Antirészecskék. Paul Dirac angol fizikus 1928 -ban megalkotta azt az elméletet, amelyből az következett, hogy a tömegben lévő részecskének léteznie kell a természetben. egyenlő tömegű elektron, de pozitív töltésű. Egy ilyen részecskét - egy pozitront - 1932 -ben fedeztek fel kísérletileg.

1933-ban Frederic és Irene Joliot-Curie felfedezték, hogy az elektronmag és a pozitron MeV pozitív energiájánál nagyobb energiájú gamma-kvantum, amikor elhalad egy atommag közelében, elektron-pozitron ajándékgá válhat. Egy elektronot és egy pozitront, amelyek képesek találkozni párban és megsemmisülni a találkozáskor, antirészecskéknek nevezték. Az elektron -pozitron párok létrehozása, valamint az elektronok és pozitronok megsemmisülése találkozáskor egyértelműen azt mutatja, hogy a két anyagforma - az anyag és a mező - nincs élesen megkülönböztetve, lehetséges az anyag egyik formából a másikba történő átalakítása.

Az első antirészecske - a pozitron - felfedezése után természetesen felmerült a kérdés, hogy vannak -e részecskék más részecskékben is.

Mostanra kiderült, hogy minden elemi részecske rendelkezik antirészecskével. Bármely antirészecske tömege pontosan megegyezik a megfelelő részecske tömegével, és az elektromos töltés (a töltött részecskék esetében) abszolút értékben egyenlő a részecske töltésével és ellentétes előjelű. Részecske és antirészecske olyan töltetlen részecskékben, mint a foton és a pi-nulla-mezon, by fizikai tulajdonságok teljesen megkülönböztethetetlenek, ezért ugyanazoknak a részecskéknek tekinthetők.

Kvarkok. A táblázatban feltüntetett részecskéken kívül nyissa ki nagy szám nagyon rövid élettartamú részecskék - körülbelül 10-22 s. Ezeket a részecskéket rezonanciáknak nevezzük. Ezen részecskék felfedezésével különösen észrevehetővé vált az "elemi részecske" fogalmának kétértelműsége.

1963-ban M. Gell-Mann és J. Zweig hipotézist javasoltak a kvarkoknak nevezett részecskék létezéséről a természetben. E hipotézis szerint minden mezon, barion és rezonancia kvarkokból és antikvarkokból épül fel különböző kombinációkban. Minden barion három kvarkból áll, az antialion pedig három antikvarból. A mezonok antikvarokkal rendelkező kvarkpárokból állnak.

A részecskék hullámtulajdonságai. A fény tulajdonságainak tanulmányozása kimutatta, hogy komplex jellege van, amely egyesíti a hullám és a korpuszkuláris tulajdonságokat.

A foton teljes energiája (fénykvantum) kifejezhető Planck -állandó (= 6,625 · 10 -34 J · s) és az elektromágneses rezgések gyakoriságával:

Másrészt a tömeg és az energia kapcsolatának törvénye szerint egy foton teljes energiája kifejezhető tömegével és fénysebességével:

Ebből a két összefüggésből azt kapjuk, hogy a, azaz a fény hullámhossza egyenlő Planck -állandóval osztva a foton lendületével.

1924 -ben Louis de Broglie francia fizikus azt javasolta, hogy a hullám és a korpuszkuláris tulajdonságok egyidejű kombinációja nemcsak a fényben, hanem általában bármely tárgyban rejlik. Bármilyen tömegű, sebességgel mozgó test hullámhosszát a fény fotonjaihoz hasonló arány határozza meg:

A jelentős tömegű testek esetében a hullámhossz olyan kicsi, hogy a modern fizika semmilyen módon nem képes felderíteni hullámtulajdonságait. Az elemi részecskék és még az alacsony sebességű atomok is határozottan nyilvánítják hullámtulajdonságaikat. A 318. Világos csíkok jelzik azokat a helyeket, ahol elektronok ütköznek a fényképlapra. Az így kapott kép a képernyő szélén lévő elektron -diffrakció eredménye. A megfigyelt diffrakciós minta alapján meghatározott hullámhossz pontosan egybeesik a de Broglie -arány használatával számított értékkel. Összehasonlításképpen: a 318., b. Ábra azt a képet mutatja, amely akkor figyelhető meg, amikor egy fénysugár áthalad a képernyő szélén. Így az anyag szokásos két formára - mezőre és anyagra - való felosztása meglehetősen önkényesnek bizonyul. Az anyagrészecskék a folyamatos hullámfolyamat jeleit mutatják, és fordítva, az elektromágneses hullámok a részecskék-fotonok áramának tulajdonságait mutatják.

Rizs. 318

De Broglie hipotézise és Bohr atomja. Az elektron hullámtermészetére vonatkozó hipotézis lehetővé tette, hogy alapvetően új magyarázatot adjunk az atomokban lévő álló állapotokra. Ennek a magyarázatnak a megértése érdekében először számítsuk ki a hidrogénatom első engedélyezett körpályája mentén mozgó elektron de Broglie hullámhosszát. A de Broglie -egyenletbe behelyettesítve az elektron körsebességének kifejezését az első körpályán, Bohr kvantálási szabályából

Mechanikai rezgésekés a testek öningadozásait az O.F. Kabardina „Fizika. Referenciaanyagok"(Lásd. Kabardin OF Physics. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Education, 1991. –367p. - 213. o.). „A természetben és a technológiában a transzlációs és forgó mozgások mellett gyakran találunk még egyfajta mechanikus mozgást - habozás». (Kabardin OF. Fizika. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Oktatás, 1991. –367 pp. - 214. o.) Ez az OF tankönyvének elemzett részének első mondata. Kabardina diákoknak. Ebben a testek rezgéseit a mechanikus mozgás egyik típusaként jellemzik, amely a testek transzlációs és forgó mechanikai mozgásával együtt létezik.

Valójában a természetben és a technológiában a mechanikus mozgás egyik fő típusa létezik -. A transzlációs, forgó, egyenes, egyenletes és egyenetlen mechanikus mozgások a mechanikai rezgések speciális esetei. A mechanikai rezgések tulajdonságai univerzálisak. Tanulmányuknak meg kell előznie az egyes esetek tulajdonságainak tanulmányozását, de nem fordítva. Azonban az O.F. Kabardin, a mechanikai rezgések minden speciális esetét a mechanika tanulmányozza, és a mechanikai rezgéseket kizárják a mechanika területéről, és a fizika területéhez tartoznak.

Példák az egyszerű mechanikai rezgésekre. „Az oszcilláló mozgás közös jellemzője mindezekben a példákban a mozgás pontos vagy hozzávetőleges ismétlése rendszeres időközönként. Mechanikai rezgések hívja fel a testek mozgását, pontosan vagy hozzávetőlegesen azonos időközönként ismételve "(Kabardin OF. Fizika. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Oktatás, 1991. -367.- 214. o.

Az oszcilláló mozgás példái ellen nincs kifogás. És a Föld forgástengelye a tengelye körül és a Föld Nap körüli forgása nem pontos vagy hozzávetőleges ismétlése a mozgásnak rendszeres időközönként? És a Hold fázisai tükröződnek napfény, nem pontos vagy hozzávetőleges ismétlése a fény egyenes vonalú transzlációs mozgásának szabályos időközönként?

Van egy bizonyos készlet a természetben és a technológiában közös vonások, az oszcilláló mozgást jellemzi, kivéve a mozgás szabályos időközönként történő pontos vagy hozzávetőleges megismétlését, amely alább tekinthető meg.

Az O.F. referenciaanyagában A Kabardina beszámolója szerint a testek mechanikai rezgéseiben belső és külső erők vannak jelen, hatnak és kölcsönhatásba lépnek:

„Azokat az erőket, amelyek a testek között a megfontolt testrendszeren belül hatnak, ún belső erők... Azokat az erőket, amelyek a rendszer testére hatnak más testekből, amelyek nem részei ennek a rendszernek, nevezzük külső erők».

A belső és külső erők ezen definíciója alapján a tanulóknak hamis elképzelésük lehet arról, hogy a külső erők és a belső erők külön -külön, önmagukban, kölcsönhatás nélkül és az egymáshoz való viszonyon kívül létezhetnek. Valójában az úgynevezett külső és belső erők mindig kölcsönhatásba lépnek, és nem léteznek az interakción kívül. A külső erők csak a belső erőkhöz képest vannak ilyenek. A belső erők ilyenek csak a külső erőkhöz képest.

A mechanikai oszcillációs rendszer belső erőit nem lehet megérteni, ha nem értjük kölcsönhatásukat a külső erőkkel. A belső erők egymás közötti fellépése a külső erőkkel való kölcsönhatásuknak van alárendelve.

A mechanikai rezgések modern elméletében a belső és külső erők meghatározása egyoldalú: észreveszik és megjegyzik közvetlen ellentétüket, de elválaszthatatlan egységüket nem veszik figyelembe. Ezért nincs meghatározás ok -okozati összefüggésükre.

1. ábra

„A szabad rezgések olyan rezgések, amelyek belső erők hatására keletkeznek. Ennek alapján a rugóra függesztett terhelés vagy a meneten lévő golyó rezgései (1. ábra) szabad rezgések. "(A kép a Kabardin OF Physics könyvből származik. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Enlightenment, 1991. –367 pp. - 214.)

A belső erők hatását, amelyek a teher rezgését és a labda rezgését okozzák, nem lehet elkülöníteni a terhelésre és a golyóra gyakorolt ​​külső erők hatásától. Ez a helyzet a golyó és a terhelés csillapított lengésének tényéből következik. Mivel rezgéseik csillapodnak, olyan mértékben, hogy külső erők hatnak rájuk és gátolják rezgéseiket, és amennyiben rezgéseik nem tekinthetők szabad rezgéseknek.

A terhelés és a labda szabad rezgései nem objektivitásban léteznek, hanem csak szubjektivitásban, ábrázolásunkban, ideális esetben csak mentális formában. Hasonló mentális formában létezik például egy ideális gáz, egy ideális szilárd anyag, egy ideális folyadék és egyéb absztrakciók. Nem nélkülözhetjük ezeket, ha a test mechanikai rezgéseinek formájára gondolunk; téves és megengedhetetlen, ha szubjektív formájukat objektív formának vesszük.

„Az időszakosan változó külső erők hatására bekövetkező oszcillációkat ún erőltetett tétovázás... Az erőltetett rezgéseket az autómotor hengerében lévő dugattyú és az elektromos borotvakés, a varrógép tűje és a gyalugép végzi. "(Kabardin OF. Fizika. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Felvilágosodás, 1991. –367. O. - 214. o.)

Röviden, a testek minden rezgése a természetben és a technológiában kényszerrezgés. Csak a külső környezettel kapcsolatban léteznek, a belső erők és a külső erők szükséges kapcsolatában. Ezenkívül az irányító parancsnokságuknak alárendelt külső erők fellépése befolyásolja bármely operációs rendszer belső erőinek működését, a legegyszerűbbtől a legbonyolultabbig.

"Azt a helyzetet, amelyben a testre ható erők vektorának összege egyenlő a nullával, egyensúlyi helyzetnek nevezzük." (Kabardin OF. Fizika. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Felvilágosodás, 1991. –367. O. - 215. o.)

A test egyensúlyi helyzete olyan absztrakció, amely csak képzeletünkben létezik mentális formában. Az egyensúlyi helyzet és az oszcilláló rendszer belső erőinek teljes nulla egyenlősége hasonló a halálhoz. Gondolkodni lehet mentális formában, de tanulmányozni kell az élő működő mechanikus rezgőrendszereket, amelyek mindegyike vagy a saját meghatározott időszaka alatt létezik egy határozatlan térben, vagy a saját meghatározott területén létezik határozatlan ideig. Például egy húrra felfüggesztett labda határozatlan ideig nyugalomban lehet a jobb szélső egyensúlyi helyzetben, a bal szélső egyensúlyi helyzetben és a középső egyensúlyi helyzetben (1. ábra)

Amikor a golyó rezgéseket keltve jobbra vagy balra eltér a stabil egyensúly függőleges helyzetétől, akkor mozgásállapotban egy bizonyos ideig egy határozatlan térben létezik. És általában vizuálisan megfigyelve csillapított rezgések cérnára függesztett golyót, akkor idejükben létezőnek kell tekinteni őket. Tére és ideje nem létezik külön. Együtt egy szálra függesztett golyó kétágú rezgésformáját képviselik.

A golyó rezgéseinek létezése mozgásállapotban egy bizonyos ideig egy határozatlan térben való létezés, amelyben csak hullámtulajdonságai nyilvánulnak meg. Ugyanazon golyó rezgéseinek létezése a nyugalmi tér bizonyos helyén határozatlan ideig létezik, amelyben csak annak korpuszkuláris tulajdonságai nyilvánulnak meg. Más szóval, a tér bizonyossága és a nyugalmi állapotban lévő golyó korpuszkuláris tulajdonságai kizárják az idő bizonyosságát és hullámtulajdonságait. A labda mozgási állapotban lévő idő- és hullámtulajdonságainak bizonyossága kizárja a labda térének és korpuszkuláris tulajdonságainak bizonyosságát.

Ennek alapján a bizonytalanság általános elve jön létre a tér és idő egymáshoz való viszonya tekintetében. Ez (az elv) így szól: nincs olyan állapot egy mechanikus oszcillációs rendszerben, amelyben a tér és az idő egyidejűleg határozott, pontos értékekkel rendelkezik... Az elvet általánosnak nevezik, mert van egy jól ismert sajátos bizonytalansági elv W. Heisenbergről, amelyet 1927-ben fedeztek fel. A kvantumelmélet egyik alapvető rendelkezésének ismerik el. Hasonló alapállást ismerhetünk fel a klasszikus mechanikában a tér és idő határozatlanságának általános elveként.

A menetre felfüggesztett golyó nyugalomban lehet, feltéve, hogy a rá ható, ellentétesen irányított erők nagysága megegyezik: a lefelé irányuló gravitációs erő és a felfelé irányuló rugalmas erő. A golyónak ezt a helyzetét a mechanikai rezgések elméletében stabil egyensúlyi helyzetnek nevezzük.

Ha kézzel a labdát egy bizonyos szöggel, például jobbra vagy balra eltérítik az egyensúlyi helyzetből, például az 1. ábrán látható módon, akkor a kéz, felfelé mozgatva, bizonyos mennyiségű munkát végzett a gravitációs erő. A kéz munkája a gravitációs erővel egyenértékű az elhasznált emberi energiával, amely a labda lényegében további potenciális energiává alakul.

Ha a golyót elengedik, akkor egyszerre mozogni kezd vízszintesen az egyensúlyi helyzetbe, és függőlegesen le a földfelszínre. A labda további potenciális energiája a mozgás sebességének növekedésével a labda kinetikus energiájává válik. Az alsó szélső helyzetben, amikor a labda átlépi a függőlegeset, a labdára ható gravitációs erő számszerűen egyenlő tehetetlenségi erőt ad át. A tehetetlenségi erő hat az egyensúlyi helyzettől jobbra gyorsuló ütemben mozgó golyóra a földfelszínről felfelé. Ha a labda rezgéseiben a gravitációs erőt a tehetetlenségi erő váltja fel, akkor ez a két erő ellentétes és egy

A fizikában az OF. Kabardina leírja a rugóra függesztett teher rezgéseit, amelyeket előzetesen a terhelés egyensúlyi helyzethez viszonyított mozgásának tekintünk.

„Amikor a terhelést az egyensúlyi helyzetből felfelé elmozdítják a rugódeformáció csökkenése miatt, a rugalmas erő csökken, a gravitációs erő állandó marad (2b. Ábra). Ezen erők eredője lefelé irányul az egyensúlyi helyzet felé ". (A kép a Kabardin OF Physics könyvből származik. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Oktatás, 1991. –367 pp. - 215. o.)

Érthető és helyes az a kijelentés, amely szerint, amikor a terhelést felfelé tolják el az egyensúlyi helyzetből, a rugalmasság és a gravitáció eredő ereje lefelé irányul. Ezzel együtt a diákok figyelmét felkínálják egy második állítást, amely szerint a rugó deformációjának csökkenése az oka. Ennek következménye a rugalmas erő csökkenése, amelyből következik a terhelés felfelé történő elmozdulása az egyensúlyi helyzetből. A gravitációs erő állandó marad.

Valójában ez a jelenség nem létezik, de van egy másik jelenség, amelyet egy külső erő generál, amely a terhelésre kifejtett hatásával kiveszi a nyugalmi állapotból és eltolja az egyensúlyi helyzetből felfelé. A külső erőnek a terhelésre kifejtett hatása következtében a rugó rugalmas ereje és deformációja csökken.

Kabardin O.F. könyvében a meglévő jelenséget egy nem létező jelenség váltotta fel annak érdekében, hogy kizárja a kéz mozgását a terhelés ingadozásai közül, ami a púp tetejére emeli. Az eredmény az az állítás, hogy a grafikonon (2. ábra) a terhelés szabad rezgései a helyzet kezdetével rendelkeznek a , nem pozíció b .

A terhelés szabad rezgéseinél a kéznek a terhelésre gyakorolt ​​hatása alulról felfelé nem lehet jelen. Maga a teher nem tud felfelé mozogni. Ezért egy valódi külső erő mozgatja felfelé, amely a terhelés következő oszcillációs időszakában hiányzik. A helyén egy másik erő.

"Ha a terhelést az egyensúlyi helyzet fölé emelik, majd elengedik, akkor a lefelé irányuló eredő erő hatására a terhelés gyorsított sebességgel mozog az egyensúlyi helyzetbe."(Kabardin OF. Fizika. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Felvilágosodás, 1991. –367. O. - 215. o.)

A terhelés felemelése az egyensúlyi helyzet fölé mechanikus munka, amelynek során egy személy energiája az emelt teher potenciális energiájává alakul. Számértéke megegyezik a terhelés súlyának szorzatával a magassággal, amely megegyezik az amplitúdó maximális értékével, vagy a terhelésnek a stabil egyensúlyi pozíciótól való felfelé történő eltérésének maximális értékével. Az egyensúlyi helyzet fölé emelt súly nyugalmi helyzetben instabil egyensúlyi helyzetben van, azaz egy bizonyos térben, határozatlan ideig.

A terhelés nem magától (Newton első törvénye szerint) hagyja el a nyugalmi állapotot, hanem egy külső erő hatására, amelynek jelen kell lennie, és amely hiányzik a referenciaanyagból. Ennek eredményeként kiderül, hogy a kéz, amely külső erő, nemcsak a terhelést emeli az amplitúdó magasságára, hanem kihozza a nyugalmi állapotból is.

A terhelés a gravitáció hatására lefelé esik. Növekvő sebességgel esik, és rendkívül megnövelt sebességgel keresztezi a stabil egyensúly helyzetét, amely a növekvő sebességből csökkenő sebességgé válik.

„Az egyensúlyi helyzet átlépése után az eredő erő már felfelé irányul, és ezért lelassítja a terhelés, a gyorsulási vektor mozgását a megfordítja az irányt. Az alsó helyzetben való megállás után a terhelés gyorsítva felfelé mozog az egyensúlyi helyzetbe, majd áthalad rajta, gátlást tapasztal, megáll, gyorsan lefelé kezd mozogni stb. - a folyamatot rendszeresen megismétlik. "(Kabardin OF. Physics. Referenciaanyagok . Könyv diákoknak. - M.: Oktatás, 1991. -367p. - 215. o.)

A rakomány viselkedésének ebben a leírásában mesterségesen kizárt a rakomány kölcsönhatása a külső környezet külső erőivel, amelyek jelen vannak és hatnak a rakományra. A terhelés pedig az alsó szélső helyzetben nyugalmi állapotban van, amelyből (Newton első törvénye szerint) nem tud egyedül, ismeretlen eredetű külső erő hatása nélkül kimenekülni.

Az igazi jelenség durva felváltását hamis jelenséggel az okozza, hogy az a külső erő, amely kihozza a terhelést a nyugalmi állapotból, teljesen megfoghatatlan és rejtett. Megjelenése és hatása a terhelésre nem magyarázható a mechanikai rezgések és hullámok meglévő elméletével. Ezért benne a terhelés nem szabad rezgései szabad rezgésként jelennek meg.

« Minimális intervallum azt az időt, amely után a testmozgás megismétlődik, nevezzük ingadozások időszaka". A grafikonon (3. ábra) a terhelés lengési periódusának kezdete nem esik egybe az origóval. Kezdete lehet legmagasabb pont az első púp. (A kép a Kabardin OF. Fizika könyvből származik. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Oktatás, 1991. –367 pp. - 216. o.)

„A test vibrációinak analitikus leírásához az egyensúlyi helyzethez képest a függvény ƒ (t) , kifejezve az elmozdulás függőségét x időről t : x = ƒ (t) Ennek a függvénynek a grafikonja vizuálisan ábrázolja az oszcillációs folyamat időbeli lefolyását. Egy ilyen gráfot úgy kaphat meg, hogy a függvényt a grafikon pontjai mentén ábrázolja. ƒ (t) v koordináta tengelyek Ó és t (3. ábra) "

Ahol a test lengésének első periódusa kezdődik, és hol van a vége, nem láthatók a grafikonon. Következésképpen ennek a függvénynek a grafikonja nem ad vizuális ábrázolást a test lengésének folyamatáról időben.

Valójában a rugóra felfüggesztett súlyt kézzel felemelik, majd elengedik. A súly kézzel történő felemelése megelőzi lengésének első időszakát. A grafikonon a rugóra függesztett teher lengési periódusa az első púp legmagasabb pontján kezdődik, és a második púp legmagasabb pontján ér véget.

A grafikonon az első púp a bal és a jobb felét tartalmazza. A púp bal fele megfelel a terhelés kézi felemelésének. A púp jobb fele a teher szabad esésének felel meg. A terhelés lengésének minimális időtartama, amely után a mozgása megismétlődik, a második púp legmagasabb pontján ér véget.

Az oszcillációs periódussal ellentétben a hullámhossznak nincs saját eleje és vége, de mindig a terhelés lengési periódusa eleje és vége között következik. A testrezgések hullámának közbenső terében van rövid és nagy hatótávolságú cselekvés, amelyek matematikai műveletekben jelennek meg a mechanikai rezgéseket és hullámokat leíró egyenleteken.

A grafikonon (4. ábra) a hullámhossz λ a test eleje a legmagasabb pontja az első púp, és a végén - a legmagasabb pontja a második púp. Ebben az esetben a hullámhossznak van egy bizonyos hossza, amely arányos a hosszegységgel. (Az ábra a Kabardin OF Physics könyvből származik. Referenciaanyagok. Egy könyv diákoknak. - M.: Felvilágosodás, 1991. –367 pp. - 222. o.)

A hullámhossz kifejezése nem mondja ki szavakkal, hol kezdődik és hol ér véget a hullám. A grafikon hosszának kezdetét és végét mutatja: a) a koordináta -tengely felett és b) a koordináta -tengely alatt. A koordináta -tengely alatti hullámhossz megjelölése nem kielégítő, mivel az oszcilláló test ilyen hulláma ellentmond az oszcillációs időszakának, és nincs értelme. Nincsenek testrezgések, amelyek időtartama megfelelne egy ilyen hullámhossznak.

Az oszcilláló test hullámhosszának és időtartamának mindig van közös kezdete és közös vége. Bizonyos körülmények között a végek az időszakhoz tartoznak, de nem tartoznak a közéjük zárt hullámhosszhoz. Más körülmények között a végek a hullámhosszhoz tartoznak, de nem tartoznak a közéjük zárt időszakhoz. Az a hullámhosszú kép, amely vályút és púpot vagy púpot és vályút tartalmaz, nem felel meg a testek mechanikai rezgéseinek. Ez a kép nem felelhet meg egyetlen oszcillációs periódusnak sem, amelynek kezdete egybeesik a test hullámhosszának kezdetével, a vége pedig a hullámhossz végével.

Következésképpen a hullámok, a púpot és egy üreget tartalmazó hullám képe, amelyet a koordináta -tengely alatt jelölnek (4. ábra), általánosan felismerhetők a mechanikai rezgések és hullámok modern elméletében, de csak a fejében léteznek. tudós fizikus. Tárgyilagosan nincs hullám, önmagában púpot és üreget tartalmazó hullám, bár a diákoknak szóló tankönyvben a hamis kép valódi képként jelenik meg.

Az idézett könyvben O.F. Kabardin, a 214. oldaltól kezdve a 280. oldalon végződik, egy szimbolikus kép látható egy hullámról, amely egy púpot és egy mélyedést tartalmaz. Ha a diákok a könyv ezen oldalait lapozgatva, egyetlen szó elolvasása nélkül 74 alkalommal látnak hamis hullám szimbólumot, akkor ez elég ahhoz, hogy életük végéig megőrizzék az előadásban, még akkor is, ha az egyik a hallgatók a következő években a legmagasabb rangú fizikusokká válnak.

"A hullámhossz közötti kapcsolat λ , sebesség v és az oszcillációs időszak T a kifejezés adta λ = Tv ».

Kifejezés λ = Tv korszaknak felel meg T oszcilláló testidő és hullámhossz λ közös kezdete és közös vége van, és hogy a tér lineáris intervallumának egy bizonyos időtartam lineáris intervallumával való elosztásának hányadosa kategorikusan egyenlő az eggyel. Ennélfogva, v = 1 jelentése lehet az erők kölcsönhatásának folyamata állandó abszolút sebessége egy mechanikus ön-oszcilláló rendszeren belül.

Az erő impulzusa egyenlőnek bizonyult ennek az erőnek az energiájával:

mv = mv 2

(1)

Az egyenlőség oldalai (1) mennyiségileg egyenlők és minőségileg közvetlenül ellentétesek. A bal oldali erőimpulzus egy öningadozó rendszerben létezik egy bizonyos ideig, határozatlan térben, mozgási állapotban, és csak hullámtulajdonságokat mutat. A jobb oldal azonos erejének energiája egy bizonyos térben határozatlan ideig nyugalomban létezik, és csak korpuszkuláris tulajdonságokat mutat. Egymással kapcsolatban a bal oldal elsődleges, feltétel, a jobb oldal másodlagos, derivált, meghatározza a bal oldalt és ez az igazsága. Hasonló kapcsolatban egymással, az ön-oszcilláló rendszer időtartama a térhez kapcsolódik.

Az egyenlőség (1) figyelemre méltó lehet abban is, hogy két különböző formában ugyanazt a mozgási mértéket képviseli, amelyet Leibniz és Descartes támogatói két mozgási intézkedésnek tekintettek, amelyek közül csak egy lehet valós mérték , a másik pedig csak képzelt és elképzelt mérték. A vita közöttük közel 40 évig tartott, és nem vezetett pozitív eredményhez. Egyetértettek abban, hogy a bal oldal bizonyos körülmények között helyes, a jobb oldal pedig más körülmények között, bár teljesen világos volt, hogy nem szabad két mértékű mozgást végezni. F. Engels erről írt: „... nem lehet egyenlő, kivéve azt az esetet, amikor v = 1 ... A feladat az, hogy megtudja magának, miért van kétféle mérték a mozgalomnak, ami a tudományban és a kereskedelemben is elfogadhatatlan ”/ K. M. és F. E. Soch. 20. kötet, 414 /.

Az állandó abszolút sebesség létezésére vonatkozó állítás, amely eltér a fény sebességétől, megjelent N.A. Kozyrev asztrofizikus ok -okozati mechanikájában. Pszeudoszkalárisnak nevezte, amely megváltoztatja a jelet, amikor a jobb koordinátáról a balra mozog, és fordítva. Ez határozza meg bizonyos feltételeket és az energiaképződést a csillagokban (247. o.); a Világ összes ok-okozati összefüggését jellemzi (250. o.). Annak érdekében, hogy megtudja tulajdonságait, mint egy idő, szükséges kísérleteket végezni forgó testekkel - felsőkkel (252. o.) (NA Kozyrev. Válogatott művek. - L.: Leningrádi Állami Egyetem, 1991) Letöltheti ezt a könyvet (6,61 MB, djvu).

Az egyenlőség (1) pozitív megoldás az egy mozgási mérték létezésének problémájára.

Hullámhosszat kifejező egyenlőség

jelezheti, hogy egy ön-oszcilláló rendszerben a hullámtér, amelyet egy bizonyos időtartam határoz meg, leveti háromdimenziós formáját, és felveszi az idő egydimenziós formáját. Az idő, amely meghatározza a teret, maga is határozatlan idő marad. Ennek eredményeképpen következtetések születnek a tér és az idő bizonytalanságai közötti általános összefüggésről, amelynek különleges esete W. Heisenberg 1927 -ben felfedezett bizonytalansági elve.

A menetre felfüggesztett golyó és a rugóra felfüggesztett terhelés térben és időben történő rezgéseinek tükröződése elkerülhetetlenül kényszerített folyamatos mechanikai öningadozások figyelembevételéhez vezet.

„Az önfenntartó oszcillációkat folyamatos rezgéseknek nevezzük a rendszerben, amelyeket a külső források energia külső hiányában változó erő... A mechanikus ön-rezgő rendszer példája az ingaóra. Náluk az oszcilláló rendszer inga, az energiaforrás a talaj fölé emelt súly, vagy acélrugó. Az ön-oszcilláló rendszer általában három fő elemre osztható: 1) oszcilláló rendszer; 2) energiaforrás; 3) visszacsatoló eszköz, amely szabályozza az energia áramlását a forrásból az oszcillációs rendszerbe. A forrásból (súlyból) származó energia az adott időszakban megegyezik az oszcilláló rendszerben ugyanabban az időben elveszett energiával. "

Minden periódus elején (5. ábra) a 8. pozícióban lévő súly egy bizonyos értékű potenciális energia állandó részét továbbítja az inga felé. Inga teljes egészében arra szolgál, hogy egy ideig dolgozzon a súrlódási erők ellen, és eloszlatott hőenergiává alakítsa át. (A kép a Kabardin OF Physics könyvből származik. Referenciaanyagok. Könyv diákoknak. - M.: Felvilágosodás, 1991. –367 pp. - 221. o.)

Azonban a „Fizika. Referenciaanyagok »OF Kabardin egy szót sem szól arról, hogy az óra inga minden időszak végén a következő időszak kezdete előtt átviszi az energiát a súlynak kétszer kisebbre. Az energia inga által a súlyra történő átadását jegyzi A. P. Kharitonchuk könyve „Referenciakönyv az órajavításról. - M:. - 1983.

Külön figyelmet érdemel a testek rezgéseivel és önrezgéseivel kapcsolatos anyagok tanulmányozásának módszertani hibája, amely több mint kétszázötven évig várja a javítását. Egy ilyen hosszú létezés szokatlanul nehéz, és még nehezebb megszüntetését jelezheti tudományos elemzés... A klasszikus mechanika elméletében merült fel, de az általa generált ellentétek élesebb negatív formában mutatkoztak meg az elméletben kvantummechanika.

A tudósok a kvantummechanika elméletében keresik a módját annak ellentmondásainak kiküszöbölésére, amelyben azok helyrehozhatatlanok. Eltávolíthatók a klasszikus mechanika elméletében, amelyben az ellentmondások kevésbé akut formában nyilvánulnak meg, és ezért a tudósok nem keresik azok megszüntetésének módjait, hanem türelmesen viszonyulnak jelenlétükhöz.

Például a kvantummechanika területén a tudósok a Higgs -bozont keresik - Peter Higgs 1964 -ben elméletileg megjósolt elemi részecskéjét. Feltétlenül benne keletkezik Standard modell az elektromosan gyenge szimmetria spontán megtörésének Higgs -mechanizmusa miatt.

A Higgs -bozon tömegének keresése és becslése a mai napig folytatódik. A tudósok megállapították a Higgs-bozon lehetséges létezésének tömegét-114-141 GeV, és 115-127 GeV-re hozták. A tömeges intervallum mérete lerövidül, de nagyon lassan és költségesen. Mivel az intervallum csökkentése szó szerint semmit sem eredményez, a Higgs -bozonra várni ugyanaz, mint "a tenger mellett ülni és várni az időjárást", vagy "a macska ötödik lábát keresni".

A Tevatron szinkrotronban "extra" elemi részecskéket találtak, amelyeket a keresett Higgs -bozonok nem fogadtak el. Ennek oka a felfedezésük nem kielégítő helye volt. Nem azon a helyen jelentek meg, ahol a Higgs -bozon megjelenhetett, hanem azon a helyen, ahol nem tudott megjelenni.

Ezért azt a kísérleti tényt, hogy "extra" elemi részecskéket észleltek a Tevatronnál, sietett bezárni és elfelejteni. A tudósok ugyanezt tették a nagy hadronütköztetőben. Módszertani hiba történt.

A módszertani hiba abban rejlik, hogy a figyelem nélkül maradt "felesleges" részecskék lendületet adhatnak az elméleti mechanika fejlődésének.

„A legerősebb impulzusokat figyeljük meg az elmélet fejlődésében, amikor sikerül váratlan kísérleti tényeket találnunk, amelyek ellentmondanak a kialakult nézeteknek. Ha az ilyen ellentmondásokat nagyfokú élességre lehet hozni, akkor az elméletnek meg kell változnia, és ennek következtében fejlődnie kell ”/ P. L. Kapitsa. Kísérlet. Elmélet. Gyakorlat - M:, 1981. - 24-25 /.

A módszertani hiba nem a hiba volt, hanem a fizikusok szerencsétlensége, akik a kvantummechanika elméletében kerestek megoldást a problémára, és a klasszikus mechanika elméletében kell keresni. Miert van az?

Másfél évszázaddal ezelőtt a módszertan területén fedezték fel azt az elvet, amely szerint "A fejlett testet könnyebb tanulmányozni, mint a test sejtjét" (lásd K. Marx, F. Engels. Works. 23. kötet, 26. o.). Ennek az elvnek a felfedezése kívül esett a kvantummechanika elméletén, egy befejezetlen tudományos munkában. Ezért ezt a módszertani elvet elfelejtették, mielőtt a klasszikus mechanika és a kvantummechanika elméletének kidolgozói megismerhették felfedezését.

Egy évszázaddal később, a matematika területén megjelent Hodge hipotézise, ​​amely szerint az ember megkerülheti egy komplex kifejlesztett rendszer vizsgálatát, és körkörösen közelítheti meg tanulmányozását. Körkörös módon először az egyszerű "sejteket" tanulmányozzák komplex rendszerés tanulmányozásuk után mentálisan létrejön belőlük egy összetett rendszer látszatja, amelynek tanulmányozása fölöslegesnek bizonyult. Ha Hodge ismerné és megértené azt az elvet, amely szerint a fejlett testet könnyebb tanulmányozni, mint a test sejtjét, akkor kétsége sem lenne afelől, hogy hipotézise ellentmond ennek az elvnek, és bizonyítása időpocsékolás.

Mindenesetre a Higgs -bozon eredetében energia "cella" lehet, amelyet az óra inga az oszcillációs időszak végén átvisz a súlyra a következő oszcillációs időszak kezdete előtt. Az inga és a Higgs -bozon által a súlyra átvitt energia közös forrása lehet a Higgs -mezőnek, és onnan vezetheti eredetüket. Ezért az inga által a súlyra átvitt energiát nevezhetjük Higgs -energiának, ha nincs megfelelőbb neve.

A Higgs -energia inga által a súlyra történő átvitele vizuálisan megfigyelhető, ha figyelembe vesszük az 1 racsnis kerék 11 foga kölcsönhatását a 3 horgonyvilla bal oldalának 4 bal oldalával (5. ábra).

Tegyük fel, hogy az óra inga befejezi a lengési időszak utolsó negyedét. Csökkenő sebességgel mozog a gravitációs erővel szemben, és átmegy a 7. pozícióból a 8. pozícióba (5. ábra). A 3 horgonyvilla bal oldalának 4. járata a 11 fog és a 12 fog közötti résen helyezkedik el, és mélyen mozog a résen. Útban a 4 repülési nyílás legmélyebb pontjához érinti a 11 fog jobb síkjának közepét, nyomja a fogat, tovább haladva a rés mélységébe. A repülés elmozdul, és eléri a rés legmélyebb pontját, és a 11 fog a nyomása alatt kis szögben elforgatja a racsnis kereket az óramutató járásával ellentétes irányban. Az inga eléri a 8 -as pozíciót, abbahagyja a mozgást és nyugalmi állapotba kerül.

Az 1 racsnis kerék az óramutató járásával ellentétes irányban mozgatja a láncszemeket, és a lánc felemeli a súlyt a gravitációval szemben egy bizonyos magasságba, és növeli annak potenciális energiáját. Így az óra inga a 3 horgonyvilla, a 4 járat, az 1 racsnis kerék 11 foga és a 11 fog segítségével ismeretlen eredetű energiát továbbít a súlyhoz. Átadása és az oszcillációs periódus negyedik negyedének befejezése után az inga külső erővel kerül ki a nyugalmi állapotból. Elkezdi a következő oszcillációs periódust és a súly által neki átadott energia fogadását.

A súly által az inga által átvitt energia két részből áll. Ennek egy része az emberi kéz által a föld felszíne fölé emelt súly potenciális energiájához tartozik. Egy másik része az "extra" energia, vagy Higgs -energia. Amikor kívülről belépett az ingaba, nem volt saját formája, és nem volt rögzített energia. De amikor visszatért a súlyból az inga felé, kiderült, hogy idegen rögzített formában van, a súly potenciális energiájának formájához tartozik.

Ennek eredményeként az energia két részét továbbította a súly az inga felé. Az egyik a súly potenciális energiája volt, a másik rész pedig az "extra" energia, amelyet az inga nem kívülről, nem rögzített formában kapott kívülről, átvitt a súlyra, és materializált formában visszakapta a súlyból. rögzített formában. A Higgs-energia megerősített rögzített formáját nevezhetjük 1-es energiának, a nem realizált nem rögzített Higgs-energia-formát pedig 2-es energiának.

Az "extra" Higgs -energia kiderült, hogy az energiaállapotban 1 és az energiaállapotban 2 két állapotban létezik. Az első állapotban rögzített formában van, és feltételezte, hogy valamilyen anyaghoz tartozik. bizonyos tulajdonságokat... Tulajdonságai összetéveszthetők az anyag tulajdonságaival és fordítva, az anyagforma tulajdonságai összetéveszthetők a tulajdonságaival. A második állapotban nem rögzített formában van, de tulajdonságait rögzített valós formában nyilvánítja meg tulajdonságaiként. Mindkét feltételt külön kell figyelembe venni.

Tulajdonság 1. A súlyban materializált formában jelen lévő Higgs -energiát 1 a súly átviszi az inga felé, amely a súrlódási erők ellen dolgozik, és szétszórt hőenergiává alakítja át.

2. tulajdonság. A 2 -es energia a Higgs -mezőből érkezik a gyorsított mozgó anyagba, amelyben a nyomás csökken, a Bernoulli -féle 1738 -ban kihirdetett elv szerint: „ A folyadék- vagy gázsugárban a nyomás kicsi, ha a sebesség nagy, és a nyomás magas, ha a sebesség alacsony. " ... A légnyomás alatti anyagban a nyomás csökkenése nem teljes, ha a Higgs -energia 2 nem kerül be.

3. tulajdonság. A Higgs -energia 2, amely immateriális formában van jelen az ingaban, benne reifikálódik, felveszi anyagi formáját, amelyben nincs rögzítve.

4. tulajdonság. Képes bármilyen szilárd anyagon áthaladni veszteség és súrlódás nélkül, hasonlóan a folyadék túlfolyásához.

5. tulajdonság. Az inga anyagában való jelenléte vagy hiánya miatt nem változtatja meg tömegének és súlyának nagyságát. Inga esetén nem anyagi megfoghatatlan formában van jelen súlytalanság állapotában.

6. tulajdonság. Egyrészt a nem rögzíthető energia 2 ellentétes bármely rögzíthető energiaformával. Másrészt, miután felvállalta a rögzített energia formáját, megkülönböztethetetlenné válik tőle, kapcsolatot alakít ki vele, amelynek oldalai az ellentétek egysége.

Tulajdon 7 ... A rögzítetlen Higgs -energia átmenete az inga anyagából a súly anyagába nem a súly folyamatos felfelé irányuló mozgása, hanem súlyugrás formájában valósul meg, megszakítva annak nyugalmi állapotát. Az átviteli folyamat nem folyamatos.

8. tulajdonság. A Higgs -energia inga által a súlyra történő átvitele a kemény acéllemez súrlódása és a racsnis kerékfogak lágy bronzja révén valósul meg. Ennek eredményeként a kemény acélon kidolgozás jelenik meg, de a lágy bronzon nem. Ez a kísérleti tény azt jelzi, hogy az acélon áthaladó Higgs -energia lágyítja, lágyabbá teszi, mint a lágy bronz.

Tulajdon 9. A kinti kívülről az inga anyagába anyagtalan formában érkező Higgs energia nem mutat viszkozitást és súrlódást. De amikor a súlyból az ingaba, a súrlódás révén belép a materializált formába, akkor az inga anyagában hőenergiává alakul.

Mint tudják, Louis de Broglie, hogy kapcsolatot teremtsen a test mozgása és a hullám terjedése között, megpróbálta elképzelni, hogy "a test egy nagyon kicsi helyi zavar, amely a hullámba tartozik" / "Philosophical Issues of Modern Fizika / Szerk. I. V. Kuznyecova, M. E. Omeljanovszkij. - M., Politizdat, 1958. - 80. o.

De Broglie példáját követve elképzelhető, hogy a Higgs 2 energiája a C pontban lép a hullámba, az A pont pedig a súly tömegébe. Egy súlyban ez materializálódik, Higgs -energiává 1 alakul, az A pontban visszatér az inga anyagába, az inga pedig elvezető hőenergiává alakul.

Ábrán látható hullámforma. 6, hiányzik a mechanikai önrezgések és hullámok elméletéből. De ez a hullámforma egyértelműen megmutatja, hogy a Higgs -energia "fölösleges" mind az inga, mind a súly szempontjából, mivel ellentmond a szükségesség és az elégségesség elvének. A feltárt ellentmondás feloldását igényli. A meglévő fogalmak és a modern mechanika elmélete keretében a feltárt ellentmondásnak nincs feloldása. Az elv szerint "a fejlett testet könnyebb tanulmányozni, mint a test sejtjét" - a fejlett testet könnyebb tanulmányozni, mint a fejletlen testet. A falióra, mint a járókelő, fejletlen test, és öncsavarodó nagyapa óra az Amszterdami Múzeum egy fejlett szervezet.

7. ábra

Öninduló nagypapa óra Ezek annyiban különböznek a súlyú tekercselt faliórától, hogy az inga energiaforrása nem súly, hanem U-alakú üvegcsövet kitöltő glicerin (7. ábra). Például egy U alakú üvegcső a nagyapa óra inga minden oszcillációs periódusának elején kétszer annyi energiát visz át az inga felé, mint amennyit az inga ugyanazon lengési periódusának végén kap. . Az óra inga lengései szempontjából az ilyen változás nem számít.

A súly glicerinnel való helyettesítése alapvető fontosságú a mechanikai önrezgések elmélete szempontjából. Megoldja azt az ellentmondást, amely nem oldódik fel egy tekercselt faliórában, például a járókelőkben. Egy öncsévélő nagyapa órában az inga által a súlyhoz továbbított Higgs-energia összhangban van a szükségesség és a kielégítés elvével. Eredete teljesen világossá válik, és új tulajdonságai is kiderülnek.

Tulajdon 10. A Higgs -energia a Higgs -mezőből jön létre, mint elválaszthatatlan mennyiségű mozgás. Az egyik impulzus formájában belép a glicerin, a másik impulzus pedig az inga lengésébe.

Ez nem bizonyítékot igénylő hipotézis, hanem közvetetten felfedezett kísérleti tény. Ezt a két mozgásmennyiséget akkor észlelik, amikor az inga a glicerinhez, a glicerin pedig az ingahoz továbbítja.

A Higgs -mezőből Higgs -energia jön létre egy impulzuspár formájában. Az impulzusok külön tartoznak az ön-oszcilláló rendszerhez. Egyikük az egyik helyére lép be, a másik impulzus pedig a másik helyére. Az impulzusok nagysága változó. Az inga által a glicerinhez továbbított lendület fele annak a lendületnek, amelyet a glicerin továbbít az inga felé.

A klasszikus mechanika modern elmélete „nem veszi észre”, hogy több mint kétszázötven éve az Amszterdami Múzeumban őrzött öncsévélő nagyapai órák léteznek. Ezzel a hozzáállással akadályozza fejlődését. De amint felismeri és magában foglal egy öntekercselő nagyapa órát a mechanikus önrezgés példájaként, kénytelen lesz P. L. Kapitsa szerint változás , áttörni a holtpontot és fejleszteni .

Időközben a mechanikus önrezgés példája a felcsévélhető falióra, például járókelő. Ha az ön-oszcilláló példát lecseréli az öncsévélő nagyapa órájára, feloldja az ellentmondást, amely megoldásra várt, de nem válaszol egy alapvető kérdésre. Néhány más óra a legtehetségesebb óragyártók munkája. Ezek a mechanikus önrezgések másolatai, amelyek eredetijét maga a természet hozta létre. A természetben létezniük kell, és megtalálhatók, ha alaposan megnézzük.

A mechanikus önrezgés egy példánya felbecsülhetetlenül sokat segíthet az egyik eredeti megtalálásában. Az óra inga egy alrendszer, amelyben a rezgéseket szilárd anyag hajtja végre. Ezért az eredetiben a rezgéseket szilárd anyag is elvégezheti. Egyszer volt alkalmam látni egy ingaórát, amelynek inga szilárd anyag volt egy rugóra függesztve, és függőleges lengéseket hajtott végre. Ezért előfordulhat, hogy az eredeti szilárd anyaga függőlegesen rezeg.

A folyékony glicerin rezgései a második alrendszer, amelyben az ingadozások az üvegcső két ellentétes oldalán külön -külön, két inga formájában fordulnak elő. Az eredetiben azt kell várni, hogy a folyadék két ellentétes oldalon két inga formájában ingadozik. A folyékony glicerin függőlegesen rezeg az üvegcső mindkét oldalán. Az oszcillációs periódus glicerin jelenlétével kezdődik mindkét oldalon a maximális amplitúdóban.

Az időszak első negyedévében az amplitúdók nullára csökkennek. Az oszcillációs periódus második negyedévében az amplitúdók maximális értékre nőnek. Az időszak harmadik negyedévében az amplitúdók nullára csökkennek. Az időszak negyedik negyedévében az amplitúdók maximális értékre emelkednek. A glicerin oszcillációinak eredete az óceánok apálya és hullámzása lehet, az óra inga oszcillációinak eredete pedig a földkéreg függőleges lengése. Felfedezték az eredetit, amelynek másolata az Amszterdami Múzeum öncsavaró nagyapja órája.

A glicerin és a nagyapa óra inga rezgései segíthetnek az eredeti rezgéseinek elemzésében, a víz rezgésének elemzésében apálykor és a földkéreg rezgéseinek elemzésében.

Ábrán. A 7. ábra nem öncsévélő nagyapja óra működő rajza, hanem csak egy egyszerűsített diagram, amely a glicerin és az inga időszakos ingadozását ábrázolja.

A glicerin oszcillációs periódus első negyedének elején az U alakú üvegcső jobb oldalán az 5 dugattyú a felső szélső helyzetben van, és a 10 dugattyú a cső jobb oldalán az alsó szélsőben pozíció.

Mindkét dugattyú kezdeti helyzete a glicerin oszcillációs periódus kezdete. Ezek megfelelnek a glicerin -ingadozások amplitúdójának maximális értékének. A glicerin materializált Higgs -energiát kap az inga segítségével, amelyet egy adott időszakban használ fel a súrlódási erők ellen.

Tegyük fel, hogy az üvegcső bal oldalán az 5 dugattyú kilépett nyugalmi állapotából. Az amplitúdója csökken, a felülről lefelé irányuló mozgás sebessége nő, a glicerinben lévő nyomás D. Bernoulli elve szerint csökken és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről kerül a glicerinbe.

Hasonló eljárást hajtanak végre az üvegcső jobb oldalán. Ebben a 10 dugattyú nyugalmi állapotból jött ki. Az amplitúdója csökken, az alulról felfelé irányuló mozgás sebessége nő, a nyomás D. Bernoulli elve szerint csökken, és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről kerül a glicerinbe.

A glicerin időtartamának második negyedévében, miután az amplitúdó értéke nullára csökken, az 5 dugattyú alatti glicerin tovább mozog. A sebessége csökken, az amplitúdó a határig nő. A glicerinben lévő nyomás D. Bernoulli elve szerint a légköri nyomás értékére nő, a glicerin nyugalmi állapotba kerül. A nem realizált Higgs -energia kívülről nem jut be a glicerinbe, és az az energia, amely előző nap kívülről érkezett, benne testesül meg.

Hasonló folyamat zajlik az üvegcső jobb oldalán. Miután az amplitúdó értéke nullára csökken, a 10 dugattyú alatti glicerin tovább mozog. Sebessége csökken, amplitúdója nő. A glicerin belsejében a nyomás a légköri nyomás értékére emelkedik, a glicerin nyugalmi állapotba kerül. A nem realizált Higgs -energia kívülről nem lépett be a glicerinbe, és az előző nap belépő energia benne testesül meg.

Az időtartam harmadik negyedévében az üvegcső jobb oldalán lévő glicerin kilép nyugalmi állapotából, lemegy. Az amplitúdója csökken, a felülről lefelé haladó mozgás sebessége nő, a nyomás csökken és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről kerül a glicerinbe.

Hasonló eljárást hajtanak végre az üvegcső bal oldalán. A glicerin kilép a nyugalomból, felfelé mozog a dugattyú alatt 5. Az amplitúdója csökken, a mozgás sebessége nő, a nyomás csökken és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről kerül a glicerinbe.

A periódus negyedik negyedében a 10 dugattyú alatti üvegcső jobb oldalán a glicerin tovább halad lefelé. Sebessége csökken, amplitúdója nő. A glicerin belsejében a nyomás a légköri nyomásra emelkedik. A nem realizált Higgs -energia kívülről nem lépett be a glicerinbe, és az előző nap belépő energia benne testesül meg. A glicerin nyugalmi állapotba kerül.

Hasonló folyamat valósul meg a glicerin mozgásával és az üvegcső bal oldalán az 5 dugattyú alatt. A glicerin tovább halad felfelé. Sebessége csökken, amplitúdója nő. A glicerin belsejében a nyomás a légköri nyomásra emelkedik. A nem realizált Higgs -energia kívülről nem lépett be a glicerinbe, és az előző nap belépő energia benne testesül meg. A felső szélső helyzetben lévő glicerin nyugalmi állapotba kerül. Az eltelt teljes időtartam alatt a glicerin materializálja a Higgs -energiát az inga számára, amely kétszer nagyobb, mint a Higgs -energia, amelyet az inga a glicerin számára egyidejűleg állított elő.

A glicerin nyugvó rezgési időszakát valamivel korábban fejezi be, mint az inga. Az inga egy push-pull visszacsatolású eszköz segítségével kivezeti a glicerint nyugalmi állapotából, átviszi hozzá az értékelt Higgs energiát, és nyugalmi állapotban befejezi rezgési időszakát. A glicerin, miután megkapta a materializált Higgs -energiát az ingatól, a készüléken egy visszacsatoló lökéssel, kihozza az inga nyugalmi állapotából, átviszi a megszerzett Higgs -energiát, és az ingal együtt megkezdi a rezgés második periódusát.

A második időszak, amely pontosan megismétli az első időszakot, csak a glicerin és az inga rezgéseire vonatkozik. Az öncsévélő nagyapai órák esetében a második időszak ugyanazon időszak második fele. A glicerin és a Higgs -inga kilengésének első időszaka után az energia nem megy ki a külső környezetbe, hanem a nagyapa órájában marad, és átmegy az egyik alrendszerből a másik alrendszerbe. A második időszakban jelen van az órában, és csak a legvégén tér vissza hőenergia formájában a Higgs -mezőbe, teljes körét befejezve.

A 8. ábra a nem realizált Higgs -energiát 1 mutatja, amely az A pontban belép a glicerinbe. Az oszcillációs időszak alatt glicerinben van, és befejezi a glicerin oszcillációs periódusát a C pontban, amely a második hullámhossz és a második oszcillációs periódus közös eredete glicerinből. A második időszakban materializált formában van jelen az inga anyagában, és az inga a súrlódási erők ellen dolgozik. Az E pontban hőenergia formájában elhagyja az ingaanyagot, és eloszlik a külső környezetben.

A 8. ábra a 2. megvalósítatlan Higgs -energiát mutatja. Kívülről belép az ingaba az E pontban. Az első oszcillációs periódusban jelen van az ingában, és befejezi a periódust a C pontban, amely a második közös eredete. hullámhossz és a rezgés második periódusa. A második időszakban materializált formában van jelen a glicerin anyagában, és a glicerin használja fel a súrlódási erők ellen. Az A pontban hőenergia formájában kint hagyja a glicerint, és eloszlik a külső környezetben.

A glicerin és az inga két oszcillációs periódusa kiegészíti egymást, és egy rezgési periódust képez az öntekercselő nagyapja órájában. Ez az oszcillációs periódus egy másik oszcillációs periódushoz társítható, amely egy hasonló mechanikus ön-oszcilláló rendszer két alrendszerének két oszcillációs időtartamát tartalmazza.

Ennek egyik alrendszere például a világóceán vizének apálya és áradata, másik alrendszere pedig a földtál rezgései a világóceán vize alatt. Másik alrendszere a földkéreg rezgései, vagy a világ óceánjainak tálai.

Apály és dagály ... Az Ebb és az áramlás a világóceán vagy a tenger szintjének időszakos függőleges ingadozásai. Napközben a víz felszínének két „kidudorodása” formájában jelennek meg a Föld átmérőjének ellentétes végein az egyenlítői régióban. Az egyik pár "dudor" egyszerre jelenik meg a nap első felében, a másik pár pedig a nap második felében. A vízfelület ellentétes oldalain, az egyenlítői régióban az árvíz egy negyed nap alatt apályba, míg az apály ugyanabban az időben dagályba fordul.

A híres tudósok és gondolkodók közül, akik az apályt és az apályt tanulmányozták, csak Galilei kapta meg azt a zseniális következtetést, miszerint a dagály oka a föld forgása ... De a következtetése feledés homályába merült, és a mai napig az. A Galilei által felfedezett következtetés most újra felfedezhető.

Tegyük fel, hogy a Föld ellentétes oldalain, a világ óceánvizének felszínén két vizuálisan megfigyelhető dagály található, amelyek egyenlő amplitúdója maximális magasságú. Az egyik árapályt balra, a másikat pedig jobbra hívjuk. Nézzük először a bal dagály viselkedését.

A szóban forgó árapály a világ óceánjainak vízfelszínének "duzzadása" az egyenlítői régióban. A "puffadást" dagályos púpnak vagy teljes víznek is nevezik. A napszaktól számított három órán belül a dagály legmagasabb pontja leereszkedik az amfidróm pontnak nevezett pontra, ami a mechanikai rezgések nulla amplitúdójának felel meg. Három órán belül csökken az árapály -púp amplitúdója, felülete mozgása felülről lefelé növekszik, a dagályos púp belsejében lévő nyomás D. Bernoulli elve szerint csökken, és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről jut be az árapályos púp víztömegébe.

Hasonló folyamat valósul meg a Föld jobb oldalán, a világ óceáni vizének felszínén, amelyen ugyanaz az árapálypúp található, amelynek amplitúdója és legmagasabb felső pontja van. Miután az árapály púp kilép nyugalmi állapotából, leereszkedik. Az amplitúdója csökken, a mozgás sebessége nő, a benne lévő nyomás D. Bernoulli elve szerint csökken, és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomás csökkenése miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről jut be az árapályos púp víztömegébe.

Az időtartam második negyedévében a Föld bal oldalán, a világóceán vizének felszínén az árapályos púp víztömege tovább halad lefelé. Az amfidrómpont átlépése után az árapályos púpban lévő víz tömege az apály víztömegévé változik. Mélyülési sebessége csökken, az amplitúdó növekszik, és az apályvályúban lévő víz tömegében a nyomás D. Bernoulli elve szerint a légköri nyomás értékére nő. Emiatt a nem realizált Higgs -energia nem jut át ​​a levegőből vízi környezet, és az előző nap belépő nem realizált Higgs -energia a vízi környezetben materializálódik.

Hasonló folyamat zajlik a Föld jobb oldalán, a világ óceánjainak felszínén. Az amfidróm pont átlépése után az árapályos púpban lévő víz tömege az apály víztömegévé változik. Mélyülési sebessége csökken, az amplitúdó növekszik, és az apályvályúban lévő víz tömegében a nyomás D. Bernoulli elve szerint a légköri nyomás értékére nő. Emiatt a nem anyagi Higgs-energia nem jut át ​​a légkörből a vízi közegbe, és az előző nap belépő nem-anyagi Higgs-energia materializálódik a vízi közegben.

Negyed nap alatt mindkét árapályos púp a világóceán felszínén, az átmérő ellentétes végein a földgömb, az egyenlítői régióban, egyidejűleg és ennek megfelelően két apályvályúvá változott. Az árapály apályba torkollott, és ennek a keringésnek a folyamatában a fel nem vett Higgs -energia felét vették fel a víztömegben való újratermelődéshez.

Az időszak harmadik negyedévében gondolatban figyelembe vesszük az apály idején a minimális vízfelszíni szintet, amelyet egyébként alacsony víznek neveznek. A napszaktól számított három órán belül az apály mélypontjának legalacsonyabb pontja az amfidróm pontnak nevezett pontra emelkedik, ami a mechanikai rezgések nulla amplitúdójának felel meg. A hullámvölgy amplitúdója csökken, az apályvályú felszínének emelkedési üteme növekszik, a nyomás az emelkedő víztest belsejében D. Bernoulli elve szerint csökken és kisebb lesz, mint a légköri nyomás. A nyomáscsökkenés miatt a nem realizált Higgs -energia egynegyede kívülről belép az apályvályú víztömegébe. Az időtartam harmadik negyedévének végén a hullámvölgy felszíne a rendkívül megnövelt mozgási sebességnél eléri az amfidróm pontot.

Hasonló folyamat zajlik a Föld jobb oldalán, a világ óceánjainak felszínén. Az amfidróm pont átlépése után az apályban lévő víz tömege az árapályban lévő víz tömegévé változik. Emelkedési sebessége csökken, amplitúdója növekszik, és az árapályos púp víztömegében a nyomás D. Bernoulli elve szerint a légköri nyomás értékére nő. Emiatt a nem realizált Higgs -energia nem jut át ​​a légköri környezetből az árapályos púp vízi környezetébe, és az előző nap belépő nem realizált Higgs -energia újrahasznosul a vízi környezetben.

Negyed nap alatt mindkét árapály -mélyedés, amely a világ óceánjainak felszínén, az egyenlítői régióban, a földgolyó ellentétes oldalán helyezkedik el, egyszerre két árapály -púpdá változott. Ennek a keringésnek a folyamán mindkét árapályos gödör felvette az immateriális Higgs energia részének felét vízben való újratermeléséhez.

Az eltelt idő hatására az egyenlítői régióban, a Föld átmérőjének ellentétes végein a víz felszínének két árapályos púpja két apályvályúvá, majd két apályvölgyből két árapály -hullámvölgyé változott. Az apályokat apályokká és árapályokká alakítva, a bennük lévő víz kívülről elnyelt bizonyos mennyiségű nem realizált Higgs energiát. A vízben materializálódott, felvette formáját és új minőséget szerzett.

A második időszakban a Higgs-energia mindkét része jelen van egy integrált önreprodukáló élő rendszer alrendszereiben. És csak a legvégén térnek vissza hőenergia formájában a Higgs -mezőbe, teljes ciklusukat befejezve.

A 8. ábra a nem realizált Higgs -energiát 1 mutatja, amely az A pontba kerül a vízbe. Az oszcilláció időszakában a vízben van, és befejezi a víz lengési periódusát a C pontban, amely a második hullámhossz közös kezdete és a víz lengésének második periódusa. A második időszakban materializált formában van jelen a földkéreg anyagában, és a súrlódási erők elleni munkára használja fel. Az E pontban, a földkéreg mélyén elhúzódik, felhalmozódik, növeli a föld anyagának hőmérsékletét.

A 8. ábra a nem anyagi Higgs-energiát is mutatja 2. A földkéregbe kívülről lép be az E pontban. Az első oszcillációs időszakban jelen van a földkéregben, és befejezi a periódust a C pontban, ami a közös a második hullámhossz eredete és a második oszcillációs periódus. A második periódusban materializált formában, gömbök és mélyedések formájában van jelen a földgömb ellentétes oldalán lévő egyenlítői régióban. A víz tömege a súrlódási erők ellen dolgozik.

Ábrán. 8 az A pontban hőenergia formájában megmarad a vízben, és felmelegíti, növelve annak hőmérsékletét. Mindkét alrendszer, a víz és a földkéreg oszcillációjának két periódusa, amelyek kiegészítik egymást, képezik a természet önregeneráló élő rendszerének egy oszcillációs periódusát. Ennek egyik alrendszere például a Világ -óceán vizének apálya és áradata, másik alrendszere pedig a földkéreg ingadozása.

A Higgs-energia minden olyan tulajdonsága, amely a glicerin rezgéseiben és az öncsévélő nagyapa óra ingaiban nyilvánult meg, a földkéreg rezgéseinek kölcsönhatásában és az apályban és hullámvölgyben nyilvánul meg. A szörf és a sziklák és sziklák sziklás tengerpartjaival való érintkezés során látható a fejlődés: homok, kavics sima, nagy, lekerekített alakú kövekkel.

Vízen nem lehet termelni.

A kapcsolat mindkét oldalán megvalósuló Higgs -energiát a súrlódási erők elleni küzdelemre használják, és hőenergiává alakítják át.

A hőenergiát a víz elnyeli, amely az Atlanti -óceán meleg Golf -áramlatát képezi. A föld mélyén sok kilométerre számított hő megemeli a földkéreg hőmérsékletét, felhalmozódik, és végül vulkanikus tevékenység formájában kerül a felszínre.

A Golf -áramlat nem szűnhet meg létezni, de megváltoztathatja áramlásának pályáját. És a vulkáni tevékenység a Földön nem tűnhet el. Az "alvó" régi vulkánok felébredhetnek, és új földrengések és vulkánok jelenhetnek meg.

Izlandon tucatnyi aktív és alvó vulkán található az országban. A főváros, Reykjavik városának házait forró termálforrások vize fűti. A meleg források körülbelül 250 fős csoportokban, 7 ezer forrásból állnak. Egyes források vizet dobnak a felszínre, ami a föld alatti "kazánokban" 7500C -ig túlmelegszik.

Izlandon a vulkánok és termálforrások hőenergiája a Higgs -mezőhöz tartozik. Kezdetben tőle származik a Világ -óceán apályánál. Tőlük a földkéreg rezgéseire megy át, amelyekben a termodinamika második törvényével ellentétben hőenergiává alakul: lehetetlen olyan folyamat, amelyben a hő spontán módon átmegy a hidegebb testekből a melegebb testekbe.

Röviden, egy nagypapa óra menetét egy zseniális órásmester másolta le magából a természetből az óceánok felső vízrétegének és a földkéregnek a mechanikus önrezgéseinek példájával.

Véleményem szerint a Kepler által kezdeményezett modern dagály -elmélet téves. A dagály oka nagyon közel áll az igazsághoz Galilei következtetése, aki ezeket tartotta a Föld napi forgásának okának. Az apály és az áramlás, a termikus hatások példáján óceáni áramlatok A Golf -áramlat és a Föld vulkáni tevékenysége a Higgs -mező kimeríthetetlen energiájáról és a Föld kozmikus élete folyamatában végbemenő örökös keringéséről ítélhető meg.

Minden félnapos időszakban a Világ-óceán bizonyos mértékű víztömege az apály és az apály folyamán kívülről kapja az immateriális és nem rögzített Higgs-energia állandó nagyságú részét. Vízben materializálódik, és előkészíti az időszak végén a földkéregbe történő átvitelét. Ugyanezen időtartam alatt ugyanez az apály -víz tömeg a Higgs -energia megtestesült részének felét tartalmazza. A földkéreg anyagából átmegy a víz anyagába, hogy fenntartsa az árapály energiáját és a púp maximális magasságát a félnapos időszak végén.

Végső soron a materializált Higgs -energia vízben lévő részének fele, miután a súrlódási erők ellen dolgozott, hőenergiává alakul. Ezen keresztül emelkedik a víz hőmérséklete. Előfordulhatnak azonban olyan esetek, amikor meghibásodás nélkül a materializált Higgs -energia felének egy része egy bizonyos ideig jelen van a vízben. Anyagba kerülve bármilyen méretű és alakú vízrögben van. Ez lehet két objektum, vagy négy, vagy hat objektum egy csoportban. A víz- és energiarögök egyesülhetnek és elválhatnak, nyugalomban és mozgásállapotban lehetnek, együtt és külön -külön, mozgásállapotban, súlytalanságban, súrlódás nélkül mozoghatnak, bármilyen irányban és sebességgel.

A tárgyak képesek másodpercek alatt hat kilométer mélyre süllyedni, és másodpercek alatt felúszni a víz felszínére. A tárgyak ellentétes irányba mozoghatnak, óriási sebességgel azonnal átállhatnak a mozgásállapotból a nyugalmi állapotba, és azonnal elhagyhatják a nyugalmi állapotot.

Hosszukban, szélességükben és magasságukban a tárgyak több tíz méter hosszúak lehetnek, azonnal eltűnnek az egyik helyen, és megjelennek egy másik helyen egy kisebb vagy több... A Higgs -energia csomóinak ezeket a tulajdonságait, amelyeket az apály és víz jellemez, jól fel kell jegyeznie a lokátornak.

A Földön létező technológiák egyelőre nem tudják biztosítani a mélyen fekvő járművek hat kilométeres merülését és felemelését pillanatok alatt, ezt pedig az apály és az apály is lehetővé teszi.

A fenti gombbal "Vegyél egy papírkönyvet" megvásárolhatja ezt a könyvet szállítással egész Oroszországban és hasonló könyveket a legjobb áron papír formában a Labyrinth, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Liters, My-shop, Book24, Books.ru hivatalos webáruházak webhelyein.

A Vásárlás és letöltés gombra kattintva e-könyv»Ezt a könyvet itt vásárolhatja meg elektronikus formátumban a "Liters" hivatalos online áruházban, majd töltse le a Liters webhelyéről.

A "Hasonló anyagok keresése más webhelyeken" gombra kattintva más webhelyeken is kereshet hasonló anyagokat.

A fenti gombok segítségével megvásárolhatja a könyvet a Labirint, Ozon és mások hivatalos online áruházaiban. Szintén kereshet kapcsolódó és hasonló anyagokat más webhelyeken.

Név: Fizika - Referenciák - Oktatóanyag diákoknak.

Ez a kézikönyv rövid, de meglehetősen teljes bemutatást nyújt iskolai tanfolyam fizika 7-11. A tanfolyam fő részeit tartalmazza: "Mechanika", " Molekuláris fizika"," Elektrodinamika "," Oszcillációk és hullámok "," Kvantumfizika ". Minden szakasz a" Példák a problémák megoldására "és a" Feladatok a független megoldáshoz "bekezdésekkel zárul, amelyek a fizika tanulmányozásának szükséges elemei. Referenciaanyag, amelyet a szerző A referenciakönyv hasznos lehet középiskolásoknak és diplomásoknak Gimnázium számára az önálló tanulás amikor a korábban tanult anyagot megismétli és a fizika záróvizsgájára készül. A külön bekezdésben kiemelt anyagok általában a vizsgalapon szereplő egyik kérdésnek felelnek meg. A kézikönyv az oktatási intézmények diákjainak szól.

Mechanikus mozgás.
A test mechanikus mozgása a térben elfoglalt helyzetének változása a többi testhez képest idővel.

A testek mechanikai mozgását a szerelők tanulmányozzák. A mechanika egy része, amely leírja a mozgás geometriai tulajdonságait anélkül, hogy figyelembe venné a testek tömegét és cselekvő erők kinematikának hívják.

Út és mozgás. Azt a vonalat, amely mentén a test pontja mozog, a mozgás pályájának nevezzük. A pálya hosszát a megtett távolságnak nevezzük. Az út kezdő és végpontját összekötő vektort elmozdulásnak nevezzük.

Tartalom
Mechanikus mozgás. 4
2. Ugyanilyen gyorsított mozgás. nyolc
3. Egységes körkörös mozgás 12
4. Newton első törvénye. tizennégy
6. Erő. tizennyolc
7. Newton második törvénye. 19
8. Newton harmadik törvénye. húsz
9. Az egyetemes gravitáció törvénye. 21
10. Súly és súlytalanság. 24
11. A testek mozgása a gravitáció hatására. 26
12. Rugalmasság erőssége. 28
13. Súrlódási erők. 29
14. A testek egyensúlyi feltételei. 31
15. A hidrosztatika elemei. 35
16. A lendület megőrzésének törvénye. 40
17. Sugárhajtás. 41
18. Gépészeti munka. 43
19. Kinetikus energia. 44
20. Potenciális energia. 45
21. Az energiamegmaradás törvénye a mechanikai folyamatokban. 48
Példák a problémamegoldásra. 56
Feladatok a független megoldásért.

Fizika. A tanuló referenciakönyve. O.F. Kabardin

M.: 2008.- 5 75 p.

A referenciakönyv összefoglalja és rendszerezi az iskolai fizika tanfolyam alapvető információit. Öt részből áll; Mechanika, molekuláris fizika, elektrodinamika, rezgések és hullámok, kvantumfizika. Nagyszámú részletes feladatot adnak meg, feladatokat adnak a független megoldáshoz.

A könyv nélkülözhetetlen asszisztens lesz az új anyagok tanulmányozásában és megerősítésében, a tárgyalt témák ismétlésében, valamint a tesztekre való felkészülésben, záróvizsgák az iskolában és belépő vizsgák bármelyik egyetemre.

Formátum: pdf

A méret: 20,9 MB

Letöltés: drive.google

TARTALOM
MECHANIKA
1. Mechanikus mozgás 7
2. Ugyanilyen gyorsított mozgás 14
3. Egységes mozgás körben ..., 20
4. Newton első törvénye 23
5. Testtömeg 26
6. Erő 30
7. Newton második törvénye 32
8. Newton harmadik törvénye 34
9. Az egyetemes gravitáció törvénye 35
10. Súly és súlytalanság 40
11. A testek mozgása a gravitáció hatására. 43
12. Rugalmas erő 46
13. Súrlódási erők 48
14. A testek egyensúlyi feltételei 52
15. A hidrosztatika elemei. ... . "58
16. A lendület megőrzésének törvénye 64
17. Sugárhajtás 67
18. Gépészeti munka 70
19. Kinetikai energia 72
20. Potenciális energia 73
21. Az energiamegmaradás törvénye a mechanikai folyamatokban 79
Példák a problémák megoldására 90
Feladatok a független megoldásért 104
MOLEKULÁRIS FIZIKA
22. A molekuláris kinetikai elmélet főbb rendelkezései és kísérleti alátámasztásuk 110
23. A molekulák tömege 115
24. Az ideális gáz molekuláris-kinetikai elméletének alapvető egyenlete 117
25. A hőmérséklet a molekulák átlagos mozgási energiájának mértéke 119
26. Egy ideális gáz állapotegyenlete 126
27. Folyadékok tulajdonságai 131
28. Párolgás és kondenzáció 135
29. Kristályos és amorf testek 140
30. Mechanikai tulajdonságok szilárd anyagok 143
31. A termodinamika első törvénye 148
32. Hőmennyiség 152
33. Dolgozzon a gáz térfogatának megváltoztatásakor 155
34. A hőgépek működési elvei. ... 159
35. Hőgépek 171
Példák a problémamegoldásra 183
196
ELEKTRODINAMIKA
36. Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. ... 200
37. Coulomb -törvény 205
38. Elektromos mező 207
39. Munka, amikor elektromos töltést mozgat egy elektromos mezőben 214
40. Potenciál 215
41. Anyag elektromos mezőben 221
42. Kapacitás 224
43. Ohm -törvény 229
44. Villamos áram fémekben 237
45. Villamos áram a félvezetőkben .... 241
46. ​​Félvezető eszközök 246
47. Elektromos áram elektrolitokban 256
48. Az elektron felfedezése 259
49. Villamos áram gázokban 264
50. Elektromos áram vákuumban 271
51. Mágneses mező 277
52. Lorentz -erő 283
53. Anyag mágneses mezőben 287
54. Elektromágneses indukció 290
55. Önindukció 297
56. Az információk mágneses rögzítése 301
57. DC gép 305
58. Elektromos mérőműszerek 309
Példák a problémák megoldására 312
Önmegoldó feladatok 325
Rezgések és hullámok
59. Mechanikai rezgések 330
60. Harmonikus rezgések 334
61. Az energia átalakulása a mechanikai rezgések során 337
62. A rezgések terjedése rugalmas közegben 342
63. Hanghullámok 344
64. A hullámok visszaverődése és törése 347
65. Hullámok interferenciája, diffrakciója és polarizációja 352
66. Szabad elektromágneses rezgések. ... ... 358
67. Folyamatos elektromágneses rezgések öningadozó generátora 362
68. Váltakozó elektromos áram 366
69. Aktív ellenállás a váltakozó áramkörben 370
70. Induktivitás és kapacitás a váltakozó áramkörben 372
71. Rezonancia elektromos áramkörben 376
72. Transzformátor 378
73. Elektromágneses hullámok 381
74. A rádiókommunikáció alapelvei 387
75. Az elektromágneses hullámok energiája 402
76. A fény természetével kapcsolatos elképzelések kifejlesztése. 404
77. A fény visszaverődése és törése 407
78. A fény hullámtulajdonságai 411
79. Optikai eszközök 416
80. Az elektromágneses sugárzás spektruma 429
81. A relativitáselmélet elemei 433
Példák a problémák megoldására 445
Feladatok a független megoldáshoz 454
A QUANTUM FIZIKA
82. A fény kvantumtulajdonságai 458
83. Bizonyíték bonyolult szerkezet atomok. 472
84. Bohr kvantum -posztulátumai 478
85. Lézer 484
86. Atommag 489
87. Radioaktivitás 496
88. A nukleáris sugárzás tulajdonságai 501
89. A töltött részecskék regisztrálásának kísérleti módszerei 505
90. Az urán 510 magjának hasadásának láncreakciója
91. Elemi részecskék 517
Példák a problémamegoldásra 526
Feladatok a független megoldásért 533
MELLÉKLETEK
536
Fizikai állandók 539
Szilárd anyagok mechanikai tulajdonságai 540
A telített vízgőz p nyomása és p sűrűsége különböző hőmérsékleten t 541
Szilárd anyagok termikus tulajdonságai 542
A fémek elektromos tulajdonságai 543
A dielektrikumok elektromos tulajdonságai 544
Az atommagok tömege 545
546. Hullámhosszon elhelyezkedő elemek spektrumának intenzív vonalai
Fizikai mennyiségekés mértékegységeik SI -ben ... 547
SI előtagok többszörösök és résztöbbszörök kialakításához 555
Görög ábécé 555
Tárgymutató 557
Szerzői index 572
Ajánlott olvasmány 574

Válasszon sorozatot

Videók választéka Cambridge ESOL BEC Cambridge ESOL CAE Cambridge ESOL CPE Cambridge ESOL FCE Cambridge ESOL IELTS Cambridge ESOL YLE Angol nyelvű Specifikus célok Boldog szívek I. típusú idiómák II. Típusú IV. Típusú gyakorlati vizsgapapírok Készüljön fel és gyakorolja a TOEFL iBT olvasók számára Forráskönyvek Készségek Könyvek Felfelé irányuló VIII. V.V. Voronkova VIII. Az I.M. Bgazhnokova Üdvözöljük Akadémiai iskolai tankönyv Akadémia angol fókuszban Archimedes Tanári könyvtár Gyors és hatékony Tanórán kívüli tevékenységek Varázsműhely Találkozók Csodák Horizonok Állami végső minősítés Történelem -rake Nyelvtan táblázatokban Óvodai világ Egységes Államvizsga A tankönyv lapjai mögött Problémakönyvek Csillagos angol Francia mesék aranysorozata Gyermekkortól serdülőkorig Történelem arcokban. Idő és kortársak Szóval, német! Végső irányítás Általános Iskola Végső ellenőrzés: GIA Végső ellenőrzés: Egységes államvizsga Az első öt közé lépésről lépésre Klasszikus tanfolyam Kis labirintus Szókincs képekben Nyelvi szimulátor Életvonal Irodalom orosz (nem anyanyelvi) és anyanyelvi (nem orosz) nyelvű oktatási szervezetek számára Lomonosov Moszkvai Állami Egyetem Mozaik A világ szélén német... Felkészülés a vizsgára Perspektivikus Polar Star logopédus portfólió Programok Profil iskola Öt gyűrű Új szabványok szerint dolgozunk A szövetségi állami oktatási szabvány szerint dolgozunk óvodai nevelés Szivárványos oktató Nem szabványos problémák megoldása Orosz kultúra Kék madár Hamarosan iskolába érkezik Nehéz vizsga témái Második generációs szabványok Az írásbeliség lépései Sors és kreativitás Szférák 1-11 Barátod Francia Az Ön látóköre Jelenlegi irányítás Universum Orosz nyelv leckék Siker Sikeres kezdés (matematika) Oktatási kártyák Taneszközök az egyetemeknek Tanulás az oktatással FSES: Az oktatási eredmények értékelése Francia a jövőben Olvasás, hallgatás, játék Lépésről lépésre az öt legjobb orosz iskola iskolai szótárához Választható tanfolyamok Enciklopédikus szótárak Oroszországban élek "angol" szerk. Kuzovlev V.P. és mások.

Válassza az UMK sort

UMK Yu.M. Koljagin, 9. osztály UMK Yu.M. Kolyagin, 8 cl. UMK Yu.M. Koljagin, 7. osztály UMK Yu. N. Makarychev, 9. osztály Mélyebb. UMK Yu. N. Makarychev, 9. osztály UMK Yu. N. Makarychev, 8. osztály (elmélyül). UMK Yu. N. Makarychev, 8. osztály UMK Yu. N. Makarychev, 7. osztály UMK Yu.M. Kolyagin, 11. osztály. (alap / prof). UMK Yu.M. Kolyagin, 10. osztály (alap / prof). UMK Yu.V. Lebedev, 10. osztály (alap / prof). UMK E. M. Rakovskaya, 8. osztály. UMK Sh. A. Alimov, 9. osztály UMK Sh. A. Alimov, 8. osztály UMK Sh. A. Alimov, 7. osztály UMK Sh. A. Alimov, 11. osztály. (bázisok). UMK Sh. A. Alimov, 10. osztály (bázisok). UMK olvasmány. S.Yu. Iljin, 4 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Olvasmány. S.Yu. Iljin, 3. osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Olvasmány. S.Yu. Iljin, 2 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 9 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 8 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 6 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 5 cl. (VIII. Nézet. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 5 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 4 cl. (VIII. Nézet. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 4 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 3 cl. (VIII. Nézet. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 3 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Reading, 2 cl. (VIII. Nézet. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 1 osztály. (I típus) UMK Művészeti alkotás / T. Ja. Shpikalova, 4. osztály UMK Művészeti Munka / T. Ja. Shpikalova, 3. osztály UMK Művészeti Munka / T. Ja. Shpikalova, 2. osztály UMK Művészeti Munka / T. Ja. Shpikalova, 1. osztály UMK Szóbeli beszéd, 4 cl. (I.M.Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK Szóbeli beszéd, 3 cl. (I.M.Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK Szóbeli beszéd, 2 osztály. (I.M.Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK Szóbeli beszéd, 1 osztály. (I. M. Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK Technology, 4. osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Technológia, 3. osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Technológia, 2 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Technológia, 1 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK T. Ya. Shpikalova, 8 cl. UMK T. Ya. Shpikalova, 7. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 6. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 5. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 4. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 3. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 2. osztály UMK T. Ya. Shpikalova, 1 osztály. UMK T.G. Khodot, 6. osztály UMK T.G. Khodot, 5. osztály UMK T.A. Rudchenko, 4. osztály UMK T.A. Rudchenko, 3. osztály UMK T.A.Rudchenko, 2. osztály. UMK T.A. Rudchenko, 1. osztály UMK T.A. Ladyzhenskaya, 5. osztály UMK Szolodovnyikov, 11 cl. (bázisok). UMK Szolodovnyikov, 10. osztály (bázisok). UMK S. N. Chistyakova, 8. osztály. UMK S. N. Chistyakova, 10 sejt. UMK S.K. Biryukova, 8. évfolyam UMK S. D. Ashurov, 5. osztály UMK S.V. Gromov, 9. osztály UMK S.V. Gromov, 8. osztály UMK S.V. Gromov, 7. osztály UMK orosz nyelv. Beszédfejlesztés, óvoda. UMK orosz nyelv. A beszéd fejlesztése, 3 cl. UMK orosz nyelv. A beszéd fejlesztése, 2 cl. UMK orosz nyelv. Beszédfejlesztés, 1 osztály. UMK orosz nyelv. Műveltségi képzés, 1. évfolyam (II. Típus) UMK orosz nyelv, 9 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 8 cl. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) Oktatási kódex orosz nyelv, 7 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 6 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 5 cl. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 4. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 4. osztály. (I típus) UMK orosz nyelv, 3 osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 3 osztály. (II. Típus) UMK orosz nyelv, 2 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) Oktatási kódex Orosz nyelv, 2 osztály. (II. Típus) UMK orosz nyelv, 1 osztály. (II. Típus) UMK Revyakin, 8. osztály UMK Revyakin, 7. osztály UMK R.B.Sabatkojev, 9. osztály UMK R.B.Sabatkojev, 10. osztály UMK kiejtése, 4 cl. UMK kiejtése, 3 cl. UMK kiejtése, 2 cl. UMK kiejtése, 1 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 8 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 7 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 6 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 5 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 4 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 3 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 2 cl. UMK Szerk. B.M. Nemensky. 1 cl. UMK Ismerkedés a külvilággal, 2 cl. (I típus) UMK Ismerkedés a külvilággal, 1 osztály. (I típus) tananyagok Ismerkedés a környező világgal (előkészítve). (I típus) műveltséget tanító tananyagok, 1 osztály. (I.M.Bgazhnokova) Oktatási és tanulási anyagok írástudás tanítása, 1 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK O.S. Soroko-Tsyupa, 9. osztály. UMK O. E. Drozdova, 7. osztály (elektronikus) UMK O.V. Afanasyev, 9. osztály (elmélyül). UMK O.V. Afanasyeva, 8. osztály (elmélyül). UMK O.V. Afanasyeva, 7. osztály (elmélyül). UMK O.V. Afanasyeva, 6. osztály. (elmélyül). UMK O.V. Afanasyeva, 11. osztály. (elmélyül). UMK O.V. Afanasyeva, 10. osztály. (elmélyül). UMK N. Ya. Vilenkina, 9. osztály (elmélyül). UMK N. Ya. Vilenkina, 8. osztály Mélyebb. UMK N. S. Rusin, 6. osztály. UMK N.A. Kondrashova, 9. osztály (elmélyül). UMK N.A. Kondrashova, 8. osztály. (elmélyül). UMK N.A. Kondrashova, 7. osztály (elmélyül). UMK N.A. Kondrashova és munkatársai, 11 cl. (elmélyül). UMK N.A. Kondrashova és mások, 10 sejt. (elmélyül). UMK Mir történetek, 6 cl. UMK Matematika, Felkészítő osztály (VIII. Típus. VV Voronkova) UMK Matematika, 9. évfolyam. (MN Perova, VIII. Típus. VV Voronkov) UMK Matematika, 8. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 7. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 6 cl. (VIII. Típus. VV Voronkov) UMK Matematika, 5. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 4. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 3. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 2. osztály. (VIII. Típus. V. V. Voronkov) UMK Matematika, 1 osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK M. Ya. Pratusevich, 11 cl. (elmélyül). UMK M. Ya. Pratusevich, 10. osztály (elmélyül). UMK M. Ya. Vilensky, 5. osztály UMK M. T. Baranov, 7. osztály UMK M. T. Baranov, 6. osztály UMK M. G. Akhmetzyanov, 5. osztály UMK L. S. Atanasyan, 9. osztály UMK L. S. Atanasyan, 8. évfolyam UMK L. S. Atanasyan, 7. évfolyam UMK L. P. Anastasova, 3. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 9. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 9. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 8. évfolyam UMK L. N. Bogolyubov, 7. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 7. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 6. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 6. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 5. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 5. osztály UMK L. N. Bogolyubov, 11. osztály. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, 11. osztály. (bázisok). UMK L. N. Bogolyubov, 10. osztály (prof). UMK L. N. Bogolyubov, 10. osztály (bázisok). UMK L. N. Bogolyubov, "Jog", 11 cl. (prof). UMK L. N. Bogolyubov, "Jog", 10 cl. (prof). UMK L. N. Aleksashkin, 11. osztály. (választ). UMK L.M. Rybchenkova, 9. osztály UMK L.M. Rybchenkova, 8. osztály. UMK L.M. Rybchenkova, 7. osztály UMK L.M. Rybchenkova, 6. osztály UMK L.M. Rybchenkova, 5. osztály UMK L.M. Zelenina, 4. osztály UMK L.M. Zelenina, 3. osztály UMK L.M. Zelenina, 2. osztály. UMK L.M. Zelenina, 1 osztály. UMK L. I. Tigranova, 6. osztály UMK L. I. Tigranova, 5. osztály UMK L. I. Tigranova, 2. osztály UMK L. I. Tigranova, 1. osztály UMK L. G. Sayakhova, 9. osztály UMK L. V. Polyakova, 4. osztály UMK L. V. Polyakova, 3. osztály UMK L. V. Poljakova, 2. osztály. UMK L. V. Poljakova, 1. osztály UMK L. V. Poljakov, 11. osztály. UMK L. V. Poljakov, 10. osztály UMK L. V. Kibireva, 8. osztály. UMK L.V. Kibireva, 7. osztály UMK L.V. Kibireva, 5. osztály UMK L.A. Trostentsova, 9. osztály UMK L.A. Trostentsova, 8. évfolyam UMK A haza története, 8 cl. UMK A haza története, 7 cl. UMK Képzőművészet. 2 cl. (IM Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK Fine Arts. 1 cl. (I.M.Bgazhnokov VIII. Nézete) UMK I.A. Wiener, 2 cl. UMK I.A. Wiener, 1 osztály UMK I.O. Shaitanov, 9. osztály (választ). UMK I.O. Shaitanov, 11. osztály. (választ). UMK I. N. Verescsagin, III. (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, II. (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, 5. osztály (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, 4. osztály (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, 3. osztály (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, 2. osztály. (elmélyül). UMK I. N. Verescsagin, 1. osztály (elmélyül). UMK I. L. Bim, 9. osztály. UMK I. L. Bim, 8 cl. UMK I. L. Bim, 7. osztály. UMK I. L. Bim, 6 cl. UMK I. L. Bim, 5 cl. UMK I. L. Bim, 4. osztály. UMK I. L. Bim, 3. osztály. UMK I. L. Bim, 2. osztály. UMK I. L. Bim, 11 cl. (alap) UMK I. L. Bim, 11. osztály. UMK I. L. Bim, 10 cl. (bázis.) UMK I. L. Bim, 10 sejt. UMK I.K. Toporov, 5. osztály UMK I.K.Kikoin, 10 cl. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11. osztály. (bázisok). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10 sejt. (bázisok). UMK I. V. Anurova és munkatársai, 6 cl. (elmélyül). UMK Z.N. Nikitenko, 3. osztály UMK Z.N. Nikitenko, 2. osztály UMK Z.N. Nikitenko, 1. osztály UMK Zhivoi mir, 3 cl. (I. M. Bgazhnokov IIIV. Nézete) UMK Zhivoy Mir, 2. osztály. (I. M. Bgazhnokov IIIV. Nézete) UMK Zhivoy Mir, 1 osztály. (I.IV.Bgazhnokov IIIV. Nézete) UMK E.A. Bazhanov, 1 osztály. UMK E. Yu. Sergeev, 9. osztály UMK E. S. Korolkova, 7. osztály UMK E. E. Lipova, 5. osztály. (elmélyül). UMK E. D. Kréta, 4. osztály. UMK E. D. Cretskaya, 3. osztály. UMK E. D. krétai, 2. osztály. UMK E. D. Cretskaya, 1 osztály. UMK E.V. Efremova, 7. osztály UMK E.V. Agibalova, 6 cl. UMK EA "Mezőgazdasági munkaerő", 5 cl. UMK D.K. Beljajev, 11. osztály (bázis) UMK D.K. Beljajev, 10 sejt. (alap.) UMK Földrajz, 9 cl. (VIII. Nézet. VV Voronkov) UMK Földrajz, 8 cl. (VIII. Nézet. VV Voronkov) UMK Földrajz, 7 cl. (VIII. Nézet. VV Voronkov) UMK Földrajz, 6 cl. (VIII. Nézet. VV Voronkov) UMK G. P. Sergeev. Művészet, 9 cl. UMK G.P. Szergejev. Művészet, 8 cl. UMK G.P. Szergejeva, 7. osztály UMK G.P. Szergejeva, 6. osztály UMK G.P. Szergejeva, 5. osztály UMK G.P. Szergejeva, 1 osztály. UMK G.E. Rudzitis, 9. osztály UMK G. E. Rudzitis, 8 cl. UMK G.E. Rudzitis, 11 cl. UMK G. E. Rudzitis, 10 cl. UMK G.V. Dorofeev, 9. osztály UMK G.V. Dorofeev, 8. osztály UMK G.V. Dorofeev, 7. osztály UMK G.V. Dorofeev, 6. osztály UMK G.V. Dorofeev, 5. osztály UMK G.V. Dorofeev, 4. osztály UMK G.V. Dorofeev, 3. osztály UMK G.V. Dorofeev, 2. osztály. UMK G.V. Dorofeev, 1 osztály. UMK Vedyushkin, 6. osztály UMK V. Ya. Korovin, 9. osztály UMK V. Ya. Korovin, 8. osztály UMK V. Ya. Korovin, 7. osztály UMK V. Ya. Korovin, 6. osztály UMK V. Ya. Korovin, 5. osztály UMK V.F. Csertov, 9. osztály UMK V.F. Csertov, 8 cl. UMK V.F. Csertov, 7. osztály. UMK V.F. Csertov, 6. osztály. UMK V.F. Csertov, 5. osztály. UMK V.F. Grekov, 11 cl. (bázisok). UMK V.F. Grekov, 10 cl. (bázisok). UMK V.F. Butuzov, 9. osztály UMK V.F. Butuzov, 8. osztály. UMK V.F. Butuzov, 7. osztály. UMK V.F. Butuzov, 10 cl. UMK V. P. Maksakovsky, 10 sejt. UMK V.P. Kuzovlev, 9. osztály UMK V.P. Kuzovlev, 8. osztály. UMK V.P. Kuzovlev, 7. osztály UMK V.P. Kuzovlev, 6. osztály UMK V.P. Kuzovlev, 5. osztály (1. tanulmányi év) UMK V.P. Kuzovlev, 5. osztály. UMK V.P. Kuzovlev, 4. osztály UMK V.P. Kuzovlev, 3. osztály UMK V.P. Kuzovlev, 2. osztály. UMK V.P. Kuzovlev, 11. osztály. UMK V.P. Kuzovlev, 10 sejt. UMK V.P. Zhuravlev, 11. osztály. (alap / prof). UMK V. N. Csernyakova, 5. osztály UMK V.L. Baburin, 11. osztály. (választ). UMK V.K. Shumny, 10 sejt. UMK V.I. Ukolov, 5. osztály UMK V. I. Ukolov, 10 sejt. UMK V. I. Lyakh, 8 cl. UMK V. I. Lyakh, 4. osztály UMK V. I. Lyakh, 10 cl. UMK V. I. Lyakh, 1 osztály. UMK V. I. Korovin, 10 sejt. (alap / prof). UMK V. G. Marantzman, 9. osztály UMK V. G. Marantzman, 8. osztály UMK V. G. Marantzman, 7. osztály UMK V. G. Marantzman, 6. osztály UMK V. G. Marantzman, 5. osztály UMK V.G. Marantzman, 11 cl. (alap / prof). UMK V. G. Marantzman, 10. osztály (alap / prof). UMK V. V. Zsumajeva, 9. osztály (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK V. B. Sukhov (felkészült). (I típus) UMK V.A. Shestakov, 9. osztály. UMK V.A. Shestakov, 11. osztály. (prof). UMK Biológia, 9 cl. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Biology, 8 sejt. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Biológia, 7. osztály. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK Biology, 6 sejt. (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK BDD / Szerk. NÁL NÉL. Smirnova, 5 cl. UMK BDD / Szerk. A. T. Smirnova, 10. osztály UMK BDD / P. V. Izhevsky, 1. osztály UMK A.O. Chubaryan, 11 cl. (prof). UMK A.G. Gein, 9 cl. UMK A.G. Gein, 8 cl. UMK A.G. Gein, 7 cl. UMK A. Ya. Yudovskaya, 8. osztály. UMK A. Ya. Yudovskaya, 7. osztály UMK A.F. Nikitin, 9. osztály UMK A.F. Nikitin, 10 cl. (jobb). UMK A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov, 11 cl. (bázis / prof) UMK A.T.Smirnov, B.O. Khrennikov, 10 cl. (alap / prof) UMK A.T.Smirnov, 9. évfolyam. UMK A. T. Smirnov, 8. évfolyam UMK A. T. Smirnov, 7. osztály UMK A. T. Smirnov, 6. osztály UMK A. T. Smirnov, 5. osztály UMK A.P. Matveev, 8. osztály UMK A.P. Matveev, 6. osztály UMK A.P. Matveev, 5. osztály UMK A.P. Matveev, 3. osztály UMK A.P. Matveev, 2. osztály. UMK A.P. Matveev, 1 osztály UMK A. N. Szaharov, 7. osztály UMK A. N. Szaharov, 6. osztály. UMK A. N. Szaharov, 10 sejt. (prof). UMK A. N. Kolmogorov, 11. osztály. (Bázisok) UMK A. N. Kolmogorov, 10. osztály. (bázisok). UMK A.L.Semenova, 4. osztály UMK A. L. Semenova, 3. osztály. UMK A. L. Semenov, 7. osztály UMK A. L. Semenov, 6. osztály. UMK A. L. Semenov, 5. osztály. UMK A.K. Olvasás, 7. évfolyam (VIII. Nézet. V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorshkov, 11. osztály. (választ). UMK A.I. Vlasenkov, 11. osztály. (alap / prof). UMK A.I. Vlasenkov, 11. osztály. (bázisok). UMK A.I. Vlasenkov, 10. osztály. (alap / prof). UMK A.I. Vlasenkov, 10. osztály (bázisok). UMK A.I. Aleksejev, 9. osztály UMK A.D. Aleksandrov, 9. osztály (elmélyül). UMK A.D. Aleksandrov, 9. osztály UMK A.D. Aleksandrov, 8. osztály (elmélyül). UMK A.D. Aleksandrov, 8. osztály UMK A.D. Aleksandrov, 7. osztály UMK A.D. Aleksandrov, 11. osztály. (prof / mély). UMK A.D. Aleksandrov, 11. osztály. (alap / prof). UMK A.D. Aleksandrov, 10. osztály (prof / mély). UMK A.D. Aleksandrov, 10. osztály (alap / prof). UMK A.G. Gein, 9. osztály UMK A.G. Gein, 8. osztály UMK A.G. Gein, 11 cl. (alap / prof). UMK A.G. Gein, 10 cl. (alap / prof). UMK A. V. Filippov, 11 cl. (bázisok). UMK A. V. Filippov, 10 cl. (bázisok). UMK A. V. Pogorelov, 9. osztály UMK A.V. Pogorelov, 8. osztály UMK A.V. Pogorelov, 7. osztály UMK A.V. Pogorelov, 10 cl. (alap / prof). UMK A. A. Ulunyan, 11. osztály. UMK A.A. Preobrazhensky, 6. osztály. UMK A.A. Murashova, 11 cl. (választ). UMK A. A. Lewandovsky, 8. osztály. UMK A. A. Kuznyecov, 8. osztály UMK A. A. Danilov. Oroszország népei, 9 cl. UMK A. A. Danilov, 9. osztály UMK A. A. Danilov, 8. osztály UMK A. A. Danilov, 7. osztály UMK A. A. Danilov, 6. osztály UMK A. A. Danilov, 10 cl. (választ). UMK A. A. Voinov és munkatársai, 4 osztály. (elmélyül). UMK A. A. Voinov és munkatársai, 3. osztály. (elmélyül). UMK A. A. Voinov és munkatársai, 2 osztály. (elmélyül). UMK A.A. Vigasin, 6. osztály UMK A.A. Vigasin, 5. osztály UMK "Oroszország állampolgára vagyok" L.V. Poljakov, 5. osztály (elektronikus) UMK "Oroszország iskolája" M. I. Moro, 4. osztály. UMK "Oroszország iskolája" MI Moro, 3 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" MI Moro, 2. osztály. UMK "Oroszország iskolája" MI Moro, 1 osztály. UMK "Oroszország iskolája" L. F. Klimanov, 4. osztály. UMK "Oroszország iskolája" L. F. Klimanov, 3 osztály. UMK "Oroszország iskolája" L. F. Klimanov, 2. osztály. UMK "Oroszország iskolája" L. F. Klimanov, 1 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" E. A. Lutseva, 4. osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" E. A. Lutseva, 3 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" E. A. Lutseva, 2. osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" E. A. Lutseva, 1 osztály. UMK "Oroszország iskolája" V. P. Kanakin, 4. osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" V. P. Kanakin, 3 osztály. UMK "Oroszország iskolája" V. P. Kanakin, 2 osztály. UMK "Oroszország iskolája" V. P. Kanakin, 1 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" V. G. Goretsky, 1 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" A. A. Pleshakov, 4. osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" A. A. Pleshakov, 3 osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" A. A. Pleshakov, 2. osztály. Oktatási komplexum "Oroszország iskolája" A. A. Pleshakov, 1 osztály. Oktatási komplexum "Oleg Gabrielyan iskolája", 10 sejt. UMK "francia perspektívában" E. M. Beregovskaya et al., 4 osztály. (elmélyül). UMK "francia perspektívában" N. M. Kasatkina és mtsai, 3 osztály. (elmélyül). UMK "francia perspektívában" N. M. Kasatkina és mtsai, 2 osztály. (elmélyül). UMK "Franciaország perspektívában" E. Ya. Grigoriev, 9. osztály. (elmélyül). UMK "francia perspektívában" E. Ja. Grigorjeva, 8. osztály (elmélyül). UMK "Franciaország perspektívában" A. S. Kuligin, 7. osztály. (elmélyül). UMK "francia perspektívában" A. S. Kuligin, 6 sejt. (elmélyül). UMK "Franciaország perspektívában" A. S. Kuligin, 5. osztály. (elmélyül). UMK "francia perspektívában" GI Bubnov et al., 11 cl. (elmélyül). UMK "Francia a jövőben" GI Bubnov et al., 10 cl. (elmélyül). Oktatási komplexum "Universum" S. V. Gromov, 11 osztály. Oktatási komplexum "Universum" S. V. Gromov, 10 sejt. UMK "Technológia. Varróüzlet" 7 osztály. UMK "Technológia. Lakatos" 6 cl. UMK "Technológia. Mezőgazdasági munkaerő" 9 osztály. UMK "Technológia. Mezőgazdasági munkaerő" 8 osztály. UMK "Technológia. Mezőgazdasági munkaerő" 7 osztály. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 9 cl. UMK "A barátod a francia nyelv" A. Kuligin et al., 8 cl. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 7 cl. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 6 cl. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 5 cl. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin és társai, 4. osztály. UMK "A barátod francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 3 osztály. UMK "A barátod a francia nyelv" A. S. Kuligin et al., 2 osztály. UMK "Gömbök". Yu.A. Aleksejev, 11 cl. UMK "Gömbök". Yu.A. Aleksejev, 10 cl. UMK "Gömbök". E. A. Bunimovich, 6. osztály UMK "Gömbök". E. A. Bunimovich, 5. osztály UMK "Gömbök". D.Yu., Bovykin, 8. osztály UMK "Gömbök". D.Yu., Bovykin, 7. osztály UMK "Gömbök". IN ÉS. Ukolova, 5 cl. UMK "Gömbök". V.P. Dronov, 9. osztály UMK "Gömbök". V.P. Dronov, 8. évfolyam UMK "Gömbök". V.I.Ukolov, 6. osztály UMK "Gömbök". A.P. Kuznyecov, 7. osztály UMK "Gömbök". A. A. Lobzhanidze, 6. osztály UMK "Gömbök". A. A. Lobzhanidze, 5. osztály UMK "Gömbök" kémia, 9. osztály. UMK "Gömbök" kémia, 8 osztály. UMK "Szférák" Társadalomtudományi 5 osztály. UMK "Spheres" L.S. Belousov, A. Yu. Vatlin, 9 cl. UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 7. osztály. UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 6. osztály. UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 5. osztály UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 11. osztály. (prof). UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 10-11. (bázis). UMK "Gömbök" L. N. Sukhorukova, 10. osztály. (prof). UMK "Gömbök" V. S. Kuchmenko, 9. osztály. UMK "Spheres" VS Kuchmenko, 8. osztály. UMK "Gömbök" V. V. Belaga, 9. osztály. UMK "Gömbök" V. V. Belaga, 8. osztály. UMK "Gömbök" V. V. Belaga, 7. osztály. UMK "Gömbök" A. A. Danilov, 9. osztály. UMK "Gömbök" A. A. Danilov, 8. osztály. UMK "Gömbök" A. A. Danilov, 7. évfolyam UMK "Gömbök" A. A. Danilov, 6. osztály. UMK "Kék madár" E. M. Beregovskaya, 5 sejt. UMK "Blue Bird" N. A. Selivanov, 9. osztály. UMK "Kék madár" N. A. Selivanov, 7. osztály. UMK "Kék madár" N. A. Selivanova, 6 cl. UMK "Mezőgazdasági munkaerő", 8 cl. UMK "Mezőgazdasági munkaerő", 7. osztály UMK "Mezőgazdasági munkaerő", 6 cl. UMK "Folytonosság" UMK "Sarkcsillag". Yu.N. Gladkiy, 11. osztály. UMK "Sarkcsillag". Yu.N. Gladkiy, 10 cl. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 9. osztály. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 8. osztály. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 7. osztály. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 6. osztály. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 5-6 évfolyam. UMK "Sarkcsillag" A. I. Aleksejev, 5. osztály. UMK "Perspektíva" N. I. Rogovcev, 4. osztály. UMK "Perspektíva" N. I. Rogovcev, 3. osztály. UMK "Perspektíva" NI Rogovtsev, 2 osztály. UMK "Perspektíva" N. I. Rogovtsev, 1 osztály. UMK "Perspektíva" LF Klimanov, 4. osztály. UMK "Perspektíva" LF Klimanov, 4. osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 3. osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 3. osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 2. osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 2. osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 1 osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 1 osztály. UMK "Perspektíva" L. F. Klimanov, 1 osztály. UMK "Perspektíva" A. A. Pleshakov, 4. osztály UMK "Perspektíva" A. A. Pleshakov, 3. osztály. UMK "Perspektíva" A. A. Pleshakov, 2. osztály. UMK "Perspektíva" A. A. Pleshakov, 1 osztály. UMK "A főzés alapjai", 10 cl. UMK "Az orosz népek szellemi és erkölcsi kultúrájának alapjai", 5 cl. UMK "Az orosz népek lelki és erkölcsi kultúrájának alapjai", 4. osztály. UMK "Az orosz népek lelki és erkölcsi kultúrájának alapjai", 4. osztály. UMK "Objektív" E. Ya. Grigorieva, 11. osztály. UMK "Objective" E. Ya. Grigorieva, 10 cl. UMK "Mozaik". N. D. Galskova, 9. osztály (elmélyül). UMK "Mozaik". ND Galskova, 8. osztály (elmélyül). UMK "Mozaik". N. D. Galskova, 7. osztály (elmélyül). UMK "Mozaik". ND Galskova, 6. osztály (elmélyül). UMK "Mozaik". N. D. Galskova, 5. osztály (elmélyül). UMK "Mozaik". L. N. Yakovleva, 11. osztály. (elmélyül). UMK "Mozaik". L. N. Yakovleva, 10. osztály (elmélyül). Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. S. Berdonosov, 9 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. S. Berdonosov, 8 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 9 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 8 sejt. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 7 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 6 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 5 osztály. Oktatási komplexum "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 11 osztály. (alap / prof). Oktatási komplex "MSU - iskola" S. M. Nikolsky, 10 sejt. (bázis / prof.). Oktatási komplex "MSU - iskola" S. V. Novikov, 10 sejt. (prof). Oktatási komplexum "MSU - iskola" N. S. Borisov, 10 sejt. (bázisok). - A. A. Levandovsky, 11. osztály. (bázisok). Oktatási komplexum "MSU - iskola" L. S. Atanasyan, 11 osztály. (alap / prof). Oktatási komplex "MSU - iskola" L. S. Atanasyan, 10 sejt. (alap / prof). Oktatási komplexum "MSU - iskola" VP Smirnov, 11 osztály. (prof). Oktatási komplexum "MSU - iskola" A.O. Soroko -Tsyupa, 11 osztály. (bázisok). Oktatási komplexum "MSU - iskola" A. A. Levandovsky, 11 osztály. (bázisok). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, 9. osztály UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, 8. osztály. UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, 7. osztály UMK "Líceum" A. A. Pinsky, 9. osztály. (elmélyíteni.) Oktatási komplexum "Líceum" A. A. Pinsky, 8 sejt. (elmélyíteni.) Oktatási komplexum "Líceum" A. A. Pinsky, 7. osztály. (Mélyebb) UMK "Életvonal". V. V. Pasechnik, 9. osztály UMK "Életvonal". V. V. Pasechnik, 8. évfolyam UMK "Életvonal". V. V. Pasechnik, 7. osztály UMK "Életvonal". V. V. Pasechnik, 6. osztály UMK "Életvonal". V. V. Pasechnik, az "Életvonal" oktatási komplexum 5-6 évfolyama. V. V. Pasechnik, 5. osztály UMK "Labirintus" I. Yu. Aleksashina, 5. osztály. UMK "Labirintus" I. Yu. Aleksashina, 11. osztály. UMK "Labirintus" I. Yu. Aleksashina, 10 sejt. UMK "Kapcsolatok" G. I. Voronin, 11 sejt. Oktatási komplexum "Klasszikus tanfolyam" G. Ya. Myakishev, 11. osztály. Oktatási komplexum "Klasszikus tanfolyam" G. Ya. Myakishev, 10. osztály. UMK "Szóval, német!" N. D. Galskova, 11. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 9. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 8. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 7. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 6. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 5. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 4. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 3 osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 2. osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 11 osztály. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 10 sejt. Oktatási komplexum "Star English", K. M. Baranova, 1 osztály. UMK "Holnap" S.V. Kostyleva és munkatársai, 9. évfolyam, "Holnap" S.V. Kostyleva és munkatársai, 8. évfolyam, "Holnap" S.V. Kostyleva és munkatársai, a "Holnap" oktatási komplexum 7. osztálya S.V. Kostyleva és munkatársai, 6. évfolyam, "Holnap" S.V. Kostyleva és munkatársai, a "Holnap" oktatási komplexum 5-6. Osztálya S.V. Kostyleva és mások, IA Golovanova "Üzleti francia" oktatási komplexum 10. osztálya, 10. évfolyam. (választ). Oktatási komplexum "Horizons" M. M. Averin, 9. osztály Oktatási komplexum "Horizons" M. M. Averin, 8 sejt. Oktatási komplexum "Horizons" M. M. Averin, 7 osztály. Oktatási komplexum "Horizons" M. M. Averin, 6 osztály. Oktatási komplexum "Horizons" M. M. Averin, 5. osztály Oktatási komplexum "Csodák" G. V. Yatskovskaya, 5 osztály. Oktatási komplexum "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 8. évfolyam Oktatási komplexum "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 7. évfolyam Oktatási komplexum "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, 6 osztály. EMC "Találkozók" N. A. Selivanova et al., 8-9 évfolyam EMC "Meetings" N. A. Selivanova et al., 7 osztály EMC "Astronomy" E. P. Levitan, 11 forma. (Választ.) UMK "Archimedes" OF Kabardin, 9. osztály UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, 8. osztály UMK "Archimedes" OF Kabardin, 7. évfolyam UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, 11. osztály. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, 10 sejt. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 9. osztály. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 8. osztály. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 7. osztály. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 6. osztály. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 5. osztály. EMC "English in focus", OV Afanasyeva, 11. osztály. EMC "English in focus", OV Afanasyeva, 10. osztály. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 4. osztály. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 3. osztály. Oktatási komplexum "angol fókuszban", N. I. Bykova, 2. osztály. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 1 osztály. Oktatási komplexum "Akadémia" A. A. Pinsky, 11 osztály. (szögletes). Oktatási komplexum "Akadémia" A. A. Pinsky, 10 osztály. (szögletes). UMK "Binder ábécé", 5 cl. Orosz nyelv. Műveltségi képzés. (1) orosz nyelv. Műveltségi képzés. (0) orosz nyelv és irodalmi olvasmány, 4 cl. Orosz nyelv és irodalmi olvasás, 3 cl. Orosz nyelv és irodalmi olvasás, 2 cl. Orosz nyelv és irodalmi olvasás, 1 osztály. Orosz nyelv (9) Orosz nyelv (8) Orosz nyelv (7) Orosz nyelv (6) A program szerkesztője B.M. Nemensky. Képzőművészet, 5 év A program szerkesztője B. M. Nemensky. Képzőművészet, 4 év A program szerkesztője B. M. Nemensky. Képzőművészet, 3 év Természettudomány. (5) Folytonosság Ismerkedés a környező világgal. Felkészítve, 1. és 2. évfolyam. Irányelvek (I. és II. Típus) Fiatal tanulók "Portfólió Wuthering Heights Wishes B2.2 Wishes B2.1 White Fang Welcome Starter b Welcome Starter a Welcome Plus 6 Welcome Plus 5 Welcome Plus 4 Welcome Plus 3 Welcome Plus 2 Welcome Plus 1 Welcome 3 Welcome 2 Üdvözöljük A szél a fűzfákban A vad hattyúk A csúnya kiskacsa Az időgép A tigriscápa A három billy kecske Gruff A tanár alapvető eszközei A Mikulás története A kővirág A foltos zenekar A hókirálynő A cipész és vendége A pásztorfiú & a farkas Az önző óriás Zenda foglya A herceg és a szegény Dorian Gray arcképe Az Operaház fantomja A polip Az éjszaka ale és a rózsa A titokzatos sziget Velence kereskedője A maori emberek Az ember a vasmaszkban Az elveszett világ Az ördögfejű kis vörös tyúk A kis hableány Az oroszlán és az egér Az utolsó mohikán A púpos bálna A Baskerville -i kopó A nyúl és a teknős A boldog herceg A kalapácsfejű cápa A nagy fehér cápa Az arany kő saga II Az arany kő saga I Az óriás fehérrépa A szellem A béka hercegnő A halász és a hal Az apa és fiai A kúszó ember A krakkói sárkány A Canterville Ghost The Bottlenose Dolphin A kék szkarabeusz A hangya és a tücsök Az Amazonas esőerdője 2 Huckleberry Finn kalandjai Az ókori világ 7 csodája A modern világ 7 mérnöki csodája A fiatal tanulók tanítása Swan Lake Sikeres írás Felső-középfokú sikeres írástudás Sikeres írás Középszintű történetmesélés Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Hófehérke és a 7 törpe Csipkerózsika készségek Először: A varázs kavicsos készségek Először: A hamis mosoly készségek Először: A kastély a tónál Készségépítő STARTER 2 Készségépítő STARTER 1 Képességépítő MOVERS 2 Skills Builder MOVERS 1 Skills Builder FLYERS 2 Skills Builder FLYERS 1 Sivka-Burka Simon Decker & the Secret Formula Set Sail 4 Set Sail 3 Set Sail 2 Set Vitorla 1 Romeo & Juliet Robinson Crusoe Robin Hood Reading Stars Olvasási és írási célok 3 Olvasás és írás Célok 2 Olvasási és írási célok 1 Pygmalion ütés csizmában Büszkeség és előítélet Gyakorlati tesztek a PET gyakorlat tesztjeihez a KET gyakorlati tesztek a BEC Vantage Gyakorlati tesztekhez a BEC előzetes gyakorlati tesztekhez a BEC magasabb Peter Pan Perseus és Andromeda Orpheus lefelé B2 képernyő + B2 képernyő Oliver Twist (illusztrált olvasók) Oliver Twist (klasszikus olvasók) Új javítások a régi Mowgli Moby Dick Mis számára sion IELTS 1 Küldetés 2 Küldetés 1 Boldog Karácsonyt Macbeth Kisasszonyok Piroska Élet Levélváltás Elrabolt utazás a Föld középpontjába Jane Eyre Jack és a Beanstalk Interaktív 2 Interaktív 1 IELTS Gyakorló tesztek 2 IELTS Gyakorló tesztek 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Boldog mondókák 1 Boldog szívek Kezdő Boldog szívek 2 Boldog szívek 1 Hansel & Gretel Hampton House Hamlet Hallo Boldog rímek Nagy elvárások Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Nyelvtani célok 3 Nyelvtani célok 2 Nyelvtani célok 1 Jó feleségek Aranyhal és a három medve játék Gharial Crocod Szórakozás angolul 6 Szórakozás angolul 5 Szórakozás angolul 4 Szórakozás angolul 3 Szórakozás angolul 2 Szórakozás angolul 1 Frankenstein FCE Angol nyelv használata 2 FCE Angol nyelv használata 1 FCE gyakorló teszt 2 FCE gyakorlati teszt 1 FCE gyakorlati vizsgapapír 3 FCE Gyakorlati vizsgadolgozatok 2 FCE Gyakorlati vizsgadolgozatok 1 FCE hallgatási és beszédkészség 3 FCE Li erősítő és beszédkészség 2 FCE hallgatási és beszédkészség 1 Tündérország Kezdő Tündérország 6 Tündérország 5 Tündérország 4 Tündérország 3 Tündérország 2 Tündérország 1 Excalibur Enterprise Plus Enterprise 4 Enterprise 3 Enterprise 2 Enterprise 1 Dr Jekyll és Mr Hyde Halálosztag David Copperfield CPE Angol nyelv használata 1 CPE gyakorló tesztek 3 CPE gyakorló tesztek 2 CPE gyakorlati tesztek 1 Szám Vlad kattintson a kezdőre Kattintson 4 kattintás 3 kattintson rá 2 kattintson 1 Hamupipőke csirke nyaló Üzleti angol marketing és értékesítés Blockbuster 4 Blockbuster 3 Blockbuster 2 Blockbuster 1 Blackbeard "Treasure Black Szépség Szépség és a szörnyeteg a világon 80 nap alatt Anna és a delfin Alice kalandjai Csodaországban Aladdin és a varázslatos lámpa Fejlett nyelvtani és szókincs -hozzáférés 4 Hozzáférés 3 Hozzáférés 2 Hozzáférés 1 Ausztrál őslakos Utazás az esőerdőbe Két város története Tükör, szőnyeg és citrom A Szentivánéji álom A jó fordulat Phr