Заочна школа з російської мови. Заочні школи. Відділення математики: Минуле. Справжнє. майбутнє

Ласкаво просимо на сторінку Центру дистанційної підготовки інституту ІТММ з математики!

18.04.2019

Шановні учні заочної математичної школи!

Запрошуємо вас, ваших батьків, вчителів на зустріч-семінар з викладачами заочної математичної школи при Інституті інформаційні технології, Математики та механіки ННГУ ім. Н.І. Лобачевського.

На семінарі будуть розібрані цікаві завдання і будуть видані свідоцтва про закінчення Заочній математичної школи.

Викладачі розкажуть про Інститут інформаційних технологій, математики та механіки. Буде багато іншої цікавої інформації.

А так же, в 11.00 19 травня за адресою Н.Новгород, пр. Гагаріна, 23, корпус 2, 3 поверх, актовий зал пройде день відкритих дверей . Запрошуємо Вас!

Зустріч з мат.школе відбудеться 19 травня (Неділя) в 12.00 за адресою: Н.Новгород, пр. Гагаріна, 23, корпус 6, кімн. 513.

При собі мати документ, що засвідчує особу.

У 2018-2019 навчальному році на базі Інституту інформаційних технологій, математики та механіки продовжує роботу Заочна Математична Школа (ЗМШ). У ЗМШ займаються учні 7-9 класів. Заняття ведуться по листуванню. навчання БЕЗКОШТОВНЕ, Приймаються всі бажаючі. Для зарахування необхідно заповнити заяву. Учень викачує звідси і 5 завдань (кожне складається з п'яти завдань), рішення яких він повинен надіслати в ЗМШ в такі строки:

• 1-е завдання - до 15 грудня;
• 2-е завдання - до 15 січня;
• 3-е завдання - до 15 лютого;
• 4-е завдання - до 15 березня;
• 5-е завдання - до 15 квітня.

Листи з рішеннями потрібно вислати за адресою: 603950, ГСП-20, Н. Новгород, пр. Гагаріна, 23, корп. 6, кімн. 416, ННГУ, ІІТММ, ЗМШ. Заповнену заяву можна надіслати разом з рішенням першого завдання. Разом з вирішеним завданням необхідно висилати конверт із заповненою на Ваше ім'я адресою. Після прийому і перевірки робіт на сайті публікуються рішення задач (після 20-го числа відповідного місяця). Рішення завдань перевіряються співробітниками ЗМШ і висилаються назад учням. Всі учні, які успішно пройшли навчання, отримують свідоцтво про закінчення ЗМШ.

завдання:

1-е завдання	2-е завдання	3-е завдання	4-е завдання	5-е завдання

рішення:

Рішення 1-го завдання	Рішення 2-го завдання	Рішення 3-го завдання	Рішення 4-го завдання	Рішення 5-го завдання

У цьому розділі ми пропонуємо адреси сайтів заочних шкіл, одним з напрямків діяльності яких є дистанційне профільне навчання. нижче представлений короткий список таких шкіл.

Автономна некомерційна організація "Заочний технікум МІФІ"

Адреса веб-сайту школи: http://www.mifi.ru/

державне освітній заклад додаткової освіти дітей "Федеральна заочна фізико-технічна школа при Московському фізико-технічному інституті ( державному університеті) "(ЗФТШ при МФТІ)

Адреса веб-сайту школи: http://www.school.mipt.ru/

"Заочна розподілена багатопрофільна школа Алтайського краю"(На базі Барнаульського державного педагогічного університету)

Адреса веб-сайту школи: http://school.uni-altai.ru/

Заочна школа Спеціалізованого навчально-наукового центру Новосибірського державного університету.

Адреса веб-сайту школи: nsu .-ru

центр довузівської підготовки (Таганрозький державний радіотехнічний університет)

Адреса веб-сайту Центру: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

Некомерційне Партнерство "Телешкола"

Адреса веб-сайту школи: http://internet-school.ru

Відкритий ліцей "Всеросійська Заочна многопредметная школа" (далі скрізь ОЛ ВЗМШ), структурний підрозділ ГОУ Ліцей "Друга Школа" м.Москва

Адреса веб-сайту школи: http://www.vzmsh.ru/

Дистанційне навчання при "Сибірському федеральному університеті"

Адреса веб-сайту: http://admissions.sfu-kras.ru/

фізико математична школа Томського державного університету

Адреса веб-сайту школи: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

Заочна школа "Юний хімік" Томського державного університету

Адреса веб-сайту школи: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

Школа Молодого підприємця при Економічній факультеті МДУ ім. М.В. Ломоносова

Адреса веб-сайту школи: http://www.shmp.econ.msu.ru/

Заочна Школа Космонавтики (ЗШК)

Адреса веб-сайту школи: www.cosmoschool.ru

Всесібірского заочна школа інформаційних технологій

Адреса веб-сайту школи: http://fit.nsu.ru/?page\u003d350&lang\u003drus

Хабаровська крайова заочна фізико-математична школа (далі ХКЗФМШ)

Адреса веб-сайту школи: http://www.fizmat.khb.ru/

Недержавний освітній заклад "Московський Центр безперервної математичної освіти"

Адреса веб-сайту школи: http://www.mccme.ru/

Заочний фізико-математичний ліцей «Авангард» - це реальний ШАНС для багатьох хлопців, які не мають можливості очно отримати поглиблені знання з фізики і математики. А без твердих знань з цих предметів неможливо отримати вищу технічну освіту.

Заочна школа МІФІ "пропонує курси для школярів 6 - 11 класів з математики, фізики, російської мови, хімії. Залежно від рівня початкової підготовки, учнями можуть бути обрані різні за складністю програми вивчення фізики і математики, що дає реальну можливість відстаючим учням підвищити успішність, а відмінникам - розширити свої знання.

Заняття в заочній школі МЦНМО - це шанс відкрити для себе красу чудової науки математики, яку ви іноді помилково вважаєте набором сухих формул і занудних теорем.

- входить в систему навчання Центру «Інтелект» і є одним з найбільш важливих напрямків діяльності.

Заочна математична школа - це бренд нашого центру, це історія розвитку кількох поколінь дітей і педагогів. Адже ЗМШ була створена ще в 1966 році зусиллями групи педагогів-новаторів з Ленінграда.

Заочна математична школа - це динамічно розвивається напрямок Центру «Інтелект», де склалася продумана і ефективна система роботи з обдарованими дітьми.

Поряд з різноманітними освітніми програмами Центру очно-заочного циклу навчання ЗМШ реалізує поглиблені програми не тільки з математики, а й по біології і хімії заочно із застосуванням дистанційних освітніх технологій, З використанням нових форм телекомунікацій та інтернет - ресурсів.

Сьогодні ЗМШ є організатором Регіонального математичного турніру «Крок в математику» для 6-8 класів, проводить семінари, майстер-класи, онлайн-зустрічі та інші заходи.

Переможці математичних заходів стають активними учасниками Південного і Північного математичного турніру, математичних змін в Освітньому центрі «Сіріус», олімпіад Всеросійського рівня. ЗМШ закінчили вже понад 11 тисяч осіб, і як показує досвід, учні отримують чудову освіту, у них не виникає труднощів при здачі ЄДІ і вступних іспитів з математики, біології та хімії в будь-який вуз. Викладачі ЗМШ це педагоги вищої школи, Доктори і кандидати наук, вчителі вищої категорії, методисти.

ЗМШ є організатором

Іванов Сергій Георгійович - к.п.н., доцент і заст. декана факультету комп'ютерних технологій та інформатики ЛЕТІ

Структура Заочній Математичної Школи:

Мета навчання:

• дати можливість школярам, \u200b\u200bякі цікавляться предметом, зміцнити і поглибити знання з розділів шкільної програми, допомогти в підготовці до олімпіад і професійної орієнтації, створити передумови для подальшого успішного навчання в вузах;

навчити школярів основам наукового мислення;

дати поштовх до самостійних занять;

допомогти вчителям і батькам в роботі з обдарованими дітьми.

Програми та посібники: Програми та методичні посібники ЗМШ розроблені досвідченими методистами та співробітниками ВНЗ Санкт-Петербурга. Програми ЗМШ для груп «Колективний учень» 1,2,3,4-го курсів рекомендовані в якості курсів за вибором, Гурткової роботи з математики, біології, хімії. Кожне посібник ЗМШ містить теоритический матеріал, завдання, приклади їх вирішення і контрольне завдання. В програми ЗМШ включені варіанти ЄДІ і абітурієнтських олімпіад вузів.

Найбільш успішні учні можуть бути запрошені до участі в очних заходах ЗМШ і навчальних сесіях Центру "Інтелект".

Практикуються дві форми навчання - індивідуальна і в групах «Колективний учень» ( «КУ»). Група КУ - це група учнів або гурток, які під керівництвом вчителя разом опрацьовують методичний посібник і виконують єдине контрольне завдання.

З 1970-х років в Москві працює Заочна школа, в якій старшокласники з різних регіонів країни вчаться математики, біології та деяких інших предметів по листуванню. Їм надсилають короткі посібники та цікаві завдання, які вони виконують і відсилають до Москви, де їх перевіряють студенти МДУ та інші працівники Заочній школи. У перші чотири випуски школу закінчило 12 тис. Учнів. На п'ятому році роботи (1969/1970 навчальний рік) в ній нараховувалося близько 10 тис. Учнів, а на десятому році - 19 тис.

Одним з тих, хто стояв біля витоків цієї школи, був Михайло Борисович Беркінбліт, співробітник Інституту проблем передачі інформації РАН. У своїх спогадах він розповідає про те, як все починалося.

Нещодавно виповнилося 50 років з часу створення Всесоюзної Заочній математичної школи. Це хороший привід, щоб згадати про те, як вона створювалася, і про тих людей, які її створили.

Але я почну трохи здалеку, щоб розповісти про те, як моя сім'я виявилася пов'язана зі створенням Заочної школи.

Як ми з дружиною познайомилися з Ізраїлем Мойсеєвичем Гельфандом

Ідея створення Заочній математичної школи належить видатному математику і біологу - Ізраїлю Мойсейовичу Гельфанду. Розповім, як ми з ним познайомилися.

Після закінчення педінституту я працював в 362-й школі. Викладав там фізику, астрономію, логіку і психологію (колись в школі були такі предмети). Але в 1960 році нашу школу раптом зробили семирічки, і мені довелося з неї піти. Я влаштувався на кафедру психології того інституту, який сам закінчував.

Зміни в роботі були надзвичайними. У школі у мене було велике навантаження (30-36 годин на тиждень), а на кафедрі я повинен був допомагати ставити досліди аспірантам, які ставили ці досліди далеко не кожен день. Тоді я за власною ініціативою став проводити заняття з аспірантами на тему «Статистичні методи обробки результатів експериментів». На ці заняття прийшли не тільки аспіранти кафедри психології, але і деякі аспіранти з кафедри фізіології. Серед них був Юрій Ілліч Аршавский, який в подальшому став моїм другом і колегою. Юра запросив на наступне заняття свого приятеля Марка Львовича Шика. А наступного разу Юра і Марк запросили мене на семінар, який вели Ізраїль Мойсейович Гельфанд і Михайло Львович Цетлін (за участю Віктора Семеновича Гурфінкеля). Так я познайомився з Ізраїлем Мойсеєвичем, що змінило моє життя.

Семінар цей був незвичайний. Хоча це був семінар з фізіології, його учасниками були математики, фізики, біологи і лікарі. Але семінар (в якому я дуже скоро став секретарем) потребує окремої розповіді.

Тут треба зробити ще один відступ. Описувані події відбувалися в 1960-і роки, в середині хрущовської відлиги. Кінець 1950-х і початок 1960-х років - чудовий час. надії на нове життя після звільнення від гніту і гіпнозу культу особи, шок від першого оповідання Солженіцина «Один день Івана Денисовича», перші пісні Окуджави, на публічне виконання яких в якомусь НДІ, правда, ще треба було просити дозвіл парткому, профкому та інших комів, поява таких театрів, як «Современник» і театр на Таганці, бурхливі суперечки про шляхи розвитку суспільства - весь громадський клімат був сприятливий для різноманітних громадських починань. Ця атмосфера поширювалася і на сферу науки. В СРСР раптом дозволили кібернетику, яка зовсім недавно була «продажною дівкою імперіалізму» і т. Д.

Одна з ідей, яка з'явилася в цей час в науці, була ідея про розвиток міждисциплінарних досліджень. Ізраїль Мойсейович і Міша Цетлін думали про взаємодію математики та біології. Ізраїль Мойсейович збирався створити нову наукову межпредметную лабораторію, майбутніх співробітників якої він шукав серед учасників семінару.

І ось 3 березня 1961 року Ізраїль Мойсейович після закінчення засідання семінару залишив кілька людей і сказав, що підписаний наказ про організацію в Інституті біофізики АН СРСР теоретичного відділу. У відділі буде дві лабораторії: біологічна і математична.

Хтось сказав, що було б добре відзначити цю подію, але незрозуміло де. В інституті нейрохірургії (де проводився семінар) незручно. Тоді я запропонував поїхати до мене додому. Ми подзвонили моїй дружині Олені, попередили її і поїхали. По дорозі купили хліб, ковбасу і горілку. Віктор Семенович попросив у кого-то зі знайомих лікарів бульбашка спирту, але він не був потрібен. Якщо ми з Оленою потім вірно згадали, у нас тоді були І. М. Гельфанд, М. Л. Цетлін, В. С. Гурфінкелі, Марк Шик, Юра Аршавский, Інна Кедер, Ваня Родіонов, Сергій Ковальов, Льова Чайлахян і Ігор Сергійович Балаховський.

Так моя дружина - Олена Георгіївна Глаголєва - познайомилася з Ізраїлем Мойсеєвичем.

Миша Цетлін запропонував не говорити про науку, а читати вірші і співати пісні. Вірші читав в основному він сам і в основному Коржавіна. А пісні співали багато різні. В основному Окуджаву. Але Віктор Семенович заспівав «На Дерибасівській відкрилася пивна», Сергій, Льова і Ваня заспівали «Жили-були три громили». Ще співали «Бригантину». Вийшло не зовсім стандартне святкування створення відділу.

Але деякі наукові розмови все-таки виникали. Говорили в основному про біологію. Тільки Ізраїль Мойсейович і Олена розмовляли зовсім на іншу тему. Ізраїль Мойсейович запитав її, де вона працює. Вона сказала, що в даний момент вона працює на кафедрі вищої математики в Московському авіатехнологіческом інституті, а до цього довго працювала в лабораторії математики НІІСІМО АПН (НІІСІМО - це Науково-дослідний інститут змісту і методів навчання Академії педагогічних наук). Ізраїль Мойсейович сказав, що це дуже цікаво, тому що він як раз думає про викладання математики в школі і навіть сам викладає математику в одній московській школі. Це була знаменита «Друга школа». Ізраїль Мойсейович сказав, що йому дуже подобається ця школа, що йому дуже подобаються її вчителя (і не тільки з математики, а й з літератури) і учні, а також директор Володимир Федорович Овчинников. Олена і Ізраїль Мойсейович домовилися, що вона буде ходити в школу на його лекції, а також на семінарські заняття, які вели студенти МДУ.

Так починалася підготовка матеріалів для Заочній школи, хоча офіційно вона була відкрита тільки через три роки.

створення ЗМШ

Ось як сам Ізраїль Мойсейович розповідав про виникнення Заочній школи на зустрічі з учителями, які брали участь в її роботі.

«Я хотів пояснити, чому я зайнявся Заочній школою. Поштовхом послужив моя розмова в 1963 році з моїм великим другом Іваном Георгійовичем Петровським, ректором МДУ. Іван Георгійович умовляв мене приєднатися до Андрію Миколайовичу Колмогорова, який тоді організовував при МГУ школу-інтернат для іногородніх школярів.

Ідея допомогти здатним і цікавиться математикою хлопцям з різних куточків нашої країни була мені близька. Проте, після роздуми я від роботи в школі-інтернаті відмовився, але натомість запропонував Івану Георгійовичу організувати при його допомоги Заочну математичну школу.

Я запропонував Івану Георгійовичу організувати при його допомоги Заочну математичну школу, щоб дати можливість хлопцям з різних куточків нашої країни, що живуть в місцях, де немає кваліфікованих людей, піднятися на високий рівень. Ця ідея мені особливо близька, так як я сам в ті роки, коли я склався як математик, провів в глухій провінції де, крім двох-трьох книг і доброго ставлення вчителів, не мав іншої підтримки. Єдині книжки з математики я міг дістати тільки у свого вчителя, якому я донині відчуваю себе зобов'язаним. Я розумію, як важко працювати в тих умовах і скільки ми втрачаємо через це по-справжньому талановитих людей, в яких так потребує зараз наша країна. Мені здається, що ця потреба в людях здатних і слушних настільки велика, що школа-інтернат не може її задовольнити. В інтернат можна прийняти сотню школярів, а в Заочну школу принаймні на порядок більше ».

Івану Георгійовичу ідея Заочній школи сподобалася, і він обіцяв допомогти в її організації.

Школа-інтернат Колмогорова почала працювати в 1963 році, а Заочна школа - на рік пізніше. Її організація зажадала вирішити безліч різноманітних, часто несподіваних проблем.

Наприклад, коли наказ про створення школи вже з'явився, треба було відкрити її рахунок в банку, але його не відкривали, поки в банку не покажуть круглу печатку школи. А в майстерні, де робили друку, не хотіли робити друк, поки їм не скажуть банківського рахунку організації, через який оплачується їх робота. Цю проблему вирішили Олена Георгіївна і Поліна Йосипівна Масарская (вона була вчителькою математики «Другий школи», потім багато років завучем в ЗМШ).

Інша проблема була складнішою. Ізраїль Мойсейович запропонував стати директором Заочній школи Володимиру Федоровичу Овчіннікову - директору «Другий школи», і він погодився. Але тут виявилося, що бути директором відразу двох шкіл неможливо, це заборонено законом. Цю проблему зміг вирішити тільки голова уряду А. Н. Косигін. Він видав наказ, що як виняток Володимир Федорович може за сумісництвом стати директором Заочній школи. Так що потім, коли «Друга школа» була з політико-ідеологічних міркувань розгромлена, а Володимир Федорович був звідти звільнений, йому не довелося шукати собі нове місце роботи.

Іван Георгійович дав Олені Георгіївні ставку на кафедрі математичного аналізу мехмату, і вона перейшла в сiчнi 1964 року через МАТИ в МГУ. Там її головною справою стала робота по організації ЗМШ.

Початок реального створення Заочній школи було покладено в листопаді 1963 року, коли в кабінеті ректора МДУ Петровського зустрілися він сам, заступник міністра освіти РРФСР М. П. Кашин і член-кореспондент АН СРСР І. М. Гельфанд. На цій бесіді, в ході якої було прийнято рішення про організацію ЗМШ, були присутні також і ті, хто став безпосереднім виконавцем цього проекту: декан механіко-математичного факультету МДУ професор Н. В. Єфімов та член партбюро факультету Н. Х. Розов.

Був створено наукову раду школи на чолі з І. М. Гельфандом. До складу ради увійшли професор А. А. Кирилов (заступник голови), заступник міністра освіти РРФСР М. П. Кашин, професора Є. Б. Динкін, Н. В. Єфімов (декан механіко-математичного факультету), Б. В. Шабад , а також Б. Р. Вайнберг і інші. Секретарем ради стала Е. Г. Глаголєва - помічниця І. М. Гельфанда у справах Заочній школи.

Було підготовлено завдання, яке повинні були виконати школярі, які бажають вступити в Заочну школу при МГУ. Спочатку його хотіли надрукувати в «Комсомольской правде», але проти цього виступив М. П. Кашин. Він говорив: «І що ми будемо робити, якщо прийде 10 тис. Робіт з усього Союзу?» За його пропозицією перший набір було вирішено провести не у всій республіці, а в областях: Володимирській, Калінінської, Калузької, Московської, Рязанської, Тамбовської, Смоленської, Тульської, Ярославської та Брянської. Вступне завдання було відправлено в редакції обласних газет.

Крім того, в кінці лютого 1964 року М.П. Кашин скликав нараду заступників завідувачів облвно (обласних відділів народної освіти) з питання організації Заочній математичної школи. Представнику кожного облвно цих областей були вручені пакети з текстами контрольних робіт і звернення до восьмикласникам про організацію Заочній математичної школи.

Школярів з Москви, Ленінграда та інших великих міст було вирішено не приймати в Заочну школу, а школярі з сіл і маленьких віддалених селищ і міст мали перевагу при вступі.

Ідея організації Заочній школи зустріла підтримку на місцях. Обласні газети докладно розповідали про Заочній школі і радили читачам запропонувати своїм дітям вступити до неї. У деяких областях були організовані передачі про Заочній школі по радіо і на телебаченні.

Організатори дуже боялися, що, незважаючи на всі зусилля, які бажають навчатися в новій школі виявиться занадто мало. Але ці побоювання виявилися марними. В школу прийшло більше 5500 конкурсних робіт, і ще близько 500 робіт прийшло трохи пізніше призначеного терміну.

Для перевірки вступних робіт були організовані бригади з кращих студентів факультету. Першим організатором і керівником студентських бригад ЗМШ на мехматі був Б. Р. Вайнберг.

Приміщення у школи не було, і роботи частково займали кабінет декана, який проходив в свій кабінет бочком і жартував, що факультет перетворюється на філію Заочній школи.

Студенти мехмату в той час багато займалися роботою зі школярами. Вони вели для школярів гуртки з математики, організовували математичні олімпіади різного рівня, від шкільних до університетської. Багато студентів працювали в виникли тоді математичних школах. Я вже говорив, що у Другій школі після лекцій Ізраїлю Мойсейовича проходив семінар щодо вирішення завдань, який вели студенти.

Так що бажаючих перевіряти вступне завдання, а потім і зошити надійшли школярів знайшлося достатньо: в кращі роки в Заочній школі було 300-400 перевіряючих.

Активну участь у проведенні першого прийому брали також учні «Другий школи». Вони, як і студенти, робили все: від перевезення мішків з листами і заклеювання конвертів до перевірки робіт, яка була довірена декільком учням.

В кінці квітня 1964 року став ясно, що прийом вдався, і школа фактично вже існує. У травні 1964 року з'явилася постанова Ради Міністрів Української РСР офіційно оформило створення РЗМШ - Російської Заочній математичної школи при Московському державному університеті і Міністерстві освіти РРФСР.

Серед 1429 учнів першого прийому було 813 школярів (57%) із сіл, робітничих селищ і малих міст (з населенням менше 30 тис. Чоловік), 310 школярів з міст з населенням від 30 тис. До 100 тис. Жителів, решта 306 прийнятих - школярі з обласних центрів. Потім взяли ще кількох школярів, так що все в першому прийомі було 1442 людини.

ЗМШ - РЗМШ - ВЗМШ

Про Заочній школі дізналися не тільки в тих областях, звідки було вирішено проводити набір. Університет був буквально завалений листами з проханнями повідомити умови вступу до школи і надіслати текст вступного завдання. Отримано були роботи не тільки з різних місць РРФСР, але з усього Радянського Союзу. Тексти вступного завдання були надіслані всім, хто надіслав свої листи не надто пізно. Однак приймати учнів з інших областей ми обіцяли тільки в тому випадку, якщо в школі виявляться вільні місця. Справа в тому, що кількість місць була обмежена числом студентів, які були готові і здатні перевіряти роботи школярів. Таких студентів спочатку було близько 150 чоловік. Навіть якщо кожному студенту дати по 10 учнів, школа могла прийняти не більше 1500 школярів.

Однак уже на самому початку організації Заочній школи виникло нове починання, яке відкривало перед Заочній школою нові можливості по збільшенню числа охоплених нею школярів.

Іванівський педагогічний інститут був завжди передовим у розвитку нових форм роботи зі школярами з математики, зокрема, завкафедрою С. В. Смирнов організував першу в нашій країні юнацьку математичну школу. За його пропозицією інститут організував у себе філія Заочній математичної школи. Ця філія працював за тими ж посібниками і завдань, що і ЗМШ, але перевірка робіт здійснювалася студентами інституту. У перший рік в цій філії навчалося 96 школярів з Івановської області. Так був намічений шлях до того, щоб зробити Заочну школу по-справжньому масовою.

Виникнення філій, розкиданих по різних містах Союзу, призвело до того, що РЗМШ в 1972 році була перетворена в ВЗМШ - Всесоюзну Заочну математичну школу.

Здається, вже на другий рік роботи ЗМШ виникла ще одна нова форма роботи - «колективний учень», яка, як і філії, істотно збільшила охоплення школярів. Колективний учень ЗМШ - це шкільний математичний гурток, який працює за програмою і завданнями ЗМШ під безпосереднім керівництвом учителя математики. Керівник такого гуртка систематично отримує з ЗМШ літературу по її програмі, контрольні завдання і методичні вказівки. Завдання повинні бути опрацьовані на заняттях гуртка, потім кожен його член виконує контрольну роботу, яку перевіряє вчитель, керівник групи. Після цього гурток оформляє загальну «колективну» роботу (кожен член гуртка за вказівкою керівника записує в загальному зошиті вирішення однієї-двох завдань з контрольної роботи). Ця колективна робота відсилається в ЗМШ і перевіряється прикріпленим до гуртка викладачем, який її докладно рецензує. Такі заняття тривають два роки.

Уже в 1965/1966 навчальному році в ЗМШ займалося близько 300 колективних учнів. Ця форма роботи мала особливе значення, так як вона дозволяла не тільки збільшити кількість охоплених ЗМШ школярів, а й підвищити рівень шкільних вчителів математики.

Ми вже говорили про беззмінному директорові Заочній школи Володимирі Федоровича Овчинникова. Не можна не згадати також багаторічного заступника Володимира Федоровича - Євгенія Михайловича Раббота, чудового вчителя.

Посібники та книги

Однією з найбільш важливих завдань в початковий період роботи школи була підготовка посібників і завдань, спеціально написаних для цілей заочного навчання.

Першим таким посібником стала книжка «Метод координат» (автори - І. М. Гельфанд, Е. Г. Глаголєва, А. А. Кирилов). Вона відкрила спеціально для ЗМШ створену серію: «Бібліотечка фізико-математичної школи». Написали її одним духом, за два місяці, і видали «блискавкою» у видавництві «Наука», де тоді завідував редакцією В. І. Бітюцков. Яких зусиль це коштувало працівникам видавництва - важко навіть передати. Бітюцков пообіцяв дуже швидко видати книгу за однієї умови: коректуру Гельфанду НЕ показувати!

Тоді ж була підготовлена \u200b\u200bі друга книжка серії - «Функції та графіки» (автори - І. М. Гельфанд, Е. Г. Глаголєва, Е. Е. Шноль). Однак було ясно, що в перший рік роботи не вдасться все завдання довести до такого рівня. Довелося терміново готувати завдання-листівки, які в найкоротші терміни друкувало видавництво МДУ.

Книги «Метод координат» і «Функції та графіки» багато разів перевидавалися і були переведені на різні мови (На німецький, двічі на англійську, іспанською, арабською, два роки тому на японський і на багато інших). У підготовці нових посібників для школярів велику роль грали молоді математики Коля Васильєв (він помер молодим від пухлини мозку), Вітя Гутенмахер (зараз живе в Бостоні) і Андрій Тоом (зараз живе в Бразилії).

У 1966 році в Москві проходив Міжнародний математичний конгрес; 15-я секція цього конгресу була присвячена історії та питань викладання. Там Олена Георгіївна робила доповідь про Заочну школу від свого імені і від імені Ізраїлю Мойсейовича.

У 1967 році був перший випуск Заочній школи.

З школярів цього випуску свідоцтва про закінчення школи отримали понад 600 осіб. Більшість з них надійшло в різні вузи, в тому числі 87 осіб на механіко-математичний факультет МГУ (це четверта частина всіх іногородніх студентів першого курсу). Більш як 60 осіб надійшли в інші університети, 24 людини - в МВТУ ім. Баумана, 16 осіб - в Московський фізико-технічний інститут і т.д.

проблеми

Здавалося, все в Заочній школі було добре. Всі працювали з ентузіазмом. З'явилося багато цікавих нових посібників. На п'ятому році роботи (1969/1970 навчальний рік) школи в ній навчалися близько 10 тис. Чоловік, з них 2500 індивідуальних учнів в самій ЗМШ і стільки ж у філіях, і ще в групах «Колективний учень» займалося близько 5 тис. Школярів. У школі було 400 перевіряючих студентів і 9 штатних співробітників. Зокрема, в ЗМШ з'явився спеціальний співробітник, який відповідав за взаємодію з філіями. Багато років таким співробітником була Ніна Юріївна Вайсман.

Але якраз в цей час у Заочній школи виник конфлікт з парткомом мехмату. Якщо в початковий період роботи школи мехмат її з ентузіазмом підтримував, то через кілька років у партійній організації мехмату виникли до школи різноманітні претензії. Головна з них полягала в тому, що мехмат вимагав проводити прийом за соціальною ознакою. Партком мехмату вимагав, щоб більшість прийнятих учнів складали діти робітників і колгоспників незалежно від того, як вони виконають вступну роботу. А співробітники Заочній школи стверджували, що діти вчителя, продавця або інженера нічим не гірше дітей слюсаря або колгоспника. Домовитися з цього приводу не вдавалося. ЗМШ звинувачували у відсутності класового підходу. Втім, деякі співробітники мехмату хотіли б взяти під контроль і інші сторони роботи ЗМШ.

На мехматі змінився декан (місце Н. В. Єфімова зайняв П. М. Огібалов) і деканат теж прагнув взяти ЗМШ під свій контроль. Наприклад, в рішеннях деканату висувалися вимоги, щоб в наукову раду ЗМШ входили співробітники мехмату і люди, яких рекомендує мехмат, щоб в приймальної комісії входили представники мехмату і зокрема його парткому і т. д.

Деканат намагався перетворити ЗМШ в якусь подобу курсів для підготовки до вступу на мехмат дітей робітників і колгоспників. Він, наприклад, прийняв рішення, що на літні очні заняття можуть запрошуватися тільки діти робітників і колгоспників і т. Д.

Іван Георгійович Петровський не міг захистити ЗМШ від парторганізації, яка мала в той час величезну силу. Та й з новим деканатом у нього були непрості стосунки.

Тут треба повернутися до початку моєї розповіді. Як я вже писав, деякий час я працював на кафедрі психології Педагогічного інституту. Там я познайомився з викладачем кафедри Артуром Володимировичем Петровським. Він запропонував мені взяти участь в написанні книжки з психології уяви. Ми написали цю книжку, вона називалася «Фантазія і реальність», і за цей час подружилися. Ми з дружиною часто бували вдома у Артура Володимировича. І ось, коли ми до черговий раз прийшли до нього в гості і розповіли про проблеми Заочній школи, він висунув несподівану ідею. А що якщо зробити Заочну школу експериментальної школи АПН (Академії педагогічних наук)?

В той момент Артур Володимирович працював завідувачем кафедрою психології в педінституті і мав хороші зв'язки в АПН. Надалі він став президентом РАО ( Російської академії освіти).

Цю ідею вдалося реалізувати, і Заочна школа стала експериментальної школи при Академії педагогічних наук СРСР, її співробітники стали значитися в штаті цієї академії і фінансування теж стало йти через АПН. Мехмат втратив можливість тиснути на Заочну школу, і вона ще років десять пропрацювала спокійно.

Не тільки математика

Через десять років після початку роботи Заочній школи я позаздрив математикам і прийшов до Ізраїлю Мойсейовичу з пропозицією організувати при ВЗМШ експериментальне біологічне відділення. Ідея про зв'язок математики і біології, як і раніше була актуальною. Ізраїль Мойсейович в 1966 році організував в МДУ нову лабораторію - лабораторію математичних методів в біології. До речі, туди перейшла працювати і Олена Георгіївна. Вона жартувала: «Ми з Ізраїлем Мойсеєвичем як Ніро Вульф і Арчі Гудвін (герої детективних романів Рекса Стаута). Він, звичайно, геніальний Ніро Вульф, а я - Арчі Гудвін. Але в Ізраїлі Моісевіча є одна істотна відмінність від Ніро Вульфа. Той був ледар, і його треба було змушувати працювати, а Ізраїль Мойсейович і сам весь час працює, і надихає інших ».

Експериментальне біологічне відділення було створено, і це мало несподівані і серйозні наслідки. У Заочній школі з'явився ряд нових напрямків, наприклад, філологічну. Якщо на початку її роботи абревіатура ВЗМШ розшифровувалась як «Всесоюзна Заочна математична школа», то потім вона стала розшифровуватись «Всесоюзна (потім Всеросійська) заочна многопредметная школа».

Ще кілька слів про колмогоровской інтернаті. Інтернат успішно розвивався і в якийсь момент (пізніше, ніж ВЗМШ) теж став багатопредметного. У ньому виникли і біологічні класи. (В них, до речі, читає лекції наш син Сергій Глаголєв.) Крім того, в інтернаті виникла своя Заочна школа. Так що ВЗМШ і інтернат залишаються близькими родичами. До речі, мені розповідали, що теперішній директор інтернату, Кирило Володимирович Семенов, в студентські роки активно перевіряв роботи учнів Заочній школи.

При написанні цих спогадів я спирався не тільки на власну пам'ять, але і на матеріали, які збирала моя дружина, Олена Георгіївна Глаголєва (вона померла 20 липня 2015 року), так що вона по праву повинна вважатися співавтором цього тексту.

Приношу глибоку подяку Надії Сергіївні Глаголєвої за допомогу в підготовці тексту і малюнків.

Для учнів 6-х класів:

· математика, російська мова (курс з 2-х предметів) - охоплює матеріал 5-6 класів.

Для учнів 7-11 класів пропонуються три лінійки курсів:

· математика, фізика, російська мова (курс з 3-х предметів) - для які планують в подальшому вступати до вузу на інженерно-технічні та фізико-математичні спеціальності. Ми рекомендуємо саме цей курс, оскільки під час вступу до вузів враховується сума балів, набраних з трьох предметів, включаючи російську мову.

· математика, фізика (курс з 2-х предметів) - для які планують в подальшому вступати до вузу на інженерно-технічні та фізико-математичні спеціальності. Цей курс для тих, хто впевнений у самостійному досягненні максимально можливого рівня знань з російської мови і не вважає за необхідне здійснення контролю досягнутого рівня незалежними експертами.

· математика, російська мова (курс з 2-х предметів) - для які планують в подальшому вступати до вузу за спеціальностями економічного профілю.

Пропонуються також окремі курси з хімії:

· « Неорганічна хімія» (Охоплює матеріал 8-9 класів) - розрахований на вивчення учнями 9-х класів або починаючи з другого півріччя 8-го класу.

· « Органічна хімія »(за матеріалом 10 класу) - розрахований на вивчення учнями 10-х класів.

Послуги Заочній школи доступні для школярів, які проживають в будь-якій точці Росії і за кордоном.

Записатися на курси можна в будь-який час протягом року без вступних іспитів. Почати вивчення обраного курсу поточного учбового року можна навіть в квітні-травні. Якщо учні не встигають виконати завдання до кінця поточного навчального року, то можна продовжити виконання завдань і влітку, і в вересні-жовтні наступного навчального року.

Комплекти посібників і завдань висилаються на адресу учнів замовними бандеролями.

Виконані учнями завдання приймаються на перевірку і повертаються з перевірки по електронній пошті.

По кожному предмету обраного курсу учні отримують навчальний комплект, Розроблений спеціально для заочної дистанційної форми навчання, до складу якого входять: посібники, розроблені викладачами МІФІ і його ліцеїв. Ці посібники містять більше дохідливі, ніж в шкільних підручниках, пояснення; в кожному розділі на великому числі прикладів докладно розглядаються різні типи завдань і можливі способи їх вирішення. Допомога може служити хорошим доповненням до підручників, а в ряді випадків - повністю замінити їх. Крім комплекту з основними посібниками учням 9-х та 11-х класів висилаються додаткові посібники, спеціально розроблені для підготовки до успішної здачі ОГЕ (ДПА) і ЄДІ. Ці посібники враховують з'явилися зміни в структурі та змісті ОГЕ (ДПА) і ЄДІ і видаються на початку кожного навчального року. збірники завдань з основних тем шкільного курсу. Учням 7-11 класів пропонується протягом року виконати і вислати на перевірку в Заочну школу по 6 завдань з кожного предмету (крім російської мови) обраного для вивчення курсу (з російської мови - 4 завдання); учням 6-х класів - по 4 завдання з математики та російської мови. Кожне завдання з математики, фізики, хімії складається з 20-30 завдань різного рівня складності. Учням необхідно вирішити і вислати на перевірку рішення 10 всіх завдань. Залежно від рівня початкової підготовки школярі можуть вибрати різні персональні освітні траєкторії. Це дає можливість відстаючим учням підвищити успішність, а відмінникам - поглибити знання; систематично отримувати незалежну експертну оцінку своїх знань, а також підготуватися до успішної здачі ОГЕ (ДПА) і ЄДІ.

Після самостійного виконання відповідного завдання учні відправляють його на перевірку по електронній пошті. Завдання виконуються традиційним рукописним способом (рішення записуються на аркушах паперу). Після цього всі листи скануються і прикріплюються до електронного листа (докладний опис порядку оформлення та відправки робіт на перевірку Ви отримаєте в бандеролі разом з посібниками; воно також розміщується у Вашому особистому кабінеті на сайті).

Разом з комплектом посібників і завдань Вам висилаються орієнтовні терміни виконання і відправки завдань на перевірку. Ви можете змінювати черговість і терміни виконання завдань (в залежності від термінів вивчення відповідного навчального матеріалу у вашій загальноосвітній школі). Можна виконувати завдання в канікули. Якщо Ви не встигнете виконати завдання до кінця навчального року, то можна продовжити виконання завдань і влітку, і в вересні-жовтні наступного навчального року. З яких питань школярі мають можливість звертатися по електронній пошті.

Виконані школярами завдання перевіряються кваліфікованими викладачами з використанням планшета з електронним пером і надсилаються на електронну адресу учня. Ви отримаєте перевірену роботу з оцінкою, зауваженнями та рекомендаціями викладача, а також файл брошури з докладними рішеннями всіх завдань завдання (всіх рівнів). Рекомендуємо уважно ознайомитися з надісланими рішеннями, розібрати завдання, до вирішення яких Ви не приступали або з якими не впоралися.

В особистих кабінетах учнів на сайті розміщуються спеціально підготовлені навчальні відеоматеріали, інтерактивні освітні ресурси і додаткові текстові матеріали з досліджуваних тем і для підготовки до олімпіад. В особистих кабінетах ведеться також електронний щоденник учня з оцінками за надіслані завдання.

Вивчення матеріалу курсів дозволить не тільки підготуватися до здачі ОГЕ (ДПА) і ЄДІ, а й надалі успішно навчатися у вищих навчальних закладах, В першу чергу - в НІЯУ МІФІ.

Вартість послуг, що надаються наведена в розділі "Вартість". Ніяких інших доплат, обумовлених інфляцією, змінами в податковій системі і т.п., не буде потрібно. За кожен раніше освоєний курс надається знижка. Діє накопичувальна система знижок: школярі, які скористалися послугами ЗШ з 6-7 класів, отримують найбільші знижки до 10-11 класах.

Для запису на курси виконайте інтерактивні елементи, описані в розділі "Що потрібно для зарахування".