Hiperaktivitás az iskolai és az óvodai életkorú kezelés gyermekeiben és az ADHD-ben. "A hiperaktív iskolai gyerekek tanulásának jellemzői a hiperaktív gyermekek számára

A figyelem és a hiperaktivitás hiányának szindróma (ADHD) olyan rendellenesség, amely problémákat okoz a figyelem, a hiperaktivitás és az impulzív viselkedés koncentrációjával. Az első jeleit gyakran gyermekkorban találják meg. Az ADHD befolyásolhatja a gyermek gondolkodását, az iskola, a viselkedés, az érzések és a többi emberrel való kapcsolatát. Gyakran megőrzi a felnőttkorban. Tudjon meg többet az ADHD tüneteiről, és hogyan ismeri fel a szindrómát - Olvassa el itt.
Az ADHD kezelése magában foglalja a gyógyszereket, a viselkedési terápiát, a pszichológiai tanácsadást és az iskolai és / vagy otthoni változást. Ezek a kezelések mind egyénileg, mind egymással kombinálva alkalmazhatók. Legjobb módszer Vagy a kezelési módszerek kombinációja a gyermek állapotától függ. Az orvos vagy a nővér elindulhat Önnek és gyermekének, amikor a kezelés elkezdődik.

Meg kell kezelned a gyermekemet ADHD-vel?

Néhány szülőt megkérdeznek: kell kezelnem az ADHD-t? A legtöbb szakértő egyetért abban, hogy a fel nem ismert vagy nem gyógyított ADHD súlyos következményeket okozhat, beleértve az iskola alkalmatlan, Az iskola, a depresszió, a rossz viselkedés, a sikertelen kapcsolat, a munka alacsony termelékenysége és a balesetek fokozott kockázata. A kezelés segíthet a gyermeknek:
● A szülőkkel, a tanárokkal, a testvérekkel és a nővérekkel való kapcsolatok javítása (például a változás során húzás nélkül)
● Jobb az iskolában (például befejezni) iskolai feladatok befejezni)
● Tartsa be a szabályokat (például engedelmeskedjen a tanárnak)

Mi a legjobb kezelés? - A viselkedési terápia általában gyermekek számára ajánlott óvodai kor. Néha szükség esetén gyógyszereket adnak hozzá. Az ADHD legtöbb iskola számára leghatékonyabb kezelési módszere stimulálja a gyógyszereket. Szükség esetén a viselkedési terápiát és a pszichológiai tanácsadást néha hozzáadják.
A gyermekek gyermek gyermekének gyermekeikkel foglalkozó szülőknek aktívan kölcsönhatásba léphetnek a gyermek orvosával vagy nővérével. És bár csak a viselkedési terápia használata meglehetősen ésszerűnek tűnik, ez a kezelés módja nem olyan jó, mint csak használható gyógyszerkészítmények.
Az Amerikai Gyermek Akadémia és Tizenéves Terápia az Amerikai Pszichiátriai Egyesületekkel együttműködve orvosi útmutatót fejlesztett ki a szülők számára
Más betegségek kezelése - Az ADHD-vel rendelkező gyermekeknek más problémái vannak, beleértve a tanulás, a szorongás, a hangulat vagy az alvás problémáit is. A kapcsolódó problémák kezelése segíthet az SDHD tüneteinek csökkentésében és / vagy az iskolában és a társadalom működésének javításában. A kapcsolódó problémák kezelése azonban nem helyettesítheti az ADHD gyógyszeres kezelésének szükségességét és viselkedési kezelését.

Az ADHD kezelésére szolgáló gyógyszerek ösztönzése

Viselkedési terápia az ADHD számára

Az ADHD-vel való viselkedési terápia magában foglalja a gyermek környezetének változásait, akiknek célja, hogy segítsen neki megváltoztatni viselkedését.
A viselkedési terápiát a következő területeken a problémák megoldására használják:
● Iskola viselkedése és képzése

● Kapcsolat a barátokkal, szülőkkel, testvérekkel és nővérekkel
● Felnőtt kérések végrehajtása
A szülők számára ajánlott szakember tréning programMivel ezeknek a technikáknak a tanulmányozása és a támogatás nélkül történő hatékony alkalmazása nehézségeket okozhat. A felnőttek befolyásolhatják a gyermek viselkedését az ADHD-vel a következő technikákkal:
● Tartsa be a nap rutinját
● A zavaró tényezők minimalizálása
● Adjon meg egy gyermekspecifikus és logikai helyeket, amelyekben megtarthatja az iskolai kellékeket, játékokat és ruhákat
● Kicsi, megvalósítható és világos célok
● Jó viselkedés díja (például asztali matricák, amelyek nagyobb jutalmat kapnak egy bizonyos számú matricára)
● Használjon diagramokat és emlékeztetőt, hogy segítsen a gyermeknek a feladatra összpontosítani
● A figyelemfelkeltő feladatok során a fizikai aktivitással kapcsolatos megszakításokat kínálja.
● Korlátozza a kiválasztást
● Keressen olyan osztályokat, amelyekben a gyermek sikeres lehet (például rajzolás, sport)
● Használja a nyugtató gyakorlatokat (például egy szünet, a figyelem zavaró, a gyermek eltávolítása a problémából)

Adhd és iskola

Az ADHD diagnosztizáló gyermekeknek módosítaniuk kell a tanításokat, beleértve a lecke és utána további segítségét is. Ez a segítségnyújtás az osztályteremben vagy a módszertani irodában nyújtható.
Azt is használják:
● Írjon haza feladatokat (papírra vagy küldjön) email)
● Helyezzen egy gyermeket az osztály előtt
● Adjon meg egy gyermeknek extra időt az iskolai feladatok elvégzéséhez
● Tálaljuk a gyermeket, amikor "nem felel meg a feladatnak"
● Használjon napi jelentéskártyát, hogy segítsen a szülőknek nyomon követni a gyermek tüneteit, miközben az ADHD működésének jelenlegi kezelési terve

Néha az ADHD-vel rendelkező gyermekek is megsértik a tanulási képességeket. Ha a figyelmet és a viselkedést kezelik, de a gyermek még mindig nehézségekbe ütközik az iskolai munkák bizonyos típusú munkáival (például az olvasás vagy a matematika megértésével), szükség lehet a specifikus tanulási rendellenességek meghatározásáról szóló tanulmányozásra .

Fontos, hogy tudjuk, hogy tetszik-e a cikket. Hozzászólás, feliratkozás, kérlek, kérlek, és ossza meg barátaival.

Hiperaktivitási szindróma gyermekeknél: tünetek, okok, kezelés, korrekció

Hiperaktivitási szindróma gyerekekben - a központi működés megfelelő működésének gyakori megsértése idegrendszer. Az állapotot gyakran a figyelem hiánya kíséri. A hiperaktivitási szindrómát a féktelen viselkedés és a megnövekedett izgalom jelei jellemzik. Az ilyen diagnózisú gyermekek állandó mozgásban vannak, gyakran a figyelem középpontjában áll, nehezen fókuszálni kell fontos feladatok. A kisgyermekek legfeljebb 1 év, 2 vagy 3 évesek expresszálják a szorongást, a szorongást. Gyermekek az óvodai és az iskolai életkor 4-8 év alatt, hirtelen agresszió jelenik meg.

Bizonyos esetekben a hiperaktivitás csökkenti a stimulánsokat, speciális készítményeket, tablettákat. A rendeltetési helyhez fordulnia kell a gyermekorvoshoz vagy a gyermekpszichológushoz. A korábbi tünetek találtak, és az okok derült, annál gyorsabb a kezelés indítható, valamint vegyenek részt a viselkedés javítása.

Számos tipp szülő:

Érdemes kábítószert venni és mi?

Hogyan kell kezelni a hiperaktivitást egy gyermekben? A gyermekek hiperaktivitásának kezelése több szakaszot tartalmaz.

• Ébredjen és elaludjon a gyermeknek ugyanakkor;
• reggeli, ebéd és vacsora bizonyos órákban;
• napi képzési osztályok;
• korlátozott ideig TV és játékok megtekintése;
• napi séták friss levegő.

A asztén-szindróma kezelésére a cikkünkről tanulhatunk.

A hiperaktivitás előrejelzései közvetlenül a terápiától függenek.

A következmények három irányban fejlődhetnek "A gyermek abbahagyja az erejét, és bezárja önmagában, komoly károsodott psziché lesz, és a feltalálott világban fog élni, vagy továbbra is harcolni fog, sikerül sikerül elérni az életben.

Mi lesz a kezelés eredménye, és milyen karaktert alakítanak ki a felnőttkorban, a szakemberek és a szülők közös erőfeszítéseitől függ.

Ha a gyermekben hat és több hiperaktivitás jele van, a szülőket a gyermek szakértőire kell hivatkozni, hogy végezzen felmérést.

A patológia megfelelő kezelés nélkül nem tűnhet el, de a terápia hiánya rendkívül negatív hatás lesz A gyermek képes kommunikálni a környező, tanulási folyamattal és pszicho-érzelmi állapotával.

Dr. Komarovsky a gyermekek hiperaktivitásán ebben a videóban:

Meggyőzően kérem, ne vegyen részt öngyógyításban. Iratkozzon fel orvosra!

A hiperaktivitás kezelésének jellemzői az óvodai gyermekekben

Sok szülő észreveszi a hiperaktivitást az óvodai gyermekekben, amelynek kezelését csak az orvos irányítása alatt kell előfordulni. Ezenkívül a kezelés csak pontos diagnózis létrehozása után kezdődik.

A hiperaktivitás jelei és okai

Az orvostudományban ezt a patológiát hiperaktivitási szindróma és figyelemhiány (ADHD) nevezik. Számos hangsúlyos tünetet lehet kiemelni, amely segít meghatározni a saját funkciójának jelenlétét a baba közül:

• A gyermek ésszerűtlen, de nem azért, mert futni akar, de éppúgy.
• A meghallgatása és a vizuális figyelem szétszórt, nem tud több, mint néhány másodpercig, hogy túl sokáig hallgasson rá.
• Az óvodásoknak nehézségekbe ütköznek a tanterv elhagyása.
• A baba ideges, fussy, elkötelezi magát impulzív módon, míg önmagában nem tudja megmagyarázni, hogy miért tette, és nem másként.
• Nehéz a gyermek pihenni, rosszul alszik, és gyakran nem tud aludni.
• Az érzelmi instabilitás miatt a gyerek gyakran egy explicit alkalom nélkül sírhat.
• Beszéd késedelem.

Fontos megjegyezni, hogy a hiperaktív gyermek nem fog nyugodni, ha sikoltozik vagy meggyőzni őt. Ha anyám észrevette ezeket a tüneteket a baba, vagyis van értelme fellebbezni a gyermekorvoshoz. Érdemes elemezni az ilyen baba viselkedésének lehetséges okait is.

A hiperaktivitási szindróma kialakulásának kockázata többször is növekszik, ha az anya erős toxikózisban és nagy nyomás alatt szenvedett a terhesség alatt. Ha az orvosokat intrauterin asphyxiával diagnosztizálták, akkor is lehetővé teszi a hiperaktivitás kialakulását is.

A könyvjelző és a baba idegrendszerének kialakulása minden bizonnyal befolyásolja a terhes emlős életmódját. Ne lepődj meg, ha a gyermek nem fog viselkedni, mint más társaik, ha nem sajnáltál magának a terhességet, keményen dolgoztak, folyamatosan fáradtak voltak, ugyanakkor rossz szokásokkal elárultak.

Meglehetősen nehéz a munkaerő áramlása. Ha elhúzódtak, vagy éppen ellenkezőleg, túl gyorsan, akkor a gyermek későbbi hiperaktivitását észleli. A patológia időben történő diagnosztizálásához rendszeresen meg kell vizsgálnia a gyermekorvosokat, amelyeket rendszeresen megvizsgálni.

Aktív vagy hiperaktív: Mi a különbség?

Gyakran az anyukák nem fizetnek kellő figyelmet a gyermekére, és mások szemében nem néz ki rossz anyát, írjon le mindent a baba viselkedéséről. Gyakran hallja az anyukákat, hogy gyermeke annyira hiperaktív, hogy lehetetlen bármit csinálni vele. De talán a baba egyszerűen aktív, de nem akarom, hogy anyám vele? Próbáljuk megmagyarázni, hogy mi a különbség az aktív és hiperaktív gyermek között.

A hiperaktív gyerek folyamatosan mozog, és nem tudja irányítani magát, és amikor ereje a határon, elkezd sírni és hisztériákba esni, anélkül, hogy megértené, miért. Ugyanakkor egy aktív gyermek egyszerűen szereti a mobil játékokat, ha érdekli, figyelembe fogja venni a könyvet, vagy ugyanazzal a szenvedéllyel összegyűjti a rejtvényeket.

Az anyukák a baba viselkedésének jellegzetes és tüneteinek megjegyzéseire vehetik magukat, de csak minősített szakember képes pontosan diagnosztizálni a problémát.

A kommunikáció jellemzői

Az előkészületek, injekciók és terápiák nem gyógyíthatják meg a hiperaktivitást. Ez a probléma a modern világ strandja. A tabletták csak a gyermek viselkedését a gyógyszer vétel napján állíthatják be. Különleges készítmények segítenek a baba jobban koordinálni mozgásukat, csökkenti az impulzivitást.

A szülők kötelesek kellő figyelmet fordítani a kérdés pszichológiai oldalára. Fontos az óvodai korban történő kezelést is. A hiperaktivitás korrekciója, hogy megfeleljen számos fontos szabálynak.

A kölyök minden mentális és fizikai terheit az eltérésekkel kell elkészíteni, lehetőleg reggel, amikor a baba nem fáradt. Minden osztályt megszakításokkal kell tartani.

A hiperaktív babanak egyértelmű utasításokat kell adnia, ha az anya valamit fog tenni, abban a reményben, hogy azt hiszem, nem lesz eredmény. Az ilyen baba nevelésében az egyértelműség, a specifikus és a szekvencia nyomon követhető. De ugyanakkor lehetetlen megfosztani a választott gyermekeket. Ha az anya vagy az apa egy rendeléses hangon követel valamit tőle, nem is beszélve a lehetséges verziókra, akkor semmi pozitív nem fog kapni, de a hisztériák és az idegfoglalás biztosítása.

Ami a motoros tevékenységet illeti, a szülőknek olyan játékokat kell választaniuk, amelyek a hiperaktív gyereküket úgy kell választaniuk, hogy nincsenek eleme a versenynek. Felejtsd el a demonstrációs előadásokról és a statikus terhelésekről. További haszon Az ilyen tevékenységeket úszás, síelés, kerékpározásként hozhatjuk.

A szülőknek meg kell dicsérniük a gyerekeket a haladásért.

Az anya meg kell tanítani a különleges gyereküket, hogy mindent következetesen tegyen. Például először távolítsa el az edényeket az asztalról, majd mossa le, és ne egyenesen az asztalról, és mossa le a lemezeket.

Ebben a helyzetben a ostor és mézeskalács módszer megfelelő. Az anya ösztönöznie kell a gyermeket a jó cselekedeteiért, hogy megértse, mit kell engedelmeskedni a felnőtteknek (vagy valami más). Nem szükséges elhalasztani a bátorítást. Csinált egy kölyök egy jó üzlet - dicséret ott. De a nem városi és csintalan viselkedést büntetni kell. Nem lehet verni vagy megalázni a kívülállókkal. Csak anya otthonai korlátozhatják valamit. Például, ha a gyermek rosszul viselkedett a helyszínen, akkor az esti játékokat törölték.

A hiperaktív csecsemővel való kommunikációnak az anya rendkívül nyugodt és hidegvérűnek kell lennie. Ez különösen igaz a helyzetekre, amikor a baba hisztérikus és sírás próbál valamit elérni. De lehetetlen eltávolítani a gyermektől, annak ellenére, hogy a tartósságod ellenére az anya meg kell mutatnia szeretetét a szeretetére, hogy megértse, hogy az anya csinálja, mert szereti őt.

Medicia kezelés

Amint már említettük, lehetetlen a hiperaktivitás gyógyítását, de egy kicsit kijavíthatja a viselkedést. A diagnózis átfogó vizsgálata és telepítése után az orvos speciális stimulánsokat rendelhet. De ezt a kezelési módot súlyos patológiás formákkal kell ellátni. Köszönjük nekik, a baba képes lesz arra, hogy figyelmét egy adott témára koncentrálja, figyelmen kívül hagyva a zavaró pillanatokat.

A legnépszerűbb gyógyszerek közül kiosztható:

A nootrop drogok segítségével is igénybe vehet. Ezek olyan gyógyszerek, amelyek folyamatosan hatással vannak a gyermekképzésre, mentális tevékenységére, memóriafejlesztésre. Segítenek növelni az agy stabilitását a sérülések és a mérgezés érdekében. Ezek a gyógyszerek a következők:

Csak az esedékességi eredmények kábítószereinek fogadása nem lesz. A hiperaktivitással átfogóan kell harcolni. A gyógyszerterápia mellett pszichoterápiás és pszichológiai és pedagógiai kiigazításra van szükség.

Ami a népi jogorvoslatokat illeti, lehetetlen azt mondani, hogy a népi módszerek teljes mértékben megbirkózhatnak a patológiával. A viselkedés módosítása közben kiegészítő eszközként működhetnek. Az anya süllyesztheti a gyermeket nyugtató teákkal a menta, Melissa és a százszorszépek, mielőtt a baba, hogy konzultáljon orvosával.

Az olvasás alkalmazása előtt kötelező konzultációra van szükség a szakemberekkel.

Egy kicsit több mint egy hónapig telt el az elejétől tanévÉs a tanár sok osztályában hasonló problémák voltak: a gyerekek, általában fiúk, nem hallgatnak leckéket, hogy azt akarja, hogy ő akarja, és nehezen irányítsa magát. Ma az ilyen gyerekeket hiperaktívnak nevezik. Lehet ilyen diagnózis az iskolába? Hogyan készítsünk szüleket iskolai élet gyermek?

- Az én fiam ebben az évben iskolába ment. A születésből egy nagyon mobil és ideges fiú volt, és az iskolában súlyosbította a problémáit: a tanár panaszkodik, hogy hangosan beszél a leckékben, fonás és zavarja az egész osztályt. Igen, kifinomult gyermek. Az iskolai pszichológus azt mondja, hogy hiperaktivitási szindróma van. Ami?"

Teljesen ez a diagnózis így hangzik: figyelemhiányos szindróma és hiperaktivitás - ADHD. A szindrómával rendelkező gyermekek nem csak nagyon mozgathatóak, csicsosak és fussy; Problémák vannak a figyelem koncentrációjával, koncentrációval. Átlagosan az ADHD-vel rendelkező gyermekek világában körülbelül három százalékkal, tehát egy olyan osztályban, amely harminc diákból áll, lehet, hogy ilyen gyermek.

Mikor az ADHD manifesztének tünetei? Úgy gondolják, hogy ez a hét kor előtt történik, bár néha először megismerhetik magukat és tíz-tizenéves évet. Leggyakrabban az első osztályosok szülei az orvosnak szólnak: "Mindenki nyugodtan ül, és nem tudok!". Azonban néhány tisztázva: "De általában nagyon nehéz volt vele születésből."

Hegyes temperamentum

Általánosságban elmondható, hogy a Figyelmeztetés és a tevékenység a temperamentum tulajdonságai, és ebben az értelemben minden ember oszlik azoknak, akik hosszú ideig koncentrálhatók, fájdalmasan működhetnek, és azok, akik nem élnek ilyen munkát. Az ADHD diagnózisa azt jelenti, hogy ezek a temperamentum tulajdonságai rendkívül rámutattak, így egy személy nem illeszkedik a normális életbe, képtelen elvégezni azokat a feladatokat, amelyek körülveszik őt és ő maga, és nagyon megakadályozza a teljes körű kapcsolatot a szülőkkel és a barátokkal .

Most gyakran impulzív, nagyon mozgatható baba, gondolkodás nélkül hiperaktívnak nevezik. Azonban csak az orvos diagnosztizálható az ADHD-vel. A szemen annak meghatározása, hogy a gyermeknek DDHD-je van-e, vagy csak hisztériákat hengerel, lehetetlen. A diagnózis kialakítása érdekében gondosan fel kell mérni a gyermek életét és fejlődését, nyomon követését, ahogyan milyen helyzetekben van a figyelmeztető képesség és tevékenység.

Az aktivitás szintje meghatározható speciális skálák kitöltés szülők, és az orvos összehasonlítja mennyi a mutatók egy adott gyermek eltérnek a normál. Ezek a mérlegek az Egyesült Államokban és Európában zajló komoly tanulmányokon alapulnak. Normok bennük, igazság, amerikai és európai. A munkámban támaszkodom rájuk, bár óvatosan.

Nem egy személy rendellenessége

Az első dolog, amit tudnod kell a szülőknek: ADHD nem mentális betegség, hanem fejlesztési zavar. Csak a gyermek eredetileg megszakította az önellenőrzést. Leggyakrabban nem kap rosszul - már megszületett. Gyakran a szülők megkérdezik tőlem: "Nem valahol valahol valahol tettünk valahol, nem tettünk valamit időben?". Nem. A szülők nem hibáztak itt. Ha meg tudnánk nézni egy ilyen gyermeket az agyban, akkor azt látnánk, hogy azok a területek, amelyek felelősek az önellenőrzésért, a viselkedés irányításáért, eltérő módon működnek, mint mások.

A paradoxon az, hogy ezek a gyerekek teljesen normálisak. Itt kéri a megbocsátást és az ígéreteket, hogy kijavítsanak, de az idő múlásával megsérti ígéreteit - és elkezdi elrontani, hogy elrontották ... megkérdezem egy fiút: "Mit beszélsz az órákról?". És válaszol: "Igen, elfelejtem, hogy lehetetlen." Az ADHD-vel rendelkező gyermekek elfelejtik a szabályokat, és viselkednek, az impulzushoz. A szülők, akik tudják, könnyebb megbocsátani egy ilyen gyermeket, ne inspiráljon mindenféle címkét, és remélem, ne hibáztatja magát.

Az ADHD okai némileg lehetnek. Például az öröklés. A kutatás azt sugallja, hogy a gyermekek mintegy fele a diagnózissal, legalább az egyik a szülők, akiket adhd is. Arra is ismert, hogy az alacsony súlyú vagy alacsony becslésekkel rendelkező gyermekek az APGAR-skálán azonnal születés után az ADHD gyakrabban fejlődik.

- SDVG az iskolásoktól

A gyermeknek az iskolába történő kézhezvételével jelentősen növekszik a követelmények. Meg kell illeszkednie az osztálycsoportba, és ez bizonyos feltételekhez való benyújtást igényel. Ha egy gyermek egy vagy két partnerrel fenntartott kapcsolatokban valahogy sikerül követni egyszerű szabályok, A gyermekek nagy csoportjában, például egy kollektív játék során ez a feladat nem képes rá.

Megpróbálja megváltoztatni a szabályokat saját módján, és ha mások nem támogatják, akkor egy veszekedés merül fel. Már hamarosan az elvtársak megtagadják a hiperaktív társaik követelményeit, különösen azért, mert maguk is maguk vesznek a meglévő feltételeket. A baj az, hogy ez a gyermek megpróbálja követni a szabályokat, nem sikerül. A kétségbeesetten elkezd sírni, hogy mely elvtársak nevetségesek.

A korai gyermekkor óta az iskoláskorban megmaradt a frusztráció és az instabilitás, hogy a frusztrációt megőrizték egy iskoláskorban. A korai gyermekkori kora óta sír, azonnal rágódik, a hangulat hirtelen megváltozik, az obszcén, provokatív, agresszív szavak áramlására. A gyermek megragadja a krónikus elégedetlenségét a boldogtalanság hátterében. Ez a háttér hangulat rejtve van a beteg gondatlansága mögött. A kitett agresszivitás súlyosbítja a gyermek helyzetét társadalmi környezetben.

Az elégtelen gondosság miatt a Mimica és a társai gesztusai továbbra is a nézetterületen kívül maradnak, vagy értelmeznek. Ez hibás reakciókat von maga után, gyakran átok vagy kézírás kíséretében. Ez a viselkedés természetesen csak súlyosbítja a társadalmi elszigeteltséget.

Az ilyen gyermek félelem érzése gyakran hiányzik. Az anya történetéből: "Három éves, anélkül, hogy tudnád, hogyan kell úszni, a mélységbe ugrott; 4-ben ugrott a négy méteres toronyból. A kerékpározás ismételten balesethez vezetett, miközben elképzelte magát egy lovasra. Miután megtörte a fejét, mert a Cascader-ként benyújtotta magát, át akartam vezetni a falon - fejét előre!

Az impulzivitás annyira súlyosbítja, hogy az iskoláslány felveti a kezét, mielőtt a tanár megkérdezi a kérdését. Abban a gyerekeknek, a vágy, hogy válaszoljon, még akkor is, ha rossz. Ha a tanár nem okozza őket, egyszerűen kiabálnak. Tartson valami figyelmet arra, hogy rendkívül nehéz legyen számukra. Ha korábban iskolás korú Nem sikerült építeni egyetlen alakot a tervezőtől a végéig, és most már fél rajz vagy kézműves. Nagyon kalandosok: készen áll arra, hogy mindent elkezdjenek - de ne fejezzen be semmit. Vannak tucatnyi induló modell az edények, repülőgépek stb., De senki újabb és legyek.

Ugyanez vonatkozik a házi feladat teljesítésére is. Mivel a figyelem szétszórt, a gyermek minden alkalommal eszébe jut, hogy bármi új: megtartja a lábát, akkor a vonalzó leesett a padlóra, akkor meg kell tenned egy radírot egy másik helyre, csatolni a ceruzát, nézd meg az ablakot ("Felvész"), egyenesítse meg a leeresztett oldalt egy könyvben, vagy kapja meg a másikat, nézze meg, milyen feladat volt tegnap, és táplálja a hörcsög. Eredményeként házi feladat Nem halad előre, vagy rosszul történik, sok időt vesz igénybe. Hasonló helyzet az iskolában: nem képes arra, hogy az egyikre koncentráljon, a gyermek bármikor időt vesz igénybe. Ezért nem fogja megragadni a legfontosabb dolgokat a leckében, csak részben érzékeli az anyagot. A kézírás és karbantartás a notebookok egyszerűen szörnyűek, és az iskolai és szülei házi feladatok ellátása egy névleges kínzás.

Az anyák azt mondják, hogy a házi feladatok után teljesen kimerültek, és teljes kétségbeesésben vannak. Az iskolai teljesítmény egyre rosszabb, figyelmeztetések és megrémítések folyamatosan alszanak a gyermek fején. Önelemzés még alacsonyabb lesz. Nem minden, amit ebből a csoporthoz tartozó gyermek valóban bizonyítja a hiperaktív viselkedést.

Ez teljesen ellenkezőleg: a gyerekek nyugodtan viselkednek és lenyűgöznek, meglehetősen apátikusak. Bár nem figyelnek a hiperaktivitásukra, de az összes többi tünetük van: a figyelem koncentrációjának rendellenességei, az állatok viselkedése, ők durva és melegen temperálva, kívülről előállítja a képtelenség, rosszul kezelt, társadalmilag izolált és gyakran depressziós. Ez a másik forma gyakoribb a lányoknál, de kevésbé valószínű, hogy a kezelést igénylő eltérések formáira vonatkozik.

Az otthoni és az iskolai nehézségek felhalmozódása rendszeres okokat teremt az oktatási viták megjelenésének. Gyakran az anya és az apa közötti válás annyira komoly, hogy hajlamosak arra, hogy valójában a gyermek eltérõ magatartásának okait tekintsék. A szülők közötti viták nem alszenek, még akkor is, ha a gyermek nem otthon, amikor például nyaralni kezdett. Ez azt sugallja, hogy ezek a gyerekek valódi dinamit, felrobbanó családok! A fogyatékkal élők nagyon sok gyermeke mellett a részleges nehézségeket is megjegyzik. A legelterjedtebbnek hívhatja: az első helyen nehézségek vannak az olvasás és az írás elsajátításában; Lányok, sőt, gyakrabban - a fiók megsértése. Ezeket a nehézségeket erősen befolyásolja az általános teljesítmény az iskolában, és zavarja a jövőben. Hosszú ingadozások vannak a vezető kezek meghatározásában, a beszéd és az ideges kullancsok megsértése van, ezek a gyerekek megfigyelhetik a viselkedésben lévő bohócok megnyilvánulását.

Jellemezte az akadémiai teljesítményt. Néhány gyereket elküldi a korrekciós osztályoknak. Bár az intelligencia szintje lehetővé teszi, hogy a szokásos legyen Általános Iskola, a teljesítményük mindig várható. Fordítás általános iskola a következő osztályba problematikus: annak ellenére, hogy azok elfogadható becsléseket, látogatás a következő szintre iskola nem lehetséges, mert a hozzáállása a gyermekek tanulni, és a viselkedésük nem felel meg a hatályos előírásoknak. Ezenkívül sok tanár nem hajlandó dolgozni ezekkel a gyerekekkel!

"A hiperaktív gyermekek tanulásának jellemzői"

Teljesített:

Bevezetés

1. A pszichológiai - pedagógiai tudomány hiperaktivitásának problémája

1.1 A hiperaktivitás meghatározása

1.2 A hiperaktivitás okai. A hiperaktív gyermekek igényei

2. A tanár munkájának jellemzői az általános iskolában hiperaktív gyermekek

2.1 A munkatársak módszerei hiperaktív gyermekekkel

2.2 Tanár munkája a hiperaktív gyermek szüleivel

Következtetés

Bibliográfia

Alkalmazás

A probléma relevanciája az, hogy az eltérő viselkedés kiválasztott típusú gyakori fajok a gyakorlatban előforduló gyakori fajok, amelyek nagy nehézségeket okoznak az oktatási anyagok asszimilációjában. Egyrészt az iskola nagy igényeket támaszt a diákok fegyelmére, hallgatni a tanár, a lecke stb., Másrészt a gyermekek száma, akik különböző okokból nem tudja a programot a nonszensz, hitetlenség, hátrány, stb. Ezért szükséges hatékony módszerek és a megtartás technikái megelőző munka gyerekekkel junior iskolás gyerekek tól től hiperaktív viselkedés.

1. A fiatalabb iskolai életkor gyermekeinek hiperaktivitásának problémája pszichológiai - pedagógiai tudományban.

1. 1 A hiperaktivitás meghatározása

Melyek ezek az úgynevezett hiperaktív gyerekek? Ezek olyan gyermekek, akik nem tudnak megfelelően alkalmazkodni a környező élet valóságához, ezért a legközelebbi környezetüket az állandó gondozás tárgya és a szorongás forrása. És a gyermekek maguk a megnövekedett tevékenységgel, a környezetük pedig a jellemző fussiness; A bajok oka a társadalmilag elfogadott normáktól eltérő viselkedés.

"Örök motor", "lista", fáradhatatlan, fidet, Chalun, bohóc, kontrollálhatatlan, a leckékben - szétszórt, figyelmes, lengő székre, csepp a fogantyúkat és a ceruzákat, és folyamatosan összegyűjti őket, - ez nem teljes listája Visszajelzések a hiperaktív gyermekek számára. A környező benyomás az, hogy ezeket a gyermekeket nem hozták fel a szüleik, hogy az engedékenység légkörében élnek. Bár ez leggyakrabban nem így van. Az egyik sajátos jellemző a gyermek túlzott aktivitása, a túlzott mobilitás, a fussiness, a hosszú távú lehet, hogy valamire összpontosítson.

BAN BEN utóbbi időben Szakemberek azt mutatták, hogy a hiperaktivitás jár, mint az egyik megnyilvánulása a teljes komplex megsértése megjelölni, gyerekek. A fő hiba a figyelem mechanizmusok hiánya és a gátló kontroll. Ezért az ilyen jogsértések pontosabban minősülnek "figyelemhiányos szindrómáknak". Ugyanabban az időben szellemi fejlődés A gyermekek nem függnek a hiperaktivitás mértékétől, és meghaladhatják az életkori normák mutatóit. Azonban, mivel a jellegzetes tünetek, a hiperaktivitás, a gyermekek megtapasztalják problémák kapcsolatok másokkal, elsajátításának nehézségeit, amelyek kialakulásához vezet az alacsony önbecsülés, a nagyfokú szorongás.

A figyelemhiányos szindrómái a fiatalabb iskolai életkor gyermekeinek viselkedésének egyik leggyakoribb formájának tekinthetők, és a fiúknak ilyen megsértése sokkal gyakrabban van rögzítve, mint a lányok. A szellemi terhelések, normák és követelmények megjelenésével nehézségek merülnek fel az iskolában. A túlzott motoros tevékenység és a szükséges feladat elvégzésére hosszú időre való összpontosítás lehetetlensége a tanárok figyelmét a képzés első hónapjaiban mutatják. Ellentétben az óvoda környezet, az iskolai környezet épít számos fontos követelmények a gyermek számára, korlátozások és egyúttal mutatja a társadalom elvárásainak - megköveteli megfelelőségét, a koncentráció, a képesség, hogy terv, szabályozni és ellenőrizni tevékenységüket, szerint járnak minta, amelyet nehéz elérni a hiperaktivitásban.

A gyermeknek az iskolába történő kézhezvételével jelentősen növekszik a követelmények. Meg kell illeszkednie az osztálycsoportba, és ez bizonyos feltételekhez való benyújtást igényel. Ha egy gyermek egy vagy két partnerrel fenntartott kapcsolatokban valahogy sikerül követni az egyszerű szabályokat, akkor egy nagy csoportban, például egy kollektív játék alatt, ez a feladat nem képes rá. Megpróbálja megváltoztatni a szabályokat saját módján, és ha mások nem támogatják, akkor egy veszekedés merül fel. A baj az, hogy ez a gyermek megpróbálja követni a szabályokat, nem sikerül. A kétségbeesetten elkezd sírni, hogy mely elvtársak nevetségesek.

1.2 A hiperaktív gyermek igényei

Jelenleg az iskolát jelentős ellentmondások jellemzik a hiperaktív gyermek lehetősége között, különösen a képzés első szakaszában és a tanár követelményei között. Először is, a tanulási rendszer önmagában pszichotrauming lehet egy hiperaktív gyermek számára.

egy). A mozgó és a kis mobilitás magas szükségessége a leckében, és gyakran korlátozások a változásra (egyes iskolákban, a gyermekek tilos a változáson futni).

Ül az asztalon hat órát egymás után 40 percig - még egy egészséges gyermek, elviselhetetlen feladat. Monotonia, a tevékenység formáinak megváltoztatása a leckében és a nap folyamán az a tény, hogy 10-15 perccel a lecke kezdete után egy hiperaktív gyermek már nem képes ülni az asztalon. Elkezd ragyogni a helyszínen, beszélgetni a kezével és a lábával, nézzen körül az oldalakon, hogy játsszon az objektumokkal a kezében - egy szóval, hogy részt vegyen "az ő cselekedeteit", úgy tűnik, hogy "nem figyelve" Tanár megjegyzései. A gyermek ilyen viselkedése nem merül fel "kifejezetten", ez a gyermek fáradtságának következménye, és ennek következtében csökkenti a vezérlési funkciót. Használhatja, hogy mennyire tetszik a gyermek, a koncentráció, a figyelmes, csend, lehet büntetni, nem valószínű, hogy hatékony, fáradt, és nem tudja teljes mértékben ellenőrizni cselekedeteit. Megjegyzések, a büntetéssel való fenyegetés, amelyre felnőtt generies, nem csak nem javul az ő parancsolatait, és néha még forrásaivá válnak az új konfliktusok, kialakulásához a gyermek „negatív” jellegű. Nem szabad elfelejtenünk, hogy a gyermek maga is szenved. Végtére is, nem viselkedhet felnőttként, és nem azért, mert nem akarja, hanem azért, mert fiziológiai képességei nem teszik lehetővé.

Természetesen a gyermek viselkedése megakadályozza, hogy a tanár leckét vezessen, felhívja a figyelmet az osztálytársakra, sérti az osztályteremben szereplő fegyelmet. A gyermek "kényelmetlen" lesz a tanár és a gyerekek számára. Ez megtörténik, hogy a tanár megszűnik, hogy figyelmet fordítson egy ilyen gyermekre, ívelje el a gyermekektől, az utolsó íróasztalon, miközben megoldja a maximális izoláció problémáját, a gyermek távoli, másoknak való interferenciát.

2). A gyermek viselkedésének impulzivitása és a kapcsolatok szabályozása a leckében.

Hagyományosan a tanár és a hallgató kölcsönhatása a rendszer szerint épül fel: a "tanár" kérdése a "diák" válasz.

A tanár kérdésére való "helyesen válaszolva" a sikeres tanulás fontos eleme. A válaszfolyamatot normatív módon szabályozzák. Van egy szabály, mint "helyesen" válaszolni: a tanárnak kérdeznie kell, és a gyermek óvatosan hallgatnia kell. Ha egy gyermek tudja a választ, fel kell emelnie a kezét, és ha a tanár válaszolhat.

A hiperaktív gyermek elviselésének és várakozásának lehetetlensége anélkül, hogy várna a tanár sorának vagy különleges engedélyét, megrázza a kezét, kiabálva a helyszínről, gyakran elkezdi reagálni, anélkül, hogy meghallgatná a kérdést vagy a feladatot. Ha a gyermek nem teszi lehetővé, hogy azonnal válaszoljon, akkor az érdeklődés eltűnik. Tartsa a figyelmet, hogy rendkívül nehéz legyen számukra. Ha az óvodai korban nem tudták befejezni a tervező végét a tervezőtől, akkor az iskolai korszakban felfelé haladva bármilyen rajz vagy kézműves. Nagyon kalandosok: készen áll arra, hogy mindent elkezdjenek - de ne fejezzen be semmit.

Ugyanez vonatkozik a házi feladat teljesítésére is. Mivel a figyelem szétszórt, a gyermek minden alkalommal eszébe jut, hogy bármi új: megtartja a lábát, akkor fel kell emelnie az uralkodót, aki a padlóra esett, akkor meg kell tenned egy radírot egy másik helyre, Nézze meg az ablakot, nézze meg, milyen feladat volt tegnap, és táplálja a hörcsög. Ennek eredményeként a házi feladat nem mozog, vagy elfogy a kezek rossz, sok időt vesz igénybe.

3). A hiperaktív gyermek többcsatornás felfogása és az oktatási anyagok bemutatásának módszereinek elégtelen arzenálja a tanár által.

Az oktatási anyag bemutatása a leggyakrabban pedagógiai monológ, aktívan működtető ellenőrzési rendszerek és a gyermek végrehajtó viselkedése, míg a hiperaktív gyermekeknek más támogatásokra van szükségük - vizuális, tapintható, mozgó.

Az anyag bemutatásának korlátozott tartománya a gyermek kis tartományához vezet, és nem járul hozzá a saját potenciáljának kimutatásához, ami olyan fontos a hiperaktív gyermekek számára. Ez a szorongásnak, a bizonytalanságnak a saját erőknek való megjelenéséhez vezet, másrészt, másrészt pedig nem egy gyermek potenciálja viszont sikertelenvé teszi a tanár és más gyermekek szemében.

négy). Gaming Tapasztalja meg a gyermek és a játékteret az iskolában.

A játéktér elengedhetetlen a hiperaktív gyermekek számára. Hozzájárul az eltávolítása sztatikus feszültség, kapcsoló, hogy alapvetően más tevékenységeket, lehetővé teszi, hogy „kiadás gőz” elfogadható módon állítsa be a mechanizmusokat érzelmi válasz; A teljesítmény helyreállítása, valamint az osztály csapat belsejében lévő kapcsolatok javítása. A szakember gyakrabban van az iskolában, a játék helye nincs meghatározva, akkor a hiperaktív gyermek azt állítja, hogy lehetséges, hogy lehetséges, hogy ez nem mindig megfelelő.

öt). A hiperaktív gyermek és a fix (formális, szabványos) tudásbecslési rendszer, készségek, készségek instabil teljesítménye.

A hiperaktív gyermekeket megkülönbözteti a szervezet szabályozási rendszereinek objektív megsértése, ennek eredményeként a saját energiatermelés, az érzelmi instabilitás terjesztésének nehézsége. E tekintetben a test gyors fáradtsága és kimerülése (az egészséges társaival szemben), amely csökkenti a kontroll csökkentését, a mobilitás növelését, az impulzív, a diffrakciót. Az instabilitás esetén a gyerekek nagyszámú változatos, gyakran nem szisztémás hibákat tesznek lehetővé a feladatok elvégzésében, nincs ideje találkozni a megadott időben, és ennek eredményeként a legnagyobb szám MEGJEGYZÉS I. negatív becslések A tanárból. A hiperaktív gyermekek nem stabilak a teljesítményt független feladatok Az elemek szerint (majd öt, majd kettő), sok szempontból az eredmény a lecke attól függ, hogy a lecke volt a lecke, vagy hogyan szervezték meg. A kísérleteket többször is elvégezték, amikor azt találták, hogy a vizsgálati munka öt munkájából a gyermek csak három, és ennek megfelelően a tanár értékelte. A kérdés, amelyre a választ kívánta megkapni: A gyermek nem tudta teljesíteni a fennmaradó feladatokat, és a megértés hiánya vagy a saját tevékenységek koncentrációjának és szabályozásának célkitűzéseinek hiánya? A kísérlet az volt, hogy: a gyermekek lehetőséget biztosított, hogy befejezze a teszt után a leckét, és értékelte, hogy mennyi az eredmény lehetne javítani. Az esetek 90% -ában a gyerekek javították az eredményt, és magasabb minősítést kaptak.

A nem konstructív viselkedési módszerek akkor vannak rögzítve, ha oktatási környezet Érzéketlen a hiperaktív gyermekek jellemzőire. A kárpitozás lehet egy hiperaktív gyermek "Life Credo": szerencsétlen az iskolában, nem hajlandó kapcsolatok a társaikkal, a tanárokkal, szerencsétlen otthon, stb. A társadalmi alkalmazkodás nehézségei okozhatnak szomatikus problémák. A hiperaktív gyermekek neurotikus vagy deviáns viselkedésének panasza sokkal gyakrabban fordul elő, mint átlagosan a lakosság. A gyengült önbecsülés bűntudatának érzése neurotikus. Ezek a gyerekek hajlamosak elutasítani a tanárokat, a szülőket, hanem a peer környezetet, a leggyakrabban népszerűek. A pszichológiai jellemzői a tinédzser egy hiperaktivitás történelem, a fő jellemzői a hiányában az önbecsülés, alacsony önértékelés, amelyhez egy fájdalmas önabszorpció nagyfrekvenciás deviáns viselkedés, azonosító problémákat.

Nem minden, amit ebből a csoporthoz tartozó gyermek valóban bizonyítja a hiperaktív viselkedést. Ez teljesen ellenkezőleg: a gyerekek nyugodtan viselkednek és lenyűgöznek, meglehetősen apátikusak. Bár nem figyelnek a hiperaktivitásukra, de az összes többi tünetük van: a figyelem koncentrációjának rendellenességei, az állatok viselkedése, ők durva és melegen temperálva, kívülről előállítja a képtelenség, rosszul kezelt, társadalmilag izolált és gyakran depressziós. Ez a másik forma gyakoribb a lányoknál, de kevésbé valószínű, hogy a kezelést igénylő eltérések formáira vonatkozik.

2. A tanár munkájának jellemzői az általános iskolában hiperaktív gyermekekkel

2.1 A munkatársak módszerei hiperaktív gyermekekkel

A pszichológusok három fő munkaterületet dolgoztak ki a hiperaktív gyermekekkel:

· Az ilyen gyermekek mögött elmaradt mentális funkciók fejlesztése - mozgásellenőrzés, viselkedésellenőrzés;

· Működési specifikus interakciós készségek társaikkal és felnőttekkel;

· Fontos, ha lehetséges, dolgozzon haraggal.

A korrekciós munka fokozatosan át kell mennie egy külön funkcióval. Ez annak köszönhető, hogy a hiperaktív gyermek fizikailag nem tudja figyelmesen hallgatni a tanárt hosszú ideig, nyugodtan üljön és korlátozza az impulzív. Például, figyelmet fordítunk, és miután a gyermek megtanulta koncentrálni és figyelmet fordítani, a motorvezérlési képzésre mehet. Ha a folyamatban fenntartható pozitív eredményeket értünk el, egyszerre két funkció képzését folytathatja. Ez lehet például a figyelemhiány és a viselkedési ellenőrzés. És csak később írja be az összes három funkciót egyidejűleg. Szükség van a hiperaktív gyermekekkel való munkavégzésre, ha lehetséges, egyénileg, szélsőséges eset - Kis csoportok, és csak akkor fokozatosan lépjenek be nagy csoportokba. Ez annak köszönhető, hogy az egyes funkciók zavarják az ilyen gyerekeket, hogy összpontosítsák, ha sok társ van a közelben.

Ezenkívül az osztályok maguknak érzelmileg vonzó formában kell átadniuk a gyermekek számára, például játék.

A pszichológus által kínált hiperaktív gyermekek munkájának fő iránya:

1. megnövekedett tanulási motiváció: a promóciós rendszer alkalmazása, a nem hagyományos munkaformák használata (például egy kis állat kiválasztásának lehetősége, amelyet a gyermekek osztályban gyártanak), 2-3 osztályú diákok tanulók Fiatalabb diákok (idősebb gyermekek "munka" az origami és a gyöngyök oktatók, olyan osztályok, mint a legidősebb és fiatalabb).

2. Az oktatási folyamat szervezése, figyelembe véve a diákok pszichofiziológiai jellemzőit:

· A gyermek fáradtságától függően tevékenységek változása;

· A gyermek motoros szükségleteinek végrehajtása (a tanár utasításainak végrehajtása; motoros tevékenység igénybevétele: a papír elosztása, a tábla kitörése, a munkahelyen mutató munkahelyi fórumok megjelenítése);

· A pontosság követelményeinek csökkentése a képzés első szakaszaiban;

· Az izombilincsek kikapcsolódásával és eltávolításával kapcsolatos gyakorlatok (kezek masszázs, ujjlenyomat és mások);

· A tanár utasításainak világosnak és vörösfenyőnek kell lenniük;

Kívánatos, hogy a tanárok figyelembe vegyék a hiperaktív viselkedésű gyermekek megsértésének sajátosságait és a figyelmet. Egy ilyen gyermek véletlenül megzavarja a leckét, alig képes szabályozni a viselkedését, folyamatosan elvonja valamit, mindig izgatottabb, mint más gyerekek.

Emelje fel a kezét, vagy várjon, amíg ez okozza, az ilyen gyermek csak V vagy VI osztályban lehet. Megjegyzések vagy azon kíváncsi nem ad semmit, csak még inkább izgatják a gyermeket. Javasoljuk, hogy aktívan vonzza egy ilyen iskolás, hogy részt vegyenek a leckét, figyelmen kívül hagyva a kiáltások közben osztályoz. Ha ők is hátráltatják a leckét, meg kell, hogy gyorsan közeledik a fegyelem, hogy a törvénysértő, megérinteni a vállát, és a pár nyugodt szót ölelés azt ( „Stop”, „Azt hiszem, újra kezdődik”). A csendes és világosabb, a tanár szavai hangzik, annál gyorsabban nyugszik.

Az erkölcs és a meggyőzés nem segíthet a hiperaktív gyermeknek, hogy megbirkózzon velük. Az állandó roncsok csak bosszantóak. A büntetések, a "bírságok" kiszabása nem rendelkezik oktatási hatással, inkább éppen ellenkezőleg. A bűnösnek anyja a legtöbbet viselkedett. A probléma, versenyzés, átkerül az iskolából a családba. A szülők tanárával folytatott beszélgetés meg kell kezdeni, mondani valami pozitívnak a gyermekről, és csak akkor lépjen át a nehézségek megbeszélésére.

A lecke során bekövetkezett konfliktust haladéktalanul vissza kell fizetni, és ha 3-4 perc elteltével nyugodt, akkor az órák anélkül, hogy erkölcsi prédikációkat folytatnának, mivel csak egy új dagály izgalmat okozhatnak, ami most már a tisztátalan lelkiismeret állapota. Nagyon nehéz helyzetekben lefordíthatsz egy hiperaktív gyermeket egy ideig egy másik osztályban, amelyet néhány csendes feladat foglal magában. A helyzet ilyen változás fog játszani a "szuperkapcsoló", és ő képes lesz a kezében.

Hyperactive Gyermekek, mint a hatóságot sugárzó oktatók, anélkül, hogy autoriter, aki szigorú, de megérti a viccet, amely nem tesz ki senkit, de segítenek a tanulmányaikban, a legjobbak formájában. A figyelmet megsértő gyermek segíti az ilyen pedagógiai technikákat, mint például a tiszta jelek ellátását, a nyugodt fellebbezést, az állandó stimulációt nem annyira a magas eredmények eléréséhez, mint a hajlandóság, hogy erőfeszítéseket tegyenek és szorgalmasak legyenek. Az akadémiai helyzet megváltoztatásáról a gyermeknek időben meg kell találnia, hogy képes legyen felkészülni rá.

A hallgató számára ilyen helyet kell választani az osztályban, ahol kevésbé zavaró pillanatok. Jobb, ha egyedül ül, de ez az intézkedésnek nem kell a büntetés. Nem szükséges folyamatosan átültetni a hallgatót a helyről a helyről. Minél világosabbak a leckében eljáró szabályok, annál könnyebb, hogy gyermeke zavaros figyelmet szenteljen.

Különös jelentőséggel kell rendelkezni a tankönyvek és anyagok előkészítéséhez: a kisebb, szisztematikus, strukturált oktatási anyagokMinél jobb a hiperaktív gyermek képes tanulni. Kívánatos, hogy a képzés célja az alapvető készségek erős automatizálásának elérése érdekében, nem szabad túlterhelt egy gyermek sok részletes ismeretekkel, meg kell tanulni tanulni.

Természetesen az óvodák tanárai és iskolai tanárok Emlékeznünk kell arra, hogy a hiperaktív gyermek könnyebben dolgozik a nap elején, mint este, valamint a lecke elején, és nem a végén. Érdekes, hogy egy gyermek, aki egy-egy felnőttekkel dolgozik, nem mutatja a hiperaktivitás jeleit, és sokkal sikeresebb munkát végez a munkával. A gyermek terhelése meg kell egyeznie képességeivel. Például, ha az óvodai csoportban lévő gyermekek 20 percen belül bármilyen tevékenységet folytathatnak, és a hiperaktív gyermek csak 10 percet dolgozik, nem szükséges továbbra is foglalkozni. Használja, hogy nem hoz. Indokolt másfajta tevékenységre váltani: kérje, hogy öntsön virágokat, fedje le az asztalra, emelje fel a "véletlen" ceruzát és így tovább. És ha a gyermek képes folytatni a foglalkozást, akkor hagyhatja, hogy visszatérjen hozzá.

Az iskolai lecke 40-45 percet tart, és minden gyermeknek be kell tartania a rendszert. Sajnos a hiperaktív gyermek nem tudja fenntartani az aktív figyelmet ilyen hosszú ideig. Könnyebb lesz neki, ha a lecke rövid időre oszlik. Például, miután befejezte a 2-3 feladatot, játszhat gyermekekkel bármely játékhoz, töltsön fizikai csatolást, vagy gimnasztika az ujjait.

A pszichológusok észrevették: minél drasztikusan, kifejezőbb, színházi tanár, annál könnyebb a hiperaktív gyermek problémáival, amelyet minden váratlan, új. A tanár viselkedésének szokatlana megváltoztatja a gyermek pszichológiai hozzáállását, segíti a figyelmét a kívánt témára.

A tanulási folyamatban, különösen először, a hiperaktív gyermek nagyon nehéz egyidejűleg végrehajtani a feladatot, és követi a pontosságot. Ezért a munka kezdetén a tanár csökkentheti a pontosság iránti igényeket. Ez a siker érzése (és ennek eredményeként - a tanulási motiváció növelése). A gyerekeknek élvezniük kell a feladatot, meg kell növelniük az önbecsülést.

Iskolai programok, amelyekre gyermekeink megtanulják, bonyolultak az év. A gyermekek terhelése van, az osztályok intenzitása növekszik. Néha a lecke 45 percében a diákoknak meg kell változtatniuk a 8-10-szeres generációt. Az eltérések nélküli gyermekek számára ez pozitív értéket képvisel, mivel monoton, egyszeri munka unatkozik. De a hiperaktív gyermekeket nehezebb váltani az egyik típusú aktivitásról a másikra, még akkor is, ha tanár vagy oktató szükséges. Ezért egy felnőttnek előre kell tárgyalnia a gyermeket, előkészíti őt az osztályok nemzetségének megváltoztatására. A tanár az iskolában néhány perccel a feladat végrehajtásának befejezésének időpontja előtt figyelmeztethet: "3 perc."

Az iskolai végzettség első napjaiból az életed újjáépítése, változás szokásai. Minden leckében, és még a változás is, meg kell engednie az új követelményeket és szabályokat. A hiperaktív gyermek nagyon nehéz, hogy megtegye magát, amit a felnőttek megkövetelik, különösen nehéz neki. Ezért van már előnyösen gyermekkert Tanítsa meg a gyerekeket, hogy kövessék bizonyos szabályokat, és kövessék az utasításokat. Ehhez a következő vételhez használhatja. Amikor a tanár új feladatot ad a gyerekeknek, pontosan megkérdezheti a hiperaktív gyermeket, hogy "hangot" a végrehajtásának szabályjára, mondja a társainak, hogyan és mit kell tennie. És hogy hatékonyabb eredményt szerezzen, lehetőség van a gyermek kezdetét megelőzően megvitatni, hogy ő maga azt akarja, hogy tanácsot adjon a feladat sikeres teljesítéséhez. Ha egy gyermek már képes írni, hadd írjon egy szabályt (utasítás) egy papírlapra, és kiemelkedő helyen helyezte el.

A munkafolyamat során, ha a gyermek megszakítja az általa létrehozott szabályok egyikét, a felnőtt meg tudja határozni a szabályok listáját, anélkül, hogy felesleges szavak lenne. A szabálykészletnek állandó neve lehet, például "Tippeket magadra". Azokban az esetekben, amikor az ilyen szabályok összeállítása lehetetlen vagy nem megfelelő, a tanár csak szóbeli utasításokra korlátozható. De fontos szem előtt tartani: az utasításnak nagyon specifikusnak kell lennie, és nem tartalmaz több mint tíz szót. Ellenkező esetben a gyermek egyébként nem fog hallani felnőttet, és nem emlékszik az utasításokra, és ezért nem fogja képes végrehajtani a feladatot. A tanárnak egyértelműen meg kell határoznia a szabályokat, és megakadályoznia kell a meg nem felelésük következményeit. Ugyanakkor meg kell magyarázni a gyermeknek, hogy ha "helytelenül" megsérti a szabályt, ez nem jelenti azt, hogy minden elveszett mindent neki, és már nem kell próbálnia. Természetesen meg tudja oldani a hibáját. Sikeres lesz. Hiszel benne.

A promóciók és büntetések rendszerének meglehetősen rugalmasnak kell lennie, de szükségszerűen következetes. Aztán figyelembe kell vennie a hiperaktív gyermek jellemzőit: nem tudja, hogyan kell várni, ezért a promóciónak azonnali és ismételten meg kell ismételnie. A bátorítás egyik lehetősége a Toe kibocsátása, amely a nap folyamán jutalmakra cserélhető.

Ha a gyermeknek nagy szükség van a motoros tevékenységre, akkor nincs értelme elnyomni. Jobb, ha lehetőséget ad arra, hogy dobja ki az energiát, hagyja futni, játszani az udvaron vagy edzőteremben. Vagy a másik: A tanulási folyamatban, különösen először, a hiperaktív gyermek nagyon nehéz egyidejűleg végrehajtani a feladatot, és követi a pontosságot. Ezért a munka kezdetén a tanár csökkentheti a pontosság iránti igényeket. Ez a siker érzése (és ennek eredményeként - a tanulási motiváció növelése). A gyerekeknek élvezniük kell a feladatot, meg kell növelniük az önbecsülést.

2.2 Munka tanár a hiperaktív gyermek szüleivel.

A hiperaktív gyermekeknek nyújtott segítségnyújtás a szülőkkel való együttműködés döntő fontosságú. Szükséges tisztázni a gyermek problémái a felnőttekkel, hogy világossá teszik, hogy az intézkedések nem intelligens, hogy megmutassa, hogy nem a segítséget és támogatást a felnőttek ilyen gyermek nem lesz képes megbirkózni az nehézségeket, hogy létezik.

A tanárnak meg kell magyaráznia a hiperaktív gyermek szüleit, hogy be kell tartaniuk az oktatási hatások bizonyos taktikáját. Emlékeztetniük kell arra, hogy a gyermek állapotának javítása nemcsak a speciálisan kinevezett kezelésen, hanem nagyrészt a jó, nyugodt és következetes hozzáállástól is függ. A hiperaktivitású gyermek nevelésében a szülőknek meg kell kerülniük a két szélsőséget: a túlzott kár és az engedélyek megnyilvánulása egyrészt, másrészt pedig az előtte nem lehet elvégezni, hogy nem tudja teljesíteni , kombinálva túlzott pontossággal, merevséggel és büntetésekkel. A szülői hangulat utasításainak és ingadozásainak gyakori változása sokkal mélyebben negatív hatást gyakorol egy gyermekre, mint az egészséges gyermekek "

A szülőknek is tudniuk kell, hogy a gyermekben létező gyermek javításra jogosult, de ez a folyamat hosszú, és nagy erőfeszítéseket és óriási türelmet igényel.

1. A gyermekével való kapcsolatában kövesse a "pozitív modellt". Dicsérjétek meg minden esetben, amikor megérdemelték, hangsúlyozzák az előrehaladást. Ez segít megszilárdítani a gyermek bizalmát saját hatalmukban.

2. Kerülje el a "nem" és "lehetetlen" szavak ismétlését.

3. Beszéljen visszafogott, nyugodt és óvatosan.

4. Adja meg a gyermeknek csak egy feladatot egy bizonyos ideig, hogy befejezze.

5. A szóbeli utasítások megerősítése érdekében használja a vizuális stimulációt.

6. Ösztönözze a gyermeket minden olyan tevékenységre, amely a figyelem koncentrációját igényli (például kockákkal, festéssel, olvasással, olvasással.

7. Támogassa a napi világos rutinot. A vételi idő, a házi feladat és az alvás teljesítése meg kell felelnie ennek a rutinnak.

8. Kerülje el az emberek visszaélését. Maradj a nagy üzletekben, a piacokon, éttermekben stb., Túlzottan stimuláló hatással van a gyermekre.

9. A játékok során korlátozza a gyermeket csak egy partnerrel. Kerülje a nyugtalan, zajos haverokat.

10. Főbbi a fáradtságból származó gyermek, mert az önellenőrzés csökkenéséhez és a hiperaktivitás növeléséhez vezet.

11. Adja meg a gyermeknek a felesleges energiát. Hasznos napi fizikai aktivitás a friss levegőben: hosszú séták, futás, sporttevékenységek.

12. Folyamatosan vegye figyelembe a gyermek viselkedésének hiányosságait. A hiányos szindrómai gyermekek a hiperaktivitás, amely elkerülhetetlen, de a felsorolt \u200b\u200bintézkedések alkalmazásával ésszerű ellenőrzés alatt tartható.

A hiperaktív gyermekkel való korrekciós munkát a következő feladatok megoldására kell irányítani:

1. A családcsalád helyzetének stabilizálása, a szülőkkel és más rokonokkal való kapcsolata. Fontos megakadályozni az új konfliktushelyzetek megjelenését.

Lehetséges megoldani ezt a nehéz problémát jobb fellebbezni a szakember segítségére. Végül is, gyakran a családban, ahol egy hiperaktív gyermek nő, túlzott feszültség fordul elő körülötte, egy zárt kör alakul ki, amelyből minden évben nehezebb kijutni ...

A gyermek állapotának javítása az ADHD-vel nem csak a speciálisan előírt kezelés, hanem nagyrészt pozitív, kiegyensúlyozott és következetes hozzáállással is függ. A közeli gyermeknek tisztáznia kell a problémáit, hogy megértsék: cselekedetei nem szándékosak, és az azok alapján személyes jellemzők Nem tudja kezelni a feltörekvő összetett helyzeteket. És jól, hogy megértsük, mi történik a gyermekkel, mindenkinek, kivétel nélkül a családtagoknak meg kell ragaszkodniuk az egyetlen nevelési taktikához.

A hiperaktivitású gyermek felemelésében a szülőket a szélsőségek elkerülése érdekében kell elkerülni: a túlzott lágyság megnyilvánulása, egyrészt a megnövekedett követelmények bemutatása, hogy a pedangság, a merevség és a büntetés - Egyéb. A szülők hangulatában lévő utasítások és ingadozások gyakori változása a hiányos szindrómával és a hiperaktivitással rendelkező gyermeknél sokkal mélyebb negatív hatást gyakorol, mint az egészséges társaik.

Meg kell kerülni a túlzott mértékű benyomásokkal, túlzott ingerekkel járó gyermek túllépését. Nem szabad sétálnunk egy gyermekkel anélkül, hogy sürgősen szükségünk van az emberek tömeges klasztereire, a piacok, a hipermarketek, a zajos vállalatok; A társasjátékosok során kívánatos, hogy csak egy partnerrel korlátozzák a kölyköt.

A hiperaktív gyermek, mint a levegőnek a napi szigorú módra van szüksége, naponta, és mindig megfigyelhetően, személyesen, a létezési feltételek állandóságát.

2. Ne sajnálja az engedelmesség, a pontosság, az önszervezés, az ügy végéhez való képességét; Saját felelősségérzet van saját cselekedeteiért.

Annak érdekében, hogy javítja a koncentráció a figyelem, amikor végez házi feladatot, a gyermek meg kell találni egy csendes helyet a lakásban egy minimális mennyiségű zavaró és irritáló tényezők. Az előkészítési folyamatban iskolai órák Az egyik szülőnek meg kell vizsgálnia a gyermek szobájába, hogy megbizonyosodjon arról, hogy továbbra is működik. 15-20 percenként hagyja, hogy a gyermek felálljon az asztalról, mozogjon 5 perc alatt, majd térjen vissza az órákba.

Minden alkalommal, amikor a gyermeknek legfeljebb 1-2 utasítást kell adnia, amelynek betonnak kell lennie.

A speciális lapok felfüggesztése a figyelem, a memória és a nem önszervi nehézségek megsértésével foglalkozó gyermekek emlékeztetésének hatékony módja. Válassza ki a két legfontosabb dolgot azon a napon, amikor a gyermek sikeresen végrehajthat. Ezután írjon emlékeztetőket ezekről az esetekre a lapokra. A lapok egy speciális "hirdetőtáblán" lógnak a gyermek szobájában, vagy lehetőségként a hűtőszekrényben. A lapok emlékeztetők hasznosak arra, hogy nem csak írásban, hanem ábrásan is adjanak információt, hanem azt is, hogy azaz a közelgő esetek tartalmának megfelelő képeket rajzolhatunk (például az ételek átadása "- egy lemez képét. A megfelelő sorrend végrehajtása után a gyermeknek különleges jelölést kell készítenie egy lapon.

Az önszervező képességek felnevelésének másik módja a színjelölés használata. Például, ha különböző osztályok esetén iskolai tantárgyak Vegyünk egy bizonyos színek notebookját (zöld természet, piros matematika, kék írásban), akkor a jövőben könnyebb megtalálni őket. Amikor a notebook befejeződött, az azonos színű mappába helyezhető. Szükség esetén ez segítséget nyújt anélkül, hogy szükségtelen időre lenne szükség a korábban utazott képzési anyagok nyilvántartásainak megtalálásához.

Színes jelölést is segítséget a szobában a szobában: színes megnevezések is segített: írásbeli tábla dobozok hozzárendel egy vörös színű, fiókok a ruhák - kék, a játékok - sárga. Jelentős terület és jól látható színjelölés, amelyet a doboz tartalmának megfelelő rajzokkal vagy matricákkal egészítenek ki, lehetővé teszi, hogy sikeresen megoldja a feladatot.

3. Hogyan taníthatunk egy gyermeknek hiperaktivitási tisztelettel az emberek jogait, a megfelelő beszédkommunikációt, a saját érzelmeik ellenőrzését, a saját érzelmeik ellenőrzését, a hatékony társadalmi kölcsönhatás képességét az emberekkel?

A gyermeknek felajánlott viselkedési szabályoknak egyszerűnek, érthetőnek és célzottnak kell lenniük, bizonyos időt biztosítanak a végrehajtásukról. Megmagyarázva, hogy a jó viselkedés érdekében bátorít, jutalom. Éppen ellenkezőleg, a szankcióval járó szabályok betartásának elmulasztása (vonzó osztályok ideiglenes törlése: kerékpározás, televíziós nézés, kedvenc játék). Beszéljétek meg a gyermekével a viselkedését, és aggodalmukat érezzék meg nyugodtan és barátságos megjegyzéseket.

Szükség esetén változtassa meg a gyermek viselkedését, fontos, hogy bizonyos ideig legyőzze az egyik problémát.

A vékony motoros készségek fejlesztése és Általános szervezet A mozgalmak hasznosak lehetnek a koreográfiában, a táncban, a táncban, a teniszben, az úszásban, a karátban (de nem egy hatalmi harcban, a boksz - t. K. potenciálisan traumatikus, és a közvetlen testkontaktus túlexitektív kivitelhez vezet).

Következtetés

Az említett módszerek nem szüntetik meg a megsértéseket, de lehetővé teszik, hogy megbirkózzanak megnyilvánulásaival, segítenek sok következményt enyhíteni, mint például a lemaradás, az alsóbbrendűség, a családok szétesése, a sérülés, a helyiségek szükségessége, a helyiségek szükségessége. Minél jobb a tanár magyarázó munkája, annál nagyobb az időszerű segítségnyújtás lehetősége, annál nagyobb a gyermek esélye, hogy megtalálja az egyéni utazást a társadalomba.

Érdekes, hogy az emberek a hiperkinetikus gondolkodásmód gyakran képesek gazdagítani a mások életét: tőlük, azok gyerekek lelkesedése, közvetlenség, eredeti módon megoldani a problémákat, egy bizonyos élet impulzus következik be. Szokatlan magatartásforma, egyéb építmény a megítélése a környező világot, a tendencia, hogy a fantázia gyakran megkülönböztetik őket a társaik, ami közel ezek csillogó képek tűnnek öregek.

A segítségnyújtás hiányában azonban a hiperaktív viselkedésű gyermek élettartama kínozhat, és folyamatos frusztrációs lánccal és megaláztatással. És csak akkor, ha a tanárok, a szülők és a pszichológusok egyesítsék erőfeszítéseiket, hatékony segítség nyújtható a szocializációs ezeknek a gyerekeknek, akkor észre magukat, megtalálni az utat a legjobb, még teli életét.

A használt irodalom listája

1.. .. "Az iskolások egyéni képességének pszichofiziológiai jellemzői". - M., 19C.

2 .. A gyermek hátrányos helyzetű családból származik. " - M.: Megvilágosodás, 198.

3., .. "A tanár a gyerekekkel kapcsolatos gyermekekről", M.: Megvilágosodás, 196c.

5., .. "A korrekciós pedagógia alapjai", M.: Megvilágosodás, 19c.

6. .. "Tanulás és fejlesztés". - M., 19C.

7. .. "A gyermek viselkedésének megelőzése", M.: Megvilágosodás, 199:

8. .. Rövid pszichológiai szótár, M.: Politicize, 19c.

9. .. "Korrekciós pedagógia", M.: Megvilágosodás, 19c.

10. .. A munka pszichológiai tanár esszéi. L., 19C.

11. "A gyermekek és serdülők viselkedésének korrekciója."

12. .. Pedagógiai írások: 8 kötetben ". M., 198.

13. .. Az iskolás diákok problémája. M.: Tudás, 197 ° C.

14. .. Pszichológia. KN.2., M., 20C.

tizenöt. .. " Gyakorlati pszichológia Az általános iskolában ", M., 200С.

16. .. Az iskolai pszichológus referenciakönyve, m.: Megvilágosodás, 199 ek.

17. " Pszichológiai szolgálat Oktatás.

18. "Pedagógiai pszichológia".

19. .. kedvenc pszichológiai munkái. M.: Pedagógia, 19c.

Alkalmazás

Különleges gyakorlatok vannak a hiperaktív gyermekek számára, figyelemre méltó, a romlandóság, a túlzott energia eltávolítása. Itt van néhány közülük:

"Találd meg a különbséget"

Cél: Fejlessze a figyelmet a részletekre koncentrálni.

A gyermek felhívja az egyszerű képet (macska, ház stb.), És továbbítja egy felnőttnek, és maga elfordul. Felnőtt távok Néhány részletet és visszaadja a képet. A gyermeknek észre kell vennie, hogy mi változott a képen. Ezután a felnőtt és a gyermek cserélhet szerepet.

A játékot gyermekcsoporttal lehet elvégezni. Ebben az esetben a gyerekek viszont rajzolnak egy táblára, és elfordulnak (miközben a mozgás lehetősége nem korlátozott). A felnőttek több részletet kötnek. A gyerekek, a rajzot nézve meg kell mondania, hogy milyen változások történtek.

"Szerető lábak"

Cél: Távolítsa el a feszültséget, az izomlipeket, csökkentse az agresszivitást, fejlessze szenzoros észlelést, harmonizálja a gyermekek és a felnőttek közötti kapcsolatokat.

Egy felnőtt felveszi 6-7 kis tárgyak különböző textúrák: egy darab szőr, kefe, üveg, gyöngy, vatta, stb Mindez lefektetett az asztalra. A gyermeket felajánlják, hogy beszéljenek a könyökéről; A tanár elmagyarázza, hogy az "állat" a kezét sétál, és megérinti a szelíd lábakat. Meg kell találnunk a zárt szemmel, amely "állat" megérinti a kezét - kitalálni a témát. A tapintásnak kellemesnek kell lennie.

Játék opció: "Zvek" megérinti az arcát, a térdet, a tenyért. A gyermekhelyeknél változhat.

"Passzold a labdát"

Cél: Távolítsa el a túlzott motoraktivitást.

A székeken ülve, vagy egy körben állva, játszani, hogy a lehető leggyorsabban megpróbálja átadni a labdát, anélkül, hogy eldobná őt, szomszédot. Lehetőség van arra, hogy a labdát a lehető leggyorsabban dobja, vagy átadja, visszafordítja a hátát a körbe, és eltávolítja a kezét a háta mögött. Ön bonyolíthatja a testmozgást, kérve a gyerekeket, hogy játsszák a zárt szemmel, vagy egyszerre több gólt használjanak a játékban.

"Tiltott mozgalom"

Cél: A világos szabályokkal rendelkező játék szerveződik, a fegyelmek gyermekei, lebuknak, fejlesztik a reakció sebességét, és egészséges érzelmi felvonót okoznak.

A gyerekek az arcra vezetnek. A zenére az egyes órák elején megismétlik az ólmot bemutató mozgást. Ezután egy mozgást választanak ki, amelyet nem lehet végrehajtani. Az, aki megismétli a tiltott mozgást a játékból.

A mozgás megjelenítése helyett hangos számokat hívhat ki. A játék résztvevői megismételjék az összes számot, kivéve az egyiket, tiltott, például öt számot. Amikor a gyerekek hallják őt, meg kell tapadniuk a kezedet (vagy a helyszínen dolgozni).

1. Ügyeljen arra, hogy értékelje a jó magatartás és az iskolai siker, dicséretet a gyermek, ha sikeresen megbirkózott még egy kis feladat.

2. Csökkentse a munkaterhelést más gyermekekhez képest.

3. Ossza meg a munkát rövidebb, de gyakoribb időszakokban. Használjon fizikai támadást.

4. Az osztályban kívánatos minimális összeg zavaró tárgyak (festmények, állványok).

5. Csökkentse a pontosság követelményeit a munka kezdetén, hogy sikerüljön. Hozzon létre egy olyan helyzetet, amelyben a gyermeknek lehetősége lenne megmutatnia erősségek. Lehetőség van arra, hogy jobban meg kell tanítani őket, hogy kompenzálják a zavaros funkciókat az egészségesek miatt.

Legyen kiváló szakértő a tudás egyes területein.

6. Ha lehetséges, hogy az osztályok alatt, ha lehetséges, a felnőttek mellett. A hiperaktív gyermek optimális helye az osztály közepén van, szemben a tábla, mindig a tanár szeme előtt kell lennie. Meg kell adnia a lehetőséget, hogy gyorsan kapcsolatba léphessen a tanárnak a nehézségek esetén.

7. Használjon fizikai érintkezést (simogatás, érintés) a feszültség promóciójának és eltávolításának.

8. Közvetlen többletenergiához hiperaktív gyermekek hasznos tanfolyam: az óra alatt, kérje meg, hogy segítséget - mossa le a fedélzeten, terjesztése papír, stb

9. Egy bizonyos idő alatt, hogy csak egy feladat legyen. Ha nagyszerű feladatot kell hagyni, akkor az egymást követő részek formájában kell felajánlani, és rendszeresen figyelemmel kíséri az egyes részekre vonatkozó munkamenetet, így a szükséges kiigazításokat.

10. Adjon feladatokat a munkanappal és a hallgató képességével összhangban. Fontos elkerülni a túlbecsült vagy csökkentett követelmények bemutatását.

11. Az érzelmek kifejezése.

12. Előzetesen forduljon a gyermekhez bizonyos cselekvésekről.

13. Adjon rövid és tiszta utasításokat (legfeljebb 10 szó).

14. Használjon rugalmas jutalmakat és büntetést.

15. A gyermeket haladéktalanul ösztönözze, ne elhalasztja a jövőt.

16. Szükség esetén adja meg a gyermeket.

17. Munka egy hiperaktív gyermekgel, hogy egyedileg építsen, míg a hangsúly a zavaró tényezők és a gyenge tevékenységcsillapítás.

18. Ha lehetséges, figyelmen kívül hagyja, hogy a gyermek cselekményei figyelemhiányos szindrómával járnak.

19. A lecke alatt korlátozza a zavaró tényezőket minimálisra. Különösen a hiperaktív gyermek számára az asztali íróasztal optimális választása hozzájárulhat ehhez, a testület ellenkező osztály közepén.

20. Adja meg a gyermeknek lehetőséget arra, hogy nehézségek esetén gyorsan segítséget nyújtson a tanárnak.

21. Képzési tevékenységek Egyértelműen megolvadt, sztereotipikus rutinra épül.

22. Taníts egy hiperaktív gyermeket, hogy élvezze a különleges naplót vagy naptárat.

23. A leckében felajánlott feladatok írjanak a táblára.

24. Adja meg a problémás tanulást, növelje a diákok motivációját, használja a játék elemeit a tanulási folyamatban. Több, hogy kreatív, fejlesztő feladatokat és fordítást adjon, kerülje a monoton tevékenységeket. Javasoljuk, hogy a feladatok gyakori változása kis számú kérdéssel.

25. Együtt pszichológusok, hogy segítse a gyermek alkalmazkodni az iskolában és az osztályban csapat - a nevelés iskolai készségek, tanítani a szükséges szociális normák és kommunikációs készség.

26. Az érintés erős stimuláns a magatartás és a tanulási készségek fejlesztésének kialakulásához. Érintse meg a baba vállát, tartsa a fejemben, vegye a kezét ...

27. Amikor egy gyermekkel beszél, menj le a szemének szintjére, nézzen a szemébe, kezébe.

28. Ne feledje, hogy a hiperaktivitás nem viselkedési probléma, nem a rossz oktatás eredménye, hanem orvosi és neuropszichológiai diagnózis. A hiperaktivitás problémája lehetetlen megoldani willow erőfeszítések, autoritárius utasítások és hiedelmek.