Які погляди а Леонтьєва на поняття діяльність. Концепція А.Н. Леонтьєва (теорія діяльності). Структура ігрової діяльності та етапи розвитку гри в дошкільному віці

На відміну від попередніх і наступних вітчизняних концепцій особистості ця концепція характеризується високим рівнем абстрактності. При всьому її відмінність від інших є загальна посилка з ними. Суть її в тому, що, на думку А.Н. Леонтьєва, «особистість людини« виробляється »- створюється суспільними відносинами, в які індивід вступає у своїй предметній діяльності». Особистість вперше виникає в суспільстві. Людина вступає в історію як індивід, наділений природними властивостями і здібностями, а особистістю він стає лише в якості суб'єкта суспільних відносин.

Таким чином, на перший план виступає категорія діяльності суб'єкта, оскільки «саме діяльності суб'єкта є вихідною одиницею психологічного аналізу особистості, а не дії, що не операції або блоки цих функцій; останні характеризують діяльність, а не особистість ».

Які ж наслідки цього принципового положення?

По-перше, А.Н. Леонтьєву вдається провести розмежувальну лінію між поняттями індивіда і особистість. Якщо індивід - це неподільне, цілісне, зі своїми індивідуальними особливостями генотипическое освіту, то особистість теж цілісне утворення, але не дане кимсь або чимось, а вироблене, створене в результаті безлічі предметних діяльностей. Отже, положення про діяльність як одиниці психологічного аналізу особистості - це перший принципово важливий теоретичний постулат А.Н. Леонтьєва.

Інший настільки ж важливий постулат - це звернене А.Н. Леонтьєвим положення С.Л. Рубінштейна про зовнішній, чинному через внутрішні умови. А.Н. Леонтьєв вважає: якщо суб'єкт життя (зауважте, не індивід!) Володіє «самостійною силою реакції», іншими словами активністю, то тоді справедливо: «внутрішнє (суб'єкт) діє через зовнішнє і цим саме себе змінює».

Отже, розвиток особистості постає перед нами як процес взаємодій безлічі діяльностей, які вступають між собою в ієрархічні відносини. Особистість виступає як сукупність ієрархічних відносин діяльностей. Їх особливість полягає, за висловом О.М. Леонтьєва, в «пов'язаності» від станів організму. «Ці ієрархії діяльностей породжуються їх власним розвитком, вони-то і утворюють ядро \u200b\u200bособистості, - зазначає автор. Але виникає питання про психологічну характеристику цієї ієрархії діяльностей.

Для психологічної трактування «ієрархій діяльностей» А.Н. Леонтьєв використовує поняття «потреба», «мотив», «емоція», «значення» і «сенс». Відзначимо, що сам зміст діяльнісного підходу змінює традиційне співвідношення і між цими поняттями і сенс деяких з них.

По суті потреба замішаний мотивом, так як «до свого першого задоволення потреба« не знає »свого предмета» ... і тому він «повинен бути виявлений. Тільки в результаті такого виявлення потреба набуває свою предметність, а сприймалася (представлений, мислимий) предмет - свою спонукальну і направляючу діяльність, тобто стає мотивом ». Іншими словами, в процесі взаємодії суб'єкта з предметами і явищами довкілля йому відкривається їх об'єктивне значення. Значення являє собою узагальнення дійсності і «належить передусім світу об'єктивно-історичних явищ». Таким чином, ієрархія діяльностей на наших очах перетворюється в ієрархію мотивів. Але мотиви, як відомо, бувають різні. Які мотиви має на увазі А.Н. Леонтьєв?

Для з'ясування цього він звертається до аналізу категорії емоцій. В рамках діяльнісного підходу емоції не підкоряють собі діяльність, а є її результатом і «механізмом» її руху. Особливість емоцій, уточнює А.Н. Леонтьєв, полягає в тому, що вони відбивають відносини між мотивами (потребами) і успіхом або можливістю успішної реалізації відповідає їм діяльності суб'єкта. «Вони (емоції) виникають слідом за актуалізацією мотиву і до раціональної оцінки суб'єктом своєї діяльності». Таким чином, емоція породжує і задає склад переживання людиною ситуації реалізації-нереалізації мотиву діяльності. Раціональна оцінка, слід за цим переживанням, надає йому певний сенс і завершує процес усвідомлення мотиву, зіставлення і збігу його з метою діяльності. Саме особистісний сенс виражає відношення суб'єкта до усвідомленими їм об'єктивним явищам.

Таким чином, місце просто мотиву займає так званий мотив-мета, поняття вводиться А.Н. Леонтьєвим як структурний елемент майбутнього каркаса особистості.

Отже, існують мотиви-стимули, тобто які спонукають, часом гостро емоційні, але позбавлені змістотворних функції, і змістотворних мотиви або мотиви-мети, теж спонукають діяльність, але при цьому додають їй особистісний сенс. Ієрархія цих мотивів складають мотиваційну сферу особистості, центральну в структурі особистості А. Н. Леонтьєва, оскільки ієрархія діяльностей здійснюється за допомогою адекватної їй ієрархії змістотворних мотивів. На його думку «структура особистості являє собою відносно стійку конфігурацію« головних, всередині себе ієрархізована, мотиваційних ліній. внутрішні відносини головних мотиваційних ліній ... утворюють як би загальний «психологічний» профіль особистості ».

Все це дозволяє А.Н. Леонтьєву виділити три основних параметри особистості:

· Широта зв'язків людини зі світом (за допомогою його діяльностей);

· Ступінь іерархізованності цих зв'язків, перетворені в ієрархію змістотворних мотивів (мотивів-цілей);

· загальна структура цих зв'язків, точніше мотивів-цілей.

Процес становлення особистості по А.Н. Леонтьєву є процес «становлення зв'язковою системи особистісних смислів». Перше народження особистості відбувається, коли у дитини проявляються в явних формах полімотівірованность і супідрядність його дій. Друге народження особистості відбувається, коли виникає його свідома особистість.

Психологію особистості вінчає проблема самосвідомості, оскільки головне - це усвідомлення себе в системі товариств, відносин. Особистість - це те, що людина створює з себе, стверджуючи свою людське життя. У теорії діяльності пропонується використовувати такі підстави при створенні типології особистості: багатство зв'язків індивіда зі світом, ступінь иерархизированность мотивів, їх загальну структуру.

На кожній віковій ступені розвитку особистості в теорії діяльності більш представлений якийсь певний вид діяльності, який отримує провідне значення у формуванні нових психічних процесів і властивостей дитячої особистості. Розробка проблеми провідної діяльності стала фундаментальним внеском Леонтьєва в дитячу і вікову психологію. Цей вчений не тільки охарактеризував зміну провідних діяльностей в процесі розвитку дитини, а й поклав початок вивченню механізмів цієї зміни, перетворення однієї провідної діяльності до іншої.

Структура діяльності, по А. Н. Леонтьєву, передбачає наявність двох аспектів: Операційного і мотиваційного. операційний аспект (Діяльність-дія-операція-психофізіологічні функції) включає в себе структури перетворень з різним ступенем згорнутість і автоматизації. Мотиваційний аспект діяльності (Мотив-мета-умови) являє собою ієрархію збудників, що викликають дані перетворення.

Крім того, можна говорити про значення функціональних взаємозв'язків всередині аспектів і про їх ієрархічному двосторонньому співвідношенні (діяльність-мотив, дія-мета, операція-умови).

А. Н. Леонтьєв неодноразово підкреслював цілісність внутріаспектного ділення: діяльність може включати в себе одне єдине дію і навіть операцію, бути дією або операцією (Леонтьєв, 1975). Іншими словами, щоб наблизитися до того, як розумів будова діяльності А. Н. Леонтьєв, ми повинні відмовитися відділення її структури на "цеглинки" і сприймати як певну систему.

Згідно А. Н. Леонтьєву, кожна з належних людині (або формуються у нього) діяльностей відповідає (або, принаймні, повинна відповідати) певної потреби суб'єкта, прагне до предмету цієї потреби і згасає в результаті її задоволення.

Діяльність може відтворюватися знову, причому в абсолютно нових умовах. Головне, що дозволяє ототожнювати одну й ту ж саму діяльність в різних її проявах, - предмет, на який вона спрямована. Таким чином, єдиний адекватний ідентифікатор діяльності - її мотив.Діяльність без мотиву не існує, а будь-яка невмотивована діяльність являє собою звичайну діяльність з суб'єктивно і / або об'єктивно прихованим мотивом.

Складовими окремих людських діяльностей є реалізують їх дії. За А. Н. Леонтьєву, дією називається "Процес, підлеглий уявленню про те результаті, який повинен бути досягнутий, тобто процес, підлеглий свідомої мети "(Леонтьєв, 1975). Виділення цілей і оформлення підлеглих їм дій призводять до поділу прихованих в мотиві функцій. Функція спонукання зберігається за мотивом, а функцію вибору спрямованості дії бере на себе місію. Тому в загальному випадку предмет, що спонукає діяльність, і предмети, що направляють її дії, не збігаються.

Принциповим положенням теорії діяльності є концепція трьох форм її прояву. Теоретично виділяються:

· | внутрішня складова діяльності (що протікає в рамках свідомості);

· Зовнішня діяльність суб'єкта (що включає свідомість і предмети зовнішнього світу);

· Діяльність як щось, втілене в речах і знаках, яка є змістом людської культури.

Єдність зовнішньої і внутрішньої діяльності.Теорія діяльності виділяє дві форми діяльності: зовнішню(Практичну, матеріальну) і внутрішню (Ідеальну, розумову, "теоретичну") діяльність. Внутрішня діяльність, Як і зовнішня, збуджується потребами і мотивами, супроводжується емоційними переживаннями, має свій операційно-технічний склад, т. Е. Складається з послідовності дій і реалізують їх операцій. Відмінність полягає в тому, що дії проводяться не з реальними предметами, а з їх образами, і замість реального продукту виходить уявний результат.

Проведені дослідження Л. С. Виготського, А. Н. Леонтьєва, П. Я. Гальперіна, Д. Б. Ельконіна та ін. Показують, що внутрішня діяльність сталася з зовнішньої, практичної діяльності шляхом процесу інтеріоризації, т. е. шляхом перенесення відповідних дій в розумовий план. Для успішного відтворення якоїсь дії "в умі" потрібно обов'язково освоїти його в матеріальному плані, сформувати свій внутрішній план дій з подібними предметами. При інтеріоризації зовнішня діяльність, хоча і не змінює свого принципового будови, сильно трансформується: відбувається послідовна зміна і скорочення зовнішніх матеріальних дій і формуються внутрішні, ідеальні дії, що здійснюються в розумовому плані. У психологічній літературі часто можна зустріти наступний приклад інтеріоризації, пов'язаний з навчанням дитини рахунку. Спочатку він вважає палички (реальний об'єкт оперування), перекладаючи їх на столі (зовнішня діяльність). Потім він обходиться без паличок, обмежуючись лише зовнішнім спостереженням за ними. Поступово палички стають не потрібні, і рахунок перетворюється в розумовий дію (внутрішня діяльність). Об'єктом оперування стають числа і слова (уявні об'єкти).

У той же час внутрішні дії передбачають, готують зовнішні, відбувається екстеріорізація діяльності. Механізм екстеріорізаціі протікає на основі перетворення сформованих при інтеріоризації внутрішніх законо-

мерностей і сформованого раніше внутрішнього ідеального плану дій.

Взаємозв'язок зовнішньої і внутрішньої діяльності може бути представлена \u200b\u200bв наступному вигляді (рис. 2) (Психологія і педагогіка, 1998):

Мал. 2. Взаємозв'язок внутрішньої і внейшней діяльності

С. Л. Рубінштейну належить інша точка зору, згідно з якою, можна говорити про формування "внутрішньої" психічної діяльності з "зовнішньої" практичної шляхом інтеріоризації, так як внутрішній (психічний) план існує і до інтеріоризації.

"При вивченні психічної діяльності або психічних процесів принципово важливо враховувати, що вони зазвичай протікають одночасно на різних рівнях і що в той же час будь-яке зовнішнє протиставлення" вищих "психічних процесів" нижчим "неправомірно, тому що всякий" вищий "психічний процес передбачає" нижчі " і відбувається на їх основі<...>. Психічні процеси протікають відразу на декількох рівнях, і "вищий" рівень реально завжди існує лише невідривно від "нижчих". Вони завжди взаємопов'язані і утворюють єдине ціле "(Рубінштейн, 1989).

1.2 Пізнавальні процеси

1. Поняття про відчуття. Властивості відчуттів. Класифікація відчуттів.

відчуття - це відображення окремих сторін об'єкта чи явища, без віднесення їх до конкретного об'єкта з його предметним значенням (наприклад, відчуття світлої плями, гучного звуку, солодкого смаку).

види відчуттів

У психології мають місце різні підходи до класифікації відчуттів. Традиційний підхід передбачає виділення видів відчуттів в залежності від специфіки органів почуттів: розрізняють зорові, слухові, смакові, дотикові і нюхові відчуття. Однак ця класифікація не є вичерпною. В даний час в основу класифікації відчуттів покладені два основних принципи: систематичний і генетичний.

систематична класифікація була запропонована англійським фізіологом Ч. Шеррингтоном (1857-1952). Взявши за основу характер відображення і місце розташування рецепторів, він розділив всі відчуття на три групи: Екстероцептивні, пропріорецептивні і интероцептивні.

Найбільш численну групу складають екстероцептивні відчуття, Що відображають властивості предметів і явища навколишнього світу і виникають при впливі подразника на рецептори, розташовані на поверхні тіла. Серед відчуттів даної групи виділяють контактні і дистантних. для виникнення контактних відчуттів необхідно безпосередній вплив об'єкта на рецептор. Так, щоб оцінити смак їжі, нам потрібно її спробувати, для відчуття характеру поверхні об'єкта - помацати.

для дистантних відчуттів не потрібен безпосередній контакт з об'єктом, так як рецептори реагують на подразнення, що йдуть від віддалених на деяку відстань предметів. Проприоцептивні (лат. Proprius - власний) відчуття - це відчуття, що відображають рух і положення тіла н просторі завдяки рецепторам, розташованим в м'язах, зв'язках і вестибулярний апарат.

Проприоцептивні відчуття, в свою чергу, діляться на кінестетичні (рухові) і статичні, або відчуття рівноваги. Рецептори останньої підгрупи розташовані в півколових каналах внутрішнього вуха.

Интероцептивні (органічні) відчуття - це відчуття, що виникають при впливі подразника на рецептори у внутрішніх органах і тканинах і відображають внутрішні стану організму. Інтерорецептори інформують людини про різні стани внутрішнього середовища організму (наприклад, про наявність в ній біологічно корисних і шкідливих речовин, температурі тіла, тиску, хімічний склад рідин).

слухові відчуття виникають під впливом раздражітеля- звукової хвилі - на орган слуху.

Можна виділити наступні стадії виникнення слухових відчуттів:

Зміни тиску повітря призводять до коливань барабанної перетинки (зовнішнє і середнє вухо);

Звуки викликають на базилярної мембрани коливальні збудження різної локалізації, які потім кодуються;

Активізуються відповідні тієї чи іншої локалізації нейрони (в слуховий корі різні нейрони відповідають за різні звукові частоти). Так як звук поширюється повільніше, ніж світло, буде спостерігатися (в залежності від напрямку) відчутна різниця між звуками, які сприймалися лівим і правим вухом.

зорові відчуття виникають при впливі електромагнітних хвиль на зоровий рецептор - сітківку ока. У центрі сітківки розташовані особливі нервові клітини - колбочки, що забезпечують відчуття кольору. На периферичних ділянках сітківки знаходиться інший вид нервових клітин - палички, що характеризуються високою чутливістю до переходів яскравості. Колбочки є апарат денного зору, палички - нічного (сутінкового) зору.

світлові хвилі, Відбиті предметом, заломлюються, проходячи через кришталик ока, і формують на сітківці зображення - образ.

смакові відчуття викликаються хімічними речовинами, розчиненими в слині чи у воді. Як показали дослідження, людина здатна розрізняти чотири привчає нихсмаку: солодкий, солоний, гіркий і кислий.

Смакові відчуття виникають завдяки впливу подразника на розташовані на поверхні язика спеціальні органи - смакові нирки, кожна з яких містить хеморецептори. Наша смакова чутливість багато в чому залежить від того, яку саме ділянку мови стимулюється. Відомо, що до солодкого найбільш чутливий кінчик язика, до кислого - його краю, до солоного - передня і бічна поверхні, а до гіркого - м'яке піднебіння.

нюхові відчуття, як і смакові, виникають на основі хімічної стимуляції. Летючі хімічні речовини здатні викликати або реакцію відторгнення, або - в залежності від фізіологічного стану організму - приємне або неприємне відчуття. Різниця криється не в процесах виявлення хімічних речовин, А в контексті цього виявлення на подальших етапах переробки інформації в нервовій системі.

Нюхові рецептори (їх називають нюховими клітинами) розташовані в слизовій оболонці верхнього відділу носової порожнини. У людини їх близько 50 млн.

шкірні відчуття виникають в результаті впливу раздражітеляна рецептори, розташовані на поверхні нашейкожі. Шкірні рецептори реагують на стимуляцію трьох видів: тиск, або дотик, температуру і біль. Відповідно до цього до шкірних відносять тактильні, температурні і болевиеощущенія.

тактильні відчуття - це відчуття дотику. Найбільша гострота відчуття дотику характерна для частин тіла, активно здійснюють рухові функції. Це кінчики пальців рук і ніг, кінчик язика. Набагато менш чутливі живіт, спина, зовнішня сторона передпліччя.

Як зазначає Л.М. Веккер, відчуття дотику, або тиску, виникають лише в тому випадку, якщо механічний роздільник викликає деформацію поверхні шкіри. При впливі тиску на ділянку шкіри дуже малих розмірів найбільша деформація виникає саме в місці безпосереднього застосування подразника. Якщо ж тиск впливає на поверхню значній площі, то в цьому випадку воно розподіляється нерівномірно: найменша його інтенсивність відчувається у вдавлених ділянках поверхні, а найбільша - по краях вдавленого ділянки. При опусканні руки в воду, температура якої дорівнює температурі тіла, тиск відчувається тільки на кордоні зануреної в рідину частини поверхні, тобто саме там деформація цієї поверхні найбільш значна. Слід зазначити, що інтенсивність відчуття тиску залежить від швидкості деформації шкірної поверхні.

властивості відчуттів

До таких властивостей відносяться: якість, інтенсивність, тривалість (тривалість) і просторова локалізація.

якість - основна особливість даного відчуття, що дозволяє відрізняти одні види відчуттів від інших і варіюється в межах даного виду. Наприклад, специфічні особливості дозволяють відрізнити слухові відчуття від зорових, але в той же час мають місце варіації відчуттів всередині кожного виду: слухові відчуття характеризуються висотою, тембром, гучністю; зорові, відповідно, колірним тоном, насиченістю і світлини. Якість відчуттів багато в чому обумовлено будовою органу чутливості, його здатністю відображати вплив зовнішнього світу.

інтенсивність - це кількісна характеристика відчуттів, тобто більша або менша сила їх прояви. вона за виситьвід сили впливу подразника і від функціонального стану рецептора. Відповідно до закону Вебера - Фехнера, інтенсивність відчуттів ( Е) Прямо пропорційна логарифму сили подразника (7): Е \u003d k log I + с.

Тривалість (тривалість) - тимчасова характерістікаощущеній; це час, протягом якого зберігається конкретне відчуття безпосередньо після припинення дії подразника. Стосовно тривалості відчуттів вживають такі поняття, як «латентний період реакції» і «інерція».

просторова локалізація - властивість відчуттів, яке полягає в тому, що пережиті відчуття співвідносяться з тією частиною тіла, на яку впливає подразник.

2. психофізика відчуттів

психофізика - наука про вимірювання відчуттів, що вивчає кількісні відносини між інтенсивністю подразника і силою відчуття.

Основний психофізичний закон.Густав Фехнер зробив спробу розробити точний кількісний метод вимірювання відчуттів (душевних явищ). Те, що сильні подразники викликають сильні відчуття, а слабкі подразники - слабкі відчуття, було відомо давно. Завдання полягало в тому, щоб визначити величину відчуття для кожного висунутого подразника. Спроба зробити це в кількісної формі сходить до досліджень грецького астронома Гіппарха (160 - 120 рр. До н.е.). Він розробив шкалу зоряних величин, розподіляє видимі неозброєним оком зірки за шістьма категоріями: від найслабших (шостий величини) до найяскравіших (першої величини).

Ернст Генріх Вебер на основі експериментів з розрізнення сили тиску на шкіру, ваги піднімаються на долоні вантажів встановив, що замість того, щоб просто сприймати різницю між подразниками, ми сприймаємо відношення цієї різниці до величини початкового подразника. До нього аналогічний висновок вже був зроблений в середині XIX в. французьким фізиком і математиком П'єром Бугером щодо яскравості зорових відчуттів. Г. Фехнер висловив сформульовану Е. Вебером закономірність в математичній формі:

де ΔR - зміна подразника, необхідне для виявлення ледь помітної різниці в стимуляції; R - величина подразника і
k - константа, значення якої залежить від виду відчуттів. Конкретне числове значення k називають ставленням Е. Вебера. В подальшому було виявлено, що величина k не залишається постійною у всьому діапазоні інтенсивності подразника, а збільшується в області низьких і високих значень. Проте, відношення приросту величини подразника і сили відчуття, або відношення збільшення стимулу до вихідного його значенням залишається постійним для середньої області діапазону інтенсивності подразників, що викликають практично всі види відчуттів (Закон Бугера-Вебера).

Надалі вимір відчуттів стало предметом досліджень Г. Фехнера. Спираючись на закон Бугера-Вебера і на власне припущення про те, що відчуття подразника є накопичену суму рівних збільшень відчуття, Г. Фехнер спочатку висловив все це в диференціальної формі як dR \u003d adI / I, потім проинтегрировал (приймаючи R \u003d 0 при інтенсивності подразника, що дорівнює абсолютного порогу (I 0)) і отримав наступне рівняння:

R \u003d clog I / Iο

де R - величина відчуття; с - константа, величина якої залежить від підстави логарифма і від ставлення Вебера; I - інтенсивність подразника; I 0 - абсолютний поріг інтенсивності.

Назване вище рівняння отримало назву основного психофізичного закону, Або закону Вебера-Фехнера, згідно з яким відчуття описуються кривої зменшується приросту (або логарифмічною кривою). Наприклад, збільшення яскравості, що відчувається при заміні однієї лампочки десятьма, буде таким же, як і в разі заміни десяти лампочок сотнею. Інакше кажучи, зростання величини подразника в геометричній прогресії відповідає приріст відчуття в арифметичній прогресії.

Пізніше були зроблені спроби уточнити основний закон психофізики. Так, американський психофізику С. Стівенс встановив статечної, а не логарифмический, характер залежності між силою відчуття та інтенсивністю подразника:

де R - сила відчуття; I - інтенсивність подразника; I 0 - величина абсолютного порога відчуття; с - константа; n - показник ступеня, що залежить від модальності відчуттів (значення наводяться в довідниках).

Узагальнений психофізичний закон, запропонований Ю. Забродін, враховував той факт, що характер залежності між відчуттями і впливають подразниками обумовлений обізнаністю людини про процеси відчуття. Виходячи з цього, Ю. Забродін ввів в формулу закону С. Ственса показник z, що характеризує ступінь обізнаності:

З формули видно, що при z \u003d 0 формула узагальненого закону Ю. Забродина набирає вигляду закону Вебера-Фехнера, а при z \u003d 1 - закону Стівенса.

Сучасні дослідження шкалювання вказують, що рівняння Ю. Забродина не є узагальненим «в останній інстанції» психофізичних законом, тобто воно не може охопити все існуюче різноманіття психофізичних функцій. В цілому ж Ю.М. Забродін розроблений системно-динамічний підхід до аналізу сенсорних процесів.

Поставивши завдання вимірювання відчуттів, Г. Фехнер припускав, що людина не здатна безпосередньо кількісно оцінити їх величини. Тому він запропонував непрямий спосіб вимірювання - в одиницях фізичної величини стимулу. Величина відчуття представлялася як сума ледь помітних його збільшень над вихідною точкою. Для її позначення Г. Фехнер ввів поняття порога відчуттів, вимірюваного в одиницях стимулу. Він розрізняв абсолютний поріг чутливості і розпізнавальний (диференційний) поріг.

Кількісні характеристики відчуттів.Крім якісних характеристик відчуттів в психології сенсорних процесів значна увага приділяється їх кількісним характеристикам: порогам, або лімен(Лат. Limen - поріг), і чутливості. Виміряти відчуття - значить знайти кількісне співвідношення між інтенсивністю подразника, що впливає на рецептор, і силою відчуття.

Однак не всякий подразник викликає відчуття. Як правило, порогові значення подразників повинні відповідати зразковому граничного рівня абсолютної чутливості організму. Якщо стимул занадто слабкий і не викликає відповідної реакції, то такий вплив називають підпороговим, або субпорогових. Стимул, інтенсивність якого перевершує порогові значення, називається надпороговой. Межі між адекватними подразника відчуттями і субпорогових і надпороговой визначаються як абсолютний поріг чутливості.

Нижній (мінімальний) абсолютний поріг відчуттів- це та мінімальна інтенсивність подразника, необхідна для виникнення ледь помітного розходження в силі відчуттів. Величина нижнього абсолютного порогу відчуттів специфічна для кожної модальності відчуттів. Так, відчуття світла від полум'я свічки, що горіла в темряві в ясну погоду, виникає у людини на відстані приблизно 48 метрів. Відчуття звуку від цокання ручних механічних годинників - на відстані 6 метрів. Відчуття смаку цукру в воді з'являється, коли одну чайну ложку цукру розчинити в 8 літрах води.

Верхній (максимальний) абсолютний поріг відчуттів- це та максимальна величина подразника, після якої виникають неадекватні або навіть больові відчуття. Наприклад, на відстані 100 м від літака звук його турбін, що працюють на повну потужність, сприймається як біль у вухах.

Поріг розрізнення, або диференційний поріг, - це мінімальне розходження в силі двох однотипних подразників, необхідне для відчуття зміни сили відчуття. Іншими словами, яку «частина» первісної сили подразника треба додати, щоб отримати ледь помітне розходження. Цей поріг різний для кожної модальності відчуттів:

· Для зорових відчуттів - 0,01, тобто, щоб відчути зміна яскравості світла, необхідно до 100 свічок (лампочкам) додати,
як мінімум, 1;

· Для слухових відчуттів - 0,1, тобто, щоб отримати ледь помітне посилення звуку хору, потрібно додати до 100 співакам ще 10;

· Для смакових відчуттів - 0,2, тобто, 20% від початкового.

Всі ці дані є наслідком закону Бугера-Вебера.

3. Сприйняття: фізіологічні основи, властивості, види.

сприйняття - це цілісне відображення предметів, ситуацій, явищ, що виникають при безпосередньому впливі фізичних подразників на рецепторні поверхні органів Фізіологічні основи сприйняття

Фізіологічною основою сприйняття є процеси, що проходять в органах почуттів, нервових волокнах і центральної нервової системи. Так, під дією подразників в закінченнях нервів, наявних в органах почуттів, виникає нервове збудження, яке по проводять шляхах передається в нервові центри і, в кінцевому підсумку, в кору головного мозку. Тут воно надходить в проекційні (сенсорні) зони кори, які являють собою як би центральну проекцію нервових закінчень, наявних в органах почуттів. Залежно від того, з яким органом пов'язана проекційна зона, формується певна сенсорна інформація.

Слід зазначити, що описаний вище механізм є механізмом виникнення відчуттів. І дійсно, на рівні запропонованої схеми формуються відчуття. Отже, відчуття можуть бути розглянуті як структурний елемент процесу сприйняття. Власні фізіологічні механізми сприйняття включаються в процесі формування цілісного образу па наступних етапах, коли збудження від проекційних зон передається в інтегративні зони кори головного мозку, де і відбувається завершення формування образів явищ реального світу. Тому інтеграційні зони кори головного мозку, що завершують процес сприйняття, часто називають перцептивних зонами. Їх функція істотно відрізняється від функцій проекційних зон.

Ця різниця чітко виявляється при порушенні діяльності тієї чи іншої зони. Наприклад, при порушенні роботи зорової проекційної зони настає так звана центральна сліпота, т. Е. При повній справності периферії - органів почуттів - людина повністю позбавляється зорових відчуттів, він нічого не бачить. Зовсім інакше йде справа при ураженнях або порушення роботи інтегративної зони. Людина бачить окремі світлові плями, якісь контури, але не розуміє, що він бачить. Він перестає осмислювати те, що впливає на нього, і не дізнається навіть добре знайомі предмети. Аналогічна картина спостерігається при порушенні діяльності інтеграційних зон інших модальностей. Так, при порушенні слухових інтеграційних зон люди перестають розуміти людську мову. Подібні захворювання отримали назву агностичний розладів (розлади, що призводять до неможливості пізнання), або агнозий,

Фізіологічна основа сприйняття ще більше ускладнюється тим, що воно тісно пов'язане з руховою діяльністю, з емоційними переживаннями, різноманітними розумовими процесами. Отже, розпочавшись в органах почуттів, нервові порушення, викликані зовнішніми подразниками, переходять в нервові центри, де охоплюють собою різні зони кори, вступають у взаємодії з іншими нервовими збудженнями. Вся ця мережа збуджень, взаємодіючих між собою і широко охоплюють різні зони кори, і становить фізіологічну основу сприйняття.

Аналіз і синтез забезпечують виділення об'єкта сприйняття з навколишнього середовища, і на цій основі все його властивості об'єднуються в цілісний образ.

Тимчасові нервові зв'язки, що забезпечують процес сприйняття, можуть бути двох видів: утворені в межах одного аналізатора і межаналізаторних. Перший вид має місце при впливі на організм комплексного подразника однієї модальності. Наприклад, таким подразником є \u200b\u200bмелодія, яка представляє собою своєрідне поєднання окремих звуків, що впливають на слуховий аналізатор. Весь цей комплекс діє як один складний подразник. При цьому нервові зв'язки утворюються не тільки у відповідь на самі подразники, але і на їх ставлення - тимчасове, просторове та ін. (Так званий рефлекс на відношення). В результаті в корі великих півкуль відбувається процес інтегрування, або складного синтезу.

Другий вид нервових зв'язків, що утворюються при впливі комплексного подразника, - це зв'язку в межах різних аналізаторів, виникнення яких І. М. Сєченов пояснював існуванням асоціацій (зорових, кінестетичних, відчутних і т. Д.). Ці асоціації у людини обов'язково сопровожда-

ються слуховим чином слова, завдяки якому сприйняття набуває цілісний характер. Наприклад, якщо вам зав'язати очі і дати в руки кулястий предмет, попередньо сказавши, що це їстівний предмет, і при цьому ви можете відчути його своєрідний запах, спробувати його смак, то ви без праці зрозумієте, з чим маєте справу. У процесі роботи з цим знайомим, але невидимим для вас в даний момент предметом ви обов'язково подумки назвете його, т. Е. Відбудеться відтворення слухового образу, який за своєю суттю є своєрідним узагальненням властивостей предмета. В результаті ви зможете описати навіть те, що в даний момент не спостерігаєте. Отже, завдяки зв'язкам, утвореним між аналізаторами, ми відображаємо в сприйнятті такі властивості предметів або явищ, для сприйняття яких немає спеціально пристосованих аналізаторів (наприклад, величина предмета, питома вага та ін.).

Таким чином, в основі складного процесу побудови образу сприйняття лежать системи внутріаналізаторних і межаналізаторних зв'язків, що забезпечують найкращі умови бачення подразників і облік взаємодії властивостей предмета як складного цілого.

Структура діяльності, по А. Н. Леонтьєву, передбачає наявність двох аспектів: операційного і мотиваційного. Операційний аспект (діяльність-дія-операція-психофізіологічні функції) включає в себе структури перетворень з різним ступенем згорнутість і автоматизації. Мотиваційний аспект діяльності (мотив-мета-умови) являє собою ієрархію збудників, що викликають дані перетворення.

Крім того, можна говорити про значення функціональних взаємозв'язків всередині аспектів і про їх ієрархічному двосторонньому співвідношенні (діяльність-мотив, дія-мета, операція-умови).

А. Н. Леонтьєв неодноразово підкреслював цілісність внутріаспектного ділення: діяльність може включати в себе одне єдине дію і навіть операцію, бути дією або операцією (Леонтьєв, 1975). Іншими словами, щоб наблизитися до того, як розумів будова діяльності А. Н. Леонтьєв, ми повинні відмовитися від поділу її структури на «цеглинки» і сприймати як певну систему.

Згідно А. Н. Леонтьєву, кожна з належних людині (або формуються у нього) діяльностей відповідає (або, принаймні, повинна відповідати) певної потреби суб'єкта, прагне до предмету цієї потреби і згасає в результаті її задоволення.

Діяльність може відтворюватися знову, причому в абсолютно нових умовах. Головне, що дозволяє ототожнювати одну і ту ж діяльність в різних її проявах, - предмет , На який вона спрямована. Таким чином, єдиний адекватний ідентифікатор діяльності - її мотив . Діяльність без мотиву не існує, а будь-яка невмотивована діяльність являє собою звичайну діяльність з суб'єктивно і / або об'єктивно прихованим мотивом.

Складовими окремих людських діяльностей є реалізують їх дії. За А. Н. Леонтьєву, дією називається «процес, підлеглий уявленню про те результаті, який повинен бути досягнутий, тобто процес, підлеглий свідомої мети »(Леонтьєв, 1975). Виділення цілей і оформлення підлеглих їм дій призводять до поділу прихованих в мотиві функцій. Функція спонукання зберігається за мотивом, а функцію вибору спрямованості дії бере на себе місію. Тому в загальному випадку предмет, що спонукає діяльність, і предмети, що направляють її дії, не збігаються.

Діяльність по відношенню до реалізують її дії не адитивний процес (вона ніколи не виступає в якості арифметичної суми дій). Вона не існує інакше, як у формі дії або ланцюга дій. Але при цьому діяльність і дія є самостійні реальності.

Одне і те ж дія може брати участь в здійсненні різних діяльностей, переходити з однієї діяльності в іншу. Можливо і зворотне: один і той же мотив конкретизується в різних наборах цілей, тобто породжує різні ланцюги дій. Для людини, особливо у випадках його взаємодії з іншими людьми, роль спільної мети виконує усвідомлений мотив, який перетворюється в мотив-мета.

«Виділення мети (тобто усвідомлення найближчого результату, досягнення якого здійснює дану діяльність, здатну задовольнити потребу, опредмеченную в її мотиві) являє собою особливий, майже невивчений процес» (Леонтьєв, 1975).

Будь-яка мета існує в деякій предметній ситуації. Тому пов'язане з ним дію має здійснюватися в залежності від складних конкретних умов. «Способи здійснення дії, - пише А. Н. Леонтьєв, - я називаю операціями».

Точно так же, як дії співвідносяться зі зв'язаними з ними цілями, що становлять їх операції співвідносяться з умовами досягнення відповідних цілей. Дії та операції мають різне походження. Генезис дії пов'язаний з обміном діяльностями між окремими індивідами. Походження операцій пов'язано з результатами перетворення дій, що мають місце при їх включенні в інші дії з подальшою технізацією.

Спочатку кожна операція формується як дію, підлегле певної мети і має свою орієнтовну основу. Потім ця дія включається в іншу дію власне операційним складом і стає однією з реалізують його операцій. Тут воно перестає здійснюватися в якості особливого, цілеспрямованого процесу: Його мета не виділяється, для свідомості воно більше не існує. Більш того, операція може бути відірвана від людини і виконуватися автоматом (Логвинов, 1980).

А. Н. Леонтьєв і С. Л. Рубінштейн є творцями радянської школи психології, яка базується на абстрактній концепції особистості. Вона була заснована на роботах Л. С. Виготського, присвячених культурно-історичного підходу. Дана теорія розкриває термін "діяльність" і інші взаємопов'язані з ним поняття.

Історія створення і основні положення концепції

С. Л. Рубінштейном і А. Н. діяльності була створена в 30-ті роки двадцятого століття. Вони розробили дану концепцію паралельно, чи не обговорюючи і не радячись один з одним. Проте в їх роботах виявилося багато спільного, так як вчені використовували однакові джерела при розробці психологічної теорії. Засновники спиралися на працю талановитого радянського мислителя Л. С. Виготського, також при створенні концепції була використана філософська теорія Карла Маркса.

Головна теза теорії діяльності А. Н. Леонтьєва коротко звучить так: не свідомість формує діяльність, а діяльність формує свідомість.

У 30-і роки на основі цього положення Сергій Леонідович визначає головне положення концепції, яке ґрунтується на тісному взаємозв'язку свідомості і діяльності. Це означає, що психіка людини формується під час активності і в процесі роботи, і в них же вона проявляється. Вчені вказували, що важливо розуміти наступне: свідомість і діяльність утворюють єдність, що має органічну основу. Олексій Миколайович підкреслював, що даний зв'язок ні в якому разі не варто плутати з тотожністю, інакше всі положення, що мають місце в теорії, втрачають свою силу.

Отже, на думку А. Н. Леонтьєва, "діяльність - свідомість особистості" - це головна логічний взаємозв'язок всієї концепції.

Основні психологічні феномени теорії діяльності А. Н. Леонтьєва і С. Л. Рубінштейна

Кожна людина неусвідомлено реагує на зовнішній стимул сукупністю рефлекторних реакцій, але діяльність не входить в число даних подразників, так як вона регулюється розумової роботою індивіда. Філософи в своїй представленої теорії розглядають свідомість як певну реальність, що не призначається для самоспостереження людиною. Воно може проявлятися тільки завдяки системі суб'єктивних відносин, зокрема, через діяльність індивіда, в процесі якої йому вдається розвиватися.

Олексій Миколайович Леонтьєв уточнює положення, озвучені його колегою. Він каже, що психіка людини вбудована в його діяльність, вона формується завдяки їй і проявляється в активності, що, в підсумку призводить до тісного зв'язку двох понять.

Особистість в теорії діяльності А. Н. Леонтьєва розглядається в єдності з дією, роботою, мотивом, операцією, потребою і емоціями.

Концепція діяльності А. Н. Леонтьєва і С. Л. Рубінштейна - це ціла система, яка включає в себе методологічні та теоретичні засади, що дозволяють вивчати психологічні феномени людини. Концепція діяльності А. Н. Леонтьєва містить таке положення, що основним предметом, що допомагає вивчати процеси свідомості, є діяльність. Цей підхід дослідження почав формуватися в психології Радянського Союзу в 20-ті роки двадцятого століття. У 1930-му вже було запропоновано два трактування активності. Перше положення належить Сергію Леонідовичу, який сформулював наведений вище в статті принцип єдності. Друге формулювання була описана Олексієм Миколайовичем спільно з представниками Харківської психологічної школи, які визначили спільність будови, що зачіпає зовнішню і внутрішню діяльність.

Основне поняття в теорії діяльності А. Н. Леонтьєва

Діяльність - це система, яка будується на основі різних форм реалізації, що виражається в відношення суб'єкта до матеріальних об'єктів і світу в цілому. Дане поняття сформулював Олексій Миколайович, а Сергій Леонідович Рубінштейн визначив діяльність як сукупність будь-яких дій, які спрямовані на досягнення поставлених цілей. На думку А. Н. Леонтьєва, діяльність в свідомості особистості грає першорядну роль.

структура діяльності

У 30-ті роки двадцятого століття в психологічної школі А. Н. Леонтьєв висунув ідею про необхідність побудови структури діяльності, щоб зробити визначення даного поняття закінченим.

Структура діяльності:

Дана схема є дійсною при читання як зверху вниз, так і навпаки.

Існують дві форми діяльності:

• зовнішня;
• внутрішня.

зовнішня діяльність

Зовнішня діяльність включає в себе різні форми, які виражаються в предметно-практичної активності. При даному виді відбувається взаємодія суб'єктів і об'єктів, останні відкрито представлені для зовнішнього спостереження. Прикладами цієї форми діяльності є:

• робота механіків за допомогою інструментів - це можуть бути забивання цвяхів молотком або закручування болтів викруткою;
• виготовлення матеріальних предметів фахівцями на верстатах;
• гри дітей, для здійснення яких потрібні сторонні речі;
• прибирання приміщення: підмітання підлог віником, протирання вікон ганчіркою, маніпуляції з предметами меблів;
• будівництво будинків робочими: викладка цегли, прокладання фундаменту, вставка вікон і дверей і т. д.

Внутрішня діяльність

Внутрішня діяльність відрізняється тим, що взаємодії суб'єкта з будь-якими образами об'єктів є прихованими від прямого спостереження. Прикладами цього виду є:

• рішення математичної задачі вченим при використанні недоступною оці розумової діяльності;
• внутрішня робота актора над роллю, яка включає обдумування, переживання, тривогу і т. д .;
• процес створення твору поетами або письменниками;
• придумування сценарію для шкільної п'єси;
• уявне відгадування загадки дитиною;
• емоції, викликані в людини при перегляді зворушливого фільму або прослуховування їм душевної музики.

мотив

Загальна психологічна теорія діяльності А. Н. Леонтьєва і С. Л. Рубінштейна визначають мотив як предмет людської потреби, виходить, щоб охарактеризувати цей термін, необхідно звернутися до потреб суб'єкта.

У психології ж мотив є двигуном будь-якої існуючої діяльності, тобто це поштовх, що призводить суб'єкт в активний стан, або мета, заради якої людина готова що-небудь робити.

потреби

потреба в загальної теорії діяльності А.Н. Леонтьєва і С. Л. Рубінштейна має дві розшифровки:

1. Потреба - це своєрідне "внутрішнє умова", яке є обов'язковою передумовою будь-яку здійснюють суб'єктом діяльності. Але Олексій Миколайович вказує, що даний вид потреби не здатний ні в якому разі викликати спрямовану діяльність, тому що його головною метою стає орієнтовно-дослідницька активність, яка, як правило, направляється на пошук таких предметів, які були б в змозі позбавити людину від випробовуваного бажання. Сергій Леонідович додає, що це поняття є "віртуальної потребою", яка виражається лише всередині себе, тому людина відчуває її в своєму стані або відчутті "незавершеності".
2. Потреба - це двигун будь-якої діяльності суб'єкта, який направляє і регулює її в матеріальному світі після зустрічі людини з предметом. Характеризується цей термін як "нагальна потреба", тобто потреба в конкретній речі в певний момент часу.

"Опредмеченному" потреба

Дане поняття можна відстежити на прикладі щойно народженого гусеня, який ще не зустрічався з будь-яким конкретним предметом, але властивості його вже зафіксовані в свідомості пташеня - вони передалися йому від матері в самому загалом вигляді на генетичному рівні, тому у нього не виникає бажання слідувати за будь-якою річчю, яка виявиться перед його очима на момент вилуплення з яйця. Це відбувається тільки під час зустрічі гусеня, що має свою потребу, з предметом, тому що у нього ще немає сформованого уявлення про вигляд свого бажання в матеріальному світі. Дана річ у пташеняти підходить на підсвідомості під схему генетично зафіксованого зразкового способу, тому вона в змозі задовольнити потребу гусеня. Так відбувається відкладення даного предмета, що підходить під шукані характеристики, як предмет, що задовольняє відповідні потреби, а потреба набуває "предметний" вид. Саме так підходяща річ стає мотивом для певної діяльності суб'єкта: в даному випадку в наступні часи пташеня буде всюди слідувати за своєю "опредмеченной" потребою.

Таким чином, Олексій Миколайович і Сергій Леонідович мають на увазі, що потреба на найпершому етапі свого формування не є такою, вона є на початку свого розвитку нуждою організму в чому-небудь, яка знаходиться поза тілом суб'єкта, незважаючи на те, що вона відображена на його психічному рівні.

мета

У даній концепції описується, що мета є напрямками, на досягнення яких людиною реалізується певна діяльність в формі відповідних дій, які спонукають мотивом суб'єкта.

Відмінності мети і мотиву

Олексій Миколайович вводить поняття "мета" як бажаний результат, що виникає в процесі планування людиною будь-якої діяльності. Він підкреслює, що мотив відрізняється від даного терміна, тому що він є тим, для чого відбуваються які-небудь дії. Мета ж - це те, що планується зробити для реалізації мотиву.

Як показує дійсність, в повсякденному житті наведені вище в статті терміни ніколи не збігаються, а є доповненням один одного. Також, слід розуміти, що між мотивом і метою існує певний зв'язок, тому вони є залежними між собою.

Людина завжди розуміє яка мета здійснюваних або передбачуваних їм дій, тобто його завдання є усвідомленою. Виходить, людина завжди точно знає, що він збирається робити. Приклад: подача документів до університету, здача заздалегідь вибраних вступних іспитів і т.д.

Мотив майже у всіх випадках є для суб'єкта неусвідомленим або несвідомим. Тобто людина може і не здогадуватися про головні причини вчинення ним будь-якої діяльності. Приклад: абітурієнт дуже сильно хоче подати документи в якийсь конкретний інститут - він це пояснює тим, що профіль даного навчального закладу збігається з його інтересами і бажаної майбутньою професією, Насправді основною причиною вибору даного університету є бажання бути поруч з коханою дівчиною, яка вчиться в цьому вищому навчальному закладі.

емоції

Аналіз емоційного життя суб'єкта - напрямок, який вважається провідним в теорії діяльності А. Н. Леонтьєва і С. Л. Рубінштейна.

Емоції - це безпосереднє переживання людиною сенсу мети (також предметом емоцій можна вважати мотив, адже на підсвідомому рівні він визначений як суб'єктивна форма існуючої мети, за якою він внутрішньо проявляється в психіці індивіда).

Емоції дозволяють людині зрозуміти, які насправді є справжні мотиви його поведінки і яку здійснюють діяльності. Якщо людина досягає поставленої мети, але не відчуває бажаного задоволення від цього, тобто, навпаки, виникають негативні емоції, це означає, що мотив не був реалізований. Отже, успіх, якого домігся індивід, насправді уявний, тому що те, заради чого вся діяльність була зроблена, не було досягнуто. Приклад: абітурієнт поступив в інститут, в якому вчиться його кохана, але вона за тиждень до цього була відрахована, що знецінює успіх, якого домігся молодий чоловік.

Згідно А.Н.Леонтьеву, діяльність має ієрархічну будову, тобто вона складається з декількох, рівні. Перший рівень-це особлива діяльність. Головне, що відрізняє одну діяльність від іншої - це їх предмети. Предмет діяльності є її мотив (А.Н. Леонтьєв). Предмет діяльності може бути як речовим і даними в сприйнятті, так і ідеальним.

Нас оточує безліч об'єктів, і часто в нашій свідомості є багато ідей. Однак ні на одному предметі не написано, що він є мотивом нашої діяльності. Чому ж одні з них стають предметом (мотивом) нашої діяльності, а інші ні? Об'єкт (ідея) стає мотивом, коли він відповідає нашій потреби. Потреба це стан потреби людини в чомусь.

У житті кожної потреби є два етапи: перший етап коли людина ще не визначив, який об'єкт може задовольнити цю потребу. Напевно, кожен з вас відчував стан невизначеності, пошуку, коли чогось хочеться, але чого визначено, ви не можете сказати. Людина як би здійснює перебір об'єктів, ідей, які б відповідали його потреби. В ході цієї пошукової активності зазвичай і відбувається зустрічей! потреби з її предметом. Ось як чудово ілюструє цей момент Ю. Б. Гіппенрейтер фрагментом з «Євгенія Онєгіна»:

«Ти трохи увійшов, я вмить дізналася,

Вся обімліла, запалала

І в думках мовила: ось він! »

Процес зустрічі потреби з предметом отримав назву опредмечивания потреби. У цьому акті народжується мотив - опредмеченная потреба. Схематично зобразимо це наступним чином:

потреба -\u003e предмет -\u003e мотив

Потреба стає в цьому випадку інший-певної, потребою саме в даному предметі. Поведінка набуває свою спрямованість. Отже, діяльність збуджується мотивом (згадайте прислів'я «Була б охота, занадиться будь-яка робота»).

Другий - рівень в структурі діяльності представлений деіствіе. Дія - це процес, спрямований на реалізацію мети. Мета - це образ бажаного, тобто того результату, який повинен бути досягнутий в ході виконання дії. Постановка мети означає активний початок в суб'єкті: людина не просто реагує на дію стимулу, (як це було у бихевиористов), але активно організовує свою поведінку.