Шановні колеги!
Пропоную Вашій увазі авторське
логопедичний посібник, який допоможе
Вам провести таку звичайну
артикуляційну гімнастику
у цікавій для дитини формі:
читайте казку про колобка у віршах та
виконуйте з анімованими
персонажів зарядки для язичка.
Працюючи за цим посібником, дитина
не помітить, як пролетить час.
Заняття пройде непомітно та
результативно!
З повагою Стаценко Лариса Вікторівна

логопед-дефектолог

Сонце радісно встає,
Буде світлим наш день!
логопед-дефектолог

Колобок прокинувся рано.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Усміхнувся широко.
Губи висунув трубою,
Подудів трохи в неї.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Ось він весело крокує,
Чистити зубки він іде!
(пальчиками обох рук крокуємо столом)

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Зверху-знизу, праворуч-ліворуч
– Все почистить колобок.

Широко він усміхнеться,
Покличе свій язичок.
На губу його покладе,
Млинець швидко випече.
Пя-пя-пя він суворо скаже,
Язичок трохи покарає.
А потім засуне до рота.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

А потім його причеше швидко
гребенем туди-сюди.
Буде чистим та красивим
наш веселий колобок.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Ось годинник пробив дев'ять
Вліво-вправо тики-так!

Час попити чай з варенням.
Тато з мамою чекають на хлопців.
"Гаряче!" – сказав наш тато.
Усі подули на чай.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
"Ах, як смачно!" – облизнувся колобок.
"А грибочки просто диво!" -
захопився язичок.

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Посиділи, посиділи.
Розійшлися, коли поїли.

Колобок у двір йде…
Сніг лопатою прибирає.
Там і ялинку вбирає.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Мамі з татом
допомагає.
Стіни фарбує,
будинок, паркан.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Сміття в будинку підмітає,
Вікна миє, підлогу та стіл.

Багато зроблено, хлопці.
Багато зроблено, друзі.
Пограю я сьогодні:
Футболістом стану я.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Покотився колобок.
Різко м'ячик він ганяє,
Гол за голом забиває.
Не завдання раптом сталося:
Ваза мамина розбилася!
Що сказати? Не знаю я?!
Попрошу пробачити мені!
Вазу цю заберу.
Краще я на подвір'я піду.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

З наступаючим
Новим роком
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа дитячий садоккомбінованого виду №1 «Казка»

смт. Джубга

муніципального освіти Туапсинський район

(Підбірка)

Вчитель-логопед:

Волкова С.В.

М.В. Малець

«Веселе жабеня»

Вправа «Посмішка» Зуби зімкнуті. Губи в посмішці. Верхні і нижні різці видно.	Усміхатися широко Дуже просто і легко: Як жаба, Тягнемо до вушок Губи. Усміхаємось. Виходить чудово! Молодці! Намагаємось! Жабеня з ранніх років Видобувати собі обід Доводилося самому. Було йому нелегко. Їжу сам він добував, Ще до світла вставав І під купиною у листочка Язичок свій розминав: Щоб комариків дістати, Має він рухливим стати.
Вправа «Млинець» Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкий передній край язика покласти на нижню губу. Бічні краї мови стосуються куточків рота.	Повторити його зарядку Ми зуміємо по порядку. Пя-пя-пя - Пя-пя-пя - Мова – лопатка у тебе! На лопатку та на млинець Наша мова зараз схожа, Він слухняний і прилежний І тому добрий!
Вправа «Голочка» Рот відкритий. Вузьку мову висунути з рота.	Розслаблятися набридло! Напружимося до краю! Язичок тепер - "голка", Хоч і гострий, але не шпильний! А тепер без жалю Чергуємо вправи: «Млинець» - гостра «голка» - Розслаблення – напруга.
Вправа «Часики» Рот відкритий. Кінцем мови торкатися по черзі то одного, то іншого кута рота.	"Часики" - "тік-так, тик-так!" Постарайся, зроби так: Мова - «голка», посміхнись, Губ куточків «голкою» торкнися. Немов маятник мова: Тік-тік! Тік-тік! Тік-тік! Тік-тік!
Вправа «Чистимо зубки» Рот відкритий. Туби в посмішці. Широким кінчиком язика водити спочатку по верхніх зубах, а потім по нижніх зубах, зліва направо і назад.	Жабеня чистить зубки Щодня щодня! Чистити зубки жабку Ну зовсім, зовсім не ліньки! Зубки верхні зовні Чистить. Чистить і всередині. Помилуйся, подивися. Зубки нижні зовні Чисто чистить він потім. Праворуч - ліворуч, ліворуч - праворуч, Пам'ятати треба це всім: Щелепа нижня на місці! "Чистимо зубки" з ним ми разом!
Вправа «Гойдалка» Рот відкритий. Широкий кінчик язика піднімати до верхньої губи, потім опускати до нижньої. Після цього язик тягнути по черзі до носа та до підборіддя.	Жабеня трохи схитрило, Закричав що було сил: «Гей, комарики, гойдалки! На гойдалку, на гойдалку! Я гойдалки зробив вам! Похитаю вас я сам! Рот відкритий, У усмішці губи, Гнучкий кінчик мови Похитає вас поки Вгору і вниз, До губи та до носа, Насолоджуйтесь без питань!»
Вправа «Чашечка» Рот відкритий. Губи в посмішці. Мова висунути з рота. Бічні краї та кінчик язика підняти, середню частину спинки язика опустити, прогнути донизу.	На мову комарик сів, А злетіти він не зумів! Прямо в «чашечку» спіймався! У «кухлі» він і залишився!
Вправа «Болтушка» Рот відкритий. Губи в посмішці. Виробляти широким переднім краєм язика руху по верхній губі вперед-назад.	Жабеня дуже миле, Сам себе він похвалив: «Бл-бл-бл, бл-бл-бл! Сам комариків ловив! Бл-бл-бл, бл-бл-бл! У мене вистачило сил! Язичок широкий, плоский, Немов млинець чи дошки, Чашечкою я загорнув, До носа язичок тягнув.
Вправа «Смачне варення» Рот відкритий. Губи в посмішці. Широкимкінчиком язика облизати спочатку верхню, а потім нижню губу від одного куточка рота до іншого.	Облизнувся з насолодою: «Мій обід смачніший за варення!» Ось кінець вірша - Займайся щодня. Геть тоді проженеш ліньки! Якщо геть проженеш лінощі, Ситим будеш щодня!

Л.Тимощук

«Аня»

[а]

Коли в Анечки все виходить вона посміхається. Ось так.	(Упр. «Усмішка»)
Коли погода погана і дощ не пускає її на вулицю, Анечка сердиться, надує губи. Ось так.	(Упр. «Дудочка»)
А коли з'являється сонечко, вона радіє і знову посміхається. Ось так.	(уппр. «Усмішка»)
Коли хтось б'ється, Анечка сердиться. Ось так.	(упр. «Дудочка», насупити брови)
Коли Аня бачить, що діти дружно грають та допомагають один одному, вона посміхається. Ось так.	(Упр. «Усмішка»)
Але коли Ані не читають книжки та не розповідають казки, вона ображається. Ось так.	(Упр. «Дудочка»)
Коли до Ганни приходять гості та граються з нею, вона посміхається. Ось так.	(Упр. «Посмішка»)
Ми теж любимо грати з нашими язичками у «Хова».	(Упр. «Хова» 3-4 рази)

Л.Тимощук

«Маленька горошинка»

[х-х`]

Пограємо з гладкою маленькою горошинкою. Уявіть, що вона у вас у роті. "Покатайте" її між щік і зубів спочатку за годинниковою стрілкою, потім проти годинникової стрілки. (виконувати 3-4 рази). "Покладіть" горошину на кінчик висунутої мови. Щоб вона не впала, кінчик язика трохи підніміть вгору (утримувати під рахунок до 10). «Перекотіть» горошину на середину язика, допомагаючи кінчиком (загинаючи його сильно нагору), потто знову на кінчик мови ( 4-5 разів).

Л.Тимощук

«Веселий Вовк»

[у]

Матеріал: іграшка вовка, картинки артикуляційних вправ

«Лопатка», «Голочка», «Усмішка», «Дудочка».

(Має на набірному полотні чотири картинки для артикуляційних вправ)
Сьогодні до нас у гості прийшов Вовк та побачив виставку картинок. Подивіться на них уважно.
Тільки Вовк відвернувся,	(разом із педагогом діти опускають голову на руки, складені на столі)
як одна картинка зникла (прибирає одну з картинок). Якої картинки не стало?
Правильно «Усмішки». Давайте посміхнемося і не сумуватимемо.	(Упр. «Усмішка»)
Вовк задумався,
Зникла ще одна картинка. Яка? Правильно, «Дудочка». Давайте її зобразимо.	(Упр. «Дудочка»)
Вовк знову задумався,	(Діти опускають голову на складені руки)
І знову картинка зникла. Якої картинки не стало? Правильно "Лопаточки". Давайте її покажемо.	(Упр. «Лопаточка»)
Що ж відбувається, Вовк замислився.	(Діти опускають голову на складені руки)
І знову картинка зникла. Якої картинки не стало? Правильно «Голочка»	(упр. «Голочка»)
Засмутився Вовк. Давайте заспокоїмо його. Будемо показувати йому зниклі вправи. Згадайте, яка картинка зникла першою?(«Посмішка»)	(Упр. «Усмішка» і з'являється картинка)
Яка картинка зникла другою? («Дудочка»)	(Упр. «Дудочка» і з'являється картка)
Яка картинка зникла третьою? («Лопаточка»)	(Упр. «Лопаточка», з'являється картинка)
А яка картинка зникла четвертою? («Голочка» )	(упр. «Голочка», з'являється картинка)
Дуже добре! Вовку дуже сподобалося, як ви вмієте робити ці вправи.

Л.Тимощук

«Подорож річкою»

[и]

Матеріал та обладнання:іграшки - кошеня, качка, слоненя; "корабель" -

Ряди стільців.

Уявіть, що ми сидимо на березі і чекаємо на корабель.
Ось до річки підійшло кошеня (показує іграшку) і почав лакати воду. Як він лакає?	(Чередування вправ «Лопаточка» - «Чашечка»)
Мимо пропливла качка (показує).	(упр. «Качиний дзьобик»)
По березі йшли циркові артисти і вели слоненя (показує ). Він, підійшовши до річки, почав набирати воду хоботом.	(упр. «Хоботок» із сильним вдихом)
Ми забули зробити дуже важливу річ – купити квитки на корабель. Щоб їх придбати, треба назвати слово, що починається зі звуку [о].	(Діти, які вимовляють слова із заданим звуком, отримують квитки. Якщо не всі виконали завдання, педагог пропонує згадати слова, що починаються зі звуків[у],[і], та вручає квитки)

Л.Тимощук

«Оповідання про те,

як Вітерець побував у цирку»

[а, і, у]

1. Вітерець зайшов у цирк, зручно сів у крісло та розслабився.	(Упр. «Лопаточка»)
Ось на арені з'явився жираф із довгою – довжелезною, тонкою – претонкою шиєю.	(упр. «Голочка»)
Жираф виконував такі кумедні номери, що Вітерець почав усміхатися, отак.	(Упр. «Усмішка»)
Але найбільше сподобалося Вітерку слоненя з довгим носом.	(Упр. «Хоботок»)
2. На арені цирк з'явився акваріум, а в ньому велика риба. Вона дивилася на всіх витріщеними очима і беззвучно розмовляла. Риба відкрила рот ось так	(Відкрити рот упр. «Будиночок відкривається»)
І Вітерець зрозумів, що вона вимовляє звук… (Дети: [а] )
Потім риба витягла губи вперед у вигляді трубочки і беззвучно сказала... (Діти:[у]).	(упр. «Трубочка»)
Потім риба як би заспівала два звуки (педагог артикулює[ау] ). Повторіть ці звуки.	(Чередування вправ «Будиночок відкривається» - «Трубочка»)
3. Після риби виступав ведмідь. Він катався на самокаті та співав пісні. Вітерку так сподобалася пісня ведмедя, що він почав підспівувати йому. Давайте і ми підспіваємо. (Діти підспівують кінцівки) Швидко їду, їжу, їжу. – У-у-у, у-у-у. Вас порадувати хочу. – У-у-у, у-у-у. І на швидкому самокаті Кого хочеш прокачати. – У-у-у, у-у-у.

Л.Тимощук

«Як Маша

ходила до зубного лікаря»

[м-м`]

Сьогодні Машу повели до зубного лікаря, щоб перевірити зуби. Лікар просить: «Відкрий, будь ласка, рота». Але Маша злякалася. Стиснула губи щільно – щільно. Не видно лікареві ні зубів, ні губ. Покажіть, що Маша зробила.	(Щільно зімкнути губи)
Лікар почав умовляти Машу не бояться. Тоді Маша показала лише верхні зуби, а нижні за нижню губу сховала. Покажіть, що зробила дівчинка.	(Кер. «Зайчик» або «Шторки»)
"Я хочу бачити всі твої зуби", - каже лікар. Тепер Маша показала лише нижні зуби, а верхні за верхню губу сховала. Покажіть, що вона зробила.	(упр. «Жаба» або «Шторки»)
Лікар умовляє Машу, а час все йде, тільки чути, як годинник цокає: тик – так. Як цокає годинник?	(Упр. «Часики»)
Тоді лікар дістав з кишені баночку і сказав: "Усім хорошим, сміливим дітям я даю вітаміни, але ти, напевно, їх не хочеш?" Маша відповіла: "Хочу, я їх дуже люблю". І посміхнулася. Покажіть, як?	(Упр. «Усмішка»)
Потім вона розплющила рота. Лікар оглянув її зуби, не знайшов жодної дірки та пригостив Машу вітамінами.

Л.Тимощук

«Пісик Пулька»

[п-п`]

Це сталося в день народження півня Петі, на яке він запросив свого друга песика Пульку. Пісик Пулька лежав на підлозі і думав, що подарувати Петі.	(Упр. «Лопаточка»)
Мимо пролітав папуга Паша.	(Упр. «Гойдалка»)
Папуга Паша був забіякою. Йому захотілося клюнути песика, який видався Паші сплячим. Але в цей час Пулька потягнувся і почав лизати свою гладку вовну.	(витягування широкої мови. Рухи широкою мовою, що імітують лизання)
Упертий папуга підлетів до песика. Але Пулька підстрибнув і спіймав папугу за хвіст.	(губи охоплюють широкий кінчик язика)
Папуга Паша злякався і почав висмикувати свій хвіст із лап Пульки.	(мова намагається звільнитися, губи її утримують)
Нарешті, це йому вдалося. Але у Пульки залишилася в лапах одна легка пір'їнка. Зраділа собачка стала з ним грати.	(Вправа на піддування)

Л.Тимощук

"Ворона"

[в-в`]

У гості до нас прилетів птах. Відгадайте яка? Кар-кар, я літала, кар-кар, я втомилася Кар-кар, сиджу, кар-кар, відпочину» Цей птах усім знайомий. Називається ... (ворона) Якось наша ворона сиділа на високій огорожі.	(упр. «Збірник», стежити, щоб губи дітей були в посмішці)
Раптом вона побачила, що на подвір'ї з'явився хлопчик із лопаткою в руці і попрямував до паркану. Там він почав щось будувати.	(Упр. «Лопатка»)
Паркан був високий, і вороні погано видно, що робить хлопчик. Вона злетіла з паркану, підлетіла ближче і сховалася в кучугуру.	(упр. «Ховування»: язик знаходиться за нижніми зубами 5-7 сек.)
Цікаво вороні: що робить хлопчик? Щоб краще бачити, вона витягла шию і вся вигнулась.	(упр. «Сердита кішечка»: спинка язика піднята 5-7 сек)
Нічого ворона не видно. Висунула вона голову через кучугуру. Нічого не зрозуміє.	(Кінчик язика покласти на нижню губу 5-7 сек.)
Тим часом хлопчик закінчив свою роботу – будівництво снігової фортеці та пішов додому. «Ну ось, проворонила», – подумала ворона і знову злетіла на паркан.	(упр. «Збірник»)

Л.Тимощук

«Дятел»

[д-д`]

Якось Дятел вилетів зі свого рідного лісу і полетів до села до друзів. Внизу він побачив електричку, що швидко мчить. Її колеса стукали рейками. Ось так: "Д-д-д".	(Упр. «Дятел»)
Потім Дятел побачив конячку. Вона швидко бігла дорогою, цокаючи копитами.	(Кер. «Коніка»)
Дятел не міг рухатися так само швидко, як електричка та конячка. Зате він умів лікувати хворі дерева, діставаючи з-під кори жучків та гусениць. Сяде Дятел на дерево і стукає: Д-д-д. Як він стукає?	(Упр. «Дятел»)
Дятел підлетів до будинку своїх друзів Діми та Даші та заглянув у вікно. Дятла вже чекали у гості.	(упр. «Віконце»)
Діма грав на дудочці.	(упр. «Трубочка»)
А Даша накривала на стіл: поставила самовар,	(Упр. «Самовар» або «Паровозик»)
чашки,	(Кер. «Кухлинка»)
та смачне полуничне варення.	(Упр. «Смачне варення»)
Дятел почав стукати у вікно: «Д-д-д». Постукайте і ви як Дятел.	(Упр. «Дятел»)
Діти дуже зраділи, коли побачили Дятла і широко посміхнулися.	(Упр. «Посмішка»)

Л.Тимощук

«Колобок»

[к-к`]

Спекла бабуся Колобок і поклала його на віконце.	(упр. «Віконце»)
Він був такий гарячий, що торкнешся його – обпечешся. Став Колобок по підвіконню кататися – остуджуватись.	(упр. «Катання кульки» або «Хом'як»)
Раптом бачить Колобок - крадеться до нього кішечка, і вирішив він від неї сховатися.	(упр. «Хова» 5-6 разів)
Підкралася кішечка ближче та лапкою – цап! – а Колобок гарячий. Обпалила кішечка лапку і дуже розсердилася.	(упр. «Кішечка сердиться» 4-5 разів)
Колобок злякався і покотився, куди очі дивляться.
Котиться Колобок, а назустріч йому заєць скаче.	(Упр. «Зайчик»)
Колобок заспівав йому свою пісеньку і покотився далі.
Котиться Колобок, а назустріч йому скаче по доріжці Жаба – квакушка. Потоваришували вони. І Колобок покотився далі.	(Упр. «Жаба»)
	(Упр. «Хова»)
Так Колобок познайомився із своїми новими друзями. Тепер йому не буде нудно.

Л.Тимощук

«Гена та його цуценя»

[г-г`]

Гена має щеня, породи бульдог.	(упр. «Бульдог», «Хова»)
Цуценя любить лакати молоко. Ось так.	(Чередування упр. «Лопаточка» - «Чашечка»)
Одного разу він так забризкав молоком свою будку, що Гені довелося її відмивати.	(Кінчик язика опущений за нижні зуби, спинка піднята, дістає піднебіння. Спинка язика рухається вздовж неба вперед - назад)
На подвір'я Гени забігла кішка. Стоїть кішка озирається на всі боки.	(Упр. «Часики»)
А щеня тут як тут, дзвінко загавкало. Кішка злякалася, вигнула спину дугою – ось так.	(Упр. «Сердита кішечка»)
Потім вона втекла. Задоволене цуценя лягло відпочивати.	(Упр. «Млинець»)

Л.Тимощук

«Саша»

[с-с`]

З самого ранку у Сашка гарний настрійтому він посміхається.	(Упр. «Посмішка»)
Йому подарували велосипед і він зібрався на ньому покататися. Виходячи з дому, Сашко побачив величезного бульдога.	(Упр. «Бульдог»)
Злякався Сашко і сховався за двері.	(Упр. «Хова»)
Сашко визирнув з-за дверей. Пес не йде, сидить біля самих дверей.	(Кер. «Кухлинка»)
Сашко знову сховався.	(Упр. «Хова»)
Стоїть Сашко за дверима і думає: «Не буду я боятися більше собаки». Тільки так подумав, дивиться, а собаки ні, втекла
Вийшов Сашко надвір, сів велосипед і став кататися по колу в одну сторону.	(Кругові рухи язика по губах, рот широко розкритий, а потім в інший бік)
Сашко катався, а веселий вітерець обдував його під час їзди.	(Упр. «Жолобок»)
Добре кататися на велосипеді!

Л.Тимощук

«Маленький Зайчик»

[з-з`]

У холодний зимовий вечірМаленький Зайчик сів на пеньок і почав згадувати тепле літо.	(Упр. «Лопаточка»)
Раптом повіяв вітерець і голі гілочки на кущах затремтіли.	(Упр. «Жолобок»)
Зайчик злякався і сховався за пеньок. Вигляне з-за пенька і знову сховається.	(Упр. «Хова»)
А вітерець все дме, ворушить гілочками на кущах.	(Упр. «Жолобок»)
Зрозумів тут Маленький Зайчик, що йому нема чого боятися: це лише вітерець заплутався в гілках. Усміхнувся	(Упр. «Посмішка»)
і побіг кататися на гірці.	(упр. «Гірка»)

Л.Тимощук

«Квітка»

[ц]

Одного разу коза зайшла в сад і побачила довгу, тонку, але міцну стеблинку. Ось такий.	(упр. «Голочка»)
За кілька днів на стеблині з'явився бутон.	(упр. «Трубочка»)
Бутон ставав дедалі більше і почав розкриватися.	(щільна трубочка переходить у широку з вигнутими на зовнішню сторону краями – губами)
І ось одного прекрасного дня бутон перетворився на красиву квітку. Кожна його пелюстка була вигнута: кінчик пелюстки опущений вниз, серединка піднята.	(Упр. «Сердита кішечка»)
Коза почала його нюхати: «Ах! Який запах!	(вдих носом, видих ротом)

Л.Тимощук

«Кошеня»

Кошеня лежало на підвіконні і задрімало. Йому снилася пташка, яка часто прилітала до вікна.	(упр. «Віконце»)
Він усміхався своїй подружці – пташці.	(Упр. «Усмішка»)
Раптом кошеня почув за вікном якийсь галас. Він виглянув у вікно і побачив, що на його знайому пташку голосно гавкає великий собака. Маленьке кошеня не злякалося собаки, він зашипів, вигнув спинку.Жила пташка в дуплі, у маленькому затишному гніздечку. Ось таке.	(упр. «Трубочка»)
Пташка висиджувала пташенят. Вона висовувала голову з гнізда і дивилася на ліс.	(Упр. «Лопаточка»)
Коли йшов дощ, вона набирала дощову воду в філіжанку і пила її.	(Кер. «Кухлинка»)
Зрештою з яєць з'явилися пташенята. У них були довгі хвостики – такі.	(упр. «Трубочка»)
У гніздечку стало тісно для великої родини. Тоді пташка – невелика запросила дятла. Дятел взявся до роботи і розширив дупло.	Він щойно з'явився на світ і з цікавістю все роздивлявся. Подивився вгору	(Кер. «Кухлинка»)
і побачив великий гриб на тонкій ніжці.	(упр. "Грибок")
Стрибнув коник на капелюшок гриба і виявився високо над землею. То був його перший стрибок. Потім коник зістрибнув униз. Здорово! Став він стрибати: то вгору – на капелюшок гриба, то вниз.	(Упр. «Гойдалка» 5-6 разів)
Коник так розвеселився, що навіть не помітив, як почав співати пісеньку. А пісенька в нього була дуже гарною: "Ч-ч-ч-ч". І розлетілася пісенька по всьому лісі.

Л.Тимощук

«Чарівна скриня»

[ж]

Тато жінка працює в цирку фокусником. Якось тато взяв Женю на роботу і залишив у своїй кімнаті, де стояла скриня. (виставляє коробку). Прочинив Женя кришку скрині (відкриває коробку) і побачив усміхнену жабу.	(Упр. «Усмішка»)
Раптом жаба як стрибне. Женя швидко закрив кришку (закриває коробку). Але так хочеться подивитись Жені на жабу ще раз. Відкрив скриню ... (відкриває коробку), а там слоненя. Сидить і тягне до Жені свій хоботок.	(Упр. «Хоботок»)
Зрозумів Женя, що це чарівна скриня. Весело йому стало: то відкриє скриню, то закриє.	(Чередування упр. «Посмішка» - «Хоботок»)
У татовій кімнаті стояла старовинна шафа. Женя зазирнув у нього і побачив на верхній полиці мавпу.	(упр. «Мавпа»)
Мавпа зістрибнула на нижню полицю, а потім знову нагору полізла.	(Упр. «Гойдалка»)
Обережно прикрив Женя дверцята шафи. "Напевно, вона репетирує свій номер", - подумав хлопчик.
У кутку кімнати Женя помітив великого павука. Павук гойдався в павутинні, як у гамаку.	(педагог та діти показують широкий кінчик мови, потім прибирають мову; повторити вправу кілька разів)
Павук побачив хлопчика і занепокоївся. Став бігати по стелі.	(упр. "Маляр")
Женя з цікавістю спостерігав за павуком, але тут прийшов тато і повів Женю додому.

Н.А. Лукіна

«Планета»

Діти, зараз ми полетимо до космосу. Підготуємо ракету до польоту: почистимо мотори(Артикуляційна вправа «Почистимо зубки», або відомі всім логопедам вправи «Маляри», «Смачне варення»);продаємо турбіни («Хто раніше зажене м'яч?», «Фокус», «Музичний пляшечку»);перевіримо підготовку космонавтів(Вправи із різних комплексів).До польоту готові! Тепер – у космос! Виходимо на орбіту(Кругові рухи витягнутих у трубочку губ та язика).Зробимо посадку на цій планеті(Артикуляційна вправа -основа для постановки звуку, над автоматизацією якого йтиме робота на занятті). На нашій планеті живуть слова зі звуком [...](Автомамізація звуків).

Н.А. Лукіна

«Ліниве кошеня»

Жив-було ліниве кошеня. Весь час він лежав на ганку.(Вправа «лопаточка».)Відшльопала його якось бабуся(пя-пя-пя): «Мишів не ловиш!» Образилося кошеня і пішло в ліс. Іде стежкою, вона то широка, то вузька.(Мова широка-вузька.)То гірка, то низинка.(Мова вгору-вниз.)Раптом він побачив паркан.(Вправа «огорож».)За парканом був будинок із віконцями.(«Трубочка-усмішка».)У будиночку жив півник. Стали вони жити разом. Кошеня допомогло півнику зробити ремонт - пофарбував стель.(«Маляр».) Щоранку вони чистили зуби.(«Почистили зубки».)Котик виправив годинник.(Мова вправо-вліво.)Півник змолов зерно на млині.(Кругові рухи мовою.)Потім вони пішли кататися на гойдалці.(Мова вгору-вниз.)Хитра лисиця вирішила вкрасти півня. Почала вона стрибати через паркан.(Клацання мовою.)Зайчик усе це побачив, вирішив попередити півника та забив у барабан.(Д-д-д-д!).

«Свята – це те,
без чого не мислиме життя,
і треба, щоб кожен з нас залишив
у душі вихованця маленьке
або велике відкриття,
добрий спогад,
яке буде неодмінно
затребуване у дорослому житті»
(О.П. Власенко)

"Я від бабусі пішов, я від дідуся пішов ....."

Кожному знайомі ці рядки. Мимоволі хочеться продовжити далі, адже всі з раннього дитинства знають цю казку і легко можуть розповісти її.

Казка! Як багато хороших, добрих спогадів, пов'язано у кожного з нас з цим поняттям, оскільки любов до казки формується з раннього дитинства. Всі ми знаємо, з яким інтересом дитина розглядає картинки у книжках, слухає розповіді дорослого.

А якщо це не просто читання з книги, а театралізована вистава з музичним супроводом та участю казкових героїв? Однією з основних джерел пізнання дійсності (подій, зразка поведінки, характеру) є казки та його персонажі. Використання казкових сюжетів, прийомів театралізації у педагогічній роботі допомагає розвитку мовної активності дітей. В організації педагогічної діяльностіз дітьми логопедичних групдоводиться стикатися з низкою труднощів та проблем.

Як поєднати різні логопедичні методики з прийомами театралізації та з музичним супроводом. Ось і з'явилася ідея провести логоритмічне свято з елементами театралізації. Включення до логоритмічних засобів мовного матеріалуу найрізноманітніших формах (тексти пісень, хороводи, драматизації, інсценування, потішки, музичні рухливі ігри, лічилки). А також використання прийомів просодики сприяє вдосконаленню емоційності мови, розвиває інтонаційну виразність, збагачує словник, формує граматичний устрій, активізує мовну діяльність дитини на цілому.

До підготовки свята були залучені хлопці підготовчої групи, а також їхні батьки. З яким азартом діти брали участь у репетиціях та виготовленні костюмів, декорацій.

Сценарій заходу мав чітку структуру і включав не тільки театралізовану виставу, а й логоритмічні ігри, що включають різні методики (логоритміка, артикуляційна гімнастика, речедвигательние вправи, вправи на розвиток сили голосу і розвиток дрібної моторикит.д.) у яких із задоволенням брали участі глядачі.

Завдяки чітко підібраному музичному супроводу під керівництвом музичного керівника Н.А. Вогнетові діти-актори, які брали участь, змогли показати не лише емоційний настрій, А й характер, звички головних героїв казки.

Гарно оформлена зала та декорації, невимушена обстановка залишили незабутнє враження на учасників та глядачів театралізованого свята.

«Казка про веселий колобок»

Цілі:

• Збагачувати активний та пасивний словник.
• Розвивати вміння узгоджувати віршований текст із діями.
• Розвивати мовленнєве дихання, артикуляцію, слухову увагу (розрізняти ритм звучання, часте та рідкісне), почуття ритму. Розвивати артистизм.
• Розвивати вміння супроводжувати мову рухом.
• Розвивати дрібну моторику.
• Виховувати почуття взаємодопомоги.
• Виховувати вміння взаємодіяти один з одним.

Обладнання: Театральна ширма. костюми тварин, бабки, дідки та колобка

1. Сцена: Будинок, стіл, лавочка, Картина печі.

2. Ліс, паркан, лійка, барило з медом, дерев'яна ложка.

3. Поляна, квіти, пеньок.

П'єса в одній дії, три картини.

Діючі лиця:

Ведучий (дорослий)

Ведучий (дитина)

КОЛОБОК ВОВК

ДІД ВЕДМІДЬ

БАБА ЛИСИЦЯ

ЗАЄЦЬ

Картина перша

Сцена затемнена. Виходять ведучі (дорослий та дитина).

1. Ведучий:

Всі дівчата та хлопчики,

Знаємо, дуже люблять книжки,

Люблять казки, люблять пісні...

А щоб було цікавіше,

Казки старі покажемо,

Але у віршах ми їх розповімо,

Дзвінких пісень Колобка

Не чули, ви поки що?

Усі розсілися?

В добрий час!

2. Ведучий:

Починаємо нашу розповідь...

Жив старий зі своєю старенькою

У маленькій лісовій хатинці.

Одного разу попросив Дід.

Спекки на обід

Колобок рум'яний, смачний!

Раніше ти пекла майстерно.

Баба готує колобок (імітує рухами рук процес замішування тіста, ліплення формиколобка).

1. Ведучий:

По засіку помела

Крильце бабуся.

Жмені дві муки знайшла -

Більше не потрібно.

Ложки дві сметани.

1. Ведучий:

Хлопці, а ви знаєте, як баба пекла колобок? допоможіть їй замісити тісто: Повторюйте за мною (Використання роботи з глядачами)

1. Артикуляційна гімнастика

Ціль:Підготовка артикуляційного апарату до постановки звуків, що не дістають.

Розслаблення мови з цього приводу.

Бабця:

Тісто мені, мені, мені. (легке прикушування язика зубами)

Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо. (Легке притискання губами язика)

Після скалочку візьмемо, (Проштовхування язика між щільно стислими зубами)

Тісто розкотимо,

Випікати колобок поставимо. (розпластати гук на нижній губі)

Раз, 2, 3, 4, 5- чи не час виймати? (тримаємо під рахунок)

Дід:

Славний вийшов Колобок, (Вправа «Гірка»)

Пишний та рум'яний.

Ведучий 2:- З-під столу з'являється колобок, а в діда очі округлилися, слина потекла, дід гладить по животі. Облизуючись, дивиться на колобок.

Баба:

Стривай, Діду, трохи.

Хай охолоне Колобок!

Баба рухає колобок до вікна

Колобок ховається за завісу.

2. Ведучий:

Непосиді-Колобку

Стити б на віконці,

Але вирішив він:

Колобок:

Розімнуся трошки!»

1. Ведучий:

Стрибок з віконця - і в лісок.

Покотився Колобок

Картина друга

З авансцени забирається декорація кімнати. Відкривається завіса. На сцені декорація лісу (площинні дерева - ялини, берези, площинні або об'ємні гриби та ін.). Колобок біжить лісом.

1. Ведучий:

Покотився колобок

Повз ялинки та берези,

Повз метеликів, бабок

І квіточок різних:

Жовті, сині, червоні.

2. Ведучий:

Бачить у небі синьову

І зелену траву,

1. Ведучий:

У небі сонце червоне.

Все навколо чудово!

2. Ведучий:

Хлопці, як ви вважаєте, кого першого зустріне Колобок?

Діти:

2. Ведучий :

Давайте разом із зайчиком пограємося. Повторюйте рухи разом із нами.

2. Логоритмікарухи під музику.

Ціль: усунення напруженості, скутості, виховання свободи действий.Пропонуються окремі завдання розслаблення чи напруга м'язів.

НАПРИКЛАД:

Почергове розгойдування, потряхування ніг та рук, обертання кистями, нахили тулуба під музику, а також імітаційні рухи.

Застосовуються чіткі музичні та слівні сигнали для зміни рухів.

Заєць 1. Діти 2.

1. Ведушок:

Маленький зайчик на ім'я Ваня, 1. (виходить) 2. (Глядачі встають)

Швидко скакав по зеленій галявині. (скаче) 2. (легкі стрибки на місці)

2.Ведучий:

Він поспішав і пісеньку співав, 1. (Розводить руками в сторони)

Сьогодні у зайчика 1000 справ. 2. (Розводять руками в сторони)

Заєць:(співає)

- Треба збігати на город , 1. (біжить до огорожі)

Туди, де капуста пишно росте 2 . (Легкий біг на місці.)

Потрібно морквину з лійки полити 1 . (бере лійку та поливає)

2. (розводять руки убік)

(імітація поливу)

1. Ведучий:

Водою ключовий носик помити, 1.2. (Імітація миття носика)

Потрібно перевірити- встигла чи редиска 1.2. (Руку підняти до брів

дивитися в різні боки)

2. Ведучий:

Нагнутися доведеться над грядкою низько , 1.2. (нахили в перед)

І на галявині тихенько лежати. (заєць лягає на килим)

Нюхати…. квіти. 2.( діти з'єднують долоні,

І ногами бовтати. приклавши юшку)

1.(лежачи на підлозі, бовтає ногами)

2. (імітація «Нюхати квіти»)

1. Ведучий:

котиться-котиться колобок ... 2. (руки імітують роботу двигуна,

2. Ведучийсідають на місця)

Раптом наш пустуня

Зустрічав ( запнувся про) Зайчик.

Заєць:

Я поласую тобою, 1. (Підскакує злякано,потім

Я зранку не їв. важливо)

Колобок:

Стривай, Косий!

Пісеньку послухай! (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень

На віконці я холодний.

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Велика зайчишка честь:

Колобок рум'яний з'їсти!

(Заєць зачаровано слухає пісеньку, а Колобок котиться лісом, імітує лов сонечка)/

Колобок:Читає вирок з поступовим прискоренням. (Глядачі хором допомагають колобку) / (Можна повторити хоровим читанням)/

1 раз один колобок читає, потім 2-3 усі глядачі.

- Божа корівка, У городі боби,

Полети на облишко, У лісі ягоди, гриби.

Принеси нам з неба, У джерелі водиця,

Щоб було літо: У полі пшениця.

1. Ведушок:

Заблукав колобок. Хлопці давайте допоможемо знайти дорогу Колобку за нашими чарівними знаками.

Ціль:Закріплення голосних літер та їх правильна вимова. Розвиток сили голосу, виголошення на повному видиху.

(Картки з голосними літерами. По доріжці розкладені голосні літери,)

1. Колобок 2. Діти

Колобок: 1. колобок піднімає та показує дітям.

- Розплющуємо ми очі,

Вдих – і тягнемо голосно

А-А-А 2. (А-А-А)

Вранці сонечко зійшло,

Колобок скотився

О-О-О 2. (О-О-О)

Бачить у небі синьову

Про пеньок спіткнувся

У-У-У 2.(- У-У-У)

Колобок по купи, - ну а ми

Говоримо все дружно

Ы-Ы-Ы- 2. (Ы-Ы-Ы)

Розлетілися комарі . 1. (бавовна долонями) 2. (бавовна долонями)

2. Ведучий :

А зараз ви перетворилися на ворон.

Біля ялинки зеленої

Скачуть, каркають ворони. (стрибки на місці)

Побачили колобка... 2. (Руку піднімають до брів, широко

відкривши очі)

Закричали: -Кар!…Кар!…Кар ! 2 . (Кар!Кар!Кар!)

1. Ведучий:

Катився, котився і

Прикотився дорогою 1. ( Раптом на його шляху з'являється Вовк)

Вовку Сірому під ноги

Облизнувся Сірий Вовк,

Вовк:

У колобках я знаю толк...

Як ти до речі, Колобку! 1. (Втішно).

Я дуже голодний.

З'їм-но я тебе, друже, (Облизується)

Буду ситий до самої ночі!

Колобок:

Що ти, що ти, Сірий Вовку!

Ти мене не їж!

Сядь краще на пеньок,

Пісеньку послухай. (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний.

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Обдурив Зайчишку славно,

Від тебе піду поготів!

З останніми словами Колобок пробігає повзВовка і котиться далі у ліс.

2. Ведучий:

Діти – Ведмедя!

А ми знаємо пальчикову гру про ведмедя. Повторюйте разом із нами.(ведучий показує п\и)

4. Пальчикова гімнастика

Ціль:Вчити чути вірші, запам'ятовувати та промовляти. Впливати на імпульси від рецепторів, які знаходяться на долоньках, йдуть до головного мозку і дратує ту його частину, яка відповідає за розвиток мови.

1. Ведмідь. 2. Діти.

1. Ведучий:

Ішов ведмідь до свого барлогу, 1. (ходьба в перевалку) 2.(Долоні притиснути один одному)

Так спіткнувся на порозі, 1. ( запинається, сідає)2. (потирають долоні)

Ведмідь:

Видно дуже мало сил, 1. ( перевіряє свої м'язи) 2.(пальці закрити у замок)

Я на зиму нагромадив, 1.2. (напружують м'язи рук)

2. Ведучий:

Так подумав і пішов, 1. встає, йде) 2. (пальці стосуються один одного)

Він на пошук диких бджіл, 1. ( шукає) 2. (почергове торкання пальців)

Ведмідь:

Ми ведмеді ласуни, 1. (облизується) 2.(пальці з'єднати, роз'єднати)

Любимо їсти медок без поспіху, 1. ( облизує дерев'яну ложку гладить живіт)

А наївшись без тривоги 2. (потирання долонь)

До весни сопим у барлозі. 1.2. ( імітація снудолоні разом притиснуті до вуха)

1. Ведучий:

Але сьогодні не зима

Ведмедик сам, бреде сюди.

2.Ведучі:

Аж раптом назустріч сам Потапич. 1. (ведмідь крокує перевальцем)

Загарчав він, підняв лапу: 1 . (Піднімає лапу)

Ведмідь:

Підійди-но, Колобок!

Я перекушу трохи!

Колобок:

Що ти, що ти, Косолапий!

Опусти свою лапу.

Краще пісеньку мою

Ти послухай - я заспіваю (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Втік від Зайця я

І від злого Вовка.

І, Топтигін, від тебе.

Мені піти недовго!

Колобок котиться лісом. Крадучись, виходить Лисиця, сідає на пеньок.

1. Ведучий:

Покотився шкереберть

Через гай прямісінько...

Довго чи коротко котився,

На узліссі опинився.

2. Ведучий:

Хлопці допоможіть колобку перевести дух.

Пограємо у гру.

Повторюйте за нами.

5. Речедвигательная ритміка. Методика Мухіна.

Ціль:Розвиток мови та корекція мовних порушень : розвиток темпу та ритму дихання, тривалості видиху; розвиток орального праксису, просодії мови; формування фонематичного слуху; корекція звуковимови.

Засобами речедвигательной ритміки будуть: рухові вправи, створені задля нормалізацію м'язового тонусу; вправи, що активізують увагу, що виховують почуття ритму, самостійність, чіткість та диференційованість рухів.

У корекційної роботиз логопедичними дітьми цю технологію найефективніше застосовувати у процесі постановки правильного звуковимови. Адже спеціальні вправи методики розроблені таким чином, що кожному звуку мови відповідає певне положення та рух рук, ніг, корпусу, голови та органів артикуляції. .(можна використовувати різні звуки чи склади)

Звук	Вихідне положення	Рухи	Динаміка
[И]	Руки зігнуті в ліктях, плечі притиснуті до боків, кисті стиснуті в кулаки і повернуті до себе.	При проголошенні [И] відтворити напівкруглі рухи кулаками та передпліччям від себе, злегка підігнувши коліна. Підборіддя опускається.	Дуже сильна.
[С]	Пензли перед грудьми долоньками від себе, пальці розімкнуті.	Вимовляючи [С], відтворювати рух пензлями від себе, злегка піднімаючи їх вгору, і під тиском плечового пояса кисті паралельно підлозі опускаються вниз. Лікті розведені. Слідом за руками опускається голова; стегна та коліна напружені.	Дуже сильна.
[З]	Руки зігнуті у ліктях, лікті спрямовані вниз. Плечо притиснуте до боків. Кисті сильно стиснуті в кулаки на рівні грудей.	Вимовляючи [З], інтенсивно вібрувати кулаками та передпліччям. Плечо залишається притиснутим до боків. Під час відтворення вібрації підборіддя опускається донизу, коліна підгинаються.	Дуже сильна, тремтяча.

1. Ведучий:

Як лихо тут не трапиться,

Коли хитра Лисиця

На узліссі тій сиділа,

Рудий хвіст на грі сонця.

2. Ведучий:

Побачила колобка

І до нього здалеку

Рушила назустріч ( лисиця встає, йде до Колобка).

З лагідною мовою.

Лисиця: (улесливо).

Як гарний ти, Колобок!

Як рум'ян та веселий!

Кажуть, що ти, друже,

Знаєш багато пісень...

Колобок:

Колобок я, непосида, (співає).

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Від Ведмедя я пішов

І від Вовка із Зайцем,

І Лисі за Колобком

Теж не наздогнати!

1. Ведучий:

Колобок їй пісню заспівав,

Укотитися геть хотів,

Але надумала Лисиця

Глухуватий прикинутися.

Лисиця: (лукаво).

Глухувата я трохи...

Ближче підійди, друже.

Сядь до мене ти на носок,

Гучніше заспівай ще разок.

Колобок: (співає голосніше).

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Від Ведмедя я пішов,

І від Вовка із Зайцем,

І Лисі за Колобком

Теж не наздогнати!

2. Ведучий:

Ту ж пісню Колобок

Гучніше заспівав ще разок.

Але хитруюча шахрай,

Знову вдалася спритно...

Лисиця: (Лагідно).

Ах, співаєш ти так чудово!

Не почула я пісню...

Сядь до мене на язичок

І в останній заспівай разок!

1. Ведучий:

- Простодушний Колобок

Стрибок Лисі на язичок...

Дурний! Хіба це справа?!

А Лисиця – ам! - А з'їсти не сміла.

Лисиця відводить Колобка зі сцени.

Щоб Лисам хитрим, злим

Не потрапити у мережі,

У ліс ходити не можна одним,

Дорогі діти!

Завіса.

Дитяча казка – необхідний елемент виховання дитини, вона доступною мовою розповідає їй про життя, вчить, висвітлює проблеми добра та зла, показує вихід із складних ситуацій.

Казка - це мова дітей, їм найбільш інформативний, ніж стиснута прісна доросла мова. Тому, якщо ми – дорослі, хочемо допомогти, пояснити, підтримати, відкрити щось своїй дитині, то треба заново освоїти забутий дитяча мова- Казку.

Розповідаючи та читаючи казки, ми виховуємо дитину, розвиваємо її внутрішній світ, даємо знання про закони життя та способи прояву творчої кмітливості.

Діти, яким читали казки з раннього дитинства, швидше починають говорити не просто набором слів, а висловлюючись хорошою літературною мовою.

Казка формує у дитини на все життя основи поведінки та спілкування, вчить завзятості, терпінню, вмінню ставити цілі та йти до них. Слухаючи казки, діти накопичують у підсвідомості механізми розв'язання життєвих ситуацій, які за потреби активізуються.

Казка розвиває творчий потенціал, фантазію, уяву та співчуття маленької людини.

У казці завжди є урок, але урок дуже м'який, добрий, скоріше – це дружня порада.

То чому б не використати казку для виправлення дитячої мови?

До одним з найважливіших принципів у роботі з дітьми, особливо на , можна віднести принцип повторюваності, що зниженою здатністю автоматизувати вміння. Але одні й самі вправи швидко набридають дитині. Для того, щоб зацікавити дітей, усі вправи можна поєднати у невеликі казки. Ці казки під силу придумати педагогу, батькам, а можна запропонувати пофантазувати дитині. І тоді звичне заняття заграє новими фарбами, емоціями, а відповідно дитина зможе швидше освоїти необхідні знаннята вміння.

Пропоновані казки вигадані для відпрацювання комплексів вправ, що розвивають правильний. Можна розповідати казку та одночасно виконувати вправи.

Казка «Як потоваришували мишеня і кошеня».

Одного ранку кошеня Тимко прокинулося дуже рано, почухало себе лапкою за вушком і вирішило вмитися, причесатися. вправа «Розрахунок»). Усміхнулося кошеня, потягнулося ( вправа «Жаби посміхаються», «Збірник») і раптом насторожився (вправа «Бублик»). Що за шум? Прислухався, а це цокає годинник ( вправу «Часики»). Ні, це не тільки годинник, щось ще шумить.

І тут Тимко помітив маленьке мишеня, яке швидко перебираючи лапками бігло до комори. Кошеня дуже здивувалося, потім зраділо і почало тихенько крастись за мишеням. Він улучив момент, стрибнув і затиснув мишеня в передніх лапках. Мишеня так злякалося, що заплющило очі і зовсім перестало дихати.

"Мур, мяу!" - Сказав Тимка і облизнувся ( вправа «Смачне варення»). Мишеня розплющило одне око і побачило прямо перед собою гострі котячі зуби. Він хотів запищати, але від страху не міг вимовити жодного звуку і тільки слабо ворушив язичком ( вправу «Чашечка»).

Ти що, не можеш розмовляти? - здивувалося кошеня і поворухнуло мишеня лапою.

Мишеня розплющило друге око, посміхнулося і навіть змогло поцокати язичком ( вправа «Коніка»).

Та що це з тобою? Давай пограємо! - промовив Тимко і лизнув мишеня язичком.

Уфф! - змогло нарешті видихнути мишеня ( вправа «Хоботок»). - То ти хочеш пограти?

Ну так! А ти що подумав? - здивувався Тимко. - Зараз ще всі сплять, а мені нудно. Давай дружити!

Давай! – погодилося мишеня.

І тепер щоранку вони грають разом ( вправа «Гойдалка»), а мишеня Тимко вже ні крапельки не боїться!

Казка «Винахідливе ведмежа».

Жив-було ведмежа. Щоранку, як тільки прокинеться, він чистив зубки ( вправа «Чистимо зубки») і вирушав на прогулянку. Адже довкола стільки всього цікавого!

Якось гуляв він так літнього сонячного дня, поки не відчув, що дуже зголоднів. Ведмедик погладив лапкою свій животик і задумався, де б роздобути смачну, солодку суницю. вправа «Погладимо зубками язичок, губки»). Озирнулося ведмежа навколо і вирішило пошукати галявину з ягодами. Спочатку йому довелося спуститися з гірки ( вправа «Гірка»). Мишко зупинився під деревом, щоб трохи перепочити і тут почув, що над його головою заспівав якийсь птах ( ).

Ведмедик закинув голову і ввічливо запитав: «Шановний птах, ви так високо сидите, може бути вам видно галявину з суницею? Підкажіть, у який бік мені йти!». Але йому ніхто не відповів. Ведмедик почухав голову лапою і подумав, що птах його не почув і що йому треба забратися вище і крикнути голосніше. Він підстрибнув, вчепився лапами за стовбур і став повільно, упираючись щосили. підніматися нагору (вправа «Мова силач»). Потім ведмежа ще трохи підтяглося, повисло на гілці і стало розгойдуватися ( вправа «Гойдалка»).

"Гей, є там хто-небудь?!" - Закричало ведмежа, але йому знову ніхто не відповів. Тоді він піднявся ще вище, від зусилля навіть витягнув язичок ( вправа «Лопаточка»), і раптом з висоти побачив галявину, на якій росло дуже багато суниці.

Ура! Як добре, що я придумав залізти на дерево! - закричало ведмежа і так швидко, як тільки могло, скотилося з дерева ( вправа «Котушка»).

Під деревом він віддихався і скоріше побіг на галявину, щоб нарешті підкріпитися.

Казка «Невиховане мишеня».

Жило в лісі одне невиховане мишеня. Він нікому не говорив «доброго ранку» і «на добраніч». Розсердилися на нього всі звірі в лісі – не хочуть з ним дружити. Сумно стало мишеня. Пішов він до мами і спитав: «Як мені помиритися з усіма звірами у лісі? ». Мама відповідає йому, що треба бути з усіма чемним. Мишеня вирішило виправитися, почистило зубки ( вправу «Почистимо зубки»),причесався ( вправа «Розрахунок»).

Бачить, зайчик на гойдалці гойдається ( вправа «Гойдалка»). Підійшов і голосно привітався «Доброго ранку!».

Усміхнувся зайчик і почастував мишеня морквою. Зрадів мишеня і пішов далі. Назустріч змійка повзе ( вправа «Швидка змійка»), у язичці гирку тримає, щоб сильним був ( вправа «Мова-силач»).

І з нею привіталося мишеня. Здивувалася змійка і гирку впустила. Дуже сподобалося мишеня бути ввічливим. Побіг він далі, щоб ще з кимось привітатись. Бачить, сидить на дереві ворона і в роті бублик тримає ( вправа «Бублик»).

Мишеня голосно закричало їй «Доброго ранку!». Ворона каркнула у відповідь і полетіла всім розповідати, яке мишеня стало ввічливим.

А мишеня все бігало лісом, з усіма віталося і так втомилося, що спіткнулося і покотилося з гірки. вправа «Гірка»).

Щойно у воду не впав. Добре, паркан його втримав, який жабенята збудували ( вправа «Збірник»).

Відпочив, озирнувся на всі боки, бачить: жаби стрибають, запрошують його погратися з ними.

Але мишеня колись грати - ще не всім доброго ранку побажав. Біжить він лісом і бачить: на дереві кажан прокинувся. "Добрий ранок!" - кричить їй мишеня. «Вже вечір настав, - відповідає кажан, - добрий вечір, мишеня!». І мишеня засвистів весело, як паровозик ( вправа «Паровозик свистить»). І побіг додому, щоб мати не хвилювалася, що його так довго немає.

Корисно, щоби діти повторювали казки з батьками, вихователями. Подібне закріплення матеріалу може бути додатковим завданням щодо розвитку лексики, граматики, зв'язного мовлення.

Успіхів вам у заняттях, радості у спілкуванні!

Додаток.

Опис артикуляційних вправ, що використовуються у казках.

Вправи для розслаблення м'язів органів артикуляції та формування рухів губ.

Погладжувати, потім легенько покусувати зубками нижню губу.

«Різниця»:«зачісуємо» зубами по черзі верхню та нижню губи.

«Жаби посміхаються»:навчиться усміхатися відкритою посмішкою.

Парканчик:навчиться мимоволі утримувати посмішку, відкриваючи зубки.

«Хобот слоненя»:витягнути губи вперед і зімкнути.

«Бублик»:плавно округлити губи і не стуляти під рахунок до 5.

«Часики»:відкрити рота, висунути вузьку мову; тягнути його поперемінно то вправо, то вліво.

Вправи для правильного виголошення свистячих звуків.

«Лопаточка»:необхідно навчитися розслаблювати м'язи язика, утримуючи його широким.

Усміхнутися, відкрити рота, покласти широку мову на нижню губу, потримати його в такому положенні, рахуючи до 5.

Занести лопатку до рота. Потім опустити лопатку за нижні зуби, намагаючись, щоб язик лежав спокійно, не тремтів і ворушився.

"Чищу зуби":посміхнутися, відкрити рот, почистити кінчиком язичка нижні зуби, роблячи рух із боку на бік.

«Паровозик свистить»:піднести до рота чисту бульбашку, кінчик язичка злегка висунути, щоб він торкався шийки, видихати повітря плавно в бульбашку.

«Мова-силач»:злегка посміхнутися, відкрити рот, опустити широкий кінчик язичка до передніх передніх зубів; впирати язик у зуби.

«Гойдалка»:посміхнутися, відкрити рот як із звуку «А»; опустити широкий кінчик язичка за нижні зуби (з внутрішньої сторони) і потримати за рахунок разів; підняти широку мову за верхні зуби і потримати за рахунок «два»; повторити кілька разів, стежити, щоб працював лише язичок, а не нижня щелепа.

«Гірка»:відкрити широко рота, широку мову опустити за нижні зуби, упертися в них язиком; щільно притиснути бічні краї до верхніх корінних зубів.

Вправи для правильного виголошення звуків, що шиплять, звуків Л, ЛЬ, Р, РЬ.

Навчитися витягувати губи трубочкою та утримувати їх у такому положенні. ( вправа «Хобот слоненя», «Трубочка»).

«Чашечка»:широко відкрити рот, язик-лопатку покласти на нижню губу, підняти краї язика і вийде піала.

«Смачне варення»:широким кінчиком язичка «злизати варення» з верхньої губи, роблячи рухи язиком зверху донизу.

«Швидка змійка»:напруженою мовою руху з рота, потім назад у рот; руху мовою з боку на бік; рухи мовою вправо-ліворуч по верхніх альвеолах; сховати язичок у рот.

«Коніка»:посміхнутися, відкрити рота, поклацати повільно кінчиком язика; намагатися, щоб нижня щелепа та губи не рухалися, а працював тільки язик.

Виховання чистої мови в дітей віком - завдання батьків, вчителя. Пропоную Вам вправи, які можна використовувати з профілактичною метою (для запобігання неправильній постановці звуків мови), а також для корекції наявних мовних порушень. А щоб Вашій дитині вчитися було цікаво, вони зібрані до артикуляторних казок.

Артикуляційна казка "Теремок"

У лісі стоїть маленький будиночок, справжній теремок	Надуть щоки
Цей будиночок дуже красивий, з черепичним червоним дахом і великою цегляною трубою	Хоботок – витягнути губи вперед та обертати ними
У будинку є 3 маленькі круглі віконця зі віконницями	Віконце - відкрити верхні і нижні зуби
і великі різьблені двері. Якось повіяв дуже сильний	Оскал – показати зуби в посмішці, при цьому зуби розтиснути
вітер. Стіни біля будинку були гарні.	Пофарбувати стінки - кінчиком язика погладити щоки
Стали вони хитатися вправо-вліво, вправо-вліво...	По черзі надувати щоки
Захитався і підлога в будиночку вперед-назад, вперед-назад,	Рухати щелепою вправо-ліворуч
двері то зачинялися, то відчинялися.	Відкрити рота
Навіть труба на даху захиталася,	Хоботок
раптом будинок звалився і розсипався.	Худенька - втягнути щоки
Прибігла мишка, яка жила в цьому будиночку, побачила, що сталося, та засмутилася.	Нижніми зубами закусити верхню губу
Навіть слова сказати не змогла від розладу. Прискакала жаба-подружка і каже:	Верхні зуби закусити нижню губу
«Ква-ква, ходімо, мише, в мій будиночок жити!»	Широко відкрити рот
Зраділа мишка, посміхнулася й побігла по жабу.	Посмішка.

Артикуляційна казка "Про гноми"

Жив-був веселий гном із білою бородою у червоній шапочці	Посмішка
Прокинувся він одного ранку, подивився на годинник. «Тік-так, вставати час. Тік-так, гуляти час!» - співав годинник.	Годинники - розсунути губи на посмішку, рухати кінчиком язика вправо-вліво
Гном схопився, зробив зарядку: вгору-вниз, вгору-вниз, піднімав він руки,	Рухати кінчиком язика вгору-вниз
поїв смачного варення і побіг гуляти	Варення - переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рухи язиком зверху вниз, потім втягнути мову в рот, до центру піднебіння
Переліз через паркан,	Паркан - зуби зімкнуті. Губи в посмішці. Верхні та нижні різці видно
скотився з гірки і раптом побачив гарного метелика.	Гірка - губи в посмішці. Широкий кінчик язика упирається в основи нижніх різців. Спинка язика вигинається, потім вирівнюється
Метелик сів йому на ніс. Гном скривився, метелик і не подумав відлітати	Ніс скривити
Гном спробував здути її з носа. Так з метеликом він грав цілий день.	Мова лопатою, подути на кінчик язика
Настав вечір. Гном скотився з гірки, переліз через паркан і повернувся до хати.	Гірка Паркан
Відкрив кран, пустив воду, послухав, як вона співає свою пісеньку,	Вимовити звук с-с-с
вмився, почистив зуби,	Щітка - кінчиком язика почистити нижні зуби
задув на ніч свічку,	Трубочка - зуби зімкнуті. Губи округлені і витягнуті вперед, як за звуку У
і ліг спати.	Лопата - покласти широкий передній край язика на нижню губу та утримувати його в такому положенні

Артикуляційна казка "День народження Вінні-Пуха"

Жив-був Віні Пух.	Товстун - надути обидві щіки
Вийшов він на ганок, позіхнув, подивився на сонечко,	Кінчик язика потягнути до носа
на зелену траву, на блакитне небо, на квіти біля ганку,	Рухати мовою вгору-вниз
на будиночок Пацька, на будиночок Іа-Іа	Рухати мовою вправо-ліворуч
«Яка чудова погода!» - Вигукнув Пух і посміхнувся. Тут він згадав, що має сьогодні день народження. Вирішив Пух приготуватися до приходу гостей:	Посмішка
пофарбував стелі,	Маляр - широким кінчиком язика погладити піднебіння, роблячи рухи язиком назад-вперед (від зубів до горла і назад).
віконні рами,	Варення широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, потім втягнути язик у рот до центру піднебіння.
взяв гострий гвоздик і	Голка - сильно потягнути кінчик язика вперед
прибив свій портрет до стіни.	Молоток - напруженим кінчиком язика постукати в горбики за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук т-т-т- спочатку повільно, потім поступово прискорюючи темп
Гарним та затишним став його будинок.	Посміхатися
Випік Віні печиво,	Коржики - широкий передній край язика покласти на нижню губу
	Пиріжок - широку мову покласти на нижню губу, потім бічні краї язика підняти і згорнути в пиріжок.
ватрушку,	Покусати мову
намазав її зверху варенням.	Смачне варення
Поставив на стіл блюдця і почав чекати на гостей.	Блюдце – висунути мову. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика опущена, прогинається донизу
«Як це чудово, коли до тебе приходять гості!» - Вигукнув Пух, усміхнувся і зробив фокус.	Фокус – висунути мову. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика прогинається донизу. Утримуючи мову в такому положенні, дмухати на кінчик носа.

Артикуляційна казка "Маша та ведмідь"

Якось узимку Маша пішла до лісу кататися з гірки на санчатах. Одного разу скотилася, інший раз, і пішла	Гірка - широкий кінчик язика упирається в основи нижніх різців. Спинка язика вигинається, потім вирівнюється. Санки – бічні краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів, спинка прогинається вниз, кінчик вільний. Мова рухається вперед-назад, бічні краї язика ковзають по корінних зубах.
гуляти. Ішла, на хатинку набрела.	Товстун- надути обидві щіки
Зайшла і бачить: великий стіл посеред хати стоїть,	Грибок - притиснути широку мову всією площиною до піднебіння (мова присмоктується) і утримувати в такому положенні від 1 до 5-10.
на ньому чашки стоять.	Чашечка - бічні краї та кінчик язика підняти, середню частину спинки язика опустити, прогнути донизу
Маша була господарська дівчинка. Напекла Маша	Лопатка
млинців, зробила коржів багато-багато з тонкими краями.	Пожувати краї мови
Раптом відчиняються двері, і входить ведмідь.	Відкрити рота
Маша злякалася і заплющила очі від страху.	Замружитися
Ведмідь спохмурнів і оглянув будинок. Він побачив	Нахмуритися
на столі порядок, чашки стоять,	Чашечка
млинці в тарілці остигають з варенням,	Смачне варення
пиріжки в мисці лежать, господаря чекають.	Тістечка
Ведмідь усміхнувся і каже: «Не бійся, дівчинко, я відвезу тебе додому!». Посадив Машу в санки і повіз до села.	Посмішка. Поцокати язиком під верхньою губою.

Артикуляційна казка "Колобок"

Якось замісила бабка тісто: і руками його м'яла, і розкочувала, і ложкою заважала.	Пожувати мову
Стало тісто підніматися і пузиритися. Бабуся скачала гарний колобок, спекла його в печі і залишила його на підвіконні остуджуватися.	Котушка - широкий кінчик язика впирається в горбики за нижніми зубами, спинка язика вигинається, язик "викочується" вперед і забирається вглиб рота.
Лежить колобок, відпочиває. Вирішив Колобок подивитись, що ж на вулиці відбувається? Відкрив віконниці і звісив ніжки надвір.	Мова переступає через зуби. Лопатка
Раптом, звідки не візьмись, Вовк біжить. Гучним голосом лякає всіх. «Колобок, я тебе з'їм!» - закричав Вовк пронизливо.	Оскал Покусати верхні та нижні губи
Принюхався Вовк, поводив носом управо-вліво – смачно пахне	Хоботок
Спробував мовою до Колобка дотягнутися, довгий язику Вовка, ось-ось дістанеться. А Колобок спритнішим виявився, ніжки прибрав, а віконниці хлоп - і закрилися. Так Вовку язик і прищемило.	Голка до носа Оскал Прикусити мову
	Лопата Годинники

Педагог-логопед

допомагає впоратися з багатьма проблемами, у тому числі і з однією з найактуальніших для шкільного навчанняпроблем з дисграфією (графо - пишу, дис - розлад) - це специфічне та стійке порушення процесу письма.

Симптоми, за якими можна розпізнати дисграфію, полягають у специфічних та повторюваних помилках на листі, не пов'язаних з незнанням граматичних правил. Основна особливість цих помилок у тому, що вони допускаються там, де написання слів, здавалося б, не викликає жодних труднощів. Наприклад, дитина пише ЗУК замість ЖУК, БОМ замість ДІМ, пропускає літери (ЗОТІК замість ЗОНТИК), вставляє зайві літери, пише разом прийменники зі словами тощо.

Недаремно батьки та педагоги загальноосвітніх шкілназивають ці помилки «дивними» - лише для фахівця ( логопеда) ясна їх своєрідна логічність та неминучість. Чим же можна пояснити появу в листі таких помилок? Лист тісно пов'язаний із процесом усного мовлення. Тільки на основі досить високо розвиненого мовлення може сформуватися грамотний лист.

А якщо дитина не розрізняє деякі мовні звукина слух, в усній мові замінює одні звуки іншими (СИСКА замість ШИШКА), неписьменно узгоджує слова (НА СТУЛЬЄВ замість НА СТУЛЬЯХ, Блакитне небо замість Блакитне небо і т. д.), якщо в п'ять-шість років він не може виділити звук на фоні слова, визначити місце звуку в слові, або йому важко розрізняти предмети та геометричні фігуриформою, величиною, то це істотно утруднить процес оволодіння повноцінним листом.

Отже, зрозуміло, всі майбутні труднощі у листі «починаються» над школі. Їх майже безпомилково можна передбачити вже у дошкільному віці.

З цієї причини дуже важливо батькам уважно придивитися до дитини задовго до вступу до школи, а ще краще пройти обстеження. логопеда.У разі виявлення хоча б одного з перелічених вище недоліків усного мовлення необхідні систематичні заняття з логопедом.

Вчитель-логопед Драніцині Тетяна Миколаївнаволодіє певними методами та прийомами формування тих процесів, які у дитини порушені, наші фахівці зроблять все можливе та необхідне для своєчасного їх виправлення, а значить для попередження «дивних» помилок на листі та «двійок» у щоденниках та зошитах.

Ми допоможемо Вам виховати відмінників!

Ваша дитина прийшла до школи. Вам хочеться, щоб він навчався з інтересом, радістю, старанням. Але чи все Ви зробили, щоб дитина була готова до цього? Чи достатньо розвинена його мова? Адже від неї залежить успіх у засвоєнні шкільної грамоти.
Пропоную вам словесні ігрита вправи, що сприяють активації мовного розвитку дітей. Це ігри, в які можна грати з дітьми на кухні, по дорозі зі школи, збираючись на прогулянку, йдучи до магазину, на дачі перед сном і т.д.

1. "Слово на долоні". Назвати словами предмети, які у вас у кишені, на долоні, на шиї тощо.
2. "Що буває?". Підібрати до прикметника і погодити з ним у роді, числі, відмінку іменник.
   Зелений - ... дол, помідор. Зимовий - ... одяг, риболовля. Домашнє - печиво, завдання.
3. Скоромовки- моволомки необхідні для розвитку чіткої артикуляції та дикції.
   Проворонила ворона вороненка. Ткать тканини тканини на сукні Тані.
4. "Узагальнюючі слова":
   1. Дитина має назвати фрукти…, меблі…, овочі…, одяг…, тварин…
   2. Дитині пропонується назвати одним словом: сосна, береза, клен – це…
   3. Дитина має назвати зайве і пояснити чому. Наприклад, сосна – троянда – нарцис – гвоздика.
5. "Порахуй". Вважає все, що можна порахувати. Наприклад, одне яблуко, два яблука, три яблука, чотири яблука, п'ять яблук... Можна додати прикметник: одне червоне яблуко, два червоні яблука... п'ять червоних яблук... і т.д.
6. "Скажи навпаки". Дорослий називає якесь слово, а дитина підбирає "слово навпаки".
   Іменники: сміх-…, день-…, холод-…, північ-…, тощо.
   Дієслова: прийшов-..., пірнув-...
   Прикметники: широкий-..., маленький-..., багатий-...і т.п.
   Прислівники: далеко-..., високо-...
7. "Підбери слово". Дитині пропонується підібрати слова на будь-який звук. Наприклад, фрукт, назва якого починається зі звуку А (апельсин, абрикос, ананас...).
8. "Великий маленький". Дитині пропонується назвати предмет ласкаво, наприклад, ложку – ложечка, стілець – стільчик, тощо. У казках про диких та домашніх тварин це можуть бути назви дитинчат, а можуть бути ласкаві слова: лисонька, корівка.
9. "Відгадай загадку". Загадки вчать дітей образно мислити. Пропонуйте дітям відгадувати їх якнайчастіше. Наприклад: Круглий бік, жовтий бік сидить на грядці колобок. Що це? (Ріпка). Загадуйте дітям також описові загадки. Наприклад: Це овоч, що росте на грядці, круглий, червоного кольору, солодкий на смак, його кладуть у салат. (Помідор).
10. "Назви, який…". Освіта прикметників. Наприклад, сік зроблений із яблук, отже, він яблучний; варення з яблук - яблучне і т.д.
11. "Подумай і дай відповідь". Пропонуйте дітям завдання з хитрощами, типу: Чого в лісі більше: ялинок чи дерев?
12. "Підбери слово". Птах – пір'я. Риба - ...Огірок - овоч. Ромашка - …
13. "Розкажи вірш". Завчайте з дітьми вірші.
14. "Розкажи казку". Читайте дітям казки, розмовляйте про зміст, розігруйте казки з ролей, малюйте героїв казок.