes növényét Primrosesnek hívják. Eközben a Primrose a Heather eredeti rendje családjának nemzetsége. Leggyakrabban a kertekben megtalálható. Az erdőben elég ritka.

Néha a korai színek egy csoportja hóvirágoknak nevezik, ami szintén nem igaz. A Snowdrop egy adott típusú amarylin család.

Az évelő növények ökológiai csoportja, amelyek nagyon rövid vegetációs periódussal rendelkeznek (kora tavaszi vagy késő ősszel), efemeroidok. Ezek közé tartoznak mind a kerti tulipánok, mind a primrosok és a vadon élő növények korai virágzással és későbbi haldoklóval.

Az éves növények hasonló csoportját Ephemerara nevezik. Moszkva nem jellemző. Gyakrabban lakik a sivatagokban.

Primrose tavasz.

Hófehér hóvirág.

Crested sűrű.

Anya és mostohaanya.

A rajzokon megjelenő összes növény, amelyet a növényzet különböző lépéseiben sikerült megfigyelni. Az élőhelyük fő helyei a páncélok, a lombhullató erdők, a patak völgyei.

4. fejezet A "zoológia" szakaszból származó feladatok területén kapott eredmények

Abban az időben, amikor a gyakorlat megkezdődött, a hó elkezdett olvadni, és sok nyomot nehézséggel olvasta. Mindazonáltal sikerült megtalálni a madarakat, valamint a fehérjét (lásd az 1. ábrát).

A madarak nyomai

A madarak nyomai

Nyomon követi a fehérjéket

Könnyebb volt az egyes madarak és emlősök tevékenységének nyomaival. Tehát anélkül, hogy problémák merülnek fel a "kovács" dyatla észlelésére (lásd az 1. ábrát).

A dyatla kovácsolás.

A rovarok aktív aktivitása még nem kezdődött meg, az anthills nem ébrednek fel, méhek, darázsok, szúnyogok és más rovarok nem repülnek.

A madarak aktív életet élnek, a habok éneklése, a Cinexes, vannak verébek, Daws, Crows, Soroki, a csillagok megjelentek. Vándormadarak, lehetséges, hogy az attribútum-legrosszabb, pacsirta, a korosta, tó csésze közönséges kakukk, fekete fodrász, rusztikus fecske, egy fecske partján, nád zabpehely, róka.

Következtetések

A terepi gyakorlat során tanulmányoztuk és felfedeztük a Moszkva városának Brateevo Yuao kerületét. A gyakorlatban számos kutatást végeztek a földkutatásra, zoológiára és botanikára. Az útvonalakat a Brothero kerületben tartották. A különböző tájképek teljesültek: az alacsony szellemű mocsaraktól egészen proleski-ig. Minden területet saját jellemzői jellemezték. A gyakorlatban a különböző intenzitású intenzitás antropogén hatását rögzítették.

Minden asztal, diagram stb. Bemutatva a bemutató a mező gyakorlati jelentés.

Általánosságban elmondható, hogy a gyakorlat nagyon érdekes és izgalmas volt, sok hasznos információt tett magának.

BIBLIOGRÁFIA

1. Bogdanov N.A. környezeti zónázás. Tudományos és módszeres technikák. Astrakhan régió. - M.: Szerkesztői uralok, 2005. - 176 p.

2. Természettudomány. Terepi gyakorlat: Oktatási és módszertani kézikönyv /avt.sost.: M.v.nhlludov, G. B.Rodionova, M.S.Smirnova, T.m.Smirnova, V.n. Zubovich. Közös, ed. M.V.Nhlludovova, M.S. Smirnova. - MHPU, 2013. - 124 p.

3. Valyaagan-Malyutina e.t. Az Oroszország európai részének középső csíkja fák és cserjék. - M.: KMK, 2012. - 464 p.

4. Ilyichev V.d. Népszerű atlasz-determináns. Madarak. - M.: Drop, 2010. - 320 p.

5. Moszkva és a moszkvai régió. Topográfiai térkép (Atlas). - 1: 200000. - M.: 439 Cevkf, 2001.

6. Mititello Ksenia. Madarak. Vízimadarak és kolummer. - M.: Eksmo, 2012. - 256 p.

7. A botanikának oktatási és területi gyakorlata. - M.: GOOTAR MEDIA, 2012. - 256 p.

8. Churilova e.a., Kolosov N.n. Kartográfia A topográfia alapjaival. Műhely. - M.: Drop, 2010. - 128 p.

9. Filonenko-Alekseeva A.l. A természet gyakorlati gyakorlata: Kirándulások a természetben / A.l. Filonenko-Alekseeva, A.S. Nechludova, V.I. Sevastyanov. - M.: Vlados, 2000. - 384 p.

10. Shanzer i.a. középső csíkos növények Európai Oroszország. Mező atlasz. - M.: KMK, 2009. - 480 p.

Tábori gyakorlat

A természet és a helyi történelem képzési gyakorlata - mező gyakorlat. A mező gyakorlatának fő célja: a képzési tanárok minőségének javítása elsődleges osztályok A természeti tudományágak (landográfia, regionális tanulmányok, botanika, zoológia), ökológia és természetvédelem szerint.

A mező gyakorlatát a tanterv A második évben a VI félévben. A gyakorlat idejét a főiskolai tanterv határozza meg. A gyakorlat időtartama egy iskola hét - 36 óra. Munka mód 8 30-13 30 óra. A természet és a helyi történelem képzési gyakorlata - a mező gyakorlat két független szakaszból áll:

1. A természet és a helyi történelem műhelye - 30 óra;

2. dolgozzon iskolai körzet - 6 óra.

Az iskolai területen dolgozik része Az oktatási folyamatot a kert és a kerti telek MDOU № 34, 36 A "mezőgazdasági munka" szakasz kidolgozásához. A workshop 2 független fajra való felosztása annak köszönhető, hogy javítani kell az iskolai területen dolgozó munkák gyakorlati készségeinek hallgatóinak javítását, megszerzését a talajkészítési készségek, az ültetés és a növények számára a növények számára, a növények mögötti természeti körülmények között és az állatok.

A gyakorlatok átadásához a képzési csoport két alcsoportra oszlik. A gyakorlat módja a munka ütemezésével összhangban kerül sor (a munka két műszakban végezhető el).

A helyi történelem és a mező gyakorlat célkitűzései és célkitűzései

Fő célja Field gyakorlat minőségének javítása tanárképző általános iskolákban a környezeti tudományok (landography, regionális tanulmányok, növénytan állattan), ökológiai, természetvédelmi és ésszerű felhasználása a jólét, a mezőgazdasági munka.

A gyakorlat folyamatában a következő feladatokat oldják meg:

Az elméleti tanfolyamok tanulmányozásában szerzett tanulók tudásának elmélyítése és bővítése, kreatív alkalmazás ezek a tudás a gyakorlatban;

A területi anyaggyűjtés és feldolgozás jellegének gyakorlati készségeinek gyakorlati készségeinek fejlesztése;

A hallgatók előkészítése a természetbeni kirándulások megszervezéséhez és lefolytatásához;

Megalakult a készségek elvégzéséhez kívüli helytörténeti munka, kézikönyvek naturalisztikus munka diákok: az oktatás a diákok körében a gondos hozzáállás a természet a szülőföld, a ökológia:

Ismerettel a környezeti tevékenységek technikájával és módszereire és a mezőgazdasági munka alapjaira.

A műhelymunka során a diákok a következőket hajtják végre tevékenységek:

Nézd meg az élettelen és vadon élő állatok szezonális változásait a helyükön, azonosítsa az összetevők közötti természetben létező kapcsolatokat;

Részt vesz a kirándulásokban (vagy laboratóriumokban), dokumentálta a megfigyelések és a kísérletek eredményeit;

Végezzen egyéni független tevékenységet a tanárok feladatairól.

Az iskolai telek munkájának műhelye során a diákok a következőket hajtják végre tevékenységek:

A kerti eszközökkel való ismeret, a szükséges leltár munkájának előkészítése;

A helyi feltételektől függően üvegházakban vagy más tárgyakban dolgoznak;

Összecsukható talaj eltávolítása kövek, műtrágyák, fűrészpor;

A cselekmény jelölése és elrendezése; Floral palánták ültetése;

Virág, ágyak, kerti pályák, gyomszidék, régi bokrok eltávolítása;

A talaj elkészítése a palánták, a palánták ültetése;

A növények, az öntözés, az etetés, a talaj lazító és más mezőgazdasági munkák gondozása.

A gyakorlat folyamatában a diákokat a következők elcsábítják készségek:

A jelenségek természetének megfigyelései élettelen természet, az állatok növényei, és írja be a megfigyelések eredményeit a mező naplójában;

A legegyszerűbb következtetések és általánosítások;

A mérési munkák előállítása a földön, a Napon, a Polar Csillagon, a helyi tantárgyokon keresztül, az iránytű segítségével keletkeznek, egy iránytű segítségével;

Töltsön magassági felméréseket az öntözés módszerével, barometrikus szintezéssel; Határozza meg a lejtőn Elimeter lejtőjét, írja le a sziklák, a víztestek enyhülő expozíciójának területét; A megfigyelések szerint - napi idő, havi szezon;

Az év kialakulásának fenológiai idejét hozza létre;

Tegye a talaj metszését és készítsen leírását;

A növények és állatok meghatározó tényezőivel;

A növények és állatok biomorfológiai leírásait végezze el a jellemzőik összeállítása érdekében;

A legegyszerűbb vizuális előnyöket;

A természetes és területi komplexek kiosztása a növényzet természetében;

Óvatosan és alaposan olvassa el tárgyakat a természet, mely objektumok élettelen és az élővilág, akiket meg kell védeni megsértése nélkül őket, ha betartják;

Környezetvédelmi tevékenységek vezetése (Billet Feed, etetés és madarak vonzása, Anthills védelme);

hírek Tábori napló és kirándulási jelentések készítése: megfeleljen a természetbeni kirándulásokról szóló műszaki biztonság szabályainak;

Az iskolai területen dolgozik, készítse elő a talajt a vetésére; a növények mögötti munkavégzés és simogatás.

A gyakorlati adatbázisok: a kulturális park, a városi tó vagy más tározók területe (az utazók alcsoportjának vezetője), egy erdei tömb, egy helyi történelmi múzeum, nemzeti Park Zyuratkul, a gyermekek egészségügyi táborának ZOEA "Uralets" történelmi emlékei a városban. Kirándulások tartják mind a városon belül, mind pedig a korlátain túl.

A mező gyakorlatának szervezetét és irányítását a "környezeti tudomány" vagy "elég béke" tanárának vagy metodistáihoz rendelik. Mert osztályok tanulói csoport, tanárok tárgyak „Természettudományi”, „Biology”, „History”, „földrajz” várnak. Munkájában a gyakorlati szervezőt az akadémiai munkák "előírásai" irányítják. A képzési alcsoport vezetője értékeli a diákok által végrehajtott feladatokat. Az összes feladat teljesítésének teljességétől függően a hallgató a szakemberek és a helyi történelem gyakorlásának végső értékelésétől és az iskolai helyszínen végzett munkát végzi - az offset. Az értékelési kritériumok pozícióban vannak ez a fajta Gyakorlat.

dátum	Gyakorlati tartalom (munkatípusok)	Feladatok gyakorlata	Iránymutatás Elvégezni	Házi feladat

Oktatási és Tudományos Minisztérium

Lugansk Népköztársaság

Gou VPO Lun "Lugansk Nemzeti Egyetem, amelyet Taras Shevchenko után neveztek el"

OP "A Lugansk Nemzeti Egyetem főiskolája Taras Shevchenko után"

NAPLÓ

Tábori gyakorlat

A természettudomány

Speciális 44.02.02 "Tanítás elsődleges osztályok»

Minősítés: Középszintű szakember

2. év diákok,

speciális 44.02.02

"A kezdeti tanítás

osztályok "(teljes név) _______________________

_______________________

__________________________________

Gyakorlatvezető

Célja: A természetről tudásrendszer kialakítása, az emberi-társadalom rendszerének kölcsönhatásában; A természet kutatásának gyakorlati készségeinek kialakítása

A természettudomány területi gyakorlata az "elsődleges osztályok tanításában" a 2. évben történik.

A gyakorlat jellemzői.

A mező gyakorlata a "Természettudomány" főétel végső szakasza, a 2. félévben történik. A mező gyakorlatán a Steppe zóna biotópjainak főbb típusainak bemutatása szükséges.

A gyakorlat a következő főbb munkaformákból áll: kirándulások, a hallgatók független munkája és a jelentések.

Szükséges a területeken, ahol különböző természetes és antropogén tájak szomszédos: erdők vagy erdei parkok, mocsarak, tározók, mezőgazdasági területek, településekÉs ugyanakkor jól megőrizte a különböző biotópokat.

Az oktatási és területi gyakorlat ütemezése a természettudományban

dátum	Téma tanulmány	Fajta tevékenység	Festő tanár
04.06	Az oktatási és területi gyakorlat tárgya és feladata. Biztonsági utasítások.	Beszélgetés
04.06	A készségek és készségek megszerzése a mező gyakorlati gyakorlatban. A napló, időjárási megfigyelések kitöltése.	Beszélgetés
05.06	Föld-bolygó csillagászati \u200b\u200belemek Naprendszer	Előadás
05.06	A Föld napi forgatása. Az éjszaka és a nap változása.	Praktikus munka
06.06	A föld éves forgatása. Változó szezonok. Időszíj.
06.06	Földrajzi elemek A horizont és a tulajdonságai fogalma.	Előadás
07.06		Praktikus munka
07.06	Terv terület. A területterv olvasása.
07.06
07.06	Tájolás a terepen.
08.06	Tájolás az iránytűre, a nap.
08.06	Helyi jellemzők orientációja.
08.06	A terv kidolgozása.
08.06	Azimuth, az azimutban.
11.06	Mozgás azimutban.	Praktikus munka
11.06	Iránytű elődek.	Önálló munkavégzés
11.06	A naptár története.	Önálló munkavégzés
11.06	Kezdeti pillanatok a téma tanulmányozásakor.	Önálló munkavégzés
12.06	Térképek, osztályozásuk.	Előadás
12.06	Földrajzi helyzet Lugansk régió. Határok és a szélesség megkönnyítése.	Praktikus munka
12.06	Litoszféra. Relief Lugansk régió	Praktikus munka
12.06	Litoszféra. Ásványok.	Praktikus munka
13.06	A folyó és a Lugansk régió hidroszférája.	Praktikus munka
13.06	Ásványi források a szélén.	Önálló munkavégzés
13.06	A vadon élő állatok elemei. A növények morfológiája.	Előadások
13.06	Fitocenology erdei erdő, mint növényi közösség Természeti parkok és a természet emlékei. A park kertészetben használt növények.
14.06	A gerinctelen állatok fajta zoológiája külső szerkezet rovarok	Előadás
14.06	A gerinces állatok zoológiája A gerinces állatok sokfélesége	Előadás
14.06	A rovargyűjtés módja	Praktikus munka
16.04.	Különösen védett természetes területek Lugansk régió. Luhansk régió által
15.06	Óvatos foglalkozás

Munkaterv.

1. A terepi gyakorlat ellenőrzése és célkitűzései.

2. Biztonsági utasítások

3. Field gyakorlati szakaszok

3.1. Meteorológiai megfigyelések

1. Cél:a "természettudomány" elméleti tanfolyamának tanulmányozásában szerzett ismeretek, készségek és készségek konszolidációja és elmélyítése.

Feladatok:

A "Természettudomány" szakasz:

Találkozzon a diákok szerkezetének jellemzőivel a naprendszer és a Föld bolygója, a földön tájékozódva, a Lugansk környékének nagyságú megkönnyebbüléssel, sziklával és tájakkal.

1. A "Botanika" szakaszból:

1. A növények morfológiájának, szisztematikájának és ökológiájának biztonságos ismerete.

2. Vásároljon gyűjtési készségeket, meghatározást és leírásokat.

3. Vásárlási helyszíni megfigyelési készségek,

4. Ismerje meg az életformák és a növények környezeti csoportjait a gyakorlat területén,

5. Telepítse a növényi szervezetek kapcsolatát a környezeti feltételekkel (konkrét példákon) a gyakorlat területén,

6. A gyakorlati terület fitocénjei; A példa egy adott közösség, hogy vizsgálja meg a fő mutatók (virág kompozíció, szerkezet, bőség, a fenológiai fázisok, vitalitás),

7. Nyilvánvaló, hogy a növények közössége milyen mértékben befolyásolja a környezetet, és hogy az antropogén hatások hogyan befolyásolják a növényi közösségeket.

"Zoology" szakasz:

A tanulmány a legáltalánosabb állatok szomszédságában Lugansk, a fő ökológiai-faunisztikai komplexek állatok különböző élőhelyek, kapcsolatuk a feltételeket az élőhely és az általános minták eloszlása \u200b\u200ba állatpopulációja biotopami. Adja meg a független tudományos készségeket kutatómunka A területen, hogy megfigyeljék a diákokat, hogy megfigyeljék az állatokat, különbséget tesznek az egyes állati képviselők között a szavazatok és énekek között, és tartsák meg a megfigyelések naplót.

Biztonsági utasítások a képzés és a mező gyakorlása során

1. Transzfer az autóipar és a vasúti autópályák csak speciálisan felszerelt gyalogos hidakra és átmenetekre, minden óvintézkedést figyelve.

2. Szigorúan tilos eltávolítani a csoporttól a tanár engedélye nélkül.

4. A kirándulás során rendszeresen megvizsgálni a ruháit és eltávolítani a kullancsokat.

5. Ne helyezze a nyílt napban, fejdísz nélkül.

6. A rossz közérzet első jeleiben jelentse ezt a tanárnak.

9. Az alkoholtartalmú italok használata szigorúan tilos.

10. A ruházati formanak meg kell felelnie az időjárási viszonyoknak (eső esetén esernyő vagy esőkabát, valamint száraz ruhák és cipők állománya).

11. Van nekem azt jelenti, hogy elsősegélynyújtás: kötés, leukoplasztika, antiszeptikumok (jód, gyémánt zöld megoldás), fej és szívfájdalom gyógyszer, fokozott vérnyomás, ammónia, kábítószerek az allergiák ellen.

. Hegesztési megfigyelések

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma

A magasabb szakmai oktatás szövetségi állami költségvetési oktatási intézménye

"Chelyabinsk State Pedagógiai Egyetem"

(FGBOU VPO "ChGPU")

Oktatási és terepi gyakorlat a témában

"Elméleti alapok és az alapfokú oktatás technikája a természettudományban"

(Az elsődleges képzési tanárok tanárainak diákjai számára

osztályok)

Fordító: Osolodkova E.V.

Chelyabinsk 2012

Az oktatási és szakmai gyakorlat a témában „Elméleti alapjai és technológiák az általános iskola Természettudományi”: a tanítás és módszertani kézikönyv hallgatók pedagógiai egyetemek karok tanárok képzése az elsődleges osztályok. - Chelyabinsk; Publishing House "Citsero", 2012. - 76 p.

Az oktatási és módszertani kézikönyvben olyan technológiákat állapítottak meg, amelyek a hat témakörökben természetes állapotokban a növények alatt álló osztályok lefolytatására szolgálnak; A technika, a növények összegyűjtésének és megfigyelésének módszerei. Vannak formák a növények és a növényi közösségek leírására. A kirándulások módszertani ajánlásai, fenológiai megfigyelések.

Reviewers:

V.i.pavlova , A biológiai tudományok doktora, professzor;

A.I.Semin, biológiai tudományok jelöltje, egyetemi docens

ISBN 978-5-91283-206-2

© CHLelyabinsk State Pedagógiai Egyetem Kiadó, 2011

Bevezetés

A természettudomány területén az egyetemek és más oktatási intézmények Célja, hogy javítsa az általános iskolai tanárok szakmai képzésének minőségét a természettudományban. Célja, hogy a mélyülő és az ismeretek megszerzésének a folyamat tanulmányozása elméleti képzés, a tanulók felvételét a társadalmi és hasznos munkát. Hozzájárul a diákok ökológiai világnézetének és esztétikai oktatásának kialakulásához. A mező gyakorlatának folyamatában különös figyelmet fordítanak a természetvédelem kérdéseire. Értékük különösen növekszik a XXI. Században, amikor kivételes jelentőséggel foglalkozik a természet megmentése érdekében az ember destruktív hatásaitól. A természettudományi területek területén a diákok fejlesztik az észrevételek és kirándulások készségét és készségeit a fiatalabb iskolai gyerekekkel.

A természettudomány gyakorlása hozzájárul a megfigyelő hallgatók fejlesztéséhez, a természetben való navigáció képességéhez, hozzájárul a botanikus érdeklődésének növeléséhez, és hatékonyabb asszimilációt biztosít.

A mező gyakorlatának alapvető formái:

a) kirándulások a tanárral;

b) az összeszerelt anyag feldolgozása;

c) független megfigyelések a kiválasztott témáról.

A mező gyakorlata az egyik legfontosabb faj tudományos munka Diákok. A természetben lévő kirándulások nem helyettesíthetők a képzés más formájával: mindig olyan eredetiek és szinte szinte egyedülállóak. A kirándulás sikere a készítménytől függ. Készítsen kirándulást - ez azt jelenti, hogy meghatározza a témát, az útvonal kialakításának, a szükséges felszerelést. A kirándulások sorrendjét a tanár önkényesen választhatja ki: a gyakorlat ütemezésétől függően a helyi természeti feltételek változhatnak. A jó eredmények előzetes ismereteket adnak a könyvek (növényazonosítók) számára a kiválasztott útvonalon lehetnek a legfontosabb típusú növények számára. A hangsúly a természet viselkedési szabályaira vonatkozik. A legfontosabb dolog nem károsítani a természetet. A kiránduláson lehetetlen elszakítani semmit, törés, lehetetlen, hogy zajt, megijeszteni az állatokat és a madarakat. Amikor dolgozik a természetben, a diákok kell, hogy vezérelje megváltoztathatatlan elve: a maximális épségének megőrzéséhez a flóra és vegetáció. Különösen figyelmesnek kell lennie a ritka és veszélyeztetett növényi fajoknak.

A kirándulást általában a tanár által vezetett utasítás előzi meg, amely során a diákok megismerkednek a viselkedési szabályokkal, rövid tartalom Témák, szükséges felszerelések, valamint a kirándulás anyagának feldolgozásának tervei, a független megfigyelések előkészítéséhez. A kiránduláson a tanár közzéteszi a téma fő tartalmát; A története és a növényi létesítmények bemutatása kombinálódik a konkrét feladatok hallgatók teljesítésével, amelyek lehetőséget adnak nekik önálló válaszra ellenőrzési kérdések tanár. A diákok vonzódhatnak a téma egyedi kérdéseinek magyarázatához, előkészített anyag a tanár segítségével. Ez a technika hozzájárul a jövőbeni tanárok kompetenciáihoz.

A kirándulásokon a diákok megismerkednek a különböző fajok összetételével a gyakorlati területen (növényvilág) és a növényi közösségek hozzáadásának mintái, az egyes fajok biológiájával és ökológiájával, a biomorfológiai leírás módszertanát és a növények meghatározását.

A terepi gyakorlati program elsősorban a nyári kirándulásokból származó anyagokat tartalmazza, de csak szezonális kirándulásokkal kombinálva - télen, télen, tavasszal felfedezheti a fő természeti komplexumokat, zöldség- és állatvilágának jellemzőit.

A sikeres munkához való előfeltétel az, hogy nyilvántartást és vázlatokat tartson a mező naplójában. A feljegyzések a munkahelyen, kirándulás és független megfigyelések során szükségesek. Ehhez szükség van egy notebook, egy aljzat egy egyszerű ceruza, amely minden rekordot és vázlatot készít. Ezután az összes bejegyzést a területen könyv átvisszük egy különleges notebook - befejező napló, ahol terepi megfigyelések egészíti ki az adatokat az irodalmi forrásokból.

A kirándulásokon összegyűjtött anyag feldolgozása magában foglalja a felvételeket és a vázlatok, valamint a kirándulás megfigyelése során a tárgyakat.

Az egyéni független feladatokat a gyakorlat minden napján végzik (a természetben megfigyelt észrevételek, anyaggyűjtés és feldolgozás, irodalommal való munka stb.).

Egy független feladat elvégzéséhez az irodalommal való munka szükséges, rajzok gyártása, felvételek. A független munkavégzés során a hallgató az irodalmat használhatja a helyi kiadói házak által kiadott területi gyakorlat jellegének leírásáról.

A Nerds területén gyakorolt \u200b\u200bgyakorlatokat négy iskolai napra tervezték a napközi diákok számára, és egy napra a levelező osztály hallgatói számára.

Mező gyakorlati jelentés

I, Yesenova Valentina Nikolaevna 17-30-tól június 17-től június 30-ig tartott képzési területen.

Hozzávalók: Yesenova Valentina, Nikolaev Elina, Holow Gulnara, Jalieva Guerlezel, Drangurov Elsa. A gyakorlat vezetője: Dordzhiev Lyudmila Aleksandrovna.

A modern ötlet a modern pedagógiai oktatás A Pedavsis átirányítása szakmai tanár készítésére. Általános iskolai tanár a természettudományi oktatásban junior iskolás gyerekek A problémák megoldására, a kreatív gondolkodás, az értékorientációk, az ökológiai kultúra kialakulásának megszervezésére, a hallgatók szervezésére kell rendelkeznie. A tanárok módszertani képzési rendszere a fiatalabb diákok természetes tudományos oktatásához számos összekapcsolt elemet tartalmaz: frissítve elméleti kurzus A természettudományok, a különleges tanfolyamok, a gyakorlati osztályok, a pedagógiai gyakorlat, a pedikogászati \u200b\u200bgyakorlat, a hallgatók kutatási munkája.

Tantermi gyakorlati órák a módszer a természettudomány az alapja a kialakulását a szakmai készségek és módszertani ismeretek pedavic hallgatók. További forma A képzési hallgatók rendszerében szakmai tevékenység olyan pedagógiai és mező gyakorlatok, amelyek hozzájárulnak az elméleti ismeretek elmélyüléséhez és a jövőbeli tanárok szakmai készségeinek kialakulásához.

A mező gyakorlatának megjelenése nem véletlen. A szövetségi alkatrész követelményeinek megfelelően Állami szabvány a kezdeti Általános oktatás "A világ tanulmányozása Általános Iskola Célja a következő célok elérése: A készségek fejlesztése, hogy megfigyelje, jellemezze, elemezze, összefoglalja a környező világ tárgyait, vitatkozzon a kreatív feladatok megoldására; a világ, az egység és a természetes és társadalmi különbségek ismereteinek fejlesztése, az emberről és a természetben és a társadalomban; A környezeti, ökológiai és szellemi és erkölcsi kultúra felé vezető pozitív érzelmi kapcsolat oktatása, hazafias érzések, részt kell venniük kreatív tevékenység a természetben és a társadalomban. "

E követelményeknek megfelelően a tanárok diplomatainak ismerniük kell a természeti környezetet, megérteni a törékenységet és a sebezhetőséget természetes rendszerek, Tisztelettel és a szeretetgel a természeti tárgyakhoz kapcsolódnak, képesek lesznek szakmailag költeni egy kutatási munkát a természetben a diákokkal. Az ilyen és készségek szintje azonban a diákok sok kívánságát hagyja. Ezt a diagnosztikai eredmények adják ki ellenőrző munka és pedagógiai megfigyeléseket tartottak a pedagógiai karok és technikák Általános Iskola A Kuzbass Állami Pedagógiai Akadémián (Kuzgpa) és a Kuzbass regionális pedagógiai intézet (másolat).

A diákok nehezen határozzák meg a horizont oldalát a nap és a helyi jelek, a helyi jelek, a talaj és az ásványi anyagok, a fajok sokféleségét a növények és az állatok, az időjárás és a fenológiai változások stb. A diákok számára, nehéz hogy meghatározzák a célkitűzéseket a munka jellege, szervezetére és működésére, megfigyelések, kísérletek, gyakorlati munkát. Meg kell jegyezni, hogy az alapvető tudományok - a földtanulás, a botanika, a zoológia, az ökológia és a helyiség tanulmányozásában kapott anyag a hallgatók a hallgatók ritkán használják a diákokkal való munkavégzést.

Ahhoz, hogy meghatározzuk a meglévő pozíció és képzési feladatok közötti eltérés megszüntetését, arra a következtetésre jutottunk, hogy olyan munkát használunk képzési gyakorlatként.

Az oktatási területek gyakorlatának fő feladata a diákok képzési rendszerében a fiatalabb diákok természetes tudományos oktatásához:

1) bővítse és elmélyíti a diákok ismeretét az őshonos földterület, környezeti problémáinak, megoldásainak megoldására;

2) javítja a szakmai készségeket és a felügyeleti készségeket;

3) elősegíti a tudományos világnézet kialakulását, a hallgatók környezeti és esztétikai oktatását;

4) Fejleszteni kell az önkifejlesztés igényeit és a természet tanulmányozásának önfejlesztésének szükségességét.

Vizsgálatunk során a természetes tudomány módszere szerint a területi gyakorlat alapja volt a szakadékok, gerendák, valamint a Nemzeti Múzeum. N. N. Palmova a Kalmykia.

A mező gyakorlatának tartalma elméleti és gyakorlati osztályokon valósult meg. Az elméleti rész tartalmazza a tanulmány a szervezet a gyakorlati munka a terep, kirándulások a természetben, meteorical felügyelet, diák internical és kutatómunka (a téma „Környezeti problémák Kalmykia”). A gyakorlati rész tartalmazza a geológiai kitermelések tanulmányozását, a természeti komplexumok (herbárium) tanulmányozását, valamint a talaj komplex természetes nevelést. A gyakorlat során személyesen kezeltük herbaceous növényeket is.

A terepi gyakorlatok kirándulások, vizsgáltuk a módszerek településen orientáció egy iránytű, funkciók a terület, óra, stb, a munka kártyák, mozgás irányszöget. A sziklákkal való ismeretektől 5 μrig mentünk. Elista városai, valamint a természeti komplexumok tanulmányozása és a geológiai kitermelések tanulmányozása.

Az oktatási mező gyakorlatának hatékonyságának mutatója, a szakmai bizalom érzése, amely megjelent minket. Így van pedagógiai gyakorlat Már nem voltunk távol a kirándulásoktól, nem féltek a kibocsátott kérdésekből, a természetben, a kísérletekben, kísérletekben és gyakorlati művek Amikor a fiatalabb diákoknak tanulni kell a jövőben a szakmai tevékenységekben.

A kapott eredményeket a vizsgálat során azt jelzik, hogy szakmai gyakorlat módszere szerint a természettudomány hozzájárul a készségek kialakítását tanulmányozza a természet, a formáció a szakmai ismeretek szervezésének megfigyelés és kirándulások a természetben, bővítése és megszilárdítása elméleti ismereteket szerzett osztályok természetesen földrajzi tudományok És a természetes tudomány tanításának módja szerint. Ezenkívül a mező gyakorlat lehetővé teszi, hogy teljes mértékben végrehajtja a legmagasabb nemzeti regionális összetevőt szakképzés.

Minden a fenti bizonyítja, hogy előadás-gyakorlati órák a tanítás módszertana természettudományi létre a kezdeti pedagógiai irányultsága a jövőben általános iskolai tanár, elegendő a fenntartható szakmai ismeretek és készségek, amelyek képződése csak akkor lehetséges a folyamat aktivitását. A jövőbeli tanár szakmai tevékenységének hatékony formája a diákok gyakorlati gyakorlata pedagógiai egyetem. Gyakorlati kiegészítések, meghatározza, mélyíti elméleti tudás A diákok a Pedavis falaiban a jövőbeni munkával kötődnek, és érdeklődnek pedagógiai tevékenység, növeli a szakmai kompetenciát.

Talán érdekel:

1. Beszámol képzési gyakorlat Az általános iskolában a fióktelep a GBOU VPO SGPI a Zheleznovodsk diákok B1PN a csoport a Pszichológiai és Pedagógiai Kar Krasnova Ludmilla Vyacheslavovna 1. Képzési gyakorlatot ...


2. Oktatási és Tudományos Minisztérium az Orosz Föderáció szövetségi állami költségvetési oktatási intézmény magasabb szakmai oktatás "Kemerovo Állami Egyetem" osztály Botanika Jelentés Sniigirois Dmitry Yuryevich a folyosón ...


3. Szövetségi állam költségvetési oktatási intézmény a magasabb szintű szakmai oktatás ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (Név ...


4. Közös és Szakképzési Minisztérium Sverdlovsk régió Állami autonóm oktatási intézmény a középfokú szakképzés „Asbestovsky Polytechnic” technológiai ág Jelentés ipari gyakorló cukrászati \u200b\u200btanuló workshop: ...


5. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma Szövetségi állami költségvetési oktatási intézmény Magasabb szakmai oktatás "Amursky humanitárius-pedagógiai Állami Egyetem»Műszaki Kar, Gazdaság, Tervezési Minisztika Tanszék és Technológiai Oktatási Módszerek Jelentés ...

• Értékelésbejegyzések

  • - 15 854 megtekintés
  • - 11 611 nézet
  • - 11.230 nézet
  • - 10 657 megtekintés
  • - 9 107 megtekintés

• hírek

  • Népszerű esszé

    Jellemzők a tanulás és a gyermekek nevelése az iskolában V típusú cél oktatási intézmény A fogyatékossággal élő gyermekek (OBS),

    "Mester és Margarita" Mikhail Bulgakov - olyan munka, amely elterjedt a regény műfajának határait, ahol a szerző talán először érhető el szerves összetevő Történelmi és epikus

    Nyilvános lecke A "ívelt trapezion tér" 11 osztály készítette a Matematika Koznyakovsky Lydia Sergeevna tanárát. Mbou Sosh No. 2 Stitsa Medvedov Timashevsky kerület

    A híres római Chernyshevsky "Mit tegyek?" Tudatosan összpontosított a világ utópisztikus irodalom hagyományára. A szerző következetesen meghatározza a szemszögét

    Jelentés a matematika hétről. 2015-2014 UCH. Az objektív hét éve: - növeli a diákok matematikai fejlődésének szintjét, horizontjaik bővítését;

  • Vizsgaírások

    Szervezet tanórán kívüli munka A Tutin Marina Viktorovna, a tanár idegen nyelvének megfelelően francia A cikk a szakaszhoz van rendelve: Tanítás idegen nyelvek Rendszer

    A hattyúkkal akarok élni, és a fehér ingerlés kedvéért ... A. Dementievni és epics, tündérmesék és történetek, történetek és regények orosz

    Taras Bulba nem elég rendes történelmi történet. Nem tükrözi a pontosságot történelmi tények, történelmi személyek. Nem is ismert

    A történet "Sukhodol" Bunin felhívja az elszegényedés és a degeneráció képét nemes rodáció Khruscsov. Egyszer gazdag, nemes és erőteljes, egy időszakot tapasztalnak

    Orosz lecke 4 "A" osztályban