Оге російська мова яндекс. Як ефективніше підготуватися? Інструкція з виконання роботи

ОДЕ з російської мови – обов'язкове екзаменаційне випробування, яке проходять випускники 9-го класу для успішного вступу до 10-ї або профільної. навчальні заклади. Результати Основного державного іспитуформують оцінки в атестаті.

Російська мова: просто чи ні? Багато хто вважає російську мову найпростішим випробуванням, оскільки в школі вона вивчається з першого класу, школярі говорять і пишуть цією мовою, але деякі теми та завдання стабільно викликають утруднення. За наявності певного рівня підготовки, можна успішно скласти іспит на максимальний бал.

На думку експертів, завдання з російської мови для дев'ятикласників значно спростилися за останні кілька років.

* Найпростіші завдання – тести, у яких потрібно відповісти питанням, обравши правильний варіант із кількох запропонованих. Для успішного проходження цього етапу необхідно знати теорію на рівні шкільного навчання.

* До складних завдань відносять виклади та твори.

Чому виклади викликають проблеми? Багато школярів приходять до репетитора без мінімального досвіду написання подібних робіт. У школі учням просто не дають таких завдань. Вміння писати виклади вимагає тренування – у процесі самонавчання та занять із репетитором можна якісно опрацювати цей недолік освіти.

Щоб успішно писати твори на задану тему, потрібно відточувати це вміння. Щоб це завдання не викликало проблем, потрібно:

• Вчитися викладати думки структуровано;
• Тренуватися в аргументації, логічному викладі своєї позиції;
• Вчитися працювати з різними темами;
• Повторювати граматику, лексику;
• Вчитися писати лаконічно.

Всі завдання, які складають іспит, поділяються на 3 логічні блоки: виклад, тестування, твір. Тестова частина охоплює всі теми, які передбачені шкільною програмою. Для успішного проходження випробування рекомендується повторювати матеріал, використовуючи .
Які завдання пропонуються в ОДЕ?

• Виклад: екзаменовані слухають текст двічі, потім викладають у письмовій формі. Як отримати максимальний бал за цю частину тесту? Важливо дотриматися ряду моментів: відобразити тему та цілі, відображені в тексті, мікротеми, видалити зайву інформацію, залишивши основне. І тому потрібна грамотність, вміння виділяти головне, структурувати інформацію, бачити суть.
• Завдання визначення смислового аналізу.
• Питання знання засобів виразності.
• Правопис.
• Виявлення антонімів, синонімів до слів.
• Завдання на роботу зі словосполученнями та пропозиціями різних типів.
• Твір: пропонуються теми трьох типів – з лінгвістики, на аналіз висловлювання, пояснення значення слова. Перша – найскладніша, оскільки вимагає ґрунтовних знань теорії, друга вважається простою, третю рекомендується вибирати тим, хто вступає до 10-го класу, оскільки аналогічні теми будуть у ЄДІ.
  

«Вирішу ОДЕ з російської мови» – можливість якісно підготуватися до тестової частини іспиту, навчитися розподіляти час виконання завдань.

Варіант 1

(1) Коли вона від нас відійшла, тоді я шепнув Григорію Олександровичу: "Ну що, яка?" (2) "Краса! - Відповів він. (3) А як її звуть?" (4) "Її звуть Белою", - відповів я.

(5) І точно, вона була гарна: висока, тоненька, очі чорні, як у гірської сірки, так і заглядали нам у душу. (6) Печорін у задумі не зводив з неї очей, і вона часто спідлоба на нього поглядала. (7) Тільки не один Печорін милувався гарненькою княжною: з кута кімнати на неї дивилися два інші очі, нерухомі, вогняні. (8) Я став вдивлятися і дізнався про мого старого знайомого Казбича. (9)Він, знаєте, був не те щоб мирною, не те щоб немирною. (10) Підозрів на нього було багато, хоч він ні в якому пустощі не був помічений. (11) Бувало, він приводив до нас у фортецю баранів і продавав дешево, тільки ніколи не торгувався: що запитає, давай, - хоч заріж, не поступиться. (12) Говорили про нього, що він любить тягатися на Кубань з абреками, і, правду сказати, пика у нього була сама розбійницька. (13) А вже спритний, спритний був, як біс! (14)Бешмет завжди підірваний, у латках, а зброя у сріблі. (15) А кінь його славився в цілій Кабарді, - і точно, краще за цього коня нічого вигадати неможливо. (16) Недарма йому заздрили всі наїзники і не раз намагалися її вкрасти, тільки не вдавалося. (17) Як тепер дивлюся на цього коня: вороний, як смоля, ноги - струнки, і очі не гірші, ніж у Бели; а яка сила! скачи хоч на п'ятдесят верст; а вже виїжджений - як собака бігає за господарем, голос навіть його знала! (18) Бувало, він її ніколи не прив'язує. (19)Уже такий розбійницький кінь!

(20) Цього вечора Казбич був похмуріший, ніж коли-небудь, і я помітив, що в нього під бешметом одягнена кольчуга. (21) "Недарма на ньому ця кольчуга, - подумав я, - вже він, мабуть, щось задумує".

(22) Душно стало в саклі, і я вийшов у повітря освіжитися. (23) Ніч уже лягала на гори, і туман починав тинятися по ущелинах.

(24) Мені заманулося завернути під навіс, де стояли наші коні, на яких зворушливо поглядав не один кабардинець ...

(24) Пробираюся вздовж паркану і раптом чую голоси; Одного разу я одразу дізнався: це був джиґун Азамат, син нашого хазяїна; інший говорив рідше і тихіше. (25) "Про що вони тут тлумачать? - подумав я, - чи не про мого коника?" (26)Ось присів я біля паркану і почав прислухатися, намагаючись не пропустити жодного слова. (27) Іноді шум пісень і гомін голосів, вилітаючи з саклі, заглушали цікаву для мене розмову.

(28) - Славна у тебе кінь! — казав Азамат, — якби я був господарем у домі і мав табун у триста кобил, то віддав би половину за твого скакуна, Казбичу!

(29) "А! Казбич!" - подумав я і згадав кольчугу.

(30) - Так, - відповів Казбич після деякого мовчання, - у цілій Кабарді не знайдеш такої. (31) Раз, - це було за Тереком, - я їздив з абреками відбивати російські табуни; нам не поталанило, і ми розсипалися хто куди. (32) За мною мчали чотири козаки; я вже чув за собою крики гяурів, і переді мною був густий ліс. (33) Приліг я на сідло, доручив собі аллаху і вперше в житті образив коня ударом батоги. (34) Як птах пірнув він між гілками; гострі колючки рвали мій одяг, сухі гілки карагача били мене по обличчю. (35)Кінь мій стрибав через пні, розривав кущі грудьми. (36) Краще було б мені його кинути біля узлісся і сховатися в лісі пішки, та шкода було з ним розлучитися, - і пророк нагородив мене. (37) Кілька куль провіщало над моєю головою; я вже чув, як козаки, що спішилися, бігли слідами... (38) Раптом переді мною вибоїн глибокий; скакун мій задумався - і стрибнув. (39) Задні його копита обірвалися з протилежного берега, і він повис на передніх ногах; я кинув поводи і полетів у яр; це врятувало мого коня: він вискочив. (40) Козаки все це бачили, тільки жоден не спустився мене шукати: вони, мабуть, думали, що я вбився до смерті, і я чув, як вони кинулися ловити мого коня (41) Серце моє облилося кров'ю; поповз я по густій ​​траві вздовж по яру, дивлюся: ліс скінчився, кілька козаків виїжджають з нього на галявину, і ось вискакує прямо до них мій Карагез; всі кинулися за ним із криком; довго, довго вони за ним ганялися, особливо один-два рази трохи не накинув йому на шию аркана; я затремтів, опустив очі і почав молитися. (42) За кілька хвилин піднімаю їх - і бачу: мій Карагез летить, розвіваючи хвіст, вільний як вітер, а гяури далеко один за одним тягнуться по степу на змучених конях. (43) Валлах! це правда, щира правда! (44)До пізньої ночі я сидів у своєму яру. (45) Раптом, що ти думаєш, Азамат? у темряві чую, бігає берегом яру кінь, пирхає, ірже і б'є копитами об землю; я впізнав голос мого Карагеза; це був він, мій товаришу!.. (46) З того часу ми не розлучалися.

(По М.Ю.Лермонтову)

2. обґрунтуваннявідповіді питання:

«Чому Казбичу заздрили всі наїзники?»

1) Казбич приводив у фортецю баранів і продавав дешево, тільки ніколи не торгувався: що запитає, давай, – хоч заріж, не поступиться.

2) Його кінь славився в цілій Кабарді, і краще цього коня нічого вигадати неможливо.

3) Казбич був найкращим вершником.

4) Зброя Казбича була у сріблі.

3. зрівняння.

1) Приліг я на сідло, доручив собі аллаху і вперше у житті образив коня ударом батоги.

2) Я став вдивлятися і впізнав свого старого знайомого Казбича.

3) А вже спритний, спритний був, як біс!

4) Печорин у задумі не зводив з неї очей, і вона часто спідлоба на нього поглядала.

Відповідь: ___________________________

4. « неповнота дії » ?

1) прикрутив

2) прискакав

3) примовляючи

Відповідь: ___________________________

5. В якому слові правопис суфіксає винятком із правила?

1) вогняні

2) виїжджена

3) поранений

4) справжня

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово « тлумачать» у реченні 25 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення « істинна правда» управління

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 8.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 24–28 знайдіть пропозицію

Відповідь: ___________________________

10. вступному слові.

"Недарма на ньому ця кольчуга,(1) - подумав я,(2) - вже він,(3) вірно,(4) щось задумує.

Він був не те, (5) щоб мирною, (6) не те, (7) щоб немирною.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 12. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. підпорядковоюзв'язком.

Козаки все це бачили, (1) тільки жоден не спустився мене шукати: вони, (2) вірно, (3) думали, (4) що я вбився до смерті, (5) і я чув, (6) як вони кинулися ловити мого коня

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 20–25 знайдіть складнопідрядне речення з послідовним

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 9–18 знайдіть складнепропозиція з

Відповідь: ___________________________

Варіант 2

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1) Максим Максимович почав його просити залишитися з ним ще години дві.

(2) - Ми добре пообідаємо, - говорив він, - у мене є два фазани; а кахетинське тут прекрасне... зрозуміло, не те, що в Грузії, проте найкращого сорту... (3) Ми поговоримо... ви мені розповісте про своє життя в Петербурзі... А?

(4) - Право, мені нічого розповідати, дорогий Максим Максимович ... (5) Проте прощайте, мені пора ... я поспішаю ... (6) Дякую, що не забули ... - додав він, взявши його за руку.

(7) Старий насупив брови ... він був сумний і сердитий, хоча намагався приховати це.

(8) - Забути! - пробурчав він, - я не забув нічого ... (9) Ну, та бог з вами!

(11) - Ну годі, годі! - сказав Печорін, обнявши його дружньо, - невже я не той же?.. (12) Що робити? , він уже сидів у колясці, і ямщик уже почав підбирати віжки.

(15) - Стривай, стривай! - закричав раптом Максим Максимович, вхопившись за дверцята коляски, - зовсім було забув... (16)У мене залишилися ваші папери, Григорію Олександровичу... я їх тягаю з собою... думав знайти вас у Грузії, а ось де бог дав побачитися ... (17) Що мені з ними робити?

(18) - Що хочете! - відповів Печорін. - Прощайте...

(19)- То ви в Персію?.. а коли повернетесь?.. - Кричав слідом Максим Максимович...

(20) Коляска була вже далеко; але Печорін зробив знак рукою, яку можна було перекласти так: навряд чи! та й навіщо?

(21) Давно вже не чути було ні дзвону дзвіночка, ні стукоту коліс кремністою дорогою. (22) А бідний старий ще стояв на тому ж місці в глибокій задумі.

(23) - Так, - сказав він нарешті, намагаючись набути байдужого вигляду, хоча сльоза досади часом блищала на його вії, - звичайно, ми були приятелі, - ну, та що приятелі в нинішньому столітті!.. (24) Що йому в мені? (25) Я не багатий, не чиновен, та й по літах зовсім йому не пара ... (26) Бач, яким він франтом став, як побував знову в Петербурзі ... (27) Що за коляска!.. скільки поклажі !.. І лакей такий гордий! .. (28) - Ці слова були вимовлені з іронічною усмішкою. (29) - Скажіть, - продовжував він, звернувшись до мене, - ну що ви про це думаєте?.. ну, який біс несе його тепер до Персії?.. (30) Смішно, їй-богу, смішно! 31)Так я завжди знав, що він вітряний чоловік, на якого не можна сподіватися ... (32) А, право, шкода, що він погано скінчить ... та й не можна інакше!.. (33) що немає користі в тому, хто старих друзів забуває!.. (34) - Тут він відвернувся, щоб приховати своє хвилювання, пішов ходити по двору біля свого воза, показуючи, ніби оглядає колеса, тоді як очі його наповнювалися сльозами.

(35) - Максим Максимович, - сказав я, підійшовши до нього, - а що це за папери вам залишив Печорін?

(36) - А бог знає! якісь записки...

(37) - Що ви з них зробите?

(38) - Що? а велю наробити патронів.

(39) - Віддайте їх краще мені.

(41) Він подивився на мене з подивом, пробурчав щось крізь зуби і почав ритися в чемодані; ось він вийняв один зошит і кинув його з презирством на землю; потім друга, третя і десята мали таку саму долю: у його досаді було щось дитяче; мені стало смішно і шкода.

(42) - Ось вони всі, - сказав він, - вітаю вас із знахідкою...

(43) - І можу робити з ними все, що хочу?

(44) - Хоч у газетах друкуйте. (45) Яка мені справа?.. (46) Що, я хіба друг його який?.. або родич? (47) Правда, ми жили довго під одним дахом. (48) А чи мало з ким я не жив?

7(49)Я схопив папери і скоріше забрав їх, боячись, щоб штабс-капітан не покаявся. (50) Незабаром прийшли нам оголосити: за годину рушить оказія; я велів закладати. (51) Штабс-капітан увійшов до кімнати, коли я вже одягав шапку; здавалося, він не готувався до від'їзду.

(52) - А ви, Максим Максимович, хіба не їдете?

(53) - Ні-с.

(54) - А що так?

(55) - Та я ще коменданта не бачив, а мені треба здати йому деякі казенні речі ...

(56) - Та ви ж були в нього?

(57) - Був, звичайно, - сказав він, заміняючись - та його будинку не було ... а я не дочекався.

(58)Я зрозумів його: бідний старий вперше від народження, можливо, покинув справи служби для своєї потреби, і як він був нагороджений!

(59) - Дуже шкода, - сказав я йому, - дуже шкода, Максиме Максимовичу, що нам до терміну треба розлучитися.

(60) Де нам, неосвіченим старим, за вами ганятися! нашому братові.

(62) - Я не заслужив цих закидів, Максиме Максимовичу.

(63) - Так я, знаєте, так, до слова кажу: а втім, бажаю вам усякого щастя та веселої дороги.

(64) Ми попрощалися досить сухо. (65) Добрий Максим Максимович став упертим, сварливим штабс-капітаном! (66) І чому? (67)Тому, що Печорін розсіяний або з іншої причини простяг йому руку, коли той хотів кинутися йому на шию! (68)Сумно бачити, коли юнак втрачає найкращі свої надії та мрії і коли перед ним відсмикується рожевий флер.

(По М.Ю.Лермонтову)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питанням: «Чим був такий засмучений Максим Максимыч?»

1) Максим Максимович змушений був розлучитися із щоденниковими записами Печоріна.

2) Печорін поводився при зустрічі холодно та стримано.

3) Вважав, що він не багатий, не чиновний, та й по літах зовсім не пара Печоріна.

4) Його від'їзд перенесено кілька днів.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є епітет.

1) Якщо ви захочете ще трохи почекати, - сказав я, - то матимете задоволення побачитися зі старим приятелем.

2) Давно вже не чути було ні дзвону дзвіночка, ні стукоту коліс кремністою дорогою.

3) Славна країна для полювання!.. А бідний старий ще стояв на тому самому місці в глибокій задумі.

4) Ці слова були вимовлені з іронічною посмішкою.

Відповідь: ___________________________

4. В якому слові правопис приставки визначається її значенням «приєднання» ?

2) побачити

3) приклеїлися

4) прикавказька

Відповідь: ___________________________

5. « » ?

1) машинально

3) буквально

4) нагороджені

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово « тягаю» синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення « жадібно схопив» управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 21.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 15–21 знайдіть пропозицію з відокремленою обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

Щоправда, ми жили довго під однією покрівлею.

Штабс-капітан увійшов до кімнати в той час, коли я вже одягав шапку; він,(3)здавалося ,(4) не готувався до від'їзду.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 33. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Я схопив папери і скоріше забрав їх, боячись, щоб штабс-капітан не покаявся.

- Дуже шкода,(3) - сказав я йому,(4) - дуже шкода,(5) що нам треба розлучитися.

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 59–68 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 53–60 знайдіть складнепропозиція з безспілковою та союзним творчим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 3

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1) Дванадцятирічна Тіночка Руднєва влетіла, як розривна бомба, в кімнату, де її старші сестри одягалися за допомогою двох покоївок до сьогоднішнього вечора. (2) Схвильована, захекана, з розлетілими кучерями на лобі, вся рожева від швидкого бігу, вона була в цю хвилину схожа на гарненького хлопчика.

(3) - Mesdames, а де ж тапер? (4) Я питала у всіх у домі, і ніхто нічого не знає. (5) Той каже - мені не наказували, той каже - це не моя справа ... (6) У нас постійно, постійно так, - гарячкував Тіночка, тупаючи підбором об підлогу. - (6) Завжди щось переплутають, забудуть і потім починають звалювати один на одного...

(7) Найстарша з сестер, Лідія Аркадіївна, стояла перед трюмо. (8) Повернувшись боком до дзеркала і зігнувши назад свою прекрасну оголену шию, вона, злегка примружуючи короткозорі очі, заколювала у волосся чайну троянду. (9)Вона не виносила жодного шуму і ставилася до «дрібниці» з холодною і ввічливою зневагою. (10)Поглянувши на відображення Тіни в дзеркалі, вона помітила з невдоволенням:

(11) - Найбільше в будинку безладу робиш, звичайно, ти, - скільки разів я тебе просила, щоб ти не вбігала, як божевільна, до кімнат.

(12) Тина насмішкувато присіла і показала дзеркалу мову. (13) Потім вона обернулася до іншої сестри, Тетяни Аркадіївні, біля якої поралася на підлозі модистка, підмітаючи на живу нитку низ блакитної спідниці, і затараторила:

(14) - Ну, зрозуміло, що від нашої Несміяни-царівни нічого, крім настанов, не почуєш. (15) Танечка, голубонько, як би ти там все це влаштувала. (16) Мене ніхто не слухається, тільки сміються, коли я кажу ... (17) Танечко, підемо, будь ласка, а то скоро шість годин, через годину і ялинку запалюватимемо ...

(18) Тина тільки цього року була допущена до влаштування ялинки. (19)Не далі як на минуле різдво її в цей час замикали з молодшою ​​сестрою Катею і з її однолітками в дитячу, запевняючи, що в залі немає жодної ялинки, а що «просто тільки прийшли намети».

(20) Сім'я Рудневих належала до однієї з найбільш безладних, гостинних, галасливих московських сімей, які жили споконвіку на околицях Пресні, Новинського і Конюшків, вони створили колись Москві її репутацію хлібосольного міста. (21) Приїжджали без жодного попередження, «сюрпризом», якісь сусіди по нарівчатському чи інсарському маєтку, якісь далекі родичі, Яких досі ніхто в очі не бачив і не чув про їхнє існування, - і гостювали по місяцях. (22) До Аркаші і Миті десятками ходили товариші, які з роками міняли свою оболонку, спочатку гімназистами і кадетами, потім юнкерами і студентами і, нарешті, безусими офіцерами або чепурними, перебільшено серйозними помічниками присяжних повірених. (23)На святах, коли вся ця весела, задерикувата молодь збиралася в величезному рудневському домі, разом з нею надовго охоплювала атмосфера якоїсь загальної наївної, поетичної та пустотливої ​​закоханості.

(24) Ці дні бували днями повної анархії, що приводила у відчай слугу. (25) Всі умовні поняття про час, розмежований, «як у людей», чаєм, сніданком, обідом і вечерею, змішувалися в галасливій і безладній метушні. (26) Коли одні кінчали обідати, інші щойно починали пити ранковий чай, а треті цілий день пропадали на ковзанці в Зоологічному саду. (27) Зі столу ніколи не прибирали, і буфет стояв відкритим з ранку до вечора. (28) Незважаючи на це, траплялося, що молодь, зголоднівши зовсім в невказаний час, після ковзанів або поїздки на балагани, відправляла на кухню депутацію до Акінфича з проханням приготувати «що-небудь смачненьке». (29) Старий п'яниця, але глибокий знавець своєї справи, Акінфич спочатку зазвичай довго не погоджувався і бурчав на депутацію. (30) Тоді в хід пускалися тонкі лестощі: казали, що тепер уже перевелися в Москві добрі кухарі і тільки у старих і збереглося ще недоторканним повага до святості кулінарного мистецтва і так далі. (31) Закінчувалося тим, що зачеплений за живе Акінфич здавався і, пробуючи на великому пальці вістря ножа, говорив з напускною суворістю:

(За А.І.Купріном)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді на запитання: «Чим була така схвильована Тіночка Руднєва?»

1) У Тіночки була найдорожча сукня.

2) Вона лише цього року була допущена до влаштування ялинки.

3) У їхньому будинку зібралася весела, задерикувата молодь.

4) Її запросив на танець Юнкер.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є порівняння.

1) Дванадцятирічна Тіночка Руднєва влетіла, як розривна бомба, в кімнату, де її старші сестри одягалися за допомогою двох покоївок до сьогоднішнього вечора.

2) Старий п'яниця, але глибокий знавець своєї справи, Акінфич спочатку зазвичай довго не погоджувався і бурчав на депутацію.

3) Вона не виносила жодного шуму і ставилася до «дрібниці» з холодною і ввічливою зневагою.

4) Дівчаток постійно відвідували подруги різного віку, починаючи від Катиних однолітків, що приводили з собою в гості своїх ляльок, і закінчуючи приятельками Лідії

Відповідь: ___________________________

4. В якому слові правопис приставки визначається її значенням «неповноти дії» ?

1) наказували

2) що приводили

3) приготувати

4) присіла

Відповідь: ___________________________

5. У якому слові правопис суфікса визначається правилом правопис суфікс віддієслівних прикметників?

1) розмежований

2) ранковий

3) допущено

4) в'язаний

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово « затараторила» у реченні 13 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

7. Замініть словосполучення (пропозиція 9) « ставилася з презирством», побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком примикання. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 18.

Відповідь: ___________________________

9. Середпропозицій 3-10знайдіть пропозицію з відокремленим поширеним додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми під час звернення.

- Ну,(1) зрозуміло,(2) що з нашої Несмеяны-царевны нічого,(3) крім настанов,(4) не почуєш. Танечка, (5) голубушка, (6) як би ти там все це влаштувала. Мене ніхто не слухається,(7) тільки сміються,(8) коли я говорю.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основ

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Сім'я Рудневих належала до однієї з найбезладніших,(1) гостинних,(2) гучних московських сімей,(3) які жили споконвіку на околицях Пресні,(4) Новинського і Конюшков,(5)вони створили колись Москві її репутацію хлібосольного міста.

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 26-31 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 24-29 знайдіть складнепропозиція з союзним підпорядковим та творчим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 4

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1)Але Гвоздєва зовсім нецікаво було знати, що заперечує і що визнає редактор. (2)Йому треба було висловитися, і він відчував у цей момент здатним сказати все, що будь-коли хвилювало його.

(3) - Ні, ви дозвольте! - уже якимось таємничим шепотом говорив він, близько схиляючись до редактора і блищачи збудженими очима. (4) - Як ви думаєте, легко мені тепер працювати на моїх товаришів, яким я за старих часів носи розквашував? (5) Чи легко мені з пана судового слідчого Хрульова, у якого я з рік тому ватерклозет встановлював, сорок копійок на чай отримати? (6)Адже він чоловік одного зі мною рангу... і було його ім'я Мишко Сахарниця... у нього зуби гнилі і зараз, як тоді були...

(7) Редактор задумливо дивився на нього збоку і мовчки розумів - що ж сказати цьому хлопцю? (8) Потрібно сказати щось хороше, правдиве і щире. (9) Але у Дмитра Павловича Істоміна нічого потрібного зараз не знайшлося ні в голові, ні в серці. (10) Давно вже всякі ідейні та пишномовні розмови по «питаннях» викликали в ньому почуття нудьги і втоми. (11)Він вийшов сьогодні відпочити, навмисне уникав зустрічей зі знайомими - і ось ця людина зі своїми промовами. (12) Звичайно, у його промовах, як і в усьому, що кажуть люди, є певна частка правди. (13)Вони - цікаві і могли б послужити дуже цікавою темоюдля фейлетону.

(14) - Все, що ви сказали, - не нове, знаєте, - почав він. (15) - Про несправедливість відносин людини до людини давно йде мова... (16) Але, мабуть, ці ваші промови є новиною - у тому сенсі, що раніше їх говорили люди іншого сорту ... (17) Ви трохи однобічно і неправильно формулюєте ваші думи ... але ...

(18)- Знову ваш погляд! - посміхнувся Гвоздєв. (19) - Ехма, панове, панове! (20) Розумом ви нагороджені, а серце-то, видно, померло ... (21) Ви мені скажіть щось таке, щоб відразу по недузі мені довелося ... ось!

(22) Він, опустивши голову, чекав відповіді.

(23) Істомін знову глянув на нього, наморщивши лоба, відчуваючи сильне бажання піти. (24)Йому здавалося, що Гвоздєв п'яніє і тому так розкис після своїх збуджених промов. (25) Він дивився на білий кашкет, що з'їхав на потилицю, на рябу щоку і задерикуватий вихор Гвоздєва, зміряв поглядом усю його сильну жилисту постать і подумав про нього, що це дуже типовий робітник, і якби...

(26) - То що? - спитав Гвоздєв.

(27) - Та що я можу вам сказати? (28) Відверто кажучи, я не зовсім ясно уявляю собі, що саме хотіли б ви...

(29) - От і є!.. Нічого ви мені не можете відповісти, - посміхнувся Гвоздєв.

(30) Редактор полегшено зітхнув, справедливо припускаючи, що розмова закінчена і Гвоздєв вже не буде до нього чіплятися з питаннями ... (31) І раптом він подумав:

(32) «А що, як він поб'є мене? (33) Він - такий злий».

(34)Йому згадався вираз обличчя Гвоздєва там, у редакції, під час цієї дурної сцени. (35) І він підозріло зиркнув на нього.

(По М. Горькому)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому Істомін хотів уникнути розмови з Гвоздєвим?»

1) Гвоздєв у відсутності своєї думки, постійно підтакуючи співрозмовникам.

2) Давно вже всякі ідейні та пишномовні розмови по «питаннях» викликали в Істоміні почуття нудьги і втоми.

3) Цього дня редактору ні з ким не хотілося спілкуватись.

4) Істомін зневажав усіх працівників редакції.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є фразеологізм.

1) (18)- Знову ваш погляд! - посміхнувся Гвоздєв.

2) (32) А що, як він поб'є мене?

3) (22) Він, опустивши голову, чекав відповіді.

4) 19) - Ехма, панове, панове!

Відповідь: ___________________________

4. У якому слові правопис приставки визначається дзвінкістю/глухістю наступного приголосного?

1) згадалося

2) підбіг

3) довелося

4) спуститися

Відповідь: ___________________________

5. У якому слові правопис суфікса є винятком із правила?

1) односторонньо

2) полегшено

3) вітряний

4) таємничим

Відповідь: ___________________________

6. Замініть застаріле слово «недуга»у реченні стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення « полегшено зітхнув» , побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 9.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 26–35 знайдіть пропозицію. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

Звичайно, (1) у його промовах, (2) як і в усьому, (3) що кажуть люди, (4) є певна частка правди.

Але,(5) мабуть,(6) ці ваші промови є новиною - тому,(7) що раніше їх говорили люди іншого сорту...

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 2. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Ви мені скажіть що-небудь таке, щоб відразу по недузі мені довелося ... ось!

Відверто кажучи,(2) я не зовсім ясно уявляю,(3) що саме хотіли б ви...

13. Серед пропозицій 1–6 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 1–6 знайдіть складнепропозиція з союзної творчої та підпорядковим зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 5

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1) Не перестаючи грати, він побачив, як у залі увійшов літній пан, до якого, точно за помахом чарівної палички, прикувались очі всіх присутніх. (2) Увійшовши був трохи вище середнього зросту і досить широкий у кістки, але не сповнений. (3) Тримався він з такою витонченою, невловимо недбалою і в той же час величною простотою, яка властива тільки людям великого світла. (4)Одразу було видно, що ця людина звикла почуватися однаково вільно і в маленькій вітальні, і перед тисячним натовпом, і в залах королівських палаців. (5)Всього чудовіше було його обличчя - одне з тих осіб, які відбиваються в пам'яті на все життя з першого погляду.

(6) Юрій Азагаров вирішив у думці, що новоприбулий гість, мабуть, дуже важливий пан, тому, що навіть манірні літні пані зустріли його шанобливими посмішками, коли він увійшов до зали, що супроводжується сяючим Аркадієм Миколайовичем. (7) Зробивши кілька загальних поклонів, незнайомець швидко пройшов разом із Руднєвим до кабінету. (8) Юрій чув, як він говорив на ходу про щось господареві:

(9) - Будь ласка, добрий мій Аркадій Миколайович, не просіть. (10) Ви знаєте, як мені боляче вас засмучувати відмовою ...

(11) - Ну хоч що-небудь, Антоне Григоровичу. (12) І для мене, і для дітей це буде назавжди історичною подією, – продовжував просити господар.

(13)У цей час Юрія попросили грати вальс, і він не почув, що відповів той, кого називали Антоном Григоровичем. (14)Вон грав по черзі вальси, польки і кадрили, але з голови не виходило царствене обличчя незвичайного гостя. (15) І тим більше він був здивований, майже зляканий, коли відчув на собі чийсь погляд, і, повернувшись праворуч, він побачив, що Антон Григорович дивиться на нього з нудним і нетерплячим виглядом і слухає, що йому говорить на вухо Руднєв .

(16) Юрій зрозумів, що йдеться про нього, і відвернувся від них у збентеженні, близькому до незрозумілого страху. (17) Але відразу ж, у той самий момент, як йому здавалося потім, коли він уже дорослим перевіряв свої тодішні відчуття, над його вухом пролунав байдуже наказовий голос Антона Григоровича:

(18)- Зіграйте, будь ласка, ще раз рапсодію №2.

(19) Він заграв, спочатку несміливо, невпевнено, набагато гірше, ніж він грав уперше, але потроху до нього повернулися сміливість і натхнення. (20) Присутність того, владну і незвичайну людину чомусь раптом наповнила його душу артистичним хвилюванням і надала його пальцям виняткову гнучкість і слухняність. (21) Він сам відчував, що ніколи ще не грав у своєму житті так добре, як цього разу, і, мабуть, не скоро буде ще так добре грати.

(22) Юрій не бачив, як поступово прояснялося похмуре чоло Антона Григоровича і як пом'якшувалося помалу суворий вираз його губ. (23) Коли він закінчив при загальних оплесках і обернувся в той бік, то вже не побачив цього привабливого і дивну людину. (24) Зате до нього підходив з багатозначною усмішкою, таємниче піднімаючи вгору брови, Аркадій Миколайович Руднєв.

(За А.І.Купріном)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Як вплинуло на Юрія присутність того, владного і незвичайного людини?»

1) Присутність того, владну і незвичайну людину збило Юрія з пантелику.

2) Юрій не став грати вальси, польки та кадрилі.

3) Він розплакався і втік.

4) Воно чомусь раптом наповнило його душу артистичним хвилюванням і надало його пальцям виняткову гнучкість та слухняність.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є порівняння.

1) (10) Ви знаєте, як мені боляче вас засмучувати відмовою ...

2) (8) Юрій чув, як він говорив на ходу про щось господареві:

3) (22) Юрій не бачив, як поступово прояснялося похмуре чоло Антона Григоровича і як пом'якшувалося помалу суворий вираз його губ.

4) (1) Не перестаючи грати, він побачив, як у залі увійшов літній пан, до якого, точно за помахом чарівної палички, прикувались очі всіх присутніх.

Відповідь: ___________________________

4. Вкажіть слово з незмінноюприставкою.

1) виправлення

2) розмова

3) привабливого

Відповідь: ___________________________

5. Вкажіть слово, де кількість Н у суфіксі визначається правилом правопису коротких дієприкметників.

1) таємниче

2) зіграна

3) вражаюче

4) поступово

Відповідь: ___________________________

6. Замініть застаріле слово « чоло» у реченні 22 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення у пропозиції 16 « відвернувся в збентеженні » , побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням зі зв'язком примикання Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 7.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 18–24 знайдіть пропозицію з відокремленою обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

Він сам відчував,(1) що ніколи ще не грав у своєму житті так добре,(2) як цього разу,(3) і,(4) мабуть,(5) не скоро буде ще так Добре грати.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 19. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

І тим більше він був здивований, (1) майже зляканий, (2) коли відчув на собі чийсь погляд, (3) і, (4) обернувшись праворуч, (5) він побачив, (6) що Антон Григорович дивиться на його з нудним,(7) нетерплячим виглядом і слухає,(8) що йому говорить на вухо Руднєв.

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 18–24 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 17-22 знайдіть складну пропозицію з різними видами зв'язку підпорядковою та сочинительной.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 6

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1)Він засміявся, тому що редактор дивився на нього з такою швидкою зміною виразів на обличчі, яка робила його справді смішним.

(2) - Товаришем? Коли?

(3) - А давно вже, Митрій Павлович ... (4) Тоді ми ще в Задній Мокрой існували ... Пам'ятаєте? (4) Через двір друг від друга. (5) А проти нас Мишко Сахарниця: - за теперішніх часів Михайло Юхимович Хрульов, слідчий судовий - зволили мати місце проживання при своєму суворому батюшці ... (6) Пам'ятаєте Юхимовича? (7) Часто він нас з вами за вихори тряс... (8) Та ви сядьте!

(9) Редактор ствердно кивнув головою і сів поруч із Гвоздєвим. (10) Він дивився на нього напруженим поглядом людини, що згадує щось міцно забуте, і тер собі чоло.

(11) А Гвоздєв захоплювався спогадами.

(12) - Життя було у нас тоді! (13) І чому тільки людина на все життя дитиною не залишається? (14) Зростає... навіщо? (15) Потім вростає у землю. (16) Несе все своє життя нещастя різні ... озлиться, озвіріє ... нісенітниця! (17) Живе, живе і - в кінці всього життя одні дрібниці ... (18) А тоді ми, бувало, жили без всякої темної думки, весело, - пташки - і все тут! (19)Порхали через паркани по чужі плоди праць... (20)Пам'ятаєте, я вам одного разу на городі у Петрівни на злодійській справі в ніс огірком закотив? (21) Ви крик здійняли, а я - драла ... (22) Ви з матір'ю до мого батька приходили зі скаргою, і батько мене відшмагав, як слід бути ... (23) А Мишко, Михайле Юхимович ...

(24) Редактор слухав і, крім волі, посміхався. (25)Йому хотілося б зберегти серйозність і гідність перед цією людиною. (26) Але в розповідях про ясні дні дитинства було щось зворушливе, і в тоні Гвоздєва поки що не дуже різко звучали ноти, що загрожували самолюбству Дмитра Павловича. (27) Та й навколо було добре. (28)Десь вгорі човгали по піску доріжки ноги публіки, що гуляла, трохи долинали голоси, іноді лунав сміх. (29) Зітхав вітер - і всі ці слабкі звуки тонули в меланхолійному шереху листя. (30) Коли шерех завмирав, були моменти повної тиші, наче все навколо чуйно прислухалося до слів Гвоздєва, який плутано розповідав повість про юність...

(31) - Митро Павлович, пам'ятаєте Варка, маляра Колокольцова дочка? (32) Тепер вона одружена з друкарем Шапошниковим. (33) Така пані - мимо йти страшно ... (34) Тоді вона дівчинка хвора була ... (35) Пам'ятаєте, пропала вона одного разу, і всі ми - хлопчаки з усієї вулиці - по полю та по ярах шукали її! (36) У таборах знайшли і вели її полем додому ... (37) Шуму було - пристрасть! (38) Дзвоників пряниками пригостив, а Варка, побачивши матір свою, сказала: «А я була у пані офіцерової, і вона мене в дочки до себе кличе!» (39) Хе-хе!.. (40) У дочки!.. (41) Славна дівчинка була...

(42) З річки долинали якісь звуки, немов тихо охала чиясь могутня, тужлива груди. (43) Пароплав йшов, у повітрі плив шум води, яка розбивалася його колесами. (44) Небо було рожеве, а навколо Гвоздєва з редактором згущувався сутінок. (45) Повільно наступала весняна ніч. (46) Тиша ставала повною, глибокою, і, ніби підкоряючись їй, Гвоздєв понизив голос ... (47) Редактор мовчки слухав його, викликаючи у своїй пам'яті невиразні картини давно минулого.

(По М. Горькому)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому редактору не вдалося зберегти серйозність і гідність перед Гвоздєвим?»

1) Гвоздєв розповідав смішні анекдоти.

2) Він був його старовинним другом.

3) У його розповідях про ясні дні дитинства було щось зворушливе.

4) Гвоздєв працював у театрі сатири.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є уособлення.

1) (9) Редактор ствердно кивнув головою і сів поруч із Гвоздєвим.

2) (41) Славна дівчисько була...

3) (37) Шуму було - пристрасть!

4) (29) Зітхав вітер - і всі ці слабкі звуки тонули в меланхолійному шарудіння листя.

Відповідь: ___________________________

4. В якому слові правопис приставки визначається її значенням «наближення» ?

1) прислухалося

2) приходили

3) задумався

4) присвоїти

Відповідь: ___________________________

5. Вкажіть слово, у якому кількість Н у суфіксі визначається правилом: «У прислівниках пишеться стільки ж Н, скільки і в слові, від якого воно утворено».

1) перев'язана

2) повільно

3) весняна

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово «вихори»у реченні 16 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення у пропозиції 5 « судовий слідчий» , побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 25.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 6–13 знайдіть пропозицію з відокремленим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при зверненні.

А давно вже,(1) Митрій Павлович...

Павлович,(2) а пам'ятаєте Варку,(3) маляра Колокольцова дочку?

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 28. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Коли шарудіння завмирало,(1) були моменти повної тиші,(2) точно все навколо чуйно прислухалося до слів Гвоздєва,(3) плутано розповідав повість про юність...

З річки долинали якісь звуки, (4) немов тихо охали чиїсь могутні, (5) тужливі груди.

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 1-9 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 39–45 знайдіть складнепропозиція з безсоюзноїта між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 7

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1) Він пройшов темний коридор воріт і подивився наліво, на сонячний бік двору, але Матвіївни там не було. (2) Це неприємно здивувало його, але Коля опинився перед власним під'їздом і на одному подиху влетів на п'ятий поверх.

(3) Мама зовсім не змінилася, і навіть халат на ній був той самий, у горошок. (4) Побачивши його, вона раптом заплакала:

Боже, як ти схожий на батька!

(5) Батька Коля пам'ятав невиразно: о двадцять шостому той поїхав у Середню Азію і - не повернувся. (6)Маму викликали до Головного політуправління і там розповіли, що комісар Плужніков убитий у сутичці з басмачами біля кишлаку Коз Кудук.

(7) Мама годувала його сніданком і безперервно говорила. (8) Коля слухав розсіяно: він весь час думав про цю Вальку, що раптом виросла, з сорок дев'ятої квартири і дуже хотів, щоб мама заговорила про неї. (9) Але маму цікавили інші питання.

(10)- ...А я їм кажу: «Боже мій, боже мій, невже діти повинні цілий день слухати це гучне радіо? (11) Адже у них маленькі вуха, і взагалі це непедагогічно». (12)Мені, звичайно, відмовили, тому що вбрання вже було підписано, і поставили гучномовець. (13) Але я пішла до райкому і все пояснила...

(14) Мама завідувала дитячим садком і постійно перебувала в якихось дивних клопотах. (15) За два роки Коля добряче відвик від усього, тепер би слухав із задоволенням, але в голові весь час крутилася ця Валя-Валентина...

(16) - Так, мамо, я Вірочку біля воріт зустрів, - невпопад сказав він, перериваючи матір на хвилюючому місці. (17) - Вона з цією була ... (18) Ну, як її?.. (19) З Валею ...

(20) - Так, вони до школи пішли. (21)Хочеш ще кави?

(22) - Ні, мам, дякую. (23) - Коля пройшовся по кімнаті, поскрипів на втіху. (24) Мама знову почала згадувати щось дитсадкове, але він перебив: (25) - А що, Валя все ще вчиться, так?

(26) - Та ти що, Колюшко, Валі не пам'ятаєш? (27) Вона ж не вилазила від нас. (28) - Мама раптом розсміялася. (29)- Вірочка казала, що Валюша була в тебе закохана.

(30) - Дурниці це! – сердито закричав Коля. (31) - Глупості!

(32) - Звичайно, дурниці, - зненацька легко погодилася мама. (33) - Тоді вона ще дівчиськом була, а тепер - справжня красуня. (34) Наша Вірочка теж гарна, але Валя – просто красуня.

(35) - Ну, вже й красуня, - буркливо сказав він, ледве приховуючи радість, що раптом охопила його. (36) - Звичайна дівчина, яких тисячі в нашій країні ... (37) Краще скажи, як Матвіївна почувається? (38) Я входжу у двір...

(39) - Померла наша Матвійна, - зітхнула мама.

(40) – Як так – померла? – не зрозумів він.

(41) - Люди вмирають, Колю, - знову зітхнула мама. (42) Ти щасливий, ти можеш ще не думати про це.

(43) І Коля подумав, що він справді щасливий, якщо зустрів біля воріт таку дивовижну дівчину. (44) З розмови з'ясував, що ця дівчина була в нього закохана ...

(45) Після сніданку Коля вирушив на Білоруський вокзал. (46) Потрібний йому поїзд відходив о сьомій вечора, що було зовсім неможливо. (47) Коля походив по вокзалу, повздихав і не дуже рішуче постукав до чергового помічника військового коменданта.

(По Б. Васильєву)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому Коля погано пам'ятав батька?»

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є фразеологізм.

1) Це неприємно здивувало його, але тут Коля опинився перед власним під'їздом і одним подихом влетів на п'ятий поверх.

2) Коля пройшовся по кімнаті, поскрипів на своє задоволення.

3) Наша Вірочка теж гарна, але Валя – просто красуня.

4) Потрібний йому поїзд відходив о сьомій вечора, що було зовсім неможливо.

Відповідь: ___________________________

4. В якому слові правопис приставки визначається її значенням «знаходження» ?

1) безперервно

3) спокійний

4) перебувала

Відповідь: ___________________________

5. У якому слові правопис Н визначається правилом: « У коротких страждальних причастяхпишеться одна буква Н» ?

1) плетений

2) підписано

3) розсіяно

4) несподівано

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово «вилазила»у реченні 27 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення « легко погодилася» (пропозиція 32), побудована на основі примикання, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 47.

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 1-6 знайдіть пропозицію з відокремленою уточнювальною обставиною. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

- Мені,(1) звичайно,(2) відмовили,(3) тому що вбрання вже було підписано, і поставили гучномовець.

- Звичайно, (4) дурниці, (5) – несподівано легко погодилася мама.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 6. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Мама зовсім не змінилася, (1) і навіть халат на ній був той же, (2) у горошок.

За два роки Коля порядком відвик від усього,(3) тепер би слухав із задоволенням,(4) але в голові весь час крутилася ця Валя-Валентина...

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 38-45 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 3-9 знайдіть складнеречення з безспілковою та союзним підпорядковим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

Варіант 8

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

(1)Сміється, заливається, регоче хлопчик...

(2) Вівсянський острів нагадував колись голову - тупувату з потилиці і загострену, чубату з чола. (3) Будь-якої пори року була та голова в окладі вінця – бліда зимова батіг обмотана чорнолісся; навесні батіг острова нечесано плутався отарою, що сіро-звалялася, взятою в кільце багряно-миготливих шлунків, які не по днях, а по годинах занурювалися в глибину спіненого черемушника. (4) Поки черемха кружляла, метелила по берегах острова, в середині його спалахувала і, стряхнувши з себе пухкий сніг, збентежено зупинялася прибережна гуща, вщухали листом тарники, вільхи, верби, черемхи, що відгородилися від пожежі.

(5)В осені м'який лист чагарників бронзовів, і викошений, чистий острів у рівній стрижці зеленої отава переможно підносив щоглу над високим стогом сіна. (6)І всю зиму покрито було боязке тім'ячко землі пухлою шапкою сіна, і срібно брязкіт вінець, одягнений на чоло острова. (7) Жовтий птах крутився і кружляв над зимовим стогом. (8) Вітер з Єнісея гнав її зустріч бурям, і яскраво-червоним прапором спалахувало крило високого птаха під широкою зорею в години передвечір'я.

(9) Гідростанція зарегулювала річку, відкотилася вода, і став Овсянський острів півостровом. (10) Схудла на ньому некошена трава, усохли чагарники. (11)По оголеній понозі і пологим берегам наліт зеленого посліду - цвіте малопроточна вода. (12) Перестала цвісти і народжувати черемха, обвуглилася, почорніли її гілки та стовбури; не палають більше квіти - вони витоптані або вирвані з коренем. (13) Лише живучий курослеп смітить ще жовтою лупою серед літа, та жлиця і колючий бур'ян зростають по поділу колишнього острова.

(14) Раніше були в заріччі сільські косовиці і ріллі, але де вони були - вже не знайти. (15) Нині споруджений тут дерев'яний причал. (16) Валом валять на ці береги господарські дачники, щоб пестити на особистих городах і в теплицях рідкісний овоч, квіти, ягоди. (17) У суботу та неділю – пароплав за пароплавом, теплохід за теплоплавом, катер за катером, «Ракета» за «Ракетою» прилипають до причалу і виділяють із себе життєрадісний народ.

(18) Під браву пісню «Чи ще буде…» розповзаються вони по затоптаному клаптику землі, дивлячись на який, ще раз переконуєшся, що в сенсі виділення сміття та нечистот ніхто не зрівняється з вищою істотою не може – ні птах, ні звір… (19) Береги і галявини у склі, жерсті, папері, поліетилені, тому що гуляки джгуть багаття, п'ють, жують, б'ють, ламають, гадять і не прибирають за собою, тому що вони приїхали відпочивати від праць.

(20) Оглохла земля, покрита коростою. (21) Якщо що й росте у ньому, то росте в заглушшя, крадькома, росте кривобоко – понівечене, поранене, бите, обпалене…

(22) Сміється хлопчик на березі. (23) Побачив, мабуть, щось не просто смішне, а потішне, от і регоче.

(24)Підхожу, виявляю: біля вчорашнього, недільного вогнище, серед недоїдків і битого скла, стоїть вузька консервна баночка, а з неї стирчить хвостик ховраха і скручені задні лапки. (25)І не просто так стоїть банку з наклейкою, на якій красується слово «М'ясо», на газеті стоїть, і не просто на газеті, а на розвороті її, де крупно, на всю смугу намальована художником шапка: «На захист природи… »

(26) Шапка підкреслена чи то червоним ламаним олівцем, чи то губною помадою, через усю смугу хитаються, промоклі червоні літери, їх складено слово: «Відгук».

(27) - Що ж ти смієшся, хлопче?!

(28) - Хво ... хво ... хвіст!

(29) Так, хвостик ховраха смішний - нагадує він житній колосок, з якого вибито вітром зерно, жалюгідний, рідкісний хвостик - не сіють нині в заріччя хліба. (30) Дачними ягодами ховраху не прожити, ось з голоду і подався крихти по березі підбирати, тут його зловили веселі гуляки і засунули в банку, судячи з подряпин на обгортці, засунули живого. (31)І «відгук» на газеті, здогадуюсь я, написаний не олівцем, а кров'ю звірятка.

(За В. П. Астаф'єва)

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питанням: «Чому оглухла земля, коростою вкрилася?»

1) Вітер з Єнісея гнав її зустріч бурям, і яскраво-червоним прапором спалахувало крило високого птаха під широкою зорею в години передвечір'я.

2) Гідростанція зарегулювала річку, відкотилася вода і став Овсянський острів півостровом.

3) Перестала цвісти і народжувати черемха, обуглилася, почорніли її гілки та стволи

4) Береги і галявини у склі, жерсті, папері, поліетилені, тому що гуляки джгуть багаття, п'ють, жують, б'ють, ламають, гадять і не прибирають за собою.

Відповідь: ___________________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є уособлення.

1) Поки черемха кружляла, метелила по берегах острова, в середині його спалахувала і, струсивши з себе пухкий сніг, збентежено зупинялася прибережна гуща, вщухали листом шпильки, вільхи, верби, черемхи.

2) Жовтий птах крутився і кружляв над зимовим стогом.

3) Побачив щось не просто смішне, а потішне, от і регоче.

4) Валом валять на ці береги господарські дачники, щоб пестити на особистих городах та в теплицях рідкісний овоч, квіти, ягоди.

Відповідь: ___________________________

4. В якому слові правопис приставки визначається її значенням «поблизу» ?

1) прилипають

2) прибережна

4) прибирає

Відповідь: ___________________________

5. У якому слові правопис Н визначається правилом: « У віддієслівних прикметниках пишеться одна літера Н» ?

1) некошена

2) витоптані

3) срібно

Відповідь: ___________________________

6. Замініть розмовне слово « прилипають » у реченні 17 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь: ___________________________

7. Замініть словосполучення « консервна баночка» (пропозиція 24), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: ___________________________

8. Ви пишете граматичну основупропозиції (15).

Відповідь: ___________________________

9. Серед пропозицій 6-12 з відокремленим поширеним визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступної конструкції .

Побачив, (1) напевно, (2) щось не просто смішне, (3) а потішне, (4) ось і регоче.

І «Відгук» на газеті, (5) здогадуюсь я, (6) написаний не олівцем, (7) а кров'ю звірятка.

Відповідь: ___________________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 13. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: ___________________________

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної речення, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Лише живучий курослеп смітить ще жовтою лупою серед літа, (1) та жалиця і колючий бур'ян ростуть по вздовж колишнього острова. Побачив щось не просто смішне, (2) а потішне, (3) ось і регоче. І всю зиму покрито було боязке тім'ячко землі пухлою шапкою сіна, (4) і срібно дзвенів вінець, (5) одягнений на чоло острова.

Відповідь: ___________________________

13. Серед пропозицій 17-21 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

14. Серед пропозицій 20-25 знайдіть складнеречення з безспілковою та союзним творчим зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: ___________________________

ВІДПОВІДІ ДО ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ

ВАРІАНТ 1 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 Обговорюють, кажуть 7 Правда істини 8 Я став вдивлятися і впізнав 9 10 11 12 цих цифр 13 14	ВАРІАНТ 2 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 7 схопив з жадібністю 8 не чути було 9 10 11 12 13 14
ВАРІАНТ 3 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 говорити швидко 7 ставилася зневажливо 8 тина була допущена 9 10 11 12 13 14	ВАРІАНТ 4 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 7 зітхнув з полегшенням 8 не знайшлося 9 10 11 12 13 14

ВАРІАНТ 5 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 7 ніяково відвернувся 8 незнайомець пройшов 9 10 11 12 13 14	ВАРІАНТ 6 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 7 слідчий у суді 8 9 10 11 12 13 14
ВАРІАНТ 7 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 виходила 7 погодилася з легкістю 8 Коля походив, повздихав і постукав 9 10 11 12 13 14	ВАРІАНТ 8 Перевірка завдань 2–14 за вірневиконання завдань частини 2 екзаменаційної роботи екзаменований отримує по одному балу за кожне завдання. за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів. Номер завдання Правильну відповідь 2 3 4 5 6 підпливають 7 баночка консервів 8 Споруджений причал 9 10 11 12 13 14

ОДЕ-2015

Варіант 1.

одне

Бажаємо успіху!

Частина 1

Частина 2

Як виявити любов і доброту?

(1)Любов - це одна з найбільших таємниць людства. (2) Їй присвячують безліч творів. (3)Кожному хочеться зрозуміти магічну природу кохання. (4) І більшість бажають відчути смак цієї прекрасної чарівниці.

(5) Який найцінніший подарунок для будь-якої людини? (6) Звичайно, це любов і доброта. (7) Вони завжди йдуть поруч, вони немов одне ціле. (8) Любов і доброту можна дарувати безкорисливо та з самими добрими намірами.

(9) Як це зробити? (10) Легко та просто. (11) Особливих зусиль не потрібно. (12)Дрібниці, на які ми часом не звертаємо уваги, можуть підняти настрій до небес. (13) І саме в наших силах зробити день радісним та щасливим для інших. (14) Отже, і собі.

(15) Проста чуйність до людей вже означає добро.

(16) Ви можете посміхнутися, і вам обов'язково буде гарантована посмішка у відповідь! (17) Спробуйте зробити це у громадському транспорті. (18) Можете почати з малюка. (19) Це найвдячніший чоловічок. (20) Він не подумає ні про що погане, він просто усміхнеться у відповідь, показуючи пару своїх зубиків.

(21) Підтримайте свого колегу. (22) Допоможіть йому виконати складну роботу чи зробіть щирий комплімент.

(23) Чоловіки можуть подати руку молодій мамі з дитиною або літній старенькій людині, що виходить з автобуса.

(24) Можливо, чекає на увагу хворий друг або родич. (25) Якщо немає можливості відвідати особисто, можна відправити листівку, підписану власноруч, або букетик квітів з коробочкою смачних цукерок.

(26) Можливо, сусідка-старенька чекає – не дочекається, щоб хтось купив їй булочку свіжого хліба. (27)І не важливо, що вона має дітей, які дуже люблять її. (28)Можливо, саме зараз вони не можуть бути поряд. (29) А ви можете зробити радість літній людині.

(30) А головне, не забувайте про найближчих – батьків! (31) Вони не менше за інших потребують нашої любові та доброти. (32)Саме їм дістається найменше приємних слів від нас. (33) Тому що найчастіше наша любов існує як факт, як щось само собою зрозуміле. (34) Проте батьки також мають право на нашу любов і вдячність. (35) Зателефонуйте, скажіть їм про це! (36) Або напишіть.

(37) А може, когось просто треба вислухати. (38) Навіть якщо це зовсім чужа людина.

(39) Можливо, саме зараз це дуже необхідно. (40)Подарувати любов та доброту легко. (41) Треба просто почати.(42) Пройде трохи часу, і ви не помітите, як добрі справи охоплять все ваше життя.

*(Зі статті Вікторії Безсонової "Як проявити любов і доброту?". Інтернет-журнал "Школа життя.ру")

2. обґрунтуваннявідповіді питання: “ Як виявити любов і доброту?”.

1) Батькам необов'язково говорити про своє кохання, вони і так про це знають.

2) Сусідці-старенькій необхідно допомогти, якщо в неї поруч немає близьких людей.

3) Прийнято посміхатися лише знайомим людям.

4) Можна власноручно підписати листівку або подарувати квіти.

3. епітет.

1) Вони не менше за інших потребують нашої любові та доброти.

2) Спробуйте зробити це у громадському транспорті.

3) Любов і доброту можна дарувати безкорисливо і з добрими намірами.

4) А головне, не забувайте про найближчих – батьків!

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 5 – 12 випишіть слово, правопис приставкиу якому визначається правилом «На кінці приставки пишеться – С, якщо після неї слідує глухий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 1 – 8 випишіть слово, у якому правопис – Н-(-НН-)підпорядковується правилу «У прикметнику, утвореному за допомогою суфікса – Н-від іменника з основою на -Н-,пишеться -НН-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть книжкове слово «чарівниця»у реченні 4 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у реченні 22 словосполучення « щирий комплімент» , управління.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 35.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 15 – 22

Відповідь: __________________________________________.

10. позначає кому привступному слові.

Дрібниці, на які ми часом не звертаємо уваги, можуть підняти настрій до небес.

Можливо,(3) саме зараз вони не можуть бути поряд.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 12. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. сочинительнойзв'язком.

Можливо,(1) сусідка-старенька чекає - не дочекається,(2) щоб хтось купив їй булочку свіжого хліба.

Ви можете посміхнутися, (3) і вам обов'язково буде гарантована посмішка у відповідь!

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 25 – 30 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 33 – 42 знайдіть складну пропозицію з сочинительной та підрядноїзв'язком

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

15.1 . Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання, взятого зі Словника російської С.И.Ожегова: «Вступне слово чи речення – у граматиці: інтонаційно відокремлене слово чи речення всередині іншого речення, що виражає різні види ставлення того, що говорить до того, про що він говорить».

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами зі Словника російської С.І.Ожегова.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речень тексту: “Подарувати любов та доброту легко. Потрібно просто почати”.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозиційабо застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . доброта? нне Вами визначення. «Що таке доброта?», один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015

Варіант 2.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботиросійською мовою відводиться 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою по прослуханому тексту (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.

Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.

Бали, отримані за всі виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1) Люди хочуть бути щасливими – це їхня природна потреба.

(2) Але де криється сама серцевина щастя? (3) Зауважу відразу, я тільки розмірковую, а не промовляю істини, до яких сам тільки прагну. (5) І так, і ні. (6) Ні - тому, що, маючи всі ці недоліки, людина може мучитися різними душевними негараздами. водночас і немає.

(9) Горький мудро і лукаво помітив, що життя буде завжди досить погане, щоб бажання кращого не згасло в людстве.(10) А Чехов писав: «Якщо хочеш бути оптимістом і зрозуміти життя, то перестань вірити тому, що говорять і пишуть, а спостерігай сам і вникай »(11) Зверніть увагу на початок фрази: «Якщо хочеш бути оптимістом ...» (12) І ще – «вникай сам».

(13) У шпиталі я лежав загіпсований майже півроку на спині, але коли минули нестерпні болі, був веселий.

(14) Сестри питали: «Рожев, що ти такий веселий?» (15) А я відповів: А що? Це нога болить, а я - то здоровий ». (16) Дух мій був здоровий.

(17) Щастя криється саме в гармонії особистості, раніше говорили: «Царство Боже всередині нас». . (19) Але не найважливішу.(20) При всіх закликах боротися з недоліками нашого життя, яких накопичилося з надлишком, я все ж таки насамперед виділяю боротьбу з самим собою.(21) Не можна чекати, що хтось прийде з боку і зробить тобі гарне життя.(22) Треба розпочинати битву за «чесного малого» у собі, інакше – біда. (В. Розов)

*В.С.Розов – російський радянський драматург, сценарист.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. В якому варіанті відповіді міститься основна інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “Де криється сама серцевина щастя? ”.

1) Серцевина щастя у здоров'я.

2) Серцевина щастя – у зручній квартирі, гарній їжі, ошатному одязі.

3)Серцевина щастя залежить від самої особистості.

4) Серцевина щастя залежить від оточуючих людини добрих людей

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є метафора.

1 ) Люди хочуть бути щасливими – це їхня природна потреба.

2) Ж інь буде завжди досить погана, щоб бажання кращого не згасло в людстві.

3) Сестри питали: «Троянд, що ти такий веселий?»

4) Чи криється вона у зручній квартирі, гарній їжі, ошатному одязі?

Відповідь: ________________________________.

4. приставкиу якому визначається правилом «На кінці приставки пишеться – З-, якщо після неї слідує дзвінкий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 9 – 16 випишіть слово, у якому правопис – Н (-НН)підпорядковується правилу «У повних пасивних причастях минулого часу пишеться -НН-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть розмовне слово «вникай»у реченні 12 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у реченні словосполучення « у зручній квартирі» , побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 4.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 1– 8 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, позначає кому призверненні.

Сестри запитували: «Рожев,(1) що ти такий веселий?»

Звичайно, (2) так, (3) але в той же час немає.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основ

Відповідь: __________________________________________.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної речення, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Зауважу відразу, (1) я тільки розмірковую, (2) а не говорю істини, (3) до яких сам тільки прагну.

І так,(4) і ні.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 2 – 10 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 1–8 знайдіть складну пропозицію з безспілковою та підпорядковоюзв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 . Напишіть твір-роздум, розкриваючи сенс висловлювання Костянтина Георгійовича Паустовського: «Немає таких звуків, фарб, образів та думок – складних та простих, - для яких не знайшлося б у нашій мові точного вираження».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Костянтина Георгійовича Паустовського. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . «Не можна чекати, що хтось прийде збоку і зробить тобі гарне життя ». Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словащастя? Сформулюйте та прокоментуйте такнне Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: "Що таке щастя?",Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015 Варіант 3.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою по прослуханому тексту (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.

Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.

Бали, отримані за всі виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1) Співчуття – активний помічник.
(2) Але як бути з тими, хто не бачить, не чує, не відчуває, коли боляче та погано іншому? (3) Сторонньому, якими вони вважають усіх, крім себе, так, можливо, своєї сім'ї, до якої, втім, теж часто байдужі. (4) Як допомогти і тим, хто страждає від байдужості, і самим байдужим?
(5) З самого дитинства виховувати - насамперед себе - так, щоб відгукуватися на чуже лихо і поспішати на допомогу тому, хто в біді. (6) І ні в житті, ні в педагогіці, ні в мистецтві не вважати співчуття чутливістю, що розмагнічує, чужої нам сентиментальністю.
(7) Співчуття – велика людська здатність і потреба, благо та обов'язок. (8) Людям, такою здатністю наділеним або тривожно відчули в собі недолік її, людям, які виховали в собі талант доброти, тим, хто вміє перетворювати співчуття на сприяння, живеться важче, ніж байдужим. (9) І неспокійніше. (10) Але їхнє сумління чисте. (11) Вони, зазвичай, виростають хороші діти. (12) Їх, як правило, поважають оточуючі. (13) Але навіть якщо це правило порушиться і оточуючі їх не зрозуміють, а діти обдурять їхні надії, вони не відступлять від своєї моральної позиції.
(14) Непритомним здається, що їм добре. (15) Вони наділені бронею, яка захищає їх від непотрібних хвилювань і зайвих турбот. (16) Але це їм тільки здається, чи не наділені вони, а обділені. (17) Рано чи пізно - як відгукнеться, так і відгукнеться!
(18) На мою частку недавно випало щастя познайомитися зі старим мудрим лікарем. (19) Він нерідко з'являється у своєму відділенні у вихідні дні та у свята, не за екстреною потребою, а за душевною потребою. (20) Він розмовляє з хворими не лише про їхню хворобу, а й на складні життєві теми. (21) Він уміє вселити в них надію та бадьорість. (22) Багаторічні спостереження показали йому, що людина, яка ніколи нікому не співчувала, нічиїм стражданням не співпереживала, опинившись перед власною бідою, виявляється неготовою до неї. (23) Жалюгідним і безпорадним він зустрічає таке випробування. (24) Егоїзм, черствость, байдужість, безсердечність жорстоко мстять за себе. (25) Сліпим страхом. (26) Самотністю. (27) Запізнілим каяттям.
(28) Одне з найважливіших людських почуттів - співчуття. (29) І нехай воно не залишається просто співчуттям, а стане дією. (30) Допомогою. (31) До того, хто його потребує, кому погано, хоча він мовчить, треба приходити на допомогу, не чекаючи поклику. (32) Немає радіоприймача сильнішого і чутливішого, ніж людська душа. (33) Якщо її настроїти на хвилю високої людяності.
(По С. Львову) * С.Львів – відомий автор статей на морально-етичні теми, критик, прозаїк.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “Як допомогти тим, хто страждає від байдужості?”.

1) Бездушним людям не треба допомагати, їм і так добре.

2) Людям, наділеним співчуттям, легко жити.

3) Виховувати від дня народження у собі співчуття.

4) Виховувати співчуття, коли з'являться діти.

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є метафора.

1) Непритомним здається, що їм добре.

2) Якщо її настроїти на хвилю високої людяності.

3) Співчуття – велика людська здатність і потреба, благо та обов'язок.

4) Одне з найважливіших людських почуттів - співчуття.

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 24 – 33 випишіть слово, правопис приставкиу якому визначається значенням "Наближення".

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 13 – 19 випишіть слова, правопис - Н-(-НН-)у яких підпорядковується правилу «У коротких страждальних причастях минулого часу пишеться -Н-».

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть слово «мудрий»у реченні 18 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у реченні 19 словосполучення « за душевною потребою» , побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 20.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 24 –33 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. вступному слові.

Їх,(1) як правило,(2) поважають оточуючі.

Але навіть якщо правило це порушиться і оточуючі їх не зрозуміють, а діти обдурять їхні надії, вони не відступлять від своєї моральної позиції..

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 13. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. підпорядковоюзв'язком.

З самого дитинства виховувати – насамперед самого себе - так, щоб відгукуватися на чужу біду і поспішати на допомогу тому, хто в біді.

Але це їм тільки здається (4) не наділені вони, (5) а обділені.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 18 –26 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовнимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 14–21 знайдіть складну пропозицію з безспілковим зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи сенс висловлювання Костянтина Георгійовича Паустовського: "Немає нічого такого в житті і в нашій свідомості, чого не можна було б передати російським словом".

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Костянтина Георгійовича Паустовського.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речення тексту: «До того, хто його потребує, кому погано, хоча він мовчить, треба приходити на допомогу, не чекаючи поклику». Не можна чекати, що хтось прийде збоку і зробить тобі гарне життя”. Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словаспівчуття? Сформулюйте та прокоментуйте такнне Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке співчуття?»,Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ОДЕ-2015 Варіант 4.

Інструкція з виконання роботи

Робота складається з 3-х частин, що включають 15 завдань.

На виконання діагностичної роботи з російської мови приділяється 3 години 55 хвилин (235 хвилин). Робота складається із 3 частин.

Частина 1 включає одне завдання і є невеликою письмовою роботою по прослуханому тексту (стислий виклад). Вихідний текст для стислого викладу прослуховується двічі. Це завдання записується у бланку відповідей №2.

Частина 2 виконується з урахуванням прочитаного тексту. Вона складається з 14 завдань (2-14).

Відповіді до завдань 2–14 записуються у вигляді слова (словосполучення), числа, послідовності цифр у полі відповіді у тексті роботи.

У разі запису невірної відповіді на завдання частини 2 закресліть його та запишіть поруч новий.

Приступаючи до частини 3 роботи, виберіть однеіз трьох запропонованих завдань (15.1, 15.2 або 15.3) і дайте письмову розгорнуту аргументовану відповідь. Це завдання виконується на окремому аркуші (бланк відповідей №2).

На іспиті можна користуватися орфографічним словником.

Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються при оцінюванні роботи.

Бали, отримані за всі виконані завдання, сумуються. Намагайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога більше балів.

Бажаємо успіху!

Частина 1

Прослухайте текст та напишіть стислий виклад.

Зверніть увагу, що Ви повинні передати головний зміст як кожної мікротеми, так і всього тексту в цілому.

Обсяг викладу – щонайменше 70 слів.

Пишіть виклад акуратно, розбірливим почерком

Частина 2

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 14.

(1)З чого виростає величезна людська любов до всього, що вміщується в одному слові - Батьківщина?

(2) Батьківщина – це дуже багато. (3) Це і стежка з бродом через струмок, і простір в одну шосту всієї земної карти. (4) Це літак в небі, і птахи, що летять на північ над нашим будинком. (5) Батьківщина – це зростаючі міста і малі, десять дворів, села. (6) Це імена людей, назви річок та озер, пам'ятні датиісторії та плани на завтрашній день. (7) Це ти і я з нашим світом почуттів, нашими радощами та турботами.

(8) Батьківщина подібна до величезного дерева, на якому не порахувати листя. (9) І все, що ми робимо доброго, додає сил йому. (10) Але всяке дерево має коріння. (11) Без коріння його повалив би навіть несильний вітер. (12) Коріння живлять дерево, пов'язують його із землею. (13) Коріння – це те, чим ми жили вчора, рік тому, сто, тисячу років тому. (14) Це наша історія. (15) Це наші діди та пращури. (16)Це їхні справи, що мовчазно живуть поруч з нами, у степових кам'яних бабах, різьблених лиштвах, у дерев'яних іграшках та дивовижних храмах, у дивовижних піснях та казках. (17) Це славні імена полководців, поетів та борців за народну справу.

(18)Людині важливо знати своє коріння – окремій людині, сім'ї, народу – тоді і повітря, яким ми дихаємо, буде цілющим і смачним, дорожче буде земля, що виростила нас, легше буде відчути призначення і сенс людського життя.

(19) Без минулого неможливо ні зрозуміти добре, ні гідно оцінити сьогодення. (20) Дерево нашої Батьківщини - одне ціле: зелена крона і коріння, що глибоко йдуть у землю.

(21) З дитячої іграшки, з народної казки, З першої шкільної розмови про навколишній світ ... (22) Уявлення про Батьківщину в людини має складатися з минулого і сьогодення. (23) Тільки за цієї умови зросте людина, здатна зазирнути в завтра, здатна пишатися своєю Батьківщиною, вірити в неї, захищати її ...

(24) Людина має виростати сином своєї країни.

(25) Здійснюючи великі справи, ми повинні знати, звідки пішли і звідки все починалося. (26)Справи наші в сукупності з минулим, в сукупності з навколишнім світом природи і вогнем домівки виражаються дорогим словом ВІТЧИНА. (27) Любити Батьківщину неможливо змусити декретом. (28) Любов треба виховати. (В. М. Пєсков)

*Василь Пєсков – відомий журналіст, фотокореспондент, письменник.

Відповідями до завдань 2 – 14 є число, послідовність чи слово (словосполучення), яке слід записати у полі відповіді у тексті роботи.

2. В якому варіанті відповіді не міститься інформація тексту, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: “ З чого виростає любов до Батьківщини?”.

1) Зростаючі міста та малі села.

2) Іграшки, казки, весь навколишній світ.

3) Символ Росії – берізка.

4) Гордість за свою Батьківщину.

Відповідь: ________________________________.

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мови є епітет .

1) Людина має виростати сином своєї країни.

2) Це ти і я з нашим світом почуттів, нашими радощами та турботами.

3) Коріння живлять дерево, пов'язують його із землею.

4) Це славні імена полководців, поетів та борців за народну справу.

Відповідь: ________________________________.

4. З пропозицій 1–8 випишіть слово, правопис приставкиу якому визначається правилом «На кінці приставки пишеться - З-,якщо після неї слідує дзвінкий приголосний».

Відповідь: ________________________________.

5. З пропозицій 8 – 16 випишіть слово, правопис – Н-(-НН-)у яких підпорядковується правилу «– Н-пишеться в суфіксах прикметників -АН- - -ЯН-, що позначають «з чого зроблено» (слово-виключення).

Відповідь: ________________________________.

6. Замініть книжкове слово «пращур»у реченні 15 стилістично нейтральним синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь: ________________________________.

7. Замініть у реченні 16 словосполучення « у дерев'яних іграшках» , побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь: __________________________________________.

8. Ви пишете граматичну основупропозиції 12.

Відповідь: __________________________________________.

9. Серед пропозицій 19 – 25 знайдіть пропозицію з окремою обставиною.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

10. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(-и), позначає(-я) кому(-і) привідокремлення уточнюючих членів речення.

Здійснюючи справи великі, (1) ми повинні знати, (2) звідки пішли і як починали.

Батьківщина – це зростаючі міста і малі,(3) у десять дворів,(4) села.

Відповідь: __________________________________________.

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 9. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь: __________________________________________.

12. У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(ла) кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядковоюзв'язком.

Це літак у небі, (1) і птахи, (2) що летять на північ над нашим будинком.

І все, (3) що ми робимо доброго, (4) додає сил йому.

Відповідь: __________________________________________.

13. Серед пропозицій 19 –25 знайдіть складнопідрядну пропозицію з одноріднимпідпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

14. Серед пропозицій 12 – 19 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: __________________________________________.

Частина 3

Використовуючи прочитаний текст із частини 2, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання В.В.Виноградова « Висока культурарозмовної та письмової мови, хороше знання та розвиток чуття рідної мови, уміння користуватися його виразними засобами- найкраща опора, найвірніша підмога, надійна рекомендація кожної людини в її власного життята творчої діяльності».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами В.В.Виноградова. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 . Напишіть за матеріалом цієї статті твір-міркування. Поясніть, як ви розумієте сенс речення тексту "Здійснюючи справи великі, ми повинні знати, звідки пішли і звідки все починалося". Наведіть у творі два аргументи з даного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 . Як Ви розумієте значення словосполучення любов до Батьківщини ? Сформулюйте та прокоментуйте так ннеВами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке любов до Батьківщини?»,Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади – аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад - аргумент приведіть з іншогоітанного тексту, а другий – із Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється банкрутом балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком

Варіант 1. Ключ

за вірневиконання завдань частини 2 невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Номер завдання	Правильну відповідь
	безкорисливо
	чарівниця
	компліментом щирістю
	зателефонуйте скажіть

Варіант 2. Ключ

за вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Номер завдання	Правильну відповідь
	розмірковую
	загіпсований
	розумій, зрозумій. думай
	у квартирі із зручностями
	криється вона(вона криється)

Варіант 3. Ключ

за вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Номер завдання	Правильну відповідь
	приходити
	наділеніобділені
	потреби душі
	він розмовляє

Варіант 4. Ключ

за вірневиконання завдань частини 2 діагностичної роботи учень отримує по одному балу за кожне завдання за невірний відповідьабо його відсутністьвиставляється нуль балів.

Номер завдання	Правильну відповідь
	виросла
	дерев'яних
	передокродоначальник
	іграшкахдерева
	корені живлять зв'язують

Варіант 001

(1) Ще в дитячому садкуОлег вивчив пісеньку «У лісі народилася ялинка». (2) З неї і почалися неприємності. (3) Бабуся вирішила, що у онука чудова чутка і що «з таким абсолютним слухом абсолютно необхідно вчитися музиці».

(4)Олега урочисто і шумно повели на іспит у музичну школу. (5) А назад привели тихо і розгублено: педагоги не виявили у хлопчика музичних здібностей.

(6) Бабуся дуже засмутилася, але потім сказала, що перший провал онука якраз говорить про його неабияке обдарування: Шаляпіна в молодості теж не прийняли в хор.

(7) Бабуся добре знала історію музики. (8)Вона навіть сама грала на роялі, а в молодості мріяла стати піаністкою. (9) Але ці мрії не справдилися, і тепер Олег повинен був досягти успіху в мистецтві відразу за двох: за себе і за бабусю.

(10) Колись бабуся була бухгалтером, і, коли настав час річних фінансових звітів, старі товариші по службі приходили до Ганни Степанівни за допомогою. (11)Сослуживці любили бабусю, вони говорили, що з нею разом з бухгалтерії пішла музика: бабуся постійно щось співала.

(12) Олег теж любив бабусю, тому погодився вчитися музиці. (13) Була куплена віолончель, і Олег почав ходити до музичного гуртка.

(14) На відміну від бабусі, батько хотів, щоб Олег став у майбутньому розумним інженером.

- (15) Ти хочеш, щоб він повторив твій шлях, - говорила бабуся. - (16) Але зрозумій нарешті: він має інше покликання. (17) Смичок - ось що він триматиме в руках все життя!

(18)Однако часто вечорами Олег тримав у руках і рубанок, і напильник, і плоскогубці, що дуже турбувало бабусю.

- 19) Дивись, треба берегти руки! (20) Уся твоя доля – у твоїх руках! (21) Вірніше сказати, в твоїх пальцях.

- (22)3наю, бабусю, - добродушно погоджувався Олег. - (23) Ось я їх і розвиваю. (24)Так у музичному гуртку радять: стругайте, кажуть, пиляйте! (25) Це теж мистецтво!

(26) «Можливо, то нові методи музичного виховання?» – міркувала бабуся.

(27) Всі етажерки та книжкові полиці в будинку були зроблені руками Олега. (28) Коли збиралися гості, бабуся потихеньку, потай від онука, хвалилася:

- Все він!.. (29) Своїми руками!

(30) І потім, щоб чути Олег, вигукувала:

- Але головне, звичайно, музика! (31) Він буде музикантом!

(За А. Алексіном) *

* Олексин Анатолій Георгійович (нар. 1924 р.) - письменник, драматург. Його твори, такі як Мій брат грає на кларнеті», « Діючі лицяі виконавці», «Третій у п'ятому ряду» та ін., оповідають головним чином світ юності.

Виберіть правильне продовження відповіді на запитання: «Чому автор називає бабусю Олега і бабусею, і Ганною Степанівною?». Такі форми іменування свідчать, що…

2) бабуся Олега працює у бухгалтерії та займає там відповідальну посаду.

3) Олег і його батько бояться бабусі і тому іноді називають її в домашній обстановці на ім'я та по батькові.

4) для товаришів по службі Ганна Степанівна насамперед офіційна особа, а для Олега вона бабуся, рідна людина.

Уособлення?

1) (11) Сослуживці любили бабусю, вони говорили, що з нею разом з бухгалтерії пішла музика: бабуся постійно щось співала.

2) (14) На відміну від бабусі, батько хотів, щоб Олег став у майбутньому розумним інженером.

3) (17) Смичок - ось що він триматиме в руках все життя!

4) (26) «Можливо це нові методи музичного виховання?» – міркувала бабуся.

З пропозицій 5-9 випишіть слово, у якому правопис приставки визначається її значенням – «наближення».

З пропозицій 11-14 випишіть слово, у якому правопис суфікса визначається правилом: «У коротких причасках страждання минулого часу пишеться одна літера Н».

Замініть книжковий вислів «на всі почуття» у реченні 30 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «музичний гурток» (пропозиція 13), побудоване на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління

Випишіть граматичну основу речення 4.

Серед пропозицій 26-30 знайдіть речення з відокремленою уточнюючою обставиною

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми під час звернення.

- Дивись, (1) треба берегти руки! Уся воя доля – у твоїх руках! Вірніше сказати,(2) у твоїх пальцях.

- 3наю, (3) бабуся, (4) - добродушно погоджувався Олег. – Ось я їх і розвиваю. Так у музичному гуртку радять: стругайте,(5) кажуть,(6) пиляйте!

Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 6. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складного речення, пов'язаними складання.

Олег теж любив бабусю, тому погодився вчитися музиці. Була куплена віолончель,(2) і Олег почав ходити до музичного гуртка. На відміну від бабусі, (3) батько хотів, (4) щоб Олег став у майбутньому тямущим інженером.

Серед пропозицій 1-6 знайдіть складнопідрядну пропозицію з однорідним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 13-18 знайдіть складне безсоюзна пропозиція. Напишіть номер цієї пропозиції.

Варіант 001

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання сучасного лінгвіста Л. А. Новікова: « Слово в мові має здатність узагальнювати і водночас позначати індивідуально неповторне».

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Л. А. Новікова.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється.

«Всі етажерки та книжкові полиці у будинку були зроблені руками Олега. Коли збиралися гості, бабуся потихеньку, потай від онука, хвалилася: - Все він!.. Своїми руками! І потім на все, щоб чув Олег, вигукувала: - Але головне, звичайно, музика! Він буде музикантом!

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

«Що таке вибір »

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 002

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Дівчинку звали Аліса. (2) Їй було шість років, вона мала друга – театрального художника. (3) Аліса могла вільно увійти в театральне подвір'я, яке охороняло суворий сторож, а інші діти не могли потрапити в цей цікавий світ. (4) Але вона була не просто дівчинка, вона – помічник художника.

(5)Однажды в театральному дворі Аліса побачила хлопця і одразу зрозуміла, що не артист.

- (6) Ти хто? - Запитала вона хлопця.

– (7)Шофер, – відповів хлопець.

- (8) А що ти тут робиш?

- (10) Кого?

- (11) Вікторію Сергєєву.

(12)Сергєєва – артистка театру, молода та красива жінка. (13) І Аліса поставила хлопцеві «дорослий» питання:

- (14) Ти її любиш?

- (15) Ні, - посміхнувся хлопець. - (16) Я одного разу врятував її. (17) У нашому місті театр був тоді в нас на гастролях. (18) Це було навесні, наприкінці березня. (19)Хлопці каталися на санках біля річки. (20) Сергієва теж захотіла покататися. (21)Хлопці дали їй санки. (22)Вона сіла і поїхала, сани випадково виїхали на лід, який був тонким і тендітним, і за хвилину Сергєєва опинилася в крижаній воді. (23)Хлопці закричали, а я був недалеко і почув.

- (24) І ти стрибнув у крижану воду?

- (25) Стрибнув, - підтвердив хлопець.

- (26) Не злякався?

- (27) Не встиг злякатися.

- (28) І не захворів?

- (29) Захворів трошки.

(30) Аліса і незнайомий хлопець розмовляли і помітили, як у двір увійшли Сергєєва і знайомий художник. (31) Хлопець першим побачив її і сказав:

– (32) Здрастуйте, Вікторіє! (33) Ви, мабуть, не пам'ятаєте мене? (34) Я Назаров.

(35) Сергєєва уважно подивилася на хлопця: вона не могла згадати його.

- (36) Ну пам'ятайте, як Ви каталися на санчатах, а я ... (37) Ви ще запросили мене до Москви.

- (38) Ах, так, - згадала Сергєєва. - (39) Зараз я організую Вам квитки.

– (40) Дякую, – сказав Назаров, – але я не за цим приїхав. (41) У мене хворий батько. (42)Ми приїхали до Москви, але в Москві я знаю тільки Вас, і я хотів запитати, чи можемо зупинитися у Вас на тиждень?

- (43) Ні, ні, - поспішно сказала Сергєєва. - (44) Це незручно, тому що в мене зовсім маленька квартира.

- (45) Що ж робити? - Запитав хлопець.

- (46) Не знаю.

(47) І тут Аліса взяла хлопця за руку. (48) "Ходімо", - сказала вона. – (49) «Куди?» – здивувався хлопець. - (50) "До нас", - сказала Аліса.

(51)Вона не думала, що скажуть удома. (52)Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності. (53) А коли рятують, то довго не думають, а раз – і в холодну воду!

– (54) Недобре як, – сказав художник, коли Аліса та шофер вийшли разом із двору. - (55) Адже він вам життя врятував.

- (56) Що ж, я тепер пам'ятник йому повинна поставити? – відповіла Сергєєва.

(57) І тут старий сторож раптом закричав: (58) «Геть! (59)Геть звідси!» (60)Він вдавав, що кричить на хлопчиків, які тихенько пробралися до театрального двору. (61) Але кричав-то він на Сергєєву.

(По Ю. Яковлєву) *

* Яковлєв Юрій Якович (1923–1996) – письменник та сценарист, автор книг для дітей та юнацтва.

обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому сторож кричав: «Геть звідси!»?

1) Тому що хлопчики «тихо пробралися в театральний двір».

2) Тому що у дворі зібралося багато народу, і це заважало йому забирати двір.

3) Тому що сторож був недоброю людиною.

4) Тому що сторожа розсердила черство Вікторії Сергєєвої.

В якому варіанті відповіді засобом виразності мови є протиставлення?

1) Аліса могла вільно увійти в театральне подвір'я, яке охороняло суворий сторож, а інші діти не могли потрапити в цей цікавий світ.

2) Сергєєва – артистка театру, молода та красива жінка.

3) - Хлопці закричали, а я був недалеко і почув.

4) Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності. А коли рятують, то довго не думають.

З пропозицій 32–36 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається правилом: «У приставках, що закінчуються -З і -З, перед дзвінкими приголосними пишеться З, перед глухими приголосними – З».

З пропозицій 19–23 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У прикметниках, утворених від іменників за допомогою суфікса -ЯН, пишеться одна літера Н».

Замініть розмовне слово хлопця з речення 5 стилістично нейтральним синонімомабо синонімічний вираз. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення ТЕАТРАЛЬНИЙ ДВІР (пропозиція 3), побудована на основі погодження, синонімічним словосполученням із зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основуречення 1.

Серед пропозицій 1 – 5 знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступному слові.

– Здрастуйте, (1) Вікторія! Ви, (2) мабуть, (3) не пам'ятаєте мене? Я Назаров.

Сергєєва пильно подивилася на хлопця: вона не могла згадати його.

- Ну пам'ятайте, (4) як Ви каталися на санчатах, (5) а я ... Ви ще запросили мене до Москви.

Вкажіть кількість граматичних основ 3. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядковим зв'язком.

– Дякую, (1) – сказав Назаров, (2) – але я не за цим приїхав. У мене хворий батько. Ми приїхали до Москви, (3) але в Москві я знаю тільки Вас, (4) і я хотів запитати, (5) Чи можемо ми зупинитися у Вас на тиждень?

- Ні, (6) ні, (7) - поспішно сказала Сергєєва. – Це незручно, (8) бо в мене зовсім маленька квартира.

Серед пропозицій 54 – 61 знайдіть складну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 12 – 23 знайдіть складну пропозицію з безспілковим і союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Варіант 002

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання російського письменника І. А. Гончарова: «Мова не тільки говірка, мова; мова є образ всього внутрішньої людини, всіх сил, розумових та моральних».Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами І. А. Гончарова.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Вона рятувала хлопця, рятувала його від ганьби та невдячності» .

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему "Що таке моральний вибір" , взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 003

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Мама, коли я ще не вчився у школі, працювала інженером і багато креслила. (2)Чертежі були такі гарні, а її готування з блискучими штуками була така надзвичайно приваблива, що я не міг пройти повз. (3) Звичайно, мене відловлювали, не пускали, але кілька креслень я все ж таки зіпсував, якісь циркулі зламав.

- (4) Його явно тягне до точних наук, - серйозно говорила мама батькові.

(5) У школі відразу стало ясно, що мене до точних наук не тягне. (6) Я вчився дуже середньо. (7) Мама говорила, що якщо я так продовжу, то стану вантажником. (8) Вираз же особи батька в цей час було таким, що я здогадувався: він сумнівається, що мама каже правду.

(9) Коротше, професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

(10) Коли я навчався у старших класах, батьки викладали в університеті. (11) Мама вела термодинаміку, а батько працював завідувачем кафедри на економічному факультеті.

(12) Але алгебра, геометрія і фізика, як і раніше, були найтемнішими для мене предметами. (13) Батьки самі розуміли, що їх стопами я не піду, і навіть не натякали на це.

(14) Які можливості у мене були? (15) Університет, інститут культури та, звичайно ж, медичний.

(16) Медичний мені завжди подобався. (17) По-перше, там викладав мій улюблений дядько. (18) По-друге, там навчався мій троюрідний брат, який мені теж подобався. (19) Але якось лякала так звана анатомічка. (20) Я розумів: навіть просто увійти до будівлі, де вона знаходиться, я не зможу.

(21) Тоді став ходити до інституту культури. (22) Слухав і дивився виступи студентського хору, концерти студентів естрадного відділення, спектаклі, поставлені та зіграні студентами. (23) Звичайно, я тоді погано розбирався в цьому, але мертву нудьгу і жахливу безрадісність побаченого відчував. (24)3апах «анатомічки», здавалося, переслідував мене, він виходив там від усього: у всіх виступах була видна непотрібність того, що відбувається. (25) Непотрібність нікому! (26) Ні виступаючим, ні глядачам. (27) Ця відсутність надії на радість змусило мене твердо відмовитися від думки вступити до інституту культури.

(28) Але я хотів ... (29) Не знаю, чого я хотів. (30) Нічого певного. (31) Мені хотілося бути студентом. (32) Хотілося вчитися не дуже важко і не дуже нудно ... справжнього життя. (34) Головне – справжньої, усією істотою – життя.

(За Є. Гришковцем)*

* Гришковець Євгеній Валерійович (нар.в 1967 р.) – сучасний російський письменник, драматург, режисер, актор, музикант. Став відомий після того, як 1999 р. був удостоєний національної театральної премії «Золота маска». Є автором книг "Сорочка", "Ріки", "Сліди на мені", "Асфальт".

В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповідіна запитання: «Чому автор-оповідач у старших класах школи вважав, що не піде стопами своїх батьків?»

1)Вон не відчував у собі здібностей до того, чим займалися його батьки, – до точних наук.

2)Він не був упевнений у тому, що батьки допоможуть йому вступити до університету, де самі викладали.

3)Вон прагнув бути самостійним і хотів довести батькам, що здатний на це.

4)Він збирався надходити в медичний інституттому що там викладав його дядько.

У якому варіанті відповіді засобом мовної виразності є епітет?

1) (9) Коротше, професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

2) (12) Але алгебра, геометрія і фізика, як і раніше, були найтемнішими для мене предметами.

3) (17) По-перше, там викладав мій улюблений дядько.

4) (22) Слухав і дивився виступи студентського хору, концерти студентів естрадного відділення, спектаклі, поставлені та зіграні студентами.

З пропозицій 1–4 випишіть слово, у якому правопис приставки

З пропозицій 1–3 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У говірці пишеться стільки Н, як у слові, якого воно утворено».

Замініть розмовне слово « штуками» у реченні 2 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «студентського хору»(пропозиція 22), побудована на основі погодження , синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основупропозиції 32.

Серед пропозицій 22 – 27 знайдіть пропозицію з відокремленим узгодженим визначенням. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному слові.

Вираз же особи батька в цей час був таким, що я здогадувався: він сумнівається, що мама говорить правду.

Коротше,(3) професія вантажника як перспективна мною ніколи не розглядалася.

Вкажіть кількість граматичних основу реченні 29. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(і) кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядковим зв'язком.

Батьки самі розуміли, (1) що їх стопам я не піду, (2) і навіть не натякали на це.

Які можливості мав? Університет, (3) інститут культури та, (4) звичайно ж, (5) медичний.

Серед пропозицій 1–7 знайдіть складнопідрядна пропозиція з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 15–20 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним підрядним зв'язком між частинами.

Варіант 003

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого філолога та філософа А.А. Аверінцева: «Завдання автора міркування – якнайпереконливіше обґрунтувати свою точку зору. Для цього необхідно наводити якнайбільше доказів, розташовуючи їх у певній послідовності».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами А.А. Аверінцева.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «Хотілося веселого, цікавого, справжнього життя. Головне – справжнього, усією істотою – життя ».

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення слова ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке вибір » , взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 004

Прочитайте текст та виконайте завдання 2 – 15.

(1)Студент третього курсу Женя Лесневський не збирався красти мобільний телефон. (2)Він їхав у маршрутному таксі, і коли дівчина в рожевій куртці вийшла на проспекті Перемоги, він, пересідаючи на її місце, побачив мобільний телефон на сидінні. (3) Звісно, ​​можна було крикнути, зупинити цю метушку, але чому це раптом він повинен про неї дбати, ні, нехай таких життя вчить. (4)Лесневський, побачивши чужий мобільник, не задихнувся від радості, як який-небудь користолюбець, який у житті прагне урвати шматок товстіший і посолодший. (5) Він байдуже покрутив телефон у руках: монохромний дисплей, дешева модель. (6)Купувати таку дурницю він, звичайно, не став би, але, з іншого боку, як не скористатися тим, що дісталося задарма. (7)Лесневський сказав собі, що, якщо дівчина схаменеться і нажене маршрутку, він поверне їй втрачену річ, навіть вийде, що він зберіг для неї телефон, а якщо не схаменеться ... (8) Що ж, не викидати ж його просто так.

(9) Ліниво розмовляючи зі своєю напівсонною совістю, він і сам був задріманий і навіть забув, що в нього в кишені лежить чужий телефон. (10)Опритомніти його змусив дзвінок - тоненький писк, який видавали кволі динаміки. (11) Лісневський подивився на телефон і дочекався, коли він замовкне. (12) Розбуджена совість запізно забурчала, що не треба брати чужого, але в цю мить почувся новий дзвінок. (13) Писк ще тонший, ще гірший. (14)Лесневський, підкоряючись чи то несвідомому цікавості, чи благородному пориву, вирішив відповісти що дзвонив. (15) Ледве він натиснув на клавішу, гучний, захлинаючись, жіночий крик ударив йому у вуха.

– (16) Танечка, Танечка, швидше приїжджай до обласної лікарні. (17) З Валею біда. (18) Танечко, ти чуєш, доню?

(19) Лісневський квапливо натиснув на червону клавішу - звук пропав. (20) Він хмикнув і зі страхом подивився на телефон. (21) А що може зробити? (22)Цю розтяпу в рожевому тепер днем ​​з вогнем не знайдеш.

(23) Не їхати самому до лікарні, щоб шукати там якусь Валю...

(24) Телефон знову задзвонив, і, скривившись, як від болю, Лесневський натиснув на клавішу, щоб його зовсім відключити. (25) Телефон затих, зелений екранчик погас, ніби він узяв руками чиєсь тепле серце і, стиснувши його, змусив зупинитися. (26) Він згадав, як у дитинстві ловили в ставку жаб, клали їх на берег і перевертали на спину ... (27) Йому здавалося, що телефон тремтить у конвульсіях, немов по мертвому тілу пробігає остання судома. (28)Десь не працював світлофор, десь на узбіччі лагодили зламану машину, десь надривно ревла сирена швидкої допомоги - і всі ці людські біди, які щільно оточили його, сталися, здавалося, тільки тому, що він поклав у кишеню чужий телефон.

(29) Нарешті, не витримавши, Лесневський вирішив зателефонувати жінці, яка просила допомоги. (30) Він увімкнув телефон, але на дисплеї висвітлилося віконце для введення пін-коду, який йому був, ясна річ, невідомий. (31) Він зітхнув, знову відключив телефон, поклав його в кишеню і, щоб відволіктися від поганих думок, став методично складати цифри в номерах машин, що проїжджали повз.

(По А.В. Гридіна) *

* Гридін Олексій Володимирович (нар. 1975 р.) - сучасний російський письменник.

В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питанням: «Чому Женя Лесневський не повернув дівчині мобільний телефон?»

1) Мобільний телефон був застарілої моделі, про нього навряд чи хто жалкуватиме.

2)Він вирішив скористатися тим, що дісталося задарма.

3)Він не встиг наздогнати дівчину, яка забула телефон у маршрутці.

4)Вон злякався звинувачення у крадіжці.

В якому варіанті відповіді засобом виразності мови є фразеологізм?

1) Телефон затих, зелений екранчик погас, ніби він взяв руками чиєсь тепле серце і, стиснувши його, змусив зупинитися.

2)Йому здавалося, що телефон тремтить у конвульсіях, немов по мертвому тілу пробігає остання судома.

3)Цю розтяпу в рожевому тепер днем ​​з вогнем не знайдеш.

4)Вон зітхнув, знову відключив телефон, поклав його в кишеню і, щоб відволіктися від поганих думок, став методично складати цифри в номерах машин, що проїжджали повз.

З пропозицій 24-28 випишіть слово, у якому правопис приставкизалежить від глухості - дзвінкості наступного приголосного.

З пропозицій 7-13 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У прикметниках, утворених за допомогою суфікса -Н-від іменників з основою на Н, пишеться ПН».

Замініть просторічне слово « урвати» у реченні 4 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Замініть словосполучення «надривно ревіла», побудоване на основі примикання, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Ви пишете граматичну основупропозиції 22.

Серед пропозицій 9-14знайдіть пропозицію з відокремленим додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому при вступному (-их) слові (-ах).

Йому здавалося, що телефон тремтить у конвульсіях, ніби по мертвому тілу пробігає остання судома. Десь не працював світлофор,(3) десь на узбіччі лагодили зламану машину,(4) десь надривно ревла сирена швидкої допомоги – і всі ці людські біди,(5) які щільно оточили його,(6) сталися, (7) здавалося,(8) тільки тому,(9) що він поклав у кишеню чужий телефон.

Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 6. Відповідь запишіть цифрою.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(ла) кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Він їхав у маршрутному таксі, (1) і, (2) коли дівчина в рожевій куртці вийшла на проспекті Перемоги, (3) він, (4) пересідав на її місце, (5) побачив мобільний телефон на сидінні. Звичайно, (6) можна було крикнути, (7) зупинити цю метушку, (8) але чому це раптом він повинен про неї дбати, (9) немає вже, (10) нехай таких життя вчить.

Серед пропозицій 2-8 знайдіть складнопідрядну пропозицію з послідовним підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Серед пропозицій 19-27 знайдіть складну пропозицію з безспілковим та союзним підрядним зв'язкомміж частинами.

Варіант 004

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 або 15.3.

Напишіть твір-розмір, розкриваючи сенс висловлювання сучасного лінгвіста Е.В. Джанджаковой: «Художній текст змушує звернути увагу як і й не так те, що сказано, а й те, як сказано» . Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Е.В. Джанджакова.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за даним текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Десь не працював світлофор, десь на узбіччі лагодили зламану машину, десь надривно ревла сирена «швидкої допомоги» – і всі ці людські біди, які щільно оточили його, сталися, здавалося, лише тому, що він поклав у кишеню чужий телефон».

Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Як Ви розумієте значення слова ВИБІР? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке вибір » , взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаний або повністю переписаний вихідний текст без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Варіант 001

Варіант 002

Варіант 003

Варіант 004

Згадати

Зіпсував

Згадав

Надзвичайно

Напівсонний

Предметами

Отримати

Гурток музики

Двір театру

Хор студентів

Ревіла з надривом

Хотілося вчитися

Не знайдеш

Державна підсумкова атестація 2019 року з російської мови для випускників 9 класу загальноосвітніх установпроводиться з метою оцінки рівня загальноосвітньої підготовкивипускників з цієї дисципліни. Основні елементи змісту, що перевіряються в тестуванні:

1. Інформаційна обробка текстів різних стилів та жанрів. Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту. Відбір мовних засобіву тексті залежно від теми, мети, адресата та ситуації спілкування. Створення текстів різних стилів та функціонально-смислових типів мови. Граматичні норми ( морфологічні норми). Граматичні норми ( синтаксичні норми). Лексичні норми. Пунктуація у простому та складним пропозиціях. Орфограма.
2. Текст як мовленнєвий твір. Смислова та композиційна цілісність тексту. Аналіз тексту.
3. Виразні засоби лексики та фразеології. Аналіз засобів виразності.
4. Правопис приставок. Зливне, дефісне, роздільне написання.
5. Правопис суфіксів різних частин мови (крім -Н-/-НН-). Правопис -Н-і -НН-в різних частинах мови. Правопис особистих закінчень дієслів та суфіксів дієприкметників теперішнього часу.
6. Лексика та фразеологія. Синоніми. Фразеологічні звороти. Групи слів з походження та вживання.
7. Словосполучення.
8. Речення. Граматична (предикативна) основа речення. Підлягає і присудок як головні члени пропозиції.
9. Ускладнена проста пропозиція.
10. Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки в реченнях зі словами та конструкціями, граматично не пов'язаними з членами речення.
11. Синтаксичний аналіз складної речення.
12. Пунктуаційний аналіз. Розділові знаки в складносурядному та складнопідрядному реченнях.
13. Складні речення з різними видами зв'язку між частинами.

Дата здачі ОДЕ з російської мови 2019 року: 28 травня (вівторок).

Зміни структури та змісту екзаменаційної роботи 2019 року порівняно з 2018 роком відсутні.

У даному розділі ви знайдете онлайн тести, які допоможуть вам підготуватися до здачі ОДЕ(ДІА) з російської мови. Бажаємо успіхів!

Стандартний тест ОДЕ(ГІА-9) формату 2019 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну і не можуть бути перевірені автоматично, даному тестіпредставлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2019 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Однак для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2018 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Однак для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМ) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2018 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2018 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2017 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2016 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2015 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2015 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Стандартний тест ВДЕ (ДІА-9) формату 2015 року з російської мови містить три частини. Перша частина включає одне завдання - невелику письмову роботу за прослуханим текстом. Друга частина складається з 13 завдань із короткою відповіддю. Для виконання третьої частини необхідно вибрати одне з трьох запропонованих завдань і дати письмову розгорнуту аргументовану відповідь. У зв'язку з тим. що завдання з першої та третьої частини перевіряються викладачами вручну та не можуть бути перевірені автоматично, у даному тесті представлена ​​лише друга частина іспиту (13 завдань). Відповідно до поточної структурі іспиту, лише кількох із цих завдань пропонуються варіанти відповідей. Проте для зручності проходження тестів адміністрація сайту сайт вирішила запропонувати для кожного завдання варіанти відповідей. Проте для завдань, у яких варіанти відповідей упорядниками реальних контрольно-вимірювальних матеріалів (КІМів) не передбачені, ми вирішили значно збільшити кількість цих варіантів для того, щоб максимально наблизити тест до того, з чим Вам доведеться зіткнутися наприкінці навчального року.

Текст, який буде потрібно при виконанні завдань, буде вказано в кожному питанні для вашої ж зручності.
Під час виконання завдань А1-А6 виберіть лише один правильний варіант.
При виконанні завдань B1-B14 можливо кілька варіантів відповіді.