Перспектива на образователната система. Умк, или учебно-методически комплекси за начално училище. Технологичната карта включва
"Перспектива"е учебно-методически комплекс (УМК) за начални класовеобщ образователни институции, която представлява холистична информационна и образователна среда, която реализира единни идеологически, дидактически и методически принципи, отговарящи на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт (FSES).
Учебници за изучаване на предметната област "Основи на религиозните култури и светската етика" (ORKSE) в 4 клас (може да се използва като част от учебните системи "Училище на Русия" и "Перспектива"):
ORKSE. Основи на православната култура. Кураев A.V.
- ОРКС. Основи на ислямската култура. Автори: Latyshina D.I., Murtazin M.F.
- ОРКС. Основи на еврейската култура. Автори:Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В.
- ОРКС. Основи на будистката култура. Чимитдоржиев В.Л.
- ОРКС. Основи на световните религиозни култури. Автори:Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и т.н.
- ОРКС. Основи на светската етика. Шемшурина A.I.
Изучаване на чужди езици по следните учебни материали на издателство "Просвещение":
Работната програма "Перспектива" днес е доста популярна в училищата. Всички учебници са включени във Федералния държавен образователен стандарт. В този раздел на сайта можете да изтегляте и отпечатвате учебници, работни тетрадки на печатна основа, учебни помагалапо програма "Перспектива" за начални класове (1,2,3,4 клас).
Родителите на бъдещите първокласници мислят за образованието на децата си много преди първия и най-запомнящ се Ден на знанието. Търся правилния образователна програмамнозина се въртят в главата: как да избера този, който ще помогне за развитието на личността на детето и в същото време ще отговаря на всички изисквания на държавните стандарти за начално училище? Според рецензиите програмата "Перспектива" е това, което е необходимо за интегрираното и всестранно развитие на ученика.
Създателите на комплекса
Може би трябва да започне с факта, че този образователен проект принадлежи към традиционната система за обучение на деца. начални класове... Комплексът е разработен през 2006г. Автор на учебни материали и инициатор на създаването беше учител с дългогодишен опит, доктор на педагогическите науки Людмила Петерсън. Заедно с издателство "Просвещение" и млади учени тя успява да създаде уникална училищна програма.
Отзивите за "Перспектива" за начално училище не винаги са розови, но, както знаете, всеки проект винаги има своите критици и почитатели. Неслучайно авторите на програмата трябваше да се сблъскат с трудности при получаването на препоръки от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. Поради тази причина през 2014 г. се наложи някои материали да бъдат подменени и преработени, след което преминаха всички етапи от утвърждаването на учебната програма за ОУ „Перспектива”. Обратната връзка от онези родители, чиито деца вече са учили според актуализирания учебно-методически комплекс, заслужават внимание.
Как родителите оценяват перспективата?
Като цяло проектът има повече положителни, отколкото отрицателни отговори. Най-важното, което отбелязват родителите на ученици от началното училище, е, че децата им се интересуват от учене. Това мнение се уравновесява от недоволни майки и татковци, които смятат, че всякакви експерименти с образователни форми са обречени на провал. След това нека разгледаме по-отблизо особеностите на училищната програма за ОУ "Перспектива". Обратната връзка от 2016 г. или по-рано наистина помага да получите представа за този курс за обучение в общи линии, но можете обективно да разберете дали си струва да изпратите детето си да учи в тази програма, само като разберете съдържанието и принципите му.
Какви дисциплини са включени в програмата
Както всички други традиционни проекти, „Перспектива“ има необходимата теоретична и практическа база. Учениците от началното училище се обучават в областите филология, математика, социални науки, изкуство и съвременни технологии... В това им помагат учебниците на следните автори:
- „АБВ” за 1 клас и курса „Руски език” Л. Клеманова.
- „Математика” от Г. Дорофеев.
- „Литературно четене“ В. Горецки.
- „Информатика“ Т. Рудниченко.
- „Светът наоколо“ А. Плешаков.
- "Технологии" Н. Роговцева.
- "Физическа култура" от А. Матвеев или И. Винер (по избор на учителя).
- „Изобразително изкуство“ Т. Шпикалова.
- „Музика“ от Е. Крецкая.
- „Основи на религиозните култури и светската етика“ А. Шемшурина.
Всичко уроцинаписани по достъпен начин и лесно се възприемат от децата, съдейки по отзивите на родителите.
Програмата "Перспектива" за начално училище през 2017 г. предлага изучаване на няколко чужди езика наведнъж:
- Английски език - в стандартни или разширени курсове в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт, както и в учебниците "На фокус" от Ю. Ваулина и "Звездный" от автора К. Комисаров;
- френски - по проекта на Н. Касаткина "В бъдещето" или А. Кулигина "Твоят приятел е французин";
- Испански и немски език в класическите програми.
Всички учебници и помагала, които са част от училищната програма „Перспектива” за начално училище, според учителите, са предназначени за деца с различни нива на обучение. Учебните материали са преминали процедурата за сертифициране за съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на NOE, като са получили съответните рецензии от Министерството на образованието.
Основни принципи на "Перспектива" за начални класове
Целта, която преследват създателите на програмата, е да се даде възможност на учителя да развие пълноценно децата и техните индивидуални способности. В същото време Perspektiva има свои собствени принципи на учебен процес v основно училище... Те включват следните разпоредби:
- приемственост на обучението;
- отчитане на личните качества на учениците;
- формирането на светоглед на детето, цялостна картина на случващото се;
- наличието на достоен илюстративен пример за учениците;
- поддържане на физически и психическо състояниестуденти.
Интересно е, че Людмила Петерсън основава своя образователен проект върху разработената по-рано от нея система на действения подход. Между другото, през 2002 г. президентът на Руската федерация връчи на Петерсън държавната награда за образование.
Да даде на детето универсални умения и способности, да развие способността му да се задава правилните цели, решаване на проблеми и отговорност за резултатите - това е същността на програма "Перспектива" за началните училища. Отзивите на учителите показват, че не е толкова трудно да се въведе комплекса в образователния процес, колкото може да изглежда на пръв поглед. Важно е да научите детето сами да учи и да открива нови знания, а не да му предоставяте готова информация. Няколко направления са основни за тази дейност методология на училищната програма. Нека посветим няколко думи на всеки от тях.
Искам да уча!
Учителят трябва да поддържа и постоянно подгрява интереса на детето към всичко непознато, да развива познавателните му способности с вълнуващи задачи, да възпитава способността да планира своите действия и да постига цели, обективно да оценява резултатите и да коригира грешките.
Здраво тяло - здрав дух!
В хода на образователния процес е изключително важно в същото време да научите детето да се грижи за себе си, да спазва правилата за лична хигиена и мерки за безопасност. Освен това в техните отзиви за училищна програма„Перспектива“ за учителите в началното училище отбелязват, че е важно да се положат основите на моралните ценности във възприятието на детето, проявяващи се в способността за съпричастност, грижа за другите и защита на природата.
Аз съм в света, светът е в мен!
Този принцип помага на детето да изгради свое собствено „аз“, включително да опознае себе си през призмата на моралните и морални основи в обществото, да подобри комуникативните умения (свободно да води диалог, да може да слуша другите, да идентифицира подходящи източници на информация , работа с книга и др.) ...
Какво казват учителите за този комплекс
В заключенията си за Perspective учителите са съмишленици: едва ли ще може да се нарече обучението по тази програма трудно. Ако детето се занимава не само в училище, но и отделя достатъчно време за самообразование, няма да има трудности при овладяването на материала. Въпреки факта, че всички деца се адаптират напълно различно в по-ниските класове, както се вижда от обратната връзка на техните родители, програмата „Перспектива“ в началното училище е универсална. Позволява на учителя да намери индивидуален образователен подход към всяко дете. До известна степен всичко зависи от учителя, а не от вида на учебната програма.
Според рецензии учебната програма за начално училище „Перспектива“ не е широко критикувана. Разбира се, в него има недостатъци или по-скоро недостатъци - очевидно авторите на проекта са объркали нещо с ръководствата и материалите. Към несъвършените моменти учителите и родителите включват:
- Регистрация на рецепти за първокласници. Учениците трудно се адаптират към предложените тетрадки, следователно капитал и главни буквинапишете почти същия размер.
- Последователност на темите в курса "Математика". Изучаването на таблицата за умножение, според учебника, се планира по-рано от запознаването с числа до 100.
- Наличието на граматически грешки в "ABC".
- Упражненията и заданията в книгите не винаги отговарят на изучаваните теми.
В същото време в своите прегледи на програмата „Перспектива“ за началните училища учителите отбелязват, че например курсът „Светът наоколо“ е съставен по необичаен начин и децата четат самия учебник с голям интерес. Вярно е, че когато правят домашна работа по този предмет, учениците рядко се справят без помощта на родителите си. Учителите не оставиха без внимание и „Математика”, която е предназначена за деца с различни нива на знания и степен на подготовка. Всяка от темите предполага решаването на няколко задачи в урока (от 4 до 6), а в края на параграфа се предлагат задачи от типа олимпиада.
Какви умения придобива детето?
Програмата "Перспектива" за началните училища, според нейните създатели, е разработена според три основни принципа:
- независимост;
- инструментален;
- интеграция.
Първият предполага способността на детето да използва предложените източници на информация в учебния процес (учебник, справочник, речник, работна книгаи други) за решаване на поставените задачи. За това помагат и елементарните умения за бизнес комуникация, които децата придобиват като част от усвояването на материала, ролеви игри, работа по двойки, съвместни задачи, провеждане на дискусии. Важно е учителят, разкривайки нова тема, да представи няколко възможни решения на проблема - това залага на децата способността да продължат да гледат на една и съща ситуация от различни ъгли.
Принципът на инструменталността предполага въвеждането в учебната програма на специално разработени механизми, които допринасят за по-лесното възприемане и усвояване на материала. Според авторите от по-голямо значение е не колко информация е усвоило детето, а дали то е в състояние да приложи натрупаните знания на практика. За това, например, във всеки учебник има герои, благодарение на които от първата до последната тема на курса материалът се изучава по игрив начин.
Програмата „Перспектива“ е създадена по такъв начин, че всеки ученик в началното училище да получи обща и цялостна картина на света. Най-яркият пример е интегрираният курс "Светът около". По време на уроците и домашните, всяко дете получава знания по география, социални науки, природни науки, астрономия, безопасност на живота.
Предимства на програмата
Учебните помагала на комплекс "Перспектива", както признават учителите, са им се превърнали в истински помощници. Всеки курс има подробни планове за класната стая. Според отзивите на родителите, програмата „Перспектива“ за начално училище през 2016 и 2017 г. зарадва увеличението на учебните материали: сега, в допълнение към учебниците, всеки курс е придружен от четец, тетрадки за самостоятелни, контролни и тестови работи. Удобно е също така, че годишният процес на изучаване на всеки предмет е условно разделен на две части - теоретична и практическа.
Какви са целите, преследвани от авторите, създавайки програма за ОУ „Перспектива”? Според учителите вероятната цел е била да се включи в проекта всичко, което ще помогне на детето в по-късен живот. Всъщност, започвайки от началните класове, учениците трябва да се научат да анализират своите действия, да разбират тяхната правилност и да правят подходящи заключения. Повечето от съществуващите учебни програминасочени към личностно развитие. Създателите на „Перспектива“ също не се отклониха от основната концепция. В разбирането на създателите на този проект учениците трябва да се развиват творчески, като изпълняват редовно подходящи задачи и участват в различни тематични състезания.
И все пак, ако има някакви съществени разлики между този образователен комплекс от останалите, тогава те се крият в нефундаментални нюанси. Основната задача на учителите, работещи по тази програма, е не толкова провеждането на образователния процес, а способността да насочват и мотивират детето към самостоятелно задълбочено изучаване на всеки предмет.
Важно е още от първи клас децата да разберат коя от човешките ценности е над всичко. Тази концепция предполага възпитаване на чувство за патриотизъм – във всеки ученик от най-ранна възраст трябва да се възпитава трудолюбие, уважение към правата и свободите на другите хора, проява на любов и грижа към другите, природата, семейството, държавата. Не по-малко значителна роляиграе комбинация от образователен и културен процес. Освен това е важно детето да знае не само за своите национални традиции и обичаи, но и да остане толерантно към представители на други култури. Така се налага едно просто заключение: програмата „Перспектива“ учи децата да живеят в обществото и да са в крак с съвременен свят, но в същото време бъдете справедливи, умейте да защитавате и защитавате позицията си.
Заключение
Както знаете, родителите имат право самостоятелно да избират образователна институция за детето си. Искате ли децата ви да посещават образователната програма „Перспектива“ в основното училище? Отзивите за този проект за повечето родители често служат като смислен аргумент, въпреки неяснотата на мненията. Целият учебно-методически комплекс е огромна система от подпрограми, взаимозависими една от друга. В същото време всеки от елементите - отделна посока, незаменима връзка в образователни дейностистуденти. Програмата няма фундаментални разлики от традиционните проекти, които отговарят на Федералния държавен образователен стандарт. „Перспектива” от първи клас помага на ученика да стане по-самостоятелен, но това не означава, че детето няма да има нужда от помощта на родителите през целия период на обучение.
(Системата от учебници "Перспектива" успешно премина федералния изпит за съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на NOO 2009 г., получи положителни отзиви руска академиянаук (RAS) и Руската академия на образованието (RAO).
Всички учебници от системата "Перспектива" са включени във федералните списъци на учебниците, препоръчани или одобрени от Министерството на образованието и науката Руска федерацияза използване в учебен процесв учебните заведения, за учебната 2013/2014 г.)
Преподавателският състав на програма „Перспектива” е създаден на концептуална основа отразяваща съвременни постиженияв областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование в Русия. При създаването на учебните материали са взети предвид не само съвременните изисквания на обществото, но и културно-историческата перспектива на неговото развитие. Програмата "Перспектива" осигурява наличието на знания и висококачествено усвояване на материала, всестранното развитие на личността на по-младия ученик, като се вземат предвид неговите възрастови характеристики, интереси и нужди. Учебно-методическият комплекс от учебници "Перспектива" е създаден от екип от учени и преподаватели на Руската академия на науките, Руската академия на образованието, Федералния институт за развитие на образованието в тясно сътрудничество с издателство "Просвещение" .
Уникалността на комплекта за ОУ „Перспектива” е, че е създаден паралелно с разработването на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование. Първите учебници и учебни помагала от комплекта "Перспектива" започват да излизат през 2006 г. В работата по снимачната площадка „Перспектива” заедно с издателство „Просвещение” участват учени от Руската академия на образованието, Руската академия на науките, методисти и преподаватели. Основните принципи на комплекта са: хуманистичен, принцип на историзма, комуникативен и принцип на творческа дейност. Такъв принципен подход дава възможност да се организира учебният процес, от една страна, с цел придобиване на знания в съответствие с изискванията на новия стандарт, от друга страна, като средство за формиране на универсални образователни умения и личностни качества. , т.е развитие и възпитание на детето.
Идеологическа основа системата от учебници „Перспектива” е„Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“, насочена към формиране у по-младото поколение на система от ценности на хуманизъм, творчество, саморазвитие, морал като основа за успешното аз -реализиране на ученика в живота и работата и като условие за сигурност и просперитет на страната.
Дидактическа оса нова системаучебници "Перспектива" едидактическа система на метода на дейността (L.G. Peterson), синтезираща, на базата на методическия системно-деятелен подход, неконфликтни идеи от съвременни концепцииразвитие на образованието от гледна точка на приемствеността на научните възгледи с традиционната школа (Заключение на Руската академия на образованието от 14 юли 2006 г., награда на президента на Руската федерация в областта на образованието за 2002 г.).
Методическата основа на FSES есистемен деятелен подход. Именно системно-деятелният подход, който е в основата на комплекта "Перспектива", позволява на учителя да бъде ориентиран към постигане на лични и метапредметни учебни резултати. младши ученици.
Постигането на тези резултати се улеснява от тематичното единство на всички предметни линии от комплекта, изразено в следните тези:
- "Аз съм в света и светът е в мен":Важно е обучението да допринася за изграждането на образа на „аз“, който включва себепознание, саморазвитие и самочувствие, формиране на гражданска идентичност на индивида, приемане и разбиране на морални и културни ценности, правила на взаимодействие с външния свят.
- "Искам да уча!":детето често задава въпроса "защо?", интересува му се да знае всичко и за всичко. Нашата задача е да поддържаме този интерес и в същото време да научим детето да намира отговори самостоятелно, да планира дейностите си и да го доведе до края, да оценява резултата, да коригира грешките и да си поставя нови цели.
- „Общувам, така че уча“:учебният процес е невъзможен без комуникация. Струва ни се изключително важно да изградим учебния процес като подобряване на комуникацията субект-субект и субект-обект, тоест, първо, да научим детето свободно да води конструктивен диалог, да слуша и чува събеседника, и второ, да формирайте информационна култура - за да намерите необходимите източници на знания, научете се да получавате информация от различни източници, да я анализирате и, разбира се, да работите с книга.
- "В здраво тяло здрав дух!":тук е важно да се запази здравето на учениците в учебния процес и да се научат децата сами да се грижат за здравето, осъзнавайки, че здравето е не само физическа, но и духовна ценност. В тази връзка понятието здраве включва не само правилата за хигиена и правилата за безопасно поведение, но и определени ценностни нагласи: способност за съпричастност, съчувствие, грижа за себе си, за природата, за хората около тях, защита и почитат това, което са създали.
Авторите на комплекта „Перспектива” разкриват декларираните тези чрез тематичните направления: „Моето семейство е моят свят”, „Моята страна е моето Отечество”, „Природата и културата са средата на нашия живот”, „Моята планета е Земя”, които интегрират образователен материал от различни предмети и ви позволяват по-ефективно да формирате цялостна картина на света у детето.
Друго предимство на обучението по метода на преподаване и учене "Перспектива" е, че системата за изграждане учебен материалпозволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриването и научаването на нови неща. В учебниците задачите се предлагат в такава форма, че познавателната активност, познавателният интерес и любопитството на детето да прераснат в нуждата да учи нови неща, да учи самостоятелно. Ученикът на всеки урок сякаш разкрива за себе си съдържанието на бъдещите теми. Обучението се основава на диалектически принцип, когато въвеждането на нови понятия и идеи, първоначално представени във визуално-образна форма или под формата на проблемна ситуация, предшества последващото им подробно изучаване. Всеки учебник е оборудван със система от задачи, насочени към развитие както на логическото, така и на образното мислене на детето, неговото въображение, интуиция. В учебниците системно се изгражда теоретичният материал, към който се предлагат практически, изследователски и творчески задачи, които дават възможност за активизиране на дейността на детето, прилагане на знанията, придобити в практическата дейност, и създаване на условия за реализация на творческия потенциал на ученика. .
Следващата характеристика на учебно-учебния комплекс "Перспектива" в контекста на неговото съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт са големи възможности за решаване на образователни проблеми. Прилагането на Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия в учебните материали е насочено към формиране на ценностен мироглед, образование и формиране на моралната позиция на личността на по-младия ученик. Учителят решава тези задачи в процеса на обсъждане на система от въпроси, проблемни и практически ситуации, текстове, насочени към насърчаване на най-добри чувства, любов и интерес към неговото семейство, малка и голяма родина, традиции и обичаи на народите, живеещи в Русия, техните културно-историческо наследство.
Основата на информационно-образователната среда за начално училище са попълнените предметни редове от учебната система "Перспектива". Учебниците ефективно допълват работни и творчески тетрадки, речници, книги за четене, методически препоръки за учители, дидактически материали, мултимедийни приложения (DVD-видео; DVD-та със скриптове на уроци, които реализират метода на преподаване, базиран на дейност; CD-ROM; презентационни материали за мултимедийни проектори; софтуер за интерактивна дъска и др.), Интернет поддръжка и други ресурси за всички предметни области учебна програма FSES (FSES, раздел III, клауза 19.3.). Всичко това позволява организиране на различни видове студентски дейности, ефективно използване на съвременни методи и технологии за организиране на учебната работа.
Още едно отличителен белегсистемата от учебници "Перспектива", която му осигурява статута на ядрото на информационната и образователната среда за началното училище, е разработена специална навигационна система, която позволява на ученика да се ориентира както в учебните материали, така и да излиза извън него при търсене на други източници на информация. По този начин системата от учебници "Перспектива" е интегрирана в единна идеологическа, дидактическа и методическа система, която помага на учителя да отговори на изискванията на съвременния образователен процес, определени от Федералния държавен образователен стандарт.
За учебно-учебния комплекс "Перспектива" е разработена нова методическа помощ - "Технологични карти", които помагат на учителя да приложи изискванията на Федералния държавен образователен стандарт в учебния процес. „Технологични карти” е нов методически инструментариум, който осигурява на учителя висококачествено преподаване на нова учебна програма, като преминава от планиране на урока към проектиране на изучаване на темата. В задачите „Технологични карти“ се дефинират планирани резултати (лични и метапредметни), посочват се възможни междупредметни връзки, предлага се алгоритъм за преминаване на темата и диагностична работа (междинна и финална) за определяне нивото на овладяване на темата от учениците. . Картите са публикувани на сайта на издателство "Просвещение" в раздел "Перспектива" за учители. Освен това са разработени допълнителни интернет ресурси за учители и родители, включително разработване на уроци, статии и коментари, консултативна подкрепа за учители и родители (психолози, учители, автори отговарят на въпроси на родители и учители).
За да се гарантира ефективността на използването на системата на учебниците "Перспектива" в практическата дейност на учителите, е разработена многостепенна система за повишаване на квалификацията на учители от различни категории (учители в начален и гимназия, възпитатели на предучилищни образователни институции, главни учители, директори, методисти, учители от педагогически колежи и педагогически университети, психолози и др.), създавайки условия за постепенното им овладяване на педагогически инструменти на обучение, базирано на дейност, както на федерално ниво (на Център за системно-деятелна педагогика "Училище 2000 ..." на АПК и PPRO), и в регионите на базата на принципа на мрежово взаимодействие.
Създадените механизми за подобряване на качеството на работата на учителите в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за единни идеологически, дидактически и методически основи разкриват перспектива за реален преход на училището към реализиране на новите цели и ценности. на образованието и изграждането на единно образователно пространство за обучение, възпитание и опазване на здравето на учениците.
За насочване на образователните институции и учителите в съществуващото разнообразие от учебно-методически комплекси, ние ги представяме Кратко описание.
В момента в Руската федерация има традиционни и развиващи системи за обучение.
Традиционните програми включват:„Училище на Русия“, „Начално училище на XXI век“, „Училище 2000“, „Училище 2100“, „Хармония“, „Бъдещо основно училище“, „Класическо начално училище“, „Планета на знанието“, „Перспектива“. Разработващите системи включват две програми:Л.В. Занков и Д.Б. Елконин - В.В. Давидов.
По-долу е дадено кратко описание на посочените по-горе учебно-методически комплекси (УМК). | Повече ▼ подробна информацияза всяко учебно помагало може да намерите на посочените сайтове.
Учебно-методически комплекс "Училище на Русия"
(ред. А. Плешаков)
Издателство "Образование".
Уебсайт: http://school-russia.prosv.ru
Традиционната програма "Училище на Русия" съществува от десетилетия. Самият автор подчертава, че този комплект е създаден в Русия и за Русия. Основната цел на програмата е „да развие интереса на детето към опознаването на своята страна и нейното духовно величие, нейното значение в световен мащаб“. Традиционната програма ви позволява задълбочено да практикувате умения учебни дейности(четене, писане, броене), които са от съществено значение за успешното гимназиално образование.
Учебно-методическият курс „Обучение на грамотност и развитие на речта“ от авторите на В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская отговаря на всички съвременни изисквания за обучение на деца в началното училище.
В периода на обучение по ограмотяване се работи за развитие на фонетичния слух на децата, обучение на начално четене и писане, разширяване и изясняване на представите на децата за заобикалящата действителност, обогатяване на речника и развитие на речта.
В допълнение към „Руската азбука“ комплектът включва два вида рецепти: рецепти на авторите В. Г. Горецки, Н. А. Федосова и „Чудодейно предписание“ на В. А. Илюхина. Техен отличителна чертае, че те не само формират уменията за грамотно, калиграфско писане, но и дават възможност за коригиране на почерка на различни етапи на обучение и в различни възрастови групи.
За развитието на когнитивните способности на всяко дете в курса "Математика" са актуализирани темите на задачите, въведен е разнообразен геометричен материал, забавни задачиразвиващи се логично мисленеи въображението на децата. Голямо значениедадено на съпоставяне, съпоставяне, противопоставяне на свързани понятия, задачи, изясняване на приликите и разликите в разглежданите факти.
Комплектът включва учебници и учебни помагала от ново поколение, отговарящи на всички изисквания за съвременна учебна книга.
Издателство „Просвещение” издава учебници и учебни помагала на образователния комплекс „Училище на Русия”.
Система от учебници "Руско училище":
1. Азбука - В. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская и др.
2. Руски език - В. П. Канакина, В. Г. Горецки.
3. Руски език - Л.М. Зеленина и др.
4. Литературно четене - Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецки, М.В.Голованова и др.
5. английски език- В.П. Кузовлев, Е. Ш. Перегудова, С.А. Пастухова и др.
6. Английски език (разширено съдържание на преподаване на чужд език) - И. Н. Верещагина, К. А. Бондаренко, Т. А. Притикина.
7. Немски- И.Л.Бим, Л.И.Рижова, Л.М.Фомичева.
8. Френски- КАТО. Кулигина, М.Г. Кирянов.
9. испански език- А.А. Войнова, Ю.А. Бухарова, К. В. Морено.
10. Математика - М. И. Моро, С.В. Степанова, С. И. Волкова.
11. Информатика - А.Л. Семьонов, Т.А. Рудниченко.
12. Светът около нас – A.A. Плешаков и др.
13. Основи на духовните и морални култури на народите на Русия - А. В. Кураев, Д. И. Латишина, М. Ф. Муртазин и др.
14. Музика - Е. Д. Крит, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагин.
15. Изобразително изкуство - Л.А.Неменская, Е.И.Коротеева, Н.А. Горяева.
16. Технология - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданов и др.
17. Физическо възпитание- В. И. Лях.
Учебно-методически комплекс "Перспектива"
(ред. Л. Ф. Климанова)
Издателство "Образование".
Уебсайт: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
Учебно-методическият комплекс „Перспектива” се произвежда от 2006г. Учебните материали включват редове учебници по следните предмети: „Грамотност“, „Руски език“, „Литературно четене“, „Математика“, „Околният свят“, „Технологии“.
Учебно-методическият комплекс "Перспектива" е създаден на концептуална основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото руско училищно образование.
EMC гарантира наличието на знания и висококачествено усвояване програмен материал, всестранното развитие на личността на по-младия ученик, като се вземат предвид неговите възрастови особености, интереси и потребности. Специално място в УМК "Перспектива" се отделя на формиране на духовно-нравствени ценности, запознаване с културно-историческото наследство на света и Русия, с традициите и обичаите на народите, населяващи Руската федерация. Учебниците включват задачи за самостоятелна, двойка и групова работа, дейности по проекта, както и материали, които могат да се използват в извънкласни и извънкласни дейности.
Учебните материали използват единна навигационна система за учители, ученици и родители, която помага за работа с информация, организиране и структуриране на учебен материал, планиране на дейностите на учениците в урока, организиране на домашна работа и формиране на умение за самостоятелна работа.
Курсът по ограмотяване се отличава със своята комуникативно-познавателна и духовно-нравствена насоченост. Основната цел на курса е активното формиране на всички видове речева дейност: умение за писане, четене, слушане и говорене, развитие на речево мислене на първокласниците, способност за общуване и разбиране на себе си и другите. Ефективността на новата система се осигурява от образователен материал, подбран в съответствие с нивото на развитие на познавателните интереси на детето, игрови и забавни упражнения, структурно-образни словни модели, които се вписват в различни комуникативно-речеви ситуации. В тази връзка думата е представена по различен начин, а именно не само като звуково-буквен комплекс, а като единство от значение, значение и неговата звуково-буквена форма.
На страниците на учебно-учебния комплекс „Обучение на четене и писане“ са създадени всички условия за диференциран подход към учениците с различни нива на подготовка за училище.
Преподаването на руски език е органично свързано с обучението по грамотност и има обща насоченост. Особеността на курса е цялостен поглед върху езика, който осигурява изучаването на езика (неговите фонетични, лексикални и граматични аспекти), речевата дейност и текста като речево произведение.
Основната задача на курса "Литературно четене" е формиране на личността на по-младия ученик, запознаване с културно-историческото наследство и формиране компетентност за четене... За целта в учебника се използват високохудожествени текстове, фолклорни произведения на различни народи. Системата от въпроси и задачи допринася за формирането на култура на вербалната комуникация, развитието креативностучениците, запознава ги с духовно-нравствени ценности, запознава ги с етическите и естетическите норми, развива образното и логическото мислене на учениците и формира интерес към художественото произведение като изкуството на словото у по-малките ученици. Заглавия "Независимо четене", " Семейно четене"," Отиваме в библиотеката "," Нашият театър "," Читателят е учител "," Малко и големи тайнистрани на литературата“, предлагат „Моите любими писатели“. различни формиработят с литературно произведение, систематизират знанията и обогатяват практическия опит на детето, представят система за работа с книга както в урок, така и в извънкласни дейности.
"Преподаването не само на математика, но и на математика" е водещата идея на линията учебни материали по математика, насочена към укрепване на общото културно звучене математическо образованиеи повишаване на значението му за формирането на личността на детето. Съдържанието на материала е фокусирано върху формирането на способностите на по-малките ученици да наблюдават, сравняват, обобщават, намират най-простите модели, което им позволява да овладеят евристични методи на разсъждение, тяхната логика, развива разминаването на мисленето като най-важния компонент умствена дейност, речева култураи ви позволява да разширите разбирането си за света наоколо с помощта на математиката. Много внимание се отделя на развитието на числената грамотност на учениците, формирането на изчислителни умения на базата на рационални методи на действие.
Учебниците имат еднаква структура и се състоят от 3 раздела: числа и действия с тях, геометрични фигурии техните свойства, количества и тяхното измерване.
Водеща идея на курса "Околният свят" е идеята за единството на природния свят и света на културата. Светът около нас се разглежда като природно и културно цяло, човекът - като част от природата, създателят на културата и нейния продукт.
Дисциплината разкрива структурата на понятието „заобикалящ свят” в единството на трите му компонента: природа, култура, човек. Тези три компонента се разглеждат последователно на различни социокултурни нива на обществото (семейство, училище, родина, родна страна и др.), поради което се определят основните педагогически подходи за овладяване на учебния предмет: комуникативно-дейностен, културно- исторически, духовно ориентирани.
Основната цел на учебния предмет "Технологии" е да създаде условия за придобиване на опит студентите в проектните дейности от концепцията до представянето на продукта. По-малките ученици овладяват техниките за работа с хартия, пластилин и естествени материали, дизайнер, изучава свойствата на различните материали и правилата за работа с тях. Този подход създава условия за формиране на регулаторни универсални обучителни дейности, ви позволява да формирате специфични личностни качества (точност, внимание, готовност за помощ и др.), комуникативни умения (работа по двойки, групи), способност за работа с информация и овладяване на основни техники за работа с компютър.
Материалът в учебниците е изграден под формата на пътешествие, което запознава учениците с човешките дейности в различни области: Човекът и Земята, Човекът и водата, Човекът и въздухът, Човекът и информационното пространство.
Учебникът „Технологии” въведен знакова системаоценка на качеството и сложността на продукта, което позволява да се формира мотивацията за успех и самочувствието на ученика.
УМК "Перспектива" включва:
Учебници по предмет (1-4 клас)
Работни тетрадки
Творчески тетрадки
Дидактически материали за ученика: "Четец", " магическа силадуми“, „Математика и информатика“, „Основи на безопасността на живота“.
Учебни помагала за учители: развитие на урока по предмети, доп учебни материали, календарно-тематично планиране, технологични карти.
Календарно-тематично планиране и блок-схеми, които осигуряват на учителя ефективно и качествено преподаване, преминавайки от планиране на урока към проектиране на изучаване на темата, са публикувани на страниците на интернет сайта на УМК „Перспектива“.
Учебници, които са част от образователен комплекс "Перспектива":
1. ABC - L.F. Климанова, С.Г. Макеева.
2. Руски език - Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.
3. Литературно четене - Л. Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, В.Г. Горецки.
4. Математика - Г.В. Дорофеев, Т.Н. Мираков.
5. Светът около нас - А.А. Плешаков, М. Ю. Новицкая.
6. Технология - Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромислова
Учебно-методически комплекс "Училище 2000..."
Издателство "Ювента"
Уебсайт: http://www.sch2000.ru
Дидактическата система на дейностния метод "Училище 2000..." предлага решение на неотложни образователни проблеми в системата на образованието през целия живот (предучилищна образователна институция - училище - университет). Той се основава на непрекъснат курс по математика за деца в предучилищна възраст, начални и средни училища, фокусиран върху развитието на мисленето, творческите сили на децата, интереса им към математиката, върху формирането на солидни математически знания и умения, готовност за саморазвитие. Програмата "Научете се да учите" отчита възможността за работа по тази програма в контекста на различни опции за образователния план на образователната институция (4 часа или 5 часа седмично).
Основната цел на програмата "Училище 2000 ..." е всестранното развитие на детето, формирането на неговите способности за самопромяна и саморазвитие, картина на света и морални качества, които създават условия за успех. навлизане в културата и творческия живот на обществото, самоопределяне и самореализация на личността.
Подборът на съдържанието и последователността на изучаване на основните математически понятия е извършен в програмата „Научете се да учите” на базата на системен подход... Построен от Н.Я. Виленкин и неговите ученици, многостепенната система от изходни математически понятия (SNMP, 1980) позволи да се установи процедурата за въвеждане на основни понятия в училищното математическо обучение, осигурявайки последователни връзки между тях и непрекъснатото развитие на всички съдържателно-методологични линии на курс по математика 0-9.
Основата за организиране на образователния процес по програма „Научи се да учиш” е дидактическата система на дейностния метод на обучение „Училище 2000”, който може да се използва на две нива: основно и технологично.
Курсът по математика "Учим се да учим" за начално училище може да се използва заедно с курсове по други учебни предмети, включени във Федералните списъци на учебниците на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, по избор на учителите. В този случай технологията на метода на дейността на основно ниво може да се използва като дидактическа основа за подреждане на работата на учителите в условията на вариабилност на обучението.
EMC по математика за начално училище по програма „Учим се да учим“ („Училище 2000 ...“
1. Математика - Л.Г. Петерсън
Учебниците са оборудвани с учебни пособия, дидактически материали и компютърна програманаблюдение на напредъка.
допълнителна литература
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Какво означава да можеш да учиш. Учебно ръководство.-М .: UMC "Училище 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Метод на обучение, базиран на дейности: образователна система "Училище 2000 ..." // Изграждане на непрекъсната сфера на образование. - М.: APK и PPRO, UMC "Училище 2000 ...", 2007.
Учебно-методичен комплекс "Училище 2100"
(ръководител - L.G. Peterson)
Издателство Балас
Уебсайт: http://www.school2100.ru/
В процеса на обучение по ЕМС в съответствие с действения подход се реализира задачата за формиране на функционално компетентна личност. Използвайки различно предметно съдържание, ученикът се учи да придобива нови знания, да търси отговори на своите въпроси. Всички учебници по програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеносттази образователна програма е принципът на минимакса. Той приема, че авторите на учебници и учителят дават възможност на ученика (ако иска) да усвои материала максимално. В учебниците има излишна информация за това, позволяваща на ученика да направи личен избор. В същото време най-важните факти, концепции и връзки, които са включени в минималното съдържание (FSES и програмните изисквания) трябва да бъдат научени от всеки ученик. Минимумът се представя на ученика в уроците за откриване на нови знания, затвърждава се и се представя за контрол. Максимумът позволява на ученика да задоволи своите лични нужди и интереси.
Така всяко дете има възможност да вземе колкото може.
С помощта на технологията на проблемния диалог, използвана в образователна системаУчениците „Училище 2100“ във всеки урок се учат да поставят цел, да съставят план за постигането й, да търсят решение и да разсъждават върху резултатите от работата с текста. За формиране на комуникативни общообразователни умения се използва технологията на работа с текст. Така учител, който работи по учебниците на образователната система Училище 2100, има възможност да постигне нови образователни цели, като просто предоставя висококачествени уроци, използвайки технологиите, възприети в тази система.
Списък с учебници УМК "Училище 2100"
1. Грунд - R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
2. Руски език - R.N. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
3. Литературно четене - Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
4. Английски език - М.З. Биболетова и др.
5. Математика - Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. тънък.
6. Светът около нас - А.А. Вахрушев, О.Б. Бурски, A.S. Раутин.
7. Изобразително изкуство – О.А. Куревина, Е. Д. Ковалевская.
8. Музика - Л.В. Ученик, В. О. Усачева.
9. Технология - O.A. Куревина, Е.Л. Луцева
10. Физическа култура - Б. Б. Егоров, Ю.Е. трева.
Учебно-методически комплекс "Перспективно начално училище"
(научен ръководител - Н. А. Чуракова)
Издателство "Академкнига / учебник"
Уебсайт: http://www.akademkniga.ru
Концепцията на методологията на преподаване се основава на хуманистичното убеждение, че всички деца могат да учат успешно, ако се създадат необходимите условия за тях. Отчитането на възрастта на учениците прави учебния процес успешен. Всички учебници в комплекта предоставят на учителите възможности за реализиране на регионалния компонент.
При подбор на учебен материал, разработване на език за представяне на материала, разработване на методическа апаратура на комплекта бяха взети предвид следните компоненти.
Възрастта на ученика.Първокласникът може да бъде на шест, седем или осем години. И това не е проблем за намаляване на възрастта на първокласника, а проблемът с едновременното присъствие на по-големи деца на урока, което изисква комбинация от игра и образователни видоведейности през първата година на обучение.
Различно ниво на развитие на ученика.Ученик не посещава детска градина, често идва в училище с неоформени сензорни стандарти. Това наложи решаване на проблема за формиране на сензорни стандарти по време на адаптационния период на обучение.
Топографска принадлежност на ученика.Изборът на материал взема предвид опита на студент, живеещ както в градски, така и в селски райони.
Различна заетост на класа.Подробното формулиране на задачите заедно с инструкции за организационните форми на тяхното изпълнение (в група, по двойка) позволява на учениците да учат самостоятелно за доста дълго време, което е важно за малко и малко училище. Подобна структура на учебниците в рамките на всяка предметна област и обща външна интрига за всички учебници в комплекта помагат на учениците от различни възрастови групи в една и съща стая да бъдат в едно образователно пространство.
Различни нива на владеене на руски език.При разработването на учебните материали „Бъдеще основно училище“ беше взето предвид, че не всички ученици говорят руски като майчин език и че днешните ученици имат голям бройлогопедични проблеми. Търсенето на решение на този комплекс от проблеми изискваше преразглеждане на някои важни теоретични положения на руския език, разработване на специални линии на ортоепична работа и работа с обратен речник.
В резултат на овладяване на предметното съдържание, включено в комплекта, всеки ученик получава възможност да придобие общообразователни умения и способности. Да овладеят онези методи на дейност, които отговарят на изискванията на държавния образователен стандарт. Това са на първо място първоначалните умения за търсене. необходимата информацияв речници, справочници, библиотечен каталог Системата от взаимни препратки между учебниците, всеки от които има речници, специфични за неговата образователна област, дава възможност на студента в процеса на четиригодишно обучение да придобие умения за работа с правописни, ортоепични, обратни, обяснителни, фразеологични, етимологични и енциклопедични речници.
Поставянето на методическия апарат за организиране на дейностите на децата в класната стая в тялото на всеки учебник позволява на комплекта да изпълни такова изискване на Федералния държавен образователен стандарт като формиране на дейности за образователно сътрудничество - способност за договаряне, разпределение на работата , оценете приноса му към общ резултатобразователни дейности.
Единна система от конвенции във всички учебници е предназначена да организира индивидуална, двойка, групова и колективна работа.
Списък на учебниците на образователния комплекс "Перспективно основно училище"
1. АБВ - Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков
2. Руски език - Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В., Еришева Е.Р.
3. Литературно четене - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Математика - А.Л. Чекин, О.А. Захарова, Е.П. Юдин.
5. Светът около нас - ВКЛ. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов, Л.А. Царева, Л.Г. Кудров.
6. Информатика - Е.Н. Бененсън, A.G. Паутова.
7. Технология - Т.М. Рагозин, А.А. Гринева.
допълнителна литература
1) Чуракова Р.Г. Технологичен и аспектен анализ на съвременен урок
Чуракова Н.А., Малаховская О.В. Музей във вашия клас.
Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мисленето "(РИТЪМ)
(УМК "Класическо начално училище")
Издателство "Дрофа"
Уебсайт: http://www.drofa.ru
Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мисленето ”(РИТЪМ) е създадено на базата на образователния комплекс „Класическо начално училище”, чиято основна характеристика е комбинация от съвременни подходи за решаване на методически проблеми и принципите на дидактиката, доказани от практиката, което позволява на учениците да постигнат неизменно високи резултатиобразование.
Учебно-методически комплекс „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мисленето "(РИТЪМ) ревизирано в съответствие с федералните държавен стандарти допълнен с нови учебници (чужд език, околния свят, физическо възпитание). Учебните материали включват програми, учебни помагала, работни тетрадки. Учебните линии по основните предмети са снабдени с дидактически материали, тестове и комплекти нагледни помагала. Всички компоненти на ЕМС са интегрирани в единна методическа система, имат модерно оформление, обемен методологичен апарат, професионално изпълнени илюстрации.
В темата за руски език и литературно четене роден езиксе разглежда не само като обект на изучаване, но и като средство за преподаване на децата на други дисциплини, което допринася за формирането на метапредметни умения. Текстовете и упражненията, съдържащи се в учебниците, разширяват познанията за родната страна, нейната природа, допринасят за възпитанието на патриотизъм, развитието на норми и правила на поведение, традиционни нравствени ценности, толерантност и следователно, формирането на необходимите личностни черти, което е най-важният резултат от образованието.
В хода на изучаването на курса по математика учебниците се включват в активни самостоятелни и групови дейности, най-важният резултат от които е развитието на гъвкавост, критичност и променливост на тяхното мислене. Методическият апарат на предметната линия е насочен към развитие на логически умения: разбиране учебна задача, независимо планиране на своите действия за решаването му, като избират най-добрите начини за това.
Методиката, която е в основата на предметните линии на чужд език, е предназначена да формира елементарна чуждоезикова комуникативна компетентност у учениците от началното училище. Принципът на диалога на културите, внедрен в курса по английски език, позволява на детето плавно да навлезе в чуждоезиковото комуникативно пространство. Курсът по немски език е насочен към взаимосвързаното формиране на всички видове комуникационни умения – слушане, говорене, четене и писане. Съдържание на учебната дисциплина чужд езикдопринася за формирането у детето на чувство за принадлежност към определена езикова и културна общност - руска гражданска идентичност.
В предметната линия на заобикалящия свят се осъществява интегрирането на естествено-научното и социално-хуманитарното познание, което полага основите за формиране на цялостна картина на света, решава проблемите на формирането на екологично мислене, култура на здравословен и безопасен начин на живот, система от национални ценности, идеали за взаимно уважение, патриотизъм, основан на етнокултурно многообразие и общо културно единство на руското общество.
Предметът на изобразителното изкуство е фокусиран върху естетическото развитие на личността въз основа на развитието на най-добрите образци на художественото наследство на народите на Русия и света. Изградено е на принципите на системно-деятелния подход към обучението и отразява комуникативната и нравствена същност на художественото образование.
Естетическото и духовно-нравственото развитие на учениците при използване на предметната линия в музиката се осъществява чрез запознаване с музикалната култура като най-важния компонент на хармонично развитата личност. Музикалният курс е изграден на широка интегративна основа с предметите от хуманитарния и естетическия цикъл. Тя се основава на принципа на формиране на универсални възпитателни действия - личностни, регулаторни, познавателни, комуникативни.
Предметът по техника и физическа култура съдържа изключителни методически похвати за формиране на необходимите предметни и метапредметни умения, както и личностни черти на възпитаника на начално училище. Линиите са ориентирани към практиката и предоставят широки възможности за организиране на учебни и извънкласни дейности на по-малките ученици.
УМК „Развитие. Индивидуалност. Творчество, мислене "(РИТЪМ) е насочено към постигане на образователни резултати, определени от Федералния държавен стандарт, и прилагане на "Концепцията за духовно и морално развитие и образование на гражданина на Русия".
Учебници, които са част от учебния комплекс "Класическо основно училище":
1. АБВ - О.В. Jezhelei.
2. Руски език - Т.Г. Рамзаев.
3. Литературно четене.- О. В. Джежелей.
4. Английски език - В.В. Бужински, С. В. Павлова, Р.А. Стариков.
5. Немски език - Н.Д. Галсакова, Н.И. Гез
6. Математика - Е. И. Александрова.
7. Светът около нас - Е. В. Саплина, А. И. Саплин, В. И. Сивоглазов.
8. Изобразително изкуство - В.С. Кузин, Е.И. Кубишкин.
9. Технология.- Н.А. Малишева, О.Н. Маслеников.
10. Музика - В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
11. Физическа култура - Г.И. Погадаев.
Учебно-методичен комплекс "Основно училище на XXI век"
(научен съветник - Н.Ф. Виноградова)
Издателство "Вентана - Граф"
Уебсайт: http://www.vgf.ru
Комплектът се основава на теорията на дейността на A.N. Леонтиев, Д.Б. Елконин и В.В. Давидов. Общата цел на обучението е формиране на водещата дейност за тази възраст. Целта на началните учители не е просто да научат ученика, а да го научат да учи сам, т.е. образователни дейности; целта на ученика е да овладее уменията за учене. Образователните предмети и тяхното съдържание действат като средство за постигане на тази цел.
Формите, средствата и методите на обучение са насочени към формиране на предпоставките у по-малкия ученик (в първата половина на първи клас), а след това и уменията за учебна дейност. По време на начално образованиепо-младият ученик развива уменията за образователни дейности, които му позволяват успешно да се адаптира в основното училище и да продължи предметното обучение във всеки образователен и методически пакет.
Водещи характеристики на завършилия начално училище са способността му да мисли самостоятелно, да анализира всеки въпрос; способността да се изграждат твърдения, да се излагат хипотези, да се защитава избраната гледна точка; наличието на идеи за собственото им знание и незнание по обсъждания въпрос. Следователно две методически особености UMK. И така, работейки с учебно-методическия комплект "Основно училище на XXI век", ученикът овладява принципно различна роля - "изследовател". Тази позиция определя интереса му към процеса на познание. Както и повишаване на вниманието към творческа дейностученици, базирани на инициативата и самостоятелността на всеки ученик.
Списък с учебници с учебни материали "Начално училище на XXI век"
1. Грунд - Л.Й. Журов.
2. Руски език - С.В. Иванов, А.О.Евдокимова, М.И. Кузнецова.
3. Литературно четене - Л.А. Ефросинин.
4. Английски език - учебен комплекс „НАПРЕД”, М.В.Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Абс, Е. Уоръл, Е. Уорд.
5. Математика - EE Kochurina, VN Rudnitskaya, OA Rydze.
6. Светът около нас – Н.Ф. Виноградов.
7. Музика – О.В. Усачева, Л.В. Ученик в училище.
8. Изобразително изкуство - Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская
9. Технология - Е.А. Луцев.
10. Основи на духовната и моралната култура на народите на Русия (4 клас) - Н.Ф. Виноградов, В.И. Власенко, A.V. Поляков.
Съдържанието на учебните предмети на учебните материали е насочено към стимулиране и подпомагане на емоционални, духовни, нравствени и интелектуално развитиеи саморазвитие на детето; да създава условия за проявление на самостоятелност, инициативност, творчески способности на детето в различни дейности. В същото време остава важността на усвояването на знания от децата и усвояването на умения и способности като средство за развитие, но те не се разглеждат като самоцел на началното образование.
В предметите на учебните материали се засилва хуманитарната насоченост и нейното влияние върху емоционалното и социално-личностното развитие на детето. Учебният материал съдържа съдържание, което помага на детето да поддържа и пресъздава целостта на картината на света, осигурява му осъзнаване на различни връзки между предмети и явления и същевременно формира способността да вижда един и същ обект от различни страни. Основната характеристика на този комплект е неговата цялост: единството на структурата на учебниците и работните тетрадки за всички класове и предмети; единство от край до край типични задачи, единството на подходите към организацията на образователната дейност.
Учебниците и учебните помагала на учебно-образователния комплекс „Планетата на знанието” се издават от издателства „Астрел” и „АСТ”.
UMC включва:
1. Буквар - автор Т.М. Андрианов.
2. Руски език - автор Т.М. Андрианова, В.А. Илюхин.
3. Литературно четене – Е.Е.Кац
4. Английски език - Н.Ю.Горячева, С.В. Ларкина, Е.В. Насоновская.
5. Математика - М.И. Башмаков, М. Г. Нефедова.
6. Светът около нас - G.G.Ivchenkova, I.V. Потапова, A.I. Саплин, Е.В. Саплин.
7. Музика - Т.И. Баланов.
Учебно-методичен комплект "Хармония"
(научен съветник - Н. Б. Истомина)
Издателство "Сдружение на XXI век".
Уебсайт: http://umk-garmoniya.ru/
Учебно-методическият комплект „Хармония” реализира: методи за организиране на учебната дейност на учениците, свързана с формулирането на учебен проблем, с неговото решаване, самоконтрол и самооценка; начини за организиране на продуктивно общуване, което е предпоставка за формиране на учебната дейност; начини за формиране на понятия, осигуряващи достъпна за по-младите училищна възрастнивото на осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.
Курсът се основава на методологическата концепция за целенасочена и системна работа по формирането на методи на умствена дейност при младши ученици: анализ и синтез, сравнение, класификация, аналогия и обобщение в процеса на овладяване на математическото съдържание, предоставено от програмата.
Букварът "Моят първи учебник", предназначен за курса "Обучение на четене и писане", осигурява не само овладяването на елементарно четене и писане от първокласниците, но и развитието на тяхното мислене, познавателни интереси, чувство за език, формиране на фонетичен слух, бдителност на правописа, умения за реч и четене, въвеждане в света на детските книги, както и натрупване на опит с образователна книга.
Букварът предполага активното насърчаване както на деца, които тепърва започват да се учат да четат, така и на тези, които вече са на различни етапи от овладяването на техниката на четене.
Като цяло този буквар създава условия за успешно продължаване на обучението по четене и руски език в рамките на отделните учебни предмети.
Курсът по руски език, представен в учебниците "Към тайните на нашия език", осигурява формирането на езикови и речеви умения у по-малките ученици, техните функционална грамотностедновременно с формирането на целия им комплекс от универсални образователни действия.
Това се улеснява от прилагането на деятелен подход към организацията на обучението, при който развитието на езикови и речеви понятия, правила, работа върху умения върви от мотивиране и формулиране на образователна задача - до нейното решаване и чрез разбиране на необходимия метод на действие - към използването на придобитите знания, към умението да се контролира изпълнението на действието и неговия резултат.
Учене на езикима комуникативна насоченост, тъй като е подчинена на развитието на речта на учениците, усъвършенстването на всички форми на тяхната речева дейност.
Изграждане на грамотностученици се осъществява въз основа на целенасоченото развитие на тяхната правописна бдителност и морфографски самоконтрол.
Курс "Литературно четене"предполага формирането на читателската компетентност на по-младия ученик, което се обуславя от овладяването на техниката на четене и методите за овладяване на литературно произведение, умението за ориентиране в книгите и придобиването на опит за самостоятелна читателска дейност.
Обучението по литературно четене също е насочено към:
обогатяване на духовната и моралната сфера на младите ученици, формиране на идеи за доброто и злото, справедливостта и честността, уважението към културата на народите на многонационална Русия;
овладяване на универсални учебни дейности
подобряване на всички видове речева дейност, способността за изграждане на монологично изказване и провеждане на диалог;
развитие на творческите способности;
насърчаване на естетическо отношение към изкуството на словото, интерес към четенето и книгите, необходимостта от общуване със света на художествената литература;
разширяване на кръгозора на читателя.
Курс по математикапредставена в учебника, в процеса на овладяване на програмния материал, целенасочено формира всички видове универсални учебни действия (УУД) сред учениците. Това се улеснява от: логиката на конструиране на съдържанието на курса, различни методически методи за организиране на образователната дейност на началните ученици, системата учебни задачинасочени към осъществяване на различни видове действия от учениците.
В процеса на изучаване на курса децата придобиват: математически знания, умения и умения, предвидени в програмата на курса, и се научават да ги използват за описване на околните обекти, процеси, явления, оценяване на количествени и пространствени отношения; овладяват уменията: да изграждат разсъждения; аргументират и правилни твърдения;разграничават обосновани и необосновани преценки; идентифициране на модели; установяване на причинно-следствени връзки; анализират различни математически обекти, като изтъкват техните съществени и несъществени характеристики, които ще осигурят успешното им продължаване на математическото образование в основното училище.
Характеристики на съдържанието на курса "Светът около"са: интегративният характер на представянето на естествено-научното, обществено-научното и историческото познание; целенасочено формиране на UUD в развитието на предметни знания и умения.
Изучаването на заобикалящия свят е насочено към:
формирането на по-малките ученици на цялостна картина на света на природния и социокултурния свят, екологична и културна грамотност, морални, етични и безопасни норми на взаимодействие с природата и хората;
овладяване на комплекс от предметни знания, умения и универсални образователни действия за успешното продължаване на обучението в основното училище;
развитие на умения за наблюдение, анализ, обобщаване, характеризиране на обекти от околния свят, разсъждение, решаване на творчески проблеми;
възпитание на гражданин, който обича своето Отечество, който осъзнава принадлежността си към него, който зачита бита, обичаите и традициите на живеещите народи, стремящ се да участва в екологични и творчески дейности.
Основният курс, представен в учебниците "Технологии", е предметна трансформативна дейност, която ви позволява да интегрирате концептуални (спекулативни), визуално-фигуративни, визуално-ефективни компоненти когнитивни дейности.
Основните характеристики на курса "Изящни изкуства":
запознаване на учениците с образния език на изобразителното изкуство като основа за емоционалното и етическото развитие на околния свят;
комуникативна насоченост на обучението, осигуряваща възпитанието на основната визуална култура на личността и начално развитие визуални медиивизуална комуникация;
деятелен подход към изучаването и по-нататъшното практическо развитие на графичните, дизайнерските и декоративно-художествените дейности;
проблемно базирано обучение, когато учителят, без да подканва окончателния отговор, задава въпроси, които помагат на учениците сами да стигнат до правилното решение;
формирането на методи на познавателна дейност и развитието на интереса в областта на художественото развитие на света, обогатяването на чувствения и практически творчески опит на детето.
Музикален курс, представена в учебниците "Към висините на музикалното изкуство", има следните характеристики:
развитие на музикалното мислене на учениците чрез развитие на различни музикални жанрове;
подбор на музикален материал с акцент върху шедьоврите на световното музикално изкуство, което помага на детето да формира холистична представа за музикалната култура според нейните референтни образци;
формиране наред с песенния тип музикално мислене на симфонично ниво;
методологическият принцип на „пресъздаване“ на шедьоврите на световното музикално изкуство, който се състои във факта, че цялостното възприемане на произведението се предшества от етапа на неговото „създаване“ от детето през преминаването на основните етапи на пътят на композитора;
създаването от учениците на самостоятелността на музиката като форма на изкуство, способна да предава чувствата и мислите на хората със собствени средства в резултат на запознаване с музикални образи на различни музикални жанрове и разкриване на многостранните връзки между музиката и живота.
Целта на учебниците "Физическа култура"е формиране на основите у учениците здравословен начинживот, способността да общуват и взаимодействат с връстници, да планират собствените си дейности, да разпределят натоварването и почивката в процеса на неговото изпълнение, да анализират и обективно оценяват резултатите от собствената си работа, да оценяват красотата на физиката и стойката и да изпълняват двигателни действия технически правилно.
Издателство „Сдружение XXI век” издава учебници и учебни помагала на учебно-образователен комплекс „Хармония”.
Да общува с колеги и да обменя опит в образователната система "Хармония" социална мрежа- www.garmoniya-club.ru
UMC включва:
1. Буквар - автор М.С. Соловейчик, Н.С. Кузменко, Н.М. Бетенкова, О. Е. Курлигина.
2. Руски език - от М.С. Соловейчик, Н.С. Кузменко.
3. Литературно четене - от О.В. Кубасов.
4. Математика - от Н. Б. Истомина.
5. Светът около нас - от О.В. Поглазова, Н.И. Ворожейкин, В.Д. Шилин.
6. Технология - от Н.М.Конишева.
7. Изобразително изкуство - (издателство "Яхонт"), автор: Т.А.Копцева, В.П. Копцев, Е. В. Копцев.
8. Музика - (издателство "Яхонт"), автори: М. С. Красилникова, О. Н. Яшмолкина, О. И. Нехаева.
9. Физическа култура - (издателство "Яхонт"), автори: RITarnopolskaya, BI Mishina.
Подобни статии
-
Маркетинг Златен триъгълник
Днес ще ви разкажем за една от най-популярните атракции - Златния триъгълник. Това е името на областта при сливането на реките Меконг и Руак, където се сливат границите на три държави - Лаос, Мианмар (Бирма) и Тайланд ...
-
Златен триъгълник – Тайланд, Лаос, Мианмар се събират тук „Какво означават тези букви и какво означават?
Прилича на айсберг, с малка видима част и огромна подводна... И това не е изненадващо, защото говорим за един от най-ужасните врагове на човечеството - наркотиците. Всичко започна след края на Втората световна война...
-
Как са поставени интелигентни цели за годината: методология и примери
Време за четене 11 минути Плановете за новата година са традиция, всеки мечтае да се събуди на 1 януари и да промени драстично живота, да сбъдне заветните мечти - да се научи да пее, да танцува, да кара кола, да спортува, да успее в бизнеса.. .
-
И така, кой е банковият обирджия - Сталин или Пилсудски?
Йосиф Сталин е запомнен в яке, с лула, солиден и възрастен... Години изследвания на учените бяха посветени на изучаването на неговата биография. В резултат на това истината за лидера на народите беше скрита толкова дълбоко, че в личната му история има повече тайни, отколкото в ...
-
Григорий Котовски - биография, информация, личен живот
Първите десетилетия на 20-ти век в Русия са необичайно богати на фантастични фигури.Героят от Гражданската война и съветския фолклор Григорий Котовски несъмнено е един от най-ярките. Той беше руснак от майка си и поляк от страна на баща си...
-
Григорий Котовски: "благороден разбойник" или червеният командир?
Григорий Котовски е роден на територията на днешна Молдова (а след това и Бесарабия, която е била част от Руската империя) в село Ганчещи в семейството на механик на дестилерия (поляк по произход). От младостта си той беше авантюрист, но...