A beszéd szolgálati részeinek morfológiai elemzése. VIII. A beszéd szolgálati részei Előszó A morfológiai elemzés terve. Elutasította a független beszédrészeket

I. Beszédrész; jelentése (formalizálja az alárendelt kapcsolatokat a szavak között egy mondatban); kategória oktatás szerint (nem származékos vagy származékos, ha származékos - akkor határozószó, vagy megszűnt, vagy verbális); kategória szerkezet szerint (egyszerű, összetett, összetett); kategória érték szerint (térbeli, időbeli, tárgy, cél, kauzális, összehasonlítás, cselekvési eszköz, cselekvési mód, meghatározó, engedményes).

II. Morfológiai jelek:

1. Változatlan szó.

III. Szintaktikai függvény.

Kapcsolatban Az iroda döntésével a szabadnapokat törlik.

Kapcsolatban(döntés) - I. elöljárószó, formálja a szavak közötti alárendelt kapcsolatokat a "törlik a döntéssel kapcsolatban" kifejezésben); származtatott származtatott; összetett; okozati.

II.1. Változatlan szó.

Unió morfológiai elemzési terve

I. Beszédrész; jelentés (formalizálja a kapcsolatot az egyes szavak között egyszerű mondaton belül, egy összetett mondat részei között, szállodai mondatok között); kategória szintaktikai függvény szerint (összetétel vagy alárendelt); érték szerinti rangsor ( kompozíciós: összekötő, elválasztó, ellentétes, fokozatos, összekötő, magyarázó; alárendelt: ideiglenes "th, összehasonlító, cél, engedményes, feltételek, magyarázó, okozati, következmények); kategória szerkezet szerint (egyszerű / összetett; derivált / nem származtatott; egyszeri / ismétlődő / kettős).

II. Morfológiai jelek:

1. Változatlan szó.

III. Szintaktikai függvény.

Minta morfológiai elemzése

Ahelyett tanulj, hülyeséget csinálsz.

Ahelyett, hogy - I. unió, összetett mondatban formalizálja a kapcsolatot a fő és az alárendelt rész között; alárendelt; ideiglenesen "th; vegyület; származék; egyetlen.

II.1. Változatlan szó.

III. Nem tagja a javaslatnak.

Részecske Morfológiai elemzési terv

I. Beszédrész; jelentés (ad egy szónak vagy állításnak további szemantikai, érzelmileg kifejező, modális árnyalatokat; részt vesz az alakításban); érték szerinti rangsor ( szemantikus: indikatív, végleges-tisztázó, kiválasztást korlátozó, erősítő, határozatlan; érzelmileg kifejező; modális: igenlő, negatív, kérdő, összehasonlító; formáló); oktatási rang (nem származékos vagy származtatott).

II. Morfológiai jelek:

1. Változatlan szó.

III. Szintaktikai függvény.

Minta morfológiai elemzése

Bár kérlek, ne mondj csúnya dolgokat!

Bár - I. részecske, további szemantikai konnotációt ad a kijelentésnek; szemantikai kiválasztó és korlátozó; derivált.

II.1. Változatlan szó.

III. Nem tagja a javaslatnak.

2. függelék

Kérdések morfológia középfokú minősítéséhez (vizsga)

A morfológia, mint a nyelvészet egyik ága. A szó mint a szókincs és a morfológia vizsgálati tárgya. A nyelvtani jelentés és a lexikai jelentés fogalma.

Nyelvtani forma és nyelvtani eszközök. A nyelvtani jelentések orosz nyelvű kifejezési módjai. Nyelvtani kategória. A nyelvtani paradigma.

Modern tanítás a beszédrészekről az orosz nyelvészetben. Az orosz nyelvű beszédrészek kiemelésének elvei. A beszédrészek tanítása L.V. Scherba.

A beszédrészek osztályozása V.V. Vinogradov.

Ellenzékek a beszédrészes rendszerben. A modern irányzatok a szavak orosz nyelvű beszédrészek szerinti elosztásában. Főnév a beszéd részeként (általános jellemző). Az alátámasztás és nyelvtani megnyilvánulásai.

A főnevek lexikói nyelvtani kategóriái (tulajdon- és köznevek, konkrét tárgyú és kollektív, konkrét-valós és egyes szám, absztrakt).

Animáció / élettelen kategória. A kategória nyelvtani és szemantikai tartalma inkonzisztenciája. Az élő / élettelen kategórián kívüli főnevek. Lógó tokok ebben a kategóriában.

A főnevek nemi kategóriája (általános jellemzők). Szemantikai és formális nem. A hasonló szavak általános hovatartozása professzor és tudatlan... A nemzetség morfológiai mutatói. Nyelvi eszközök a fajta kifejezések. A legkorszerűbb a nem nyelvtani kategóriája (V. N. Shaposhnikov szerint).

A számkategória szemantikája és nyelvtana. Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek. Eltérések a nyelvtani szám és a valós mennyiség között. A számkategória orosz nyelven történő kifejezésére szolgáló eszközök. Modern változások a szám nyelvtani kategóriájában (V. N. Shaposhnikov szerint). A főnevek pluralia és singularia tantum.

A főnevek esetkategóriája. Nagy és kisebb esetek jelentése. Az eset kifejtésének módjai. Az esetek számának kérdése. Az esetek meghatározásának módszerei (V.A. Ivanova szerint). Az esetfüggvények gyengülő tendenciái. A főnevek deklinációjának alapvető és perifériás típusai.

Melléknév (jelentése, morfológiai és szintaktikai jellemzők). A melléknevek lexikói nyelvtani kategóriái. A kvalitatív melléknevek morfológiai, szemantikai és levezetési jellemzői. A relatív és birtokos melléknevek jellemzői. A melléknevek átmenete egyik kategóriából a másikba. Melléknevek teljes és rövid formában, jelentésük, morfológiai sajátosságaik és szintaktikai funkcióik, stílushasználat. A melléknevek (szintetikus és analitikus formák) összehasonlítása. A használat stilisztikai jellemzői. A melléknevek deklinációi. A melléknevek áttérése a beszéd más részeire.

A határozószó a beszéd részeként (jelentése, morfológiai és szintaktikai jellemzői). A határozószók szemantikai kategóriái. A határozószók összehasonlítása.

Állapotkategória (szemantika, morfológiai jellemzők, szintaktikai függvény). A beszéd hangerejének egy része (L. V. Shcherba, V. V. Vinogradov). Gyakori és különböző mellék- és mellékneveknél. Az államkategória szókategóriái jelentés és oktatás szerint.

A névmás, mint a szavak speciális szemantikai osztálya. A névmások fő funkciói. Pronominalizáció. A névmások kategóriái (szemantikai és nyelvtani jellemzők). A névmások stilisztikai használata.

Számnév: szemantika, nyelvtan, szerkezet. A különböző kategóriák számának csökkenésének jellemzői. A számok és főnevek közötti kapcsolat típusa. Modern tendenciák a számok használatában (V. N. Shaposhnikov szerint).

Ige. A kérdés a verbális lexéma hangerejéről és határairól. Az ige konjugált és nem konjugált formái. Az igekötés osztálya és típusa.

Az ige fajtája. A nézetek szemantikája. Fajpár (nevelési módok). Egy és kétféle igék. A típus és az idő, a típus és a zálog aránya. A fajformák használata összefüggésben.

Az űrlap nyelvtani kategóriájának típusa: ragozás vagy szóalkotás? Specifikáció a verbális szóalkotás rendszerében. A verbális cselekvés fő módjai és kifejezési eszközeik. A verbális cselekvés módjai és típusa.

Biztosítási kategória (szemantikai és morfológiai jellemzők). Egyadózó és kétadózó formák (L.L. Bulanin szerint). A jelzálog formák stilisztikai használata. Biztosítás és tranzitivitás. Biztosíték és visszatéríthetőség. Biztosíték és kilátás.

Visszaállíthatóság. Postfix –sya / сь az ige szó alakjában. Az igék tranzitivitása / intransitivitása.

Hajlás, arc, nem, az ige száma. A hangulat- és arcformák kialakulása és jelentése. A hangulat- és arcformák közvetlen és figuratív használata. Személytelen igék.

A szótag mint speciális igealak. Az ige és melléknév nyelvtani kategóriái a szótagban. A szótagok helyei. A szótagok kialakulása.

A verbális szótag, mint speciális igealak. A szótag nyelvtani kategóriái. A gerundák kialakulása és használata.

A hivatalos szavak rendszere LV Shcherba cikkében "Az orosz nyelvű beszédrészekről". Szolgálati szavak és független beszédrészek.

Modális szavak és részecskék. Kisülések.

Közbeszólások. Összetétel és funkciók.

Általános tendenciák az orosz nyelv nyelvtani rendszerének fejlődésében (a válaszhoz szükséges irodalom: V. Shaposhnikov. Az 1990 -es évek orosz beszéde. M., 1998. - 63-90. O .; orosz nyelv a huszadik század végén század. - M., 2000. - VI. és VIII. fejezet).

Nyelvjáték a morfológia területén (készítsen választ a könyv szerint: Sannikov V.Z. Orosz nyelv egy nyelvi játék tükrében. - M., 2002. - 3. fejezet "Morfológia." - 61-93. Oldal).

3. függelék

A független beszédrészek morfológiai elemzése

Főnév

Elemzési terv
I. Beszédrész. Általános nyelvtani jelentés.

2. Állandó jelek: a) saját vagy köznév, b) élő vagy élettelen, c) nem, d) deklináció.
Nem állandó jelek: a) tok, b) szám.

Mintaelemzés

A csendes Don csendesen ömlik. "

Szóbeli elemzés:

Don-főnév, tárgyat jelöl, válaszol a kérdésre, hogy mi? Kezdeti forma-Don; saját, élettelen; férfi; A 2. szót a pedagógus neve formájában használják (nincs többes szám) a mondatban az alany szerepét tölti be.

Melléknév

Elemzési terv
II. Morfológiai jelek:
1. Kezdő forma (egyes számnév).
2. Állandó jelek: a) minőségi, relatív vagy birtokos.
Változó jelek: 1) minőségi szempontból: a) az összehasonlítás mértéke, b) rövid vagy teljes alak; 2) minden melléknévre: a) eset, b) szám, c) nem (egyes szám).
III. Szintaktikai szerep egy mondatban.

Mintaelemzés

Kolja kenyeret rajzolt, amelyet 3 nagy kupacban gyűjtöttek össze.

Szóbeli elemzés

A nagy egy melléknév.
Először is, a jel a tárgyat jelöli: (mi?) Kenyér. Kezdeti forma: nagy.
Másodszor, állandó morfológiai jellemzőkkel rendelkezik: minőségi. Szabálytalan jelek: teljes, vin.p., pl.

Írásbeli elemzés:

A nagy egy melléknév.
I. (Mi?) Kenyér. N.F. - nagy.
II. Post.p.: Tulajdonságok; nem poszt: teljes, nyer.n., pl.
III. A kenyér (mi?) Nagy.

Számjegy

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1. Kezdő forma (nominatív).
2. Állandó jelek: egyszerű vagy összetett, mennyiségi vagy rendes, kategória (mennyiségi).
Változó jelek: tok, szám (ha van), nem (ha van).
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

Az iskola területe tíz 3 hektáron terül el.

Szóbeli elemzés

A tízes számnév.
Először is a számot jelzi: tíz hektár (hány?). A kezdeti forma tíz.
Másodszor, állandó morfológiai jellemzőkkel rendelkezik: egyszerű, mennyiségi, egész számot jelöl. Szabálytalan jelek: a vádas esetben használatos.
Harmadszor, a javaslat kiegészítést tartalmaz: tíz hektárt foglal el (mit?).

Írásbeli elemzés

Tíz a szám.
I. Hektár (hány?) Tíz. N. f. - tíz.
II. Post.p: egyszerű, mennyiség, egész. Nonpost.p: borban. párna.
III. Tíz hektárt foglal el (mit?).

Névmás

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1. Kezdeti forma.
2. Állandó jelek: érték szerinti rangsor; arc (személyes).
Szabálytalan jelek: halál; nemzetség (ha van); szám (ha van).
III. Szintaktikai függvény.

Mintaelemzés

A három optimizmusom a tudomány csinálásából született, és szeretném, ha a 3 -at minden 3 -ba beillesztenék ... (D. Mendelejev)

Szóbeli elemzés

Az enyém névmás.
Először is egy jelre mutat: optimizmus (kinek?) Az enyém. A kezdeti forma az enyém.
Másodszor, állandó morfológiai tulajdonsággal rendelkezik: birtokos; következetlen jelek: a nominatív esetben, egyes számban, a férfi nemben áll.
Harmadszor, a mondat a meghatározás.

Nekem névmás.
Először is rámutat a tárgyra: kívánatos lenne (kinek?) Számomra. A kezdeti forma én vagyok.
Másodszor, állandó morfológiai jellemzővel rendelkezik - személyes; állandótlan: a datívban, egyesben használatos.

Mindenkinek van névmása.
Először is egy tárgyra mutat: inspirálni (kinek?) Mindenkit. A kezdeti forma mindenki.
Másodszor, állandó morfológiai jellemzővel rendelkezik: végleges; inkonzisztens jelek: dátumban, egyesben, férfiasan.
Harmadszor, a javaslat kiegészíti egymást.

Írásbeli elemzés

Saját (optimizmus) - helyek.
1. (Kinek?) Az enyém. N. f. - az én.
2. Böjt: birtokos. Unpost.: Ben és. n., egységek h., m. r.
3. Optimizmus (kinek?) Az enyém.

Én - helyek.
1. (Kinek?) Nekem. N. f. - Én vagyok.
2. Hozzászólás: személyes. Unpost.: In d. P., Ed. h
3. Számomra kívánatos lenne (kinek?).

Mindegyik - hely.
1. (Melyiket?) Mindegyikhez. N. f. - minden egyes.
2. Hozzászólás: attribútív. Unpost.: In d. P., Ed. h., m. r.
3. Mindenkit (kinek?) Csepegtetni.

Ige

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1. Kezdeti forma ( határozatlan forma).
2. Állandó jelek: fajok; Visszatérés; tranzitivitás / intranzitivitás; konjugáció.
Szabálytalan jelek: hajlás; idő (ha van); személy (ha van); szám; nemzetség (ha van).
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

A jövő 3 becsületes munkás emberé (M. Gorkij).

Szóbeli elemzés

Tartozik egy ige.
Először is cselekvést jelöl: (mit tesz?) Tartozik. A kezdeti forma a tartozás.
Másodszor, állandó jellegzetességekkel rendelkezik: tökéletlen forma, intranzitív, II. Az indikatív hangulatban, egyes számban, jelen időben, a 3. személyben használják - ezek ingatag jelek.
Harmadszor, a mondat predikátum.

Írásbeli elemzés

Tartozik egy ige.
I. (Mit tesz?) Tartozik. N. f. - tartozni.
II. Post.p.: Nem szov. faj, nem transz., II. Nonpost.p.: Kifejezetten. beleértve, egységekben h., a 3. lapon.
III. A jövő (mit csinál?) Tartozik.

Határozószó

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1. Változatlan szó.
2. Az összehasonlítás mértéke (ha van).
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

A szél viharosan fújt 3.

Szóbeli elemzés

Impulzív módon - határozószó.
Először is a cselekvés jelét jelöli: fúj (hogyan?) Lendületesen.
Másodszor, ez egy megváltoztathatatlan szó.
Harmadszor, a mondat a cselekvés körülménye.

Írásbeli elemzés

Impulzív módon - határozószó;
I. Fújta (hogyan?) Lendületesen.
II. Örület.
III. (Hogyan?) Lendületlenül.

Az ige speciális formáinak morfológiai elemzése

Részvétel

Elemzési terv

II. Morfológiai jelek:
1. Kezdő forma (nominatív egyes szám férfias).
2. Állandó jelek: hang (valódi vagy passzív), ismétlődés, idő, kedves.
3. Változó jelek: teljes vagy rövid forma, tok (ha van), szám, nem (ha van).
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

Az első szobát 3 napló régi újság borította (K. Simonov).

Szóbeli elemzés

A beillesztett (szoba) az úrvacsora.
Először is, az ige által alkotott cselekvéssel jelöli egy tárgy jellemzőjét (egy beillesztett helyiséget). beilleszteni... A kezdeti űrlap beillesztésre kerül.
Másodszor, állandó jelei vannak: passzív, múlt idő, tökéletes fajta. Ez összhangban van a szóval szobaés rövid formában, egyesben, a női nemben használják - ezek ingatag jelek.
Harmadszor, a mondatban az összetett állítmány névleges része.

Írásbeli elemzés

Beillesztve - szótag.
I. A szoba (mi ez?) Fel van ragasztva - szótag, az ige egy speciális formája.
II. N.F. - átragasztva. Post.p: szenved., Múlt. vr., baglyok. v. Nonpost.p: hajtogatva. f., egység h., w. R.
III. A szoba (mi ez?) Be van ragasztva.

Gerunds

Elemzési terv

I. Beszédrész (az ige speciális formája). Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1. Kezdő forma (az ige határozatlan alakja).
2. Nézet.
3. Változtathatatlanság.
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

Néhány percig mélyen az arcába néztem, és megpróbáltam észrevenni a lelkiismeret -furdalás enyhe nyomát (M. Lermontov).

Szóbeli elemzés

Próbálkozás - verbális szótag.
Először is egy további műveletet jelöl (nézett és próbált észrevenni). A kezdeti forma a kipróbálás.
Másodszor, a következő morfológiai jellemzőkkel rendelkezik: tökéletlen megjelenés, változatlanság.
Harmadszor, a mondat a cél körülménye: nézett (milyen célból?) Megpróbál észrevenni megbánást.

Írásbeli elemzés

I. (Mit csinál?) Próbálja - részes.
II. N. f. - próbáld ki. Post.p: unsov. in., változatlan.
III. Néztem (milyen célból?) Próbálom észrevenni a lelkiismeret -furdalást.

A beszéd szolgálati részeinek morfológiai elemzése

Ürügy

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jel: megváltoztathatatlanság.
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

Riadt nyakkendők száguldottak az égen.

Szóbeli elemzés

Po egy elöljárószó.
Először is a fő szó összekapcsolását szolgálja rohant körül függő főnévvel az ég dátum esetén.
Másodszor, morfológiai jellemzője van - megváltoztathatatlan szó.
Harmadszor, nem tagja a javaslatoknak.

Írásbeli elemzés

Po egy elöljárószó.
I. Dobálás | által | ég (d.p.).
II. Morfológia: változatlan.

Unió

Elemzési terv

I. Beszédrész.
II. Morfológiai jelek:
Állandó: kompozíciós vagy alárendelt; egyszerű vagy összetett; megváltoztathatatlan szó.
III. Szintaktikai függvény.

Mintaelemzés

Hallottam az ottani hóviharról, és 3 -an tudtam, hogy egész szekereket hoztak (A. Puskin).

Szóbeli elemzés

És - unió.
Először is, összekapcsolja a homogén predikátumokat hallottés tudta.
Másodszor, morfológiai jellemzői vannak: kompozíciós, egyszerű, megváltoztathatatlan szó.
Harmadszor, nem tagja a javaslatnak.

Írásbeli elemzés

És - unió.
I. ═══ és ═══.
II. Morph. o .: cit., egyszerű., változatlan.
III. Nem tagja az ajánlatnak.

Részecske

Elemzési terv

I. Beszédrész. Összérték.
II. Morfológiai jelek:
1) kisülés;
2) megváltoztathatatlan szó.
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés

És itt csak az lenne a bal oldali 3 -as (I. Krylov).

Szóbeli elemzés

Részecske lenne, mivel:
először is részt vesz a feltételes hangulat kialakításában;
másodszor, formáló, megváltoztathatatlan szó;
harmadszor, nem tagja a javaslatnak.

Írásbeli elemzés

Részecske lenne.
I. Feltételt képez. dőlés
II. Morph.p.: Alak., Változatlan.
III. Nem tagja az ajánlatnak.

Indulatszó

Elemzési terv

I. Beszédrész.
II. Morfológiai jelek:
1) az oktatás típusa;
2) érték;
3) megváltoztathatatlan szó.
III. Szintaktikai szerep.

Mintaelemzés
Szia 3, kedves emberek melyikőtök van itthon?

Szóbeli elemzés

Hé - közbeszólás azóta,
először a motivációt fejezi ki,
másodszor, ez nem származtatható és megváltoztathatatlan szó,
harmadszor, a javaslat nem tagja a javaslatnak.

Írásbeli elemzés

I. Hé - közbeszólás.
II. Morph.p.: Nem termelt, motivációt fejez ki, megváltoztathatatlan.
III. Nem tagja az ajánlatnak.

Linkek

Irodalom

1. Orosz nyelv: Tankönyv. 7 cl -re. Általános oktatás. intézmények / M. T. Baranov, L. T. Grigoryan, T. A. Ladyzhenskaya és mások - 20. kiad. - M.: Oktatás, 1999 .-- 191 p.: Ill. -ISBN 5-09-008918-3.

Előszó elemzése:

1.p.r. összérték

2. morf. Jel: egyszerű vagy összetett, előállítva vagy nem.

A szakszervezet elemzése:

1.h.r. összérték

2. morfium. Jelek: a) .szo vagy beosztott. B) egyszerű vagy összetett

Részecskék elemzése:

1.h.r. összérték

2. kisülés.

32. Az iskolai szintaxis tanulmányozásának jelentése, helye és fő kérdései. A kifejezés és az egyszerű kifejezés tanulmányozásának módszere és egyszerű mondat... Elemzés

Egy egyszerű mondat szintetikus elemzése. Ladyzhenskaya szerint:

1. az ajánlat megtekintése. A nyilatkozat célja szerint.

2. Egy mondat felkiáltójel?

3. grammos alap

4. előrejelzés / proliferáció

A mondat 5.gl

6.kiskorú tagok javaslatokat

7. A javaslat egyik tagja

8. alkalmazások.

Szintaxis - legmagasabb szint nyelv. Befejezi az összes nyelvi szakasz tanulmányozását, ötletet alkot a nyelvrendszerről, azok összefüggéseinek szintjéről, a nyelvtudás kialakulásáról.

A nyelvi és kommunikációs kompetenciák javulnak.

* A szintaktikai fogalmak asszimilációja alapján gazdagítsa a beszéd szintaktikai szerkezetét

* Nyelvi ismeretek bővítése és rendszerezése

* a beszédkészség és képességek kialakítása

* megismertetni az iskolásokat a szintetizátorokkal, azok összekapcsolásával stb. hogy elképzelést alkosson az OC felépítéséről

* a beszéd javítása a szintetizáló kapcsolatok elsajátítása alapján

* a kommunikációs helyzetnek megfelelően kialakítani a szintetizáló egységek beszédben való használatának képességét

* gazdagítani nyelvtani szerkezet szintaktikai szinonimák használatának tanítása

* megalapozzák az írásjelek fejlesztését

Alapfogalmak.

Szintaktikai egységek: szóösszetétel.

A mondatot a mondatban "fúróanyag" -ként használják a mondatban. De belül fontos.

A szavak közötti összefüggések jól láthatók. Egy mondatban ez a kifejezés segít a nyelvtani normák elsajátításában. Egy kifejezés lehet név.

A kifejezést az 5. osztályban tanulják, majd a 8. A legtöbb esetben csak alárendelt (SUP). A gyerekek megtalálják a fő szót, és feltesznek egy kérdést ezzel a szóval kapcsolatban. A 8. osztályban anyagot adnak hozzá a névleges, igei, határozói SS -ről. Néhány SS - a nyelvtani normához képest (minek köszönhetően?). Gyakori kifejezések.

Ajánlat.

Egyszerű (kétlépcsős / egylépcsős, teljes / hiányos, elosztás / nem elosztás, bonyolult / egyszerű)

Komplex (SSP, SPP, BSP)

Ajánlatok különböző típusú kommunikációval.

Komplex szintaktikai egész vagy túlfogalmi egység.

Független nyilatkozat, a teljes szöveg töredéke.

Valaki más beszédének továbbítási módszerei: közvetlen, közvetett beszéd, idézetek, párbeszéd

Intonáció, kimondás, prediktivitás

A P karakterisztikát intonációval, az állítás céljával tanulmányozzuk.

SS, Általános tulajdonságok egyszerű mondat, P -dúr és kisebb tagok, elemző séma. Az intonáció jellemzői.

SSP és SPP

intonációs és írásjelek összekapcsolása

valaki más beszédének közvetítési módjai

az egyszerű P szövődményei

Az alany és az állítmány kifejezési módjai

bevezető konstrukciók

8-9 évfolyam - főétel

a kifejezés mélyreható tanulmányozása

egyszerű P típusok bonyolult lehetőségekkel

valaki más beszédének közvetítési módjai

minden összetett P, különböző típusú kommunikációval

A szövegre hivatkozva. A javaslat tényleges felosztásának elmélete. 2 kommunikációs módszer - soros és párhuzamos. Bekezdés.

* az SS helyes felépítése

* SS -t találni P -ben

* SS beszédben való használat - szinonimák

* tartsa be a beszédszabályokat az SS építésekor

* szintaxis készítése. elemzése

* ismerje fel az egyszerű és összetett P -t

* különböző típusú P -t használjon a szöveg összeállításakor

* szerelje szét a P (szintetizátort)

* tartsa be az OC normáit a P építésekor

* a kommunikációs helyzetnek megfelelően különböző típusú szintetizátor konstrukciókat használjon

* képesség a szintetizátor kifejezőeszközeinek megtalálására

* indokolja az írásjelek választását a szintaktikai ismeretek alapján

* módszerek és kommunikációs eszközök létrehozása P a szövegben.

Az elemzés egy szintaktikai egység teljes nyelvtani jellemzése:

* mondatok

* egyszerű mondat

*összetett mondat

33.egy összetett mondat és szerkezet tanulmányozása valaki más beszédével az iskolában. A szintaktikai gyakorlatok típusai.

Tudományos rendszer a fogalmak az általános és az egyén elvére épülnek: meghatározzák a szintaxis alapegységeit, azok kategorikus jellemzőit (amelyek egy adott egységben rejlenek annak bármelyik változatában), majd ezeknek az egységeknek a különböző típusait és típusait, attól függően, hogy hogyan vagy más konkretizálódik kategorikus jellemző... A modern iskolai szintaktikai tanfolyam alapvetően ugyanarra az elvre épül, és ebben a tekintetben a szintaxis módszere utóbbi évek tett egy bizonyos lépést előre.

A szintaktikai technika a következő módszertani elveket dolgozta ki:

Intonáció (szerkezet és intonáció összehasonlítása);

Morfológiai-szintaktikai (egy mondattag és egy beszédrész összehasonlítása).

Szervezéskor oktatási folyamat minden egyes konkrét esetben át kell gondolni az arányt a leckében az összes szint elvein: az iskola egészének elve, didaktikai és speciális elvek (általános módszertani és sajátos módszertani). Minden esetben szem előtt kell tartani azokat az elveket, amelyek a tudás legjobb asszimilációját és a készségek legnagyobb mértékű képzését biztosítják.

A szintaxis gyakorlórendszer szem előtt tartásával,általában három csoport van: „a) gyakorlatok egy adott szintaktikai jelenség felismerésére többek között; b) gyakorlatok, amelyek aktiválják ezen struktúrák és szerkezeteik szintaktikai jellemzőinek elemzési képességét alkatrészek...; c) gyakorlatok ... a beszéd fejlődésével kapcsolatos ”2. Lényegében egy ilyen osztályozás két sajátosságon alapul: egyrészt a korreláció a szintaxis iskolai tanulmányozásának különböző feladataival, másrészt a tanulók által a tanult anyag elsajátításának szintje. A feltüntetett osztályozási alapok között összefüggés van: a nyelvi anyagok megértése, az elemzés, megmagyarázás képessége fontos előfeltétele a beszéd céltudatos fejlesztésének, mint ahogy a nyelvről szóló ismeretek alkalmazása a beszédgyakorlat során teszi ezt a tudást mélyebb, tartósabb, rugalmasabb.

34. írásjelek tanításának módja. Az írásjelek gyakorlatainak típusai. Punktogram. Írásjelek elemzése.

Az írásjelek iskolai tanításának fő célja, hogy megtanítsa a diákokat alkalmazni azokat az írásjeleket, amelyek mindennapi életükben az orosz írásjelek alapját képezik. Ezek világos, állandó, nem létező szabályok. Figyelembe veszik mind a szemantikai oldalt, mind a szerkezeti és nyelvtani. Ezeket a szabályokat a program biztosítja, és az ettől való eltérés hiba. - E szabályok asszimilációja jó alapot teremt e célok megvalósításához, hogy mélyreható és sokoldalú írásjeleket alkalmazzon a diákok asszimilációjához, hogy segítsen írásban közvetíteni az intonációban közvetített gondolatok és érzések értékelését. hangzó beszédben, vagy nyilvánvalóan egy kommunikációs helyzetből ered. Ez a szabályok különleges kategóriája.

Az írásjelek tartalma írásjeleket és készségeket tartalmaz. Írásjelek: - írásjel (egy speciális grafikus jel, amely a beszéd szemantikai szegmensének kiemelésére szolgál), - írásjelek szemantikai szegmense (a beszéd szemantikai szegmense, amely írásjelet igényel), - írásjel (ez utasítás amely felsorolja a kívánt karakter helyének kiválasztásának feltételeit).

Az írásjelek hibája a kötelező írásjelek használata, vagy ott, ahol nincs rá szükség.

Az írásjelek hibáival foglalkozó munka ugyanazokból a hivatkozásokból áll, mint a helyesírási szabály tanulmányozásakor. A hibajavítás fontos lépés az írásjelek kialakításában. Ez az írásjelek hibáinak megelőzésére irányuló speciális munkából áll, a tanár javítja az írásjeleket, figyelembe veszi a hibás szavakat az óra előkészítésében, dolgozik a hibákon, dolgozik a leckén.

A gyakorlatok, amelyek nagyobb önállóságot biztosítanak az írásjelek tanításában, a tanulók mentális és beszédtevékenységében, nagyon sokfélék lehetnek. Nézzünk meg néhányat közülük.

Elemző gyakorlatok

Írásjelek elemzése. Az írásjelek tanításának legfontosabb gyakorlattípusa az írásjelek elemzése, vagyis a gyakorlatok szövegeiben a már beállított írásjelek magyarázata.

Egy levél emlékezetből. Az egyes szövegeket, amelyek számos szabály írásjeleivel telítettek, részletes írásjelek elemzése után megjegyzik, majd (néhány nap múlva) lejegyzik a memóriából. A csalás megelőzése érdekében érdemes meghívni a mellettük ülő diákokat, hogy írjanak le különböző szövegeket.

Írásjelek elemzése - Babaytseva végrehajtása.

A határok megtalálása

A szerkezet indoklása

A szabály alkalmazása

Központozás

A szóbeli és írott beszéd v iskolai tanfolyam RL, mint a tanulók kommunikatív kompetenciájának kialakításának alapja. E munka legfontosabb elvei, fő irányai és típusai.

A kommunikációs kompetenciákat az orosz nyelv és irodalom óráin figyelemmel kísérik. A koherens szóbeli és írásbeli beszéd kialakításának speciális megközelítése, hogy lehetetlen „általánosan fejleszteni a beszédet”, hanem minden osztályban a szóbeli és írásbeli beszéd bizonyos típusaira kell összpontosítani. Úgy gondolják, hogy a beszéd hatékony fejlesztéséhez szükség van:

ismerni: 1. a szöveg fogalmát és szerkezetét; 2. a stílus fogalma, stílusok és jellemzőik; 3. a szövegben lévő mondatok közlésének módjai és eszközei; 4. a bekezdés meghatározása és funkcióinak ismerete; 5. a szó stílusos színezésének fogalma és szövegformáló funkciója; 6. a párbeszéd és a monológ meghatározása; 7. mások beszédének közvetítési módjai; 8. a közvetlen és közvetett beszéd meghatározása; 9. az üzleti történetmesélés szerkezetének jellemzői.

képes legyen: 1. produktív készségekkel rendelkezni a szóbeli és írásbeli beszédek különféle típusaiban; 2. olvassa el a szövegeket az olvasás tanulmányozásával, saját egyén

bevezető olvasási technikák; kiemelni a szövegben kulcsszavak; kérdéseket tegyen fel a szöveghez; készítsen tervet a szövegre; írjon részletes szóbeli választ és újragondolja a szöveget; üzenetet küldeni nyelvi téma; a tudományos és oktatási szöveg bemutatójának írása ;; írjon narratív esszét nyelvi témában; válaszoljon a tankönyv kérdéseire; párbeszédablak; birtokolja a nyelv etikett eszközeit; írjon le egy beszédhelyzetet szöveg, rajz alapján; meghatározzák kommunikációs sikereiket (kudarcaikat); kifejezetten (hangosan), hallgatólagosan (önmagának) kommunikációs szándékot alkot; navigálni a kommunikáció helyzetében, figyelembe véve a címzettet; elemezni, értékelni; indokolja válaszát; hozzon létre saját szövegeket; szöveg szerkesztése; ismételje meg a szöveget; szóbeli művészi beszéd; meghatározza a beszéd művészi stílusát; különbséget tenni széles és szűk témák között; olvasni szövegeket az olvasás tanulmányozásával; végezzen feladatokat szabad diktálásért, nyilatkozatokért; írjon megjegyzést és véleményt; az ismétlések megtalálása és kiküszöbölése - hiányosságok; használja a beszédrészek jellemzőit, a szintaktikai struktúrákat az írott beszédben.

A kommunikációs kompetencia kialakításának fő feladatai a következők: funkcionális műveltség tanulók, a produktív készségek és képességek kialakítása a különféle típusú szóbeli és írásbeli beszédekben, a tanulók "általános nyelvi kompetenciájának" kialakítása, amely szükséges a többi tantárgy sikeres elsajátításához

A diákok kommunikációs kompetenciájának megvalósításának módja az, hogy a munka formái, módszerei és technikái a tartalom biztosítását célozzák tananyag forrás volt a probléma független megoldásának keresésére. Az irodalmi művek témáinak feltáró megközelítése segít úgy tekinteni egy irodalmi hős életére esettanulmány... Az esszék eredményein alapuló vita pedig lehetővé teszi álláspontjának kifejezését, mások meghallgatását, vitatkozását.

A tudósok úgy vélik, hogy amikor a gyermek érdeklődése az őt körülvevő világ iránt 10-11 éves korában tetőzik. És ha a gyermek érdeke nem elégül ki, akkor elhalványul. A hagyományos olvasókonferenciák, ahol a diákok megismertetik osztálytársaikat az általuk olvasott legérdekesebb könyvekkel, szintén segítenek fenntartani ezt az érdeklődést. naplók olvasása... A retorikaórákon a diákok nagyon szeretik szerepjátékok ahol megtanulják a kommunikációs kultúrát.

A kommunikációs kompetencia kialakítása eljárási és hatékony megközelítést feltételez, mivel a munka eredményességét csak az eredmény alapján lehet megítélni. Minden eredmény értékelést igényel.

Morfológiai elemzés

Főnév

1. Susch, objektumot jelöl

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (I.p, h egység)

B) Állandó jelek:

Saját, közös név,

Animált, élettelen,

Nemzetség,

Deklináció.

C) Inkonzisztens jelek:

Szám,

Halál.

3. Szintaktikai szerep

Melléknév

1.Pril, az elem egy jellemzőjét jelöli

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (I.p, egyes szám h, m.r.)

B) Állandó jelek:

Mentesítés (minőségi, relatív, birtokló)

C) Inkonzisztens jelek:

Teljes, rövid forma (csak minőségek)

Összehasonlítási fok (pozitív, összehasonlító, kiváló) (csak minőség)

Nemzetség (egyes szám),

Szám,

Ügyek (teljes terjedelmében).

3. Szintaktikai szerep

Számjegy

1. Szám, az elemek számát vagy azok sorrendjét jelzi számoláskor

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (I.p)

B) Állandó jelek:

Mennyiség, rend

Számjegy (mennyiségi): kollektív, tört, egész számot jelöl

C) Inkonzisztens jelek:

Nemzetség (ha van),

Szám (ha van),

Halál.

3. Szintaktikai szerep

Névmás

1. Helyek, objektumot, jelet vagy mennyiséget jelöl megnevezés nélkül

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (I.p, h egység)

B) Állandó jelek:

Mentesítés (személyes, visszatérés, vonzás, összefüggés, kérdés, határozatlan, tagadó, jelző, meghatározó)

C) Inkonzisztens jelek:

Nemzetség (ha van),

Szám (ha van),

Halál.

3. Szintaktikai szerep

Ige

1. Ige, egy tárgy cselekvését jelöli

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (végtelen)

B) Állandó jelek:

Tökéletes., Unsov. Kilátás

Visszaváltható, nincs visszatérítés

Átmeneti, nem átmeneti

Konjugáció

C) Inkonzisztens jelek:

Hajlás (kijelentő, feltételes, kötelező)

Idő (ejtsd: nakl),

Szám,

Arc (ha van)

Rúd (ha van)

3. Szintaktikai szerep

Részvétel

1.Notch, cselekvéssel jelzi az objektum jelét

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma (I.p, egyes szám h, mp, teljes forma)

B) Állandó jelek:

Működik, szenved.

Szov., Nesov. Kilátás

Jelen, múlt idő

Visszatéríthető, visszavonhatatlan

C) Inkonzisztens jelek:

Teljes, rövid űrlap,

Nemzetség,

Szám,

Ügyek (teljes esetekben).

3. Szintaktikai szerep: definíció-teljes-f., Predikátus-krat.

Gerunds

1. Depr, egy további műveletet jelöl a fő cselekvésben, amelyet predikált ige fejez ki

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma: ---

B) Állandó jelek:

Tökéletes, nem műszaki

C) Inkonzisztens jelek:

Nem változik

3. Szintaktikai szerep (körülmény)

Határozószó

1.Nar, egy tárgy, cselekvés, más jel jele

2. Morfológiai jelek:

A) kezdeti forma: ---

B) Állandó jelek:

Körülményes, meghatározó,

Mentesítés érték szerint: cselekvési mód, mérték és fok, hely, idő, cél, ok

C) Inkonzisztens jelek:

Nem változik

3. Szintaktikai szerep

1. Kat.Sost., A beszéd független része a természet, az ember vagy a környezet állapotát jelöli

2. Morfológiai jelek:

A természet állapota, az ember, a környezet,

A beszéd megváltoztathatatlan része

3. Szintaktikai szerep (predikátum egy részben személytelen ajánlat)

Unió

1. Az Unió, a beszéd hivatalos része a mondat homogén tagjainak összekapcsolását szolgálja. vagy egyszerű mondatokat. komplexum részeként

2. Morfológiai jelek:

Egyszerű, összetett,

Írás (összekapcsolás, ellenkezés, megosztás) vagy alárendelt (ideiglenes, cél, ok -okozati, feltételes, engedményes, összehasonlító, nyomozó, magyarázó)

Nem változik.

Részecske

1. Gyakori, szolgáltatás. a beszéd része, egy szó kialakítására vagy további szemantikai árnyalatok megadására szolgál

2. Morfológiai jelek:

képző (az ige feltételes vagy parancsformáit képezi, a melléknév és a narrátor összehasonlító vagy kiváló összehasonlítási formáit),

szemantikai (megerősítő, kérdező, felkiáltó, jelző, kiemelő határ, tagadás, kétség kifejezése, követelmény csökkentése)

Nem változik.

Ürügy

1. A predl, a beszéd szolgáltató része a szavak összekapcsolását szolgálja egy mondatban. és kifejezéseket.

2. Morfológiai jelek:

Összetétel szerint: egyszerű, összetett,

Eredet: származékos, nem származékos,

Nem változik.

*Független beszédrészekhez: a morfol -elemzés szavát a fővel együtt írják ki, a kérdést a főtől a függőhöz teszik fel.

** Tálaláshoz. beszédrészek: a teljes mondat ki van írva

Egy elöljárás morfológiai elemzése

1. Beszéd része. Összérték.
2. Morfológiai jelek:
   1. egyszerű vagy összetett;
   2. származékos vagy nem származékos.

Az unió morfológiai elemzése

1. Beszéd része. Összérték.
2. Morfológiai jelek:
   1. kompozíciós vagy alázatos;
   2. egyszerű vagy összetett.

Egy részecske morfológiai elemzése

1. Beszéd része. Összérték.
2. Kisülés.

Egyszerű mondat elemzése

1. Gyakori vagy nem gyakori?
2. A javaslat fő tagjai.
3. A javaslat kiskorú tagjai (ha vannak).
4. A javaslat homogén tagjai (ha vannak).
5. Fellebbezés (ha van).

Összetett mondat értelmezése

1. A nyilatkozat céljára szolgáló javaslat típusa.
2. A mondat felkiáltójel?
3. Nyelvtani alap (nyelvtani alapok).
4. Egyszerű mondatok egy komplexum részeként, alapjaik.
5. Kapcsolódnak kötőszavakkal vagy anélkül egy összetett mondat részei?

Egy mondat írásjeleinek elemzése

1. A mondat befejezésének jelei.
2. A jelek elválasztása egy mondatban.
3. Megkülönböztető jelek egy mondatban.

Az V. osztályban tanult írásjelek elnevezése

1. Írásjelek a mondat végén.
2. Vessző itt: homogén tagok javaslatokat.
3. Írásjelek címzéskor.
4. Vessző egy összetett mondat részei között.
5. Írásjelek a közvetlen beszéd kiemelésére.