Feladatok az orosz nyelvhez 7 8 év. Szórakoztató játékfeladatok orosz nyelven. Összehasonlítjuk az objektumokat belső jellemzőik alapján, megoldjuk a logikai problémákat

Átirat

1 Oroszul tanulni Munkafüzet gyermekeknek 6 7 éves korig

2 TANULJ OROSZ NYELVET Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves Kazan Tatár könyvkiadó 2012

3 UDC: * 00 BBK Rus I32 Összeállította: S. M. Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, G. M. Bilalova Recenzens: Z. G. Sharafetdinova, filológia kandidátusa Borítóművész Yulia Shchetinkina Művész Vlada Semyonova I32 nyelv: munkafüzet 6-7 éves gyermekek számára / [ szerző-összeáll .: SM Gaffarova, Ch. R. Gaffarova, GM Bilalova]. Kazan: Tatárok. könyv kiadó, p.: ill. A javasolt munkafüzet az "Orosz nyelvtanulás" című pedagógusok tankönyvének melléklete. A notebook erre szolgál együtt dolgozni egy felnőtt és egy 67 éves gyermek. A munkafüzetben található feladatok tartalmát az osztályban tanult témáknak megfelelően állítjuk össze a gyermekek orosz nyelvtanítására. Tovább praktikus anyag lexikai témákat, a gyermek felhalmozza, gazdagítja és megszilárdítja szójegyzék, a koherens beszéd készségei fejlődnek, a mentális műveletek javulnak, a kéz- és ujjmozgások koordinációja fejlődik. UDC: * 00 BBK Rus Tatár Könyvkiadó, 2012

4 TISZTELT TANÁROK, GYERMEKEKET ORSZÁGON TANÍTVA! A javasolt munkafüzet része az oktatási és módszertani készletnek, amely az óvodáskorú gyermekek orosz nyelvét tanítja, és az „Orosz nyelv tanulása” című pedagógusok kézikönyvének melléklete. A notebook felnőtt és 6-7 éves gyermek közös munkájára szolgál. A munkafüzet fő célja, hogy segítse a tanárokat az orosz nyelv megtanítására irányuló munka megszervezésében és lebonyolításában. A notebookban való munka során a gyerekek elsajátíthatják a különböző beszédkészségeket és készségeket, megtanulhatják átvinni őket a szabadbeszédű kommunikációba. A feladatfüzet feladatai a fokozatos komplikáció elvén alapulnak. A színes illusztrációk segítenek abban, hogy gyermeke érdeklődjön a tevékenységek iránt. Az óvodások orosz nyelvének tanításának fő feladataival együtt a munkafüzet oktatási jellegű játékfeladatok fejlesztésére irányul finom motoros készségek, grafikai készségek, a gyermekek vizuális észlelése. A munkafüzetben bemutatott gyermekeknek szóló feladatokat a lecke részeként használják (3-4 perc). Kedves tanárok! Mielőtt elkezdené az órákat, ismerkedjen meg az összes feladattal, feltétlenül olvassa el azokat, mielőtt elvégezné a feladatot a gyerekkel, így könnyebben eligazodhat a gyerekeken az óra során. A munkafüzet feladatai témák szerint vannak csoportosítva, és az órák sorrendjének megfelelően vannak elrendezve. Ezért a feladatok elvégzésekor ne szakítsa meg azok sorrendjét. Ne feledje, hogy egy óvodás teljesítménye alacsony. Ha a gyermek érdeklődése a feladat elvégzése iránt gyengül, szakítsa meg a munkát, és térjen vissza hozzá később, órakor egyéni munka gyerekkel. Ne felejtse el felvidítani gyermekét az óra alatt. Sok sikert neked és gyermekeidnek!

5 ÓVODA 1. feladat a 2. leckéhez. Tekintsük a képet. Hogyan lehet kideríteni, hogy nincs elegendő gombóc minden gyermek számára? Rajzoljon vonalakat a gombócokról a gyerekekre. Kinek nem lett elege? Adj ennek a lánynak egy másik játékot. Mondd, milyen játékot adtál neki? 4

6 2. feladat az 5. leckéhez Színezze ki a lányok ruháit úgy, hogy színükben különbözjenek. Adja meg a lányok nevét. Meséljen nekünk a ruhákról a minta szerint: „Mashának sárga pólója van, Nastyának pedig zöld” stb.

7 3. feladat a 7. leckéhez. Mondja el, mit csinálnak a gnómok. Színezd ki a kam gnome kalapokat. Nevezze meg a színeket. 6

8 ŐSZ 1. feladat az 1. leckéhez. Tekintsük a képet. Mondd el, mit látsz. Színezd a felhőt hét esőcseppel. 7

9 2. feladat az 5. leckéhez. Nevezze meg a zöldségeket és gyümölcsöket, majd színezze őket. Rendezze a zöldségeket egy dobozba, a gyümölcsöket egy kosárba nyilak segítségével. Mondja el, mit tett a dobozba, mit a kosárba. nyolc

10 3. feladat a 10. leckéhez. Karikázza be a pontokat az állatokkal! Mondja el, ki mit szeret, és mutasson nyilakkal. kilenc

11 4. feladat a 11. leckéhez. Először a mutatóujjával, majd ceruzával kövesse nyomon az erdőt. Fessük a fákat és a füvet zöldre, a fát pedig sárgára. Számolja meg, hány zöld fa. tíz

12 HÁZ ÉS UDVAR 1. feladat a 4. leckéhez. Tekintsük a képet. Mondd el, mit látsz. Hova (kinek) kell vinni ezeket a tárgyakat? Mutasd nyíllal. tizenegy

13 2. feladat az 5. leckéhez. Segíts Tanyának és Vanyának felöltözni. Rajzolj piros vonalakat Tanyától a ruháiig, és kék vonalakat Vanyától a ruháiig. Színezze ki a gyermekruhákat. Nevezze meg a színeket. Alkoss mondatokat a példa alapján: "Tanyának piros kabátja van" stb

14 3. feladat a 10. leckéhez. Tekintsük a képet. A Pinokkió melyik kezében van fésű, melyikben a fogkefe? Színezze be a törülközőt jobb kéz Piroska pirosban, bal kezében pedig kék. Mondd meg, melyik kéz melyik törülköző. 13

15 TÉL 1. feladat az 1. leckéhez. Segíts Tanyának és Vanyának felsőruházat, cipő, sapka kiválasztásában. Nevezze meg, fesse le őket. Rajzoljon kék nyilakat Vanyától a ruhájáig, vörös nyilakat Tanyától a ruháiig. Mondd el, milyen ruhája van Tanyának, milyen Vanyának. tizennégy

16 2. feladat a 2. leckéhez. Milyen cipőre van szükség az év különböző időszakaiban? Csatlakozás nyilakkal. Színezze ki az évszakokat bemutató képeket. 15

17 3. feladat a 4. leckéhez. Tekintsük a képet. Miben különböznek ezek a hóemberek? Színezd ki a képeket. Mesélj minden hóemberről. 16

18 4. feladat az 5. leckéhez. Keresse meg és karikázza körbe azokat a tárgyakat, amelyekre télen szüksége van. Nevezze el őket, és mondja a modell szerint: „Ez egy bunda. Télen bundára van szükség "stb. 17

19 5. feladat a 10. leckéhez. Díszítse fel a karácsonyfát. Ragasztógolyók, kúpok, játékok, csillag. Mondja el, milyen játékokat akasztott a fára. Nevezze meg a színeiket. tizennyolc

20 6. feladat a 11. leckéhez. Tekintsük a képet. Színezd ki a fiúk ruháit. Mesélj nekünk a fiú ruhájáról, aki elöl sétál, és húzza a szánt. Milyen ruhája van a szánon ülő fiúnak? Mi mögött sétál a fiú? 19

21 VAD ÁLLATOK 1. feladat az 1. leckéhez. Nézze meg a képeket. Nevezze meg azokat az állatokat, amelyeket ma a téli erdőben láttunk. Vigye őket az erdőbe a nyilak segítségével. Milyen állatokat nem láttunk a téli erdőben? Keresse meg őket, és kék ceruzával kövesse nyomon őket. Miért nem láttunk medvét és sündisznót az erdőben? húsz

22 2. feladat a 2. leckéhez. Nevezze meg azokat az állatokat, akikről gondoskodik. Karikázza be őket zölddel. Nevezze meg az erdőben élő állatokat. Karikázza be őket egy kék ceruzával. 21

23 3. feladat az 5. leckéhez. Nézze meg a képet, és mondja el, milyen állatokat lát. Hány ház van? Milyen számokat festettek a házakra? Oldja meg az állatok által tartott kártyákon található feladatokat, és segítsen nekik megtalálni a házukat. 22

24 4. feladat a 8. leckéhez. Nevezze meg az állatokat, és mondja meg, hol élnek. Csatlakoztassa a képeket egy nyíllal. Mondja a nyíl: "Itt élek". 23

25 5. feladat a 10. leckéhez. Nézze meg a képet, nevezze el az állatokat. Színezze a zsiráfokat és a fát. Tegyük fel, hogy a Zsiráf mama áll a fa jobb oldalán vagy bal oldalán. És a kölyke? 24

26 VÁROS ÉS SZÁLLÍTÁS 1. feladat az 1. leckéhez. Melyik autó halad jobbra és melyik balra? Karikázza körbe a gyalogosokat, akik jobbra piros ceruzával, a balra sétálók pedig kék színűek. 25

27 2. feladat az 5. leckéhez. Nézze meg a képet, és mondja el, amit lát. Egészítse ki a képet: matricázzon buszt, teherautót, repülőgépet, helikoptert. Alkoss mondatokat a következő példa alapján: „A busz úton van” stb. 26

28 3. feladat a 10. leckéhez. Mi a különbség a bohócok között? Színezd a gallért a bohóc közepén zöldre, a tőle balra lévő bohócot pirosra, a jobb oldali bohócot sárgára. Mondja meg, kinek melyik gallérja van. 27

29 TAVASZ 1. feladat az 1. leckéhez. Nevezze meg az évszakokat, és mutassa meg az azokat ábrázoló képeket. A kép alá a tél képével ragasszon hópelyhet, tavasszal zöld levelet, nyáron piros virágot, ősszel sárga levelet. 28

30 2. feladat a 7. leckéhez. Nézze meg a képeket. Kit látsz? Mit csinálnak a gyerekek és az állatok? Karikázza be azokat a képeket, amelyeken a gyerekek helyesen cselekszenek. Mondd meg, melyik képet rosszul csinálja a fiú. Húzd át. 29

31 3. feladat a 10. leckéhez. Nevezze meg a madarakat. Csatlakoztasson egy telelő madarakat egy etetővel, és karikázza be a vándorló madarakat. harminc

32 HAMARAN AZ ISKOLÁBA 1. feladat az 5. leckéhez. Nézze meg a képet, és mondja el, amit lát. Válassza ki az iskolai kellékeit, használja a nyilat a táskájába, és a játékokat a polcra. Magyarázza meg választását. 31

33 Oktatási kiadás Szerzők-összeállítók: Gaffarova Syabilya Mullanurovna Gaffarova Chulpan Rakipovna Bilalova Gulnaz Minnakhmatovna OROSZ NYELV TANULÁSA Munkafüzet 6-7 éves gyermekeknek Szerkesztő Kh. G. Fayzrakhmanova Művészeti szerkesztők M. D. Vazieva, L. R. Khasshin számítógép, R. Kinaler. Az eredeti elrendezés nyomtatásra van aláírva. Formátum / 16. Konv. nyomtatás l. 3,36 + incl. 0.10. A példányok forgalmazása Az Állami Egységes Vállalkozás "Tatár Könyvkiadó" megrendelése Kazan, st. Baumana, 19. Tel./fax: (843) Könyveink az alábbi címeken vásárolhatók meg: Kazan, st. Dekabristov, 2. A Tatár Könyvkiadó Marketing Osztálya. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. A Tatár Könyvkiadó márkaboltja. Tel.: (843) Az OJSC "Tatmedia" nyomtatási és kiadói komplexum "Idel-Press" Kazan, st. Decembristák, 2.

Orosz nyelvtanulás munkafüzet 4-5 éves gyermekek számára Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Szerzők: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzensek: Z. M. Zaripova pedagógiai jelölt

AZ OROSZ NYELV TANULÁSA Munkafüzet gyerekeknek 5 6 éves Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recenzensek: Z. M. Zaripova Pedagógia kandidátusa Borító Julia Shchetinkina Illusztrációk: Vlad Semenova

Sorozat "Beszédfejlesztés" G.Ye. Sycheva Natív beszéd Munkafüzet a beszéd fejlesztéséről az óvoda középső csoportjában LBC 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Natív beszéd. Munkafüzet a beszéd fejlesztéséről másodlagosan

BBK 74.100.5 М.84 Mosyagina L. I. М.84 Didaktikus anyag az óvodáskorú gyermekek (3 és 4 év közötti) ökológiai óráira. SPb. : LLC PUBLISHING HOUSE "DETSTVO-PRESS", 2016.24 p. ISBN 978-5-906750-98-3

N. V. Nishcheva A program „Gyermekkor” munkafüzetének módszertani halmaza a beszéd fejlesztéséhez és kommunikációs képességek középiskolás óvodás korú gyermekek (4-5 éves korig) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA GRÓF 1-5 -ig MATEMATIKAI KONCEPCIÓK ALKALMAZÁSA Munkafüzet gyermekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 LBC 74,1 ZH73

Tatár Tatarcha sљılђshђ nélkül beszélünk munkafüzetet gyerekeknek 6 7 éves 6 7 yashlek balalar љchen esh dђftђre TATARBAN SZÓLUNK Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves TATARCHA SӨYLӘSHӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen

OE ZHIRENKO, EV FURSOVA, OV GORLOVA GRÓF 6-10 -ig MATEMATIKAI KONCEPCIÓK ALKALMAZÁSA Munkafüzet gyerekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 BBK 74,1 Ж73

N.V. Nishcheva Jegyzetfüzet óvodáskorú, óvodás korú gyermekeknek (6-7 éves korig) Felkészítő csoport az iskolába St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N.V. N71 Notebook idősebb gyermekeknek

O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. GORLOVA 6-10 -ig SZÁMOLÁS MATEMATIKAI KONCEPCIÓK MEGHATÁROZÁSA Jegyzetfüzet gyermekeknek 5 7 éves MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373.29 LBC 74.1 ZH73 0+ ZH73 Zhirenko O.

Téma Terület Tevékenység tartalma (a lexikai témák egyesítése területekenként egy hétre) Október "Ősz". Az ősz jelei. Matematika (FEMP) Olvasni és írni tanulás Érzékszervi megerősítés az évszakokról.

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény gyermekfejlesztő központ Óvoda 78 „Skarlát vitorlák” Sztavropol városának 2. munkakönyve idősebb óvodáskorú gyermekek számára a fejlődésről

E. A. ULIEVA LOGIC Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 5 7 éves MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74,102 U51 0+ Köszönjük a Pedagógia és Módszerek Tanszék munkatársainak óvodai nevelés Moszkvai Intézet

Érzékszervi fejlődés 1-3 év Milyen színűek a tárgyak? Kérje meg gyermekét, hogy nézze meg a képet. Kérje meg, hogy mutasson a képen egy vörös, kék, zöld, sárga, fehér, fekete tárgyat. Mi ugyanaz

Helló bébi! Vicces állatok, a rókakölyök Ginger és a kis nyúl, Bolyhos, meghívja Önt egy utazásra szeretett hazánkban. Átutazás különböző városok Oroszország, sokat tanulhat

Szeptember Hó Hét, dátum A hét témája Téma GCD Programfeladatok Anyag, felszerelés 1 09/01/09/09 2 09/12/16/09 Óvoda. Játékok Az én városom Az én labdám. A piramisom. Ismerkedés körrel, háromszöggel.

FET FGOS E. A. ULIEVA MATEMATIKA oktatási folyamat alapú

MV BEDENKO FEJLESZTÉSI FELADATOK LOGIKAI Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 5 6 év Negyedik kiadás MOSZKVA "VAKO" 2018 UDC 373,2 BBK 74,102 B38 0+ A szerző háláját fejezi ki az Orosz Föderáció kitüntetett tanárának, Tatyanának

Gyakorlati útmutatók a gyermekek beszédének fejlesztéséhez Az orosz nyelv nyelvtana nagyon nehéz. Eléggé rövid időszak a gyerekeknek gyakorlati szinten óriási számú nyelvtani kategóriát kell megtanulniuk.

L. I. Mosyagina Ökológia munkafüzet fiatalabb óvodáskorú gyermekek számára (3 és 4 év között) 2016 LBC 74.100.5 М.84 Mosyagina L. I. М.84 Ökológia munkafüzet fiatalabb óvodás korú gyermekek számára

TALÁLKOZIK FGOS E. A. ULIEVA LOGIKA Jegyzetfüzet gyerekeknek 6 7 éves Második kiadás, átdolgozott MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 A kiadás az oktatási folyamatban való használatra engedélyezett

F i. és EDAGOGIKI Yu.N. Kislyakova Szociális és háztartási orientációs képességek kialakítása fejlődési rendellenességben szenvedő gyermekeknél REO ZI TO RI J BG U yrshshvsh 0 shshch, valamint óvodai és junior sh.

N.V. Nishcheva 4-7 éves fiúknak és lányoknak KÉZET KÉSZÍTÜNK LEVÉLRE St. Petersburg GYERMEKNYOMÁS 2019 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 Recept 4-7 éves fiúknak és lányoknak. Kéz előkészítése

Kazennoye oktatási intézmény Hanti-Manszijszk Autonóm Okrug-Jugra "Nyagan bentlakásos iskola fogyatékkal élő diákok számára" Jóváhagyta a módszertanács 4. jegyzőkönyve

N.V. Nishcheva Jegyzetfüzet középiskolás óvodás korú gyermekeknek, OHP-vel (4-5 éves korig) Középső csoport St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2019 LBC 74.102 N71 Nishcheva N.V. N71 Jegyzetfüzet középiskolai gyermekeknek

Kedves szülők és tanárok! A "Tanulj meg együtt számolni" részprogram célja, hogy a matematika alapjait minden korosztálynak tanítsa 3 éves kortól. Színesen díszített

1. lecke 1. Az észlelés fejlesztése (a tárgy integritása). Ismerkedés az "egész", "rész", "fél" fogalmával. 2. Tájékozódás a térben. Ismerkedés a "magas - közepes - alacsony", "magas alacsony" fogalmakkal,

O. E. Zhirenko E. V. KOLODYAZHNYKH BELÉPÉS óvodásoknak Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 6 7 éves MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373,29 BBK 74,102 Zh73 0+ Zh73 Zhirenko O.E., Kolodyazhnykh E.V. Óvodai receptek:

UDC 372.3 / .4 LBC 74.102 Г 12 Gavrina S. Е. Г 12 Nagy iskolakönyvi könyv 4 5 éves gyermekek számára. Olvasás, számolás, logika, a kéz finommotorikája / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Shcherbinina;

FGOS MEETS MV BEDENKO FEJLESZTÉSI FELADATOK LOGIKUS Jegyzetfüzet gyermekekkel való foglalkozásokhoz 5 6 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,2 BBK 74,102 B38 A kiadvány az oktatási folyamatban való használatra engedélyezett

E. A. Ulyeva BESZÉDFEJLESZTÉS Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 6 7 éves MOSZKVA "VAKO" 2017 UDC 373,2 BBK 74,102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Beszédfejlesztés: jegyzetfüzet 6 7 éves gyerekekkel. Moszkva: VAKO, 2017.64 p.

N.V. Nishcheva Gyakorlókönyv a hangelemző és szintézis készségek kialakításához idősebb óvodáskorú gyermekeknél (6-7 éves korig) St. Petersburg CHILDHOD-PRESS 2018 Kedves tanárok és szülők

S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva MATH JÁTÉKOK A KÉPEKEN Matematikai képességek fejlesztése idősebb óvodásokban Munkafüzet St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K64 Recenzensek:

Matematika középső csoport 1. Tekintsük a képet. a) Keressen két tárgyat, és színezze zöldre. Keressen egy elemet és színt kék szín... b) Két objektumot kössön össze a kettes számmal. Csatlakozás

8. kiadás, javított Mozyr "White Wind" 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 Hivatkozások: cand. ped. Tudományok, Assoc. osztály doshk. Pedagógia és Pszichológia Állami Oktatási Intézmény "Posztgraduális Oktatási Akadémia"

O. A. Chistova Rebus óvodások beszéd- és kognitív fejlesztési eszközei Munkafüzet felnőttek és gyermekekkel közös tevékenységekhez 1. szám Szentpétervár GYERMEK-PRESS 2018 1 LBC 74.100.5 Ch68 Ch68

TALÁLKOZIK FGOS E. A. Ulyeva KÉZ ELŐKÉSZÍTÉSE ÍRÁSRA Jegyzetfüzet gyerekeknek szóló leckékhez 4 5 éves MOSZKVA VAKO UDC 373 ББК 74.1 У51 A kiadvány megrendelés alapján engedélyezett az oktatási folyamatban való használatra

BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I.P., Shklyaruk I.A.Munkafüzet 6-7 éves óvodásoknak. 2. szám. SPb.: LLC. GYERMEKNYOMÁS-KIADÓHÁZ, 2018. 32 p., Színes. iszap (Együtt megtanulunk számolni). kedves

Az FGT N.V. Nishcheva Didaktikus anyagának megfelelően fejlesztették ki az alcsoporthoz logopédiai órák v fiatalabb csoportóvoda St.Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2013 LBC 74.3 N71 N71 Nishcheva N.

S. Batjajeva Első történeteim. Album a beszéd fejlesztéséhez "Ön és gyermeke" sorozat Főszerkesztő Vezető szerkesztő Művészek Korrektor Gépelés T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

MV BEDENKO FEJLESZTŐ LOGIKA Jegyzetfüzet 6-7 éves gyerekekkel való leckékhez MOSZKVA "VAKO" 2018 UDC 373,2 BBK 74,102 B38 0+ B38 Bedenko MV Fejlődő logika: jegyzetfüzet 6-7 éves gyerekekkel. M .: VAKO, 2018.

N. V. Nishcheva A „Gyermekkor” program módszertani készlete Munkafüzet az időskorú (6-7 éves) korú gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére Szentpétervár GYERMEKNYOMÁS

S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova ELŐKÉSZÍTÉS MEGHATÁROZOTT SZÁMÍTÁSRA Matematikai képességek fejlesztése idősebb óvodásokban Munkafüzet St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 К64 Recenzensek: E.

S. Yu. Kondratyeva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Matematikai ábrázolások kialakulása óvodáskorban: tér, idő St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 K64 K 64 Kondrat'eva S. Yu.

N.V. Nishcheva Jegyzetfüzet-szimulátor a hangelemzés és a szintézis készségeinek kialakításához középiskolás óvodás korú gyermekeknél (4-5 éves korig) St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 N71 Nishcheva N.V.

Önkormányzati autonóm oktatási intézmény Líceum 17, Khimki MUNKAKÖNYV a "Kommunikáció pszichológiája" tanfolyamhoz

E. A. ULIEVA KREATÍV FELADATOK ÉVSZAKI TÉL Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 5 6 éves MOSZKVA VAKO UDC 373 BBK 74,1 U51 A kiadvány megrendelés alapján engedélyezett az oktatási folyamatban való használatra

O. E. Litvinova TÁRGYKÉPEK KORAI ÓVODAI GYERMEKEKKEL MŰKÖDÉSRE Szentpétervári GYERMEKNYOMÁS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Tárgyi képek a kisgyermekekkel való munkához

Naptár-tematikus tervezés alapvető oktatási program az MBDOU-ban megvalósított óvodai oktatás 2018-2019-re tanév Hét Naptári ünnep Dátum 1 junior 2 junior Közepes

A részprogram "Módszertani csomagja" Üdvözöljük az ökológiában! " OA Voronkevich Üdvözöljük az ökológiában! Munkafüzet gyerekeknek 4 5 éves (középső csoport) 1. rész Szentpétervár GYERMEKNYOMÁS

A BESZÉDI IRODALOM MATEMATIKA FEJLESZTÉSE VILÁG KÖRÜL Kedves szülők és tanárok! Itt van egy jegyzetfüzet tesztfeladatokkal, amelyek segítségével felmérheti gyermeke fejlettségi szintjét, meghatározhatja

TALÁLKOZIK GEF O.A. Shmeleva MUNKAKÖNYV GYERMEKEKKEL VONATKOZÓ Osztályokhoz WAKO UDC 373. LBC 74.0 SH7 A kiadvány az Oktatási Minisztérium megrendelése alapján engedélyezett az oktatási folyamatban való használatra

Natalia Lisovets St. Petersburg "BHV-Petersburg" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Orosz nyelv gyerekeknek. SPb.: BHV-Petersburg, 2014.228 p.: Ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Játékgyűjtemény

O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH BELÉPÉS óvodásoknak Notebook gyerekeknek 6 7 éves MOSZKVA VAKO UDC 373,29 ББК 74,102 Ж73 6+

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet az írásbeliség tanításához óvodáskorú gyermekeknek 2 St. Petersburg GYERMEKGYAKORLAT 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Jegyzetfüzet az óvodáskorú gyermekek írástudásának tanításához 2. St. Petersburg.

E. A. Ulyeva KÉZ ELŐKÉSZÍTÉSE ÍRÁSRA Jegyzetfüzet gyerekeknek szóló órákhoz 3 4 éves ÚJ KIADVÁNY WAKO 1 UDC 373,2 BBK 74,1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Kéz előkészítése az íráshoz: jegyzetfüzet 3 4 éves gyerekekkel. M .: VAKO,

1. feladat Nézd meg a képeket. Milyen virágok jelennek meg közvetlenül a hóból? Ez történik az első tavaszi hónapban - márciusban. Mutasd a hóvirágokat. 2. feladat Nézd meg a képet. Milyen virágok jelennek meg jól

LBC 74.113.8 K67 K67 Korneeva, GA Első lépések a matematikában: munkafüzet idősebb óvodáskorú gyermekek számára / GA Korneeva. M .: Ventana-Graf, 2016.96 p. (Óvodáskor). ISBN 978-5-360-07666-7

Petrova Anna Sergeevna, logopédus, MADOU, Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, pedagógus, MADOU, Murmansk 151 A JÁTÉK HASZNÁLATA KOMPLEX "CARPET LARCHIK" V.V. VOSKOBOVICH FORMATION

N. V. Nishcheva A „Gyermekkori” program módszertani készlete Munkafüzet az óvodáskorú (5–6 éves) gyermekek beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére Szentpétervár GYERMEKNYOMÁS

N. V. Nishcheva Jegyzetfüzet az írásbeliség oktatásához óvodáskorú gyermekek számára 1 St. Petersburg Petersburg GYERMEKNYOMÁS 2018 LBC 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Jegyzetfüzet az óvodáskorú gyermekek írástudásának tanításához 1. SPb.

Kiadó AST Moscow UDC 373: 51 ББК 22.1я71 У34 Oktatóanyag For Általános Iskola O.V. Uzorova, E.A. Nefedova GYORS SZÁMÍTÁSI TANULÁS Vezető szerkesztő V. Makagonenko Műszaki szerkesztő

TALÁLKOZIK FGOS E. A. Ulyeva KREATÍV FELADATOK ÉVADOK ŐSZ Jegyzettömb gyermekekkel való leckékhez 5 6 éves MOSZKVA VAKO UDC 373 BBK 74,1 U51 A kiadás az oktatási folyamatban való használatra engedélyezett

A „Gyermekkor” program módszertani készlete N. V. Nishcheva Munkafüzet az általános iskoláskor előtti korú gyermekek (3–4 éves korig) beszéd- és kommunikációs készségeinek fejlesztésére Szentpétervár GYERMEKNYOMÁS

OA Ivashova EE Ostanina A számok tanulásának tanulása 1 20. Táblázatos összeadás és kivonás Matematika munkafüzet az iskolai osztály diákja számára Moszkva LLC "Cyril és Methodius" 2007 UDC 373.167.1: 51 BBK 74.262 И

Kézikönyv óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárainak Mozyr "Vysnova" 2 0 1 8 UDC 373,21 BBK 74.100.5 P32 A sorozat 2018-ban alakult A második: a legmagasabb képesítési kategória tanár-defektológusa

Oktatási játékok tematikus halmaza "Tanulj játszva" online iskola Ősz Vágj ki képeket a következő oldalon, és csak azokat tegye a játéktérre, amelyek az őszt ábrázolják.

"A vadállatok hibernálása" lecke Téma: "Hogyan vadállatok hibernálnak" Cél: ötleteket alkotni a különböző állatok hibernálásáról. Célok: Oktatási: néhány állat életmódjának megismerése

A kognitív és beszédtevékenység fejlesztésére kisgyermekeknél Didaktikus játék"Öltöztesd fel a karácsonyfát" Felszerelés: 3 karácsonyfa, karton karácsonyi golyó (mindegyik 4 piros, kék, sárga szín, fordított

Október Szeptember Hónap, a hét napi témája 4 Az ősz ajándékai (19.09-23.09) 5 Ősz. Erdeink vadon élő állatai. (26.09-30.09) 1 Én személy vagyok. Testrészek. (03.10 07.10) OOD Kognitív fejlődés (a világ)

E. A. Ulyeva MATEMATIKA Jegyzetfüzet gyermekekkel való leckékhez 5 7 éves MOSZKVA "VAKOSHA" 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Köszönjük a Moszkvai Intézet Pedagógiai és Óvodai Oktatási Tanszékének munkatársait.

Itt található a Korablik ingyenes elektronikus folyóirat teljes archívuma.

Az óvodásokat kíváncsiság és törekvés jellemzi. Az unalmas alapozók és az anyag száraz bemutatása taszítja a gyerekeket további fejlődés... A bemutatott folyóiratot a gyermekkel kapcsolatos különféle tevékenységekhez hozták létre, a szülők és a pedagógusok segítésére. A világos képek és érdekes gyakorlatok alkalmasak az iskolába készülő gyermekek számára. A kognitív feladatok lehetővé teszik, hogy a fejlődő elmét hasznos tudással telítse, anélkül, hogy megszakítaná a játékmenetet.

A "Korablik" elektronikus magazin gondosan kiválasztotta azokat a feladatokat, amelyek a gyermek teljes körű fejlesztését célozzák. Az összegyűjtött gyakorlatok aktiválják a baba logikus gondolkodását, lehetővé teszik és a gyakorlatban alkalmazzák a meglévő ismereteket. Minden kiadás szórakoztató gyakorlatokat tartalmaz, amelyeket minden óvodás imádni fog. Az anyag kényelmes bemutatása hozzájárul az új ismeretek gyors memorizálásához.

A lenyűgöző folyóirat hasznos anyagokat gyűjtött össze oldalain, amelyek képesek megteremteni a szükséges alapokat a továbbtanuláshoz. Érdekes gyakorlatokkal együtt a gyermek a helyes irányba fejlődik, képzi elméjét és növeli a potenciálját.

A Korablik folyóirat összefoglalása számok szerint:

Kezek előkészítése az írásra, a matematikára, a környező világra.

Matematika, logika, a környező világ.

Kezek előkészítése írásra, gondolkodásra.

Matematika, kezek előkészítése az íráshoz.

Kezek előkészítése írásra, matematikára, logikus gondolkodásra.

6. számú hajó (letöltés / megtekintés JPEG formátumban)

Kézmozgás, matematika, gondolkodás fejlesztése.

Logika, gondolkodás, memóriafejlesztés.

9. számú hajó (letöltés / megtekintés JPEG formátumban)

Kezek előkészítése az írásra, a beszéd fejlesztése.

A munkásképzés alapjai, a logikus gondolkodás.

Matematikai ábrázolások, kézmozgás.

Logikus gondolkodás, a környező világ.

A figyelem, a matematika, a logikus gondolkodás fejlesztése.

Kezek előkészítése az íráshoz, matematikai ábrázolásokhoz.

A beszéd, a matematika, a környező világ fejlődése.

A környezet felismerése, a kéz előkészítése az írásra.

Matematika, a kéz motorikus készségeinek fejlesztése.

Osztályok a beszéd fejlesztéséről mondatok és történetek írásával.

A világ körül, mondókák.

Matematika a kisgyermekek számára: osztályozás.

Fejlesztjük a gyermekek kezének figyelmét, finom motoros készségeit.

Összehasonlítjuk a tárgyakat és fejlesztjük a gyermekek figyelmét.

Fejlesztjük a figyelmet, a találékonyságot, a kéz finommotorikáját, keressük a mintákat.

Megtanulunk megfigyelni, összehasonlítani és általánosítani.

Összehasonlítjuk az objektumokat belső jellemzőik alapján, logikai problémákat oldunk meg.

Megtanítjuk a gyerekeket a tárgyak osztályozására.

Osztályok az 5-6 éves gyermekek értelmi képességeinek fejlesztésére.

Műveltségi órák 5-6 éves gyermekek számára.

Artikulációs torna.

Játékok és gyakorlatok az "Ember és egészsége" témában.

A körülöttünk lévő világ, környezeti nevelés, beszédfejlesztés.

Feladatok a gyermekek gondolkodásának fejlesztésére.

Leckék betűkkel és szótagokkal.

A gyerekek első lépései a matematikában.

Fejlesztő gyakorlatok komplexei.

Testnevelési órák az óvodások motoros kreativitásának fejlesztésére.

Matematika óvodásoknak.

Fejlesztő tevékenységek komplexei az óvodáskorú gyermekek iskolai felkészítésére.

A gyerekeket biztonságos viselkedésre tanítjuk, órák a "Tél" témában.

Osztályok a "Tél" témában.

Matematika órák óvodásoknak.

Feladatok az óvodáskorú gyermekek beszédfejlesztésére.

Osztályok a gyermekek olvasásra tanítására.

Osztályok a 4-5 éves gyermekek játékon keresztüli olvasására.

Olvasóleckék 4-5 éves gyermekeknek.

Osztályok az óvodáskorú középkorú olvasás tanítására.

Kártyák-feladatok matematikából 1. osztály.

Osztályok az "Ősz" témában.

Matematika, írás.

Gyakorlatok a memória fejlesztésére, gyakorlatok a figyelem fejlesztésére.

A 4-5 éves gyermekek írni-olvasni tanító óráinak összefoglalói; gyakorlatok a figyelem, a gondolkodás fejlesztésére.

Gyakorlatok fejlesztése óvodásoknak.

Fejlesztjük a kéz motoros készségeit, fejlesztjük a figyelmet, a gondolkodást, a matematikát az óvodásoknak, a beszéd fejlesztésének óráit.

Műveltségi órák, beszédfejlesztő órák.

Kirakós játékok, fejlesztjük a kéz motorikáját, matematikai feladatokat.

Nem hagyományos módszerek a gyermekek egészségének javítására, a logikus gondolkodás fejlesztésére (loto), keresztrejtvények megoldása.

Feladatok a gondolkodás fejlesztésére, feladatok a gyermekek olvasásra és írásra tanítására, feladatok a gyermek írásbeli tanulásra való felkészítésére.

Vágjon képeket, keresztrejtvényeket.

Szellemi felkészülés az iskolára: 1-10.

Szellemi felkészülés az iskolára: 11-21.

Szellemi felkészültség az iskolára: 22-32.

Játékok és feladatok a gyermek figyelmének, gondolkodásának, memóriájának fejlesztésére.

Feladatok a kéz írásra való előkészítéséhez (cellák rajzolása).

Gyakorlatok és feladatok matematikából az általános osztályok számára.

Elena Lebedeva
Szórakoztató játékfeladatok orosz nyelven

Szórakoztató orosz nyelv.

1) Játékos feladatok, amelynek célja a helyesírási normák kidolgozása.

A játék "Szókincs lottó"

Minden gyermek kap egy kártyát, amelyre 8 szókincs van írva. A tanár vagy a diák kiveszi a kártyákat a dobozból, és elolvassa a szavakat. Egy gyermek, akinek ilyen szava van a kártyán, jelzővel borítja. A játék végén azonosítjuk a győztest, vagyis azt, aki a gyerekek közül elsőként zárta le a szavakat. Aztán a tanár adja gyakorlat: szavakat leírni, kölcsönös ellenőrzést végezni, jegyeket adni egymásnak.

Játékkártyák

vidám uborka

kutya zöldségek

boltbalta

nyír termés

gyors uborka

tejes pupilla

bolt tanár

nyírgép

A játék "Sima leszállás"

Amikor egy témát vagy helyesírást gyakorol, ez a játék az egész osztály energizálásával serkenti az érdeklődést. A gyerekek nem tudják, kinek repül a labda, és milyen szó vagy kérdés hangzik el. Például a témát tanulmányozzák "A hangsúlytalan magánhangzók helyesírása"... A tanár dobja a labdát, és szólítja a szót "Földi"... A diák elkapja a labdát, és felhívja a teszt szót "Föld"... Aki helyesen válaszolt a kérdésre, leülhet, aki nem birkózott meg vele feladat, továbbra is áll és megpróbálja orvosolni a helyzetet.

A játék "Varázslóként dolgozom"

Srácok kapnak feladatokat: alakítsa a főneveket melléknévvé a női egyes számban.

Asztal - étkező

Bútor - bútor

Kanapé - kanapé

Ezt a játékot párokban játsszák. A játék végén az eredményeket összesítik, azonosítják a párokat - a nyerteseket - a varázslókat, akik nemcsak helyesen alkották meg a szavakat, hanem hibák nélkül is megírták azokat.

A játék - Ki gyorsan?

Helyezze át a szótagokat helyenként. Írja le a kapott szavakat, ossza szótagokra.

Lendítse meg a sirályt

Nádas egér

Lombkorona rugó

Korai ásatás

A gumink

Fenyő szivattyú

2) Játékos feladatok, amelynek célja az ortopéziai normák kidolgozása.

A játék "Állítsd össze a szöveget, és hangoztasd"

A diákoknak olyan szavak halmazát kínálják, amelyek némi nehézséget okozhatnak a kiejtésben. A szavak a táblára vannak írva. Feladat diákok - állítson össze koherens szöveget 2-3 perc alatt (a megadott szavak használatával)és elolvassa, figyelve ortoepikus normák... A tanár kinevezhet szakértőket, akiknek figyelmesen meg kell hallgatniuk a szöveget, és következtetést kell levonniuk a kiejtési normák betartásáról. Példa: adott szavak - kilométer, sofőr, centner, csalán, répa, centiméter.

A játék "Hívj meg egy barátot vacsorára"

A diákoknak bemutatják az ebédmenük listáját, hogy meghívhassák egy barátjukat. A menüben természetesen írott szavakat: sóska, piték túróval, szilva- vagy körtekompóttal, húsgombóc. A gyerekeknek kapcsolatba kell lépniük barátaikkal, ha hibátlanul felolvassák nekik a menüt. Játszhatsz a barátokkal való találkozás helyzetével.

A játék "Hangverseny".

A diákoknak el kell olvasniuk a javasolt szöveget, figyelve a kiemelt szavakra. „Felügyeleti csoportot kell létrehozni a felügyelethez és ellenőrzéshez. Feltételezzük, hogy a folyó hónap 3. évtizedétől a negyedév végéig tartó időszakban alakul ki ”.

3) Játékos feladatok a beszéd fejlesztésére irányul.

Az ilyen játékok nagyon hasznosak az 1. osztály tanulói számára, mert hogyan fejlesztik a beszédet, a kognitív érdeklődést, a fantáziát, a kéz motoros készségeit.

A játék "Írjunk mesét"

A tanár mesét vagy történetet olvas fel a gyerekeknek (kezdetben jobb, ha van egy kicsi, 4-5 fő epizódból áll, majd meghívja őt a szöveg újra elmondására. Elég nehéz: Szinte minden gyermek számára nehéz a koherens elmesélés. Nyugtassa meg a gyermeket, és hívja meg, hogy írja le a történetet, hogy később el lehessen olvasni. És mesét is írhatsz képek segítségével. A gyerekek több négyzetet rajzolnak egy papírlapra. A gyerekekkel együtt felidézzük a mese elején elhangzottakat. Például egy lányról, aki elhagyta a házat. A téren egy lányt rajzolnak a ház közelében. Ezután a mese folytatását ugyanúgy megrajzolják. A tanár segít a mesét szemantikai részekre bontani.

Ennek eredményeként a gyerekek képekkel rajzolják le az egész cselekményt, és illusztrációikból elmesélik a mesét.

A játék - Komponáljunk!

Kérd meg a gyerekeket, hogy alkossanak mesét. Határozzon meg egy témát - találjon ki meséket a nyuszikról. Aztán megbeszélni milyen szerepet fog játszani a nyuszi a mesében: élhet az erdőben és barátkozhat az állatokkal, vagy talán egy játék, amelyet egy fiúnak ajándékoztak, egy nyuszi gyáva, és fordítva, bátor emberként jelenhet meg a mesében. Vagy talán találjon ki egy mesét arról, hogy milyen nehéz észrevenni egy fehér nyuszit a hóban? Néhány perc múlva a gyerekek mesélnek, amelyeket megbeszélnek és értékelnek. Nagyra értékelik a legösszetartóbb, legrészletesebb és legeredetibb mesét kapja.

A játék "Varázslatos erdő"

A játék minden résztvevője kap egy papírlapot és ceruzát. A lapra befejezetlen képek készülnek (lásd lejjebb).

A gyerekeknek egy varázslatos erdőt kell rajzolniuk, majd mesélniük kell róla érdekes történet... Aztán megnézi a rajzokat, hallgatja a történeteket, és megjegyzi a legteljesebb, eredetit.

A játék "Egészítsd ki a szót"

Az előadó megnevezi a szó egy részét (könyv.)és dobja a labdát. A gyermeknek el kell kapnia a labdát, és be kell fejeznie a szót (. ha).

A vezető szerepében a gyermek és a felnőtt válthatja egymást.

Állítson össze minél többet a javasolt betűkészletből több szó : a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Nevezze meg a szavakat értelemben ellentétes: Vékony - Éles - Tiszta - Hangos - Alacsony - Egészséges - Győzelem - stb.

A játék - Ki nagyobb?

Állítson össze minél több szót (főnevek) szóból álló betűkből.

Például: FOTÓ - zátony, lőtér, hegy, alkudozás, barlang, tolóerő, gróf stb.

Más betűk hozzáadása tilos!

Más opciók is használhatók.:

A gyökér szó javasolt: asztal, macska, ház stb. A lehető legrövidebb időn belül meg kell találni hozzá a lehető legtöbb származékos szót. Például: HÁZ - ház, ház, ház, brownie, háziasszony, ház, ház, otthonos stb.

4) Játékos feladatok, amelynek célja a beszédrészekkel kapcsolatos ismeretek rendszerezése.

A játék "Dominó"(ebben a témában "Ige")

A játék minden résztvevője kap egy kártyát, amely két részre van osztva. Az egyik részben a szabály eleje vagy a kérdés megfogalmazása van írva, a másik oldalon a válasz folytatása. A gyerekeknek az összes kártyát a dominó elve szerint kell összekapcsolniuk.

Melyek a múlt idejű igék képzői a -л- utótag előtt? Az igekötés az igék személy és szám szerinti változása.

Mi a leggyakoribb ige kifejezés egy mondatban? Vannak -e jelen, múlt és jövő igék?

Milyen végződései vannak a II. Ragozású igéknek? Egy mondatban az ige leggyakrabban predikátum.

A játék "Zebra"(ebben a témában "Főnév")

A játék csoportokban játszható. Minden csoport fehér és fekete papírcsíkokat kap. A fehér csíkokra írásbeli kérdések vannak a témával kapcsolatban, a fekete csíkokra pedig a gyerekeknek fel kell írniuk a válaszokat. A csíkokat felváltva a gyerekek rajzot készítenek "zebrák"... Az a csoport nyer, amely a leggyorsabban és leghelyesebben írja le a kérdésekre adott válaszokat.

A játék "Aratás"(ebben a témában "Melléknév")

Ez a játék elvégezhető a lecke végén vagy a téma tanulmányozása végén. A tanár almáról, körtéről, szilváról, cseresznyéről, sárgabarackról ad képeket a gyerekeknek (mindegyikhez kaphat néhányat, kosár van az asztalon. Gyermekeket kínál: „Aratjuk le a termést. Szükséges szabályt megfogalmazni a témában "Melléknév"és dobja a képet a kosárba. A szabályok megfogalmazását nem szabad megismételni. Lássuk, ki a legnagyobb valószínűséggel tesz gyümölcsöt és bogyót a kosárba. "

A játék "Üres tábla"

A gyerekek nagyon szeretik ezt a játékot. Ennek megszervezése érdekében, mielőtt elmagyarázza az új anyagot, kérdéseket írnak le a tábla különböző végeire, amelyek mind a szokásos formában, mind diagramban kifejezhetők. Az új téma anyagán kell alapulniuk. A tanár tájékoztat, hogy az anyag magyarázata során a tanulók részt vesznek a játékban: „Nézd meg a táblát, tele van különféle kérdésekkel. A rájuk adott válaszokat a magyarázatom tartalmazza. Időről időre megkérdezem, hogy készen áll -e bármilyen kérdés megválaszolására. Ha helyes választ ad rá, akkor a kérdés törlődik. Feladat ebben a játékban a tábla tiszta az óra végén. "

Egy másik változat (amikor a játékot nem játsszák először)a játékok tartalmazhatnak egy kis versenyt: "Melyik diákcsoport segít több kérdés eltávolításában a tábláról?" Ha néhány kérdés megválaszolatlan marad, akkor automatikusan otthon lesz a gyerekek számára. feladat.

5) Lexikói frazeológiai játékok.

A játék "Gyűjts, magyarázz, bizonyíts"

A játék egyénileg és csapatban, csoportban, párban is játszható. A gyerekeknek egy sor szót kínálnak a papírcsíkokon. Egy bizonyos ideig frazeológiai kifejezéseket kell összeállítani, meg kell magyarázni a jelentést, példát kell adni az életből vagy irodalmi művet. Például: LIKE, MAKAR, WHISTLE, ON NYELV, A SZÉL ZÖLDBEN KERÜL. KESZTYŰBEN, CSATORNÁKBAN, VELJBEN, VÍZBEN, NEM FUTT, EZHOVYH.

A játék "Találd ki!"

A tanár dobja a labdát a gyermeknek, és megnevezi a frazeológiai fordulatokat. A diákok elkapják a labdát és elmagyarázzák a jelentését. Az nyer, aki soha nem hibázott.

Például: bőr és csontok - vékony; szivárgó memória - feledékeny; teljes vitorla - gyors. Mosni a csontokat - megbeszélni; annak ellenére, hogy az orrvérzés kötelező; egy kőhajítás - közel; mint egy hal a vízben - magabiztosan.

A játék "Oda-vissza"

Ez a játék az előzőhöz hasonló, éppen ellenkezőleg. A tanár szavaknak nevezi a gyerekeket, és a gyerekeknek frazeológiai kifejezésekkel kell helyettesíteniük őket.

Például: találóan - nem a szemöldökben, hanem a szemben. Hirtelen - mint hó a fejeden. Bezárás - nincs hova esni az alma. Sötét van - még a szemét is ki kell húzni.

A játék "Árverés"

Ebben a játékban az nyer, aki utoljára megnevezi azt a frazeológiai kifejezést, amelyben az állatok, madarak, rovarok neve található.

Például: malacot vásárolni piszkálásban, minden homoktörő dicséri mocsárját, majommunkáját, szarva fogja a bikát, a szúnyog nem fogja aláásni az orrát.

6) Van egy másik típusú játék is, amelynek megkülönböztető jellemzője a külső szabályok. Képzésnek nevezik őket. Ezek tartalmazzák:

1) társasjátékok; (dominó, loto);

2) játékok alapján adott algoritmus(Rebusok, keresztrejtvények, charades, rejtvények).

Pedagógusok és pszichológusok bebizonyították, hogy az elkészítés interaktív játékok a gyerekek maguk is hozzájárulnak nemcsak a jobb tanuláshoz tananyag hanem a fejlődés is írott beszéd, az ismeretek témakör szerinti rendszerezése, fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a fő kiemelésének képességét, fejleszti a kognitív tevékenységet

Az osztályteremben felajánlhatja a gyerekeknek a megoldást a tanárok és a gyerekek által összeállított keresztrejtvényekre.

Ebben a témában "Főnév" 3. osztály

Ebben a témában "Névmás" 3. osztály

Egy bejegyzés, amelyet már régen meg kellett volna írni: hogyan tanítsuk meg az orosz nyelvet azoknak a gyerekeknek, akik a semmiből jönnek tanulni óvodás kor... A felnőtteknél minden világos: van RCT módszertan, vannak RCT tankönyvek, vannak tesztek. És mit kell tenni a kisgyermekekkel, akiknek a nulláról kell megtanulniuk az oroszt a formátumban idegen nyelv? Nincs világos, érthető, lépésről lépésre alkalmazott módszertanunk. Sőt, tankönyvek is.

Heti egy óránk van + házi feladat, legjobb esetben is, és egy gyerek, aki az osztály felé menet megtanult köszönni. Elmondom, hogyan látom ennek a problémának a megoldását, az alábbiakban pedig Jekatyerina Protasova megjegyzését és nagyon hasznos idézet edzési kézikönyvéből.

RCT kisgyermekek számára?

Mit vehetünk ki az RCT -ből, amely az óvodások számára klasszikus formájában teljesen alkalmatlan módszer?

1. A tanítás alapelvei.

Például olyan információ, amely szerint a tanárnak feltétlenül beszédmodellt kell adnia egy feladat vagy játék elején. Nem csak "most játszani fogunk a boltban", hanem beszédmodellek: amit a gyerek mond, amit a felnőtt. Amikor megjelenik az iskolánkban új tanár, nem ismeri az RCT módszertant, állandóan emlékeztetni kell a beszédmodellekre, ellenőrizni kell azok jelenlétét minden leckén. Mutatjuk a feladatot és annak végrehajtását, kiejtjük a gyermek mondanivalóját.

A fejlődés hiányának oka # 1: a beszédmodellek hiánya a tanárban.

2. Nyelvtani, beszédképletek

Valójában a nyelv nem szavakból áll, hanem képletekből. Például a „vásárolni akarok” képlet. A képlet utolsó szavát megváltoztatjuk: almát szeretnék venni, tejet szeretnék venni, halat, epret, joghurtot, sajtot ... És sok javaslatunk van. A nyelv konstruktor, egy szót megváltoztatunk a képletben - új állítás jelenik meg, a "nem" részecskét hozzáadjuk - új állítás jelenik meg. Az óratervben és a programban először előírjuk, hogy milyen beszédképleteket adunk a gyerekeknek, és csak ezután - a szókincset. Képletek, kifejezések fontosabb, mint a szavak... Nincs értelme szavakat tanulni a képleteken kívül, nincs értelme szavakat kontextusból tanulni.

A haladás hiányának oka # 2: szavak tanulása, nem képletek. Gyakran látogatnak el hozzánk olyan gyerekek, akik sok szót tudnak olyan témákról: állatok, gyümölcsök, zöldségek, otthon, ruhák. De még a legegyszerűbb mondatokban sem tudnak beszélni.

3 a nyelvtan bemutatásának sorrendje

Nyelvtan? Óvodások? Babák? "Ez a lány", micsoda nyelvtan. Két problémánk van a nyelvtanhoz való hozzáállásunkkal: a nyelvtant gyakran helyesírásként értelmezik (a „kompetens” szóból?), A nyelvtant pedig gyakran elméletként („ tárgyeset válaszol a "ki, mi" kérdésekre, a női nemben a vég -у, -у -ra változik, a kivételek főnevek lágy jel a végén"). Sőt, a nyelvtan egyszerűen a nyelv szerkezete, csontváza, amely nélkül ismét "halmozunk" egy halom szót.

Ha nem ismeri az RCT módszert, egyszerűen megnyithatja a felnőtteknek szóló RCT tankönyvet, vagy például Nina Vlasova gyermekeknek szánt RCT tankönyvének tartalomjegyzékét. Nézze meg, milyen sorrendben adják a szerzők az eseteket. Ez a választás nem véletlen, ezt az esetek beszédben való használatának gyakorisága határozza meg. Ugyanakkor a szerzők nem MINDEN esetjelentést vesznek fel, hanem elemi szinten választják ki a legszükségesebbeket.

Például az előtagú esetben ezek a jelentések:

Helyszín: zsákban, kanapén;

Közlekedés: vezetni, vitorlázni, repülni valamin, stb.

El tudja kerülni ezt a nyelvtant, esettanulmányt?

Megteheti, ha a gyermeket a környezetre helyezi. Például, ha van egy orosz nyelvű óvodája. Mondjuk ezt a gyereknek?
megtanulja az elöljáró esetet? Nem, természetesen a gyermek csak játszik, feladatokat végez, beszélni tanul az egyes beszédképletek tanulmányozása részeként.

A haladás hiányának oka # 3. Itt sok oka lehet, sőt. Az eseteket automatizálni kell a beszédben. Annak érdekében, hogy a gyermek, miután valahogy azt mondta: „tejet akarok venni”, hallja magát és megérti, hogy valami nem stimmel, „nem mondják ezt”, többet kell gondolkodnia. Ez az automatizálás hiányozhat. Nem elég csak „megérteni a témát”. Csak néhányszor helyesen mondani nem elég.

Hiányozhat a fokozatosság, a lépésről lépésre történő kidolgozás.

Előfordulhat, hogy nincs elegendő játék a gyakorláshoz, vagy nincs elegendő játék ahhoz, hogy a tanultakat saját beszédében, beszédében használhassa fel. Előfordulhat, hogy hiányzik a korábban megtanult térközös ismétlés.

Ilyen esetek például ezen a ponton. Sok más téma is létezik: nem, szám, főnevek és melléknevek megegyezése stb., De az általános megközelítés változatlan.

Vagy talán nem RCT?

Talán nem RCT, csak nem RCT helyett, hanem vele együtt. Segédeszközöket vehet fel az egynyelvű gyermekeknek, akiknek beszédzavaruk és fejlődésük késik. Ezek Koszinova nyelvtani és lexikai jegyzetfüzetei, anyagok az ONR Arbekovával rendelkező gyermekek koherens beszédének fejlesztéséhez stb. Részben átveheti a csecsemők általános fejlesztőanyagait.

De soha nem láttam hatékony, nem oroszul beszélő gyerekeknek szóló programot, amely csak egynyelvűek számára készült anyagokra épült kiegészítések és feldolgozás nélkül. Minden a gólok különbségén múlik. Minden kézikönyv megoldja saját problémáit, és az egynyelvűeknek szóló logopédiai kézikönyvek készítőinek teljesen más feladataik vannak, mint a tanároknak és a szülőknek, akik szeretnék, ha gyermekük megtanulna oroszul beszélni.

Angol nyelvű ötleteket kémkedhet a kisgyermekek számára. Sok ötlet van, én magam is feliratkoztam tucatnyi amerikai óvónő és angol tanár blogjára, mint második anyanyelvű. De az orosz nyelvtan bevezetésének eljárása még mindig más. Inkább a feladat kialakításáról, az anyag bemutatásáról, a játékok lehetőségeiről szólnak.

A haladás hiányának oka # 4... Különféle kézikönyvekből származó „patchwork paplan”, amely segít eltölteni az órát, de nem old meg konkrét problémákat. Sok nyomat és kártya van, de nincs egységes rendszer. Ha a rendszer nincs a programban, akkor a szisztematikus nyelvtanulás is kudarcot vall.

Vagy talán csak játszani?

Lehet kísérletezni. Menjen a tanári közösséghez, és kérdezze meg, hogyan tanítson oroszul a gyerekeket, akik a nulláról tanulják. Fogadok, hogy az első hozzászólások egyike lenne: "Melyik leckét? Melyik program? A kisgyermekek tanulnak a játékban, csak játszanak. A boltba, az állatkertbe, a babákhoz, a bingóhoz. Tetszett ez a lottó az ételekről: link. És énekelhet és táncolhat egy körben. "

Ha naponta több órát tölt gyermekével, akkor a kommunikáció és a játék csak fejlődő és tanulási környezet lesz. Töltsön le egy lottót az ételekről, memorizálja a dalokat, vegye ki a játékkasszát és kezdjen játszani. Ha heti egy órája van, akkor "csak játszva" egyszerűen sok időt öl meg anélkül, hogy bármit is elérne.

Ezért visszatérünk a szisztematikus megközelítéshez: milyen nyelvtant gyakorol, milyen képleteket tud levezetni belőle, milyen szókincsre lesz szüksége a folyamat során, milyen játékokra gondolhat a szókincs és a képletek gyakorlásához. Vannak játékok, ezek a lánc végén vannak. És egy konkrét feladatért dolgoznak. És meg is teszik! A dalokat bemelegítésként kapcsoljuk össze a lecke elején, kerek táncot szünetként, loto-t az előző téma intervallumismétléseként (és ne felejtsük el megismételni nemcsak a szókincset, hanem a szókincset egy mondaton belül, egy mondaton belül) képlet). Nézd, minden jól jött, minden megtalálta a helyét a rendszeren belül.

A haladás hiányának oka # 5... Nos, érted az ötletet, azt hiszem. A játékok nincsenek beépítve a programba, a rendszerbe. És ebben az esetben 5 évig játszhat, és a gyermek még a legelemibb oroszul sem fog beszélni. És nem azért, mert ...

"Csak heti egy óránk van"

Nagyon gyakran írok erről, és folytatom az írást, mert heti egy órának is van értelme, ha rugalmas programja van, rendszer megközelítés, konkrét feladatok minden leckéhez és feladatok olyan játékokkal, amelyek megoldják ezeket a feladatokat. Ha látja a diákok ritmusát és követi őket. Ha látod a lehetőségeket, a lehetőséget, hogy átlépj egy új, nehezebb szakaszba, és élj ezzel a lehetőséggel. Ha megpróbálja kitalálni, miért nem működik, ahelyett, hogy hetente egy órán keresztül mindent elmagyarázna. Ha készen áll egy problémás tanuló ideiglenes felvételére egyéni képzés, ez is gyakran segít felzárkózni a csoporthoz. Ha mind te, mind a szüleid megértik, hogy apró lépésekben haladsz előre, és nem lehet másképp ilyen munkamennyiséggel és ilyen rövid foglalkozással. De te haladsz.

Házi feladat

Végül, de nem utolsó sorban mit kell tenni a házi feladataival. Itt az én verzióm. Ha a gyermeknek oroszul beszélő családtagjai vannak, akkor segítenek megismételni a leckében tanultakat, segítenek pár feladatlap elkészítésében. Ha nincsenek oroszul beszélők a családban, vannak dalok, babaoktató videók a YouTube -on vagy rövid videók, amelyeket kifejezetten Önnek rögzített házi feladat... És így tovább, amíg a gyermek megtanul olvasni. Amint megtanultam, lehetőségünk van feladatokat adni az önmegvalósításra. Másolatkönyvek, szavak és képek kombinálása, feladatlapok elemi feladatokkal és a gyermek számára ismerős szókinccsel. A gyermek felnő, az orosz halad, a házi feladat nehezebbé válik.

Gyakori kérdés, amely felmerül a leendő első osztályos szülők körében: készen áll-e 6-7 éves gyermekük az iskolára? És ha még nincs kész, akkor hogyan kell korrigálni szükséges ismeretek, képességek, készségek, milyen fejlesztő feladatokat kell végezni a fiaddal vagy lányoddal otthon? Egyes szülők ennek a problémának a megoldását óvodára bízják, ill előkészítő csoport az iskolában, és valaki önállóan vállalja ezt a kemény munkát. És persze ez utóbbiak profitálnak. Sem az iskola, sem az óvoda nem tudja figyelembe venni az egyes gyermekek egyéni jellemzőit. És sehol, kivéve otthon, nem jön létre a legkényelmesebb, nyugodt légkör, amely annyira szükséges a baba fejlődéséhez.

Hogyan nyomtathat munkalapokat?

Bármelyik képen kattintson a jobb egérgombbal, és a megnyíló ablakban válassza a "kép mentése másként" lehetőséget, majd válassza ki a kártya mentési helyét, például a számítógép asztalát. A kártyát elmenti, megnyithatja normál képként a számítógépén, és kinyomtathatja, hogy könnyebben kezelje gyermekét.

Folytatva a 6-7 éves gyermekek fejlődésének témáját. A szakértők a 6-7 éves gyermek iskolai felkészültségének három összetevőjét azonosították: fiziológiai, pszichológiai és kognitív.

1. Fiziológiai szempont. A gyermek fejlődésének és iskolára való felkészültségének jellemzőit az orvos határozza meg. Természetesen súlyos egészségügyi problémák esetén nincs mit tenni, javítóórákon vagy iskolákban kell tanulnia. Ha a gyermek hajlamos a gyakori megfázásokra, akkor a szülők megkeményedéssel megpróbálhatják kijavítani.
2. Pszichológiai szempont. A kornak megfelelő memória, beszéd, gondolkodás. A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy kommunikáljon társaival, nyugodtan reagáljon a megjegyzésekre, tisztelje a felnőtteket, tudja, mi a rossz és mi a jó, törekedjen új ismeretek megszerzésére.
3. Kognitív szempont. A tudásnak és a készségeknek számos csoportja van, amelyekkel a leendő első osztályosnak rendelkeznie kell.

• Figyelem. A gyermeknek képesnek kell lennie a modell szerinti munkavégzésre, feladatok elvégzésére a figyelem érdekében, valamint hasonlóságok és különbségek keresésére.

A figyelem a világ megismerésének egyik legjelentősebb módja. 7 éves korára, önkéntes figyelem... Ha ez nem történik meg, akkor a gyermeknek segítségre van szüksége, különben problémák merülhetnek fel az osztályteremben való koncentrációval.

Feladatok a figyelem fejlesztésére 6-7 éves gyermekeknél

1. feladat: "Testrészek"... A szülő és a gyermek egymással szemben ülnek. A szülő a testrészére mutat, és kimondja annak nevét, a gyermek megismétli. Aztán a felnőtt trükköz: megmutatja például a szemét, és azt mondja, hogy könyök. A gyermeknek észre kell vennie a fogást, és helyesen kell jeleznie a testrészt.

2. feladat "Keresd meg a különbségeket". Az egyik legnépszerűbb játék. Előzetesen meg kell vitatni, hogy hány különbség van a kiválasztott képen. Kényelmes ceruzával jelölni a talált elemeket. Ha a gyermek nem találja meg az összes különbséget, meg kell mondania neki, mit keres.

Például a következő képen legalább 10 különbséget kell találnia.

3. feladat "Találd meg az utat"... A gyermeket arra kell kérni, hogy válaszoljon egy kérdésre, például: "Milyen utat válasszon a busz, hogy iskolába juttassa a gyerekeket?"

• Matematika és logikus gondolkodás. A gyermeknek képesnek kell lennie 1-től 10-ig előre és fordított sorrendben számolni, ismernie kell a "+", "-", "=" számtani jeleket. Keresse meg a mintákat is, csoportosítsa az objektumokat egy kritérium szerint, folytassa a logikai sorozatot, írjon egy történetet logikus következtetéssel, keressen egy extra tárgyat, vagyis elemezze, szintetizálja, hasonlítsa össze, osztályozza és bizonyítsa.

Feladat a gyermekhez: számolj tízet

Feladat a gyermekhez: hasonlítsa össze a számokat, tegye a "nagyobb, mint", "kevesebb", "egyenlő" jelet

A matematika alapvető szellemi fejlődés... A logikus gondolkodás a gyökere. Ez viszont képessé teszi a logikai módszerek használatára, valamint ok-okozati összefüggések kiépítésére és ezek alapján következtetések levonására. Ezért olyan fontos, hogy már óvodás korban elkezdjük fejleszteni a logikát.

Küldetések az okos emberek számára

Feladatok és játékok a 6-7 éves gyermekek logikájának fejlesztésére

Az 1. számú feladat kidolgozása. Rajzoljon 10 -ig terjedő számokat egy üres papírlapra, húzza meg a „7” számot háromszor és a „2” számot háromszor. Kérd meg a gyereket, hogy színezze ki a 7 -es számokat kékkel, a 2 -eseket pedig zölddel. A befejezés után tegye fel a kérdést: „Melyek a több számok? Mennyi? " Az ilyen feladatok fejlesztik az elemzés, általánosítás és összehasonlítás képességét. Hasonlóképpen, megkérheti gyermekét, hogy számolja a teniszt, a kézilabdát, a kosárlabdát és a futballlabdákat, hogy többet - kevesebbet említsen.

2. számú logikai gondolkodás fejlesztése... Találja meg a feleslegeseket jármű... A gyermek egy alapon osztályozza a tárgyakat: busz, robogó és üzemanyaggal működő autó. De természetesen először be kell vezetni egy 6-7 éves gyermeket a "szállítás" témába, el kell mondani és meg kell mutatni, hogy milyen típusú szállítás áll rendelkezésre, és ki vezeti őket.

Feladatszám fejlesztése 3 ... A gyerekeknek problémát kínálnak: „Annyi piros füzet van a polcon, ahány kék. A zöld és a piros notebookok száma megegyezik. Hány notebook van a polcon, ha van 3 zöld? " Egy ilyen feladat fejleszti a cselekvéseik elemzésének, szintetizálásának, összehasonlításának és elrendezésének képességét.

4. feladat kidolgozása... Meghívhatja gyermekét, hogy válaszoljon trükkös kérdésekre. A gyerekek nagyon szeretik ezeket a feladatokat. Segítenek a képzelet fejlesztésében.

Masha súlya 20 kg 1 lábon, mennyi lesz 2 lábon?

Melyik a könnyebb: egy kilogramm szösz vagy kövek?

Hány cukorka van egy üres tasakban?

Milyen ételből nem lehet enni semmit?

A nyírfán 5 alma és 3 banán volt.Hány alma maradt, ha az összes banán leesett?

Ebben a korban a gyerekek könnyen megoldják a rejtett jelentésű problémákat, például: „A farkas malacokat, gyerekeket és egy piros kalapot hívott meg a születésnapi partijára, számolja meg, hány finom vendéget hívott meg a farkas a születésnapjára? (meg fogsz lepődni, hogy egy 6-7 éves gyermek gyorsan válaszol "11 vendég" erre a problémára).

• Memória. Képesnek kell lennie fejből elmondani egy verset, újra elmesélni egy kis szöveget, megjegyezni 10 képet.

6-7 éves korban önkényes emlékezet alakul ki, amely nagy mennyiségű új ismeret megszerzéséhez szükséges az iskolában. A figuratív memóriával együtt a verbális-logikai memória fejlődik, vagyis amit megértettek, az jól emlékezik. A szülők helyesen kiválasztott feladatok segítségével segíthetnek a memória fejlesztésében és az iskolába való felkészülésben.

Feladatok a memória fejlesztésére 6-7 éves gyermekek számára

1. Feladat... Emlékezzen és ismételje meg. Egy felnőtt kiejt minden szót, és megkéri őket, hogy ismételjék meg őket. A szavak száma fokozatosan növekszik.

2. feladat. A gyermeket arra kérik, hogy emlékezzen arra, ami a képen látható. Ezután megfordítják a képet, és felteszik a kérdéseket: „Hány ember látható a képen? Mivel játszanak a gyerekek? Mit csinál nagymama? Mi van a falon? Mit tart anya? Apának bajusza vagy szakálla van? "

3. feladat. Játék tárgyakkal. A játékokat és tárgyakat kaotikus módon rendezze el. Miután a gyermek emlékezett a tartózkodási helyére, kérje meg, hogy forduljon el. Ebben a pillanatban távolítson el valamit, és kérdezze meg: "Mi változott?" Ez a játék nemcsak a memóriát, hanem a figyelmet is magában foglalja.

• Finom motoros készségek. A gyermeknek képesnek kell lennie a tollat ​​helyesen tartani, festeni tárgyakra a kontúrok elhagyása nélkül, ollót használni és alkalmazásokat készíteni. A finom motoros készségek fejlesztése közvetlenül kapcsolódik a beszéd és a gondolkodás fejlődéséhez.

Az ujjas torna a finom motoros készségek fejlesztésére használható. A gyermeket megkérik, hogy ismételje meg a lépéseket a felnőtt számára. A szülő az öklét az asztalra teszi, a hüvelykujját oldalra dobja.

„Két barát találkozott a régi kútnál” - hüvelykujjak sorra „ölelgetik” egymást.

"Hirtelen, valahol összeomlás hallatszik" - ujjak kopogtatnak az asztalon.

„Barátok szétszórva otthonukba” - ujjak ökölbe bújtak.

"Már nem járnak a hegyekben" - az egyik kéz hüvelykujjával a másik kéz ízületeit kell megnyomni.

Az ilyen kézgyakorlatok elsősorban a hüvelykujjra irányulnak, és mint tudják, masszázsa pozitív hatással van az agyra. Ezért ezt a gimnasztikát az óra előtt el lehet végezni.

• Beszéd. A gyermek mondatokat készítsen a javasolt szavakból, és mesét a képből, tegyen különbséget hangok és betűk között.

Feladatok a beszéd fejlesztésére.

1. feladat "Játék" Ellentétek ". A szülő hívja a szavakat, a gyermeknek az ellenkező szóval kell előállnia, például jó - rossz, nyitott - közel, magas - alacsony.

2. feladat: A "Ha művészek lennénk" játék. A gyermekes szülő kis falusi házat rajzol. Ezután felkéri, hogy fejezze be olyan tárgyak rajzolását, amelyekben a szóban "p" vagy "pb" hang szerepel.

• A világ. A gyermeknek ismernie kell az alapvető tényeket a környező tárgyakról és jelenségekről. Például ismerje a színeket, az állatokat, a madarakat, az évszakokat, a szülők nevét és munkahelyét, a címet. A gyerekek ilyen ismeretekre tesznek szert könyvek olvasásakor, séták során, a szülőkkel tartott órákon és az óvodában.

Az órák megkezdése előtt emlékeznie kell néhány szabályra. Először is, ne kényszerítse a gyermeket tanulásra, érdeklődnie kell, és akkor ő maga hívja az asztalhoz. Másodszor, az órák nem tarthatnak sokáig, mivel egy 6-7 éves gyermek nem képes 25 percnél tovább tartani a figyelmet. Harmadszor, ebben a korban a fő tevékenység még mindig a játék. A gyermek játszva tanul. Ezért a legtöbb feladatot játékos formában kell bemutatni.

Videó "Logikai tesztek gyerekeknek"