Játékok és játék gyakorlatok a hang-betű- és szótagelemzés, szintézis képességének fejlesztése

Általános iskolai tanárok beszéde a moszkvai régióban

A hang-betű- és szótagelemzés, szintézis készségének kialakítása az írás-olvasás oktatásának első lépése, amelyen minden tanulónak át kell lépnie. A normál beszédfejlődésű gyermekek számára ez a szakasz nem különösebben nehéz. A beszédfogyatékos első osztályosok számára ez egy nehéz teszt, amelyet néha nem tudnak megtenni speciális korrekciós segítség nélkül. Tanulási tevékenységek alsó tagozatos iskolások a legproduktívabb abban az esetben, ha ez egy játék formájában történik, váltakozó különböző típusú munkákkal és versenypillanatokkal.

A hang-betű- és szótagelemzés, szintézis megfelelő képzési szintje az írási és olvasási zavarok megelőzése, amely helyettesítésekkel, permutációkkal, betűk és szótagok kihagyásával nyilvánulhat meg.

A logopédiai órákon különféle multifunkcionális játékmódszereket és technikákat alkalmazok, amelyek nem csak a hang-szótagelemző és szintézis készség kialakításához járulnak hozzá, hanem fejlesztik a tanulók kognitív tevékenységét (figyelem, memória, mentális műveletek, önkontroll készség, kéz). -szemkoordináció), valamint serkenti a kognitív érdeklődést és növeli a gyermekek beszédaktivitását. A didaktikai játékokat és a játékgyakorlatokat egy közössel kombinálom lexikális téma osztályok (komplex játékmódszer), használom a rendszerrel, ami a beszédproblémákkal küzdő gyermekek megszerzett képességeinek megszilárdításához szükséges.

Megjegyzendő, hogy az általam bemutatott játéktechnikák vizuálisak didaktikai anyag sikeresen használhatják a tanárok Általános Iskola az írás-olvasás órákon a hang-betű- és szótagelemzés és szintézis kialakításának eszközeként.

ÉN. A készségek kialakítását elősegítő játékok, játékgyakorlatok

Hang-betű elemzés és szintézis, szótag és egész szavak olvasása.

1. A játék célja "Szavak - fészkelő babák" -

a látómező bővítése

észlelés, figyelem fejlesztése,

az olvasási készség fejlesztése,

a szókincs aktiválása és gazdagítása.

és találj erre más szavakat

„bújj el” bennük. Egyszerű lehetőség -

képi tippekkel, több

nehéz nélkülük. Következő szint -

szavakat találni egy tömör betűkészletben,

Diákoknak ajánlható

határozza meg, hogy a szavak vannak-e

egymáshoz kapcsolódó fészkelő babák

eset és miért. Például a met lucfenyő,

hó ir, fio nyár ki.

2. Betűk beillesztése szavakba - egy jól ismert feladattípus, amely számos feladat megoldását teszi lehetővé

korrekciós és fejlesztő feladatok:

ü Olvasási készség fejlesztése

ü hangelemzés fejlesztése

ü a jelentésfogalom kialakulása-

a betű megkülönböztető szerepe (st O l - st nál nél l -

beillesztése különböző betűk, különbözünk

Feladatokat ajánlok betűk beillesztésére

gyerekek, a szavak téma szerinti csoportosítása,

ami egyrészt az

egy tipp, másrészt hozzájárul

a szavak használata az aktív beszédben

általánosítások. Didaktikai anyag

több fájlba helyezze be

használat. Betűk beszúrása

marker fájl segít

gyermek, hogy elkerülje a félelmet

hiba: bármikor megtörténhet

javítsa ki és játssza le újra a játékot.

Az ilyen típusú feladatokhoz a következők lehetnek:

¨ Szúrjon be különböző magánhangzókat, hogy a szavak ne ismétlődjenek: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Szúrjon be különböző mássalhangzókat, hogy a szavak ne ismétlődjenek: __ ODA, __ ODA, __ ODA.

¨ Adjon hozzá egy betűt, hogy új szót kapjon: macska (r) - vakond, asztal (in) - törzs.

¨ Cserélje ki az aláhúzott betűt, hogy új szót kapjon: Val vel t (lift), Nak nek orona (varjú), goro d (borsó) stb.

¨ Keresse meg a mondatban azokat a szavakat, amelyek egy betűben különböznek: „Ványa nem titkolta, hogy felbontotta a levelet”, „A darazsak nem szeretik a harmatot”. Húzd alá ezt a levelet.

Szőnyeg d_ozd _venit _találkozó _építés

d_ug dr_zd zenith sun_recha építés

dr_g dr_d link_t vst_echa konstrukció

Egyéb

¨ Keressen hibát a szóban (a betű kihagyásának helye nincs feltüntetve): paradicsom, piros, pgoda. Rögzítés hiba nélkül. Nehézség esetén vagy a hiányzó betűt hívják, vagy a szót kiejtik.

¨ Állítsa vissza a szót egy vagy több magánhangzó hozzáadásával: lst, grz, grd, brbn.

¨ Keressen hibákat (betűkihagyásokat) egy kifejezésben, mondatban, szövegben. Nehézség esetén jelezni kell a hibák számát, vagy korlátozni kell az észlelési teret a hibás mondat (sor) megjelölésével. A hibák megtalálása a mondatokban és a szövegekben hozzájárul az önkontroll készségek kialakulásához bármely órán. A feladat nehezebbé válik a hibák számának növelésével és új típusok hozzáadásával.

3. Alphabet" href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">ábécé. Ezután egy 2-3 szóból álló szót vagy kifejezést kitalálunk.

egy jelre a gyerekek elkezdenek „gépelni”: a szó első „betűje” összecsapja a kezét, majd

a második és így tovább. Amikor az egész szót kinyomtatják, minden gyerek tapsol.

6. Izográfiák - többfunkciós játéksegédek amelynek célja a

a vizuális észlelés integritásának kialakítása, hang-betű elemzés

és szintézis, egy betű általánosított képe. Az izográfok tárgyak

amelyek képei a ben elhelyezkedő módosított betűkből állnak

tér különleges módon. A gyerekeknek fel kell ismerniük ezt a tárgyat, el kell nevezniük,

helyesen határozza meg a szó hangösszetételét - a nevet, és keresse meg ennek összes betűjét

szókincs szavak írása és az óra meglepetés pillanataként növelve

a tanulók aktivitását, és segítik figyelmük fenntartását.

7. Szavak és mondatok alkotása

a szavak-nevek első hangjai által

képeket gyakran használják mint

szervezeti kiindulópont

lecke vagy annak szakasza (tanuld meg a témát,

Az ilyen feladatok közé tartozik

hang-betű elemzés műveletei,

szintézisét, valamint a hallás fejlesztését

II . Játékok és játékgyakorlatok, amelyek hozzájárulnak a szótagelemzés és szintézis, a szótagolvasás képességeinek kialakításához.

1. Dolgozzon szótagtáblázatokon (a lehetőségek a függelékben találhatók) hozzájárul a szótagolvasási készségek kialakításához, fejleszti a vizuális memóriát, bővíti a teret vizuális észlelés. A gyermek megtanulja a teljes szótagot olvasni, szótagokból sémák szerint szavakat összeállítani. Én ezt a munkát végzem játékforma: a gyerekeket csapatokra osztják, és egy ideig versengenek a szavak megfogalmazásában.

2. Szavak felépítése szótagokból szórakoztató didaktika segítségével

Az anyag lehetővé teszi a készség többszöri gyakorlását, karbantartását

tanulói figyelem és érdeklődés.

BAN BEN ezt a lehetőséget játékok diákoknak

Javasoljuk, hogy keresse meg és csatlakoztassa

Halásszák, hogy kapjanak

szavak. További feladatok:

v Hány hal úszik balra? Mennyivel jobbra?

v Melyik halat lehet cserélni? (tea-ka, ka-tea).

3. Szavak kiválasztása egy adott szótaghoz

(vagy ezzel a szótaggal) - részére való megbízás

szókincs aktiválása és készségfejlesztés

szótagelemzés. A gyerekek nagyon szeretik

verseny formájában (ki a több?)

Több nehéz lehetőség feladatok:

találj ki egy szót ehhez a szótaghoz, in

amelyeknél már meghatározták a szótagok számát.

Például, mögött… (2) - kastély, kerítés;

ku… (3) - kakukk, csirke, fürdetve.

4. A játék célja "Zavar" - szó összeállítása fül által bemutatott szótagokból. Mert

Ehhez a szótagokat a memóriában kell tartani cserével, pl.

ki, ru (kezek), te, sli (szilva) nem, a fenébe (megfeketedik). A játék játszható

a labda dobásával.

A játék egy másik verziója már megköveteli a memória megőrzését több szótagok és

a szótagelemzés elemi készségei. Utasítás: hallgassa meg a verseket, kiemelés

minden sor utolsó szavának utolsó szótagja (szünet lesz); Ha te

kapcsolja össze az összes szótagot, megkapja a választ a következő kérdésre:

Hé, várj, fogd meg! Elkapnak-e vöröset az erdőben su.

Zaj és lármázás. Az emberek sötétek. Fo sikít a leghangosabban ma.

Nincs kabátja, kabátja. Kalap helyett Hogy.

A szakadékból, ahol az éger van, a házi kedvenc kiáltása hallatszik Ha.

Rókát fogni nem rossz, de zavar... (zűrzavar).

5. BAN BEN Utóbbi időben sok kész didaktikai játék létezik a formációhoz

szótagelemző és szintézis készségeket, amelyeket az órán használok. Ez sorozat

q "Syllabic Domino" -didaktikus játék szótagokból szavakat összeállítani, a tanulók különböző felkészültségi szintjére tervezve. A játék több kártyakészletből áll, amelyeket úgy vágnak ki, hogy mindegyik kártya tartalmazza egy szó utolsó szótagját és egy másik szó elejét. Ha a kártyákat a dominóelv szerint helyesen helyeztük el, szóláncot kapunk. Könnyebb változat: a kártyákon a szótagokon kívül képek, valamint félbevágott szavak is találhatók. Bonyolultabb változat: képek nélkül csak a szótagok helyes kiválasztásával keletkeznek szavak.

q "Szótagkockák" - kockák, amelyek oldalain képfelek és szótagok találhatók, amelyek a képek nevét alkotják. A szavak helyes összeállításával szilárd képeket kapunk a tárgyakról, amelyeket aszerint választunk ki tematikus csoportok(állatok, zöldségek és gyümölcsök, játékok, bútorok, szerszámok, edények)

q "Szótaglottó" - didaktikus játék, amely 3 lehetőséget tartalmaz

1) Három szótagos szavak összeállítása a szavak első szótagjai szerint - képek nevei

2) Három szótagos szavak összeállítása a szavak utolsó szótagjai szerint - képek nevei

3) Három szótagos szavak összeállítása a szavak középső szótagjai szerint - képek nevei

A játékosok feladata, hogy az egyes kártyákon lévő képeket helyesen zárják le a megfelelő szótagokkal a kis kártyákon, és olvassák el a kapott szavakat.

A játék oktató jellegű, bővíti a gyerekek elképzeléseit a körülöttük lévő világról, gazdagítja a szókincset.

q "Javaslatok készítése" az előző elvein alapuló játék: a szavak kezdő vagy utolsó szótagjaiból szavakat formálnak, mondatokat olvasnak.

Így a játékmódszer segítségével a hang-szótagelemző és -szintézis képességek kialakítására lehetőség nyílik a fiatalabb tanulók konkrét írási és olvasási hibáinak megelőzésére, fejlesztésére. kognitív képességek, pozitív tanulási motiváció kialakítása, amely a programanyag sikeres elsajátításának kulcsa, és lehetővé teszi a gyermek számára, hogy minden leckét élénken és érdekesen éljen meg.

Sedykh N.V.

Belgorod régió

Stary Oskol

MAOU "24. számú középiskola UIOP-val"

A HANGANALÍZIS ÉS SZINTÉZIS KIALAKÍTÁSÁHOZ HOZZÁJÁRULÓ JÁTÉKOK.

A nyelvi eszközök használatának feltételes szabályainak elsajátítása meglehetősen bonyolult folyamat, és vannak gyerekek, akik ezt bizonyos időn belül nem tudják elsajátítani. Agyuk nem tud megbirkózni a nyelvi rendszerek észlelésével és a gondolatközvetítés eszközeivel. Ezeknek a gyerekeknek a beszédében a hangok összeolvadhatnak, összezavarodhatnak, és maguk a szavak homályossá, pontatlanná, homályossá válhatnak.

Ez a fonémás hallás megsértését jelzi. Miért van rá szükségünk?

Szükséges, hogy elsajátítsuk a nyelv fonémarendszerét.

Minden nyelvnek megvan a saját rendszere a gondolatok beszédhanggal történő kifejezésére. Ha nem ismeri az adott beszédhanghoz (fonémához) előírt jelentést, akkor a szavak jelentése elérhetetlen. Természetesen a gyerekek, akikről kérdéses, tanulja meg a nyelv fonémarendszerét, de nem teljesen. Marad az, hogy nehéz számukra – például megkülönböztetni az úgynevezett páros fonémák hangját.

(s-s, f-sh, d-t, b-p stb.). A beszédhallás lehetővé teszi, hogy emlékezzen a hangok azon jellemzőire, amelyek miatt az egyik jelentése eltér a másiktól. Hasonlítsuk össze a „sodort-kréta”, „leánypont”, „apró-morzsolt” stb. Egy apró árnyalat és a szó jelentése megváltozik.

Ha a gyermek nem sajátította el a beszédhangok megkülönböztetésének képességét, nem lesz képes megkülönböztetni és megérteni a szavakat, és néha nem is tudja azokat helyesen hangosan beszélni (artikulálni). A fonemikus észlelés kialakulásának hiánya nehézségekhez vezet a betűk tanulásában és megkülönböztetésében, fonetikailag közeli hangokat jelölő betűk keveredését okozza. Ami tartós olvasási és írási hibákhoz vezet. Végül írott nyelv(olvasás és írás) a szóbeli beszéd modellje. Az írott szóban a betűk ugyanazt a sorrendet követik, mint a szóbeli beszédben.

Ennek köszönhetően fontos feltétel Az olvasási és írási folyamat normális elsajátítása a szó szerkezetének fonetikai elemzésének kialakítása.

Ez azt jelenti, hogy a beszédtevékenység típusai egymástól függenek. És ha az egyik típus alulfejlettsége van, akkor valószínűleg más típusú beszédtevékenység is szenved.

Annak érdekében, hogy a nyelvi sajátosságok kisajátítási folyamata a legintenzívebben és egyben szórakoztató módon menjen végbe, már a néppedagógiában ősidők óta számos technika létezik arra, hogy a gyerekek jobban megértsék egy-egy szó jelentését, lehetőségeiket kidolgozzák felhasználását a beszédgyakorlatban, és megszilárdítja a memorizálásukban elért sikert.

Figyelembe véve a fentieket, tovább logopédiai órák megfelelő

szánj több leckét (4-től 10-ig), majd minden leckében egy kis időt (3-5 perc) a formációt célzó játékokra hang-betű elemzésés szintézis. Ismerkedés vele különféle típusok A szórakoztató gyakorlatok szintén segítenek a szorongás és a túlzott feszültség enyhítésében egy adott téma tanulmányozása során.

A kezdeti szakaszban a játékok meglehetősen egyszerűek, a szó első és utolsó hangjának kiemelésétől a hangok sorrendjének megállapításáig egy szóban.

Ezután kövesse az írásbeli kitöltést igénylő feladatokat. Az alábbiakban olyan szórakoztató gyakorlatokat mutatunk be, amelyek segítenek megszilárdítani, esetenként elmélyíteni a téma tanulmányozását.

Gondoljon szavakra egy adott hanghoz. Például "Z" - zár, fog, bölény ...

A "Cities" játék módosított fogadtatása, amikor minden következő szó az előző utolsó hangjával kezdődik.

Például: "Nyár o - o sen - neb o - o blak a - a rbu s ...".

Az előző feladat bonyolultabb változata.A szónak tartalmaznia kell egy előre meghatározott hangot.

Például: „B” - b aton- not b o-o cloud- a b azhurru bezh-zhb an ...

"Előre beállított opciók".

Olyan szót kell választani, amely nem csak kezdődik, hanem egy adott hanggal végződik is.

"K__A" Kása, macska, kapu, bögre, gabonapehely, galós ...

Ha egy gyermeknek nehéz a szavak kiválasztása, a logopédus vagy a tanár tanácsot adhat: „Így hívják egy szóban a rizst, a hajdinát, a kölest ...”. "Krupa".

– Nevezze meg a plusz szót.

A logopédus többször is kiejti ugyanazt a szót, de beszúr közéjük egy mássalhangzó szót.

Például:

1. Hegy, hegy, hegy, kéreg, hegy. (Nóra, itt az ideje).

2. Köpni, fonat, harmat, fonat, fonat. (Kecske).

6. Illessze be a hiányzó magánhangzókat a szavakba.

... zbuk ..., ... str ..., s ... p ... x, p ... l ... tk .... "A"

... to ... l ..., ... kn ..., ... p ... in, l ... zhka. "RÓL RŐL".

... szem, ... lka, l ... tso, l ... pa. "ÉS".

M ... sh, m ... lo, kam ... w, fél ... n. "Y".

... skimó, ... skalátor. "E".

... blokk, ... ntar, ... év, ... január. "ÉN".

T ... l, l ... akkor, l ... pka, p ... készpénz. "E".

... zhik, ... lka, pl ... tka, laza ... pki. "Yo".

... la, ... la, cl ... shka, cl ... chi, pl ... shka. "YU".

7. "levélen keresztül".

Fémrúd, amellyel zár nyitható.

Iskola szoba.

Acél csúszótalpak jégkorcsolyázáshoz.

Uborkára hasonlító zöldség.

Írásbeli hovatartozás.

8. Szúrjon be betűket az üres cellákba szavak létrehozásához.

1. "Énekelni az elejét." A szó elején lévő magánhangzó felismerése és elkülönítése: utca - U.

2. "Nevezd meg a végét." Mássalhangzó izolálása egy szó végén: macska - T.

3. "Felsorolja a hangokat." Fordított szótagok teljes hangelemzése: AX - A, X; a mássalhangzó helyes elnevezése kötelező, "e" hozzáadása nélkül - mm, nem én".

4. Kapcsolja össze. Fordított szótagok szintézise: O, P - OP.

5. "Nevezd meg a kezdetet." A mássalhangzó azonosítása a szó elején: sssoki- VAL VEL.

6. "Mondd gyorsan." Közvetlen szótag szintézise: C, A - SA.

7. "Nevezd meg a hangokat." Közvetlen szótagelemzés: SA - C, A.

8. "Mit énekelünk?" Magánhangzó kiemelése egyszótagú szavak közepén: jóóó - RÓL RŐL.

9. "Nevezd meg sorrendben." A szó teljes hangelemzése: rák - RÁK.

10. "Miben hasonlítanak a szavak?"Mák, rák, szóval, gyümölcslé, hagyma - a szavak végén K hang; szán, harcsa, ág - a C szavak elején; kecske, rózsák, szekerek- a szavak közepén 3.

11. "Kék - piros." A tanár felhívja a hangot, és a gyermek válaszul egy chipet mutat: B - kék, I - piros stb.

12. "Keress egy vörös házat." A gyerekek két-két sémát kapnak: két és három cellából és vörös zsetonokból; egy felnőtt ilyen szavakat nevez vagyok, moo, lé,és a gyermek bezár egy bizonyos cellát a diagramban egy piros chippel - magánhangzó hanggal.

13. "Keress egy kék házat." A gyerekek minden mássalhangzót kék chipekkel takarnak: ház- D, M; csak egy adott mássalhangzó, például M a szavakban: elme, mi, ház, moha.

14. "Írjunk helyesen." A gyerek chipekből kitalál egy szót, pl. gyümölcslé: egy kék chip jelzi a C hangot, egy piros - O, egy másik kék - K, az összes chip a kép alá kerül, majd a szó beolvasásra kerül.

15. "Mi ment el?" Miután összeállított egy szót, mint füst a gyermeket megkérik, hogy csukja be a szemét, ekkor eltávolítanak egy chipet, és megkérdezik a gyerektől: "Milyen hang szaladt el?" A kitalálás után a chipet visszahelyezik a helyére, majd egy másik chipet eltávolítanak.

16. "Hol van a ház?" A vizsgált hang helyének meghatározása a szóban.

A gyerekek kapnak három három cellás kártyát kék (piros, zöld) négyzetekkel az elején, a közepén és a végén. A szó elején tanulmányozott hangú szóra válaszul a gyermek felmutatja az első kártyát, egy hanggal a közepén - a második és a végén - a harmadik.

17. "Takarítsd el a rendetlenséget." A képek három kupacba vannak osztva az adott hang helyzete szerint: lámpa, mókus, kréta- L a szó elején, közepén, végén.

18. „Éneklő vége”. Magánhangzó hangsúlyozása a szó végén: víz- A.

Hányszor eszünk?

Hányszor kinyitjuk a szánkat, annyiszor énekelünk magánhangzót.

20. „Egyszer énekelek- Mondok egy szótagot."

A szótag meghatározása: Minden szótagnak magánhangzónak kell lennie. Következtetés: Egy szóban annyi szótag van, ahány magánhangzó.

Figyelj és számolj."

Az egy vagy két szótagos szavakat kiejtik, a gyerekek megszámolják.

22. Név és megosztás. A gyerekek szótagokra hívják a képet, és meghatározzák a számukat:

a) szó elnevezésénél tegyük az álla alá a kezünket;

b) összekulcsolt tenyér minden szótagnál végezzen mozdulatokat

egyik oldalról a másikra;

c) hajlítsa meg az ujjait a kézen;

d) minden szótagra tegyünk egy pálcát.

23. "Nevezd meg a szótagokat sorrendben." A tanár mutat egy képet, a gyerekek pedig megnevezik a szót alkotó szótagokat.

24. "Rúgd jól." A gyermek annyiszor kopog, tapsol, ahány szótag van a nevezett szóban.

25. "Figyeljen figyelmesen." A gyerek kiválaszt egy képet, amelynek a neve annyi szótagból áll, amennyit a sofőr megérintett.

26. "Mit tudsz énekelni?" A tanár egy vagy két szótagú szavakat, a gyerekek pedig magánhangzókat hívnak: leves - U, kezek- U, ÉS.

27. "Mit nem lehet énekelni?" A gyermek mássalhangzókat nevez meg: macska- K, T.

28. "Mutasd a chipet." A gyerekek színes zsetonokat kapnak: a nagy téglalapok szavak, a kicsik szótagok. A tanár azt mondja: SA, kert,íme, kanálés mások. Válaszul a gyerekek megmutatják a megfelelő chipet.

29. "Gondolkodj jól." A tanár megmutatja egy szó vagy szótag zsetonját, a gyerekek ennek megfelelően válaszolnak, bármilyen hanggal vagy adott hanggal szavakat, szótagokat találnak ki.

30. „Telegráf”. A gyerekek egy-egy szótagot adnak hozzá, "távírón" továbbítva: teknősbéka, az ötödik ismét az első szótagot hívja.

31. "Aki felér a végével, jól jár." Az első szótag adott, a gyerekek másképp fejezik be a szót: RA - keret, öröm, munka...

32. "Keresd meg és fejezd be."Öt képet ajánlanak fel, az egyik szó első szótagját hívják, és a gyermek befejezi. Például: FOR-boron, SA-ni, LU-on. Mancs, hold, kerítés, szán, fogak.

33. "Add a start." A tanár kiejti az egyik javasolt kép nevének utolsó szótagját (például: hal, óra, kéz, ablak),és a gyerekek így hívják a szó elejét vagy az egész szót: SY - néz, BA - hal, DE - ablak, KA - kéz.

34. "Válassz egy képet a séma szerint." A gyermek kap egy kártyát, amelyre három különböző szótagösszetételű képet ragasztottak (vagy három kártyát): szamovár, Pinokkió, lámpa; lent - csak egy szótagséma - három téglalap. Melyik szót ábrázolja? A gyereknek meg kell mutatnia szamovár.

35. "Szótag - hang." Cél: chipek megkülönböztetése: szótagok - téglalapok, hangok - négyzetek. A gyerekek kezében két chip van. Válaszul a hallottakra: BA, T, K, CO ... a gyerekeknek meg kell mutatniuk a megfelelő chipet - egy téglalapot vagy négyzetet.

36. "Szótag - szó - hang." A gyerekeknek három zsetonjuk van, ezek közül választanak egyet.

37. "Piramis". A gyerekek felülről lefelé rendezik a képeket a polcokon, piramist építve:

a) nevük szótagszámának fokozatos növelésével;

b) a hangok számának növekedésével (legfeljebb öttel és a mássalhangzók összefolyása nélkül).

38. "Válassz egy képet a sémához." Különböző számú szótag-téglalapú kártyák-séma szétosztása. A gyermek kiválasztja a megfelelő képet a javasoltak közül.

39. „Készítsd el magad”:

a) a gyerekek adott számú szótagú szavakat megneveznek;

b) a srácok otthon hívják az őket körülvevő tárgyakat a csoportban.

40. "Remegés - nem remegés." Gyermekek megismertetése zöngés és süket mássalhangzókkal. A srácok háttal a gége felé teszik a kezüket, és külön hangokat ejtenek ki: S, 3, K, T, D... A következtetés levonható: „Ha valami remeg a torokban, hangot hallunk; ha nem remeg, hát sziszeg.

Hívják a szavakat, és a gyerek - csengő hangok: száj- R, orr- N.

42. "Mi van hang nélkül?" BAN BEN A megnevezett szavakkal a gyerekek süket mássalhangzókat választanak: leves - S, P; Itt - T. olyan szavakat ejt ki, ahol a szó elején a „szomszédok” vannak, és a gyerekek mássalhangzókat neveznek el: asztal- UTCA, anyajegy- KR.

52. "Hol vannak a "szomszédok"?" Azokat a képeket, amelyek nevében a szó elején mássalhangzók összefolyása van, a gyermek a sor elejére teszi; ha a szó végén - a sor végére. Például: szék, fű, udvar(ST, TR, DV); esernyő, levél, torta(NT, ST, RT).

Adjunk hozzá hangokat.

Mi történik, ha a szó elején száj add hozzá K?

Kiderül anyajegy.

Hogyan különböznek a szavak száj- anyajegyértelmében?

-Száj- a test része, anyajegy- állat.

Miben különböznek a szavak hangösszetételben?

Egy szóban anyajegy vannak "szomszédok" - KR, négy hangja van, és a szóban száj - három.

Más szavak: szőrme- nevetés, sebek- daruk, macska- szarvasmarha, rák - házasság; labda - sál, ökör- farkas, vita - sport ...

54. "A levél elveszett." Egy felnőtt elnevezi a képeket, szándékosan kihagyva a hangot, amikor mássalhangzók ütköznek: "zot" - esernyő,"tig" - tigris,"denevér" - Fiú testvér... A gyermek hozzáadja a hiányzó hangot, és felhívja a "szomszédokat".

55. "Köszönj a 'szomszédoknak'." A gyermek kap egy öt cellából álló sémát és képeket képekkel: fecskendő, cseresznye... Feladat: vedd fel a megfelelő zsetont és zárd be a "szomszédokat".

Példák a feladat végrehajtására: bástya - két blue chip (GR); csőr - kék és zöld (K, L), kenyér - kék és zöld (HL), tank - két kék (NK) stb.

56. "Definiáld a szót." A gyermek kártyát kap. Három rajz található rajta, amelyeknek a neve hangkompozícióban nem azonos; az alábbiakban ezen szavak egyikének diagramja látható. Meg kell határoznia, hogy melyik képhez tartozik ez a séma.

Példa: fülke(két kék, piros, kék chips), farkas (kék, piros, két kék chips), kenyér (kék, zöld, piros, kék chips).

57. "Írja meg maga." A gyermek mássalhangzók összefolyásával, csak chipek felhasználásával, séma nélkül "írja" a képek nevét.

58. "Vetkőzzétek le a "szomszédokat"". A szavak szótagokra osztása a szó közepén a mássalhangzók összefolyásával. A felnőtt felhívja az első szótagot, a gyermek befejezi: macska, kéz...

59. "Mi maradt?" A különböző szótagokhoz tartozó mássalhangzók összefolyásával járó szavak felosztása. Mi marad, ha elveszed az utolsó két hangot vagy az első hármat? Példák: hazugság-ka, dos-ka, lány-ka, lámpa-pa ...

60. "Három plusz kettő." A tanár képeket mutat: zacskó, fehérrépa, csésze, villa stb. Az egyik gyerek az első három hangot - egy szótagot - hívja, a másik befejezi.

61. "Hol vannak a "szomszédok"?" A szavakat mássalhangzók összefolyásával ejtik ki a szavak elején, közepén és végén; előtt, egymástól bizonyos távolságra három kép (játék), amelyek nevében a „szomszédok” különböző helyeken vannak: vakond, baba, sál. A gyerekek némán mutatnak a megfelelő rajzra.

62. "Segítsünk a "szomszédoknak" rendet tenni." A gyermek a megnevezett képeket a sor elejére, végére és közepére helyezi a mássalhangzó hangok által elfoglalt helynek megfelelően.

63. "Találd ki a szót." Az a képesség, hogy meghatározzuk a hangok számát egy szóban. Minden gyermeknek egy séma van - háromtól öt vagy hat celláig. Tíz vagy több kép van a táblán. Ki kell választania a képet, amelynek neve a hangok számával egybeesik a sémában lévő cellák számával.

64. "A leghosszabb szó"Öt vagy hat kép közül meg kell határoznia azt, amelynek a neve tartalmazza a legnagyobb számban hangokat.

65. "A legrövidebb szó." Ugyanezen képek között meg kell találni azt, amelynek a neve a legkevesebb hangot tartalmazza.

66. "A szó összeomlott." Három hangot ejtenek ki, például K, S, O. Mivel ekkorra a gyerekek általában már ismerik a betűket, gyorsan kitalálnak egy szót - gyümölcslé.

67. "Mi lesz?" Mi történik, ha a szó gyümölcslé Cserélje C-t B-re, majd T-re; O-tól A-ig; T-től R-ig stb.: lé - oldal - áram - úgy- rák - lakk - hagyma - ág - kopog.

68. "Mit cseréljünk?" Mit kell pótolni úgy, hogy a szó helyett gyümölcslé megkapta a szót kurva)

Szavak ehhez a feladathoz:

Senya - Sonya - Marsh - Tolja - Kolya - Fields - akarat;

tű - vad - kaviár; kara - fara - bohózat - leopárd; kefe- csont- vendég;

hagyma- bogár- ág - lé - szakács- a macska az- izzad- emelet, gróf- ökör;

kabin - viburnum - málna - Marina;

macska- szúnyog- egér - medve - tál - maszk - márka;

maga - harcsa - alom - lé - ág - udvar - kert - örül - kedves- macska - bálna;

bagoly- sajt - sor - alvás- harcsa - gyümölcslé - souk- leves- udvar - kert - maga;

só - szerep - anyajegy - nulla - fájdalom - igaz történet - bika - oldal - tank - rák;

neme - ökör- gróf - con - macska - száj - bot - élet - bit- bis- basszus.

Egy helyen változunk.

A hang cseréje csak a megadott pozíciók egyikében történik:

tartály- bika- bükk - oldal, íj - tuk - ág - bogár - bükk;

hegy - kéreg- itt az idő- lyuk, gól - gróf- emelet - móló - dol;

ház - tom - harcsa - csomó - selejt, nap - árnyék - csonk - lustaság;

kicsi - mondják- öszvér - mel - mil- szappanok- gyűrött - gyűrött;

Masha- zabkása - Sasha - Dasha - Pasha- a miénk- a tiéd;

póló- dió - tőkehal - nyuszi - husky- banda - kerékpár;

lej - ital - öböl - ez- akinek - wei;

tűzhelyek- csomagokat- vesék - kötegek; szerep - só- anyajegy- csak- fájdalom;

port - fokozat- torta- erőd- bíróság, modellkedés- fehérrépa - szálka.

Találd meg a hibát."

bogár bódé nem fejezte be az evést: vonakodás, fáradtság.(konty)

A bácsi kalapja három méterre repült el szél. (filc)

Tovább farkas tejföl, túró, tej,(polc)

És szívesen ennék, de nem könnyű megszerezni.

Cseppek a megsárgult füvön egy oroszlán a lombja.(erdő)

Olvad a hó, folyik a patak, telnek az ágak orvosok. (bástyák)

A mocsárban nincsenek utak, én macskák ugrás igen ugrás.(dudorok)

Azt mondják, hogy egy horgász a folyóban fogott egy cipőt.

De aztán kiakadt ház. (som)

Miután kiejtette a babát a kezéből, Masha az anyjához rohan:

"Zöld kúszik hagyma hosszú bajusszal.(bogár)

A kapusnak nagy fogása van – öten a hálóba kerültekökrök. (gólok)

A lusta ember egy kiságyon fekszik, rágcsál, ropog, fegyverek, (szárítás)

A környező falvak parasztjainak madárijesztője lebeg a levegőben szamár. (sas)

A csendes tó fölött dús fejű nőtt seprű. (fűzfa)

A bácsi anélkül lovagolt mellény, kifizette érte a bírságot.(jegy)

A költő befejezte a sort, a végére tette hordó. (pont)

Anya vele hordók végigment a falu mentén.(lányok)

Egy fiatal fog nőtt ki egy tisztáson tavasszal.(tölgy)

Beszállt kanál és - gyerünk! Oda-vissza a folyó mentén.(hajó)

A gyerekek előtt patkány festők festenek.(tető)

Nézzétek srácok folyami rák a kertben nőtt fel.(mák)

Búzavirágot gyűjtöttünk, a fejünkön kölykök. (koszorúk)

Öreg nagypapa, Pahom tovább kecske lóháton ült.(ló)

A medve nem vágta a tűzifát, a kályhát sapkák megfulladt.(szilánkok)

Előttünk kékül a tenger, repülnek pólók a hullámok fölött.(sirályok)

71. "Változtassuk meg az elejét és a végét."Élő séma épül: három gyerek memorizálja a "hangjait" - K, O, T; majd K és T helyet cserél, a gyerekek "olvasnak": macska - áram. Orr-alvás, lessel, bükk-kocka, móló-hulladék, teak- bálna, alom - felnőtt, dar-rad, top- verejték, súly - vetés, zúgás - rét.

72. – Fejezd be a mondatot. A mondat végén van... pont. A D betűvel anyuval nő... lánya. B egy szó elején... hordó. A K betűvel a mocsárban vagyok... ütődés. Cseréljük ki az O-t A-val, ez lesz... dobás. Tegyünk az elejére egy T-t - a szót... talicska. T után Y-t teszünk, és azt kapjuk... felhő. Kis felhő elvállalom... fogantyú.

73. "Mi az?" Ha az O betűn keresztül írsz nekem, lefekszem a házad ajtaja alá. Ha az O-t I betűre változtatja, azzal kezelem ünnepek. (A küszöb egy pite.)

74. "Hol van elrejtve a szótag?" Válasszon képeket RO szótaggal: rózsa, hegyek, varjú, hal, daruk, zuhatag, nyérc, borsó, szarka, tehén, kezek, doboz, út.

Válasszon képeket a TA szótaggal: üveg, káposzta, tányér, vatta, jégpálya, csótány, palack, csizma, papucs, talicska, sajttorta, tekercs, csizma, konténer.

75. "Találd meg a szót a szóban."Injekció- karó, képernyők - daruk - sebek; pipák - horgászbotok - lányok - szemüvegek; tölgy - tölgy; dráma- keret; krov - árok; csalán - fűz; juhar - vászon; légy- fül; szántó - rét; sport - kikötő; pilaf- halászat; nevetés- szőrme; éjjeliszekrény- hordó; jó szerencsét – adakozás; gondoskodás- mozog; sál - labda; vicc egy kacsa.

76. "Vedd el a szótagot."Bab- só, nád- egér, póló - május, sirály - tea, gyakran - óra, szivárvány- ív, korcsolyapálya - áramlat, kilépés - költözés, hív - hív, kátyú - hiba, fiatalember - teher, nézd - káposztaleves, bokrok- te, összeomlás - tengely.

77. "Hang hozzáadása."Oroszlán - pajta, rét - eke, lustaság - szarvas, szőr - nevetés, darázs - kasza, fül - száraz, éljenzés - Shura, asztal- oszlop, gőz - park, padló - ezred, hab- tolltartó, mérő - metró, szappan- szappan, kígyók - tócsák, bank - bank, levél- alapozó, vita - sport.

78. "Szótag hozzáadása."Ív - szivárvány. Orr alatti, pi-kürt, re-bag, tűz, gri-hordók, sárkánykecske, ka-tok, ho-bot, p-lé, rókahegyek, ka-tea, tea-ka, mu-szemét, gép.

Ki ad hozzá többet?

Gyümölcslé- egy darab, egy zokni, homok, egy óra, egy templom, egy fa, egy bár, egy basszus.

pontokat- kacsák, cérnák, gallyak, csontok, levelek, fecskék, bojtok, gidák, jelek, szalagok, hákok, hálók, viccek, kötőjelek, guggolások.

kacsák- pipák, fülkék, nap, viccek, nefelejcsek.

80. "Mondd ki az utolsó szót." Virágzott a fákon tavasszal... vese. Az elején TA-t írunk, és megkapjuk... papucs. A TA-t az SHA szótagra cseréljük, olvassa el ... sapkák. L A az elején volt beállítva - megjelentek ... mancsok.

81. "Mágikus lánc". Az első szó utolsó hangja a második eleje lesz: macska - cipő - tű - narancs ...

82. "Kezdje szótaggal." Az utolsó szótag lesz az első a következő szóban: pumpa - bimbó - zabkása - golyó - hal- nagymama...

83. "Rendezd át a szótagokat."Szivattyú - fenyő, vaddisznó- bicikli, nád - egér, csípés - ágy, korán- lyuk, erek - sílécek, lombkorona - rugó, hinta - sirály, miénk - gumiabroncs, örülök - lyuk.

84. "Építs láncot." Hogyan lehet kiszabadulni a szóból hagyma szó álom? A szóból padló - szó bálna? Hagyma - ág - lé - alvás; nem - gróf - macska - bálna.

85. „Létra”. Egy hangot adnak, szavakat találnak ki vele, amelyek mindegyike egy hanggal több, mint az előző: M - MA - mák - Masha - márka - autó.

86. "zavarodottság" Különféle szótagokból állítunk össze egy szót: BASH, RU, KA - ing; szótagok több szóhoz: GO, PA, L A, RY, ZHA, LU - hegyek, mancs, tócsa.

87. "Tegyük hozzá a "szomszédokat". A tanár két hangot ej ki, és a gyerekeknek hozzá kell adniuk további hangokat, hogy szót alkossanak: KR - krap, vakond, kör, sikoly, rák, bögre... BR - testvér, gázló, házasság, vegye, szemöldök, kilép, bátor, scat, vándorol ...

88. "Mi van a 'szomszédoknak'?" A kártyán három rajz található, amelyek nevében mássalhangzók összefolyása található: lámpa, rövidnadrág, zokni. Felkínálnak egy öt cellából álló sémát, amely egy szín szónak felel meg. Például: kék, piros, kék, kék, piros. A séma szerint határozza meg, hogy a "szomszédok" milyen elemekkel rendelkeznek. Ebben az esetben ez lámpa, a séma e szó hangösszetételének felel meg.

89. "Találd ki, hol laknak a 'szomszédok'." A feladat egyre nehezebbé válik: három rajz van a kártyán. Minden szóhoz csak két bizonyos színű cellát kínálnak, amelyek a "szomszédokat" szimbolizálják. Ezek a cellák határozzák meg a kép nevét. Példák: könyv- kék és zöld chips; korcsolya - két zöld; retek- zöld és kék; zsemle - két blue chip.

90. "Ki lakik a házban?" A feladat még bonyolultabbá válik: bonyolult hang-szótag szerkezetű szavakat kínálnak (narancs, traktor, mozgólépcső, móló). Az egyes rajzok sémáiban a cellák száma megfelel a szóban lévő hangok számának, egy vagy két cellával semleges színnel. Meg kell határozni: ki él ezekben a ketrecházakban, milyen hang? Például: mellesleg sárgabarack hét cellából álló diagram látható, a negyedik és a hatodik árnyékolt. Ezek a hangok I, O.

91. "Hogy hívják a "szomszédokat"?" A játék hasonló az előzőhöz, de a sémákban a cellák csak a mássalhangzók összefolyásával vannak megjelölve - „szomszédok”, mindkét hangot meg kell hívni.

92. "Mit tudsz a hangról?" A szó kezdeti hangjának jellemzésének képessége. Például egy szó elején harcsa C hang - mássalhangzó, kemény, süket; egy szó elején téli hang Зз - mássalhangzó, lágy, hangzatos.

A hangok jellemzésére használt, rajzolt szimbólumokkal ellátott kártyát a gyerekek elé helyezzük. A felső sorban: egy vörös cella - egy magánhangzó és egy cella szimbóluma, amelynek felei kékre és zöld színek, - bármely mássalhangzó hang szimbóluma; a középső sorban: kemény és lágy mássalhangzókat jelölő kék és zöld cellák; az alsó sorban: harang és labda - a hangos és süket mássalhangzók szimbólumai.

E séma szerint a gyermek mindent elmond a mássalhangzóról, és a magánhangzót egyszerűen hívják.

A gyermek egy adott helyzetben kiemeli a hangot, és beszél róla (jellemzi), minden alkalommal kiválasztva egy karakter nevét a kettő közül: magánhangzót vagy mássalhangzót (felső sor); kemény vagy puha (középső sor); hangos vagy zöngétlen (alsó sor).

93. "Írj helyesen!" A hangelemzés feladata a kombinációk helyes írásmódjának kialakításával párosul: SHI, ZhI, CHA, SHA, CHU, SHU.

Három kép kerül a kártyára, például: csésze, harisnya, gumiabroncs; zsiráf, csuka, dudor; liget, felhő, egerek; kések, autók, sóska. Feladat: határozza meg a hangkombináció helyét a szóban (eleje, közepe vagy vége), és magyarázza el a helyesírását. Válaszminta: Shi egy szó közepén autó; mindig I betűvel írják: SHI, ZHI írjon I betűvel. Ezt emlékezni kell.

94. "Mi?" A szóvégi Y hang helyes kiejtése; rögzítése szóalkotáskor. A gyerekek képeket kapnak vagy tárgyakat mutatnak nekik: piros golyót, fehér zsebkendőt, kék kockát vagy négyzeteket, különböző színű téglalapokat és az első szó (melléknév) szótagvázlatait, amelyekben az utolsó Y hangzó szótag cellákra van osztva. a szó hangjainak száma szerint.

Feladat: töltse ki a diagramot hangokat jelölő chipekkel, vagy írja le a teljes szót betűkből; Először meg kell győződnie arról, hogy a szó helyesen van felosztva szótagokra. Igen, egy szóval piros a második szótagban három cella található.

Ha a szó végi Y hangot kihagyjuk, a cella nyitva marad.

95. "Csodálatos táska." A táskában különféle apró játékok találhatók, amelyek nevében a megnevezett, rokon vagy egyéb hangok szerepelnek. A gyermek kivesz egy játékot, és végrehajtja az egyik feladatot:

a) tapintással felismeri a játékot, elnevezi, majd megmutatja a gyerekeknek;

b) név helyett leírást ad a játékról, más gyerekek találgatják, mi az;

c) a kezdő vagy egyéb hangok megkülönböztetésekor a hang jellegének megfelelően balra vagy jobbra helyezi azt;

d) szótagokra osztja a szavakat; hangot von ki egy adott pozícióból; csak zöngés vagy zöngétlen, kemény vagy halk hangokat, mássalhangzók ("szomszédok") vagy magánhangzók kombinációit nevezze meg, valamint teljes hangelemzést készít a játék nevéről.

96. „Órák”. A tengelyen tizenöt-húsz centiméter átmérőjű kerek korong közepén vékony és vastag végű nyíl látható. A lemez egyik felének szélén a címben bizonyos hangzású képek, szemben pedig egy kapcsolódó hanggal. A gyermek meghatározza a nyíl forgási irányát, megnevez két képet, amelyeken a nyíl mindkét vége látható, és bármilyen feladatot végrehajt, mint az előző játékban.

97. „Lotto”. A felnőttnek vannak kis képei, a gyerekeknek nagy kártyák. A rajz nevének hallatán a gyermek felemeli a kezét, és például azt mondja: „Van egy labdám” vagy „Van egy szánkóm, kérlek, adj egy képet”. Miután megkapta, letakarja a megfelelő rajzot, megnevezve, hogy mit takar. Nevük hasonló hangzású lehet. (lakk - rák) hangok rögzítésére vagy megkülönböztetésére.

98. "Domino" Ez ugyanúgy történik, mint egy közönséges dominójáték, de a képek egyértelmű elnevezésével és egy konkrét feladat elvégzésével a tanár belátása szerint.

99. "Bolt". Az üzletben különféle játékok találhatók. „Vásárláskor” a gyermek udvariasan kérdezze meg, magyarázza el, mire van szüksége és miért, hangelemzés céljából végezze el a fenti feladatok valamelyikét, majd a „vásárlás” kézhezvétele után köszönjön meg és köszönjön el.

Ajánlatelemzés

1. "Ki mondja jobban?" Az ajánlat bemutatása. Egy cselekményképet kínálnak: "Egy lány könyvet olvas." A tanár mondat helyett a szavakat sorolja fel:

-A lány egy könyvet olvas.

Tanya ajánlatot tett.

Egy felnőtt felmutat egy chipet – egy mondatot, elmagyarázza, hogy a chipnél lévő kiemelkedés egy nagy betűt jelez, amellyel minden mondat kezdődik, és egy pont kerül a végére.

2. "Figyelj és számolj." A cselekményképek szerint a mondatok a bennük lévő szavak számának meghatározásával készülnek (elöljárószók, kötőszavak és partikulák nélkül).

3. "Jöjjön elő egy javaslat." Egy cselekménykép a gyerekek előtt. A mondat elemzését elvégzik: "Minden alkalommal meghatározzuk, hogy hány szó van a mondatban - kettő, három."

WHO? Mit csinál? - Mása rajzol. Petya utoléri.

Mit rajzol? Kivel utolérni? - Mása a napot rajzolja. Petya utoléri Sashát.

4. Gondolkodj és írj. A gyerekek a kép alapján alkotnak egy mondatot, és egy füzetben diagrammal ábrázolják.

5. "Hosszítsunk." Négy szóból álló mondat készítése (kérdésre válaszolva Melyik?)

Például egy állatokkal kapcsolatos téma tanulmányozásakor felteheti a kérdést:

Milyen előnyei vannak a tehénnek?

-A tehén tejet ad.

Mi az a tej?

-Finom, meleg, párás...

A gyerekek javaslatot tesznek: A tehén ízletes tejet ad. Ezután meghatározzuk a szavak számát, sorrendjét.

6. Gondolkodj és számolj. A gyerek kitalál egy mondatot:

a) adott témában három-négy szóból;

b) bármilyen témában, tetszőleges számú szóval, csak egy feltétel van - ennek a számnak a megnevezése.

Hol a hiba?"

Bevezetés a kis szavakba - elöljárószók. A tanár felhívja a mondatot, kihagyva az elöljárószót. Például, "A lámpa áll... az asztalon." hol a hiba?

Egy sor példa után a következtetés a következő: be, be, alatt, fölött, kívül...- ezek apró szavak, az iskolában elöljárószónak hívják. Aki emlékszik, megismétli – „ürügy”.

A prepozíciós chip abban különbözik a többi szóchiptől, hogy csíkkal van árnyékolva.

8. "Mit csinálok?" A tanár vagy a gyermek két tárggyal, például tollal és könyvvel végez műveleteket: leteszi a tollat tovább könyv, alatt könyv ... A többi gyerek minden cselekvést mondatokkal kísér, kiemelve az elöljárószavakat.

9. "Legyen képes kiemelni." A gyermek mond egy mondatot, és a tanár kérésére kiemeli a harmadik, második, negyedik és egyéb szavakat; A kiválasztott szót szótagokra osztják, teljes hangelemzést végeznek, majd betűkből állítják össze.

10. „Fejezze be a mondatot”:

a) a vizsgált témában;

b) a cselekménykép szerint;

c) szabad témában. Példa - egy mondat az élelmiszer témájában: Szeretem: édes tea, gyümölcslé...

Írjon ajánlatot.

A gyerekek kitalálnak egy mondatot, és diagramot rajzolnak, csíkos chippel kiemelve a szó-előszót. A feladatra a gyermek betűkből külön szavakat vagy mondatokat alkot.

Megismerni nyomtatott betűkkel, a gyerekek gyakran kérdezik: „Miért kicsik és nagyok a betűk?” Jobb, ha azonnal elmagyarázod (eddig leegyszerűsítve). nagybetű három esetben írva:

1) minden mondat elején;

2) embernevek és állatnevek elején;

3) a különböző elején földrajzi nevek: országok, városok, falvak, utcák (helyek, ahol emberek élnek); óceánok, tengerek, folyók, tavak; hegyek stb.

Az utóbbi időben a gyermekek száma beszédzavarok. Sajnos a beszédzavarral küzdő gyerekek nem mindig vesznek részt beszédcsoportban. óvoda vagy at logopédiai központ(Által különböző okok miatt). Az iskolában ezeknek a gyerekeknek sokkal nehezebb dolguk van, mint társaik, akiknek beszédfejlődése patológia nélkül zajlott. Természetesen az elején logopédiai vizsgálat során tanév, számos olyan problémát azonosítanak, amelyek később írási és olvasási hibákhoz vezethetnek. A hibák egyik legváltozatosabb és legszámosabb csoportja a szótagszintű hibák. Sok első osztályosnak nehézséget okoz a bonyolult szótagszerkezetű szavak kiejtése, miközben különféle hibákat követ el. Az írás-olvasás tanulása során felmerülő számos nehézség elkerülése érdekében, be megelőző munka osztályos tanulóknál mindig beiktatok gyakorlatokat, feladatokat, játékokat a szótagelemzés és a szószintézis fejlesztésére. Ezek a játékok meglehetősen egyszerűek, nem igényelnek különösebb előképzettséget (ebben használják vizuális anyag minden logopédus rendelkezik) és hatékonyak. Lehetővé teszik a hangzó szóra való figyelem elérését, annak hang-szótag összetételét, a beszédkészség kialakítását, a gondolkodási folyamatok fejlesztését.

A logopédus képeket vagy szavakat tartalmazó kártyákat kínál. A szótagok számától függően szavakat (képeket) kell tenni a vonatkocsikba:

1 vagon - egy szótagból álló szavak,

2 vagon - két szótagból álló szavak,

3 vagon - három szótagból álló szavak.

bújócska
A logopédus képeket mutat a gyerekeknek (szavakat nevez meg), majd eltávolítja a képekkel ellátott betűszedő vásznat, felajánlja, hogy emlékezzen és elnevez bizonyos számú szótagú szavakat.
Virág

A logopédus azt javasolja, hogy a szótagokból készítsen szavakat, amelyeket a virág szirmára nyomtatnak.
Egy gyönyörű virág nyílott a kertben
Piros-kék szirma volt,
Mindegyikre rá volt írva egy szótag,

Hogy mindenki szóhoz jusson.
FOR-, IOK-, RO-, TA-, VA-. (vár, váza, rózsa, vatta stb.)

A szavak kaleidoszkópja

A játékot csapatok vagy gyerekek közötti verseny formájában játsszák. A logopédus különböző szótagszámú lapon mutat képeket. (1-től 4-ig), ezt követően a csapatok felváltva dobnak kockát, ahol a pontok (1-től 4-ig) jelzik a szótagok számát, a gyerekek ennyi szótagú szavakat neveznek meg. Minden helyesen megnevezett szó chippel van megjelölve. A legtöbb zsetonnal rendelkező csapat nyer.

Keress egy szótagot

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy találják meg az elveszett szótagot. Az olvasási készségekkel nem rendelkező gyermekek számára a szavakat kimondják.

Példa:
Ma…na, ig…ka, azok..ellenző, ka…kötőjel, lakoma…igen, in…ta.

Valahol elveszett egy szótag.
A szó megváltozott – várakozás.
Talán a srácok találnak egy szótagot
Ki menti meg a szót?

Hópelyhek

A gyerekeket arra kérik, hogy készítsenek egy szót a "hópelyhekből".

Hópelyhek hullanak az égből
Lassan repülnek.
A kezedbe fogsz egy hópelyhet
Mondj egy szót a srácoknak.
Ro-za, ig-ra, zi-ma, ig-la, la-pa stb.

elvarázsolt szavak

Az „elvarázsolt” szavakat a táblára vagy kártyákra írjuk, helyesen (pótszótag nélkül) olvasva kell „elvarázsolni” a szót, az óvodás gyerekek a szavak kiejtésével mutathatnak képeket.

Sapohar, vasurene, baliranki, pite, kekszet stb.

Találd meg a szót

A logopédus felajánlja, hogy fontolja meg a cselekményképet és nevezze el a szavakat bizonyos számú szótaggal.

Itt az ideje a betakarításnak
Ne ásíts, gyerekek

Nevezze el a szót helyesen
És válassz képeket!

A játékban minden résztvevőnek ki kell választania egy bizonyos számú (1, 2, 3) szótagú képet. Képeket lehet ajánlani zöldség stb. témában.
Pl.: hagyma, fokhagyma, sárgarépa, burgonya, cékla, retek, paradicsom, káposzta, padlizsán, sütőtök, cukkini, uborka.

Tematikus maraton

A logopédus felkéri a gyerekeket, hogy nevezzenek meg bizonyos szótagszámú szavakat egy adott témában:
„edények”, „ruhák”, „játékok”, „szállítás”, „otthon” stb. Ha nehézségei vannak, képeket tehet fel a témában. Példa: "Játékok": 1 szótag-gnóm, labda; 2 szótag - baba, ház; 3 szótag - kerekesszék, autó; 4 szótag - piramis, kerékpár.

Édes semmi

Meg kell változtatni a szót úgy, hogy mindegyiknek 2 szótagja legyen.
Példa: ház-ház, gnóm-gnóm.
Kert, levél, bokor, mák, eső, híd stb.

A logopédus különböző szótagszámú képeket (szavas kártyákat) tesz ki. A tanulók felváltva dobnak a kockával, mondanak egy számot, és választanak egy szót, amelynek ugyanannyi szótagja van.

Keress párat

Minden tanuló világosan mondja ki a nevét. Aztán szétszélednek. Jelzésre minden játékosnak az mellé kell állnia, akinek a nevében ugyanannyi szótag van.

Piramis

A szedés vászonra számos kép kerül. A gyerekeket felkérik, hogy építsenek piramist, ahol az első sorban egy szótagból álló szavak lesznek, a másodikban - két szótagból, a harmadikban - háromból, a negyedikben - négyből.
Szavak: vatta, ház, süvöltő, Pinokkió, macska, légy, autó.

A gyerekek sorba állnak, felkérik őket, hogy emlékezzenek vagy találjanak ki különböző szótagszámú szavakat. Az 1. lépésben meg kell neveznie egy szót, amely egy szótagból áll, a másodiknál ​​- kettőből stb.

fejezd be a szót

A logopédus kéri, hogy fejezze be az elkezdett szót. A gyerekeket 2 csapatra oszthatod, és verseny formájában játszhatod a játékot.

ra - ma
- cuki lazac
- bot
- ív
- dost stb.
Segíts a szónak

Gondolj egy szó elejére. A logopédus mondja a szó végét. Gyermek
hozzáadja az első szótagot, és elnevezi a szót:

revo,
... - lyana,
...-Ha,
... - Zhama,
...- lánya,
...-na,

középső,
... - Lina,

kapd el a labdát

A logopédus feldobja a labdát a gyerekekkel, kimondja a gyermek nevének első részét, és a gyermek befejezi. Kolya; Pe-, Le-; Ka-.

Találd ki a nevet

A logopédus elmondja a gyerekeknek, hogy egy név fogant, amely 2 vagy 3, 4 szótagból áll. A gyerekeknek ki kell találniuk, milyen nevet akarnak.

A gyerekeket felkérjük, hogy mondják el nevüket részekben:

a) sétáljon rajta

b) taposs egy lábbal.

c) slam.

Keress egy játékot

A logopédus kártyákat - szósémákat (1,2,3 szótag) tesz ki. A gyerekeket egy csoportban felkérik, hogy válasszanak olyan játékokat, amelyek neve ilyen számú szótagot tartalmaz.

Találd ki

A betűrendező vásznon képek jelennek meg - találós kérdések. A logopédus rejtvényt kínál, és megmutatja a szó sémáját - rejtvények. A gyermeknek ki kell választania egy tippet a javasolt képek közül, el kell helyeznie az ábra mellé, és meg kell neveznie a szótagokat.

Rejtvények:
Kihajlik a pipából, de nem adják kézbe.
/füstölj/
Amikor megmossák az arcom, könnyek jelennek meg.
/szappan/
Mindig együtt sétálunk, ugyanúgy, mint a testvérek.
Vacsorán vagyunk - az asztal alatt, és este - az ágy alatt.

/csizma/
kicsi, távoli
Áthaladt a földön
Megtaláltam a piros sapkát.
/gomba/

gondolj egy nevet

A logopédus gyerekekről kínál képeket. Bizonyos számú szótagból (2, 3) álló neveket kell kitalálnia. A szósémák kicserélődnek a táblán.

Gyümölcs eladó játék»

Cél: kialakulása gyermekeknél idősebb csoport az objektumok egymás utáni térbeli elrendezésének meghatározása a beszédben az előtte, utána, között elöljárószók használatával.

Anyag: eladó sapka, majom sziluettje, szedővászon, gyümölcs- és érmeképekkel ellátott kártyák, pénztárca.

A játék előrehaladása

A tanár beszámol arról, hogy a gyerek „gyümölcsárus”, speciális kalapot vesz fel neki. Gyümölcsöt ábrázoló kártyák sorban vannak kihelyezve egy szedővásznon – „vitrinen”. A gyermek sorrendben, balról jobbra, vagy az adotttól kiindulva megnevezi a gyümölcsöket, és meghívja őket vásárolni. A tanár megrajzolja egy majom sziluettjét, és felajánlja, hogy kitalálja a gyümölcsöt, amiért jött, és megmondja, hol található, egy adott előszóval, például: ez a gyümölcs a dinnye és a citrom között fekszik. Ha a gyermek jól sejtette, eladhatja ezt a gyümölcsöt a majomnak - tegye a sziluett alá vagy fölé, és mondja meg, hová tette. A majom pénzérmével fizet, amelyet szedővászonra tesznek. A tanár kérdez, a gyerek pedig válaszol a kérdésekre: mit vett a majom? Utána, előtte (között, mögött) mi volt a gyümölcs? Hol van az érme? A helyes válaszok lehetővé teszik, hogy érmét tegyen a pénztárcába. Ezután a tanár megkéri a gyermeket, hogy csukja be a szemét, és eltávolít egy kártyát egy gyümölcs képével. Az eladó ellenőrzi, hogy minden áru a helyén van-e, vagy hiányzik valami, válaszol a kérdésekre: mi hiányzik? Utána, előtte (között, mögött) mi volt a gyümölcs? A helyes válaszok lehetőséget adnak a kártya visszaküldésére és a játék folytatására.

Játék "Ház a szavakért"

Cél: 5-6 éves gyermekekben elképzeléseket alkotni a szótagról a szó, készség (rész) részeként.

Anyag: szedővászon 4 emeletes épület formájában 3 bejárattal, tárgykártyákkal, melyek nevében 1-4 szótagos.

A játék előrehaladása

A tanár megmutat a gyereknek egy szedővásznat - egy házat üres ablakokkal. Felajánlja, hogy megszámolja a ház emeleteinek és bejáratainak számát. Továbbá azt mondja, hogy meg kell telepedni a házban "bérlők" - szavak, amelyek képeket jelölnek a tárgykártyákon. Annak érdekében, hogy megtudja, hol fog élni a szó, a gyermeknek „sétálnia” kell az emeleteken, szótagokban kiejtve a szót, a tanár megadja, hány rész van a szóban, és együtt megállapítom, hogy melyik emeleten a „szó” él”? A helyes válasz lehetővé teszi tantárgykártya elhelyezését a ház ablakában.

Játék "Gyűjts egy virágot"

Cél: hogy kialakítsuk a szavak szótagszámának meghatározásának képességét.

Anyag: a virágok közepe 1-4 katicabogárral, tárgylapok szirmok formájában, melyek nevében 1-4 szótag.

A játék előrehaladása

A játékos megkapja a virág közepét, katicabogarakkal. Adott számú szirmú virágot kell gyűjteni (3-5). A szirmokon lévő szavak szótagjainak száma megfelel a középen lévő katicabogarak számának. A játékos önállóan kiválasztja a szükséges szótagszámú szirmokat, hangosan szótagokra (részekre) osztja a szavakat, és virágot készít. A tanár ellenőrzi a feladat helyességét.

"Shop" játék

Cél: a szavak szótagokra bontásának képességének erősítése, a szótagszám és a szám korrelációja.

Anyag és felszerelés: tárgykártyák áruk képével (ruha, bútor, termékek stb. - az üzlet szakterületétől függően), amelyek nevében 1-3 szótag, "érmék" 1-3 kopejkás címletben, játék pénztárgép, szedővászon.

A játék előrehaladása

A tanár bejelenti, hogy a gyermek „vevő” és az üzletben tartózkodik, amelynek vitrinjén (szedővászon) áruk (tárgykártyák) vannak kiállítva. Vásárolhat egy terméket, annyiba kerül, ahány szótag van a szóban. A gyermek azt mondja, hogy vásárolni akar, szótagokra osztja a szót, kiválasztja a vásárolni kívánt érmét, és a pénztárhoz megy. A tanár - "eladó" felhívja a figyelmet arra, hogy a szóban annyi magánhangzó van, mint szótag, a célzás az "érme". A vevő az eladóval közösen ellenőrzi a feladat helyességét, majd az eladó átveszi az érmét és kiállítja az árut a vitrinből.

Az áruk házhoz szállításához a gyermeket megkérik, hogy nevezze meg a szóban "rejtett" magánhangzókat. A magánhangzók meghatározására szolgáló szavak szükségszerűen azok, amelyekben a betű a hangnak felel meg, például kabát, napruha, de nem nadrág, öltöny.

Játék "Tréfagépek"

Cél: konszolidáció idősebb gyermekeknél óvodás korú a szó szótagokra bontásának képessége, a szavak első és utolsó szótagjának azonosítása és emlékezetben tartása.

Anyag: a "Masha és a Medve" rajzfilm hősnőjének sziluettje, tárgykártyák állatok képével (tematikus ciklusok szerint), amelyek nevében 1-4 szótag, szedés.

A játék előrehaladása

A szedés vásznon a tárgykártyák és Mása sziluettje láthatók. A gyereknek azt mondják, hogy összezavarodott az állatok neveiben, egyet csinált a kettőből. Segítenie kell neki, hogy megértse és helyesen nevezze el az állatokat. Például napvirág (róka + szarvas), medwolf (medve + farkas) stb. Vagy: nosoraf (orrszarvú + zsiráf), begedil (víziló + krokodil) stb.

"Track" játék

Cél: adott hang és szóbeli helyzetének önálló meghatározására, a hangok keménység-lágyság szerinti megkülönböztetésére való képesség fejlesztése.

Anyag: tárgykártyák, szedővászon.

A játék előrehaladása

A szedővászonra a tanár kiteszi a tantárgykártyákat úgy, hogy a nevükből a feladatnak megfelelő sáv legyen. Például: Mi az első hang a csiga szóban? A szóban kacsa? Segítened kell a csigának, hogy eljusson a kiskacsához. A csiga csak azokon a kártyákon mozoghat, amelyek nevében az [y] hang a közepén van elrejtve. A gyermek kiejti a tárgykártyák nevét, csak azokat hagyja a betűrendező vásznon, amelyek megfelelnek a feladatnak, és egy csigát rajzol rájuk. Miután a csiga "elérte" a kiskacsát, arra kérik a gyerekeket, hogy emlékezzenek a szavakra, amelyekkel a csiga mozgott, különben nem kerül haza. A célzás az, hogy ezekben a szavakban az [y] hang a szó közepén található. A hang helye változhat.

Ebben a játékban a pálya kártyákból állhat, amelyek nevét a tanár által megoldott feladatoktól függően választják ki, például a hangok [m] - [m ′] megkülönböztetésekor, tárgykártyákat állítanak be, a neveket. amelyek közül ezeket a hangokat tartalmazza, de mozoghat azokon, amelyekben csak az egyik hallható, például [m].

Válogatós baba játék

Cél: az idősebb csoport készségeinek megszilárdítása a gyermekekben egy adott hang szóban való jelenlétének meghatározására és a páros mássalhangzók megkülönböztetésére.

Anyag: baba sziluettje, tárgykártyák, amelyek nevében páros mássalhangzók találhatók, szedés.

A játék előrehaladása

A szedővásznon egy baba sziluettje és tárgykártyák láthatók, a baba neve megkülönböztethető páros mássalhangzóval kezdődik, ugyanazokat a páros mássalhangzókat tartalmazzák a tárgykártyákon ábrázolt tárgyak nevei is.

Például: Ez Polina baba. Mi az első hang a nevében? ([p].) Polina csak azokat az objektumokat tudja kiválasztani, amelyekben a [p] hang el van rejtve. Mit fog Paul viselni, ruhát vagy nadrágot? Mi van a ruhájára, gombjára vagy masnijára varrva? Melyik ékszert választja, gyöngyöt vagy láncot? Mit fog viselni? Milyen gyümölcsöt szeret? Milyen állatra vigyázol? Stb. A gyermek kiejti a tárgykártyák nevét, csak a feladatnak megfelelőt hagyja a szedővásznon, majd mesét alkot az igényes babáról.

Játék "Szóvonat"

Cél: képességek fejlesztése a hang helyének meghatározásához a szóban és.

Anyag: két kocsis vonat sziluettje kék és zöld színben, a kocsik elején, közepén és végén zsebekkel, tárgykártyákkal, amelyek nevében a szóban különböző pozíciójú vizsgált mássalhangzók találhatók.

A játék előrehaladása

A tanár emlékezik a gyerekkel együtt, hol lehet a hang a szóban (elején, közepén vagy végén), valamint hogy milyen színű kemény és lágy mássalhangzó hangokat jelölnek: kék - kemény, mint a jég; zöld - puha, mint a fű.

Irányítók az állomáson

Az utasokat ellenőrizték:

Mutassa be jegyét!

Az ő jegyük a válaszod.

N. Hilton (rev.)

A gyermek megvizsgálja a vonat sziluettjét, megnevezi a kocsik színét, azt mondja, hogy a kék kocsiban a szavakat, amelyek tartalmazzák a vizsgált szilárd hang, zöldben pedig puha. A gyermek tárgykártyát vesz, meghatároz egy szilárd ill lágy hang a szóban és annak pozíciójában (szó eleje, közepe, vége), majd beilleszti a képet a megfelelő mezőbe.

A "tető alatt" játék

Cél: a különböző szótagösszetételű szavak szótagokra bontásának képességének megszilárdítása, a hang helyének meghatározása a szóban, a mássalhangzó hangok megkülönböztetése keménység-lágyság alapján.

Anyag: tárgykártyák, amelyek nevében kemény és lágy mássalhangzó hangok vannak megadva különböző pozíciókban és 1-4 szótagból, 2 szedővászon 4 szintes, 3 bejáratú kék és zöldtetős házak formájában.

A játék előrehaladása

A gyermek tantárgykártyákat kap, amelyekben a szóban különböző pozíciójú, eltérő szótagösszetételű tanult mássalhangzók találhatók. Meghatározza a szóban a kemény vagy halk hangot (kék vagy zöld tetős ház), helyzetét: a szó eleje, közepe, vége (első, középső, utolsó bejárat), végigsétál az emeleteken, felosztva a szót. szótagokra, és helyezze be a kártyát a megfelelő ablakba.