Független Matematikai Intézet. Új oktatás: Hogyan működik a független iskolák. Ulim a bolognai folyamatban

Majdnem minden második Moskvich 30 év alatti tanulás. Az egyetemen végzett végzettség után belép a posztgraduális iskolába, vagy MBA tanfolyamokon, vagy elküldi a második magasabb vagy további szakképzést. És ez nem is beszélve a műhelyek és a nyilvános előadások fellendülése, amely mindent elmond a világon - a nukleáris fizika molekuláris konyhájáért.

A tudás tudása a többnyire indiai iskolák kielégítése. Ez meglehetősen kétségbeesett generalizáló kifejezés: a brit konzorciumot is értjük, ahol a "kreatív iparágak proletariátja" készül; és a "nyíl" intézet, ahol az urbanisták - alkotók és látnokok szabadalmaztatottak; és az orosz gazdasági iskola - a "fehér gallérok" kovácsolás; És a független Moszkvai Egyetem tele van tehetséges matematikusokkal. Az Artem Efimov faluját az indi-iskolák munkájának tekintették, és hogyan segíthetnek a hagyományos orosz felsőoktatásban.

Középiskolai válság

Több mint fél orosz egyetemek - állapot. Az állami engedélyezés hátralévő részében és az akkreditek a specialitásokban. Mindenki tudja, hogy Moszkvai Állami Egyetemen vagy a "Tower" -ben jobban tanít, mint más egyetemeken. De formálisan, a nagy egyetemi diplomák egyenértékűek. Csak 2010-ben jelent meg a Nemzeti Kutatási Egyetem státusza - Különösen ugyanazt a "torony", "Baumanke", MGSU, MISIS, MISIS, MISIS, MII, MIPT, MAI, MEI, az Olaj- és Gáz Intézet. És ez nem beszél az MSU és a Szentpétervári Állami Egyetemről, amelynek különleges státusza még az "Oktatás" törvényben is regisztrált.

A diploma, mint általában nem döntő értéke a diplomás karrierben. Például a moszkvai egyetemek 20 diplomásának egyike a specialitásban dolgozik. Az egyes állami tulajdonosok képzése (és ezek - mintegy 40%) az adófizetőket évente 150-200 ezer rubelre költik. Ha például egy diploma művészeti történelmi személyt dolgozik újságíróval, akkor ez a pénz valószínűleg nem teljesen elpazarolt: a végén jó humanitárius képzés az újságírói munkában hasznos lesz. De amikor, mondjuk, a diplomás építő mérnök szakmák mobiltelefonok, az azt jelenti, hogy akár ő ment tanulni, és nem teljesen értik, hogy mit és miért nem, vagy nem tanítani kell, és nem szükséges a munkaadók. Mindenesetre az oktatási rendszer kudarca és a költségvetési pénz pazarlása. Amikor az emberek az egyetemre jönnek, messze nem érdekelnek az új tudás iránt. Szar a hadseregből, és a hostel Moszkvában sokkal több motivál. A tudás és az új szakma elsajátítására szolgáló vágy általában később felébred, amikor egy felsőoktatás és bizonyos tapasztalatok már léteznek. További szakmai és második felsőoktatás, mint általában költségpénz, és ez egy teljesen más történet. "Oroszországban, ha van választás - az oktatásba vagy egy új autóba való befektetéshez, akkor egy személy valószínűleg kiválasztja az autót" - mondja Catherine Cherkes-Zade, a számítógépes grafika iskolai sikolyiskola igazgatója és a Moszkva Mozi. - sőt, még akkor is, ha az oktatást fizeti,

az oroszok rendelkeznek felsőoktatás (hasonló nagy-Britanniával és Japán) egyetemek elhelyezkedésű oroszországban diákok Tanul oroszországban hallgatói részesedés oroszország lakosságában (az USA-ban - 4,4%) Átlagosan B. rubel Az egyes állami alkalmazottak képzése az orosz adófizetők által

Úgy tűnik neki, hogy nem tudsz kitörni. Tandíj a nyilvános egyetemek diszkreditálják költségvetési szőnyegek És gátlástalan magán egyetemek, akik ténylegesen eladják a diplomát a tudás nélkül. "

Mi az a DPO

A további oktatáshoz való divat sok gazdasági válság volt: sok iparág összeomlott, és az embereknek új szakmákat kellett létrehozniuk a tömegrendben. A javaslat követi a keresletet: a magániskolai vezetők megerősítik, hogy az oktatás divatos üzletággá válik. A belföldi mentalitás esetében ez természetesen istenkáromlással hangzik.

2012 óta, a további szakmai oktatási programok (DPO), kivéve a speciális területeken, mint a közszolgálat, a pedagógia vagy személy- és vagyonvédelmi tevékenység nem tartozik az állami akkreditációt. Ez azt jelenti, hogy maga az iskola, és nem az állam által kivetett oktatási szabványok alapján meghatározhatja, hogy mit és hogyan tanítanak diákjaikat. A diplomások nem egy állami minta diplomája, hanem saját iskolai diploma, amelynek értékét kizárólag az oktatási intézmény hírneve határozza meg. Feltételezzük, hogy idővel a DPO szakmai közösségek általi akkreditációjának rendszere lesz.

Az állam megtagadása a DPO rendszer szabályozásáról arra kényszeríti az iskolát, hogy versenyezzen a márkákkal, minőségével és oktatásköltségével. A kiegészítő oktatás hatékonyságát úgy határozzák meg, hogy mennyire megfelel az érintett ipar követelményeinek, valamint az iskola iskolájának felhatalmazása. Ennek megfelelően az iskolák, akik egyszerűen bélyegezték az állam alakúak diplomáját, a képzési díjak alatt a képzési díjak alatt, elméletben kell repülniük a csőbe: általában, általában, általában, értelmetlen.

Az orosz gazdasági iskola rektora Sergey Guriev emlékeztet arra, hogy az iskola "egészen sikeresen létezett akkreditáció nélkül az első 13 évben, és az Európai University St. Petersburgban - még hosszabb. Szerint Guriyev, "valóban komoly torzító tényező" a pályázók versenyében - egy hadsereg hívás. A független Moszkvai Egyetem Mikhail Tsfasman tudományának alelnöke, amely válaszol a függetlenség költségeinek kérdésére, először is emlékeztet a késedelem hiányára.

Kreatív szakmák

A brit felsőoktatási iskola számos pályázót vonz, drága, de rangos brit felsőoktatást és a Hartfordshire Egyetem diplomáját. Építészeti iskolai mocsár, az idei évben nyitva a híres építész, Evgeny, aki elhagyta a márciusokat, mint túl csontintézet, szintén kínál mesterprogramA London Metropolitan Egyetem építészeti és térbeli designjával együtt, valamint a brit tudós a kijáratnál.

Összes diák

a diploma típusa DPO +. brit felsőoktatás

Finanszírozás Fizetés tanul

Egy brit diploma önmagában, és még a portfólióval is teljes, nem garantálja az orosz britek diplomását, akik azon tűnődtek, hogy karriert készítsenek a Nyugaton: "Kreatív proletariat" van elég ott. Az oroszok azonban előnyeik - friss megjelenés, megjegyzi, hogy a Scream School igazgatója és a Moszkvai Mozi Cathema Cherkess-Zade. A hazai piacon egy brit diploma természetesen nagyon rangos kéreg.

Az orosz szabványok szerint a "brit" konzorcium összes iskolája további szakoktatás intézményei. Catherine Cherkes-Zade elmagyarázza, hogy ez a státus a legnagyobb szabadságot adja: "Sok szakma, amit tanítunk a sikoly iskolában, egyszerűen nincsenek regisztrátorok, így csak a kiegészítő oktatás keretében taníthatja őket. Ezenkívül semmilyen oktatási előírást nem fogadnak el a számítógépes grafika fejlesztésére. " Annak érdekében, hogy az oktatási programok továbbra is hatékonyak legyenek, és az iparág által igénybe vehető, növelni kell őket.

Azonban a Cherkes-Zade, a kreatív iparágakban egy oklevélben senki sem néz ki - megnézik a portfóliót. A brit konzorcium maximális erőfeszítését fektet be.

Szabadság és függetlenség

A DPO iskolák gyakran olyan kis tanulási workshopokként merülnek fel, amelyek olyan vállalatokkal szembesülnek, amelyek az éhínséggel szembesülnek, és úgy döntenek, hogy felkészítik a szükséges szakembereket magukért. Ebben az esetben az oktatás színvonalaival minden egyszerű: alkalmas egy adott vállalat igényeire, ez jó oktatást jelent. Ennek megfelelően ez a vállalat az iskolát finanszírozza, így a pénzét nem feltétlenül jelenti.

Az indie iskola jellemzi, hogy nem egy adott vállalat, hanem az ipar egészét szolgálja. Az, amit az összes piaci szereplőtől kell hívni. Ennek megfelelően nem engedheti meg magának, hogy pénzügyileg függ egy szponzortól, de ideális esetben meg kell keresni magam.

Az ilyen iskola azonban a piactól függ, és kénytelen, hogy korlátozza saját kreatív keresését, hogy igényei mellett legyen. Tehát a szabadság fogalma hirtelen bevallja a függetlenség fogalmát. A szabadság a hiba joga is: például egy drága tanulmány egy nyilvánvaló eredmény. Amikor egy iskola kereskedelmi vállalkozás, alig engedheti meg magának.

Médiaügyi Intézet, Építészet
és "nyíl" design

2009-ben alapították

Összes diák

A diploma típusa Saját minta

Finanszírozás Adományok + fizetett tanulmányok + nyílbár

Mondjuk, hogy a tervezés, a média és a nyil architektúra intézete nem tekinthető függetlennek abban az értelemben, amelyben a brit "független. A "nyíl" a pénzétől függ, főleg két szponzor - Alexander Mamut és Sergey Adonyev. A "nyíl" oktatás ingyenes, és a barokból származó bevételek és a kereskedelmi tevékenységek (tanácsadás) elegendőek ahhoz, hogy csak a költségek kis részét fedezzék fel. "Ez kezdetben filantróp projekt", Catherine Girshina, rendező, felismeri az Ekaterina Girshina-t.

De a "nyíl", természetesen szabadon választja meg, hogy mit és hogyan tanulhatunk meg: nem erős szakembereket készítenek az egyes iparágak számára, mint konzorcium "brit", és az alkotók és a látnokok. "Van egy küldetésünk: változtassa meg a tájat - fizikai és metafizikai, - mondja a" nyilak "Varvara Melnikov igazgatója. - El kell állítanunk az embereket, akik a változás vezetői lesznek, elsősorban az urbanisztikában. Az ilyen embereknek a hatóságokban kell működniük közszervezetek, az üzleti életben, kreatív területeken. "

Üzleti oktatás

A 2000-es évek közepétől a közelmúltig az MBA (Master of Business Administration) - A közép- és sulini menedzserek esetében az intenzív edzések üzleti iskolái egy boom volt. 2004-től 2012-ig ezek a programok az állami akkreditáció hatálya alá tartoztak, mint további szakképzés.

1991-ben alapították

Matematika

A diploma típusa Saját minta

Finanszírozás Szponzorok

költség Ingyenes

Vladimir Arnold, Nikolai Konstantinov és a független Moszkvai Egyetem, csodálatos tudósok és tanárok más alapítói, húsz évvel ezelőtt elhagyták Mehmat MSU-t, hogy tanítsák a matematikát a szabványok és technikák tekintetében, amelyeket elavultnak tartottak. Az NMU-ban vizsgák nélkül vizsga, még a tanúsítvány sem igényel. Az osztályok grafikája is, nem: az osztályok ütemezése - és a diák maga dönt, hogy hova menjen. A szemináriumokon mindenki ugyanazokat a feladatokat adja meg, és ösztönzi a döntés megvitatását.

Minden évben az NMU-ban, 200-nál több, mint egy személy. Ezek közül az oklevél négy vagy öt. Az NMU nem vesz pénzt a képzéshez, és kizárólag adományok esetében létezik. Szponzorai listáján - mind a dinasztia alapítvány, mind a Yandex és a Sosidian Intézet "nyílt társadalom", sőt a francia nagykövetség is. "Húsz évig NMU nem esett, a Sciha Mikhail Tsfasman alelnöke megjegyzi a finanszírozási modellt," azt jelenti, hogy ellensúlyozza a demokráciát Oroszországban. " Ugyanakkor, Tsfasman elismeri, hogy az egyetem jobban el pénzt az állam, „különösen, ha ez volt a stabil finanszírozást, nem különösebben terhelt körülmények között.”

Hol nő

"Én felelősségteljesen vitatkozom, hogy ma nincs hivatalos függetlenség előnye [nem állami egyetemek]" - mondja Sergey Guriev rektora. Megjegyzi, hogy a közelmúltban állami egyetemek, különösen a nemzeti kutatási egyetemek és szövetségi egyetemek, ugyanolyan tudományos és vezetői szabadságot kaptak, mint független. Ugyanakkor a kormányzati egyetemek garantált (akár krónikusan nem elégséges) finanszírozással és helyiségekkel rendelkeznek.

"A nem állami egyetemeknél világos megértés van arról, hogy mi az, hogy miért jöttek létre, és miért szükségesek a társadalom számára," magyarázza Guriyev indie-formációjának fő előnye, és hozzáteszi: - elvben a fiatal állami egyetemek is rendezett és a magasabb közgazdaságtudományi iskola. És a fiatalok bennük - mint a nemzetgazdasági akadémia számos karai.

Guriev bízik abban, hogy a közeljövőben az első indie egyetemek létre Oroszországban jelenik meg Oroszországban, vagyis ennek következtében az átadás valódi hatalmat a State University of a Kuratórium.

A felsőoktatás története során a világon folyamatosan fejlődött egy elitből egy hatalmas, nyilvánosan elérhető. Minden más az út minőségének és választékának küzdelme: a formációnak állami, nyilvános vagy privátnak kell lennie. Oroszországban, és mindenekelőtt Moszkvában a hagyományos állam közelében, magántulajdonban van, és még egy kissé nyilvános legmagasabb iskola lázolt. Ők, akik a lehető legnagyobb mértékben kielégítik a keresletet, amíg az állam megszakítja a fejét a következő reform felett.

A Moldovai Nemzetközi Független Egyetem (ULIM), a gyermekreform, 1992. október 16-án alakult a kormány határozatával. Alternatív felsőoktatási intézményként készült, Ulim Ma a legfejlettebb oktatási és információs technológiát alkalmazza az egyetemi oktatásban.

Az egyetemet a Nemzeti Tanács akkreditálja az Akadémiai Értékelés és Akkreditáció - 2002. július 16-i E016 tanúsítvány. 2007 májusában Ulim megkapta az ISO minőségmenedzsment tanúsítvány-elismerését - 9001. az európai minőségi egyetemi oktatás előmozdításában, valamint a nemzeti szinten felsőoktatás Az Európa Tanácsának rektorai és az Európai Oktatási és Kutatási Központ a Bécsben 2007 májusában ULIM-ot rendelt az "európai minőség" címmel.

BAN BEN jelenleg Ulim 8 karból áll, döntő oktatási és kutatási feladatok: jogok, gazdasági ismeretek, orvoslás, idegen nyelvek, számítástechnikai és mérnöki, történelem és nemzetközi kapcsolatok, pszichológia és szociális munka, újságírás és nyilvános kapcsolatok. Az egyetem 25 részlege esetében több mint 350 tanár működik, 60% -a tudományos fokozattal és tudományos és pedagógiai címekkel rendelkezik. Ugyanakkor, az egyetemi tanárok Franciaországból, Németországból, Olaszországból és Romániából, amelyek megváltoztatták lakóhelyüket, Ulim-E-ben dolgoznak, ismereteiket és tapasztalatukat az egyetemünkre.

Alapelvek oktatási folyamat Ulim-e-ben megfelel a nemzetközinek oktatási előírásokAz egyetemi oktatás harmonikusan kombinálódik az alapvető és alkalmazott kutatással.

Jelenleg az ULIM-E oktatási folyamata az európai átutalási hitelrendszer (ECTS) követelményeinek megfelelően szerveződik. Az egyetem harmonizálja a képzést a bolognai folyamat elveivel.

Ulim, a fő hangsúly az egész változatos és többszintű oktatási rendszer és a tudományos kutatás D ?? nevet az oktatás minőségét, és ez természetesen szárából származik modern fogalmak Szakemberek képzése a területeken társasági élet és közgazdaságtan modern programoktudásalapú és tudományos eredmények, a kar magas képzése, az egyetem anyagi és műszaki bázisa. A szakemberek képzése két kritériumon alapul, amely meghatározza - az új technológiák és a nemzetközi felhasználási nyelvek ismerete. A Moldovai Nemzetközi Tudományegyetem mintegy 17 000 diák, mester és doktori hallgató, a Moldovai Köztársaságból származó diplomások, a Moldovai Köztársaságból származó diplomások, valamint a világ több mint 50 országából származó személyek, köztük az Egyesült Államok , Németország, Oroszország, Románia a Közel-Keleten, Afrikában és Dr.

Azok, akik a Moldovai Nemzetközi Független Egyetemet választják, hogy a különböző szinteken és az érdeklődésre számot tartó területeken folytatják a tanulást, tisztességes jövőt biztosítanak a készülék maximális lehetőségeinek, hogy mind a Köztársaságban is dolgozzanak. A Moldovai Nemzetközi Független Egyetem (Ulim) a Moldovai Köztársaság fővárosának központjában található - Chisinau városa. United New Architectural Style, Red Dome Ulim-A, Casting épületek fehér szín, Hozza létre az egyetemi épületek egyetemi épületének teljes bemutatását. Az egyetem homlokzata, az államok zászlaja, akiknek állampolgárai az Ulim-E-ben képzettek, díszíti az utcai Virka Pyrekalabot, és ünnepi benyomást kelt az év bármikor.

Az egyetem külső díszítése lenyűgöző, és teljes összhangban van az oktatási épületek belső kialakításával: tágas közönség, laboratóriumokkal, könyvtárral és speciális olvasószobákkal, médiakönyvtárral, a legújabb információs technológiák, sportkomplexum, étterem használatával, Téli kert, híres modern művészek munkáinak állandó kiállításai - mindezek a különleges egyetemi kultúra elemei, amelyek egy klasszikus hagyományt és egy pattereket ötvözik modern társadalom.

Az igazi helye az oktatás, a kultúra, a tudomány és a művészet, ULIM egyetlen család a tanárok és diákok, akik tisztelik az eszmék, a világ, a szabadság és a demokrácia, a kreatív gondolatok és a haladás.

Alternatív típusú oktatási intézményként készült, Ulim tevékenységeit az önkormányzat és az önfinanszírozás alapján szervezi.

Oktatási folyamat. Az ULIM-E-ben végzett oktatást a 3 (4) év - 180 év (240) icons-kredit (engedélyezési diploma), a Masterat Cyction 1 (2) - 60 (120) az ECTS-kreditek. A Master a licencciklust követi, és a képzés időtartama a specialitástól függ. A doktori beiratkozás a mester diploma alapján lehetséges, a nappali osztály időtartama - 3 év, a távollétében - 4 év. A tudományos tervek a Moldovai Köztársaság kialakításáról szóló jogszabályokon alapulnak, és egyetértenek az Oktatási és Ifjúsági Minisztériummal. Ulim 2003 óta alkalmazza az európai átruházható hitelek rendszerét.

Tudományos tevékenység. Az egyetemi tudomány súlyos helyet foglal el ulim-e-ben. A tudományos kutatásokat a szenátus Ulim-A koordinálja - az egyetemi élet elválaszthatatlan hagyománya lett. A szimpózium professzorum évente történik - tudományos konferencia Professzorok-oktatási személyzet, amelyek anyagokat tesznek közzé a Series Series Series Series, a gazdaság, a történelem, a filológia, a pszichológia, a mérnöki és az újságírás összefoglaló formájában. A tudományos éves kiadványokat (ANALE) az illetékes sorozat ugyanazon elvének megfelelően állítják össze, az ulim tanárok tudományos cikkeinek egyesítése.

A Symposia Studentium a hallgatók éves tudományos fóruma, és a diákok a tudományos körök részeként a tudományos kutatásokat végzik. A tudományos csapat megtestesíti a kutatás eredményeit monográfiák, előadások, tanfolyamok, tankönyvek, az Ulim Publishing Center.

Ulim-E-ben 7 tudományos kutatás intézménye alapul: a történelem területén; filológiai és interkulturális tanulmányok; tömegmédia; az emberi jogok védelme területén; társadalom kutatások; a közgazdaságtan területén; ökológia és biomedicin.

Nemzetközi kapcsolatok. Ulim a Nemzetközi Egyetem Szövetség (IAU), a Nemzetközi Assia érvényes tagja. A Nemzetközi Aréna hatósága lehetővé tette a 60 együttműködési megállapodás megkötését az egyetemekkel és tudományos központok A világ minden tájáról, akik között - egyetemek Románia: Craiov Egyetem, Egyetem (Constanta), Pitesti Egyetem, Bukarest gazdasági Akadémia; Franciaország egyetemi központjai - Nemzetközi Felsőoktatási Intézet (Nizza), Orleans Egyetem, Rennes Egyetem, Strasbourg-II. Egyetem (Franciaország); Középiskola (Montreal, Kanada), Lavali Egyetem (Kanada), Hiddeport (USA) Egyetem, Clemson Egyetem (USA), Népek barátság (Moszkva, Oroszország), Diplomáciai Akadémia (Moszkva, Oroszország) , Moszkva Állami akadémia Jogok (Oroszország), Cantabria Egyetem (Santander, Spanyolország), University of Tunézia III (Tunézia), Aleppo Egyetem (Szíria), Egyetem<Клемент Охрид-ский> (Sofia, Bulgária), Tiffin Egyetem (USA), Katowice Egyetem (Lengyelország) stb.

Ulim részt vesz az Európai Bizottság által finanszírozott nemzetközi projektekben, kulturális irodák, pénzeszközök, nagykövetségek. Az adatprojektek résztvevői az ULIM-A tanárok és diákok, akik széleskörű oktatási és tudományos tevékenységet folytatnak az egyetemi értékek előmozdítására.

A Moldovai Nemzetközi Független Egyetem jelentősen hozzájárult a nemcsak az egyetem, hanem az országok egészének pozitív képének terjesztéséhez. Szükségesnek tartjuk, hogy észrevegyük, hogy sok diplomás ULIM-A felelős hozzászólások mind Oroszország, Románia, Szudán, Szíria, Zimbabwe, Marokkó, Fehéroroszország, valamint más országokban, valamint a legtöbb nemzetközi struktúrában és szervezetekben, amelyeket a Köztársaság Moldova.

Jelenleg az egyetem az új nagyszabású projekt kezdetének küszöbén áll, amely jelentősen elősegíti az oktatási intézményünk hírnevét a nemzetközi arénában, nevezetesen - Afrikában és a Közel-Keleten. A régió országaiban az Ulim-A égisze alatt, az Egyesült Államok, Oroszország és Románia kollégáival együtt, az egyetemünk ágainak megnyitása érdekében.

Sport tevékenységek. Mens Sano a Corpore Sano-ban - Ez a latin mondás szimbolizálja a test és a szellem harmóniáját szenvedélyesen. A tanárok és a diákok számára nyújtott modern sportkomplexum kiegészíti az oktatási és tudományos tevékenységek gazdag palettáját. A javulás mellett a sportkomplexum egy másik feladatot végez - a sportolók rekord tulajdonosainak előkészítése. A különböző sportok ulimi bajnokok minősítése lenyűgöző. Körülbelül 200 sportoló vesz részt Ulim-A-karokon. Ők tagjai a nemzeti egyetemi sportszövetség, a Moldovai Köztársaság képviselői a következő tudományágakban: labdarúgás, sakk, kézilabda, atlétika, freestyle birkózás, judo, sport tánc és még sok más. Ezek közül a nemzetközi osztály 34 mestere, 5 nagymama, 6 nemzetközi nagymester (sakk), 26 sportmesterek. A legtöbb Olympiad résztvevő nemzetközi osztályú sportmesterek. Ulim-A sportolók az európai és a világbajnokság, a balkáni játékok, a Balkáni Játékok, a Balkáni Játékok, a Balkáni Játékok, a Balkáni Játékok Stb. Játékok, világegyetemek.

Ulim a bolognai folyamatban

2005 májusában a miniszteri miniszteri csúcstalálkozón európai országok A Bergen (Norvégia), a Moldovai Köztársaság-ben fogadták el a bolognai folyamat - az All-Eway Egyetemi Fórum, amely felajánlotta, hogy hozzon létre az Európai Űrügynökség Felsőoktatási 2010-ig.

Az ULIM-A fejlesztési stratégiáján alapuló bolognai folyamat elvei az alábbiak szerint foglalhatók össze: Annak érdekében, hogy Európa hosszú távú fejlődését biztosítsák a tudás és a kutatás alapján, hozzon létre egy háromfokozatú egyetemi oktatás rendszerét Az engedélyek, a mesterek, a doktoraus, az egyetemi oktatás minőségének biztosítása, az egyetemi oktatás mobilitása, az átláthatóság, a képesítések és oklevelek elismerése, a fordítási hitelek (ECTS) végrehajtása.

Mindezek az elvek növekedtek a belső folyamatok minőségének növekedéséhez U, első és legfontosabb - oktatási.

Jelenleg Ulim kifejlesztette saját minőségirányítási rendszerét az oktatási profi az ESSA-nak a legújabb bevezetésével információs technológiák, a tanított kurzusok minőségének ellenőrzése és a könyvvizsgálata, amely nemcsak az oktatási struktúrákon, hanem a hallgatói szervezetek - a bajnoki hallgatók, a hallgatói szenátus, stb. A diákok részvétele a döntéshozatali folyamatban egy alapvető tényező a megtett intézkedések meghatározása.

2003-2004 óta Ulim végrehajtotta az európai átadási hitelek (ECTS) rendszerét minden tantervhez. A kiemelkedő tanárok tapasztalatait a ulim-a széles körben alkalmazzák és végrehajtják. Az egyetemi programokat megjelenítik és hozzáférhetnek a diákok számára mind nyomtatott, mind elektronikus formában. 2005/2006 tanév Egy új képzési jegyzék alapján és az új tantervek alapján, az európai követelményeknek és a nemzeti jogszabályoknak megfelelően alakult ki.

A Moldovai Köztársaság legmagasabb nevelésében bekövetkezett átalakulási folyamatról szóló összes információ, az új tantervek és programok megtalálhatók az ULIM-A weboldalon a www.ulim.md. A 2004/2005-ös tanévből kiindulva ULIM az európai minta alkalmazása az engedelmes oklevelek és a mesterek számára. Jelenleg az egyetem szerepel a reformfolyamatban, amely hatással lesz az ulim képére. Kreatív módon felülvizsgálta az egyetem céljait, a szervezeti és irányítási rendszert, az alapok finanszírozását, a munkafolyamatokat, valamint a társadalomban szereplő szerepet.

Demokratizálódása belső folyamatok ULIM-E végzi decentralizációja a döntéshozatali eljárás, amely széles körű vitát az összes problémát a diákok és tanárok végre mind a függőleges és vízszintes egyetemi szervezett szervezett.

Az akadémiai szabadság a tudományos és oktatási kezdeményezések tekintetében elválaszthatatlanul kapcsolódik a magas személyes felelősséggel és fegyelemmel, amelynek egyértelműen fel kell ismernie az ulim tanárokat, ha hosszú ideig akarnak méltó helyet venni az egyetemen. A minőség elsősorban fegyelmet, felelősséget és szervezetet feltételez. Az egyetemen végzett oktatási folyamat demokratizálódásának fontos eleme a hallgatók részvétele a döntéshozatali folyamathoz - az elv, amely különösen a bolognai folyamat fő dokumentumaiban szerepel, amely az Ulim-E-ben megvalósul, a Szenátus, névtelen kérdőívet vezet a diákok körében a tanítási oktatás minőségével kapcsolatban, és évente egyszer, áprilisban figyelembe véve a tanulási minőségi problémák szenátusi problémáit és hallgatói élet. Ulim hallgatóknak saját szenátusuk van az életükben.

A hallgatók névtelen felmérésének eredményeit nemcsak a pozitív pillanatok azonosítására, hanem a hátrányok felismerésére is elemzik. A következtetések figyelembe veszik a személyi erőforrások intelligens kezelésének céljával - a következő tanárok tanáraival folytatott munkaszerződések lezárásakor. A hallgatók által a tanárhoz tartozó negatív átlagos becslése a szerződés megszűnéséhez vezethet az utóbbiakkal.

A minőségirányítási rendszer létrehozása bármely gazdasági test szerves elve. Az egyetem mind gazdasági organizmus, mindazonáltal nem lehet megegyezni más vállalkozások számára, mivel előadja és elősegíti az immateriális értékeket, elsősorban az emberi anyagok kialakítását és javítását. Íme az ULIM-E-ben jelenleg használt oktatási folyamat minőségének belső ellenőrzésének összetevői:

• a tudományos hallgatói teljesítmény nyomon követése és értékelése;
• az oktatási tudományok minősége értékelése ULIM tanárok által;
• a diákok véleményének névtelen felmérése nyomon követése;
• a tanárok névtelen felmérése;
• a diákok által oktatási folyamat minőségének értékelése;
• az oktatási folyamatok kölcsönös értékelése;
• a diplomások foglalkoztatása;
• tudományos tevékenységek értékelése (kutatás, doktori);
• Értékelés nemzetközi tevékenységek;
• az extracurricularis tevékenységek értékelése.

Mindazonáltal mindezen intézkedések nem lesznek sikeresek az átláthatóság és a nyomon követés nélkül - a ULIM váratlan idő garanciáiban, és ingyenes hozzáférést biztosít a diákok és a tanárok számára a tantervek, tantervek és programok, szenátusi megoldások, KO ?? bemutatva a médiakönyvtárban, és közzétette a web ulim).

A Moldovai Nemzetközi Független Egyetemen, az egyetemen, amely a Moldovai Köztársaság oktatási térében nyerte meg a hűséges és helyes szellemi versenyt, nem az űrlaptól a tartalomtól (a struktúrák bevezetése, amelyet betöltöttük tartalom), és a tartalom formájában. Lépésről lépésre bemutatta a minőségirányítási rendszer kompozit részeit, míg a belső folyamatokon és jövedelmezőségükön a hangsúlyt elvégezték. Ily módon azt állíthatjuk, hogy Ulim-E-ben létrehozta saját minőségirányítási rendszerét az oktatási A folyamat, amelynek létrehozása közvetlen nyilvános tükröződéssel rendelkezik. A rendszer javítása nem fagyasztva egy pillanatra, folyamatosan fejlődik és dúsított.

Az egyetem legmagasabb szervezési és irányító testülete - a szenátus, amely generál, végrehajtja és figyelemmel kíséri a tanulási folyamatot. A jelenlegi jogszabályok normáinak tiszteletben tartásával párhuzamosan az elmúlt öt évben a szenátus számos kiegészítő, kiegészítő és fejlődő oktatási koncepciót fogadott el az ulim-egy dokumentumokról. Tehát 2005-ben az ULIM kód első kiadását jóváhagyták és közzétették, beleértve: a Charta ulim-a; A szenátus megszervezéséről és működéséről szóló rendelet; Rendelet az igazgatási tanács szervezetéről és tevékenységéről; Az oktatási tanács szervezetéről szóló rendelet; Szabályzat a szervezetről és a működésről oktatási struktúrák; Az ECTS-en alapuló oktatási folyamat megszervezéséről szóló rendelet; Az etikai tanácsra vonatkozó rendeletek; Szabályzat a szervezetről belépő vizsgák és regisztráljon az egyetemre; A távoktatás megszervezéséről és működéséről szóló rendelet; A tudományos tevékenységekre vonatkozó rendelkezések; Az információs és könyvtári tudomány osztályának megszervezéséről és működéséről szóló rendeletek; Az Emberi Erőforrás osztályának megszervezéséről és működéséről szóló rendelet; Szabályok a személyzet jogairól és kötelezettségeiről stb.

Az elmúlt 2 évben ezeket a dokumentumokat hozzáadták: a gyakorlat szervezéséről szóló rendelkezés; A technológiai és oktatási inkubátorok működéséről szóló rendeletek; Az ágak, reprezentatív irodák és kiválasztási központok működéséről szóló rendeletek, szakmai orientáció és tanácsadás központjai; Az oktatási információs technológiák végrehajtásáról és ellenőrzéséről szóló rendeletek.

Az egyetemi oktatási rendszer saját stílusainak megvalósításával összhangban elfogadták Oktatási koncepció Ulim-a, figyelembe véve az egyes karok sajátosságait.

A 2007/2008-as tanévtől kezdve az ULIM-A tanár köteles aláírni az egyéni munkaszerződést az egyetem vezetésével, valamint feladatokkal, amelyekben a következő elemeket azonosítják: a szerződés tárgya, kompozit részek a bérek, a tanár és az egyetem jogai és kötelezettségeinek. A bolognai folyamat rendelkezéseinek bevezetése érdekében az oktatási folyamat maximális átláthatóságát a következő mechanizmus segítségével biztosítják: a tanár köteles az egyetemi egyetemrel egyetérteni az analitikai programokkal tanterva legmagasabb esetek jóváhagyása; megfeleljen a munkaerő-fegyelemnek és az egyetemi tanár etikai kódexének szigorúan a tudományos tisztességgel összhangban; Távolítsuk el a hiányosságokat a saját költségeiben a rossz minőségű hallgatói tanulás vagy rossz minőségű feladatok esetén; Válasz az ingatlanok, a műszaki biztonság, stb.

Rendkívül jelentős az a tény, hogy az idei év szeptember 21-én az alapítvány 15. évfordulója alkalmából, Ulim aláírta Magna Charta Universitatumot a Bologna Egyetemen (Olaszország) - a dokumentum, amelyhez 583 egyetem a világ minden tájáról már csatlakozott . A MAGNA Charta Universitatum által aláírt résztvevőként az Akadémiai Szabadság ULIM billenései, teljes mértékben cselekedték mind a tudás területén, mind a kutatás területén. Eközben az egyetemnek lényege van, ahol a személy helyét a képességei és tehetségei határozzák meg, az eruditok közössége, és az egyetem erkölcsi jelentősége a képzés és a kutatás, az erudálás és az igazság keresése kombinációján alapul, függetlenül attól, hogy a lendületi alkalmazhatóság, a politikai prioritások vagy a gazdasági előnyök. Az egyetem célja, hogy a társadalom egészét szolgálja, hozzájárulva a hosszú távú fejlődéshez.

15 éve tevékenysége alatt, ULIM a nemzeti és az európai oktatásban, számos kritérium, forma és tanítás módszere, az egyetemi központok kollégái által észlelt magvak nemcsak országunk, hanem külföldről is. És bár az innovatív elemek az oktatás területén nem lehet szabadalmaztatni, még a Nemzetközi Független University of Moldova büszke arra, hogy a hasznos impulzus a legmagasabb oktatási intézmények Országok és külföldön innovatív tevékenységeikkel, ezáltal hozzájárulva a felsőoktatás átültetéséhez az európai térben elismert magasabb szintű magasabb szinten.

A Moldovai Nemzetközi Független Egyetem felemelkedése az egész évben lehetővé vált, és minden bizonnyal a jövőben is lehetővé válik egy nagyon szakmai tanítócsapat támogatása, amely az Arany Alap nemcsak Ulim-A, hanem az egész nemzeti szellemi közösség.

A kiemelkedő tevékenységekért, a Moldovai Köztársaság és az Európai Egyetem felsőoktatási rendszerének előmozdítása oktatási tér Az elmúlt 10 évben a Moldovai Nemzetközi Független Egyetem számos tanárát mutatták hazánk állami díjaknak. Ezek közül szeretném megjegyezni, hogy megjegyezzem Anna Gutu pap-rektor, George Mishkoy akadémikus, Nikolai Tsyu professzorok, Peter Roosha - Gazdasági Kar; Andrei Trokinoe és Trofim Karpova - A Jogi Kar, Zinaida Rada - Külföldi Nyelvi Kar, Zinaida Sokirke - A Könyvtár Tudományos Osztály igazgatója. Számos tanárot figyeltek meg a Moldovai Köztársaság kormányának tiszteletbeli kérdései és az Oktatási és Ifjúsági Minisztérium.

Az ULIM-A GUIDE-t is elnyerte Franciaország, Oroszország, Ukrajna, Lengyelország, Szíria és Bulgária, számos nemzetközi szervezet.

Hosszú élni Alma mater! VIVAT! Crescat! Floreat!

A GU-HSE Science Tanácsa május 30-án, a koncepciót jóváhagyták tanterv A külföldi diákok "Math Moszkvában", amelyet a független Moszkvai Egyetemmel és a Moszkvai Központnak a folyamatosan matematikai oktatáshoz kapcsolódik. A Matematika Kar Dékán, Sergey Lando és a program vezetője Irina Paranonov-t mondják.

- "Math in Moszkvában" program, amelyben külföldi diákok A félév során tanulmányozzuk a matematikát és megismerkedünk Moszkvával, 2001 óta valósult meg ma a torony részvétele nélkül. Hogy volt? Hol jöttek az első diákok?

- A 2000-es független Moszkvai Egyetemről származó program elképzelése, amikor a "Budapesti Félmérnökök Matematika" magyar programjáról beszéltünk, amelyben a külföldi diákok a félév során tanulmányozták a matematikát az egyetemen.

Szerettem az ötletet, és elkezdtünk gondolkodni, hogyan szervezzünk hasonló programot Moszkvában. A tanárokkal beszélt, képezte a kurzusok listáját, és részletes ajánlatot küldött barátainknak - híres matematikusokMunka az Egyesült Államokban és Kanadában, kéréssel, hogy megvitassák az egyetemek matematikai karát. Ugyanakkor elkezdett dolgozni a program webhelyének létrehozásában. Az egész őszi félévben 2000, a rektor a független moszkvai egyetem Julius Szergejevics Ilyashenko, ugyanakkor pedig a professzor a Cornell Egyetemen az Egyesült Államokban, melynek aktív propaganda a Math Moszkvában programot az amerikai egyetemeken.

Ennek eredményeként 2001 tavaszán csak egy diák jött hozzánk Cornelia Egyetemen. A 2001-es őszi félévben csak egy diák a Toronto Egyetem (Kanada) is részt vett a programban, aki Moszkvába jött a tudományos évre. Az amerikai matematikai társadalom programja hamarosan érdeklődött, és az Egyesült Államok Nemzeti Tudományos Alapja úgy döntött, hogy évente 10 támogatást oszt ki a program résztvevőire (öt félévre). Így 2002 tavaszán további 10 diák csatlakozott a párthoz az őszi félévben, köztük Berkeley-t és az MIT-t. 2002 őszén a Harvard, a Chicago és a Montreal egyetemek hozzáadódnak a vezető egyetemek listájához.

A program 8 éve meglátogattuk a diákokat szinte az összes vezető amerikai egyetemektől. Az egyetemek teljes listája megtalálható a www.mccme.ru/mathinmoscow, mint a félévben végzett diplomások teljes listája.

By the way, ma csak három ilyen program van a világon: a miénk, Budapesten és a Pennsylvania Egyetemen (USA).

- Híres orosz matematikusok - például az akadémikus Ras Vladimir Arnold - gyakran azt mondják, hogy az idegen iskolákban a matematika tanítási szintje, elsősorban az Egyesült Államokban, sokkal alacsonyabb, mint Oroszországban. Ez az, ha a vicceket nem mondják el. Ez igaz? És mi a helyzet a matematikával a vezető nyugati egyetemeken?

Ez a probléma valóban ott van. És bár én magam nem tanítottam az USA-ban, de elemezte a különböző amerikai egyetemek matematikai tanfolyamainak programjait, és észrevette a jelentős különbségeket orosz programok, különösen a junior tanfolyamokon.

A fő különbség az, hogy Oroszországban bármely intézetben bármely matematikai kurzus nem nyújtható be bizonyíték nélkül. Néha a bizonyítékok egyedi technikai részleteit az alacsony hatású specialitásoknál hagyhatja ki. De a fő ideológiai pillanatok mindig bizonyítékokkal járnak. Az USA-ban a junior tanfolyamokon minden matematikai tudományt főként számítástechnikai technikákként tanulmányoznak. Ezenkívül vannak matematikai tudományok, amelyeknek komoly tanítása az USA-ban csak a posztgraduális iskolában kezdődik, míg Oroszországban bármelyikben technikai Egyetem Az első második kurzusokat tanulmányozzák.

- Ez azt jelenti, hogy a külföldi diákok szintje sok kívánni fogja?

Képes és érdekelt diákok mindenütt megtalálhatók. Ez az ilyen diákok és mennek hozzánk (azok, akik csak Oroszországba akarnak jönni, könnyebben részt vehetnek egyes nyelvi programban). Mindegyikük kiváló ajánlásokat kapott az amerikai matematika tanáraitól, és az egyetemükben a legjobbak voltak. Természetesen nagyon erős diákok vannak, és azok, akik gyengítik. De a program kicsi, és három szintű tanfolyamokat kínálunk - a kezdeti (csak az alapfokú oktatás jelenléte), a közepes és a fejlett. Ennek eredményeképpen mindenkinek lehetősége van arra, hogy pontosan annyit tanuljon, amennyit csak akar és tud.

Az egyik diplomásunk, és nem a legerősebb a félévben, azt írta nekem, hogy ő volt, hogy a féléves diákjainak minden diákjait felborította, hogy már unatkozik az egyetemen, és egy komolyabb egyetemre akar menni. Egy nap az egyik Amerikai Egyetem Graduate School vezetőjének címzettje rám szólt, kérésre javasoljuk neki a diákjainkat, mivel igazán szerette az egyik diplomásunkat (nem a legerősebb a félévben), amit a diplomásukhoz vettek iskola.

- A "matematika Moszkvában" programban dolgozott, a legjobb európai egyetemek hallgatóival foglalkozott, amit az Amerikai Egyetemen tanítottak, így összehasonlíthatom. A legjobb diákjaink, mint általában, a matematika megértésének mélységeiben észrevehetően jobbak. Nyugaton azonban Oroszországra jellemző egyetemi rétegződés nincs, és a magasan képzett professzorok sokkal egyenletesebben osztják az egyetemeket, amelyek lehetőséget nyújtanak a magas színvonalú képzésre több egyetemek.

- A koncepció által jóváhagyott Tudományos Tanács, az úgynevezett öt oka csatlakozása a program „Math Moszkvában”, hogy a GU-HSE, beleértve a bővítés a spektrum kurzusok és szakirányok és a lehetséges külföldi diákok hosszabb programokat. Magyarázd el, hogy milyen kurzusokat és szakterületeket adnak hozzá a külföldi hallgatók vonzásának kilátásaihoz a rendszeres képzéshez?

Most a program a matematika vagy számítástechnikai matematika (számítástechnika) szakosodott diákokra összpontosul. BAN BEN teljes lista - 24 matematikai kurzus és 5 humanitárius (Oroszország története, a matematika története, az orosz irodalom és az orosz nyelv két szinten). A GU-HSE-hez való csatlakozás lehetővé teszi mind a matematikai, mind elsősorban humanitárius kurzus spektrumának bővítését a toronyban, ezt az irányt sokkal gazdagabb, mint a független Moszkvai Egyetemen. Reméljük, hogy a spektrum ilyen bővítése előnyös lesz a program, és növeli potenciális résztvevőinek tartományát.

Ami a külföldi diákok rendszeres képzését illeti, amennyire tudom, a torony vezetése komolyan aggódik az irány kialakulásában. Itt a programunk olyan hulladéklerakóként szolgálhat, amelyek számos tanfolyamot és a diákokkal való kölcsönhatás modelljét szolgálják. Azt is feltételezzük, hogy a "matematika Moszkvában" tanfolyamok nyitva lesznek az orosz diákok számára, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy angolul tanulási készségeket szerezzenek.

Ma azonban nem gondolnám, Észak Amerika Mint potenciális piac, nincs ok azt feltételezni, hogy az amerikaiak vagy a kanadaiak megy Moszkvába tömeg érdekében, hogy menjen Moszkvába agglegény, akkor sokkal valószínűbb, hogy az egzotikus. Az európaiak nem fizetnek az országuk képzéséért, nem fognak fizetni Oroszországban (a "Moszkvában" programban "az európai országok egyetlen résztvevője van). De Kína és Korea jól képzett és motivált hallgatók forrásaként szolgálhat, amelyek természetesen nagyszerű munkát igényelnek. Magasabb szinten - egy bírósági és végzős iskolában, ahol a tanulás nem olyan hatalmas, megpróbálhatja vonzani a diákokat mindenhol, támaszkodva egyedülálló szakemberek.

- Önnek széleskörű tapasztalata van mind a külföldi, mind az orosz diákoknál. Mi a különbség közöttük a matematika tanulmányozásával kapcsolatban? Úgy értem, motiváció, képesség, indító szint, szomszédos.

A független Moszkvai Egyetem egy nagyon kis egyetem, aki szakmai matematikusokat készít. Nagyon nehéz megtanulni benne, így minden orosz diákunkat nagyon magas motivációval különbözteti meg, és a matematikai képességek tekintetében erős és nagyon erősek.

A legjobb külföldi diákok összehasonlíthatók az orosz képességekkel. De ahogy azt mondtam, a tartomány és a képességek, valamint az amerikaiak közötti motiváció sokkal szélesebb. A matematikai készítmény kiindulási szintje elsősorban attól függ oktatási rendszer. Általában, alapkészítés Az orosz diákok több mint amerikai. Ami szomszédos, ez egy nagyon személyes jellemző. De talán, mint a roham, ami sokszor több volt (messze nem az összes) a program résztvevői a gyengébb, mint a többi, képzés megkezdése, én szinte nem felel meg az orosz versenyző.

- Úgy gondolják, hogy az orosz iskola ennek a szónak a tág értelmében erős a matematikai oktatás hagyományaiban. De elveszítette előnyeit az elmúlt 15-20 évben? Mit kell tenni, hogy mindenkinek előnyeit megőrizze, és különösen - belül Felső iskola gazdaság?

A középiskolás szenvedett elég komoly veszteségeket annak a ténynek köszönhető, hogy a gyerekek, akik elhagyták az országot a kilencvenes években nem tanultak ott. Nem hiszem, hogy komoly tanulmányokat végeztek ezen a pontszámon, de ezek a gyermekek általában valószínűleg képzésre voltak hangoltak, beleértve a matematikát, és jól felkészültek. Távollétük - sok más okkal együtt - az oktatás átlagos szintjének csökkenéséhez vezetett.

Ugyanakkor az iskola inerciális, és a jó tanárok a szokásban továbbra is jól tanítanak. Ez is látható a független Moszkvai Egyetem hallgatóiban - a kurzus kurzusa nem rendelkezik, de nincs olyan érzés, hogy az oszcillációk elhalványuljanak. A mai diplók nem rosszabbak az első diplomásoknál. Ezenkívül az 1990-es években felszabaduló orosz oktatás vezetői lehetővé tették számos új iskola létrehozását az ország egész területén, és ezek közül néhányan jó hírnevet szerzett ebben az időben, lehetővé téve az előző vezetőkkel való versenyt, és egyes esetekben meghaladja őket. A Gu-HSE matematikai karának megteremtése is remélem, hogy előmozdítom az orosz oktatás előnyeit.

Boris Startsev beszélt

Ez a hozzászólás valószínűleg érdekes az olvasóim nagy részében, de ha gyermekei hajlamosak a pontos tudományokra, még mindig azt tanácsolom neki, hogy olvassa el.

Amikor Moszkvában voltam, Sasha Belavin egy független Moszkvai Egyetemre (NMU) húzott. Ahhoz, hogy odaérjen, el kell jutnia a Smolenskaya gyűrű metróhoz, menjen ki, forduljon jobbra, menj a közepére

a monetáris sikátor (bár jó név) szerint,

az ellenség összeomlása a sivans-ban, majd a Big V. Vasevskyben, és - Voilá - a nagy ház udvarán, egy láthatatlan Arbat kastélyban. Három emelet mezzaninnal.

Sasha elmondta nekem az egyetem történetét (ott is tanít). Az 1988-as év, a szerkezetátalakítás magassága, amikor a kezdeményezés tilalma már gyengült, a kiemelkedő matematikusok csoportja (lásd az Arnoldról szóló bejegyzést) úgy döntött, hogy nem állami matematikai központot hoz létre. A cél ilyen volt. A zsidó vezetéknevekkel rendelkező erős matematikusok abban az időben nem voltak olyan tisztességes helyeken, mint az MSU vagy az üveg. Különböző Sharabs-ban pénzt keresnek, de a világ elismerése ellenére nem tudott hozzáadni méltó címet "professzor" a nevükre. Így egy független Moszkvai Egyetem és a Moszkvai Központ a Matematikai oktatás (MCNMO). Néhány év múlva a kezdeti problémát önmagában megoldották (azok, akik balra akarták, és a moszkvai matematikai létesítményben korábban felvetett és busty antiszemitizmus, de a központ maradt. Az emberek pénzért dolgoznak (a professzorok kifizetése tisztán szimbolikus, sőt, társadalmi alapon dolgoznak), és a nemes ötlet kedvéért:
adjon matematikai oktatást legmagasabb szint Mesterek. A harmadik osztályosoktól, a középiskolás diákoktól, a diákoktól a diplomás hallgatókig, a doktori hallgatókig és magasabbakig. És ez az ötlet ragyogóan megtestesült az életben. Biztonságosan azt mondhatom, hogy bárhol a világon * ilyen matematikai oktatás - szisztematikus, átfogó, mély, inspirált - nem érhető el. Csak itt.
Ha azt szeretné, hogy a gyermeke ragyogó karriert készítsen a matematikában, akkor itt vagy. Noosmuvic esetében a nyári két-három hónapos szórakoztató matematikai táborokat rendezik.

Először azt feltételezték, hogy az NMU lesz a szokásos napi egyetem. fogják felvenni a diákokat (akik megkapják a felszabadítást a hadseregből), és tanítják őket a napi módban. Nem működött, nem adtak akkreditációt. Ezért az osztályok 3-4 nap alatt kezdődnek, az előadások hallgatók formálisan diákok / diplomás diákok más egyetemeken. Vegyük mindazokat, akik bármely bejárati vizsgát akarnak az NMU-ban. És adj egy diplomát a végéből, amely a világon ugyanolyan súlyú (ha nem több), mint Princeton vagy Harvard Diploma. Mint ez!

Az NMU legtöbb professzora, akik korábban kénytelenek voltak pénzt keresni az ördögökért - ahol most dolgoznak (a nap első felében) a magasabb közgazdaságtudományi iskola matematikai karán, és viszonylag ésszerű fizetést kapnak. Matematikai Kar Felső Iskolai Gazdaság - Új Mekca Moszkva matematikusok számára.

Részletesebb információ

Az 1. és 2. kurzus hallgatói.

Étkező NMU.

Osztályok gyerekeknek.

Olimpia a középiskolás diákok számára.

Számítógépek - Gyermekek.

Állítsa be a gyermek nyári táborában.

Súlyos nagybátyja a konferenciateremben a szeminárium után.

Rektor.

Egy kis orosz-francia laboratórium működik az NMU (Poncelena), amelyet a Francia Központ Nemzeti De La Recherche Scientfique szponzorál. Itt volt Montpellierből (egy évig) Alyosha Zavalodchikov, és itt, hirtelen tragikusan halt meg.

A benne lévő kastély szépen festett. A matematika nem bankárok, mi van ott. De mindenhol kávégépek vannak, adjanak kávét. A diszorganizált matematikusok-kávéfőzők nem öntötték piszkos csészéket, az ilyen plakátok mindenhol lógnak:

Az MCNMO saját (teljesen egyedülálló) kiadóval rendelkezik.

Megjelentek az orosz könyvben Felix Berezine-ről, amelyet több évvel ezelőtt adtam ki Szingapúrban angolul. Kiadói könyvesbolt.

Figyeljen a hívókönyvre. Ez csak egy MI0 gyerekeknek.

Ez az ember az előttem álló sorban állt, vettem egy teljes doboz könyvét.

Nem mentem el mögötte. Tegye a hátizsákot könyvekkel. Arnold, Tabachnikov és Fuchs, Larkin stb.
Az ilyen szakállak koncentrációja az NMU körül zsugorodik.

A Polina válasz nagyobb mértékben leírja az orosz bürokrácia valóságát, mint a tudományos szervezetek címeinek történelmileg kialakított szabályait. Minden egyszerű.

Intézet (lat. intézmény - létesítmény, egyedi, intézmény) - bármely szervezet bármely tevékenységben részt vevő szervezet. Oroszország elnöke intézmény. A sajtó egy intézet. Állami Csillagászati \u200b\u200bIntézet. Sternberg (tudományos szervezet) - is intézet. És még Moszkva is Légiközlekedési intézet (oktatási szervezet) - A legmegfelelőbb intézet. Szinte minden oktatási intézmények Oroszországot alárendelik az Oktatási és Tudományos Minisztériumnak, és közvetlenül kezelik.

Egyetem (lat. universitas. - Az aggregátum, közösség) egy komplex, amely ötvözi a filozófusokat, a különböző szakterületeket és diákjaikat. Az egyetemek általában függetlenek és önkormányzatok, gyakran zárt a rendőrség és a kormány képviselői. Gyakran nem található egyetemek nagy városok, válj "városképző vállalkozások". Heidelberg városában, ahol most élek, 150 ezer lakossági 30 ezer diák az egyetem. Általában egyetemek vannak hozzárendelve tudományos fokozatok Orvosok (Oroszországban, egészen a közelmúltig, ezt az oktatási és tudományügyi minisztérium különleges hatósága végezte), míg az intézmények lehetnek adatbázisok a tudósok közvetlen munkájához, például egy egyetemi diplomás hallgató egyidejűleg az intézet.

Ezért a valódi, történelmileg megalapozott egyetemek hallgatói gyakran nem szeretik, amikor megkérdezik, hogyan vannak a dolgok az intézetben. Az egyetem több, mint az intézet. De az orosz oktatás külvárosi és az oktatási minisztérium elszámoltathatósága, a függetlenségi egyetemek helyett, megfosztja az egyetemek egyetemeit, amelyeket az egyetemek általában más országokban vannak. Például az akadémikus Sadovniki, annak érdekében, hogy hosszú ideig az egyetem rektorát maradjon, eladta a Putyin Egyetem függetlenségét - most az elnök kinevezi Moszkvai Állami Egyetem rektorát, és nem a tudományos tanácsot.

Akadémia (görög. Ἀκαδήμεια) - Tudományos közösség, klub. Általában a csoporthoz kapcsolódik tudományos intézményekA legjobb tudósok, amelyekből az Akadémiához kerülnek, és megkapják a más akadémikusok megfelelő állapotát. Az akadémiák gyakran közzéteszi tudományos folyóiratokat, és szakértői közösség lehet. Néhány akadémia is vezet oktatási tevékenységek. Ugyanakkor az akadémia elvben enyhíthető, de az ilyen oktatók nevetségesek lesznek (lásd Raen). Egészen a közelmúltig Orosz Akadémia A tudományok közvetlenül irányították Oroszország legtöbb tudományos szervezetét, de 2013-as reformja után elvesztette ezt a lehetőséget, és az intézetek elkezdték kezelni a Fano tisztviselői.

Az akadémikus sadovniki nem adta el semmit - csak kamatot fizetett a külföldi ingatlan használatához. Az Imperial Moszkva Egyetem kezdetben az államhoz tartozott, és az államok, az államok, a célok, és nem azokat a kutatás és tudományok kedvéért hozták létre