Тат тематичний апперцептівний тест. Мальований апперцептівний тест (РАТ) Г. Мюррея. Методика для вивчення конфліктних установок, Б.І. Хасан (на базі тесту РАТ). Ознакою даної категорії є раптова зміна напрямку розповіді, відволікання по з

Тематичний апперцептівний тест (ТАТ) є однією з найбільш популярних і багатих за своїми можливостями і одночасно однією з найбільш складних в проведенні і обробці психодіагностичних методик, які використовуються в світовій практиці.

Методика ТАТ була введена Генрі Мюрреєм в якості проектованого методу, що дає можливість за допомогою аналізу вільної розповіді, що виділяється випробуваним, познайомитися:

З найзначнішими для людини темами, що хвилюють його так чи інакше ситуаціями,

Кругом і напрямком його інтересів,

Можливостями оцінки і самооцінки,

Виявити його потреби і скруті,

Зрозуміти динаміку особистості.

Історія виникнення ТАТ

Тематичний апперцептівний тест був розроблений у Гарвардській психологічній клініці Генрі Мюрреєм з співробітниками в другій половині 30-х років.

ТАТ був вперше описаний в статті К.Морган і Г.Мюррея в 1935 році (Morgan, Murray, 1935).
У цій публікації ТАТ був представлений як метод дослідження уяви, що дозволяє охарактеризувати особистість обстежуваного завдяки тому, що завдання тлумачення зображених ситуацій, яке ставилося перед обстежуваним, дозволяла йому фантазувати без видимих \u200b\u200bобмежень і сприяла ослаблення механізмів психологічного захисту. Теоретичне обґрунтування і стандартизовану схему обробки та інтерпретації ТАТ отримав дещо пізніше, в монографії "Дослідження особистості" Г.Мюррея з співробітниками (Murray, 1938). Остаточна схема інтерпретації ТАТ і остаточна (третя) редакція стимульного матеріалу були опубліковані в 1943 році (Murray, 1943).

Спочатку ТАТ замислювався як методика для дослідження уяви. У міру його застосування, однак, з'ясувалося, що діагностичні дані, отримані з його допомогою, виходять далеко за рамки цієї області і дозволяють дати розгорнуту характеристику глибинних тенденцій особистості, в тому числі її потреб і мотивів, відносин до світу, рис характеру, типових форм поведінки, внутрішніх і зовнішніх конфліктів, особливостей протікання психічних процесів, механізмів психологічного захисту та ін.

В колишньому СРСР ТАТ придбав популярність і популярність з кінця 60-х - початку 70-х років, коли втратив свою силу більш ніж тридцятирічний заборона на психологічне тестування.

Що являє собою методика ТАТ?

Повний комплект ТАТ включає в себе 31 таблицю (картину), одна з яких - чисте біле поле. Всі інші таблиці містять чорно-білі зображення з тим або іншим ступенем невизначеності, причому в багатьох випадках невизначеність стосується не тільки змісту ситуації, а й того, що, власне, зображено. ТАТ, виконаний друкарським способом, друкується на білому Брістольському картоні формату А4.

Набір, який пред'являється для обстеження, включає від 12 до 20 таблиць; їх вибір визначається статтю і віком обстежуваного.

ТАТ можна застосовувати, починаючи з 14 років, проте при роботі з людьми у віці від 14 до 18 набір таблиць буде дещо відрізнятися від звичайного набору для роботи з людьми старше 18 років - з нього виключаються і замінюються іншими таблиці, найбільш прямо актуализирующие теми агресії і сексу.

Для індивідуального обстеження досить обмежитися 10-12 таблицями. Цей обсяг оптимальний і дозволяє провести всі обстеження за одну зустріч.

Розповідь за картинами ТАТ може відображати:

1. Актуально пережитий клієнтом конфлікт, то, що хвилює його зараз,

2. внутрішньоособистісних конфліктів клієнта, який він не усвідомлює:

В буквально-вдячність, автобіографічному вираженні,

У проектному вираженні, як приписаний персонажам іншого, ніж обстежуваний, статі,

3. Ставлення клієнта до психолога, який він не висловлює прямо.

Всі розповіді ТАТ є своєрідне поєднання звичних штампів сприйняття ситуацій (кліше, популярних сюжетів) і індивідуальних продуктів уяви.

Перше, що необхідно зробити при аналізі змісту оповідань, - це відокремити кліше (популярні сюжети) від справжніх продуктів уяви ( "Ідеаторний змістів", як називає їх Рапапорт), іншими словами, розділити те, що автоматично приходить на розум клієнту і те, що є результатом його розумової діяльності. Популярні сюжети визначаються за спеціальною таблицею.

Коли застосовувати ТАТ?

ТАТ рекомендується застосовувати у випадках, що викликають сумніви, що вимагають тонкої диференціальної діагностики, а також в ситуаціях максимальної відповідальності, як при відборі кандидатів на керівні пости, пілотів і т.п. Його рекомендують використовувати на початкових етапах індивідуальної психотерапії, оскільки він дозволяє відразу виявити психодинамику, яка в психотерапевтичної роботі стає видно лише через неабияку час.

Особливо корисний ТАТ в псіхорапевтіческом контексті у випадках, що вимагають невідкладної і короткостроковій терапії (депресії з суїцидальних ризиком, гостра тривога).

Вважається, що ТАТ вельми корисний для встановлення контакту терапевта з клієнтом і формування у останнього адекватної психотерапевтичної установки. Зокрема, використання оповідань ТАТ як матеріалу для обговорення може успішно подолати можливі труднощі клієнта в комунікації та обговоренні своїх проблем, вільному асоціювання і ін.

Крім психодіагностичних завдань, ТАТ використовується також в дослідницьких цілях як інструмент фіксації тих чи інших особистісних змінних (найчастіше мотивів).

Переваги та недоліки ТАТ.

Основним недоліком ТАТ є, перш за все, трудомісткість як процедури проведення обстеження, так і обробки і аналізу результатів. Загальний час проведення обстеження з психічно здоровим випробуваним рідко буває менше двох годин. Майже стільки ж часу займає повна обробка отриманих результатів. При цьому, пред'являються високі вимоги до кваліфікації психодиагноста, від якої вирішальним чином залежить, чи вдасться отримати інформацію, придатну для психодиагностической інтерпретації.

Головним достоїнством ТАТ є багатство, глибина і різноманітність діагностичної інформації, яку дозволяє отримати цей метод. В принципі схеми інтерпретації, як правило, використовується на практиці, в тому числі і схему, наведену в даному посібнику, можна при бажанні доповнювати новими показниками, в залежності від завдань, які ставить собі психодиагност. Можливість поєднувати різні інтерпретативні схеми або покращувати і доповнювати їх на підставі власного досвіду роботи з методикою, можливість обробляти одні і ті ж протоколи багаторазово за різними схемами, незалежність процедури обробки результатів від процедури проведення обстеження є ще одним суттєвим достоїнством методики.

Тематичний апперцептівний тест (ТАТ) - проективна психодіагностична методика, розроблена 1930-х в Гарварді Генрі Мюрреєм і Крістіаном Морган. Метою методики було вивчення рушійних сил особистості - внутрішніх конфліктів, потягів, інтересів і мотивів.

Мальований апперцептівний тест (РАТ) - це компактний модифікований варіант Тематичного апперцептивного тесту Г. Мюррея, який забирає трохи часу на обстеження і пристосований до умов роботи практичного психолога. До нього розроблений абсолютно новий стомлений матеріал, що представляє собою контурні сюжетні картинки. На них схематично зображені людські фігурки.

Мальований апперцептівний тест в силу більшої лаконічності і простоти знайшов застосування в сімейному консультуванні, при наданні соціально-психологічної допомоги пресуіцідентам, а також в клініці неврозів і судово-психіатричної експертизи.

Методику можна застосовувати як в індивідуальному, так і в груповому обстеженні, як з дорослими, так і з підлітками з 12 років. Тестування можна проводити, вислуховуючи розповіді і записуючи їх, але можна також дати завдання і попросити обстежуваного записати свої відповіді самому. Тоді йому (або групі обстежуваних осіб) пропонується завдання послідовно, згідно з нумерацією, розглянути кожну картинку і написати коротеньку розповідь про те, він інтерпретує вміст малюнка.

Час тестування не обмежується, але не повинно бути надто довгим, щоб отримати більш безпосередні відповіді.

Мальований апперцептівний тест (РАТ) Г. Мюррея. А також методика для вивчення конфліктних установок, Б.І. Хасан (на базі тесту РАТ):

Інструкція.

Уважно розгляньте кожен малюнок по черзі і, не обмежуючи свою фантазію, складіть по кожному з них невелику розповідь, в якому будуть відображені такі аспекти:

• Що відбувається в даний момент?
• Хто ці люди?
• Про що вони думають і що відчувають?
• Що привело до цієї ситуації і чим вона закінчиться?

Не використовуйте відомі сюжети, взяті з книг, театральних ухвалив або кінофільмів - придумайте що-небудь своє. Використовуйте свою уяву, вміння вигадувати, багатство фантазії.

Тестовий (стомлений матеріал).

Обробка результатів.

Аналіз творчих оповідань випробуваного (усних або письмових) дозволяє виявити його ідентифікацію (як правило, неусвідомлюване ототожнення) з ким-небудь з «героїв» сюжету і проекцію (перенесення в сюжет) його власних переживань. Про ступінь ототожнення з персонажем сюжету судять по інтенсивності, тривалості і частоті уваги, що приділяється опису саме цього учасника сюжету.

До ознак, спираючись на які можна було б зробити висновок про те, що з даним героєм випробуваний ототожнює себе в більшій мірі відносяться наступні:

• одному з учасників ситуації приписуються думки, почуття, вчинки, що не випливають безпосередньо з даного, представленого на картинці, сюжету;
• одному з учасників ситуації приділяється в процесі опису значно більше уваги, ніж іншим;
• на тлі приблизно однакового обсягу уваги, що приділяється учасникам у пропонованій ситуації, одному з них присвоюється ім'я, а іншому - ні;
• на тлі приблизно однакового обсягу уваги, що приділяється учасникам у пропонованій ситуації, один з них описується з використанням більш емоційно заряджених слів, ніж інший;
• на тлі приблизно однакового обсягу уваги, що приділяється учасникам у пропонованій ситуації, у одного з них є пряма мова, а в іншого - ні;
• на тлі приблизно однакового обсягу уваги, що приділяється учасникам у пропонованій ситуації, одного описують в першу чергу, а потім інших;
• якщо розповідь складається в усній формі, то до героя, з яким в більшій мірі себе ототожнює випробуваний, проявляється більш емоційне ставлення, що проявляється в інтонаціях голосу, в міміці і жестах;
• якщо розповідь представляється в письмовій формі - особливо почерку так само можуть видати ті факти, з якими відбувається більше ототожнення - наявність закреслень, виправлень, погіршення почерку, посилення нахилу рядків вгору або вниз у порівнянні зі звичайним почерком, будь-які інші явні відхилення від звичайного почерку, коли випробуваний пише в спокійному стані.

Далеко не завжди вдається з легкістю виявити найсуттєвіший персонаж в описі картинки. Досить часто експериментатор виявляється в ситуації, коли обсяг написаного тексту не дозволяє досить впевнено судити - хто герой, а хто - ні. Бувають і інші складності. Нижче описуються деякі з них.

• Ототожнення зміщується з одного персонажа на інший, тобто за всіма параметрами обидва персонажі розглядаються приблизно в однаковому обсязі, причому, спочатку описується повністю одна людина, а потім - повністю інший (Б.І. Хасан бачить в цьому відображення нестійкості уявлень випробуваного про себе) .
• Випробуваний ідентифікує себе одночасно з двома персонажами, наприклад з «позитивним» і «негативним» - в цьому випадку в описі спостерігається постійне «перескакування» з одного персонажа на інший (діалог, або просто опис) причому підкреслюються саме протилежні одна одній якості в учасників сюжету (це може свідчити про внутрішню суперечливість автора, про схильність до внутрішніх конфліктів).
• Об'єктом ідентифікації може стати персонаж протилежної статі або безстатевий персонаж (людина, істота і т.п.), що можна в деяких випадках, при наявності додаткових підтверджень в тексті, розцінювати як різні проблеми в міжстатевій сфері особистості (наявність страхів, проблеми з самоідентифікацією, хвороблива залежність від суб'єкта протилежної статі і т.п.).
• Автор може в оповіданні підкреслювати відсутність своєї ідентифікації з будь-ким з учасників сюжету, займаючи позицію стороннього спостерігача, використовуючи вислови на кшталт: «Ось я спостерігаю таку картину на вулиці ...». Б.І.Хасан пропонує розглядати в цьому випадку героїв, як антиподів самого випробуваного. У той же час можна припустити, що це не єдино можлива інтерпретація. Так, наприклад, позицію стороннього спостерігача може зайняти людина, у якого система захисних механізмів його Его не дозволяє йому усвідомити в собі наявність якостей, які він приписує іншим, або це може бути результат страху перед подібними ситуаціями і спрацьовує механізм дисоціації.

Та чи інша картинка може асоціюватися у випробуваного з його власної життєвої ситуацією, що викликає фрустрацію. В цьому випадку герої оповідання реалізують нереалізовані в реальному житті потреби самого оповідача. Буває і навпаки - в оповіданні описуються перешкоди, що заважають реалізації потреб.

Інтенсивність, частота і тривалість уваги, що приділяється опису окремих деталей ситуації, тривалість фіксації уваги випробуваного на певних повторюваних в різних розповідях цінностях, можуть дати загальне розуміння проблемних психологічних зон (незадоволених потреб, стресогенних факторів і т.п.) обстежуваного людини.

Аналіз отриманих даних проводиться в основному на якісному рівні, а також шляхом простих кількісних зіставлень, що дозволяють оцінити, крім усього іншого, баланс між емоційним та інтелектуальним сферами особистості, наявність зовнішнього та внутрішнього конфліктів, сферу порушених відносин, позицію особистості випробуваного - пасивну або активну, агресивну або пасивні (при цьому 1: 1, тобто 50% на 50% вважається умовною нормою, а значна перевага в ту чи іншу сторону виражається в співвідношеннях 2: 1 або 1: 2 і більше).

Ключ.

Характеристика кожного окремої розповіді (всього повинно бути 8 штук).

1. персонажі оповідання (формальний опис - що відомо з розповіді про кожного з учасників сюжету - стать, вік і т.д.);
2. почуття, переживання, фізичний стан, що передаються в оповіданні (в цілому);
3. провідні мотиви, сфера відносин, цінності (в цілому);
4. конфлікти і їх сфера (якщо вони присутні), перешкоди і бар'єри на шляху у учасників даного сюжету до досягнення ними цілей;
5. вектор психологічної спрямованості поведінки учасників сюжету;
6. аналіз причин, що не дозволяють чітко визначити «героя» сюжету, з яким в більшій мірі відбувається ідентифікація (якщо такі є);
7. наявність в сюжеті героя, з яким випробуваний в більшій мірі ідентифікує себе і опис ознак, за якими саме цей персонаж визнається дослідником як «героя» (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
8. вказується статева і вікова приналежність героя (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
9. визначення характеристик героя, його прагнень, почуттів, желанней, рис характеру (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
10. оцінка сили потреби героя в залежності від її інтенсивності, тривалості, частоти появи і розвитку сюжету в цілому (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
11. опис індивідуальних особливостей героя відповідно до шкалами: імпульсивність - самоконтроль, інфантильність - особистісна зрілість (З описом критеріїв цієї оцінки) (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
12. співвіднесення характеристик «героя» (мотиви поведінки, особистісні характеристики і т.п.) з тими характеристиками (потребами, мотивами, цінностями, рисами характеру і т.п.), які випробовуваний в цілому відбив в процесі опису даного сюжету (якщо в сюжеті досить очевидний певний «герой»);
13. самооцінка випробуваного, співвідношення його Я-реального та Я-ідеального, якщо судити про них по даному розповіді;
14. особливості стилю викладу тексту, почерку;
15. що в даному тексті особливо привернуло увагу дослідника;
16. припущення про особливості особистості та життєвої ситуації випробуваного з конкретними посиланнями на деталі розповіді, що підтверджують ці припущення - узагальнення висновків з даного розповіді.

	Назва характеристики	сама характеристика

Пункт 11 - «оцінка сили потреби героя в залежності від її інтенсивності, тривалості, частоти появи і розвитку сюжету в цілому» або, якщо існують труднощі з визначенням «героя», то цю фразу слід розуміти як «оцінка присутньої в цілому в описі сюжету сили потреби в залежності від її інтенсивності, тривалості, частоти появи і розвитку сюжету в цілому »заслуговує окремого опису.

З метою визначення домінуючих і, можливо, пригнічених потреб випробуваного пропонується ввести ранжування сили тієї чи іншої потреби в кожному з описів, тобто в кожному із запропонованих 8-ми оповідань. Таким чином суб'єктивну оцінку ступеня вираженості отримують всі потреби зі списку потреб Г.Меррея (список наведено вище). Б.І.Хасан пропонує визначати інтенсивність потреб тільки у «героя», але видається більш логічним просто відзначати в балах силу тієї чи іншої потреби, відображеної в описі сюжету, незалежно від того кому з персонажів приділено більше уваги, на підставі припущення, що весь розповідь в цілому є проекція певних характеристик особистості випробуваного, його образу світу.

Для оцінки можна вибрати, наприклад, п'ятибальну систему. В цьому випадку сила такої потреби (по Мерею) як агресія може бути виражена таким чином:

• повна відсутність агресії - 0 балів
• схильність когось із учасників сюжету до дратівливості - 1 бал
• активна вербальна агресія з боку одного з учасників або непряма невербальна агресія (зламав якусь річ і т.п.) - 2 бали
• сварка з вираженими погрозами з боку обох учасників сюжету - 3 бали
• справжня бійка із застосуванням фізичної сили - 4 бали
• вбивство, нанесення каліцтв, війна тощо. - 5 балів

У списку потреб Г. Меррея, наведеному в даній розробці всього 22 пункту (див. В теоретичному матеріалі). Отже, в завдання діагностуючого входить скласти таблицю, в якій був би присвоєно певну кількість балів відповідно до інтенсивності кожної з 22 потреб в кожному з описів (не менше 8-ми сюжетів).

Нижче наводиться приклад заповнення таблиці:

Інтенсивність вираженості потреб.
	потреба	1 картинка	2 картинка	3 картинка	4 картинка	5 картинка	6 картинка	7 картинка	8 картинка	сума
	У самознищення
	У досягненні
	У афіліації
	В агресії
	В автономії
	В протидію
	У повазі
	У домінуванні
	У ексгібіціі
	У уникнення збитків
	У уникнення ганьби
	В порядку
	У відкиданні
	У чуттєвих враженнях
	У невеликій відстані (лібідо)
	У підтримці
	У розумінні
	У нарцисизмі
	У соціальності (соціофіліі)

Очевидно, що бали щодо інтенсивності тієї чи іншої потреби, присутньої в описі сюжету будуть виставлятися на основі суб'єктивних уявлень дослідника. Проте, таблиця може бути досить інформативна. З її допомогою сам діагност може скласти особисте уявлення про стан випробуваного, про його потребах. У психологічному консультуванні частка суб'єктивізму в оцінці характеристик особистості клієнта практично неминуча, але навіть в цьому випадку ранжування інтенсивності потреб в кожному з сюжетів, а потім підсумовування балів в цілому по кожній потребі дає більш чітке уявлення про проблему клієнта, зрозуміло, з урахуванням похибки на ступінь суб'єктивності консультанта. Подібна таблиця хороша також для відточування навичок спостережливості в процесі аналізу описів. Особливу цінність таблиця представляє в тих випадках, коли психолог або психотерапевт вирішує, що після певної психотерапії потрібно провести повторне тестування. У цьому випадку з'являється можливість порівняти не тільки загальні тенденції, але і результати по інтенсивності потреб, зафіксовані в балах. Нарешті, дана форма рангу зручна в разі потреби певної звітності в рамках служби психологічного консультування, а також для деяких статистичних узагальнень.

Після завершення ранжирування і занесення всіх балів в таблицю, сумарні результати всіх описів по кожній потребі можна представити у вигляді своєрідного профілю потреб, де на вертикальній осі графіка будуть відзначені бали, отримані за потребами, а на горизонтальній осі - все 22 потреби. Графік дозволяє отримати наочний образ профілю потреб.

Після підрахунку суми балів по кожній з потреб дослідник висуває припущення про наявність у випробуваного деяких домінуючих потреб і, можливо, деяких пригнічених, або ж не пригнічених, а не актуалізованих. Це робиться на підставі порівняння даних і вибору кількох потреб, які отримали максимальну кількість сумарних балів і потреб з мінімальною кількістю балів.

Якщо кілька потреб (по Г. Мюррею) отримали однакову, велика кількість балів, то ймовірність, що потреба, яка має багато балів за рахунок її відображення майже в кожному описі із середньою силою, дуже актуальна більше, ніж потреба, яка отримала високу кількість балів за рахунок того, що сильно виражена в 2-х - 3-х описах, а в інших - ні. Безумовно, необхідно враховувати і особливості змісту оповідань, в яких сила тієї чи іншої потреби висока.

Пропонується також окремо розглянути описується поведінка персонажів у кожному з оповідань з точки зору різних типів агресивності (в теоретичній частині вказано 11 типів поведінки - см нижче) і також узагальнити результати.

Інтенсивність прояву агресивності.
	потреба	1 картинка	2 картинка	3 картинка	4 картинка	5 картинка	6 картинка	7 картинка	8 картинка	сума
	антіагрессівность
	интринсивная агресія
	агресивність недиференційована
	агресивність локальна, імпульсивна
	умовна, інструментальна агресія
	агресивність ворожа
	інструментальна агресія
	жорстока агресія
	психопатическая агресія
	агресія з мотивів групової солідарності
	міжстатевих (лібідо) агресія різного ступеня

Інтерпретація, аналіз, висновок.

Проводиться підсумовування відомостей відповідно з наступними пунктами:

1) схильність випробуваного до переуточненію (ознака невпевненості, тривоги);

2) песимістичні висловлювання (схильність до депресії);

3) незакінченість опису сюжету і відсутність перспективи його розвитку (невпевненість в майбутньому, невміння його планувати);

4) переважання емоційних відповідей (підвищена емотивність);

5) переважання суджень, раціоналізація (знижена емотивність).

6) ступінь суперечливості в оцінці героїв і ситуації;

7) ступінь багатослівності в описі того чи іншого сюжету: іноді відсутність бажання описувати певний сюжет, мала увага до нього в порівнянні з іншими може свідчити про свідоме чи несвідоме напрузі щодо конфліктної ситуації закладеної в картину, випробуваний ухиляється від приходять в голову асоціацій, « йде »від ситуації;

8) ступінь емоційної відстороненості від описуваного сюжету;

9) ступінь різноплановості сприйняття картинок (відмінності по стилю опису - діловий, побутової, пихатий, дитячий і т.п .; відмінності за формою опису - констатація факту, казка, повість, вірш і т.п .; відмінності по віднесеності сюжетів до якого -або історичному періоду і культурних традицій, і т.п.)

10) стереотипність опису сюжетів;

11) захисні тенденції можуть виявлятися у вигляді кілька одноманітних сюжетів, в яких відсутня конфлікт: мова може йти про танці, гімнастичних вправах, заняттях йогою

12) присутні в оповіданнях у великій кількості «особливі» теми (якщо пропонується всього 8 сюжетів, як, наприклад, в рисункові апперцептивного тесті Л.Н. Собчик, то досить описів двох картин, а іноді, і однією з присутністю «особливої» теми ) - смерть, важка хвороба, суїцидальні, мазохістські, садистські наміри і т.п. не повинні залишатися поза увагою дослідника.

13) почерк, стиль письма, манера викладу, культура мови, словниковий запас.

14) наскільки послідовно і логічно викладається опис сюжету - будь то письмова форма або усна розповідь.

Після того, як всі пункти аналізу кожної розповіді окремо будуть виконані, а також будуть зроблені окремі узагальнення, пишеться загальний висновок (загальний висновок) про результати, отримані в процесі тестування - невелика приблизна характеристика особистості, сфери її проблем, і можливо її найбільш сильні боку.

Теоретичний матеріал до методики: все про потреби, фрустрації і агресії. Теорія Г. Мюррея.

Терміном «мотивація» в сучасної психології позначається як мінімум два психологічних явища: 1) сукупність спонукань, що викликають активність індивіда і систему чинників, що визначають поведінку; 2) процес утворення, формування мотивів, характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні.

За будь-яким вчинком людини завжди криються певні цілі, бажання, а за конфліктом - зіткнення несумісних бажань, коли задоволення інтересів однієї сторони загрожує обмеженням інтересів іншої.

Під потребами багато дослідників мають на увазі прагнення людини до тих умов, без яких неможливо підтримувати своє нормальний фізичний і психічний стан. Потреба - усвідомлюване і пережите людиною стан потреби в чому-небудь. Усвідомлені потреби - це бажання. Людина може усвідомити їх наявності, для реалізації їх він намічає план дій. Чим сильніше бажання, тим енергійніше прагнення подолати перешкоди на його шляху.

Перешкоди на шляху до їх задоволення стають причиною міжособистісних зіткнень, особливо якщо стикаються важливі потреби і бажання.

Виділяють, наприклад, таку класифікацію потреб: 1) первинні, вітальні (вроджені, біологічні) потреби: в їжу, воді, сні-відпочинку, потреба в самозахисті, батьківські, міжстатеві потреби. Ці природні потреби мають суспільно-особистий характер, що знаходить своє вираження в тому, що навіть для задоволення вузькоособистих потреб (в їжі) використовуються результати суспільної праці і застосовуються історично склалися в даній суспільному середовищі способи і прийоми, т. Е. Все потреби соціальні за способу задоволення; 2) культурні, придбані потребностіімеют громадський характер пo природі свого походження, вони формуються під впливом виховання в суспільстві. Серед культурних потреб виділяють матеріальні і духовні потребності.К духовним відносять потребу в спілкуванні, потреба в емоційному теплі, повазі, пізнавальні потреби, потреба в діяльності, естетичні потреби, потреба усвідомити сенс свого життя. Навіть не знайшовши відповіді на це питання, ми своєю діяльністю доводимо, що маємо певні цілі, яким віддаємо свою енергію, знання, здоров'я. А цілі бувають дуже різні: відкриття наукової істини, Служіння мистецтву, виховання дітей. Але іноді це лише прагнення зробити кар'єру, отримати дачу, машину і т. П. Той, хто не знає, заради чого і кого він живе, не задоволений долею. Але недостатньо зрозуміти причини незадоволення бажань. Важливо усвідомити, чи адекватні дії робив людина, щоб домогтися свого. Найчастіше розчарування осягає тих, хто ставить перед собою нереальні, недосяжні з об'єктивних і суб'єктивних причин завдання.

Мотиви поведінки людини і мети поведінки можуть не збігатися: одну і ту ж мету можна ставити перед собою, керуючись різними мотивами. Мета показує, до чого прагне людина, а мотив - чому він до цього прагне.

Мотив має складну внутрішню структуру. 1) з виникненням потреби, потреби в чомусь, супроводжуваної емоційним занепокоєнням, незадоволенням починається мотив; 2) усвідомлення мотиву ступінчасто: спочатку усвідомлюється, в чому причина емоційного незадоволення, що необхідно людині для існування в даний момент, потім усвідомлюється об'єкт, який відповідає даній потреби і може її задовольнити (формується бажання), пізніше усвідомлюється, яким чином, за допомогою яких дій можливо досягти бажаного; 3) реалізується енергетичний компонент мотиву в реальних вчинках.

Мотив може бути неусвідомленим, якщо усвідомлення потреби не цілком відповідає справжній нужді, що викликає незадоволення, т. Е. Людина не знає справжньої причини своєї поведінки. До неусвідомленим мотивами відносять: потяг, гіпнотичні навіювання, установки, фрустрационное стану.

З. Фрейд вважав, що існує два фундаментальних спонукання: інстинкт життя (Ерос) і інстинкт смерті (Танатос), а всі інші потреби є похідними від цих двох мотивів. Мак-Дауголл налічує у людини 18 основних спонукальних сил, Г. Меррей - 20 потреб. На основі факторного аналізу намагалися вивчити всі дії людини, всі переслідувані їм цілі і встановити кореляції між ними, знайшовши фундаментальні потреби і спонукання. У цій області найбільші систематичні дослідження були здійснені Кеттела і Гилфордом.

Список мотиваційних чинників (по Гилфорду):

A. Фактори, відповідні органічним потребам: 1) голод, 2) лібідо спонукання, 3) загальна активність.

Б. Потреби, пов'язані з умовами середовища: 4) потреба в комфорті, приємному оточенні, 5) потреба в порядку, чистоті (педантичність), 6) потреба в повазі до себе з боку оточуючих.

B. Потреби, пов'язані з роботою: 7) загальне честолюбство, 8) завзятість, 9) витривалість.

Г. Потреби, пов'язані з положенням індивіда: 10) потреба в свободі, 11) незалежність, 12) конформізм, 13) чесність.

Д. Соціальні потреби: 14) потреба перебувати серед людей, 15) потреба догоджати, 16) потреба в дисципліні, 17) агресивність.

Е. Загальні потреби: 18) потреба в ризику або безпеки, 19) потреба в розвазі, 20) - інтелектуальні потреби (в дослідницької діяльності, Допитливості).

Кеттел виділив сім спонукальних структур (ергов) - мотиваційних чинників, пов'язаних з п'ятьма почуттями: 1) статево-лібідо інстинкт; 2) стадний інстинкт; 3) потреба опікувати; 4) потреба в дослідницькій діяльності, допитливість; 5) потреба в самоствердженні, визнання; 6) потреба в безпеці; 7) нарцисична потреба в задоволенні.

Одні і ті ж ерги можна виявити в самих різних популяціях людей, в той час як «почуття» варіюють від однієї країни до іншої, залежать від соціальних і культурних стереотипів. Список почуттів: 8) почуття до професії; 9) спорт і гра; 10) релігійні почуття; 11) технічні та матеріальні інтереси; 12) самовідчуття.

Серед виявлених чинників особистості можна виділити ті фактори, які мають спадково-вроджене походження, і ті фактори, які переважно визначаються впливом середовища життя і виховання. Наприклад, «циклотимия - шізотимієй» (згідно Айзенку і Кеттела) є конституційно спадковими, а проявлятися цей фактор може в наступних поверхневих рисах:

• добродушність, поступливість - сварка;
• здатність до адаптації - негнучкість, ригідність;
• теплота, увага до людей - холодність, байдужість;
• щирість - скритність, тривожність;
• довірливість - підозрілість;
• емоційність - стриманість;

Деякі фактори ( «збудливість, панування, рафинированность») мають, згідно Кеттела, поряд зі спадковим компонентом ще й компонент, пов'язаний з умовами розвитку. Структурні чинники зобов'язані своїм походженням впливу середовища. Наприклад, фактор «сила Я» залежить головним чином, але не цілком, від життєвого досвіду людини, сприятливої \u200b\u200bатмосфери в сім'ї, положення в ній дитини і відсутності обставин, що травмують, а фактор «динамізм» залежить від минулих покарань і позбавлень, в той час як фактор «емоційна нестійкість» інтерпретується як наслідок занадто поблажливого або занадто щадного сімейного оточення.

За визначенням Г. Мюррея, потреба - це конструкт, що позначає силу, яка організує перцепцію, апперцепцію, інтелектуальну діяльність, довільні дії таким чином, щоб готівкова незадовільна ситуація трансформувалася в певному напрямку. Кожна потреба супроводжується певним почуттям і емоцією і схильна до певних форм зміни. Вона може бути слабкою або інтенсивної, короткочасної або тривалої. Зазвичай вона зберігається і надає певний напрям зовнішній поведінці (або фантазіям), що змінює обставини так, щоб наблизити кінцеву ситуацію.

Г. Мерей склав орієнтовний список з 20-ти потреб, найбільш часто впливають на поведінку людини, на його думку. У наведеному нижче списку потреб є ще два додаткових пункти (№21 і 22):

	потреба	Коротке визначення (спосіб вираження)
	В самоповазі	Схильність пасивно підкорятися зовнішнім силам. Готовність прийняти образу, підкоритися долі, допустити власну «другосортність». Схильність визнавати свої помилки, помилки. Бажання сповідатися і спокутувати провину. Схильність звинувачувати себе, принижувати. Схильність шукати біль, покарання. Ухвалення як неминучого хвороби, нещастя і радість з приводу їх існування.
	У досягненні	Прагнення виконувати щось важке. Управляти, маніпулювати, організовувати - щодо фізичних об'єктів, людей або ідей. Робити це по можливості швидко, вправно, самостійно. Долати перешкоди і досягати високих показників, вдосконалюватися, змагатися і випереджати інших. Бажання реалізовувати таланти і здібності і тим самим підвищувати самоповагу.
	У афіліації	Бажання тісно контактувати і взаємодіяти з близькими (або тими, хто схожий на самого суб'єкта, або з тими, хто любить його). Бажання робити приємність об'єкту прихильності, завойовувати його прихильність, визнання. Схильність залишатися вірним у дружбі.
	В агресії	Бажання силою долати протистояння, битися, мстити за образи. Схильність до нападу, образи, вбивства. Бажання протистояти примусу, тиску або карати.
	В автономії	Бажання звільнятися від пут і обмежень, чинити опір примусу. Схильність уникати або припиняти діяльності, які виконує деспотичними і авторитарними фігурами. Бажання бути незалежним і діяти відповідно до своїх спонукань, не бути чимось пов'язаним, ні за що не відповідати, нехтувати умовностями.
	В протидію	Бажання в боротьбі опановувати ситуацією або компенсувати невдачі, повторними діями позбавлятися від приниження, долати слабкість, пригнічувати страх. Бажання змити ганьбу дією, шукати перешкоди і труднощі, долати їх, поважати себе за це і пишатися собою
		Схильність захищатися від нападів, критики, звинувачень, замовчувати чи виправдовувати помилки, невдачі, приниження. Схильність відстоювати себе.
	У повазі	Схильність до захоплення вищим (по соціальним статусом або іншим характеристикам), бажання підтримувати його. Бажання вихваляти, віддавати шану, звеличувати. Схильність з готовністю підкорятися впливу інших людей, слухатися їх, дотримуватися звичаїв, традицій, мати об'єкт для наслідування.
	У домінуванні	Бажання контролювати оточення, впливати на інших, направляти їх дії. Схильність підпорядковувати різними способами - навіюванням, спокусою, переконанням, зазначенням. Бажання переконувати, обмежувати, забороняти.
	У ексгібіціі	Бажання справляти враження, бути побаченим і почутим. Бажання порушувати, зачаровувати, розважати, шокувати, заінтриговувати, забавляти, спокушати
	У уникнення збитків	Схильність уникати болю, ран, хвороб, смерті, небезпечних ситуацій. Бажання вживати запобіжних заходів.
	У уникнення ганьби	Бажання уникати принижень, йти від труднощів, глузувань, байдужості інших. Утримуватися від дій з метою уникнення невдачі.
		Схильність проявляти співчуття і допомагати беззахисним в задоволенні їхніх потреб - дитині або слабкому, втомленому, недосвідченому, хворому і т.п. Бажання допомагати при небезпеки, годувати, підтримувати, втішати, захищати, оберігати, лікувати і т.п.
	В порядку	Бажання приводити все в порядок, домагатися чистоти, організованості, рівноваги, охайності, акуратності, точності і т.п.
		Схильність діяти «забави заради» - без інших цілей. Бажання сміятися, жартувати, шукати розслаблення після стресу в задоволеннях. Бажання брати участь в іграх, спортивних заходах, танцях, вечірках, азартних іграх тощо
	У відкиданні	Бажання позбутися від того, хто викликає негативні емоції. Схильність позбавлятися, ігнорувати, відмовлятися від нижчестоящого, позбавлятися від нього. Схильність обманювати кого-то.
	У чуттєвих враженнях (кінестетичні, аудіальні, візуальні, інтелектуальні враження)	Схильність шукати чуттєві враження і радіти їм
	У невеликій відстані (лібідо)	Схильність створювати і розвивати взаємини, думки про міжстатевих стосунках і т.п.
	У підтримці	Бажання задовольняти потреби завдяки співчутливої \u200b\u200bдопомоги близької людини. Бажання бути тим, кого опікують, підтримують, про кого дбають, кого захищають, люблять, кого прощають, втішають. Бажання триматися ближче до того, хто опікується, мати близько того, хто може допомогти.
	У розумінні	Схильність ставити загальні питання або відповідати на них. Інтерес до теорії. Схильність до роздумів, аналізу, побудови формулювань, до узагальнень.
	У нарцисизмі	Прагнення ставити понад усе свої інтереси, бути задоволеним собою, тенденція до суб'єктивізму в сприйнятті зовнішнього світу.
	У соціальності (соціофіліі)	Забування власних інтересів в ім'я інтересів групи, альтруїстична спрямованість, благородство, турбота про інших

Потяг - недостатньо чітко усвідомлена потреба, коли людині не ясно, що має наслідком його, які його цілі, що він хоче. Потяг - це етап формування мотивів поведінки людини. Неусвідомленість потягів минуща, т. Е. Потреба, в них представлена, або згасає, або усвідомлюється.

Гіпнотичні навіювання можуть залишатися неусвідомленими тривалий час, але вони носять штучний характер, сформовані «ззовні», а установки і фрустрації виникають природним шляхом, залишаючись неусвідомленими, визначають поведінку людини в багатьох ситуаціях.

Установка - сформувалася в людині неусвідомлена готовність до певної поведінки, готовність позитивно або негативно реагувати на ті чи інші події, факти. Установка проявляється звичними судженнями, уявленнями, вчинками. Одного разу вироблена, вона залишається на більш-менш тривалий час. Швидкість освіти і загасання установок, їх рухливість різна у різних людей. Установки як неусвідомлена готовність сприймати навколишній під певним кутом зору і реагувати певним, заздалегідь сформованим чином, без повного об'єктивного аналізу конкретної ситуації, Формуються як на основі особистого минулого досвіду людини, так і під впливом інших людей.

Виховання і самовиховання особистості багато в чому зводиться до поступового формування готовності реагувати на що-небудь належним чином, іншими словами, до формування установок, корисних для людини і для суспільства. До того віку, коли ми починаємо себе усвідомлювати, ми знаходимо у себе в психіці масу закріпилися почуттів, думок, поглядів, установок, які впливають і на засвоєння нової інформації, і на ставлення до навколишнього.

Установки можуть бути негативними і позитивними в залежності від того, негативно або позитивно готові ми віднестися до тієї чи іншої людини, явищу. Сприйняття одного і того ж явища різними людьми може бути різним. Це залежить від їх індивідуальних установок. Тому немає нічого дивного в тому, що не всяка фраза розуміється однаково. Негативні упереджені закріпилися погляди ( «все люди - егоїсти, всі вчителі - формалісти, всі торгові працівники - нечесні люди») можуть наполегливо чинити опір об'єктивного розуміння вчинків реальних людей. Так, в бесіді негативна установка може бути спрямована на: 1) особистість самого співрозмовника (якби те ж саме говорив хтось інший, це б сприймалося зовсім інакше), 2) на суть бесіди ( «не можу в це повірити», « так говорити неприпустимо »), 3) на обставини розмови (« зараз не час і не місце для подібних обговорень »).

У сучасній психологічній літературі існує кілька концепцій взаємозв'язку мотивації діяльності (спілкування, поведінки). Одна з них - теорія каузальної атрибуції.

5 Rating 5.00 (1 Vote)

Спрямованість. Дана методика спрямована на виявлення такого

особистісного якості як егоцентризм. Будучи по суті проекціон-

ної методикою обробка даних проводиться строго стандартізірова-

але. Швидкість проведення та обробки результатів є неоспо-

рімим перевагою даної методики.

Егоцентризм не є самостійним діагнозом, а лише по-

показником: показником наявності глибоких, стійких особистісних

проблем. Егоцентризм є наслідком якщо не всіх, то

більшості особистісних розладів: неврозів, психопатій, акцен-

ситуаціях, неадекватних психічних станів та ін. Егоцентризм віз

никает практично завжди, коли у людини виникає почуття

неадекватності власного Я в порівнянні з "іншими Я". слідом-

ствие цього виникає "зацикленість" на власному "Я", своїх

проблемах - людина сприймає навколишній світ через призму соб

ного "Я", своїх проблем.

Проведення методики. Випробуваному на окремому бланку предла-

гается десять незавершених пропозицій:

1. Кілька років тому ...

2. Насправді ...

5. Найлегше ...

6. У ситуації ...

7. Це невірно, що ...

8. Буде час, коли ...

9. Основна проблема ...

Після цього дається інструкція: "Перед вами десять незавершених

пропозицій. Завершіть їх. При цьому намагайтеся думати як можна

швидше ". Обробка полягає в підрахунку кількості використань

у всіх десяти пропозиціях власних назв-похідних від "я"

(Включаючи і саме "я"): "мені", "моє", "мої" і т.д.

Норма становить 1-3 згадок. При кількості згадувань

більше 6 можна говорити про яскраво вираженому егоцентризмі.

Тат: Стомлений матеріал

Стомлений матеріал проективної методики ТАТ складається з набору карток, що містять сюжет невизначеного змісту. Нижче ви можете побачити посилання на графічні файли у форматі png, кожен з яких містить одну з карток. Розмір кожного файлу приблизно 100-200 кБ. Якщо перед тим як завантажити Ви хочете подивитися картки - потрібно включити в своєму браузері опцію показу малюнків.

Їсть "Дом-Дерево-Людина"

Ця - одна з найвідоміших - проективна методика дослідження особистості була запропонована Дж. Буком в 1948 р Тест призначений як для дорослих, так і для дітей, можливо групове обстеження.

Суть методики полягає в наступному. Обстежуваному пропонується намалювати будинок, дерево і людину. Потім проводиться опитування за розробленим планом.

Р. Берні при використанні тесту ДДЧ просить зобразити дерево, будинок і людину в одному малюнку, в одній відбувається сцені. Вважається, що взаємодія між будинком, деревом і людиною являє собою зорову метафору. Якщо привести весь малюнок в дію, то цілком можливо помітити те, що дійсно відбувається в нашому житті.

Особливим способом інтерпретації може бути порядок, в якому виконується малюнок будинку, дерева і людини. Якщо першим намальовано дерево, значить, основне для людини - життєва енергія. Якщо першим малюється будинок, то на першому місці - безпека, успіх або, навпаки, нехтування цими поняттями.

Інтерпретація ознак в тесті "Будинок. Дерево. Людина"

"Дім"

Будинок старий, розвалений - іноді суб'єкт таким чином може визначитися зі ставленням до самого себе.

Дім вдалині - почуття отвергнутости (знедоленої людини).

Будинок поблизу - відкритість, доступність і (або) відчуття теплоти і гостинності.

План будинку (проекція зверху) замість самого будинку - серйозний конфлікт.

Різні споруди - агресія спрямована проти фактичного господаря будинку або бунт проти того, що суб'єкт вважає штучними і культурними стандартами.

Віконниці зачинені - суб'єкт в змозі пристосуватися в інтерперсональних відносинах.

Сходи, що ведуть в глуху стіну (без дверей) - відображення конфліктної ситуації, яка шкодить правильній оцінці реальності. Неприступність суб'єкта (хоча він сам може бажати вільного серцевого спілкування).

стіни

Задня стіна, розташована незвично - свідомі спроби самоконтролю, пристосування до конвенцій, але, разом з тим, є сильні ворожі тенденції.

Контур задньої стіни значно яскравіше (товще) в порівнянні з іншими деталями - суб'єкт прагне зберегти (не втратити) контакту з реальністю.

Стіна, відсутність її основи - слабкий контакт з реальністю (якщо малюнок поміщений внизу).

Стіна з акцентованим контуром основи - суб'єкт намагається витіснити конфліктні тенденції, відчуває труднощі, тривогу.

Стіна з акцентованим горизонтальним вимірюванням - погана орієнтування в часі (домінування минулого або майбутнього). Можливо, суб'єкт чутливий до тиску середовища.

Стіна: бічний контур дуже тонкий і неадекватний - передчуття (загроза) катастрофи.

Стіна: контури лінії дуже акцентовані - свідоме прагнення зберегти контроль.

Стіна: од номерна "перспектива - зображена всього одна сторона. Якщо це бічна стіна, є серйозні тенденції до відчуження і опозиції.

Прозорі стіни - неусвідомлюване потяг, потреба впливати (володіти, організовувати) на ситуацію, наскільки це можливо.

Стіна з акцентованим вертикальним вимірюванням - суб'єкт шукає насолоди насамперед в фантазіях і володіє меншою кількістю контактів з реальністю, ніж бажано.

двері

Їх відсутність - суб'єкт відчуває труднощі при прагненні розкритися перед іншими (особливо у домашньому колі).

Двері (одна або кілька), задні або бічні - відступ, відчуженість, уникнення.

Двері відкриті - перша ознака відвертості, досяжності.

Двері відкриті. Якщо будинок житловий - це сильна потреба до тепла ззовні або прагнення демонструвати доступність (відвертість).

Двері бічні (одна або кілька) - відчуження, самота, неприйняття реальності. Значна неприступність.

Двері дуже великі - надмірна залежність від інших або прагнення здивувати своєю соціальною комунікабельністю.

Двері дуже маленькі - небажання впускати в своє "Я". Відчуття невідповідності, неадекватності і нерішучості в соціальних ситуаціях.

Двері з величезним замком - ворожість, недовірливість, скритність, захисні тенденції.

Дим дуже густий - значне внутрішнє напруження (інтенсивність по густоті диму).

Дим тоненькою цівкою - почуття нестачі емоційної теплоти будинку.

вікна

Перший поверх намальований в кінці - відраза до межперсонального відносинам. Тенденція до ізоляції від дійсності.

Вікна сильно відкриті - суб'єкт поводиться трохи розв'язно і прямолінійно. Безліч вікон показує готовність до контактів, а відсутність занавесок- відсутність прагнення приховувати свої почуття.

Вікна закриті (завішені). Заклопотаність взаємодією з середовищем (якщо це значимо для суб'єкта).

Вікна без шибок - ворожість, відчуженість. Відсутність вікон на першому поверсі - ворожість, відчуженість.

Вікна відсутні на нижньому, але є на верхньому поверсі - прірва між реальним життям і життям в фантазіях.

дах

Дах - сфера фантазії. Дах і труба, зірвані вітром, символічно виражають почуття суб'єкта, що їм велять, незалежно від власної сили волі.

Дах, жирний контур, невластивий малюнку, - фіксація на фантазіях як джерелі задоволень, зазвичай супроводжується тривогою.

Дах, тонкий контур краю - переживання ослаблення контролю фантазії.

Дах, товстий контур краю - надмірна заклопотаність контролем над фантазією (її приборканням).

Дах, погано поєднується з нижнім поверхом - погана особистісна організація.

Карниз даху, його акцентування яскравим контуром або продлеваніем за стіни - посилено захисна (зазвичай з підозрілістю) установка.

кімната

Асоціації можуть виникнути в зв'язку з:

1) людиною, які проживають в кімнаті,

2) интерперсонального відносинами в кімнаті,

3) призначенням цієї кімнати (реальним або приписуваним їй).

Асоціації можуть мати позитивну або негативну емоційне забарвлення.

Кімната, що не помістилися на лісте- небажання суб'єкта зображати певні кімнати через неприємних асоціацій з ними або з їх мешканцем.

Суб'єкт вибирає найближчу кімнату - недовірливість.

Ванна - виконує санітарну функцію. Якщо манера зображення ванни значима, можливе порушення цих функцій.

труба

Відсутність труби - суб'єкт відчуває брак психологічної теплоти вдома.

Труба майже невидима (захована) - небажання мати справу з емоційними впливами.

Труба намальована косо по відношенню до даху - норма для дитини; значна регресія, якщо виявляється у дорослих.

Водостічні труби - посилений захист і зазвичай недовірливість.

Водопровідні труби (або водостічні з даху) - посилені захисні установки (і зазвичай підвищена недовірливість).

додатки

Прозорий, "скляний" ящик символізує переживання виставлення себе всім на огляд. Його супроводжує бажання демонструвати себе, але обмежуючись лише візуальним контактом.

Дерева часто символізують різні особи. Якщо вони начебто "ховають" будинок, може мати місце сильна потреба залежності при домінуванні батьків.

Кущі іноді символізують людей. Якщо вони тісно оточують будинок, може мати місце сильне бажання захистити себе захисними бар'єрами.

Кущі хаотично розкидані по простору або по обидва боки доріжки - незначна тривога в рамках реальності і свідоме прагнення контролювати її.

Доріжка, гарні пропорції, легко намальована - показує, що індивід в контактах з іншими виявляє такт і самоконтроль.

Доріжка дуже довга - зменшена доступність, часто супроводжувана потребою більш адекватної соціалізації.

Доріжка дуже широка на початку і сильно звужується у будинку - спроба замаскувати бажання бути самотнім, що поєднується з поверхневим дружелюбністю.

Погода (яка погода зображена) - відображає пов'язані з середовищем переживання суб'єкта в цілому. Швидше за все, чим гірше, неприємніше погода зображена, тим імовірніше, що суб'єкт сприймає середу як ворожу, сковує.

Колір Колір; звичайне його використання: зелений - для даху; коричневий - для стін;

жовтий, якщо вживається тільки для зображення світла всередині будинку, тим самим відображаючи ніч або її наближення, виражає почуття суб'єкта, а саме:

1) четвер до нього ворожа,

2) його дії повинні бути приховані від сторонніх очей.

Кількість використовуваних квітів: добре адаптований, сором'язливий і емоційно необделенний суб'єкт зазвичай використовує не менше двох і не більше п'яти кольорів. Суб'єкт, розфарбовувати будинок сімома-вісьмома квітами, в кращому випадку є дуже лабільною. Використовує всього один колір боїться емоційного збудження. вибір кольору

Чим довше, не впевненіше і важче суб'єкт підбирає кольорову гаму, тим більша ймовірність наявності особистісних порушень.

Колір чорний - сором'язливість, лякливість.

Колір зелений - потреба мати почуття безпеки, захистити себе від небезпеки. Це положення є не настільки важливим при використанні зеленого кольору для гілок дерева або даху будинку.

Колір помаранчевий - комбінація чутливості і ворожості.

Колір пурпурний - сильна потреба влади. Колір червоний - найбільша чутливість. Потреба теплоти з оточення.

Колір, штрихування 3/4 листа - нестача контролю над виразом емоцій.

Штрихування, що виходить за межі малюнка, - тенденція до імпульсної відповіді на додаткову стимуляцію. Колір жовтий - сильні ознаки ворожості.

Загальний вигляд

Приміщення малюнка на краю листа - генералізоване відчуття невпевненості, небезпеки. Часто пов'язане з певним часовим значенням:

а) права сторона - майбутнє, ліва - минуле,

б) пов'язана з призначенням кімнати або з постійним її мешканцем,

в) вказує на специфіку переживань: ліва сторона - емоційні, права - інтелектуальні.

перспектива

Перспектива "над суб'єктом" (погляд знизу вгору) - почуття, що суб'єкт знехтуваний, відсторонений, не визнана будинку. Або суб'єкт відчуває потребу в домівці, який вважає недоступним, недосяжним.

Перспектива, малюнок зображений вдалині - бажання відійти від конвенційного суспільства. Почуття ізоляції, знедоленої людини. Явна тенденція відмежуватися від оточення. Бажання відкинути, не визнати цей малюнок або те, що він символізує. Перспектива, ознаки "втрати перспективи" (індивід правильно малює один кінець будинку, але в іншому малює вертикальну лінію даху і стіни - не вміє зображати глибину) - сигналізує про починаються складнощі інтегрування, страх перед майбутнім (якщо вертикальна бічна лінія знаходиться справа) або бажання забути минуле (лінія зліва).

Перспектива потрійна (тривимірна, суб'єкт малює щонайменше чотири окремі стіни, на яких навіть двох немає в тому ж плані) - надмірна заклопотаність думкою оточуючих про себе. Прагнення мати на увазі (дізнатися) всі зв'язки, навіть незначні, все риси.

Розміщення малюнка

Розміщення малюнка над центром листа - чим більше малюнок над центром, тим більша ймовірність, що:

1) суб'єкт відчуває тягар боротьби і відносну недосяжність цілі;

2) суб'єкт воліє шукати задоволення у фантазіях (внутрішня напруженість);

3) суб'єкт схильний триматися в стороні.

Розміщення малюнка точно в центрі листа - незахищеність і ригідність (прямолінійність). Потреба дбайливого контролю ради збереження психічної рівноваги.

Розміщення малюнка нижче центру листа - чим нижче малюнок по відношенню до центру листа, тим більше схоже на те, що:

1) суб'єкт відчуває себе небезпечно і незручно, і це створює у нього депресивний настрій;

2) суб'єкт відчуває себе обмеженим, скутим реальністю.

Розміщення малюнка в лівій стороні листа - акцентування минулого. Імпульсивність.

Розміщення малюнка в лівому верхньому куті аркуша - схильність уникати нових переживань. Бажання піти в минуле або заглибитися в фантазії.

Розміщення малюнка на правій половині аркуша - суб'єкт схильний шукати насолоди в інтелектуальних сферах. Контрольоване поведінку. Акцентування майбутнього.

Малюнок виходить за лівий край листа - фіксація на минулому і страх перед майбутнім. Надмірна заклопотаність вільними відвертими емоційними переживаннями.

Вихід за правий край листа - бажання "втекти" в майбутнє, щоб позбутися від минулого. Страх перед відкритими вільними переживаннями. Прагнення зберегти жорсткий контроль над ситуацією.

Вихід за верхній край аркуша - фіксування на мисленні і фантазії як джерелах насолод, яких суб'єкт не відчуває в реальному житті.

Контури дуже прямі - ригідність.

Контур ескізний, застосовуваний постійно - в кращому випадку дріб'язковість, прагнення до точності, в гіршому - вказівка \u200b\u200bна нездатність до чіткої позиції.

схема ОБРОБКИ МАЛЮНКА У ТЕСТІ "ДІМ"

№ виділяється ознака

1. Схематичне зображення

2. Детальне зображення

3. Метафорическое зображення

4. Міський будинок

5. Сільський будинок

6. Запозичення з літературного або казкового сюжету

7. Наявність вікон і їх кількість

8. Наявність дверей

9. Труба з димом

10. Ставні на вікнах

11. Розмір вікон

12. Загальний розмір будинку

13. Наявність палісадника

14. Наявність людей поруч з будинком і в будинку

15. Наявність ганку

16. Наявність штор на вікнах

17. Наявність рослин (кількість)

18. Кількість тварин

19. Наявність пейзажного зображення (хмари, сонце, гори і т.д.)

20. Наявність штрихування за шкалою інтенсивності 1,2,3

21. Товщина ліній за шкалою інтенсивності 1, 2, 3

22. Двері відкрита

23. Двері закрита

“Людина"

голова

Сфера інтелекту (контролю). Сфера уяви. Голова велика - неусвідомлене підкреслення переконання про значення мислення в діяльності людини.

Голова маленька - переживання інтелектуальної неадекватності.

Нечітка голова - сором'язливість, боязкість. Голова зображується в самому кінці - межперсонального конфлікт.

Велика голова у фігури протилежної статі - уявне перевагу протилежної статі і більш високий його соціальний авторитет.

Орган, що символізує зв'язок між сферою контролю (головою) і сферою потягів (тілом). Таким чином, це їх координаційний ознака.

Підкреслено шия - потреба в захисному інтелектуальному контролі.

Надмірно велика шия - усвідомлення тілесних імпульсів, намагання їх контролювати.

Довга тонка шия - гальмування, регресія.

Товста коротка шия -уступкі своїм слабкостям і бажанням, вираз неподавленной імпульсу.

Плечі, їх розміри

Ознака фізичної сили або потреби у владі. Плечі надмірно великі-відчуття великої сили або надмірної стурбованості силою і владою.

Плечі дрібні - відчуття малоцінності, нікчемності. Плечі занадто незграбні - ознака надмірної обережності, захисту.

Плечі похилі - смуток, відчай, відчуття провини, недолік життєвості.

Плечі широкі - сильні тілесні імпульси.

тулуб

Символізує мужність.

Тулуб вугласте або квадратне - мужність.

Тулуб занадто велике - наявність незадоволених, остроосознаваемих суб'єктом потреб.

Тулуб ненормально маленьке - почуття приниження, малоценности.

Особа

Риси обличчя включають очі, вуха, рот, ніс. Це сенсорний контакт з дійсністю.

Особа підкреслено - сильна заклопотаність відносинами з іншими, своїм зовнішнім виглядом.

Підборіддя занадто подчеркнут- потреба домінувати.

Підборіддя занадто великий - компенсація відчувається слабкості і нерішучості.

Вуха дуже підкреслені - можливі слухові галюцинації. Зустрічаються у особливо чутливих до критики.

Вуха маленькі - прагнення не приймати ніякої критики, заглушити її.

Очі закриті або заховані під полями капелюха - сильне прагнення уникати неприємних візуальних впливів.

Очі зображені як чорні діри - значуще прагнення уникати візуальних стимулів. Ворожість. Очі вирячені - грубість, черствість. Очі маленькіе- заглибленість в себе. Підведені очі - грубість, черствість. Довгі вії - кокетливо, схильність зваблювати, спокушати, демонструвати себе.

Повні губи на обличчі чоловіка - жіночність. Рот клоуна - вимушена привітність, неадекватні почуття.

Рот запалі - пасивна значимість. Ніс широкий, видатний, з горбинкою - зневажливі установки, тенденція мислити іронічними соціальними стереотипами.

Ніздрі - примітивна агресія. Зуби чітко намальовані - агресивність. Особа неясне, тьмяне - боязкість, сором'язливість. Вираз обличчя подобострастное - незахищеність. Особа, схоже на маску - обережність, скритність, можливі почуття деперсоналізації і відчуженості.

Брови рідкісні, короткі ~ - презирство, витонченість.

Ознака мужності (хоробрості, сили, зрілості і прагнення до неї).

Волосся сильно заштриховані - тривога, пов'язана з мисленням або уявою.

Волосся не заштриховані, що не зафарбовані, обрамляють голову - суб'єктом керують ворожі почуття.

кінцівки

Руки - знаряддя більш досконалого і чуйного пристосування до оточення, головним чином в межперсональних відносинах.

Широкі руки (розмах рук) - інтенсивне прагнення до дії.

Руки ширше у долоні або у плеча - недостатній контроль дій та імпульсивність.

Руки, зображення не разом з тулубом, а окремо, витягнуті в сторони - суб'єкт іноді ловить себе на діях або вчинках, які вийшли у нього з-під контролю.

Руки схрещені на грудях - вороже-недовірлива установка.

Руки за спиною - небажання поступатися, йти на компроміси (навіть з друзями). Схильність контролювати прояв агресивних, ворожих потягів.

Руки довгі і м'язисті - суб'єкт потребує фізичній силі, спритності, хоробрості як в компенсації.

Руки занадто довгі - надмірно амбітні прагнення.

Руки розслаблені і гнучкі - хороша пристосовність в межперсональних відносинах.

Руки напружені і притиснуті до тіла - неповороткість, ригідність.

Руки дуже короткі - відсутність прагнень разом з почуттям неадекватності.

Руки занадто великі - сильна потреба в кращій пристосовності в соціальних відносинах з почуттям неадекватності і схильністю до імпульсивної поведінки.

Відсутність рук - відчуття неадекватності при високому інтелекті.

Деформація або акцентування руки або ноги на лівій стороні- соціально-рольовий конфлікт.

Руки зображені близько до тіла - напруга. Великі руки і ноги в чоловіка - грубість, черствість. Звужуються руки і ноги - жіночність. Руки довгі - бажання чогось досягти, заволодіти чим-небудь.

Руки довгі і слабкі - залежність, нерішучість, потреба в опіці.

Руки, повернені в сторони, дістають щось - залежність, бажання любові, прихильності.

Руки витягнуті з боків - труднощі в соціальних контактах, страх перед агресивними імпульсами.

Руки сильні - агресивність, енергійність. Руки тонкі, слабкі - відчуття недостатності досягнутого.

Рука як боксерська рукавичка - витіснена агресія. Руки за спиною або в кишенях - почуття провини, невпевненість в собі.

Руки неясно обкреслені - брак самовпевненості в діяльності і соціальних відносинах.

Руки великі-компенсація відчувається слабкості і провини. Руки відсутні в жіночій фігуре.- материнська фігура сприймається як нелюблячий, що відкидає, Неподдерживается.

Пальці відокремлені (обрубані) - витіснена агресія, замкнутість.

Великі пальці - грубість, черствість, агресія. Пальців більше п'яти - агресивність, амбіції.

Пальці без долонь - грубість, черствість, агресія.

Пальців менше п'яти - залежність, безсилля. Пальці довгі - прихована агресія. Пальці стиснуті в кулаки - бунтарство, протест. Кулаки притиснуті до тіла - витіснений протест. Кулаки далеко від тіла - відкритий протест. Пальці великі, як цвяхи (шипи) - ворожість.

Пальці одномірні, обведені петлею - свідомі зусилля проти агресивного почуття.

Ноги непропорційно довгі-сильна потреба незалежності і прагнення до неї.

Ноги дуже короткі - почуття фізичної або психологічної незручності.

Малюнок розпочато зі ступень і ніг - боязкість. Ступні НЕ зображені - замкнутість, боязкість. Ноги широко розставлені - відверта зневага (непокора, ігнорування або незахищеність).

Ноги неоднакових розмірів - амбівалентність в прагненні до незалежності.

Ноги відсутні - боязкість, замкнутість. Ноги акцентовані - грубість, черствість. Ступні - ознака рухливості (фізіологічній або психологічній) в межперсональних відносинах.

Ступні непропорційно довгі - потреба безпеки. Потреба демонструвати мужність.

Ступні непропорційно дрібні - скутість, залежність.

поза

Особа зображено так, що видно потилицю - тенденція до замкнутості.

Голова в профіль, тіло анфас - тривога, викликана соціальним оточенням і потребою в спілкуванні.

Людина, що сидить на краєчку стільця - сильне бажання знайти вихід із ситуації, страх, самотність, підозра.

Людина, зображений біжить - бажання втекти, сховатися від кого-небудь.

Людина з видимими порушеннями пропорцій по відношенню до правої і лівої сторони - відсутність особистого рівноваги.

Людина без певних частин тіла вказує на від-докинути, невизнання людини в цілому або його відсутніх частин (актуально чи символічно зображених).

Людина в сліпому втечу - можливі панічні страхи.

Людина в плавному легкому кроці - хороша пристосовність.

Людина - абсолютний профіль - серйозна відчуженість, замкнутість і опозиційні тенденції.

Профіль амбівалентний - певні частини тіла зображені з іншого боку по відношенню до решти, дивляться в різні боки - особливо сильна фрустрація з прагненням позбутися від неприємної ситуації.

Неврівноважена стояча фігура - напруга.

Ляльки - поступливість, переживання домінування оточення.

Робот замість чоловічої фігури - деперсоналізація, відчуття зовнішніх контролюючих сил.

Фігура з паличок - може означати ухилення і негативізм.

Фігура Баби-Яги - відкрита ворожість до жінок.

Клоун, карикатура - властиве підліткам відчуття неповноцінності. Ворожість, самопрезирство.

Фон. оточення

Хмари - боязлива тривога, побоювання, депресія. Паркан для опори, контур землі - незахищеність. Фігура людини на вітрі - потреба в любові, прихильності, турботливою теплоті.

Лінія основи (землі) - незахищеність. Являє собою необхідну точку відліку (опори) для конструювання цілісності малюнка, надає стабільність. Значення цієї лінії іноді залежить від придаваемого їй суб'єктом якості, наприклад, "хлопчик катається на тонкому льоду". Основу частіше малюють під будинком або деревом, рідше - під людиною.

Зброя - агресивність.

багатопланові критерії

Розриви ліній, стерті деталі, пропуски, акцентування, штрихування - сфера конфлікту.

Ґудзики, бляшка ременя, підкреслена вертикальна вісь фігури, кишені - залежність.

Контур. Натиск. Штрихування. Розташування Мало гнутих ліній, багато гострих кутів - агресивність, погана адаптація.

Закруглені (округлені) лінії - жіночність. Комбінація впевнених, яскравих і легких контурів - грубість, черствість.

Контур неяскравий, неясний - боязкість, боязкість. Енергійні, впевнені штрихи - наполегливість, безпеку.

Лінії неоднаковою яскравості - напруга. Тонкі подовжені лінії - напруга. Необривающійся, підкреслений контур, що обрамляє фігуру, - ізоляція.

Ескізний контур - тривога, боязкість. Розрив контура - сфера конфліктів. Підкреслено лінія - тривога, незахищеність. Сфера конфліктів. Регресія (особливо по відношенню до підкресленою деталі).

Зубчасті, нерівні лінії - зухвалість, ворожість. Упевнені тверді лінії - амбіції, прагнення.

Яскрава лінія - грубість. Сильний натиск - енергійність, наполегливість. Велика напруженість.

Легкі лінії - недолік енергії. Легкий натиск - низькі енергетичні ресурси, скутість.

Лінії з натиском - агресивність, наполегливість.

Нерівний, неоднаковий натиск - імпульсивність, нестабільність, тривога, незахищеність.

Мінливий натиск -Емоційна нестабільність, лабільні настрої.

довжина штрихів

Якщо пацієнт збудливий, штрихи коротшають, якщо немає -удліняются.

Прямі штрихи - упертість, наполегливість, завзятість. Короткі штрихи - імпульсивна поведінка. Ритмічна штрихування - чутливість, співчуття, розкутість.

Короткі, ескізні штрихи - тривога, невпевненість. Штрихи незграбні, скуті - напруженість, замкнутість.

Горизонтальні штрихи - підкреслення уяви, жіночність, слабкість.

Неясні, різноманітні, мінливі штрихи - незахищеність, недолік завзятості, наполегливості.

Вертикальні штрихи - упертість, наполегливість, рішучість, гіперактивність.

Штрихування справа наліво - интраверсия, ізоляція. Штрихування зліва направо - наявність мотивації. Штрихування від себе - агресія, екстраверсія. Стирання - тривожність, боязко. Часті стирання - нерішучість, невдоволення собою. Стирання при перемальовуванні (якщо перерисовка досконаліша) - це хороший знак.

Стирання з подальшою псуванням (погіршенням) малюнка - наявність сильної емоційної реакції на мальованої об'єкт або на те, що він символізує для суб'єкта.

Стирання без спроби перемалювати (тобто поправити) - внутрішній конфлікт або конфлікт власне цією деталлю (або з тим, що вона символізує).

Великий малюнок - експансивність, схильність до марнославства, зарозумілості.

Маленькі фігури - тривога, емоційна залежність, почуття дискомфорту і скутості.

Дуже маленька фігура з тонким контуром - скутість, відчуття власної малоцінності і незначності.

Недолік симетрії - незахищеність.

Малюнок у самого краю листа - залежність, невпевненість в собі.

Малюнок на весь лист - компенсаторне звеличення себе в уяві.

деталі

Тут важливо їх знання, здатність оперувати ними і пристосуватися до конкретних практичних умов життя. Дослідник повинен помітити ступінь зацікавленості суб'єкта такими речами, ступінь реалізму, з яким він їх сприймає; відносну значимість, яку він їм надає; спосіб з'єднання цих деталей в сукупність.

Деталі істотні - відсутність істотних деталей в малюнку суб'єкта, який, як відомо, зараз або в недалекому минулому характеризувався середнім або вищим інтелектом, частіше показує інтелектуальну деградацію або серйозне емоційне порушення.

Надлишок деталей - "неминучість тілесності" (невміння обмежити себе) вказує на вимушену потребу налагодити всю ситуацію, на надмірну турботу про оточення. Характер деталей (істотні, неістотні або дивні) може послужити для більш точного визначення специфічності чутливості.

Зайве дублювання деталей - суб'єкт, швидше за все, не вміє входити в тактовні і пластичні контакти з людьми.

Недостатня деталізація - тенденції до замкнутості. Особливо делікатна деталізація - скутість, педантичність.

Орієнтація в завданні

Здатність до критичної оцінки малюнка при проханні розкритикувати його - критерії неутерянного контакту з реальністю.

Прийняття завдання з мінімальним протестом - гарний початок, за яким слід втому і переривання малювання.

Вибачення через малюнка - недостатня впевненість.

По ходу малювання зменшуються темп і продуктивність - швидке виснаження.

Назва малюнка - екстраверсія, потреба і підтримка. Дріб'язковість.

Підкреслено ліва половина малюнка - ідентифікація з жіночою статтю.

Завзято малює, незважаючи на труднощі - хороший прогноз, енергійність.

Опір, відмова від малювання - переховування проблем, небажання розкрити себе.

“дерево "

Інтерпретація по К. Коху виходить з положень К. Юнга (дерево - символ стоїть людини). Коріння - колектив, несвідоме. Ствол - імпульси, інстинкти, примітивні стадії. Гілки - пасивність або протистояння життя.

Інтерпретація малюнка дерева завжди містить постійне ядро \u200b\u200b(коріння, стовбур, гілки) і елементи прикрас (листя, плоди, пейзаж). Як уже зазначалося, інтерпретація К. Коха була направлена \u200b\u200bв основному на виявлення патологічних ознак і особливостей психічного розвитку. На наш погляд, в інтерпретації є ряд суперечностей, а також спостерігається використання понять, які важко конкретизувати. Наприклад, в інтерпретації ознаки "закруглена крона", "недолік енергії", "дрімота", "Клевань носом" і тут же "дар спостережливості", "сильне уяву", "частий вигадник" або: "недостатня концентрація" - чого? Яка реальність стоїть за цим поняттям? Залишається невідомим. До того ж тлумачення ознак містить надмірне вживання звичайних визначень. Наприклад: "порожнеча", "пихатість", "пишномовність", "плоский", "вульгарний", "дрібний", "недалекий", "манірність", "удавання", "манірність", "химерність", "фальшивість" і тут же - "дар конструктивності", "здібності до систематики", "технічна обдарованість"; або поєднання "самодисципліна", "самовладання", "вихованість" - "пихатість", "чванство", "байдужість", "байдужість".

Ми хотіли б звернути увагу на те, що при спілкуванні з нормальними людьми в процесі психологічного консультування навряд чи допустимо вимовляти подібні епітети на їхню адресу.

Земля піднімається до правого краю малюнка - запал, ентузіазм.

Земля опускається до правого краю аркуша - занепад сил, недостатність прагнень.

коріння

Коріння менше стовбура - тяга до захованих, закритому. Коріння рівні стовбура - більше сильне цікавість, вже представляє проблему.

Коріння більше стовбура - інтенсивне цікавість, може викликати тривогу.

Коріння позначені рисою - дитячу поведінку щодо того, що тримається в секреті.

Коріння у вигляді двох ліній - здатність до розрізнення і розсудливість в оцінці реального; різна форма цих коренів може бути пов'язана з бажанням жити, пригнічувати або висловлювати деякі тенденції в незнайомому колу або близькому оточенні.

Симетрія - прагнення здаватися в злагоді із зовнішнім світом. Виражена тенденція стримати агресивність. Коливання у виборі позиції по відношенню до почуттів, амбівалентність, моральні проблеми.

Розташування на аркуші двоїсте - ставлення до минулого, до того, що зображує малюнок, тобто до свого вчинку. Подвійне бажання: незалежності і захисту в рамках оточення. Центральна позиція - бажання знайти порозуміння, рівновагу з оточуючими. Свідчить про потребу в жорсткій і неухильної систематизації з опорою на звички.

Розташування зліва направо - збільшується спрямованість на зовнішній світ, на майбутнє. Потреба в опорі на авторитет; пошуки згоди з зовнішнім світом; честолюбство, прагнення нав'язувати себе іншим, відчуття покинутості; можливі коливання в поведінці.

форма листя

Кругла крона - екзальтованість, емоційність. Кола в листі - пошук заспокійливих і винагороджує відчуттів, почуття покинутості і розчарування.

Гілки опущені - втрата мужності, відмова від зусиль. Гілки вгору - ентузіазм, порив, прагнення до влади. Гілки в різні боки - пошук самоствердження, контактів, самораспиленіе. Метушливість, чутливість до навколишнього, відсутність протистояння йому.

Листя-сітка, більш-менш густа - більша або менша спритність в уникненні проблемних ситуацій.

Листя з кривих ліній - сприйнятливість, відкрите прийняття навколишнього.

Відкрита і закрита листя на одному малюнку - пошуки об'єктивності.

Закрита листя - охорона свого внутрішнього світу дитячим способом.

Закрита густе листя - прихована агресивність. Деталі листя, що не пов'язані з цілим - малозначні деталі приймаються за характеристику явища в цілому.

Гілки виходять з однієї ділянки на стовбурі - дитячі пошуки захисту, норма для дитини семи років.

Гілки намальовані однією лінією - втеча від неприємностей реальності, її трансформація і прикрашання.

Товсті гілки - гарне розрізнення дійсності. Листя-петельки - переважно використовує чарівність. Пальма - прагнення до зміни місць. Листя-сітка - відхід від неприємних відчуттів. Листя як візерунок - жіночність, привітність, чарівність. Плакуча верба - недолік енергії, прагнення до твердої опори і пошук позитивних контактів; повернення до минулого і досвіду дитинства; труднощі в ухваленні рішень.

Зачерненого, штрихування - напруга, тривожність.

стовбур

Заштрихований стовбур - внутрішня тривога, підозрілість, страх бути покинутим; прихована агресивність.

Стовбур у формі розламали купола - бажання бути схожим на матір, робити все, як вона, або бажання бути схожим на батька, помірятися з ним силою, рефлексія невдач.

Стовбур з однієї лінії - відмова реально дивитися на речі.

Стовбур намальований тонкими лініями, крона товстими - може самостверджуватися і діяти вільно.

Листя тонкими лініями -Тонкий чутливість, сугестивність.

Стовбур лініями з натиском - рішучість, активність, продуктивність.

Лінії стовбура прямі - спритність, винахідливість, не затримується на тривожать факти.

Лінії стовбура криві - активність загальмована тривогою і думками про нездоланність перешкод.

"Вермішель" - тенденція до скритності заради зловживань, непередбачені атаки, прихована лють.

Гілки не пов'язані зі стовбуром - відхід від реальності, що не відповідає бажанням, спроба "втекти" в мрії і гри.

Стовбур відкритий і пов'язаний з листям - високий інтелект, нормальний розвиток, прагнення зберегти внутрішній світ.

Стовбур відірваний від землі - недолік контакту із зовнішнім світом; життя повсякденна і духовна мало пов'язані.

Стовбур обмежений знизу - відчуття нещастя, пошук підтримки.

Стовбур розширюється донизу - пошук надійного положення у своєму колі.

Стовбур звужується донизу - відчуття безпеки в колі, який не дає бажаної опори; ізоляція і прагнення зміцнити своє "Я" проти неспокійного світу.

Загальна висота - нижня чверть аркуша - залежність, брак віри в себе, компенсаторні мрії про владу.

Нижня половина листа - менш виражена залежність і боязкість.

Три чверті аркуша - гарне пристосування до середовища. Лист використаний цілком - хоче бути поміченим, розраховувати на інших, самостверджуватися.

Висота листа (сторінка ділиться на вісім частин):

1/8 - недолік рефлексії і контролю. Норма для дитини чотирьох років,

1 / 4- здатність осмислювати свій досвід і гальмувати свої дії,

3/8 - хороші контроль і рефлексія,

1/2 - інтеріоризація, надії, компенсаторні мрії,

5/8 - інтенсивне духовне життя,

6/8 - висота листя знаходиться в прямій залежності від інтелектуального розвитку і духовних інтересів,

7/8 - листя майже на всю сторінку - втеча в мрії.

манера зображення

Гостра вершина - захищається від небезпеки, справжньої чи уявної, яка сприймається як особистий випад; бажання діяти на інших, атакує або захищається, труднощі в контактах; хоче компенсувати почуття неповноцінності, прагнення до влади; пошук безпечного притулку через почуття покинутості для твердого стану, потреба в ніжності.

Множинність дерев (кілька дерев на одному аркуші) - дитячу поведінку, випробуваний не слід даної інструкції.

Два дерева - можуть символізувати себе і іншого близької людини (див. Положення на аркуші та інші моменти інтерпретації).

Додавання до дерева різних об'єктів - трактується в залежності від конкретних об'єктів.

Пейзаж - означає сентиментальність.

Перевертання аркуша - незалежність, ознака інтелекту, розсудливість.

земля

Земля зображена однією рисою - зосередженість на меті, прийняття деякого порядку.

Земля зображена кількома різними рисами - дії відповідно зі своїми власними правилами, потреба в ідеалі. Кілька спільних ліній, що зображують землю і стосуються краю аркуша-спонтанний контакт, раптове видалення, імпульсивність, примхливість.

Після другої світової війни тест став широко застосовуватися психоаналітиками і клініцистами для роботи з порушеннями в емоційній сфері пацієнтів.

Сам Генрі Мюррей визначає ТАТ наступним чином:

«Thematic Apperception Test, більш відомий як ТАТ - це метод, за допомогою якого можна виявити домінантні спонукання, емоції, відносини, комплекси і конфлікти особистості і який сприяє визначенню рівня прихованих тенденцій, які суб'єкт або пацієнт приховує або не може показати внаслідок їх неусвідомленість»

- Henry A Murray. Thematic apperception test. - Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1943.

енциклопедичний YouTube

1 / 1

Measuring Personality: Crash Course Psychology # 22

субтитри

Як би ви описали свою особистість? Дружня, креативна, дивна? а що щодо нервова, скромна або товариська? Але чи називав вас хто-небудь сангвиником? А що щодо Капхи, або повними металу? Давньогрецький лікар Гіппокрар вірив, що особистість виявлялася через чотири різних рідини, і ви є особистістю завдяки балансу між флегмою, кров'ю, жовтої та чорної жовчю. Дотримуючись традиційної китайської медицини, наші особистості залежать від балансу п'яти елементів: землі, повітря, води, металу, і вогню. Наступні традиційної Хинду Аювердіческій медицині бачать кожного як унікальну комбінацію трьох різних принципів розуму-тіла, звані Доша. Сигмунд Фройд вважав, що наші особистості частково залежать від того, хто виграє боротьбу імпульсів між ід, его, і суперего. У той же час, гуманістичний психолог Авраам Маслов припустив, що ключ до самореалізації лежить в успішному карабканье по ієрархії більш базових потреб. А тепер є BuzzFeed тести для визначення, який ви тип пірата, шифт, бутерброда, або героя Гаррі Поттера, але я б на ці не звертав особливої \u200b\u200bуваги. Все це до того, що люди вже довгий час намагалися охарактеризувати один одного, і може ви віддаєте перевагу кров, або жовч, або его, або ід, або бутерброди, є багато способів описати і виміряти особистість. Всі ці теорії, всі роки досліджень, куріння сигар, розглядання чорнильних плям, і фанатів думають більше вони Люк або Лея, все це сходиться до одного важливого питання. Хто, або що, є власна особистість? Введення Минулого тижня ми говорили про те, як психологи часто вивчають особистість розглядаючи різниці між характеристиками, і як ці різноманітні характеристики об'єднуються щоб створити повноцінного думаючого і відчуває людини. Ранні психоаналітики і гуманістичні теоретики мали багато ідей на рахунок особи, але деякі психологи запитують їх відсутність чітко вимірюваних стандартів. наприклад, немає способів дійсно перевести в числа їй щось відповідь на чорнильні плями, або наскільки вони орально зафіксовані. Це рух до більш науковим підходам дало життя двом більш відомим теоріям двадцятого століття, відомим як перспективи характерних рис і соціально-когнітивна теорія. Замість уваги до затяжних впливам підсвідомості або втраченим можливостям розвитку, Дослідники теорії рис намагаються описати особистість за допомогою стабільних і тривають візерунків поводжень і свідомих мотиваторів. За легендою, все почалося в 1919, коли молодий американський психолог Гордон Аллпорт відвідав самого Фрейда. Аллпорт розповідав Фрейду про своє путешевствіе сюди на поїзді, і як там був маленький хлопчик, був одержимий чистотою і не хотів сидіти поруч з ким-небудь або чого-то стосуватися. Аллпорт було цікаво, чи була у матері дитини фобія бруду, яка на нього вплинула. Бла бла бла, він розповідає свою історію і в кінці Фрейд дивиться на нього і каже "Ммм ... чи був ти тим маленьким хлопчиком?" І Аллпорт відповів "Ні, чувак, це просто був дитина на поїзді. Не треба перетворювати це все в якийсь підсвідомий епізод з мого пригніченого дитинства." Аллпорт вважав, що Фрейд рив занадто глибоко, і ногда потрібно тільки подивитися на мотиви реальні часу, а не минулого, щоб пояснити поведінку. Так що Аллпорт почав свій власний клуб, описуючи особистість в сенсі фундаментальних рис, або характерних поводжень і свідомих мотивів. Йому було не так цікаво пояснювати риси, як їх описувати. Сучасні дослідники рис на кшталт Робера МакКрей і статі перебуваю з тих пір організували наші фундаментальні риси в відому Велику П'ятірку: відкритість досвіду, свідомість, екстраверсію, доброзичливість, і нейротизм, які ви можете запам'ятати по їх інціалам ОСЕДН. Кожна їх цих хараткерістікі існує на спектрі, так що наприклад ваш рівень відкритості може сягати від повної відкритості новим подіям і розмаїтості з одного боку, або перевагу суворої і регулярної рутини з іншого боку. Ваш рівень свідомий може відображати імпульсивність і безтурботність, або осторожноть і дисципліну. Хтось з високою екстраверсія буде товариським, а ті хто на іншій стороні будуть скромними і тихими. Дуже доброзичлива людина допомагає і довірливий, а хтось на протилежному кінці недовірливий або недружній. І на спектрі нейротизма, емоційно стабільний людина буде спокійний і врівноважений, а менш стабільний - хвилюється, неврівноважений, і шкодує себе. Тут важлива ідея того, що ці характеристики вважаються здатними передбачати поведінку і погляди. наприклад, інтроверт може надавати перевагу спілкуватися по електронній пошті більше ніж екстраверт, доброзичлива людина частіше може допомогти сусідові пересунути диван, ніж всіх підозрюючи і спостерігає за іншими через вікно. До зрілості, ці характеристики стають досить стабільними, як сказали б вам вчені, але це не означає що вони не можуть трохи гнутися в різних ситуаціях. Один і той же скромняга может почати співати Ельвіс по караоке в наповненій кімнаті в певній ситуації. Так що наші риси особистості краще передбачають наш середньостатистичний поведінку, а не поведінка в будь-якій ситуації, І дослідження показують, що деякі риси начебто нейротизма краще передбачають поведінку, ніж інші. Ця гнучкість, якої ми всі володіємо, призводить до четвертої відомої теорії особистості, соціально-когнітивної перспективі. Спочатку запропонована нашим вбиваєш Бобо іншому Альфредом Бандурою школа соціально-когнітивної теорії підкреслює взаємодії між нашими рисами і їх соціальним контекстом. Бандура зазначив, що ми вчимося багатьом нашим поводженням спостерігаючи і імітуючи інших. Це соціальна частина рівняння. Але ми також думаємо про те, як ці соціальні події впливають на нашу поведінку, що є когнітивної частиною. Таким чином, люди і їх ситуації працюють разом, щоб створити поведінку. Бандура називав цей вид взаімодейтвія взаємним детермінізмом. Наприклад, вид книг ви читаєте, музика яку ви слухаєте, ваші друзі - все це говорить щось про вашої особистості, тому що різні люди вибирають різну навколишнє середовище, І потім ці оточення продовжують впливати на утверженіе наших особистостей. Так що якщо у Берніс тривожна-підозріла особа, і у неї найсильніша і титанічна закоханість в Шерлока Холмса, вона буде особливо обережна в потенційно небезпечних або дивних ситуаціях. Чим більше вона бачить світ таким чином, тим більш тривожною і підозрілої вона стає. таким чином, ми і творці і результати ситуацій, якими ми себе оточуємо. Саме тому одним з ключових покажчиків особистості в цій школі думки є відчуття особистого контролю - тобто, наскільки ви відчуваєте вашу здатність контролювати ваше оточення. Ті, хто вірять в свою здатність контролювати свою долю або створювати власну удачу, мають внутрішній локус контролю, а ті хто відчувають, що вони відомі силами поза свого контролю мають зовнішній локус говоримо ми про контроль і безпорадності, інтроверсії і ектраверсіі, спокій і тривозі , або що завгодно, кожна з цих різноманітних перспектив на особистість має власні методи тестування і вимірювання особистості. Ми вже говорили про те, як псіхоаналіст Герман Роршах використовував тест чорнильних блотів, щоб вивести інформацію про особу людини, і ми знаємо, що Фрейд використовував аналіз снів, і він і Юнг обидва були фанатами вільної асоціації, але більш розширена школа теоретиком, тепер відомі як психо-динамічна школа виходить від Фрейда і друзів, також використовують інші проектні психологічні тести , Включаючи відомий Тематичний апперцептівний тест. У цьому виді тестування, вам покажуть викликають спогади, але невизначені картинки, і ва попросять їх пояснити. Вас також можуть попросити розповісти історію про картинках, враховуючи як себе відчувають герої, що відбувається, що сталося до цієї події, або що трапиться потім. Наприклад, плаче жінка через смерть брата або від жала бджоли? Або це служниця, що сміється тому що якийсь Багач п'яний відключився на своєму ліжку, або може об'єкт її полум'яної любові тільки що зізнався її в любові при спеці, як в стилі Джейн Остін, і у неї паніка в коридорі?! Ідея в тому, що ваші відповіді покажуть щось про ваших заворушеннях і мотиваціях в реальному житті про те як ви бачите світ, про ваших підсвідомих процесах які вами рухають Контрастуючи з цим підходом, сучасні дослідники особистості вірять, що можна виміряти особистість за допомогою набору питань. Є багато так званих інвентарів рис особистості. Деякі преплагают короткий читання певної стабільної риси, наприклад тривожності або самооцінки, а інші вимірюють велику кількість рис, наприклад Велику П'ятірку. Ці тести, на зразок Майєрс Бріггс про які ви можливо чули, включають багато питань типу правда-неправда або згоден-незгодний наприклад, "Чи подобається вам бути центром уваги?" "Чи легко вам розуміти біль інших?" "Чи важлива вам справелівость або прощення?" Але класичний Мінесотський багатоаспектний особистісний опитувальник напевно найбільш використовуваний тест особистості. Найбільш недавня його версія запитує набір з 567 правда-неправда питань, від "Ніхто мене не розуміє" до "Мені подобаються журнали про техніку" до "Я любила свого батька" і часто використовується для визначення емоційних захворювань. Ще є методи соціально когнітивної школи Бандури. Тому що ця школа навчання сосредатачівается на взаємодії оточення і поведінки, а не тільки на рисах, вони не тільки запитують питання. Замість цього вони можуть вимірювати особистість в різних контекстах, розуміючи що поведінка в одній ситуації краще передбачити по тому, як ви вели себе в подібній ситуації. наприклад, якщо Берніс злякалася і намагалася сховатися під столом під час останніх п'яти гроз, можна передбачити що вона сннова це зробить. І якщо ми провели контролювання лабораторний експеримент, де ми вивчали ефекти звуків грози на поведінку людей, ми могли б отримати краще уявлення про основні психологічні фактори, які можуть передбачити переляк від грози. і, нарешті, є гуманістичні теорісти начебто Маслова. Вони часто повністю заперечують стандартні тестування. Замість цього, вони вимірюють ваше розуміння себе завдяки терапії, інтерв'ю та анкетах, які запитували людей описати, якими б вони хотіли бути, і ким вони насправді є. Ідея в тому, що чим ближче сьогодення і ідеал, тим більш позитивним зображення себе Що повертає нас до найголовнішого з усіх питань: що чи хто цей я? Всі ті книги про самооцінку, самодопомоги, саморозумінні, самоконтролі і подібного, побудовані на ідеї, що особистість управляє думками і почуттями і поведінкою: і взагалі є центром людини. Але звичайно ж, це спритна проблема. Про себе можна думати як про поняття з нескольки особистостей - ідеальне я, можливо убивчо гарне і інтелігентне, успішне і улюблене, і може страшне я - яке може залишитися без роботи і на самоті і розрусі. Цей баланс потенційних кращого і гіршого я мотивує нас по життю. В кінці, коли ви враховуєте вплив середовища і дитячих дослідів, культурі і всього того, не згадуючи біологію, про яку ми сьогодні навіть не говорили, чи можемо ми дійсно описати себе? або навіть відповісти з упевненістю, що у нас є особистість? це, мій друг одне з найскладніших питань життя, до сих пір без універсальної відповіді Але ви все одно багато чому сьогодні навчилися, так? Ми говорили про характерну і соціально когнітивної теоріях, і про багатьох способах ці та інші школи вимірюють і тестують особистість ми також говорили про те. що таке я, і як працює наша самооцінка. Дякую за перегляд, особливо всім нашим передплатникам Subbable, які допомагають цим каналом існувати. Якщо ви захоче дізнатися, як стати передплатником - відвідайте subbable.com/crashcourse. Ця серія була написана Кетлін Йейл, відредагована Блейком де Пастінья, і нашим консультантом був Др. Ранжит Бхагават. Наш директор і редактор - Ніколас Дженкінс, завідувач текстом - Майкл Аранда, хто також є нашим звукорежисером і наша завідуюча графікою команда - Thought Café.

Історія створення методики

Тематичний апперцептівний тест був вперше описаний в К.Морган і Г.Мюррея в 1935 році. У цій публікації ТАТ був представлений як метод дослідження уяви, що дозволяє охарактеризувати особистість обстежуваного завдяки тому, що завдання тлумачення зображених ситуацій, яке ставилося перед обстежуваним, дозволяла йому фантазувати без видимих \u200b\u200bобмежень і сприяла ослаблення механізмів психологічного захисту. Теоретичне обґрунтування і стандартизовану схему обробки та інтерпретації ТАТ отримав дещо пізніше, в монографії «Дослідження особистості» Г.Мюррея з співробітниками. Остаточна схема інтерпретації ТАТ і остаточна (третя) редакція стимульного матеріалу були опубліковані в 1943 році.

процес тестування

Тестируемому пропонуються чорно-білі малюнки, на більшості яких зображені люди в побутових ситуаціях. На більшості малюнків ТАТ зображені людські фігури, почуття і дії яких виражені з різним ступенем ясності.

ТАТ містить 30 картин, деякі були намальовані спеціально за вказівкою психологів, інші були репродукціями різних картин, ілюстрацій або фотографій. Крім того, випробуваному пред'являється також білий аркуш, на якому він може викликати шляхом уяви будь-яку картину, яку захоче. З цієї серії в 31 рисунок кожному випробуваному зазвичай пред'являється послідовно 20. З них 10 пропонуються всім, інші підбираються залежно від статі і віку випробуваного. Ця диференціація визначається можливістю найбільшою ідентифікації випробуваним себе з зображеним на малюнку персонажем, так як така ідентифікація легше, якщо малюнок включає персонажі, близькі випробуваному за статтю та віком.

Дослідження зазвичай проводиться в два сеанси, розділені одним або декількома днями, в кожному з яких пред'являються послідовно в певному порядку 10 малюнків. Допускається, однак, модифікація процедури ТАТ. Деякі психологи вважають, що в клінічних умовах більш зручно проводити дослідження цілком в один раз з 15-хвилинною перервою, інші ж використовують частину малюнків і проводять дослідження за 1 год.

Випробуваному пропонується придумати історію по кожній картині, в якій знайшла б відображення зображена ситуація, було б розказано, що думають і відчувають персонажі картини, чого вони хочуть, що призвело до ситуації, зображеної на картині, і чим це закінчиться. Відповіді записуються дослівно з фіксацією пауз, інтонацій, вигуків, мімічних та інших виразних рухів (можуть бути залучені стенографія, магнітофон, рідше запис доручається самому випробуваному). Так як випробуваний не знає про значення своїх відповідей, що стосуються, здавалося б, сторонніх для нього об'єктів, очікується, що він розкриє певні аспекти своєї особистості більш вільно і з меншим свідомим контролем, ніж при прямому расспросе.

Інтерпретація протоколів ТАТ не повинна проводитися «в вакуумі», цей матеріал слід розглянути по відношенню до відомим фактам життя особистості, яку досліджують. Велике значення надається підготовці та мистецтву психолога. Крім знання психології особистості та клініки, він повинен мати значний досвід роботи з методом, бажано використання цього методу в умовах, коли можливо зіставлення результатів по ТАТ з детальними даними про ці ж випробовуваних, отриманими іншими засобами.

інтерпретація результатів

Г.Ліндзі виділяє ряд базових припущень, на яких будується інтерпретація ТАТ. Вони носять досить загальний характер і практично не залежать від використовуваної схеми інтерпретації. Первинне припущення полягає в тому, що завершує чи структурируя незавершену або неструктуровану ситуацію, індивід проявляє в цьому свої прагнення, диспозиції і конфлікти. Наступні 5 припущень пов'язані з визначенням найбільш діагностично інформативних оповідань або їх фрагментів.

1. Пишучи історію, оповідач зазвичай ідентифікується з одним з дійових осіб, І бажання, прагнення і конфлікти цього персонажа можуть відображати бажання, прагнення і конфлікти оповідача.
2. Іноді диспозиції, прагнення і конфлікти оповідача представлені в неявній або символічній формі.
3. Розповіді мають неоднакову значущістю для діагностики імпульсів і конфліктів. В одних може міститися багато важливого діагностичного матеріалу, а в інших - дуже мало, або він може взагалі бути відсутнім.
4. Теми, які прямо випливають з стимульного матеріалу, швидше за все, менш значущі, ніж теми, прямо не обумовлені стомлений матеріалом.
5. Повторювані теми з найбільшою ймовірністю відображають імпульси і конфлікти оповідача.

І, нарешті, ще 4 допущення пов'язані з висновками з проектованого змісту оповідань, що стосуються інших аспектів поведінки.

1. Розповіді можуть відображати не тільки стійкі диспозиції і конфлікти, а й актуальні, пов'язані з поточною ситуацією.
2. Розповіді можуть відображати події з минулого досвіду суб'єкта, в яких він не брав участі, але був їх свідком, читав про них і т. П. Разом з тим сам вибір цих подій для розповіді пов'язаний з його імпульсами і конфліктами.
3. В оповіданнях можуть відображатися, поряд з індивідуальними, групові та соціокультурні установки.
4. Диспозиції і конфлікти, які можуть бути виведені з розповідей, не обов'язково проявляються в поведінці або відображаються в свідомості оповідача.

У переважній більшості схем обробки та інтерпретації результатів ТАТ інтерпретації передує виокремлення та систематизація діагностично значущих показників на підставі формалізованих критеріїв. В. Е. ренга називає цю стадію обробки сімптомологіческім аналізом. На основі даних сімптомологіческого аналізу робиться наступний крок - синдромологический аналіз по ренга, який полягає у виділенні стійких поєднань діагностичних показників і дозволяє перейти до формулювання діагностичних висновків, яка представляє собою третій етап інтерпретації результатів. Сіндромологіческій аналіз, на відміну від сімптомологіческого, в дуже слабкою мірою піддається будь-якої формалізації. Разом з тим він неминуче спирається на формалізовані дані сімптомологіческого аналізу.

література

1. Леонтьєв Д. А. Тематичний апперцептівний тест // Практикум з психодіагностики. Конкретні психодіагностичні методики. М .: Изд-во Моск. ун-ту, 1989 а. С.48-52.
2. Леонтьєв Д. А. Тематичний апперцептівний тест. 2-е изд., Стереотипне. М .: Сенс, 2000. - 254 с.
3. Соколова Е. Т. психологічне дослідження особистості: проектні методики. - М., ТЕИС, 2002. - 150 с.
4. Gruber, N. & Kreuzpointner, L. (2013). Measuring the reliability of picture story exercises like the TAT. Plos ONE, 8 (11), e79450. doi: 10.1371 / journal.pone.0079450 [Грубер, H. & Креузпоінтнер, Л. (2013). Вимірювання надійності PSE kak TAT. Plos ONE, 8 (11), e79450. doi: 10.1371 / journal.pone.0079450]

Тематичний апперцептівний тест - проективна психодіагностична методика, розроблена 1930-х в Гарварді Генрі Мюрреєм і Крістіаном Морган. Метою методики було вивчення рушійних сил особистості - внутрішніх конфліктів, потягів, інтересів і мотивів. Після другої світової війни тест став широко застосовуватися психоаналітиками і клініцистами для роботи з порушеннями в емоційній сфері пацієнтів.

Сам Генрі Мюррей визначає ТАТ наступним чином:

«Thematic Apperception Test, більш відомий як ТАТ, це метод за допомогою якого можна виявити домінантні спонукання, емоції, відносини, комплекси і конфлікти особистості і який сприяє визначенню рівня прихованих тенденцій, які суб'єкт, або пацієнт, приховує або не може показати внаслідок їх неусвідомленість . »

- Copyright 1943 by the President and Fellows of Harvard College.

© Copyright 1971 by Henry Alexander Murray.

Printed in the United States of America

Історія створення методики

Тематичний апперцептівний тест був вперше описаний в статті К.Морган і Г.Мюррея в 1935 році. У цій публікації ТАТ був представлений як метод дослідження уяви, що дозволяє охарактеризувати особистість обстежуваного завдяки тому, що завдання тлумачення зображених ситуацій, яке ставилося перед обстежуваним, дозволяла йому фантазувати без видимих \u200b\u200bобмежень і сприяла ослаблення механізмів психологічного захисту. Теоретичне обґрунтування і стандартизовану схему обробки та інтерпретації ТАТ отримав дещо пізніше, в монографії "Дослідження особистості" Г.Мюррея з співробітниками. Остаточна схема інтерпретації ТАТ і остаточна (третя) редакція стимульного матеріалу були опубліковані в 1943 році.

процес тестування

Тестируемому пропонуються чорно-білі малюнки, на більшості яких зображені люди в побутових ситуаціях. На більшості малюнків ТАТ зображені людські фігури, почуття і дії яких виражені з різним ступенем ясності. ТАТ містить 30 картин, деякі були намальовані спеціально за вказівкою психологів, інші були репродукціями різних картин, ілюстрацій або фотографій. Крім того, випробуваному пред'являється також білий аркуш, на якому він може викликати шляхом уяви будь-яку картину, яку захоче. З цієї серії в 31 рисунок кожному випробуваному зазвичай пред'являється послідовно 20. З них 10 пропонуються всім, інші підбираються залежно від статі і віку випробуваного. Ця диференціація визначається можливістю найбільшою ідентифікації випробуваним себе з зображеним на малюнку персонажем, так як така ідентифікація легше, якщо малюнок включає персонажі, близькі випробуваному за статтю та віком. Дослідження зазвичай проводиться в два сеанси, розділені одним або декількома днями, в кожному з яких пред'являються послідовно в певному порядку 10 малюнків. Допускається, однак, модифікація процедури ТАТ. Деякі психологи вважають, що в клінічних умовах більш зручно проводити дослідження цілком в один раз з 15-хвилинною перервою, інші ж використовують частину малюнків і проводять дослідження за 1 год. Випробуваному пропонується придумати історію по кожній картині, в якій знайшла б відображення зображена ситуація, було б розказано, що думають і відчувають персонажі картини, чого вони хочуть, що призвело до ситуації, зображеної на картині, і чим це закінчиться. Відповіді записуються дослівно з фіксацією пауз, інтонацій, вигуків, мімічних та інших виразних рухів (можуть бути залучені стенографія, магнітофон, рідше запис доручається самому випробуваному). Так як випробуваний не знає про значення своїх відповідей, що стосуються, здавалося б, сторонніх для нього об'єктів, очікується, що він розкриє певні аспекти своєї особистості більш вільно і з меншим свідомим контролем, ніж при прямому расспросе. Інтерпретація протоколів ТАТ не повинна проводитися «в вакуумі», цей матеріал слід розглянути по відношенню до відомих фактів життя особистості, яку досліджують. Велике значення надається підготовці та мистецтву психолога. Крім знання психології особистості та клініки, він повинен мати значний досвід роботи з методом, бажано використання цього методу в умовах, коли можливо зіставлення результатів по ТАТ з детальними даними про ці ж випробовуваних, отриманими іншими засобами.

інтерпретація результатів

Г.Ліндзі виділяє ряд базових припущень, на яких будується інтерпретація ТАТ. Вони носять досить загальний характер і практично не залежать від використовуваної схеми інтерпретації. Первинне припущення полягає в тому, що завершує чи структурируя незавершену або неструктуровану ситуацію, індивід проявляє в цьому свої прагнення, диспозиції і конфлікти. Наступні 5 припущень пов'язані з визначенням найбільш діагностично інформативних оповідань або їх фрагментів.

1. Пишучи історію, оповідач зазвичай ідентифікується з одним з діючих осіб, і бажання, прагнення і конфлікти цього персонажа можуть відображати бажання, прагнення і конфлікти оповідача.
2. Іноді диспозиції, прагнення і конфлікти оповідача представлені в неявній або символічній формі.
3. Розповіді мають неоднакову значущістю для діагностики імпульсів і конфліктів. В одних може міститися багато важливого діагностичного матеріалу, а в інших - дуже мало, або він може взагалі бути відсутнім.
4. Теми, які прямо випливають з стимульного матеріалу, швидше за все, менш значущі, ніж теми, прямо не обумовлені стомлений матеріалом.
5. Повторювані теми з найбільшою ймовірністю відображають імпульси і конфлікти оповідача.

І, нарешті, ще 4 допущення пов'язані з висновками з проектованого змісту оповідань, що стосуються інших аспектів поведінки.

1. Розповіді можуть відображати не тільки стійкі диспозиції і конфлікти, а й актуальні, пов'язані з поточною ситуацією.
2. Розповіді можуть відображати події з минулого досвіду суб'єкта, в яких він не брав участі, але був їх свідком, читав про них і т.п. Разом з тим сам вибір цих подій для розповіді пов'язаний з його імпульсами і конфліктами.
3. В оповіданнях можуть відображатися, поряд з індивідуальними, групові та соціокультурні установки.
4. Диспозиції і конфлікти, які можуть бути виведені з розповідей, не обов'язково проявляються в поведінці або відображаються в свідомості оповідача.

У переважній більшості схем обробки та інтерпретації результатів ТАТ інтерпретації передує виокремлення та систематизація діагностично значущих показників на підставі формалізованих критеріїв. В.Е.Ренге називає цю стадію обробки сімптомологіческім аналізом. На основі даних сімптомологіческого аналізу робиться наступний крок - синдромологический аналіз по ренга, який полягає у виділенні стійких поєднань діагностичних показників і дозволяє перейти до формулювання діагностичних висновків, яка представляє собою третій етап інтерпретації результатів. Сіндромологіческій аналіз, на відміну від сімптомологіческого, в дуже слабкою мірою піддається будь-якої формалізації. Разом з тим він неминуче спирається на формалізовані дані сімптомологіческого аналізу.

література

1. Леонтьєв ТАК. Тематичний апперцептівний тест // Практикум з психодіагностики. Конкретні психодіагностичні методики. М .: Изд-во Моск. ун-ту, 1989 а. С.48-52.
2. Леонтьєв Д.А. Тематичний апперцептівний тест. 2-е изд., Стереотипне. М .: Сенс, 2000. - 254 с.
3. Соколова Е.Т. Психологічне дослідження особистості: проектні методики. - М., ТЕИС, 2002. - 150 с.

зовнішні посилання

• Походження деяких зображень, використовуваних в ТАТ (англ.)

Wikimedia Foundation. 2010 року.

Дивитися що таке "Тематичний апперцептівний тест" в інших словниках:

ТАТ, розроблений Морган і Мюрреєм, складається з 30 картинок, на більшості з до яких зображені або окремі люди, або двоє або більше людей в невизначених ситуаціях соц. взаємодії. Проведення тесту передбачає використання різних ... ... психологічна енциклопедія

Тематичний апперцептівний тест (ТАТ) - [лат. ad при, до perceptio сприйняття] методика комплексної глибинної психодіагностики особистості, відноситься до категорії проективних методів. Матеріал ТАТ являє собою набір таблиць з чорно білими фотографічними зображеннями на тонкому білому ... ... психологічний лексикон

Мюррея-Морган тематичний апперцептівний тест - (Murrey H.A., Morgan C.D., 1935). проективний метод для дослідження, особливостей особистості. Обстежуваному показують чорно білі малюнки з незавершеним сюжетом і емоційним підтекстом, що дозволяють дати неоднозначне тлумачення зображених ... ...

Мюррея-Моргана тематичний апперцептівний тест - (Murreu, Morgan, 1935) проективний метод дослідження особистості. Випробуваному показують чорно білі малюнки з незавершеним сюжетом і емоційним підтекстом, що дозволяють давати неоднозначне тлумачення зображених на них ситуацій. Потім ... ...

ТАТ (тематичний апперцептівний тест) - різновид проективної методики, пов'язаної з дослідженням особистості по спонтанному опису нею тих чи інших стандартних ситуацій, зображених на малюнках ... енциклопедичний словник по психології та педагогіці

Мюррея-МОРГАН тематичний апперцептивний тест -. Проективний метод для дослідження, особливостей особистості. Обстежуваному показують чорно білі малюнки з незавершеним сюжетом і емоційним підтекстом, що дозволяють дати неоднозначне тлумачення зображених ... ... Тлумачний словник психіатричних термінів

- (від слова англ. Test) «випробування», «перевірка» це метод вивчення глибинних процесів діяльності людини, за допомогою його висловлювань або оцінок чинників функціонування системи управління Зміст 1 Програмування 2 Математика ... Вікіпедія

Може, ви шукали? Тест (від слова en. Test) випробування, перевірка, аналіз. Програмування * Тестування програмного забезпечення * Тест Тьюринга * Бета тестування Тести в біологічних і біохімічних дослідженнях * Тест на ВІЛ * ... ... Вікіпедія

тест апперцептівний тематичний - (ТАТ) одна з методик проективних, що відноситься до групи методик інтерпретації. Був вперше описаний X. Мерреем в 1935 р як методика експериментального вивчення фантазії. Є засобом виявлення домінуючих потреб, конфліктів і ... ...

тест проективний - (тест прожективной) сукупність методик цілісного вивчення особистості, заснованого на психологічної інтерпретації результатів проекції; тести, службовці для визначення особистісних особливостей за допомогою фіксації реакцій на невизначені і ... ... Велика психологічна енциклопедія