Календарно тематичне планування по пізнавальному розвитку. Календарно-тематичне планування по пізнавальному розвитку в старшій групі. від «» __________ 2015 року

Світлана Лапшина
Календарно-тематичне планування. Освітня галузь «Пізнавальний розвиток» (середня група)

освітня область« пізнавальний розвиток»

мета: розвиток пізнавальних інтересів і пізнавальних здібностей дітей, Які можна поділити на сенсорні, інтелектуально пізнавальні і інтелектуально-творчі

завдання:

Розвиваючі:

Розвиток пізнавальних інтересів дітей, Розширення досвіду орієнтування в навколишньому, сенсорне розвиток, розвиток допитливості та пізнавальної мотивації; розвиток уяви і творчої активності

розвиток сприйняття, Уваги, пам'яті, спостережливості, здатності аналізувати, порівнювати, виділяти характерні, суттєві ознаки предметів і явищ навколишнього світу

розвиток вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами.

освітні:

Формування первинних уявлень про об'єкти навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу (форму, колір, розмір, матеріалі, звучанні, ритмі, темпі, причини і наслідки та ін.).

Вміння встановлювати найпростіші зв'язки між предметами і явищами, робити найпростіші узагальнення

Ознайомлення з навколишнім соціальним світом, розширення кругозору дітей, формування цілісної картини світу.

Формування первинних уявлень про малу батьківщину і Вітчизні, уявлень про соціокультурні цінності нашого народу, про вітчизняні традиції і свята.

Формування елементарних уявлень про планеті Земля як спільному домі людей, про різноманітті країн і народів світу.

Формування елементарних математичних уявлень, первинних уявлень про основні властивості і відносинах об'єктів навколишнього світу: Форму, колір, розмір, кількість, зокрема, частини і цілому, просторі і часі.

Ознайомлення з природою і природними явищами.

Формування первинних уявлень про природний різноманітті планети Земля. Формування елементарних екологічних уявлень. Формування розуміння того, що людина - частина природи, що він повинен берегти, охороняти і захищати її, що в природі все взаємопов'язано, що життя людини на Землі багато в чому залежить від навколишнього середовища.

виховні:

Виховання вміння правильно поводитися в природі. Виховання любові до природи, бажання берегти її.

навчальний план.

організована освітня діяльність(Кількість)

тиждень місяць рік

Календарно - тематичне планування по пізнавальному розвитку

Місяць Тиждень Тема Знання та вміння

вересень

Осінь Розгляд осінніх пейзажів, ілюстрацій

Д / і «Що росте на грядці»

«В сад за фруктами»

«Здрастуй, осінь»

«Осінні посиденьки. Бесіда про домашніх тварин ».

розвивати у дітей інтерес і любов до рідної природи, її красі, пробуджувати естетичні почуття; виховувати вміння спостерігати явища природи

Уточнити уявлення про назви, формі, смаку, кольорі, запаху фруктів, про місця їх зростання.

Вчити встановлювати найпростіші зв'язки між природними явищами (Похолодало, зникли комахи)

Розширювати уявлення про життя домашніх тварин в зимову пору року. Формувати бажання піклуватися про домашніх тварин.

Я в світі людина Фотовиставка «Моє улюблене місце в місті»

"Перелітні птахи"

«У ліс з кошиком»

"Мої друзі". Закріпити назву рідного міста, домашню адресу. Формувати у дітей почуття любові до рідного краю.

Розширити знання про перелітних птахів, їх дитинчат.

Продовжувати знайомити дітей з грибами.

Вчити розрізняти їстівні та неїстівні.

розвивати увагу і спостережливість.

формувати поняття «Друг», «Дружба», Виховувати позитивні взаємини між дітьми, спонукаючи їх до добрих вчинків.

Моє місто - моя країна Цільова прогулянка «Що таке вулиця».

«Багатоповерховий ліс»

«Подорож з лісовиків»

«Проходження екологічної стежки». Формувати елементарні уявлення про вулицю; звертати увагу дітей на будинку, будівлі різного призначення, тротуар, проїзну частину. Закріплювати знання про назву вулиці, на якій знаходиться дитячий сад;

Вчити порівнювати і називати відмінні риси. Розширити уявлення про ліс.

Закріплення знань дітей про дарах лісу, про різноманітності рослин, Навчати бережного ставлення до природи.

Показати об'єкти екологічної стежки в осінній період. Формувати дбайливе ставлення до природи. Дати елементарні уявлення про взаємозв'язок людини і природи

Новий рік «Новорічні мережива»

«Здрастуй зимушка - зима!»

«Зимуючі птахи»

«В гості до діда природознавцю» (Екологічна стежка взимку). Вчити помічати характерні ознаки, зміни в погоді.

Продовжувати знайомити дітей з порами року.

Продовжувати знайомити дітей з зимуючими птахами, їх зовнішнім виглядом, звичками. Вчити розгляданню будови птиці, слідів, які птиці залишають на снігу.

Розширювати уявлення дітей про зимові явища природи Вчити спостерігати за об'єктами природи в зимовий період. Дати елементарні поняття про взаємозв'язок людини і природи.

зима «Новорічний карнавал»

«Зима - зима»

"Зимовий ліс. дерева » звертати увагу на барвисте оформлення залу, групи.

Виховувати почуття причетності до життя дитячого садка, країни.

Дати елементарні поняття про значення святкування Нового року.

Продовжувати знайомити з різними видами дерев. Вчити розрізняти дерева за кольором кори, формі листя, плодів.

День захисника вітчизни Фотовиставка «Мій тато - захисник»

«Ми їдемо, їдемо, їдемо ...»

«Буду в Армії служити» Формувати почуття поваги до захисників Батьківщини, розвивати патріотичні почуття.

Продовжувати знайомити дітей з професією шофера.

Показати значення і важливість професії для інших людей.

Виховувати повагу, любов і вдячність до людей захищає Батьківщину від ворогів.

Березня Знайомство з народною культурою і традиціями Розгляд фотографій, альбомів батьків на роботі.

«Земля - \u200b\u200bнаш спільний дім»

«Подорож в гості крісла».

«Подорож в минуле одягу». Закріпити назву професій батьків.

розвивати інтерес до рідного краю, до народних традицій.

Знайомити дітей з призначенням предметів домашнього вжитку (Табурет, стілець, крісло). розвивати ретроспективний погляд на предмети. Вчити визначати деякі особливості предметів (Частини, форма)

Знайомити дітей з значенням і функціями предметів одягу, необхідних для життя людини. Вчити встановлювати зв'язок між матеріалом і способом застосування предметів одягу; підвести до розуміння того, що людина створює предмети одягу для полегшення життєдіяльності. розвивати вміння орієнтуватися в минулому одягу.

Квітня Весна Бесіди з використанням наочного матеріалу "Прийшла весна"

«До нас весна крокує ...»

«Дружать небо і земля»

«В гості до господині луки» Навчити дітей правилам безпеки, уточнити знання про те, куди треба звертатися, Якщо потрапив в біду.

Закріпити знання дітей про пори року.

Вчити називати основні ознаки.

розвивати спостережливість, Любов до природи.

Вчити встановлювати залежність стану природи від зміни пір року. Розширювати уявлення дітей про різноманітності комах. Закріплювати знання про будову комах. Формувати дбайливе ставлення до навколишньої природи. Вчити відгадувати загадки про комах.

Травня Перегляд відео-ролик «Прогулка по родному городу»

«На параді з дідусем»

Розгляд репродукції на тему війни, медалі, ордени, сюжетні картинки на тему "День Перемоги".

«Посадка цибулі». Виховувати любов до свого міста, вулиці, будинку

дати поняття: Хто такі городяни.

Дати уявлення про свято, присвяченому Дню Перемоги.

Виховувати повагу до ветеранів війни, любов до Батьківщини.

Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні для росту і розвитку рослини(Грунт, волога, тепло і світло)

Календарно-тематичне планування по формуванню елементарних математичних уявлень

Місяць Тиждень Тема заняття

Знання та вміння

Вересня один і багато, великий і маленький, коло Закріпити вміння порівнювати кількість предметів; порівнювати знайомі предмети за величиною; закріплювати знання про геометричній фігурі коло

Орієнтування в просторі Вчити дітей орієнтуватися в просторі: Нагорі, внизу, над, під; розрізняти ліво і право, вправляти в рахунку в межах 2, розрізняти і називати цифри 1 і 2

рахунок по зразком. Пори року. Зліва, справа Вважати за зразком; закріплювати знання про пори року; вчити орієнтуватися на аркуші паперу

Встановлення відповідності між числом і кількістю предметів. Великий, трохи менше, найменший. Квадрат. Вчити встановлювати відповідність між числом і кількістю предметів. Продовжувати вчити порівнювати предмети за величиною, використовувати ці слова в мові. Формувати уявлення, що квадрати можуть бути різного розміру.

жовтень Діагностика

Кількість і рахунок.

Величина.

Форма. Колір.

Орієнтування в часі; в просторі. Виявити знання дітей про форму, кількості, величиною. Виявити вміння розкладати предмети в порядку зростання. Виявити уявлення про різних часових відрізках; вміння орієнтуватися в просторі.

рахунок по зразком, Порівняння чисел 4-5. Частини доби. Зліва, посередині, праворуч. Тренувати в порівнянні двох груп предметів. Закріплювати уявлення про частини доби. Продовжувати вчити позначати словами положення предметів по відношенню до себе.

Знайомство з цифрою 1. Зліва, посередині, праворуч. Закріплення знань про колі, квадраті. ознайомити з цифрою 1 як знаком числа 1. Вчити розуміти послідовність розташування геометричних фігур. Закріплювати вміння визначати просторове розташування предметів по відношенню до себе.

Листопад Закріпити знання про цифру 1. Великий, трохи менше, маленький, однакового розміру. Трикутник. Вчити співвідносити цифру з кількістю предметів. Закріпити знання про цифру 1. Закріпити вміння порівнювати знайомі предмети за величиною. Формувати уявлення, що трикутники можуть бути різного розміру.

Знайомство з цифрою 2. Вчора, сьогодні, завтра. Ближче, далі. Ознайомити з цифрою 2. Вчити розрізняти поняття «Вчора», «Сьогодні», «Завтра», «Далеко», «Близько». вчить розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно

Закріпити знання про цифру 2. Короткий, довгий. Овал. Закріпити знання про цифру 2. Вчити відгадувати загадки на основі зорово сприймають інформації. Формувати уявлення, що овали можуть бути різного розміру.

Знайомство з ціфрой3. Співвіднесення цифри з кількістю предметів. Пори року. ознайомити з цифрою 3 як знаком числа 3. Продовжувати вчити співвідносити цифри 1,2,3 з кількістю предметів. Закріпити знання дітей про пори року (Осінь).

Закріплення знання про цифри 1,2,3. Високий низький. Закріплювати вміння писати цифри 1,2,3. розвивати увагу при порівнянні двох схожих малюнків.

Грудня Співвіднесення кількості предметів з цифрою. Порівняння чисел 3-4. Широкий, вузький. Прямокутник. Вчити відгадувати математичні загадки. Тренувати в порівнянні двох груп предметів. Закріплювати знання про геометричній фігурі прямокутник, знаходити його серед безлічі інших.

рахунок по зразком, Порівняння суміжних чисел, встановлення рівності. Положення предметів по відношенню до себе. Коло, овал. Вчити встановлювати рівність між двома групами предметів. Вчити відлічувати предмети по зразком. Продовжувати вчити визначати поло

ються предметів по відношенню до себе. Розвивати зорову увагу. Вчити розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно.

Знайомство з цифрою 4. Великий, трохи менше, найменший. ознайомити з цифрою 4 як знаком числа 4. Вчити співвідносити предмети між собою за величиною і позначати словами.

Січень Закріплення знань про цифри 1,2,3,4. Вліво, вправо. Продовжувати вчити співвідносити цифри 1,2,3,4 з кількістю предметів. Вчити визначати і позначати словами положення предмета щодо себе

Закріплення знань про цифри 1,2,3,4. Далеко, близько. Вчити відгадувати загадки, в яких присутні числа. Формувати просторові уявлення. Вчити співвідносити цифру з кількістю предметів.

Лютого Вгорі, внизу, ліворуч, праворуч, під. Квадрат, прямокутник. Пори року. Формувати уявлення про просторових відносинах (Зліва, справа, вгорі, внизу, під, перед, посередині). Закріплювати знання про геометричні фігури. Закріплювати знання про пори року.

Знайомство з цифрою 5. Зліва, посередині, праворуч. Ознайомити з цифрою 5, Вчити писати цифру 5 по точкам. Формувати вміння розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно

Закріплення знань про цифру 5, порівняння чисел 4-5. Співвіднесення форми предметів з геометричними фігурами. Швидко, повільно Закріплювати вміння рахувати в межах 5. Вчити співвідносити цифру з кількістю предметів. Вчити встановлювати рівність груп предметів, Коли предмети знаходяться на різній відстані. Вчити бачити геометричні фігури в контурах навколишніх предметів.

Ознайомлення з порядковими числами. Верхній правий кут, нижній правий кут. Вчити порядковому рахунку в межах 5, розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?». Вчити орієнтуватися на аркуші паперу.

Закріплення знань про порядковий рахунку, незалежність числа від просторового розташування предметів. розвиток окоміру. Продовжувати вчити порядковому рахунку, розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?»; порівнювати предмети різних розмірів за величиною і об'єднувати їх за цією ознакою, вживати ці слова у мовленні.

Березня Незалежність числа від величини предметів. Частини доби. закріплення понять «Широкий», «Вужче», «Найвужчий». Вчити розуміти незалежність числа від величини предметів. Вчити порівнювати предмети по ширині, виділяючи ознаки подібності та відмінності, об'єднувати предмети за цією ознакою. Вчити вирішувати логічне завдання.

Закріплення знань про цифри 1,2,3,4,5, співвіднесення цифри з числом. Вчора сьогодні завтра. Куля, куб, циліндр. Вчити вважати за зразком і відтворювати таку ж кількість предметів. Закріпити знання про геометричні фігури коло, овал, прямокутник, квадрат. ознайомити з геометричними тілами куля, куб, циліндр. Формувати вміння розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно.

Закріплення знань про порядкових числівників. Встановлення відповідності між кількістю предметів і цифрою. Продовжувати вчити порядковому рахунку (в межах 5, розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?»; вчити співвідносити цифру з числової карткою і кількістю предметів. Закріплювати знання про геометричні фігури.

Встановлення відповідності між кількістю предметів і цифрою. Зліва, посередині, праворуч Вчити позначати словами положення предмета на аркуші паперу. сприяти розвитку зорової уваги. Формувати вміння розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно.

Квітня Рахунок по зразком, Закріплення знань про порядкових числівників.

Вліво, вправо. Встановлення послідовності подій Закріплювати навички порядкового рахунку (в межах 5, розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?»; вчити співвідносити кількість предметів з цифрою. Вчити встановлювати послідовність подій.

Незалежність числа від просторового розташування предметів. Математичні загадки. розвиток окоміру. розвиток уваги. вчити: Співвідносити цифру з кількістю предметів; відгадувати математичні загадки; порівнювати предмети різних розмірів за величиною; виділяти ознаки подібності різних предметів і об'єднувати їх за цією ознакою; вирішувати логічні завдання на встановлення закономірностей.

Закріплення знань про порядковий рахунку. Визначення просторового розташування предметів по відношенню до себе. Закріплювати вміння позначати словами положення предметів по відношенню до себе. Закріплювати навички порядкового рахунку (в межах 5, розрізняти кількісний і порядковий рахунок, правильно відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?».

Закріплення знань про цифри 1,2,3,4,5. Порядковий рахунок. Орієнтування на аркуші паперу. Закріпити знання про цифри від 1 до 5. закріплювати вміння бачити геометричні фігури в символічних зображеннях. Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.

Обстеження дітей.

Кількість і рахунок. Геометричні тіла. Логічна задача. Закріплювати вміння співвідносити цифру з кількістю предметів. сприяти розвитку зорової уваги. Закріплювати вміння бачити в контурах навколишніх предметів геометричні тіла.

Галина Володимирівна Васильєва
Календарно-тематичне планування по пізнавальному розвитку в старшій групі

Календарно-тематичне планування по пізнавальному розвитку

№ Тема ООД Програмне зміст Методичний джерело

День знань (1-й тиждень вересня)

вересень

1 тиждень - День знань

Моніторинг Визначення рівня знань дітей на початок учбового року

2 Ознайомлення з навколишнім «Хто нас виховує?» Виховувати повагу до співробітників дитячого саду, бажання їм допомагати, дарувати радість; уточнити знання про професіях: Вихователь, медсестра, кухар, музичний керівник, інструктор з фізичної культури, логопед, двірник, праля та ін. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі д / саду» , С. 22

2 тиждень - Осінь в саду і городі

1. ФЕМП Закріплювати навички рахунку в межах 5, утворювати чісло5 на основі порівняння. Розрізняти і називати площинні та об'ємні геометричні фігури. , С. 15

«Во саду чи, в городі». Розширювати уявлення дітей про різноманітність світу рослин. Розширювати уявлення про способи догляду за садів - городніми рослинами Конспект додається

3 тиждень - Сезонні зміни в природі

1 ФЕМП Тренувати в рахунку і отсчітиваніі предметів в межах 5 за допомогою різних аналізаторів. Порівнювати два предмета за двома параметрами величини І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 17

2 Ознайомлення з навколишнім. ОБЖ «Правила поведінки на природі» Формувати уявлення про небезпечні для людини і навколишнього світу ситуаціях і способах поведінки в них. К. Ю. Біла , С. 47

4 тиждень - Жива і нежива природа

1 ФЕМП Вчити складати безліч з різних елементів. Закріплювати уявлення про знайомих площинних геометричних фігур. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 19

2 Ознайомлення з навколишнім «Земля-наш спільний дім» Формування основ безпеки власної життєдіяльності, розширення знань дітей. Т. П. Гарнишева «ОБЖ для дошкільнят», С. 79

Я виросту здоровим (1-я -3-й тиждень жовтня)

1 тиждень - Я і моє тіло

1 ФЕМП Вчити розуміти незалежність результату рахунки від якісних ознак предмета, рахунок в межах 5.

І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 20

2 Ознайомлення з навколишнім світом «Наші руки». Дати поняття про важливість людської руки, про тісний зв'язок рук і мозку, про те, що за допомогою рук можна висловлювати різні почуття: розвиваючи руку, ми розвиваємо мова. Вчити свідомо ставитися до розвитку своєї руки. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 73

2 тиждень - Я і моя сім'я

1 ФЕМП Вчити вважати в межах 6. Показати освіту числа 6. розвивати вміння порівнювати до шести предметів по довжині і розкладати їх у зростаючому і спадному порядку. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 21

2 Ознайомлення з навколишнім світом

"Я і моя сім'я" Формувати уявлення про сім'ю як про людей, які живуть разом, кохають одне одного, піклуються про один одного; виховувати бажання піклуватися про близьких; розвивати почуття гордості за свою сім'ю В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 10

3 тиждень - Я і моє здоров'я

1 ФЕМП Вчити вважати в межах 7. Показати освіту числа 7 на основі порівняння двох груп предметів. розвивати вміння порівнювати до 6 предметів по довжині. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 23

2 Ознайомлення з навколишнім світом

«Збережи своє здоров'я сам» Вчити самостійно стежити за своїм здоров'ям, знати нескладні прийоми самооздоровлення, навчати надавати собі елементарну допомогу, прищеплювати любов до фізичних вправи В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 64

день народної єдності (4-й тиждень жовтня - 2 тиждень листопада)

4 тиждень - День народної єдності

1 ФЕМП Продовжувати вважати в межах 6 і 7. Знайомити з порядковим значенням чисел 6 і 7. розвивати вміння порівнювати до шести предметів по висоті. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 24

2 Ознайомлення з навколишнім світом

«Москва - столиця нашої Батьківщини» Дати уявлення про те, що Москва - найбільше місто а нашій країні, викликати інтерес до найпрекраснішого міста нашої країни, почуття захоплення і гордості красою столиці Росії - Москвою В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 118

І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 24

2 Ознайомлення з навколишнім «Історія і пам'ятки мого міста» Формувати любов до рідного міста і інтерес до його минулого і сучасного, знайомити з історією назви міста, виховувати почуття гордості за своїх земляків Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 112

І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 25

2 Ознайомлення з навколишнім «Я люблю тебе, Росія» Виховувати любов до рідної Вітчизни; познайомити дітей з російськими гербом, прапором, гімном, розвивати інтерес до історичного минулого Росії В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 121

Здрастуй, гостя зима! (3-й тиждень листопада - 1-я тиждень грудня)

3 тиждень - Сезонні зміни

І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 27

2 Ознайомлення з навколишнім

«Зимові явища в природі». Розширювати уявлення дітей про зимові явища в природі. Закріпити знання про зимові місяці. О. А. Соломенникова , С. 57

1 ФЕМП ознайомити з порядковим значенням чисел 8 і 9, вчити правильно, відповідати на питання: «Скільки?», «Який за рахунком?», «На якому місці?». Тренувати в умінні порівнювати предмети за величиною.

І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 29

2 Ознайомлення з навколишнім

«Бесіда про зиму» Конкретизувати та поглибити уявлення про зиму. Т. М. Бондаренко , С. 79

5 тиждень - Тварини і птиці взимку

1 ФЕМП ознайомити з утворенням числа 10 на основі порівняння двох груп предметів, Виражених сусідніми числами 9 і 10. Закріплювати уявлення про частини доби. Удосконалювати уявлення про трикутник. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 30

2 Ознайомлення з навколишнім «Бесіда про те, хто як зимує» Розширювати і поглиблювати уявлення про зимовище звірів, птахів. Виховувати любов до тварин, прагнення допомогти в скрутних умовах Т. М. Бондаренко «Екологічні заняття з дітьми 5-6 років», С. 59

1 ФЕМП Удосконалювати рахунок за зразком і на слух в межах 10. Закріплювати вміння порівнювати 8 предметів по висоті і розкладати їх у порядку спадання і зростання послідовності. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 31

2 Розгляд картин «Вовки», «Лосі» Пояснити, що в природі все взаємопов'язано; в ній немає «Зайвих» або «Шкідливих» тварин Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 117

Новорічне свято (2-я - 4-я тиждень грудня)

2 тиждень - Новий рік

1 ФЕМП Закріплювати уявлення про те, що результат рахунку не залежить від величини предметів і відстані між ними. Ознайомити з цифрами 1 і 2. Дати уявлення про чотирикутнику на основі квадрата і прямокутника. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 33

2 Ознайомлення з навколишнім

«Новий рік біля воріт. Бесіда про історію свята » Формувати поняття про традиції та звичаї святкування Нового року на Русі, історії їх виникнення Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 173

1 ФЕМП Закріплювати уявлення про властивості та види трикутника і чотирикутника. Удосконалювати навички рахунку в межах 10 за допомогою різних аналізаторів. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 34

2 Ознайомлення з навколишнім «Як святкують Новий рік в різних країнах світу»

ознайомити учнів з традиціями і особливостями святкування Нового року в різних країнах світу Конспект додається

1. ФЕМП Вчити порівнювати поруч стоять числа в межах 5. Ознайомити з цифрою 4. Продовжувати вчити визначати напрямки руху, використовуючи знаки. Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 35

2 Ознайомлення з навколишнім «Що за свято Різдво»

ознайомити дітей з народним святом Різдво »Н. Е. Веракса, Т. С Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 182

зима (2-я - 5-й тиждень січня)

2 тиждень - Зимові види спорту

1 ФЕМП Продовжувати вчити порівнювати поруч стоять числа в межах 8 і розуміти стосунки між ними. Ознайомити з цифрою 5. розвивати окомір, Вміння знаходити предмети однакової довжини, Різні зразком. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», Стр. 37

2 Ознайомлення з навколишнім "Зимні види спорту" ознайомити із зимовими видами спорту, розширити кругозір, викликати бажання самим займатися будь-яким видом спорту.

конспект додається

1 ФЕМП Вчити розуміти відносини між рядом стоять числами 9 і 10. Ознайомити з цифрою 6. розвивати окомір і вміння знаходити предмети однакової ширини. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», Стр. 39

2 Ознайомлення з навколишнім «Небезпечні зимові забави» Розширювати і збагачувати знання про безпечну поведінку взимку. К. Ю. Біла «Формування основ безпеки у дошкільнят», С. 25

4 тиждень - В гостях у зимушки - зими

1 ФЕМП Формувати уявлення про рівність груп предметів. Ознайомити з цифрою 7. продовжувати розвивати окомір і вміння знаходити предмети однакової висоти. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 40

2 Розгляд картини І. Грабара «Лютнева блакить» Формувати уявлення дітей про явища зимової природи Т. М. Бондаренко «Екологічні заняття з дітьми 5-6 років», С. 83

1 ФЕМП ознайомити з кількісним складом числа 3 з одиниць. Ознайомити з цифрою 8. Вчити бачити в оточуючих предметах форму знайомих геометричних фігур. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 42

2 Ознайомлення з навколишнім «Зима - зима в гості до нас прийшла» Сформувати уявлення про зиму.

Розвивати пізнавальний інтерес, Виховувати допитливість Конспект додається

День захисника Вітчизни (1-я - 3-й тиждень лютого)

1 тиждень - День захисника Вітчизни

1 ФЕМП ознайомити з кількісним складом чисел 3 і 4 з одиниць. Ознайомити з цифрою 9. Вчити орієнтуватися на аркуші паперу, визначати і називати боку і кути аркуша. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 43

2 Ознайомлення з навколишнім «Історія виникнення свята День захисника Вітчизни.» розгляд картини "Три богатиря" Знайомити дітей з захисниками Вітчизни Стародавньої Русі і сучасної Російської армії. Виховувати у дошкільнят патріотичні почуття Конспект додається

1 ФЕМП ознайомити з кількісним складом числа 5 з одиниць. Продовжувати знайомити з цифрами від 1 до 9. Удосконалювати уявлення про трикутник і чотирикутнику. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 44

2 Ознайомлення з навколишнім

«Військові професії» Розширювати знання дітей про Російської Армії, уточнити уявлення дітей про пологи військ, виховувати повагу до людей військових професій Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 244

1 ФЕМП Закріплювати уявлення про кількісний склад числа 5 з одиниць. Вчити ділити предмет на дві рівні частини. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 46

2 Ознайомлення з навколишнім «Російська армія». Розширювати уявлення про Російської Армії. О. В. Дибіна «Ознайомлення з предметним і соціальним оточенням», С. 38

Міжнародний жіночий день (4-й тиждень лютого - 1-й тиждень березня)

4 тиждень - Міжнародний жіночий день

1 ФЕМП Удосконалювати навички рахунку в межах 10. ознайомити з рахунком в прямому і зворотному порядку в межах 10. Формувати уявлення про поділ предмета на дві рівні частини, називати і порівнювати ціле і частина. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 47

2 Ознайомлення з навколишнім «Весняне свято - 8 Березня» ознайомити дітей з історією свята - 8 Березня, виховувати шанобливе ставлення до всіх жінок Конспект додається

1 ФЕМП Закріпити уявлення про порядковий значенні чисел першого десятка. Ознайомити з цифрою 0. Удосконалювати вміння орієнтуватися в навколишньому просторі щодо себе. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 49

2 Ознайомлення з навколишнім «Бесіда про маму»

Дати уявлення про значущість матері для кожної людини; виховувати шанобливе, доброзичливе ставлення до мами. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття»,261

Народна культура і традиції (2-я - 4-й тиждень березня)

2 тиждень - Народна іграшка

1 ФЕМП Ознайомити із записом числа 10. Вчити ділити коло на дві рівні частини. Вчити порівнювати два предмети за шириною за допомогою умовної мірки. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 50

2 Ознайомлення з навколишнім «Чудо - дивовижне, диво - дивне!»

ознайомити з різноманітністю російських народних іграшок, вчити дітей розрізняти іграшки, знати характерні особливості різних промислів. Виховувати добрі почуття до російського народної творчості В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 44

3 тиждень - Декоративно - прикладне мистецтво

1 ФЕМП Вчити ділити квадрат на дві рівні частини, називати частини і порівнювати ціле і частина. Удосконалювати навички рахунку в межах 10, уміння позначати число цифрами. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», Стр. 51

2 Ознайомлення з навколишнім «Краса ненаглядна (Російські народні промисли)»Виховувати естетичне ставлення до народного прикладного мистецтва, прищеплювати інтерес до різних видів народних промислів. В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 48

4 тиждень - Фольклор

1 ФЕМП ознайомити з розподілом кола на 4 рівні частини. розвивати уявлення про незалежність числа від кольору і просторового розташування предметів. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 53

2 Ознайомлення з навколишнім «Відгадайте - ка загадки! (Російський народний фольклор)»

ознайомити з мудрістю російського народу - загадками, показати, що загадки може скласти будь-яка людина; дати уявлення про російських фольклористів В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова «Конспекти занять в старшій групі дитячого садка» , С. 53

весна (1-я - 3-й тиждень квітня)

1 тиждень - Сезонні зміни

1 ФЕМП ознайомити з розподілом квадрата на 4 рівні частини. Порівнювати предмети по висоті за допомогою умовної міри. Закріпити знання цифр від 0 до 9. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 54

2 Ознайомлення з навколишнім «» Ознаки весни »Уточнити ознаки весни; виховувати дбайливе ставлення до природи. Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 264

2 тиждень - Домашні тварини і птахи

1 ФЕМП Вчити розуміти відносини поруч що стоять чисел 6 і 7,7 і 8, 8 і 9, 9 і 10; закріпити вміння позначати їх цифрами. розвивати вміння орієнтуватися на аркуші паперу. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 56

2 Ознайомлення з навколишнім «Домашні тварини і птахи»

Дати поняття про те, яку користь приносять людині домашні тварини, про життя домашніх птахів. Ю. А. Вакуленко »Комплексні цікаві заняття в середній і старшій групах», С. 85 і с. 94

3 тиждень - Весна в лісі

1 ФЕМП Вчити розуміти відносини поруч стоять чисел Порівнювати величину предметів за поданням. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 58

2 Ознайомлення з навколишнім світом «Весна в лісі»

Закріплювати знання про сезонні зміни навесні; виховувати дбайливе ставлення до природи Конспект додається

День Перемоги (4-й тиждень квітня - 1-й тиждень березня)

4 тиждень - День Перемоги

1 ФЕМП Удосконалювати вміння складати число 5 з одиниць. Тренувати в умінні рухатися в заданому напрямку. Закріплювати вміння послідовно називати дні тижня. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 59

2 Ознайомлення з навколишнім «Бесіда про Велику Вітчизняну війну»

ознайомити з героїчними сторінками історії нашої Батьківщини; здійснювати моральне виховання Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильєва «Комплексні заняття», С. 350

1 ФЕМП Робота по закріпленню пройденого матеріалу. Дидактичні ігри на кількість і рахунок, величину. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 61

2 Ознайомлення з навколишнім «Цей День Перемоги» Розширювати уявлення, знання про свято Перемоги. Виховувати почуття поваги до ветеранів Великої Вітчизняної війни. конспект додається

літо (2-я - 5-й тиждень травня)

2 тиждень - Квіти і рослини

1 ФЕМП Робота по закріпленню пройденого матеріалу. Дидактичні ігри на форму, орієнтування в просторі. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 62

2 Ознайомлення з навколишнім «Рослини навесні»

Ознайомити дітей із змінами, Що відбуваються з рослинами навесні. Розвивати допитливість Л. Б. Фесюкова, О. О. Григор'єва , С. 129

3 тиждень - Тварини і комахи

1 ФЕМП Робота по закріпленню пройденого матеріалу. Дидактичні ігри на величину, кількість і рахунок. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 61

2 Ознайомлення з навколишнім

«Як тварини допомагають людині». розвивати допитливість. Розширювати словниковий запас. О. А. Соломенникова «Ознайомлення з природою в дитячому саду», С. 55

4 тиждень - Безпечне літо

1. ФЕМП Робота по закріпленню пройденого матеріалу. Дидактичні ігри на форму, орієнтування в просторі. І. А. Помораева, В. А. Позина «Формування елементарних математичних уявлень», С. 66

2. Ознайомлення з навколишнім «Небезпечні комахи» Формування основ безпеки власної життєдіяльності і передумов екологічної свідомості (Безпеки навколишнього світу) К. Ю. Біла «Формування основ безпеки у дошкільнят», С. 49

5 тиждень - Здрастуй, літо

1. ФЕМП Моніторинг

2. Ознайомлення з навколишнім «Бесіда "Настало літо!" Виховувати дбайливе ставлення до природи. Л. Б. Фесюкова, О. О. Григор'єва "Пори року. Комплексні заняття для дітей 4 - 7 років », С. 182

1. Пояснювальна записка.

3. Цільові орієнтири.

5. Навчально-тематичний план.

6. Форми підведення підсумків роботи з дітьми по додаткової освітньої програми.

7. Методичне забезпечення програми.

1. Пояснювальна записка.

Федеральний закон «Про освіту в РФ» від 27 грудня 2012 р №273 виділяє основні орієнтири оновлення змісту освіти в рамках дошкільного закладу. Вона дає орієнтування на особистісне своєрідність кожної дитини, на розвиток здібностей кожної людини, розширення кругозору дитини, перетворення предметного середовища, забезпечення самостійної та спільної діяльності дітей відповідно до їх бажаннями і схильностями.

Згідно Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації (від 17 жовтня 2013 р N 1155 г. Москва "Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти" в зміст освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» включена експериментальна діяльність дітей дошкільного віку.

Дана робоча програма з додаткової освіти є нормативно - управлінським документом освітнього закладу, що характеризує систему організації освітньої діяльності педагога з розвитку експериментальної діяльності дітей.

Робоча програма з додаткової освіти побудована на основі врахування конкретних умов, освітніх потреб і особливостей розвитку дітей дошкільного віку. створення індивідуальної педагогічної моделі освіти здійснюється відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти.

актуальність програмиполягає в тому, що дитяче експериментування як форма діяльності використовується в практиці недостатньо широко, хоча є ефективним засобом розвитку важливих якостей особистості, як творча активність, самостійність, самореалізація, вміння працювати в колективі.

Такі якості сприяють успішному навчанню дітей в школі, а участь в педагогічному процесі нарівні з дорослими - можливість проектувати своє життя в просторі дитячого садка, проявляючи при цьому винахідливість і оригінальність.

Експериментальна діяльність спрямована на потребу дитини в пізнанні навколишнього світу, на нові враження, які лежать в основі виникнення і розвитку невичерпною дослідницької (пошукової) діяльності. Чим різноманітніше і інтенсивніше пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримує дитина, тим швидше і повноцінніше він розвивається.

Значимість.

Діти за своєю природою дослідники навколишнього світу, тому організація дитячого експериментування спрямована на створення таких умов, в яких предмети найбільш яскраво виявляють свою сутність, приховану в звичайних ситуаціях.

Однією з умов формування знань про взаємозв'язки в природі є наявність у дітей певного запасу фактичних відомостей, отриманих в результаті відчуттів і сприйнять предметів і явищ. Встановлення взаємозв'язків існуючих в природі, допомагає дитині пояснити спостережуване явище, а значить, зрозуміти його.

Для встановлення дітьми причин тих чи інших явищ, зв'язків і відносин між предметами або явищами використовують елементарні досліди.

Задовольняючи свою допитливість в процесі активної пізнавально - дослідницької діяльності, дитина, з одного боку, розширює уявлення про світ, з іншого - починає оволодівати основними культурними формами упорядкування досвіду: причинно-наслідковими, просторовими і тимчасовими відносинами, що дозволяють зв'язати окремі уявлення в цілісну картину.

У старшому дошкільному віці діти досягають великих успіхів в освоєнні знань про природу. Вони дізнаються не тільки факти, а й досить складні закономірності, що лежать в основі природних явищ. Експериментальна робота викликає у дитини інтерес до дослідження, розвиває розумові операції (аналіз, класифікацію, узагальнення), стимулює пізнавальну активність і допитливість, активізує сприйняття навчального матеріалу по ознайомленню з природними явищами, з основами математичних знань і з етичними правилами в житті суспільства. Всім відомо, що важливим критерієм в підготовці дитини до школи є виховання у нього внутрішньої потреби в знаннях. І експериментування як не можна краще формує цю потребу через розвиток пізнавального інтересу.

Нормативно-правову основу для розробки робочої програми складають:

Закон про освіту 2013 - федеральний закон від 29.12.2012 N 273-ФЗ "Про освіту в Російській Федерації".

Наказ МОіН РФ «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти» від 17 жовтня 2013 р №1155.
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 30 серпня 2013 р № 1014 «Про затвердження порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами - освітніми програмами дошкільної освіти».
Постанова Головного державного санітарного лікаря РФ від 15 травня 2013 р N 26 "Про затвердження СанПіН 2.4.1.3049-13" Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій ".

Програма складена з урахуванням реалізації інтеграції освітніх областей:

Соціально - комунікативний розвиток:

Залучення до елементарних загальноприйнятим нормам і правилам взаємини з однолітками і дорослими.
Становлення самостійності, цілеспрямованості і саморегуляції.
Розвиток соціального і емоційного інтелекту.
Формування готовності до спільної діяльності.

Пізнавальний розвиток:

Розвиток інтересів, допитливості та пізнавальної мотивації.
Формування пізнавальних дій, становлення свідомості.
Розвиток інтелектуально-мовних і загальних здібностей дитини.

Мовленнєвий розвиток.

Володіння мовою як засобом спілкування і культури.
Збагачення активного словника.
Розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення.
Удосконалення інтонаційної виразності мовлення, дикції.
Розвиток мовного творчості.

Художньо - естетичний розвиток.

Сприйняття музики.
Розвиток продуктивної діяльності дітей.

Фізичний розвиток.

Правильне формування великої та дрібної моторики.
Збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я.

програма додаткової освіти по пізнавальному розвитку «Пізнавай-ка» складена для дітей 5-6 років.

2. Цілі і завдання реалізації програми. Принципи реалізації програми.

мета програми: Сприяти формуванню і розвитку пізнавальних інтересів дітей через дослідно-експериментальну діяльність.

Основні завдання:

Освітні завдання:

Стимулювати активність дітей для вирішення проблемної ситуації.

Розвиваючі завдання:

Розвивати уміння обстежувати предмети і явища з різних сторін,

виявляти залежності.

Розвивати розумові операції, вміння висувати гіпотези, робити висновки.
Розвивати у дітей дрібну пальцеву моторику, за допомогою пальчикової гімнастики, проводити самомасаж кистей рук з нетрадиційними предметами і т.д.

Виховні завдання:

Сприяти вихованню самостійності, активності.

Досягнення поставленої мети і вирішення завдань здійснюється з урахуванням наступних принципів:

1. Принцип відповідності змісту і методики організації занять віковим і функціональним особливостям дітей дошкільнят.

2. Принцип комплексності - на кожному занятті необхідно приділяти увагу вирішенню кожної з задач.

3. Принцип послідовності - тільки в міру накопичення знань, і оволодіння навичками і технологією роботи зміст занять розширюється і поглиблюється.

4. Принцип відповідності форми організації занять ведучому виду діяльності дітей цієї вікової групи - ігровий.

5. Поетапне, дозоване пред'явлення матеріалу.

6. Розвиток творчого потенціалу всіх дітей і індивідуальних можливостей кожного.

7. Принцип обліку особистісних особливостей.

8. Принцип розвиваючого підходу (грунтується на ідеї Л. С. Виготського про «зоні найближчого розвитку»), що полягає в тому, що навчання має вести за собою розвиток дитини.

9. Принцип поліфункціонального підходу, який передбачає одночасне вирішення кількох завдань в структурі одного заняття.

10. Принцип свідомості і активності дітей, що означає, що педагог повинен передбачати в своїй роботі прийоми активізації пізнавальних здібностей дітей. Перед дитиною необхідно ставити пізнавальні завдання, у вирішенні яких він спирається на власний досвід. Цей принцип сприяє більш інтенсивному психічному розвитку дошкільнят і передбачає розуміння дитиною матеріалу і успішне застосування його в практичній діяльності в подальшому.

11. Принцип наочності, що забезпечує тісний взаємозв'язок і широка взаємодія всіх аналізаторних систем організму з метою збагачення слухових, зорових і рухових образів дітей.

3. Цільові орієнтири.

В результаті освоєння змісту програми з додаткової освіти по пізнавальному розвитку «Пізнавай-ка» передбачається:

формування у вихованців стійких природничо-наукових знань і уявлень;
формування дослідницьких умінь, а також самостійності в процесі експериментальної діяльності, застосування знань на практиці.
формування вміння досвідченим шляхом доводити властивості води (прозора, без запаху, має вагу, не має форми);
формування вміння досвідченим шляхом доводити властивості повітря;
формування вміння досвідченим шляхом доводити властивості піску;
формування вміння досвідченим шляхом виявляти властивості предметів, масу, розмір;
формування вміння робити висновки за підсумками експериментів з опорою на отримані раніше уявлення і власні припущення;
оволодіння різними способами пізнання, в тому числі експериментуванням, що сприяють розвитку активної, самостійної, творчої особистості.

4. Навчальний план. Режим занять. Список дітей.

Програма додаткової освіти по пізнавальному розвитку «Пізнавай-ка» розроблена на основі методичних рекомендацій:

Термін реалізації: програма розрахована на 1 рік навчання.

Реалізація програми розрахована на 30-32 календарних тижні, і включає в себе 2 заняття безпосередньо освітньої діяльності в тиждень, на місяць 8 занять, в рік 60-62 заняття. Тривалість одного заняття в старшій групі - 25 хв. (Згідно з СанПіН). Організовуючи заняття з пізнавальному розвитку, важливо пам'ятати, що для успішного оволодіння дітьми вміннями і навичками необхідно враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей, їх бажання та інтереси.

Форми навчання:

експериментування;
бесіди;
вирішення проблемних ситуацій;
досліди;
дослідницька діяльність ;
заняття;
групова та індивідуальна робота;
колективно-творча робота;
робота з батьками.

Методи навчання:

наочний;
практичний;
пояснювально-ілюстративний;
публікація інформації на сайті МБДОУ, групи;
створення ігрової ситуації;
промовляння звуків;
бесіда;
показ вихователя;
показ відеоматеріалів, ілюстрацій;
спостереження.

Графік роботи

5. Навчально-тематичний план.

«Дитина в світі пошуку» О.В. Дибіна. - Сфера, М.2005 р
"Незвідане поруч. цікаві досліди і експерименти для дошкільнят "О.В. Дибіна. - Сфера, М. с. 2013 р
Юний еколог. Програма екологічного виховання в дитячому садку С. М. Ніколаєва. - Мозаїка Синтез, М. 2010 р
«Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - Мозаїка Синтез, М. 2014 р

тиждень	Теми занять. програмне зміст	література
Жовтень
I	1. «Пісочна країна»	с. 5.
I	2. «Чому пісок добре сиплеться?»	с. 45.
II	3. «Глина, яка вона?»	с. 5.
II	4. «Чарівний матеріал»	с. 45.
III	5. «Пісок і глина - наші помічники»	с. 5.
III	6. «Властивості мокрого піску»	с. 5.
IV	7. «Вітер і пісок»	с. 5.
IV	8. «Пісочний годинник»	с. 5.
Листопад
I	9. «Упертий повітря»	с. 52.
I	10. «Пошук повітря»	с. 5.
II	11. «Вітер в кімнаті»	с. 5.
II	12. «Що в пакеті?»	с. 35.
III	13. «Вітрильні перегони»	с. 5.
III	14. «Надування кульки»	с. 30.
IV	15. «Сухий з води»	с. 52.
IV	16. «Повітря при нагріванні розширюється»	с. 5.
грудень
I	17. «Як поширюється звук?»	с. 54.
I	18. «Чому все звучить?»	с. 40.
II	19. «Де живе відлуння?»	с. 54.
II	20. «Звідки береться голос?»	с. 40.
III	21. «Кораблик»	с. 41.
III	22. «Як зробити звук голосніше?»	с. 54.
IV	23. «Коробочка з секретом»	с. 54.
IV	24. «Чому Мишко пищав?	с. 54.
січень
III	25. «Звідки береться вода?»	с. 51.
III	26. «Які властивості?»	с. 51.
IV	27. «Помічниця вода»	с. 51.
IV	28. «Виготовлення кольорових крижинок»	с. 28.
Лютий
I	29. «Скільки вух»	с. 55.
I	30. «Перевіримо слух»	с. 55.
II	31. «Наші помічники - очі»	с. 55.
II	32. «Великий - маленький»	с. 55.
III	33. «Чий очей гостріше?»	с. 55.
III	34. «Визнач на смак»	с. 55.
IV	35. «Визнач по запаху»	с. 55.
IV	36. «Дізнайся по голосу»	с. 55.
Березень
I	38. «Тверді - рідкі»	с. 22.
I	39. «Як виміряти тепло?»	с. 54.
II	40. «Чим схожі?»	с. 25.
II	41. «Смачний досвід»	с. 54.
III	42. «Куди поділася вода?	с. 4.
III	43. «Сонце висушує предмети»	с. 54.
IV	44. «Як працює термометр»	с. 4.
IV	45. « Кругообіг води в природі »	с. 4.
Квітень
I	46. \u200b\u200b«Притягуються - не притягають»	с. 53.
I	47. «Магнітні сили»	с. 53.
II	48. «Як побачити магнітні сили?»	с. 53.
II	49. «Два магніту»	с. 53.
III	50. «Ми - фокусники»	с. 39.
III	51. «Незвичайна скріпка»	с. 53.
IV	52. «Малює магніт чи ні»	с. 53.
IV	53. «пустці літак»	с. 53.
Травень
I	54. «Деревина, її якості і властивості»	с. 55.
I	55. « Папір, її якості і властивості »	с. 50.
II	56. «Тканина, її якості і властивості»	с. 52.
II	57. «Скло, його якості і властивості»	с. 47.
III	58. «Родичі скла»	с. 23.
III	59. «Метал, його якості і властивості»	с. 48.
IV	60. «Гума, її якості і властивості»	с. 48.
IV	61. «Пластмаса, її якості і властивості»	с. 49.

6. Форми підведення підсумків роботи з дітьми по додаткової освітньої програми:

виставка;
конкурс;
фестиваль художньо-прикладної творчості;
звітні виставки;
звітні концерти;
відкриті уроки;
проведення майстер-класу серед педагогів.

7. Методичне забезпечення програми.

«Дитина в світі пошуку» О.В. Дибіна. - Сфера, М.2005 р
"Незвідане поруч. Цікаві досліди та експерименти для дошкільнят" О.В. Дибіна. - Сфера, М. с. 2013 р
Юний еколог. Програма екологічного виховання в дитячому садку С. М. Ніколаєва. - Мозаїка Синтез, М. 2010 р
«Від народження до школи» під редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - Мозаїка Синтез, М. 2014 р

тематичне планування по освітній галузі «пізнавальний розвиток»

мета : Розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації. Формування пізнавальних дій, становлення свідомості.

Розвиток уяви і творчої активності, формування первинних уявлень про себе, інших людей, об'єктах навколишнього світу, про властивості і відносини об'єктів навколишнього світу.

вихователь:

Макрушева Є.В.

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознайомлення з природою «Світло, тепло, повітря»

ст.21

заняття по екології в дитячому садку

Н.В. Коломина

пізнавально-досл. Д-ть «Збір насіння настурції»

ст. 31

волгоград

2013

ФЕМП

рахунок до 5. рахунок на слух. Геометричні фігури (повторення)

ст.17

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознайомлення з природою

бесіда «повітря яким ми дихаємо»

Ст.6 Пізнавальні казки

Т.А. Шаригіна

соціокульт. цінності

читання оповідання Е. Шима «брат і молодша сестра»

ст.20

ФЕМП

освіту чисел 4 і 5

ст.19

Козинцева, Померанцева

Волгоград 2014

ознайомлення з природою «Бесіда про ліс»

ст. 31

пізнавально-иссл .

мурашина сім'я

перегляд мультфільму Едуарда Назарова «подорож мурашки»

презентація «Мурахи»

ст. 35

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

диск

осінь

фЕМП

цифрах 1 і 2

1-я - 4-я тиждень жовтня

Свято «Осінь»

виставка дитячої творчості

ст.21

про знайомлення з природою «Дари осені»

ст.19

заняття по екології в дитячому саду Н.В. Коломина

6. соціокульт.ценності

«Багатство країни. Як вирощують хліб »

ст.34

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

ознайомлення з природою

«Гра-хоровод Здрастуй, осінь!»

ст.13

заняття по екології в дитячому саду Н.В. Коломина

пізнавально-досл.

Золотий клен

ст.38

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

фЕМП число і цифрах 0. палички Кюїзенера

ст.23

ознайомлення з природою

«Живе-неживе»

ст.12

заняття по екології в дитячому саду Н.В. Коломина

20 соціокульт.ценності

Бесіда з дітьми про російських народних казках

ст. 39

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

21.

фЕМП

знайомство з зошитом

ст.25

22.

озн з природою

«Екологічна казка« осінь »»

ст.38

заняття по екології в дитячому саду Н.В. Коломина

пізнавально-досл.

Восени в лісі

ст.44

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

28.

фЕМП

рахунок до 5. робота в зошитах

ст. 27

29.

озн з природою

нод

подорож в осінь

ст.6

День народної єдності

фЕМП

Цифрах 3 і 4. палички Кюінезера

1-я тиждень листопада

Тематичне розвага «День народної єдності»

ст.28

озн з природою

нод

хто живе в лісі

ст.8

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Історія звичайних речей

10.

соцокульт. цінності

російська народна гра «фарби»

2-я-4-я тиждень листопада

НСД «Речі навколо нас»

ст. 45

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

11.

фЕМП цифрах 1,2,3,4

ст.30

12.

озн з природою

нод

на бабусиному подвір'ї

ст.14

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

17.

пізнавально-досл.

«Звідки стіл прийшов?»

ст.66

18.

фЕМП знайомство з овалом. Освіта чисел 4 і 5

ст.31

19.

озн з природою

кімнатні рослини. куточок природи

ст.92

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

соціокульт. цін

історія виникнення деяких предметів. Читання оповідання Перм'яка «від багаття до котла»

ст.27

озн. Дош з окр Н.В. Альошина

25.

фЕМП

Закріплення пройденого матріала

ст.33

26.

ознайомлення з природою

розглядання гілок дерев

ст.84

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Новий рік

пізнавально-иссл .

«Знайомство з тополею»

1-я -4-я тижня грудня

Свято Новий рік

ст.67

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

фЕМП цифрах 5. Порівняння предметів за величиною

ст. 35

озн з природою

нод

снеговичок

ст.18

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

соц. ценн

бесіда про новорічні свята

ст.106

ознайомлення дошкільнят з окружающімі.ст.гр Москва2009

фЕМП Робота з блоками Дьеніша

ст.36

10.

озн. З природою

15.

пізнавально-досл. «Трудовий десант»

ст.70

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

ф еМП освіту чисел 6 і7. Рахунок до 7

ст.38

17.

озн. З природою

Вода і її перетворення

ст.12

Пізнавальні казки Шориніна

22.

соціокульт. Ценн.

Народні традиції. Розповідь про новорічне свято

ст.90

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

. фЕМП орієнтування в просторі

ст.41

24.

озн з прир

Вода і її перетворення (продовження)

ст.12

Пізнавальні казки Шоригіна

29.

позн. ІДС

«Народні традиції. Розповідь про новорічне свято »

ст.90

москва 2009

30.

фЕМП Число і цифрах 6

ст.42

зима

соціокульт. Ценн.

Правила безпеки на вулицях міста

1-я-4-я тижні січня

розвага

«Зима»

ст.107

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

13.

фЕМП палички Кюїзенера. Рахунок до 6

ст. 45

14.

озн з прир

нод «колобок дивується»

ст.19

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

19.

позн. ІДС

«Чагарники взимку»

ст.73

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

ФЕМП Чотирикутник

ст. 47

21.

озн.с прир

нод «зима-зима»

ст.177

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

26.

соціокульт. Ценн.

27.

фЕМП Рахунок предметів в різних напрямках

ст.49

28.

озн з прир

нод «життя птахів взимку»

ст.179

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

День захисника Вітчизни

позн. ІДС

день захисника Вітчизни. Пам'ятники захисникам Вітчизни

1-я-3-я тижні лютого

Спортивне свято присвячене дню захисника вітчизни

ст.125

ознайомлення дошкільнят з окружающімі.ст.гр

москва 2009

фЕМП Рахунок по дотику і на слух

ст.51

озн.с прир

нод Життя птахів взимку

ст.181

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

соціокульт. Ценн.

\\ Яку носили в девності взуття-постоли

ст.115

10.

фЕМП Прямий і зворотний рахунок до 6

ст.54

11.

озн з прир

посадка цибулі

ст.20

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

16.

позн. ІДС

«Куди пішов сніговик?»

ст.63

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

17.

фЕМП цифрах 7

ст.56

18.

озн.с прир

Годувальниця наша земля

ст.20

Пізнавальні казки

Міжнародний жіночий день

23.

соціокульт. Ценн.

Читання оповідання Е. Перм'яка «мамина робота»

4-я тиждень лютого

1-я тиждень березня

виставка дитячої творчості

ст.129

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

24.

фЕМП Рахунок до 6. порівняння предметів за довжиною і шириною

ст.58

25.

озн з прир

веснянка знайомить з новими кімнатними рослинами

ст.24

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

позн. ІДС

«Екскурсія до старого пенька»

ст. 85

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

фЕМП рахунок в межах 7

ст.60

озн.с прир

нод

на пташиному дворі

ст.16

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

Народна культура

космос

соціокульт. Ценн.

Розгляд російського народного костюма

2-я-3-я тижні березня

фольклорне свято

ст.117

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

фЕМП вимір довжини предмета за допомогою умовної мірки

ст.65

10.

озн з прир

нод «рідний край»

ст.192

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

15.

позн. ІДС «Як сніговики весну шукали»

ст. 104

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

16.

фЕМП з чет до 7 робота з паличками

ст.68

17.

озн.с прир

нод «рада скатертину хлібця, він на ній як сонечко»

ст.186

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

22.

соціокульт. Ценн.

День космонавтики

ст.164

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

23.

фЕМП

цифрах від 1 до 7. орієнтування в просторі

ст.69-71

24.

озн з прир

нод «повітряний океан»

ст.120

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

29.

пізнавально-досл.

Бесіда за оповіданням «троє в космрсе»

ст.165

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і Н.В. Альошина

весна

30.

фЕМП рахунок до 7 і назад. Орієнтування в просторі

2-я тижня квітня

Розвага «Весна»

ст.73, 77

31.

озн.с прир

правила поведінки на природі

ст.47

формування основ безпеки у дошкольнков К.Ю. Біла М 2014

соціокульт. Ценн.

Історія Росії. Символіка країни

ст.168

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

фЕМП число і цифрах 8. розподіл цілого на частини

ст.80, 82

озн з прир

«Ліс навесні. Весеенніе первоцвіти »

ст.214

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

День Землі

позн. ІДС

«Посадка квіткової розсади»

3-тя-4-я тижня квітня

Тематичне свято «День Землі»

ст.100

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

13.

фЕМП рахунок в межах 8. порівняння чисел

ст.84-85

14.

озн.с прир

"Планета Земля"

ст.11

заняття по екології в дитячому саду Н.В.Коломіна

соціокульт. Ценн.

Нод «політ на місяць»

ст.171

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

20.

фЕМП Число і цифрах 9. Порядковий рахунок

ст. 90-92

21.

озн з прир

нод «космос, всесвіт, зірки»

ст.209

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

пізнавально-иссл .

Показ презентації «весна-красна»

ЕОР

27.

фЕМП Склад чисел 5 і 6 з одиниць. Орієнтування на аркуші паперу

ст.88,93

літо

соціокульт. ценн .

1-я-4-я тижні травня

Свято «здрастуй літо!»

ст. 180

ознайомлення дошкільнят з окружающімі.ст.г

москва 2009 Алешна

4 .

фЕМП рахунок до 9. порівняння предметів

ст. 95, 97

озн з прир «Кульбаба золотий-сонечко синку рідний»

ст.114

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

10.

пізнавально-досл.

«Знайомство з польової ромашкою»

ст.135

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

11.

фЕМП число 10. дні тижня

ст.105-107

12.

озн з пр

нод «Небезпечні комахи»

ст. 49

формування основ безпеки у дошкольнков К.Ю. Біла М-201

17.

соціокульт. Ценн.

Читання вірша Є. Трутневу «У рідному краю»

ст.196

ознайомлення дошкільнят з навколишнім і соціальною дійсністю Н.В. Альошина

18.

фЕМП порівняння чисел. Дні тижня

ст. 110,112

19.

озн з прир

«Метелик капустница»

ст.109

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

24.

пізнавально-досл.

«Вітер-це добре чи погано»

ст.132

пізнавально-досл. Заняття з дітьми 5-7 років

волгоград

2013

25.

фЕМП рахунок до 10. Суміжні числа

ст.117, 128

26.

озн з прир

нод «сонячний промінчики»

ст.222

сценартій занять по еколог воспит Л.Г. Горькова М. 2010

I. Пояснювальна записка

1.1. Нормативно-правова база
- Федеральним законом від 29 грудня 2012р. №273 - ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;
- постановою Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 15 травня 2013р. №26 «Про затвердження СанПіН 2.4.1.3049-13« Санітарно-епідеміологіче ські вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій »;
- «Федеральними державним освітнім стандартом дошкільної освіти». Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 жовтня 2013 р № 1155 м.Москва.
- наказом Міністерства освіти і науки РФ від 30 серпня 2013р. №1014 «Про затвердження порядку та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами дошкільної освіти», основний освітньої програми МБОУ ЗОШ №70 (дошкільні групи), Статуту МБОУ ЗОШ №70.

1.2. Зміст освітнього процесу в підготовчій групі.
Зміст робочої програми відповідає основним положенням вікової психологиии дошкільної педагогіки і забезпечує єдність виховних, розвиваючих і навчальних цілей і завдань. При виборі методик навчання перевага віддається розвиває методиками, що сприяє формуванню пізнавальної, соціальної сфери розвитку.
Зміст освітнього процесу побудовано відповідно до зразкової основної загальноосвітньої програмою дошкільної освіти «Дитинство»: Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти. Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева та ін. - Санкт-Петербург-2014.
Відмітна особливість програми в тому, що вона спрямована на розвиток самостійності, пізнавальної і комунікативної активності, соціальної впевненості і ціннісних орієнтацій, що визначають поведінку, діяльність і ставлення дитини до світу. Програма розроблена відповідно до ФГОС дошкільної освіти. Програма «Дитинство» ефективно реалізує ідеї розвиваючого освіти безперервно і послідовно від дошкільної підготовки до закінчення загальноосвітньої школи.
Робоча програма підготовчої групи МБОУ ЗОШ №70 м Липецька забезпечує розвиток особистості, мотивації і здібності дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей у напрямку: пізнавальний розвиток

1.3. Завдання.
Завдання освітньої діяльності
- Розвивати самостійність, ініціативу, творчість в пізнавально-исследовате льской діяльності, підтримувати прояви індивідуальності в дослідницькому поведінці дитини, вибірковість дитячих інтересів.

- Збагачувати уявлення про людей, їх моральні якості, гендерних відмінностях, соціальних і професійних ролях, правила взаємин дорослих і дітей
- Сприяти розвитку впевненості дітей у собі, усвідомлення зростання своїх досягнень, почуття власної гідності,

- Розвивати толерантність по відношенню до людей різних національностей.

1.4. Вікові та індивідуальні особливості дітей сьомого року життя.

Дитина на порозі школи (6-7 років) володіє стійкими соціально-моральними почуттями та емоціями, високим самосвідомістю і здійснює себе як суб'єкт діяльності та поведінки. Поведінка дитини починає регулюватися його уявленнями про те, що добре і що погано. З розвитком морально-етичних уявлень безпосередньо пов'язана і можливість емоційно оцінювати свої вчинки. Дитина відчуває почуття задоволення, радості, коли надходить правильно, добре, і збентеження, незручність, коли порушує правила, надходить погано. Загальна самооцінка дітей є глобальним, позитивне недиференційоване ставлення до себе, що формується під впливом емоційного ставлення з боку дорослих. До кінця дошкільного віку відбуваються істотні зміни в емоційній сфері. З одного боку, у дітей цього віку більш багата емоційна життя, їх емоції глибокі і різноманітні за змістом. З іншого боку, вони більш стримані і вибагливі в емоційних проявах. До кінця дошкільного віку у них формуються узагальнені емоційні уявлення, що дозволяє їм передбачати наслідки своїх дій. Це істотно впливає на ефективність довільної регуляції поведінки - дитина може не тільки відмовитися від небажаних дій або добре поводитися, але і виконувати нецікаве завдання, якщо буде розуміти, що отримані результати принесуть комусь користь, радість і т. П.
Чималу роль для дітей 6-7 років набуває спілкування між собою. Їх виборчі відносини стають стійкими, саме в цей період зароджується дитяча дружба. Діти продовжують активно співпрацювати, разом з тим у них спостерігаються і конкурентні відносини - в спілкуванні і взаємодії вони прагнуть в першу чергу проявити себе, привернути увагу інших до себе. До 6-7 років дитина впевнено володіє культурою самообслуговування і культурою здоров'я. В іграх діти 6-7 років здатні відображати досить складні соціальні події - народження дитини, весілля, свято, війна тощо.
Діти цього віку можуть по ходу гри брати на себе дві ролі, переходячи від виконання однієї до виконання іншої. Вони можуть вступати у взаємодію з декількома партнерами по грі, виконуючи як головну, так і підпорядковану роль.
триває подальший розвиток моторики дитини, нарощування і самостійне використання рухового досвіду. Розширюються уявлення про самого себе, своїх фізичних можливостях, фізичному вигляді. Удосконалюються ходьба, біг, кроки стають рівномірними, збільшується їх довжина, з'являється гармонія в рухах рук і ніг. Дитина здатний швидко переміщатися, ходити і бігати, тримати правильну поставу. За власною ініціативою діти можуть організовувати рухливі ігри та найпростіші змагання з однолітками.
У віці 6-7 років відбувається розширення і поглиблення уявлень дітей про форму, колір, величину предметів. Дитина вже цілеспрямовано, послідовно обстежує зовнішні особливості предметів. При цьому він орієнтується не на поодинокі ознаки, а на весь комплекс (колір, форма, величина і ін.).
До кінця дошкільного віку істотно збільшується стійкість мимовільної уваги, що призводить до меншої отвлекаемости дітей. Зосередженість і тривалість діяльності дитини залежить від її привабливості для нього. Увага хлопчиків менш стійко. У 6-7 років у дітей збільшується обсяг пам'яті, що дозволяє їм мимоволі запам'ятовувати досить великий обсяг інформації. Дівчаток відрізняє більший обсяг і стійкість пам'яті. Уява дітей даного віку стає, з одного боку, багатшим і оригінальніше, а з іншого - більш логічним і послідовним. Воно вже не схоже на стихійне фантазування дітей молодших вікових груп. При вигадуванні сюжету гри, теми малюнка, історій і т. П. Діти 6-7 років не тільки утримують початковий задум, але можуть обмірковувати його до початку діяльності. У цьому віці триває розвиток наочно-образного мислення, яке дозволяє дитині вирішувати більш складні завдання з використанням узагальнених наочних засобів (схем, креслень та ін.) І узагальнених уявлень про властивості різних предметів і явищ.
Можливість успішно здійснювати дії класифікації багато в чому пов'язана з тим, що на сьомому році життя в процес мислення все активніше включається мова. Використання дитиною (слідом за дорослим) слів для позначення істотних ознак предметів і явищ призводить до появи перших понять. Мовні вміння дітей дозволяють повноцінно спілкуватися з різними контингентом людей (дорослими і однолітками, знайомими і незнайомими). Діти не тільки правильно вимовляють, але і добре розрізняють фонеми (звуки) і слова. Оволодіння морфологічної системою мови дозволяє їм успішно утворювати досить складні граматичні форми іменників, прикметників, дієслів. У своїй промові старший дошкільник все частіше використовує складні речення (З сочінітельнимі і підрядними зв'язками). У 6-7 років збільшується словниковий запас. В процесі діалогу дитина намагається вичерпно відповісти на питання, сам задає питання, зрозумілі співрозмовнику, погодить свої репліки з репліками інших. Активно розвивається і інша форма мови - монологічне. Діти можуть послідовно і складно переказувати або розповідати. До кінця дошкільного дитинства дитина формується як майбутній самостійний читач. Тяга до книги, її змістовної, естетичної та формальної сторонам - найважливіший підсумок розвитку дошкільника-читача. Музично-мистецька діяльність характеризується великою самостійністю. Розвиток пізнавальних інтересів призводить до прагнення отримати знання про види і жанри мистецтва (історія створення музичних шедеврів, життя і творчість композиторів і виконавців).
В продуктивної діяльності діти знають, що хочуть зобразити, і можуть цілеспрямовано слідувати до своєї мети, долаючи перешкоди і не відмовляючись від свого задуму, який тепер стає випереджаючим. Вони здатні втілювати все, що викликає у них інтерес. Створені зображення стають схожі на реальний предмет, впізнавані і включають безліч деталей. Удосконалюється і ускладнюється техніка малювання, ліплення, аплікації. Діти здатні конструювати за схемою, фотографій, заданим умовам, власним задумом споруди з різноманітного будівельного матеріалу, доповнюючи їх архітектурними деталями; робити іграшки шляхом складання паперу в різних напрямках; створювати фігурки людей, тварин, героїв літературних творів з природного матеріалу. найбільш важливим досягненням дітей в даній освітній галузі є оволодіння композицією.

1.5.Сведенія про вихованців.
Контингент вихованців:
Всього підготовчу групу «Ладушки» відвідують 23 вихованця.
Група функціонують в режимі п'ятиденного робочого тижня з 12 - годинним перебуванням дітей
(З 7.00 до 19.00 години).

Відомості про сім'ї вихованців:
22 дитини виховуються в повних сім'ях;
Неповна сім'я-1
Багатодітних - 2
Сімей групи ризику - немає.

1.6. Особливості здійснення освітнього процесу.
При організації освітнього процесу враховуються принципи інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей і особливостями вихованців (фізичний розвиток, соціально - комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо - естетичний розвиток).
В основу організації освітнього процесу покладено комплексно - тематичний принцип з провідною ігровою діяльністю, А рішення програмних завдань здійснюється в різних формах спільної діяльності дорослих і дітей, а також у самостійній діяльності дітей. Як адекватних форм роботи з дітьми дошкільного віку використовуються: експериментування, бесіди, спостереження, вирішення проблемних ситуацій, гра і т.д. В освітній процес впроваджується проектна діяльність.
Освітня діяльність, в залежності від програмного змісту, здійснюється фронтально, по підгрупах або індивідуально. Педагогам надається право варіювати місце здійснення безпосередньо освітньої діяльності в залежності від поставлених освітніх, розвиваючих і виховних завдань, інтересу дітей.
У зв'язку з тим, що в дошкільних групах спортивний зал суміщений з музичним, робота по фізичному розвитку дітей, при сприятливих погодних умовах, цілий рік здійснюється на спортивному майданчику дошкільних груп. Освітній процес здійснюється за двома режимами в кожній віковій групі, з урахуванням теплої та холодного періоду року.
З метою забезпечення випускникам дошкільного закладу рівних стартових можливостей для навчання в початковій школі в дошкільних групах дотримуються наступні умови:
- вибір програм і технологій, методів і прийомів педагогічної діяльності здійснюється на основі аналізу рівня розвитку дітей групи;
- вихователі та фахівці, що працюють з дітьми 6-7 років, ознайомлені з особливостями організації освітнього процесу в школах, відвідують уроки, запрошують вчителів початкових класів в дошкільні групи, проводять спільні заходи в рамках реалізації завдань наступності дошкільної та початкової загальної освіти.
- організація прогулянок для дітей старшого дошкільного віку передбачає можливість надання індивідуальної допомоги дитині з фізичного, соціально - особистісного, пізнавально - мовному та художньо - естетичного розвитку;
- для батьків вихованців організована система консультування щодо основних напрямів розвитку дитини; взаємодія з сім'ями дітей щодо реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти здійснюється з 7.00 до 8.30 та з 17.00 до 19.00.

1.7. Режим дня, структура ОД (розклад занять, руховий режим).

Холодна пора року

Час Режимні моменти Діяльність дітей і педагогів
07.00 - 08.40 Прийом дітей, огляд, чергування Індивідуальна робота з дітьми, ігри
08.25 - 08.35 Ранкова гімнастика Рухова активність 10 хв

08.35 - 08.40 Гігієнічні процедури Виховання культурно-гігієнічних навичок.
08.40- 09.00 Сніданок Виховання культури прийому їжі.
09.00 – 09.30
09.40 – 10.10
10.20 - 10.50 НСД За розкладом
(В перервах - рухова діяльність 10 хвилин
10.50 - 12.30 Підготовка до прогулянки, прогулянка. Рухова активність
Самостійна діяльність, ігри.
12.30 - 12.40 Повернення з прогулянки, ігри
12.40 - 13.10 Підготовка до обіду, обід Виховання культ.гіг. навичок, культури їжі
13.10 - 15.00 Денний сон. Підготовка до сну, музикотерапія
15.00 - 15.10 Підйом, повітряні процедури.
Підбадьорлива гімнастика. Повітряні процедури, рухова активність
15.10 - 15.30 Полуденок Виховання культурно гігієнічних навичок
15.40 - 16.10 НСД, дозвілля. Здійснення НСД в індивідуальній формі.

16.10 - 16.55 Самостійна діяльність дітей. ігри
16.55 - 17.15 Підготовка до вечері, вечеря Виховання культ. гіг. навичок
17.15 - 19.00 Підготовка до прогулянки, прогулянка, догляд додому Ігри, бесіди з батьками.

Тепла пора року

Діяльність дітей і педагогів Час

Прийом дітей на вулиці, ігри, ранкова гімнастика на свіжому повітрі, самостійна діяльність
Підготовка до сніданку, сніданок
Самостійна діяльність, ігри, муз. заняття
Підготовка до прогулянки, прогулянка (ігри, праця, спостереження), фізкультурні заняття на свіжому повітрі
Повернення з прогулянки, самостійна діяльність, підготовка до обіду
обід
Підготовка до сну, сон
Підйом, гартують процедури, самостійна діяльність.
Підготовка до полуденка, полуденок
Ігри, самостійна діяльність, читання худ. літератури
Підготовка до вечері, вечеря
Підготовка до прогулянки, прогулянка, догляд додому

08.30 — 09.00
09.00 — 09.50
09.50- 12.10

12.20 – 12.50
12.50– 15.00
15.00- 15.30

15.30 – 15.50
15.50 – 17.20

17.00 — 17.20
17.00 – 19.00

1.8.Організація предметно-просторово й середовища.

При переході дитини в підготовчу групу починає змінюватися його психологічна позиція: він вперше починає відчувати себе старшим серед дітей дитячого садка. Важливо підтримати це відчуття такою організацією середовища, при якій дитина буде активно проявляти пізнавальну активність, самостійність, відповідальність, ініціативу. Вихователю слід частіше залучати старших дошкільників до створення навколишнього оточення, запитуючи думку з приводу майбутніх дій зі зміни середовища, залучати до сам процес перетворень.
Характерною особливістю старших дошкільників є поява інтересу до проблем, які виходять за рамки особистого досвіду. Через книги і предмети дитина знайомиться з тваринами і рослинами далеких країн, до звичаїв і зовнішнім виглядом різних народів і епох, з різноманітними жанрами живопису та іншими видами мистецтва.
Простір групи бажано «розбиті» на невеликі напівзамкнуті мікро простору (в яких можуть знаходитися одночасно 3-6 чоловік), поставивши стелажі торцем до стін і добре закріпивши їх. Діти разом з вихователем за власним задумом кілька разів на рік змінюють просторову організацію середовища. Для цієї мети також підійдуть невеликі ширми, дерев'яні або металеві каркаси і відрізи тканини, великий модульний матеріал або звичайні картонні коробки великого розміру, пофарбовані або обклеєні плівкою.
Предметно-ігрове середовище будується так, щоб діти могли брати участь у всьому різноманітті ігор: сюжетно-рольових, будівельно-конструктивні х, режисерських, театральних, народних, хороводних, розвиваючих, в іграх з готовим змістом і правилами, в рухливих іграх і спортивних розвагах.
У сюжетно-рольових іграх діти відображають різні сюжети: побутові (магазин, сім'я), трудові (будівництво будинку, доктор, школа), громадські (свята, подорожі), зміст улюблених літературних творів і кінофільмів. Атрибутика ігор для старших дошкільнят більш деталізована. Розмір обладнання та іграшок краще невеликий - для ігор на столі. Припустимо і велике підлогове обладнання, якщо діти активно і довго грають. Велика частина устаткування зберігається в коробках, на яких є картинка і напис для впізнавання гри, діти самостійно визначають, в які ігри будуть грати. «Розгорнуто» тільки ті ігри, в які діти грають; гри можуть тривати кілька днів і навіть тижнів. У групі повинна знаходитися коробка з викидними матеріалом, пластикової та картонною упаковкою, відходами паперу, тканини, хутра, шкіри, картону та ін. Матеріалів для виготовлення по ходу гри відсутніх атрибутів. Бажано включити альбоми, книги-саморобки з описом послідовності виготовлення різних іграшок для розширення змісту ігор, ножиці, клей, скотч, фломастери та інші матеріали.
Необхідно місце для розігрування сюжетів в режисерській грі (його можна виготовити з великої картонної коробки, вирізавши дві поверхні на зразок сцени), набір іграшкових персонажів розміром приблизно в долоню дорослого, непридатний матеріал і інструменти, а також деякі схеми-зразки, фотографії декорацій та ляльок.
У групі спеціальне місце і обладнання виділено для ігротеки. Це дидактичні, розвиваючі і логіко-математичні ігри, спрямовані на розвиток логічного дії порівняння, логічних операцій класифікації, сериации, впізнавання за описом, відтворення, перетворення, орієнтування по схемі, моделі, на здійснення контрольно-перевірочних дій ( «Так буває?», «Знайди помилки художника»), на проходження і чергування та ін. Наприклад, для розвитку логіки це гри з логічними блоками Дьенеша, «Логічний поїзд», «Логічний будиночок», «4-й зайвий», «Знайди відмінності».
Обов'язкові зошити на друкованій основі, пізнавальні книги для дошкільнят. Також представлені ігри на розвиток умінь лічильної та обчислювальної діяльності.
Помічено, що старші дошкільнята, які вміють грати в різні ігри з правилами, успішно освоюють навчальну діяльність в школі. Ігор з правилами величезне різноманіття, це і лото, і доміно, і маршрутні гри ( «ходилки»).
Головний принцип відбору - гри повинні бути цікавими для дітей, носити змагальний характер, викликати бажання грати і без участі дорослого.
Важливе завдання - розвиток фонематичного слуху. З цією метою вихователь може пропонувати дітям протягом дня підбирати предмети і іграшки, назви яких починаються з певного звуку, або цей звук є в середині, наприкінці слова. Для розвитку зв'язного мовлення, стимулювання уяви і творчості в центрі грамотності розміщується 5-6 рамок (картонних або дерев'яних) і безліч вирізаних зі старих журналів картинок. Нехай дитина покопатися в купі, вибере декілька різних картинок і розкладе їх в рамки в певній послідовності, придумає і розповість сюжет по цих картинок.
Образотворча діяльність - одна з найулюбленіших для старших дошкільнят. Крім звичайних матеріалів (папір, картон, олівці, фломастери, фарби, пензлі), необхідно включити схеми-способи створення образів за допомогою різноманітних технік. Бажано мати післяопераційні карти, що відображають послідовність дій зі створення будь-якого способу з глини, паперу, інших матеріалів. Книги й альбоми саморобок також допоможуть дошкільнятам у виготовленні будь-яких конструкцій і виробів. Поруч або в інших місцях групи треба відвести місце для демонстрації створених дітьми робіт. Можна кріпити дитячі роботи не тільки на стінках, а й підвішувати за допомогою ниток до стелі, заповнюючи роботами повітряний простір групи.
Організація самостійної повсякденній трудовій діяльності диктує необхідність створення творчих майстерень, що дозволяють дітям працювати з тканиною, деревом, папером, хутром і ін. Матеріалами.
При організації дитячого експериментування стоїть нове завдання: показати дітям різні можливості інструментів, що допомагають пізнавати світ, наприклад, мікроскоп. Якщо дозволяють умови в дитячому саду, бажано для старших дошкільнят виділити окрему кімнату для експериментів з використанням технічних засобів. А в групі залишити тільки невелику частину обладнання для експериментування з матеріалами, кулями, підвісами, водою, природними матеріалами.
Важлива роль у розвитку дитини відводиться конструктивної діяльності. Для цього в середу групи поміщають конструктори і будівельні набори, виконані з різного матеріалу (пластика, дерева, металу), підлогові і настільні, з різноманітними способами кріплення деталей, різної тематичної спрямованості. Крім самих наборів необхідно включити в середу групи різноманітні схеми-зразки будівель, фотоальбоми (з фотографіями архітектурних споруд і дитячих будинків), зошити для замальовки схем створених дітьми конструкцій.
Поряд з художньою літературою в книжковому куточку повинна бути представлена \u200b\u200bдовідкова, пізнавальна література, загальні і тематичні енциклопедії для дошкільнят. Бажано книги розставити в алфавітному порядку, як в бібліотеці, або за темами (природничий література, казки народні та авторські, література про місто, країні і т.п.).
Слід пам'ятати, що хребет дитини 5-7 років дуже чутливий до деформуючим впливам. У тих місцях групи, де у дітей тривало зберігаються статичні пози, необхідно продумати способи розминки (дартс, кольцеброси, кеглі, серсо, баскетбольні кільця, мішені і кульки для кидання, підвіски-дзвіночки для витягування, ворітця для подлезанія). Вихователь підтримує спроби дитини в правильній організації власної діяльності, вчить елементам розминки і релаксації за допомогою спеціальних атрибутів.
У старших дошкільників починає активізуватися інтерес до майбутнього шкільного навчання. Доцільно виділити навчальну зону, щоб обстановка групи була наближена до навчальної середовищі класу: поставити толи рядами, повісити шкільну дошку. В майбутньому це певною мірою допоможе адаптуватися до навчальної середовищі класу.
Важливе завдання - розвиток рефлексії, формування адекватної самооцінки. Необхідно показувати дітям зростання їх досягнень, викликати у них почуття радості і гордості від успішних самостійних дій. Для цього успіхи дитини важливо фіксувати малюнками або піктограмами.
Уміння планувати дуже стане в нагоді дитині і в школі, і в житті. План фіксується різними способами записується вихователем, позначається знаками, картинками). Для цього в групі треба мати список імен дітей, виставляючи навпроти кожного імені картку з планом. Це легко зробити за допомогою скотча, або закріпивши на стіні шматок білих шпалер (на яких і вести записи), у міру необхідності шпалери прокручувати до чистого місця.
Необхідно розвивати у дитини уявлення про власні можливості і сили, вчити пізнавати себе, використовуючи самоспостереження. Для цього є різноманітні шляхи. наприклад; мітки «Я росту» - це привід для обговорення, хто вище, хто нижче, на скільки сантиметрів виріс дитина за місяць, за три місяці, хто росте швидше, хто повільніше. Бажано щомісяця обговорювати з дітьми будь-яку тему, пов'язану з дитиною, його інтересами. Наприклад, «Моя сім'я», «Автопортрет», «Що я люблю і не люблю», «Я вмію, я хочу навчитися ...», «Моє улюблене свято», «Що мені в собі подобається і не подобається», «Мої друзі »,« Моя мрія »,« Як я проводжу вихідний день »та інші. Ці теми треба не тільки обговорювати, а й записувати, замальовувати, робити фотоогляди. Можна залучити до цього батьків, пропонуючи зробити сімейну газету. Такі газети вивішують в групі, діти із задоволенням розглядають їх, порівнюють свої уявлення, захоплення, уподобання з іншими.
Привертають старших дошкільників можливості зміни іміджу, зовнішнього вигляду. Для цього можна внести в групу дзеркала, фарби для гриму, перуці з ниток, старих колготок, деталі одягу дорослих людей. Наприклад, такі як капелюх, краватка, довга пишна спідниця, сонячні окуляри, шаль, пілотка стюардеси, капітанська кашкет.
Для старших дошкільнят розширюються можливості пізнання рідного краю, країни. До групи вноситься герб міста, краю, в якому живуть діти, герб і прапор країни. Виготовляються газети про те, як дошкільнята подорожують по рідних місцях з батьками, які враження у них з'явилися під час цих подорожей, що запам'яталося найбільше. На карті країни відзначається місце знаходження дитячого садка, а також ті місця (в країні, світі), в яких побували діти групи. А поруч можна прикріпити розповіді дітей про ці місця, про людей і їхні звичаї, фотографії. Можна разом з дітьми зробити макети, що відображають зміст, з яким знайомляться дошкільнята (село, стародавнє поселення, Петровська асамблея).
У старшому дошкільному віці вихователь продовжує розширювати область соціально-моральних орієнтації і почуттів дітей. У групі відводиться місце, в якому постійно вивішуються картинки з різними ситуаціями, що відображають вчинки людей і варіанти реагування на це ( «+» - правильно, можливо, «-» так поступати небажано). Пропонуються гри, в яких діти конструюють емоційні прояви людей, наприклад, «Конструктор емоцій». Для нього потрібна основа (підкладка) і набір деталей, з яких складається обличчя людини: овал обличчя, брови, очі, ніс, рот. Деталі представлені в 4-5 варіантах. Дитина «набирає» обличчя людини і визначає його емоційний стан, вік, стать, характер, становить творчий розповідь про отриманому зображенні.

II. Обсяг освітньої навантаження.

Календарний навчальний графік
зміст Група
Старшого дошкільного віку (з 6 до 7 років)
Кількість груп 1
Адаптаційний період -
Початок навчального року 01.09.2014
Закінчення навчального року 30.05.2015
Період канікул 29.12.2014
09.01.2015
Тривалість навчального року
(Тиждень), всього, в тому числі:
37 тижнів
1 півріччя 17 тижнів
2 півріччя 20 тижнів
Тривалість навчального тижня 5 днів
Кількість ОД в тиждень 14
Тривалість ОД 30 хв.
Максимальна перерва між ОД 10 хв.
Обсяг тижневої освітньої навантаження (ОД)
(Без урахування додаткових освітніх послуг): 7часов.
1 половина доби 7 год.

2 половина дня -
Літній оздоровчий період з 01.06.2015 по 31.08.2015

Група старшого дошкільного віку загальнорозвиваючу спрямованості
з 6х до 7х років

Освітня діяльність Тривалість освітньої діяльності Кількість освітньої діяльності в тиждень
Комунікація (разв.речі і грамота) 30 хв 2
Формування елементарних математичних уявлень 30 хв 1
Формування цілісної картини світу 30 хв 2
Фізична культура 30 хв 3
Музика 30 хв 2
Художня творчість (малювання / ліплення / аплікація ія) 30 хв 3
Конструювання / руч. працю 30 хв 1
Обсяг тижневої освітньої навантаження (НОД) (без урахування додаткових освітніх послуг): 1 половина дня 7 ч 14
2 половина дня - -
всього 7 ч 14
Разом 7 ч 14

III. Перспективно - тематичне планування з підсумковими заходами.

Тема
Підтема.
Варіанти підсумкового заходу
Взаємодія з батьками

вересень
1 тиждень Осінь.

1.День знань.
2. Осінь золота в гості до нас прийшла.
3. Що нам осінь подарувала.
4.Труди людей восени.
5.Прірода восени

1.Фольклорний свято «За що я люблю осінь»
2.Виставка виробів з природного матеріалу.
3.Прівлеченіе батьків до оформлення залу до дня знань.
4.Спільний виготовлення виробів з природного матеріалу.

вересень
2 тиждень Комора природи.

1.Овощі, фрукти.
2. Вітаміни зміцнюють організм.
3. Грибне царство.
4. Зелена аптека.
5.Опасние дари природи (ОБЖ).

1. Пізнавальна гра-подорож «За здоров'ям до рослин»
2.Театралізованное вистава «Я хочу дружити з природою»
3.Ізготовленіе гербарію лікарських рослин.

вересень
3 тиждень Сім'я і сімейні традиції.

1.Наші імена і прізвища.
2.Профессіі моїх батьків.
3. Як ми відпочиваємо.
4.Моя бабуся і дідусь.
5.Традіціі в нашій родині.

1. Створення сімейного альбому «Мама, тато, я - дружна сім'я».
2. Музичне розвага «Сім'я - це щастя, сім'я - це радість, сім'я - це життя на землі»
3. Складання генеологіческіх древа «Я і моя сім'я»
4.Круглий стіл «Батьки - приклад для дитини»

вересень
4 тиждень Мой город.

1.Історія виникнення і розвитку міста.
2.Памятние місця рідного міста.
3.Народние промисли нашого краю.
4.Пріродний і тваринний світ Липецького краю.
5.Ізвестние люди нашого краю.

1. Екскурсії по пам'ятних місцях міста.
2. Вікторина «Знавці рідного міста»
3. Створення альбому «Внесок моєї сім'ї в розвиток міста»

Жовтень
1 тиждень Рідна країна

1.Страна, в якій ми живемо
2. Культура і традиції російського народу
3. Москва-столиця Росії
4. Тема Батьківщини в російської літератури
5.Прірода нашої країни.

1. Виставка робіт «Моя Батьківщина»
2. Конкурс читців «Мій рідний край»

Виготовлення з дітьми спільних робіт на виставку «Моя батьківщина»

Жовтень
2 тиждень Тиждень безпеки.

1.Берегі себе.
2.Поговорім про безпеку.
3. Що робити, якщо ти загубився.
4.Служба допомоги.
5. Як вести себе на вулиці.

1.Развлеченіе «Безпечний світ».
2.Виставка малюнків «Я-пішохід».
3. Виготовлення з дітьми спільних робіт на виставку «Дорога очима дітей»
4.Беседа з батьками «Безпека на вулиці»

Жовтень
3 тиждень Куточок природи в дитячому саду.

1.Зачем потрібні рослини.
2. Як доглядати за рослинами.
3.Комнатние квіти.
4.Растеніе-яка жива істота
5.Наш акваріум.

1.Театралізованний дозвілля «Зелений друг»
2.Виставка виробів «Красиві рибки в акваріумі».
Фотовиставка «Мій домашній куточок природи»

Жовтень
4 тиждень Праця дорослих. Професії. Допомагаємо дорослим.

1.Путешествіе в країну професій.
2.Наблюденіе за роботою продавця, касира, водія.
3.Профессіі рятувальників.
4.Профессія моїх батьків.

Проект «Всі роботи гарні»
Допомога батьків у створенні проекту.

Жовтень
5 тиждень Дитячий сад

1Детскій сад - країна дитинства
2. Хто за нами доглядає в дитячому саду.
3.Моі улюблені іграшки.
4.Чем я люблю займатися в дитячому саду.
5. Я і мої друзі.

Створення альбому «Дитячий сад - чарівна країна»
Участь у створенні альбому «Дитячий сад - чарівна країна»

Листопад
1 тиждень Природа навколо нас.

1.Жівая і нежива природа.
2.Прірода Росії.
3. Як людина охороняє природу.
4. Природні явища.
5.Жівотние різних країн.

Вікторина «Бережи свою планету».
Випуск екологічної газети «Доторкнися до природи серцем»

Листопад
2 тиждень Наші добрі справи. Уроки ввічливості та етикету.

1.Волшебние слова.
2. Давайте говорити один одному компліменти!
3. Що таке дружба?
4. Наше настрій.
5.Добрие вчинки.

1.Інсценіровка казки «Два жадібних ведмежати»
2.Досуг «Урок дружби»
Випуск газети «Культура поведінки»

Листопад
3 тиждень тиждень Декоративно-прикладне мистецтво.

1.Русскіе народні іграшки.
2.Золотая хохлома.
3.Гжель.
4.Димковскій промисел.
5.Веселий городец.

1.Развлеченіе «Місто майстрів»
Виготовлення з дітьми виробів до виставки «Російська матрьошка»

Листопад
4 тиждень Друзі спорту.

1.Спорт-це життя.
2. Які види спорту ти знаєш?
3.Любімий вид спорту.
4.Ми дружимо з фізкультурою.
5.Олімпіада.

1.Ігра-змагання «Назви вид спорту»
2.Консультаціі для батьків «Спорт для життя дуже важливий».
3.Досуг «Мама, тато, я-спортивна сім'я»

грудень
1 тиждень Зима-зима.

1.Час року- зима.
2.Зімніе забави.
3. Лед- тверда вода.
4.Зімніе перетворення.
5.Право безпеки взимку.

1.Развлеченіе «Ах, ти зима - зима»
2.Фізкультурний дозвілля «Зима-зима»
Участь в розвазі «Ах, ти Зима-зима»

грудень
2 тиждень Світ предметів, техніки, механізми мов, винаходів.

1.Техніка-помічник людини.
2. Ми винахідники.
3.Опасние предмети будинку.
4.Битовая техніка.
5.Путешествіе в минуле предметів.

Проект «Техніка майбутнього»
Допомога батьків у реалізації проекту.

грудень
3 тиждень Ми друзі зимуючих птахів.

1.Зімующіе птиці.
2. Як допомогти птахам узимку.
3.Птічья їдальня.
4.Ізготовленіе годівниць для птахів.
5.Берегіте птахів.

Проект «Як живуть наші пернаті друзі взимку»
Допомога у виготовленні годівниць.

грудень
4 тиждень Готуємося до новорічного свята. Зимові чудеса.

1.Історія виникнення Нового року.
2. Готуємося до зустрічі Нового року.
3.Новогодніе костюми.
4. Здрастуй, казка!
5. Що таке «святки»?

1.Виставка малюнків «До нас поспішає Новий рік»
2.Празднік «Новорічний карнавал»
3.Помощь батьків в організації новорічного ранку.
4. Участь у святі.

січень
2 тиждень Тиждень гри.

1. Які ігри ви знаєте?
2.Моя улюблені письменники і поети.
3.Спортівние гри.
4.Летніе і зимові ігри.
5.Ігри в колі сім'ї.

Гра-інсценівка за казкою «Як сонце з морозом посварилися»
Консультація для батьків «Гра, як форма організації життя і діяльності дітей»

січень
3 тиждень Народна культура і традиції.

1.Бит і традиції російського народу.
2.Русскіе народні свята.
3.Національний російський костюм.
4.Русское народна творчість.
5.Русская хата.

1.Виставка малюнків «Російські народні казки».
2.КВН «Подорож у світ минулого»
3. Створення альбому «Одяг російських людей в старовину».

січень
4 тиждень Тиждень пізнання, або Чудеса в решеті.

1.Пріродние ресурси землі.
2. Як з'явилися печери.
3. Для чого потрібні вдома. Які вони бувають?
4. Хто такі комахи? Для чого комахою вуса?
5. Які бувають ляльки?

Вікторина «Хочу все знати»
Консультація для батьків «Зростайте дітей допитливими»

Лютий
1 тиждень Мистецтво і культура.

1.Кто такі художники?
2. Що таке графіка і живопис?
3. Що ви знаєте про музеї?
4. Що таке музика?
5.Архітектура.

Виставка предметів з домашніх колекцій «Про що розповідають музейні предмети»
Відвідування музеїв з дітьми

Лютий
2 тиждень Подорож по країнах і континентах.

1. Що таке подорож?
2.Наша Земля.
3.Путешествіе на Північний полюс.
4.Кругосветное подорож.
5.Путешествіе в Африку.

Оформлення карти світу із зображенням героїв художніх творів-представників різних країн, фотографій літнього відпочинку з сімейних альбомів. Консультація для батьків «Подорож з дітьми»

Лютий
3 тиждень Захисники Вітчизни.

1.Наша Батьківщина.
2.Защітнікі нашої Батьківщини (від богатиря до артилериста).
3.Наша Армія сильна.
4.Военная техніка.
5.Военний парад.

Розвага «День Захисника Вітчизни»
Участь в розвазі присвяченого Дню Захисника Вітчизни

Лютий
4 тиждень ПДД.Страна «Світлофор»

1.Пешеход переходить вулицю.
2.Наблюденія за рухом машин.
3. Безпека на дорозі.
4.Наблюденіе за роботою ДАІ.
5.Дорожние знаки.

Розвага з правил дорожнього руху «Кращий пішохід»
Консультація «Безпека дітей на дорозі»

Березень
1 тиждень Міжнародний жіночий день.

1.8 березня- перше весняне свято.
2.Мамочка мила, матуся моя.
3.Моя улюблена бабуся.
4.Чем ви схожі на маму?
5. Що мама любить найбільше?

1.Ізготовленіе подарунків для мами.
2.Празднік «Мамине свято»
Участь у святі

Березень
2 тиждень Весна прийшла!

1.Путешествіе в весняний ліс.
2.Стіхі про весну.
3. Що таке весна.
4.Жізнь тварин і птахів навесні.
5. Весняні турботи людини.

Вернісаж «Весна красна йде і пісеньку співає»
Допомога в виготовлення шпаківень

Березень
3 тиждень Людина і тваринний світ.

1.Дікіе тварини.
2.Домашніе тварини.
3.Умеешь ти поводитися з тваринами?
4.Работа фермера, тваринника.
5.Опасние контакти з тваринами.

1.Виставка дитячих робіт «Моя улюблена тварина»
2.Проект «Тваринний світ Росії»
Допомога у створенні проекту.

Березень
4 тиждень Тиждень книги.

1. Що таке билина?
2. Що таке казка?
3.Стіхотворний жанр.
4.Зачем потрібна бібліотека?
5.Виробництво книг.

1.Екскурсія в бібліотеку.
2.Літературний дозвілля «В гостях у Шарля Перро»
Виготовлення з дітьми книжок маляток і організація виставки в дитячому саду.

Квітень
1 тиждень Тиждень здоров'я

1. Світ здорового способу життя.
2. Збережи своє здоров'я сам.
3.Наші органи.
4.Здоровое харчування.
5. Лікарські рослини.

Розвага «День сміху»
Консультація для батьків «Як зберегти здоров'я дітей»

Квітень
2 тиждень Космічні простори.

1.День космонавтики.
2.Покореніе космосу.
3.Земля і інші планети.
4.Профессія-космонавт.
5. Зірки і сузір'я.

1.Вікторіна «Космічні польоти»
2.Виставка виробів «Цей загадковий космос»
Виготовлення виробів з дітьми на виставку.

1.Знакомство зі святом.
2.Земля-наш спільний дім.
3.Красная книга тварин і рослин.
4.Лес і людина.
5.Охрана довкілля.

1.Ізготовленіе «Червоної книги»
2.КВН «Ми-друзі природи»
Допомога у виготовленні «Червоної книги»

Квітень
4 тиждень Єдність і дружба народів планети Земля.

1.Мир на всій планеті.
2.Деті різних країн, звичаї.
3. Про дружбу і друзів.
4.Ми всі різні, ми все рівні.
5.Где я хотів би побувати.

Розвага «Країна іграль»
Створення книги з звичаями і костюмами різних народів.

Квітень
5 тиждень В саду, на річці, в річці, озері, болоті

1. Що таке річка, озеро.
2. Що таке болото
3. Мешканці води.
4. Рослини водойм.
5. Навколосвітня подорож

КВН «Хто в саду живе, на лузі» Консультація для батьків "Обережно, вода»

Травень
1 тиждень День Великої Перемоги.

1.Велікая Вітчизняна війна.
2.Рассказ - бесіда про день Перемоги.
3.Знакомство з родами військ.
4. Великі полководці Росії.
5. Що таке героїзм?

Свято «День Перемоги пам'ятають діди»
Участь в свято «День Перемоги пам'ятають діди»

Травень
2 тиждень Досліди і експіремента

1.Чістий і брудне повітря.
2. Що з чого зроблено.
3.Проізводство паперу.
4.Действія магніту.
5.Почему предмети рухаються.

Розвага «До нас приїхав фокусник»
Допомога у створенні куточка по експериментування.

Травень
3 тиждень Права дитини.

1.Конвенція про права дитини.
2.Твоі права.
3.Твоі обов'язки.
4. Що означає слово «захист».
5. Які права порушувалися в відомих казках.

Проект «Моє улюблене заняття»
Консультація для батьків «Права дитини»

Травень
4 тиждень Скоро в школу

1.Для чого потрібна школа?
2.Чего я чекаю від школи?
3. Як бути хорошим учнем?
4. Як знайти багато друзів.
5.Школьная життя.

Оформлення та презентація путівника «Що треба знати першокласнику (як стати першокласником?)
Допомога в оформленні путівника.

Розвивати самостійність, ініціативу, творчість в пізнавально-исследовате льской діяльності, підтримувати прояви індивідуальності в дослідницькому поведінці дитини, вибірковість дитячих інтересів.
- Удосконалювати пізнавальні вміння: помічати протиріччя, формулювати пізнавальну задачу, використовувати різні способи перевірки припущень, використовувати варіативні способи порівняння, з опорою на систему сенсорних еталонів, упорядковувати, класифікувати об'єкти дійсності, застосовувати результати пізнання в різних видах дитячої діяльності.
- Розвивати уміння включатися в колективне дослідження, обговорювати його хід, домовлятися про спільні продуктивних діях, висувати і доводити свої припущення, представляти спільні результати пізнання.
- Виховувати гуманно-ціннісне ставлення до світу на основі усвідомлення дитиною деяких зв'язків і залежностей в світі, місця людини в ньому.
-Обогащать уявлення про людей, їх моральні якості, гендерних відмінностях, соціальних і професійних ролях, правила взаємин дорослих і дітей
-Сприяти розвитку впевненості дітей у собі, усвідомлення зростання своїх досягнень, почуття власної гідності,
- Розвивати самоконтроль і відповідальності за свої дії і вчинки.
- Збагачувати уявлення про рідне місто і країні, розвивати громадянсько-патріотичні почуття.
- Формувати уявлення про розмаїття країн і народів світу, деяких національних особливостях людей.
- Розвивати інтерес до окремих фактів історії і культури рідної країни, формувати початку громадянськості.
-Розвивати толерантність по відношенню до людей різних національностей.
Зміст освітньої діяльності
Розвиток сенсорної культури
Розрізнення і називання всіх кольорів спектра та ахроматических квітів; 5-7 додаткових тонів кольору, відтінків кольору, освоєння уміння змішувати кольори для отримання потрібного тону і відтінку.
Розрізнення і називання геометричних фігур (ромб, трапеція, призма, піраміда, куб і ін.), Виділення структури плоских і об'ємних геометричних фігур. Освоєння класифікації фігур за зовнішніми структурними ознаками (трикутні, п'ятикутні і т.п. Розуміння взаємозв'язку (за допомогою вихователя) між плоскими і об'ємними геометричними фігурами.
Порівняння декількох предметів по 4-6 основною ознакою з виділенням подібності та відмінності. Розуміння особливостей властивостей матеріалів (різні види паперу, картону, тканин, гуми, пластмаси, дерева, металу), усвідомлений вибір їх для продуктивної діяльності.
Формування первинних уявлень про себе, інших людей
Люди (дорослі і діти). Розуміння різноманітність соціальних і професійних ролей людей. Освоєння правил і норм спілкування і взаємодії з дітьми і дорослими в різних ситуаціях.
Розуміння очікувань дорослих щодо дітей-их поведінки, знань, дій, особистих якостей, навчання в школі.
Освоєння загальнолюдських норм поведінки - всюди діти поважають старших, люблять своїх батьків, опікують малят, оберігають все живе, захищають слабких.
Освоєння уявлень дитини про себе - своє ім'я, по батькові, прізвища, національності, віці, датою народження, адресу проживання. Освоєння уявлень про свою сім'ю: ім'я, по батькові, професії батьків і найближчих родичів, Пам'ятні події, традиціях сім'ї. Оволодіння уявленнями про особливості свого організму, які необхідно враховувати в повсякденному житті.
Формування первинних уявлень про Малу батьківщині і Батьківщині, різноманітті країн і народів світу.
Освоєння уявлень про рідний місті- його гербі, назві вулиць, деяких архітектурних особливостях, пам'ятки Розуміння призначення громадських установ, різних видів транспорту. Оволодіння уявленнями про місця праці і відпочинку людей в місті, про історію міста і видатних городян, традиціях міського життя.
Освоєння уявлень про рідну країні-її державні символи, президентові, столиці і великі міста, особливості природи. Прояв інтересу до яскравих фактів з історії та культури країни і суспільства, деяким видатним людям Росії. Освоєння віршів, пісень, традицій різних народів Росії, народних промислів. Прояви бажання брати участь в святкуванні державних свят та соціальних акціях країни і міста.
Освоєння уявлень про планету Земля як спільному домі людей, різноманітті країн і народів світу - елементарних уявлень про різноманіття країн і народів світу; особливості їх зовнішнього вигляду (расової приналежності), національного одягу, типових заняттях. Усвідомлення, що всі люди прагнуть до миру, хочуть зробити свою країну багатою, красивою, охороняють природу, шанують своїх предків. Освоєння деяких національних мелодій, пісень, казок, танців народів світу. Усвідомлення необхідності проявляти толерантність по відношенню до людей різних національностей.
Дитина відкриває світ природи
Спостереження як спосіб пізнання різноманіття природного світу на Землі (рослин, грибів, тварин, природи рідного краю і різних кліматичних зон), виділення особливостей їх зовнішнього вигляду і життєдіяльності, індивідуальне своєрідність і неповторність. Уявлення про небесні тіла та світила.
Самостійне (індивідуальне і в колективі з однолітками) експериментування з виявлення властивостей і якостей об'єктів і матеріалів неживої природи (світло, камені, пісок, глина, земля, повітря, вода і т.п.) з використанням різних способів перевірки припущень, формулювання результатів.
Порівняння об'єктів і явищ природи по безлічі ознак подібності і відмінності, їх класифікація.
Виявлення сприятливого і несприятливого стану рослин (зів'яв, пожовк і т. П.) Підбір відповідних способів допомоги.
Розвиток уявлень про життя рослин і тварин в природному середовищі, про різноманіття ознак пристосування до середовища в різних кліматичних умовах (в умовах жаркого клімату, в умовах пустелі, холодного клімату).
Встановлення циклічності сезонних змін у природі (цикл року, як послідовна зміна пір року).
Уявлення про зростання, розвитку і розмноження тварин і рослин як ознака живого. Послідовність стадій зростання і розвитку, його циклічність на конкретних прикладах.
Узагальнення уявлень про живу природу (рослини, тварини, людина) на основі істотних ознак (рухаються, харчуються, дихають, ростуть і розвиваються, розмножуються, відчувають).
Накопичення уявлень про місто як співтоваристві рослин тварин і людини, про планету Земля і навколоземному просторі. Розуміння, що Земля - \u200b\u200bспільний дім для всіх рослин, тварин, людей.
Освоєння особливостей поведінки в природі культурної людини (людина знає і виконує правила поведінки, спрямовані на збереження природних об'єктів і власного здоров'я), про природоохоронну діяльність людини (Він береже ліс від пожеж, на вирубаних місцях садить молоді дерева, створює заповідники).
Розкриття різноманіття цінностей природи для життя людини та задоволення його різноманітних потреб (естетична цінність, практична, оздоровча, пізнавальна, етична). Елементарне розуміння самоцінності природи (рослини і тварини живуть не для людини, кожна жива істота має право на життя).
Висловлення припущень про причини природних явищ, міркування, про красу природи, обмін здогадки про значення природи для людини, складання творчих розповідей, казок на екологічні теми.
Усвідомлене застосування правил взаємодії з рослинами і тваринами при здійсненні різної діяльності.
Перші кроки в математику. Досліджуємо і експериментуємо.
Освоєння вміння характеризувати об'єкт, явище, подія з кількісної, просторово-часової точок зору, помічати подібності та відмінності форм і величин, використовувати знаки, схеми, умовні позначення як загальноприйняті, так і запропоновані дітьми.
Прояв особливого інтересу до цифр, як знакам чисел, до їх написання, використання в різних видах практичної діяльності. Освоєння складу чисел в межах першого десятка.
Освоєння вміння складати і вирішувати прості арифметичні задачі на додавання і віднімання.
Прояв умінь практично встановлювати зв'язки і залежності, прості закономірності перетворення, зміни (в т.ч. причинно-наслідкові в рядах і стовпцях); Рішення логічних задач.
Прояв уміння передбачати кінцевий результат передбачуваних змін і висловлювати послідовність дій у вигляді алгоритму.
Вид діяльності: ФЦКМ

вересень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Моє рідне місто Липецьк» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
2. Тема «Скоро в школу» Горбатенко О.Ф. «Комплексні заняття з дітьми 4-7 років». -Волгоград: Учитель, 2013.
3. Тема «Хто я?» Блінова Г.М. «Пізнавальний розвиток дітей 5-7 років». - М .: ТЦ Сфера, 2006. - С. 4-7.
4. Тема «Читання О. Дріз« Коли людині шість »О. В. Дріз« Коли людині шість ».

Жовтень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Тварини - наші друзі» Семенака С.І. «Уроки добра». - М .: аркто, 2002.
2. «Бережи природу» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
3. «Подорож в минуле» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
4. Тема «На вулицях наших машини, машини ...» Беляевскова Г.Д. «Правила дорожнього руху для дітей 3-7 років» - Волгоград: Учитель, 2013.

Листопад

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Пізня осінь» Гладишева М.М. «Робоча програма вихователя» - Волгоград: Учитель: ІП Гринин Л.Є., 2014.
2. Тема «Царство рослин: Дерева, Чагарники, Трави» Дибіна О.В. «Незвідане поруч». - М .: ТЦ «Сфера», 2001.
3. «Я - громадянин Росії» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
4. Тема «Добрі і злі вчинки» Семенака С.І. «Уроки добра». - М .: аркто, 2002.

грудень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Зима» Скоролупова О.А. «Зима». - М .: Видавництво «Скрипторий 2003», 2010 року.
2. Тема «Що таке культура» Миколаєва С.О. «Заняття з культури поведінки з дошкільнятами і молодшими школярами» - М .: Владос, 2005
3. Тема «Ми друзі зимуючих птахів.» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
4. Тема «Готуємося до Нового року» Горбатенко О.Ф. «Комплексні заняття з дітьми 4-7 років». -Волгоград: Учитель, 2013.

січень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Чарівний круг» Дибіна О.В. «Незвідане поруч». - М .: ТЦ «Сфера», 2001
2. Тема «Культура рідного Липецького краю» Жукова Р.А. «Правове виховання» - Волгоград: ВТД «Корифей».
3. Тема «Замерзання рідин» Дибіна О.В. «Незвідане поруч». - М .: ТЦ «Сфера», 2001

Лютий

Дата Назва теми Джерело
1.Тема «У театрі» Миколаєва С.О. «Заняття з культури поведінки з дошкільнятами і молодшими школярами» - М .: Владос, 2005.
2. «Збираючись в дорогу ......» «Подорожі по країнах і континентах» А. О. Вахрушев «Здрастуй, світ!»
Гладишева М.М. «Робоча програма вихователя» - Волгоград: Учитель: ІП Гринин Л.Є., 2014.
3. Тема «Російські богатирі» Мулько І.Ф. Розвиток уявлень про людину в історії і культурі »- М .: ТЦ Сфера, 2005.
4.Тема «Безпека на дорозі» Волчкова В.Н. «Пізнавальний розвиток» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

Березень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Жінка - трудівниця» Горбатенко О.Ф. «Комплексні заняття з дітьми 4-7 років». -Волгоград: Учитель, 2013.
2. Тема «Наша Земля» Волчкова В.Н. «Пізнавальний розвиток» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3. Тема «Доктора лісу» Воронкевич О.А. «Ласкаво просимо в екологію!» - СПб .: «Дитинство-прес», 2006.
4. Тема «Великі люди. А.С. Пушкін »Горбатенко О.Ф. «Комплексні заняття з дітьми 4-7 років». -Волгоград: Учитель, 2013.

Квітень

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «Спорт - це здоров'я» Волчкова В.Н. «Пізнавальний розвиток» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
2. Тема «Цей загадковий космос» Волчкова В.Н. «Пізнавальний розвиток» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3.Тема «Земля. Космос »Дибіна О.В. «Незвідане поруч». - М .: ТЦ «Сфера», 2001
4. Тема «Вчимося розуміти почуття інших людей» Семенака С.І. «Уроки добра». - М .: аркто, 2002.
5. Тема «Природні копалини Землі» Горбатенко О.Ф. «Комплексні заняття з дітьми 4-7 років». -Волгоград: Учитель, 2013.

Дата Назва теми Джерело
1. Тема «День Великої Перемоги» Гладишева М.М. «Робоча програма вихователя» - Волгоград: Учитель: ІП Гринин Л.Є., 2014.
2. Тема «Невидимка - повітря» Волчкова В.Н. «Пізнавальний розвиток» - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
3.Тема «Я маю право» Жукова Р.А. «Правове виховання» - Волгоград: ВТД «Корифей».
4. Тема «Скоро в школу» Жукова Р.А. «Правове виховання» - Волгоград: ВТД «Корифей».

Вид діяльності: ФЕМП (Формування елементарних математичних уявлень)

вересень
Дата Назва теми Джерело методичної літератури
1. «Числа 1-5 Повторення» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» практичес-кий курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (125с.)
2.. «Числа 1-5 Повторення» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (128с.)
3. «Число 6.Ціфра 6» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (133с.)
4. «Число 6.Ціфра 6» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (137с.)

Жовтень
1. «Довше, коротше» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (141с.)
2. «Вимірювання довжини» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (143с.)
3. «Вимірювання довжини» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (147с.)
4. «Вимірювання довжини» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (150с.)
5. «Число 7. Цифра 7» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (154с.)

Листопад
Дата Назва теми Джерело
1. «Число 7. Цифра 7 »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (160с.)
2. «Число 7. Цифра 7» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (160с.)
3. «Найважче, легше. Порівняйте за масою »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (160с.)
4. «Вимірювання маси» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (160с.)

грудень
1. «Вимірювання маси» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (175с.)
2. «Число 8.Ціфра 8» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (179с.)
3. «Число 8. Цифра 8» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (183с.)
4. «Число 8. Цифра 8» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (187с.)

січень
1. «Обсяг. Порівняння за обсягом »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (192с.)
2. «Вимірювання об'єму» \u200b\u200bЛ.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (196с.)
3. «Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (200с.)

Лютий
1. «Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (204с.)
2. «Число 9. Цифра 9» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (208с.)
3. «Площа. Вимірювання площі »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (212с.)
4. «Площа. Вимірювання площі »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (212с.)

Березень
1. «Число 0. Цифра 0»
Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (220с.)
2. «Число 0. Цифра 0» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (225С.)
3. «Число 10» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (229с.)
4. «Куля. Куб. Паралелепіпед »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (233с.)

Квітень
1. «Куля. Куб. Паралелепіпед »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (233с.)
2. «Число 10» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (229с.)
3. «Піраміда. Конус. Циліндр »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (237с.)
4. «Піраміда. Конус. Циліндр »Л.Г.Петерсон« Раз сходинка, два сходинка ... »Практичний курс математики для дошкольніков.-« Ювента », 2011. (237с.)
5. «Символи» Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011. (242с.)

Травень
1.Закрепленіе пройденого матеріалу Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011
2. Закріплення пройденого матеріалу Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011
3. Закріплення пройденого матеріалу Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011
4. Закріплення пройденого матеріалу Л.Г.Петерсон «Раз сходинка, два сходинка ...» Практичний курс математики для дошкольніков.- «Ювента», 2011

Вид діяльності: експериментально - досвідчена
Місяць Гра-есперіментірованіе

вересень «Чому восени буває брудно»
«Ліпимо колобки»
«Веселі кораблики»
«Ось яка піна!»
Жовтень
«Блестящие грудочки»
«Нирки»
«Різні ніжки біжать по доріжці»
«Чудовий мішечок»
Листопад
«Ігри з тінню»
«Бульбочки»
«Ігри з тінню»
«Кольорова водичка»
грудень
«Сніжки»
«Робимо фігурки»
«Куди дме вітер?»
«Прикрасимо ялинку бурульками»
січень «Кольоровий сніг»
«Тане сніжок»
Лютий «Сліди на снігу»
«Паперовий вихор»
«Для чого потрібен ніс?»
«Де живе вітер?»
Березень «Вушка на маківці»
«Теплий камінчик»
«Робимо візерункові до¬рожкі з піску»
«Спритні пальчики»
Квітень «Висушити платочек»
«Веселі путеше¬ственнікі»
«Для чого потрібні гла¬за '?»
Травень "Сонячні зайчики"
"Сила вітру"
«Руки-помічники»

Вид діяльності: природа

вересень
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Бесіда про літо»

2.Тема «Які бувають комахи»
Т. М. Бондаренко « практичний матеріал по освоєнню освітніх областей »

3.Тема «Планета Земля в небезпеці»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

4.Тема «Що таке природа? Жива, нежива природа »
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Жовтень
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Лікарські рослини-засоби оздоровлення організму»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

2.Тема «Зарядка акваріума»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

3.Тема «Чому білі ведмеді не живуть в лісі»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

4.Тема «Як рослини готуються до зими»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Листопад

Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Бесіда про крота»

Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Вологолюбні і посухостійкі кімнатні рослини»

Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей
3.Тема «Мешканці нашого куточка природи»
Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Тема «Бесіда про осінь»

Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

грудень

Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Бесіда про ліс» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Дуб і сосна» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Вовк і ліса- лісові хижаки» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Тема «Спостереження за кішкою та кошенятами» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

січень
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Хто головний в лісі» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема: Бесіда «Я - людина» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Порівняння диких і домашніх тварин» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Тема Бесіда «Що ми знаємо про птахів» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Лютий
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Розповідь про екологічні піраміди» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Двогорбий верблюд пустелі» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Зимовье звірів» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Тема «Як дізнатися зиму» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Березень
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Вода навколо нас» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Властивості води» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Хто живе у воді» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Тема «Що росте у воді» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Квітень

Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Весняний догляд за кімнатними рослинами» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Бесіда про дощових черв'яків» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Червона книга-сигнал небезпеки» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
4.Беседа «Мій рідний край - заповідні місця» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Травень
Дата Назва теми Джерело
1.Тема «Знайомство з властивостями повітря» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
2.Тема «Носи потрібні не тільки для краси» Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»
3.Тема «Сонце - велика зірка»Т. М. Бондаренко« Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей »
4.Тема «Бесіда про весну» узагальнююча Т. М. Бондаренко «Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей»

Вид діяльності: Пізнання (конструювання / ручна праця)
вересень

1. «Жираф» Т.М. Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-232 с.
2. «Літаки» Т.М. Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-234 с.
3. «Игольница» Т.М. Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-246 с.
4. «Мікрорайон міста» Куцакова Л.В. «Конструювання і художня праця в дитячому саду». - М .: ТЦ Сфера, 2005. - С. 95-96.

Жовтень
1. «Будинок моєї мрії» Куцакова Л.В. «Конструювання і художня праця в дитячому саду». - М .: ТЦ Сфера, 2005. - С. 95. 240с.
2. Об'ємна іграшка з соломки «Бичок» Т.М. Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-235 С.Т.М.
3. Композиція «Квіти у вазі» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-236 с.
4. «Судно» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-238 с.
5. Іграшка з цілої шкаралупи «Рибка» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-237 с.

Листопад
1.Плетеніе з соломки косички «Плетешок» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-239 с.
2. «Вантажний транспорт» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-243 с.
3. Площинна композиція з рослин на колі. Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-240 с.
4. «Щеня» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-242 с.

грудень
1. Орігамі «Ялинка» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-233 с.
2. «Міст» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-248 с.
3.Мозаіка сюжетна з яєчної шкаралупи «Курча, вилупилося з яйця» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-249 с.
4. «Ялинкові іграшки» Ліштван «Конструювання», С. 132-135.

січень
1. «Зайчик» (Чарівні смужки) Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-244 с.
2.Панно з клаптиків «Кораблик» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-251 с.
3. «Двоповерхова будівля» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-252 с.

Лютий
1. «Гномик» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-250 с.
2. «Театр» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-256 с.
3. «Літаки для льотчиків - захисників Вітчизни» Т.М. Бондаренко «Організація безпосередньо освітньої діяльності в підготовчій групі дитячого садка», - Воронеж: ІП Лакоценіна Н.А., 2012. - С. 234-235.
4. «Мішечки для секретів» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-255 с.

Березень
1. «Серветка» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-258 с.
2. «Косичка» (косе плетіння) Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-259 с.
3. «Квіти з ватних дисків» Конспект вихователя.
4. «Казковий будиночок» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-261 с.

Квітень
1.Орігамі «Мухомор» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-263 с.
2. «Півник» (карбування) Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-262 с.
3. «Композиція з плодових насіння» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-265 с.
4. «Залізничний вокзал» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-265 с.
5. «Голуб» Ликова І.О. «Художня праця в дитячому саду». - М .: ВД «Кольоровий світ», 2012. - С. 56.

Травень
1.Тряпічная лялька «Закручування» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-266 с.
2.Орігамі «Колобок» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-268 с.
3. «Будиночок для ляльки» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-270 с.
4. «Сувенір з гілок і коренів» Т.М.Бондаренко Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. ГО «Пізнання» ТОВ «Методу», 2013-269 с.

IV. Плановані результати освоєння програми дітьми 6-7 років

досягнення дитини
( «Що нас радує») Викликає занепокоєння і вимагає спільних зусиль педагогів і батьків
- Чи відрізняється широтою кругозору, цікаво і з захопленням ділиться враженнями.
- Організовує і здійснює пізнавально-исследовате льскую діяльність відповідно до власних задумами.
- Виявляє інтерес до предметів навколишнього світу символам, знакам, моделям намагається встановлювати різні взаємозв'язку; володіє системою еталонів здійснює сенсорний аналіз, виділяючи в подібних предметах відміну, в різних - схожість. -Може тривало цілеспрямовано спостерігати за об'єктами, виділяти їх прояви, зміни в часі.
- Виявляє пізнавальний інтерес до своєї сім'ї, соціальним явищам, до життя людей в рідній країні. Задає питання про минуле та сьогодення життя країни.
- Розповідає про себе, деякі риси свого характеру
- Знижено пізнавальна активність, пізнавальний інтерес не проявляється.
- Кругозір обмежений, уявлення бідні і примітивні.
- Характерна мовна пасивність в процесі обстеження і експериментування.
- Має убогий обсяг уявлень про себе, своїх близьких, з небажанням відповідає на питання про них.
- Соціальні уявлення про соціальний світ, життя людей і про себе обмежені, поверхневі.
- Чи не проявляє інтересу до цього і минулого життя рідної країни, не прагне міркувати на ці теми.
- Має вкрай обмежені соціальні уявлення про світ, інших країнах, життя різних народів.

V. соціальне партнерство з батьками
Реалізація програми в повній мірі можлива лише за умови тісної взаємодії дитячого садка і сім'ї. Спільні заходи сприяють встановленню довірчих відносин з батьками, що робить позитивний вплив на стан педагогічного процесу.
Мета роботи - зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу, надавши їм допомогу в реалізації відповідальності за виховання і навчання дітей.
В основу спільної діяльності сім'ї та ДНЗ закладені наступні принципи:
- єдиний підхід до процесу виховання дитини;
- відкритість дошкільного закладу для батьків;
- взаємна довіра у взаєминах педагогів і батьків;
- повага і доброзичливість один до одного;
- диференційований підхід до кожної сім'ї;
- рівна відповідальність батьків і педагогів.
Функції роботи освітнього закладу з сім'єю:
ознайомлення батьків зі змістом та методикою воспитательно- освітнього процесу;
психолого - педагогічна освіта батьків;
залучення батьків до спільної з дітьми та педагогами діяльність;
допомога сім'ям, які відчувають будь - які труднощі.
Система взаємодії з батьками включає:
- ознайомлення батьків з результатами роботи ДНЗ на загальних батьківських зборах, аналізом участі батьківської громадськості в житті ДОУ;
- ознайомлення батьків зі змістом роботи ДНЗ, спрямованої на фізичне, психічне і соціальний розвиток дитини;
- участь в складанні планів: спортивних та культурно-масових заходів, роботи Ради батьків,
- цілеспрямовану роботу, яка пропагує суспільне дошкільне виховання в його різних формах;
- навчання конкретним прийомам і методам виховання і розвитку дитини в різних видах дитячої діяльності на семінарах-практикумах, консультаціях та відкритих заняттях.
Важливою частиною системи взаємодії ДОП та сім'ї є не тільки участь у вихованні та розвитку дітей, а й у самоврядуванні - відкриті перегляди різних видів діяльності, індивідуальні та групові тематичні зустрічі батьків з представниками адміністрації.

VI. Список літератури і матеріально-технічного забезпечення

Автор Назва Видавництво
Бондаренко Т.М. Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. Освітня галузь «Художня творчість»: Практичний посібник для старших вихователів і педагогів ДНЗ Воронеж: ТОВ «Методу», 2013
Бондаренко Т.М. Практичний матеріал по освоєнню освітніх областей в підготовчій групі дитячого садка. Освітня галузь «Пізнання»: Практичний посібник для старших вихователів і педагогів ДНЗ Воронеж: ТОВ «Методу», 2013
Т. Р. Кислова «По дорозі до абетки» Методичні рекомендації для вихователів, логопедів; під наук. Ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеева Изд. 4, М .: Баласс, 2011.-208 с. (Освітня система «Школа-2100» Комплексність програма «Дитячий сад-2100»)
А. О. Вахрушев, Е. Е. Кочемасова, І. В. Маслова, Ю. І. Наумова, Ю.А. Акімова, І. К. Бєлова, М. В. Кузнєцова Здрастуй, світ !. Методичні рекомендації для вихователів, вчителів і батьків. М .: Баласс, 2013.- 496с. (Освітня система «Школа-2100»)
Т.І. Бабаєва, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева та ін. Раз - сходинка, два-сходинка .... М .: Видавництво «Ювента», 2011.-256 с.
Т. А. Фалькович, Л. П. Барилкіна Дитинство: Орієнтовна освітня програма дошкільної освіти СПб .: ТОВ «Видавництво« Дитинство-Прес », Видавництво РГПУ ім. А.І. Герцена, 2014. - 321
Л. Г. Горькова, Л. А. Обухова Розвиток мови, підготовка до освоєння листи М .: ВАКО, 2005.- 288 с. (Дошкільнята: вчимо, розвиваємо, виховуємо).
Е. В. Баринова Сценарій занять по комплексному розвитку дошкільників М .: ВАКО, 2005-160 с. (Дошкільнята: вчимо, розвиваємо, виховуємо).
І. А. Пономарьова, В. А. Позина Знайомство з ввічливими словами: посібник з дитячого етикету для вихователів дитячих садків і шкіл раннього розвитку Ростов н / Д: Фенікс, 2012.-93 с.
І. Л. Гейченко, О. Г. Ісавніна Заняття по формуванню елементарних математичних уявлень М .: Мозайки-СИНТЕЗ, 2012.-64 с.
Т. П. Трясорукова Прислів'я і приказки - дітям дошкільного віку СПб .: ТОВ ВИДАВНИЦТВО «ДЕТСТВО- ПРЕС», -2012 64с.
А. А. Зайцева Гімнастика для пальчіков- для дівчаток і хлопчиків Ростов н / Д: Фенікс, -2012 31 с.
Т.Б. Сержантів Модульне орігамі: герої улюблених казок М .: Ексмо, 2013.- 64 с.
Авт. сост. С. Д. Томілова Повна хрестоматія для дошкільнят з методичними підказками для педагогів і батьків М .: Айріс-прес, 2004.- 144с.
М.М. Гладишева, Ю. Б. Сержантова Робоча програма вихователя: щоденне планування за програмою «Дитинство». Москва: АСТ, 2013. - 702 с.
Е. А. Мартинова, І. М. Сучкова Розгорнуте перспективне планування за програмою «Дитинство» Волгоград: Учитель: ІП Гринин Л. Є., 2014. - 445с.

Схожі статті

Векторний добуток векторів

Площа паралелограма, побудованого на векторах, дорівнює добутку довжин цих векторів на кут кута, який лежить між ними. Добре, коли за умовами дані довжини цих самих векторів. Однак буває і так, що застосувати формулу ...
Вписана і вневпісанних кіл

Окружність вважається вписаною в межі правильного багатокутника, в разі, якщо лежить всередині нього, торкаючись при цьому прямих, які проходять через усі сторони. Розглянемо, як знайти центр і радіус кола. Центром кола буде ...
Візуальний гід з прикладами (2019)

Дотримання Вашої конфіденційності важливо для нас. З цієї причини, ми розробили Політику Конфіденційності, яка описує, як ми використовуємо і зберігаємо Вашу інформацію. Будь ласка, ознайомтеся з нашими правилами дотримання ...
Радіус кола, вписаного в квадрат

У цій статті популярно пояснено, як знайти радіус кола, вписаного в квадрат. Теоретичний матеріал допоможе вам розібратися у всіх пов'язаних з темою нюансах. Прочитавши цей текст, ви з легкістю зможете вирішувати подібні завдання в ...
Універсальна газова стала - універсальна, фундаментальна фізична константа R, що дорівнює добутку постійної Больцмана k на постійну Авогадро

Постійна Больцмана (k (\\ displaystyle k) або k B (\\ displaystyle k _ (\\ rm (B)))) - фізична стала, що визначає зв'язок між температурою і енергією. Названа на честь австрійського фізика Людвіга Больцмана, яка зробила ...
Векторний добуток векторів

На даному уроці ми розглянемо ще дві операції з векторами: векторний добуток векторів і мішаний добуток векторів (відразу посилання, кому потрібно саме воно). Нічого страшного, так іноді буває, що для повного щастя, крім ...

Календарно тематичне планування по пізнавальному розвитку. Календарно-тематичне планування по пізнавальному розвитку в старшій групі. від «__» ____________ 2015 року

Схожі статті

Векторний добуток векторів

Вписана і вневпісанних кіл

Візуальний гід з прикладами (2019)

Радіус кола, вписаного в квадрат

Універсальна газова стала - універсальна, фундаментальна фізична константа R, що дорівнює добутку постійної Больцмана k на постійну Авогадро

Векторний добуток векторів

Календарно тематичне планування по пізнавальному розвитку. Календарно-тематичне планування по пізнавальному розвитку в старшій групі. від «» __________ 2015 року