Накопичення людського капіталу. Накопичення людського капіталу та перехід до нової суспільної формації. Фактори розвитку ЧК

Концепція людського капіталу є сьогодні одним з головних теоретичних напрямків в економічній соціології і менеджменті. За її розробку були присуджені дві Нобелівські преміїв області економіки - американцям Теодору Шульцу в 1979 р і Гері Беккеру в 1992 р

Відповідно до цю концепцію, людський капітал - це сформований в результаті інвестицій і накопичений людиною запас знань, умінь, навичок, мотивацій, здібностей і здоров'я, який сприяє зростанню продуктивності праці і доходів даної людини. Інвестиції в людський капітал включають в себе в основному витрати на освіту (загальне та спеціальне, формальне і неформальне), охорону здоров'я (профілактика захворювань, медичне обслуговування, дієтичне харчування, поліпшення житлових умов) і формування у працівника необхідних ціннісних та етичних норм (наприклад, лояльності своєї компанії). Оскільки ці витрати в майбутньому будуть багаторазово компенсовані доходами, їх слід визнати продуктивними, а не споживчими.

Опис проблеми

У період радикальних економічних реформ в Росії різко знецінилися знання, досвід і навички, отримані людьми в системі радянської освіти і в процесі виробничої діяльності в радянській же системі господарювання. Ринок праці пред'явив нові вимоги до якості робочої сили, І накопичення людського капіталу фактично почалося тоді заново - якщо не «з нуля», то з досить низької позначки.

Сьогодні в розвиток людського потенціалу росіян прямо або побічно інвестуються значні кошти - як державою, так і роботодавцями та самими працівниками. Найпоширенішою формою цих інвестицій є навчання: базова або додаткову вищу освіту, курси підвищення кваліфікації, семінари, тренінги.

Наскільки ефективні ці вкладення в сучасних російських умовах? Чи збільшують вони «вартість» працівника і його затребуваність на ринку праці?

21 - 22 квітень 2007 року ВЦИОМ провів всеросійське опитування в 153 населених пунктах в 46 суб'єктах РФ. З 1260 опитаних у віці від 18 до 60 років постійно або тимчасово працювали 858 чоловік (68,1%). Аналіз розподілу їх відповідей на питання, що стосуються трудової діяльності, послужив основою для даного звіту.

Рівень освіти і доходи

Формальну освіту, перш за все - вища, є головною формоюінвестицій в людський капітал. Причому реальний розмір цього капіталу визначається не стільки наявністю відповідного диплома, скільки набутими знаннями, вміннями, навичками і соціальними зв'язками.

Гері Беккер спочатку займався саме вивченням економічної ефективності вищої освіти. Відповідно до його концепції, заробітну плату працівника з певним рівнем підготовки можна представити як що складається з двох основних частин. Перша - це те, що він отримував би, маючи «нульовий» рівень освіти. Друга - це дохід на «освітні інвестиції», які складаються з прямих витрат на навчання і «втрачених заробітків», тобто доходів, не отриманих учням за час навчання. Наприклад, визначивши віддачу від вкладень в навчання як відношення доходів до витрат, Беккер отримав середню для США цифру в 12 -14% річного прибутку.

Таким чином, реальна цінність освіти для його безпосереднього носія і в цілому для суспільства проявляється в тому, що працівник з більш високим рівнемосвіти має більш високі доходи.

На думку багатьох економістів і соціологів, 15-20 років тому в нашій країні наявність вузівського диплому мало відбивалося на матеріальному становищі його власника. А як йдуть справи зараз?

Працюючим респондентам було запропоновано вказати розмір їх заробітку, доходів від основної роботи, отриманих в попередньому місяці (тобто в березні 2007 р), включаючи премії, відпускні та інші виплати, після вирахування податків, з точністю до (+ / -) 100 рублів.

У групі працюючих респондентів у віці від 18 до 60 років ці доходи склали в середньому 9 800 рублів. Доходи людей з вищою освітоювиявилися приблизно в 1,3 рази вище середніх по групі - в середньому 13 500 рублів, з незакінченою вищою в 1,1 рази - 10 900 рублів. Доходи респондентів із середньою та середньою спеціальною освітою склали 8 100 і 9 600 рублів відповідно.

Оцінюючи рівень свого матеріального добробуту, респонденти з вищою освітою суттєво частіше, ніж в середньому, відносили себе до числа «заможних» - 21,0% (12,0%), дещо частіше до числа «середнього достатку» - 49,3% ( 46,2%), рідше до числа «бідних» і «дуже бідних» - відповідно 23,5% і 3,7% (30,3% і 9,3%).

Крім того, респонденти з вищою освітою частіше, ніж в середньому по групі, відзначали, що вони «в цілому задоволені» розміром своєї заробітної плати 54,8% (в середньому 38,7%) і рідше - що «в цілому не задоволені» 54,1% (59,6%).

Таким чином, можна стверджувати, що в Росії володіння вузівським дипломом забезпечує певний приріст в заробітках - за даними нашого дослідження, в середньому приблизно на 1/3. Варто зауважити, що розвинених країнах «премія на вищу освіту» зазвичай становить від 50 до 100%.

перспективи зайнятості

«Володіння людським капіталом» підвищує шанси не тільки на отримання більш високих заробітків, а й на отримання роботи як такої. Чи можна говорити про подібний ефект стосовно до російського ринку праці?

Як випливає з результатів дослідження, рівень освіти і трудова зайнятість росіян прямо взаємопов'язані між собою.

З 1060 опитаних у віці найбільшої економічної активності - від 22 до 55 років постійно або тимчасово працюють 791 чоловік, або в середньому по вибірці 74,6%. В тому числі, серед які мають вищу освіту в даній групі працюють 82,9%, середня спеціальна - 76,0%, середнє - 71,2%.

Працюють постійно або тимчасово 82,2% опитаних чоловіків і 67,6% опитаних жінок зазначеного віку; в тому числі, серед які мають вищу освіту - відповідно 93,0% і 76,4%, середня спеціальна - 81,9% і 71,0%, середнє - 81,3% і 59,4%, незакінчену вищу - 67, 4% і 47,5%.

Таким чином, прямий зв'язок між освітою і наявністю роботи особливо характерна для жінок. Ймовірно, багато жінок, які не продовжили свою освіту після закінчення школи, займаються домашнім господарством і дітьми. Важко сказати, що тут є причиною, а що наслідком.

Серед респондентів у віці від 18 до 60 років з вищою освітою найменше зареєстрованих безробітних: вони складають всього 1,8% від їх числа, в той час як в середньому по вибірці - 2,7%, серед що мають середню освіту - 3,8 %, середню спеціальну - 2,7%.

Дана тенденція характерна як для великих міст, Так і для регіонів. Отримані нами дані свідчать, що чим менше населений пункт, тим нижче в ньому рівень зайнятості. Але безробіття серед респондентів з вищою освітою повсюдно менше, ніж в середньому по вибірці.

У Москві і Санкт-Петербурзі мають роботу 78,0% респондентів у віці від 18 до 60 років, в тому числі з вищою освітою - 79,2%; в містах з чисельністю 100 - 500 тисяч жителів - відповідно 70,6% і 75,0%; в містах з чисельністю до 50 тис. жителів - 63,9% і 73,7%; в селах - 54,5% і 76,2%.

Таким чином, в російських умовах більш високий рівень його освіти дійсно значно посилює конкурентні позиції працівників на ринку праці.

Без відриву від виробництва

Крім отримання формальної освіти, найважливішою формою інвестицій в людський капітал є накопичення працівником практичного виробничого досвіду, Тобто Професіональна підготовка. За деякими даними, в розвинених країнах загальний обсяг інвестицій в підготовку на виробництві приблизно можна порівняти з обсягом інвестицій в формальну освіту.

Гері Беккер ввів розрізнення між спеціальної та загальної професійної підготовки. Спеціальна підготовка наділяє працівників знаннями та навичками, які знадобляться лише в тій компанії, де вони були отримані. Вона фінансується здебільшого самими компаніями, і їм же надходить основний дохід від неї. У ході спільної підготовки працівник здобуває знання і навички, які можуть знайти застосування і в інших роботодавців. Загальна підготовка непрямим чином оплачується самими працівниками - прагнучи до підвищення кваліфікації, вони погоджуються на нижчу в період навчання заробітну плату. Зате в подальшому їм дістається «дохід від інвестицій» у вигляді більш високої заробітної плати.

А як йдуть справи з професійною підготовкою в нашій країні?

На питання «Чи доводилося вам за останні три роки отримувати професійну підготовку?» більш ніж 2/3 (67,1%) від загального числапрацюючих респондентів працездатного віку від 18 до 60 років відповіли негативно.

Проходили таку підготовку 29,8%, в тому числі: курси підвищення кваліфікації за своєю професією - 14,2%; навчання суміжної професії або спеціальності, близької своєї - 6,7%; первинне профнавчання для не мали професії, спеціальності - 5,0%; перепідготовку за новою, іншою професією, спеціальністю - 4,0%.

У Москві, Санкт-Петербурзі і містах- «мільйонниках» професійну підготовку за останні три роки пройшли близько 40% опитаних, а на селі - близько 25%; жителі малих і середніх міст виявилися десь посередині. Правда, в великих містах люди частіше змінюють професію або отримують другу, суміжну, а на селі і в невеликих містах - підвищують кваліфікацію по вже наявній.

Несуттєвими виявилися відмінності між представниками різних вікових груп. Серед працюючих респондентів 18-24 років спостерігається зрозумілий сплеск первинного профнавчання, яке потім з віком сходить нанівець, і менше число минулих перепідготовку. Зате в вікових групах 24-34, 34-44 і навіть 45-59 років загальний відсоток отримали професійну підготовку незначно відрізняється від середніх цифр по вибірці, що підтверджує істину - вчитися ніколи не пізно.

Значні відмінності за рівнем освіти: серед працюючих респондентів з вищою освітою професійну підготовку отримали 43,1%, із середньою спеціальною (технікум, коледж) - 34,6% і середнім (школа, ПТУ) - всього 22,1%. Фахівці з дипломами ВНЗ, наприклад, набагато частіше проходять курси підвищення кваліфікації за своєю професією - 24,1%, ніж закінчили технікум (14,1%) або школу (6,7%). Тобто - чим вища освіта, тим більше прагнення підвищувати свій професійний рівень.

Здавалося б, конкурентне ринкове середовище повинна більшою мірою, ніж «бюджетна», стимулювати працівників до підвищення свого професійного рівня. Однак опитані «бюджетники» (працівники науки, культури, освіти, апарату держуправління; військовослужбовці та співробітники правоохоронних органів) за останні три роки отримували професійну підготовку набагато частіше (54,1%), ніж в середньому по групі (29,8%).

Можна дати наступне пояснення цьому факту: багато працівників не відчувають необхідності в підвищенні своєї «капіталізації» шляхом отримання професійної підготовки, і тому очікують, що таке навчання буде проведено з ініціативи та на кошти роботодавця. На питання «Хто, на Ваш погляд, повинен піклуватися про професійний ріст працівників?» найбільш поширеними відповідями серед працюючих респондентів працездатного віку були такі: «роботодавці» (58,6%), «самі працівники» (24,3%), «держава» (12,3%). Приватні ж роботодавці, зі свого боку, ймовірно, теж не завжди поспішають вкладати кошти в розвиток співробітників. У підсумку, «спонсором» професійного навчаннянерідко виступає саме держава.

можливості професійного розвиткуне є пріоритетом для більшості росіян. Розподіл в групі працюють працездатного віку відповідей на питання «Якби Вам довелося зараз влаштовуватися на роботу, то що для Вас було б найважливішим? (Не більше 3-х відповідей) »показує: на першому місці з великим відривом стоїть« розмір заробітної плати »(74,5%), потім -« надання соціальних гарантій, Передбачених законом: оплачуваних відпусток, лікарняних днів, різних виплат і компенсацій »(37,2%) і лише на третьому -« можливість професійної самореалізації, відповідність роботи наявної кваліфікації, професійний ріст»(28,2%).

Може бути, слабка зацікавленість в підвищенні кваліфікації пояснюється тим, що воно, підвищення, зазвичай не пов'язане з істотним підвищенням доходів працівників - або, в термінології авторів концепції людського капіталу, частіше є «спеціальної», а не «загальної» професійною підготовкою?

Однак порівняння розмірів заробітку, доходів від основної роботи, отриманих в березні 2007 р, включаючи премії, відпускні та інші виплати, після вирахування податків, показує: що працюють респонденти у віці від 18 до 60 років, які отримали за останні три роки будь-які форми професійної підготовки, в середньому мали більш високий рівень заробітку (8 600 руб.), чому не отримали (6 900 руб.).

«Ошукані інвестори»

Теорія людського капіталу пояснює, чому зарплати працівників зростають з віком. В молодості великі інвестиції в освіту, професійний досвід і підготовку, поступово ці вкладення скорочуються, і працівники починають отримувати від них доходи.

У розвинених країнах середній рівеньзарплати досягає максимуму у віці 50 - 60 років, після чого починає знижуватися, оскільки позначаються чинники «зносу капіталу» - проблеми зі здоров'ям, старіння знань і навичок, пасивність, зниження здатності до навчання і сприйняття нового і т.п.

Аналіз розподілу відповідей респондентів на запитання про розмір їх заробітку, доходів від основної роботи, отриманих в попередньому місяці, показав цікаву особливість - середній максимум доходів опитаних росіян припадає на вік 31-35 років, після чого починає знижуватися. Так, середній дохід в березні 2007 року в групі працюють 18-24 років склав 8 200 рублів, 25-34 років - 11 000 рублів, 35-44 років - 10 900 рублів і 45-60 років - вже 9 000 рублів.

Дана тенденція - максимум доходів у віці 31 - 35 років і потім різке зниження - особливо характерна для людей, які мають вищу освіту (див. Діаграму «Тренди динаміки середньої заробітної плати респондентів в залежності від їх віку та освіти»).

Відстань між верхньою і нижньою пунктирними лініями - це і є «премія на вищу освіту». Звертаємо увагу, що в молодому і середньому віці вона укладається в згадані 50-100%, характерні для розвинених країн, зате ближче до 60 років практично зникає.

Пояснення може бути дуже просте. Робоча сила в Росії розділена на дві групи - на тих, хто почав накопичувати «свій людський капітал» в радянських часів, До початку радикальних ринкових реформ, і тих, хто сформувався як працівник виключно в нову, ринкову епоху.

Росіяни, яким зараз 30-35 років, закінчили школу і почали трудову діяльністьабо навчання якраз в кінці 80-х - початку 90-х. Серед тих, хто сформувався як працівник виключно в ринкову епоху, вони встигли накопичити максимальний обсяг знань і професійного досвіду і тому найбільш високо оцінені сучасною економікою.

Людський капітал, інвестований в радянські часи, навпаки, значно знецінився. Це зрозуміло і на побутовому рівні - чим більший вантаж «радянського» освіти, досвіду, менталітету, цінностей і звичок несе з собою людина по життю, тим важче йому знайти на ринку праці високооплачувану роботу.

Але саме високооплачувану, а не будь-яку роботу! Як показано на діаграмі «Тренди динаміки зайнятості респондентів залежно від їх віку та освіти», у старшій віковій групі відсоток працюючих залишається приблизно таким же, як і в решті груп.

Отже, закони накопичення людського капіталу діють і в Росії: більш освічені і кваліфіковані фахівці і у нас мають великі шанси отримати престижну і високооплачувану роботу.

Оскільки в 90-і роки значна частина людського капіталу знецінилася, це накопичення почалося фактично заново. Тому, якщо в розвинених країнах самими «капіталізованішими» на ринку праці сьогодні є представники старшого покоління, то в Росії - працівники у віці 30-35 років. Можна припустити, що «нормальна» картина відновиться приблизно через чверть століття - коли нинішні 35-річні самі досягнуть передпенсійного віку ...

• Підбір і відбір, Ринок праці

Ключові слова:

1 -1

До числа найбільш інтригуючих емпіричних спостережень, активно обговорюваних у сучасній науковій літературі з проблем економічного розвитку, Відноситься так зване «прокляття природних ресурсів». Його суть полягає в тому, що в країнах, багатих на природні ресурси, темпи економічного зростання нижче. Спроби пояснити цей феномен привели до того, що було виділено кілька шляхів негативного впливу багатства природних ресурсів на економічний розвиток. До їх числа відносять голландську хворобу, рентооріентірованное поведінку і деградацію інститутів, політичну нестабільність і зниження стимулів до накопичення фізичного і людського капіталу.

Дефіцит людського капіталу і низькі темпи його накопичення багато дослідників вважають одним з найважливіших факторів ресурсного прокляття, «відповідальність» якого оцінюється на рівні від 11 до 25%, в залежності від того, для яких територій проводився аналіз.

Чому так важливий саме цей фактор? Сучасні дослідники вважають людський капітал основною рушійною силою економічного зростання. Перш за все, завдяки численним позитивним Екстернали інвестиції в людський капітал мають постійну віддачу, в той час як інвестиції в фізичний капітал характеризуються спадної віддачею. Більш високий рівень освіти дозволяє генерувати більше знань і інновацій, полегшує запозичення технологій, стимулює ендогенний науково-технічний прогрес. Крім того, саме запас людського капіталу, на думку дослідників, визначає якість інститутів. У країнах з більш високим рівнем людського капіталу більш імовірна демократична форма правління 4, яка, в свою чергу, з більшим ступенем імовірності буде сприяти захисту прав власності, зростання якості державного управлінняі зниження корупції. В останні роки у вітчизняній літературі з'явилися оглядові роботи і емпіричні дослідження феномену «ресурсного прокляття». Але лише в роботі Є. Суслової і Н. Волчкової 6 розглянуто вплив достатку природних ресурсів на накопичення людського капіталу. даний оглядпокликаний заповнити існуючий в літературі прогалину. Тим більше що економіко-політична дискусія про раціональне використання рентних доходів і накопиченні людського капіталу не сходить з порядку денного в сучасній Росії.

Домогосподарства і інвестиції в освіту

Чому країни, багаті природними ресурсами, витрачають на освіту менше, ніж країни, порівнянні за рівнем доходів, але не володіють природними ресурсами? Чому природний капітал «витісняє» людський?

Фактором, що визначає стимули домашніх господарств до інвестицій в освіту (як в сенсі грошей, так і часу), виступає суттєва премія в доходах, що виникає завдяки кращому утворенню. Відповідно недостатність стимулів домашніх господарств до інвестицій в людський капітал в країнах, багатих на природні ресурси, в основному пояснюють низьким попитом на кваліфіковану працю, обумовленим як ефектами голландської хвороби, так і рентооріентірованним поведінкою. Зростання рентних доходів призводить до зростання видобувного сектора і сектора неторговельних товарів і послуг і скорочення обробного і / або сільськогосподарського секторів, що виробляють торгуються товари 9. Як правило, зростання видобувного сектора не створює значного попиту на кваліфіковану робочу силу. Скорочення обробного сектора призводить до скорочення робочих місць, на яких потрібно кваліфіковану працю і більш високий рівень освіти.

У тому ж напрямку діє і розширення сектора неторговельних товарів і послуг (часто представленого державними компаніями). Зростання цього сектора також не приводить до зростання попиту на кваліфіковану працю, так як при відсутності або істотне обмеження конкуренції якість людського капіталу перестає відігравати значиму роль. За відсутності попиту на кваліфіковану працю надбавка до заробітної плати робітників з більш високою освітою низька або "взагалі відсутня. А значить, і у домогосподарств немає стимулів інвестувати гроші і час в отримання освіти.

З іншого боку, якщо в умовах поганих інститутів доходи від перераспределительной діяльності (наприклад, від зайнятості в державному секторі) вище, ніж від виробничої або підприємницької діяльності, то домогосподарства обиратимуть першу. Оскільки державний сектор безпосередньо не відчуває міжнародної конкуренції, він менш чутливий до якості людського капіталу, до якості освіти працюють в ньому людей.

Інше, багато в чому примикає до попереднього, пояснення пов'язано з політикою еліт, які використовують рентні доходи для створення неефективних робочих місць як в галузях, захищених торговельними бар'єрами від конкуренції з боку зарубіжних виробників, так і безпосередньо в державному секторі, наприклад в армії або правоохоронних органах. Тут низька конкуренція обумовлює зниження вимог до якості трудових, ресурсів, оскільки підприємці знають, що держава шляхом підвищення митних тарифів (або за допомогою нетарифних бар'єрів, субсидій) захистить навіть неефективного вітчизняного виробника від розорення.

Високий рівень нерівності, характерний для ресурсозалежний країн, також вносить свій негативний внесок у накопичення людського капіталу. Значне розшарування суспільства призводить до того, що бідні верстви населення не мають можливості інвестувати в людський капітал навіть в умовах, коли ринок праці пропонує високу премію за освіту.

Свою лепту в низький попит на кваліфіковану працю вносить і завищений курс національної валюти в період зростання цін на сировинні ресурси. Він робить дешевшими запозичення на зовнішніх ринках, що поряд з ростом рентних доходів призводить до посилення припливу дешевого капіталу в країну, а значить, створює стимули для капиталоинтенсивности модернізації. Іншими словами, дешевий фізичний і фінансовий капітал знижують попит на працю і людський капітал.

Держава і інвестиції в освіту

Чому держава в країнах, багатих на природні ресурси, не стимулює зростання рівня освіти населення? Очевидно, що розмір державних витрат на освіту більше визначається стимулами політиків і бюрократії, ніж потребами суспільства і ринку праці. Але як рентні доходи впливають на стимули політиків? Приплив доходів від експорту природних ресурсів, викликаний відкриттям родовища або зростанням цін на сировинні товари, створює відчуття впевненості, часто помилкове. Небагато країн в періоди сировинного буму не піддаються спокусі збільшити державні витрати - на реалізацію амбітних інвестиційних проектів, різноманітні соціальні виплати населенню, розширення державного апарату. З одного боку, такі витрати сприяють зростанню популярності політиків і лояльності населення до чинного режиму. З іншого, - вони ж обумовлюють зростання корупції, зниження попиту на прогресивні інститути та ефективності державного управління.

В цілому м'які бюджетні обмеження і гонитва за рентою послаблюють стимули для здійснення економічної політики, що сприяє довгостроковому економічному зростанню. До елементів останньої відносяться і інвестиції в людський капітал. У цьому сенсі ефект «витіснення» людського капіталу природними ресурсами пов'язаний більшою мірою з провалами в державній політиці, Ніж безпосередньо з сировинною орієнтацією економіки.

Висока волатильність рентних доходів і породжувані нею макррекономіческая і політична нестабільність також знижують стимули еліт до створення умов для накопичення людського капіталу. Нестабільність змушує політичну і ділову еліту цінувати майбутні доходи значно менше поточних, а, значить, створює передумови для прийняття рішень, що максимізує доходи в короткому періоді. Інвестиції в освіту вимагають, як правило, тривалого часу, щоб зумовлений ними позитивний ефект був помітний, а значить, і без самої освіти, або ширше - людський капітал, неприваблива сфера вкладень.

Таким чином, в умовах великої кількості природних ресурсів ні домогосподарства, ні держава, здається, не зацікавлені інвестувати в людський капітал. Але чи так це?

Про що свідчать дані?

Були зроблені численні спроби статистично перевірити гіпотезу про те, що достаток природних ресурсів призводить до більш повільного накопичення людського капіталу. Автори, використовуючи широкий набір показників, що відображають людський і природний капітал, не прийшли до однозначних висновків.

Так, в одній з робіт було показано, що серед країн, що розвиваються багаті природними ресурсами мають в середньому більш високі показники накопичення людського капіталу 19.

Однак пізніше були знайдені свідчення на користь негативного впливу ресурсного багатства на людський капітал. Т. Гілвасон знайшов негативну кореляцію між ставленням природного капіталу до національного багатства країни, з одного боку, і показниками накопичення людського капіталу (ресурсами, які держава витрачає на освіту, а також існуючим рівнем людського капіталу, виміряним як очікувана кількість років, витрачений на освіту, як в цілому для чоловіків і жінок, так і окремо для жінок, а також охопленням населення середньою освітою) - з іншого. Було показано, що при зростанні частки природного капіталу в загальному багатстві країни на 10% економічне зростання сповільнюється на 1%, при цьому майже половина цього скорочення пов'язана з більш низьким рівнем людського капіталу (виміряного як охоплення населення середньою освітою). Отримані результати дозволили зробити висновок, що достаток природних ресурсів негативно впливає на економічне зростання не тільки через ефекти голландської хвороби і рентооріентіровйнное поведінку, але і через придушення приватних і державних стимулів до накопичення людського капіталу.

Використання відносини природного капіталу до національного багатства як показника, що відображає ресурсне багатство країни, стало приводом для критики. Було показано, що виявлена ​​за допомогою цього показника взаємозв'язок обумовлена ​​включенням людського капіталу в знаменник цього показника. Якщо перетворити показник достатку природних ресурсів в відношення природного капіталу до фізичного, то статистично значуща зв'язок між виміряним таким чином ресурсним багатством і людським капіталом існує не завжди 22. Якщо виключити з чисельника немінерального природні ресурси (так званий «зелений капітал» - землю, лісові ресурси та т. П.), То між таким показником достатку природних ресурсів і приблизно 10 індикаторами людського капіталу (включаючи використані раніше) відсутня статистично значуща зв'язок. Це дозволило припустити, що негативний вплив становлять не всі природні ресурси, а «зелений» капітал, тобто ресурси, які можуть бути використані в лісовому і сільському господарстві, При цьому мінеральні природні ресурси не грають значущої ролів акумулюванні людського капіталу.

Докладніший аналіз показав, що подушного показники достатку природних ресурсів з основними індикаторами людського капіталу корелюють позитивно, а частка первинного експорту в ВВП і мінерального експорту в сукупному експорті - негативно. Аналіз, проведений окремо по країнам, що розвиваються, дав в цілому подібні результати.

Таким чином, основна дискусія розгорнулася з питання про те, що розуміти під достатком природних ресурсів і як його вимірювати. Наскільки широке визначення природного капіталу слід використовувати? Чи однакова роль сільськогосподарського та видобувного секторів економіки? Чи використовувати відносні показники, покликані вимірювати структурні особливості ресурсної економіки (внесок ресурсів в ВВП або експорт), або подушного значення показників запасів / рентних доходів, покликані виміряти власне ресурсне багатство? Ці питання виникли після перших спроб оцінити вплив природних ресурсів на накопичення людського капіталу і в цілому на економічне зростання і розвинений

людський капітал природний ресурс

Від ресурсного багатства до ресурсної залежності

Численні історії успіхів і невдач у розвитку багатих на ресурси країн, як і суперечливі оцінки для різних показників ресурсного багатства, привели дослідників до думки про те, що необхідно розділяти багатство природними ресурсами (.natural resource abundance або endowment) і залежність від природних ресурсів (natural resource dependence). На думку деяких авторів, саме по собі ресурсне багатство надає швидше позитивний вплив на різні аспекти економічного розвитку. Як показники, що відображають ресурсне багатство, використовуються природний капітал на душу населення, запаси природних ресурсів на душу населення або навіть подушного рентні доходи. Висока залежність економіки від сировинного сектора, що виявляється у високій частці доходів від експорту сировинних товарів у ВВП, в доходах бюджету і доходи від експорту, спеціалізація на сировинних товарах в міжнародній торгівлі, можуть завдавати шкоди зростанню і розвитку країн, в тому числі і накопичення людського капіталу .

Так, якщо використовувати, як М. Алексєєв і Р. Конрад, подушний вартість запасів вуглеводнів, а також середнє виробництво нафти в розрахунку на душу населення (ці показники відображають ресурсне багатство), то виявляється, що існує позитивна, хоча і не завжди статистично значуща зв'язок між нафтовими доходами країни і утворенням (виміряним як охоплення населення середньою освітою).

Можна також використовувати інші заходи достатку природних ресурсів - випуск нафтової галузі в розрахунку на душу населення, а також ставлення невідновлюваних енергоресурсів і здобутих мінеральних ресурсів в країні до валового національного доходу. Автори знайшли, що природні ресурси мають позитивний (хоча і незначне за масштабом) вплив на накопичення людського капіталу. Однак в країнах з перехідною економікою це позитивний вплив або стає істотно менше, або зникає.

Як показник залежності економіки від природних ресурсів можна взяти частку природного капіталу в національному багатстві, а показник природного капіталу на людину використовувати як міру ресурсного багатства. Аналіз даних по 108 країнам показав, що ресурсна залежність негативно впливає на накопичення людського капіталу (виміряний як очікувана тривалість навчання в школі), а ресурсне багатство сприяє йому.

Аналогічний результат можна отримати, якщо для вимірювання природного капіталу використовувати частку видобутку корисних копалин в ВВП, а інвестицій в людський капітал - середнє число років, витрачених на середню освіту. Крім того, такі висновки підтверджуються і при аналізі на регіональному рівні, наприклад на рівні економіки окремих штатів в США.

З огляду на зазначене вище припущення про існування позитивного зв'язку між показниками ресурсного багатства, вимірюваними в розрахунку на душу населення, і показниками, що відображають розвиток, були використані також показники виробництва в видобувному секторі на душу населення і на квадратний кілометр. У першому випадку результат виявився близький до отриманого при аналізі частки первинного сектора у ВВП. Однак якщо взяти показник виробництва первинного сектора в розрахунку на 1 кв. км, то виявиться, що статистично значуща зв'язок відсутній. Таким чином, гіпотеза про різному характерівпливу ресурсного достатку і ресурсної залежності була відкинута.

В цілому припущення про те, що саме ресурсна залежність надає негативний впливна людський капітал, а ресурсне багатство сприяє його накопиченню, підтверджується багатьма дослідженнями. Однак деякі роботи свідчать про те, що відмінності в результатах оцінки впливу природних ресурсів на економічний розвиток, в тому числі і на накопичення людського капіталу, не можна пояснити за допомогою поділу ресурсного достатку і ресурсної залежності.

«Точкові» vs. дифузні ресурси

Для пояснення відмінностей в отриманих емпіричних оцінках було висунуто припущення, що одні природні ресурси сприяють розвитку, а інші ні. Негативні ефекти природних ресурсів зв'язувалися з «зеленим» капіталом і зі спеціалізацією в сільському і лісовому господарстві, а не з мінеральними ресурсами і спеціалізацією на добувної промисловості.

Однак спроби перевірити цю гіпотезу не дали очікуваного результату. Аналіз даних по 18 країнам Латинської Америки за період 1975--2004 рр. показав, що в цілому достаток природних ресурсів має слабку негативний впливна накопичення людського капіталу: збільшення ресурсної залежності (відношення первинного експорту до ВВП або частка первинного експорту в сукупному експорті) на 1% призводить до скорочення накопичення людського капіталу на 0,06 або 0,02% відповідно. Після дезагрегации показників ресурсного багатства виявилося, що спеціалізація на експорті нафти пов'язана з більш низькими темпами акумулювання людського капіталу, а експорт сільськогосподарської продукції не надає статистично значимого впливу на рівень людського капіталу в регіоні, як і експорт мінеральних ресурсів в цілому.

В іншій роботі було запропоновано ділити природні ресурси на так звані «точкові» ( «point-source» natural resources) і «розподілені», «дифузні» ( «diffuse» natural resources) ^. До точкових були віднесені вуглеводні, мінеральні корисні копалини, обробіток деяких «плантацій» культур (кава, какао). До дифузним земля, ліс, вирощування маїсу, рису і пшениці. За припущенням авторів, якщо точкові ресурси асоціюються з поганими інститутами і тим самим більш низькими темпами зростання, то дифузні ресурси швидше стимулюють економічний розвиток або, по крайней мере, не гальмують його.

Втім, якщо розглядати нафту як точковий ресурс, з яким в літературі в першу чергу пов'язують негативний вплив природних ресурсів на економічний розвиток, то, як було зазначено вище, можна показати і позитивний вплив цього виду природних ресурсів на накопичення людського капіталу.

Таким чином, поділ природних ресурсів на стимулюючі накопичення людського капіталу / економічне зростання і пригнічують його також не дало однозначних результатів.

Накопичення людського капіталу

Зростаючі соціальні зобов'язання, а також залежність економічного і соціального прогресу від наукового знання, накопичення людського капіталу, рівня розвитку інфраструктурних галузей приводили до постійного збільшення витрат держави на широке коло послуг, перш за все науку, освіту, охорону здоров'я, соціальне обслуговування і соціальна виплата. У 60-70 роки вплив держави на послуги в кілька разів зросла в зв'язку з посиленням його економічних функцій і збільшенням бюджетних витрат на освіту, охорону здоров'я та інші соціальні цілі в контексті концепції і програм держави добробуту. У США, наприклад, з 1955 по 1970 р частка освіти і охорони здоров'я в загальних бюджетних витратах збільшилася з 14,5 до 20,8%.

Для сучасного етапу світового науково-технічного та соціально-економічного розвитку характерно докорінна зміна ролі і значення людського фактора в економіці і суспільстві. Людський капітал стає найважливішим фактором економічного зростання. За деякими оцінками, в розвинених країнах підвищення тривалості освіти на один рік веде до збільшення ВВП на 5-15%. Ще вище віддача від вкладень в освіту в країнах, що розвиваються. Безпрецедентний стрибок в індустріальному розвитку країн Південно-Східної Азії став можливим завдяки високим темпам накопичення людського капіталу на основі розвитку загальної освіти.

але крім кількісних характеристикне менш важливу роль відіграє якість робочої сили, а відповідно і витрат праці. Більш освічена й кваліфікована робоча сила є більш продуктивною, що сприяє підвищенню рівня і темпів економічного зростання. Витрати праці можуть розширюватися без будь-якого збільшення робочого часу і чисельності зайнятих, лише за рахунок підвищення якості робочої сили, рівня освіти, кваліфікації та т. Д. Цей процес часто іменується процесом накопичення людського капіталу і грає особливо важливу роль в сучасних умовах(Табл. 20).

Розглянута модель є суто теоретичною - в реальній економіці як випуск, так і продуктивність праці в цілому збільшуються. Однак наведена модель формулює деякі загальні умови рівноважного економічного зростання. Йдеться про те, що таке зростання має досягатися не за рахунок збільшення капіталоозброєності, а лише за рахунок науково-технічного прогресу, економії на масштабах виробництва і накопичення людського капіталу, т. Е. Знань і досвіду.

НАКОПИЧЕННЯ ЛЮДСЬКОГО КАПІТАЛУ

Вартісна оцінка накопичення людського капіталу за частиною освіти - знань, навичок, досвіду - може бути виражена в "фонді освіти" або в питомих витратах на освіту. Вартість навчання в початковій, середній школі, В технікумах і в вузах суттєво різниться. Так, наприклад, в СРСР в 1980 р витрати на одного учня в зазначених навчальних закладахдорівнювали в початковій школі - 600 р., в середній - 700, в технікумі - 980, в інституті - 1180, в університеті - 1450 р. на рік. У США ці показники співвідносяться як 1 1,6 1,9 3,1.

Окремі проблеми накопичення людського капіталу в тій чи іншій мірі розглядаються в даному навчальному посібнику в розділах про ринок робочої сили, розподіл доходів (заробітної плати), про використання обмежених ресурсів, про теорії економічного зростання, а також в ряді інших.

Наприклад, в промислово розвинених країнах накопичення людського капіталу в кінці XX ст. в 3-4 рази перевищило накопичення капіталу в матеріально-речовій формі, значно зросли витрати на будівництво нових музеїв, бібліотек, театрів, спортивних споруд.

Автори нових досліджень пропонують дещо інші, розширювальні умови моделей в порівнянні з базовими. Якщо в останніх технічний прогрес був єдиним довгостроковим чинником економічного зростання, то в похідних від них моделях розглядаються такі довгострокові фактори росту, як норма заощадження, темпи приросту робочої сили, рівень інвестицій в людський капітал і нова для нас категорія - норма накопичення людського капіталу, зн . Згадаймо, що в стандартній моделі Солоу, розглянутої в 4 цієї глави, норма заощадження не впливала на довгостроковий темп зростання.

Наблюдаемость 215 Нав'язування знань Надійність 105 Найменування 194 Найменування фірмові 154 Накопичення людського капіталу Податки 32 на додану вартість 34

Б. Мікро 2 зміни в поведінці домогосподарств, ринки праці, накопичення людського капіталу і розподіл доходів і майна в Росії в перехідний період.

Почнемо з аналізу економіки інвестування у вищу освіту і, спираючись на результати цього аналізу, розглянемо функціонування ринку робочої сили з вищою освітою. Потім розглянемо роль виробничого навчання в процесі накопичення людського капіталу і завершимо матеріал обговоренням людського капіталу в мистецтві і професійному спорті.

Основна ланка формування та накопичення людського капіталу.

Зарплата працівників різниться з багатьох причин. Відмінності в заробітній платі в деякій мірі компенсують працівникам особливості роботи. За інших рівних умов складна робота в важких умовах оплачується вище, ніж легка і приємна робота. Працівники, які володіють високим людським капіталом, отримують більшу заробітну плату. Прибуток на накопичений людський капітал висока і в останні десятиліття тільки зростає.

Гіпотеза незжитої патріархальності. У сім'ях з більш високим рівнем освіти і накопиченого людського капіталу розподіл ринкової і домашньої трудового навантаження більш рівномірний. Сім'ї з більш низьким рівнем

N і Ry = d + v + g0 + g1y-. Рівняння рівноважної динаміки (3.7) - (3.12) по суті аналогічні отриманим вище для випадку автаркії. Рівняння (3.12) випливає з умов ринкової рівноваги (3.6) розподілу капіталу, / су = ауу / r, і воно в явному вигляді відображає взаємозв'язку між національними економіками. Згідно (3.12), середня фінансова позиція, виважена за допомогою часток країн у світовому випуску, дорівнює одиниці. Частки випуску (pk визначаються на основі рівнянь накопичення людського капіталу (3.3).

Одним із серйозних недоліків програм реформ в постсоціалістичних державах і перших кроків по їх реалізації є недооцінка значення активізації і розвитку людських ресурсів, посилення трудової мотивації, що посилює спад виробництва, веде до зниження продуктивності праці, розтраті і знецінення накопиченого людського капіталу, ще більшою дегуманізації трудових відносин. Про це свідчать як загальні економічні показники (падіння виробництва, зростання безробіття, скорочення системи професійно-технічної підготовки і ін.), Так і положення на підприємствах.

В останнє десятиліття опубліковано ряд якісно нових теоретичних моделей, в яких зроблена спроба обгрунтувати ендогенну (тобто притаманну самій системі) природу технологічних змін, які індукують зростання. Особливість цих моделей полягає в новій змінної - людський капітал, що характеризує обсяг наукових знаньі практичного досвіду, накопиченого в процесі навчання і безпосередньо виробничої діяльності.

Після Другої світової війни в розвинених, а потім і в деяких країнах, що розвиваються були створені умови для масового викиду на ринок відносно дешевих споживчих товарів і послуг. Все це власне і призвело до помітного підвищення рівня життя, створення об'єктивних умов для більшої соціальної орієнтації економіки - одного з головних чинників стійкого економічного розвитку. В результаті у більшості сімей в розвинених і деяких країнах, що розвиваються в структурах витрат росла частка витрат на медицину, освіту, тобто в накопиченні людського капіталу. З огляду на роль соціального фактора у світовому економічному роз-

Подальший розвиток

Суспільство - це люди, а люди являють собою соціальні верстви. Головним чином, цінність кожного соціального шару визначається наявністю в ньому частки людського капіталу.

1. Що означає людський капітал

Його рівень у кожному соціальному шарі залежить від співвідношення концентрації в ньому людей, що володіють здібностями вище, ніж у інших. Людський капітал - це те, що визначає якісний або інтелектуальний рівень конкретного типу суспільства.

Саме по собі поняття «капітал» означає дослівно - «головне майно». Це сукупність активів, якими володіє людина.

Якщо об'єднати поняття «капітал» зі значенням слова «людина» - то можна впевнено сказати, що мова йдепро цінності особистих і професійних якостей.

В даному випадку, під такими активами маються на увазі:

• знання
• інтелект

Це нематеріальні активи. Це рівень освіти і освіченості людини.

Призначення будь-якого капіталу - створення прибутку, багатства. Не є винятком і людський капітал. Він тісно пов'язаний із загальною продуктивністю праці на конкретному підприємстві, в компанії, в конкретному суспільстві, місті, регіоні, країні.

Історія виникнення поняття

на англійською«Людський капітал» пишеться як «human capital».

Вперше це словосполучення вимовив Джейкоб Мінсер в 1956 році, а потім скористався цим визначенням Теодор Шульц в 1961 році. Тоді вперше було зафіксовано нерівність підсумкових доходів при загальних вихідних даних про працю та інструментах.

2. Складові людського капіталу

Внутрішні переконання людини, а так само - його захоплення і бажання розвиватися зазвичай визначають соціальні чинники.

• національність, менталітет
• ставлення до дисципліни
• самопочуття, здоров'я

Головною складовою людського капіталу служать накопичені до конкретного моменту часу досвід і знання.

По суті, людський капітал - це не що інше, як якості людини.

• особистий, індивідуальний
• колективний
• корпоративний

Відмінність людського капіталу одного соціального шару від іншого полягає в порівнянні конкурентоспроможності рівня накопичених кожним з них інтелектуальних здібностей.

3. Фінансування в людський капітал

Існують різні способи вкладень в людський капітал. Той факт, що це приносить прибуток - обумовлено тим, що особисті та ділові якості конкретного фахівця або групи робітників сприяють створенню економічного добробуту для всіх сторін.

Інвестиції в людини зазвичай мають на увазі підвищення його працездатності. Наприклад, це може бути спонсорство:

• в сфері освіти
• підвищення рівня професійних навичок
• в сфері компенсації оплати за житло, одягу, харчування та інших побутових витрат

Щоб встановити розмір інвестицій, слід визначити вихідний рівень - набір інформації, яку в собі несе конкретна людина на даний момент часу, і зіставити її з бажаним кінцевим результатом.

4. Індекс людського капіталу

Оцінюється людський капітал за допомогою індексу. При розрахунках використовується спеціальна методологія. враховуються:

• витрати в минулому
• доходи

Економістами запропонований метод оцінки індексу за формулою. У неї входять такі показники, як:

• заробітки в перебігу життя (Х)
• розмір заробітної плати на даний час
• сума очікуваного прибутку в віці (Х + 1)

Враховується динаміка розвитку людини від року до року, зміна місць його роботи, посади, додаткової освіти, Результати діяльності, причини для підвищення. Це визначає здатність людини приносити дохід.

Згідно з розрахунками, в Росії людський капітал на 2019 рік становить 46% з 70% можливих в порівнянні з країнами Організації економічного співробітництва і розвитку (ОЕСР). При цьому, частка людей з вищою освітою в Росії вище, ніж в країнах ОЕСР. Якість освіти знаходиться на однаковому рівні.

5. Як управляти людським капіталом

Фінансування в потенціал людини дає інвестору такий же прибуток, як і від вкладення в будь-який інший проект.

Тут також є ризики:

• бажання людини перейти на іншу роботу
• його нові життєві обставини, Що знижують рівень працездатності, наприклад, народження дітей, якщо спонсорується особа - жінка
• наявність частини знань, які дають корисної віддачі, наприклад, специфічного характеру

Однак, є можливість укласти спеціальний договір, за яким спонсорується особа зобов'язується виконувати конкретні завдання певний період часу без можливості розірвати його або змінити умови. Таким чином, забезпечується гарантія окупності вкладень. Винятком в даному випадку може стати хвороба спонсорується особи або його смерть.

Людський капітал - це вища форма управління:

• інструментами
• ресурсами
• системами

В кінцевому підсумку, якість управління відображається в економічних показниках.

Можна сказати, що якість і кількість інформації, яку несе в собі людина, безпосередньо впливає на економічні показники не тільки на підприємстві, в компанії, але і в місті, регіоні або в країні. Наявна у людей інформація визначає зростання цих показників, що, відповідно, впливає на конкурентоспроможність на світовому ринку.

Людський ресурс - це головна цінність країни. Наприклад, в компанії Білла Гейтса частка людського капіталу становить близько 50%, що дозволяє його бренду в своєму сегменті бути лідером на світовому ринку програмного забезпечення операційних систем.

Схожі записи:

• Ставка дисконтування - що це таке і для чого ...

У процесі економічного розвитку спостерігається заміщення накопичення фізичного капіталу на накопичення людського капіталу. Темпи накопичення людського капіталу випереджають темпи накопичення фізичного капіталу. Людський капітал має зовсім інший процес накопичення, ніж фізичний капітал. Увага до людського капіталу обумовлено явною прибутковістю коштів, вкладених в його формування (наприклад, в освіту, професійну підготовку).

Людський капітал вважається мобільного формою капіталу. У нинішніх умовах трудова міграція висококваліфікованих співробітників вважається значущим джерелом нагромадження людського капіталу, який забезпечує матеріальне благополуччя і економічне зростання в Російської Федерації.

Економічний світ має необхідність в найнятих співробітників високої якості, Що володіють вищою освітою і значну кваліфікацію. Теоретичні моделі збільшення і мікроекономічні відомості говорять про те, що накопичення людського капіталу вважається значущим умовою, що характеризує доходи на частку жителів, ВВП. Один з ключових умов виробництва, що характеризує державне благополуччя держави, вважається розмір зібраного людського капіталу.

Основною формою накопичення людського капіталу є інвестиції в людський капітал, здоров'я, освіту. Накопичення основних активів людського капіталу відбувається в процесі інвестування, причому в якості інвесторів виступають як приватний сектор економіки, так і державний.

Зростання світової економіки в найкоротші кілька років буде залежати сот накопичення людського капіталу. Накопичення світовим співтовариством людського капіталу стає одним з основних умов досягнення подібного розвитку. Накопичення світовим співтовариством людського капіталу вважається джерелом економічного зростання.

Політика заощадження людського капіталу містить в собі:

людський капітал та демографічні процеси: комбінація до єдиної регулюванню;

формування людського капіталу;

бізнес і капіталовкладення в людський капітал;

державно-приватне товариство в області заощадження людського капіталу;

проблеми заощадження і здійсненні людського капіталу в регіонах Російської федерації.

На накопичення людського капіталу величезний вплив справляє суб'єктивний фактор. Накопичення людського капіталу залежить від середнього рівня людського капіталу. Участь людей в процесі накопичення людського капіталу носить осмислений характер, вимагає мотивації і значних зусиль самого учня.

Прямі витрати на накопичення людського капіталу можуть містити в собі індивідуальні завдання, навчальні матеріали, Капіталовкладення в людський капітал. Загальний процес накопичення людського капіталу носить тривалий характер і становить від 12 до 20 і найбільш років. У Російській федерації накопичення людського капіталу в будь-якому районі містить свої характерні риси: В сільській місцевості, невеликих населених пунктах накопичення капіталу проходить повільніше, ніж в великих населених пунктах. Економічне зростання сприяє накопиченню людського капіталу в сільській місцевості.