Поурочні планування по темі. Як скласти план уроку: покрокова інструкція. Етап III. плановані завдання

План-конспект уроку - "альфа" і "омега" діяльності вчителя. Докладний, розгорнутий план допоможе провести урок максимально результативно, заощадить час і дозволить швидше досягти поставлених цілей. А чітко вибудувана структура уроку допомагає вчителю утримувати увагу учнів протягом всього уроку.

Етап 1. Тема уроку

Тема уроку завжди позначена в поурочному річному плані вчителя. Але в деяких випадках потрібне уточнення. Наприклад, тема "Біографія А. Пушкіна" в 5 класі буде відрізнятися за обсягом та охопленням матеріалу від такої ж теми в 9 класі. Тому, формулюючи тему, заздалегідь уточніть обсяг матеріалу.

Етап II. Мета уроку

Сучасна методика не вимагає поділу цілей на навчальні, виховні та розвиваючі. Але молодим вчителям зручніше користуватися старим, перевіреним способом і чітко розмежувати цілі уроку по трьох позиціях:

Навчальні цілі. Це можуть бути такі цілі, як:

Дати уявлення про ...;

Узагальнити і систематизувати знання про ... .;

Ознайомити учнів з (поняттям, правилом, фактами, законом і т.д.)

Виробити навички (наприклад, аналізу ліричного тексту).

виховні:

Виховувати в учнів почуття патріотизму, гуманності, працьовитості, поваги до старших, естетичний смак, етичні норми, дисциплінованість.

Розвиваючі. Тут вказуються цілі, які допоможуть розвивати в учнів пам'ять, фантазію, мислення, пізнавальне вміння, волю, самостійність, комунікативність. Якщо в уроці передбачені групові види роботи, то можна вказати, що головною розвиваючої метою буде вчити працювати в команді, висловлювати і відстоювати свою точку зору, розвивати комунікативні навички.

Етап III. плановані завдання

Тут позначається мінімум тих знань і умінь, які повинні придбати учнів під час уроку. Плановані завдання стоїть зіставляти з вимогами до знань і вмінь учнів, які позначені Міністерством Освіти для кожного класу і для кожного предмета.

Етап IV. Вид і форма уроку

У плані їх можна і не вказувати, але для себе кожен раз варто уточнювати, буде це урок-пояснення, урок-бесіда або ви націлені провести нестандартний урок.
Для зручності наведемо приклади найпоширеніших видів і форм уроку.

Види і форми уроку

1. Урок ознайомлення з новим матеріалом.

Форми: бесіда, проблемний урок, лекція.

2. Урок закріплення вивченого.

Форми: ігри, конкурси, КВК, подорож, бенефіс, брифінг, аукціон, казка, брифінг, спектакль і т.д.

3. Урок застосування нових знань і вмінь на практиці.

Форми: ті ж, що і для уроків закріплення. Можна також проводити уроки-дослідження, лабораторні, творчі майстерні, змагання, тестування, екскурсії тощо

4. Урок узагальнення і систематизації знань.

Форма вибирається вільна, за бажанням учителя.

5. Контрольний урок.

Форми: як традиційні контрольні роботи, заліки, диктанти, твори, так і більш творчі види: семінари, брифінги або консультації.

6. Інтегровані уроки. Форми вільні, так як задіяні 2 і більше предметів в одному уроці.

Етап V. Обладнання

Тут перераховується все, що буде використовувати вчитель в ході уроку. це мультимедійні презентації, Репродукції картин, аудіо та відео матеріали, наочні та роздаткові матеріали.

Етап VI. Хід уроку

1. організаційний момент - обов'язковий етап всіх уроків. Допомагає сконцентрувати увагу учнів, визначити їх зібраність і готовність до уроку.

2. Перевірка домашнього завдання. Досвідчені педагоги практикують ежеурочную перевірку домашнього завдання. Це допомагає не тільки перевірити, наскільки засвоєна попередня тема, але і нагадати класу основні тези минулих уроків.

Винятки становлять контрольні уроки.

3. Актуалізація знань учнів по темі. Цей етап не обов'язковий, але вельми популярний в методиці викладання. Актуалізація допомагає учням налаштуватися на сприйняття теми, визначити коло питань, які будуть розглядатися на уроці. До того ж, актуалізація дає можливість постановки практичної мети уроку.

Наприклад, прослуховування композиції П. Чайковського "Пори року" активізує фантазію, налаштовує учнів на те, що мова піде про пори року.

4. Оголошення теми і цілей уроку. Учитель може сам визначити тим і мети уроку. А можна підвести учнів до цього в ході попередньої бесіди, складання кластера або міні-тестування.

5. Основна частина уроку.

Ця частина уроку буде різною в залежності від виду і форми уроку. Але принцип побудови один: від простого - до складного, від загального - до приватного.

6. Підведення підсумків. Етап необов'язковий. Багато вчителів замінюють цей етап рефлексією. Для вчителя важливо зрозуміти, що засвоїли учні, які питання залишилися незрозумілими, які проблеми - невирішеними.

7. Виставляння оцінок. Даний етап не вимагає роз'яснень. Є лише уточнення. Оцінки може виставляти сам учитель, аналізуючи і оцінюючи роботу учнів на уроці. В останнім часом більше практикують самооцінку або систему накопичувальних балів. У цьому випадку учні самі оцінюють свою роботу.

8. Домашнє завдання.

Традиційно цей етап залишають на кінець уроку. Але домашнє завдання можна дати і на початку, і в середині уроку. Особливо, якщо на будинок буде задано, наприклад, написання есе, твори або виконання лабораторної. У цьому випадку вчитель заздалегідь орієнтує увагу, що тези, що розробляються на уроці, будуть важливі при виконанні домашнього завдання.

Сучасна методика рекомендує крім обов'язкового завдання, пропонувати учням і варіанти більш складного рівня або спрямовані на розвиток творчих здібностей. Наприклад, не просто вивчити вірш, а ще й створити колаж, намалювати малюнок на тему чи підготувати доповідь, презентацію.

рекомендації: Пам'ятайте, що кожен урок повинен містити "родзинку". Це може бути цікавий факт, Нестандартне завдання, незвичайна форма подачі матеріалу, інтригуючий епіграф - то, що буде сприяти зацікавленості учнів.

Зразок плану уроку

Тема: Назва теми берете зі збірки навчальних програм, з типового або розробленого Вами поурочного планування.

урок №: Порядковий номер уроку і його назва передплачуєте з Вашого поурочного планування.

Тип уроку: визначаєте самі, виходячи з цілей і завдань проведеного уроку. Можуть бути: комбінований урок, Урок закріплення нового матеріалу, повторительно-узагальнюючий урок і ін.

Завдання уроку:Коротко перераховуєте зміст освітньої, розвиваючої і виховної завдань.

До завдань уроку відносять такі елементи:

1. Освітня завдання:

знання(Поняття, явища, величини, формули, закони, теорії і т. П., Більш дрібні по планам викладу)

уміння:
спеціальні (рішення задач, проведення, вимірювань і т. п.)

загальнонавчальних (письмовій та усного мовлення монологічного та діалогічного, різні прийоми роботи з навчальною та додатковою літературою, Виділення головного в формі простого і складного плану, пам'яток і алгоритмів, тез, конспекту, схем .; володіння основними видами відповідей (переказ, тематичну відповідь, порівняльна характеристика, Повідомлення, доповідь), будувати визначення понять, порівняння, докази, визначати мету роботи, вибирати раціональні способи виконання роботи, володіння способами контролю і взаємоконтролю, саме і взаімооценкі, вміння колективно працювати, управляти роботою колективу і т. П.

навик- це вміння доведене до автоматизму, при викладанні фізики формування навичок не передбачено.

2. Виховна: моральні та естетичні уявлення, Система поглядів на світ, здатність дотримуватися норм поведінки, виконувати закони.
Потреби особистості, мотиви соц. поведінки, діяльності, цінності і ціннісна орієнтація, світогляд. (Будова матерії, речовина - вид матерії, динамічні і статистичні закономірності, вплив умов на характер протікання фіз. Процесів і т. П.)

3. Розвиваюча: розвиток мовлення, мислення, сенсорної (сприйняття зовнішнього світу через органи чуття) сфер особистості, емоційно-вольової (почуття, переживання, від сприйняття, воля) і потреб мотиваційної області.

Розумова діяльність: аналіз, синтез, класифікація, здатність спостерігати, робити висновки, виділяти суттєві ознаки об'єктів, вміння виділяти цілі і способи діяльності, перевіряти її результати, висувати гіпотези, будувати план експерименту.

Устаткування до уроку: Тут перераховуєте обладнання та прилади для демонстрацій, лабораторних робіт і практикумів (мензурки, лінійки, ваги, динамометри та ін.). Сюди ж включаєте список технічних засобів навчання (ТСО), які плануєте використовувати на уроці (діапроектор, кодоскоп, відеомагнітофон, ЕОМ, телекамеру і т. Д.). Дозволяється включати в цей розділ дидактичний матеріал і наочні посібники (картки, тести, плакати, діафільми, таблиці, аудіокасети, відеофільми та ін.).

Класна дошка входить в обладнання уроку.

План уроку: пишеться в короткій формі за основними етапами уроку, часто представляється в конспектах у вигляді таблиць такого змісту:

1. Організаційна частина - 2-3 хв.
2. Повідомлення нових знань - 8-10 хв.
3. Практична робота учнів - 20-26 хв.
4. Повідомлення завдання додому - 3-5 хв.
5. Завершення уроку - 1-2 хв.

Вказується домашнє завдання, які учні отримають на наступний урок.

Хід уроку - основна частина Вашої план-конспекту. Тут в розгорнутому вигляді викладіть послідовність своїх дій по проведенню уроку. Цей розділ в конспекті можна представити у вигляді таблиці.

Тут викладається хід уроку, де вчитель, дає необхідні формулювання окремих термінів і понять, розкриває послідовність викладів навчального матеріалу, Прийоми використання наочних посібників. Особливо уважним треба бути при викладі методичних прийомів побудови зображення. Те, що для викладача є елементарним, для учнів часто виявляється надзвичайно складним. Тому в конспекті уроку треба якомога докладніше викладати методику роботи з класом. Якщо вчитель хоче використовувати висловлювання видатних діячів мистецтва, то в конспекті їх треба взяти в лапки і дати вказівку, з якої книги взята цитата, вказати місце і рік видання, видавництво, сторінку.

Продумуйте план відразу декількох уроків. Формулюйте мета кожного уроку і його місце в системі уроків. Це дає можливість встановити взаємозв'язок між уроками і домагатися раціонального витрачання часу. Чим тісніше пов'язаний даний урок з іншими уроками з даного розділу програми, тим більше закінчений урок сам по собі, тим глибше будуть знання учнів.

Неприпустимо неадаптоване використання робочих планів минулих років.

Досягніть відповідності між метою уроку, змістом навчального матеріалу, методами навчання і формами організації пізнавальної діяльності учнів. Чим вище буде це відповідність на кожному етапі, в кожному навчально-виховному моменті, тим ефективніше буде кінцевий результат уроку.

Підготовка до уроку - це підготовка до керівництва мисленням учнів. Для вчителя надзвичайно важливо заздалегідь сформулювати питання таким чином, щоб вони будили думку учнів. Важливо знайти в досліджуваному матеріалі питання, які можуть виникнути в учнів, щоб полегшити їм процес засвоєння.

поурочні плани - документ, що регламентує діяльність на уроці: вчителі - по організації навчально-виховного процесу; учнів - з оволодіння знаннями, вміннями, навичками по предмету відповідно до навчальною програмою. Складання поурочного планування регламентується шкільним Положенням про поурочному плануванні, затвердженим наказом директора школи від 02 квітня 2010 р 65

Основні завдання поурочного плану: визначення місця уроку в темі, що вивчається; визначення триєдиної мети уроку; відбір змісту уроку відповідно до цілей і завдань уроку; угруповання відібраного навчального матеріалу і визначення послідовності його вивчення; відбір методів навчання і форм організації пізнавальної діяльності учнів, спрямованих на створення умов для засвоєння ними навчального матеріалу.

Основні компоненти поурочного плану цільової: постановка цілей навчання перед учнями, як на весь урок, так і на окремі його етапи; комунікативний: визначення рівня спілкування вчителя з класом; змістовний: підбір матеріалу для вивчення, закріплення, повторення, самостійної роботи і т. д .; технологічний: вибір форм, методів і прийомів навчання; контрольно-оцінний: використання оцінки діяльності учня на уроці для стимулювання його активності та розвитку пізнавального інтересу.

Етапи планування уроку: визначення мети і типу уроку, розробка його структури; відбір оптимального змісту навчального матеріалу; виділення головного матеріалу, який учень повинен зрозуміти і запам'ятати на уроці; підбір методів технологій, засобів, прийомів навчання відповідно до мети і типом уроку; вибір форм організації діяльності учнів на уроці, форм організації та оптимального обсягу їх самостійної роботи; визначення переліку учнів, ЗУН яких будуть перевірятися; продумування форм підведення підсумків уроку, рефлексії; визначення форм і обсягу домашнього завдання; оформлення поурочного плану.

Правила, що забезпечують успішне проведення планованого уроку: Облік індивідуальних вікових і психологічних особливостей учнів класу, рівня їх знань, а також особливостей всього класного колективу в цілому. підбірка різноманітних навчальних завдань. Диференціація навчальних завдань. Визначення способів розвитку пізнавального інтересу учнів. Продумування прийомів педагогічної техніки.

Оформлення поурочного плану Формальна частина конспекту: номер уроку; дата і тема уроку; триєдина мета уроку; обладнання. Змістовна частина конспекту: опис етапів уроку, назви, послідовність і зміст яких залежить від конкретного предмета.

Традиційний перелік етапів уроку: Повторення опорних знань (визначення понять, які необхідно активізувати у свідомості учнів, щоб підготувати їх до сприйняття нового матеріалу; самостійна робота учнів, її обсяг, форми; форми контролю за роботою класу, окремих учнів) Засвоєння нових знань (нові поняття і способи їх засвоєння; визначення пізнавальних навчальних завдань уроку, тобто що повинні дізнатися і освоїти учні; самостійна робота і її зміст; проблемні та інформаційні питання; варіанти вирішення проблеми; варіанти закріплення вивченого матеріалу) Формування умінь і навичок (конкретні вміння і навички для відпрацювання; види усних та письмових самостійних робіт і вправ; способи «зворотного» зв'язку з учнями; прізвища учнів, які будуть опитані) Домашнє завдання (що повторити і приготувати до уроку ; творча самостійна робота; обсяг і терміни виконання домашнього завдання)

Тематичне планування - перспективний робочий план вчителя, який може піддаватися коригуванню протягом учбового року з об'єктивних і суб'єктивних причин: свята, хвороба вчителя і т.д. Але цей план повинен бути виконаний після закінчення навчального року.

У поурочному плануванні відбивається тема уроку і клас, в якому він проводиться; мета уроку з конкретизацією його дидактичних завдань; короткий зміст матеріалу, що вивчається на уроці; визначаються форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, система завдань і завдань, формування нових наукових понять і способів діяльності та їх застосування в різних ситуаціях навчання, контроль і корекція навчальної діяльності учнів. У плані уроку уточнюється його структура, визначається приблизна дозування часу на різні види роботи, передбачаються прийоми перевірки успішності навчання школярів, конкретизуються їх прізвища, кого планується опитати, перевірити і т.п.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Тематичне і поурочне планування.

Тематичне планування - перспективний робочий план вчителя, який може піддаватися коригуванню протягом навчального року з об'єктивних і суб'єктивних причин: свята, хвороба вчителя і т.д. Але цей план повинен бути виконаний після закінчення навчального року.

Для чого потрібно ТП: На основі ТП учитель розробляє поурочні плани, адміністрація відстежує проходження програми і виконання вимог до рівня підготовки учнів на кожному етапі навчання. Перед таблицею з ТП необхідно вказати УМК, перерахувати додаткові допомоги із зазначенням автора, видавництва та року видання.

Параметри ТП:

· Номер блоку / уроку

· Кількість годин, відведений на блок / урок

· Тема / навчальна ситуація

· Види РД: читання, аудіювання, письмо, говоріння

· Аспекти уроку: фонетика, лексика, граматика

· Соціокультурний аспект (виділити окремо)

· Контроль (виділити окремо). Вказати об'єкти контролю, терміни проведення тематичних і рубіжних (четвертної) контрольних робіт

· Засоби навчання (УМК, ТСО і т.д.)

Графи види РД і аспекти мови можуть містити мовної та мовний матеріал, Що підлягає засвоєнню для використання в усній і писемного мовлення, А можуть містити посилання на книгу для вчителя, в якій вони перераховані.

· Биболетова: теми, терміни, комунікативні завдання, мовні та мовні засоби.

· Бім: тема, приблизну кількість уроків, основний зміст теми, що сприяє реалізації цілей і завдань уроків, основні практичні завдання, мовний та мовленнєвий матеріал, об'єкти контролю.

планування уроку - конкретизація тематичного планування стосовно кожного окремо взятому уроку, продумування і складання плану і конспекту уроку після того, як визначено основний зміст і спрямованість уроку. Складається воно на основі тематичного плану, змісту програми, знання вчителем учнів, а також рівня їх підготовки. У плануванні уроку та розробці технології його проведення виділяються дві взаємопов'язані частини:

· 1) обмірковування мети уроку, кожного його кроку;

· 2) запис у спеціальному зошиті в тій чи іншій формі плану уроку.

У поурочному плануванні відбивається тема уроку і клас, в якому він проводиться; мета уроку з конкретизацією його дидактичних завдань; короткий зміст матеріалу, що вивчається на уроці; визначаються форма організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи, засоби навчання, система завдань і завдань, формування нових наукових понять і способів діяльності та їх застосування в різних ситуаціях навчання, контроль і корекція навчальної діяльності учнів. У плані уроку уточнюється його структура, визначається приблизна дозування часу на різні види роботи, передбачаються прийоми перевірки успішності навчання школярів, конкретизуються їх прізвища, кого планується опитати, перевірити і т.п.

Підготовка вчителя до уроку охоплює не тільки ретельний аналіз навчального матеріалу, а й можливі питання, відповіді, судження самих учнів в ході роботи з цим. Чим ретельніше проведений такий аналіз, тим менше ймовірності зустрітися з абсолютно несподіваними ситуаціями в процесі проведення уроку.

Після такого ретельного аналізу, обмірковування композиції уроку вчитель здійснює запис плану-конспекту уроку. План уроку є лише вірними, і коли на уроці потрібно внести ті чи інші зміни по ходу уроку, учитель не тільки має право, а він зобов'язаний відступити від плану для того, щоб забезпечити максимальну ефективність уроку. Але ці корективи не є стихійними, а співвідносяться з несподіваної новою ситуацією і раніше запланованими видами роботи і набувають характеру планомірного внесення змін до структури уроку і в зміст діяльності вчителя і учнів відповідно до раніше запланованими цілями і дидактичними завданнями уроку.