План есе. Визначення проблеми висловлювання. Есе з політології на максимальний бал

Дана книга допоможе учням підготуватися до написання міні-твору на ЄДІ з суспільствознавства (завдання 29). Наводяться рекомендації з написання міні-твору, огляд типових тим, згрупованих за п'ятьма змістовним блокам ( «Філософія», «Економіка», «Соціальні відносини», «Політологія», «Право»), а також зразки творів.

За допомогою цієї книги учні ознайомляться з темами, пропонованими на іспиті, і правилами їх вибору, а також навчаться писати міні-твір з суспільствознавства на вищий бал.

Написання міні-твори з суспільствознавчої темі - це останнє завдання контрольно-діагностичних матеріалів єдиного державного іспиту з суспільствознавства. Воно є найбільш складним для виконання, так як учневі необхідно самостійно сформулювати проблему, обґрунтувавши її необхідними теоретичними аргументами, і проілюструвати конкретними прикладами.

Пропонуємо для початку ознайомитися з типовими темами, пропонованими для написання міні-твору на єдиному державному іспиті з суспільствознавства.

Огляд типових тим, пропонованих для написання міні-твору

Теми міні-творів згруповані по п'яти змістовним блокам. В якості теми - афористичні висловлювання відомих людей, мислителів, громадських діячів, публіцистів, що містять ту чи іншу актуальну суспільствознавчу проблему.

Блок «Філософія»

Перший блок становлять теми, умовно об'єднані в розділ «Філософія».Цей розділ максимально ємний з точки зору представлених тем. По-перше, пропонуються до розгляду теми, що розкривають специфіку суспільства в цілому як систему цілісних зв'язків і взаємодій між складовими її елементами. Так, наприклад, можна навести висловлювання давньоримського мислителя і політичного діяча Л. А. Сенеки: «Суспільство - звід каменів, який неодмінно розсипався б, якби кожен камінь не підтримував собою інші». Вибравши подібну тему, учневі належить розкрити проблему цілісності суспільства, взаємозв'язку і взаємозалежності входять до нього інститутів.

Також типово в філософському блоці традиційно представляються теми, пов'язані з поняттям «громадський прогрес». Наведемо як приклад висловлювання Н. Г. Чернишевського: «Прогрес є зведення людини в людський сан» або афоризм Ж. Ренана: «Промисловий прогрес зовсім не паралельний в історії з прогресом мистецтва і істинної цивілізації». І в тому і в іншому випадку необхідно розкрити сутність прогресу і сформулювати позицію по співвідношенню в прогресивних змінах технічної і гуманітарної складових.

Розмірковуючи про суспільний прогрес, необхідно розглянути також окремі способи, форми, прояви соціальних змін, зіставити і порівняти їх між собою. Так, наприклад, зустрічається вислів французького вченого і політичного діяча, соціаліста Ж. Жореса: «Революція є варварський спосіб прогресу». Прийнявши рішення про написання міні-твору на цю тему, важливо пам'ятати, що проблему треба формулювати не в розумінні революції як форми суспільного прогресу, а значно ширше - як осмислення суті суспільного прогресу в цілому і порівняння його основних форм: еволюція і революція, пояснення думки автора про варварство в здійсненні суспільних змін, ціною того, що люди зазвичай пов'язують з прогресивністю змін. Універсальним правилом при написанні міні-твори, таким чином, стає уявлення розширеного проблемного поля теми. Подібний підхід дозволяє виявити більшу кількість аспектів, провести порівняльний аналіз різних аспектів і сторін.

До філософського розділу також відносяться теми, що торкаються взаємозв'язок людини і суспільства з природою, проблеми екологічної кризи, кризи споживацького ставлення людини до навколишнього середовища. Прикладом цієї теми є вислів Ф. М. Достоєвського: «... Зіткнення з природою є саме останнє слово всякого прогресу, науки, розуму, здорового глузду, смаку і відмінною манери». Екологічна проблематика максимально актуальна для сучасної людиниі його світорозуміння. Розкриваючи цю тему, можна виходити на поняття «коеволюції» суспільства і природи, сформульоване відомим російським ученим Н. Мойсеєвим.

Актуальним представляється включення в змістовний контент тим афоризмів, висловлювань, звернених до специфіки сучасного суспільства, його інноваційної сутності, динамізму. Як приклад наведемо висловлювання Стіва Джобса, засновника і керівника компанії Apple: «Інновація сьогодні народжує лідера».

Філософський розділ включає в себе тематику філософської антропології, філософського осмислення сутності і призначення людини, співвідношення людини і світу, в якому він живе, розуміння сенсу людського буття. Як приклад наведемо афоризм російського релігійного філософа П. Флоренського: «Людина в світі, але людина так само складний, як світ. Світ - в людині, а й світ так само складний, як і людина ». Тема є надзвичайно складною для написання, так як вимагає від випускника складних і абстрактних філософських роздумів про природу людини, про відображення в людині світобудови, про співвідношення світу - космосу з мікрокосмосом, людиною. Здається, що вибір подібної теми можна рекомендувати тільки добре підготовленим по філософської проблематики випускникам, який вміє і люблячим міркувати.

Важливою проблемою філософської антропології є питання про взаємозв'язок людини з суспільством, іншими людьми. Наведемо як приклад висловлювання німецького філософа XIX століття І. Фіхте: «Людина призначений для життя в суспільстві; він повинен жити в суспільстві; він не повний, закінчений людина і суперечить самому собі, якщо він живе ізольовано ». Розкриваючи тему, вводимо поняття особистості як сукупності соціально акцентованих якостей людини, доводимо органічність зв'язку людини з суспільством, його розвитку в контактах і в спілкуванні з людьми. У творі можна застосувати логічний прийом «від противного», тобто змоделювати ситуацію розвитку людини поза контактів з людьми, ізольовано, наприклад, показати на прикладі родини Ликов, пустельників, виявлених в алтайської тайзі. Крім цього, можна наводити приклади про те, що у багатьох народів як самого тяжкого покарання передбачалося вигнання людини з рідного міста, села, родини, позбавлення його звичного кола взаємодії і спілкування.

Також до проблематики філософської антропології можна віднести висловлювання австрійського лікаря і мислителя З. Фрейда: «Робота як ніщо інше в житті пов'язує індивіда з реальністю. У своїй роботі він щонайменше надійно прив'язаний до частини реальності, до людського суспільства ». Важливо розкрити при виборі цієї теми роль праці у формуванні людської особистості, показати взаємозв'язок і взаємозалежність, взаємозумовленість людини і суспільства.

Максимально складні для розкриття на іспиті теми творів, що зачіпають гносеологічні проблеми, проблеми істини, пізнаваності світу, осягнення людиною самого себе. Проілюструємо цю категорію тим наступними прикладами: «Важко зрозуміти, яким іншим шляхом можна прийти до істини і оволодіти нею, якщо не копати і не розшукувати її, як золото і прихований скарб» (Д. Локк); «Головна перешкода пізнання істини є не брехня, а подобу істини» (Л. Н. Толстой); «Будь-яка істина народжується як єресь, а вмирає як забобон» (Т. Гекслі); «Лише в людях себе пізнати здатна людина» (І. Гете). Вибір подібної проблематики потребують від випускника розкриття поняття «пізнання», специфіки процесу пізнання, складності шляхів пізнавальної діяльності, поняття «істина», її властивостей і критеріїв. Остання з наведених тем передбачає вихід на проблему самопізнання, особливостей пізнання людиною самого себе через призму відносин до нього і розуміння його іншими людьми.

Крім того, в філософський блок тим включені також питання, пов'язані з філософією культури. Цей діапазон тем досить широкий. Теми, пов'язані з феноменом духовності, місця і ролі духовної культури в житті суспільства і людини. Чи включаються теми, пов'язані з осмисленням ролі культури в соціалізації людини, з формуванням творчої, креативної сутності духовної особистості. Розкриття місця і ролі кожної з форм духовної культури - науки, мистецтва, релігії, моралі, освіти - у розвитку суспільства - вельми ймовірна тематика для твори. Наведемо як приклади ряд тем.

Так, регулярно присутні в змістовному контенті тим висловлювання, пов'язані з утворенням, школою. Вислів англійського підприємця і мецената Дж. Пібоді - «Освіта - це борг, який нині покоління повинно сплатити майбутньому» - зачіпає проблему місця і ролі освіти у забезпеченні наступності розвитку суспільства. Розкриваючи тему, необхідно сформулювати поняття «освіта», розкрити його функції як з точки зору особистості, так і з точки зору суспільства. Пропонуємо в цій темі звернути увагу на специфіку сучасної освіти, коли представники старшого покоління, вчителі вже не можуть в чистому і готовому вигляді пропонувати учням, молодшому поколінню завершені знання. Мультіінформаціонная среда, генерування і швидке старіння інформації припускають акцент на освоєнні не тільки багажу знань, скільки пізнавальних і практичних умінь, способів діяльності, певних ціннісних орієнтирів, компетентностей.

Оскільки сучасна цивілізація немислима без наукових проривів, фундаментальних відкриттів, сприйняття людиною світу в парадигмі наукових знань, регулярно зустрічаються теми, присвячені специфіці і значенням науки в розвитку суспільства. Як приклади наведемо вислів відомого вченого, одного із засновників позитивізму в філософії, Г. Спенсера: «Наука - це організоване знання». Або висловлювання вченого-фізика А. Ейнштейна, засновника теорії відносності: «Наука - це спроба привести хаотичне різноманіття нашого чуттєвого досвіду у відповідність з деякою єдиною системою мислення». При розкритті теми звертаємо увагу на систематизацію, логічну стрункість, послідовність наукових висновків і концепцій, формування наукових знань в цілісні школи, напрямки. Крім розкриття понять «наука», «наукове пізнання», докладно розписуємо ознаки наукового знання, відмінність наукових знань від інших, ненаукових знань (звичайних, естетичних, релігійних). Вважаємо за необхідне проілюструвати тему прикладами з історії науки, розвитку наукового знання, вкладу вчених у формування цілісної картини світу. Припустимо, привести інформацію про створення вченими теорії світла (хвильова - корпускулярна - квантова).

Заслуговують на нашу увагу теми, пов'язані з мистецтвом, художньою культурою. Вони дозволяють вийти на міжпредметні зв'язки, аналогії, залучити матеріал, набутий під час уроків літератури, світової художньої культури, відвідування музеїв, виставок, експозицій. Як приклад наведемо висловлювання німецького філософа Г. Гегеля: «Кожний художній твір належить своєму часу, свого народу, своєї середовищі». При розкритті теми робимо акцент на зв'язку творів мистецтва з життям, історичними подіями, соціальними явищами, що знайшли в них своє образне віддзеркалення. У теоретичному розділі твори розкриваємо поняття «мистецтво», формулюємо його основні ознаки. Як приклади можна привести творчість художників епохи Відродження, органічно що відбили гуманістичну ідеологію раннього Нового часу в Європі, а також творчу діяльністьхудожників-передвижників, композиторів, об'єднаних в «Могутню купку». Вельми цікавим було б приведення творів, що відображають естетику постмодернізму і співзвучних ритму, складності, динаміці сучасної цивілізації.

Наведемо як приклад ще один вислів Г. Гегеля: «Справжні безсмертні твори мистецтва залишаються доступними і доставляють насолоду всім часам і народам». У цій темі, навпаки, робимо акцент на універсальне, загальнолюдське зміст великих творінь мистецтва, відображенні в художній творчості сутнісних, вічних для людини моральних ідеалів, пошуків, проблем. Цікавим видається розкриття в цій темі фундаментального поняття «гуманізм», «гуманістичні цінності», слід підкреслити одвічну актуальність пошуків гармонії людини з природою, з оточуючими його людьми. Як приклади слід звернутися до творів античної культури, культури епохи Відродження, російській духовному Ренесансу, представленому творчістю Феофана Грека, Андрія Рубльова, майстри Діонісія.

Проблема гуманізму, моральних цінностей є ключовою при розкритті тем, присвячених ролі та значенню моралі як феномена духовної культури суспільства. Ця проблема, зокрема, відображена у висловлюванні вченого і гуманіста XX століття А. Швейцера: «Людину можна назвати моральним лише тоді, коли життя для нього настільки священна, що він цінує життя рослин і тварин нарівні з життям свого ближнього, і коли він з готовністю присвячує себе допомозі всім живим істотам, які в цій допомоги потребують ». При написанні твору по даній темі наводимо широке тлумачення поняття моральності і гуманізму, підкреслюємо специфіку швейцеровского «благоговіння перед життям», звертаємо увагу на нерозривність гуманістичного морального ставлення до людини, людям і екологічного світогляду, дбайливого ставлення до природи, визнання гармонійного розвитку людини в єдності з природним середовищем. наводячи конкретні прикладидо цієї теми, можна розповісти про діяльність гуманітарних та екологічних волонтерських організацій та фондів, допомоги тваринам, які опинилися на межі знищення, допомоги тваринам, які опинилися на вулиці, без турботи господарів і т. д. Важливо при цьому підкреслити діяльну, позитивну сутність моральних принципів, морального життя і активності.

Завершують філософський розділ теми, що зачіпають специфіку і особливість релігії як форми духовної культури і способу пізнання людиною навколишнього світу і самого себе. Проблематика, пов'язана з осмисленням місця і ролі релігії, релігійної віри в людському житті є найбільш складною, що вимагає від випускника вищого рівня суспільствознавчої підготовки. Наведемо кілька тем, в яких відбивається релігійна тематика. По-перше, висловлювання німецького поета і драматурга Ф. Шіллера: «В особі своїх богів людина малює свій власний портрет». В контексті представленої теми необхідно розкрити сутність релігії як особливої, специфічної форми суспільної свідомості, сформулювати причини виникнення релігійних вірувань, показати зв'язок релігійних догматів і обрядів з рівнем, умовами соціального буття народів, створених ними культур і цивілізацій. Також можна зупинитися на істотних функціях релігії в житті людини, відображенні його внутрішнього духовного світу, моральних пошуків. Як приклад, зокрема, можна привести історичну обумовленість релігійних реформацій, розповісти про духовні шукання сучасної людини, народження нових релігій. Аналогічно розкривається тема, задана висловлюванням французького письменника Анатоля Франса: «Релігії, подібно хамелеонам, фарбуються в колір грунту, на якій вони живуть». Контекст даної теми немислимий без приведення прикладів з історії, що розповідають про виникнення різних релігій. Наприклад, можна охарактеризувати специфіку та особливості язичництва древніх слов'ян, торкнутися проблеми двовір'ї Русі, поєднання в її духовної традиції язичницьких і християнських основ.

Більш складний контекст - релігійно-філософський, він представлений висловлюванням російського філософа Павла Флоренського, богослова і історика релігій: «Релігія є - або, принаймні, претендує бути - художницею порятунку, і справа її - рятувати. Від чого ж рятує нас релігія? Вона рятує нас від нас, - рятує наш внутрішній світ від таїться в ньому хаосу ». При розкритті теми звертаємо увагу на світоглядні, пізнавальні, аксіологічні, компенсаторні аспекти релігії. Показуємо, як цілісна релігійно-філософська картина світу, породжена людською свідомістю, визначає його життєвий шлях, моральні орієнтири.

Інший контекст торкнуться висловлюванням американського мислителя і політичного діяча Б. Франкліна: «Без благословення небес може бути зруйновано все, що створено людиною, хоча б в основі його благополуччя лежали працьовитість, ощадливість, передбачливість і розсудливість». Франклін акцентує нашу увагу на те, що кожній людині необхідно духовне, моральне підставу свого буття, діяльності, праці. Необхідно порівнювати скоєне з цінностями, ідеалами, втіленими в ідеї Бога.

Теми філософського блоку мають як вираженими достоїнствами, так і очевидними труднощами при виборі. Гідність - в їх безумовної широті, можливості розкриття на гранично широкому спектрі понять, теоретичних положень. У цьому ж, по суті, і закладені труднощі, оскільки філософські теми складніше розкривати на конкретних прикладах, положеннях, ситуаціях. Складний і понятійний ряд філософських тем. Більшість понять, що зустрічаються в них, неоднозначні, мають різні трактування та інтерпретації.

Блок «Економіка»

Другий блок тем охоплює проблеми економічного розділу курсу «Суспільствознавство». Їх базове відмінність - конкретика, операційно-прикладний характер, оперування з набором явищ, процесів, які повсякденно хвилюють кожну людину, пов'язані з матеріальними аспектами його буття.

Почнемо огляд ключових тем з економічного розділу з висловлювання Л. Пітера: «Економіка є мистецтво задовольняти безмежні потреби за допомогою обмежених ресурсів». Проблематика теми лежить в поле найбільш загальних, фундаментальних питань економічної теорії, розуміння сутності економіки як сфери, сфери життя суспільства, розуміння обмеженості наявних у розпорядженні людей економічних благ. Розкриваючи тему, вводимо поняття «економічний вибір» або «альтернативна вартість», перераховуємо основні чинники, що визначають вибір, наводимо конкретні приклади обмежених благ і їх використання.

До ключових фундаментальних основ економічної діяльності відноситься поділ праці і господарська спеціалізація. Розглянемо для прикладу висловлювання класика економічної думки А. Сміта: «Найбільший прогрес у розвитку продуктивної сили праці і значна частка мистецтва, вміння і кмітливості, з яким він направляється і додається, з'явилися, мабуть, наслідком поділу праці».

В рамках цієї теми в першу чергу вводимо саме визначення поняття «розподіл праці». Наводимо чинники, на яких заснований вибір моделі і типу господарської діяльності. Нам необхідно в форматі теми торкнутися як принципу «абсолютної переваги», так і «відносного» або «порівняльної переваги» в якості основ вибору господарського профілю країни, регіону, фірми.

До загальнотеоретичних питань також відноситься тема, що виводить на розкриття взаємозв'язку і взаємозалежності економіки з політикою. Як приклад наведемо висловлювання А. Минченкова: « Економіка дружить з політикою лише на вигідних умовах ». Розкриваючи тему, підкреслюємо, що економіці властивий максимальний раціоналізм і прагматизм, в політиці ж можуть більшою мірою присутній емоційні, кон'юнктурні фактори, обумовлені боротьбою за владу. І раціональність в політиці дещо інша, ніж в економіці. У зв'язку з цим іноді політичні рішення можуть викликати кризові явища і процеси в економіці. І, навпаки, гармонізація економічної раціональності та політичного інтересу завжди дає позитивний приріст.

До загальних економічних проблем можна віднести і вислів відомого ліберального економіста Ф. фон Хайєка: «Економічний контроль невіддільний від контролю над усім життям людей, бо, контролюючи кошти, не можна не контролювати і цілі». На наш погляд, в цій темі також необхідно зосередитися на проблемі економічного вибору, залежно прийнятих рішень від специфіки, цілей і завдань конкретних товариств, економічних і політичних систем.

Більшість економічних тем пов'язано з розумінням сутності, специфіки, відмінності ринкової системи господарювання, особливостей функціонування ринкового механізму, заснованого на балансуванні попиту і пропозиції. Ключові проблеми при розкритті специфіки ринкової економіки: ринок і економічна свобода, ринок і конкуренція, орієнтація виробника на ринку на споживчі переваги, ринок і домінуюча приватна форма власності та приватний інтерес.

Наведемо кілька типових тим, які зачіпають цю проблематику:

«Ми припускаємо на ринку вільну гру сил попиту і пропозиції» (А. Маршалл).

«Найбільш ефективний засіб для досягнення і забезпечення добробуту - конкуренція» (Л. Ерхард).

«Конкуренція - це централізоване планування, здійснюване безліччю самостійних індивідів» (Ф. фон Хайек).

При написанні творів за наведеними висловлювань наводимо саме поняття ринкової економіки, розкриваємо її специфіку, вводимо поняття попиту, пропозиції, закону попиту і закону пропозиції, формування ринкової рівноваги.

При розкритті тем, порушених у висловлюваннях Л. Ерхарда і Ф. фон Хайєка, необхідно особливо торкнутися поняття ринкової конкуренції та її функцій.

Альтернативою ринкової економіки виступає економічна модель державного соціалізму - економіка планова, командно-адміністративна. Наведемо для ілюстрації фразу У. Черчілля: «Якщо ви руйнуєте вільний ринок, ви створюєте чорний ринок. Там, де існують десять тисяч приписів, не може бути ніякої поваги до закону ». Безумовно, Черчилль є послідовним противником і критиком планової системи господарювання. Характеризуючи планову економіку, на наш погляд, необхідно торкнутися об'єктивні причини виникнення подібної моделі господарювання, показати причини економічної неефективності планового одержавленого господарства.

Вагоме місце в структурі тем творів з економічного розділу суспільствознавства відводиться мікроекономічних проблем: місця і ролі фірми в ринковій економіці, принципам управління фірмою, в прийнятті господарських рішень. Тут необхідно звернутися до характеристики основних моделей і принципів маркетингу і менеджменту, звернути увагу на специфіку ефективного управління персоналом в сучасній компанії. Наприклад, при складанні твори за висловом відомих фахівців з теорії управління фірмою Т. Пітерса і Р. Уотермена «Поки ви не зрозуміли споживача, ви не зможете зрозуміти істоти діяльності вашого підприємства», звертаємо увагу на провідну роль споживача в прийнятті господарських рішень. Фірмі для її успішного функціонування необхідно вивчати не тільки поточний стан ринку, поточні тенденції розвитку споживчого попиту, а й перспективи його зміни. Тільки максимально точне розуміння потреб дозволить вибудувати ефективну стратегію бізнесу, дозволить фірмі правильно позиціонувати себе на ринку.

До наведеної темі примикають і такі висловлювання:

«Змінюються ринки, змінюються смаки. Тому і компанії та підприємці в ринковій конкуренції повинні змінюватися теж »(Е. Венг).

«Не роботодавець видає зарплату, роботодавець тільки розподіляє гроші. Зарплату видає клієнт »(Г. Форд).

«Маркетинг полягає в тому, щоб розповісти людям (або поширити серед людей) історію про ваші переваги, причому так, щоб ці люди могли оцінити такі переваги» (С. Годін).

«Будь-яка комерція - це спроба передбачити майбутнє» (С. Батлер).

«Погоня за прибутком - єдиний спосіб, за допомогою якого люди можуть задовольнити потреби тих, кого вони зовсім не знають» (Ф. фон Хайек).

Теоретичні аргументи, понятійний ряд, проблемні положення пов'язані з орієнтацією фірми на попит. Можна врахувати лише деякі специфічні акценти. Наприклад, у творі за висловом Е. Венг звернути увагу на динамічність ситуації на ринку, на різні фактори, що впливають на її зміну. Вибравши висловлювання Г. Форда, засновника найбільшої автомобільної фірми США, в прикладах слід звернутися до досвіду конкретних фірм, розвитку конкретних бізнесів, як успішних, так і не дуже. Причини невдач компаній або навіть банкрутств деяких з них обумовлені в першу чергу прорахунками в аналізі стану ринку, виявленні клієнтських переваг.

Серед тем, часто зустрічаються в контрольних вимірювальних матеріалах ЄДІз суспільствознавства, регулярно зустрічаються висловлювання про місце, роль і значення банківської системи, кредитних відносин в економічному житті. Наведемо як приклад висловлювання Г. Форда: «Щасливий банкір в середньому менш розумний і дальнозорок, ніж успішний підприємець, і все-таки банкір практично панує в суспільстві над підприємцем від панування над кредитом».

Розкриваючи тему, нам необхідно привести поняття банку як особливого інституту фінансової системи, розкрити його основні функції. Перш за все, зупиняємося на функції кредитування, надання вільних коштів підприємствам в якості основного джерела фінансування бізнесу. У зв'язку з цим необхідно торкнутися механізм встановлення облікової ставки банківського відсотка - основного інструменту, що впливає на вартість позикових грошей для розвитку бізнесу.

Особливо виділимо висловлювання К. Гепперт і К. Пата: «Центральний банк - це банк, за допомогою якого держава втручається в справи приватних банків і який, на відміну від них, може сам друкувати потрібні йому гроші». Розкриття цієї теми потребують від нас доброго знання положення центрального банку у фінансовій системі країни. Нам необхідно розкрити особливості ЦБ, показати різноманіття його функцій як «банку банків», ключового, координуючого елементу банківської системи, партнера і оператора економічної діяльності уряду, як емісійного центру, центру формування фінансової політики, антиінфляційної діяльності.

Деякі теми зачіпають проблеми значення, ролі держави в сучасній ринковій економічній системі. Зокрема, наведемо висловлювання одного з найбільших ліберальних економістів М. Фрідмана: «Роль уряду у вільному суспільстві - робити те, що ринок не може робити для себе сам, а саме визначати, встановлювати і підтримувати правила гри».

Базовим поняттям в цій темі для нас стане поняття «недосконалості ринку», тобто тих ситуацій, випадків, в яких ринкові механізми вже не в змозі відрегулювати в повному обсязі економічну діяльність, забезпечити дотримання принципів соціальної справедливості, цілісності і стабільності суспільства. Також наводимо основні напрямки участі держави в економічному житті сучасного суспільства, впливу держави на макроекономічну стабільність, боротьбу з інфляцією, підтримку найважливіших підприємств в умовах економічної кризи, економічного спаду. Важлива участь держави в вибудовуванні системи соціального партнерства бізнесу з профспілками, що виражають інтереси працівників за наймом, в регулюванні обстановки на ринку праці, боротьбі з безробіттям і т. Д.

Фокусною темою є тема, що стосується проблеми розробки та прийняття державного бюджету як основного фінансового плану держави, що включає розпис його доходів і витрат. Прикладом може служити вислів М. Стансах «Вироблення бюджету є мистецтво рівномірного розподілу розчарувань». Розкриваючи тему, необхідно торкнутися принципів формування бюджету, зв'язку бюджету з ключовими напрямами державної політики, вибудовування у видатковій частині бюджету пріоритетів держави.

Слід розписати основні статті доходів, які формують бюджет, виділити і описати основні видаткові статті, пояснити такі поняття, як «дефіцит бюджету», «профіцит бюджету», «збалансований бюджет». Як приклади наводимо конкретні приклади балансування бюджету в сучасної Росії, Інших державах світу.

Рідше зустрічаються в екзаменаційних матеріалах теми, присвячені проблемам торгівлі, обміну, принципам і логіці їх розвитку.

Звернемося також до тем, які пов'язані з особливостями управління сучасними компаніями, сучасними моделями менеджменту.

Запропонуємо кілька тем, які зачіпають дану проблему:

«Щовечора 95% всіх активів моєї компанії роз'їжджаються на машинах по домівках. Моє завдання - створити такі умови праці, щоб на наступний ранок у всіх цих людей виникло бажання повернутися назад. Креативність, яку вони приносять в компанію, створює конкурентну перевагу »(Д. Гуднайт).

«Значення невиробничих активів сьогодні росте. Ідеї, люди, групова робота, комунікації, ентузіазм і, нарешті, знання »(М. Вебер).

Вибираючи дані теми, ми висловлюємося про особливості сучасних інноваційних компаній, заснованих на творчому потенціалі, високих професійних компетентностях працівників, пріоритетної ролі і значенні людського капіталу. Перш за все, сучасна економіка - це економіка знань, інформації, технологій, інтелекту. Сучасного працівника в принципі неможливо обмежити функцією точного виконавства наказів, інструкцій і вказівок начальника, керівника. Вертикальні директивні моделі управління змінюються системами горизонтальних зв'язків, кооперацій, взаємодій. Широкий розвиток в сучасному світіотримало фрілансерство. Саме про це і слід писати в контексті наведених тем.

Торкнемося ще кількох тем, проблем, що зустрічаються в розділі «Економіка». Так, цілком нам можуть попастися теми, пов'язані з роллю, сутністю, функціями грошей в економічному житті суспільства. Теми, в яких необхідно сформулювати поняття грошей, розкрити і пояснити функції грошей в економіці. Наведемо як приклад висловлювання К. Маркса: «Багатство грошима є не що інше, як багатство продуктами, перетвореними в гроші».

Важливою і актуальною темою є проблема інфляції, інфляційних процесів і очікувань в сучасній економіці. Інфляційні процеси характерні і для російської економіки, і кожен з нас щодня стикається з її проявами і наслідками: зростанням цін, зниженням реальних доходів і заробітних плат громадян і т. Д.

Наведемо типову тему з проблеми інфляції - висловлювання М. Фрідмана: «Інфляція - єдина форма покарання без законної підстави». Тема досить ясна і прозора з точки зору її розкриття. Вводимо саме поняття «інфляції», розкриваємо основні причини та фактори її виникнення, небезпеки, які інфляція несе економічним суб'єктам, учасникам економічних відносин і діяльності. Важливо в контексті цих питань запропонувати і пояснити набір конкретних заходів, які може вжити уряд з метою боротьби з інфляцією.

Завершуючи огляд тим, представлених в економічному розділі, наведемо теми, що характеризують специфіку, роль і значення бізнесу, підприємницької діяльності в господарському житті суспільства. Подібні теми дуже характерні для екзаменаційних матеріалів. Їх вибір можна цілком підтримати актуальністю, зв'язком з конкретною економічною реальністю, з якою стикається кожен з нас, так як кожен з нас є споживачем благ, вироблених тими чи іншими підприємствами, бізнесами.

Наведемо теми, присвячені підприємництву, функцій і значенням підприємницької діяльності, відповідальності бізнесу перед суспільством:

«Якщо бізнес йде добре, акції в кінці кінців послідують цьому прикладу» (У. Баффетт).

«Бізнес без прибутку - такий же бізнес, як солоний огірок - цукерка» (Ч. Ф. Аббот).

«Бізнес - захоплююча гра, в якій максимум азарту поєднується з мінімумом правил» (Б. Гейтс).

В даному випадку починаємо теоретичний розділ твори з визначення підприємництва, розписуємо функції і основні принципи підприємницької діяльності, пишемо про соціальну відповідальність сучасного бізнесу перед суспільством.

Як приклади до тем, пов'язаних з підприємництвом, розвитком конкурентного бізнесу, можна навести приклад з історії, де буде доречно розповісти про таких підприємців, як Генрі Форд, засновник американського автомобільного виробництва в Детройті Ford Motor Company, Джон Рокфеллер, засновник однієї з найбільших нафтових компаній Standard Oil. Ілюстрацією з сучасності цілком можна розповісти про діяльність самого Білла Гейтса, засновника компанії Microsoft, Стіва Джобса, засновника компанії Apple і т. Д.

Блок «Соціальна психологія» і «Соціологія»

Третій блок тем охоплює дві області суспільствознавчої знання: "Соціальна психологія"і «Соціологія». Треба відзначити, що саме висловлювання з цього блоку найбільш часто вибираються випускниками на єдиному державному іспиті. І це не випадково, оскільки тематика найбільш близька і зрозуміла старшокласникам, пов'язана з їх особистим соціальним досвідом, соціальною практикою.

Ключовою проблемою соціальної психології є формування особистості, набуття індивідом соціально акцентованих якостей і властивостей.

Наведемо ряд висловлювань, в яких в якості базового поняття фігурує поняття «соціалізація»:

«Створює людини природа, але розвиває і утворює його суспільство» (В. Г. Бєлінський).

«Особистістю не народжуються, особистістю стають» (А. Н. Леонтьєв).

«Люди не народжуються, а стають тими, хто вони є» (К. А. Гельвецій).

Вибравши приведені висловлювання російського критика В. Г. Бєлінського, сучасного російського психолога А. Н. Леонтьєва та французького філософа-просвітителя К. А. Гельвеція в якості теми для написання твору, ми формулюємо проблему - становлення особистості, соціалізація індивіда, роль і значення в цьому процесі природних факторів, вроджених якостей і факторів соціальних, пов'язаних з впливом суспільства на людину. Розкриваючи тему, зупиняємося на характеристиці соціалізації як процесу освоєння індивідом досвіду, способів взаємодії з суспільством, засвоєння ціннісних установок, знань, практичних і пізнавальних умінь, соціальних компетентностей. Людина при народженні є індивід - одиничного і типового представника людського роду, наділеного задатками, вродженими біологічними основами для формування здібностей. Розповідаючи про соціалізацію індивіда, зупиняємося на первинній стадії цього процесу, що здійснюється в перші роки людського життя, в дитинстві, домінуючий вплив такого агента соціалізації, як сім'я. Показуємо роль діяльності в процесі формування особистісних якостей.

Крім сім'ї, найважливішими інститутами соціалізації є освіта, професійна діяльність, громадська активність, культурне середовище. Розповідаючи про вплив цих факторів, наводимо характеристику вторинної соціалізації, її особливостей, розширення спектра соціальних ролей, вибору самим соціалізується суб'єктом напрямків і агентів соціалізації.

Підбираючи приклади до теми, можна звернутися до конкретних ситуацій, який ілюструє розвиток людських здібностей і якостей, уявити літературні образи, припустимо, становлення особистості героїв творів російської класичної літератури(Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоєвський, І. С. Тургенєв і т. Д.). Доцільно, на наш погляд, написати про особливості соціалізації підлітків, молоді в сучасному суспільстві, вплив комп'ютерної революції, мережевого світу, соціальних спільнот, в яких беруть участь сучасні тінейджери.

Подібні теми досить комфортні для подання особистого досвіду і особистої соціальної практики випускника. Можна розповісти про те, який вплив справила на особистісні якості сім'я, школа, малий соціум.

Неодноразово зустрічалася серед екзаменаційних тим фраза сучасного російського психолога А. Г. Асмолова: «Індивідом - народжуються, особистістю - стають, індивідуальність - відстоюють».

Розглядаючи тему, зупиняємося на поняттях «індивід», «особистість», «індивідуальність». Особливо розглядаємо способи захисту своєї індивідуальності - унікальних, неповторних властивостей окремої людини. Доречно в цьому зв'язку зупинитися на таких явищах, як конформізм, пристосуванство, підстроювання окремих людей під позицію більшості, і, навпаки, нонконформізм, прихильність людини до своїх вимог, поглядам, переконанням, незважаючи на позицію більшості.

Своеобразнее і складніше представлена ​​та ж сама проблема в висловлюванні письменника М. де Унамуно: «Вимагати від кого-небудь, щоб він став іншим, це все одно що вимагати від нього, щоб він припинив бути самим собою. Будь-яка особистість зберігає себе, допускаючи зміни в своєму способі мислення і буття тільки в тому випадку, якщо ці зміни можуть вписатися в єдність і безперервність її духовного життя ».

Розгляд різних моделей, напрямів соціалізації передбачає висловлювання британського мислителя епохи раціоналізму Ф. Бекона: «В кожній людині природа сходить або злаками, або сорною траву нехай же він своєчасно поливає перше і винищує друге ».

Можна підкреслити, що людина народжується хорошим і не поганим, подібні оцінки - це оцінки соціально значущі та соціально акцентовані. Тільки інші люди, котрі вступають у соціальні зв'язки і взаємодії з окремою людиною, можуть оцінити його якості і вчинки як позитивні або ж негативні. Від умов соціалізації, оточення, сім'ї, близьких залежить, які якості будуть сформовані у конкретної людини. Від нього ж самого залежить вибір, який шлях - добра чи зла - вибрати, за умови, якщо кордону між цими поняттями у нього адекватно сформуються і він зможе чітко відрізнити одне від іншого.

Особливий аспект проблеми соціалізації людини в суспільстві представляє висловлювання французького просвітителя Жана Д'Аламбера: «Немає нічого небезпечніше в суспільстві, ніж людина без характеру». Видається актуальним розкриття в контексті цієї теми морального вибору людини, поведінки в суспільстві, відстоювання своїх переконань, віри, позиції або підпорядкування зовнішнім обставинам, думок і впливу інших людей.

Чим небезпечний в людському суспільстві конформізм, пристосуванство, вибір позиції, близької до Грибоєдовське герою Молчаліну? Перш за все, безпринципністю, готовністю визнати будь-яку домінуючу позицію, підкоритися злу, стерпіти власне приниження і приниження іншого.

Найважливішого соціалізується впливу на особистість, процесу виховання, присвячене вислів англійського історика Е. Гіббона: «У кожної людини буває два виховання: одне, яке йому дають інші, й інше, більш важливе, яке він дає собі сам».

Складаючи текст, в теоретичному розділі твори розкриваємо суть поняття «виховання». Процес виховання - це цілеспрямований вплив на особистість з метою формування у неї певних моральних цінностей, установок, поведінкових стандартів, переконань. Розписуємо докладно виховання «зовнішнє», що виходить від сім'ї, школи, соціальних груп, суспільства в цілому. Особливо звертаємо увагу на процес самовиховання, впливу особистості на саму себе, на формування у себе певних якостей, прагнення розвинути у себе добрі, позитивні, моральні якості. Моральні орієнтири, система координат, в яких орієнтується людина, вибираючи шлях добра чи зла, залежать від рівня і ступеня вихованості особистості, розвитку її інтелектуальних якостей.

Аналогічно висловлювання німецького філософа І. Канта: «Людина може стати людиною тільки шляхом виховання. Він - то, що робить з нього виховання ».

Запропонуємо ще кілька висловлювань, присвячених проблемі виховання особистості, формування у неї позитивних моральних якостей, соціально схвалюваних ціннісних установок і орієнтирів.

«Виховання повинно виявитися в силах зробити і тіла і душі найкрасивіших і найкращими» (Платон).

«Гарне виховання - це вміння приховувати, як багато ми думаємо про себе і як мало про інших» (М. Твен).

«Виховання має шукати свій шлях між Сциллою повної свободи дій і Харибдою заборони» (З. Фрейд).

«Виховання є мистецтво, застосування якого повинно вдосконалюватися багатьма поколіннями» (І. Кант).

«Виховання - справа важка, і поліпшення його умов - одна з священних обов'язків кожної людини, бо немає нічого більш важливого, як освіта самого себе і своїх ближніх» (Сократ).

Процес формування особистісних якостей, вміння володіти собою, керувати своїми пристрастями зачіпається в висловлюванні російського письменника Л. М. Толстого: «Влада над собою - найвища влада, поневоленого своїми пристрастями - найстрашніше рабство». Вибравши це висловлювання для написання твору, ми акцентуємося на значущості процесу самовиховання особистості, виховання вміння володіти собою, контролювати свої емоції. У контексті теми можна порушити питання про значення соціального контролю і самоконтролю, охарактеризувати місце в структурі соціального контролю правил етикету.

Процес взаємозв'язку і взаємодії особистості і суспільства, значущості суспільних підвалин, відносин, середовища у формуванні особистісних якостей, умінь взаємодіяти з соціальним середовищем, іншими людьми зачіпається в висловлюванні французького філософа-просвітителя Д. Дідро: «Людина створена, щоб жити в суспільстві; розлучите його з ним, ізолюйте його - думки його сплутаються, характер озлобився, сотні безглуздих пристрастей зародяться в його душі, навіжені ідеї пустять паростки в його мозку, як дикий терен серед пустиря ».

При розгляді теми продумуємо наведення прикладів, які доводять неможливість нормального розвитку особистості без взаємозв'язків із суспільством. Наприклад, у традиційній Японії найсуворішим покаранням визнавалося позбавлення людини спілкування зі своїми близькими, ув'язнення в гірських печерах, самотність.

Для цілого ряду тем ключовим поняттям є поняття діяльності - специфічної форми активності, властивою людиніі характеризується такими властивостями, як цілеспрямованість, усвідомленість, перетворюючі характер. Діяльність - універсальна форма людського буття, єдина можливість для нього розкритися, сформувати комплекс особистісних якостей, розвинути здібності. Звернемо увагу на висловлювання російського психолога Б. М. Теплова: «Здатність не може виникнути поза відповідною конкретної діяльності». Крім поняття діяльності, контекст теми передбачає розкриття таких понять, як задатки і здібності. До рівнями розвитку здібностей можна віднести обдарованість, талант і геніальність. Стверджуємо, що тільки діяльність дозволяє перетворити природні задатки в обдарованість, талант і навіть геніальність. Важливо продумати приклади, що підтверджують теоретичні положення. Наприклад, розповісти про формування здібностей відомих вчених, письменників, музикантів, акторів, видатних спортсменів та т. Д.

По суті, також про діяльність та її ролі в формуванні особистості слід писати і в наступних висловлюваннях:

«Як можна пізнати себе? Тільки шляхом дії, але ніколи шляхом споглядання. Спробуй виконувати свій обов'язок, і негайно пізнаєш себе »(І. В. Гете).

«Особистість характеризується не тільки тим, що вона робить, а й тим, як вона це робить» (Ф. Енгельс).

«Людина є не що інше, як ряд її вчинків» (Г. Гегель).

Діяльна сутність людини дозволяє об'єктивувати, проявити його якості. Через справи, через вчинки можна судити про людину, який він, що він може, який вплив він робить на інших людей, соціальні процеси.

Висловлення вченого Ч. Дарвіна «Навіювання совісті в зв'язку з каяттям і почуттям обов'язку є найважливішим відмінністю між людиною і твариною» піднімає проблему істотних відмінностей між людиною і представниками тваринного світу. Ключовим елементом відмінності учений визнає моральні якості і цінності, властиві людині, людська совість, що не дозволяє людині творити зло.

Моральні пошуки людини, пошук їм самого себе, свого місця в житті, розуміння світу і інших людей - проблеми, порушені в утвердженні австрійського письменника С. Цвейга: «Хто один раз знайшов самого себе, той вже нічого на цьому світі втратити не може. І хто одного разу зрозумів людини в собі, той розуміє всіх людей ».

Проблеми формування особистості, розвитку людських якостей, здібностей і талантів стосується німецький філософ І. Г. Фіхте. Він стверджує: «У понятті людини закладено, що його остання мета повинна бути недосяжною, а його шлях до неї - нескінченним». І подібне за змістом: «У людині є різні прагнення і задатки, і призначення кожного з нас - розвинути свої задатки в міру можливостей». Вирішивши писати твір за допомогою одного з наведених висловлювань, акцентуємося на поняттях «індивід», «особистість», «діяльність», «соціалізація». Підкреслюємо, що розвиток і вдосконалення людської особистості здійснюється на протязі всього його життя, людина є творцем самого себе, створення його особистості починається з перших миттєвостей перебування на землі після народження і завершується з його відходом з життя. Особливість людини - його прагнення до зміни, нескінченність процесу самовдосконалення, переформатування самого себе.

Д. Дідро в висловлюванні «Люди, видатні своїми талантами, витрачають години свого часу так, як цього вимагає повага до себе і потомству. Що подумало б про нас потомство, якби ми нічого не залишили йому? » також звертає нашу увагу на внесок людини в розвиток світу, суспільства, цивілізації.

Важливий змістовний блок тем - теми, що розкривають роль і значення в житті суспільства різних соціальних норм. Норми - правила поведінки, вкорінені в суспільстві і забезпечують йому цілісність і поступальний розвиток. У структурі соціального контролю - різноманіття соціальних норм - механізмів регулювання суспільних відносин, поведінки особистості і соціальних груп.

Набір висловлювань, присвячених значенню норм, передбачає розкриття ключового поняття - сутність соціального контролю, різних правил, вироблених людьми, суспільством, за тривалі століття і тисячоліття його існування.

Звернемося до конкретних висловлювань:

«Поряд із законами державними є ще закони совісті, що заповнюють упущення законодавства» (Г. Філдінг).

«Моральну силу неможливо створити параграфами закону» (К. Маркс).

«Деякі неписані закони твердіше всіх писаних» (Л. А. Сенека).

«Набагато важливіше прищеплювати людям вдачу та звичаї, ніж давати їм закони і суди» (О. де Мірабо).

Вибравши будь-який з наведених висловлювань про соціальні норми, їх регулюючому впливі на суспільні відносини, поведінку соціальних суб'єктів, звертаємо увагу на порівняльну характеристику дії норм права і норм моралі. Проблему твори можна сформулювати так: автор піднімає питання про роль і значення в житті суспільства таких соціальних норм, як норми права і моралі. У теоретичному розділі твори, перш за все, розкриваємо поняття норм, звертаємо увагу на специфіку і особливості норм правових і моральних, порівнюємо сферу дії цих соціальних регуляторів. У прикладах необхідно показати ситуації, в яких діють саме моральні норми, що мають набагато більш тонкі, неформальні, психологічні механізми впливу на особистість. Доцільно торкнутися питань застосування по відношенню до людей моральних і правових санкцій.

До прокоментованим нами тем примикають такі висловлювання, як:

«Будь то громадська або особисте життя, ділова або домашня, приватна або має відношення до інших людей, немає жодного життєвого явища, яке було б позбавлене моральних зобов'язань» (Цицерон).

«Щоб мій вчинок мав моральну цінність, з ним має бути пов'язане моє переконання. Аморальним є робити щось зі страху перед покаранням або для того, щоб придбати у інших гарну думку про себе »(Г. Гегель).

Зустрічаються в змістовному контенті тим, пропонованих на іспиті для написання твору, також теми фокусні, звертають нашу увагу на такий елемент соціального контролю, як санкції. Наведемо висловлювання німецького філософа і економіста К. Маркса: «Покарання є не що інше, як засіб самозахисту суспільства проти порушення умов його існування».

Базовим поняттям для розкриття цієї теми і є поняття соціальних санкцій. Під соціальними санкціями розуміються способи, заходи впливу суспільства на поведінку людей. Якщо поведінка схвалюється, тоді по відношенню до особистості пред'являються санкції позитивні, стимулюючі дану поведінку. Якщо ж суспільство засуджує діяння людини, по відношенню до нього будуть пред'явлені негативні санкції.

Оскільки Маркс згадує про покарання, в фокусі уваги в нашому творі будуть саме негативні санкції, на характеристиці і функціях яких нам слід зупинитися окремо.

Приклади слід підібрати також ілюструють застосування негативних соціальних санкцій як способів захисту суспільства, соціальної тканини від деструктивних, руйнівних її впливів. Радимо привести один приклад правового характеру, покарання злочинців, інший же приклад доцільно навести про дію норм суспільної моралі.

Специфічне вплив на поведінку людей надає такий механізм, як громадська думка. Саме громадська думка, як правило, забезпечує дієвість дотримання норм моралі, етикету. Познайомимося з висловлюванням П. Буаста: «Громадська думка - це потік; навіть і тоді, коли б вдалося нам відвести його протягом, ми змушені за ним слідувати ».

У словниках під громадською думкою розуміється особлива форма масової свідомості, в якій виявляється ставлення (приховане або явне) різних груп людей до подій і процесів дійсного життя, які зачіпають їх інтереси і потреби. Громадська думка виражається публічно і впливає на функціонування суспільства, поведінку конкретних людей. Саме можливість голосного, публічного висловлення населення на злободенні проблеми суспільного життя і вплив цієї висловленої вголос позиції на розвиток суспільно-політичних відносин відбиває суть громадської думки як особливого соціального інституту. При цьому громадська думка являє собою сукупність багатьох індивідуальних думок з конкретного питання, яке торкається групу людей. Розкривши функції громадської думки як регулятора життя суспільства, наводимо приклади, в яких саме цей механізм сприяв вирішенню тієї чи іншої ситуації, визначив поведінку в ній суб'єктів.

Важливим механізмом, що регулює поведінку людей, що диктує способи спілкування, взаємодії, взаєморозуміння і взаємосприйняття, є норми і правила хорошого тону - правила етикету. У цивілізованому суспільстві вони вельми і вельми важливі, не випадково російська приказка говорить, що людину зустрічають по одягу. Саме перше враження створюється про людину по тому, як він виглядає, як він знайомиться, як себе веде. Звернемося ще до однієї проблеми, пов'язаної з соціальними нормами і соціальним контролем, - нормам етикету.

Зупинимося на кількох висловлюваннях, в яких зачіпається дана проблема:

Висловлення Ж. де Лабрюйера «Люди занадто безтурботно ставляться до того, що називають своїм характером; їм слід було б пам'ятати, що бути добрими недостатньо - вони ще повинні здаватися добрими, якщо прагнуть бути привітними, доброзичливими, доброзичливими, коротше кажучи - людьми »акцентує увагу на такому аспекті етикету, як встановлення позитивного контакту з оточуючими, формування доброзичливої, сприятливої ​​для особистості середовища спілкування.

Афоризм Ф. Бекона «Доброчесність і мудрість без знання правил поведінки подібні іноземних мов, Тому що їх в такому випадку зазвичай не розуміють »переконує нас в тому, що без дотримання певних правил поведінки нас просто не зрозуміють інші люди.

Той же Бекон стверджує, що «правила поведінки - це переклад чесноти загальнодоступною мовою». Вирішивши написати твір по цій темі, звертаємо увагу на те, як важливо будувати спілкування, дотримуючись правил хорошого тону, наводимо ілюстрації з життя, літератури, власного досвіду спілкування і взаємодії з людьми.

Аналогічні по тематиці висловлювання:

«Ввічливі манери не завжди говорять про справедливість, доброту, поблажливості і подяки, але вони хоча б створюють видимість цих властивостей, і людина по зовнішності здається таким, яким йому слід бути по суті» (Ж. де Лабрюйер).

«Суть чемності полягає в прагненні говорити і вести себе так, щоб наші ближні були задоволені і нами, і самими собою» (Ж. де Лабрюйер).

«Ввічливі манери відтіняють гідності і надають їм приємність. Ввічливість і хороші манери абсолютно необхідні для того, щоб прикрасити будь-які інші переваги і таланти. Без них ніякі знання, ніяке досконалість не постали в належному світлі »(Ф. Честерфілд).

«В основі всіх хороших манер лежить одна турбота - турбота про те, щоб людина не заважав людині, щоб всі разом відчували себе добре» (Д. С. Лихачов).

Характеризуючи значимість норм етикету, зупиняємося на їх засвоєнні в сім'ї, в дитячому віці. І справді, базові правилапристойності формуються у нас в дитячі роки, коли батьки, близькі пояснюють нам, як слід поводитися, а як ні. Пропонуємо привести також приклади з історії, як формувалися ті чи інші норми етикету, наприклад, вітання відкритою долонею в Стародавньому Римісвідчило про миролюбність чоловіки, про те, що у нього немає зброї. Слід пам'ятати і про те, що у кожного народу, в кожній культурі є свої правила. Наприклад, у східних народів не прийнято пропонувати жінці привітатися за руку. Пристойним буде, якщо жінка перша подасть чоловікові руку для вітання, якщо вважатиме це для себе можливим.

Ряд значущих тем, представлених в соціологічному розділі, присвячений місцю, ролі та значенню сім'ї у вихованні дітей, у формуванні соціальних статусів людини, в забезпеченні цілісності й стабільності суспільства.

Зупинимося на кількох типових висловлюваннях для подання цього тематичного блоку. Звернемося до висловом відомого українського педагога В. О. Сухомлинського: «Сім'я - це та первинне середовище, де людина повинна вчитися творити добро». Розкриваючи тему сім'ї в запропонованому контексті, звертаємо увагу на виховну, социализирующую функцію сім'ї. Сім'я представляється в якості ключового агента первинної соціалізації. У сім'ї дитина перш за все вчиться добра, справедливості, співчуття.

Французький письменник В. Гюго у фразі «Будь-яка соціальна доктрина, яка намагається зруйнувати сім'ю, непотрібна вона та, крім того, не застосовується. Сім'я - це кристал суспільства »звертає нашу увагу на зв'язок сім'ї і суспільства. Формулюємо визначення сім'ї як соціального інституту, показуємо взаємозв'язку сім'ї і суспільства в економічній, соціальній, політичній, культурній сферах, в вихованні та освіті дітей.

Аналогічний контекст розуміння сім'ї представлений в висловлюваннях французького письменника О. де Бальзака «Сім'я завжди буде основою суспільства», індійського поета Р. Тагора «Сім'я - основний осередок будь-якого суспільства і будь-якої цивілізації», американського педагога Ф. Адлера, який стверджував: «Сім'я - це суспільство в мініатюрі, від цілісності якого залежить безпека всього великого людського суспільства ».

Зупинимося ще на двох висловлюваннях В. О. Сухомлинського про сім'ю. Фраза «У сімейному житті треба рахуватися з думками, переконаннями, почуттями, прагненнями коханої людини. Зберігаючи свою гідність, треба вміти поступатися один одному »звернена до проблеми взаєморозуміння між членами родини, необхідності врахування інтересів і потреб кожного члена, повазі один до одного. Тільки тоді можна досягти згоди і гармонії у відносинах з близькими. У певному сенсі, поступаючись близьким, обмежуючи свої запити в інтересах рідних тобі людей, ми навчаємося відношенню з людьми і в інших групах і спільнотах. У цих творах ми акцентуємося на розумінні сім'ї як особливої ​​малої групи, розкритті характеру уз, зв'язків, що виникають в сім'ях.

Фраза В. О. Сухомлинського «У шлюбі ні на хвилину не припиняється взаємне виховання і самовиховання» звертає нашу увагу до інституту шлюбу як фундаментальної основі сім'ї. Розкриття даного аспекту зажадає звернення до правового статусу сім'ї, прав і обов'язків подружжя, умов стійкості шлюбного союзу. Аналогічний контекст змісту передбачається при написанні твору за висловом М. Т. Цицерона: «Шлюбний союз - перша сходинка людського суспільства».

Цікава постановка питання про сутність і особливості сім'ї в висловлюванні Г. Гегеля: «Перші необхідні відносини, в які індивід вступає з іншими - це сімейні відносини. Ці відносини, правда, мають і правову сторону, але вона підпорядкована стороні моральної, принципу любові і довіри ». Розкриваючи тему, показуємо, як відбувається становлення в сім'ї особистісних якостей, характеризуємо специфіку сімейних відносин, регульованих моральними нормами, а також особливі відносини між родичами, які підлягають регулюванню з боку правових норм.

Актуальна проблема зв'язку сім'ї, сімейного виховання з формуванням громадянської ідентичності, розвитком патріотичних почуттів. Про це, зокрема, згадує Ф. Бекон: «Любов до Батьківщини починається з сім'ї». Кожна сім'я, забезпечуючи засвоєння молодшим поколінням цінностей, засад, традицій, почуття малої батьківщини, причетності пам'яті предків, найбільш успішно формує стійкі патріотичні почуття, моральну зрілість. Подібний же контекст - у висловленні Уго Фоськоло: «Природа, створивши людей такими, якими вони є, дарувала їм велика втіха від багатьох зол, наділивши їх сім'єю і батьківщиною». Як приклад рекомендуємо привести реалізацію в російських школах дитячого дослідницького проекту «Мій родовід», в рамках якого діти дізнаються про своїх предків, складають власне родовідне древо.

Складний, філософський аспект сімейної проблематики піднімає цитата з догматичної конституції «Світло народам», прийнятої на Другому Ватиканському соборі в 1964 р .: «Сім'я - це свого роду домашня церква». При коментуванні цієї теми необхідно зупинитися на спільності церкви як сукупності людей і сім'ї, як особливої ​​малої групи. Як і у церкви, так і у сім'ї існують суворі правила і норми. І церква, і сім'я володіють певним сакральним змістом для людини.

І, нарешті, наведемо висловлювання, в якому піднімається проблема особливості, специфіку сім'ї в сучасному інформаційному суспільстві. Його автор, М. Кулі, каже: «Великий сім'ї приходить кінець, а за нею - і подружнім парам; нам залишається лише тримати кішок і папуг ». Розкриваючи проблему, зупиняємося на аналізі кризи традиційної моделі сім'ї в сучасному світі, зростання індивідуалізму, індивідуального простору у кожного з членів сім'ї. У сучасній сім'ї дійсно вже немає тих скреп, які пов'язували людей в минулому - спільна праця, чіткий поділ ролей в сім'ї, турбота жінки про збереження сімейного вогнища. Складне суспільство, різноманіття контактів, насичена інформаційне середовище захоплює людину, особливо молодого, за рамки сімейного кола. Загострюються конфлікти поколінь між дітьми і батьками. Слабшає єднання між подружжям, у кожного з них створюється своє коло спілкування, своє середовище, більшу частину часу обоє часто проводять на роботі. Соціальні статуси і кар'єра для багатьох жінок стає важливіше сімейного укладу і побуту. Висловлюючись по даній темі, необхідно познайомитися з точками зору і думкою сучасних учених, соціологів і психологів, які досліджують проблеми сім'ї.

Завершує соціологічний розділ проблематика етносів, етнічної самосвідомості, взаємозв'язку і взаємодії між народами. етнічні спільностізаймають особливе місце в системі соціальних груп. Основний контекст висловлювань, що включаються з даної проблематики в екзаменаційні матеріали, пов'язаний з розкриттям самого поняття етносу, нації, народу, обгрунтуванням необхідності взаємозв'язку, поваги і толерантного ставлення між людьми, які належать до різних етнічних груп. Торкаємося також поняття національної культури і національного менталітету, самосвідомості. Як приклад наведемо висловлювання академіка Д. С. Лихачова: «Народи - це не оточені стінами спільноти, а гармонійно узгоджені між собою асоціації».

Проблема національної пам'яті, причетності власної історії і коріння зачіпається в висловлюванні З. Герберта: «Народ, який втрачає пам'ять, втрачає і совість». Французький письменник В. Гюго звертається до проблеми морального і інтелектуального розвиткународу як мірила його величі, місця в історичному просторі. Автор стверджує: «Велич народу не вимірюється його чисельністю, як велич людини не вимірюється його зростанням; єдиною мірою служить його розумовий розвиток і його моральний рівень ».

І, нарешті, цікаві висловлювання російських мислителів:

«Порівнюють народ з рослиною, говорять про фортеці коренів, про глибину ґрунту. Забувають, що і рослина, для того щоб приносити квіти і плоди, має не тільки триматися корінням в грунті, а й підніматися над ґрунтом, має бути відкрито для зовнішніх чужих впливів, для роси і дощу, для вільного вітру і сонячних променів »(В . Соловйов).

«Тільки добрий і талановитий народ може зберегти величаве спокій духу і гумор в будь-яких, і найважчих, обставин. Прислів'я, приказки, примовки, народжуючись в надрах народних мас, кажуть про здоровий, могутній організмі »(В. Даль).

Блок «Політологія»

Перейдемо до розгляду та аналізу блоку тим, що відносяться до політологічному розділу курсу «Суспільствознавство». розділ «Політологія»завжди традиційно вибирається меншим числом випускників в порівнянні з попереднім розділом. Це обумовлено об'єктивними факторами: складністю самої політичної теорії, необхідністю опису більшості теоретичних моделей, що розробляються політологією (демократія, правова держава, демократичні вибори, громадянське суспільство і т. Д.). У той же час політологічна проблематика видається особливо актуальною, затребуваною, зверненої до громадянської активності, подіям і фактам суспільного життя, цікавою для старшокласників.

Певною складністю написання творів з політології можна визнати необхідність аналітичного, відстороненого від емоційної прив'язки до конкретної позиції викладу матеріалу, яке здатні витримати не всі випускники.

Зупинимося на основних проблемах, представлених в політологічному блоці. Перш за все, це розуміння сутності влади, природи владних відносин в суспільстві, в першу чергу як відносин вольових, націлених на вплив одних суб'єктів на поведінку і волю інших. В якості конкретних прикладів наведемо такі висловлювання:

Німецький філософ Ф. Ніцше пише: «Скрізь, де знаходив я живе, знаходив я і волю до влади». Автор підкреслює, що влада органічно пов'язана з людським життям, породжується прагненням до регулювання життя інших людей. Активність людей націлена на те, щоб бути впливовим, авторитетним хоча б в тому найближчому колідрузів, близьких, який і визначає нашу соціальну середу.

Природа громадської влади, її смисли, призначення в людському суспільстві зачіпаються в висловлюванні англійського філософа-просвітителя Т. Гоббса: «Поки люди живуть без загальної влади, вони знаходяться в стані війни всіх проти всіх». Розкриваючи тему, розписуємо, перш за все, функції влади, такі як регулювання широкого спектру суспільних відносин, узгодження інтересів людей, запобігання і вирішення конфліктів, організація спільної діяльності людей в групах, суспільства в цілому.

Аналогічні змістовні аспекти зачіпаються філософом і економістом Ф. фон Хайєк у наступній фразі: «Справа не тільки в тому, що саме прагнення організувати життя суспільства за єдиним планом продиктовано багато в чому жаданням влади. Більш істотно, що для досягнення своїх цілей Колективісти потрібна влада, до того ж в небачених масштабах ».

Російський громадський і державний діяч В. Зубков звертається до проблеми ресурсів влади в висловлюванні: «Там, де влада не може дати силу праву, сила встановлює своє право». Розкриваючи наведену тему, необхідно зупинитися на самому понятті джерел або ресурсів влади, особливості їх використання в управлінні суспільством. Зокрема, наведене висловлювання визначає в якості основних ресурсів влади право і силу. Автор вважає, що ці ресурси є альтернативними один одному. Влада, яка спирається на правові механізми і важелі, застосовує силовий вплив і примус, суворо обмежене законом, способом, визнаним і схваленим громадянами. Та ж влада, яка йде на пряме застосування сили, насильства, знецінює тим самим закони, формальні підстави, договір суспільства і влади.

Французький письменник П. Валері зауважує: «Влада втрачає всю свою чарівність, якщо нею не зловживати». У висловлюванні зачіпається аспект не тільки політичної влади, яка поширює свій вплив на всіх членів суспільства, на регулювання найбільш важливого і значимого спектра суспільних відносин, але і на будь-які прояви владних відносин в суспільстві, наприклад, в сім'ях. Осмислюється автором сама природа влади, її вплив на людину, що володіє нею. Володарює суб'єкту вкрай важко обмежити свій вплив, особливо якщо воно не обмежена кимось або чимось, припустимо, законом.

Французький революціонер, активний учасник Паризької комуни Л. Е. Варлен звертається до способів, методів, за допомогою яких влада впливає на суспільство. Його висловлювання «Жорстокість - останній притулок всякої рушаться влади», на перший погляд, парадоксально. Диктатори, всевладні правителі часто звертаються до жорстокості і насильства. Однак Варлен переконаний в тому, що по-справжньому сильна і стійка влада не потребує жорстокості, їй достатньо авторитету, правових механізмів, довіри з боку народу. Знову ж вводимо поняття ресурсів влади і особливостей застосування кожного з них.

Англійський філософ Е. Берк звертається до ще одного владного ресурсу - багатства. Багатство дозволяє часом вирішувати питання, для яких недостатньо ні силових, ні правових методів. Берк пише: «Якщо багатство - це влада, будь-яка влада так чи інакше неодмінно прибере багатство до рук». У той же час, оскільки багатство, фінансові можливості дозволяють впливати і впливати на людей і обставини, люди, що володіють іншими ресурсами, докладуть зусиль до того, щоб стати володарями і багатства також.

Англійський письменник Е. Бульвер-Літтон також зачіпає проблему співвідношення влади і багатства. Його висловлювання «Немає такого демократичного суспільства, в якому багатство не створювало б свого роду аристократії» також звертає нашу увагу на те, що матеріальні, фінансові ресурси, власність дають можливість купувати і владні позиції в суспільстві. Розкриваючи тему, можна зупинитися на понятті «аристократія», порівняти аристократію родову, спадкову і аристократію багатства.

Ряд тим звернений до осмислення сутності політики як явища. У контексті цих питань звертаємо увагу на розкриття поняття «політика», розписуємо і коментуємо функції, призначення політики в суспільстві. Зупинимося на висловлюванні французького державного діяча, президента країни Ш. де Голля: «Політика занадто серйозна справа, щоб нею займалися одні політики». У ньому піднімаються одночасно дві пов'язані між собою проблеми: розуміння ролі і значення політики в суспільстві, а також необхідності активної участі громадян у політичному житті суспільства, неможливості передачі владних повноважень тільки політикам.

Розкриваючи тему, наводимо визначення політики, коментуємо його. Далі перераховуємо і характеризуємо функції політики. Це необхідно зробити, щоб пояснити, що політика дійсно серйозна справа. Далі розкриваємо сенс політичної участі громадян, пишемо про небезпеку політичного абсентеїзму для доль демократичної влади.

Французький письменник, оратор, державний діяч Ш. де Монталамбер висловлюється про роль політики: «Ви можете не займатися політикою, все одно політика займається вами». Автор підкреслює всеосяжний характер політичного, проникнення політики в тканину людських відносин, регулювання суспільними процесами. Незалежно від того, беремо участь ми в голосуванні чи ні, політичні владні рішення стосуються нас, нашого життя. У контексті цієї теми також необхідно детально розписати сутність політики та її функцій.

Актуальною проблемою політичної теорії за всіх часів було співвідношення політики і моралі, моральності. Наприклад, французький просвітитель Г. де Маблі писав: «Хороша політика нічим не відмінна від хорошого моралі». На думку автора, вироблення політичних рішень повинна визначатися, узгоджуватися з загальнолюдськими принципами моральності. Можна звернути увагу на публічний, транспарентний характер сучасної політики, широке висвітлення політичних заходів в засобах масової інформації. Тим більше важливо, щоб громадяни визнавали моральну актуальність і справедливість політичних дій.

Моральний політик буде підтриманий суспільством, людьми, зможе спертися на силу морального авторитету.

Актуальність моральних орієнтирів, імперативів в політиці підкреслює і російський письменник Ф. Іскандер: «Ніщо так не потребує моральності, як політика, і ніхто так не ненавидить політику, як моральні люди». На думку письменника, політику завжди непросто слідувати принципам моралі, часто політичний вибір більше визначається раціональністю і прагматизмом і в меншій мірі мораллю. Тому нерідкі випадки, коли високоморальні люди уникають участі в політиці, але тим самим лише збільшуючи своїм ставленням дефіцит моральність у політичному житті.

Проблему політики і моралі зачіпає і російський правознавець Б. Н. Чичерін в висловлюванні «Влада повинна знаходити опору в думках і почуттях народу». На думку мислителя, підтримка з боку народу, солідарність думок, почуттів і сподівань людей з діяльністю правителів - найважливіша опора влади. Поза всяким сумнівом, щиро підтримувати народ буде тільки те правління, яке погоджено з моральними принципами і засадами.

Французький письменник і дипломат Ж. де Бурбон-Бюссе підкреслює ще один аспект політики: «Політика - це мистецтво балансування між тими, хто хоче в неї увійти, і тими, хто не хоче з неї вийти». У цьому висловлюванні зачіпається проблема взаємини правлячої еліти і контреліт, які прагнуть до завоювання влади, участі в прийнятті політичних рішень. Звертаємо увагу на таку сторону політики, як мистецтво регулювання відносин між людьми, узгодження і балансування різних інтересів. В теоретичний розділ твори включаємо визначення політичної еліти, розкриваємо її функції.

Ключовим інститутом політики виступає держава. Звернемося до характеристики висловлювань, присвячених державі і його ролі в житті суспільства.

Російський філософ Н. А. Бердяєв писав: «Держава існує не для того, щоб перетворювати земне життя в рай, а для того, щоб перешкодити їй остаточно перетворитися на пекло». Це найбільш абстрактний, узагальнений погляд на інститут держави. У теоретичному розділі цілком доречно ввести поняття держави, розкрити його найбільш значущі функції, націлені на регулювання суспільного життя, створення правових механізмів впливу на суспільство.

Філософ-просвітитель Жан Марі Аруе (Вольтер) зачіпає питання про якість державного управління, Підкреслюючи необхідність кваліфікованих, обдарованих людей, покликаних приймати і реалізовувати владні рішення. Його висловлювання «Держава робить слабким недолік не в грошах, а в людях і в даруваннях» однозначно визнає верховенство таланту і професіоналізму над матеріальними засобами. І дійсно, навіть маючи значні грошові ресурси, але не маючи якісних управлінців, компетентних політиків, держава не вберегти від кризи і потрясінь.

Французький політичний філософ Ж. Боден вважає, що «Держава є здійснення суверенної владою справедливого управління багатьма родинами і тим, що знаходиться в їх володінні». Вибравши цю тему, звертаємо основну увагу на розкриття ознак і функцій держави. Важливо звернути увагу на поняття «державний суверенітет», пояснивши його як принцип верховенства і незалежності державної влади, можливість для неї приймати самостійно широкий спектр рішень. Далі акцентуємося на характеристиці внутрішніх функцій держави господарсько-економічної, соціальної, правотворчої і т. Д.

Ряд висловлювань зачіпає проблему про державні перетвореннях, реформах, необхідності для держави мати сили і можливості для модернізації, оновлення. Жан де Лабрюйер підкреслює: «При нововведення і зміни в державі правителі зазвичай думають не стільки про необхідність реформ, скільки про їх своєчасності; бувають обставини, що нагадують, що не можна занадто дратувати народ; бувають інші, з яких ясно, що з ним можна не рахуватися ». Будь-яка держава, для того щоб зберегти динамізм розвитку, актуальність для громадян, здатність реагувати на виклики часу, повинно проводити реформи. Іноді ці перетворення можуть бути болючі і непопулярні для народу. Досвід і мудрість правителів і повинні підказати, який ліміт довіри вони мають у власних громадян. Якщо ж влада не користуються авторитетом, довірою, стійкою підтримкою, їх поле маневру при проведенні реформ досить невелике. Навіть потрібні реформи провести такий уряд не зможе.

Цю ж тему розвиває і засновник британського консерватизму Е. Берк: «Держава, яка не здатне видозмінюватися, не здатне і зберегтися». Автор звертає увагу на необхідність оновлення, розвитку для держави. Тільки в такому випадку воно може забезпечити собі майбутнє. Перебуваючи в стані стагнації, застою, держава перестає відповідати запитам часу, в ньому неминуче посиляться кризові явища. У певний момент історичного часу подібні держави розпадаються. Однак той же Берк неодноразово підкреслював, що реформи в країні не повинні проводитися тільки заради реформ. Вони повинні бути обумовлені самим часом, епохою, повинні спиратися на традиції і засади держави. Автор писав також: «До країні не можна ставитися як до чистого аркушу паперу, на якому можна написати все, що завгодно».

Одним з ключових понять політології є «правова держава». Його сутність і особливостям також присвячені афоризми, представлені в екзаменаційних варіантах. Базовий принцип правової держави - поділ і незалежність влади, виділення трьох гілок влади: законодавчої, виконавчої, судової. Вчення про поділ влади було розвинене філософами-просвітителями. Істотний внесок в нього внесли Ш. де Монтеск'є і Ж.-Ж. Руссо. Монтеск'є розвиває теорію поділу влади. Він виділяє законодавчу, виконавчу і судову влади. Шляхом поділу влади, а також системою стримувань і противаг можна забезпечити дотримання прав і свобод громадян.

Великий внесок у філософське обґрунтування теорії правової держави вніс І. Кант. Кант розглядав державу як об'єднання безлічі людей, підлеглих правовим законам. І. Кант створив цілісне вчення про правову державу. Він вважав, що джерелом розвитку держави є соціальний антагонізм. Існує протиріччя між схильністю людей жити спільно і властивими їм недоброзичливістю і егоїзмом. Вирішення цієї суперечності, забезпечення реальної рівноправності всіх членів суспільства, на думку І. Канта, можливо лише в умовах загального правового громадянського суспільства, керованого правовою державою. Правова держава являє собою державне з'єднання волі осіб, що утворюють народ. Їм же формується законодавча влада. Виконавча влада підпорядковується законодавчій і, в свою чергу, призначає судову владу. Такий спосіб організації влади, на думку І. Канта, повинна забезпечити не просто поділ влади, але і їх рівновагу.

Наведемо як приклад висловлювання Ж.-Ж. Руссо: «Законодавча влада - серце держави, влада виконавча - її мозок». Розкриваючи тему, наводимо поняття «правова держава», характеризуємо принцип поділу влади, його смисли. Наводимо приклади того, як діє в правовій державі система стримувань і противаг між гілками влади, гарантуючи країну від сваволі і тиранії. Вважаємо за необхідне в контексті теми докладно розкрити функції і значення кожної з гілок влади, розкрити сутність парламентаризму.

Іншим принципом правової держави є верховенство права, рівність всіх перед законом і судом. Про це - висловлювання Вольтера «Свобода полягає в тому, щоб залежати тільки від законів». Саме закони державні і окреслюють той простір, в рамках якого можуть бути реалізовані громадянські свободи, що розуміються, перш за все, як можливість здійснити самостійний вибір, прийняти за нього відповідальність.

Нерідко можна отримати в політичному розділі теми, пов'язані з політичним лідерством, його функціями. Уявімо кілька тем, в яких ключове поняття- «політичне лідерство».

Американський психолог Г. С. Холл підкреслює: «Політик не представляє більшість, а створює більшість». Контекст теми - вплив політичного лідера на маси, формулювання ним політичної програми для нації, залучення громадян на свою сторону. Більшість людей в суспільстві можуть спочатку не підтримувати цілі політика, не розділяти його ідеї. Але якщо він справжній лідер, він зможе переконати людей у ​​своїй правоті і повести їх за собою. Тема відкриває для нас можливість зупинитися на викладі і характеристиці найважливіших функційполітичного лідера, підібрати приклади з історії чи сучасному політичному житті про вплив сильних лідерів на настрої націй.

Ф. Бекон зачіпає інший аспект політичного лідерства, відзначаючи: «Людина, пануючи над іншими, втрачає власну свободу». Цей аспект можна назвати тягарем, обов'язком, обов'язками, які покладає на себе лідер. Володіючи верховною владою в державі, він позбавляє себе звичайного людського життя, звичайного спілкування, підпорядковуючи все своє життя своєї місії, накладаючи дуже серйозні обмеження на себе самого.

Британський прем'єр-міністр У. Черчілль наголошував: «Відмінність державного діяча від політика в тому, що політик орієнтується на наступні вибори, А державний діяч - на наступне покоління ». Вибір цієї теми для написання твору пов'язаний з осмисленням поняття «політик» - людина, що орієнтується на поточну політичну кон'юнктуру і, по суті, байдуже і безвідповідально відноситься до того, що чекає країну в перспективі, і поняття «державний діяч» - людина, яка мислить тривалої стратегічною перспективою для своєї країни, замислюються про долю свого народу, країни, її майбуття.

Регулярно включаються в політологічний розділ теми, присвячені характеристиці демократичного суспільства, сутності і природи демократії як особливого типу політичного режиму.

Проблема демократичного врядування, механізму функціонування демократичного режиму зачіпається в висловлюванні голландського мислителя Б. Спінози: «Ефективне управління можливе тільки за умови розумного контролю і за самим рішенням, і за його виконанням не тільки зверху, але і знизу». Специфіку демократії автор вбачає в тому, що вона будується на балансі інтересів керуючих еліт та пересічних громадян, які представляють партнера влади - громадянське суспільство. Ефективний контроль знизу якраз і здійснюють інститути громадянського суспільства. Подібний контроль в наш час проявляється через організацію незалежних громадських експертиз прийнятих владою законів, публічних обговорень владних ініціатив, різні формибезпосередньої демократії. Взаємозв'язок і діалог влади і суспільства є найважливішою ознакою сучасної правової держави.

Американський юрист Ф. Франкфуртер також звертає увагу на механізми демократичного правління. Його висловлювання «Історія свободи в значній мірі була історією контролю за дотриманням процедурних вимог» вимагатиме від нас розкриття і характеристики демократичних процедур, перш за все, виборності влади, механізмів зворотного зв'язку між владою і суспільством, механізмів стримувань і противаг між гілками влади, функціонування ефективної і незалежної влади судової.

Президент США генерал Д. Ейзенхауер каже: «Гасло істинної демократії - не" Нехай це зробить уряд ", а" Дайте нам зробити це самим "». У цій темі ми повинні зосередитися на розкритті значущості для демократичного правління активної і відповідальної позиції громадянина. Тенденцією розвитку демократичної держави як раз і є зміщення повноважень від державних органів до інститутів громадянського суспільства, громадським ініціативам. Для того щоб громадські ініціативи були дієві, вони повинні отримати ресурси і повноваження, мати можливість самостійно приймати рішення і нести за них відповідальність. Чим вище рівень загальної та політичної культури суспільства, тим більшою мірою суспільство буде приймати на себе регулюючі повноваження, брати на себе вирішення загальнозначущих питань. Наприклад, в сучасній Росії широкий розвиток отримали громадянські ініціативи, пов'язані з рішенням екологічних проблем, Організацією захисту тварин, благодійністю, реалізацією різних соціальних проектів.

По суті, той же проблемний аспект можна угледіти у висловленні німецького письменника Г. Манна: «Демократія - це, по суті, визнання того, що всі ми як суспільство відповідальні один за одного». Зріле громадянське суспільство зацікавлене в скоординованості дій, відповідальності громадян за те, що відбувається в країні, активної включеності в соціальні процеси.

Характеризуючи демократичне правління, ми часто звертаємо увагу на переважання, домінування позиції більшості. Саме більшість формує урядову програму, що приймаються в країні закони, політичні рішення. Але ж і в тоталітарному суспільстві теж торжествує більшість. Отже, найважливішим принципом демократичної держави є захист прав меншості, можливості для нього вільно і безперешкодно відстоювати свої погляди. Про це пишемо в творі за висловом британського прем'єр-міністра К. Еттлі: «Демократія - це не просто правління більшості, але правління більшості, яка поважає права меншості».

Особливий погляд на демократію представляє німецький вчений і публіцист В. Швебель: «Демократія тим краще, ніж сумніше досвід громадян, які стикаються з нею». Вибравши цю тему, пишемо про те, що молода демократія далеко не відразу дозволяє громадянам побачити і усвідомити всі свої переваги. Навпаки, народу належить пройти тривалий шлях проб і помилок, освоїти складні процедури демократичного правління, підвищити власну політичну культуру. Нерідко багато людей розчаровуються в демократії, не розуміючи, що ще навіть і не стикалися з нею і не жили при справді демократичних порядках. Тільки пройшовши весь цей шлях, у народу є шанс виростити, сформувати справжню зрілу демократію.

Актуальною і значущою темою є представлення та характеристика виборів в демократичному суспільстві. Наведемо кілька тем, в яких необхідно докладно розкрити особливості демократичних виборчих процедур.

«В умовах демократії необізнаність одного виборця може зашкодити всім іншим» (Дж. Ф. Кеннеді).

«Вибирати собі уряд має право лише той народ, який постійно знаходиться в курсі того, що відбувається» (Т. Джефферсон).

«Про майбутнє демократичного суспільства не потрібно дізнаватися за зірками, його можна прочитати на обличчях виборців» (В. Швебель).

«Демократія не може бути вище рівня того людського матеріалу, з якого складені її виборці» (Дж. Б. Шоу).

«У демократичному суспільстві нешкідливий громадянин стає небезпечним, як тільки перетворюється в виборця або споживача» (В. Швебель).

Розкриваючи дані теми, звертаємо увагу на те, який виборець, який громадянин необхідний для функціонування представницької демократії. Базове поняття, яке необхідно розглянути в контексті тим про вибори - це політична участь. Саме активна і відповідальна позиція виборця дозволяє сформувати гідну і ефективну владу. Для пояснення небезпеки пасивності виборців, їх байдужості до виборних процедур вводимо поняття «політичний абсентеїзм».

Істотним фактором міцної і стійкої демократії визнається незалежність засобів масової інформації, які виступають в ролі «четвертої влади». Функції ЗМІ як політичного інституту розкриваємо в контексті теми, заданої афоризмом Ч. Колтона: «Деспотизм не може існувати в країні до тих пір, поки не знищена свобода преси, подібно до того, як ніч не може насунути, поки сонце не зайшло».

Ключовим інститутом політичної системи суспільства є політичні партії. Уявімо висловлювання російського філософа І. А. Ільїна: «Політична партія - це союз людей, які з'єдналися для того, щоб домогтися потрібних їм законів». Вибравши тему, розкриваємо в теоретичному розділі сутність політичних партій, їх ознаки, функції в політичному процесі, типологію.

Справжня демократія неможлива без ефективної опозиції. Роль опозиції відображається в пропонованих в екзаменаційних матеріалах темах. Зупинимося на кількох висловлюваннях:

«Опозиція абсолютно необхідна. Істинний державний муж, та й узагалі будь-який розумний чоловік, витягне більше користі від спілкування зі своїми противниками, ніж з самими гарячими прихильниками »(Б. Франклін).

«Опозиція - запобіжний клапан, через який виходить надлишок народної сили і енергії, - клапан, який не можна закрити, не наражаючись на небезпеку вибуху» (Б. Констан).

«Спиратися можна тільки на те, що чинить опір» (Ж. Андріё).

У пропонованих темах звертаємо увагу на суть опозиції в демократичному суспільстві, наводимо відмінності конструктивної опозиції від деструктивної, націленої на руйнування суспільства, на насильницькі дії, розкриваємо функції опозиції в політичному процесі.

Блок «Правознавство»

блок «Правознавство»завершує набір тем для написання твору з суспільствознавства.

Перш за все, тематика творів зачіпає саму сутність права, правових норм в суспільстві, розкриття специфіки права як соціального регулятора.

Наведемо приклади актуальних тем.

«Велике діло законодавства полягає в тому, щоб створювати суспільне благо з найбільшого числа приватних інтересів» (П. Буаст).

«Право має бути головним чином пристосоване до того, що трапляється часто і легко, а не вельми рідко» (аксіома римського права).

«Закони слід дотримуватися» (аксіома римського права).

«Є дві мирні форми насильства: закон і пристойності» (І. В. Гете).

Найважливішим поняттям при розкритті цих тем є поняття права. Право визначається як сукупність загальнообов'язкових норм, розроблених і затверджених державними органами, забезпечених силою державного примусу. Можна навести й таке визначення права: право - це сукупність правил поведінки, що визначають межі свободи, рівності людей в реалізації і захисту їх інтересів, що регулюють боротьбу і узгодження вільних воль в їх відносинах один з одним, закріплених в законі або іншому офіційному акті, виконання якого забезпечується примусової силою держави. У будь-якому цивілізованому суспільстві право виступає державним регулятором суспільних відносин, закріплюючи і розвиваючи їх.

Поняття «право» має кілька смислових аспектів. Залежно від формулювання теми зупиняємося більш уважно на деяких з них.

У базовому визначенні право зводиться до сукупності однозначних і документально зафіксованих державних приписів, т. Е. Фактично збігається з законом. Право в такому значенні прийнято називати позитивним правом.

Однак ряд дослідників припускає, що право створюється не державою, а існує спочатку, так як випливає з природних потреб і природи людини. Кожна людина від народження володіє природними правами і свободами - правом на життя, працю, свободу думки і слова і т. Д. Держава не створює ці права, а просто підтверджує і охороняє їх. Право як домагання людей на життя і на все, що сприяє її збереженню і розвитку, називають природним правом.

Крім того, правом називають закріплену в законі можливість суб'єкта, наприклад право власності або право бути обраним до органів влади. Це так зване право в суб'єктивному сенсі. Нарешті, право можна трактувати гранично широко, позначаючи їм всі правові явища, включаючи і позитивне право, і природне, і право в суб'єктивному сенсі. У цьому випадку говорять про право в широкому сенсі. Регулюючи соціальні відносини в різних сферах життя людини і суспільства, право сприяє вирішенню важливих завдань: погодить інтереси різних людей, допомагає вирішувати конфлікти, визначає міру свободи людини в суспільстві, а також служить виразником ідей coціальной справедливості.

У творі по римської правової аксіоми «Закони слід дотримуватися» звертаємо увагу на призначення, функції права. Нам необхідно аргументувати думку про важливість дотримання правових норм. Розкриваючи функції права, підкреслюємо, що суть права в упорядкуванні, організації громадських відносин. За допомогою права суспільні відносини будуються за тими зразками, моделями, які встановлені в правових нормах.

В окремому абзаці описуємо і характеризуємо основні функції права:

• регулятивну, що забезпечує впорядкування суспільних відносин, коли правові норми встановлюють права і обов'язки, повноваження, закріплюють, як учасники відносин можуть їх використовувати, виконувати;
• охоронну - норми права передбачають заходи охорони, захисту суб'єктивних прав від порушень, закріплюють способи, за допомогою яких можна змусити особу виконати обов'язок, понести відповідальність у разі порушення норми;
• оціночну - правові норми дають оцінку поведінки з точки зору правомірності чи неправомірності;
• функцію впливу на свідомість і поведінку людей - право, закріплюючи стимулюючі і обмежують кошти, тим самим формує установки, мотиви поведінки людини.

Наведемо також аналогічне з проблематики висловлювання Сократа: «Я вважаю обов'язковим для кожного беззаперечно і неухильно підкорятися законам».

У творі за висловом німецький поет і державний діяч І. В. Гете «Є дві мирні форми насильства: закон і пристойності» робимо акцент на специфічні ознаки права, що відрізняють його від норм пристойності (норм моралі, моралі). Якщо мораль виробляється в суспільстві в процесі його еволюційного розвитку і забезпечується силою громадської думки, усталеними уявленнями людей про добро і зло, то норми права приймаються державою, компетентними державними органами, формалізовані (існують в нормативній формі), забезпечені силою держави.

Пояснюючи необхідність неухильного дотримання правових норм, можна дати характеристику такого явища, як «правовий нігілізм», неповаги до права, заперечення його цінності і значущості.

Філософські аспекти сутності та призначення права зачіпаються в висловлюванні В. С. Соловйова: «Завдання права зовсім не в тому, щоб що лежить у злі звернувся в Царство Боже, а тільки в тому, щоб він до часу не перетворився на пекло». Пишемо про становлення права як соціального регулятора, описуємо відносини, які підлягають правовому регулюванню, і знову ж зупиняємося на функціях права. Підкреслюємо, що суспільні відносини, засновані на неухильному дотриманні правових норм, гарантують особистості захист її життя, власності, законних інтересів. Людина, що знаходиться в правовому полі, усвідомлює як свої права і можливості, так і обов'язки і самообмеження.

Аналогічно пишемо твір і по інший фразі В. С. Соловйова: «Право в інтересі свободи дозволяє людям бути злими, не втручається в їх вільний вибір між добром і злом; воно тільки в інтересі загального блага перешкоджає злому людині стати лиходієм ».

В. С. Соловйов, що приділив значну увагу філософії права, відзначав також: «Сутність права полягає в рівновазі двох моральних інтересів: особистої свободи і загального блага». Розкриваємо кілька смислових аспектів права, показуємо, яким чином в правопорядок органічно поєднуються інтереси особистості і суспільства, окреслюються межі взаємної відповідальності, межі вільного вибору.

В темі, заданій висловлюванням С. Джонсона «Закон є вищий прояв людської мудрості, який використовує досвід людей на благо суспільства», думається, слід зробити акцент на законотворчій діяльності, розписати стадії обговорення і прийняття законів, навести конкретні приклади законодавчих ініціатив в Росії, що завершилися прийняттям нормативних актів. Наприклад, можна звернутися до законів, які обмежують куріння в громадських місцях, продаж алкогольних напоїв, законів, що посилюють відповідальність за екологічні правопорушення, за жорстоке поводження з тваринами і т. Д. Не секрет, що багато законодавчі ініціативи народжуються в самій гущі суспільного життя, і законодавці реагують на об'єктивний запит з боку суспільства. Аналогічно з проблематики висловлювання Цицерона «Закони винайдені для блага громадян».

Грецький філософ Демокріт підкреслює, що «закон виявляє своє благотворну дію лише тим, хто йому кориться». У контексті теми вводимо поняття «правопорядок» і «законність», розкриваємо смисли правомірного і неправомірного поведінки.

Тільки ті громадяни, чия поведінка відповідає правовим розпорядженням, які діють в правовому полі, можуть розраховувати на захист своїх інтересів правовими ж засобами. І навпаки, люди, що не поважають право, які не вірять в його силу і значення, зневажливо відносяться до запропонованим правом обмеженням, рано чи пізно стикаються з заходами юридичної відповідальності, що накладаються на який порушив закон.

Існують в змістовному контенті тем творів і такі, в яких слід зробити акцент на принципах правової держави, верховенство закону, рівність усіх перед законом і судом. Тільки при дотриманні законів всіма право може бути дієво.

Римський філософ Сенека підкреслює, що рівноправність є базовою умовою стабільності держави. В якості теми для твору пропонувалася його фраза «Рівність прав не в тому, що всі ними користуються, а в тому, що вони всім надані».

Французький філософ-екзистенціаліст Альбер Камю писав: «Хто непохитний у тому, що стосується його прав, володіє і більш сильним почуттям обов'язку». В даному випадку підкреслюється думка про єдність прав і обов'язків особистості. Розширення правового поля особистості неминуче тягне за собою також посилення відповідальності. Право не благодать, володіння правами обертається необхідністю їх відстоювати і реалізовувати, відповідати за зроблений вибір.

Зобов'язання поважати право, захищати свої права - змістовний стрижень висловлювання німецького юриста Рудольфа Ієрінга: «Захист права є обов'язок перед суспільством. Хто захищає своє право, той захищає право взагалі ».

Наведемо ще ряд висловлювань:

«Єдиний спосіб гарантувати право голосу людям, з якими ви згодні, - це відстоювати права тих, з ким ви не згодні» (Е. Х. Нортон).

«Закон не знає станових злочинів, не знає відмінності по колу осіб, в середовищі яких відбувається його порушення. Він до всіх однаково суворий і одно милостивий »(А. Ф. Коні).

«Істинне рівність громадян полягає в тому, щоб всі вони однаково були підпорядковані законам» (Ж. Д'Аламбер).

Значна увага приділяється розгляду сутності та призначення правосуддя в суспільстві, місця судді в забезпеченні законності і правопорядку. Зупинимося на темах, пов'язаних з проблемами правосуддя.

«Від правосуддя залежить громадський порядок. Тому по праву місце суддів - в першому ряду суспільній ієрархії. Тому ніякі почесті і знаки поваги не можуть вважатися для них надмірними »(Наполеон Бонапарт).

«По суті, назва і образ правління не мають ніякої ваги: ​​якщо тільки правосуддя виявляється всім громадянам, якщо вони зрівняні в правах, держава управляється добре» (Наполеон Бонапарт).

«Правосуддя слід розглядати, як віддання кожному свого» (М. Т. Цицерон).

«Чесна людина, сідаючи в суддівське крісло, забуває про особисті симпатії» (М. Т. Цицерон).

«Суддя - це говорить закон, а закон - це німий суддя» (М. Т. Цицерон).

«Якщо хочеш бути неупередженим суддею, смотри не на обвинувача, а на саму справу» (Епіктет).

«Судове рішення приймається за істину» (аксіома римського права).

«Правосуддя є незмінна і постійна воля надавати кожному його права» (Юстиніан).

Розкриваючи теми, пов'язані з діяльністю судів, з реалізацією правосуддя, актуалізуємо, підкреслюючи важливість незалежної і принципової судової влади як необхідної гарантії прав громадян, їх захищеності від насильства і свавілля. У теоретичному розділі цих творів важливо сформулювати визначення правосуддя, охарактеризувати найважливіші принципи дієвої судової влади. Наводимо принципи незалежності судової влади від законодавчої і виконавчої, незмінності і незалежності суддів, змагальності судового процесу, презумпції невинності, відсутності обвинувального ухилу, публічності і гласності судових засідань. Важливо підкреслити рівноправність громадян перед законом і судом.

Правила вибору теми

Зупинимося на кількох важливих правилах, які слід врахувати при виборі теми для написання твору на іспиті. Вони допоможуть зорієнтуватися в темах, вибрати оптимальну для написання фразу.

Можна запропонувати не менше восьми подібних правил-рекомендацій.

правило 1

При прочитанні всіх висловлювань, запропонованих у варіанті, задаємо собі питання: «Про що висловлювання?». І тільки точно визначивши проблему, усвідомивши, що ми її зрозуміли, відразу замислюємося про коло понять, яких необхідно буде розкрити, теоретичних положеннях і прикладах, доречних для приведення в творі для аргументації своєї позиції. Таким чином, в нашій голові план написання твору повинен виникнути відразу при ознайомленні з темою. І навпаки, якщо проблема, позначена в висловлюванні, неясна, ми його не обираємо. Наприклад, в висловлюванні російського філософа С. Н. Булгакова «Мир - ієрогліф істини», в розділі «Філософія», в принципі неможливо виявити проблему і адекватно її розкрити. Подібні теми з недостатньо ясною проблематикою регулярно трапляються в екзаменаційних варіантах.

правило 2

Намагайтеся вибирати лаконічно сформульовані теми. Якщо тема сформульована за допомогою надмірно довгого висловлювання або декількох пропозицій, то вона втрачає функціональність. Надмірно довге висловлювання складніше коментувати, звертати увагу на окремі аспекти. І, по-друге, складніше формулювати проблемне ядро, якщо формулювання багатослівна. Суть в ній як би розчиняється. Наведемо приклад подібної довгою теми:

«Людина створена, щоб жити в суспільстві; розлучите його з ним, ізолюйте його - думки його сплутаються, характер озлобився, сотні безглуздих пристрастей зародяться в його душі, навіжені ідеї пустять паростки в його мозку, як дикий терен серед пустиря »(Д. Дідро).

Вважаємо за краще вибирати теми лаконічно сформульовані, компактні, як, наприклад, висловлювання Сократа: «Держава ростить людей: прекрасне - хороших, протилежне - поганих».

правило 3

Гарні теми, при прочитанні яких у нас відразу виникає інтелектуально-емоційний відгук, ми або підтримуємо автора, погоджуємося з ним, поділяємо його позицію, або заперечуємо її, не погоджуємося, хочемо посперечатися. Дана властивістьтеми можна визначити як проблемний контекст. Наприклад, висловлювання Габріеля де Маблі «Хороша політика нічим не відмінна від хорошого моралі». Природно, ми підтримаємо позицію автора, наша думка відразу ж почне працювати над теоретичною аргументацією по темі, підбором прикладів. І навпаки, складніше працювати з темою описового характеру, в якій проблемний аспект відсутній. Наприклад, висловлювання, що збігаються з визначенням тих чи інших суспільствознавчих понять. Припустимо:

«Соціалізація - процес засвоєння людським індивідом зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм і цінностей, знань, навичок, що дозволяють йому успішно функціонувати в суспільстві» (Л. А. Петровський). Складність розкриття цієї теми пов'язана ще і з тим, що саме ключове поняття наведено в позначенні теми, таким чином, виникає питання з побудовою теоретичного блоку.

правило 4

Серед висловлювань, що зустрічаються на іспиті, трапляються констатірующе-аксіоматичні, також позбавлені проблемності в формулюванні. Наприклад, наведені в розділі «Правознавство» римські правові аксіоми. Припустимо, «закони слід виконувати». Ми цілком можемо обирати подібні теми, але слід пам'ятати про необхідність надання їм проблемного контексту, додавання його в тему. Так, при розкритті цієї теми закладаємо смисловий контекст «роль і призначення права в суспільстві».

правило 5

При написанні твору ми повинні пам'ятати про суворому дотриманні науковому стилю письма, орієнтації на використання наукових суспільствознавчих понять, дефініцій. Тому є спокуса збитися на публіцистичний стиль письма при виборі публіцистично сформульованої теми, припустимо, вже знайомої нам фрази Білла Гейтса «Бізнес - захоплююча гра, в якій мінімум правил поєднується з максимумом азарту». При виборі подібної публіцистичної теми важливо пам'ятати про непубліцістіческом характер тексту. Слід абстрагуватися від публіцистичного контексту і строго дотримуватися наукового стилю викладу матеріалу.

правило 6

Іноді зустрічаються теми, проблеми і зміст яких виходять за рамки шкільної змісту, швидше за представляючи вузівський матеріал по суспільствознавчих курсів. Наприклад, зустрічалися теми з філософії історії (В. Розанов), методології дослідження в суспільних науках (Т. Гідденс). У подібному випадку теми вибирати не слід. Розкрити їх на базі шкільного курсу не вийде.

правило 7

Обрана тема повинна бути комфортна для нас з точки зору обсягу теоретичного матеріалу. Це простір повинен дозволити нам виходити на різні теоретичні аспекти, дасть нам велику маневреність в розпорядженні з матеріалом. І навпаки, набагато складніше писати твір за темами, сформульованим надлишково локально, фокусно. Подібні теми дуже складно розкрити. Наприклад, висловлювання «Якщо чекати, що ціни піднімуться, вони піднімуться» (перший антиінфляційний закон) можна вважати такою темою. Тут немає поля для розгляду інфляції в цілому, а лише один з її аспектів. Занадто вузько для розкриття теми.

правило 8

Краще уникати тим, прив'язаних фокусно до будь-якої країні або її специфіку. Це ускладнить розгляд проблеми в узагальненому суспільствознавчому контексті.

Алгоритм написання міні-твору з суспільствознавства

Наше твір включає в себе шість змістовних блоків.

Перший блок - формулювання проблеми, її актуальність

Даний блок - вступний. Він збігається з першим абзацом. У ньому нам необхідно сформулювати суть проблеми, що розкривається в творі. Почати можна зі слів «Вибране мною висловлювання зачіпає (стосується, присвячене, звернуто і т. Д.)», або «Автор у своєму висловлюванні зачіпає проблему ...», або «Тема, порушена в висловлюванні ...». Далі наводимо формулювання самої проблеми, припустимо, «формування людської особистості, значення в цьому процесі природних і соціальних факторів». Друге і, можливо, третє речення будуємо на обгрунтуванні значущості, актуальності, важливості обраної нами теми, інтересу до неї. Контекст і обгрунтування актуальності залежить від обраної проблеми. Вона може бути пов'язана з сучасним суспільством і людиною, вічними загальнолюдськими питаннями, специфікою сучасної цивілізації і т. Д.

Даний блок збігається з другим абзацом. У ньому ми розкриваємо, розписуємо два аспекти, які можуть бути представлені в двох-чотирьох пропозиціях. Перше речення абзацу - уявлення точки зору автора. наприклад, «Німецький філософ І. Кант вважає, що ...», Далі вводимо саме висловлювання, припустимо, «Хто боязко піклується про те, як би не втратити життя, ніколи не буде радіти їй».Потім даємо свою інтерпретацію авторської думки, наприклад, «Таким чином, автор звертає нашу увагу на те, що людина для того щоб жити яскраво, повноцінно, діяльно, повинен не боятися активності, емоцій, відповідальності, не повинен боятися життя і радості».У тому випадку, якщо ми не погодимося з автором, ми наведемо власну, альтернативну точку зору.

Обидва перших блоку дадуть нам перший бал в творі.

Третій блок - теоретична аргументація

З третього абзацу ми починаємо приведення теоретичних аргументів, розкриваємо теоретичний зміст суспільствознавчої проблеми. Цей блок охоплює не один аргумент, а від трьох до п'яти. У кожному абзаці ми зосереджуємося на розкритті одного з теоретичних аспектів. Цей блок дозволить заробити нам два бали.

Перший абзац теорії слід присвятити розкриттю базового поняття або понять. Наводимо визначення поняття. Але не залишаємо його без пояснень, коментарів, доводячи до завершеного за змістом абзацу.

У другому абзаці ми розкриваємо або ознаки, які функції, або властивості розглянутих об'єктів.

У третьому абзаці розкриваємо, пояснюємо теоретичне положення, можливо, дискусійного характеру.

Певні теми дозволять нам збільшити кількість теоретичних абзаців до чотирьох-п'яти.

Четвертий блок - ілюстрування теоретичного матеріалу конкретними прикладами

Рекомендуємо привести не менше двох прикладів. Бажано, щоб приклади були різні за типом. Так, можна наводити приклади з історії, з викладом історичного матеріалу, з сучасного суспільного життя, різних її сфер, з літератури, історії науки і т. Д.

Четвертий блок принесе нам ще один бал.

П'ятий блок - приклади з соціальної практики, що підтверджують вірність висловлених суджень

У п'ятому блоці ми наводимо особливий приклад, який спирається на особистий соціальний досвід, особисту соціальну практику, особисту рефлексію з проблеми, отримуючи за нього останній п'ятий бал.

Шостий блок - висновки.

Блок присвячений висновків, висновку, яке ми будуємо з опорою на формулювання проблеми.

Алгоритм в дії

«Держава ростить людей: прекрасне - хороших, протилежне - поганих» ( Сократ)

Обраний мною висловлювання зачіпає проблему впливу державних порядків на формування моральних якостей громадян. У сучасному світі ми маємо можливість спілкуватися з громадянами різних країн, дивно, але цивільні якості дають інформацію і про державний устрійтієї країни, звідки вони прибули. Тому розуміння цього взаємозв'язку важливо для орієнтування в сучасному світі.

Давньогрецький філософ Сократ говорив: «Держава ростить людей: прекрасне - хороших, протилежне - поганих». Тим самим, автор переконаний, що державні порядки є найважливішим чинником, що формує громадянські якості, моральні установки і орієнтири людей. Яке держава, такі і люди, які становлять його.

Під державою розуміється особлива організація політичної влади, що володіє значними ресурсами, що дозволяють регулювати широкий спектр суспільних відносин. Найважливішою ознакою держави є суверенітет - верховенство і незалежність державної влади, її здатність здійснювати свої повноваження.

У житті суспільства держава виконує цілий ряд важливих функцій, в тому числі господарську, соціальну, правоохоронну. Сократ, кажучи «держава виховує людей», має на увазі функцію культурно-ідеологічну, або виховну. Її суть - формування громадянської ідентичності, освоєння підростаючим поколінням певних якостей, ціннісних установок, прихильності державі.

Розуміння того, які саме якості і яким чином ті чи інші держави будуть формувати у своїх громадян, пов'язане з характеристикою політичного режиму, особливої ​​форми держави, що розкриває методи державного управління, способи взаємодії влади і суспільства, сприйняття владою власних громадян.

Прекрасна держава, за Сократом, - це держава демократична. демократія - державний лад, Заснований на ідеї і принципи народовладдя. Демократичні порядки припускають широку участь народу в управлінні, розробці та прийнятті політичних рішень. Демократичній державі потрібен активний, діяльний, компетентний і відповідальний громадянин, який володіє як політичними знаннями, так і досвідом здійснення політичних процедур.

Протилежне держава - це тоталітарна диктатура. Тоталітарної влади не потрібен активний, думаючий громадянин. Потрібен хороший виконавець, борг якого - неухильно і чітко виконувати запропоноване владою. Свого роду «людина-гвинтик» в громіздкою державній машині. Люди тоталітарного суспільства позбавлені почуття і відчуття свободи, але позбавлені і від відповідальності. Вони віддані влади і глибоко недовірливі один до одного.

Проілюструємо теоретичні аргументи конкретними прикладами. Так, будь-яка сучасна демократична держава, наприклад Російська Федерація, націлене на виховання громадян у демократичному дусі. У шкільну програму введені спеціальні курси, розповідають про устрій держави, виборчому процесі, конституційні права громадян. У багатьох школах організовуються зустрічі з обраними депутатами, проводяться екскурсії в законодавчі органи. Для освоєння цивільних компетентностей обираються шкільні парламенти і президенти. Мета - сформувати активних і відповідальних громадян.

У тоталітарному ж суспільстві влада прагне поневолити громадян, придушити їх, скалічити їх морально. Так, у фашистській Німеччині гітлерівська влада зробила причетними своїм злочинам мільйони німців. Переконані в тому, що «фюрер думає за кожного з нас», німці мирилися з концентраційними таборами, доносили на сусідів і товаришів по службі, скоювали злочини проти людства, воюючи в частинах СС або вермахту. І тільки загибель фашистського режиму змусила німців встати на шлях морального оздоровлення і каяття.

Для мене свого роду державою є школа. Перефразовуючи слова Сократа, можна визнати: «Школа ростить випускників: прекрасна - хороших, протилежна - поганих». Моя школа - чудова демократична школа, в якій шанується і цінується думка кожного учня. Вибираючи шкільна рада, ми вчимося вести передвиборну кампанію, освоюємо виборчі права і компетенції. Переконана, моя школа ростить і виховує нас як хороших громадян.

Розглянувши теоретичні положення і приклади, ми переконуємося в тому, що влада, держава і громадяни органічно пов'язані між собою. Яке держава, такі і виховуються їм громадяни.

Критерії оцінювання завдання 29

Уважно ознайомтеся з наведеними нижче критеріями оцінювання міні-твору (есе).

Серед критеріїв, за якими оцінюється виконання завдання 29, критерій К1 є визначальним. Якщо випускник в принципі не розкрив проблему, підняту автором висловлювання, і експерт виставив за критерієм К1 0 балів, то відповідь далі не перевіряється. За іншими критеріями (К2, К3) в протокол перевірки завдань з розгорнутою відповіддю виставляється 0 балів.

• Філософія,
• Економіка,
• Політологія,
• Правознавство.

• історичні факти;
• особистий досвід і спостереження;

3. Теоретична частина

4. Фактична частина

5. висновок

Пам'ятайте, що

згадайте термінологію

пишіть відразу начисто

Якщо ви «плаваєте» в темі

есесхоже на твір, зазвичай має вільну композицію і невеликий розмір. Хоча завдання і повинно здаватися легким, однак чомусь лякає учнів і застає їх зненацька.

Вам знадобиться

• - учбова література;
• - комп'ютер.

Інструкція

Продумайте приблизний план роботи. Як правило, есе складається з короткого вступу, де розкривається сутність теми; основної частини, в якій викладаються думки вчених на предмет розповіді; ставлення автора роботи до цих думок, а також укладення, в якому даються короткі висновки про виконану дослідженні. На останній сторінці есе вказуються використані для джерела.

Відберіть необхідний матеріал. Різні точки зору вчених на обрану тему випишіть на папір і відзначте порядок використання висловлювань в роботі.

Відео по темі

Зверніть увагу

Перевірте, щоб вся використовувана література була актуальна в даний час. Навчальні посібники повинні бути не старше 8-10 років, періодичні видання - не старше 3-5 років.

Щоб не уславитися плагіатором, все цитати оформите посиланнями з зазначенням автора, назви видання і вихідних даних.

Корисна порада

При написанні есе не слід використовувати багато літератури, щоб робота не вийшла дуже великий і перевантаженої непотрібною інформацією.

При роботі з літературою необов'язково переписувати замітки на папір, можете відразу робити їх на комп'ютері. Так зручніше редагувати текст.

Під час написання есе будьте уважні, намагайтеся не допускати помилки. Після закінчення роботи прочитайте її і виправте недоліки.

есепо висловомце короткий твір, в якому можна продемонструвати свої знання не тільки в конкретно взятій дисципліні, але і відомості з суміжних наукових предметів.

Інструкція

Виберіть один вислів з тих, що запропоновані в якості тем екзаменаційної роботи, за яким ви будете есе. Важливо, щоб воно було вам зрозуміло і близько. Пам'ятайте про те, що для обґрунтування своєї позиції щодо цих слів, вам потрібно буде привести чіткі, а не просто апелювати до того, що «це аморально» або «в сучасному житті це не має сенсу». Подумайте, знаннями в яких областях ви володієте, щоб цю інформацію до обгрунтування.

Розкрийте сенс висловлювання. Для цього просто опишіть, що саме хотів сказати автор цими рядками, як вам це представляється. Для кожної людини одні й ті ж означають різні речі, тому ваша версія не може бути правильною або неправильної, будь-яка адекватна думка має на існування. саме в тому контексті, який заданий науковим предметом, за яким есе. Наприклад, не варто розкривати податку на додану вартість в сенсі, якщо у висловлюванні він згадується виключно в економічному аспекті.

Наведіть аргументи на користь свого судження. Для цього використовуйте знання, отримані в процесі інших наук, але не «зациклюйтеся» на цій інформації. Додаткове обґрунтування добре, якщо воно лише підкреслює вашу правоту. Наприклад, при написанні есе з висловлювань політичних діячів обов'язково згадайте, які історичні подіїмогли вплинути на його переконання.

Сформулюйте свою власну точку зору з приводу висловлювання. Якщо ви частково або повністю не згодні, запропонуйте власну редакцію фрази. Обов'язково аргументуйте, з чим саме ви не згодні, і чому ваша позиція більш доречна. Спирайтеся на власний досвід, на факти суспільного життя.

пов'язана стаття

джерела:

• як скласти афоризм

Написання есе - останнє завдання в ЄДІ з суспільствознавства. І при підготовці до іспиту саме воно викликає найбільше запитань. Які вимоги пред'являються до роботи, як вона оцінюється, і як отримати максимальний бал за твір з суспільствознавства?

Що являє собою завдання

Міні-твір на ЄДІ з суспільствознавства - альтернативне завдання. Це означає, що учасник іспиту може вибрати з декількох запропонованих варіантів той, який йому ближче і цікавіше.

Теми для есе є короткими цитати - афоризми, що належать до п'яти блокам навчального курсу, По одному на кожен. Тематичні напрямки висловлювань наступні:

• Філософія,
• Економіка,
• Соціологія, соціальна психологія,
• Політологія,
• Правознавство.

З п'яти висловлювань треба вибрати лише одне (найближче або саме зрозуміле) і написати міні-твір, що розкриває сенс обраного афоризму і містить приклади-ілюстрації.

«Вага» есе з суспільствознавства в підсумкових балах досить невеликий: близько 8% від загальної суми балів. Ідеально написана робота може принести всього 5 первинних балів з 62 можливих, близько 8%. Тому не варто підходити до роботи так само фундаментально, як при написанні есе з російської мови або творів з літератури.

Самі укладачі ЄДІ пропонують відвести на написання есе з суспільствознавства 36-45 хвилин (саме такий часовий проміжок зазначений в специфікації). Для порівняння: на есе з російської мови «закладено» 110 хвилин, на повноформатну Твір - 115.

Все це говорить про те, що підхід до суспільствознавчих повинен бути іншим: тут не потрібно створювати «шедевр», тут немає обов'язкових вимог до стилю викладу (і навіть грамотності), і навіть обсяг роботи не регламентується. Тут не обов'язково писати 150-350 слів тексту: адже завдання позиціонується як «міні-твір» і, якщо вам вдасться розкрити думку коротко і ємко - це буде тільки вітатися.

Досить просто продемонструвати знання предмету й уміння знаходити відповідні приклади, що підтверджують вашу точку зору - і докладно і переконливо викласти свої думки на екзаменаційному бланку.

Критерії оцінки есе з суспільствознавства на ЄДІ

Есе оцінюється всього за трьома за трьома критеріями. Щоб заробити максимальні п'ять балів, необхідно виконати наступний «обов'язковий мінімум»:

Розкрити зміст вихідного висловлювання, Або хоча б продемонструвати, що ви вірно зрозуміли, що мав на увазі його автор (1 бал). Це ключовий момент: якщо ви не зрозуміли цитату і отримали за першим критерієм 0 балів, робота не буде оцінюватися далі.

Продемонструвати знання теорії(2 бали). Тут для отримання високої оцінки необхідно проаналізувати зміст висловлювання, використовуючи знання, отримані під час вивчення шкільного курсу суспільствознавства, згадати основні моменти теорії, правильно використовувати термінологію. Неповна відповідність вимогам, відхід від вихідної теми або смислові помилки призведуть до втрати одного бала.

Уміння знаходити відповідні до нагоди приклади(2 бали). Для отримання найвищої оцінкиза цим критерієм треба проілюструвати проблему двома (як мінімум) прикладами - факти, які підтверджують основну думку есе. Причому вони повинні бути з джерел різного типу. Як джерела можуть виступати

• приклади з художньої літератури, художніх і документальних фільмів;
• приклади з науково-популярної літератури, історії різних галузей науки;
• історичні факти;
• факти, зачерпнути під час вивчення інших шкільних предметів;
• особистий досвід і спостереження;
• повідомлення засобів масової інформації.

Якщо в якості прикладів використовується тільки особистий досвід або приведені однотипні приклади (наприклад, обидва з художньої літератури), оцінка знижується на бал. Нуль за даним критерієм ставиться, якщо приклади не відповідають темі або ж інформація відсутня взагалі.

План написання твору з суспільствознавства

До структури есе не пред'являється жорстких вимог - головне, розкрити зміст висловлювання, продемонструвати знання теорії і підкріпити її фактами. Однак при тому, що часу на обдумування не так багато, можна дотримуватися стандартного плану есе, що включає всі необхідні елементи.

1. Необов'язкова частина - введення.Загальна постановка проблеми (одне-два речення). В есе з суспільствознавства цей пункт плану можна опустити і відразу перейти до трактування запропонованого афоризму, однак школярам часто буває важко відступити від звичної композиційної схеми, коли «суть справи» передує загальними міркуваннями. Тому, якщо ви звикли починати з введення - пишіть його, якщо для вас це не принципово - можете опустити цей пункт, бали за це не знижуються.

2. Розкриття сенсу вихідного висловлювання- 2-3 пропозиції. Повністю приводити цитату не треба, досить послатися на її автора і викласти зміст фрази своїми словами. Необхідно пам'ятати, що, на відміну від твору з російської, де обов'язково вичленення проблеми, есе з суспільствознавства може бути присвячено і явища, і процесу, і просто констатації факту. Для розкриття змісту висловлення можна використовувати шаблони типу «В запропонованому висловлюванні NN (відомий філософ, економіст, знаменитий письменник) розглядає (описує, міркує про ...) таке явище (процесі, проблеми) як ..., трактуючи його як ...» або «Сенс висловлювання ( вираження, афоризму) N. N полягає в тому, що ... »

3. Теоретична частина(3-4 речення). Тут необхідно підтвердити або спростувати точку зору автора, спираючись на знання, отримані на уроках і використовуючи спеціальну термінологію. Якщо ви згодні з точкою зору автора - то за великим рахунком ця частина являє собою розгорнутий переклад вихідної фрази на «мову підручника». Наприклад, якщо автор назвав дитячі ігри у дворі «школою життя» - ви будете писати про те, що таке інститути соціалізації і ролі, яку вони відіграють у процесі засвоєння індивідом соціальних норм. Тут же можна привести цитати інших філософів, економістів та ін., Які підтверджують головну думку тексту - однак це не є обов'язковою вимогою.

4. Фактична частина(4-6 речень). Тут треба привести мінімум два приклади, що підтверджують тези, висунуті в попередньому абзаці. У цій частині краще уникати «загальних слів» і говорити про конкретику. І не забувати вказувати джерела інформації. Наприклад, «в науково-популярній літературі неодноразово описувалися експерименти, присвячені»; «Як ми знаємо зі шкільного курсу фізики ...», «письменник N, N. в своєму романі «Без назви» описує ситуацію ... »,« на полицях супермаркету навпроти моєї школи можна побачити ... ».

5. висновок(1-2 речення). Оскільки есе з суспільствознавства на ЄДІ з великим рахунком є ​​доказ якогось теоретичного положення - можна завершити есе, підвівши підсумок сказаному. Наприклад: «Таким чином, і приклади з життя, і читацький досвід дозволяють стверджувати, що ...», після чого слід переформулювати основна теза.

Пам'ятайте, що головне - правильно розкрити зміст висловлювання. Тому, вибираючи із запропонованих варіантів, беріть цитату, трактування якої не викликає у вас сумнівів.

Перед тим, як приступати до написання тексту, згадайте термінологіюпо темі. Випишіть їх на бланк чернетки, щоб потім використовувати в роботі.

Підберіть максимально відповідні прикладипо темі. Пам'ятайте, що приклади з літератури можуть не обмежуватися творами шкільної програми - на екзамені з суспільствознавства ви можете використовувати в якості аргументів будь-які літературні твори. Не варто забувати і про те, що опора на читацький досвід у випадку з обществознанием не є пріоритетною: згадуйте випадки з життя; новини, почуті по радіо; обговорювані в суспільстві теми і так далі. Вибрані приклади також запишіть на бланку чернетки.

Оскільки грамотність, стиль і композиція тексту не оцінюються - якщо ви досить впевнено викладаєте свої думки в письмовому вигляді, краще не витрачати час на написання повного тексту чернетки. Обмежтеся складанням тезового плану і пишіть відразу начисто- це допоможе заощадити час.

Приступайте до есе після того, як відповіли на всі інші питання- інакше ви можете «не вписатися» за часом і втратити більше балів, ніж придбаєте. Наприклад, перші чотири завдання з розгорнутими відповідями (з прочитаного тексту) в сумі можуть дати 10 первинних балів (в два рази більше, ніж есе), а формулювання відповідей на них зазвичай займає набагато менше часу, ніж написання міні-твору.

Якщо ви «плаваєте» в теміі відчуваєте, що не зможете написати есе на максимум балів - все одно робіть це завдання. Важливий кожен бал - і навіть якщо вам вдасться тільки правильно сформулювати тему і привести хоча б один приклад «з життя» - ви отримаєте за есе з суспільствознавства на ЄДІ два первинних бали, що набагато краще нуля.

Щороку ФІПІ реформує демоверсію ЄДІ з суспільствознавства. На цей раз дещо змінилися вимоги і система оцінки есе (завдання 29). Пропоную усвідомити нововведення!

Зміни в суспільствознавчому есе 2018

Ось як завдання виглядало в 2017 році.

Що змінилося в тексті завдання?

Давайте розберемося.

1. Форма - міні-твір, без змін.
2. Слово проблема (яку піднімає автор цитати) замінено на ідея. Це принципово? Здається немає,в будь-якому випадку це ті думки, які виникають при розумінні авторської цитати!
3. Більш однозначно сформульована вимога писати кілька ідей (в 2017 - при необхідності ...).
4. Також просять спиратися на факти і приклади з суспільного життя і особистого соціального досвіду, приклади з інших навчальних предметів.
5. також оцінюється дваприклади з різних джерел.
6. Жорсткіше сформульована вимога розгорнутого прикладуі його явного зв'язку з ідеєю.

Тобто, по суті, змінюється вимога до обсягу (Приклади потрібно розгортати, ідей потрібно бачити кілька!)і скажемо так, твір дійсно йде від жанру легкого і прозорого есе, коли не обов'язково прискіпливо виписувати приклад, досить озвучити ідею. До громіздкому твору, де все думки великовагових, гранично зрозумілі і озвучені. Напевно, в наступному роцідо регламенту кількості слів прийдемо, як в інших предметах, на жаль

Як тепер перевіряється есе?

Перш за все, змінилася кількість критеріїв. їх стало 4 замість колишніх трьох.

Критерії перевірки завдання 29 есе на ЄДІ 2017

Нагадаємо, що в загальному за міні-твір можна було отримати 5 балів (1-2-2). Тепер це 6 цінність есе продовжує збільшуватися, вчитися писати його, щоб отримати найважливіші бали ЄДІ потрібно обов'язково!

Подивимося на нові умови, що змінилися критерії!

За своєю суттю він не змінився, це все теж розкриття змісту цитати автора. І також, за нерозкриття ви отримаєте 0 не тільки за цим критерієм, але і по всьому твору.

Отже, потрібно знайти в цитаті ідею (? Проблему?), Пов'язану з курсом і виділити тезу (вашу закінчену думку з даного вислову), який ви в подальшому і будете доводити відомостями з курсу і прикладів з соціальної практики.

Нічого нового, якщо чесно, не бачу. Замість сенсу цитати автора пишеш ...

Той же по суті, критерій 2.Теоретичне обґрунтування ідеї (проблеми) з позицій наукового суспільствознавства. терміни, поняття, теорії, висновки науки по даній ідеї

Отже, розберемо його по новим критеріям ...

«Захист права є захист найбільшої суспільної цінності».

(П.А. Сорокін)

Критерій 1. На його розкриття тут грає:

Автор зачіпає проблему захисту права, особливо актуальну в сучасному суспільстві.
На його думку захист права дуже важлива для суспільства.
Я не можу не погодитися з думкою автора, адже право грає важливу роль в житті будь-якої держави, суспільства і кожної людини.

А також отримуйте від нас експертну перевірку в нашій групі

Що може бути прекрасніше шкільного часу? Але, незважаючи на це, доводиться стикатися з багатьма труднощами. Найбільша перешкода, яке доведеться пройти кожному, хто вирішив закінчити 11 класів, - це єдиний державний іспит.

Практично у всіх вузах і на всіх напрямках потрібно здавати предмет під назвою суспільствознавство. Найважча частина іспиту - твір. Тому перед написанням потрібно скласти план есе з суспільствознавства і слідувати йому строго по пунктам. Тільки так можна написати гарне твір. План есе з суспільствознавства, так само як і з інших предметів, повинен містити три основні частини: вступ, основну частину і висновок. На кожному пункті ми зупинимося докладно.

Навіщо потрібно вміти писати твори?

Все змушують нас викладати свої думки послідовно, правильно і аргументовано. Це обов'язково стане в нагоді в житті. Навіть якщо просто вести дружню бесіду, то і тут буде доречна Ненасичені жаргонізмів і іншим «сміттям» російської мови.

Також написання творів вчить нас виявляти основну думку, яку хочуть до нас донести, аналізувати, висловлювати свою особисту думку про проблему.

Якщо говорити про екзамени, то перед написанням слід розробити детальний план написання есе з суспільствознавства. Це допоможе вам не заблукати у власних думках, чи не відійти від основної проблеми. Деяким писати твори дуже подобається, їм достатньо скласти з суспільствознавства в голові. Решті ж краще скористатися чернеткою, щоб план завжди знаходився перед вами.

Вступ і висновок - це короткі частини, які складаються приблизно з трьох-чотирьох речень кожна. Всі частини відокремлюються абзацом. Не варто писати суцільним полотном, це дуже важко сприймається читають. За таку "простирадло" ви багато балів не заробите.

ЄДІ з суспільствознавства

Тестова частина іспиту з суспільствознавства досить проста. Потрібно відповісти на тестові питання, всі вони мають 4 варіанти відповідей. Друга частина трохи важче. Тут пропонують дописати пропущені слова, дозаповнити таблицю або з'єднати відповідні пункти.

Найважча частина - С. Тут потрібно вибрати вираз (цитату) знаменитої особистості з декількох запропонованих варіантів. Далі - написати твір-роздум, присвячене темі висловлювання. Для того щоб впоратися з роботою і отримати хороший бал, потрібно скласти план есе з суспільствознавства. ЄДІ досить просто здати, якщо трохи до нього підготуватися.

Варто виділяти хоча б по годині в день для самостійної підготовки або найняти репетитора або відвідувати спеціалізовані курси для підготовки. Особливо зверніть увагу на творчу частину. Можливо, скласти такий план есе з суспільствознавства (ЄДІ), щоб використовувати його для всіх питань. Цим ми і пропонуємо вам зайнятися прямо зараз. Ми виділимо основні частини, які повинні міститися в вашому творі, наведемо основні кліше. Все це значно спростить вашу роботу під час єдиного державного іспиту.

план

План есе з суспільствознавства практично нічим не відрізняється від такого для інших творчих робіт. Зараз ми наведемо детальний план твори, досить докладно розпишемо, що має входити в кожну частину. Отже, план есе з суспільствознавства виглядає наступним чином:

1. вступ. Варто відразу сказати, що немає ніяких жорстких вимог до даної роботи. Головне, щоб тема була розкрита. Потрібно продемонструвати своє знання теорії і підтвердити фактами з історії, літератури або життя. Вступ є не обов'язковим, але бажаним. Багато школярів не можуть уявити собі твір без введення. Якщо для вас складно почати есе відразу ж з міркувань, зробіть невелике введення (2-3 речення). Тут можна чітко сформулювати проблему. Якщо вступу немає, бали за це не знижуються.
2. Сенс цитати.Ця невелика частина складається не більше ніж з п'яти пропозицій. Зовсім не обов'язково приводити вислів повністю. Буде досить і посилання на автора, а далі - трактування своїми словами. Тут багато хто використовує кліше, наприклад: «У висловлюванні філософа Фейєрбаха розглядається (або описується) явище (процес або проблема) ...» або «Сенс висловлювання ... полягає в тому, що ...». У прикладах ви подивіться, як правильно користуватися цими формами.
3. теорія. У цій частині ви повинні написати, згодні ви з думкою автора чи ні. У більшості випадків школярі підтверджують думку і просто переписують цитату з допомогою спеціальної термінології. Також в цій частині ви можете наводити приклади на захист своєї точки зору.
4. факти. Краще уникати будь-яких загальних фраз, потрібно приводити конкретні приклади ( «як ми знаємо з курсу хімії ...», «як говорив відомий філософ ...» і подібні форми).
5. В укладаннінам треба підсумувати все, що ми сказали раніше. Школярі часто користуються такою формою: «Таким чином, наведені приклади дозволяють стверджувати, що ...» Замість трикрапки потрібно вставити переформулювати основну думку висловлювання.

вступ

Есе з суспільствознавства (план, кліше ми вже надали) має бути коротким, але відображати основну думку. У цій частині ми вам наведемо приклади можливих вступів.

1. "Фейєрбах - це відомий німецький філософ, який стверджував, що теорія і практика взаємопов'язані і доповнюють один одного".
2. "Найбільш цікавою для мене цитатою став вислів американського письменника Л. Пітера, який говорив про високе призначення економічної культури".

сенс висловлювання

1. "Сенс висловлювання дуже простий - потрібно вміти економити і правильно розподіляти ресурси, що допоможе зупинити голод в усьому світі".
2. "Піднімаючи цю проблему, автор говорить про те, що молоде покоління мало що розуміє в дорослому житті. Вони ніби іноземці, які не знають звичаїв, способу життя жителів цієї країни."

теорія

Подивимося на план складання есе з суспільствознавства. Далі ми повинні продемонструвати наші теоретичні знання, отримані на уроках суспільствознавства в школі. Наведемо деякі приклади:

1. "Поведінка кожної окремої людини має велике значення для всього суспільства. Це відособлена, але пов'язана зі світом група. Саме соціальний статус визначає модель поведінки кожної окремої людини. Якщо хтось виділяється своєю поведінкою, і це неприйнятно в суспільстві, то підключаються служби соціального контролю ... "
2. "Моя думка така: я повністю згоден з позицією автора. Дійсно, закони грають велику роль в житті людини. Вони допомагають і оберігають від поганих, аморальних вчинків ..."

факти

Як писати есе з суспільствознавства, ми майже розібралися, залишилося зрозуміти, які приклади можна наводити в наступному пункті. Факти можуть бути подібного роду:

1. літературні. Наприклад: "Хотілося б навести приклад з книги« Багатий і бідний тато », де автор Р. Кіосакі говорить про те, що економічна свобода дуже важлива ..."
2. З освіти, науки, ЗМІ і так далі.«Як аргумент можна навести історію розвитку науки хімії. Як люди отримали знання про можливі реакції? Звичайно, з дослідів ... »

висновок

Остання частина складається з 1-2 пропозицій, наприклад:

1. «Я повністю згоден з висловлюванням, адже тільки ... може привести до ...»
2. «Таким чином, філософ ... висловив досить розумну думку ... яка вимагає аналізу і роздумів».

Кожен випускник, якого цікавить підготовка до ЄДІ з суспільствознавства, зіткнеться із завданням написання есе. З декількох запропонованих цитат учень повинен вибрати одну тезу і написати твір. У 2018 року цього фінального завдання торкнуться деякі зміни. Тепер можна отримати максимум 6 первинних балів за правильно виконане есе (до 2018 р максимально можна було набрати 5 первинних балів). Слово "проблема" (яка піднімається автором) замінена на слово "ідея". Але це зовсім не принципово. Головне - цінність твору підвищилася, значить, потрібно подвоїти старання, щоб отримати максимальний бал.

Отже, цінність міні-твори підвищилася, тому потрібно серйозно підійти до найбільш вагомому завданням іспиту. Для початку слід вивчити критерії оцінювання есе з суспільствознавства в 2018 р

1. Головний критерій: розкриття змісту висловлення. Треба чітко визначити ідею, закладену автором, і (або) висунути тезу по темі, який буде обгрунтований за допомогою аргументів. Якщо по цьому пункту 0 балів, вся робота не зараховується.
2. Відсутність теоретичного обґрунтування своєї точки зору. Необхідно пояснити значення наведених в цитаті понять, використовуючи теорію (визначення і положення з підручників), міркування (причинно-слідче обгрунтування того, що ви думаєте з цього приводу) і висновки (ваша думка, підкріплене аргументами). Якщо теоретичного змісту немає, вийде 0.
3. Нові критерії! Фактична помилка: якщо (з точки зору науки «суспільствознавство») ви привели помилкове положення, зробили неправильний висновок, нелогічне міркування, переплутали термін і т.д., то вам загрожує 0.
4. Тематична НЕ сполучуваність прикладу або факту з темою, висновком і міркуванням. Зарахуються тільки ті аргументи, які відповідають заявленій темі. Некоректно відображені і неповні затвердження також зараховуватися не будуть. За цей пункт можна отримати цілих 2 бали, якщо обидва приклади підійдуть. Факти потрібно формулювати розгорнуто і точно, адже помилка може коштувати втрати балів. Приклади можна наводити з особистого досвіду, інших предметів (художньої літератури, історії, географії), ЗМІ (з журналів, газет, теле і радіопередач).

план твори

Для того щоб написати есе на максимальний бал за вищенаведеними критеріями, в першу чергу, потрібно строго дотримуватися формат або структуру есе. Отже, план твори на ЄДІ з суспільствознавства такий:

• Позначення проблеми і її інтерпретація.
• Згоду або незгоду з позицією автора (пояснити, чому)
• Аргументація власної позиції.
• висновок

Детально кожен з цих пунктів ми розберемо в наступному параграфі.

Структура і алгоритм написання

позначення проблеми

При позначенні проблеми випускнику слід, в першу чергу, осмислити пропонований автором тезу і виділити в ньому якусь проблему (ідею). Найчастіше цитати включають в себе безліч проблем і їх інтерпретацій. Учневі краще зупинитися на якійсь одній і розглянути її докладно, дотримуючись далі пунктам структури есе. Можна виділити кілька проблем (ідей), що містяться в тезі, і розкривати їх, але, на мій погляд, тимчасові рамки іспиту не дозволять ґрунтовно розкрити кілька ідей відразу і привести до них аргументи. Позначити проблему можна за допомогою фраз-кліше, наприклад, таких:

• У своєму висловлюванні автор хотів звернути увагу на проблему, пов'язану з ...;
• Основною ідеєю, сформульованою автором цитати ..., я бачу ...;

Важливо, щоб в есе прозвучали слова "проблема" і (або) "ідея", інакше за їх відсутність можуть поставити 0 балів. У процесі пояснення проблеми, що піднімається автором, потрібно використовувати обществоведческие терміни і давати їм визначення; включити матеріал, який входив до шкільної програми курсу.

Свою думку

У другому пункті слід писати про згоду або незгоду з автором з приводу проблеми. Однією фрази "згоден" або "не згоден" недостатньо. Тут важливо написати причину, на яку ви спираєтесь. Ця причина може узагальнювати наведені далі аргументи. Фрази-кліше очевидні:

• «Я повністю згоден / не згоден з думкою автора ...»
• «Важко не погодитися з думкою автора ...».

У цей пункт також можна включити теорію з курсу суспільствознавства. З її допомогою ви грамотно і аргументовано поясніть, чому дотримуєтеся озвученого думки. Зверніть увагу, що погоджуватися легше, ніж доводити протилежне, тому якщо ви в собі не впевнені, чи не нариватися на ідеологічну полеміку з невидимими екзаменаторами, а робіть свою справу неупереджено і відсторонено. Зовсім не обов'язково висловлювати свої реальні погляди на ті чи інші питання.

аргументи

Наступний пункт - найскладніша і об'ємна частина твору. Привести відповідні аргументи часто буває непросто. Потрібно привести як мінімум 2 аргументу ПРЯМО ілюструють цю проблему. Головне в цьому пункті - конкретика. Приклади, що містять «багато води», будуть оцінюватися 0 балів. Вашими аргументами можуть бути приклади з художньої та наукової літератури (історії, хімії, біології та інших дисциплін), біографії великих людей, ситуації з фільмів, серіалів, з життя і особистого досвіду. Важливо враховувати те, що ці висловлювання повинні бути з різних джерел, наприклад, з особистого досвіду і художньої літератури. За приклади, взяті з однієї сфери, максимальний бал отримати не можна. Припустимо, навіть якщо обидва аргументи, взяті з книг, будуть ідеально ілюструвати проблему, Ви не зможете отримати максимальний бал. Для кожного з аргументів слід виділяти окремий абзац. Фрази-кліше:

• «Для підтвердження моєї точки зору я наведу такий аргумент ...»
• «Аргументом, здатним підтвердити мою точку зору є ...»

висновок

Останній пункт-це висновок. У висновку здійснюється узагальнення роздумів, наведених вище. Ця частина нічим не відрізняється від тієї, що доводиться писати в творах з російської мови, літератури. Фрази-кліше:

• «Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що ...»,
• «Підводячи спільну рису, хотілося б відзначити, що ...»

У висновку буде достатньо написати 2-3 пропозиції.

приклад твору

Спеціально для вас ми написали . Якщо Вас цікавить конкретна тема, на яку вам важко написати твір, пишіть нам в