Vásárlási tervezés a témában. A lecke terv készítése: lépésenkénti utasítások. III. Sz. Tervezett feladatok

A tanár lecke és omega-tevékenységeinek tervét. A részletes, részletes terv segít a lehető leghatékonyabban eltölteni a leckét, időt takarít meg, és lehetővé teszi, hogy gyorsan elérje a célokat. És a lecke egyértelműen épített szerkezete segít a tanárnak, hogy a hallgatók figyelmét megtartsa a leckében.

1. szakasz A lecke témája

A lecke tárgyát mindig az ATE-régi tanár terve jelzi. De bizonyos esetekben finomításra van szükség. Például az 5. fokozatú "Életrajz A. Pushkin" téma különbözik az anyag térfogatának és lefedettségének tekintetében a 9. fokozatban. Ezért a téma megfogalmazása, adja meg az anyag térfogatát előre.

II. Stád. Célkitűzés lecke

A modern módszertan nem igényli a tanulási célok, az oktatás és a fejlődés elválasztását. De a fiatal tanárok kényelmesebbek a régi, bizonyított módon, és egyértelműen három pozícióban határozzák meg a lecke célkitűzéseit:

Oktatási célok. Lehet, hogy ilyen célok:

Adj egy ötletet ...;

Összefoglalja és rendszerezze a tudást ....;

Bemutatja a diákokat (koncepció, szabály, tények, törvény stb.)

Dolgozzon ki készségeket (például lírai szöveg elemzését).

Nevelési:

A hallgatók oktatása A hazafiság, az emberiség, a kemény munka, az idősebb, esztétikai íz, etikai normák, fegyelem tiszteletben tartása.

Fejlesztés. Itt vannak olyan célok, amelyek segítenek a memória, a fantázia, a gondolkodás, az informatív készség, a függetlenség, a kommunikáció fejlesztésében. Ha a lecke csoportos munkatípusokat kínál, akkor jelezhető, hogy a fő fejlődő cél tanulni fog egy csapatban dolgozni, kifejezni és megvédeni nézetét, kommunikációs készségeket fejleszteni.

III. Sz. Tervezett feladatok

Itt van azoknak a tudásoknak és készségeknek, amelyeknek a tanulókat a lecke során kell megszerezniük. A tervezett feladatokat össze kell hasonlítani a hallgatók tudásának és készségeinek követelményeivel, amelyeket az Oktatási Minisztérium minden egyes osztályra és minden egyes témára jelöl.

IV. Szakasz. A lecke nézete és formája

A tervben nem lehet feltüntetni őket, de magukért érdemes tisztázni, lesz egy lecke-magyarázat, egy beszélgetés lecke, vagy célja, hogy végezzen egy nem szabványos leckét.
A kényelem érdekében példákat adunk a lecke leggyakoribb típusára és formáira.

A lecke típusai és formái

1. Keményítő lecke új anyaggal.

Formák: Beszélgetés, probléma lecke, előadás.

2. A tanulási lecke a vizsgált.

Formák: Játékok, versenyek, KVN, Utazás, Benefis, Eligazítás, Aukció, Tale, Eligazítás, Teljesítmény stb.

3. Az új tudás és készségek alkalmazásának lecke a gyakorlatban.

Formák: Ugyanaz, mint a konszolidációs órák. Lehetőség van az órák kutatása, laboratóriumi, kreatív műhelyek, versenyek, tesztelés, kirándulások stb.

4. A tudás általánosításának és rendszerezésének lecke.

Az űrlapot szabadon választják, a tanár kérésére.

5. Ellenőrizze a leckét.

Formák: mind a hagyományos ellenőrzések, vizsgálatok, diktációk, esszék és kreatívabb típusok: szemináriumok, tájékoztatók vagy konzultációk.

6. Integrált leckék. Az űrlapok ingyenesek, mivel 2 vagy több tárgy vesz részt egy leckében.

V. szakasz

Minden itt szerepel, hogy a tanár a lecke alatt fogja használni. azt multimédia bemutatók, Festmények, hang- és videoanyagok, vizuális és kiadványok reprodukciói.

VI. Lépés. Az osztályok során

1. Rendszereződő - Az összes leckék kötelező szakasza. Segít koncentrálni a diákok figyelmét, meghatározza az összejövetelüket és a leckét.

2. A házi feladat ellenőrzése. A tapasztalt tanárokat a házi feladat hyrhoral tesztelésével gyakorolják. Ez segíti, hogy ne csak ellenőrizze, hogy hogyan tanulták meg az előző témát, hanem emlékeztessék a múlt órák fő téziseinek osztályát is.

Kivételek teszik lehetővé az ellenőrzési leckéket.

3. A diákok tudásának aktualizálása a témában. Ez a szakasz nem szükséges, de nagyon népszerű a tanítási technikában. Az aktualizáció segít a hallgatóknak a téma észleléséhez, kijelölni a leckében figyelembe vett kérdések körét. Ezenkívül az aktualizáció lehetővé teszi a lecke gyakorlati céljának megfogalmazását.

Például a P. Tchaikovsky "Seasons" összetételének hallgatása a fantáziát aktiválja, hangzik a diákok, hogy a beszéd megy az évszakról.

4. A téma és a lecke célok bejelentése. A tanár hivatkozhat a lecke témáira. És a diákokat az előzetes beszélgetés során hozhatja, a klaszter vagy a mini-tesztelés összeállítását.

5. A lecke fő része.

A lecke ezen része eltérő lesz a lecke típusától és formájától függően. De az építés elve az egyik: az egyszerű - komplexumtól, az általánosból - a magánszemélyig.

6. Összefoglalva. A színpad opcionális. Sok tanár helyettesíti a reflexia ezen szakaszát. Fontos, hogy a tanár megértse, hogy megtanulják a diákokat, milyen kérdések nem érthetetlenek, milyen problémák megoldatlanok.

7. Becsült becslések. Ez a szakasz nem igényel tisztázást. Csak tisztázás van. A tanár maga becslése, elemzése és értékelése a tanulók munkájának a leckében. BAN BEN utóbbi időben Gyakorolhatja az önbecsülést vagy a felhalmozódó pontokat. Ebben az esetben a tanítványok maguk is értékelik munkájukat.

8. Házi feladat.

Hagyományosan ez a szakasz a lecke végén marad. De a házi feladatot az elején és a lecke közepén lehet megadni. Különösen, ha a ház be van állítva, például esszé, esszé vagy laboratóriumi végrehajtás írása. Ebben az esetben a tanár előre fókuszálja azt a figyelmet, amelyet a lecke során kifejlesztett tézisek fontos lesz a házi feladat elvégzése során.

A modern technika azt ajánlja, hogy a kötelező feladat mellett a hallgatók és lehetőségeket komplexebb szinten vagy fejlesztés céljából kínálja. kreatív képességek. Például, nem csak azért, hogy megtanulják a verset, és hozzon létre egy kollázst, rajzoljon rajzot a témára, vagy készítsen jelentést, bemutatót.

Ajánlások: Ne feledje, hogy minden lecke tartalmaznia kell egy "kiemelést". Lehetséges Érdekes tény, Nem szabványos feladat, szokatlan forma az intriging epigraph, ami hozzájárul a diákok érdeklődéséhez.

Minta lecke terv

Tantárgy: A témák témái a tantervek gyűjteményéből, a modelltől vagy egy unalmas tervezésből származnak.

Lecke száma: A lecke sorszáma és annak neve kiürül az unalmas tervezésből.

A lecke típusa: Meghatározzák magukat a lecke céljai és célkitűzései alapján. Lehet: kombinált lecke, egy új anyag rögzítésére irányuló lecke, az ismétlődő általános lecke stb.

Feladatok lecke:Röviden sorolja fel az oktatási, oktatási és oktatási feladatok tartalmát.

A lecke feladata a következő elemek:

1. Oktatási feladat:

Tudás(fogalmak, jelenségek, értékek, formulák, törvények, elmélet stb., A tervek szerint kisebb)

Készségek:
különleges (megoldási problémák, vezetés, mérések stb.)

általános oktatási (írásbeli és szóbeli beszéd Monológiai és párbeszéd, különböző technikák az oktatási és további irodalom, a fő dolog elosztása egyszerű és összetett terv, emlékeztetők és algoritmusok, tézisek, absztrakt, rendszerek formájában; A válaszok főbb típusainak birtoklása (retading, tematikus válasz, Összehasonlító jellemzők, üzenet, jelentés), fogalmak megteremtése, összehasonlítás, bizonyíték, meghatározza a munka célját, válassza ki a munka ésszerű módjait a munka elvégzéséhez, az ellenőrzési és összekapcsolási módszerek birtoklása, az önbecsülés, a kollektív munka képessége, kezelése a kollektív, stb.

Készség- Ez az a képesség kell hozni automatizmus, ha az oktatást fizika, a formáció a képességek nem biztosított.

2. Oktatási: Mustic I. esztétikai ötletek, Keresi a világot, a viselkedés normáinak követésének képessége, hogy teljesítse a törvényeket.
Személyiségigény, a társadalmi motívumok. Viselkedés, tevékenységek, értékek és értékorientáció, világnézet. (Az anyag szerkezete, az anyag az anyag, a dinamikus és statisztikai minták típusa, a folyamatok eljárásainak jellegének feltételei stb.)

3. Fejlesztés: A beszéd, a gondolkodás, a szenzoros (a külvilág érzékszervi érzékelése) a személyiség, érzelmi-vénás (érzelmek, tapasztalatok, észlelés, fogság) és a motivációs terület szükségleteinek kialakulása.

Szellemi tevékenység: analízis, szintézis, osztályozás, képes megfigyelni, következtetéseket levonni, kiosztani alapvető jellemzői a tárgyak, a képesség, hogy kiosztani céljait és módját a tevékenység, ellenőrizze az eredményeket, az előadott hipotézist, épít egy kísérlet tervét.

A lecke felszerelése: Itt sorolja fel a berendezést és eszközöket a tüntetésekre, laboratóriumi munka és workshopok (Minsurics, szabályok, mérlegek, dinamométerek stb.). Ez magában foglalja a technikai képzés (TSO-k) listáját, amely a lecke (pelenka kivetítő, kódkope, videofelvevő, számítógép, televíziós jármű, stb.) Ebben a részben megengedett. didaktikus anyag és vizuális kézikönyvek (kártyák, tesztek, plakátok, átmérők, asztalok, hangszalagok, videók stb.).

A hűvös tábla belép a berendezés leckéjébe.

Lecke terv: rövid formában írja a lecke fő szakaszában, amelyet gyakran a következő tartalmak formájában benyújtott absztraktokban kell benyújtani:

1. A szervezeti rész 2-3 perc.
2. Az új tudás üzenete 8-10 perc.
3. Praktikus munka Tanulók - 20-26 perc.
4. Hozzászólás hozzárendelése a házhoz - 3-5 perc.
5. A lecke befejezése - 1-2 perc.

A házi feladatot jelzik, hogy a diákok megkapják a következő leckét.

Az osztályok során - A terved fő része - absztrakt. Itt a telepített formában állapítsa meg tevékenységének sorrendjét a lecke elvégzéséhez. Ez a szakasz az absztraktban ábrázolható táblázatként.

Itt határozza meg a lecke menetét, ahol a tanár megadja az egyes feltételek és fogalmak szükséges megfogalmazását, feltárja a bemutatók sorrendjét. oktatási anyagA vizuális segédeszközök használatát. Különösen figyelmes, hogy bemutassa a kép építésének módszertani módszereit. Az a tény, hogy a tanár elemi, a diákok gyakran kiderül, hogy szokatlanul nehéz. Ezért a lecke absztraktában a lehető legnagyobb mértékben szükséges az osztályban való munkavégzés osztályában. Ha a tanár a kiemelkedő művészek kijelentéseit kívánja használni, akkor az absztraktban az idézőjelekben kell lezárni, és utasítást kell adni, amelyből idézet születik, adja meg a közzététel helyét és évét, Publising House, Oldal.

Gondolj ki egy tervet egyszerre több órára. Az egyes leckék és annak helyét megfogalmazza a leckék rendszerében. Ez lehetővé teszi a leckék közötti kapcsolat megállapítását és a racionális kiadási időt. Minél szorosabban ez a lecke a program ezen részének más leckéhez kapcsolódik, annál fejeződött be a lecke önmagában, a Dende a diákok ismerete lesz.

Elfogadhatatlan, nem adaptív felhasználás az elmúlt évek terveinek.

Megfelelőség megszerzése a lecke célja, az oktatási anyagok tartalma, a tanulási módszerek és a szervezeti formák között kognitív tevékenység Tanulók. Minél magasabb ez a levelezés minden egyes szakaszban minden egyes oktatási ponton lesz, annál hatékonyabb lesz a lecke végeredménye.

A lecke előkészítése a diákok gondolkodásának kezelésére. A tanár számára rendkívül fontos, hogy előre megfogalmazzuk a kérdéseket olyan módon, hogy felébresszék a diákok ötletét. Fontos, hogy megtalálják az anyagot vizsgált kérdéseket, amelyek a diákoktól felmerülhetnek, hogy megkönnyítsék az asszimiláció folyamatát.

Vételi terv - a lecke: a tanárok - az oktatási folyamat megszervezéséről szóló dokumentumok szabályozása; Diákok - a tudás elsajátításában, a témával kapcsolatos készségek a tanterv. Az aktuátor tervezés összeállítását az iskolai szabályozások szabályozzák a 2010. április 02.

A Purd Center fő célkitűzései: a vizsgált téma lecke meghatározása; meghatározza a lecke célpontját; a lecke kiválasztása a lecke célkitűzéseinek és célkitűzéseinek megfelelően; a kiválasztott oktatási anyag csoportosítása és a tanulmány sorrendje meghatározása; A képzési módszerek kiválasztása és a diákok kognitív aktivitásának megszervezésének formái, amelyek célja az oktatási anyagok asszimilációjának kialakítása.

A cél Avenue terv fő összetevői: a diákok tanításának céljainak meghatározása mind az egész lecke, mind az egyéni szakaszokban; Kommunikációs: meghatározza a tanár kommunikációjának szintjét az osztálygal; Jelentős: az anyag kiválasztása a tanuláshoz, rögzítéshez, ismétléshez, független munka stb.; Technológiai: az űrlapok, módszerek és oktatási módszerek kiválasztása; Értékelés: A hallgató tevékenységeinek értékelése a leckében, hogy ösztönözze tevékenységét és a kognitív érdeklődés kialakulását.

A lecke tervezésének szakaszai: a lecke céljainak és típusának meghatározása, struktúrájának kialakítása; az oktatási anyag optimális tartalmának kiválasztása; A hallgatónak meg kell értenie a fő anyag elosztását, és emlékeznie kell a leckében; technológiák, alapok, képzési technikák kiválasztása a lecke céljának megfelelően; a tanulók szervezésének formáinak megválasztása, a szervezet formái és független munkájuk optimális mennyisége; A diákok listájának meghatározása, amelyek zónáját ellenőrizni fogják; Gondolkodva a lecke összegének összegzésére, a gondolkodásra; az űrlapok és házi feladatok meghatározása; A szegény terv regisztrálása.

Olyan szabályok, amelyek biztosítják a tervezett lecke sikeres magatartását: az egyéni életkor és a pszichológiai jellemzők osztály diákok, tudásuk szintje, valamint az egész osztályú csapat egészének jellemzői. Különböző választás feladatok. A tanulási feladatok megkülönböztetése. Meghatározza, hogyan kell kidolgozni a diákok kognitív érdekeit. Pedagógiai technológia tanításának formázása.

Az absztrakt helyiségének hivatalos része: lecke száma; a lecke dátuma és témája; Triune lecke célja; felszerelés. Az absztrakt anyagi része: a lecke, a címek, a szekvencia és a tartalom szakaszainak leírása az adott témától függ.

A lecke-szakaszok hagyományos listája: A referenciaismeretek ismétlése (olyan fogalmak meghatározása, amelyeket a diákok tudatában kell aktiválni, hogy felkészítsék őket az új anyagok észlelésére; önálló munkavégzés diák, kötet, formák; az osztály munkájának, az egyéni hallgatóknak az új ismeretek összeadása (új fogalmak és módszerek, a kognitív meghatározása) feladat lecke, azaz Mit kell tanulnia és a diákok mestereinek; független munka és tartalma; Probléma és tájékoztató kérdések; problémamegoldás; A vizsgált anyagok rögzítésére szolgáló lehetőségek) A készségek és készségek kialakulása (specifikus készségek és készségek kidolgozásához, szóbeli és írásbeli független munkák és gyakorlatok típusai; "fordított" kommunikáció a diákokkal; diákok vezetékneve, amelyeket megkérdeznek) házi feladat (mit kell szakítani és főzni a leckére; kreatív független munka; a házi feladat volumene és időzítése)

A tematikus tervezés az ígéretes tanár munkaterve, amely módosítható tanév Objektív és szubjektív okok szerint: ünnepek, tanár betegsége stb. De ezt a tervet a tanév végén kell kitölteni.

Előbb tükrözi a lecke témáját és az osztályt, amelyben elvégzik; A lecke célja didaktikai feladatok specifikációjával; összefoglaló a leckében vizsgált anyag; A diákok, módszerek, tanulási eszközök, feladatok és célkitűzések oktatási és oktatási tevékenységeinek szervezésének formája, az új tudományos fogalmak kialakulása és a tevékenységi módszerek és azok alkalmazása különböző helyzetekben Tanulás, ellenőrzés és korrekció tanulási tevékenységek Tanulók. A lecke szempontjából a struktúrája meghatározásra kerül, meghatározzák a különböző típusú munkatípusok hozzávetőleges adagját, az iskolások sikerének tanításainak technikái megtörténtek, nevüket meg kell adni, akit terveznek, hogy lekérdezzék, ellenőrizzük, stb .

Letöltés:

Előnézet:

Tematikus és beszerzési tervezés.

A tematikus tervezés a tanár ígéretes munkaterve, aki objektív és szubjektív okokból állítható az iskolai évben: ünnepek, tanár betegsége stb. De ezt a tervet a tanév végén kell kitölteni.

Amire szüksége van a TP-re: A TP alapján a tanár kifejleszti a jelenlegi terveket, az adminisztráció figyeli a program áthaladását, és teljesíti a hallgatók képzésének szintjét a képzés minden szakaszában. A TP táblázat előtt meg kell adnia a CMD-t, felsorolnia kell a szerzőt, a közzétételi ház és a közzétételi év kiadói előnyeit.

TP paraméterek:

· Blokk / lecke száma

· A blokk / lecke

· Téma / oktatási helyzet

· RD típusok: olvasás, hallgatás, levél, beszéd

· A lecke szempontjai: fonetika, szókincs, nyelvtan

· Szocioi-kulturális szempont (különbség külön)

· Ellenőrzés (különbség külön). Adja meg az ellenőrzési objektumokat, határidőket a tematikus és határ (negyedik) próba munka

· Képzési eszközök (UMC, TSO stb.)

Számos RD típusú típusok és a nyelv szempontjai tartalmazhatnak nyelvet és beszédanyagorális és Írott beszédÉs tartalmazhat egy linket a könyv könyvére, amelyben szerepelnek.

· Biboletova: Témák, határidők, kommunikációs feladatok, beszéd és nyelvi ügynökök.

· BIM: A téma, az órák hozzávetőleges száma, a téma fő tartalma, amely hozzájárul a leckék célkitűzéseinek és célkitűzéseinek megvalósításához, a főbb gyakorlati feladatok, nyelvi és beszédanyagok, ellenőrző tárgyak.

Lecke tervezés - Leírás tematikus tervezés Minden egyes lecke vonatkozásában meghatározzák a terv és az absztrakt leckét a lecke fő tartalma és iránya után. Ez a tematikus terv, a program tartalma, a diákok tanárának, valamint az előkészítésük szintjének megfelelően készül. A lecke tervezésénél és technológiájának fejlesztésében két egymással összefüggő rész megkülönböztethető:

· 1) Gondolkodás a lecke céljára, mindegyik lépései;

· 2) Felvétel egy speciális notebook egy formában vagy egy másik formájú lecke.

Előbb tükrözi a lecke témáját és az osztályt, amelyben elvégzik; A lecke célja didaktikai feladatok specifikációjával; A leckében vizsgált anyag összefoglalása; A hallgatók, módszerek, képzési eszközök, feladatok és célkitűzések oktatási és oktatási tevékenységeinek szervezésének formája, az új tudományos fogalmak és a tevékenységi módszerek kialakulása, az oktatási, ellenőrzési és korrekció különböző helyzetekben meghatározzák a hallgatók tevékenységét. A lecke szempontjából a struktúrája meghatározásra kerül, meghatározzák a különböző típusú munkatípusok hozzávetőleges adagját, az iskolások sikerének tanításainak technikái megtörténtek, nevüket meg kell adni, akit terveznek, hogy lekérdezzék, ellenőrizzük, stb .

A tanár előkészítése a lecke számára nem csak az oktatási anyagok alapos elemzését, hanem a lehetséges kérdéseket, válaszokat is magával hozja maguknak. Minél gondosabb ilyen elemzést végeznek, annál kevésbé valószínű, hogy a lecke során teljesen váratlan helyzetekkel találkozik.

Egy ilyen alapos elemzés után a lecke összetételére gondolva a tanár feljegyzi a lecke tervét. A lecke terv csak egy útmutató a cselekvéshez, és amikor a lecke bizonyos változtatásokat igényel a lecke során, a tanár nem csak jogosult, és köteles visszavonulni a tervből a maximális lecke hatékonyságának biztosítása érdekében. De ezek a kiigazítások nem spontánsak, hanem az új helyzet váratlanul megjelentek, és a korábban tervezett munkatípusok, valamint a lecke struktúrájának szisztematikus változása és a tanár és a diákok tartalmának megszerzése a a lecke korábban tervezett célkitűzései és didaktikai célkitűzései.