Érdekes helytörténeti tanulmányok. Gubarenko S.A. Varázslatos Krím: egy lecke szinopszisa az idősebb csoportban a helytörténetről. Ismerkedés a "Chahkli" számi mesével

Utazás a szülőfaluba.

Cél: a kicsi szülőföldjük, szülőfalujuk iránti szeretet érzésének kialakítása a gyerekekben.
Feladatok:
nevelési:
tisztázza a gyerekekkel a szülőfalukkal kapcsolatos információkat;
aktiválja a szavakat a gyermekek beszédében - meghatározások, gyakorlatok használatában egyszerű mondatok;
megszilárdítani a gyerekek tudását Oroszország állami szimbólumairól.
általánosítani elképzeléseket a címer és a zászló rendeltetéséről, a színek és képek szimbolikus jelentéséről (sas, lovas).
térségünk címere megjelenésének történetének megértését bővíteni.
fejlesztés:
fejleszteni Kreatív készségek gyermekek;
a gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése;
Konstruktív és papírkezelési készségek fejlesztése. Segítsen a gyerekeknek az orosz címer képének elkészítésében úgy, hogy az egyes részeket egy üres felületre ragasztja. Tisztaságra nevelni.
nevelési:
A szülőföldjük – Oroszország – iránti szeretet érzésének elősegítése.
a szülőfalu iránti szeretet ápolása;
keltsék fel a gyerekekben a szülőfalujuk és lakói iránti csodálatot és büszkeséget.

Gyerekek bekerülnek a csoportba, köszöntik a vendégeket.
Pedagógus:-Srácok, álljatok körbe, köszöntsük egymást:
Minden gyerek körbe gyűlt,
Én a barátod vagyok, te pedig a barátom.
Fogjuk meg egymás kezét
És mosolyogni fogunk egymásra.
(A tanár felhívja a gyerekek figyelmét egy ajtókopogtatásra, megjelenik Dunno).
Pedagógus: Nem tudom, honnan jöttél? Hogyan kerültél hozzánk? Óvoda?
Nemtom: Virágvárosból származom, ami nagyon szép. Városunkban az utcákat virágokról nevezték el. Városunk minden szeglete ismerős és nagyon kedves számomra. De ez az első alkalom a faludban, és nem tudok róla semmit. Felszólítottam, hogy az óvodából tudnak segíteni.
Pedagógus: Srácok, mit tegyünk, hogyan segítsünk Dunnón?
Gyermekek: Beszélgethetsz a falunkról, elmehetsz Dunnóval falunkba körbejárni, fényképeket mutathatsz.
Pedagógus: Egyetértek minden javaslatával. Azt hiszem, ez a kirándulás a legjobban megfelelne nekünk.
Nemtom: Mi a neve annak az épületnek, amelyben most vagyok?
Pedagógus: Srácok, segítsetek Dunnónak, meséljetek az óvodánkról.
Gyermekek: Ezt az épületet Skazka óvodának hívják, az utcát, ahol óvodánk található, az Október 40 éve.
Nemtom: Ki dolgozik az óvodában?
Gyermekek: Az óvodában van vezető, gondnok, dajka, szakácsok, nevelők, pedagógus asszisztensek, mosónő, zeneigazgató, dolgozó, őrző.
Nemtom: Van neve a csoportodnak?
Gyermekek: Igen, a csoportunkat Gnómoknak hívják.
Nemtom: Köszönöm srácok, sokat tanultam az óvodátokról. Milyen épületek vannak még a faluban?
Pedagógus: Kirándulásra hívlak (gyerekek jönnek fel fényképezni). Milyen épületet látunk a képen?
Gyermekek: Ez egy gyerekkönyvtár.
Pedagógus: Miben különbözik a könyvtár a könyvesbolttól?

Gyermekek: A boltban vásárolnak könyveket, a könyvtárban pedig hazaviszik olvasni, majd visszahozzák. Van egy olvasóterem, ahol átírhatja a szükséges információkat.
Nemtom: Köszönöm srácok az információt, ez egy nagyon szép épület, biztosan eljövök ide könyveket olvasni. (Nem tudom, több fotóra is odafigyel, amelyek együtt vannak) És mi látható ezeken a képeken?
Pedagógus: Srácok, meséljetek Dunnónak ezekről az épületekről.
Gyermekek: Ezt az épületet ún Zeneiskola, ebben tanulnak a gyerekek énekelni és hangszeren játszani. Ez pedig egy sportiskola, itt sportolnak a gyerekek. És ez egy művészeti iskola, ahol a gyerekek rajzolni és szobrászkodni tanulnak. Ezek pedig általános iskolák, ahol a gyerekek olvasni, írni, számolni tanulnak, sok új dolgot tanulnak.
Nemtom:Ó, milyen érdekes, minden iskolát meg akarok látogatni, és biztosan tanulok valami újat és tanulok valamit. (Felhívja a figyelmet a múzeumot ábrázoló fotóra) Mi ennek az épületnek a neve?
Pedagógus: Ismeritek ezt az épületet?
Gyermekek: Ez a múzeum.
Pedagógus: A múzeum előtt pedig van egy játszótér, amin most játszunk.
Fizikai perc: A gyerekek körben állnak. Kórusban ejtik ki a szavakat, mozdulatokkal kísérve.
Sétálunk a városon (menetelünk)
Hangosan énekelünk egy dalt (tapsoljuk a kezünket)
Sétálunk az utcán (menetelünk)
Emelje fel egyenesen a lábát (menetelés, zokni nyújtás)
Tegyen egy lépést – egy, kettő
A kezek hulláma - három, négy
Fordított fej (fordítsa a fejét jobbra)
Kezek felfelé és a lábak szélesebbek
Ugorjunk együtt a magasba
És enyhén futunk (a helyszínen futunk).

Pedagógus: A múzeumban különféle kiállítások adnak otthont, minden helyiségnek megvan a maga anyaga: van egy szoba, ahol a háború alatt használt fegyverekről, a kozákok ruháiról mesélnek, van egy szoba konyhai eszközökkel, antik bútorokkal, állatokkal. és vidékünk madarai. Néhány teremben már jártunk, és sokat még meg kell látogatni. Milyen állatok élnek vidékünkön?
Gyermekek: Nyúl, mókus, róka, farkas, hörcsög, sündisznó, vaddisznó, borz, őz, pézsmapocok, hód, sable, vidra, jávorszarvas, medve, mókus, egy gopher, egy mormota él vidékünkön.
Pedagógus: Jó volt, sok állatra emlékeztünk. Most pedig játsszunk.
Keress egy extra állatot(A gyerekek eltávolítják a képet egy olyan állattal, amely nincs benne Omszk régió).
Pedagógus: Nevezze meg azokat a fákat, amelyek az Omszk régióban nőnek.
Gyermekek: Nyír, tölgy, lucfenyő, fűz, juhar, fenyő, hárs, vörösfenyő, nyárfa, fenyő, nyár az Omszk régióban.
Pedagógus: Most találd ki, melyik fáról mutatom meg a levelet.
Játék "Milyen fáról a levél".
Nemtom: Köszönöm srácok, megismerhettem a környéketek állatait és a környéketekben termő növényeket. Mi ennek a nagy épületnek a neve, és kik dolgoznak benne?
Pedagógus: Mi ez az épület srácok?
Gyermekek: Ez az adminisztrációs épület. Itt dolgoznak régiónk vezetői.
Pedagógus: Az épület felett hazánk zászlaja lobog. Mi a neve hazánknak, Szülőföldünknek?
Gyermekek: Országunkat Oroszországnak hívják.
Pedagógus: Milyen közmondásokat ismersz a szülőföldről?
Gyermekek: Az ember szülőföld nélkül olyan, mint a csalogány dal nélkül.Nincs a világon szebb a mi Szülőföldünknél.A nyúlnak kedves az őshonos bokor. Aki hegy a szülőföld mögött, az igazi hős.
Pedagógus: Hallgasd meg a verset a szülőföldről.
Gyermek:
Hallod a patak dalát?
Ez a te hazád.
Hallod a csalogány hangját?
Ez a te hazád.
Az eső csengése és az ágak zaja
És ribizli a kertben - Ez is a szülőföld.

Pedagógus: Minden államnak szükségszerűen vannak államszimbólumai: zászló, címer és himnusz. Oroszországnak is vannak állami jelképei Milyen színű az orosz zászló?
Gyermekek: A zászlónak három csíkja van: fehér, kék és piros.
Pedagógus: Mi a fehér a természetben?
Gyermekek: Kamilla, fehér nyír.
Pedagógus:És mi a kék?
Gyermekek: Kék ég, kék tenger, folyók.
Pedagógus:Így van, de mi a piros a természetben?
Gyermekek: Nap, naplemente, tűz.
Pedagógus: Mit jelentenek ezek a színek?
Gyermekek: A fehér tisztaságot, békét jelent. A kék a hűség és az igazság, a piros pedig a bátorság, a szeretet.
Pedagógus: Hol lehet látni az orosz zászlót?
Gyermekek: Sportolók fellépésein, autókban, repülőgépeken, elnöki találkozón.
Pedagógus: Hallgassa meg a zászló verset.
Gyermek: Van egy csodálatos zászlónk - fehér, kék, piros!
Fehér - béke és tisztaság, kék - hűség, mennyország,
Piros - bátorság, bátorság... Ezek a natív zászló színei!

Pedagógus: Mi az a himnusz?

Gyermekek: A himnusz az ország fő dala.
Pedagógus: Hogyan kell hallgatni a himnuszt?

Gyermekek:Állva kell hallgatni. A himnuszt a május 9-i felvonulás során játsszák a sportolók díjazásakor.
Pedagógus: Hogy hívják az utolsó karaktert?
Gyermekek: Ez a címer.
Pedagógus: Ki van ábrázolva a címeren?
Gyermekek: A címeren sas látható. Az egyik fej keletre, a másik nyugatra néz. Három korona van a fejen - hazánk egységének jelképe. Mancsában jogart és gömböt tart.
Pedagógus: A jogar a hatalom jelképe, a gömb díszített labda, a törvényesség és a jog jele. A címer olyan fontos dokumentumokon látható, mint az útlevelek, érmék, bélyegzők.
Pedagógus:És mi van a címer közepén?
Gyermekek: Egy lándzsás lovas, aki megöl egy sárkányt Ez a jó állandó küzdelmét jelzi a gonosz felett.
Pedagógus: Mi a lovas neve?
Gyermekek: Győztes György.
Pedagógus: A mi falunknak is van címere.
Cserlak vidékének címere négyszögletű, lekerekített alsó sarkokkal, csúcsán hegyes heraldikai pajzs, melynek mezője hagyományosan két részre tagolódik. Alsó rész mező zöld háttér. A pajzs felső része egy fehér háttér előtt felkelő vörös nap képe, amely megvilágítja a középen a vízi utat, és a víz felett szárnyaló sirályok. A kompozíciót egyesíti a régi előőrs őrtornya a kapu hátterében, amely érett kalászokat ábrázol. A pajzs zöld alsó mezője a föld bőségét szimbolizálja.
A kék sáv egy vízi út az Irtys folyó mentén. A pajzs fehér felső mezeje a gondolatok tisztaságának, a nemességnek és az igazságosságnak a szimbóluma. A felkelő nap vörös sugarai a bátorságot és a katonai vitézséget jelképezik. A piros az élet, az irgalom és a szeretet színe. Az arany a búzakalászokban a stabilitás és a hatalom reményét tükrözi.
Minden családnak lehet címere. Most a srácok elmondják, hogy a családjuknak milyen címert készítettek szüleikkel (a gyerekek története a családjuk címeréről).
Megrajzolhatjuk csoportunk címerét. Van tanár és gyerekek a csoportban?(Vannak) Együtt laknak a gyerekek a csoportban? (barátságosan). Vegyük elő az üreseket, és készítsük el csoportunk címerét (a gyerekek a tanár segítségével elkészítik a csoport címerét).
Pedagógus: mi tetszett a leckében? Mi volt nehéz számodra? Mit volt könnyű megtenni? Tetszett, ahogy dolgoztál.

• továbbra is megismertesse a gyerekeket a Lenin utca (Kachinskaya, Blagoveshchenskaya) történetével, dicsőséges lakóival - az Abalakov oszloptestvérekkel; megtanulni navigálni az útvonaltérkép alapján;
• a kis szülőföld iránti szeretet előmozdítása, a gyermekekben a honfitársaik iránti büszkeség érzésének felkeltése.

Anyag:

• fényképek-portrék az Abalakov testvérekről,
• útvonaltérkép: "Óvoda - Abalakov Testvérek Múzeuma";
• illusztrációk krasznojarszki oszlopokról, kempingfelszerelésről és a „Válassza ki, amire szüksége van, és gyűjtse össze a hátizsákot” játékhoz (iránytű, útvonaltérkép, kötszer, termosz, edénykészlet, kötél, szerszámkészlet) című játékhoz.

Előzetes munka:

• „Stolby Reserve”, „The Edge of Fantastical Rocks” fotósorozat megtekintése;
• a „Családom a Stolby rezervátum körül utazik” fotóújság közös tervezése a gyerekekkel;
• a szülőkkel közösen az óvodai nevelési intézményben a "Turisztikai eszközök" kiállítás létrehozása;
• a „Stolby Reserve” filmszalag megtekintése, majd beszélgetés, az útvonaltérkép megismerése, a „Kiváló sziklák földje” gyermekrajzokkal készült album díszítése.

A lecke menete

Pedagógus (meghívja a gyerekeket az MDOU „Egy utca története” múzeumába). Krasznojarszk városában számos gyönyörű utca és épület található (a gyerekeket felkérik, hogy válasszanak egy emblémát, amely Krasznojarszk „kápolna”, „Az Angyali üdvözlet temploma”, „Óratorony” emlékműveit ábrázolja, és alcsoportokra osztják.

Pedagógus. Múzeumunk az óvodánk helyén álló utca történetéről gyűjtött anyagot. Emlékezzen utcánk nevére az ókorban (Kachinskaya utca: a Kacha folyó közelében található; később - Blagoveshchenskaya, mert az Angyali üdvözlet templomától indul).

Miről híres? Ki tette híressé az utcánkat?

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy végezzék el az első feladatot, és meséljenek a Lenin utca egyik látványosságáról (a csapaton belüli megbeszélés után a gyerekek választanak egy idegenvezetőt és az MDOU múzeum kiállításainak körútjának témáját: egy történetet a VM Krutovsky tudós kertész, VISurikov művészről, a vörös börtönből és annak alapítója, Dubensky atamánról).

Minden csapat története meghallgatásra kerül.

Pedagógus. Szeretnék ma is ellátogatni útmutatóként, és mesélni a Lenin utca csodálatos lakóiról, a bátor rovatvezetőkről, Jevgenyija és Vitalij Abalakov testvérekről, mielőtt ezekről a csodálatos honfitársakról készült fényképek. Ezeknek a testvéreknek a neve nemcsak hazánkban ismert, hanem határain túl is. A testvérek a krasznojarszki Jeneszeisk városában születtek egy szibériai kozák családjában. Az árva testvérek szüleinek halála után egy nagybátyja, aki Krasnoryask városában élt, az utcán. Lenin. Itt telt el a gyerekkoruk. A testvérek nagyon szerették a Stolby természetvédelmi területen nyaralni, így nevezték el a bizarr sziklákat. Mindenkit stolbynak hívnak, aki szereti a sziklamászást a krasznojarszki Stolby rezervátumban.

Milyen sziklaoszlopokat szerettek az Abalakov fivérek.

A második feladat elvégzéséhez a gyerekeknek krasznojarszki „oszlopokat” ábrázoló illusztrációkat kell választaniuk: „Toll”, „Nagyapa”, „Berkut”, „Ördög ujja” (csapatonként 1 kép), és felkérik a gyerekeket, hogy mondják el, miért. , véleményük szerint úgy hívják ezeket a sziklákat. A gyerekek a tanárral együtt meghallgatják a csapat képviselőjének válaszait.

Vezető. Zsenya és Vitalij életük végéig elragadtatta a Pillars-t, még akkor is, amikor az iskola elvégzése után Moszkvába mentek tanulni, minden nyáron eljöttek Krasznojarszkba, és természetesen kirándulásokat tettek szülőhazájukba. A testvérek nemcsak az Oszlopokat hódították meg, a Föld különböző részein sokszorosan magasabb hegyek is voltak. Egyszer Zhenya egy expedíciót vezetett nagyon magas hegyekbe, és a győzelmet megnyerték. Ám ekkor bekövetkezett a katasztrófa, az éjszaka közepén a hóbarlangot, ahová a hegymászók menedéket találtak, vastag hóréteg borította be. Zsenya kézzel, lapáttal mentőjáratot ásott, győzött, megmentette társait. Megkapta a sportmester címet. Vitalij Abalakov tervezőmérnök lett. Ön szerint kit neveznek tervezőnek (feltaláló, feltaláló) Vitalij Abalakov nevét minden turista ismeri. Nagyon kényelmes mászófelszerelést talált ki. Milyen felszerelés szükséges a sziklára való felmászáshoz (a kötél vastag, kényelmes cipő, ami a sziklákra tapad, horgok a sziklákra kapaszkodó, speciális szögek, amelyeket a szikla hasadékaiba lehet szúrni).

Mindenki, aki szeret túrázni, egy igazi Abalakov hátizsákról álmodik. Hogy megtudja, mit kell tennie egy igazi sziklamászó - egy stolbista - hátizsákjába, egy érdekes és trükkös játékot fogunk játszani „Válassza ki, amire szüksége van, és gyűjtse össze a hátizsákját”.

Milyen jellemvonásokkal kell rendelkezniük az igazi rovatvezetőknek, mint például a Vitalij és Jevgenyij Abalakov testvéreknek (bátor, sok mindenre képes, nem kell félni a nehézségektől, kitartó, segíti bajtársait). Ma találkoztunk a híres testvérekkel, városunk egyik utcája róluk van elnevezve, még az Abalakov testvérek múzeuma is van.

Nem mindennapi levél érkezett óvodánkba az Abalakov testvérek múzeumának dolgozóitól. Mit írtak nekünk a múzeum dolgozói? "Kedves Srácok. Tanulmányozod az utcád történetét, anyagot gyűjtesz azokról a lakosokról, akik dicsőítették az utcát, ahol éltek, és Krasznojarszk városukat. Meghívjuk Önt az Abalakov testvérek bátor sztolbista-skalalaz múzeumába. Látogassa meg Önt. Az útvonaltérkép megmondja, hogyan találhat meg minket.

A gyerekek a tanárral együtt az útvonaltérkép segítségével az Abalakovok háza-múzeumába mennek, ahol a kalauz ismerteti a gyerekekkel a múzeum kiállítását.

Milyen gyakran gondolunk mi felnőttek nemzeti gyökereinkre? Kik voltak a dédapáink, és hogyan éltek? Miért éppen ilyen kultúránk van, és miért nincs más, és szükséges-e "megvédeni...? Sajnos legtöbbünk nemcsak nem keresi a választ ezekre a kérdésekre, de nem is emlékezik a származásunkra. egyáltalán, és szeretném ismételni, hogy ezt mondják most a helyzet „egy napot élünk.” És mi van a gyerekekkel, lelki és erkölcsi állapotukkal. A társadalom rendkívül aggódik a fiatalabb generáció lelki és erkölcsi állapota miatt. felelősség, függetlenség, tolerancia, a társadalomban való sikeres szocializáció képessége Hogyan térhet vissza a felnövekvő generáció az erkölcsi értékekhez?

A kérdés problematikája, amelyről fentebb beszéltem, „lökte” csapatunkat arra a gondolatra: az egyetemes, erkölcsi értékek, a nemzeti hagyományok, az állampolgárság, a család- és hazaszeretet gyermeki kisajátításának fő feltétele, a család és a szülőföld szeretete, a gyermeki viszony kialakítása. az öntudat a környezete, társadalma, amelyben él, tanul, alkot, kapcsolatokat épít.

Ezért az óvodáskorú gyermek személyiségének szocializációja keretében végzett tevékenységünk céljának a gyermeki személyiség alapkultúrájának, az erkölcsnek, az állampolgári tudatnak a kialakítását határoztuk meg az alábbi, az óvodában bemutatott feladatok megoldásán keresztül. képernyő.

E problémák megoldásában óriási szerepe van az óvodások közvetlen környezetük társadalmának megismertetésének. Fontos megtanítani a gyermeket, hogy szabadon tájékozódjon ott, ahol él, ahol ideje nagy részét tölti.

Az óvodások közvetlen környezetének társadalmával való megismertetésében fontos szerepe van a fejlődő környezet megszervezésének az óvodai nevelési intézményben, melynek központi láncszeme az „Egy utca története” minimúzeum.

Olyan anyagokat válogatott és mutatott be, amelyek a történelmi múltról és a Szentpétervár modern kulturális megjelenéséről is tartalmaznak információkat. Kachinskaya, Blagoveshchenskaya, Lenin. A kiállított tárgyakat fényképek, makett, albumok, a 18-19. századi városi élet tárgyai, városi viselet vázlatai képviselik.

Tanáraink és szüleink különösen büszkék arra, hogy a gyerekek szívesen szerveznek kirándulásokat a minimúzeum környékén fiatalabb bajtársaiknak, dolgozóiknak, szüleiknek, kertünk vendégeinek. Minden gyerekkalauznak van kedvenc kiállítása. Mindig sokan vannak, akik idegenvezetők szeretnének lenni, a gyerekek szívesen mesélnek kedvenc múzeumi kiállításukról, így a kirándulások mindig "nagyon érdekesek és lendületesek. Ezeken a kirándulásokon a gyerekek megtanulnak kommunikálni: tapintatosan, tisztelettel válaszolni a kérdésekre, kérésekre ; válaszoljon udvariasan a kérdésekre, nézzen a másikra barátságos mosollyal, ajánlja fel másoknak a segítségét.

2005 óta az Irodalmi Múzeum munkatársaival közösen oktatóprogramot dolgozunk ki és valósítunk meg az „Egy utca története”, ennek a kis Szülőföldnek a minimúzeumának, és mindenkinek megvan a maga sok, ha nem minden!

A program célja, hogy a szociokulturális szféra megteremtésén keresztül holisztikus képet formáljon a gyermekekben a világról, a polgári tudat alapjairól, a kis szülőföld iránti érdeklődésről.

A múzeumi tevékenység szervezése során kiemelt figyelmet fordítanak a város, térségünk sajátosságainak megismertetésére. Az ilyen jellegű kirándulásokhoz, sétákhoz, céllátogatásokhoz szükséges tárgyak kiosztása nagyrészt térségünk sajátosságainak köszönhető, nevezetesen a Lenin utca, mint a börtön kialakulásának forrása; a férfigimnázium, ma Műszaki Egyetem épületével, a V.I. múzeum-birtoka. Surikov.

2007-ben egy számunkra új objektummal ismerkedtünk meg kulturális örökség az Abalakov testvérek házmúzeuma. A múzeumi órán a gyerekek sok érdekességet tanultak a híres krasznojarszki lakosokról, láthatták a hegymászók által használt felszereléseket. És még a sziklamászás sportmesterjelöltjével is beszélgettünk.

Óvodánk a múzeum keretein belül 3 éve baráti kapcsolatot ápol a Nagy Honvédő Háború egyik veteránjával, egy szt. Lenin Kopitov Jurij Alekszandrovics. Gyakori látogatója múzeumunknak.

Fontos számunkra, hogy ismerjük ez irányú munkánk eredményét, melyhez kapcsolódóan az óvodai nevelési-oktatási intézmény pszichológusával közösen egy speciális kérdőívet dolgoztak ki a nagyobb gyermekek számára, melynek célja az óvodai nevelés dinamikájának meghatározása. minden gyermek szociális fejlődése.

Az Irodalmi Múzeum munkatársai magasra értékelték múzeumi és oktatási tevékenységünket. A „Krasnojarszk Jarmarki” folyóiratban ilyen módon beszélnek együttműködésünkről. Idézet: „Végül is ez nem is együttműködés, hanem igazi közös alkotás! Nem véletlen, hogy ezzel a csapattal született egy szokatlan közös projekt a Blagoveshchenskaya Street - Lenin történetét bemutató gyermekmúzeum létrehozására, valamint egy közös múzeumi és oktatási program a helytörténetről „Az egyik utca története” . A múzeum érdekesnek bizonyult – a sétányon sétálva a gyerekek egy 19. századi miniatűr kereskedőkúriában találják magukat. A múzeum munkájának vezérmotívuma Renard szava volt: „A kis haza még mindig nagy, mert az egyetlen”.

Így az óvoda olyan szociokulturális környezetként működik, amely optimális feltételeket teremt a holisztikus „világkép” kialakulásához a gyermekekben, a szociális érzelmek és motívumok kialakulásához, amelyek hozzájárulnak az interperszonális kapcsolatok kialakításához; a hazaszeretet nevelése, a polgári tudat alapjai, a „kishaza” iránti érdeklődés.

És ma kiemelkedő tanárunk, V. A. Sukhomlinsky szavai ma is aktuálisak: „A gyermekkor a világ mindennapi felfedezése. Szükséges, hogy ez a felfedezés mindenekelőtt az ember és a haza tudásává váljon. Hogy egy igazi ember szépsége, a Haza nagysága és páratlan szépsége bekerüljön a gyermek elméjébe és szívébe."

Nyílt helytörténeti óra

Téma: A mocsár a jó tárháza.

Célok:

Elképzelések kialakítása a természetközösségi „mocsárról”;

Kognitív, szabályozó, kommunikatív UUD kialakulása.

Feladatok:

Megismertetni a tanulókkal a mocsarak, növényvilág jelentését;

Adjon képet a pereslavl régió lápjairól;

Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a szabályozó ECD kialakulását a tanulókban: célkitőzés, önkontroll készség;

Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a kognitív UUD kialakulását a tanulókban: tárgyelemzés, szintézis, összehasonlítás, szemantikai olvasás, fejlessze a táblázatos formában és térkép formájában bemutatott információkkal való munkavégzés képességét, az álláspontok bizonyítása és érvelése;

Olyan feltételek megteremtése, amelyek biztosítják a hallgatókban a kommunikatív UUD kialakulását: együttműködés megvalósítása az információkeresésben és -gyűjtésben.

Tervezett eredmények:

Van fogalmuk a lápok jelentőségéről, a pereszlavli terület lápjairól, a növényvilágról;

Az álláspontok bizonyítása és érvelése;

Képesek irányítani a feladat végrehajtását, tanári segítséggel megfogalmazni az óra feladatait;

Tudnak dolgozni táblázattal és térképpel;

Együttműködés csoportban.

A lecke menete

❶ Org. pillanat

A csengő vidáman szólalt meg.
Készen állunk a közös munkára.
Meghallgatunk, okoskodunk,
És segítsétek egymást.

❷ Tudásfrissítés, célmeghatározás

– Ma egy utazásra indulunk országunkon át.

Mocsári hangok

– Hol lehet hallani ezeket a hangokat? Különféle válaszokat kaptunk.

Nézzük, kinek van igaza. Az asztalodon rejtvényeket tartalmazó borítékok vannak - össze kell állítani belőlük egy képet - egy tippet, és gondold át, hogy a művész mit ábrázolt rajta. Dolgozni fogszcsoportokban (tanár nevezi kiönkényesen ) - a gyerekek összegyűjtenek egy képet egy mocsárról.

Mit ábrázolt a művész? Az Ön verziója, 1 csoport. Az Ön verziója, 2. csoport.

(ha nehézségek vannak a lecke témájával kapcsolatban, adj 2 tippet - egy rejtvényt a mocsárról:

Mindenki körbejárja ezt a helyet:
Itt a föld olyan, mint a tészta;
Itt sás, dudorok, mohák...
Nincs lábtámasz.)

Hová fogunk utazni?

Mi a mai óránk témája? (ingovány -megnyílik a téma egy része )

2) - Találd ki, milyen bogyókat fogunk gyűjteni a mocsárban.

Vörös vagyok, savanyú

Mocsárban nőttem fel

Érett a hó alatt

Nos, ki ismer engem?

(Válasz: Áfonya)

Jól van, értedBogyó ... (táblához csatolva)

– Tegyünk egy kirándulást.

Együtt kimentünk a mocsárba,

A lábak felemelése.

Bokrokon és dudorokon keresztül

Ágakon és tuskókon keresztül.

Aki olyan magasan járt

Nem botlott, nem esett el.

1 megálló: pihenés és játék

(a gyerekek körben állnak)

- A játék : Most megnevezem a szavakat. Ha a mocsárhoz tartoznak, akkor 1-szer pofozsz, ha nem a mocsárhoz, akkor 1-szer tapossz. Próbálj meg memorizálni a mocsárra utaló szavakat.

(A játék szavai: oroszlán, láp, nád, szilárd talaj, víz, vihar, nem száradó sár, magas fák, nagy hullámok, dudorok, zebra, békák, vihar)

Milyen szavakra emlékszel?

Következtetés:ingovány

nádas

víz

piszok

dudorok

békák

Bogyó - áfonya.

3) - Láp, sár - jó vagy rossz?

Folytasd a mondatotMiért... (kellünk mocsarak? - nyílik a táblán).

Körbeutazzuk a Pereslavl régiót. Milyen más kérdést tehet fel? Folytasd a mondatotMilyen mocsarak ... (vannak Pereslavl régióban?).

– Vannak más növények is a mocsárban a nádon kívül? Mit tanulsz még az órán?

Mit... (látsz növényeket a mocsárban?)

Csak békák élnek a mocsárban? Milyen kérdésre talál még választ?Mi... (élnek állatok a mocsárban?)

Következtetés: - Miért van szükség mocsarakra?

- Milyen mocsarak vannak Pereslavl területen?

- Milyen növényeket lehet látni a mocsarakban?

- Milyen állatok élnek a mocsarakban?

Jól van, szerezz többetBogyó .

Megállónk véget értmenjünk tovább .

A játék : mocsárban, hogy ne fulladjanak meg, próbálják egymást követni göröngyökön át. Így most megpróbálsz átkelni a mocsaron a dudorokon. Óvatosan kell járnia, hogy ne essen a mocsárba. Önt komppal szállítjákcsoportokban (lányok, fiúk) ... Amikor az egész csoport a másik oldalon van, össze kell gyűjtened 1 szót a betűkből.

(tartotta játék - a szavak összeállnak -szappan, szita ).

(segítség a szótárból: hálóval ellátott eszköz szűréshez vagy szitáláshoz).

Jól tetted, elvégezted a munkát és megkapodBogyó.

Ezek a szavak a mocsárnak tulajdoníthatók? Ezekre a szavakra kicsit később visszatérünk.

❸ A tudás megosztása

1) 2 megálló

Nemrég a buszon hallottam egy beszélgetést a nagymamám és az unokája között. Hallgasd meg, miről beszéltek.

- Nagyi, tudtad, hogy Szentpétervár városa teljes egészében egy mocsárra épült? - kiáltotta Sasha a nagymamának

- Pétervár? Természetesen tudta.

- Hogyan csapoltak le egy ekkora mocsarat? Ez elképesztő.

- Sok élet pusztult el, miközben elszívták őket. Ijesztő belegondolni, mennyi munkás maradt örökre ezekben a mocsarakban, hányan haltak meg betegségekben. Bár a város kétségtelenül gyönyörű.

- Mégis nagyon jó, hogy az ember mocsarat tud lecsapolni. Ez kiszárította volna a mocsarat a ligetünkben – mondta álmodozva Sasha.

- Hogyan akadályozott meg a mocsárunk?

– Igen, miért van rá egyáltalán szükség?

Aki egyetért a fiúval, menjen Maximhoz. Aki nem ért egyet, menjen Stashoz (a gyerekek csoportokban állnak fel).

Minden csoport most 2 érvre fog gondolni – bizonyításra: Maxim csoportja 2 érvet választ... "a mocsarak ellen", Stasi csoportja pedig... - a mocsarak mellett. (válasz, váltakozó, 1-1 érv).

Mindkét csoport jó munkát végzett.

KapszBogyó.

Lehet, hogy valaki meggondolta magát, most átkerülhet egy másik csoportba.

2) - Hogy megbizonyosodjon arról, hogy végül is kinek van igaza, hajtsa végre a feladatot. Nagy lapok és kártyák vannak az asztalodon, a mocsarak előnyeivel és hátrányaival. Sasha csoportja választja...(először kérdezd meg a csoportot) csak a mocsarak hátrányai, pl. mi a rossz a mocsarakbanés felragasztjuk egy nagy lapra... A nagymama csoportja választja ... ...(először kérdezd meg a csoportot) csak pluszok, pl. mire jó a mocsárés felragasztjuk a lapra.

Ismételje meg a feladatot.

- a mocsár számos állat élőhelye;

- veszélyes hely embereknek;

- értékes bogyók nőnek a mocsarakban;

- mocsarakban képződik tőzeg;

- nehéz átjárhatóság;

- a mocsarak segítenek a takarításban környezet a károstól szén-dioxid;

- ritka és gyógynövények forrása;

- szúnyogfelhők nyáron;

- a mocsarak megszűrik a vizet, megtisztítják a káros szennyeződésektől;

- a mocsarak leéghetnek a föld alatti lángok miatt;

(A művek kifüggesztésre kerülnek, a csoportok sorra kerülnek felolvasásra)

És mit mondott a nagymama az unokájának? Hallgassunk. (nagymama mondja záró szavak)

Először is, az áfonya, amelyet annyira szeretsz, a mocsárban nő. Ha nem lenne mocsár, áfonya nélkül maradnánk. Másodszor, a szúnyogokat, amelyeket nem szeretsz annyira, megeszik a madarak. Nem lennének szúnyogok a mocsárban - és nem lennének madarak a ligetben. Harmadszor, a mocsarak több oxigént bocsátanak ki a légkörbe, mint az azonos területen lévő erdők.

Milyen további előnyöket mesélt nagymamája a mocsarak létezéséről?(add meg a pluszokat)

Következtetés: - Mi több: plusz vagy mínusz a táblázatunkban?

- Nem véletlen, hogy az emberek világszerte ünneplik február 2-át, a Vizes Élőhelyek Világnapját. Ennek szervezői nemzetközi nap Különféle rendezvények lebonyolításával arra törekszenek, hogy felhívják a lakosság figyelmét a lápok tiszteletben tartásának szükségességére.

Milyen szavakat alkottál a mocsáron való áthaladás után? (szappan, szita). Hogyan néz ki egy mocsár, mint egy szita? És szappanért?

Jól tetted, elvégezted a munkát és megkapodBogyó.

Milyen kérdésre válaszoltál? (tegyen egy "+" jelet hogy a munka elkészült).

- Veled tovább megyünk.

( fizikai szünet a napról "A sugárzó nap").

3) 3 megálló

A „Napkamra” című gyerekkönyv címében a „nap” szó szerepel. Mikhail Prishvin írta.Prisvin hosszú élete során szinte az egész Oroszországot bejárta, munkái pedig hatalmas Szülőföldünk legkülönfélébb szegleteit tükrözik. A pereszlavli föld erdőivel, folyóival, tavaival és mocsaraival az írók ihletforrásaként is szolgált.Mihail Mihajlovics több órán keresztül egymás után vándorolhatott a "Berendey királyság" ismeretlen ösvényein.A könyv tökéletesen leírja a Bludov-láp természetét.

Ugyanennek a mocsárnak a szépsége ihlette meg egy másik orosz írót, A. Osztrovszkijt a "The Snow Maiden" című mese megalkotására. Könyvének cselekménye is a Bludov-mocsárban játszódik, Berendey királyságában. Ennek a mocsárnak más neve is van. Tipp - a mocsár neve hasonlít Berendey király nevéhez. Tudja valaki ezt a nevet?

Szerinted vannak más mocsarak is a pereszlavli területen?

Tekintsük a Jaroszlavl régió térképét. Mocsarak vannak rajta körökben ábrázolva. Keresse meg Pereslavl városát és Pereslavl területét.

Mit tud mondani a Pereslavl régióban található mocsarak számáról?

Milyen mocsarak vannak a pereszlavli területen, megtudhatja, ha elvégzi a feladatotcsoportok (tetszőleges csoportok). (a pereszlavszkij kerületi mocsarak térképe és egy munkaalgoritmus, szimbólumok vannak kiadva a csoport számára)

Munka algoritmus

2) Keresse meg a védett és ajánlott mocsarakat a térképen.

Munka algoritmus

1) Tekintsük Pereslavl régió térképét.

2) Keresse meg a térképen azokat a nagy mocsarakat, ahol tőzeget bányásztak.

3) Fesd le a köröket a megfelelő színnel.

4) Próbálja meg emlékezni néhány mocsara nevére.

Mi volt az 1. csoport feladata? Mi a 2. csoport?

Ellenőrizze a végrehajtás helyességét. Értékelje a csoport munkáját.

Milyen védett mocsarakra emlékszel? Milyen mocsarakban bányásztak tőzeget?

Milyen kérdésre válaszoltál? (tedd a "+" jelet mellé )

Szép volt, itt van mégBogyó .

- Menjünk tovább.

(a gyerekek körben állnak)

Játék "Fák, bokrok, gyógynövények" (fák - lábujjakon emelkednek és karok felfelé, bokrok - karok oldalra, fű - guggolás)

Szavak a játékhoz : harang, nyárfa, málna, őszirózsa, hárs, tölgy, ribizli, hóvirág, szúnyog, nyír, egres, mókus.

Szép volt, itt van mégBogyó .

Hogyan nevezhetsz egy szóval minden fát, cserjét, füvet?

4) 4 megálló

Milyen növények találhatók a pereszlavli lápokban?

– javaslom nekedjáték "Találd meg a rejtett szót". Meg kell találnia a betűkészlet között a szavakat - a növények nevét. A szavakat oválisan kell zárni. Dolgozni fogszcsoportokban (lányok, fiúk) .

1. csoport

2. csoport

l m o k i r i s u f r s y r l t

l r n z e v a l e r i n a y

o s o c a d x g a és y h p v b e

i ros i n k a w p k e s e

b mch e u lo a k a m ​​y sh n

és e gly b a gul n és to b

z y g k l y k w a b u n g r z z

t k r m o x g n m y r t h y

e l b a sh m a ch o k t a z a z

e y f e l y b k a b n és c a g w

Nézzük meg közelebbről ezeket a növényeket.

Kölcsönös ellenőrzés a szabvány szerint. (az egyik csoport leül, a másik ellenőrzi a munkáját)

- Az 1. csoport növényei (Szibériai írisz, parti sás, nád, áfonya, igazi papucs).

A virágok természetes színeSzibériai íriszek a kéktől a liláig terjedő variációkat jelöli.

- Tengerparti sás a fő tőzegképző szerek, számos állat, különösen a vízimadarak számára szolgálnak élőhelyül és táplálékul.

- Nád és a gyékényes embereket gyakran összetévesztik egymással. Eközben könnyű megkülönböztetni őket.A nád viszont úgy néz ki, mint a meztelen hosszú, hengeres rudak, amelyek kilógnak a vízből. A gyékényben a magas szár tetején sűrű barna vagy csaknem fekete, bársonyos, nagyon apró virágokból álló virágzat érik, amely hasonló a pálcikára.

- Áfonya Csodálatos bogyó.Magas C-vitamin tartalma miatt az áfonya kiváló profilaktikus szer, amely fokozza a szervezet védekező funkcióit. A Nagy idején Honvédő Háború amikor nem volt elég gyógyszer, különösen antibiotikum, a sebesültek áfonyalevet kaptak inni. És most ebből a bogyóból származó szirupot, gyümölcslevet és gyümölcsitalokat sikeresen használják megfázás kezelésére. Lázcsillapító, gyulladáscsökkentő és tonizáló tulajdonságokkal rendelkeznek.Őseink az áfonyát "fiatalító" bogyónak nevezték. Manapság a kozmetikusok e bogyók jótékony tulajdonságait használják tápláló és tonizáló maszkok készítésére.

- A neve nemzetségpapucs női cipőre emlékeztető formában kapott. Ezt a nemzetséget női cipőnek, Vénusz cipőnek, női cipőnek is nevezik.

- 2 csoportos növények ( valerian officinalis, kerek levelű napharmat, vadrozmaring, tengerparti sphagnum moha, kétlevelű lyubka ).

- Macskagyökér vagy valerian gyógyászati. A macskagyökér-készítményeket számos országban alkalmazzák nyugtatóként.

Tudod, mi a csodálatos a növényben?"harmatfű" ? A napharmat rovarevő növények.Ennek a növénynek a levelei szokatlanok - egy kis tányérra hasonlítanak, amelynek felső részét számos szőr borítja, és mindegyik csúcsán egy csepp ragacsos folyadék sziporkáz a napon, felkeltve a figyelmet. potenciális áldozat. A "harmat" csábító cseppje ragadós nyálkahártyának bizonyul, ami megfosztja a rovart a menekülés lehetőségétől. A napharmatlevél rendkívül érzékeny – a legkönnyebb érintés is elegendő, és minden szőrszála elkezd mozogni, közép felé hajolva, hogy a lehető legnagyvonalúbban ragadja meg az áldozatot egy ragacsos anyaggal, és mozgassa a közepébe. a levél - ahol az emésztőbolyhok találhatók. Fokozatosan a napharmatlevél bezárul a rovar fölé, és egyfajta apró gyomorsá válik. Azonnal foglaljunk egy ilyen egzotikus étkezési módot, nem kedvetlenségből, hanem kényszerűségből választottak egy ilyen egzotikus étkezési módot, mert nagyon szűkösek azok a mocsaras talajok, amelyeken a legtöbb növényi ragadozó él.

- Bokorvad rozmaring nagyon szagú, kifejezetten gyantás szaga van. A levelek illata erős, balzsamos, kábító, szédülést, fejfájást okozhat.

- Miért olyan csodálatostőzegmoha ? Végül is ez a moha, ami mocsarat hoz létre. A sphagnumból viszont egy ilyen értékes tartalék természeti gazdagság mint a tőzeg. A sphagnum mohát jellemzői miatt ma már széles körben használják az orvostudományban. gyökereit fogfájásra, lázra használják. Egyetlen virág, egyetlen példány egy egész erdei tisztást tölthet meg aromával (éji ibolya). A "lyubka" név az ősi legendákhoz kapcsolódik, amelyek ennek a növénynek a gumóit tartalmazzák tulajdonságok, mivel szerelmi bájital.

A diákon látható összes növény a Pereslavl régió lápjain látható, és szerepel a Jaroszlavl Régió Vörös Könyvében.

Ha érdekli egy növény, készíthet üzenetet a következő leckére.

- Milyen kérdésre válaszoltál? (tegyél "+"-t).

Jól van, kapsz még valamitBogyó .

Menjünk mostnyissa meg a téma lezárt részét ... Melyik szót nem érted? (kincs – kút). Miért nevezik a mocsarat népszerûen a jó tárházának? (A Dremlik láprét a lelógó, mintha "alvó" virágai miatt nevezték el).

Utunk tehát a végéhez ért. Sikerült minden kérdésre választ találnod? Ez azt jelenti, hogy új érdekes felfedezések és felfedezések várnak Önre.

5) - Folytasd a mondatot .

A tartalom tükrözése tananyag

1. Meglepődtem ...

2. bonyolult volt…

3. Rájöttem, hogy ...

4.Jól fog jönni az életemben...

Jól van, kapsz még valamitBogyó .

– Felemelmosolygó arc ami megfelel az osztály hangulatának.

Jó munkát végeztél az úton, és sok áfonyát gyűjtöttél. És mostvárva várt meglepetés - finom áfonya Önnek és vendégeinknek. Köszönöm a munkáját.

Önkormányzati autonóm oktatási intézmény

"Átlagos általános iskola 25. szám, Cseljabinszk

Óra összefoglalója

„Bevezetés a helytörténetbe”

(turisztikai és helytörténeti irány)

Tanár általános évfolyamok

Brunetkina Irina Alexandrovna

Cseljabinszk, 2016

Téma: „Bevezetés a helytörténetbe”

Cél:

A gyerekek motiválása, munkára csábítása a gyermekturisztikai és helytörténeti egyesületben.

Feladatok:

A szülőföld földrajzi és történeti elemi ismereteinek bővítése;

Kreatív és kognitív tevékenység fejlesztése;

A szülőföld szeretetének nevelése, az uráli természet szépségének meglátásának képességének kialakítása.

Fajták oktatási technológiák:

Információ és kommunikáció;

Felhasználási technológia játékmódszerek;

Kutatási módszerek.

Felszerelés: multimédiás berendezés, képernyő, diaválasztás téma szerint, féldrágakő gyűjtemény, térkép Cseljabinszk régió, chipkészlet, hangfelvétel Uvilda legendájával, a rézhegy úrnője, Slyshko, az uráli atyja jelmezei, filctollak, üres kártyák.

Üdvözlet. Ismerkedjünk meg a játékkal

Viccjáték volt, de óráinkon megtudhatja, mit kell vállalnia egy igazi túrán.

4 perc.

Előkészítő

Tanár:

Szeretsz utazni? Akkor óráink neked szólnak. Egy utazásra hívlak szülőföldeden, egy olyan csodálatos és feltáratlanon, amely oly sok titkot őriz. Helytörténeti és turisztikai órákon Önökkel közösen nyitjuk meg őket.

Mi a helytörténet? (1. dia)

És a turizmus? (2. dia)

1 perc.

Fő tartalom blokk

Tanár:

Mi a neve annak a földnek, ahol élünk?

(3. dia).

A Dél-Urál Oroszország közepén található. Ide tartozik régiónk mellett Orenburg és Kurgan, valamint Baskíria. Mindegyik a cseljabinszki régió közelében található.

Az uráli régió története gazdag eseményekben és érdekes karakterekben.

Meghívom Önt egy kirándulásra, és megtudja, milyen titkokat őriz földünk.

Kezdjük a terület északnyugati részéről (4. dia). Hegyeket látunk. Mi a nevük? Földünk dicsősége velük kezdődött. Hány hegy van az Urálban? Sok, nem száz és nem ezer, hanem sokkal több. És szinte minden hegynek van neve. A név pedig népünk nyelvének, történelmének és szellemi kultúrájának emlékműve. Van egy legenda az Urál-hegység szeretőjéről? Egy palotában él, amely az Urál legnagyobb hegyén, a Zigalga-gerincen található Bolsoj Sholomban található. (5. dia). Az óorosz "shelom" szó - "sisak" azt is jelenti, hogy "domb", "domb". Ezt a szót a Zygalga-gerinc legmagasabb csúcsának a nevében rögzítették, de a nagyságot jelző kiegészítéssel - Bolsoj Sholom. Tehát az Úrnő itt-ott megjelenhet.

Megjelenik a rézhegy úrnője, kezében egy dobozzal:

Helló srácok! Sok gazdagság van a birodalmamban: ásványok és ércfémek egyaránt (6. dia)... De a legszebbek az Urál-hegység mélyén megbúvó féldrágakövek. Nagy erő rejlik ezekben a kövekben. Szépséget és örömet okoznak az embereknek.Próbálj meg néhányat kitalálni.Ó, de hova lett az összes kövem a malachitdobozból? Tényleg, amit a vadászok kiraboltaknekem?Íme az én mesém: „Aki megtalálja drágaköveimet, adja vissza azokatén, ez megszerzi őket."
Pedagógus:

- Srácok,segítsünk Réz úrnőjéneka hegyek!
( Feladat: húzás keresése P. P. Bazhov meséibenértékelt kövek. Gyermekekmegtalálja P. P. Bazhov meséiben az idézeteket, amelyek más leírását is tartalmazzákdrágakövek)
1. "A rézhegy úrnője palotájának falai... malachit gyémánttal"
2. „És azokon a kaszakanalakon, ahol a kecske vágtatott, az emberek elkezdtek kavicsokat találni. A zöldek nagyobbak. Ezeket krizolitoknak hívják.
3. „Van ezen a kövön egy ilyen jel. Mint egy kislány, aki táncol. Ahol egy ilyen ugrás megjelenik, ott van ... arany. Arany van a kőben, és nem szikrákkal, hanem nagy cseppekkel és fészkekkel."
4. „Az uráli kézművesek ezt a követ használták mindenféle olyan dolog elkészítésére, amin csodálkozni lehet. Ő a legmagasabb értékű, felvidítja a szemet, tavaszt ad a szívben, örömet okoz az embernek ... "(malachit)
5. „És Stepan kezében a kis zöld szemcsék vannak szorítva. Egy maroknyi belőlük. Aztán történt egy hozzáértő, oldalról nézett a szemekre, és azt mondta: "Ez egy réz smaragd"
6. „Mindketten féltek a gyásztól, Gumeshkitől, vagyis. Malachitot bányásztak, és ... kék cinege ... "
7. "És ebből a kőből az Urála mesterek ribizlit készítettek"(achát)(7-13. dia)

Rézhegy úrnője:
- Jó volt fiúk! Megtalálták az összes drágakövemet, ahonnan az uráli csodák mesterei keltek fel.Ezt megköszönöm!

És most itt az ideje, hogy visszatérjek, de még találkozunk, várlak a királyságomban Urál hegyek... Viszontlátásra!

Tanár:

Vessünk még egy pillantást a Rézhegy úrnője gyöngyszemeire. (14-15. dia)

25 perc.

Tanár:

Folytatjuk utunkat, és utunk keletre vezet. A hegyláncok lemaradtak, átadva a helyét egy dombos síkságnak, ahol több tucat kék tó terül el a kőpartokon, számos öböllel. Ez a híres Trans-Ural-tóvidék (16. dia). Ural atya sok legendát és történetet őriz róla. Meghallgatnád valamelyiket magától a tulajdonostól?

Régen nem volt tó, de csak egy kis folyó volt. A folyó partján volt egy kastély. Egy gonosz Karym lakott benne. Kicsi termetű volt, kis fejjel és boa összehúzó szemekkel, amelyek nem pislogtak, hanem elöntötte a hideg. A gyönyörű Saima ugyanazon a parton lakott. Egyszer találkoztam Karym Saimával, és elhatároztam, hogy feleségül veszem. Megragadta a szépséget, és erőszakkal a kastélyába vitte. Az esküvő előtt egy fekete gyöngyöt adott neki. Saima elvette ezt az ajándékot, a tenyerébe tette, és sírni kezdett. A lány könnye a gyöngyre hullott. És ragyogni kezdett - egy kék hullám kezdett ragyogni. Mintha Syma ismerné a gyöngy titkát: ha elkékül, akkor a földön minden forrás megnyílik. Aztán Saima az ablakhoz rohant, kinyitotta, és az ablak alatt a folyóba dobta a Karym ajándékot. Elkezdett érkezni a víz a folyóban, megtöltve magával a völgyet. Reggelre a palota Karymmel és szolgáival együtt eltűnt a víz alatt. Azóta ott, ahol a palota állt és a folyó folyt, ott ragyogott az átlátszó, mintha kristályvizű tó. Az emberek ezt a tavat - Uvildy - "kék gyöngynek" nevezték. A tó melletti falut pedig "Saima"-nak nevezték el (17. dia).

Nagyon figyelmesen hallgattatok engem, most pedig játsszunk, és megtudjuk, melyikőtök készül már helytörténésznek.

(Mobil játék a figyelem és a földrajzi objektumok nevének ismeretére)

Tanár:

Köszönöm Ural atya érdekes történet... Srácok, tetszett? Sok legendát és történetet tanulhat meg más Uralról földrajzi nevekóráinkon. (18-22. dia)

Tanár:

Most utunk a cseljabinszki régió déli részén fekszik, ahol a híres Szlisko nagypapa él az Urálban.Így hívták, mert folyamatosan vonzotta a körülötte lévőket: "Halljátok!" Mit jelent az, hogy "Tudod?"

Nagyapa kijön:

Hé, srácok, az Urál különböző részein jártam. Szeretném, ha te is megcsodálnád a szépségét.

Kedvenc sarkam az Ilmenszkij rezervátum - a Dél-Urál híres természeti és történelmi emléke, órákon át csodálhatom természetének harmóniáját. A rezervátum területén több mint három tucat bájosan csillogó tó, több tucat folyó és patak, harcias erdők találhatók. A rezervátum büszkesége egy múzeum, ahol nem lehet levenni a szemünket az uráli jáspisról, kék topázról, lila ametisztekről... (23. dia)

A második helyen a "Szív-tó" és az "Urál hegyi szíve" osztozik - Nemzeti parkok"Zyuratkul" és "Taganay". A Zyuratkul alpesi tavat (724 méteres magasságban) elképesztő legendák borítják. Szavakból rögzítve helyi lakos a szentimentális történet így szól: „Ben mély ókor ezeken a helyeken élt a gyönyörű Yurma. Egyszer egy szeszélyes menyasszony dühében összetörte a varázstükröt, amelyet a hős Semigor ajándékozott neki. Egy kis töredék messzire repült a hegyekbe, és gyönyörű tóvá változott, tiszta, átlátszó, akár egy csinos lány könnyei." Ezenkívül azt mondják, hogy a Zyuratkul-tó melletti hegyekben Bigfoot sétál és vándorol ... Gyakran lehet hallani lépteket az éjszaka csendjében, és még az egerek sem élnek ezen a magasságon ... (24. dia)

A harmadik helyen a Sikiyaz-Tamak "barlangváros", amely az Ai folyó völgyében (Satka régió) található - az egyetlen ilyen műemlék Oroszországban. 43 barlangja és barlangja van lábnyomokkal ősi ember minden történelmi korszak – a paleolitikumtól a középkorig. A legenda szerint a Nagyláb is ide jár, akit a helyiek "shurale" - "goblin" -nak hívnak (25. dia)

Verkhneuralsk közelében található a helyi lakosok körében népszerű hegy - Kamennaya Sopka. Itt próbálkozott a természet: a sziklára nézve jól látható a mellkasába süllyedt, pihenő teve alakja (26. dia)

Hé, srácok, egy feladatot tartogatok számotokra. Készítettem egy utazási térképet a kedvenc helyeimről, és darabokra szakadt. Megöregedtem, alig látom, segítsetek megkomponálni, és chippel jelöljétek meg a cseljabinszki régió ma tárgyalt helyeit.

Hé, srácok, amíg gyűjtöttétek a térképet, megfogalmaztam egy kívánságot, és ez biztosan valóra válik, hogy újra találkozzunk az uráli kedvenc zugaimban.

Eredmény

osztályok

A Dél-Urál és a Cseljabinszk régió folyóinak, szurdokainak, hegyeinek és városainak neve sok rejtélyt rejt magában. A tudósok és etnográfusok évek óta próbálják megoldani ezeket. Valamit sikerült kitalálniuk, de kérdések maradnak. Ki adott nevet hegyeknek és folyóknak az ókorban, miért így nevezték el őket, és miért nem másként? A tanteremben ezt a munkát folytatjuk, sokat fogunk utazni. De, és micsoda utazás túrázás nélkül, mesék nélkül a tűz körül.

Szeretnék többet megtudni rólad, ehhez otthon fogsz beszélni a szüleiddel, elmondani nekik a leckét. Ha pedig tetszett nálunk, akkor töltsd ki a randevúzási térképet és az utazási térképet, ahova szeretnél ellátogatni.

Az Urál legendáit és történeteit a Fiatal Helytörténészek Egyesületünk növendékei mesélték el ma nektek.

Találkozunk a következő órán.

5 perc.

MAOOU "Lenin szanatórium bentlakásos iskola"

Tanórán kívüli tevékenység

"Helytörténeti maraton"

Oktató: Popova Tatyana Grigorievna

osztály - 4

Az óra témája: „Helytörténeti maraton”

A képzés szakasza: alapvető

Feladatok:- formálni a tanulók képességét egy újfajta cselekvésre

A "szimbólum", "címer", "zászló", "himnusz" fogalmak megszilárdítása, e fogalmak magyarázatának képességének fejlesztése

A gyermekekben kialakítani a szülőföld, a föld mint szülőföld képét

Fejleszti a kutatási készségeket

A szülőföld iránti szeretet érzését, az elvtársak iránti tiszteletet elősegíteni

Foglalkozás típusa: ismeretek és készségek komplex alkalmazása

Technikák, módszerek:verbális módszerek: magyarázat, beszélgetés, történet; vizuális módszerek: képi tisztaság, diavetítés; gyakorlati módszerek: részleges keresés; a tanulásban érdekelt motívumok ösztönzésének módszerei: kognitív feladatok.

Szervezeti forma: játék - maraton

Felszerelés: laptop, multimédia, zenei kíséret, szórólapok csoportos munkához (rejtvények, filctoll, toll, papír, növényleírások, dia növényekről) közlekedési lámpák, játékok-magassugárzók 2 db, különböző színű tokenek, kiegészítő irodalom a téma.

Tervezett eredmények:

Személyes: A tanulók kialakulnak: képesek elfogadni és tisztelni a „haza”, „föld” alapvető értékeket, képesek felmérni saját tevékenységükhöz, társaik tevékenységéhez való hozzáállásukat; a tanulók tapasztalatot szereznek: figyelmes hozzáállást saját tapasztalataikban és más emberek iránti érzéseikben

Metatárgy: a tanulók megtanulják meghatározni a tevékenység célját, a feladatok elvégzésének tervét; megtanulja a feladat teljesítését a tervnek megfelelően módosítani, értékelni a feladatait; tudjanak csoportban dolgozni, egymással tárgyalni; párbeszédben, kollektív vitában részt venni; hallgass meg és érts meg másokat, érvelj a véleményeddel.

Tantárgy: a tanulók képesek lesznek kinyerni a szöveg, illusztrációk formájában bemutatott információkat; látni a problémát és megoldani.

Irodalom:

1. Klimov V. Kincses kincs. Komi - Permi könyvkiadó, 1997.

2. Az elmúlt évszázadok visszhangjai. - Kudymkar: Komi - Permi könyvkiadó, 2005.

3. Silkan magazin 5. sz. Kudymkar, 1998.

4. Silkan magazin 1. sz. Kudymkar, 1998.

A lecke szakasza

Tanóránkat elmélkedésekkel kezdjük. Figyelj a diára, olvasd el mindenki magában a közmondást " Nem azért szeretik a hazájukat, mert nagyszerű, hanem azért, mert a miénk." - Hogy érted ezeket a szavakat? Írásaiból sokat megtudhat arról, hogy mit gondol szülőföldjéről.Gyakorlat: Csukjuk be a szemünket egy percre, és próbáljuk meg megtalálni magunkat kedvenc helyünkön.Milyen kedves és kellemes volt ez a pillanat!Az emberek azt mondják: "Rossz az az ember, aki nem emlékezik és nem értékeli, nem szereti a történelmét."

Próbálja meg meghatározni a mai óra témáját.

Előírások felkészülni Használati jog kiegészítő irodalom Minden tanuló részt vesz a játékban. A játék eredményét pontok segítségével összegzik, amelyeket jelzőkkel számítanak ki A parancs válaszadási készségét jelzés adja

Játék "Közlekedési lámpa" (hangulat a játékhoz)

A helységeknek, akárcsak az embereknek, saját életrajzuk van.Kérdés : mit jelent a szó " autó"Permi komi nyelvről fordították?Minden országnak megvan a maga jellegzetes szimbóluma.- Mit gondolsz, miről beszélek?- Milyen szimbólumokat ismer?Gyakorlat: Rajzold le Kudymkar városának szimbólumait.Rejtély: Nem tudod megszámolni a különböző fákat...Egyik szebb, mint a másik.De hol találod a fát?A mi nyírunkkal rokon!A nyírfát időtlen idők óta tisztelik és szeretik. Vannak más növények is, amelyek nélkül nem tudjuk elképzelni gyermekkorunkat, életünket. Munka kártyákon: (a feladat minden csapatnál más) melléklet 1. sz1) Találd ki a növény leírását 2) írja be a virág nevét perm-komi nyelven3) színezd ki a választA játék "Mit adsz szülőföldednek?" Azt gondolom, szavaid-ígéreted után, ha egy kis szelet is teljesül, akkor Szülőföldünk boldogulni fog, és büszke lesz gyermekeire.- Melyik város közigazgatási központja minden területen?- Milyen egyéb körzetek tartoznak a KPO-hoz?Gyakorlat : Rejtvények megoldása (2. melléklet)A Kudym-Osh szobor illusztrációja látható.- Ön szerint mi ez az építészeti objektum? Fejezd be a mondatomat.Szerintem ez……….Gyakorlat: Mondjon el mindent, amit Kudym-Osh-ról tud.- Miért csináltuk ezt a leckét?- Elérted a lecke célját?Összefoglalva a játékot. Jutalmazó.Javaslatok folytatása: Érdekes volt…Bonyolult volt…Dicsérni fogom magam azért...Dicsérni fogom az osztálytársaimat, hogy...Rám is vonatkozhatnak a dicsérő szavak? Mit dicsérnél meg?

A diákok olvasnak egy közmondást.

Diákok nyilatkozatai.Művek kiállítása.Behunyják a szemüket, emlékeznek a szülőhelyekre.

Olvass, gondolkodj el, adj válaszokat

Fejezd ki a verzióikat

Határozza meg az óra céljait!

Játék

válassza ki a kapitányt

találjon ki egy nevet a csapatnakMagyarázd meg a szó jelentését!

A "közlekedési lámpa" segítségével megmutatják hangulatukat.

Résztvevők válasza, információkeresés

Megbeszélik, közös véleményre jutnak.Beszélgetnek, irodalommal dolgoznak, szimbólumokat rajzolnak.

Válaszok

Csoportban végzett munka

képeket festeni

Játék

Ok, keress információtRejtvényeket megoldani

Válaszok

Fejezzék ki véleményüket

Diákok válaszai