Téma: T - D differenciálás szótagokban és szavakban

Cél: A T-D hangok megkülönböztetésének és megkülönböztetésének képessége szóbeli és írott beszéd; a szótár tisztázása, bővítése és aktiválása; a részletes oktatási nyilatkozat javítása; a figyelem, a memória, a tevékenység stabilitásának és ingadozásának fejlesztése.
Felszerelés. Képek, jelkártyák, digitális sorozatok. Játékok: cica, mackó, geometriai alakzatok, kártyák, színes tollak, tangram.

A lecke menete

1. Szervezeti mozzanat

Leül, aki megnevezi a három szótagból álló szavakat.
Ma a hangok és betűk varázslatos városába megyünk. De először elő kell készítenünk a beszédkészülékünket. Kényelmesen leültek. Kezeket a térdére.

2. Artikulációs torna

"Mosoly". A jobb és a bal kéz hüvelykujja és mutatóujja össze van kötve. Az acél ujjak ökölbe szorulnak.
"Cső". A hüvelyk- és mutatóujjak össze vannak kötve. Nyitás nélkül haladnak előre.
"Spatula". A jobb és a bal tenyér kifelé van fordítva.
"Csésze". Csésze alakú tenyér.
"Ló". Gyerekek vonulnak a helyükre.
"Gomba". A gomba megnőtt - a lábak enyhén hajlottak, a térdek oldalra néznek, a karok a fej fölé vannak emelve és könyökben hajlítva.
Öregedő gomba. Az izmok ellazulnak, a gomba a földön van.

Az a, o, y, s, e magánhangzókat mozgással mutatjuk meg.
Csúsztatás - kivesszük a magánhangzókat az ágy alól, és a ruhásszekrényre és hátra dobjuk.

4. Légzőtorna:

a labdát leeresztik, a labdát felfújják. A falak szétválasztása.
Lazítás: Ó, ezen a tavaszi napsütéses napon.



5. A meglévő ismeretek frissítése

Mi a hang?
- Mi az a levél?
- Milyen hangok vannak?
- Hogyan ejtik ki a magánhangzókat?
- Kik ők?
- Hogyan ejtik a mássalhangzókat?
- Mik a mássalhangzók?
- Mi az a szótag?
- Mi hosszabb egy szótagnál vagy szónál?

6. Az új anyag magyarázata

A hangok és betűk városában mindig sok érdekes vers és rejtvény, közmondás és nyelvcsavarás található. Robot stílusában egy ismerős nyelvtörőt mondani: Egy harkály élt egy üres tölgy mélyedésében, vésőként vésve.

Milyen hangok fordulnak elő leggyakrabban ebben a nyelvcsavaróban? (D-T)

Ebből a sorból a név hasonlóan hangzik artikulációban: o, t és, d, p, y. Miben hasonlítanak? Összehasonlítás.

7. Új anyag rögzítése

1). Hallgatunk és megjegyzünk szótagsorokat.

8. Ujjtorna

Önmasszázs.
Számolja meg az ujjait. Milyen szavak tartalmazzák a q és q hangokat?
(hetedik, kilencedik, tizedik)
Milyen szavak tartalmaznak t és t hangokat?
(második, harmadik, negyedik, ötödik, hatodik, kilencedik, tizedik).
Milyen szavakban szerepel mindkét hang? (kilencedik, tizedik)
Mely szavak nem tartalmazzák ezeket a hangokat?

9. Nyissa ki a füzeteket, és írja le a dátumot

Szavak titkosítása: ha d hangú szót hallasz, rajzolj kört, ha a t szóban, akkor négyzetet.
lemez, cső, lábnyomok, kakas.
Most fejtsük meg ezeket a szavakat. Így...

10. Hallgassa meg a szavakat, és jelölje meg grafikusan.

Írja a t és d betűket a megfelelő szótag fölé.
Dinnye, út, harkály, korcsolyapálya, makk.

11. Fizikai percek.

Játék "Hallgasd a tapsokat"
Egy taps – állj fel, mint a gém;
Két taps – állj fel, mint egy katona;
Három taps – béka

12. Új anyag biztosítása

1) A szavak hang-betű elemzése képek szerint: kacsa, dinnye.
2) A cica szereti az összes tárgyat, amelyekben t vagy t hang hallható, a medve pedig azokat a tárgyakat, amelyekben d és d hang van. Ezek közül néhányat elvittek az úton, de vezetés közben minden tárgyat elrontottak fel, segíts nekik a csomagok rendezésében ...
Lapát, kép, tányér, csillag, cipők, cső, méhsejt, tök, kötény, rádió.
A t és t hangú tárgyakat helyezze a cica mellé, a d és d hangú tárgyakat pedig a medve mellé.
3) Hasonlítson össze egy pár szót hang, helyesírás, jelentés szerint. A kacsa horgászbot. Írd le a szavakat egy füzetbe. Mondatot alkotni.
Következtetés: a hangokat és a betűket nem szabad összekeverni.

13. Óra összefoglalója

Így:
A hang az, ami vagyunk ...
A levél az, amit mi...
A hangos mássalhangzók ... D-D
A süket mássalhangzók ... T-T
Írásban a d és d hangot betű jelzi.
Írásban a t és t hangokat betűvel jelöljük.

Absztrakt logopédiai órák

"A T és P betűk megkülönböztetése a levélben"

Cél: Tanuljon meg írásban megkülönböztetni a T és P betűket

Feladatok:

1) A t és n betűk mozgási mozgáson alapuló motoros készségének erősítéseÉrez;

2) Hang-betű elemzés és szintézis kifejlesztése;

3) Fejleszteni szótagolásés szintézis;

Az értelmes szerep fogalmait formálni p-t betűk;

A vizuális figyelem fejlesztése;

Növelje az érdeklődést a lecke iránt.

Felszerelés : Demo kártyák p-t, Dunno, Malvina, Chippolino, Pechkin postás, "Varázsládák" képei п, т, и, н betűkkel, Nak nek huzalból, kartonból,asztal a "Bee" játékhoz, kártyák - szavak,gumi labda.

A lecke menete:

1) Szervezési pillanat

Ismételje meg helyesen a nyelvcsavarást:

A paták eltaposásától

A por átrepül a mezőn.

2) Bevezetés a témába

- Milyen hangok ismétlődnek a leggyakrabban a nyelvcsavaróban?
(Felakasztom a táblára, szétosztom a gyerekeknek)

Milyen betűkről fogunk beszélni az órán?Miben hasonlítanak ezek a betűk és miben különböznek egymástól?

- Ügyeljen a betűk azonos elemeire p-t:
NS - mintha., elrejtőzik t, és ben T van egy kiegészítő elem.
Tehát milyen következtetést vonhatunk le?

(Ezek a betűk hasonlóságokat mutatnak, így könnyen összetéveszthetők)

3) Új tanulás

Kinema-graféma kapcsolat kialakítása

Ma a különböző mesék hőseivel együtt megtanuljuk megkülönböztetni a betűketp-t. Dunno volt az első, aki meglátogatott minket.Szerinted miért hívták így?

(nem sokat tud, siet gyorsan tenni,sok hibát követ el).

Dunno egyik lábát sem teszi hozzá a T betűhöz, így mindenki rajta nevet.

Malvina, a következő vendégünk elmondja Dunnónak, hogyan kell emlékezni

betűk írása п -т.

Mi is hallgatni fogjuk Malvinát, és együtt tanulunk Dunnóval.

A levél T - három láb, a harmadik szó ezzel kezdődik T, ez nehéz levél.

A p betűnek van egy pár (két) láb, amellyel a szópár kezdődik NS, ez egy egyszerű levél.

Emlékszel, hogyan kell megkülönböztetni a betűt? n t -től? "oda-vissza?"

Írj az ujjaddal a levegőbeT (egy, kettő, három), az asztalon (1-2,3).

Próbáljuk meg ábrázolni a betűket NS, T szálak segítségével.

Mit vett észre? (különböző hosszúságú).

Most megtanuljuk megtalálni a betűket NS, T csukott szemmel.

Játék "Mágikus láda".

Malvina és Dunno gyakran játsszák a Magic Chest játékot. Most ezt a játékot fogjuk játszani:

Válasszon egy bekötött szemű betűt, és felismeri.

Mit tanult Dunno ezzel a játékkal?

Ujj torna.

Fáradtak az ujjaid? Tornázzunk.Masszírozza meg minden ujját.

Didaktikus játék"Méh"

Mi ez a hang ? (Méhzümmögés hangzik)

Jobb. Egy méh jött hozzánk!

Egy igazi méh nagyon szorgalmas rovar, egész nap dolgozik,

nektárt gyűjt, egyik virágról a másikra költözik.

Méhünk is szorgalmas, de nem virágban repül, hanem befelélevél mező. Nektár helyett leveleket gyűjt. Ha a méh felkapja őketigaz, akkor szóhoz jut.

Te és én segíthetünk neki, készen állsz? Figyelmesen hallgasd meg a parancsaimat, és írd le a betűket, amelyekre a méhecskemegáll. (1 fő a testületben)

1. T betű. Tovább repültem elment és kb. le, le, balra-h fel -t fel -a Milyen szót kapott? Mail - Mi az 1. szó betűje? 4.?

- Írd le a kombinációt Péntek a sor végéig, hangosan beszélve.

Hang-betű elemzés

Olvassuk újra a szót: Mail

A levelek, mielőtt megérkeznének hozzánk, menjenek a postára.

És ki kézbesíti a leveleket a postáról? Postás (lóg a szó)

- Ne feledje, ki szállítja a postát a falubanÍró? (Peckin).

Megjelenik Pechkin postás

Nézd, Pecskin is hozott nekünk levelet, de csak fel tudja nyitniamikor befejezzük a feladatot.

Fogd a kártyát.

Én diktálom a szavakat, csak betűket írsz ki n, t. Ha egy szóban mindkét betű szerepel, vagy kettő ugyanaz, akkor írja be őket egy cellába.Először kitöltöd az 1. oldalt stb.

sor: tolltartó madár jelmez papucs

sor: csepegtető henger elveszett mester

Nézzük meg, hogyan végezte el a feladatot.(ellenőrizze a kártyákat a táblán)

Most kinyithatjuk a borítékot. Chippolino küldte el nekünk. Ben dolgozottkert és nagyon fáradt. Segítséget kér tőlünk. Segítsünk Chippolinónak különféle zöldségeket ültetni.

Ehhez a szavakat szótagokra kell osztani, és fel kell írni a szótagot, amelyben vanp vagy t betű (jó?)

Dolgozunk: paradicsom, tök, burgonya, kapor, saláta, káposzta.

Miközben Chippolinónak segítettünk, Dunno is kapott egy levelet, de nem tudolvassa el, segítsen neki. Vissza kell helyeznie a szótagokat a helyükre, és két szótagból álló szót kell kapnia.

Elemezzük együtt egy ilyen szót:TI - LAP - milyen szó? Olvas minden szó:

POR-TO PEL-PE LO-TEP

Nem tudom, köszönöm a segítséget.

Fizminutka

ÉN VAGYOK Eldobom a labdát, ha a [p] szóban van, majd visszadobom a labdát, helyére [t] és fordítva,vesék (pontok) torta (portói) talicska (csomag) - pihent?

Malvina és Dunno gyakran cserkészkednek, titkosítják a szavakat.Te és én is ezt a játékot fogjuk játszani. Meg kell fejtenünk a táblán lévő írást.

avlin, y /// ka, las /// pont,/// játékok, behemót ///, // ők,

Mit jelentenek a // kötőjelek? /// kötőjel?

Hogyan mondjam egy szóban? (minden sor külön van)Írd le a madarak nevét egy füzetbe, húzd alá n-t, azaz.

Szép munka! Megbirkózott a feladattal. Jó cserkészeket csináltunk.

4) A vizsgált általánosítása

Nézd meg a táblát, mi van a táblán.

Nem // lesz ///, hanem /// betűink // és /// az // isme -n.

5) A lényeg

Milyen betűket tanultál meg megkülönböztetni?

Hogyan lehet megkülönböztetni őket?

Milyen hibákat nem követ el többé?

Egy kiejtési lecke összefoglalója az idősebb csoportban

(Szülői értekezleten tartották)

Előkészített és lebonyolított Kuzmina Tatiana Vyacheslavovna ,

tanár logopédus

Michurinsk, Tambov régió

Az óra témája:"Hangok differenciálása t - d".

Cél:

1. Rögzítés helyes kiejtés hangzik t, d.

2. A t, q hangok összehasonlítása, megkülönböztetésük.

3. Szókincsmunka az "Otthon" témában.

4. Az egytagú szavak elemzésének képességének erősítése.

5. Mondatok összeállítása elöljárószókkal.

Felszerelés: tábla, szedővászon, készletek sémákhoz, játéktelefon, házmodell, baba, játékmajom.

A lecke menete

ÉN. Szervezési pillanat... A gyerekeknek magánhangzóhangokkal kezdődő képei vannak. Az utasítások szerint leülnek. Először is azok, akiknek az első hangja van az a, y és ó, e szóban.

A „magánhangzó” kifejezés megismétlődik.

II. Fő rész.

1. Cél kitűzése.

A logopédus megmutatja a ház modelljét, megkérdezi, hogy mi az? (Ez egy ház) A gyerekek kórusban és egyenként kiejtik a ház szót. Határozza meg a ház szó első hangját - d. Aztán megmutat egy majmot a gyerekeknek, és azt mondja, hogy a beceneve Tom. A gyerekek kiejtik ezt a szót, meghatározzák az első hangot. A logopédus azt mondja, hogy ma hangokról stb.

2. Hangok összehasonlítása t, d.

A gyerekek ezeket a hangokat hívják, ne feledje, hogy nem lehet énekelni. Ezek a hangok mássalhangzók. A t hang tompa, a d hang cseng (ellenőrzik, mit csinál a hang, cseng vagy alszik).

A játék "Törött telefon" (szótagok átalakítása). elmondja a gyerekeknek, hogy telefont telepítettek a házunkba, csak ő összezavarja a hangokat stb., megmutatja a telefon működését. Ezután a gyerekek maguk alakítják át a ta-tu-to-you szótagokat da-do-do-dy szótagokká.

3. Szavak elnevezése hangokkal t, d.

Játék "Magic Cube".

A betűvásznon 4 ablak található piros, zöld, sárga és kék színű... Az idézett gyermek dob egy kockával, és kinyit egy ablakot, amely ugyanolyan színű, mint a dobott kocka teteje. Közben egy mondatot komponál (kinyitom a piros ablakot). Kivesz egy képet, meghatározza, hogy milyen hang van a szóban (t vagy d), és a megfelelő polcra teszi. (Az első polcon egy ház képe, a másodikon egy majom Tom áll).

4. A szó elemzése Kt.

Dolgozzon a hangvonalon.

A logopédus kimondja a szót, miközben kinyitja az ablakokat - a vonalzó hangjait.

A gyerekek megállapítják, hogy három ablak kinyílt és világít, ami azt jelenti, hogy 3 hang van a Hangerő szóban. Az ablakokat körökkel - hangokkal kell kitölteni.

Mi az első hang? (T) Milyen hang ez? (mássalhangzó) Milyen körrel jelöljük a t hangot? (kék színnel) Tedd a kék kört az első ablakba.

Milyen hang hallható a szó végén? (m) Milyen hang ez? (mássalhangzó) Melyik kört jelöljük ki? (kékben)

Két ablakot betöltöttek, az egyik középen maradt. Nézd meg alaposan a számat, ő megmondja. (T-o-o-o-m) Milyen hangot adtak ki az ajkaim? (o) Igen, az ajkak kerekek az o hangra, ami azt jelenti, hogy a második hang o.

Hány hang van? (három: magánhangzó-1, mássalhangzó-2)

5. A logopédus figyel a házra, és felajánlja a "Ki tud többet a ház részeiről" játékot

A gyerekek versenyeznek az ablakok, falak, mennyezetek, ajtók, padlók megnevezésével ...

6. A "Tom" című vers memorizálása.

A logopédus figyel a lányra, a gyerekek kitalálnak neki egy nevet (a név t hanggal kezdődik - Tonya, Tanya, Toma)

Baba otthon, nagypapa otthon

Csak Toma nincs otthon

Hol van Tománk?

- A háznál áll.

7. Mondatok megfogalmazása "Hol van Tom?"

A logopédus beteszi a babát a ház mögé, a házba, a ház elé, a ház közelébe, és a gyerekek javaslatokat tesznek. (Toma a ház közelében áll)

8. Csapatok versenye "Ki tud több szót t, d hanggal".

Először a gyerekek felváltva találnak ki t hangú szavakat, majd e. Ne ismételje meg a szavakat. Minden szóért - egy fantázia. Az a csapat nyer, amely mindkét szóhoz több szót nevez.

9. Otthon a gyerekek hangos szavakat találnak ki, stb.

A szerző elégedett, nem nehéz neked - kattints a "Tetszik" gombra

Cél: Hangok megkülönböztetése [D] - [T].

Feladatok:

Nevelési: a hangok hallási differenciálásának fejlesztése [D] - [T].

fejleszteni kell a [D] - [T] hangok D és T betűkkel való összefüggésének képességét;

Javító: fejleszteni a fonemikus hallást, a fonémikus észlelést. A hangok artikulációjának és jellemzőinek tisztázása, összehasonlítása [D] - [T]. Hangok [D] - [T] megkülönböztetése szótagokban, szavakban, kifejezésekben, mondatokban, szövegekben.

Fejlesztés: készségek fejlesztése a fonémiai elemzés és szintézis műveleteiben; fejleszti a vizuális észlelést, a gondolkodást, a hallási és vizuális memóriát.

Felszerelés: kártyákkal írásbeli feladat minden gyermek számára jegyzetfüzet, labda.

A lecke menete:

én .Szervezési idő.

1. Üdvözlet. Szám rögzítése.

2. Légzőtorna "Hópehely".

3. Az óra témájának közlése.

1). Válassza ki a dinnye, sütőtök szavak első hangjait.

2). Ebből a sorból a név artikulációban hasonló hangzású: o, t, és, d, p, y.

3). Nevezze meg az első hangot szavakkal: Dasha, Tonya, nyár, ház, tartály, eső, sár, papucs, Dina, pénz, árnyékok, húzások, meleg, nap, dűnék.

II ... Fő rész.

A hangok akusztikai -artikulációs jellemzőinek tisztázása [D] - [T].

A hang jellemzésére [D] - mássalhangzó, hangos, kemény.

[Д '] - mássalhangzó, hangos, lágy.

A hang jellemzésére [T] - mássalhangzó, hangtalan, kemény.

[T ’] - mássalhangzó, hangtalan, lágy.

Írás füzetekbe.

Hangok [D] - [T] differenciálása szótagokban.

Alakíts szótagokat a [D] - [D ’], [T] - [T’] hangokkal Az így kapott szótagokat és hangkombinációkat írd le egy füzetbe!

3. Labdajáték.

A logopédus dobja a labdát a gyermeknek, hívja a szótagot csengő hang... A gyermeknek vissza kell adnia a labdát a logopédusnak, és meg kell neveznie egy szótagot zöngétlen mássalhangzóval (és fordítva).

ta - igen dia - cha cha - dia dia - cha

akkor - do do - do cho - do te - de

tu - du du - tu tu - du du - cho

te - dy di - ti ti - di tu - du

4. Írja le a szótagokat és a hangkombinációkat két sorban: az elsőbe - D betűvel, a másodikba - T betűvel.

a) igen, azt, azt, de, azokat, azt, tu, du, dy, te, akkor, mielőtt, di, ty

b) pokol, ata, atu, pokol, óde, oud, oud, uta, ute, ude, udi, uti

5. A hangok [D] - [T] megkülönböztetése szavakban.

Egészítse ki a szavakat az igen vagy az adott szótag hozzáadásával.

légy ... ... bungoro ... természet ...

kávé ... ... az a csomó ... disznó ...

... ... coy kerületben ... ingyen ...

hé ... ... liba ry ... jó ...

ro ... ... kiskacsák ... tele ...

6. Határozza meg a d, t betűk jelenlétét és helyét szavakban! Készíts diagramokat ezekből a szavakból! Válassza ki a d, t betűket a szavakból, írja be a D, T betűket a szórendek fölé.

lemez, konzerv, barátnő, munka, kabát, szilárd, nehéz, megható, utazó, elért, rádió, lehajolt, gyárak, parancsnok

7. Fizika labdával. Játék "Minden fordítva".

Gazdag ember -

Vastag fa -

folyékony leves -

Rövid szalag -

Koszos edények -

Éles kés -

Gyors lépés -

Fiatal fa -

Sötét szoba -

Meleg szél -

8. Hangok megkülönböztetése egy frázis szintjén.

Dolgozzon kártyákon

Alkoss mondatokat az első és a második oszlop szavaiból, írd le, húzd alá a D és T betűket:

HOSSZÚ ÚT

Esős ​​időjárás

PARADICSOM SZÓSZ

Szerencsés nap

Vékony derék

CSÍKOS PULÓR

HÁZI HÁZ

Kedves nagyapa

9. Hangok differenciálása [D] - [T] mondatokban.

Egészítse ki a mondatokat képek segítségével! (A képeket logopédus veszi fel! Dasha színes ... (ceruzákkal) rajzol.

A szögeket belehajtják ... (kalapács).

Vizet visznek ... (vödör).

A tűzifát aprítják (fejsze).

Földet ásni ... (lapát).

Halat fognak ... (horgászbot).

A gyerekek ... (íróasztal) mellett ülnek.

Tolya hátrafutott ... (otthon).

A fiú utána fut ... (lány).

Nagyapa fizetett ... (papucs).

Dima mögé bújt ... (függöny).

Juicy ... (fű) nő a réten.

A szénát...-ba rakták (szénakazal).

Különböző ... (bogyók) nőnek az erdőben.

Az erdő szélén nőnek ... (tölgyek).

10. Hangok differenciálása [D] - [T] koherens szövegekben.

Írjon szótagokat szótag kiejtéssel. Utólagos ellenőrzéssel és szubjektív aláhúzással.

Nehéz nap.

Tolya és Dasha segítették nagyapjukat a kertben. Felhúzták a füvet, meglazították az ágyásokat, petrezselymet és salátát ültettek. A gyerekek egész nap a kertben dolgoztak. Nehéz nap volt. A gyerekek boldogok – jó munkát végeztek.

III Lecke összefoglaló.

Milyen hangokkal dolgoztunk ma az órán?

Jellemezze ezeket a hangokat!

IV Házi feladat.

Egy logopédiai lecke összefoglalója: "A hangok differenciálása

[d] - [t] szavakban, mondatokban és összefüggő beszédben "

Cél:

Az artikulációs szerkezet motorikus képességeinek fejlesztése, megszilárdítása.

E hangok artikulációs szerkezetének megkülönböztető és közös pontjainak összehasonlítása és kiemelése.

A hangok különbsége szótagokban, szavakban, mondatokban.

A hangelemzés és -szintézis fejlesztése, e hangok fonemikus észlelése: a hang helyének megtalálása a szavakban.

A szókincs gazdagítása szavakkal a "Szakmák" témában.

Kitartásra, kemény munkára nevelni.

Felszerelés: egy fiú képe, izográfok, artikulációs összehasonlító kártyák, képek diagramokkal, labda, képek hivatásokkal, közmondás szavai, egyéni kártyák gyerekeknek, D és T betűs kártyák, színes ceruzák, füzetek.

Az órák alatt

1. Nézd meg, ki jött ma megint az osztályunkba?

Dima Lentyaykin

Miért ez a neve, emlékszel? Ismét eljött, hogy megnézze, hogyan dolgozik. Nézze, valami levéllel érkezett. De majd később olvassuk. Most kezdjünk dolgozni.

2. Nézze meg az izográfokat. Oldja meg őket (ház, traktor).

Melyek az első hangok ezekben a szavakban? (D-T)

3. Melyik betű jelöli a D hangot? T?

4. Összehasonlítás artikulációval.

Miben különbözik ez a 2 hang?

Ma megtanuljuk megkülönböztetni a D és a T hangokat.

5. Kimondom neked a szavakat, és ha hallod a D vagy T hangot, emeld fel a megfelelő betűt:Horgászbot, kacsa, orsó, kád, zuhany, tinta, fújt, kopog, barátnő, okos, ország, üzlet, test.

6. Következő feladat ez: írd le minden szótag első betűjét.

Igen, dy, tu, dro, tla, two, tmi, tru, for.

Nézzük meg, melyik levelet írtad le. (d, d, t, d, t, d, t, t, d)

7. Képek vannak a táblán. A képek szónévében ki kell töltenie a D vagy T hang helyének megfelelő négyzetet. Milyen színű ceruzára van szükségünk? (kék)

A képek neve: íj, fejsze, torta, kacsa, dinnye, cipők.

Ellenőrizzük a feladatot.

8. Most légy óvatos. Egészítse ki a szavakat az igen vagy a szótag hozzáadásával (szóban):

kávé __

város__

ban ben__

lopa__

természet__

éppen __

Malacka__

csillagok__

jó__

srácok__

kerület__

holo__

9. Dolgozzon a kártyákon. Vegye fel a zöld kártyát. Illessze be a hiányzó D vagy T betűket a szavakba:boro_a, _y_ochka, s_rela, down_ok, friend, on_boroughs, zap_ka.

Vizsgálat: szakáll, pipa, nyíl, síp, barátnő, áll, folt.

10. Fizikai percek labdával. Játék "A macska minden fordítottja". Ha azt mondod neki: " Nagy ház– Azt mondja: „Kis ház”. Mit válaszol a macska, ha azt mondod neki:

Gazdag ember -
Vastag fa -
Folyékony leves -
Rövid szalag -
Koszos edények -
Éles kés -
Gyors lépés -
Fiatal fa -
Sötét szoba -
Meleg szél -

11. Írja le a szavakat 2 oszlopba D vagy T jelenléte szerint:

Ág, vödör, edények, pipa, szivárvány, kopogtatás, fű, ajtók.

Vizsgálat:

vödör

ág

edények

pipa

Szivárvány

kopogás

ajtók

fű

12. Kártyázás.

Most nézd meg a kártyát fehér... Ki kell találnia, melyik szó „tört”. Egészítse ki ezeket a szavakat.

Vizsgálat: hőmérő, pirulák, kendő, cérna, kalapács, véső.

Nézd meg a táblát. Milyen munkásokat mutatnak be itt? (orvos, szabó, építő). Kinek van olyan kártyája a tárgy nevével, amely alkalmas orvosnak, szabónak, építőnek?

Vizsgálat: az orvos - hőmérő, tabletták; szabó - szövet, cérnák; az építő - kalapács, véső.

13. Dolgozzon a kártyákon.

A kék kártyán a "The Fourth Extra" játék szerepel. Be kell illesztenie a hiányzó D vagy T betűket, és minden sorban meg kell keresnie és alá kell húznia az "extra" szót:

Voro_a, század, o_vanchik, steam_a.

Pogo_a, young_ok, ve_ro, o_eyelo.

_Most_, _az_ volt, _abure_, _rak_or.

Vizsgálat:

Kapu, ág,pitypang , asztal.

Időjárás, kalapács, vödör, takaró.

Kemény, várt, zsámoly, traktor.

14. És most olvassuk el Dima Lentyaykin levelét. Van néhány szava a borítékban.

Ki sejtette, mi sül ki ezekből a szavakból? (közmondás). Hogyan érti ennek a közmondásnak a jelentését? Jegyezze fel emlékezetből egy füzetbe.

Vizsgálat:

15. Lényeg. Milyen újdonságokat tanult ma Dima Lentyaykin és te? Milyen hangokat tanult meg megkülönböztetni? Mit mondhatunk róluk?

A beszédterápiás foglalkozások összefoglalója:

"K - G (K' -G ') differenciálás"

Célok és célok:

Tanuljon meg különbséget tenni hangok és betűk K-G, K'-G 'szóban és írásban.

Javítsa a fonémiai folyamatokat, a beszédet és a hallási memóriát, gazdagítsa szójegyzék.

Javítani kell a figyelemváltás képességét;

Fejlessze az irányítási és önkontroll képességeit.

Felszerelés: a hang akusztikus-artikulációs képének sémája, támogató kártyák a K, G "liba", "csőr" betűkhöz; magyarázó szótár, számítógép, segédanyagok.

A lecke menete

Idő szervezése.

Dolgozzon a témán.

1. Hangok akusztikus-artikulációs képe. Kommunikáció levéllel.

Írjon szót a szavak első hangjai alapján:

csúszda, kapor, család

Milyen szó jött ki? (liba)

Milyen betűre néz ki a liba? (támogató kártya a G betűhöz - "liba")

Mi az első hang egy szóban liba?

Adja meg a hang jellemzését Г (a hang akusztikus-artikulációs képének sémája szerint)

Mi a G hang párja? Miért?

Adja meg a K hang jellemzőit (a hang akusztikus-artikulációs képének sémája szerint)

Hogy néz ki a K betű? (támogatási kártya a K betűhöz - "csőr")

Mi a fő különbség a hangok között: g - hangos, k - zöngétlen.

Hogyan határozta meg? (a hang kiejtésekor Г - a torok remeg, a hang kiejtésekor К - nem)

Mit gondolsz, mit tanulunk ma? (különbséget tenni a hangok és a K, G betűk között) Mire? (hogy helyesen írja le őket, és ne tévesszen meg)

Felkérjük a gyerekeket, hogy készítsenek támogató kártyákat a G és K betűkhöz.

1. A hangok és a K, G betűk megkülönböztetése elszigetelten, szótagokban, szavakban.

1) A "Figyelmes fülek" játék (a szóban a hang kötelező megtalálásával, a munka ellenőrzésével hangszalagok a nyakán).

Határozza meg, milyen hang van a szavakban, és mutassa meg a K vagy G betűvel ellátott támogató kártyákat.

Gomba, tető, macska, körte, ujjak, bogyók, szivárvány, láb, csizma, szalvéta.

2) A "Cryptographers" játék

Most titkosítsuk a szavakat, és csak a K vagy G betűket írjuk le (a szóban a hang kötelező megtalálásával, a nyak mentén a hangszálak munkájának ellenőrzésével).

Galamb, tető, macska, gomba, loon, kenguru, körte, bogyók

(g, k, k k, z, z g, k g, z, z)

Ellenőrizze a bejegyzést a táblán. Megfejteni a szavakat.

Egy szótagtábla olvasása.

GA - KA - GA

GO - CO - GO

GU - KU - KU

GY - GY - KY

KI - GI - KI

KYU - GYU - KYU

Gyo - Kyo - Gyo

Olvasás kórusban, láncban, fentről lefelé, alulról felfelé, szelektíven; lágy mássalhangzós, kemény mássalhangzós szótagokat találunk. A gyermekek figyelmét felhívja a hangos és hangtalan mássalhangzók egyértelmű kiejtése.

4) Írja le a diktáló szótagokat.

Ha, gyu, ku, ky, ge, ku, ge, kya, gee.

- Karikázd be barnával a K betűt, a G betűt egyszerű ceruzával.

Ellenőrizze a bejegyzést (olvassa el a logopédus)

Mondd meg, hány szótag zöngés mássalhangzóval, hány zöngétlen.

Olvasson szótagokat hangos mássalhangzóval, hangtalan mássalhangzóval.

A lánc mentén olvasunk.

5) Fizikai percek.

Reggel a gander talpra állt

Reggel a gander talpra állt, (Kinyújtva, felfelé kézzel – be-kilégzés.)

Töltésre előkészítve. (Rángató kezek a mellkas előtt.)

Balra, jobbra fordult (Balra-jobbra fordul.)

Helyesen guggolt, (Guggol.)

A bolyhokat csőrrel megtisztítottam, (A fej jobbra és balra dől.)

Siess az asztalhoz - csobbanj! (Ülj le.)

6) Rendezze a képeket két csoportba: az elsőben K betűvel, a másodikban G betűvel.

Témaképek: kacsa, csülök, liba, szarka, süvöltő, seregély, kereszthal.

Minden diáknak van egy képe, a gyerekek egyenként a táblához mennek.

Mit vehet fel egy általánosító szóval ezekhez a képekhez? (Madarak)

Srácok, nekem is van képem. Ki tudja megmondani ennek a madárnak a nevét? (Barázdabillegető)

Melyik csoportra utaljuk a képet?

Miért? (K és G hang egy szóban van)

Hallottál már erről a madárról? Nézzük, mit mond róla a szótár.

A gyerekeket két alcsoportra osztják: az első alcsoportban keres magyarázó szótár, a második - be számítógépes program.

A csibész egy kisméretű, hosszú, keskeny farokkal rendelkező, átlépő madár.

Mondd, mi a legnehezebb szó a bemutatott madarak közül? Ossza ezt a szót szótagokra.

Szerinted melyik szó a K hang az 1. helyen, 2., 5.; hang Гь - a 4. helyen (A feladatot a segítségével hajtják végre digitális sor).

És melyik kép illik a sémához? (piros, kék, kék, piros - kacsa)

7) A "Mi ment el?"

Először a logopédus eltávolít egy -egy képet, majd az összes képet.

Emlékezz a szavakra K hanggal, G hanggal.

8) Javítási teszt.

5 percen belül húzd át a G betűt, karikázd be a K betűt; számolja meg a betűk számát.

Barázdabillegető.

A csicska karcsú és kecses. A háta és az oldala szürke, a hasa fehér, a mell felső része, farka és szárnya fekete, fényes, a szélek mentén fehér tollak díszítik.

A kocsma kora tavasszal érkezik, amikor még jég van a folyókon és tavakon.

A mocsárfészkek általában a folyók és patakok partjain fekvő bokrokba rendezik fészkeiket. Valóban, a víz közelében könnyebben tudnak élelmet szerezni maguknak és fiókáiknak. A szúnyogok, molylepkék, keszegfélék, pillangók, bogarak a vacsorák kedvenc ételei.

Nyár végén lehűl, a rovarok elbújnak, a békányok kis csapatokba tömörülve Afrikába és Dél-Ázsiába repülnek.

(betűk száma: Г - 12, К - 27)

Lenyűgöző hangú mássalhangzók

Cél... Figyelje meg a kiejtési normák és a helyesírási normák közötti eltérést, gyakorolja a tanulókat a kétes mássalhangzók ellenőrzésében.

1. Fontolja meg és nevezze el a tárgy képeit (párban):

a) csésze - kanál

b) ág - csónak



Minden szópárban emelje ki a harmadik hangot:

a) mindkét szóban sh hallatszik (ejtik);

b) mindkét szóban hallható (ejtik) d) Hasonlítsa össze a megfontolt szavak helyesírását.

Egy beszélgetés során derítse ki, hogy a kanál, csónak szavakban a w és d zöngés mássalhangzók lenyűgözőségét egy zöngétlen k mássalhangzó közelsége magyarázza. Ha ez a szomszédság megszűnik, "a hangok hangosan, torzítás nélkül szólalnak meg: kanál, csónak A szomszédos magánhangzó (e, o) segít a mássalhangzók tisztázásában.

Lenyűgöző lehet bármelyik páros zöngés mássalhangzóval. Ebben az esetben a zöngés mássalhangzót páros, zöngétlen mássalhangzóként ejtik (lásd a táblázatot):

2. Vegyünk példákat a szavakban lenyűgöző hangú mássalhangzókra (amikor a hangos mássalhangzót hangtalan mássalhangzó követi):

3. A csésze, ág szavak közepén két hangtalan mássalhangzó találkozott: шк, тк. Annak érdekében, hogy ne legyen ellentmondás a kiejtés és a helyesírás között, ugyanazokhoz a magánhangzókhoz fordulunk segítségért: csésze, gally.

4. Ellenőrizze a kétes mássalhangzókat a szavakban:

…-Üzlet

…-szalag

...-Kabát

…-Hering

…-Matryoshka

…-borító

…-Jegyzetfüzet

…-tündérmese

…-Csempe

…-fedő

Van egy kunyhó a csirkecombokon. Esővíz benne. A kutya alszik a könyvben. Ezen az ágyon sárgarépa nő. A barettek zöldre válnak a drop-ke-n. Egy gyenge málna érett a mentéskor. Deszkák és no-ki futnak végig az úton. (Sílécek.)

Logopédiai óra kivonata

Az "s" és "ts" hangok megkülönböztetése szavakban és mondatokban

Célok:

A hangok és betűk megkülönböztetésének képességeinek fejlesztése C-C szóbeli és írott beszédben.

Javulás fonémiai folyamatok, hang-betű elemzés és szintézis készségei; a figyelem, a memória fejlesztése.

A szótár finomítása és aktiválása.

Felszerelés: Tükrök, képek, aminek a címében ott van C-C hangok, C-C betűs kártyák, chipek.

AZ ÓRA FOLYAMATA

1. Szervezeti mozzanat.

A tanítványok az ajtóban állnak. A logopédus minden hallgatónak felsorolja a fülben lévő hangláncokat, és arra kéri őket, hogy emlékezzenek rájuk. A gyerek a helyére megy.

Minden tanuló a helyszínről nevezi meg saját láncát.

Példa:

A-O-U-S

K-G-D-F. stb.

Logopédus: most mit mondtál?

Diákok: hangok.

2. A téma ismétlése: „Magánhangzók, mássalhangzók. Megkülönböztetésük”.

A logopédus felidézi a magánhangzók és mássalhangzók képződésének különbségét (az akadály jelenlétéről vagy hiányáról).

3. Légzőgyakorlat.

Mély lélegzetet. Belégzés közben lassan emelje fel egyenes karjait a mellkas szintjére, tenyerét előre. Tartsa vissza a lélegzetet. Koncentrálja lélegzetét a tenyere közepére („forró érme” érzése). Lassan lélegezzen ki az U. hangra. Kilégzés, ugyanakkor mindkét kezével rajzoljon elénk geometriai alakzatok(kör, négyzet, háromszög).

a) Az E hanggal elénekeljük a „Fűben ült szöcske” című dal dallamát.

b) Gyakorlatok az ajkakra, a nyelvre: „Mosoly”, „Cső”, a nyelv hegyének masszírozása (harapás), „Festő”, „Lovak”.

4. Új téma ismétlése Hangok és C-C betűk megkülönböztetése.

Beszédterapeuta:

A madár meglengette a szárnyait, és halkan nyikorgott: pis-piss-pisss.

A háziasszony nem találta a csirkéket, és elment csaj-csaj-csaj-csaj után nézni.

Srácok, hogyan csikorgott a madár? Pisi.

Hogy hívta a csirkék úrnője? Hasábburgonya.

Lecke témájú üzenete.

Logopédus: Ma tovább tanuljuk megkülönböztetni a C-C mássalhangzókat. Vegyük a tükröket, és ejtsük ki ezeket a hangokat S, Ts. Miben hasonlítanak? Miben különböznek a hangok?

Hogyan keletkezik a C hang?

Erre a hangra a fogak majdnem be vannak csukva, és mindannyian „mosolyogva” vannak. A száj sarkait oldalra húzzák. A nyelv az alsó fogak felső részén nyugszik - helyzetbe kerül, mint az "I" hangnál. Ebben az esetben a légáram az elülső fogakra irányul.

Amikor azt mondjuk, hogy „C” hang, a légáram sima és hideg.

Hogyan keletkezik a C hang?

Erre a hangra a fogak "mosollyal" kitárulnak, összefogják vagy összecsukják. A légáram egyidejűleg a nyelv hegyére és az elülső fogakra jut. A nyelv alsó fogakra támaszkodó hegye a szájpadlásnak háttal meredeken emelkedik, és élesen le is esik. A légáram megszakad: meghajlás következik be. A légsugarat rázza az első fogakra. Ezt a kézfejével is érezheti.

A légsugár hideg és az első fogakhoz dörgölődik.

C, C differenciálás szótagokban, szavakban.

a) A szótagok sokszorosítása:

As-as-atz

Atzl-atzl-asl

As-ac-as

Asl-atzl-atzl

As-ac-ac

Atzl-asl-asl

b) Szótagok, szavak átváltása.

As-ats

Sa-tsa

Tsok-lé

Színes-világos

Os-oc

So-tso

Cel-sat

Gém-szablya

Us-uts

Su-tsu

Bang basszus

Virágfény

Is-itz

Sy-tsy

Ár-széna

Gyöngyök

c) Logopédus:A szavak szóbeli diktálása. Srácok, vegye fel a kártyát a betűvel, ha a szó tartalmazza a megfelelő hangot. (Ábrák, iránytűk, állomás, lépcsők, szivattyú, akác, stadion, okos, szerény.)

d) Logopédus:Emelje fel a kártyát a C betűvel , karikázd be mutatóujjaddal, rajzold a levegőbe, írd le füzetbe. Vegye fel a C betűvel ellátott kártyát, karikázza körbe a mutatóujjával, rajzolja a levegőbe, írjon egy füzetbe.

Itt a C betű.
A végén karommal.
Karmoló karom,
Mint egy macska mancsa.

C C differenciálása szótagokban, szavak írásban.

e) Egyéni munka kártyákkal.

Logopédus: Srácok, illessze be a hiányzó c vagy c betűket szavakba.

Naso ..., zaya ..., vákuum ..., skvore ..., kovácsműhely ..., tengerész ..., kva ..., jég ..., fedélzet ..., furat ..., Pár ....

Kenyér, kenyér ... ah, leves, leves ... a, cukorka, cukorka ... a, cukor, cukor ... a, kétszersült, keksz ... a.

Logopédus: Hogyan lehet egyes szavakat kombinálni? Nevezze őket egy általános szónak. (Edények.)

Ellenőrzés.

Beszédterapeuta:Írd le a képek nevét: csirke, fenyő, gém, bagoly.

Jelentkezzen párban.

Logopédus: Melyik szó felesleges? Miért? (Fenyő.)

5. Fizikai percek.

Az udvaron van egy fenyő,
Az ég felé nyúl.
Nyárfa nőtt mellette,
Hitelesebb akar lenni.

(Egyik lábon állva a gyerekek nyújtózkodnak - fel a karokkal, majd ugyanaz, a másik lábon.)

Erős szél repült
Minden fa imbolygott.

(Ide -oda billenti a testet.)

Guggoljunk együtt -
Egy, kettő, három, négy, öt.

(Guggolás.)

Szívből felmelegedtünk, sietni fogunk az íróasztaltól.

(a gyerekek leülnek az asztalukhoz.)

6. A tanultak megszilárdítása. Munka a táblánál

Beszédterapeuta: Nevezze meg a képeket(madarak képek), és rendezze őket a C és c betűk alá. (A gyerekek feladatokat végeznek a terepen és a táblánál.) Hogyan lehet ezeket a képeket két csoportra osztani? Mit nevezhetsz egy szóval képeknek? (Madarak.) Írja le a diktáló szavakat az első oszlopba C C betűvel, a második oszlopba C betűvel. Határozza meg fülön keresztül a vizsgált hangok helyét a következő szavakban: Gém, cinege, szajkó, seregély, bagoly, bullfinch, sveristel.

A ritmusérzék fejlesztése.

Logopédus: Srácok, hallgassátok meg a verset, és adjátok hozzá a hiányzó szót a rímhez (aláhúzva a tanárhoz), figyelembe véve a költői méretet.

Hó repül fonás
Fehér az utcán.
És megfordult tócsák
A hidegbe üveg.
Ahol a pintyek énekeltek nyáron
Nézze meg még ma!
Mint a rózsaszín alma
Az ágakon süllők.

7. Fizikai percek: Állva előadva. A logopédus kimondja a szavakat. Ha a szó tartalmazza a C hangot, a gyerekek széttárják a karjukat oldalra, ha C -, akkor tapsolnak.

Juh, óra, gyűrű, iránytű, fenyő, pollen, sajt, törülköző, kerék, bokrok. (A gyerekek leülnek).

8. Összefoglalás

Logopédus: srácok, ma szótagokat és szavakat beszéltetek, hangokat és betűket szótagokban és szavakban cseréltetek, képeket raktatok ki.

Miért tettük ezt?

Gyermekek:

Megtanultuk megkülönböztetni a hangokat és a C és C betűket.

Logopédiai óra kivonata.

Téma: Differenciálás [h] - [u] kifejezésekben és mondatokban.

Célok: 1) a kézmozgások kinesztetikai és kinetikai alapjainak fejlesztése;

2) fejlesztés vizuális észlelés;

3) fejlesztés finom motoros készségek;

4) megkülönböztetés [h] - [u] kifejezésekben és mondatokban;

5) gyakorolja a minősítő melléknevek szóalkotását a főnevekből;

6) gyakorolja a számok és a főnevek összehangolását;

7) gyakorlat az oktatásban érvényes szótagok jelen idejű, a szótagokat a főnevekhez igazítva;

8) gyakorlat az igék jelen idejű ragozásában;

9) gyakorlat a főnevek ragozásában Im. V.p. -ban;

10) a szókincs gazdagítása;

11) a memória fejlesztése.

Felszerelés: kártya egymásra helyezett kontúrokkal, 4 kölyökkutya; labda; tárgy képek - kulcs, hordó, kefe, bőrönd, horgászbot, kefe; bemutató kép - csuka, keszeg.

A lecke menete

Gyakorlat a kézmozgások kinesztetikus alapjának fejlesztésére.

"Béka"

Hajlítsa be a mutatóujját és a kisujját, húzza hátra (szem). Hajlítsa meg a gyűrűt és a középső ujjakat, nyomja őket a tenyér közepére (száj). Helyezze a hüvelykujjat vízszintesen a középső és a gyűrűsujj körmére.

Gyakorlat a kézmozgások kinetikai alapjának fejlesztésére.

"Tiszta az egér"

Az egér szappannal mosta a mancsát

(„Mossa meg” a másikat egyik kezével),

Minden ujj sorrendben

(Mutatóujjával érintse meg

a másik kéz minden ujjához).

Ez felhabzott Big

(először minden ujjal jobbra,

majd „szappanozza” a bal kéz hüvelykujját),

Vízzel való öblítés után.

Nem felejtettem el a mutatót,

Lemosás róla, szennyeződés és festék

(hasonló mozgások

mutatóujjakkal).

A középső szorgosan mosakodott,

A legpiszkosabb valószínűleg az volt

(hasonló mozgások a középső ujjakkal).

Névtelenül dörzsölt tésztával

A bőr azonnal vörös lett

(hasonló mozdulatok a gyűrűsujjakkal).

És a Kisujj gyorsan mos:

Nagyon félt a szappantól

(gyors mozdulatokkal „szappanozza be” a kisujjakat).

Petya nyikorgó kiskutyát hozott haza. Kit hozott haza Petya?

A melléknevek szóalkotása főnevekből.

A kiskutyát tejben főzött ételekkel etettük. Milyen ételt evett a kiskutya? (tejtermék)

És zöldségekből készült ételek. Milyen ételt evett a kiskutya? (növényi étel)

Ecsettel megtisztítottuk a kiskutyát. Hogyan takarították a kiskutyát?

A számok összehangolása a főnevekkel.

A kiskutya felnőtt, barátokat szerzett. Számolja meg, hány kölyökkutya játszik a telken. Ehhez karikázza körbe minden kiskutyát egy egyszerű ceruzával. (1 kiskutya, 2 ..., 3 ..., 4 kiskutya. 4 kiskutya játszik az oldalon.)

A jelen idő valós igeneveinek képzése, a főnévi igenevek egyeztetése.

Egyszer a kölykök úgy döntöttek, sétálnak egy kis tölgy mellett. És így kiskutyánk útnak indult. Útközben sok érdekes dologgal találkozott. Nevezze meg, amit a kiskutya látott, a modell szerint: olvasni, diák - diák olvasni.

Hinták, ágak. Kopp, motor. Versenyautó. Hiányzol, ember. Tüsszent, cica. Nyomtatás, gép. Kezelje, doktor. Kezdje, tanár úr. Hiányzol, nő. Ropog, bömböl. Sikíts, ember.

A főnevek ragozása az V.p.

A kiskutya az ösvényen sétált, és elérte a folyót. van egy hal ebben a folyóban, aminek a nevében hang van [u]. (keszeg, csuka)

Nevezze meg a ragadozó halat! Mondd, milyen halak találhatók a folyóban? (A folyó ragadozó csuka és keszeg otthona.)

A csukák és a keszegek szeretnek bújócskát játszani: különféle dolgokat rejtegetnek, aztán megkeresik őket.

Nevezze meg azokat a dolgokat, amelyeket a csuka és a keszeg rejtenek. (kulcs, hordó, kefe, bőrönd, horgászbot, kefe)

A logopédus eltávolít 1 képet, a gyermek válaszol: Csuka és keszeg kulcsot keresnek (hordó, kefe, bőrönd, horgászbot, kefe).

Az igék jelen ragozása. (labdával)

Csodálom a madarak csicsergését.

Csodálod a madarak csicsergését.

Csodálja a madarak csicsergését.

Csodálja a madarak csicsergését.

Csodáljuk a madarak csicsergését.

Csodálod a madarak csicsergését.

Csodálják a madarak csicsergését.

Négy kiskutya.

Egyszer a zöld ligetben négy kiskutya találkozót egyeztetett a kis tölgyfánál.

Az oldalak magas füve csiklandozik, négy kiskutya fickándozik a vadonban.

Aztán találkoztak egy nagy folyóval, és négy kiskutya fürdött benne.

„Most jó, ha van egy kis tej” – döntötte el este négy kölyökkutya.

"Viszontlátásra! Viszontlátásra! Találkozunk! Viszlát!" -

Négy kölyökkutya tért haza.

Logopédiai óra kivonata

"Feszültség. A stressz értelmes szerepe. A szavak szótag-ritmikus szerkezete "

Célkitűzések: megmutatni a gyerekeknek a stressz értelmes és fonetikus szerepét; képezze ki őket a hangsúlyozott magánhangzó -szavak kiejtésére és meghatározására.

1) A logopédus két képet mutat be a gyerekeknek a „Vannak körök az asztalon” általános felirattal.

A gyerekek csendben elolvassák az aláírást. A logopédus kéri, hogy mutasson az aláírásnak megfelelő képet. A gyerekek hangosan olvasnak fel egy mondatot, amelyben a körök szót körként vagy körként ejtik.

A logopédus a szó jelentésének megváltozását a stressz mozgásával hozza összefüggésbe.

A tanulók figyelik e szavak hangját, és meg vannak győződve arról, hogy a hangsúlyos magánhangzót hangosabban és hosszabban ejtik, mint a hangsúlytalan magánhangzókat: körök: körök.

A második javaslatot is mérlegelik. Sírok. Sírok.

2) A stressz értelmes szerepére vonatkozó következtetés alátámasztása érdekében szópárokat veszünk figyelembe:

vár - kastély; pamut - pamut; fehérjék - fehérjék; polcok - polcok; v'nital - kivonva; lóverseny - lóverseny. Szóban mondatokat alkotnak, és a hangsúlyos magánhangzót kiemelik a szóban.

Sűrű kenyerek születtek - Lesz sok illatos kenyér.

3) Hallgassa meg a verseket, jegyezze meg a homográf szavak jelentését:

Térképgyűjtemény vagyok. A stressztől

A két jelentésem függ.

Ha akarod, névvé válok ^

Fényes selymes szövet i.

(Atlasz - Atlasz)

Lágyszárú növény vagyok

Lila virággal

De rendezze át a stresszt -

És cukorkává válok.

(írisz - írisz)

Mi vagyunk a fűrészmester állványa,

Mi a kocsis ülőhelye vagyunk,

De próbáld felvenni

Más hangsúlyt kapunk -

Óvatos lesz velünk

Szarvakkal vádolunk.

(Kecskék - kecskék)

A következő leckékben e szavak asszimilációját ellenőrzik.

4) Találd meg a rejtvényeket; emlékezzen a stressz helyére szavakban-válaszokban:

Dinnyénkön nő, Ahogy vágod, folyik a lé, Friss és édes íze van, Úgy hívják ... (görögdinnye).

Tőlem az edények vékonyak, Finom fehérek és hangzatosak, Régóta tüzelnek. Engem hívnak ... (porcelán).

A betűk-ikonok, mint a katonák a felvonuláson, szigorú sorrendben vannak elrendezve. Mindenki a kijelölt helyen áll, És mindent úgy hívnak ... (ábécé).

5) Szóbeli diktálás a "Stresszes magánhangzók" témában. A logopédus magánhangzókészleteket oszt a gyerekeknek. Egy szót hallva a diákok együtt beszélnek (azaz szótagokra osztás nélkül), de egy hang nyugalmi állapotával a hangsúlyozott magánhangzón, megemelve a megfelelő magánhangzót.

a) A logopédus hangsúlyosan ejti ki a hangsúlyos magánhangzót, de anélkül, hogy a szót szótagokra osztaná:

málna, rend, galambok, drágám, nyolcas, rakéta, kapu-CC, költészet, nyakörv, szitakötő, szitakötő, jumperek, siklófegyver, kiskacsák, kiskacsa, vidám.

b) A szavakat a szokásos módon ejtik, a hangsúlyos magánhangzó túlzó aláhúzása nélkül:

karton, papír, élelmiszerek, üzlet, úttörő, telefon, amolyan, kivégzett, nyírfa, ez, távíró, ábécé, csalán, görögdinnye, katalógus, porcelán, lap, könyvtár.

6) A logopédus diktálja a szavakat a korábbi feladatokból. A diákok csak a hangsúlyos magánhangzókat írják le (elfoglaltan keresztül).

Hangok hallatszanak az ajtón kívül. Zinának ma nincs hangja. Ezek a hegyek magasak. Egy csorda legel a hegy oldalában. Ismerjük hazánk folyóit. A folyóparton ösvény húzódik. A lábunk lebarnult. Nem tudom kinyújtani a lábamat. A varjú kisebb, mint a varjú. Vegye fel a padlót, és mossa le a padlót. a húgom vagyok.

8) Vegye figyelembe a szópárokat! Alkoss szóban kifejezéseket vagy mondatokat:

kéz - kéz

zsírkréta - zsírkréta

tavak - tavak

vödrök – vödrök

Nahát

olvadás-olvadás

9) Grafikus diktálás: a szöveget csak hangsúlyos magánhangzókkal írják: Szöveg:

Ősszel gyakran esik az eső.

ja és te és

A víz elmosta az utakat.

a s kb

A lábak agyagba szorultak.

i ó és

Az iskolába jutás nehéz.

te egy ó

MADÁRHÁZ

Nálunk van egy ilyen szokás: Leesik egy kis hó - Deszka madárház Gallyra akasztjuk. A faház felett Reggeltől estig nyüzsgés van. Milyen mulatságosak a szárnyas, csapkodó vendégek!

10) A gyerekeknek témakép -készleteik vannak (8 -tól 12 -ig) és 1 -es számok; 2; 3, amelyek jelzik a hangsúlyos szótag helyét a szóban. Csoportosítsa a képeket három oszlopba:

táska

görögdinnye

csizma

csizma ... kosár ... telefon ...

11) "Tudd a neved." A logopédus kiütögeti a ritmust (a hangsúlyos szótag hangosabb). Azok a gyerekek, akiknek a neve megfelel a hallott ritmusnak, felállnak:

A szavak szótag-ritmikus szerkezetének sémái

Kettő Nehéz szavak

1) Nevezze meg a képet. Pofon szótagok: hangsúlyos szótag - hangos taps, hangsúlytalan - csendes. A hangsúlyos szótag hosszabb, ezért hangos taps után némi szünetre van szükség.

2) Vegye figyelembe a sémákat, "olvassa el" őket, azaz pofon:



3) Helyezze el a képeket az ábráknak megfelelően.

4) Írja az alábbi szavakat a diagramok alá két oszlopba a ritmus kiejtésével és csapásával (a táblára vannak írva). Különösen fontos az ilyen gyakorlatok során, hogy a gyermekekben kifejlesszék a stresszmozgás egygyökös szavakból álló csoportokban történő megfigyelésének tapasztalatait, anélkül, hogy ebben a szakaszban felhívnák a tanulók figyelmét a hangsúlytalan magánhangzókra:

lámpa, mezei nyúl, medve, hal, halász, tavaszi, tél, télies, darab, csütörtök, mókus, tenger, tenger, tűzijáték, folyó, folyó;

kör, kerek, kedd, második, ismétlés, hullámok, hullám, mondta, mese, mondjuk, kék, zsenília, szerda, közepes, fehér, fehér, fekete, befeketedik, szakács, szakács, evező, evező ...

Három szótagú szavak

5) Írd fel a szavakat a táblára az ábrák alá:

a) séta, lány, ceruza, beszélgetés, horizont, zöldségek, varjú, péntek, veréb, parancsnok, újság, alma, falu, tej, veteményeskert, káposzta, utca, autó, ruhák, piték, egyszer, búza;

b) szótárak, szó, cseresznye, cseresznye, kiugrott, ugrókötelek, galopp, fenyegetés, fenyegető, ugrók, félelmetes, mesélt, mese, mondta, tanult, diák, tanul, zöldség, zöldség, nyír.

6) A táblán megadott szöveg grafikus rögzítése a kártyára (minden mondat új sorból).

Szöveg a táblán:

Írás a füzetekbe:

Egy pók hálót sző.

xxxxxxxx

Wove, lappangott:

X xxxx ...

- Ha nagy légy üt, megeszünk.

Egy cinege elrepült mellette.

Eltaláltam a pókhálót.

A pók azt gondolja:

- A nagy légy elkapott.

Logopédiai óra kivonata "Gyökér. Egygyökös szavak"

A lecke céljai:

tisztázni a "rokon szavak", "gyök" fogalmak fogalmát;

az azonos gyökszavak felismerésének és kiválasztásának képességének fejlesztése;

nevelje a pontosságot.

Az órák alatt

Szervezeti rész.

Elhangzik a várva várt hívás
Kezdjük a leckénket.

) Hallgassa meg a szövegeket. Jelölje meg az azonos tövű szavakat!

A forrás folyót fog szülni, és a folyó folyik és árad az anyaföld minden bérlésén, az egész Szülőföldön, táplálva az embereket. Fenyegetés, nézze meg, hogyan jön ki simán: egy forrás, az anyaország, az emberek. Mindezek a szavak olyanok, mint a rokonok.

(K. Pauspovsky)

HOGYAN NŐNEK A SZÓK?

Valamikor egy különös kertet telepítettek. A gyümölcsös nem gyümölcs volt - csak egy szó volt. Ez a szó, a szógyök hamar növekedni kezdett És gyümölcsöt hozott nekünk - Sok új szó volt. Itt vannak a kert palántái. Itt egy másik partraszállás a közelben. De a kertész, a kertész vele megy. Nagyon érdekes sétálni a verbális kertben!

(E. Izmailov)

2) Közeli jelentésűek-e a következő szópárok?

tehén - borjú ló - csikó sertés - disznó juh - bárány

3) Adja meg a gyökeret szavakkal:

hegy - bánat - víz égett - hajtott

festett - rizssziszegés - csipkebogyó

- Az egyes sorok szavai közeli jelentéssel bírnak? Összefüggésben vannak egymással, bár ugyanazok az „iker” gyökerek a helyesírásban és a kiejtésben?

4) Írja ki a kapcsolódó szavak csoportjait:

a) víz alatti, ólom, meghajtó, víz, vizes, óramű, transzfer, víz, vezető, vízhordozó;

b) bánatos, leégett, dombvidéki, felvidéki, bánatos, égő, hegyvidéki, savanyú, hegyvidéki, tűz áldozatai kiégnek.

5) Írja ki azokat a kifejezéseket, amelyek elfogadhatók a beszédben: olaj; öreg öreg; lekvárt csinál; készítsenek

egy üzlet; munka munka; vendéget kezelni; dalokat énekelni; sült sült; levelet írni; elölről kezdeni; befejezni a végéig; harap le egy darabot; világosan magyarázza el; göndörödik, mint egy csótány; rázással sétáljon; festék festékkel; sikoltozó sikoltozás; nézz a szemeddel; mész; Nem tudom; hegyezővel élezni; oldalra kaszálni.

6) Illessze be a hiányzó szavakat a kiválasztott szavakkal azonos gyökérrel:

Hamarosan egy mese ..., de nemsokára az lesz ... Elég neked, jó öreg, bánat .... Nem először a farkas tél .... A fiatal nő, és az öreg ... ... és a rák egy hal. Minden élőlény akar...

7) Hallgassa meg E. Izmailov versét. megtalálja kapcsolódó szavak a szövegben.

Jégcsap függő - tiszta jég.

Senki nem szív egy jégcsapot.

A nyalókák pedig nem jégből készültek

És mindig a szájába veheti őket.

Ideje végre felhívni minket

Jégcsap édes nyalóka.

Akkor a jégcsap jég

Mi is átnevezzük.

És engedd végig a háztetőkön és a tornácon

Sok nyalóka lóg,

És a boltokban a fiúknak

A jégcsapokat felkapják.

Miért javasolja a költő, hogy a jégcsapokat nyalókának nevezzék át?

8) "Trükkös kérdések":

§ Miért nem sziszeg a kutyarózsa?

§ Mit gyászol a hegy?

§ Ki nem iszik vizet?

§ Melyik kanálban van a hazugság?

§ Hogyan rajzoljunk rizzsel?

§ Hol mártottad a süllőt?

§ Mindegyik fővárosnak száz arca van?

Nehéz szavak

1) Olvassa el a verset, és jelezze:

a) rokon szavak;

b) két gyökből álló összetett szó:

Éltek és voltak párok a világon,

Szürkének és öregnek látszott,

De forrásban lévő vízzel

Úgy táncolt, mint egy fiatalember.

Teáskannákból folyt,

Kavarogva az edények fölött,

Nincs hasznos dolog

Egyáltalán nem tudta, hogyan kell csinálni.

Egyszer volt egy szómozdulat

A kilépés szóban, a bejáratban,

Egyszóval a sétálók dübörögtek

És a távolba sétálva sétált.

Tehát a gőz és a pálya élt.

Külön éltek, de itt

Együtt voltak kapcsolatban -

Úsztak a vízen.

A kompon gőzös van

Párosítson és mozogjon.

(E. Izmailov)

2) Válassza ki összetett szavakkal a gyökereket (ív) és a gyökerek közötti e vagy o összekötő magánhangzót (kör):

gőzmozdony, padlófényező, repülőgép, helikopter, jégtörő, porszívó, acélgyártó, szénafeldolgozás, egérfogó, szélvédő, holt fa, bibliofilek, méhészek.

3) Keressen összetett szavakat a szövegben; jelezze, mely gyökerekből alakultak ki:

Jég sodródás kezdődött a Volgán. Tegnap esett a hó. A méhész megmutatta nekünk a méhészetet. A szénaverés már elkezdődött. Gyönyörű őszi levélhullás. A favágók hazatértek. Messziről vízesés hangja hallatszik. A horgász ellenőrizte a horgászbotokat. A gyalogos elhaladt öten

kilométer. A navigátor új szigetet fedezett fel. Az utazók távoli országokról meséltek.

4) Jelölje meg az összetett szavakat a szövegben:

Hét az osztályon -

minden az üzletben van! Barbár

- javította ki a baretta. Alsó

élesítette ki a kérdést. Nethermill

megtöltötte a kazánt. Üreges

büszkén nézett. Pusztaság

hívott: "Gyorsabban!" Pustovar

lázat emelt. Alsó

nyomon követett mindent ...

Sűrű a füst az ég felé, S üres az üst!

(V. Ivanov)

- Melyik szó helyettesítheti az 5 versben megnevezett összes összetett szót?

Logopédiai óra kivonata

"Szóképzés. Új szavak képzése előtagok használatával"

A lecke céljai:

tisztázza az "előtag" fogalmával kapcsolatos elképzeléseket;

az előtagok szavakban történő felismerésének, kiválasztásának és kiemelésének képességének fejlesztése;

fejlessze más hallgatók meghallgatásának képességét.

Agyvérzés lecke

Szervezeti rész.

Elhangzik a várva várt hívás
Kezdjük a leckénket.

1) Hívja az ellenkező műveleteket a -, te előtagok használatával (a labda dobásával); mondatokat talál ki néhányukkal.

ragasztó - húzza le

behozni - kivenni

hozd -...

befektetni -...

köt - ...

beengedni - ...

hozzászokni - ...

bejutni - ...

rögzíteni - ...

begurul -...

hozd -...

berepül - ...

2) Ezekben a Jónásban szereplő előtagok jelentésükben hasonlóak vagy eltérőek?

betolt - betolt

megváltott – megváltott

bekent minket - elkenődött

épített - épített

/ és, / vasalt - vasalt

ijedt - ijedt

3) Milyen előtagok (for-, ot-) fejezhetik ki a kezdetet; és mi - az alább megadott igékkel jelzett cselekvések vége: mennydörgés, ragyogás, susogás, kopogtatás, kivirágzás, nevetés.

5) Írja le a kifejezéseket az alábbi adatok közül az ige megfelelő előtagjának kiválasztásával:

be-, out-, under-, for-, over-, for-, ras-, with-:

-fut a szobába; - tegyen egy széket;

-levelet írni; -gombászik;

- kösse be a sebet; - diót vágni -

-verjen körmöt; -tekerje fel a babát;

-hintán hintázni; - összetéveszteni a leveleket.

6) Írja le a megfelelő bal szó kiválasztásával:

Az autó ... a ház mellett.

Látogasson el hozzánk ... nagymama. (megérkezett, vezetett)

A repülőgép elkészítette ...

Moszkvában az utasok megteszik (beszállás, átszállás)

A fáktól... a levelektől.

Madarak... délre. (repülj el, repülj el)

7) A szavakkal ellátott kártyák alatt rendezze el 2 jelentés szerinti oszlopba igék az alábbi adatokból:

ütött - szögezve fagyott - lefagyott

varrott - varrott áttört - tűzött

Állítson össze szóban mondatokat ezekkel a kifejezésekkel.

8) Írja ki az előtaggal ellátott szavakat két oszlopba:



ültetett, tolt, párna, lábtábla, útifű, megosztott, gondolat, ablakpárkány, barátok, fújt, paplanhuzat, kartámasz, szundított, vágott, vágott, harcolt, elfojtott, beleegyezés, szolgálni

9) Mi a különbség a szavak között:

jégeső - válasz

gépelési hibák - nyomatok

kézműves - hamisítvány

záradék - kifogás

szállítás - állvány

tipp - tipp

Alkoss velük mondatokat.

Logopédiai óra kivonata

Szavak képzése utótagok használatával

Logopédiai lecke