Kritikus időszakok a fejlődésben a válság koncepciója. Kérdés. Az életkor fejlődésének dinamikája. Stabil és válságkezelési időszakok. Érzékeny beszédidőszakok

A társadalmi fejlesztési helyzet fogalma LS-t ad. Vygotsky kétféle korosztály között különbözteti meg - stabil és kritikus. Egy stabil időszakban a fejlesztés az e korszakra jellemző fejlesztési társadalmi helyzetben történik. A kritikus kor a fejlődés és az oktatás régi társadalmi helyzetének megváltoztatásának pillanatát jelenti. Myers, D. Szociális Pszichológia. Intenzív tanfolyam. M., 2004. - P. 293.

A viszonylag stabil, vagy stabil, a kor fejlődési végzik elsősorban a mikroszkopikus változásokat a személyazonosságát a gyermek, amely összegyűlve egy bizonyos határt, akkor ugorj be a forma bármilyen korú daganat. Az ilyen stabil időszakok elfoglaltak, ha tisztán kronologikusan ítélsz, a legtöbb gyermekkor. Mivel bennük, fejlesztés megy, mintha a föld alatt, akkor, ha összehasonlítjuk a gyermek elején és végén a stabil kor, egyértelműen vannak olyan hatalmas változások személyiségét.

A stabil korosztályok sokkal többet tanulnak, mint például egy másik fejlesztési válság által jellemzettek. Az utóbbiak megkülönböztetik a stabil vagy stabil korosztályokkal ellentétes funkciókat. Ezekben az időszakokban viszonylag rövid időre (több hónap, egy év, legfeljebb, két), éles és tőke eltolódások és elmozdulások, változások és törések a gyermek azonosságának identitásában. A gyermek általában nagyon rövid idő alatt változik, a személy főbb jellemzőiben. Fejlesztés történik a gyors, gyors, néha katasztrofális, ez hasonlít a forradalmi események, mind a sebesség bekövetkezett változások és értelmében a változtatások. Ezek a gyermekek fejlődésének pontjai, néha akut válság formája. (Lásd a B. függeléket).

Az ilyen időszakok első jellemzője egyrészt abban az esetben, ha a válság kezdetét és végét elválasztó határok rendkívül hiányosak. A válság észrevétlenül felmerül, nehéz meghatározni a támadó és a végét. Másrészt a válság éles súlyosbodása, amely általában ez a korszak közepén történik. Olyan csúcsminőségpont jelenléte, amelyben a válság eléri az Apogee-t, jellemzi az összes kritikus korosztályt, és élesen megkülönbözteti őket a stabil, pl. Gyermekfejlesztésből.

A kritikus korok második jellemzője empirikus tanulmányuk kiindulópontjaként szolgált. Az a tény, hogy a kritikus fejlesztési időszakokat tapasztaló gyermekek jelentős része a keménységet érzékeli. A gyermekek a pedagógiai expozíciós rendszer, amely még a közelmúltban a közelmúltban a nevük és a tanulás szokásos folyamata. Az iskolai korban a kritikus időszakokban a gyermekeknél van egy csökkenés, ami gyengül iskolai foglalkozások És a teljes teljesítmény csökkentése. A kritikus korokban a gyermek fejlődését gyakran többé-kevésbé akut konfliktus kíséri másokkal. A gyermek belső életét néha fájdalmas és fájdalmas tapasztalatokhoz kapcsolódik, belső konfliktusokkal.

Igaz, mindez messze nem feltétlenül. A különböző gyermekek különböző módon vannak kritikus időszakokkal. A válság során még a fejlődés típusa, a gyermekek társadalmi helyzetében is sokkal több változat van, mint stabil időszakokban. Sok gyermek egyáltalán nem figyelhető meg az iskolai tudományos teljesítményben egyértelműen kimondott nehézségeket vagy csökkenést. A különböző gyermekekből származó korosztályok áramlásának variációinak cseréje, a külső és a belső feltételek hatása a válság során jelentős.

A külső feltételek határozzák meg a kritikus időszakok észlelésének sajátos jellegét. A különböző gyermekek erényeiben meghatározzák a kritikus mennyiségi lehetőségek rendkívül motívumát és változatos képét. De nem a konkrét külső feltételek jelenléte vagy hiánya, és maga a fejlesztési folyamat belső logikája a kritikus, kritikus időszakok szükségességét okozza a gyermek életében. Tehát, ha megy az abszolút értékelését a gyorsaság relatív alapján, hogy milyen mértékű a könnyű vagy nehéz a emelése a gyermek az előző válság, vagy a következő stabil időszak fokú kemény elsőbbsége a válság során, akkor lehetetlen nem észrevenni, hogy minden gyermek ebben a korban válik viszonylag kemény tanácsos magához képest a szomszédos stabil korban. Ugyanígy, ha megy az abszolút értékelés az iskolai teljesítmény a relatív alapuló becslés összehasonlítása a gyermek ösztönzése díj képzés során a különböző életszakaszok, lehetetlen nem észrevenni, hogy minden gyermek a válság idején csökkenti a sebességet a stabil periódusok jellemzője viszonylag promócióval.

A harmadik és talán legfontosabb jellemzője a kritikus korosztály, de a legtöbb nem egyértelmű, és ezért megnehezíti a megfelelő természetének megértéséhez gyermek fejlődését ezekben az időszakokban, a negatív jellege fejlődését. Mindenki, aki ezeket a sajátos időszakokat írta, elsősorban azt jegyezte, hogy a fejlődés itt, ellentétben a fenntartható korosztályokkal, rombolóbb, mint a kreatív munka. A fokozatos fejlődése a személyazonosságát a gyermek, a folyamatos építése egy új, amely oly határozottan végre minden stabil korosztály időszakokban a válság, lenne elhalványult, átmenetileg felfüggesztették. A folyamatok diefing és véralvadás, romlás és bomlását mi alakult ki az előző szakaszban, és megkülönböztetni a gyermek ebben a korban a megelőző lépés. A kritikus időszakokban a gyermeknek nincs annyira, ha elveszíti a megszerzett megszerzett korábban. Ezeknek az éveknek a kezdete nem szerepel a gyermek új érdekeinek megjelenése, az új törekvések, az új tevékenységek, a belső élet új formái megjelenése.

A válság idején a gyermekek meglehetősen jellemzik a minősítési funkciók: elveszíti az érdekeit, tegnap továbbra is irányítjuk az összes tevékenységét, amely az idejét és figyelmét felszívja, és most, mintha fagyasztott volna; Korábban a külső kapcsolatok és a belső élet jelenlegi formáit kiigazítják. L.N. Tolsztoj ábrázolva és pontosan úgynevezett a sivatagok fejlődésének egyik kritikus időszakának egyike.

Ezért először is, amikor a kritikus korok negatív jellegéről beszélnek. Ez azt szeretné kifejezni azt az elképzelést, hogy a fejlődés úgy tűnik, hogy megváltoztatja pozitív, kreatív jelentőségét, arra kényszerítve, hogy az Observer főként negatív, negatív oldallal jellemezze az ilyen időszakokat. Sok szerző még meg van győződve arról, hogy a fejlesztés teljes jelentése negatív tartalommal kimerül a kritikus időszakokba. Ez a meggyőződés a kritikus korok nevében van rögzítve (néha ilyen korosztályokat neveznek negatív fázisnak, néha - az incidencia fázisának).

A fejlődés fordulópontjában a gyermek viszonylag keményen képzettvé válik, mivel a gyermekre alkalmazott pedagógiai rendszer változása nem alszik a személyiség gyors változásaihoz. A kritikus korok pedagógiai a legkevésbé gyakorlati és elméleti szempontból készült.

Mint minden életben, egyidejűleg haldokló és gyermekfejlesztés - ez az egyik összetett életforma - szükségszerűen a koaguláció és a diery folyamatokat is tartalmazza. Az új fejlesztés kialakulása minden bizonnyal a régi halálát jelenti. Az új korra való áttérést mindig a korábbi kor naplemente jelöli. Fordított fejlesztési folyamatok, étrend a régi és koncentrált kritikus korosztályok. De ez lenne a legnagyobb tévhit, hogy ez kimeríti a kritikus korok fontosságát. A fejlesztés soha nem hagyja abba a kreatív munkáját, és kritikus időszakokban megfigyeljük a konstruktív fejlesztési folyamatokat. Ezen túlmenően az e-korosztályban való részvételi folyamatok maguk is alárendelik a pozitív személyiségépítés folyamatait, amelyek közvetlenül függenek tőlük, és elválaszthatatlan egész számot képeznek velük. A pusztító munkát ezekben az időszakokban végzik, attól függően, hogy szükség van a tulajdonságok és a személyiségjegyek fejlesztésére. A tényleges tanulmány azt mutatja, hogy a forgácsolási időszakok fejlődésének negatív fejlődése csak az ellenkező vagy árnyék, a pozitív identitásváltozások oldala, amelyek az összes kritikus életkor fő és fő jelentését alkotják.

Így a három év válságának pozitív értéke befolyásolja azt a tényt, hogy a gyermek személyiségének új jellegzetes jellemzői vannak. Megállapítják, hogy ha a válság bármilyen oka, lassúan és kimondatlanul jár, ez mély késedelmet eredményez a gyermek személyiségének a valóságban lévő érzelmi és akarati pártok fejlődéséhez. A 7 éves válság tekintetében minden kutató megjegyezte, hogy a negatív tünetek mellett számos nagyszerű eredmény létezik ebben az időszakban: a gyermek függetlenségének növekedése, a többi gyermekhez való hozzáállása megváltozik. Amikor a válság 13 év alatt a hallgató tanulási munkájának termelékenységének csökkenését okozza, hogy a telepítés változása a láthatóságtól a megértéshez és levonáshoz. Az intellektuális aktivitás legmagasabb formájára való átmenetet a teljesítmény ideiglenes csökkenése kíséri. Ezt megerősíti a válság másik negatív tüneteiről: Minden negatív tünet esetében pozitív tartalom van, általában az új és magasabb formájú átmenetben. Végül kétségtelenül fennáll a pozitív tartalom jelenléte egy év válságában. Itt nyilvánvalóan a negatív tünetek nyilvánvalóak, és közvetlenül kapcsolódnak a pozitív felvásárlásokhoz, amelyeket a gyermek a lábát teszi, és beszédet ad. Ugyanez az újszülött válságának tulajdonítható. Ebben az időben a gyermek elején még a fizikai fejlődés tekintetében is lebomlik: a születés után az első napokban az újszülött súlya csökken. Az új életforma hozzáigazítása olyan nagy igényeket támaszt, amelyek a gyermek életképességére támaszkodnak, ami soha nem olyan személy, aki olyan közel van a halálhoz, mint a születésének órája. És mindazonáltal ebben az időszakban több, mint a későbbi válságok bármelyikében, az a tény, hogy a fejlesztés az oktatás folyamata, és megjelenik egy új megjelenése. Mindannyian találkozunk a gyermek fejlődésében az első napokban és hetekben, van egy szilárd neoplazma. Az ilyen időszak negatív tartalmát jellemző negatív tünetek, az újdonság, az első feltörekvő és az életforma által okozott nehézségekből erednek.

A kritikus korú fejlődés legjelentősebb tartalma a neoplazmák megjelenésében rejlik, amelyek nagyon különösek és specifikusak. Fő különbségük a stabil korú neoplazsmáktól, hogy átmenetiek. Ez azt jelenti, hogy a későbbiekben nem tartják fenn a kritikus időszak alatt, és nem szerepelnek a jövőbeni személy integrált szerkezetében. Úgy halnak meg, mintha a következő, stabil kor szerinti neoplazmák felszívódnának, beleértve azok összetételét, mint alárendelt példányt, amelynek nincs független létezése, feloldja és átalakítja őket annyira, hogy különleges és mély elemzés nélkül gyakran lehetetlen felfedezni Ennek a transzformáltnak a jelenléte kritikus időszakban a későbbi stabil életkor megszerzésében.

A legtöbb szakértő különböző időszakokra osztja gyermekkorát. Miután a jel külön kérdés. Az L. Vygotsky egyik leginkább hiteles osztályozásának megfelelően a gyermek mentális fejlődésének időszakolása a vezető tevékenységek alapján történik. Mit jelent?

A vezető tevékenység egy bizonyos szakaszban értelemképző. A kontextusában a felnőttekkel és társaikkal való kapcsolatok összecsukódnak. A vezető tevékenységek elsajátítása, a gyermek új készségeket és képességeket szerez, amelyeket "neoplazmáknak" neveznek - például a beszéd képességét, a járás képességét.

A mentális fejlődési szakaszban a vezető tevékenység döntő fontosságú. Ebben az esetben más tevékenységek nem tűnnek el. Ők, de nem számít, hogy párhuzamosan, és nem a mentális fejlődés legfőbb. Például a játék az óvodások vezető tevékenysége. De nem tűnik el az iskolai gyerekektől, bár ez nem vezető tevékenységek.

A gyermek egyenlőtlenül fejlődik. Vannak viszonylag nyugodt, vagy stabil, és az úgynevezett kritikus.

Kritikus időszakok

A válságok empirikusan nyitva vannak, és nem viszont, de véletlenszerű sorrendben: 7, 3, 13, 1, 0. A kritikus időszakokban a gyermek általában nagyon rövid idő alatt változik a személy főbb jellemzőiben. Ez egy forradalmi, viharos, gyors események mind a pataternben, mind a változások értelmében. A kritikus időszakok esetében a következő funkciók jellemezhetők:

A válság elejét és végét elválasztó határok a szomszédos időszakokból rendkívül alkalmatlanok. A válság észrevétlenül felmerül, nagyon nehéz meghatározni a támadó és a végét. A válság közepén éles exacerbáció (csúcspont) figyelhető meg. Ebben az időben a válság eléri az Apogee-t.

A gyermekek keménysége kritikus időszakokban egyszerre szolgált az empirikus tanulmány kiindulópontjaként. Van egy bevád, a folyamatban lévő csökkenés és a teljesítmény, a konfliktusok számának növekedése másokkal. A gyermek belső élete ebben az időben fájdalmas tapasztalatokkal jár.

A fejlődés negatív jellege. Megjegyezték, hogy a válságok során a stabil időszakokkal ellentétben a pusztító munkát a kreatív munkák helyett végezzük. A gyermek nem annyira megszerzi, hogy mennyi elveszíti a megvásárolt vásárlást. Az új fejlődés kialakulása azonban minden bizonnyal a régi halálát jelenti. Egyidejűleg kritikus időszakokban konstruktív fejlesztési folyamatok vannak.

A kritikus időszakok neoplassmái átmenetiek, vagyis azokat a formában nem tartják meg, amelyekben az egy éves gyermekek önálló beszédei vannak (lásd alább).

Stabil időszakok

Stabil időszakokban a gyermek kvantitatív változásokat hozott létre, és nem jó minőségű, mint kritikus. Ezek a változások lassan és észrevétlenül felhalmozódnak.

A gyermek fejlődése során kritikus és stabil időszakok alternatívak.

Érzékeny időszakok

Bizonyos expozíciós időszakokban a gyermek a legérzékenyebb bizonyos hatásokra, bizonyos képességek kialakítására. Az érzékeny időszakok elsősorban a vezető tevékenységekhez kapcsolódnak, másrészt az aktualizációval azoknak a vagy más bazális igényeknek.

Az érzékeny időszakok határai nem pontosak: több hónapig eltolhatók. Mindazonáltal az érzékeny időszakok rendkívül fontosak a gyermek tanulásához - ez az idő szegmensében van, hogy ő leginkább képes új készségek elsajátítására.

A zóna a legközelebbi fejlődés

A gyermek közösségi közeggel való kölcsönhatása nem egy tényező, hanem a fejlesztés forrása. Más szóval, mindent, amit a gyermek megtanulnak neki az embereket körülötte. Fontos, hogy a tanulás (a legszélesebb értelemben) elment előre. A gyermeknek egy bizonyos szintű tényleges fejlődése (például, hogy képes megoldani a problémát a saját, segítség nélkül felnőtt) és a szint potenciális fejlesztési, azaz együttműködve felnőttek.

A legközelebbi fejlődés zónája az, amit a gyermek képes, de nem tudja, hogyan a felnőttek segítségével. Minden képzés a legközelebbi fejlődés előtti zóna elszámolásának elvén alapul, a tényleges fejlődés előtt.

A gyermek egyenlőtlenül fejlődik. Vannak viszonylag nyugodt, vagy stabil, és az úgynevezett kritikus.

Válság - Az ontogenezis rövid idős szegmensét az éles pszichológiai változások jellemzik, a fejlesztés új szakaszába való átmenethez kapcsolódik. Nyolc korú válság. Öt közülük jönnek a gyermek korához. Az idő szerint a stabil korhatárok határain lokalizálódnak, és az újszülött válságként (legfeljebb 1 hónap), 1 év válság, válság 3 évig, válság 7 évig, tizenéves válság (11-12 éves) ) és a junior válság. A fiatal felnőttek hatodik jellemzője. A hetedik válság 40 év alatt (plusz-mínusz két év) tapasztalható. Az életút nyolcadik és az utolsó válság az öregedés során tapasztalható. Kritikus időszakokA kritikus időszakokban a gyermek nagyon rövid idő alatt változik, a személy főbb jellemzőiben. A kritikus időszakok esetében a következő funkciók jellemezhetők: A válság elejét és végét elválasztó határok a szomszédos időszakokból rendkívül alkalmatlanok. A válság észrevétlenül felmerül, nagyon nehéz meghatározni a támadó és a végét. A válság közepén éles exacerbáció (csúcspont) figyelhető meg. Van egy bevád, a folyamatban lévő csökkenés és a teljesítmény, a konfliktusok számának növekedése másokkal. A gyermek belső élete ebben az időben fájdalmas tapasztalatokkal jár. A fejlődés negatív jellege. Megjegyezték, hogy a válságok során a stabil időszakokkal ellentétben a pusztító munkát a kreatív munkák helyett végezzük. Egyidejűleg kritikus időszakokban konstruktív fejlesztési folyamatok vannak. Vygotsky nevezte ezeket az akvizíciókat neoplazmákkal. A kritikus időszakok neoplassmái átmeneti jellegűek, vagyis a formában nem tartják fenn őket . Stabil időszakok Stabil időszakokban a gyermek kvantitatív változásokat hozott létre, és nem jó minőségű, mint kritikus. Ezek a változások lassan és észrevétlenül felhalmozódnak.

15 jegyszám.

1. Szellemi képességek. Intelligencia - Ez a globális képesség, hogy intelligensen, racionálisan gondolkodjon és jól megbirkózzon az életkörülményekkel, azaz. Az intellektusnak tekinthető személynek a környezethez való alkalmazkodás képességének. Szellemi képességek- Először is szellemi kapacitás Az a személy, aki másfajta feladatot megoldani kíván.

Az értelem közös mentális energiafaktorként működik. Lándzsásmegmutatta, hogy bármely szellemi tevékenység sikere bizonyos közös tényezőtől függ, az átfogó képességet. Elosztott Általános faktor intellektus (Gaktor) és az S faktor a specifikus képességek kiszolgálása. A Spirme szempontjából minden személyt bizonyos szint jellemzi közös értelem, amelyen függ, mivel ez a személy alkalmazkodik a környezethez. Alapján KöszörgMindannyiunknak van egy potenciális intelligenciája a születés óta, amely alátámasztja, hogy gondolkodnánk, absztrakció és érvelés. Körülbelül húsz éve ez az intelligencia eléri a legnagyobb csúcsot. Hebb Az Intict A, hogy a koncepció idején létrejött potenciál az egyén szellemi képességeinek kialakulásának alapjául szolgál. Ami az intelligenciát illeti, ez a potenciális intelligencia kölcsönhatásának eredményeképpen alakul ki a környezetvédelemmel. Az intelligencia fejlesztése attól függveleszületett tényezők: genetikai örökösségi tényezők, kromoszómális anomáliák. De nincs potenciál, a gyermek született, nyilvánvaló, hogy a szellemi viselkedés túléléséhez szükségesek, amelyek csak akkor fejlődhetnek és javíthatnak, ha kapcsolatba lépnek a közeggel, amellyel az egész életét kölcsönhatásba lép.

2. Orosz pszichológia a szovjet időszakban (20-E-80-as évek G. 20b.) És a szociális gazdaság átalakulásának állapotában. Kapcsolódó (90. 20V. -21v) A hazai pszichológusok fő munkái 30-60. Ebben az időszakban több iskola és irány kialakulását és fejlődését jellemzik. Az egyikük kiderült, hogy csatlakoztassa a nevet L.s.vigotsky. Hangsúlyozta a legmagasabb mentális funkciók hatását az alacsonyabb mentális funkciók fejlesztésére és gyakorlati tevékenység gyermek, harmadik iskola létrehozott S.l.rubinshtein. Ő tulajdonosa az első és csak hazánkban az alapvető tartalmat és a munkahelyi pszichológiai probléma a név alatti pszichológiai problémájának lefedettségének megfelelően Általános pszichológia" A könyvében megpróbálta szisztematizálni a szovjet pszichológiát. A fő mérföldkövei többek között megfogalmazhatók alapvető rendelkezések: a pszichofizikai egység elve, beleértve a mentális egységet, mind szerves szubkulációval, amelynek funkciója egy psziché és az objektum, amely tükröződik benne; a psziché fejlődésének elvét Származékként, de a szervezetek fejlődésének konkrét összetevője, amely során az életmód adaptív változása meghatározza az idegrendszer szerkezetének és pszichofizikai funkcióinak változását; a történelem elve az emberi tudat fejlődésével kapcsolatban a társadalmi és megsemmisítés folyamatában; az egység elmélete és gyakorlata. Rubinsteinazzal érvelt, hogy a külső cselekmények a belső körülmények között. A.n. Lyontiev Jelentős mértékben hozzájárult az észlelés, a memória, a tudat, a személyiség és a psziché fejlődésének problémáihoz. Kidolgozták az elméletet, az úgynevezett pszichológiai elmélet, amely megfelel az eredeti értelmezésnek a kognitív folyamatok megszerzésével.

3. A szellemi fejlődés elmélete a szovjet és a modern Edechben. Pszichol. A belföldi életkor és pedagógiai pszichológia fejlesztése A külföldi tudományokkal kapcsolatos kutatásokkal kapcsolatban kapcsolatba került. Sikorsky munkája a diákok mentális fáradtságáról az első kísérleti tanulmány volt az életkorban és pedig. Pszichológia és a kutatás kezdetét szolgálta. Nechaeva A pszichológiai irányba vezette, amelynek támogatói arra törekedtek, hogy az elmélet kapcsolódását a gyakorlatmal hozzák létre. Kiterjedt anyag az életkorban és a gyalogosban. A Syology a munkákban kerül bemutatásra P.p. Blonsky. A különböző korú gyermekek jellemző jellemzőit tanulmányozta. A 30-as évek végén. Pszichológusok a Harkov iskola (A. Zaporozhets, P. Zinchenko, P.Ya. Galperin stb) azt mutatta, hogy a fejlődés a gyermek azonnali gyakorlati tevékenység a gyermek. Kutatás a.v. Zaporozének. (ami azt mutatta, hogy a siketek gyermekek általánosítása a gyakorlati tevékenységek eredményeképpen alakul ki), És. Asnina (Találtam ugyanazt a dolgot a normál gyerekek között) P.ya. Gallér (A különböző felek által megengedett állatokban és fegyverekben az AIDS használatának különbségeinek tanulmányozására irányultak, hogy megközelítsük azt az elképzelést, hogy valójában a mentális fejlődés hajtóereje, megengedte, hogy megfogalmazza a tézist a tevékenységek fontosságáról mentális fejlődés Gyermek. Az életkori pszichológia problémáinak további fejlesztése a névhez kapcsolódik S.l. Rubinstein.Az általános pszichológia alapvető alapjaiban a tudós részletesen megállította a psziché kialakulásának problémáját. A psziché fejlődésének alapvető törvénye, véleménye szerint az, hogy a gyerekek érlelődnek és fejlődnek, csak emelés és tanulás. A gyermekek fejlődésének hajtóerejének kérdései, valamint a kora jellemzőit meghatározó okok részletesen figyelembe vették az írásokban A.n. Leontiev.A tudós megpróbálta megmagyarázni a gyermek korának sajátossága azzal a kapcsolattal, amelyben a fejlődés különböző szakaszaiban belép a környező valóságba (Doszh., Ml.Shk.) . Elhonin A gyermekek játék, a tanulás és az oktatás mentális fejlődésének időszakát. Bogovicha gyermek identitásának kialakításával kapcsolatos problémák.

Jegyek száma 16.

1. Beszéd és nyelv. F-nemzetek és beszédtípusok. Pszichol. Beszédelméletek.Beszédez az emberi kommunikáció fő eszköze. A beszéd, a pszichológia és a tapasztalat egy személy hozzáférhetővé válik más emberek dúsított, hozzájárulnak fejlődésükhöz. Fontos megkülönböztetni a nyelvet a beszédből. Nyelv - Ez egy olyan feltételes szimbólumrendszer, amelyekkel a hangok kombinációja bizonyos jelentése és jelentése. A nyelv az egyik az, aki élvezte őket, a beszéd egyedileg különös. Beszéd- Ez a kiemelkedő vagy észlelt hangok baglyjai, amelyeknek jelentése és ugyanaza a jelentése, mint az írásos jelek megfelelő rendszere. A nyelv és a beszéd közötti kötő kapcsolat a szó jelentése. Mind a nyelvi egységben, mind a beszédegységekben fejeződik ki . Funkciók: 1. Expresszió- (A beszédnek köszönhetően teljes mértékben továbbíthatja érzéseit, tapasztalatait, kapcsolatait 2 .vozdeystvie (kéri a cselekvésre) 3. kijelölés Egy személy beszéde, hogy olyan tárgyakat és jelenségeket adjon, amelyek csak 4 neveket kapnak. üzenet - Az emberek közötti gondolatok cseréje szavak, mondatok és javaslatok között . A beszéd típusai: 1. - gyakorlatilag kicserélt gondolatokat a kommunikáció folyamatában. Ellenőrizze a 2Monológiai 3Dialog 4pissed 2. belső -Nem elvégzi a kommunikáció f-thiedjeit, de csak a gondolkodás folyamatot szolgálja 3. Aktív - beszéd / írás beszéd 4. passzív- Hallgatás. Elméletek: A tanulás elmélete. Ez az elmélet azt állítja, hogy a formanyomtatvány fő mechanizmusainak imitációja és megerősítése és az emberek beszédének kialakulása. A beszédfejlesztés elmélete N. HOMSK. Azt állítja, hogy a testben és az emberi testben születés óta bizonyos konkrét betétek vannak a beszéd felszívódásához a fő attribútumaiban. Ezek a kihívások az egyéves korszakról és a gyorsított beszédfejlesztésre egy évről három évre érkeznek. Kognitív elmélet. A beszéd fejlődése attól függ, hogy a benne rejlő gyermektől függ, hogy milyen képessége és intellektuálisan feldolgozza az információkat. Feltételezzük, hogy a beszédfejlesztés a gondolkodás fejlődésétől függ, és nem fordítva.

A gyermekfejlesztés kritikus időszakai

A gyermek fejlődése egyenetlen. Ugyanezen szakaszokban a gyermekgyógyászati \u200b\u200bpszichének változása lassan és fokozatosan (stabil időszakokban) felhalmozódik, másokra - erőszakosan és gyorsan (kritikus időszakokban) haladnak.

A fejlesztés sorozata a stabil és kritikus időszakok váltakozásával határozható meg. A környezeti változások kisebb és kisebbségét a hosszú stabil időszakok során határozzák meg, végül az életkorral kapcsolatos neoplazmák kialakulása miatt a válságok során a fejlesztés magas színvonalú jelentése.

A KR alatt az ISISA gyermek nagyon rövid idő alatt változik a fő jellemzőiben. Ez egy forradalmi, viharos, gyors cselekvési mód, mind az előforduló változások üteme és tartalma.

Életkori válság - A személy életének időtartama, amikor viszonylag rövid időre (több hónap, év) éles és jelentős pszichológiai műszakok és személyiségváltások merülnek fel, a fejlődés gyors, gyors válsággá válik.

Funkció a válság idejének tapasztalatai az emberekben az, hogy a leggyakrabban keményen ajánlottak abban az időben, éles konfliktusba lépnek, fájdalmas, nehéz tapasztalatokat tapasztalnak.

Különböző gyermekeknél ezek az időszakok eltérő módon tudnak átadni: nagyobb akut vagy kevésbé észrevehetőek mások számára. Ez a gyermekek egyéni jellemzői, a temperamentum típusával és az érzelmi szférájuk fejlődésének szintjével, az oktatás feltételeivel. Az életkori válságok tapasztalatainak minden határát viszonylag feltételes. A gyermekek és a gyorsítási folyamatok egyéni jellemzői is társulnak, amelyek különösen élénken megfigyelnek utóbbi évek.

A kritikus időszakokra vonatkozóan speciális funkciókat jellemeznek:

A határai rendkívül kimondhatatlanok, homályos. A válság észrevétlenül érkezik, nagyon nehéz meghatározni a kezdetének és befejezésének pillanatát. Az éles agravadás csak a szakasz közepén figyelhető meg.

A környezetre vonatkozó arogue válságát a gyermek viselkedésének megváltoztatásában határozzák meg, nehéz alkalmasság. A gyermek a felnőttek irányításából származik, káros lesz, gyorsan az iskolába esik, és csökkenti a munkaképességet, a másokkal való konfliktusok száma növekszik. A belső élet fájdalmas tapasztalatokhoz kapcsolódik.

A válság idején főleg negatív karakter. A stabil fejlődési időszakokkal ellentétben meglehetősen pusztító, mint a kreatív munka. A gyermek nemcsak megszerzi, hanem valami elveszíti a kora korai korától (emlékeztetünk arra, hogy egy új fejlődés kialakulása szükségszerűen meghatározza és táplálja a régi). Ugyanakkor ugyanakkor konstruktív fejlesztési folyamatok figyelhetők meg ugyanakkor, az átmeneti jellegű neoplazsok megjelenése, és nem folyik ugyanabban az űrlapon.

Kritikus időszakok a gyermekek fejlődésében:

Az újszülött válsága (általános válság).

Az élet első évének válsága.

Az élet harmadik évének válsága.

Az élet hatodik (hetedik) évének válsága.

Tizenegy tizenhárom éves élet válsága.

Tekintsük a gyermek fejlődésének kritikus időszakainak jellegzetes megnyilvánulásait részletesebben az életkorhoz kapcsolódó jellemzőkkel kapcsolatban:

Az újszülött válsága

Az akut élettartamú ellentmondás időtartama alatt jelenik meg a gyermek tartózkodásának feltételeinek éles változása - a perinatális (prenatális) időszak befejezése és születése, amelyet számos szerves és élettani kapcsolat bontása kíséri, közepes, környezetvédelem.

Fizikailag elkülönül az anya, a gyermek alkalmazkodnia kell teljesen más életkörülmények (megszokni, hogy egyre oxigént a levegőből, hogy az élelmiszer kívülről, megemészteni, allokációs felesleges szervezet az anyag, stb.) Mindez érinti általános államát, fokozott érzékenységet a különböző kedvezőtlen körülmények között. Alapul a válság fizikai jele a születés utáni első napok gyermekvesztesége.

Pszichológiai problémák kapcsolatos sajátosságai az alkalmazkodás a gyermek új környezetbe, és egy másik életforma, valamint a sajátosságok telepítésének az anya, ami azelőtt, hogy az észlelt a gyermek részeként saját „én” és az újjáépítette annak felfogását, mint egy külön emberi lényként.

Az élet első évének válsága.

Ez a válság a gyermek életének első évére jellemző, és a környezet és a beszéd fejlődéséhez kapcsolódik. Ha először a biológiai rendszer életviteli tevékenysége egy biológiai rendszert szabályoz, fokozatosan beállítja a konfliktust olyan verbális helyzetekkel, amelyeket felnőttek hoztak létre. Ennek eredményeképpen kb. Egy évenként a gyermek továbbra is megbízható tereptárgyak maradnak a környezetben: a biológiai komponensek már lényegében deformálódtak, és a nyelvi nem úgy alakul ki, hogy a gyermek szabadon tulajdonítható legyen segítségük.

A 2 év előtti 15 hónapos korban a gyerekek megmutatják a karaktert. A viselkedés dominál a kifogás, amely nyilvánul meg magát az ellenkező vágyában.

FIGYELEM SZÁMOK!

Lehetetlen megbüntetni a gyermeket a viselkedésért, amely természetesen a tudás és a fejlődés szükségleteiben nyilvánul meg. Ne feledje, hogy ebben a korban a megfelelő társadalmi tájékozódási pontok előállítása és a gyermek érzelmi szektorának teljes fejlesztése, mindkét szülő oktatásában való részvétel nagyon fontos - Apa és anya.

Az első év válsága nem tekinthető élesnek. Új kapcsolatok létrehozása a gyermekkel, biztosítva neki a megengedett határok bizonyos függetlenségét , a felnőttek türelme és öregedése lágyítja a válság természetét.

Tippek szülők

Hozzon létre feltételeket egy olyan gyermek számára, amely biztonságban lesz a környezet tudása alatt: zárja be a kimenetet; Ne hagyja el a rendelkezésre álló tüzet, mérkőzések; Forró ételek és italok, hogy ne érje el őket, és flip át; Ne hagyja egyedül.

Tanítsd meg a gyermeket, hogy élvezhesse a különböző háztartási cikkeket - ez lehetővé teszi az önkiszolgáló készségek fejlesztését, és elkerülni a problémákat a rendeltetési célokra.

Bybiving a gyermek valamit, győződjön meg róla, miért.

Szükség van gyerekekre megértették a szülők igényeit a viselkedésükre és a követelmények sorrendjére.

Válság három évig.

Az együttes tevékenységek intenzív fejlődésének egyik következménye A gyermek és egy felnőtt korai korban a saját "I" - a középső neoplazma képződésének képződése, amely a szakasz végén következik be. A baba megtanulja elválasztani magát egy felnőtttől, elkezd független személyként kezelni magát, vagyis az önismeret kezdeti formái. Mindent legalább egy gyermek vágyához vezet, legalábbis a képességeik határain, hogy önállóan cselekedjenek, a felnőttek segítségével, amely először az "Én magam" szavaiban nyilvánul meg. És a törekvések mindent megtesznek. A környéken egy éjszaka, káros és csodálatosnak tűnik. Ez az időszak kritikusnak tekinthető elsősorban azért, mert a felnőttek szembesülnek a gyermekekkel való kapcsolatok nehézségeivel.

E válság alapja objektív A gyermek fejlődésének új tendenciája közötti ellentmondás a saját igényeik független megelégedésére és a felnőttek követelményeinek, hogy megőrizze a korábbi kapcsolatok stílusa és korlátozza a gyermek tevékenységét.

Ismert tiszta kognitív (szellemi) tünetei a válság közelítése:

akut gyermek érdeklődése a tükörben lévő képében;

aggodalomra ad okot, hogy mások szemébe néz;

a lányok érdeke a ruhájukkal;

a fiúknak a kompetenciájuk vonatkozásában, például a tervezésben;

akut reakció a hibákra;

nem hajlandó az Ön által választott.

A három év válságának jelei:

Gyermek negativizmus. Megmutatkozik egy igazságtalan, hülye, hülye, hülye szembesülés a felnőttek bármilyen beavatkozására, a külső hatás ellenállására, a demonstrációs kudarcokra a felnőtt igények teljesítésére. A gyermek nem akarja, hogy engedelmeskedjen a felnőttnek. A negativizmust nem szabad engedetlenséggel azonosítani. A negativizmus szívében - a tudatos vonakodás, hogy meghallgassák a tippeket, és betartsák bizonyos szabályokat.

Gyermekek tartóssága. Az egyik megnyilvánulás engedetlenség. Vannak olyan helyzetekben, amikor a felnőttkori állítások ellentmondanak a gyermek és a szándékok vágya, valamint a természeti szükségletek tevékenységének és elégedettségének normális feltételeinek hiánya miatt. A gyermek ragaszkodik a keresletére, saját döntésére, mert elkezdi megvalósítani magát személyként, és figyelmet kíván erre a személyre. Lényegében ez az önmegerősítés egyik módja. A felügyeletet nem kell összetéveszteni a kitartással, mivel a másokkal való konfliktuson alapul.

Szeszeskedés. A negativizmus és a hivatkozás közelében, de általánosabb és személytelen. Ez egy tiltakozás az otthoni megrendelések ellen. De tiltakozik mit kínál mások (például egy adott ruha vagy ing, a szabadidő, a javasolt menü stb.). Gyakran megvalósul a hisztérikus formák: A gyerekek a padlóra esnek, makacs, lefelé és sírunk, fizetnek az általa kínált dolgokért stb.

Kiemel. A felnőttektől való emancipáció vágya. A gyermek függetlennek akar lenni. Ez a kis az első év válságához hasonlít, de aztán nem volt a fizikai függetlenség iránti vágy, és most mély szintről szól - a szándékok függetlenségét, ötleteket. Maga - akarata. Ez azt jelenti, hogy kitartás az ő választásáról, még akkor is, ha rosszabb, amit mások kínálnak.

Felnőttek értékcsökkenése. Megnyilvánulhat nagy nyilatkozatok, amelyek megnyitják figyelmen kívül hagyását. A szülők valódi sokkot tapasztalnak, és hallották a baba "bolond" vagy valami ilyesmit. De az ilyen reakciók alapja nem kedveli és tiszteletlen a szülők számára, de a tapasztalatok elégtelensége a különböző érzelmi reakciók azonosításában, a különböző módon és pozíciójának megvédésére való képességét.

Tiltakozó lázadás. Nyitott konfliktusokban nyilvánul meg a szülőkkel olyan helyzetekben, ahol a gyermekek elvárásai nem egyeznek meg a szülők elvárásaival, és arra kényszerülnek, hogy pontosan a szülőkre kényszerüljenek. De nem minden gyermek képes az egyéni funkciókat a nyílt tiltakozásra. Néhányan használnak formákat Rejtett tiltakozás, amely különböző módon nyilvánulhat meg, és vonakodik a részvétel megvalósításához.

Tippek szülők

Ne helyezzen túlzott követelményeket (mindig összpontosítson az életkorra képességekre és a gyermekegészségügyi állapotra), és ne vigyázzon a forbargets-re!

Kellően végrehajtja a gyermek ésszerű vágyait - szüksége van:

a) tanulni a világ;

b) önkiszolgáló készségek fejlesztése;

c) meghatározza saját erők és képességeiket.

Állítsa be a gyermek kezdeményezését és függetlenségét a termelési sávba - érdekes és hasznos foglalkozást talál.

Ne kapja meg a gyermekek tartósságának egyenes elleni küzdelmét, hogy ne súlyosbítsa a gyermek figyelmét (ez ellenségeskedést kap a kapcsolatokban).

Hozzon létre egy gyermeket olyan helyzetekben, amelyekben ő maga is biztosíthatja, hogy erőfeszítései hiába vannak-e.

A gyermekes beszélgetésekben nyugodtan vezesse a beszélgetést.

Ne siessen reagálni egy gyermek szeszélyére. Meg kell szoknia egy bizonyos sorrendben, és tiszteletben kell tartania a hatóságodat.

Hagyja, hogy a gyermek hozza meg a választást: ne róítsa meg neki egy mondatát (ruha, élelmiszer, játék, játék, stb.), És kínáljon több választási lehetőséget (például: ", így a reggelire enni akartál ma: zabkása vagy burgonya Burgonya? "Vagy" Melyik ruhák közül szeretnél menni az óvodába ma? "). Aztán ez lesz a választás, és nincs ok a konfliktusra.

Vegyünk egy gyermeket, hogy kezeljék magukat a viselkedésed és annak következményeinek felfogása és tudatossága alapján.

A gyermek igényeinek előmozdítása a tevékenységeinek eredményeinek, cselekvéseinek, más emberekkel való kapcsolatának elemzésében. Javasoljuk, hogy megbeszélje mindent, ami és ahogy ő, elkerülve az egyszerűen negatív minősítések egyszerű kritikáját.

Tanítsa meg a gyermeket a viselkedési szabályoknak, és nevezetesen a tiszteletteljes kapcsolat szabályait a szülőkkel.

Mutassa meg saját példáját a tiszteletteljes és kulturális viselkedésnek.

Ne hozza a kapcsolatot a gyermekhez olyan konfliktusokkal, ha minden oldal nehezen korlátozhatja negatív érzelmeit.

Ne feledje, hogy bölcsebb és jobban tapasztalt az életben, mint a gyerekek, akiket szeretsz a gyermekednek. A szülői viselkedés szívében kell lennie.

Ösztönözze a gyermek legjobb szándékait, fenntartja a nagy önbecsülését.

A gyermek gyermekének vágya, hogy önállóan találja meg a produktív megoldást a játék formájában, így a hároméves válság könnyebben vonzza a gyermeket a játék tevékenységeinek.

A gyermek képének kialakulása, az "i" fogalmai a kommunikációban fordulnak elő: barátságos hozzáállással Az elismerés és a pozitív értékelés szükségessége elégedett, a gyermek nyugodt és magabiztos; a kommunikáció negatív tapasztalata az agressziót és a bezárást, a bizonytalanságot önmagában és képességeiben nyújtja.

A hat-hét év válsága.

Ez a válság egy átmeneti időszak, amely elválasztja az iskolai gyermekkorát a fiatalabb iskolai életkorból. Ez jellemzi a közvetlenség és a naivizitás, a viselkedés nagy merevsége, a másik helyére, a képesség, hogy érezze és figyelembe véve mások érzelmi állapotait. A negativitás közelében a gyermek függetlensége észrevehetően növekszik, az életének tartalma gazdagodik. : Az érdekek bővülnek, barátok és ismerősek, tevékenységek körének.

Alapvető jelek:

a mentális egyensúly megsértése, az akarat imbuildessége, hangulat;

a viselkedés életképességének elvesztése (a belső tapasztalatok észrevehetőek a vágyak és cselekvések értékelésében, saját cselekedeteik legitimitása vagy megvalósíthatósága);

a viselkedés módja (megpróbálja igazolni a felnőttek elvárásainak igazolását, a gyermek nyíltan megmutatja még azok a pozitív tulajdonságok is, amelyek nem jellemzőek őtől);

a "keserű cukorka" tünete (a gyermek rossz, de megpróbálja elrejteni).

Azonban nem minden ilyen korú gyermek képesek megakadályozni érzéseiket, tudják, hogyan kell kezelni őket. A viselkedési formák elvesztése, mégis még nem elsajátították másokat. Ez nehézségeket teremt az oktatásban, a "bezárás" a gyermekek önmagában és ellenőrizhetetlenségük miatt.

Ha a három év válsága a tudatossággal kapcsolatos, mint az aktív témakörök tudatosságához kapcsolódik a tételek világában, akkor a gyermek elkezdi megvalósítani a helyét a világon társadalmi kapcsolat, radikálisan megváltoztatja a samosját mérték. A válság 7 éves - ez a gyermek szociális "I" születésének ideje.

A gyereknek szükséges lép kapcsolatok társadalom kombinációja az emberek, aki elvégzi a kötelező, társadalmilag szükséges és hatékony tevékenységet. Ez elsősorban azt fejezi ki, hogy egy gyermek vágyában, hogy iskolába menjen, legyen diák. Minden a tanuláshoz kapcsolódik, és a játékhoz kapcsolódik, és kevésbé fontos, bár nem kevésbé érdekes.

Tippek szülők

A gyermekekkel való kommunikációs formák bővülésének előmozdítása, szükségleteinek fejlesztése a partnerek jogainak párbeszédében.

Célja a bizalmi kapcsolatok kialakítását, de ne legyen ebben az obszesszívben - megtalálja a szükséges szavakat és a sikeres időt, és a gyermek hangulatát.

Az érzelmek megfelelő megnyilvánulása: magyarázza el, ha a gyermek nem tudja, hogyan viselkedjen a bánat és az öröm helyzetében; Légy önmagad nagylelkű az érzelmek megnyilvánulása az ilyen helyzetekben.

Segítsen a gyermeknek felkészülni az iskolába: taníts meg neki levelet, Letee, fiókot; Vonzza az ujjait (speciális gyakorlatok) , hosszú és helyes manipulációkkal, ceruzával és fogantyúval); A különböző helyzetekben való viselkedési szabályoknak való megfelelés.

A gyermek függetlenségének fejlődésének elősegítése: Hagyja, hogy véget érjen a végéig, még akkor is, ha nem igazán jól működik.

Telepítse a gyermeket a gyermekre, képességeiben és lehetőségeiről.

Tizenegy-tizenhárom év válság.

A régi pszichológiai struktúrák megszakítása erre a korra jellemző, az inkonzisztenciák valóban robbanásához vezet, idegesség, vakmerőség és keménység. Ez az időszak jellemzője a megvalósíthatóság és a tanítási teljesítmény csökkentése.

Az ilyen pszichológusok ilyen turbulens megnyilvánulásainak fő oka szerint a felnőttek nem változtatják meg magatartását a serdülőknek a szülőkkel és a tanárokkal való kapcsolatok új, felnőtt formáinak megjelenésére. Mások úgy tekintik ezt a válságot, mint a pubertás folyamat közvetlen feltérképezését, kevéssé kapcsolódnak az oktatás jellemzői, és a harmadik úgy véli, hogy ilyen válság nem jelent problémát, és a legtöbb tizenéves egyszerűen nem történik meg.

A fő tartalmat és a konkrét különbség a fejlesztés a válság ebben a korban időszakban az átmenet a gyermekkorból a felnőttkorba, ami megnyilvánul a társadalmi és szexuális érés és a gyermek kíséri a vágy teljes függetlenség, elkerülve ellenőrzés a felnőttektől , fokozott érdeklődés a megjelenés és az ellenkező nemű képviselői iránt, súlyosbította az igazságosság érzését.

A serdülőkív válságának tünetei:

Az oktatási termelékenység csökkentése (valamint a lehetőség, hogy foglalkozzon vele), még azokban a gömbökben is, amikor a tinédzser tehetséges. A regresszió a kreatív feladatok elvégzése során nyilvánul meg, bár a mechanikai feladatok elvégzésének képessége megmarad. Ennek köszönhető, hogy az átmenet a specifikus és a logikai gondolkodásig.

Negativizmus. Tinédzser elválasztva a környezetétől ez hajlamos a veszekedés, a fegyelem rendellenességei, amely egyidejűleg, elégedetlenség, elégedetlenség, a magány és az önkiszolgás vágya.

A válság során a tinédzser viselkedése nem feltétlenül negatív. Talán három lehetősége:

A negativitás világos az élet minden területén. Ez néhány héttel, mielőtt a tinédzser hosszú ideig az önbecsülés a családtól túlságosan izgatott, vagy ellentétes közömbös. A negativizmus fájdalmas és éles megnyilvánulása a serdülők 20% -ában figyelhető meg.

A serdülők körülbelül 60% -a a negativizmusban csak külön élethelyzetekben, elsősorban a reakció nem negatív hatása a közeg (családi konfliktusok, az iskolai elnyomó légkörben).

A serdülők 20% -ában a negativizmus egyáltalán nem jelenik meg a viselkedésben.

Mindez lehetővé teszi, hogy feltételezzük, hogy a negativitás a pedagógiai megközelítés hiányosságai miatt következik be.

Érdekes, hogy a szülők és a tanárok az oktatás nehézségeit nem a válsággal, és nem a válság előtti időszakban, amikor a régi pszichológiai struktúrák megsemmisítésének folyamata kezdődik, és a válság után (14-15 év). Ez elsősorban a régi oktatási megközelítések új feltételeiben fellépő cselekvés hatástalanságának köszönhetően, valamint mások számára, amelyek többnyire megfelelnek a válság utáni időszaknak, a gyermekek valódi érdekeinek és igényeinek.

Tippek szülők

Bővítse a tinédzser (fia / lányok, unokám / unokája, rokona, iskolai gyerekek, diák, barátja, társa, egy gyermek szervezet, polgár, polgár, stb.) Etikai tartalom.

Hozzon létre több szerepet tölt be.

Több függetlenséget és felelősséget biztosít.

Állításaikban az intézkedések nem veszítik el a tisztességes és ésszerű szülők jogosultságát.

Próbálja ki kevésbé kritizálja a gyermekeket és cselekedeteiket.

Kapcsolja be a serdülők rámutatott figyelmét yu megjelenés a figyelmet a belső állapotra.

Elősegíti a gyermek megfelelő önbecsülés kialakulását.

Készítsen feltételeket az önkifejlesztés és az önkifejlesztés a gyermek, a hajlamok és a szakmai ízlés.

A személyiség szellemi fejlődésének előmozdítása, az erkölcsi és etikai normák konszolidációja és magatartási szabályok.

Kritikus és stabil fejlesztési időszakok. Az életkori válságok problémája.

Elconomikus időszakos.

Epochs / Age

Kisgyermekkori

Gyermekkor

Védelem

Időszak

Csecsemő (0-12 hónap)

2-6 7-12

Fiatalon

1-3 év

Iskola előtti

3-7 éves

Általános Iskola

7-12 éves

Junior tinédzser

12-15 éves

Idősebb tinédzser

15-18 éves

Fejlesztési vonal

Motivációs és motivációs hatókör

Szituációs személyiség

Situációs üzleti kommunikáció

Működési technikai

Ámodagos eszközök

Motivációs és igények

Hadműveleti és technikai

Motivációs és igények

Hadműveleti és technikai

Társadalmi fejlődés helyzete

Ellentmondás: tehetetlenség-függőség

A felnőtt egy minta, gyakorlati együttműködés a felnőttekkel, egy felnőtt, mint a kulturális és történelmi tapasztalatok hordozója

Felnőttként a szociális és személyes kapcsolatok fuvarozójaként

Felnőttként a tudományos koncepciók rendszerében általánosított tevékenységi módszerek fuvarozójaként

Perseter mint tárgy és a kapcsolatok tárgya

Felnőtt, mint egy vezető kollégája

Vezető tevékenységek

Közvetlen érzelmi kommunikáció szoros felnőttekkel

Célkitűzés

Játéktevékenység

Képzési tevékenységek (oktatási, gondolkodás, szellemi kognitív szféra)

Intim személyes kommunikáció társaikkal

Az SSR-n keresztül megoldott életkor problémája

Engedje meg, hogy a felnőttekkel kommunikáljon, fejlesztse ki a kommunikációt

Közzététel szociális funkciók alanyok; tudatosság, hogy mit lehet tenni az objektumokkal

A motívumok sportja és a gyermek személyes jellemzőinek megnyilvánulása

A tudományos fogalmak rendszerének elsajátítása

Önhatározás a kapcsolatok rendszerében a társai

Szakmai választás; Autonómia

Mentális neoplazma

Egyéni mentális élet

A revitalizáció összetettsége

Beszéd

Észlelés

Öntudatosság

Belső pozíciók kialakítása

A gondolkodás választottbírósági eljárása (logikai típusú általánosítás)

Belső cselekvési terv

Visszaverődés

Az összes mentális folyamat belső közvetettsége

Önelégedettség

Felnőtt érzés

Visszaverődés

Értékrend

Logikai intelligencia kialakítása

Hipoteco-deduktív gondolkodás

Gondolkodó stílus

Eredmény

Szimbiotikus helyzet megsemmisítése

Magam vagyok

Öntudatosság

SH. Gord.

Függetlenség

Saját álláspontja a társadalmi kapcsolatok rendszerének (az ideológiai társadalmi kapcsolatok primitívjei)

Saját kognitív tevékenység

Együttműködés a társaival

Önuralom

Az "I" rendszer kialakítása az öntudat fejlesztése

A világnézet és a filozófiai gondolkodás fejlesztése

Az elméleti ismeretek rendszerének kialakítása

Válság korhatár.

Az életkori válságok néhány időtartama olyan személy fejlődésében, ahol éles mentális változások figyelnek meg. Nem tartanak sokáig, néhány hónapról egy évre, és normális jelenség a személy személyes fejlődésében.

Ezeknek a válságoknak és megnyilvánulásainak időtartama az egyéni jellemzőktől és feltételektől függ, amelyben egy személy egyszer vagy más idő alatt van. A feltételek mellett családi és társadalmi környezetet (munkahelyen, a vállalatnál, az érdeklődő klubok ...).

Az életkori válságokról szóló pszichológusok véleményei eltérnek. Néhányan úgy vélik, hogy a válság a helytelen oktatás eredménye, hogy a fejlesztésnek zökkenőmentesen és harmonikusan kell haladnia. Mások úgy vélik, hogy a válság normális átmeneti folyamat egy összetettebb életkorra. Néhány pszichológus úgy véli, hogy egy személy, aki nem túlélte a válságot, nem fog tovább fejlődni.

A hazai pszichológusok kiemelik a stabil és válságkezelési időszakokat. Ezek között váltakozik egymás között, és a gyermekfejlesztés természetes folyamata. A fejlesztés kifejezett eltolódása nyilvánul meg, a gyermek viselkedése megváltozik (lehet rendkívül érzelmi), konfliktusok felnőttekkel (nem csak szeretteivel). Elveszíti az osztályok érdeklődését. Ezt nemcsak az iskolában, hanem a körökben is megfigyelik. Néhány gyermeknek eszméletlen tapasztalata van, belső konfliktusokkal.

Híres hazai pszichológus D.b. Elkonin azt mondta: "A fejlődés minden egyes pontján az RK jól ismert eltéréssel rendelkezik az a tény, hogy megtanulta a kapcsolatok rendszerét egy személy - egy személy, és azt a tényt, hogy megtanulta a kapcsolatok rendszerét a személy a téma. Csak pillanatok, amikor ez az eltérés a legnagyobb értéket veszi fel, és a macska után válik. Az oldalak fejlesztése, a macska. Az előző időszakban állva. De mindegyik fél felkészíti a másik fejlődését. "

Most tekintse meg a válságot a korparaméterekben:

- Újszülött válság

Az életkörülmények változása. A családi közegből származó gyermek egyáltalán más körülmények között esik. Mind a kilenc hónap az anya méhében volt. Először is, ez egy vízkörnyezet. Itt meleg. A köldökzsinóron keresztül táplálta és lélegzett, anélkül, hogy erőfeszítéseket tett volna. Születéskor minden drámaian megváltozott. Nak,-nek vízi környezet A gyermek bejut a levegőbe. Lélegezz és eszik magának. Az új feltételekhez való alkalmazkodás folyamatban van.

- válság egy év

Ebben az időszakban a gyermek új szükségleteket jelent.

Ez a függetlenség megnyilvánulása, valamint különböző érzelmi és érzelmi megnyilvánulások - az eredmény, vagy ha gyermek válasza a felnőttek megértésének hiánya miatt. Csak ebben az időszakban a gyermekek beszédét manifesztálják. Nagyon különös, különösen a felnőttektől, ugyanakkor megfelel a helyzetnek és az érzelmileg festettnek.

- hároméves válság

A három év válsága megelőzi a hét életkor válságát, és a gyermek egyik legösszetettebb élettartama. A gyermek kiemeli az "I" felnőttektől megkülönböztetve, és megpróbálja felépíteni velük más "több felnőtt" kapcsolatokat. Egy jól ismert hazai pszichológus L.S. Vygotsky kiemeli a hároméves válság 7 jellemzőjét.

Negativizmus. Negatív gyermek válasz egy kérésre vagy felnőttkori követelményre. Ez a reakció nem irányul a gyermekektől, amely a gyermekből szükséges. Maga a kérelemre irányul. A legfontosabb dolog az, hogy ebben a pillanatban meghajtja a gyermeket - ellenkezőleg.

A makacsság megnyilvánulása. A gyermek ragaszkodik ahhoz, hogy valami nem azért, mert tényleg ezt akarja, hanem azért, mert azt követeli, hogy figyelembe vegyék.

Nagyon világosan nyomon követi a függetlenség megnyilvánulását. A gyermek mindent megtesz, hogy mindent megtesz.

Általában ez jó. De minden jó mérsékelten. A függetlenség hipertrófiált megnyilvánulása gyakran nem felel meg a gyermek lehetőségeinek. Mi vezethet egy belső konfliktushoz, és konfliktus a felnőttekkel.

Ez megtörténik, hogy a felnőttekkel rendelkező gyermekek konfliktusai kapcsolati rendszerré válnak. Úgy tűnik, hogy folyamatosan háborús állapotban vannak. Ilyen esetekben beszélhet a tiltakozó lázadásról. A családokban, ahol a gyermek egy, nyilvánvaló despotizmus. A családokban, ahol sok gyermek, féltékenység más gyermekekkel kapcsolatban a despotizmus helyett nyilvánulhat meg. Ebben az esetben a féltékenység a fiatalabb hatalom és az intoleráns hozzáállás tendenciája lesz.

A régi szabályok és normák értékcsökkenése a viselkedés, a mellékletek azokhoz vagy más dolgokhoz és játékokhoz. A pszichológiai tervben a gyermek megkülönböztethető a közeli felnőttektől, és tudatában van önmagával, mint független entitás.

- hétéves válság

A hét év válsága az intervallumban körülbelül 6-8 év. Mivel ebben a korban szinte minden gyermek iskolába jár, ez az időszak összefügg a felfedezéshez maguk számára egy új társadalmi helyzet - a hallgató helyzete. Ebben a korban a gyermek identitása változik, illetve az értékek átértékelése.

Az L.S. Evgotsky szerint a korszakban a tapasztalatok általánosítás. A gyermek sikeresen megmutatta magát, vagy nem sikerült a tevékenységeinek bármelyik területén (függetlenül attól, hogy tanulmánya vagy kommunikációja van-e társaikkal, körökben vagy sportok osztályaiban ...) - formák: vagy az önfontosságú, kizárólagosság vagy az értelem értelme az alsóbbrendűség. Ezek a tapasztalatok a gyermek belső életének kialakulásához vezetnek. Megkülönböztethető a gyermek külső és belső életének, ami a viselkedésének változásához vezet. Itt megjelenik a törvény értelme. A gyermek úgy gondolja, hogy valamit csinálna - megpróbálja megbecsülni a jövőbeni törvényt lehetséges következmények vagy kibontakozó intézkedések. Annak a ténynek köszönhetően, hogy a cselekvések értelmezhető alapja - az impulzív eltűnik a viselkedésből, és a gyermekek közvetlensége elveszett. A gyermek megpróbálja átgondolni a lépéseit, elkezdi elrejteni tapasztalatait.

A hét év válságának egyik megnyilvánulása a görbület, a viselkedés feszültsége a belső és a külső élet megkülönböztetése miatt. Mindezek a megnyilvánulások akkor vannak, amikor a gyermek a következő korszakba kerül.

- (Pubertat - 11-15 éves)

Ez a válság a gyermek genitális érleléshez kapcsolódik. A genitális hormonok és a növekedési hormonok aktiválása e korra jellemző. A szervezet gyors növekedése, a másodlagos szexuális jelek megjelenése. A gyors növekedés miatt a kardiovaszkuláris tevékenységekkel kapcsolatos problémák a tüdő munkájával stb. Az érzelmi-instabil háttér ebben a korban növeli a szexuális izgalmat, amely a pubertást kísérte.

A tizenévesek a férfiasság vagy a nőiesség mintái viselkedésére koncentrálnak. Ezért a megjelenés iránti érdeklődés növekedése és új új látás alakul ki. Ezt a korszakot erős tapasztalatok jellemzik a tökéletlen megjelenésükről.

Az egyik legfontosabb neoplazmát a felnőttkori érzés. A serdülőkorban van egy erős vágy - úgy tűnik, vagy legalábbis felnőtteknek és függetlennek tűnnek. A tizenévesek nem osztják meg a szülőket a személyes életről szóló információkkal, gyakran felmerülnek a felnőttekkel való küzdelem és konfliktusok. A fő kommunikációs kör ebben az időszakban a társaik. Az intim személyes kommunikáció a tinédzser életének fő helyét foglalja el. Ezt a kort is informális csoportokba kell hozni.

Az életkori válságok különleges, viszonylag rövid időn belül (legfeljebb év) az ontogenezis, az éles mentális változások jellemeznek. Lásd a Személyes Fejlesztés (Erickson) normális progresszív folyamatához szükséges szabályozási folyamatokat.

Ezeknek az időszakoknak az alakja és időtartama, valamint az áramlás élessége az egyes jellemzőktől, társadalmi és mikroszokociális feltételektől függ. Az életkorban pszichológiában nincs konszenzus a válságon, helyükön és szerepükben a mentális fejlődésben. A pszichológusok egy része úgy véli, hogy a fejlődésnek harmonikusnak kell lennie, rendellenesen. A válság abnormális, "fájdalmas" jelenség, a helytelen oktatás eredménye. A pszichológusok másik része azt állítja, hogy a válságok jelenléte a fejlődés természetes. Ráadásul egyes ötletek szerint az életkori pszichológia, egy olyan gyermek, aki nem túlélte a valóban válságot, nem fog teljes mértékben kifejleszteni. Bogovic, Polivanova, Gale Shihi kezelte ezt a témát.

L.S. Vygotsky Úgy véli, hogy az átmenetek dinamikája egy korból a másikra. Minden szakaszban a gyermekek psziché változása lassan és fokozatosan fordulhat elő, és gyorsan és élesen tudnak. A fejlődés stabil és válságképzési szakaszai megkülönböztetik, a váltakozást a gyermekfejlesztés törvénye. Stabil időszakra a fejlesztési folyamat sima folyamata jellemzi, éles eltolódás és változások a P-KA személyiségében. Időtartam hosszú ideig. Kisebb, minimális változások felhalmozódnak, és az időszak végén kiváló minőségű ugrás a fejlesztésben: A személyiségszerkezetben rögzített stabilak stabilak.

A válságok hosszú ideig tartanak, több hónapig, kedvezőtlen bevonattal, akár egy évig, akár két évig nyújtva. Ezek rövidek, de viharos szakaszok. Jelentős fejlesztési eltolódás, a gyermek drámaian változik sok saját tulajdonában. A fejlesztés ebben az időben katasztrofális jellegű lehet. A válság észrevétlenül kezdődik és végződik, határai homályos, kíváncsiak. A súlyosbodás az időszak közepén történik. A gyermek körüli emberek számára a viselkedésváltozáshoz kapcsolódik, a "kemény priminess" megjelenése. A gyermek kijön a felnőttek irányításából. Affektív kitörések, szeszélyek, konfliktusok szeretteivel. Az iskolás gyerekek elesnek, az osztályok iránti érdeklődés gyengül, a teljesítmény csökken, néha fájdalmas tapasztalatok merülnek fel, belső konfliktusok.

A válságban a fejlesztés negatív jellegű: széteső, eltűnik, eltűnik az előző szakaszban. De valami újat hoz létre. A neoplazmák instabilak, és a következő stabil időszakban átalakulnak, más neoplazmákkal felszívódnak, és így elhúzódnak.

D.b. Elhonin Kifejlesztette az L.S.-ek ábrázolását Vygotsky a gyermekfejlesztéséről. "A fejlesztés minden egyes pontjához a gyermek alkalmas az ismert eltéréssel, hogy megtudta a kapcsolati rendszerből egy személy - egy személy, és azt a tényt, hogy megtanulta a kapcsolati rendszert - a témát. Időnként, amikor ez az eltérés a legnagyobb értéket veszi igénybe, és válságokat hívnak, majd a felek kidolgozása után az előző időszakot megelőző coaching. De mindegyik fél felkészíti a másik fejlődését. "

Újszülött válság. Az életkörülmények éles változása. A kényelmes ismerős életkörülményekből származó gyermek nehéz (új táplálkozás, légzés). A gyermek új életkörülményekhez való hozzáigazítása.

Válság 1 év. A gyermek lehetőségeinek növeléséhez és az új igények megjelenéséhez kapcsolódik. Splash függetlenség, érzelmi reakciók megjelenése. Affektív járványok, mint a felnőttek megértésének hiánya. Az átmeneti időszak fő megszerzése egyfajta gyermek beszéd, az úgynevezett L.S. Vygotsky autonóm. Jelentősen eltér a felnőtt beszédtől és a hangformáról. A szavak multigid és szituációsá válnak.

Válság 3 év. A korai és a korai és óvodai kor - Az egyik legnehezebb pillanat a gyermek életében. Ez a megsemmisítés, a szociális kapcsolatok régi rendszerének felülvizsgálata, az "I" elosztásának válsága, a D.b. Elconin. A gyermekektől elválasztó gyermek próbál új, mélyebb kapcsolatokat létrehozni velük. Az "Én magam" jelenség megjelenése Vygotsky szerint ez a neoplazma "külső vagyok". "A gyermek megpróbálja létrehozni az új hozzáállás új formáit a környező - a társadalmi kapcsolatok válsága."

L.S. A Vygotsky a válság 7 jellemzőjét írja le 3 évig. A negatív reakció nem a cselekvésen, amelyet megtagad, hanem egy felnőtt igényeiről vagy kérésére. A cselekvés fő motívuma az ellenkezője.

A gyermek viselkedésének motivációja megváltozik. 3 év múlva először azonnali vágyával ellentétes lesz. A gyermek karbantartását nem a vágy határozza meg, hanem egy másik, felnőtt emberrel való kapcsolat. A viselkedés motívuma már a gyermeknek adott helyzetből származik. Makacsság. Ez egy gyermek reakciója, amely ragaszkodik ahhoz, hogy nem azért, mert tényleg azt akarja, mert azért, mert ő maga azt mondta a felnőtteknek, és azt kéri, hogy hitt. Húrok. Nem céloz meg egy adott felnőtt ellen, hanem a korai gyermekkori kapcsolatok teljes rendszerével szemben, a családban elfogadott oktatás normái ellen.

A függetlenség felé irányuló tendencia kifejezett: a gyermek mindent meg akar tenni, és eldönti. Elvileg ez egy pozitív jelenség, de a válság idején a függetlenség iránti hipertrófe-tendencia az ügyet eredményezi, gyakran nem megfelelő a gyermek lehetőségeiről, és további konfliktusokat okoz a felnőttekkel.

Egyes gyerekek rendszeresen konfliktusokkal ütköznek a szülőkkel, ahogyan is, folyamatosan háborús állapotban vannak felnőttekkel. Ezekben az esetekben beszélnek a tiltakozó lázadásról. Egy gyermekes családban megjelenhetnek a despotizmus. Ha a családban több gyermek van, ahelyett, hogy a despotizmus, a féltékenység általában felmerül: Ugyanaz a tendencia a hatalomra itt, mint a féltékeny, elviselhetetlen hozzáállás forrása más olyan gyermekeknek, akik nem rendelkeznek szinte semmilyen jogot a családban, a ponttól kilátás egy fiatal despotra.

Értékcsökkenés. A 3 éves gyermek megkezdheti a káromkodást (a régi viselkedési szabályok leértékelődnek), dobják vagy akár megszakítják a kedvenc játékot, amelyet az időben nem javasoltak (régi mellékletek értékcsökkennek a dolgokra) stb. A gyermek megváltoztatja a más emberek és maguk iránti attitűdöket. Pszichológiailag elválasztja a közeli felnőttektől.

A 3 év válsága az önmagában aktív témakörnek való tudatosságához kapcsolódik az elemek világában, a gyermek először érheti el vágyait.

Válság 7 év. 7 éves korában kezdődhet, és 6 vagy 8 évig eltolódhat. Az új társadalmi helyzet értékének megnyitása - az iskolások helyzete, amelyek a magasan értékelt felnőttek teljesítményéhez kapcsolódnak tudományos munka. A megfelelő belső helyzet kialakulása radikálisan megváltoztatja önismeretét. L.I. szerint Bozovic a társadalmi születésnapja. "Én" baba. Az öntudat változásai az értékek újraértékeléséhez vezetnek. A tapasztalatok szempontjából mély változások - fenntartható érzelmi komplexumok. Az a tény, hogy L.S. Vygotsky felhívja a tapasztalatok általánosítását. A lánc a hibák vagy a siker (a tanulmányok, a széles kommunikáció), minden alkalommal a egyformán tapasztalt gyermek kialakulásához vezet fenntartható affektív komplex - egyfajta kisebbrendűségi, a megalázás, sértett büszkeség vagy értelme az önálló jelentősége, kompetencia , kizárólagosság. A tapasztalatok általánosításának köszönhetően a logika megjelenik. A tapasztalat új jelentést nyer, a linkek közöttük létrejöttek, a tapasztalatok lehetősége válik.

Ez a gyermek belső életének kialakulásához vezet. A gyermek külső és belső életének kiindulási differenciálódása a viselkedés struktúrájának megváltoztatásával jár. A törvény értelmezhető indikatív alapja - a vágy, hogy tegyenek valamit és kibontakozó cselekedeteket. Ez egy intelligens pillanat, amely lehetővé teszi számodra, hogy többé-kevésbé megfeleljen a jövőbeni aktus értékének és távolabbi következményeinek értékeléséhez. A saját cselekedeteiben a sense orientáció válik a belső élet fontos oldala. Ugyanakkor kiküszöböli az impulzivitást és a gyermek viselkedésének közvetlenségét. Ennek a mechanizmusnak köszönhetően a gyermekek közvetlensége elveszett; A gyermek tükrözi a cselekvést, elkezdi elrejteni tapasztalatait és oszcillációit, és megpróbálja megmutatni másoknak, hogy rossz.

A gyermekek külső és belső élettartamának különbségének tisztán válságának megnyilvánulása általában zúzódásgá válik, a viselkedés mesterséges feszültsége. Ezek külső funkciók Csakúgy, mint a szeszélyek, az érzelmi reakciók, a konfliktusok, elkezdenek eltűnni, amikor a gyermek kijön a válságból, és új korba lép.

A neof formáció a mentális folyamatok önkényessége és tudatossága, valamint az intellektualizációjuk.

Pubertal válság (11-15 év) a gyermek testének szerkezetátalakításával van ellátva - szexuális érés. A növekedési hormonok és a genitális hormonok aktiválása és összetett kölcsönhatása intenzív fizikai és fiziológiai fejlődést okoz. Másodlagos szexuális jelek jelennek meg. A tizenéves korszakot néha elhúzódó válságnak nevezik. A gyors fejlődés miatt nehézségek merülnek fel a szív, a tüdő, az agy vérellátásának. A serdülőkorban az érzelmi háttér egyenetlen lesz, instabil.

Az érzelmi instabilitás fokozza a pubertás folyamatot kísérő szexuális izgalmat.

A szex azonosítása eléri az új, magasabb szintet. A férfiasság és a nőiesség viselkedésében és a személyes tulajdonságok manifesztációjában való tájolás egyértelműen nyilvánvaló.

A testmozgás gyors növekedésének és szerkezetátalakításának köszönhetően a megjelenés iránti érdeklődés élesen növekszik. A fizikai "i" új képét képezi. Hypertrophie jelentőségének köszönhetően a gyermek élesen tapasztalta az összes megjelenési hibát, érvényes és képzeletbeli hibákat.

A fizikai "I" és az öntudat egészének képe befolyásolja a pubertás ütemét. A késői érlelésű gyermekek a legkevésbé előnyös helyzetben vannak; A gyorsulás kedvezőbb személyes fejlődést hoz létre.

Megjelenik a felnőttkori érzés - a felnőtt férfi érzése, a fiatalabb serdülőkor központi neoplazma. Van egy szenvedélyes vágy, ha nem lesz, akkor legalább úgy tűnik, hogy felnőtteknek tekinthető. Új joguk védelme érdekében a tinédzser megvédi az életének sok területét a szülői felügyeletből, és gyakran összeütközik velük. Az emancipáció iránti vágy mellett a serdülők rejlik, hogy erősen szükség van a társak kommunikálására. A vezető tevékenységek ebben az időszakban intim személyes kommunikációsá válnak. Tizenéves barátság és Unió informális csoportokban jelenik meg. Fényes, de általában egymás hobbija helyettesíti.

Válság 17 év (15-17 év). Pontosan felmerül a szokásos iskola és az új felnőttkor fordulóján. 15 éve mozoghat. Ebben az időben a gyermek megtalálja magát a valódi felnőtt élet küszöbén.

A 17 éves iskolások többsége a folyamatos oktatásra összpontosít, kevés - a munka keresése. Az oktatás értéke nagymértékben jó, de ugyanakkor a teljesítményt nehéz elérni a cél elérését, és a 11. fokozat végén az érzelmi stressz élesen emelkedhet.

Azok számára, akiknek nehéz megtapasztalni a 17 év válságát, különböző félelmeket jellemeznek. Felelősség előttem és hozzátartozói választás, valós eredmények ebben az időben már nagy rakomány. Ehhez az új élet félelme, a hiba lehetősége előtt, az egyetemre való belépés előtt, a fiatal férfiakban - a hadsereg előtt. Magas szorongás és ezen a háttérben kifejezett félelem neurotikus reakciókhoz vezethet, például a hőmérséklet növekedése az érettségi vagy belépő vizsgák, fejfájás stb. Megkezdődhet a gastritis, a neurodermit vagy más krónikus betegségek súlyosbodása.

Az életmód éles változása, az új tevékenységekbe való felvétel, az új emberekkel való kommunikáció jelentős feszültségeket okoz. Az új élethelyzethez való alkalmazkodás szükséges. Többnyire két tényező segít alkalmazni: a családi támogatás és az önbizalom, a kompetenciaérzet.

Aspiráció a jövőben. A személyiség stabilizálásának időtartama. Ebben az időben a világ fenntartható nézetei és helye a világnézet. Ismert kapcsolódó fiatalos maximalizmus becslések szerint, szenvedély a szemszögéből. Az önrendelkezés, a szakmai és személyes, személyiség központi neoplazmává válik.

Válság 30 év. Körülbelül 30 év, néha kissé később, a legtöbb ember válságállapotot tapasztal. Az életéről szóló ötletek megváltozásánál fejeződik ki, néha teljes körű érdeklődéssel abban a tényben, hogy valamilyen esetben az előző életmód megsemmisítésében is létezik.

A 30 év válság keletkezik az élet tervének inspofitái miatt. Ha az "értékek újraértékelése" és "saját személyiségük felülvizsgálata", akkor ez az, hogy az életrajz helytelennek bizonyult. Ha az életút helyesen van kiválasztva, a melléklet "bizonyos tevékenységekhez, bizonyos életmód, bizonyos értékek, bizonyos értékek és tájolások" nem korlátozza, hanem éppen ellenkezőleg, személyiségét fejleszti.

A 30 év válságát gyakran az élet értelmének válságának nevezik. Ezzel az időszakmal, hogy a létezés értelmének keresése általában társul. Ezek a keresések, mint az egész válság egésze, csodálja meg az ifjúság átmenetét az érettségre.

A jelentés problémája az összes változatban, a magán és a globális élet értelmében - akkor fordul elő, ha a cél nem felel meg a motívumnak, ha az elérése nem vezet a szükséglet tárgyának eléréséhez, azaz nem Amikor a célt rosszul szállították. Ha az élet értelméről beszélünk, akkor a rossz dolog kiderült, hogy életcél. Élet ötlet.

A felnőttkori emberek egy része egy másik, "nem tervezett" válság, amelyet nem az élet két stabil élettartamának határára szentelt, hanem ebben az időszakban. Ez az úgynevezett40 éves válság . Ez az, hogy ismételje meg a 30 év válságát. Ez akkor fordul elő, ha a 30 év válsága nem vezetett az egzisztenciális problémák megfelelő döntéséhez.

Egy ember élesen él az életével, az élet tervek és azok végrehajtásának ellentmondása. A.v. Tolsztoj megjegyzi, hogy ez hozzáteszi a munkatársak oldalán való váltást: az idő, amikor lehetséges, hogy "alkalmazott remény", "ígéretes", átadja, és egy személy úgy érzi, szükség van a "számlák kifizetésére".

A szakmai tevékenységekhez kapcsolódó problémák mellett a 40 év válságát gyakran a családi kapcsolatok súlyosbodása okozza. Néhány közeli ember elvesztése, a házastársak életének nagyon fontos közös pártjának elvesztése - közvetlen részvétel a gyermekek életében, a mindennapi gondozásról - hozzájárul a házassági kapcsolatok természetének végső megvalósításához. És kivéve a házastársak gyermekeit, mindkettő számára semmi sem társul, a család eléggé kaphat.

Válság esetén 40 éves egyszer újra újjáépítheti az élet terveit, sok tekintetben új "I-koncepció". Az élet súlyos változásai a válsághoz kapcsolódhatnak, a szakma változásához és új család létrehozásához.

Nyugdíjazási válság. Először is, a szokásos rendszer és az életmód megsértése negatív hatással van, gyakran az akut ellentmondás akut érzésével kombinálva a folyamatos munkaképesség, a részesedés képessége és a rendellenességek. Egy személy kiderül, hogy "az útra dobja az aktuális aktuális jelenlegi részvételét a megosztott élet aktív részvétele nélkül. Csökkentette társadalmi státusz, A megmentett élet ritmusának elvesztése néha éles romláshoz vezet az általános fizikai és szellemi állapotban, és bizonyos esetekben is viszonylag gyors halál.

Az öregségi válság gyakran súlyosbítja az a tény, hogy ebben az időben növekszik és kezd önálló életvitelre a második generáció - unokák, ami különösen fájdalmasan tükröződik a nők, akik szentelte magát a fő család.

A nyugdíjazással gyakran egybeesik a biológiai öregedés gyorsulásával, az anyagi helyzet romlása gyakran társul, néha egy másik félreeső életmód. Ezenkívül a válság bonyolíthatja a házastárs (házastárs) halálát, néhány közeli barátok elvesztését.

Korszak

Az életkori jelek

Társadalmi fejlődés helyzete

A vezető tevékenység jellemzője

Válság megnyilvánulásai

Alapvető neoplazmák

A kognitív, motivációs és igények, érzelmi fejlesztési területek jellemzői

A viselkedés jellemzői

Vezető irányok

létfontosságú tevékenység

1. Újszülött (1-2 hónap)

Képtelenség magad és mások elosztani

légzés, szopás, védő és indikatív, atavisztikus ("ragaszkodó") reflexek.

Teljes biológiai függőség az anyától

Érzelmi kommunikáció felnőttekkel (anya)

A születési folyamat, az anya fizikai részlege,

eszköz az új feltételekhez feltétel nélküli reflexekkel

Szenzoros folyamatok (elsőféle érzések), a hallás és a vizuális koncentráció előfordulása. Az ébredés összetettje.

Személyes, motivációs:

Öröm.

Betöltés, alvás, elégedetlenség, sírás és rögzítő jólét.

Kommunikációs szükséglet kialakítása

2. Soroulding (legfeljebb 1 év.)

A "bizalom a békéhez": a kiegyenesítés megjelenése, az egyéni mentális élet kialakulása, az érzéseik jobban kifejezésének képessége és

kapcsolat másokkal

autonóm

beszéd - kabát, bója, forgalomban lévő első szavak.

A gyermek teljes élete az anyával, (a "mi" helyzet)

Közvetlenül - érzelmi kommunikáció anya, alszakasz

Válság 1 év:

A növekedés közötti ellentmondás az igények ismeretében a környező világ és azokat a lehetőségeket, hogy a gyermek rendelkezik (séta, beszéd, nem befolyásolják, és akarat) felmerül az igény az új benyomások, a kommunikáció, valamint a képesség, hogy korlátozni kell, - ott nincsenek készségek a gyaloglásban, még nem

Elemi formái észlelés és a gondolkodás, az első független lépések, szavak, aktív igény a tudás, a környező világot, hogy szükség van a kommunikáció a felnőtt, a bizalom a világban, autonóm beszédet.

Kognitív folyamatok: a megragadás, a mozgások és a pózok kialakulása

az egyértelműen hatékony gondolkodás kezdeti formája (az észlelésen és az objektumokkal való cselekvés alapján), akaratlan figyelem, tárgyak megítélése, differenciált érzések és érzelmi állapotok felfogása, előfeltételek kialakítása a beszéd, a motoros fejlődés asszimilációjához

Affektív kitörések, érzelmi reakciók,

kifejező intézkedések, aktív motor reakciók, makacsság.

A kommunikáció szükségessége, mint a psziché fejlődésének legfontosabb tényezője, az alapvető bizalom kialakulása a világban,
a diszkontság és az elidegenedés érzése, az objektumok ismerete.

3. Frank gyermekkor (1-3 év)

A "függetlenség" szakasza megértheti a téma kinevezését, az autonóm beszédet a "felnőtt" beszéd (kifejezés beszéd), a szeretteitől való pszichológiai elválasztás, a Har-Ra negatív átkozottságának fejlesztése, a Fenntartható motivációs kapcsolatok. Elengedhetetlen, ami ismerős, érdekes, drága volt.

Közös tevékenységek felnőttekkel, a környező dolgok világának ismerete

situációs üzleti kommunikáció a felnőttekkel való együttműködésben, a helyzet ("i - magam")

Tárgy - manipulatív, objektív és műszeres tevékenységek

Válság 3 év:

stringiness, Tovoy, a felnőttek értékcsökkenése, a tiltakozás riot, a despotizmus és a függetlenség iránti vágy, először azt mondja: "Én magam!", Egy személy első születése. Két függetlenségi vonal: negativizmus, makacsság, agresszivitás, vagy a függőség válsága egy átalakítás, félesség, törekszik a szoros érzelmi szeretetre.

"Én magam" tudat,
Aktív beszéd, a szótár felhalmozódása.

Gyakorlati gondolkodás.

"Affektív"

az objektumok és helyzetek észlelése, érzelmi reakciók, felismerés és reprodukció, belső cselekvési terv kialakítása, vizuális hatékony gondolkodás, önismeret (megismeri magát), az elsődleges önbecsülést ("I", "jó vagyok", Én magam "), a figyelem és a memória akaratlan. A függetlenség iránti vágy megjelenése és a siker eléréséhez szükséges.

Impulzív viselkedés, a gyermek közvetlen vágyaihoz és a negatív R-AI-hoz kapcsolódó érzelmi reakciók a felnőttek igényeiről (sírás, rohanok a kanapén, a kezével, a kaotikus mozdulattal, az inkonzisztens szavak kiabálásával, a légzés gyakran egyenetlen, az impulzus gyakori; a harag bluses, kiabálás, ököllel, megszakíthatja a dolgot, amely a nehézségekre, a kíváncsiságra támaszkodik

A függetlenség iránti vágy megjelenése és a siker eléréséhez szükséges, a szégyen érzés és a cselekvésük elleni küzdelem
saját függetlenség és függetlenség.

4. Óvodás gyermekkora (3-7 év)

"Kezdeményezés kiválasztása": a személyes tudat megjelenése,

utánozza az objektív tevékenységeket és az emberek közötti kapcsolatokat. A szociális "ME" születési aránya, van egy értelmes orientáció a tapasztalataiban. Áttérés a külső fellépésekről a belső "mentális" felé.

A világ ismerete emberi kapcsolatok És az utánzásuk

Scene - Szerepjáték (a játék tevékenység kombinációja kommunikációval), didaktikus és a játék a szabályokkal.

7 éves válság "A válság a közvetlenség":

a tapasztalatok az új pozíció tudatosságához kapcsolódnak, az iskolás vágya, de míg a hozzáállás óvodásként megmarad.

Az értékek átértékelése, tapasztalatok általánossága, a gyermek belső életének kialakulása, a viselkedés szerkezetének megváltoztatása: a cselekmény szemantikai közelítő alapjának megjelenése (a vágy, hogy valami és kibontakozó cselekvések elvesztése, Gyermekek közvetlensége.

A motívumok sportága, az önismeret (tapasztalataik tudatosítása) és

választottbírósági eljárás.

Személyes (fogyasztói - motivációs): a társadalmilag jelentős és értékelési tevékenységek szükségessége,
az első erkölcsi érzések kialakulnak (ami rossz, és mi a jó, és mi a jó), új motívumok és igények (versenyképes, játék, függetlenség szükségessége). A beszéd hangoldala fejlődik,
helyes beszéd kreatív képzelet, Fejlesztett akaratlan memória, tetszőleges memória alakul ki, célzott elemzési érzékelés, vizuális alakú gondolkodás, osszteres motívumok, az etikai normák, az értelmezés, a tudatosság az időben.

Ő szabályozza a törvény szemantikai közelítő alapja (kapcsolat a vágy, hogy tegyen valamit, és kibontakozó cselekvés), a veszteség a gyermek hordozó.

saját tevékenységének megjelenése, az akarat és a hangulat instabilitása.

megjelenik a pullitás, a gyermek megkezdődik, szeszélyes

Aktív kezdeményezés és
erkölcsi felelősségvállalás a vágyaikért, a kapcsolati rendszerek ismerete.
Az iskola pszichológiai készsége a gyermek életének fő pszichológiai területe (motivációs, erkölcsi, akarati, mentális, személyes). Szellemi készség (mentális fejlődés Gyermek, az elemi ismeretek állománya, beszédfejlesztés stb.). Személyi készség (az iskoláslány társadalmi helyzetének kialakítása, amelynek társadalmi helyzete, amelynek számos jogai és kötelezettsége van; a gyermek hozzáállása az iskolába, a képzési tevékenységekhez, a tanárokhoz, magukhoz). Letely készség (a személyiség erkölcsi és akarati tulajdonságainak fejlesztése, a mentális folyamatok önkényességének kvalitatív változásai, a szabályok betartásának képessége).

5. Junior iskolai kor (7-11 éves))

Szakasz "Mastery",

egy iskolás szociális helyzete (képzési helyzet),

a fő motívum magas jelek előállítása

Egy iskolás szociális helyzete: a tudás fejlődése, a szellemi és kognitív tevékenység fejlesztése

Oktatási - kognitív tevékenység.

Becslési és iskolai holtpont, túlbecsült önbecsülés, inkompetencia érzés.

Probléma értékelése.

A figyelem, a kompetenciaérzet, az öntudat, az önbecsülés, a belső cselekvési terv, az önellenőrzés, a gondolkodás.

Intellektuálisan - informatív:
vite-logikai gondolkodás, elméleti gondolkodás, a tetszőleges jelentésmemória szintetizáló észlelése, önkényes figyelem (tudatos és önkényes), képzési motívumok, megfelelő önbecsülés, A tapasztalatok általánosítása, az érzések logikája és a belső élet megjelenése.
A gyermek fokozatosan megragadja a mentális folyamatait.

A tevékenység és az érzelmi szféra szervezésében: junior iskolás gyerekek Könnyen elterelhető, nem képes hosszú távú koncentrációra, izgalmas, érzelmi.

A kemény munka és a fegyverek kezelésének képessége

a munka, amely ellenzi a saját hatástalanságának és haszontalanságának tudatosságát,

az élet megkezdődése

6. Jó életkor (11-15 éves)

A peákkal való kommunikáció szakasza: intenzív fizikai és fiziológiai fejlődés.

Emancipáció felnőttekből és csoportosításból.

Megfelelőség, nemzeti és nemzetközi öntudat kialakulása.

Átmenet az eltartott gyermekkortól az én és felelős felnőttkorig.

Az emberek közötti normák és kapcsolatok elsajátítása.

Intim személyes kommunikáció, hipertrófív szükségesség a társak kommunikálására.

A szakmai kommunikáció a személyes témákról és a közös csoportos tevékenységekről szóló kommunikáció kombinációja.

A karakter és a kapcsolatok válsága, vonzotta a függetlenséget, a függetlenséget, de nincsenek végrehajtásuk. Rendelkezések - "Már nem egy gyermek, még nem felnőtt", mentális és társadalmi változások a turbulens élettani szerkezetátalakítás hátterében, a tanulmányi nehézségek

Felnőtt érzés - a tinédzser hozzáállása felnőttként (junior serdülőkor),

"I-koncepció" (senior serdülőkort), a felnőttkori vágy, az önbecsülés, a kollektív élet normáinak alárendelése. Az érdekek és a tanítások motivációja.

A vényi viselkedés kialakulása, az érzelmi állapotának tulajdonsága.

Személyes (fogyasztói motivációs)
elméleti reflexív gondolkodás, az észlelés és a memória intellektualizálása, a személyes gondolkodás, a béke és a női férfi nézete. A kreatív képességek fejlesztése
a felnőttek mindenféle mentális munkájának teljesítése. A hipotézisekkel való működés képessége, az intellektuális feladatok megoldása. Az észlelés és a memória intellektualizálása. Imagination által elméleti gondolkodással (kreatív impulzusok előfordulása).

A tizenévesek kínos, fussy, sok extra mozgást,

megnövekedett fáradtság, izgalom, hangulatváltozások; Hormonális vihar, gyakori hangulatváltozás, áthatolhatatlan, har-ra hangsúly.

Az első egy darab tudatosságának feladata, és helye a világban;

negatív pólus a feladat megoldásában - a megértés bizonytalansága

saját "I" ("az identitás diffúziója", a kapcsolatok ismerete különböző helyzetekben.

7. Elkezdte az iskola korát (16-17 éves)

az önrendelkezés szakasza "Béke és I": a középiskolai hallgatók vezető helye az önrendelkezéshez és az önálló életre való felkészüléshez kapcsolódó motívumok, a továbbképzés és az önképzés.

A valódi társadalmi-pszichológiai függetlenség kezdete minden területen, többek között: anyagi és pénzügyi önellátás, önkiszolgáló, függetlenség az erkölcsi ítéletek, politikai nézetek és cselekvések. Az élet ellentmondásának tudatosítása (az emberek által jóváhagyott erkölcsi normák és cselekvései között, az eszmék és a valóság között, a képességek és képességek között stb.).

Az életút kezdeti választása a szakmai ismeretek, készségek fejlesztése.

Képzési és vallási tevékenységek.

Erkölcsi és személyes kommunikáció.

Első alkalommal az önrendelkezési kérdések a szakmában, az élet értelmében és céljával foglalkoznak, további szakmai és életút tervezése, csalódása a tervezett tervekben és önmagában.

A válság 17 éves: a választás félelme, a felnőtt élet előtt.

Tisztességes a jövőre, az életrajzok és a kilátások (szakmai és személyes önrendelkezés) építése.

Az élettervek, a világnézetek, a személyes és az élet önrendelkezésének készenléti készítése, az identitás megszerzése (a megfelelőség megfelelősége és birtoklása "I", a helyzet megváltozásától függetlenül).

Kognitív: A mentális folyamatok javítása, a mentális tevékenység egyre inkább fenntarthatóbbá és hatékonyabbá válik, és e tekintetben közeledik a felnőttek tevékenységeihez,

a speciális képességek gyors fejlődése gyakran közvetlenül kapcsolódik a kiválasztott szakmai területhez, az öntudat fejlődéséhez. Keretek maguknak az önelemzés folyamatában, a gondolkodás, a kérdések ideológiai jellegűek, a személyes önrendelkezés eleme.

Nem különösebb a romantikus impulzusokhoz, nyugodt, rendezett életstílust, mások értékelésére összpontosít, a hitelességre támaszkodva, az önismeret hiánya miatt az impulzus ellentétes a cselekvésekben és a kapcsolatokban, a felnőttekkel való kommunikáció iránti érdeklődés.

Önhatározás - társadalmi, személyes, szakmai, életrajz létrehozása. A szakmai tevékenységi terület megismerése.

8.Unoye (17-20-23 év)

az "emberi intimitás" szakasz:

A valódi társadalmi-pszichológiai függetlenség megteremtésének kezdete minden területen, beleértve az anyagi és pénzügyi önellátást, önkiszolgálást, az erkölcsi ítéleteket, a politikai nézeteket és a cselekvéseket. Az élet ellentmondásának tudatosítása (az emberek által jóváhagyott erkölcsi normák és cselekvései között, az eszmék és a valóság között, a képességek és lehetőségek között stb.)

Szakmai tanulmányok, szakképzés

munkaügyi készségek

munkaügyi tevékenység, az emberek közötti kapcsolatok normáinak kialakítása, az életút kiválasztásának helyzete.

Munkaügyi tevékenység, szakmai tanulmányok. Képzési és szakmai tevékenységek

Új élethelyzet, az inkompetencia érzése, az egyetemre való belépés.

ifjúsági maximalizmus, anyagi függetlenség.

Végső önrendelkezés.

A tanulmány szükségességének megértése. A nem gyulladásos tudás-beszerzési feltételek értéke. Készenléti és tényleges képesség a különböző típusú tanulási típusokra.

A fejlődés pozitív tendenciái: a tudás és a szakmaiság iránti vágy, a művészet területén az érdekek bővítése, felelősségteljes hozzáállás a jövőben a szakma kiválasztásakor, a motívumok (rangos motiváció, a hatalom motívuma, az anyag motívuma A gazdagság és a jólét, a virágzó család létrehozásának motívuma).

Eredetiség gondolkodás. Fokozott szellemi tevékenység.

Diáki élet stílusa; Felek, társkereső, ivás vagy sport, célzott tanulmányban.

Az önmeghatározás társadalmi, személyes, szakmai, szellemi és gyakorlatias. Képzés, álláskeresés, szolgáltatás a hadseregben.

A fiatalok vége és a kezdet feladata

érettség -poysk műholdas élet és szoros baráti kapcsolatok létrehozása,

a magány érzése.

9. Menészesség (20-30 év)

Az emberi érettség szakasza, az aktív szakmai, társadalmi és személyes fejlődés időszaka. A házasságba való belépés, a születés és a gyermekek emelése, fejlesztés. A további életre vonatkozó kilátások építése.

Az élet műholdának, a családteremtésnek, a szakmában való jóváhagyás, az életút kiválasztása.

Belépés a munkaerő-kollektív és a kiválasztott szakma elsajátítása, család létrehozása.

Az élet jelentésének problémája - Az értékek értékelése, értékek újraértékelése, az életrajz nem realizálása. A szakmai nehézségek az interperszonális kapcsolatok felszívódása és elkerülése,

Családi kapcsolatok és a szakmai kompetencia, a készség, az apaság.

Intenzív kognitív fejlődésAz önbecsülés és az önmegvalósítás szükségletei szintén domináltak, az emberiség jólétének jövőjének aggodalma (egyébként közömbösség és apátia merül fel, vonakodik, hogy mások vigyázzanak, saját problémáik önfelszívódását) jellemezzük "Fenntartható fogalmi szocializáció", amikor a fenntartható személyiség tulajdonságok keletkeznek, minden mentális stabilizációs folyamat, az ember fenntarthatóvá válik. A választás a motívum: szakmai, motívumok a kreatív eredmények, széles körű társadalmi motívumok - az indíték személyes presztízsét, az indíték megőrzésében és gyarapításában az állapot, az indíték az önmegvalósítás, önálló affilitation motívum, anyag motívumok.

Ez jellemző az optimizmus, a maximális teljesítmény. Kreatív tevékenység.

A kétségbeesés jegyzőkönyvei, kétségek, bizonytalanság rövid életű és átmegy az élet gyors áramlásában, az új és új lehetőségek elsajátításában.

A műholdas életválasztás, a közeli barátságok létrehozása,

a magányosság, a család létrehozása, a szakmában való jóváhagyás, a készség megszerzése.

Érettség (30-60-70 év)

A professzionális, szellemi eredmények csúcspontja, akme - a felső néha teljes virágzás az ember, amikor egy személy képes megvalósítani az összes potenciálját, hogy elérje a legnagyobb sikert az élet minden területén. Ez az emberi rendeltetési helyének végrehajtásának ideje - mind szakmai, akár társadalmi tevékenységekben, mind pedig a generációk folytonossága szempontjából. Életkor értékei: szerelem, család, gyerekek .. forrás elégedettség e korban - családi élet, kölcsönös megértés, gyermekek sikere, unokák.

A szakmai tevékenységek és a családi kapcsolatok potenciáljának teljes nyilvánosságra hozatala.

A társadalmi státusz megőrzése és a jól megérdemelt pihenés gondozása.

Szakmai tevékenységek és családi kapcsolatok.

Kétség az élet helyességében élt és jelentősége a szeretteinek.

Keressen egy új élet jelentését. Magány a felnőttkorban, nyugdíjazásban, termelékenységben - stagnálás. Az élet 40. jelentésének válsága, a családi kapcsolatok súlyosbodása.

Az élet céljainak átgondolása

tudatosság az életed tartalmáért, mielőtt magad és más emberek előtt, termelékenység. Az életrajz helyessége és a kapcsolódó változások "I - fogalmak".

Termelékenység kreatív, szakmai, aggodalom az emberek számára), közeli (maguk felszívódása).

A professzionális termelékenység csúcspontjának érettségének elérése, egy személy megállítja fejlődését, megállítja szakmai készségeit, kreatív potenciálját stb. Ezután a csökkenés jön, a szakmai termelékenység fokozatos csökkenése: az egész legjobb, hogy egy személy az életében maradna, az út szegmensében marad.

Az életkor növekedése és túlterhelése stresszes helyzetekhez és államokhoz vezet. A maximális aktivitás állapotából való átmenet, az erőszakos tevékenység (az ACEE időszakban rejlő hatás), fokozatos koagulációjához, korlátozásához, az egészség megtermékenyítésére, az erők kevesebbé válik, objektívnek kell lennie az újra A szubjektív belső vonakodás generációi (nem érzi magát öregnek).

Harc

egy személy kreatív ereje a kényelmes és stagnálás ellen, a gyermekek nevelése. Felfedje a potenciálját és végrehajtja.

Késői érettség (60-70 év után)

Az élet bölcsessége a tapasztalaton alapul, egy öregség megjelenése, felgyorsítja a biológiai öregedést, a munka megszüntetését.

A szociális tevékenység átirányítása és a nyugdíjas új életéhez való alkalmazkodás.

A vezető tevékenység megváltoztatása: egy jelentős vagy lényeges motívum elégedettsége, az örömök és a szórakozás biztosítása

Nyugdíjas, a szokásos rendszer és életmód megsértése, az anyagi helyzet romlása, a házastárs halála és szeretteik.

A halálhoz való hozzáállás, kétségbeesés.

A halál iránti hozzáállás, az élet átgondolása, az élet értékének tudatosítása.

Fizikai, biológiai és mentális öregedés csökkenti a funkció memória, szűkülő érdeklődés, a figyelem középpontjába a jövőben bemegy a múltban, érzelmi labilitás, egocentrism, bizalmatlanság az emberek, igényes, syradiability, hogy szükség van az átruházás a felhalmozott tapasztalat, az Szüksége van az életbeesésre, a lélek halhatatlanságára való hitre.

Csökkenti a fizikai szilárdságot

a depresszió gyakorisága, a neurózisok növekednek. Az emlékek, a békefenntartás tendenciája.

Jellemzi a végső egyrészes ötlet képződését,
az életút az életben és az életben való lehetséges csalódás ellenében
növekvő kétségbeesés.

2. A különböző fejlesztési időszakok korai válságainak jellemzői

2.1. A gyermekkori tartós válságok

A gyermek egyenlőtlenül fejlődik. Vannak viszonylag nyugodt, vagy stabil, és az úgynevezett kritikus. A válságok empirikusan nyitva vannak, és nem viszont, de véletlenszerű sorrendben: 7, 3, 13, 1, 0. A kritikus időszakokban a gyermek általában nagyon rövid idő alatt változik a személy főbb jellemzőiben. Ez egy forradalmi, viharos, gyors események, mind a tempóban, mind a változás változásának értelmében. A kritikus időszakok esetében a következő funkciók jellemezhetők:

a válság kezdetét és végét elválasztó határok szomszédos időszakokból,
rendkívül érdeklődő. A válság észrevétlenül felmerül, nagyon nehéz meghatározni
az sértő és a végén. A válság közepén éles exacerbáció (csúcspont) figyelhető meg. Ebben az időben a válság eléri az Apogee-t;


a gyermekek keménysége kritikus időszakokban egyszerre
empirikus tanulmányuk kiindulópontjaként szolgált. Megfigyelt
szigorúság, a folyamatban lévő csökkenés és a hatékonyság növelése
a konfliktusok száma másokkal. A gyermek belső élete benne
az idő fájdalmas tapasztalatokhoz kapcsolódik;


a fejlődés negatív jellege. Meg kell jegyezni, hogy a válságok során
a stabil időszakoktól való különbség, hanem inkább romboló,
a kreatív munka helyett. A gyermek nem veszi meg annyira mennyit
elveszíti a vásárlást. Az új fejlődés kialakulása azonban minden bizonnyal a régi halálát jelenti. Egyidejűleg kritikusan
az időszakok szintén megfigyeltek a fejlesztési folyamatok.
L. S. Vygotsky nevezte ezeket az akvizíciókat neoplazmákkal.

A kritikus időszakok neoplazmái átmenetiek, azaz nem tartják fenn azokat a formában, ahol például autonóm beszéd van egy éves gyermekeknél.

Stabil időszakokban a gyermek kvantitatív változásokat hozott létre, és nem jó minőségű, mint kritikus. Ezek a változások lassan és észrevétlenül felhalmozódnak. A fejlesztés sorozata a stabil és kritikus időszakok váltakozásával határozható meg.

Figyelembe vesszük a gyermekkori válságokat részletesebben és következetesen.

Az első az Újszülött válság (0-2 hónap). Az újszülött válsága nem volt nyitva, és az utóbbi számította ki, és különleges, válság idejű, a gyermek mentális fejlődésében kiszámolta. A válság jele - A súlycsökkenés a születés utáni első napokban.

Az újszülött társadalmi helyzete konkrét és egyedülálló, és két pillanatban határozzák meg. Egyrészt ez a gyermek teljes biológiai tehetetlensége, nem képes felnőtt nélkül kielégíteni a vitalitást. Így a csecsemő a leginkább társadalmi lény. Másrészt a felnőttek maximális függőségétől a gyermek mentes az emberi beszéd formájában még mindig alapvető kommunikációs eszközökkel. A maximális társadalmi és minimális kommunikációs eszközök közötti ellentmondások szerint a gyermek teljes fejlődésének alapja a csecsemő korban.

A fő neoplazma a gyermek egyéni mentális életének kialakulása. Új ebben az időszakban az, hogy először az élet egyéni létezéssé válik, az anyai szervezetektől elkülönítve. A második pont az, hogy mentális életévé válik, mert L. S. Vygotsky szerint csak a mentális élet része lehet az emberek társadalmi életének a gyermek körül.

Válság egy év ezt jellemzi a beszéd akció fejlesztése. Ezt megelőzően a baba teste szabályozta a bioritmusokhoz kapcsolódó biológiai rendszert. Most ellentmondásba lépett egy ellentétes helyzetben önmagában vagy felnőttek által végzett sorrendben. Így egy évenkénti gyermek egy éven át tart, hogy egyáltalán nem lesz olyan rendszer nélkül, amely lehetővé teszi, hogy megbízhatóan navigáljon a környező világban: a biológiai ritmusok erősen deformálódnak, és a beszéd nem olyan kialakul, hogy a gyermek szabadon kezelje viselkedését.

A válságot a gyermek tevékenységeinek általános regressziója jellemzi, mintha a fordított fejlődés lenne. Az érzelmileg befolyásolják magát. Érzelmek primitív. Ugyanakkor különböző jogsértések figyelhetők meg:

Az összes biorhythmikus folyamat megsértése (alvás-ébredés);
az összes létfontosságú szükséglet elégedettségének megsértése (például
intézkedések, éhség érzései);

Érzelmi anomáliák (undorító, plaszticitás, sziradabilitás).
A válság nem vonatkozik az éles számra.

akut érdeklődés a képen a tükörben;


a gyermek zavarban van a megjelenésével, érdekli, hogyan
mások szemébe néz. A lányoknak érdekelte a ruhákat; A fiúk aggodalmát fejezi ki amiatt, hogy hatékonyságukat, például
tervezés. Éles reagál a kudarcra.

A 3 év válsága az éles számra utal. A gyermek nem kezelt, dühbe esik. A viselkedés szinte nincs korrekció. Az időszak nehézkes a felnőtt és a gyermek számára. A válság tünetei a számukra 3 év válságra vonatkoznak:

negativizmus - A reakció nem a felnőtt ajánlatok tartalmán, hanem a
amit felnőttekből származnak. Az ellenkező irányú vágy, még ellentétben is
saját megegyezés;


makacsság - a gyermek ragaszkodik ahhoz, hogy valami nem azért, mert akarja, hanem azért, mert azt követelte, ő kapcsolódik az első döntéshez;


szigorú - impersonal, az oktatás normái, az életmód, amely legfeljebb három évig terjed;


maga - mindent megtesz, hogy mindent megtesz;


tiltakozó lázadás - a háborús állapotban lévő gyermek és másokkal ellentétes;


az adagolási tünet a tény abban a tényben, hogy a gyermek megkezdődik
esküszöm, tease és hívja a szülőket;


a despotizmus - a gyermek teszi a szülőket mindent, amit igényel.
A fiatalabb nővérek és testvérek tekintetében a despotizmus féltékenységként jelenik meg.
Hétéves válság Emlékezteti az egy év válságát - ez az önszabályozás válsága. A gyermek elkezdi szabályozni a szabályok viselkedését. Korábban az ismétlődő, hirtelen elkezdi panaszkodni a figyelmet magára, a viselkedés szegélyez. Egyrészt egy demonstrációs naivság van a viselkedésben, amely bosszantja, amint azt intuitív módon érzékeli a környezetet. Másrészt feleslegesnek tűnik a felnőtteknek: a normák körüli helyek.

A gyermek számára 7 év szétesik az érintés és az intelligencia egységességét, és ezt az időszakot a viselkedési formák jellemzik. A gyermek nem rendelkezik érzéseivel (nem korlátozhatja, de nem tudja, hogyan kell kezelni őket). Az a tény, hogy a viselkedési formák elvesztése, még nem szerezte meg másokat.

Hét év válságát követően serdülőkor válsága . Ez a társadalmi fejlődés válsága, amely három év válsághoz hasonlít ("Én magam"), csak most "Én magam" a szociális értelemben. Az irodalom "a köldökzsinór második elején", "a pubertás negatív fázisa". Ezt a folyamatban lévő csökkenés jellemzi, a teljesítmény csökkenése, diszharmonikus a személyiség belső szerkezetében. Az emberi én és a világ többet oszlik meg, mint más időszakokban. A válság az éles számra utal. A válság tünetei a következők:

a képzési tevékenységek termelékenységének csökkentése;


negativizmus.

A termelékenység csökkenése és az oktatási tevékenységek képessége még abban a területen is, ahol a gyermek olyan, mint a. A regresszió megmutatja magát, ha egy kreatív feladat van beállítva (például egy esszé). A gyerekek képesek ugyanolyan, mint korábban, csak mechanikai feladatok elvégzésére.

A mentális világ felfedezése van, a tinédzser figyelmét más személyekre vonja maga után. A gondolkodás, az intenzív önmegjelenés, az önfelügyelet, a saját tapasztalatai világának ismerete. A belső tapasztalatok és az objektív valóság világa megosztott. Ebben a korban sok tinédzser vezeti a napot.

A válság második tünete negativizmus. Néha ezt a fázist a második neativizmus fázisának nevezik a hároméves válsággal analóg módon. Úgy tűnik, hogy a gyermek a közepes ellenségeskedéstől, hajlamos a veszekedésre, a fegyelem rendellenességeire. Ugyanakkor van egy belső aggodalom, elégedetlenség, a magányért, az önkiszolgáshoz. A fiúk negativizmusának nyilvánvalóvá válik, és gyakrabban, mint a lányok, és később kezdődik - 14-16 év alatt.

A válság során a tinédzser viselkedése nem feltétlenül negatív. L. S. Vygotsky három viselkedést ír:

a negativizmus a tinédzser életének minden területén szól. Ráadásul
néhány hétig tart, vagy egy tinédzser kiesik
családok, nem érhető első rámutatók, gerjesztés, vagy éppen ellenkezőleg, hülye. azt
a kemény és akut áramlások a serdülők 20% -ában figyelhetők meg;


a gyermek potenciális negatív. Ez csak néhány élethelyzetben jelenik meg, főként a közeg negatív hatására (családi konfliktusok, az iskolai helyzet elnyomó hatása). Az ilyen gyerekek a legtöbb, mintegy 60%;


a gyermekek 20% -ában nincs negatív jelenség.

Fiatalos korú válság emlékezteti a válságokat egy évre (beszédszabályzat a viselkedés) és a 7 év (szabályozási szabályozás). 17 éves korában a viselkedés önálló szabályozása van. Ha egy személy megtanulja megmagyarázni, és következésképpen szabályozza tevékenységét, akkor annak szükségességét kell megmagyarázni, hogy megmagyarázzák a viselkedésük viselkedését, ezekre a tevékenységek alárendeltségére vezetnek az új jogalkotási rendszerekhez. 1

A fiatalembernek filozófiai mérgezése a tudat, ez kétséges, hogy kétségbe vonja, a meditáció megakadályozza aktív cselekvési pozícióját. Néha az állam érték relativizmust (az összes érték relativitása).

Ifjúságában egy fiatalember felmerül az életértékek kiválasztásának problémáját. A fiatalok egy belső pozíciót alkotnak magának ("Ki vagyok én?", "Mit kell lennék?"), Más emberekkel, valamint erkölcsi értékekkel kapcsolatban. Ifjúságában van, hogy egy fiatalember szándékosan aggódik a helyét a jó és a gonosz kategóriái között. "Tisztelet", "méltóság", "helyes", "adósság" és egyéb, amely a kategóriák kategóriájának azonosságát jellemzi, a serdülőkorban lévő emberrel foglalkozik. Ifjúságában a fiatalember kibővíti a jó és a gonoszságot a marginális határokhoz, és tapasztalja az elméjét és lelkét a gyönyörű, emelkedett, jó szörnyű, síkság, a gonoszságtól. Ifjúság arra törekszik, hogy kísértéseket és mászást érezzen, a küzdelemben, és véget vetve, leeső és újjászületés- a lelki élet számos különböző életében, amely jellemző az elme állapotára és az ember szívére. Jelentős a legfiatalabb fiatalember számára és minden emberiség számára, ha egy fiatalember a lelki növekedés és a siker elérését választotta magának, és nem volt elkapta az alelnökök és a nyilvános erényekkel való konfrontáció. A belső pozíció kiválasztása nagyon zsúfolt spirituális munka. Egy fiatal férfi, aki az egyetemes értékek elemzésére és összehasonlítására alkalmazott, és saját inkonzisztenciái és értékorientációja tudatosan elpusztítja vagy elfogadja a történelmileg kondicionált szabványokat és értékeket, amelyek a gyermekkorban és a serdülőkorú viselkedését meghatározták. Ezenkívül az állam, az új ideológusok és a hamisprooportok modern elképzelései vannak. Az életben nem adaptív vagy adaptív pozíciót választ, miközben úgy véli, hogy megválasztott helyzetben van, hogy ez az egyetlen, hogy elfogadható legyen, és következésképpen az egyetlen megfelelő. 1

Ifjúságában van, hogy az extrakció szükségessége súlyosbodik, a vágy, hogy megvédje egyedülálló világukat a harmadik fél és szeretteinek inváziójából annak érdekében, hogy megerősítsük az ember érzését az egyéniségük megőrzésére irányuló gondolkodás révén felismerni. Elkülönítés, mint a távolság megőrzésének eszköze, amikor kölcsönhatásba léphet másokkal, lehetővé teszi az ifjúság számára, hogy "az arcát fenntartsák" a kommunikáció érzelmi és racionális szintjén. Azonosítás - az ifjúsági elválasztásnak saját sajátosságai vannak: a fiatalember ugyanabban az időben "forró" és "hidegebb", mint egy személy más korszakban. Ez közvetlen kommunikációban nyilvánul meg más emberekkel, az állatokkal, a természetgel. A jó és a gonosz másik pólusában az azonosítás és az elidegenedés dominálja a fiatalokat. Ez a lehetséges újratöltési szeretet és a lehetséges reflehetetlen gyűlölet ideje. Szeretet- mindig azonosítsa a legmagasabb fokozatot. Gyűlölet- mindig az elidegenedés rendkívül. Ifjúságában van, hogy egy személy elmerül ezekben az ambiális államokba. Ifjúságában van, hogy egy személy felemelkedik az emberiség és a spiritualitás legmagasabb potenciáljához, de ebben a korban van, hogy egy személy az embertelenség legjelentősebb mélységére eshet. Ifjúság- az a periódus, amikor egy fiatalember továbbra is tükrözi a családjával való kapcsolatát a helyét a közeli vér körében. Ő áthalad, gyermekkorából és lebegéséből a fiatalok időszakában, megszerzi az első személy születését. Az Youthman önellenőr fényvisszaverő képességeket fejleszt. A definiált visszaverődés lehetővé teszi a saját tapasztalataiban való finom megszerzését, ösztönzését, kölcsönhatását és egyidejűleg- hidegelemzés és a bensőség korrelációja a szabályozóval. A visszaverődést egy fiatalember visszavonja a belső világon túl, és lehetővé teszi, hogy helyet foglaljon ebben a világban.

2.2 Felnőtt korú válságai
Felnőtteknél a legtöbb kutató három fő válságot oszt ki: a válság 30 év, a válság "közép élet" és a válság az öregség. A felnőttek pszichológiai támogatásának megszervezésének legnagyobb nehézsége az, hogy azonosítsák az embert, aki magával dolgozik. Gyakran gyakran megfigyelheti a környezeti válság vetületét, és ebben az esetben egy személy kérésre konzultál, egy teljesen nem megfelelő valós helyzet. 1

Válság 30 év ez az, hogy egy személy felfedezi, hogy sokkal nem tud változni az életében, önmagában: család, szakma, ismerős életmód. Az élet ebben az életszakaszában önmagában való felismerése, az ifjúság ideje alatt hirtelen rájön, hogy lényegében ugyanaz a feladat - a keresés, az önrendelkezés az élet új körülményeiben, figyelembe véve a valós lehetőségeket ( beleértve a korábban nem észlelt korlátozásokat is. Ez a válság az az érzés, hogy szükség van "valami", és azt jelzi, hogy a személy egy új korszakra megy - a felnőttkor kora. "A harminc válság" egy feltételes név. Ez a feltétel előfordulhat korábban, majd később, a válság állapotának érzése az egész életúton többször is előfordulhat (mint a gyermekkorban, a serdülőkorban, az ifjúságban), mivel a fejlesztési folyamat a hélixen leáll.

A férfiak számára, ebben az időben a munka megváltozása vagy az életmódváltozás jellemzi, de a munkahelyi koncentrációjuk és a karrierje nem változik. Az önkéntes gondozás leggyakoribb motívuma a munkából való elégedetlenség a munkával: a termelési helyzet, a munkaügyi feszültségek, a bérek stb. Ha az elégedetlenség a munka merül fel a jobb eredmény elérése érdekében, csak hozzájárul a javuláshoz maga a munkavállaló.

A harminc év válságának túlélése, egy személy keresi a lehetőséget, hogy megerõsítse a felnőttkori réseit, megerősítse felnőtt státuszát: jó munkát akar, hogy biztonságot és stabilitást kíván. A személy még mindig biztos abban, hogy a remények megtestesülését és az "álom" -ot alkotó törekvések befejezését lehet elérni, és keményen aggódik erre.

A középiselkedés válsága - Ez az az idő, amikor az emberek kritikusan elemzik és értékelik az életüket. Egyesek önmagukban elégedhetők, úgy vélik, hogy elérik képességeik csúcsát. Az élt évek egyéb elemzéséhez fájdalmas folyamatgá válhat. Annak ellenére, hogy az ilyen szabályozási korszakok, mint a szürke, a derék vagy menopauza méretének növelése abnormatív eseményekkel, mint például a válás vagy a munka elvesztése, képesek a stresszt, az élet közepe válságának valószínűségét észrevehetően csökkenti, ha az életkori anticipsek kiszámítható hatása vagy az élet normális pillanatainak tekinthető.

Az élet ötödik évtizede elején (talán egy kicsit korábban vagy újabb), egy személy áthalad az életben az életben megvalósított kritikus önértékelés és átértékelés, az életmódbeli hitelesség elemzése: az erkölcsi problémák megoldódnak; Egy személy átcsoportosítja a házassági kapcsolatok elégedetlenségét, szorongását a gyermekek háza és elégedetlenségi szintű szolgáltatás növekedése miatt. Az egészség romlásának első jelei, a szépség és a fizikai forma elvesztése, a család elidegenítése és az érett gyermekekkel való kapcsolat az aggodalomra ad okot, hogy semmi jobb az életben, a karrierben, a szerelemben. Ezt a pszichológiai jelenséget az élet közepe válságának nevezik (a lejinson bevezeti a kifejezést). Az emberek kritikusan túlbecsülik az életüket, elemezzük. Nagyon gyakran, ez az átértékelés olyan megértést eredményez, hogy "az élet értelmetlen és idő már elveszett." 1

A középkorú válság az öregedés és a tudatosság félelmével kapcsolatos, hogy az elért eredmények néha jelentősen kisebbek, mint feltételezett, és rövid csúcsidőszak, amelyet fokozatos csökkenés követ az elme fizikai ereje és akat. Egy személy túlzott aggodalmát fejezi ki a saját fennállásával és a másokkal való kapcsolatával kapcsolatban. Az öregedés fizikai jelei egyre nyilvánvalóbbak és tapasztalták az egyén, mint a szépség, a vonzerő, a fizikai erők és a szexuális energia elvesztése. Mindez és személyes és társadalmi szinten negatív. Ezenkívül egy személy jelenik meg és növekszik a szorongás, hogy egy új generáció mögött lehet, amely szakmai képzést kapott az új szabványoknak megfelelően, energikus, az új ötletekkel és hajlandósággal, hogy legalábbis először, a jelentősen kevesebb fizetés..

Ugyanakkor egy személy elkezdi felismerni, hogy a testével elkerülhetetlen élettani változások vannak az akaratán kívül. Egy személy elismeri, hogy halandó, és határozottan véget ér, miközben nem fog teljesíteni mindent, ami olyan szenvedélyesen akart, és amit keresett. Van egy roncs reményei, amelyek a Futantile-gondolatokhoz kapcsolódnak a jövő életének (hatalom, vagyon, kapcsolatok másokkal). Ezért a középkorban gyakran szétesik.

Az élet közepén végzett válság során a férfiak és a nők felfedeztek néhány különbséget. Megmutatjuk, hogy az életciklus női szakaszai jobban strukturáltak, nem a kronológiai korig, és a családi ciklus szakaszai a házasság, a gyermekek megjelenése, elhagyva a szülői családot.

Így a válság idején felmerül a "középső élet", majd az ösvényének megkeresésére szükségessége növekszik, de komoly akadályok vannak ezen az úton. A válságra jellemző tünetek - A munkahely és / vagy a partner helyének megváltoztatása, az erőszak észlelhető megnyilvánulása, az önellátó gondolatok és cselekmények, a kapcsolatok, a depresszió, a szorongás és a megszállottság növelése. Az ilyen tünetek azt mutatják, hogy az embernek szüksége van az életük jelentősen megváltoztatására. Az egyén a válság egyik módja. Ez a fejlesztés szükségessége, amely lehetővé teszi a személy legmagasabb teljességének elérését. "A szétválasztás, vagy az egyén tudatos folyamata szükséges ahhoz, hogy a személy tudatosságra hozza, vagyis az objektummal való azonosítási állapot fölé emelkedjen."

Míg a külső, objektív világ kezdeti azonosítása fennmarad, egy személy úgy érzi, szubjektív valóságból származik. Természetesen egy személy mindig szociális teremtmény marad, de a külkapcsolatokkal való ragaszkodás fenntartása az emberekkel, több identitásának fejlesztése. Minél magasabban szervezett személyiség válik, annál inkább gazdagítja a kapcsolatot másokkal. "Mivel egy személy nem csak különálló, különálló, és létezésének köszönhetően hajlamos a társadalmi kapcsolatokra, az egyén folyamata egyáltalán kell vezetnie a szigeteléshez, hanem éppen ellenkezőleg, bővíteni A társadalmi kapcsolatok spektruma "(ibid.). Ez az egyén paradoxonja. A személy megfelel a társadalom érdekeinek nagy részéről, ha holisztikus személyré válik, és a dialektikát a pszichológiai egészséghez szükségesnek kell tennie társadalmi csoport. Így az egyén vágya nem nárcisztikus; Ez a legjobb módja annak, hogy előnyös legyen a társadalom és fenntartsák az egyén más embereket.

Az utolsó, a válság figyelembe véveaz öregedés és a halál válsága . A "Régi életkori" univerzális probléma megoldása, az öregedési stratégia kiválasztása nem tekinthető szűken, mint egyfajta egyidejű akció, akkor feszült, lehet a folyamat évek óta több válság. 1

Az öregség (öregség), egy személynek háromszor kell legyőznie. Ezek közül az első a saját "I" saját szakmai szerepe mellett történő újraértékelése, amely sokan nyugdíjba vonulnak, továbbra is a fő. A második subcrisis a szervezet romlásának és elöregedésének tényének megvalósításához kapcsolódik, ami lehetőséget ad arra, hogy e tekintetben a szükséges közömbösséget fejlessze fel. A harmadik ember eredményeként a személy eltűnik az önfelhasználás, és most a horror (B. függelék) a halál gondolata (B. függelék).

Most a társadalmi struktúra, valamint a filozófia, a vallás és az orvostudomány szinte nyújt semmit, hogy megkönnyítse a lelki gyötrelem haldoklik. Idősek és idősek, mint általában, attól tartanak, hogy ne féljenek a halálra, és a pusztán növényi létezés bármely jelentésének, valamint a betegségek által okozott szenvedést és kínozást. Meg tudod adni két vezető létesítmény jelenlétét a halálhoz való hozzáállásukban: Először is, a nem hajlandó a szeretteinek, másrészt a fájdalmas szenvedés elkerülésének vágya. Ezért sokan, hasonló helyzetben vannak, mély és átfogó válsággal jár, amely befolyásolja az élet biológiai, érzelmi, filozófiai és szellemi oldalát.

Ebben az időszakban fontos megérteni a társadalmi-pszichológiai mechanizmusokat a személynek a halál jelenségéhez való hozzáigazításához. Beszélgetünk És a rendszerről lélektani védelemBizonyos modellek szimbolikus halhatatlanság, és a szociális vizsgálat a halál - a kultusz az ősök, emlékmű rítusok, temetkezési emlékhely és szolgáltatások, valamint az oktatási programok propedeutikai célokra természet, amelyben a jelenség a halál lesz a témája átgondolt és lelki kereséseket.

Egy másik személy halálának empátiájának kultúrája az általános kultúra szerves részét képezi, mind a személyiség, mind a társadalom egésze. Ugyanakkor jogosan hangsúlyozta, hogy a halálhoz való hozzáállás referenciaként szolgál, a társadalom erkölcsi állapotának mutatója, a civilizáció. Fontos, hogy létre nem csak a fenntartására vonatkozó feltételek a normális fiziológiai életképességét, hanem előfeltétele az optimális létfontosságú tevékenység, hogy igény kielégítésére az idősebb és idős emberek a tudás, a kultúra, a művészet, az irodalom gyakran néző számára elérhetetlen idősebb generációk.

A válságok előfordulásának és fejlődésének okai különböző korszakban

Az újszülött válsága az intrauterin és az extravagális életmód közötti köztes időszak. Ha nem volt felnőtt ember az újszülött mellett, néhány óra múlva, ez a lény meg kell halnia. Az új típusú működésre való áttérést csak felnőttek biztosítják. A felnőtt őrök egy élénk fénytől származó gyermek védi a hidegtől, védi a zajtól stb.

A reakciót az anya arca körülbelül két és fél hónap (0; 2,15), az újszülött időszak fontos neoplazma - az újjáéledés komplexuma. Az ébredés összetettsége érzelmi-pozitív reakció, amelyet mozgás és hangok kísérnek. Ezt megelőzően a gyermek mozgása kaotikus, nem koordinált. A komplexum a mozgások összehangolásában jelentkezik. A Revival komplexum az első viselkedési cselekmény, egy felnőtt kiválasztásának cselekedete. Ez az első kommunikációs cselekmény. Komplex megújulás nem csak egy reakció, ez egy kísérlet, hogy befolyásolja egy felnőtt (Nuleic Socalovanov M. I. Lisin, Xu. Meshcheryakova). Kiran G. A fejlesztés pszichológiája. - Szentpétervár. Peter, 2007. - s. 153.

A revival összetettsége a kritikus időszak fő neoplazma. Az újszülött végét és a fejlődés új szakaszának kezdetét jelöli - a csecsemő színpada. Ezért a kölcsönös komplexum megjelenése pszichológiai kritérium az újszülött válságának végére.

Az élet első évének válsága. 9 hónappal - az első év válságának kezdete - a gyermek a lábon lesz, elkezd sétálni. Ahogy hangsúlyozta D.B. Elkonin Obukhova L.f. Korral kapcsolatos pszichológia. - M.: Felsőoktatás; MHPU, 2007. - A. 268., a fő dolog a járás cselekedetében nem csak a gyermek térsége bővül, hanem az a tény, hogy a gyermek elválasztja magát a felnőtttől. Először egy szociális helyzet töredezettsége "Mi": Most nem egy anya vezet egy gyermeket, és vezeti anyát, ahol akar. A csecsemő korszakának első nagy neoplazma, amely megjelöli a régi fejlődési helyzet rést.

E korszak második fő neoplazma az első szó kialakulása. Az első szavak sajátossága az, hogy az indikatív gesztusok jellegét viselik. A tárgyaktól való séta és gazdagodás megköveteli a beszédet, amely kielégítené a kommunikációt az elemekről. A beszéd, valamint az összes korú korformáció, átmeneti. Ez autonóm, szitonációs, érzelmileg festett beszéd, érthető csak közel. Ez egy beszéd, amely a szerkezetében van, amely szavakból áll.

A csecsemő kor harmadik alapú neoplazma az objektumok kezelése manipulatív akciók kialakulása. A velük manipulálva a gyermek még mindig a fizikai tulajdonságaikra koncentrál. Még mindig meg kell ismernie az emberi tárgyakat az emberi tárgyakkal, amelyek mindenütt körülveszik. Időközben a kijárat a régi társadalmi helyzetből származó fejlődési helyzetből származik a gyermek negatív érzelmi megnyilvánulásai, amelyek a fizikai függetlenségének korlátozására válaszolnak, amikor a gyermeket táplálják, nem hisz a vágyával, az ő akaratával szemben. Ilyen viselkedés HP Vygotsky, az E. Krechmerom után, úgynevezett hipokulikus reakciók - tiltakozó reakciók, amelyekben az akarat és a hatás nem differenciált Rubinstein S.L. Az általános pszichológia alapjai. - St. Petersburg: Peter, 2007. - a. 318.

Összefoglalva az első szakaszban a gyermek fejlődését, azt lehet mondani, hogy a kezdetektől fogva két, egymással összefüggő vonalak a lelki fejlődés: a vonal a fejlődés a tájékozódást az érzékek emberi tevékenység és a vonal fejlesztése az eligazodást az emberi tevékenység módja. Az egyik vonal fejlesztése új lehetőségeket nyit meg egy másik fejlődéséhez. Van egy világos, törzs, minden korosztály számára fejlesztési vonala. Azonban a régi társadalmi fejlődési helyzet rétegéhez vezető fő neoplazsok egy másik vonalon alakulnak ki, ami nem útmutató ebben az időszakban; Úgy merülnek fel, mintha implicit módon.

Válság három évig. Elsa Keler Obukhova L.f. Korral kapcsolatos pszichológia. - M.: Felsőoktatás; MHPU, 2007. - P.283-285a válság számos fontos tüneteit kiosztották.

Negativizmus. Ez egy negatív reakció, amely egy személy hozzáállása egy másik személyhez kapcsolódik. A gyermek megtagadja a felnőttek bizonyos követelményeit. A nemativizmus nem keverhető az engedetlenséggel. Az engedetlenség a korábbi korban történik.

Makacsság. Ez egy reakció a saját megoldására. A makacsságot nem szabad összekeverni a kitartással. A makacsság az, hogy a gyermek ragaszkodik a keresletének, döntése. Itt van egy személyiségkiosztás, és a követelményt előterjeszti, hogy más embereket is figyelembe vegyék ezzel a személyrel.

Húrok. Közel a negativizmushoz és a makacssághoz, de sajátos jellemzőkkel rendelkezik. A szigorúság általánosabb és kényszerítőbb. Ez egy tiltakozás az otthoni megrendelések ellen.

Kiemel. A felnőttektől való emancipáció vágya. A gyermek maga akar valamit tenni. Ez részben az első év válságára emlékeztet, de a gyermek fizikai függetlenségre kereste. Itt mélyebb dolgokról beszélünk - a szándék függetlenségéről, a tervről.

Felnőttek értékcsökkenése. Sh. Bühler leírta a család horrorát, amikor az anya hallott a gyermekről: "Dura" Stolyarenko LD A pszichológia alapjai. - Rostov N / D: Phoenix, 2007. - p. 635.

Protest lázadás, amely a szülőkkel gyakori veszekedésben nyilvánul meg. "A gyermek minden viselkedése megvásárolja a tiltakozás jellemzőit, mintha a gyermek háborús állapotban van másokkal, állandó konfliktusban," írta az LS Vygotsky nyereséges HP A gyermek pszichológia kérdései. - SPB.: Union, 2007. - p. 60.

Zsarnokság. Találkozik egy családban egyetlen gyermekkel. A gyermek egy despotikus hatalmat mutat minden körül, és sokféle módon keres.

A nyugati európai szerzők negatív pillanatokat osztanak fel a válság jelenségekben: a gyermek elmúlik, eltávolítja a felnőtteket, könnyek társadalmi kapcsolatok, amelyek korábban felnőttekkel együtt. L.S. Vygotsky nyereséges HP A gyermek pszichológia kérdései. - SPB.: Union, 2007. - p. 85.hangsúlyozta, hogy az ilyen értelmezés helytelen. A gyermek megpróbálja telepíteni az új, magasabb kapcsolatformát másokkal. D.B. Elkonin Elkonin D.b. Kiválasztott pszichológiai munkák. - M.: Művészeti sajtó, 2005. - A. 268, a három év válsága a társadalmi kapcsolatok válsága, és a kapcsolatok minden válsága az "i" elosztásának válsága.

A három év válsága a gyermekek és a felnőttek között létrejött kapcsolatok megszakítása. A korai életkor végéig a független tevékenységekre való hajlam, amely azt jelzi, hogy a felnőttek már nem záródnak le a gyermeknek a témával és a cselekvési módszerrel, és ahogyan azt először is feltárják, cselekedjék A környezetben lévő cselekvések és kapcsolatok mintái. Az "Én magam" jelenség nemcsak a külsőleg észrevehető függetlenség megjelenését jelenti, hanem ugyanakkor elválasztja a gyermeket egy felnőttől. Ennek a részlegnek köszönhetően a felnőttek megjelennek a gyermekek életében. A gyermekek életének világát a világra korlátozva, a felnőttek világává alakul.

A kapcsolatok szerkezetátalakítása csak akkor lehetséges, ha a gyermeket felnőtttől elválasztják. Az ilyen ágazat nyilvánvaló jelei vannak, amelyek a három év válságának tünetein (negativizmus, makacsság, rampabilitás, önmegtarthatóság, felnőttek értékcsökkenése) nyilvánulnak meg.

A daganatok a válság három év, van egy tendencia, hogy önálló tevékenység, ugyanakkor hasonló tevékenységét a felnőtt, mert a felnőttek számára a gyermek minták, és a gyerek akar cselekedni, mint ők. Az a hajlam, hogy a felnőttekkel közös életkel éljen, minden gyermekkoron keresztül halad át; A gyermekektől elválasztó gyermek mélyebb kapcsolatot létesít, hangsúlyozva d.b. Elkonin ott. P. 269 ..

Válság hét éves. A személyes tudat előfordulása alapján hét év válság merül fel. A válság legfontosabb tünetei: a közvetlen veszteség: a tapasztalat, hogy milyen értéket fognak hajlandó a vágy és a cselekvés között, hogy maga a gyermek; Mannishing: A gyermek magáról épít valamit, elrejti valamit (már zárt zuhanyzó); Tünet "Bitter Candy": A gyermek rossz, de megpróbálja megmutatni; Oktatási nehézségek: A gyermek elkezd záródni, és kezelhetetlenné válik.

Ezeknek a tüneteknek az alapja a tapasztalatok általánosítása. A gyermeknek új belső élete van, a tapasztalatok élete, amely közvetlenül és közvetlenül a külső életre vonatkozik. De ez a belső élet nem közömbös a külső, hatással van rá. Ennek a jelenségnek a megjelenése rendkívül fontos tény: most a viselkedés orientációja a gyermek személyes tapasztalatai révén helyezkedik el.

A tünet az óvodás és a junior tünetei iskolás korú, a "Negatyia elvesztésének tünete": a vágy, hogy tegyen valamit, és a nagyon tevékenység felmerül egy új pillanat - az orientáció az, hogy a gyermek egy adott tevékenység megvalósítását az életképesség elvesztésének tünete miatt olyan belső orientáció, amelyben az értelemben szenvedhetnek a gyermekek számára, akik tevékenységeket végeznek: az elégedettség vagy az elégedetlenség azon a helyen, ahol a gyermek a felnőttekkel vagy más emberekkel való kapcsolatokkal foglalkozik. Itt először érzelmi és értelmes indikatív alapja van. A D.B. véleménye szerint Elkonina ott, aztán, ahol és amikor a tájékozódás megjelenik a törvény értelmében, - ott, majd a gyermek az Elkonin D.B új pszichológiai korjába kerül. Kiválasztott pszichológiai munkák. - M.: Művészeti sajtó, 2005. - A. 273.

A válság új társadalmi helyzetre való áttérést igényel, új kapcsolatok tartalmát igényli. A gyermeknek kapcsolatba kell lépnie a társadalommal, mint a kötelező, társadalmilag szükséges és társadalmilag hasznos tevékenységeket végző emberek kombinációja. Feltételeink során a tendenciát az iskolába járás vágyában fejezzük ki. Gyakran magasabb szintű fejlődés, amelyet a gyermek hét évig eléri, keverje össze a gyermek készségének problémáját iskolai tanulás. Megfigyelések A gyermek az iskolai tartózkodás első napjaiban mutatják be, hogy sok gyermeknek nincs készsége az iskolában való tanulásra.

A serdülőkor válsága. A folyamat alkotó daganatok, amelyek megkülönböztetik a tinédzser felnőtt kinyújtom és időben is előfordulhat egyenlőtlenül, ami miatt a „gyerek”, és a „felnőtt” is létezik a tinédzser. A HP által Vygotsky, sapogova e.e. Az emberi fejlődés pszichológiája. - M.: Művészeti sajtó, 2006. - A. 235-236szociális fejlődési helyzetében 2 tendencia van: 1) a felnőttkori fejlesztés gátlása (az iskolai tanulmányok foglalkoztatása, más állandó és társadalmilag jelentős feladatok hiánya, anyagfüggőség és szülői ellátás stb.); 2) koronázás (gyorsulás, bizonyos függetlenség, szubjektív érzés felnőttek stb.). Ez nagy mennyiségű különféle fejlesztési lehetőséget teremt a serdülőkorban - az iskolásoktól, a gyermekek megjelenésével és érdeklődésével, szinte felnőtt serdülőkkel, akik már egyes felek voltak a felnőttkori felek számára.

Pubertate fejlesztés (9-11-től 18-ig terjedő időintervallumot). Egy viszonylag rövid időre, amely átlagosan 4 évet foglal el, a gyermek teste jelentős változásokon megy keresztül. Ez két fő feladatot von maga után: 1) annak szükségessége, hogy rekonstruáljam az "I" testi képet és egy férfi vagy nőstény "általános" identitását; 2) fokozatos áttérés a felnőtt nemi szervek szexualitására, amely közösen jellemezhető a partner erotikájával és két komplementer impulzus vegyülettel.

Az identitás kialakulása (túlmutat a serdülőkor határán, és 13-14-20-21 évig terjed. Az egész serdülőkorban egy új szubjektív valóságot fokozatosan alakítják ki, átalakítják önmagának és egy barátjának bemutatását. A serdülő öntudat jelenségének alapjául szolgáló pszichoszociális identitás kialakulása három fő fejlesztési feladatot tartalmaz: 1) a saját "I" sajátos hosszúságának tudatosítása, amely magában foglalja a gyermekeket, és meghatározza a jövőbeni vetületet; 2) a belső politikától eltérő tudatosság; 3) A választási rendszer megvalósítása, amely biztosítja az egyén integritását (főként a szakma, a szexuális polarizáció és az ideológiai berendezések kiválasztásáról).

A tinédzser életkor válsággal nyílik meg, amely szerint az egész időszakot "kritikusnak" nevezik, "fordulás".

Serdülők számára, sem a személyes válságok, sem az "i" -Concept összeomlása, sem a korábban megszerzett értékek és szeretet meghibásodásának tendenciája. Jellemzője az identitásuk konszolidációjára, azzal jellemezve, hogy az "I", az ellentmondásos növények hiánya és általában a pszichológiai kockázat bármely formája elhagyása. Ők is megőrzik a szülők számára, és nem keresnek túlzott függetlenséget a világnézetben, a társadalmi és politikai létesítményekben.

S.E. A SPRANGER 3 típusú fejlődést írt le a serdülőkorban. Az első típust éles, viharos, válságkezelés jellemzi, amikor a serdülőkor a második születésként tapasztal, amelynek eredményeképpen az új "I" előfordul. A második fejlődés sima, lassú, fokozatos növekedés, amikor a tinédzser a saját személyiségének mély és súlyos eltolódása nélkül csatlakozik. A harmadik típus olyan fejlesztési folyamat, amikor a tinédzser aktívan és szándékosan felveti magát, és felveti magát, és leküzdi a belső aggodalmak és válságok erőfeszítéseit. Jellemző az emberekre magas szintek Önellenőrzés és önfegyelem.

A fő neoplazmák az életkor, az E. Shprangeru, - az "I" megnyitása, a tükröződés kialakulása, az egyéniségének tudatosítása, valamint a szerelem érzése Halperin P.ya. Bevezetés a pszichológia. M. - megvilágosodás, 2006. - a. 82-83.

Sh. Bücher megkülönbözteti a mentális közzétét a testi (fizikai), amely a fiúk átlagosan 14-16 éves, lányok - 13-35 év között csökken. A kultúra növekedésével a mentális közzététel időtartama meghosszabbodik a fizikai időtartamhoz képest, ami sok nehézség oka az idei években Stolyarenko LD. A pszichológia alapjai. - Rostov N / D: Phoenix, 2007. - p. 292.

A tinédzser átalakítása a fiatalembernek a környezethez képest fő telepítésének megváltoztatásakor nyilvánul meg: a pubertális szakaszban rejlő életszintű élet-távolság negatív fázisában az életmód fázist követik, a fiatalok jellemzője.

A negatív fázis főbb jellemzői: a fokozott érzékenység és az ingerlékenység, a szorongás, a könnyű izgalom, valamint a "fizikai és mentális fogyatékosság", amely a rutinszerű és szeszélyes expressziót megtalálja. A tizenévesek elégedetlenek magukkal, és ez az elégedetlenség átruházza a világot a világ minden tájáról, néha az öngyilkossággal kapcsolatos gondolatokat vezet.

Ezt számos új belső betét is összekapcsolja a titkos, tiltott, szokatlan, a szokásos és rendezetten túlmutató mindennapi élet. Az engedetlenség, a tiltott ügyek megszállása különösen vonzó erővel rendelkezik abban az időben. A tinédzser magányosnak, idegeneknek és érthetetlennek érzi magát a felnőttek és társaik környékén. A csalódások csatlakozzanak. Rendes viselkedési módszerek - "passzív melankólia" és "agresszív önvédelem". Mindezek a jelenségek következménye a munkaképesség általános csökkentése, másoktól való elkülönítés, vagy aktívan ellenséges hozzáállás az őket és különféle aszociális cselekedeteket.

A fázis vége a testi érés befejezéséhez kapcsolódik. A pozitív időszak azzal a ténnyel kezdődik, hogy a tinédzser új örömforrásait nyitja meg, amelyre nem volt hajlandó erre az időre: "Sós természet", a gyönyörű, szeretet tudatos tapasztalata.

Fiatalos korú válság. Az ifjúsági életkor nagyobb, a serdülőkorúhoz képest, az érzelmi reakciók és az expressziós módszerek differenciájával Érzelmi államok, valamint az önellenőrzés és az önszabályozás növekedése. A fiatalos hangulatok és az érzelmi kapcsolatok stabilabbak és tudatosak, mint a serdülők, és a társadalmi feltételek szélesebb köréhez kapcsolódnak.

A fiatalokat személyesen jelentős kapcsolatok körének bővítése jellemzi, amelyek mindig érzelmileg festettek (erkölcsi és erkölcsi érzések, empátia, a barátság, az együttműködés és a szeretet, a politikai, vallási érzések stb. Ez a viselkedés belső normáinak kialakulásának köszönhető, és saját normáinak megsértése mindig a bűntudat érzésének aktualizálásához kapcsolódik. Ifjúságában az esztétikai érzelmek, humor, irónia, szarkazmus, furcsa egyesületek szférája észrevehetően bővül. Az egyik legfontosabb hely elkezd elfoglalni a gondolkodás folyamatának érzelmi tapasztalatát, a belső életet - a "gondolkodás" örömét, a kreativitást.

Az érzelmek kialakulása a serdülőkorban szorosan kapcsolódik az egyén egyéni tulajdonságaihoz, annak öntudat, az önbecsülés stb.

A fiatalok központi pszichológiai neoplazma - a fenntartható öntudat és az "i" stabil kép kialakulása. Ez a személyes ellenőrzés, az önkormányzat, az intelligencia fejlesztésének új szakaszának köszönhető. A korai fiatalok fő megszerzése a belső világ megnyitása, az emancipáció felnőttektől

Az életkor eltolódása az egyéb észlelésében egyaránt az önmegjelenéshez, az öntudathoz kapcsolódik. Jelenleg hajlamos arra, hogy saját egyéniségüket hangsúlyozzák, másoktól eltérőek. A fiatalembernek saját személyazonosító modellje van, amelyek segítségével meghatározzák maguk és mások hozzáállásukat.

Az "I" megnyitása, egyedülálló belső világja gyakrabban kapcsolódik számos pszichodramatikai tapasztalattal.

Az ifjúsági életkor a legfontosabb fejlesztési időszak, amely az identitás fő válságát teszi ki. A "felnőtt identitás" megszerzése vagy a fejlődés késedelme - "identitás diffúziója".

Az ifjúság és a felnőtt állam közötti intervallum, amikor egy fiatalember (mintákkal és hibákkal) keres (mintákat és hibákat), hogy megtalálja a helyét a társadalomban,

A válság élessége mind a korábbi válságok (bizalom, függetlenség, tevékenység stb.), Valamint a társadalom teljes lelki légkörétől függ.

Az ellenállhatatlan válság az identitás akut diffúziójának állapotához vezet, és az ifjúság különleges patológiájának alapja. Az identitás patológiás szindróma, az E. E. ERICKON szerint, a következő pillanatokhoz kapcsolódik: regresszió az Izhelia csecsemőszintjéhez, ameddig csak lehetséges, hogy késleltesse a felnőtt státusz megszerzését; Homályos, de stabil riasztási állapot; az elszigeteltség és a pusztítás érzése; állandó tartózkodás olyan helyzetben, amely elvárja az életet, ami megváltoztathatja az életet; A személyes kommunikációtól való félelem és az érzelmileg befolyásolhatatlanság a másik nemi személyek számára; ellenségeskedés és megvetés az összes elismert nyilvános szerepkörök, a férfi és a nőstényig ("UNICEX"); Annak ellenére, hogy az egész külföldi ház belföldi és irracionális preferenciája (az elv szerint "Nos, ahol nem vagyunk"). Szélsőséges esetekben megkezdődik a negatív identitás keresése, a vágy, hogy "váljon semmi", mint az önbizalom egyetlen módja, néha elfogadja a Sapogova e.e öngyilkossági tendenciáinak jellegét. Az emberi fejlődés pszichológiája. - M.: Művészeti sajtó, 2006. - A. 287-288.

Az ifjúsági életkor hagyományosan az apák és a gyermekek problémáit fordítják.

A fiatal férfiak kívánnak lenni a felnőttekkel azonos, és azt akarta, hogy barátok és tanácsadók őket, nem mentorok. Mivel a "felnőtt" szerepek és a társadalmi életformák intenzív fejlődése van, gyakran felnőtteknek kell, így ebben az időben megfigyelheti, hogy a fiatalok és a lányok milyen gyakran keresnek tanácsot és barátságot régebbi életkorban. A szülők ugyanakkor egy példa, a viselkedés modellje.

Ugyanakkor az emancipate vágya növekszik az ifjúságban, hogy elidegenítse a család befolyásától, hogy szabadsá tegye magát a függőségtől. Ezért a szülők képtelensége vagy vonakodása a gyermekeik autonómiájának meghozatalához gyakran konfliktusokhoz vezet.

Ezenkívül a fiatal férfiak gyakran helytelenül tükrözik a felnőttektől való hozzáállását.

Ezenkívül a fiatal férfiak gyakran helytelenül tükrözik a felnőttektől való hozzáállását. Általánosságban elmondható, hogy a következőket mondhatjuk: a fiatalabb, a felnőttek autonómiájában és a zseeppernek a társaikkal való értéke növekszik. A teljes minta itt van: a rosszabb, nehezebb kapcsolatot kialakítani a felnőttekkel, annál intenzívebb lesz kommunikáció a társaikkal. De messze a szülők és a társaik hatása egymást kölcsönösen kizárva. A szülők és társaik "jelentősége" alapvetően nem-Etinakov különböző ifjúsági tevékenységek terén. Maximális autonómiát igényelnek a szabadidő, a szórakozás, a szabad kommunikáció, a belső élet, a fogyasztói tájolás területén. Ezért a pszichológusok inkább nem beszélnek a szülők hatásának csökkentéséről, hanem a fiatalos kommunikáció magas színvonalú eltolódásáról.

A fiatalok válsága. Az élet stratégiájának ifjúságában változatos lehet. Egy személy haladéktalanul meghatározhatja életét és szakmai perspektíváját, és makacsul megvalósítható benne, egy másik inkább a különböző tulajdonságok, kiemelkedő különböző perspektívák az önmegvalósítás, és csak akkor, ha meghatározza a legfontosabb pozíciókat

A fiatalok számára általánosságban a lelki, emelkedett, magas, rendkívüli, de ésszerűbb vágy nem érezhetően romantikusan, mint az ifjúságában, és reálisan - lehetőségként elérni, megváltoztatni, "Tedd magad".

Azokban az esetekben, amikor az objektív életkörülmények nem teszik lehetővé a szükséges "kulturális magasságok" elérését, gyakran "Más (érdekes, tiszta, új) élet" (anyagi bizonytalanság, alacsony szociális és kulturális szülők, háztartási ivás, családi pszichopátia) és a fiatalember, a fiatalember bármilyen, akár brutális, akár brutális, módja annak, hogy meneküljön a "szervetlen" környezetből, mivel maga a kor maga a tudatosságot jelenti a különböző megélhetési lehetőségek jelenlétének - "életed magad" szerint saját forgatókönyve. Gyakran, a vágy, hogy megváltoztasson, különböző lesz, hogy megtalálja az új minőséget az életmód éles változása, mozgó, megváltoztatja a munkahelyét stb. Általában az ifjúsági válságként.

A fiatalok válsága gyakran korrelál a családi kapcsolatok válságával. A házasság első évei után sok fiatal eltűnik az illúziókat, romantikus hozzáállást, a nézetek szlovenciáit, a pozíciókat, a helyzeteket és az értékeket megtalálják, a negatív érzelmek sokkal bizonyítottak, a partnerek gyakrabban fordulnak elő a kölcsönös érzésekről manipulálják egymást.

A családi kapcsolatok válságának alapja lehet a családi kapcsolatok agressziója, a partner mereven strukturált megítélése és a személyiségének sok más pártjának (különösen azok, amelyek ellentmondanak vele aggodalomra adnak). A szilárd házasságokban, mint tanulmányok mutatják, a férj uralja. De ahol a hatalmuk túl nagy, a házasság stabilitása megtört. A szilárd házasságokban a kompatibilitás fontos a másodlagos, és nem a házastársak fő személyes jellemzői. Házas kompatibilitás az életkorral.

A fiatalok születésével a fiatalok időszaka új társadalmi szerepeket vezet be az életben, és közvetlenül találkozik vele történelmi idők. Nemcsak már elsajátította a szakmai szerepeket, a férj és a feleség, a szexuális partnerek stb., Valamint az anya és az apa szerepét. E szerepek fejlesztése nagyrészt a növekvő folyamat sajátosságai.

Nagyon gyakran az ifjúságban szerepelnek, szerepet játszanak az intrainarity konfliktusokat.

Kapuzárási pánik. A középkorú válság a legviccesebb és szörnyű idő az emberi mentális fejlődésben. Sokan (különösen kreatív), nem találják magukat, és nem nyertek új élet jelentését, csak menj ki belőle. Ebben az időszakban (serdülőkor után) a legnagyobb számú öngyilkosságot jelenti.

A felnőttnek van olyan kérdése, amelyet nem tud válaszolni, de akik belsejében ülnek és elpusztítják. "Mi a lényege a létezésemnek!?", "Ez az, amit akartam!? Ha igen, mi a következő !? stb. Az életről szóló ötletek, amelyek húsz és harminc év között alakultak ki, nem felelnek meg. Az utazott szakasz elemzése, eredményeik és kudarcuk, a személy felfedezi, hogy a már megalapozott és külsőleg virágzó életével személyisége tökéletlen, hogy sok időt és erőt elpazarolták, hogy kevéssé hasonlított, és így tovább . Más szavakkal, az értékek újraértékelése megtörténik, az "I" kritikus felülvizsgálata. Egy személy felfedezi, hogy sokkal nem tud változni az életében, magában: család, szakma, ismerős életmód. Az ifjúság időszakában önmagát felismeri, az ember hirtelen rájön, hogy lényegében ugyanaz a feladat - a keresés, az önrendelkezés az élet új körülményeiben, figyelembe véve a valós lehetőséget (beleértve a korlátozásokat is nem vette észre őket korábban). Ez a válság az az érzés, hogy szükség van "valami", és azt jelzi, hogy a személy egy új korszakra megy - a felnőttkor kora. A "harminc válság" a válság feltételes neve. Ez a feltétel előfordulhat korábban, majd később, a válság állapotának érzése az egész életúton többször is előfordulhat (mint a gyermekkorban, a serdülőkorban, az ifjúságban), mivel a fejlesztési folyamat a hélixen leáll.

A férfiak számára, ebben az időben a válások, a munka változása vagy az életmód változása, drága dolgok megszerzése, a szexuális partnerek gyakori változása és az utóbbi fiatal korának egyértelmű orientációja nyomon követhető. Úgy, mintha valamit elkezdené tenni, nem tudott egy korábbi korban eljutni, eladja gyermekeit és fiatalos igényeit.

A nőknél a 30. évforduló válságában a prioritások általában a korai felnőttek kezdetén megváltoztak. A nők a házasságra és a gyermekek emelésére koncentráltak, mostantól kezdve vonzzák a szakmai célokat. Ugyanakkor azok, akik erőt adtak, most, mint általában, küldje el őket a családok és a házasság lonójához.

Miután megtapasztalta az életének válság pillanatát, egy személy keresi a lehetőséget, hogy erősítse meg a résszel a felnőttkorban, megerősítse felnőtt státuszát: jó munkát akar, hogy biztonságot és stabilitást kíván. A személy még mindig biztos abban, hogy a remények megtestesülését és az "álom" -ot alkotó törekvések befejezését lehet elérni, és keményen aggódik erre.

Élet közepe. Az élet ötödik évtizede elején (talán egy kicsit korábban vagy újabb), egy személy áthalad az életben az életben megvalósított kritikus önértékelés és átértékelés, az életmódbeli hitelesség elemzése: az erkölcsi problémák megoldódnak; Egy személy átcsoportosítja a házassági kapcsolatok elégedetlenségét, szorongását a gyermekek háza és elégedetlenségi szintű szolgáltatás növekedése miatt. Az egészség romlásának első jelei, a szépség és a fizikai forma elvesztése, a család elidegenítése és az érett gyermekekkel való kapcsolat az aggodalomra ad okot, hogy semmi jobb az életben, a karrierben, a szerelemben.

Ezt a pszichológiai jelenséget az élet közepe válságnak nevezik. Az emberek kritikusan túlbecsülik az életüket, elemezzük. Nagyon gyakran, ez az átértékelés olyan megértést eredményez, hogy "az élet értelmetlen és idő már elveszett."

A középkorú válság az öregedés és a tudatosság félelmével kapcsolatos, hogy az elért eredmények néha jelentősen kisebbek, mint feltételezett, és rövid csúcsidőszak, amelyet fokozatos csökkenés követ az elme fizikai ereje és akat. Egy személy túlzott aggodalmát fejezi ki a saját fennállásával és a másokkal való kapcsolatával kapcsolatban. Az öregedés fizikai jelei egyre nyilvánvalóbbak és tapasztalták az egyén, mint a szépség, a vonzerő, a fizikai erők és a szexuális energia elvesztése. Mindez és személyes és társadalmi szinten negatív. Ezenkívül egy személy jelenik meg és növekszik a szorongás, hogy egy új generáció mögött lehet, amely szakmai képzést kapott az új szabványoknak megfelelően, energikus, új ötletekkel és készséggel, hogy először egyetért-e egy jelentősen kevesebb fizetéshez.

Ennek eredményeképpen a depressziós körülmények, a fáradtság érzése az unalmas valóságból, amelyből egy személy, aki az álmokban elrejti, domináns a hangulatok általános hátterében, vagy valódi kísérletekben, hogy "igazolja az ifjúságukat" a szerelmi intrikákon keresztül Karrier felszállás. Ebben az időszakban egy személy felülvizsgálja az életét, és megkérdőjelezi magát, hogy néha nagyon aggódik, de mindig megkönnyíti a megkönnyebbülést: "Ki vagyok én, külön-külön az életemből és szerepéről, hogy teljesítem?" Ha megnyitja, hogy ő élt, alakította és erősíti a hamis "I" -et - akkor felfedezi magát a második érett lehetősége. Ez a válság lehetősége a személyiség újradefiniálása és átirányítása, az átmeneti rituálé a serdülőkor folytatása az "első felnőttkori" szakaszában és az öregség elkerülhetetlen előfordulása és a halál közelsége között. Azok, akik szándékosan átadják ezt a válságot, úgy érzik, hogy életük jelentősebbé vált. Ez az időszak megnyitja azt a kilátást, hogy új megjelenést kap az "I" -hez, amely azonban gyakran nagyon fájdalmas érzésekkel kapcsolatos.

A válság a tudattalan nyomással kezdődik. A szocializáció eredményeként egy személy által megszerzett "I" érzés, az észlelésével és a komplexek kombinációjával együtt, a belső gyermekének védelmezésével együtt, a belső gyermek védelmezésével kezdődik, és a harc elleni küzdelemben, A kifejezés lehetőségeit. Az érintett válság tudatának megóvása előtt egy személy küldi erőfeszítéseit, hogy leküzdje, figyelmen kívül hagyja vagy elkerülje a mélynyomásnak való kitettséget (például alkohollal).

Egyszer a középkorú válság megközelítése, egy személynek reális gondolkodása van, olyan sok csalódást és szívfájdalmat tapasztalt, ami még elkerüli a tizenéves pszichológiájának címkéjét.

Ugyanakkor egy személy elkezdi felismerni, hogy a testével elkerülhetetlen élettani változások vannak az akaratán kívül. Egy személy elismeri, hogy halandó, és határozottan véget ér, miközben nem fog teljesíteni mindent, ami olyan szenvedélyesen akart, és amit keresett. Van egy roncs reményei, amelyek a Futantile-gondolatokhoz kapcsolódnak a jövő életének (hatalom, vagyon, kapcsolatok másokkal).

A családi élet stresszje egyértelműen érezhető. A házastársak, akik szenvedtek egymásnak a gyermekek számára, vagy akik nem figyeltek a komoly problémákra a kapcsolatokban, gyakran már nem akarják lágyítani a nézeteltérésüket. Azt is meg kell jegyezni, hogy a szexuális közelség ezúttal a szokás, a fizikai forma kézzelfogható csökkenése, a betegség betegségek első tüneteinek, a Klimakok kezdete, a partnerek mélyen ülnek, és egy tisztázatlan érzés valami hiányzott az életben. A 15 éves és több év alatt házassági válások száma fokozatosan nő. Ezért fordul elő a középkorúak, a házasságok megszüntetésének ún. "Harmadik hulláma" történik.

Nagy társadalmi és pszichológiai nehézségekkel szembesülnek az elvált. Ezek közé tartozik az összeomlás érzésének leküzdése, amely a másikra a személyi kiadások hosszabb időtartamát követte; A szokásos életmód elvesztése és a barátok és rokonok várható vesztesége, akik megőrzik az idegen partner hűségét.

A férfiak könnyebben belépnek a házasságba, mint a nők, és néha sokkal fiatalabbak, mint maguk. A házasságok társadalmi elítélése miatt, ahol a feleség idősebb, mint a férje, a nők úgy találják, hogy az életkor és a szabad férfiak által alkalmas csoport viszonylag kicsi. Ezenkívül a kommunikáció és a bíróság különösen nehéz, ha vannak gyerekek a házban. Az újonnan kialakult családok szembesülnek a két és korábbi házasságból származó gyermekek keveréséhez, az örökbefogadó szülők szerepét és az előző házastárs folyamatos befolyását. Ha a válás elkerülhető, és az esküvői élet megmarad, akkor az öregedés problémája marad. A sokéves függőség kilátása továbbra is kezelendő, míg az "üres családi fészek" újratervezi a Newfound szabadságot.

Hangsúlyozza ezen az alapon az aggregátumukban a pszichológiai és érzelmi feszültségekhez vezet.

Továbbá megváltoztatja a pénz és a gazdagság iránti hozzáállást is. Sok nő esetében a gazdasági szabadság anyagi támogatást jelent, amelyet nem kaptak. Sok ember számára a pénzügyi helyzet végtelen korlátozásokat jelent. A "Mid Life" válsága során ezen a területen felülvizsgálat van.

Az élet közepén végzett válság során a férfiak és a nők felfedeztek néhány különbséget. Megmutatjuk, hogy az életciklus női szakaszai jobban strukturáltak, nem a kronológiai korig, és a családi ciklus szakaszai a házasság, a gyermekek megjelenése, elhagyva a szülői családot.

Így a válság idején felmerül a "középső élet", majd az ösvényének megkeresésére szükségessége növekszik, de komoly akadályok vannak ezen az úton. A válságra jellemző tünetek - A munkahely és / vagy a partner helyének megváltoztatása, az erőszak észlelhető megnyilvánulása, az önellátó gondolatok és cselekmények, a kapcsolatok, a depresszió, a szorongás és a megszállottság növelése. Ezen tünetek esetében két tény rejtett: egy hatalmas belső erő létezése, amely nagyon erős nyomást gyakorol a belsejétől, és a belső impulzusok viselkedési mintáinak megismétlése, de ugyanakkor az egyidejű szorongás növekszik. Amikor a korábbi stratégiák rosszabbak és rosszabb segítséget nyújtanak a növekvő belső nyomás megakadályozásához, éles válság jelenik meg az öntudatosságban és az önképzésben.

Válság öregség. Az öregség (öregség), egy személynek háromszor kell legyőznie. Ezek közül az első a saját "I" saját szakmai szerepe mellett történő újraértékelése, amely sokan nyugdíjba vonulnak, továbbra is a fő. A második subcrisis a szervezet romlásának és elöregedésének tényének megvalósításához kapcsolódik, ami lehetőséget ad arra, hogy e tekintetben a szükséges közömbösséget fejlessze fel. A harmadik podcovis eredményeként egy személy eltűnik az öngondoskodás, és most meg tudja venni a halál gondolatát horror nélkül.

Kétségtelen, hogy a halál problémája minden idő. Mindazonáltal az idősek és az idősek számára az, hogy úgy tűnik, hogy nem tűnik fel, korai, átalakul a természetes halál problémájává. Számukra a halálhoz való hozzáállás kérdése a szubtextról az élet kontextusában lefordul. Az idő akkor fordul elő, amikor az egyén térében kezdődik, hogy megkülönbözteti az élet és a halál közötti elfoglalt párbeszédet, a tragédia megvalósul.

Mindazonáltal az öregedést, a halálos betegségeket és a haldoklást nem az élet folyamatának részévé teszi, hanem a természet kezelésére irányuló korlátozott lehetőségek teljes vereségét és fájdalmas félreértését. A pragmatizmus filozófiájának szempontjából, hangsúlyozva az eredmények és a siker fontosságát, a haldoklás az áldozat vereség.

Idősek és idősek, mint általában, attól tartanak, hogy ne féljenek a halálra, és a pusztán növényi létezés bármely jelentésének, valamint a betegségek által okozott szenvedést és kínozást. Meg tudod adni két vezető létesítmény jelenlétét a halálhoz való hozzáállásukban: Először is, a nem hajlandó a szeretteinek, másrészt a fájdalmas szenvedés elkerülésének vágya. Ezt az időszakot "csomónak" is nevezik, mert nem akarja terhelni öregségi és halálát, sokkal idősebb emberek kezdenek felkészülni a halálra, összegyűjtve a kísérő dolgokat, hogy elhalasztják a pénzt a temetésre. Ezért sokan, hasonló helyzetben vannak, mély és átfogó válsággal jár, amely befolyásolja az élet biológiai, érzelmi, filozófiai és szellemi oldalát. E tekintetben fontos megérteni a társadalmi-pszichológiai mechanizmusokat a személynek a halál jelenségéhez való hozzáigazításához. Mi is beszélünk a pszichológiai védelem rendszeréről, a szimbolikus halhatatlanság egyes modelljeiről és a halál társadalmi teszteléséről - az ősök kultusza, emlékkutyák, temetkezési és emléki szolgáltatások kultusza, valamint a propentevin jellegű oktatási programok, amelyekben a halál jelensége az átgondolt és spirituális keresések témájává válik.

Egy másik személy halálának empátiája kultúrája a személyiség és a társadalom egészének általános kultúrájának szerves részét képezi. Ugyanakkor jogosan hangsúlyozta, hogy a halálhoz való hozzáállás referenciaként szolgál, a társadalom erkölcsi állapotának mutatója, a civilizáció. Fontos, hogy létre nem csak a fenntartására vonatkozó feltételek a normális fiziológiai életképességét, hanem előfeltétele az optimális létfontosságú tevékenység, hogy igény kielégítésére az idősebb és idős emberek a tudás, a kultúra, a művészet, az irodalom gyakran néző számára elérhetetlen idősebb generációk.

Halálválság. A pszichológia szempontjából a halál az egyéni élet válsága, az utolsó kritikus esemény egy személy életében. Fiziológiai szintként az összes életfunkció visszafordíthatatlan megszüntetése, amelynek közvetlen személyes jelentősége van egy személy számára, a halál szintén az emberiség pszichológiai kultúrájának eleme.

A történelmi fejlődés bizonyos szakaszában való halálra vonatkozó személy telepítése közvetlenül kapcsolódik az önismerethez és az emberiség megértéséhez. A beállítások módosításának öt szakaszát kiemeli.

Az első lépést a telepítés rögzíti "Minden meghal." Ez a "megszelídített halál" állapota, azaz A hozzáállás, mint természetes elkerülhetetlenség, egy rendes jelenség, amelyre félelem nélkül kell kezelni, és nem érzékelni, hogy személyes dráma. A második fázis F. Aries jelöli a "halálának halála" kifejezését: az egyéni bíróság elképzeléséhez kapcsolódik az élt élet lelke és az elhunyt személy. A harmadik szakasz, amelyet a "halál távoli és rokona" neveztek, az elkerülhetetlenség elleni védelem mechanizmusainak összeomlása jellemzi - a halálra, mint a szex, a vad, vitathatatlan természetes lényegét visszaküldi. A negyedik szakasz "a halálod", amely a tragikus érzelmek összetett összetételét eredményezi, mivel a szeretett élet életétől indul. Mivel az emberek közötti kötvények közelebb válnak, a szerettség vége tragikusabb, mint a saját halála. Az ötödik szakasz a halál félelmével és maga említése (elmozdulás).

A halálhoz való hozzáállás több irányban megváltozott: 1) az egyéni öntudat fejlődése; 2) a természetvédelmi erők elleni védelmi mechanizmusok kidolgozása; 3) a hit átalakítása az utóéletben; 4) A hit és a bűn közötti hit átalakulása, a Sapogova E.E. szenvedése Az emberi fejlődés pszichológiája. - M.: Művészeti sajtó, 2006. - A. 392-394 ..

Az emberi hozzáállás megváltoztatásának öt szakasza van saját halála. Ezek a tagadás, a harag, az alku, a depresszió, az örökbefogadás szakaszai.

Az első válasz a halálos betegségre általában a következők: "Nem, nem én, ez nem igaz." Az ilyen halál megtagadása nagyon hasonlít a hegymászók első kétségbeesett kísérleteihez, hogy megállítsaik, és ez az emberi válasz érzése a stresszre. Amint a páciens tisztában van azzal, hogy mi történik, az elutasítását a harag vagy a frusztráció váltja fel: "Miért vagyok én, mert még mindig sokat kell tennem?" Néha ahelyett, hogy ez a szakasz követi a kísérletek kísérletét, hogy megbeszélje a velem és másokkal, és nyerjen extra időt az életért.

Amikor a betegség jelentése teljes mértékben megvalósul, a félelem vagy a depresszió időtartama előfordul. Ez a szakaszban nincsenek analógok a hirtelen halálhoz kapcsolódó tapasztalatok között, és látszólag csak azokon a helyzetekben fordulnak elő, amikor egy személy összeütközött egy személy halálával, hogy megértsük, mi történik. A ciklus végső szakaszai, amelyek előrejelzik a klinikai halál kezdetét, ugyanaz, mint pillanatnyi és lassú halál. Ha a haldokló betegeknek elegendő ideje van ahhoz, hogy megbirkózzanak félelmeikkel és összeegyezzék a halál elkerülhetetlenségével, vagy megfelelő segítséget kapnak másoktól, gyakran elkezdenek békét és békét megtapasztalni.

Azok az emberek, akiket nem fenyegeti a közvetlen halál, több idő a halál kilátásaival együtt. Az elmúlt években az életben sokan visszamennek az életüket. Az ilyen felülvizsgálat elvégzi a legfontosabb funkciókat: egy személy lehetővé teszi az egyik régi konfliktus, átgondolja az akciókat, megbocsátja a hibákat, és még megnyitja valami újat. A halál megnyitja az öregedő személy előtti szükséges perspektívát, és függetlenül attól, hogy paradox módon, haldokló hogyan lehet az emberi kötelezettségek életének megerősítése.

Tehát ebben a tanulmányban bemutatták az életkori válságok jellemzőit és jellemzőit: tünetei, pszichológiai tartalma, az áramlás dinamikája. A fűtött válságok leküzdésére különböző korszakban a gyermekek és a felnőttek közötti pszichocororciós munkát végezzen.