És az általános iskolában. Általános Iskola. Az általános iskolai oktatás minősége

Az oktatási intézmény első három éve fontos szakasza a gyermek független életében. Az első az a korszak, amikor a baba örül a sikerhez, lehetőséget kap arra, hogy energikus résztvevővé váljon az oktatási folyamatban. Elkezdi felismerni cselekedeteit, értékelje cselekedeteit, előrejelzését, döntéseit, véleményt nyilvánít. És a tanárok segítségével minden gyermek kicsi, de magabiztos lépések megy az igazsághoz.

Hatalmas jelentőség az emberi életben egy általános iskola. Az 1. fokozat az az idő, amikor fontos, hogy figyelembe vegye a gyermek pszichológiai emelkedését, mint személyt, hogy irányítsa a létfontosságú tevékenység fő területét, mint például esztétikai, érzelmesség, fizikai képzés, és még sok más. A tanárok, ha lehetséges, küldjenek gyermekeket, és a gondolatot, hogy valami jobbat csinálj, mint mások. Arra ösztönzi a gyermeket, hogy tanulmányozzák a képességeiket.

Értékelési rendszer

Elsődleges osztályok, nevezetesen az első és a második, excracle rendszer. Ez lehetővé teszi a baba számára, hogy bizalmat szerezzen és önkritikussá váljon. A hallgató később elindulhat a merészebb életben, elkerülheti a hibákat, de még akkor is, ha megengedett és megengedett, az önbizalomnak köszönhetően, nem szorgalmas, megpróbálja megjavítani őket. A tanárok bíznak abban, hogy az ilyen értékelési rendszer hatékonyabb, mivel egy kis személy személyiségének kialakulása és fejlődése lehetetlen, anélkül, hogy elismerné a sikerét, eredményeit és eredményeit.

Annak érdekében, hogy pontosan megértsük és megtanulják az egyes gyermekek különleges képességeit, a tanárnak tanulmányoznia kell képességeit, érdekeit, hajlamát. Ezért a tanárok B. elsődleges osztályok Ezt szorosan követik a szisztematikus fejlődés és a gyermek létrehozása az egyéni képességek kialakítására. A fő elv az iskolabejéről való függetlenség kialakulása.

Adaptációs munka

A modern szakasz Szinte minden iskolában megvalósul egy "programmegelőzési program a jövőbeli első osztályosok megelőzésére". Ebben a szakaszban a gyermek elkezd találkozni a jövőbeni tanárokkal, pszichológussal, beszélővel, orvossal és így tovább. Lehetőség van arra, hogy megtudja, hogy mennyire fejlett a jövőbeli iskolás. A szakemberek azonosítják az egyéni képességeit, adaptálják őt az iskolába. Ez később a tanulási folyamatot az iskolában fájdalommentes. A tanulás májusban és kezdetben kezdődik tanév A srácok már ismerik a tanárokat, az orvosokat és egymást.

GEF a jelenlegi fejlődés jelenlegi szakaszában

A cél az, hogy gyermekeket küldjön a személyes fejlődéshez, azonosítja képességeit, a személyiség fejlődését a tanulási folyamatban. A tanulási folyamat három fő követelménye:

• az oktatás eredménye;
• az oktatási folyamat iskolájának megszervezése;
• keretek, pénzügy, állami támogatás.

Gef elsődleges osztályok A következő feltételek a sarok fejére helyezték:

• a fő vizsgálat eredményeire vonatkozó követelmények oktatási program Általános Iskola;
• az általános általános iskolai oktatás fő oktatási programjának felépítésére vonatkozó követelmények;
• a fő tanterv végrehajtására vonatkozó követelmények

Az új GEF eltér a régi dologtól, hogy korábban a gyermekek fejlődését a gyermek tulajdonságai, a hazájának szeretetét vakcinázták, tiszteletben tartották a családot, a társadalmat stb., És a modern GEF lehetővé teszi számunkra, hogy a személyiség fejlesztése. A rendszer elutasítja a hagyományos eredményeket, például a tudásokat és a készségeket. Most az alapvető követelmény a személyes tulajdonságokra összpontosít.

Az új szabvány felhívja figyelmét a régi hibáira. És mikor jön az első osztályú iskolás gyerekek, akkor számos hiányosság a régi oktatási folyamat. Egy hatéves gyermek (és ez a szint, amikor a gyermek iskolába jár), hajlamos erőteljes motoros tevékenységre, így az iskolanak olyan berendezéssel kell rendelkeznie, amely segít a tanárnak a munkájának megszervezésében, hogy minden gyermekrel dolgozzon Ugyanakkor, hogy minden gyermek részt vett az oktatási folyamatban.

A 2. fokozat oktatási folyamata Oroszországban

Mivel Oroszországnak nincs egyetlen oktatási szabványa, minden iskolában, még minden osztályban is saját tanulmányi terve. Néhány munka tanítási készletekkel, mások tankönyvekkel. Mindegyik kiválasztott rendszer előnye és hátránya.

Általános Iskola (2 osztály) az első osztályú anyag átfogó rögzítését jelenti, ezek az elemek megjelennek oktatási folyamatMint vizuális művészet, munka, testnevelés, az életbiztonság legegyszerűbb biztosítása.

A második osztályban gyermek és pszichológiailag kell kialakítani. Minden hallgató számára egyedileg kell megközelíteni, tájékoztassa a világ sokféleségéről, oktatási beszélgetések elvégzésére, az osztályba és az extracurricularis játékokra, az olvasásra, az olvasásra, különböző körökben, ahol tevékenységüket fejlesztik és fejlesztik. A második osztályban a gyermek egy adott tevékenységre vonatkozó érdekeket kezdeményez. Egyes gyerekek tendenciát találnak a matematika és a fizika számára. A srácok egy része eléri a humanitárius tárgyakat. A szerettek, a rokonok és a hatalmas tanárok munkájának figyelembevétele segít meghatározni ezeket az irányokat.

A 4. fokozat oktatási folyamata Oroszországban

Hatalmas hozzájárulás a személy fejlődéséhez az általános iskola. A 4. fokozat összefoglalja az első három év tanulmányát. Beszélhetsz az élet és a társadalom egészének kezdeti érzékeléséről is. Itt a megfigyeléssel az intellektuális és személyes szféra kiderül, az átmeneti készség szintje gimnázium. A kapcsolatok és a társadalmi viselkedés kialakult rendszere is megadja a szülők jellemzőit, amelyek a gyermek bizonyos felelősséggel járnak, pszichológiai jellemzőt kapnak a hallgatónak, a függetlenebb és felnőttkori átmenetre való áttérésre.

Elsődleges osztályok - Formáció Alapítvány

Az elsődleges osztályok, a 4. fokozat különösen az oktatás alapja. ezen az úton kis ember Elkezdi ismerni magam, béke, környezet. A teljes fejlődés érdekében a társaikkal való kapcsolata jelentős szerepet játszik. A gyermek hozzáállása a világnak, az embereknek sok tekintetben a környező jólétből, az önbecsülésből, pozitívan érkezik másoktól.

Az osztálytársakkal és a barátaival kapcsolatos kapcsolatok témája ebben az időszakban előtérbe kerül. Annak érdekében, hogy a gyermek könnyebb legyen alkalmazkodni a társadalomban, képesnek kell lennie arra, hogy megtalálja a kapcsolattartási pontot másokkal. Itt van a környezeti készségek és készségek fejlesztése.

Az oktatás modern megközelítésének hátrányai

A gyerekek mind különböznek. Ennek megfelelően ugyanolyan eredményeket is elvárják tőlük. Azonban meg kell tanulniuk az egyiket, hogy hallgassa ugyanazokat a tanárokat. Gyakran, a kifejezés kifejezve, hogy a hallgató képes, ez nem. Ami lényegében rossz, mivel az iskola a kezdeti szakaszban maximalizálnia kell a gyermek egyedülálló képességeit.

Érdemes emlékezni arra, hogy minden gyermek hajlamos egy bizonyos szférára. Egy gyerek érdekel a történelem, más - fizika és matematika. A tanárok feladata, hogy minden kis iskolás tehetségét látják. A srácokat nem szabad megfosztani a szülőktől is. Azoktól, hogy mennyire kerül sor az általános iskolában, a társadalom tagja jövőbeli élete függ.

Összesít

Az elsődleges osztályok az egyes gyerekek életében legfontosabb színpad. A gyermek könnyen alkalmazkodhat modern társadalomHa nem tekintik a tanárok figyelmének figyelmét az általános iskolában, valamint a rokonok és a szerettek. Érdemes észrevenni a hiányosságokat az egyes gyermekek kialakításában. Sokkal könnyebb megoldani a problémát korai szakaszban.

Általános Iskola ÉN. Általános Iskola

a gyermekek közösségi oktatási intézménye Általános Iskola (Az elemi ismeretek a területen anyanyelv, matematika, valamint a természet és a társadalom); ban ben modern rendszerek Népi nevelés (lásd Központi nevelés) A legtöbb ország N. sh. (Kezdeti osztályok) a kötelező univerzális tanulás első lépése (lásd az Univerzális képzést). A gyermekek kora belépő N. sh., És a képzés időzítése benne különböző országok Noodynakov. Az Egyesült Királyságban például a tanuló gyermekek 5 évvel kezdődnek az úgynevezett iskolákban, amelyek közül a két év tanulmányozása után a gyerekek N. SH. - osztályok (4 év). Franciaországban a képzés 6 éves korig kezdődik, és N. SH-ben történik. Az egységes program 5 éve. Az Egyesült Államok általános iskoláiban elfogadott 6 éves gyermekek elfogadják a 6- vagy 8 éves (kis települések iskoláit). A legtöbb latin-amerikai országban N. SH., Általános országokban, 6 éves, egyes országokban (Kolumbia, Peru, Dominikai Köztársaság, Brazília) - 5 éves, N. sh. (Osztályok) A gyermekek 6 évtől fogadhatók el. Olaszországban, 3 éves iskolák (első ciklus N. SH kötelező 6 éves gyermekek számára. teljes tanfolyam A képzést 4-5 éven belül végzik. N. sh. (Osztály) A szocialista országok képzése A gyermekek 6 (például Magyarország, Csehszlovákia, GDR) vagy 7 év (USSR, Lengyelország, Románia, Bulgária) kezdődnek. Az elsődleges tanulás folyamata a legtöbb szocialista országban 3-4 év.

Első N. sh. A területen, most a Szovjetunióban, 4 c-ben merült fel. Grúziában és Örményországban, Oroszországban - 9-11 évszázadban. Az írástudás, az egyházi könyvek és énekek olvasásának iskoláit az egyházak és kolostorok alatt hozták létre; Nagy szerepet játszott az írástudás terjesztésében (különösen 14-16 évszázadban) az oklevelek mesterei, akik a családok gyermekeit képeztek, vagy otthoni kisiskolákat hoztak létre.

1701-ben a matematikai és haditengerészeti tudomány iskolája Moszkvában alakult . A kezdeti iskolai osztályok két egymást követő lépés volt: "Orosz iskola" (olvasás és írás) és "Typhyr School" (az aritmetikai és geometriás pontszám és kezdete). 1714 óta a Cyphyr iskolák elkezdték létrehozni az összes osztály gyermekeit, kivéve a parasztokat. Ezekben az iskolákban a gyermekek kezdeti matematikai ismereteket kaptak, tanulmányozták az olvasást, az írást. Század közepéig. A Typhyry iskolák bomlásba esnek, néhányat kombinálták a Garrison Iskolákkal (lásd a Garrison Iskolákat) , Ahol a katonák gyermekei vizsgálták. A társadalom progresszív részének képviselői (I. T. Pososhkov, V.n. Tatishchev stb.) A parasztok gyermekeinek alapfokú oktatásának szükségességére támaszkodtak. 1782-ben az iskolák létrehozásáról szóló bizottsági szervezett, amely az F. I. Yankovich de Mirievo "I. Yankovich de Mirievo" vezetése alatt alakult ki (1786). A Charta szerint a Gubern városok megnyitották a fő nemzeti iskolákat egy 5 éves tanulmányi időtartamú, megyei - kis népiskolák (2 év). Az osztály-osztályú képzési rendszert vezették be, először a testvériskolákban (lásd a testvériskolákat) Nyugat-Ukrajna és Fehéroroszország a 16. században. Új tankönyvek, vizuális előnyök vannak. A Charta, amelyet 1804-ben fogadtak el, előírta az általános oktatási iskolák egyetlen kiemelkedő rendszerének létrehozását. A rendszer plébániaiskolákon alapult , A városokban és jelentősen kevésbé gyakran a falvakban, valamint a megyei iskolákban (lásd a megyei iskola). 1828-as charta megtartotta ezeket a típusokat oktatási intézmények, De már nem képviseltek egységes rendszert, megszerezték a karakter szót (plébániák iskoláit alacsonyabb birtokokra, megyeire - közepes). A Charta elküldte az iskola összes tevékenységét az ortodoxia, az autokrácia és a nemzetiségek alapjainak megerősítése érdekében. A progresszív közönség elégedetlenséget fejezte ki az emberek oktatási rendszerével, és követelte reformjait. Kormány a 60-as évek elején. 19. század Kénytelen volt elkezdeni az iskolai reformprojekt kialakítását (a 60-70 k-tól a polgári reformok szerves részét képezi). 1864-ben jóváhagyásra került a "kezdeti népiskolákra vonatkozó előírások". N. sh előtt, mint korábban, a feladatot a vallási fogalmak népébe helyezték, és elosztották a kezdeti tudást. Egyetlen tananyagot vezettek be, amely magában foglalta az Isten törvényét, az egyházi és polgári könyveket, a pontszámot (4 aritmetikai akció), egyházi éneklés. Az iskolák képzése csak az orosz N. sh. Szabályosították, hogy bejelentették, hogy az iskolákat az önkormányzatoknak, társadalmaknak és magánszemélyeknek nyitották meg, nemcsak a férfiakat, hanem a nők is nevezhetik. Minden N. sh. Az új álláspont szerint a Nemzeti Oktatási Minisztériumot elvégezték, kivéve az egyházi parti iskolákat (lásd az egyház-plébániák iskoláit) , aki a szent szinódus joghatósága alatt maradt. A kézikönyv N. sh. A megyei és tartományi iskolai tanácsokat. N. sh. A középiskolákhoz kapcsolódó népszerű tömegek képződésének speciális rendszere.

Nagyszerű hozzájárulást nyújtott az elsődleges képzés fejlesztéséhez a 60-as évek társadalmi-pedagógiai mozgása. Jelentősen növelte a plébániaiskolák és az úgynevezett vasárnapi iskolák számát (lásd a vasárnapi iskolákat). Ekkor a könyvek K. D. Ushinsky "őshonos szó" és "gyermekvilág", amely hatalmas szerepet játszott a rus kialakulásában. N. sh. N. sh. A 60-70-es években. Szorosan kapcsolódik a zemsti tevékenységéhez (lásd Zemstvo). 1865-74-re 34 tartományban, ahol Zemstvo-t hoztak létre, N. sh. jelentősen megnövekedett. A ZEMSKY iskolákat az oktatási munka megfogalmazásának legjobbnak tartották. Nemcsak képezték az olvasást, az írást és a pontszámot, hanem tájékoztatást is adtak a természettudományról, a földrajzról és a történelemről. A ZEMSTVO vizuális előnyökkel és tankönyvekkel ellátott iskolákkal, K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy és mások olvasása. A progresszív tanárok gondoskodtak a tanárok képzettségének javítására. Ez a tevékenység azonban elégedetlen volt a kormányzati körökben. 1874-ben jóváhagyták a kezdeti népiskolákról szóló új "szabályozást", amely 1917-ig működött. A nyelvek nem engedhetik meg az iskolák oktatási munkáját, a közoktatás területén tevékenységeiket a a gazdasági kérdések döntése. A 80-as évektől. A kormány és az egyház nehézkessé vált az egyház-plébániák iskoláit, mint a legtöbb illékony.

Győzelem után Októberi forradalom 1917 Az iskolák kezelése átkerült Népi komisszár Felvilágosodás, de helyeken - a munkavállalók nemzeti oktatási tanácsai és a paraszti képviselők. 1918-ban kibocsátották az Egyház Tanácsának és az Egyház iskolájának rendeletét. Az iskolák tartalmának minden kiadása az állam átvette.

A 30-as évek elején. Univerzális Kötelező kezdeti képzést vezettek be. Eredetileg N. sh. 5 éves tanulmányi időtartama volt, amelyet az "Egységes Lakóiskola" rendelete "(1918) hozta létre. A nemzeti oktatási rendszerben (1923) 7 éves iskola létrehozásával kapcsolatban az N. SH tanulmányi kifejezésével kapcsolatban. 4 évre csökkent; A 60-as évek végén. (Nagy kísérleti ellenőrzés után) - akár 3 évig.

N. sh. A USSR-ben és a 8 éves és középiskolák megfelelő osztályaiban - szerves rész Egységes általános oktatási munkaerő-poliattechnikai iskola. Az iskola minden szintjének folytonosságát a tantervek és programok teljes összhang biztosítják, valamint az oktatási munka megszervezésének elveinek egységét közös feladatok Kommunista nevelés (lásd Kommunista oktatás) a fiatalabb generáció. N. sh. Főleg kis településeken jött létre, ahol nincsenek 8 éves vagy középiskolák. N. sh. a kerület nem haladja meg a 3-at kM. Az 1. fokozatban a gyerekek elfogadják, akik a tanév elején 7 évesek. A 6 éves korú képzés megszervezéséről kísérletet végeznek. Számos allone és autonóm köztársaságban előkészítő osztályokat hoznak létre 6 év alatti gyermekek számára (különösen ne beszélj orosz beszédet), hogy felkészítse őket az N. sh-ben való képzésre. A natív és orosz nyelvek párhuzamos vizsgálatával. N. sh. És a 8 éves és középiskolák kezdeti osztályai minden tantárgyat tanítanak, egy tanár. Kötelező osztályok hetente - 24 iskolai óra, ben nemzeti iskolák (A tanulás anyanyelvén és önkéntes tanulmánya az orosz vagy mások. nemzeti nyelv) Megengedett a tanulási terhelés növekedése 2-3 órán át. A hazai feladatokat a végrehajtásukra tervezték: az 1. fokozatban - akár 1 óra, 2. és 1,5 óra között, 3. és 1,5 óra között, 3. és 2 óra között. Tanterv Van egy tanulmány az orosz (őshonos nemzeti iskolák) nyelven, a matematika, a környezeti nevelés, a munkaügyi osztályok, a vizuális művészetek, a zene, a fizikai kultúra. Az orosz (natív) nyelvű program magában foglalja a nyelvtan és a helyesírás kezdeti adatait, a csatlakoztatott szóbeli és írásbeli beszéd kialakulását, a tudatos készségeket, kifejező olvasás A folyékonyság fokozatos növekedésével (akár 80-90 szó percenként a 3. tanulmányi év végéig). A hűvös olvasást az extracurricular (tartott) kiegészíti különleges leckék). Az olvasási órákban a nyelvtan figyelmet fordítanak a logikai gyakorlatokra, a hallgató független ítéletek kidolgozására. A matematika programja magában foglalja az első sátor számozási és számtani akcióit az első sátorból a multiválisabb számoktól a milliók osztályában, a frakció fogalma, a hossz és a súlymérés, az idő és a mérés metrikus rendszere. Geometriai anyag ( geometriai alakok A síkon az aritmetikai hatással szoros kapcsolatban van. Különös figyelmet fordítanak a matematikai gondolkodás fejlődésére. A program szerint a program ismeri a természet jelenségét, S.-H. Munkaerő, az anatómia és az emberi élettani elemzés, az egészség védelme, a természet védelméről. Tanulmány elméleti anyag Kísérletekkel illeszkedik, praktikus munka, Kirándulások. A munkaórákban a különböző anyagokkal végzett munka, a háztartási tételek, a játékok stb. Elkészülnek, a technikai modellezéshez szükséges feladatok fokozatosan bonyolultak. A vizuális művészetek osztályai közé tartozik a természet, a bemutató, az adott témák, dekoratív rajz, a vizuális művészet egyéni munkáival való megismerése stb. Az éneklés és a zenehallgatás (felvétel használatával) hozzájárul a Kórus készségek, művészi íz, fejlesztési zenei képességek. Osztályok fizikai kultúra (Torna gyakorlatok, játékok, síelőkészítés stb.) Fontos eszköz a gyermekek egészségének megerősítésére. Képzés és nevelés N. sh. Szervezze meg a gyermekek mentális jellemzőit, érdekeit és kéréseit.

MEGVILÁGÍTOTT: Konstantinov N. A., Struminsky V. Ya., Essays az elsődleges oktatás történetében Oroszországban, 2 Ed., M., 1953; A képzés és az oktatás problémái az általános iskolában. Ed. B. G. Ananyeva és A. I. Sokina, M., 1960; Pszichológia kérdései tanulási tevékenységek junior iskolás gyerekek. Ed. D. Elkonina és V. V. Davydova, M., 1962; Zankov L. V., az elsődleges tanulásról, M., 1963; Az elsődleges tanulás fő kérdései. Ült Ed. A. S. PCHELKO, M., 1963; Nyolcéves iskola programja. Elsődleges osztályok (I - III), M., 1972; Az iskola történetének esszéi és a Szovjetunió népei pedagógiai gondolatai. XVIII - per. padló. XIX. Század, M., 1973.

P. V. Zimin.