Technológiai kártya lecke oroszul. Technológiai kártya lecke oroszul a témában. Didaktikai játék "Mondja el az állatot"

Önkormányzati autonóm Általános oktatás "Átlagos átfogó iskola №55

g. Ulan-Ude, "Buryatia Köztársaság.

útvonalválasztás

nyílt lecke Orosz nyelv 2 osztály umk pnche

Elkészített általános iskolai tanár

GURYLEVA Evgenia Vladimirovna

Dolog: Orosz nyelv

Osztály: 2 osztály

A lecke típusa: A tudás általánosítása és rendszerezése

Umc: Pnche

útvonalválasztás

Tantárgy		Ismétlés a "helyesírás"
célja		Az "Avnopography" témakör ismereteinek összefoglalása és átcsoportosítása, annak érdekében, hogy biztosítsák az intézkedések ismeretének ismeretének felhasználását a helyesírási feladatok megoldásában.
Feladatok		Elősegíti a helyesírási dormák fejlesztését, az önellenőrzés elvégzésének képességét, az önbecsülést tanulási tevékenységek. Előmozdítja a téma érdeklődésének fejlesztését.
Formált fa		Személyes : Oktatási és oktatási motiváció, oktatási tevékenységek motivációs alapja, oktatási és informatív érdek, megfelelő megértése a siker / kudarc okainak okainak okainak okainak. Szabályozó : Kérelmet önszabályozás, ellenőrzés, korrekció, önellenőrzés gyakorlása az eredmény és a cselekvés szempontjából Kognitív : Elemzés, szintézis, összehasonlítás, általánosítás, szerszám, besorolás, analógia, tudásstruktúra, az érvelés logikai láncának, a probléma megfogalmazásának és megfogalmazásának felépítése, az aktivitási algoritmusok független létrehozása, az új oktatási anyagok független elszámolása Kiállások, közös technikák használata problémák megoldása, ikonikus és szimbolikus eszközök használata, a koncepció összefoglalása, a módszerek és a tevékenységek folyamatainak ellenőrzése és értékelése és értékelése. Kommunikációs : Tervezés képzési együttműködés, egy meglehetősen teljes és pontos kifejezése a gondolatok céljaival összhangban és kommunikáció feltételeit, a formázás és az érvelés, hogy véleményét és álláspontját a kommunikáció, számviteli különböző vélemények, koordináció közötti együttműködés különböző pozíciókban.
Alapvető fogalmak		Orrafogram, a szó gyökere, a kapcsolódó szavak, ellenőrzési szavak
Erőforrások: - fő - további		A. Chuhrakova. Tutorial orosz nyelv 1 rész, M.L. Kalenchuk orosz nyelv 2 rész, ta Baikova Notebook a független munkához №1, S. I. Ozhegov szótár az orosz nyelv, helyesírási szótárak az egyes diákok számára az íróasztalon; MultimédiaProjektor, képernyő, egyes kártyák, önbecsülési lap.
A tér szervezése		Első munka, páros munka, csoportos munka, egyéni munka
Szakasz lecke	Tanár tevékenysége		Tevékenységi hallgató	A hallgatók feladata, akiknek végrehajtása a tervezett eredmények eléréséhez vezet	Tervezett eredmények
					Tantárgy
1. A tevékenységek önrendelkezése Célja. A gyermekek bevonása a tevékenységekben pozitív érzelmi szinten.	Motiválja a tanulókat dolgozni.		Üdvözölje a tanárokat.	Olvassa el a lecke epigraph. Milyen évszakban meséli a költőnek? Mert kinek van télen - "a mágia szépsége"? Gyönyörű tél a mi régiónkban! Tél - nagyszerű mester a fikcióhoz! Mit nem fogsz télen látni! Melyik téli szórakozás nem vesz részt! Név, amit szeretsz a télen. Ma a leckében ismételni a szabályok ellenőrzésére szavak pár mássalhangzók és a magánhangzók feszültségmentes a gyökér a szó. Valamint arra, hogy lesz a fő postás Mikulás .. És ki ő, akkor kell kitalálni: Három tál, vödör, sárgarépa És a szemek - két szén; Sticks-Hands Insert instly: Mi karcolunk ... (hóember)!
Egy perc tisztítás. A referenciaismeretek aktualizálása. Célja. Az általa vizsgált anyag ismétlése az általánosítás és a rendszerezés megszervezéséhez	Szervezi a vizsgált ismétlését.		Ismételje meg a korábban vizsgált anyagot. A diákok önbecsülik az összes munkapéldányt	1 . - Óvatosan és szépen írja meg a számot. és m z egy e 1 sor és m a rz körülbelül 2 sorral Írja be szépen. Vigyázz helyes írás, Magasság, betűk döntése. Hangsúlyozza azokat a leveleket, amelyek szépek veled. Készítsen szavakat ezekből a betűkből (tél, fagy) Milyen betűk feleslegesek és miért? Hogy találtad ki? Milyen nehézségek találkoznak a szavak írása során? Mi segített helyesen írni ezeket a szavakat? ORPHOGRAMOK Az orosz nyelv szakaszában tanulunk, amelyet hívnak "Orpográfia", ez a lecke témája. Ma megismételjük a vizsgált varázslatokat. De milyen orfogramokat fogunk megismételni ma - ez ad neked kitalálni. - Milyen munkafolyamatunkat teltünk el? Folytatjuk a munkát.	Ismerje meg a kapcsolódó szavak jeleit, a "szó gyökere" fogalmát, "orfogram", "helyesírási feladat", a szókincs szavak helyesírása
3. bölcs munka. Looky feladat Célja. A lecke téma megfogalmazása.	Szervezi a diákok munkáját. Nyári párbeszéd formájában vezeti a hallgatókat a lecke témájának megfogalmazásához.		Formálja a téma leckét.	Következő szint. Wordwork .. Szó, hogy rögzítésre kerül ma nagyon hasonlít a vendégünk hóember, és miért, akkor hiszem, ha gyűjteni őket. Általában bőrből varrnak, De a gyapjú kötött Bennük a télen hívott A kéz ujjak mindig melegek. (kesztyű) Hangsúlyozzák az összes orfogramot. Vannak olyan szavak itt? Kivonja ezt a sorozatot megbízható szavak. Magyarázza el, miért kapcsolódnak. Hogyan ellenőriztük a veszélyes betűket szavakkal? Hogyan lehet más ellenőrizni? Melyek a célok előtted? Ismételjük meg, mi orfogramok?	Képesek találni a tanulmányozott varázslatokat
4. Független munka az önvizsgálat általánosításával és a tudás rendszerezésével Célja. Tisztázza az ellenőrző listák kiválasztásának módját különböző részek Beszéd			Határozza meg, hogy milyen tulajdonságokkal vannak ellátva a főnevek a csoportokban. Töltse ki a kiválasztási algoritmust a gyökér orfogok ellenőrzésére.	Egy tankönyvvel való együttműködés Pp. 172, UPR.137 (142). Olvassa el a feladatot. Önálló munkavégzés.	Képes legyen kiválasztani az ellenőrzési szavakat a helyesírási feladatok megoldására a szó gyökerében
5. Fizkultminthka a "Tél" (prezentáció) téma tekintetében Cél: Módosítsa a tevékenység jellegét motoros tevékenységgel. 6. Elsődleges rögzítés Célja. Biztosítsa a készségeket a tesztszavak kiválasztásában, hogy megoldja a helyesírási feladatokat a szó gyökerében	Vezeti a diákokat.		Csoportokban dolgoznak	Minden csoport kiválasztja a parancsnokot, és ez egy borítékot kap, amelynek feladata és ideje a végrehajtásához. A követelmény, hogy együtt járjon össze, támogatja egymást. http://piratepad.net/ogzwhp1gq4. http://piratepad.net/pumfok0mu8. http://piratepad.net/qfkrsnbh36 Nézzük meg a munkát, és becsüljük meg magad.	Képes legyen szavazni a szavak egy csoportját a megadott varázslat a feladatban, válassza ki az ellenőrző szavakat a helyesírási feladatok megoldásához a szó gyökerében
7. Tury lecke				Milyen célból tette a leckét? Lehetséges, hogy elérjük? Gondolod, hogy folytatnod kell ezt a munkát a következő órákban?
8. Reflection Célja. A tanulók tudatossága tanulmányi tevékenységekről, tevékenységük eredményei és az egész osztály eredményeiről.				A munkád a leckében ... Én leginkább sikerült ... Most már tudok… Érdekes volt… A leckében szerzett tudás segít nekem ... Szeretnék köszönetet mondani az osztálytársaknak ... A hangulatom…
9. Házi feladat				Ismételje meg a szabályokat. 1. Christia-tól, hogy írjon le 3 mondatot, kézzel orfogramokkal. 2.p.t. №62 (50.o.)

1 csoport 2 csoport

	A feladat. Keresse meg a szöveg szövegét egy hangsúlyozott magánhangzóval a szó gyökerében. Javítsd ki a hibákat.
	És tudod, milyen zsugorok fordulnak a WADA-t? Ezek az égből esnek, ilyen kereszt, szelíd, mint vékony zwit.

3 csoport.

4 csoport. Jöjjön létre egy névvel a szöveghez. Javítsd ki a hibákat. Bizonyítsd be a választ.

Diktálás a megérintéssel

A diktálás során a tanár az adott pillanatban megérinti az asztalra, amikor a szó a varázslatban van. Ez a megérintés a diák gondolkodik.

1 csoport. Keresse meg a szöveg szövegét egy hangsúlyozott magánhangzóval a szó gyökerében. Javítsd ki a hibákat.	2 csoport. Keresse meg a szöveg szövegét egy hangsúlyozott magánhangzóval a szó gyökerében. Javítsd ki a hibákat.
És tudod, milyen zsugorok fordulnak a WADA-t? Ezek az égből esnek, ilyen kereszt, szelíd, mint vékony zwit.	És tudod, milyen zsugorok fordulnak a WADA-t? Ezek az égből esnek, ilyen kereszt, szelíd, mint vékony zwit.

3 csoport. Helyezze be a hiányzott betűket szavakba, válassza ki a teszt szót:

x ... Lodge - _________ YASTER ... - _________

tR ... PINKA - __________ ARBU ... - __________

h ... blah - ________ n'y ... b _________

4 csoport. Jöjjön létre egy névvel a szöveghez. Javítsd ki a hibákat.

Erős morost. A róka hideg. Trükkös fürtök és fák törzsei. A szél csendben forog a snacket. Nagami alatt csöröm. A madarak dupes és fészkekbe bujkálnak. Torshina az erdőben áll.

A "technológiai térkép" fogalma az iparág oktatásához jött. A technológiai kártya leírja a használt termékek, gyártási műveletek és berendezések gyártását, feldolgozását és gyártását.

Az oktatásban a technológiai kártyát úgy tekintik, mint egy út grafikai tervezés lecke - Táblázat, amely lehetővé teszi a tanár számára a leckét a kiválasztott paraméterekhez:

• a lecke szakaszai és célkitűzései;
• az oktatási anyag tartalma;
• a diákok oktatási tevékenységeinek szervezésének módszerei és technikái;
• tanári tevékenysége és foglalkoztatási tevékenysége.

A lecke technológiai kártya tartalmazza a terv-absztrakt elemeit: téma, cél, feladat, de még mindig különbözik tőle.

A technológiai kártya és az absztrakt különbségei

Technológiai kártya lecke	Lecke
Egy asztal formájában készült, és leírja a tanár és a diákok tevékenységét a lecke minden szakaszában.	Ez forgatókönyvként készül, és leírja a tanár szavait, cselekedeteit és a diákok becsült válaszait.
Jellemzi a diákok tevékenységét, amelyek jelzik az egyes akadémiai akciókat.	Jelzi és leírja a lecke formáit és módszereit.
Segíti az eredményeket minden egyes tevékenységre vonatkozó eredményeket, és szabályozza az elérési folyamatát.	Csak a lecke célját jelzi.

A technológiai kártya használatával a tanár néz oktatási anyag És tervezzen egy leckét, hogy a konkrét témát az egész kurzus keretében mesterítse.

A technológiai kártya előnyei tervezési eszközként

A technológiai kártya lehetővé teszi a tanár számára:

• azonosítsa az egyetemes tanulási műveleteket, amelyek egy adott tudományos akció végrehajtásakor alakulnak ki;
• tervezze meg a műveletek sorrendjét és műveleteit, amelyek a vázolt eredményhez vezetnek;
• tervezés pedagógiai tevékenység meghatározott időszakra;
• a gyakorlatban megvalósítja az Interprecote irányítást;
• biztosítsa a résztvevők által a pedagógiai folyamatban szereplő intézkedéseket;
• diagnosztizálja a tervezett eredmények eredményeit a lecke minden szakaszában;
• épít oktatási folyamat mint projekt tevékenységeiAhol az összes szakasz logikus, egymással összefügg, és kiterjeszthető a témában.

A technológiai kártya leckéje

A technológiai kártya azt jelzi:

• tantárgy;
• az oktatási anyagok fejlesztésének célja;
• az elérni kívánt eredmények: személyes, tárgy és meta határolt;
• támogatás;
• akadémiai tér szervezése: munkák, erőforrások és berendezések;
• a téma alapfogalmai;
• a megadott téma technológiai vizsgálata.

A lecke több szakaszból készült: rendszereződő, A tudás aktualizálása, az oktatási feladat megfogalmazása, és így tovább. A lecke minden szakaszában a technológiai térképen a cél és a tervezett eredmény, a tanár és a diákok tevékenységei meghatározzák.

Nehézségek a technológiai kártya lecke előkészítésében

Annak ellenére, hogy ennek a módszernek a megtervezésének előnyei és növekvő népszerűsége, a tanárok gyakran nehézségekbe ütköznek a technológiai kártya kidolgozásában. Professzor Intézet kiegészítő oktatás Gaow a Moszkvai városban pedagógiai egyetem"Andrei Ioffe megkülönbözteti a hét hibát, amelyek a tanárok technológiai kártyát terveznek:

1. TEN-ek térfogata.
2. Az osztályok teljes tartalmának regisztrálása táblázatként.
3. Kemény időkeret létrehozása.
4. Az oszlopok bősége.
5. Gondolkodás gondolkodás az összefoglaláshoz.
6. A komplex és érthetetlen kifejezések használata "az önrendelkezés a tevékenységekhez".
7. A diákok és a tanár céljainak meghatározása, de nem az osztályok célja.

Ezeket a hibákat az egységes követelmények hiánya okozza a leckék technológiai kártyáinak előkészítéséhez. Külön blokkok és szakaszok különböznek az egyes tanároktól, és minden tanár különböző tanulási technológiai térképeken. Szintén befolyásolja a hibákat szubjektív tényezők: A tudás hiánya, az alacsony tanár motivációja, félreértése és elutasítása az új.

Az illetékes módszertani támogatás képes segítséget nyújtani a technológiai térképek előkészítésében. A találkozókon a Módszertani Tanács az iskola, hogy eltökélt hogyan tükrözik a célkitűzéseket, meta-és magán és személyes eredményeket, a végrehajtás és a diagnózis a különböző típusú fa, technológiai térképeket.

Példák a technológiai kártyák óráira

Minta Technológiai Kártya száma 1

1. Phoe tanár
2. Osztály
3. Dolog
4. Téma lecke
5. A lecke célja
6. A lecke szakaszai jellemzői

1. A tanulók munkája a leckében (jelzi a foglalkoztatás tevékenységét és mértékét)
2. A képzés differenciálása és individualizálása: részt vett vagy hiányzik.
3. A diákok független munkája jellege: reproduktív vagy produktív.
4. A lecke célok eléréseinek értékelése.

Minta technológiai kártya száma 2

1. Phoe tanár
2. Osztály
3. Dolog
4. Téma lecke
5. A lecke célja
6. A lecke feladata: oktatási, oktatási és fejlesztés.
7. Az IKT-alapok felhasználásának relevanciája.
8. Az IKT-alapok típusai.
9. Szükséges felszerelés és szoftver.
10. A lecke szervezeti felépítése.

Minta technológiai kártya száma 3

1. Phoe tanár
2. Osztály
3. Dolog
4. Téma lecke
5. A lecke helye és szerepe a vizsgált témában
6. A lecke célja
7. A lecke szerkezete.

Minta technológiai kártya száma 4

1. Phoe tanár
2. Osztály
3. Dolog
4. Téma lecke
5. A lecke helye és szerepe a vizsgált témában
6. A lecke célja
7. Szerkezeti lecke

És mi változik az iskolákban az új gef soo kiadásával? Tudja meg a válasz erre a kérdésre a nemzetközi képzési szemináriumon "A GEF SOO bevezetése" , amelyet július 23-26-án tartanak. Jöjjön a szemináriumi képzésünkre, és megkapja az összes szükséges eszközt és ajánlásokat egy új szabványra való átálláshoz.

Az orosz nyelv leckéjének technológiai kártya a 8. fokozatban

Gondolkodás: "Orosz nyelv" ed. M..razumovskaya. Tutorial: orosz

Tárgy: szavak általánosítása, amikor homogén tagok és az írásjelek velük.

Célkitűzés: A diákok készségeinek kialakulása az 5. ábrán (az írásjelek beállítása homogén tagokkal összefoglaló szóval) Feladatok:

1. Hogy aktualizálja a hallgatók ismeretét a homogén tagokkal rendelkező szavak általi általánosítása;
2. A levélben levő levél alkalmazása;

3) Növelje a beszéd, a szeretet és a figyelem a szót, óvatos hozzáállást az orosz nyelv felé.
Faalakítás:

Személyes fa: Önbecsülési képesség a sikeres tanulási tevékenységek kritériuma alapján, az oktatási tevékenységek motivációja.

• Szabályozási URU: Értékelje a tevékenységek eredményeit, elemezze a saját munkáját, tervezze meg tevékenységét a feladatnak megfelelően, hogy meghatározza a tanárral együttműködve a tanulási tevékenységek célját.
• Kommunicalikus fa: A tanulmányi tevékenységek céljának meghatározásához hallgassa meg a tárgyalótort, megfogalmazza saját véleményét, pontossággal és teljességgel, hogy kifejezze gondolatait.
• Kognitív fa: elemzése tárgyak azonosítani a jeleket, rendszerezze az anyagot, keresse meg a szükséges információkat.Tervezett eredmények:

Tantárgy:

• ismeri a jogállamiság készítmény írásjelek (vastagbél- és kötőjel) homogén tagjai egy összefoglaló szó különböző pozíciókban.
• ahhoz, hogy megtalálja az általánosított szót, és meghatározza pozícióját (homogén tagok után vagy előttük), hogy megfelelően gondoskodjon az írásjelek. Személyes:
• ahhoz, hogy az önbecsülést a sikeres tanulási tevékenységek kritériuma alapján lehessen elvégezni, az oktatási tevékenységek motivációja képes lehet értékelni a tevékenységek eredményeit, elemezni saját munkáját, tervezze meg a cselekvését a feladatnak megfelelően, hogy meghatározza a célt képzési tevékenységek a tanárral együttműködve (szabályozási UUD)

Ahhoz, hogy meghatározhassuk a tanulási tevékenységek célját, hallgassák a tárgyalótort, hogy megfogalmazzák saját véleményét, pontossággal és teljességgel, hogy kifejezzék gondolataimat (kommunikatív fa)

Ahhoz, hogy elemezze az objektumokat a jelek azonosítása érdekében, rendszerezze az anyagot, keresse meg a szükséges információkat (kognitív fa)Alapvető fogalmak:egységes tagok, egy általánosító szó homogén tagokkal.

A lecke típusa: az új tudás tanulásának és elsődleges konszolidációja.

Képzési formák: frontális, egyéni.

Stages lecke	Tanár tevékenysége	Tevékenységi hallgató	Oktatási és fejlesztési feladatok	UUD kialakítása
1. A szervezeti pillanat (2 perc) Cél: Aktiválja a diákokat, ellenőrizze a tanulók készségét a lecke számára, tegye a lecke céljait.	Üdvözli a diákokat, ellenőrzi a lecke készenlétét. Az utasítások, a lecke képzési tevékenységeinek végső eredményeire összpontosítanak.	Üdvözöljük a tanárokat, ellenőrizze a lecke készenlétét.		Kommunikációs fa: a képzési tevékenységek céljának meghatározása, a hallgatási képesség. Személyes fa: pozitív hozzáállás a képzési tevékenységekhez. Kognitív fa: a szükséges információk kivonása.
2. A képzési tevékenységek önrendelkezése (motiváció). Cél: A belső készség személyes szintjén dolgozni az oktatási tevékenységek szabványainak teljesítéséhez	Megteremti a belső igények kialakulásának feltételeit a tevékenységbe való felvétel (akarok!) A hallgatói követelményeknek a tanulmányi tevékenységekből (szükség van!) A képzési tevékenységek tematikus kereteit (én!)	Pszichológiailag konfigurálva van a leckében.		Személyes: önrendelkezés a tevékenységekhez; Modellezés. Kognitív: cél. Kommunikációs: Tervezési együttműködés a tanárral és a társaival.
3. A tudás és a tárgyalás aktualizálása oktatási intézkedés. (5 perc)	Egyéni munkát szervez.	Értékelje az osztálytársakat, megjegyzést a cselekedeteiről.	1.Autó bemelegítés. A táblán rögzített szavakkal vannak rögzítve. Egy	Kognitív: tudatos és önkényes beszédszámok.

Berendezések: számítógép, interaktív tábla, kivetítő.

Használt technológiák: együttműködés, információ.

Cél: aktualizálása

a tanuló a tábla betéteiben

Szabályozási: rögzítés

gondolkodó műveletek

elmagyarázott betűk

egyéni nehézségek B.

ismételje meg az információkat

orfrograms.

próbaverzió

orfrograms.

1) 3ap..this, dv .. tolvajok,

Kommunikációs: kifejezés

in .. Ackle..age jel.

gondolatainak elegendő

2) főnév

teljes és pontosság

numeral, Pr..l, ..

Érvelése

Mondd el kérlek

vélemények

egy szó szavak mindegyikben

sor.

Cél: aktualizálása

Elülső

Döntési nyelvi

2. Gyűrűs feladat

Kognitív: Elemzés

mentális műveletek;

dolgozzon az osztályban az űrlapon

feladatok, kérdésekre adott válaszok

"Elem felesleges": Kiegészítés,

objektumok azonosítása érdekében

ismétlés információ O.

felmérés.

tanárok.

hajlamos meghatározás

jelek.

sajátosítás, másodlagos

körülmény.

Kommunikációs fa: készség

javaslatok

Szükségtelen - névmás

hallgassa meg a beszélgetőt

homogén tagok

mert a beszéd része, és

saját megfogalmazása

ajánlatok

más szavak - Tagok

vélemény, vitatkozzon

ajánlatok.

vélemény, különböző vélemények elszámolása.

Mi a névmás?

Szabályozó fa: készség

Mi a kiegészítő?

tervezze meg a műveletet

Mi a meghatározás?

a szállítottaknak való megfelelés

Mi a körülmény?

feladat.

Javaslatot tesz a CO

minden szóval.

Mit bonyolít az ajánlat,

melyiket töltötte fel?

Melyek a homogén tagok?

Milyen kifejezéseket

Összefoglalhatod homogén

tagjai?

4. Új új üzenet

Magyarázza Új anyag tól től

Részt vesz a vitában és

1. A tanár magyarázata.

Személyes:

anyag. (10 perc)

használat

rendszerek adnak

Összefoglaló szavak

fajsá tesz

Cél: A készség kialakítása

interaktív táblák.

jellemző, tedd

még egy általános

Kognitív:

a szavak általánosítása

következtetések.

az összes neve

az ikonikus használata

homogén tagokkal és

egységes tagok.

szimbolikus pénz

írásjelek

Írtunk ajánlatot: Ban ben

ok-okozati megállapítás

készségek dolgoznak a rendszerekkel;

névmás ajánlat

vizsgálati kapcsolatok

elvégezhet

Kommunikációs:

bármely szintaktikai szerepe

Érvelése

másodlagos tag:

vélemények és pozíciók

kiegészítések, definíciók

kommunikáció, kifejezés

körülmények. - Tegyünk egy sémát: 0: 0,0,0 - És most elhalasztjuk az általánosító szót, és elhelyezjük a homogén tagok után. Átrendezés ajánlat. (A javaslatban a névmás elvégezheti a kiegészítés, a meghatározás, a körülmények - bármely másodlagos tag szintaktikai szerepét. Tegye ki a kimenetet. - És újjáépítheti a oltalmat: 0: 0,0,0 -... - Írjon le egy javaslatot erre a rendszerre. (A másodlagos tag szintaktikai szerepe: kiegészítések, fogalommeghatározások, körülmények - a javaslatban). Tegye ki a kimenetet. - Megerősítem a következtetéseit a tankönyvben szereplő szabályok olvasása (146. oldal)

a gondolatai megfelelő teljességgel és pontossággal

5. Elsődleges rögzítőanyag a külső beszédben (15 perc) Cél: új ismeretek alkalmazása tipikus feladatokban;

Tanulási tevékenységeket szervez, szükség szerint tanácsot ad, ellenőrzi a feladat végrehajtását.

A diákok orálisan végzik a feladatot.

1. A szavak az azonosító azonosításra kerülnek, amelyre a diákok verbálisan kell választaniuk egy harci szó szélesebb értékét. 1) vessző, kötőjel, vastagbél (központozás) 2) M.yu.lermontov, A.S. Pushkin, F.I. Tyutchev (költők) Az általam által generált azonosító szavak, amelyekre a diákok szóban fel kell vennie több szó szűkebb jelentése.

Kognitív: Az objektumok elemzése a funkciók kiemeléséhez. Kommunikációs: A gondolatok kifejezése teljes és pontossággal. Szabályozás: A feladatoknak megfelelően megtervezik tevékenységüket.

1) A beszéd része

2) írók

Cél: Képességképzés

Javaslatot ad

Egy diák működik

2. A táblán írva van

Kognitív:

megfelelő jelek

vezérlők végrehajtása

táblák, egyéb notebookok.

magyarázza meg

az ikonikus használata

központozás.

feladatok.

az írásjelek

szimbolikus szerek.

rendszerek:

Kommunikációs: kifejezés

1) kezelni valamit

gondolatainak elegendő

Úgyhogy gondolj valamire:

teljes és pontosság

megközelítőleg pontatlanul

Érvelése

rossz. (A. Tolsztoj)

vélemények.

2) állandó fellebbezés

Szabályozási: végrehajtás

szótárak, referenciakönyvek

próba feladat.

Élő beszéd megfigyelése

emberek - minden hozzájárul

fejlesztés és exacerbáció

"Nyelvi arc."

3) sok zeneszerző:

Tchajovsky, római

Korsakov, dargomyzhsky,

Rachmaninov - létrehozott operák

munkával

A.S. Pushkin.

Cél: Képességképzés

Vezérlők végrehajtása

A diákok az anyagot olvassák

3. Tankönyv olvasása (148. o.),

Kognitív: kitermelés

távolítsa el a szükségeseket

feladatok.

a bemutató orálisan működik

az intonáción való munka

szükséges információk

információk a szövegből.

a feladat.

az S. javaslatok jellemzői

szöveg.

Általános szó

Kommunikációs: kifejezés

verbálisan UPR végrehajtás. 217.

gondolatainak elegendő

Cél: Taníts meg látni és

Szervez képzést

A diákok olvasottak

4. Munka az elimináción

teljes és pontosság.

correef Grammatical

tevékenységek, ellenőrzések

kínál S.

grammatikai hibák.

hibák kapcsolódó

végezze el a feladatot.

grammatikai hibák

A táblán rögzítve van

Kognitív: tudatos és

rossz használat

szerkessze őket, és írja le

kínál S.

Önkényes beszéd

szavak általánosítása.

korrigált verzió,

grammatikai hibák.

beállítások, Használat

javaslati rendszer létrehozása.

Feladat: verbálisan helyes

szimbolikus ikonikus

grammatikai hibák,

alapok, készség

record ajánlatok B.

csinálni

korrigált forma

következtetések megoldások megtalálása

rendszerek. (Szükséges

indokolja a következtetéseket.

/ Olvassa el az összes homogén

Kommunikációs: Építőipari gépek

a tagoknak meg kell állniuk

az érvelés láncolása

tadee, amelyben áll

4 bizonyíték, kifejezés

Összefoglaló szó).

; erőteljes gondolatok elegendő

!.) A parasztok életét g ábrázolják

yulota és pontosság, készség

az orosz klasszikusok munkáiban: Gogol, Turgenev, Tolsztoj. 2) Igazságosság, nemesség, egyszerűség - magas mentális tulajdonságok adnak L.n. Tolstoy Kutuzov.

elemezze és javítsa ki az ajánlatokat.

b. Független munka az önellenőrzéssel a szabványon. Képződés megfelelő önbecsülés és önellenőrzés. (8 perc) Cél: A diákok belseje Új út Cselekvések és a reflexion végrehajtása a tárgyalás tanulási cél elérése érdekében.

Szervez Önálló munkavégzés új cselekvési módon. Szervezi az önellenőrzést a szabványban. A hibákat okozó sikeres helyzetet teremt.

Végezze el a tesztet, rögzítse az akcióik pozitív eredményeit (ikon: +), értékelje eredményeit egy új módszer kidolgozásában.

Ellenőrzési tesztelés.

Kognitív: a szükséges információk megtalálásának képessége. Szabályozás: A problémák megoldásának képessége. Személyes: a cselekvések önértékelésének képessége. Kommunikációs: A gondolatok kifejeződése megfelelő teljességgel és pontossággal.

7. Reflection (3 perc) Cél: Értékelje saját tevékenységeik eredményeit; Összefoglalja a leckében végzett munkát.

A reflexiót (kérdésekben) és saját tanulási tevékenységük önértékelését szervezi.

A tanár által kínált kérdések megválaszolása, a tanulási tevékenységek céljainak és eredménye korrelál, javíthatja a megfelelés mértékét.

- Ismételjük meg, hogy egy ilyen általánosító szó homogén tagokkal és milyen írásjelek kerülnek be? - Mi volt nehéz? - Mi okozott érdeklődést?

Személyes: A képzési tevékenységek motivációja, az önbecsülési képesség a sikeres tanulási tevékenységek kritériuma alapján. Kommunikatív: a képesség, hogy válaszoljon a tanár kérdéseire, meghallgatni és megérteni a beszédet mások, megfelelő ismeretekkel rendelkezik a siker vagy kudarc, a kifejezés a gondolatait elegendő teljesség és az egyértelműség érdekében tervez a sikeres együttműködéshez. Szabályozási: A tevékenységek végleges ellenőrzésének képessége.

Függelék 1. A leckében használt flipcharts.

2. függelék 2. tesztvizsgálata1.Adja meg azt a szót, amely nem lehet általánosítani:

1. Mindenhol 3) minden
2. Ló 4) semmi

2. Keresse meg a homogén tagokkal általánosító szóval rendelkező javaslatot (írásjelek nincsenek elrendezve).

1. Sem a hegyek, sem a szurdok vagy a gyors folyók nem akadályozták meg a gázvezetéket.
2. A cseresznye szaga érezte magát a kertben az utcán.
3. Minden és az erdő és a mező és a virágzó rét elárasztotta a napot.
4. Bychkov és Sergey Korneenko a versenyek nyertesei.

3. Keressen hibát az írásjelek megfogalmazásában:

1. A kosárban játék volt: két kötöző és kacsa.
2. Mester, öregek botokkal, nőkkel - minden egyes tömegbe összefonódott.
3. Az ég többszínű lett: Belosim, rózsaszín, piros.
4. Mindezek hangok és szagok, felhők és emberek furcsán szépek és szomorúak voltak.

4. Az általánosító szó nem kerül elosztásra:

1. Semmi sem mozdult: nincs gyógynövény a földszinten, nincs lap az ágon.
2. Vékony orr, merész szemöldök, arcok -minden az arca jellemzői szenvedélyt fejeztek ki.
3. A sztyeppében, a folyó mögött, az utakon -mindenhol üres volt.
4. Gyermekek, öregek, nők -minden egy emberi patakban kevert.

5. Adja meg, hogy az ajánlathoz egy pár írásjeleket kell kiválasztani:

Lát ez 1 szín, csillogó, hang és szag, 2 a szemre, tele a szívvel egy szomorú félelemmel.

1. 1 - Dash, 2 - Colon3) 1-Colon, 2 - vessző
2. 1 - Dash, 2 -tyré 4) 1 - Colon, 2-Dash

6. Adjon meg egy mondatot grammatikai hibával (szintaktikai normával).

1. Úgy vélem, kötelességem figyelmeztetni a hibákat és a hamis hobbiokat.
2. Ebben a regényben részletesen két karaktert ír le: Ilya Oblomov és Andrei Stolz.
3. A munkák elvégzésének fontos előfeltétele a szakképzett személyzet jelenléte.
4. Az ikonikus benyomásokkal való kombinációja a vizuálisokkal általában jellemző a dolgok repetinális érzékelésére.

Technológiai kártya didaktikus lecke struktúrával

1. Teljes név Tanárok: Krasnoyanskaya M.YU.

2. osztály: 2A dátum: 09/20/2019 Tárgy: orosz. A lecke helye és szerepe a vizsgált témában: "ajánlat"

3. Tanári erőforrások: tankönyv, IKT, PURK fejlesztések

4. A diákok forrásai: bemutató, notebook

5. Berendezés lecke: számítógép

Tantárgy

Pedagógiai cél

Megkönnyíti a közös és nem hosszabb javaslatok megismerését, a készségek fejlesztésétséta a szövegben Közös és nem hosszabb ajánlatok

A lecke típusa

A tanulási feladat döntése

Tervezett eredmények(tantárgy)

Gyűjtse össze az első tudományos ötleteket az orosz nyelv rendszerével és szerkezetével kapcsolatban: szókincs, szintaxis;a nyelv fő egységein, a beszédben lévő fogyasztás jelei és szingularitása

Személyes eredmények

Etikai érzések mutatják: goodwill és érzelmi-erkölcsi reagálhatóság, megértés és patakmás emberek érzéseinek sperevere

Univerzális képzésműveletek (Meta-Delta)

Szabályozó: mester képes elfogadni és menteni célok és feladatokat az oktatási tevékenységek, megtalálnivégrehajtásának eszközei.

Kognitív: általános oktatási - tudatosan és önkényesen építeni beszédkimutatásokat szóban;logikus égbolt - logikai akciók végrehajtása (összehasonlítás, elemzés, érvelés, az ismert ismertnitsim).

Kommunikációs: a kommunikáció világossá válik a környékre

A téma fő tartalmafogalmak és kifejezések

Közös és nem hosszabb mondatok

Az osztályok során

A lecke didaktikai szerkezete

Tanár tevékenysége

Tevékenységek tanítása

Képzési tevékenységek formái

Szervezési idő.

Ellenőrzi a lecke készségét

Nos, ellenőrizze, barát,

Készen állsz a lecke elindítására?

Mind a helyén

Rendben

Toll, könyvek és notebook?

Minden rendben van?

Minden hazugság gondosan néz ki?

Készen állsz hallgatni?

Elkezdjük a leckét.

Ellenőrizze a lecke készenlétét

Elülső

A tisztítás perce

A notebookokba írunk - számot, hűvös munkát, a levelet, amelyből a neved kezdődik.

Tetrajesben dolgozik

Frontális, egyéni

A tudás aktualizálása, a lecke témája és célkitűzéseinek meghatározása.

Emlékezz, mit tudsz az ajánlatról.

És gondoljuk, hogy ilyen közös és nem hosszabb ajánlatok. Mit fogunk tanulmányozni ma?

Válaszok a kérdésekre.

Frontális, egyéni

Új anyag tanulmányozása (tanulási feladat megfogalmazása).

Olvassa el a képernyőt.

Ősz jött. Arany őszi jött.

Milyen javaslatot szerzett többet? Miért?

Válaszok a kérdésekre.

Frontális, egyéni

Fizkultminutka

Elsődleges rögzítés új anyag.

Megnyitjuk a P.35-ös tankönyvt, olvassuk el a 39. gyakorlatot.

Óvatosan olvassa el a szabályt. Meg kell érteni és tanulni.

Olvastuk a 40. gyakorlatot. Milyen javaslatok lehetnek? Írja le a kapott javaslatokat. Ellenőrizzük, olvassuk el, milyen közös ajánlatokat kaptál?

Tetrajesben dolgozik

Frontális, egyéni

A házi feladat magyarázata ( ha a lecke nem pénteken van. Hétvégén Írásbeli feladatok Nem kérdezem)

Elülső

Visszaverődés.

Mit tanultunk veled? Hogyan érted az anyagot? A mezőkön jelölje meg a szórólapot, aki az anyagot és a mosolygást (hangulat) értette. Milyen nehézségek voltak?

Frontális, egyéni