Meseolvasás megtanulása. Szövegek szótag szerint olvasásra: versek. A gyermek otthoni olvasástanításának előnyei és hátrányai

V szovjet idők Az olvasástanítás a tanárok gondja volt. Ma már az iskolai küszöböt átlépő elsősök tudnak írni, olvasni nyomtatott betűkkelés kezdje el felfogni idegen nyelvek... És bár a készségek és képességek ilyen lenyűgöző poggyásza nem kötelező követelmény egy leendő diák számára, sok szülő korai életkorától kezdve részt vesz utódai nevelésében, hogy lépést tartson társaival, könnyen és gyorsan megtanuljon egy nehéz feladatot. iskolai tananyag... Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szótagolvasásra anélkül tanárképzésés speciális tudás? Tanárokká változunk!

Határozza meg a képzés szintjét

Az oktatási feladatok helyes beállításához először meg kell határoznia a baba képzési szintjét, és időben meg kell szüntetnie a "réseket". Ne kezdjen el olvasást tanulni, ha:

• az óvodás korú gyermek beszéde még nem alakult ki, nem tud helyesen mondatot alkotni, nem képes novellát reprodukálni;
• logopédiai problémák vannak (a babának nemcsak helyesen kell kiejteni a hangokat, hanem figyelnie kell a ritmust és a dallamot is beszédében);
• a gyermek összekeveri a térfogalmakat (jobbra / balra, fel / le);
• A fonemikus hallás gyengén fejlett (a szóban a hangok azonosításának képessége, azok helyzete);
• kevesebb mint 10 percig egy tárgyra koncentrál.

Először kiküszöböljük a meglévő problémákat, és csak utána tanítunk meg olvasni. Ellenkező esetben a folyamat elhúzódik, a gyermek gyorsan unatkozik, és nem hoz jó eredményeket.

Az anyag „frissítése” a fejünkben

A szülők elfelejthetik az ábécé betűsorát, ahogyan helyesen nevezik őket. Ezért kinyitjuk a tankönyvet és emlékezünk.

Először ismerje meg saját maga, hogyan különbözik a betű a hangtól. Aki nem emlékszik: látjuk a betűket, kiejtjük a hangokat. A 33. betűk, az általuk jelzett hangok mássalhangzók és magánhangzók. Az előbbiek keményre és lágyra, hangosra és hangtalanra is fel vannak osztva. Amíg ez elég, ismételje meg a többit, amikor a gyerek első osztályos lesz!

Hangolódj pszichológiailag a folyamatra:

1. ne várjon gyors eredményeket, azok megjelenéséhez szisztematikus és következetes gyakorlatokra lesz szükség;
2. készülj fel arra, hogy újra és újra elmagyarázd ugyanazt a dolgot;
3. állandóan keresed a tanítás új módjait és eszközeit.

A technikák megértése

Manapság rengeteg módszer áll rendelkezésre, amelyek a tanulás különböző megközelítéseit javasolják.

Például:

• tanítson szótagolvasást - a gyerek megtanulja a betűkombinációkat, majd szavakat készít belőlük.
• - felajánlja az egész szavak helyesírásának memorizálását.
• A durvák segítenek az ábécé elsajátításában az érzékszervi képességeid révén.

Bármely technikát aligha lehet hibátlannak nevezni, mert vannak hátrányai is. Ezért jobb, ha a jó öreg hang-betű módszerhez fordulunk, és Montessori, Doman, Zaitsev és más újítók segítenek a tevékenységek diverzifikálásában.

Hol kezdjem

Most döntsünk a kézikönyvről, amely szerint képzést fogunk végezni. "Primer", N. S. Zhukova, amelyben a klasszikus módszereknek van valami közös a logopédiai tartalommal és az egyedi szerzői fejlesztésekkel.

N.S. Zsukov a kérdésre: "Hogyan lehet gyorsan megtanítani egy növekvő gyermeket olvasni?" válaszok - együtt, miközben nem szükséges ismerni az összes betűt. Elég néhány magánhangzó és mássalhangzó, amelyekből betűkombinációkat lehet készíteni.

Először a nyitott magánhangzókat tanulmányozzuk: "A", "U", "O", "Y", "E"... Aztán a hangos mássalhangzók - " M "," N "... Ebben a szakaszban a Zhukova-féle alapozó segítségével elmagyarázzuk, hogyan nyerjük ki a szótagokat a betűkből. A színes illusztrációk azt mutatják, hogyan rohan egyik betű a másikhoz, szótaggá olvadva vele. Például, " M"Siessen "O", mondjuk együtt "M-m-m-o-o".

A gyermek számára a legfontosabb az, hogy megértse az összevonásuk mechanizmusát, új betűkkel mindent mechanikusan kap. Minden tanult szótagot gyakran és rendszeresen meg kell ismételni, hogy olvasásuk automatizálódjon.

Nemcsak az egyszerű nyitott betűkombinációkat olvassa el, amelyekben a magánhangzó egy mássalhangzót követ ("MA"), hanem az összetett "magánhangzó-mássalhangzót" ("AM"), három hang összevonását ("ARO", "PRA").

Vegyük például az ABC könyv 18. oldalát.

Nevezze meg az első betűt – kéri a szülő.
- "X" - válaszol a gyerek.
- Melyik betűhöz fut az "X"?
- Az "A" betűhöz.
- Kiderült: "X-x-x-A". Amíg az "X" betű az "A"-ra fut, nem lehet megállni - ezek együtt hangzanak.

Miután megtanult néhány ilyen példát, az óvodáskorú gyermek megérti a szótagok felépítésének elvét, és képes lesz alkalmazni más hangokra.

Soha ne ejtse ki a hangokat egy szótagban egymástól külön! Például "H" és "O" - "NO". Ez a módszer hosszú ideig elhúzhatja a tanulási folyamatot. Tanítsa meg gyermekét énekelni: "N-n-n-o".

Mi más segít szótagok hozzáadásához

A hangok éneklése nagyszerű módja annak, hogy megtanuljuk a szótagok együttes kiejtését. Ezt gyakran tanítják az óvónők. Az énekes kiejtés sok gyereknek segít. Vannak, akik elragadtatták, egy egész mondatot, sőt akár egy bekezdést is el tudnak énekelni.

Tematikus anyag:

Folyamatosan emlékeztetni kell az óvodás korú gyermeket a szavak és mondatok közötti szünetekre. Elénekelt egy szót – abbahagyta, énekelte a következőt, újabb szünetet. Ne aggódjon, a szünetek fokozatosan csökkennek, amíg az olvasás értelmessé és kifejezővé nem válik.

A gyerekek játékon keresztül tanulnak a legkönnyebben. A képeken látható ábécé segít emlékezni az új betűre (a tárgyak képei, amelyekben előfordul, a vizsgált betűhöz vannak csatolva), térfogati betűk (agyagból, fából stb.), durva Montessori betűk, kockák. Tanulmányoztuk a betűt, készítettünk hozzá egy kézikönyvet és szótagokat adtunk hozzá.

Ha a gyermek körülbelül 3-4 éves, és a tanulási folyamat késik (több mint 6 hónapig) - ne rohanjon, halassza el az órákat 5 évre. Ebben a korban az olvasás iránti érdeklődés magától megjelenik, és a baba 1-2 hónapon belül elsajátítja a tudományt.

Amikor könyveket olvas a babának, folyamatosan összpontosítsa figyelmét arra, hogyan tudjon jól olvasni.

Először tanácsos megismerkedni a szótagokkal, ahol két magánhangzó van ("АУ"), majd - ahol a zöngés mássalhangzó egy magánhangzóval ( "BA", "RO", "WE"), a végén vannak sziszegők és süketek ( "TA", "XE", "SHI") és magánhangzó-mássalhangzó párok ( "AM", "EP", "UN").

A szótagok elsajátítása után folytassa a legegyszerűbb szavak olvasásával: MA-MA, WE-LO, RA-MA... Az órát mindig a tanultak áttekintésével és megszilárdításával kezdje. Ügyeljen arra, hogy a leendő hallgató ne felejtsen el szünetet tartani a szavak között, ellenőrizze az olvasás asszimilációját.

Vegyünk egy példát az előbb említett ABC könyvből (58. o.).

A képen a "Réten" szöveg látható. A szótagokat énekben ejtjük ki: „Itt (szünet) lu-zhok (szünet). Itt (szünet) vándorlás (szünet) so-ba-ka (szünet) Barátom." stb. Olvasás után megkérdezzük a gyermeket: „Miről szól a szöveg? Hol kószál a kutya? Mi a neve?". Ha a gyermeknek nehéz azonnal válaszolni, hagyja, hogy a szövegben találja meg a választ.

Az első órák időtartama a 4-5 éves óvodások számára kevesebb, mint 15 perc, majd fél órára növelik.

Az 5-7 éves gyerekek gyorsan elfáradnak, ezért folyamatosan változtassa meg a tevékenység típusát: olvassa el - rajzoljon vagy írjon betűket. Célszerű képpel ellátott színezőket használni, így az óvodás pihen, edzi motoros képességeit.

Interaktív technológiák

Kiegészítő (nem fő!) Eszközként érdemes használni Online játékokés alkalmazások. A legtöbb ilyen program ingyenes a felhasználók számára, és elérhető Android-eszközökön. Például az "Azbuka Pro" program.

Egyes webhelyek online gyakorlatokat kínálnak. Például "A vidám vonat" vagy "Berilyaka megtanul olvasni". Ha online tanulás kényelmetlenül érzi magát, ingyenesen letölthet speciális lemezeket kész leckékkel vagy oktatóvideókkal.

Természetesen az ilyen tevékenységek nagyon kedvelik a modern gyerekeket, akik imádják a csúcstechnológiás eszközöket. De ne felejtse el, hogy a még hasznos online játékok és videók iránti túlzott érdeklődés is hatással lehet gyermeke látására, valamint érzelmi és mentális egészségére. Ezért az ilyen oktatási segédanyagokat a legjobb az ismeretek megszilárdítására vagy a könyvvel való locsolás közötti pihenés során használni.

10 hasznos játék

Soha ne kényszerítse a gyermeket a betűtanulásra. És hogy a házi feladat ne váljon unalmas és monoton tevékenységekké, változatossá tegye őket játékokkal.

A megfelelő megközelítéssel meglehetősen könnyű megtanítani a gyermeket szótagokra bontva olvasni. Sokkal fontosabb az olvasás iránti érdeklődés felkeltése, átgondolttá, rendszeressé tétele. Valójában, amint azt minden tanár megerősíti, az ember műveltsége és beszédének szépsége az olvasás mennyiségétől függ.

A szótagolvasástól a folyékony olvasásig

Olvassa el a mondatot, és kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg. Ezután növelje a mondatok számát 3-ra vagy többre.

Emlékezik! A gyakorlat során helyes intonáció, emlékeztessen logikai szünetekre.

Olyan szöveget is felvehet, ahol egyes szavak helyett képek vannak. A következő lépés a képek kizárása a szövegből, és a hiányzó szavak beszúrása, a mondat jelentésére összpontosítva.

A gyermek tanítása könnyű, ha élvezi, ezért próbálja meg érdekesen bemutatni az anyagot. És nem mindegy, milyen technikát használsz. Legyen kreatív, és fedezze fel saját tanulási útját. Hiszen csak te ismered óvodás gyermeked érdekeit.

REP-KA

Po-sa-dil nagypapa rep-ku és go-rit:

Nőj fel, nőj fel, fehérrépa, édes! Nőj fel, nőj fel, fehérrépa erős!

Te-nőttél-la rap-ka édes-ka, erős-ka, nagy - elő-nagy.

A nagyapa elment, hogy feltépje a rappet: ta-no - by-ta-no, you-nem-húzni. Poz-tengely nagypapa ba-bku.

Nagymama a nagypapának,

Nagyapa a rapért -

Húzza-húzza - húzza-húzza, nem lehet húzni-húzni.

Pos-va-la bab-ka unokája.

Unokája a nagymamának,

Nagymama a nagypapának,

Nagyapa a rapért -

Húzza-húzza - húzza, te-húzza-húzza nem lehet. Pose-va-la unokája, Bogár-ku.

Bogár egy unokának,

Unokája a nagymamának,

Nagymama a nagypapának,

A rap-ku nagyapja

ta-nut - po-ta-nut, te-ta-nut nem. Pos-va-la Bug-ka cat-ku.

Macska a bogárért,

Bogár egy unokának,

Unokája a nagymamának,

Nagymama a nagypapának,

Nagyapa a rapért -

ta-nut - po-ta-nut, te-ta-nut nem. Pos-va-la macska-egér-ku.

Egér macskának,

Macska a bogárért,

Bogár egy unokának,

Unokája a nagymamának,

Nagymama a nagypapának,

A rap-ku nagyapja

cha-nut - po-cha-nut - és te-cha-jól, akár rep-ku !!!

Sün a ködben.

Le-su Yo-zhikben lakott honey-ve-zhon-com-mal. Zhi-li o-ni ho-ro-sho, barátságos, de időről időre a nem én-nem pro-ho-di-li a no-o-o-bull-no-ven-nye kalandokkal…

Harminc ko-ma-ri-kov you-be-zha-akár on-la-well és play-ra-akár a squeak-la-scoals. A felhők miatt kijött-la-lu-na és, u-ly-ba-yas, átúszott a no-boo-n.

"Mmm-uh! .." - sóhaj-jól-la-ko-ro-va a folyón túl.For-you-la so-ba-ka és so-rock holdi nyulak be-zha-ban, akár az út mentén.

A folyón felemelkedett tu-man, és a szom-na-i-la-I lo-sha-dy u-to-well-la benne egészen a mellkasáig, és most ka-za-els - more-sha -I white-la-I ut-ka lebeg tu-ma-not és from-fyr-ki-va-yas, oh-let-ka-e a not-go-lo-woo...

Yo-zhik si-del a dombon a fenyőfa alatt, és nézz-trillálj az os-ve-shchen-well holdfényben az l-kútra, a tetejére-len-kút-ma-ma-nom.

Olyan szép volt, hogy időnként megrezzent: hát nem álmodik mindenről?

És a ko-ma-ri-ki nem a scree-poch-kah-jukon játszik, a holdi nyulak játszanak-sa-l, hanem so-ba-ka you-la.

"Rass-say-zhu - ne hidd!" - mint egy kis sündisznó, és elkezdett jól nézni a do-li-t, és észrevette-ma-tel-not-e, hogy-hogy-emlékezzen-szál a következő tra-vin-ki országszerte -úgy-hogy .

- Itt van a csillag, igen, u-pa-la - jegyezte meg -, és balra tra-va on-clo-no-las, a fenyő-ki felől pedig egy-na-ver -shin-ka. , és most ó-na-lebeg a ház mellett lo-sha-dyuval..."

"És in-te-res-but, - do-mal Yo-zhik, - ha a lo-shad jó a gyógyfürdőnek, oh-for-kenyér-no-Xia abban a-ma-not?"

És lassan ereszkedni kezdett a hegyről, hogy beleessen a tu-manba, és megnézze, hogy van benne.

Tessék - mondta Yo-zhik. - Nem látok semmit. És igen, a la-py nem látható. Ló! - pózolt.

De a lo-shad nem szólt semmit.

– Hol van a lo-shad? - in-do-mal Yo-zhik. És egyenesen kúszott. A körben volt-lo-lo-ho, dark-but és wet-ro, csak te-so-ko up-ho sum-rak ragyogott halványan.

Sokáig kúszott, és hirtelen úgy érezte, nincs alatta a föld, és valahol van.

"Pus-kai re-ka sa-ma no-set me-nya!" - elhatározta. Amennyire csak tudtam, mélyet sóhajtottam-nulla, és továbbvitt lefelé.

Re-ka shur-sha-la ka-my-sha-mi, bur-li-la a ne-re-ka-takh-on és Yo-zhik ro u-no érzés.

Hirtelen valaki odament a nulla-Xia-hoz a hátához.

Róka és daru.

Li-sa zhu-rav-l-lel barátságos volt.

Szóval bang-ma-la od-naz-dy l-sa u-gos-ti zhu-rav-la, elmentem hozzá hívni egy vendégségbe:

- Pri-ho-di, ku-ma-nyok, pri-ho-di, do-ro-goy! Ó, hogy csinálom-ó-ó-ó-ó-ó-ó-ó-ó!

And-chu-ravl a hívott lakomán, és l-sa na-va-ri-la man-noy ka-shi és raz-ma-za-la neki ta-rel-ke-ben. Po-da-la és izzad-csu-e:

- Poo-ku-shai, go-lub-chik ku-ma-neckem! Sa-ma strya-pa-la.

Zhu-ravl taps-taps-no-som, kopp-chal-kopp-chal, semmi-nem-pa-da-et. És li-si-tsa e-time li-zet se-be és li-zet ka-shu - szóval mindegy és sku-sha-la. Ka-sha se-de-na; li-si-tsa és go-in-rit:

- Nem oh-ördög-sors, lo-no-ny keresztapa! Nincs már mit izzadni!

- Spa-si-bo, ku-ma, és az e-tomon! Jöjjön el hozzám.

Másnap jön egy lisa, megérkezett a daru, berakta egy kancsóba keskeny torokgombócos, vasvillát tett az asztalra, és belevágott:

- Ku-shai, cu-mus-ka! Ne szégyelld, go-lo-bush-ka.

Li-si-tsa na-cha-la ver-aunt-sya a kuv-shi-na körül, és így fog menni és e-so, és liz-no e-go és nu-ha-et; az értelem még mindig nem olyan, mint nem! Nem go-zet go-lo-va a kancsóban. Közben a bogár csíp-piszkál, közben mindenki evett.

- Hát nem ó-ördög-sors, ku-ma! Nincs több ok az aggodalomra.

Took-la li-su do-sa-da: do-ma-la, ami nem-igen-lo-de kenyér-ba-la. Azóta Li-sy barátsága a zhu-rav-le-vel megszakadt.

Nem könnyű feladat megtanítani a gyermeket betűket szavakba, szavakat mondatokba foglalni. Ezen a nehéz úton a szülőknek türelemre, pontosságra és következetességre lesz szükségük. Ma megválaszoljuk az alapvető kérdéseket: hogyan tanítsuk meg a gyermeket a tanárok segítsége nélkül szótagolva olvasni, és milyen gyakorlatok a leghatékonyabbak az otthoni olvasástanításhoz.

Olvasni tanítunk: készen áll-e a gyermek az olvasás megtanulására?

A pszichológusok szerint a legjobb életkor az olvasástanuláshoz 4,5 és 6 év között van. A gyakorlatban a gyermek 5 évesen igyekszik megtanulni olvasni. Érdemes megjegyezni, hogy minden gyermek egyéni a fejlődésében, és ha nem fér bele az általánosan elfogadott határidőkbe, ez csak azt jelenti, hogy a tanulási folyamatot kissé el kell halasztani.

Számos tényező jelzi, hogy a gyermek jelenleg készen áll-e az olvasási folyamat elsajátítására. Íme a legfontosabbak:

• A kiejtéssel nincs gond- a gyermek beszédtempója és ritmusa megfelelő, minden hang elhangzik;
• Nincs hallásprobléma- a gyerek nem kérdez sokszor újra, nem torzítja el a könnyen kiejthető szavakat;
• Elegendő folyékony beszéd- gazdag szójegyzék, kifejezések felépítésének képessége, és mások számára érthető, hogy kifejezzék gondolataikat;
• Fejlett fonemikus hallás- a gyermek szabadon meg tudja különböztetni a beszéd hangjait, reprodukálja a hallott hangokat, meg tudja nevezni a szó első / utolsó hangját;
• Szabad tájékozódás a térben- a gyermek tisztán ismeri a jobb / bal és fel / le fogalmakat.

Ha figyelmesen megfigyeli gyermekét, észre fogja venni azt a pillanatot, amikor elkezdi érdeklődni a betűk szavakba öntése iránt. A gyerek megmutatja az üzletek cégtábláin az ismerős szimbólumokat anyának és apának, majd egyszer megpróbálja teljes egészében elolvasni. Természetesen az első próbálkozások során a baba valószínűleg rosszul olvassa el a szót, de ez nem ijesztő - ez arra utal, hogy az agya megérett egy új készség elsajátítására.

Ismert technikák a gyerekek olvasástanítására

Módszertan	Hogyan működik
Doman edzés	Globális olvasás - ez a kifejezés használható Doman technikájának jellemzésére. Az egész szavakkal való olvasás megtanulását biztosítja, és a baba agyának sajátosságain alapul. Az ötlet az, hogy színes kártyákra / poszterekre (asztal, szék, szekrény stb.) írt szavakkal vegyék körül a gyermeket. A mechanikus memória lehetővé teszi a gyermek számára, hogy megjegyezze és megtartsa az egyszerű szavak felhalmozódó mennyiségét. 5-6 hónapos kortól elkezdheti követni a technikát.
Olvasási módszer szótagok szerint	A hagyományos módszer, amely évről évre a legnépszerűbb a szülők körében, akik otthon akarják megtanítani gyermeküket olvasni. A gyermek először betűket ír szótagba, majd szavakba. 4,5-5 évesnél idősebb gyermekeknél ez a módszer gyors eredményeket hoz. Az anyag könnyen rögzíthető játékfeladatok... Ezt a tanítási módot óvodákban, iskolákban alkalmazzák, ami határozott plusz.
Leolvasási mód raktáronként	Ebben a technikában nem a szót bontják szótagokra, hanem a hangokat egyesítik raktárakba. Például a „cup” szó nem „csésze” lesz, hanem „cha-sh-ka”. A raktár állhat egyetlen betűből, egy mássalhangzóból és egy magánhangzóból, vagy egy mássalhangzóból és egy kemény / lágy jelből. Annak ellenére, hogy a technika nagyon elterjedt, fennáll annak a lehetősége, hogy a gyereknek újra kell tanulnia az iskolában - elvégre a szótagolvasás módszerét használják. Meggyökeresedhet a szavak raktárakra való felosztásának szokása, ami ezt követően megnehezíti a szöveg észlelését és lelassítja az olvasást.
Zaicev kockák	A technika a szótagfelfogás segítségével segíti az olvasás alapjainak elsajátítását. A betűk szótagokká összekapcsolásának vizuális tanításában különféle táblázatok, színes, színes kockák töltelékkel vesznek részt. A Zaitsev kockák segítségével leckék rendkívül hatékonyak a csoportos interakcióban (óvodákban, gyermekfejlesztő központokban stb.). A vizsgált technika segít a lehető legrövidebb idő alatt a maximális eredmény elérésében azoknak a gyerekeknek, akik nehezen tudnak egy helyben ülni.

Azoknak az anyukáknak és apukáknak, akik a lehető leggyorsabban meg akarják tanítani a gyermeket az olvasásra, nagyon óvatosnak kell lenniük. fontos kérdés... Annak érdekében, hogy a gyermek ne veszítse el érdeklődését az olvasás iránt az első óráktól kezdve, kérjük, ismerje meg az aktuális tippeket. Segítenek abban, hogy a tanulási folyamatban megszerettesse a könyvet.

Az ábécé kiskorától

Hagyja, hogy a gyermek csecsemőkorától „szívja magába”, mint egy szivacs a dalban szereplő betűk nevét játékforma... A betűkről szóló rövid, emlékezetes mondókák lerakódnak a gyerekek emlékezetében, és két évhez közelebb a gyermek már egészen tudatosan elmondhatja őket. Időről időre vegyen fel különféle dalokat és mini-rajzfilmeket az ábécéről, különösen azért, mert egy ilyen bemutatóban a betűket könnyedén memorizálják.

Feltűnő tanulás

Egy óvodás számára a játék a fő folyamat, amelyen keresztül tanul a világ, beleértve a készségek elsajátítását is. Az unalmas tanulás és a zsúfoltság nem hozza meg a kívánt eredményt, sőt, a gyermek teljesen abbahagyhatja az olvasás szeretetét. Meleg környezetben, türelmesen mutasd be az információkat, és a gyermek tanulni fog szükséges ismereteket a neki kifejezetten megfelelő tempóban.

Eddz minden nap

Ha elkezdte megtenni az első lépéseket a szótagolvasásban, és azok nem jártak sikerrel, még korai feladni. Tarthat 1-2 nap szünetet, majd próbálkozhat újra. Sikerült a gyereknek elolvasnia pár magánhangzós szótagot? Remek, tehát a kezdeti olvasási készségek megvannak és fejlesztendők. Gyakoroljon rendszeresen, és az eredmény nem fog sokáig várni.

Érdeklődjön az olvasás iránt

Gyakran előfordulnak tanulási nehézségek azokkal a gyerekekkel, akikhez gyermekkorukban gyakorlatilag nem olvastak, és a rokonok nem jelentkeztek saját példa könyvek olvasása. Meg lehet javítani. Mesék, mesék, gyerekeknek kitalációérdekes a gyermeke számára. Készíts családi hagyomány- lefekvés előtt egy kis darab elolvasása. A gyerek nem fogja megtagadni a szülői figyelmet, de érdekes történet felkelti az érdeklődését a könyv iránt.

Az egyszerűtől a bonyolultig

Előfordul, hogy a gyermek ismeri a betűk nevét, de nem ismeri a hangokat. A gyermek addig nem lesz képes elsajátítani az olvasást, amíg jól meg nem tanulja a hangok kiejtését. Ebben az esetben szakaszosan tegye a következőket:

1. hangok tanulmányozása;
2. lépjen tovább a szótagok olvasására;
3. tanítsa meg gyermekét a szótagok egyesítésére.

Csak e három szakasz áthaladása után kezdheti el megtanulni, hogyan kell teljes értékű szavakat olvasni.

Részletes videó a tanári tippekkel - olvasástanulás:

Az olvasás első lépései: Ismerkedés a betűkkel

Ahhoz, hogy a gyermeket olvasni tanítsuk, korai életkortól kezdve fenn kell tartani az érdeklődést a könyvek és a levelek iránt. A csecsemők általában 2-3 éves korukban kezdenek figyelni az ábécére. Nagyon fontos, hogy a szülők ebben a pillanatban megfelelő fejlődési teret biztosítsanak.

Megjelenítés

A gyermek gyorsan megjegyzi a betűket, ha látómezejében van egy fényes poszter orosz ábécével. A morzsa a betűre mutat - ejtse ki a megfelelő hangot. Lehet, hogy többször is vissza kell térnie A-hoz és B-hez, és meg kell ismételnie őket, de így a baba gyorsabban emlékszik rájuk. Az elfoglalt szülők számára jó segítség lesz egy betűkkel ellátott interaktív panel - ez önmagában megszólaltatja azt a betűt, amelyre a gyermek rákattint.

Érintés

Az ábécé betűinek memorizálásához fontos, hogy a gyermek használja a tapintást. A baba absztrakt gondolkodásának fejlesztése érdekében hívd meg, hogy ismerkedjen meg a gyurmából öntött vagy kartonból kivágott betűkkel. Ügyeljen a tárgyak és betűk hasonlóságára - a vízszintes sáv "P"-nek tűnik, a fánk pedig egy "O" betű.

Teaivás betűkre

A betűtanulás folyamata nagyon szórakoztató és finom lesz, ha ehető ábécét kínál gyermekének. A göndör tészta segítségével főzhet Abvgdeyka levest, és desszertként sütiket süthet saját kezével - az ábécé.

Mágneses szórakozás

A mágneses ábécé segítségével szórakoztató és emlékezetes játékká varázsolhatja a betűtanulás folyamatát. Például 1-2 éves csecsemőket úgy lehet elcsábítani, hogy egyszerűen egy betűt rögzítenek a hűtőszekrény felületére és kiejtik. „Adj egy levelet! mi van nálunk? Ez az A betű!" Ha a gyermek már 3 éves, akkor szeretni fogja a „mágneses horgászat” játékot. Minden mágneses betűre szükséged van egy tartályba, és készíts egy rögtönzött horgászbotot egy botból és egy mágneses kötélből. Miután kifogta a „halat”, ejtse ki a nevét, és vonjon analógiát a szóval. „Ez egy F hal! Nézd, hogy néz ki, mint egy bogár!"

Kulcsokkal

A gyerekek nagyon szeretik megismételni a felnőttek cselekedeteit. Nyomógombokat biztosítson gyermekének egy nyitott szövegszerkesztőben – érdekelni fogja a betűk megjelenése a képernyőn. Mutassa be, hogyan kell beírni a legegyszerűbb „mama” szót. Kinyomtathatja az első betűt, és átadhatja gyermekének. Még ha van is egy teljesen elképzelhetetlen kombináció, ez egyfajta lendület lesz az ábécé memorizálásához. Ezenkívül a betűk elsajátításához megadhatja, hogy gyermeke "elszakadjon" a régi billentyűzettel a számítógépről.

A szótagok szerinti olvasás elvének elsajátítása

Általában a gyerekek minden hangot külön-külön ejtenek ki, és ez érthető - időbe telik, amíg emlékeznek a következő betűre. A szülő feladata, hogy segítse a babát ezen a természetes nehézségen.

A gyakorlatokat csak magánhangzókból álló szavakkal kell kezdeni. Például AU, IA és UA. Ezekhez egyszerű szavak illusztrációkat kell rajzolnia/felvennie - például egy lányt, aki elveszett az erdőben ("OU!"), egy bölcsőben fekvő babát ("OA!"), és egy aranyos szamár, aki füvet rág ("Eeyore!") . Kérje meg gyermekét, hogy ne olvassa el a feliratot, hanem egyszerűen énekelje el. Lehet lassan énekelni, "húzni" a szótagot, de ne hagyd abba: AAAUUU, IIIAAA, UUUAAA.

Egy megjegyzésben! Ügyeljen arra, hogy tanítsa meg gyermekét a felkiáltás felismerésére és kérdő mondatok... Hangjával emelje ki a felkiáltás pillanatát, a babának meg kell különböztetnie a "Huh?" és "Ah!"

Ne féljen visszatérni ahhoz, amit tanult, folytassa a gyermekének tanítását a legegyszerűbb szótagok olvasására. Ha egy szótag első hangja mássalhangzó, a gyermek nehezebben tudja elolvasni. De ennek ellenére meg kell tanulnod olvasni is, enélkül az iskolában nem megy. Hagyja, hogy a gyermek „húzza” NNN-t, majd tegye A, O vagy U betűt. A fiú édességet ad a lánynak - NNNA („BE!”). A kölyök lovon hintázik - NNNO ("DE!"). A lány kézen fogta az anyját - MMMA ("MA!"). Ne feledje, hogy az első hangot elég hosszúra tudja húzni a gyermek ahhoz, hogy emlékezzen a következőre.

Fontos! Ne rohanja a gyermeket, ha egy számára nehéz szótag elolvasására gondol - amikor érzi a szótagok hajtogatásának elvét, a készség elsajátításának folyamata sokkal gyorsabb lesz.

Ha a baba nem olvassa el a szót, akkor a szülőnek magának kell elolvasnia, majd megpróbálja újra elolvasni a gyermekével. Ezután lépjen a következő szótagra. Sikerétől függetlenül bátorítsa és dicsérje meg kisdiákját.

A 6-7 éves gyermekek számára készült legtöbb alapozó azt javasolja, hogy tanulmányozzák a szótagtáblázatokat. Különféle szótagok listája, amelyek nem rendelkeznek szemantikai jelentése, hanem a vizualizált memorizálás alapján. Példa: az "N" betűn a "NA-NO-NU-NY-NI", az "M"-en - "MA-MO-MU-MY-MI", a "T"-en - "TA-TO-TO-" TU-TY -TI" stb. Természetesen az ilyen asztaloknak joguk van az élethez, de egyáltalán nem érdekesek a gyermekek számára. Feltétlenül nem szükséges rákényszeríteni a gyermeket, hogy olvassa el a különféle "VU" és "VA" szavakat, teljesen meg lehet birkózni ilyen elavult módszertani anyagok nélkül.

Tanács! A gyermeknek nem szabad belefáradnia az olvasásba. Az első hónapban hetente legfeljebb 3-4 alkalommal olvasson szótagokat. Ne sorban menjenek az órák, hanem minden második napon. A második-harmadik hónaptól kezdve mindennap megtaníthatja gyermekét olvasni.

Játékok, amelyek segítenek gyermekének megtanulni olvasni

Az olvasás szorgalmat és rendszeres gyakorlást igényel. A tanulás megkönnyítése érdekében nézze meg a könyvek képeit, beszélje meg az ezeken a képeken ábrázolt helyzeteket, alkosson belőlük történeteket. Kommunikáljon és beszéljen többet gyermekével – ez segít neki a gondolkodás és a koherens beszéd fejlesztésében.

A könyvek csodálatos, érdekes és hatalmas világának felfedezéséhez játékokat kínálunk a szótagok, azok tanulmányozására helyes kiejtésés a memorizálás. Ezekben a játékokban a gyakorlatok 3-7 éves gyermekek számára alkalmasak.

Betűtanuló játékok	Összecsukható játékok	Olvasós játékok
Készítsen gyermekével olyan betűképeket, amelyekkel játszani tud. Világosnak és emlékezetesnek kell lenniük. Önállóan készíthet kártyákat betűkkel és állatokkal / tárgyakkal (A - GÓLYA, B - DOB stb.).	Egy egyszerű és egyben érdekes játék - "Make a Word". Szívében: körök írott szótagokkal és képekkel, amelyek megmondják a gyermeknek, hogy milyen szót készítsen. Például egy folyó képét. A gyereknek két kört kell választania. Az első körön a szótag PE, a másodikon - KA. Kép a zabkása képével: válassza ki a KA és SHA szótagú köröket.	Játék "Találj ki egy szót". A gyermeknek összekevert szótagokból és betűkből kell szót alkotnia. Például: létrehozunk egy játékhelyzetet - Mása unokája úgy döntött, hogy ajándékokat készít a nagymamának, és felírta őket, hogy ne felejtse el. Hirtelen erős szél támadt, és mindent összekevert. Segítsünk Masenkának emlékezni arra, hogy mit akart adni a nagymamának azáltal, hogy összekevert szótagokból és betűkből készíti el a megfelelő szavakat.
A betű és a hang memorizálásához mondjon rövid asszociációs verseket, például: A-ist A-zbu-ku li- lett, Az A-vto-buszon o-pos-dal. Kar-tin-ku-n a macska mosolyog, A Kartin-ke Kit úszó-nedves. O-slick see-dit O-bla-ka, O-tra-zha-em a folyójuk.	Keresse meg a rejtett szójátékot. Ki kell fektetni a gyermek elé egy utat ahonnan különböző szavakat... Az olvasó feladata: válaszd ki, mire gondolsz. Például a szavak között: "macska, hinta, szék, sárgarépa" keressen egy "élő" szót - állat, zöldség, bútor, gyerekszórakozás.	Játék gyakorlat "Olvass gyorsan." A gyermeknek a lehető leggyorsabban ki kell mondania a szavakat: - szappanok, szappanok, szappanok, édes, szappanok; - sajt, sajt, sajt, béke, sajt; - fűrész, fűrész, fűrész, hárs, fűrész; - só, só, só, sat, só; - folyó, folyó, kéz, folyó, kéz.
Tervezzen babaleveleket hulladék anyagokból - ceruzák, gyufa, számlálópálca vagy sótészta.	A Word in Word játék nagyon érdekes az 5-6 éves gyermekek számára. Kisebb szót kell találnia benne nagy szó, például E-LEK-TRO-STAN-TSI-YA: CAT, NOS, TRON stb.	Játék "Mondd, amit látsz". A játék lényege, hogy a gyermeknek meg kell neveznie mindent, amit maga körül lát egy bizonyos betűben. Az állatokat (CAT, RAT, NYÚL), játékokat (BALL, AUTÓ) vagy rajzfilmfigurák nevét (CARLSON, CROSS) is nevezhetjük bizonyos betűkkel.
Hozzon létre egy kifestőkönyvet, amelyben minden oldalon egy adott betű fog élni. A betűkhöz rajzolhat egy házat, vagy díszítheti a betűt egy vele kezdődő mintával (A - ASTRA, B - STRAND stb.).	Játék "Készítsen szótagot a felekből." A játékhoz különböző szótagokat kell felírni a kartonkártyákra, és vízszintesen ketté kell vágni, majd össze kell keverni. A gyermek feladata a kártyák összegyűjtése és a rájuk írt szótagok elolvasása.	Játék gyakorlat "Találd ki, mi a baj." A gyermeket felkérik, hogy nézze meg azt a képet, amely alá a hibás szót írják. A feladat a szó szótagonkénti beolvasása, a hiba keresése és a kívánt betűvel való helyettesítése (például KO-RO-VA és KO-RO-NA)
A betűk megtanulásához használhatja társasjátékok- dominó, lottó ábécével. Egy szülő saját maga is lottózhat betűkkel. A gyártáshoz szüksége lesz 8 db írott betűs kartonkártyára, valamint kis betűs képekre, amelyeket a gyermek megnevez a kártyákon való kereséshez.	A sétáló játékok segítenek megérteni a szótagolvasás elvét. Az ilyen játékokat saját kezűleg is megvásárolhatja vagy elkészítheti, a kész gyalogos játékokat alapul véve. Az üres cellákba különféle szótagokat kell beírni. A chipet ezek mentén kell mozgatni. A játék során a gyermek dob a kockával. A gyereknek útközben el kell olvasnia a szótagokat. Ennek során 4-6 szótagból álló hangsávok nyerhetők. A játékban az nyer, aki gyorsabban elolvassa az összes szótagot, és a célba ér.	„Mi van a tányéron” játékgyakorlat. Étkezés előtt kérje meg gyermekét, hogy ejtse ki szótagokat, hogy melyik termék van előtte. Segítsen a nagyszámú szótagú szavak kiejtésében, miközben beállítja a kiejtési ütemet (KA-SHA, MO-LO-KO, PYU-RE, OV-XYAN-KA). Ennek a játéknak az egyik érdekes változata lehet a "főzés" játék. A gyermek feladata, hogy a kiválasztott betűn lévő szavakból állítson össze egy ebédmenüt, például „M”. Ha egy betűre kevés szó jut, akkor felajánlhatja, hogy a hűtőszekrényben 2 betűvel kezdődő termékeket keres stb.

Jegyzet! Hogyan lehet gyorsan megtanítani a gyermeket olvasni, hogy ne fáradjon bele a tanulási folyamatba, és ne veszítse el érdeklődését? Rendszeresen kell vele foglalkozni, de ugyanakkor nem sokáig. Az első leckékhez 5-7 perc elég lesz. Fokozatosan ez az idő 15-20 percre növelhető. Ha játékos formában vezeti le az órákat, akkor gyermeke számára könnyű és nem unalmas lesz az olvasási készség elsajátítása.

Gyakorlatok szavakkal: a készség erősítése

Amint a gyermek megtanulja a betűket szótagokká egyesíteni, a szülőknek gratulálni lehet a megtett út feléhez. Most a legfontosabb a megszerzett készségek megszilárdítása. Ebben az esetben vicces és érdekes feladatokat fognak használni.

Mit kell játszani	Mit kell tenni
Ki mit eszik?	Az oszlopba írja be az állatok nevét: KOSH-KA, KO-RO-VA, SO-BA-KA, BEL-KA, KRO-LIK, MOUSE-KA. A szavak jobb és bal oldalán pedig rajzoljon képeket: hal, fű, csont, dió, sárgarépa, sajt. A gyermek feladata, hogy elolvassa a szót, és nyilak segítségével minden kisállatot megfelelő táplálékkal „etet”.
Ki a felesleges?	Írjon egy oszlopba néhány szót: GRU-SHA, YAB-LO-KO, A-NA-US, PO-MI-DOR. Kérje meg gyermekét, hogy húzza ki a további szót, és mindenképpen indokolja meg a választását. Így játszhat a zöldségek, ruhák / cipők, virágok, fák, madarak stb.
Nagy és kicsi	Írja a lap tetejére a DE-RE-WO, GO-RA, GRU-ZO-VIK, ZHI-RAF, I-GO-DA, CAP-LA, BU-SI-NA szavakat. Rajzolj alább két képet – egy házat (nagy) és egy csirkét (kis). Olvassa el a gyermek a szavakat, határozza meg, melyik a nagy és melyik kicsi, és kösse össze megfelelő képekkel (bogyó, csepp és gyöngy - a csirkéhez, a többi szó - a házhoz) megfelelő képekkel. Hasonló módon oszthatók fel a szavak édesre és savanyúra, nehézre és könnyűre stb.
Ki hol lakik?	Keverje össze a vadon élő és háziállatok nevét: WOLF, ELK, LI-SA, KA-BAN, KO-RO-VA, KO-ZA, KOSH-KA, SO-BA-KA, SÜN. A szavak alatt ábrázoljon egy erdőt az egyik oldalon, a másikon pedig egy falusi kunyhót kerítéssel. Hagyja, hogy a gyermek olvassa el a szavakat, és használja a nyilakat, hogy ábrázolja, hol él az egyes állatok.

A könyvolvasás szokásának kialakítása csecsemőkorától kezdve

A rész elején azt tanácsoljuk, hogy ismerkedjen meg az anyuka tapasztalatával. Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szótag szerint olvasni (videó):

Személyes példa

"A gyerek azt tanulja meg, amit otthonában lát." Egy jól ismert kifejezés jól jön, hogy kialakítsa a gyermek fogalmát az olvasás fontosságáról. Ha a baba gyakran látja szüleit és rokonait egy könyvvel, akkor számára az olvasás az élet részévé válik. Már kiskorában tudatja a gyerekkel, hogy az olvasás érdekes, és jó könyv helyettesítheti a számítógépes játékot vagy a rajzfilm nézését.

Élénk illusztrációk

Amikor könyvet választ az olvasás megkezdéséhez, ne feledje, hogy a képek fontosak a gyerekek számára. A kifejező, élénk rajzoknak köszönhetően a gyermek számára könnyebb és érdekesebb lesz a cselekmény követése.

Rendszeres olvasás

A könyvek iránti szeretet nem alakul ki egyik napról a másikra. Ha egy felnőtt rendszeresen felolvas kis tündérmeséket a gyereknek, egy-két hónap elteltével maga a gyerek is nagyobb érdeklődést mutat a művek iránt. Az első szavak, amelyeket elolvasol, gyakran azok, amelyek a kedvenc könyved borítóján szerepelnek.

Választás

Gyermekét érdekelnie kell, hogy mit szeretne olvasni vele. Egy kis olvasó már 4 évesen meg tudja állapítani, mennyire érdekes számára ez vagy az a könyv. Ebben a korban itt az ideje az első könyvtári kirándulásnak – hagyja, hogy a gyerek maga válassza ki a könyvet saját kívánsága szerint.

A tévénézés korlátozása

Az olvasás természetesen bizonyos intellektuális erőfeszítést igényel a gyerektől. Amit a televízióról nem lehet elmondani - szó szerint elveszi az álmodozás lehetőségét, kész képeket biztosítva. Nem szabad teljesen megfosztani a közönséget a rajzfilmektől, de célszerű korlátozni a képernyő mögött eltöltött időt, és szigorúan kiválasztani az engedélyezett TV-műsorokat.

V óvoda a kezdet is tanév... A gyerekek fokozatosan térnek vissza a nyaralásról. Sokan a nyár folyamán megtanulták a betűket, és kezdenek kicsit szótagonként olvasni.

Honnan származnak a szótagok szerinti olvasásra szánt szövegek? Természetesen az ABC könyvből. Érdekesek a nagymamák által használt régi alapozók. A második forrás az internet. Szövegeket is készítünk 5-6 éves tanulóink ​​számára, a rendelkezésre álló készségek függvényében, kezdve az egyszerű és rövid szövegekkel. Jobb keveset olvasni, de gyakran.

Az első olvasott szövegekben szótagonként minden mondat új sorban kezdődik. Ez megkönnyíti a srácok számára a szöveg érzékelését. Az első szótagokban felolvasandó szövegeket nagyban kell nyomtatni.

Hasznos színező oldalakkal kísérni őket - ez az óvodások szokásos munkája. A feladatok a következők.

1. Először fel kell olvasnia édesanyjának, nagymamának vagy valaki másnak.
2. Színezd ki.
3. Írd alá a képen látható elemeket.

Miért érdemes szavakat írni? Amikor a gyermek olvas, a hallás és a látás kölcsönhatásba lép. Amikor ír - hallási (beszélek), vizuális (rögzítem a szó képét) és motoros elemzőket.

Az elbeszélő szövegek mellett a szótagolvasáshoz célszerű rövid, egyszerű verseket használni.

Hogyan készítsünk fel szövegeket szótag szerinti olvasásra?

A gyermeküket olvasni tanító szülők maguk is elkészíthetik az anyagot. A következőket kell tudnia. A szövegek szótagok szerinti olvasása másképp nézhet ki. Minden attól függ, hogyan osztjuk szótagokra a szót.

1. Osszuk szótagokra a szavakat, mint az alapozóban kötőjelekkel (rövid vízszintes vonalak). Az alábbiakban több szöveg is szótagokra van osztva.

2. A szavakat függőleges vonalak szótagokra osztják.

3. A szótagok alább ívekkel vannak kiemelve.

Mint az. Jobb az első kötőjeles opcióval kezdeni. Az első szövegeknek nagyon egyszerűnek kell lenniük a tartalomban, mint az alábbiakban, egyre bonyolultabbak .. Először adsz egy képet a színezéshez. És akkor a gyerek lerajzolja magát a szöveg jelentése szerint. Olvasószövegek honlapunkról is letölthetők. Csak készítse elő őket a fent javasolt módszerek egyikével.

Szövegek olvasása szótag szerint

Ku-zya macska.

Írta: no-cham Ku-zya lo-vil we-shey.

Szóval a macska di-va-not aludt.

Mi-shi si-de-li pedig a lyukban vagyunk.

1. A macska neve?
2. Mik a tettei?
3. Miért ültek az egerek az odúban?

Halászat.

Sa-no-la u-dach-ka.

Sa-nya na-ko-pal féreg.

A folyóhoz ment.

A folyóban van egy hal-ba.

Sa-nya lo-vil ry-bu.

1. Fiú neve?
2. Mit csinált?
3. Hány halat fogtál?

Fa.

Ez egy fa.

A de-re-vának van csomagtartója.

A de-re-vának van egy levele.

A de-re-va ágaknál.

Kérdés. Na-zo-vi de-re-in.

Tehén.

Ko-ro-va eszik se-no.

Ko-ro-va igen, ez mo-lo-ko.

Ma-sha lo-bit mo-lo-ko.

Ma-sha lyu-bit ka-shu.

Mas-shinek ru-me-n-e arca van.

Kérdés. Miért van Masha arca rózsás? (Valamilyen oknál fogva minden anya a diatézisre gondolt)

Az erdőben.

A gyerekek kimentek az erdőbe.

Co-bi-ra-li ma-li-kút.

Rya-ház a feltöréshez, ha megcsinálod.

A gyerekek-pu-ha-lis.

És a cous-tov you-be-zha-la so-ba-ka Bogártól.

Mindenki ve-se-lo lett.

1. Hová lettek a gyerekek?
2. Mit csináltak az erdőben?
3. Ki ijesztette meg a gyerekeket?

Nyári

Le-valami piros-no-e.

Miért-ó-de-de-éé?

Piros, szépséget jelent.

Ze-le-ny-e le-sa.

Kék ég.

Fényes virágok.

Szépség.

Na-ri-sui le-to.

1. Miért piros a nyár?
2. Milyen erdőket?
3. Mi az ég
4. Melyik virág?
5. Miért szereted a nyarat?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e virágok.

Miért-nem-le-te-e?

Valamiért, ami itt terem a mezőn és a lu-gu-n.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-for-g-la-et a réten.

Li-for so-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Do Li-zy do-ma va-za.

Vannak ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Miért vadvirágok a harangok?
2. Milyen színűek a harangok?
3. Merre sétál Lisa?
4. Hová teszi Lisa otthon a harangokat?

Úgy olvasol, mintha leugranál a lépcsőn. Most kezdtem el olvasni, és a vers már véget is ért.

Csak felnőttekre van szükség ahhoz, hogy kipróbálják és

1. rövid szavakkal rendelkező verseket szedj össze (szerencsére rengeteg anyag van az interneten);
2. a szavak szótagokra bontásának egyik módja;
3. találjon ki tartalmi kérdéseket, amelyeket fel fog tenni a babának;
4. válasszon ki egy szót, és ajánlja fel, hogy megtalálja a szövegben.

Jó lenne kis színező oldalakat (1/2 A5) felvenni, hogy gyorsan kiszínezzen. A színezés után kérje meg gyermekét, hogy írja alá a rajzon szereplő tárgyak egyes részeit. A rövid szavak nem oszthatók szótagokra, hanem teljes egészükben olvashatók.

Verses szövegek szótagok szerinti olvasáshoz

Válogatott mondókákat kínálunk az internetről, a fent leírtak szerint előkészítve a munkához.

Nyári versek szótagonként

REJTÉLY

Le-suban a csonknál
Su-et-nya, be-got-nya:
Őshonos rabszolga
Egész nap chlo-még,
Se-be-go-kedves build-it.

1. Milyen emberekről beszélünk?
2. Hol élnek ezek az emberek?
3. Mi a város neve?

Vörös hajú li-si-tsa vagyok,
mas-te-ri-tsa-t futok,
A le-su be-zha-la-n vagyok,
I zay-ku do-go-nya-la
És a pit-ku búban!
És nincs-tukh.

1. Hol él a róka7
2. mit eszik?
3. Miért nem érte utol a róka a nyulat?
4. Kivel találkozott a gödörben?

HARANG

Mi az a ko-lo-kol-chik
Call-nit a lu-gu-n?
A-ve-t-től e-t-ig
nem tudlak téged.
De szerintem:
Reggel óta cseng
És hallani a virágokat -
Pro-sy-pa-sya-na-ra!

1. Hol nő a harang?
2. Mit csinál reggel?
3. Mit hallanak a virágok a harangszóban?
4. Keresse meg és húzza alá a leghosszabb szót.
5. Színezd ki és jelöld meg az alkatrészeket a nyilak mentén.

KUV-SHIN-KI

Sun-nce for-sleep-lo,
Alváshoz-akár kuv-shin-ki.
Ti-ho ba-yuka-yut őket
Ka-we-shin-ki.
Reggel,
Csak egy sós sugár
Zuhog,
Az az óra kuv-shin-ka
Halló, de álmodozáspárti.

1. Mi a virág neve? Írd alá a rajzot.
2. Miért aludtak el a tavirózsák?
3. Mikor ébrednek fel?
4. Keresse meg a legrövidebb szót, és húzza alá.

HÓ ALATT-NI-KI

Pla-ka-la Sne-gu-roch-ka,
Zi-mu pro-vo-zhaya.
Egy chal-naya követte,
A le-su-ban mindenki chu-zhaya.
Hová ment és la-ka-la,
Thro-ha-I be-ryo-zy,
Nőttél-e a hó alatt-ni-ki?
Sleep-gu-roch-ki-ny könnyek.

1. Hogy hívják a virágokat?
2. Miért is hívják őket "Snow Maiden Tears"-nek?
3. Mit csinált a Snow Maiden az erdőben?
4. Melyik évszak jött el?
5. Melyik évszak múlt el?

Rendben – nem olyan korán
Ras-pus-ka-e-Xia ge-ran.
Kerek rókák,
Buja virág-pontok
Igen, oh-chen ho-ro-shi...
Szóval res-shi-akár kis-shi.

1. Írd le a virág nevét!
2. Hol nő a muskátli?
3. Mik a levelei?
4. Keresse meg és emelje ki, hogy ki törődik a virággal.
5. Keress egy szót, amelynek 3 hangja van, de 4 betű.

PITYPANG

O-doo-wan-chik zo-lo-toy
Gyönyörű volt, fiatal.
Nem fél senkitől,
Igen, a szél-ra sa-mo-th!
O-doo-wan-chik zo-lo-toy
Megöregedtem és őszültem,
És amint lesz,
Együtt a szél-rum u-le-tel.

1. Karikázd be az összes szót egy szótagba!
2. Miért aranyszínű a pitypang? Tényleg aranyból van?
3. Miért őszült meg a pitypang?
4. Mi történt a szürke pitypanggal?

SZEGFŰ

Nézd csak,
Milyen piros o-go-nyok?
Ez egy vad körömfasz
A hő-cue happy-du-et de-nyok.
És amikor-hol-egy-száz-nincs ve-fekete,
Le-pest-ki felcsavarja a virágáramot,
"Reggelig!
Találkozunk!" -
És in-ex-no oh-oh-nyok.

1. Színezd ki a színezést.
2. Gondolj bele, miért van a virágnak ilyen neve, KÁRNÁT?
3. Milyen színű a szegfű?
4. Hol nő?
5. Mi történik a virággal este?
6. Jelölje alá a nyilakkal jelölt növényrészeket!

Kérdezlek:
For-for-vi-dui-te me -
Hogy-kivirágzott a buli
Nálam az ok-nem.
Fényes virágzás,
Szó-de
Nap
Lu-chik.
Brave-ro go-rith
Az élesek között.

1. Hol virágzott a kaktusz?
2. Miért örül a lány annyira a virágnak?
3. Rajzolj egy kaktuszt virággal.
4. Karikázz be egy öt szótagos szót!

MI A BAJ? (L. Jakovlev)

Mi történt a fehér fényben,
Micsoda izzadság, micsoda sírás?
Ez itt Pe-ones
Ez a Pe-azok
Ne ku-pi-li gru-zo-vik.

1. Minek nevezhetjük a fiú viselkedését? Válasszon megfelelő szót: ka-pri-no-e, su-ro-vo-e, example-no-e.
2. Rajzold le, milyen arca van Petyának.

KA-SHA (V. Beresztov)

Ta-not-ka-sha, nem igen,
Nem fér a szájba kanálból,
És con-fe-you chlo-pot nélkül
Sa-mi és illeszkedik a szájba.
One-ve Ta-nya vi-no-wa-ta?
Ka-ő elhelyezi azt a kis-va-valamit.

1. Miért nem eszi meg Tanya a zabkását?
2. Miért eszik könnyen az édességet?
3. Miért kell a gyerekeknek zabkását, édességet csak néha enni?

Téli versek szótagonként

SNE-GI-RI (T. Shorygina)

Maradj-csaj mancs a mo-ro-zén
A fenyőnél és az e-linél.
Mi a chu-do? - Be-ryo-ze-ben
Yab-lo-ki in-spe-li!
Do-do-do-do-közel hozzá -
És a szem nem hisz:
Skarlátvörös hó-gi-ray nyáj
Ob-le-pi-la de-rev-tse.

1. Melyik évszak van a mondókában?
2. Milyen madarakról beszélünk?
3. Miért keverték össze az almával?

VO-RO-BAY (T. Tarasova)

Nézd, milyen madár
nekünk a pohárban ebben az órában stucc-chit-Xia?
Rendben vagy, de nyíltan állsz neki,
ez a madár - ro-ro-bey!
Do-ha-dal-Xia, An-to-sha:
- A madár zsemlemorzsát kér!

1. Hogy hívják a madarat a mondókában?
2. Mit csinál
3. Miért kopogtat a veréb az ablakon?
4. Hogy hívják a mondókában szereplő fiút?

HÓEMBER

A boo-ma-ge én ri-suu
Nagy hó nő.
Szem-ki, ro-tik, orr mor-kov-koi
Átverem-lyu álom nélkül-ha lov-ko
Ri-sun-kén a hó nem olvad el -
Ezt minden de-tish-ki tudja.

1. Mit csinál a gyerek?
2. mit rajzol?
3. Miért nem olvad el a hóasszonya?

ME-TEL (V. Beresztov)

Eljött a nap.
És hirtelen sztem-no-lo.
Felkapcsolták a villanyt. Nézzük az ablakot.
A hó fehér-fehér.
Miért olyan sötét?

1. A nap melyik része érkezett el?
2. Miért van hirtelen sötét?
3. Mit látnak a gyerekek az ablakon kívül?