Ініціатива – нова модель системи додаткової освіти дітей. “Нова модель системи додаткової освіти дітей. Національна відкрита школа

Дитячі технопарки «Кванторіум» – майданчики, де діти у проектному форматі вирішують реальні кейси та завданняпо перспективнимприродно-науковимта технічним напрямкам. Діти освоюють перспективні інженерні напрямки, у тому числі сучасні лазерні технології,нейротехнології, безпілотну авіацію, програмування, 3D-моделювання та інші.

Ініціатива «Нова модель системи додаткової освітидітей», у рамках реалізації якої відкриваються дитячі технопарки «Кванторіум», була схвалена наглядовою радою Агентства стратегічних ініціатив (АСІ) на чолі з Президентом РосіїВ.В. Путіниму травні 2015 року. Ініціатива спрямована на створення середовища для прискореного розвитку дітей віком від 5 до 18 роківу науково-технічній сфері та формування у підростаючого покоління винахідницького мислення.

До кінцу 2016 року в Росії відкрито 24дитячих технопарку «Кванторіум», створених на відпрацьованих засадах державно-приватного партнерства, мережевої взаємодії, найкращих вітчизняних педагогічних практик. Навчанняв цих центрах на постійній основіотримує 12 тисяч дітей.До кінця 2017 року таких дитячих центрів стане понад 50 по всій Росії.

Ініціатива щодо створення «точок зростання» та створення на базі дитячих технопарків методичних модельних центрів в освітній сфері увійшлав основу Пріоритетного проекту«Доступна додаткова освітадля дітей», затвердженого Радою за Президента Російської Федераціїзі стратегічного розвитку та пріоритетних проектів.

З метою реалізації методичних функцій, розробки організаційнихта фінансових моделей, виконання зобов'язань федерального оператора дитячих технопарків створено Фонд нових форм розвитку освіти – підвідомча організація Міносвіти Росії. Спільно з провідними вітчизняними технічними вишами– МДТУ ім. Баумана, МФТІ, МАМІ, МІГАІК розроблено сучасні програми знейротоехнологіям, створення штучного інтелекту, енергетиці,кібірфізики, нанотехнологіямта іншим перспективним технологічним напрямам.

З провідними компаніями, такими як ОРКК,СибурХолдінг, Ростех, ОАК, Intel, КамАЗ для дітей адаптуюдорослі технологічні завдання.На базі інфраструктури дитячих технопарків «Кванотріум» створюються кросфункціональніR&D-центри, які координуватимуть інноваційні дослідження та розробки, а також здійснюватимуть експертизуна замовлення російських промислових підприємств. У завдання інженерних інкубаторів входитиме конверсія технологій та впровадження їх у цивільний обіг.Ростехвже почав розвивати унікальний проектстворення креативного індустріального кластеру на базі тульського заводу «Октава», де спільноз «Кванторіумом» Створюється вища технічна школа. У рамках проекту передбачається активне залучення молодих професіоналів, які мають неординарні та варіативні ідеї вирішення технологічних завдань.

Список тематичних програмтехнопарків:

Робототех,

Автотех,

Космотех,

Аеротех

Нейротех,

Біотех,

Енерготех,

IT,

VR/AR,

Геоінформатика,

Радіотехнічний, Москва, Технополіс«Москва», Технопарк «Мосміськмаш»
Московська область, м. Корольов
Алтайський край, м. Барнаул
Бєлгородська область, м. Білгород
Володимирська область, м. Володимир
Вологодська область, м. Череповець
Кабардино-Балкарська Республіка, м. Нальчик
Каліні нмісто, м. Калінінград
Красноярський край, м. Красноярськ
Липецька область, м. Липецьк
Республіка Мордовія, м. Саранськ
Томська область, м. Томськ
Тульська область, м. Тула
Ульянівська область, м. Ульянівськ
Хабаровський край, м. Комсомольськ-на-Амурі
Чеченська республіка, м. Грозний
Чуваська Республіка, м. Чебоксари

*Перелік регіонів, в яких дитячі технопарки відкриються у 2017 році

Воронезька область
Московська область
Мурманська область
Новгородська область
Пензенська область
Республіка Башкортостан
республіка Дагестан
республіка Карелія
Республіка Комі
Республіка Саха (Якутія)
Республіка Удмуртія
Республіка Хакасія
Рязанська область
Самарська область
Ставропольський край
Тамбовська область
Тюменська область
Ярославська область

18 червня 2015 року на майданчику Петербурзького міжнародного економічного форуму відбулася презентація стратегічної ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей».

Міністерством освіти і науки Російської Федерації та Агентством стратегічних ініціатив (АСІ), а також між АСІ та пілотними регіонами реалізації: республікою Татарстан, Ханти-Мансійським автономним округом та Алтайським краєм підписано угоду про реалізацію стратегічної ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей».

У презентації взяли участь: помічник Президента Російської Федерації Андрій Білоусов, міністр освіти та науки Російської Федерації Дмитро Ліванов, Президент Республіки Татарстан Рустам Мініханов, губернатор Ханти-Мансійського автономного округу Наталія Комарова, губернатор Алтайського краюОлександр Карлін, генеральний директор Агентства стратегічних ініціатив Андрій Нікітін, лідер ініціативи "Нова модель системи додаткової освіти дітей" Марина Ракова.

На жаль, сьогодні організації системи додаткової освіти не готують дітей та підлітків до участі у майбутньому технологічному прориві, але систему додаткової освіти дітей необхідно зберегти та розвинути її інфраструктуру.

За задумом авторів, вирішить проблему створення нових опорних ресурсних центрів – сучасних аналогів усім відомих палаців піонерів, які будуть створені на основі державно-приватного партнерства, а організовані вони будуть за принципом індустріальних парків для малого та середнього бізнесу, де кожен гурток може бути створений окремим. підприємцем.

Планується у цих центрах надавати дітям програми галузевої профорієнтації, освітні програми, що прищеплюють компетенції. завтрашнього дня», навчання на симуляційному промисловому устаткуванні та інші інноваційні програми. Таким чином, буде вирішено друге завдання – створення середовища прискореного розвитку талановитих дітей та їхнього подальшого супроводу. Кожна дитина зможе відчути себе трохи авіаконструктором, нафтовиком, біотехнологом.

Ядром центрів стануть інтерактивні музеї, де діти зможуть поторкати науку руками. Усі у кого є діти та онуки, напевно знають про подібні музеї «Немо» в Амстердамі, Центр імені Коперника у Варшаві та інші подібні світові центри. Плануємо зробити такі й у Росії для наших дітей.

Партнерами дитячих ресурсних центрів, які визначатимуть профілі та зміст освітніх програм, виступлять Росатом, Об'єднана ракетно-космічна корпорація, Газпром, Лукойл, Евалар та інші російські промислові компанії

Третє завдання - забезпечення реального вибору дитиною і батьком організації додаткової освіти незалежно від форми її власності. Механізмом реалізації цього завдання стане система сертифікатів, що працюють за принципом «гроші йдуть за дитиною». При цьому збережеться безкоштовність базової додаткової освіти для юних споживачів, що дуже важливо, тому що робота мережі опорних ресурсних центрів орієнтована на максимальне охоплення дітей. Система сертифікатів вже відпрацьована та успішно діє у регіонах реалізації Модельної програми АСІ з розвитку системи дитячого відпочинку.

Реалізація ініціативи також дозволить сформувати додаткову системумотивації дітей. На основі результатів особистих досягнень учні опорних ресурсних центрів отримуватимуть право на гранти, направлення на відпочинок у федеральні дитячі центри «Артек», «Орлятко», «Океан», «Зміна» та інші заохочення мотиваційного характеру.

Першого року ініціативу планується реалізувати в пілотних регіонах. Вже є інтерес із боку 4-х суб'єктів: Республіка Татарстан, Алтайський край, Московська область та Ханти-Мансійський автономний округ. Керівництвом цих регіонів відібрано об'єкти, на яких буде реалізовано модель опорних ресурсних центрів, є інвестори.

Андрій Нікітін, генеральний директор Агентства стратегічних ініціатив, виступаючи на церемонії, заявив: «Сьогодні всі без винятку розуміють важливість ранньої профорієнтації дітей, щоб вони могли якомога раніше вирішити, що їм подобається, і визначитися, куди вони хочуть рухатися у своєму житті. . Дуже важливо, щоб усе об'єдналося в цілісну систему: і Міністерство освіти, і регіональні управління, які фінансують цільові гуртки для того, щоб створити зв'язну синхронну систему додаткової освіти, орієнтовану на ті професії, які в майбутньому стануть основою російської економіки, основою нашої технологічної та економічної безпеки».

Помічник Президента Росії Андрій Білоусов підкреслив у своєму виступі: «Цей проект – «Нова модель системи додаткової освіти дітей» – не випадково підтриманий Президентом, адже ми чудово розуміємо, що є ціла низка творчих видів діяльності, таких як конструювання, винахідництво, спорт вищих досягнень, які пізно починають у 17-18 років, коли вступають до вузу. Для того, щоб дитина могла себе проявити, необхідно зробити дві дуже прості речі: потрібно зацікавити її, дати їй можливість проявити себе ще шкільному віці, і по-друге, вся система додаткової освіти, яка цим займається, має бути націлена на інтереси дитини. У деяких регіонах це вже зроблено… Результати творчих конкурсів показують, що діти часто обганяють дорослих фахівців саме в таких творчих сферах, як, наприклад, конструювання. Проект, який сьогодні стартує, дозволяє об'єднати зусилля федерального центру, держкорпорацій, Міністерства освіти у створенні системи, в якій дитина буде головною дійовою особою».

HR-асоціація, виступаючи за якісно новий рівень освітньої системиу Росії, взяла участь у розвитку та популяризації федерального проекту «Кванторіум». Це невеликі, але перші та найголовніші кроки до успіху – у становленні сильної освіченої держави та її окремо взятої талановитої особистості.

«Кванторіум» - це стратегічно важливий проект у сфері освіти, багаторівнева система позашкільної роботи з дітьми, що базується на державно-приватному партнерстві та реалізації сучасних програмдодаткової освіти з метою виявлення та розвитку таланту в кожній дитині.

Марина Ракова, лідер ініціативи "Нова модель системи додаткової освіти дітей": «Діти, які беруть участь у проекті, знайомляться з підприємствами свого регіону, будучи школярами. Система формує інтерес та бажання дитини виявити свої таланти та здібності в рамках захоплюючої співпраці з підприємствами науково-технічної спрямованості. В результаті дитина усвідомлено обирає професію та своє майбутнє місце роботи там, де народилася та живе.
Схема державно-приватного партнерства реалізується у проекті через федеральне і регіональне фінансування, і навіть у вигляді оснащення об'єктів майбутніх Кванторіумів великими промисловими підприємствами. Результат такої синергії значний. Для регіону – це можливість отримати кваліфіковані кадри та ефективніше витрачання бюджетних коштів. Для підприємства – можливість формування сильних кадрів, які збільшать ефективність роботи окремо взятого підприємства.
Губернатори знають специфіку своїх регіонів і те, яких кадрів вони потребують. Їхня залученість до ініціативи висока. Більше того, рівень залученості губернатора, його бажання та можливості для реалізації ініціативи є важливими критеріямивключення регіону до проекту нової моделі розвитку додаткової освіти».

Завдання ініціативи
1. Збереження та розвиток інфраструктури додаткової освіти
2. Реалізація нового покоління програм додаткової освіти та розвитку дітей
3. Створення нової системимотивації дітей
4. Забезпечення вільного вибору дитиною та батьком організації додаткової освіти незалежно від її форми власності
5. Участь великих промислових підприємств у визначенні профілю опорних ресурсних центрів у регіонах

У ході спільних заходів «Кванторіума» та HR-асоціації Марина Ракова відзначила особливості реалізації проекту: «Більше половини регіонів хочуть створити у себе Кванторіуми. Тому що керівники розуміють, що це не просто розвага та зайнятість дітей. Це ще й нова кузня кадрів. І вже сьогодні ми з петербурзькими колегами створюємо ті освітні треки, якими завтра навчатиметься вся країна. Якоїсь миті, ще на початку історії «Кванторіум» ми зрозуміли, що без сильних професіоналів у роботі над методикою нам, вочевидь, не обійтися. Тоді народилася синергія з HR-асоціацією, штаб-квартира якої знаходиться у Петербурзі. Саме вони створили ту саму матрицю, за рахунок якої ми вже сьогодні можемо плавно спрямовувати дітей та навчати їх так, щоб вони самі тягнулися за новими знаннями та отримували нові компетенції. Більше того, психологи та hr-фахівці створили ще кілька цікавих програм із взаємодії "вчитель-учень", "батько-дитина" та ін. Вони розробляють методики з посилення та розвитку компетенцій не тільки для дітей, а й для викладачів "Кванторіумів". Адже те, як ми навчаємо дітей на цих майданчиках, дуже відрізняється від загальноосвітньої системи нашої країни. Там заганяють у рамки – Ми даруємо крила».

Надія Коротовських:"Кванторіум» - це бренд мережі дитячих технопарків, який ми підтримували і підтримуватимемо надалі. Це власна мережа, на майданчику якої ми допомагаємо у розробці нової методології. Це, в принципі, стартап. І він успішний. Вже сьогодні найбільші промислові підприємства країни забезпечують "Кванторіуми" замовленнями на виробництво високотехнологічних речей, і відбувається це не лише з бажання підтримати державну ініціативу, а й тому, що всі вони зацікавлені у тому кадровому потенціалі, який прийде з наших центрів до них уже за кілька років».

ДОВІДКА
Освітню програму «НОВА МОДЕЛЬ СИСТЕМИ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ» проводить Федеральний оператор мережі дитячих технопарків (ФДБНУ «Республіканський мультимедіа центр»).
Навчання пройшли представники з 19 регіонів: Алтайського краю, Красноярського краю, Хабаровського краю, Білгородської, Володимирської, Вологодської, Калінінградської, Липецької, Московської, Томської, Тульської, Ульянівської областей, Кабардино-Балкарської республіки, Республіки Мордовії, Республіки Татарстан, Чеченської Республіки, Чуваської Республіки, Республіки Саха, ХМАО, Москви.
Дитячі технопарки «Кванторіум» - майданчики, де діти у проектному форматі вирішують реальні кейси та завдання з перспективних природничо-наукових та технічних напрямків. Вже відкрито 5 технопарків - у Москві, Республіці Татарстан, Ханти-Мансійському. автономному окрузі- Югре, які можуть прийняти більш ніж 2500 людей. Діти освоюють перспективні інженерні напрямки, зокрема сучасні лазерні технології, нейротехнології, безпілотну авіацію, програмування, 3D-моделювання та інші. Вихованці «Кванторіумів» вже сьогодні є переможцями російських та міжнародних олімпіад. Так, наприклад, юні кванторіанці розробили проект роботизованої станції техогляду для вантажних автомобілів, з яким посіли перше місце на міжнародних юнацьких змаганнях з робототехніки у Південній Кореї. Учні технопарків також взяли золото на всеросійських змаганнях Junior Skills у компетенції «Нейропілотування», отримали призове місце в особистому заліку з робо-сумо. Проект створення дитячих технопарків був представлений на всесвітній конференції технопарків IASP 2016 Moscow. У 2017 році дитячі технопарки будуть відкриті ще у 17 суб'єктах Російської Федерації.

Стане пілотним регіоном із запровадження нової моделі додаткової освіти. Ця модель передбачає створення дитячих технопарків, у яких школярі займатимуться технічною творчістю та природничими науками. Угоду про це підписали губернатор Алтайського краю Олександр Карлін, гендиректор Агентства стратегічних ініціатив Андрій Нікітін та міністр освіти та науки РФ Дмитро Ліванов. Проект передбачає створення додаткових освітніх майданчиків, використання програм галузевої профорієнтації, участь великих корпорацій, конструкторських бюро. Нова модель доосвіти дітей підтримана президентом Росії Володимиром Путіним.

Презентація стратегічної ініціативи "Нова модель системи додаткової освіти дітей", схвалена президентом РФ Володимиром Путіним, відбулася в рамках Петербурзького економічного форуму. Тут же було підписано угоди з чотирма регіонами, які стануть пілотними у реалізації цієї ініціативи. Одним із «пілотників» став Алтайський край.

У межах проекту передбачається створення сучасних аналогів палаців піонерів. Це будуть якісь ресурсні центри, Створені на основі державно-приватного партнерства. У таких центрах для дітей буде представлено програми галузевої профорієнтації, навчання на симуляційному промисловому обладнанні та інші інноваційні програми.

Важливість та перспективи нової моделі додаткової освіти в експертному онлайн-клубі обговорюють:

Тетяна Бажанова, директор ДБОУ «Московський центр інновацій та науково-технічної творчості»;

Тетяна Боличова, заступник директора з навчально-виховної роботи МОУ ДОД «Станція юних техніків» міста Бійська;

Марина Ракова, лідер ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей»;

В'ячеслав Котельников, керівник науково-технічного центру "Бета", провідний винахідник ракетно-космічної галузі;

Марина Ракова, Лідер ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей»: «Був дуже великий потік інтересу до цього проекту з боку багатьох суб'єктів РФ. Тому, відбираючи учасників проекту, ми дивилися на те, наскільки соціальні інновації впроваджуються і впроваджені на території регіонів. Друге – це рівень розвитку інноваційних новаторських програм у сфері додаткової освіти. Крім того, ми дивилися, чи був у цьому регіоні досвід побудови навчального процесуу системі додаткової освіти за участю недержавного сектора, чи були спроби запровадження нормативно-подушевого фінансування у суб'єкті. А також інтерес опорних інвесторів, тобто ті промислові підприємства, які визначають економіку суб'єкта, наскільки зацікавлені у розвитку даної галузі».

В'ячеслав Котельников, керівник науково-технічного центру «Бета», провідний винахідник ракетно-космічної галузі: «Про цю ініціативу нічого, крім «Ура!» сказати і нічого. Тому що за Останніми рокамиу нашій країні було втрачено культуру політехнічної освіти. В результаті кадровий голод настав, і ця угода АСІ з регіонами говорить про те, що терміново треба міняти ситуацію. Адже, на мій погляд, головне, що завдало шкоди технічній творчості, - це ЄДІ. Він навчає дітей думати творчо. До того ж раніше в кожній школі були гуртки, щоб кожна дитина навчилася розуміти, те, що вона знає з теорії, отриманої на уроках, вона може побачити і зробити своїми руками, сама може щось вигадати».

Роман Селюков, заступник директора Інституту проблем освітньої політики «Еврика»: «Ніхто не приховує, що країна зараз хоче уникнути залежності від сировинного сектора. А для цього слід проводити серйозне технологічне переозброєння виробництв. І вирішувати це треба не лише закупівлею зарубіжних технологій, а й створенням умов для появи мислячих людей, здатних створювати власні технології. І в цьому сенсі будинку творчості - це не просто місце, де вчать збирати моделі, але це місце, де вчать креативно мислити. Це місце, де намагаються створити те, чого ще не існує.

І в цьому сенсі ініціатива створення таких центрів є своєчасною і дуже актуальною. Питання тільки в тому, щоб усе не звелося до роботи лише з елітою, лише з особливо обдарованими дітьми. Необхідно, щоб ця робота велася якомога з більшими масами дітей. І в цьому плані цю проблему треба обговорювати з усіма зацікавленими сторонами. Але мені здається, щойно з'являться практики, які будуть доступні та зрозумілі всім станціям юних техніків, які ще збереглися, і якщо такий досвід буде зрозумілий та представлений, то далі цей процес розширюватиметься, і ті регіони, які сьогодні пілоти, надалі можуть тиражувати свій досвід на інші суб'єкти Російської Федераціїта інші муніципалітети».

Андрій Ченцов, директор НВО «Центр альтернативних технологій»: «Ця ініціатива дуже здорова. Треба буквально з пелюшок виховувати у дитині творче ставлення до всього: і техніки, і науки зокрема. Але для початку треба на всіх рівнях переглядати підхід загальну освіту. У цих нових центрах не повинно бути такого навчального підходу, як у нинішніх школах. Не повинно бути жодних догматів, як, наприклад, у програмі середньої освіти з тієї ж фізики. Адже дітям буквально втовкмачують, як істину, те, в чому самі вчені не впевнені. Дітей змушують беззаперечно сприймати те, що може бути оскаржено. Ось і давайте учням не ці закостенілі догмати, а вся різноманітність сучасного пізнання. Адже у гуманітарних дисциплінах наша освіта дає альтернативні погляди на ту чи іншу проблему. То чому не можна цього робити у фізиці? Треба щоб школяр міг вибрати не з однієї, а з багатьох теорій. Треба давати інформацію як теоретичну, а й прикладного значення. Коли дитину не натягуватимуть, а змушуватимуть думати, тільки тоді ми отримаємо справжню технічну чи наукову творчість. За великим рахунком, треба міняти світогляд, треба навчати дітей дивитися на світ іншими очима! Якщо з дитинства людина бачить, що немає нічого статичного, застиглого, то й мислення у нього буде рухливим, не зашореним, і саме від таких людей очікується проривна ідея».

В Алтайському краї 2015-2016 навчальному роцібрати участь у реалізації пілотного проекту чотири заклади додаткової освіти. Це дитячий еколого-біологічний центр та Станція юних техніків міста Бійська, Алтайський крайовий центр науково-технічної роботи, дитячо-юнацький центр Залізничного району міста Барнаула. Розглядається питання про включення до проекту однієї із установ додаткової освіти дітей, розташованих у сільській місцевості.

Тетяна Боличова, заступник директора з навчально-виховної роботи МОУ ДОД «Станція юних техніків» міста Бійська: «Ця програма, в яку ми потрапили, для нашого часу є дуже актуальною у плані розвитку додаткової освіти. У її рамках планується використання нового обладнання навчання дітей. Це дає дітям можливість отримати практичні знання, набути професійних навичок, які допоможуть надалі. Це також допоможе дітям визначитися, куди піти вчитися. У нас є учні, які вступили до інститутів в інших регіонах на інженерів з літакобудування. Зараз юристів, бухгалтерів дуже багато, а професійних майстрів, які можуть стати за верстат та виконати якісну роботу, не вистачає. У нашому закладі ми намагаємось якраз навчити дітей професійної діяльності- Токар, інженер, у нас спрямованість на технічний ухил. Ми вчимо саме тому, що від нас зараз вимагає держава».

Тетяна Бажанова, директор ДБОУ «Московський центр інновацій та науково-технічної творчості»: «Нещодавно мені траплялася статистика, згідно з якою у 1934р. у нас технічною творчістю займалося 14% дітей лише по Москві, а на 2014р. у нас займалося технічною творчістю 5% у всій Росії. Нова модель розвитку додаткової освіти – це дуже гарне завдання. До нас уже зараз звертаються інститути, щоби студенти до них приходили вже підготовлені. Це, наприклад, університет водного транспорту, Військова академія ракетних військ. Тобто, вони пропонують дітям цілеспрямовано йти вчитися до них. Але у додатковій освіті велика проблема у пошуку фахівців. У допосвіті потрібні практики. Я думаю, що треба піднімати всі будинки творчості, які раніше існували, і починати звідти. Дивитись чим займалися, де зараз викладачі».

Михайло Ягубов,головний конструктор ТОВ «Аерожип», почесний винахідник Москви: «У подібних клубах технічної творчості діти можуть здобути навички творчості, їм покажуть, як працює фізика.

Це додаткові знання, кругозір. Я думаю, що діти, які позаймалися та зрозуміли фізику та хімію, звичайно, вони мають ширші можливості, ніж інші. Тут діти можуть постійно вдосконалюватися. Був би скелет, а решту можна зробити. У будь-якому разі такий рух має бути, з цим потрібно знайомити як із одним із варіантів майбутньої діяльності».

Роман Селюков, заступник директора Інституту проблем освітньої політики «Еврика»: «У даному випадку мова повинна йти не про ранню профорієнтацію, а про раннє самовизначення. У будь-якому випадку дитина, дорослішаючи, може змінювати свої цілі в залежності від того, що вона бачить навколо, який життєвий досвід отримує. Ось якщо говорити про досвід у гуманітарній сфері, то у дитини, практично будь-якої, такого досвіду достатньо. Оскільки федеральний державний освітній стандарту школі передбачає роботу у цьому напрямі. А ось досвіду в технічній діяльності, інженерній діяльності – ось такого досвіду отримати дитині сьогодні практично неможливо. І в цьому сенсі самовизначитись дитині дуже складно. Мова не повинна йти про те, що з дитячого садказорієнтувати дитину на технічну спеціальністьа треба робити все для того, щоб він щось спробував і зрозумів, що йому це подобається. Комусь, можливо, це і не сподобається, але він набув досвіду і він точно розуміє, що це не його. Тому цей проект треба розглядати не просто як пропаганду інженерних спеціальностей та затягування дітей у технічну творчість з метою вирощування цілого кластеру інженерного, а насамперед для того, щоб з'явилися місця, де діти можуть набути досвіду діяльності в інженерно-технічній творчості і, вже виходячи з цього досвіду зробити вибір: хочуть вони цим займатися чи ні».

Модель нової системи додаткової освіти передбачає участь у реалізації великих загальнонаціональних високотехнологічних компаній, інститутів громадянського суспільства.

В'ячеслав Котельников, керівник науково-технічного центру «Бета», провідний винахідник ракетно-космічної галузі: «Те, що підприємства мають до цього підключити, – це також важливо. Ось узяти, наприклад, аерокосмічне об'єднання "Політ". Адже тут була своя наукова школа, «Політ» курирував і загальноосвітні школи, тобто. дбали про інженерні, творчо мислячі кадри заздалегідь. А зараз на цьому підприємстві політика така: коли знадобиться той чи інший фахівець – дамо оголошення та проблема вирішиться. Ні, то не буває! Як показують і радянський досвід, і сучасна практика західних великих компаній, всі фірми серйозні закладають у бюджети кошти підготовку своїх кадрів. Сам не виховаєш – ніхто тобі не дасть! Тут дуже важливо, щоб окрім регіональної влади цей проект почали курирувати керівники російських відомств. Наприклад, той самий «Роскосмос». Якщо буде федеральний рівеньопіки, тоді це починання має спрацювати. Наприклад наведу Хрущова. За нього уряд розумів цю проблему, і вся система середньої освіти була у нас, по суті, політехнічною. Потім, якщо хочеш, можеш йти до інституту, технікуму, училища, а якщо не подобається – вибирай нетехнічну спеціальність. Тому ми в СРСР могли безболісно забезпечувати кадрами практично будь-які, навіть наймасштабніші промислові проекти».

Марина Ракова, лідер ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей»: «Інтерес є практично у всіх. Це одна з тих сформованих ринком потреб, яка й визначила створення та реалізацію такої ініціативи. Тому що на сьогоднішній момент держкорпорації та великі промислові підприємства, отримуючи фахівців до себе на роботу, розуміють, що у них не до кінця всі компетенції є, тому вони займаються корпоративною освітою. Це набагато простіше і правильніше робити на ранніх стадіях, коли дитина тільки визначається чим їй займатися, як йому займатися. І якщо відразу поставити в умови, де він зможе своїми руками помацати технології та зрозуміти що це таке, то ми отримаємо більший потік дітей, які стануть майбутніми фахівцями цих компаній, а по-друге, ми ставитимемо їх на рейки взаємодії, конкретну практику, тобто така дуже рання історіядуальної освіти. Ми пропонуємо системний підхід, у якому бере участь держава, і, безумовно, великим підприємствам це дуже цікаво».

Розвиток нової моделі додаткової освіти тягне за собою нові можливості для закладів допосвіти і для регіональної освітньої сфери взагалі.

Тетяна Боличова, заступник директора з навчально-виховної роботи МОУ ДОД «Станція юних техніків» міста Бійська: «Для розвитку додаткової освіти велике значеннямає фінансовий бік. Оскільки технічна спрямованість – затратний напрямок. Для того щоб дитина побудувала радіокерований літак, необхідно близько 25 тис. руб. Тому ми шукаємо якісь підприємства, які йдуть назустріч та надають нам підтримку».

Тетяна Бажанова, директор ДБОУ «Московський центр інновацій та науково-технічної творчості»: «З огляду на те, що до розвитку науково-технічної творчості зараз особливе відношення, то під нього виділятимуть кошти. Виконуватиметься концепція додаткової освіти, щоб до 75% дітей були в допосвіті. Важливо, що буде підтримка держави з огляду на те, що у нас бракує інженерних кадрів катастрофічно. Для регіонів це підготовка кадрів та забезпечення промисловості кадрами, отримання певними організаціями грантів на розвиток цих напрямів та залучення дітей до дозвілля».

Марина Ракова, лідер ініціативи «Нова модель системи додаткової освіти дітей»: «Регіон отримає кваліфіковані кадри в майбутньому, які залишатимуться в регіоні, оскільки відбудеться знайомство з тими підприємствами, які є в суб'єкті. Друге, що отримує регіон, - це більш ефективне витрачання бюджетних коштів, оскільки в ініціативі закладено реалізацію механізму нормативно-подушевого фінансування. Відповідно регіон отримує інфраструктуру мережі, в якій сам також бере участь, об'єктами, які оснастять великі промислові підприємства, суб'єкт отримує федеральне співфінансування та систематизацію витрачання бюджетних коштів у системі додаткової освіти та розвиток у принципі освітніх програм та науково-технічної творчості дітей та молоді.

Губернатори знають специфіку свого регіону і яких кадрів вони потребують. Їхня залученість до ініціативи висока, є пряме включення губернаторів. Вони розповідають про конкретні центри, де все це реалізовуватиметься, вони моніторять, що відбувається з дітьми у їхніх регіонах, пропонують якісь свої ініціативи. Тому 100% включеність теж була одним із критеріїв включення регіону до проекту нової моделі розвитку додаткової освіти. Тобто, наскільки сам губернатор готовий вкладати свій час, інвестувати свої сили у реалізацію ініціативи».

Система додаткової освіти Алтайського краю визнана однією з найефективніших у Росії. Вона включає 421 організацію: 319 державних і муніципальних установрізної відомчої власності та 102 недержавні (комерційні та некомерційні) організації. Усього додатковими загальноосвітніми програмами в Алтайському краї зайнято майже дві третини дітей віком від 5 до 18 років, що на 3,3% вище, ніж у середньому у Росії. Губернатор Алтайського краю Олександр Карлін заявив, що влада регіону працюватиме над тим, щоб максимально велика кількістьдітей «набували змогу глибшого, гармонійного розвитку задатків і талантів, даних природою і батьками».

Відкриття свого «Кванторіуму» очікує на Астрахань у 2017 році, цією щасливою новиною поділився Віталій Гутман, голова обласного Міністерства освіти і науки. Приміщенням для дитячого технопарку послужить будинок кінотеатру «Жовтень», а фінансову допомогу проекту надають кілька фондів і Уряд РФ через федеральну програму.

«Кванторіум» Астрахані

Планується, що новий «Кванторіум» стимулюватиме зацікавленість школярів у науці та технічних напрацюваннях, надасть їм умови для власних ідей у ​​створенні проектів та у творчості. З 2013 року область вже має один технопарк, який приймає на рік близько 7000 школярів. Навчання в ньому проходить як безпосередньо, так і дистанційно, дітей заздалегідь записують у чергу, і це ще раз підтверджує той факт, що інтерес до науки в Останнім часомпомітно виріс.

У перший «Кванторіум» приїжджають відвідувачі не тільки з Астрахані та обласних районів, а й з інших регіонів Росії, при цьому після екскурсії все одно захватяться. Але технопарк поки що не має власного приміщення, хоча цю проблему ближче до осені планується усунути шляхом розміщення у будівлі поблизу вулиці Максакової.

Навчання в «Кванторіумі» проходить за декількома напрямками - робототехнікою, цифровим виробництвом, мікроелектронікою, фізикою, інформаційним технологіямта іншим не менш цікавим дисциплінам. У майбутньому очікується відкриття ще одних класів для додаткової освіти, але вже з гуманітарних дисциплін «Гімнасіум». Це буде перший досвід створення в Росії подібного творчого парку, в якому хлопці та дівчата зможуть поглиблено вивчати професію письменника, художника, журналіста та артиста.

Розширення мережі технопарків

У поширенні та популяризації технопарків дуже зацікавлене Агентство стратегічних ініціатив (АСІ), яке повсюдно надає підтримку проекту. Завдяки такій вагомій допомозі до кінця цього року планується відкрити близько 40 «Кванторіумів» у різних куточках РФ, ця приємна новина була озвучена у грудні 2016 року генеральним директором організації Андрієм Нікітіним. На перших етапах благоустрою класів насамперед стояло завдання знайти регіони, зацікавлені у додатковому технічною освітоюдля школярів.

Важливість такої місії полягає в тому, що майбутні випускники мають поповнити ряди висококваліфікованих вчених, інженерів та наукових діячів, тим самим сприяючи загальному розвиткута процвітання рідної країни. Першими у програмі виявили бажання брати участь північні регіони, в яких перебуває безліч великих державних та комерційних промислових підприємств, і проблема нестачі молодих кадрів відчувається найгостріше. Тепер на свої «Кванторіуми» чекають численні регіони країни.

Вже відбулося відкриття семи додаткових класів у різних сферах Росії, і, на думку Нікітіна, такий темп реалізації проекту є вкрай успішним показником. Проте кількість парків залишається все ще невеликою порівняно з великою територією країни. Але приклад такої організації позашкільної освіти може дати відчутний стимул для розвитку схожих проектів, а АСІ у свою чергу надаватиме цьому посильну підтримку.

Доступна позашкільна освіта

Представником уряду РФ Андрієм Слєпньовим було відзначено, що додаткова освіта має бути доступною незалежно від регіону країни. За таким критерієм і було розроблено проект «Кванторіума», який у майбутньому має значно підвищити кількість кваліфікованих спеціалістів та педагогів.

На його думку, молоде покоління значно краще розуміється на високотехнологічних пристроях і напрацюваннях, ніж старші люди, а тому потрібно прагнути спрямовувати такий талант у потрібне русло. Звичайно, навчальна програма видозмінюватиметься пропорційно запитам дітей та батьків, що дозволить збільшити кількість задіяних у технопарках школярів утричі.

У Росії її вже досить розвинена система якісного художнього, музичного і спортивного додаткової освіти, тепер необхідно якомога більше збільшити кількість природничо-наукових гуртків.

Історія створення програми

Ідея розробити нову програмудодаткової освіти з технічного спрямування виникла ще у 2015 році, і вже у травні вона була затверджена АСІ у складі Стратегічної ініціативи. Технопарки виконують роль обладнаних майданчиків, де зацікавлені та талановиті діти можуть отримати необхідну підтримку для втілення своїх проектів, що базуються на вирішенні реальних завдань у сфері науки та техніки.

Діти 5-18 років тепер можуть розвинути своє винахідницьке мислення та застосувати його на користь суспільству та країні загалом. Відчутну матеріальну підтримкудля відкриття «Кванторіумів» надає уряд РФ, заклавши у федеральному бюджеті лише на 2016 рік близько 1 мільярда рублів на закупівлю необхідного обладнання для класів. Така допомога триватиме до 2020 року, допоки втілюється Національна технологічна ініціатива.

Як зацікавити дитину

Декількома способами прищепити школяру інтерес до промислового дизайну та нанотехнологій поділилася авторка ініціативи Марина Ракова. Природно-наукове та технічний напрям- це не нудна сфера з великою кількістю теорії, а можливість винаходити та ставити досліди з власноруч зібраним обладнанням.

Наприклад, із дронами-безпілотниками або комахами-роботами, команди яким даються через електронний чіп, а сигнали надходять від шолома на дитині. При цьому необхідність створення такого роду іграшок для сучасності дуже актуальна, при успішних випробуваннях вони будуть впроваджені в нейрохірургію, програмування та біоінженерію.

Кваліфікований штат викладачів намагається робити заняття цікавими та захоплюючими, тим самим захоплюючи дітей у світ науково-технічної творчості. Вибір можливих уроків досить широкий і дозволяє школярам спробувати себе різних напрямкахі визначитись саме на «своєму». Дітям пропонується спробувати проявити себе в автомобільному та аерокосмічному моделюванні, у кіберфізиці, у програмуванні та у біотехнології, загалом програму складають близько десяти дисциплін.

Приміщення технопарку більше нагадує акваріум із безліччю скляних перегородок між класами – «цехами». Є спеціальні території для зварювання та фрезерування, у розпорядженні школярів є паяльна станція у класі електроніки, обладнаний клас для вивчення IT-технологій.

Нюанси запису в технопарк та навчання дитини

Навчання в «Кванторіумі» відбувається протягом двох років і є абсолютно безкоштовним. Двері технопарків відчинені для учнів старше 7-го класу і готові прийняти на 1000м² близько 1200 юних винахідників, а площа 600м² прийме близько 400 школярів. Проект уже заробив собі величезну популярність, тому все стає все важливішим створення електронної черги. Кожен регіон при відкритті технопарку визначає найважливіші для нього напрями навчання майбутніх спеціалістів.

Наприклад, у Набережних Човнах наголошено на аеропромисловості, керівниками при цьому виступають співробітники КАМАЗу. Ханти-Мансійський автономний округ провідним напрямком виділив навчання нафтовиків під наглядом фахівців, які вже задіяні в промисловості.

У місті Корольов планується створення «Космоквантуму», посильну допомогу у наборі висококваліфікованого викладацького складута в організації практичних занять обіцяє надати Об'єднана ракетно-космічна корпорація. Крім цього, у програмі беруть участь співробітники Об'єднаної авіабудівної корпорації, Російської корпорації нанотехнологій та Держкорпорації з атомної енергії «Росатом». Не менш великі комерційні та приватні компанії виявляють не меншу зацікавленість у навчанні фахівців, які спочатку проходитимуть у них практику, вступатимуть до вузів за цільовими контрактами, а потім зараховуватимуться до штату.

Програма навчання

Перші шість місяців школярі знайомляться з усіма програмами, що пропонуються в технопарку: освоює оргтехніку, верстати ЧПУ та технологічне обладнання в лабораторіях та занурюється в інженерію. Після вступного курсу дитині потрібно визначитися з подальшим напрямом своєї діяльності та вступити до команди таких же зацікавлених хлопців.

На цьому етапі учні можуть вибрати для себе дисципліни, з яких проводяться різні міжнародні змагання та олімпіади, наприклад, робототехніка або наукові дослідження. Участь у таких конкурсах може принести юним обдаруванням вагомі пільги при вступі до вузу чи складання іспитів, залежно від отриманого місця: вони можуть заробити додаткові бали з ЄДІ або взагалі бути автоматично зарахованими до навчального закладу.

У спекотний літній сезон дітям надається можливість відвідування дитячих центрів, де вони також розвиваються та отримують новий досвід у практичних заняттях з такими ж, як і вони, талановитими хлопцями з різних куточків Росії. Наприклад, команда з майбутніх космонавтів, біологів, геологів, IT-технологів та конструкторів намагаються спрогнозувати появу цунамі, отримуючи дані розробленими ними ж технологічними пристроями.

Технопарки Росії

Мережа російських технопарків розширюється стрімкими темпами, вже в 2017 році планується відкриття десяти «Кванторіумів» у Москві, крім уже чинного в «Мосміськмаші», благоустрій якого був першим у програмі АСІ по столиці. Президентом РФ був виданий указ про взаємодію додаткової навчальної програми та діяльності провідних підприємств, університетів та наукових лабораторійдля підтримки інтересу молодого покоління до інженерії та дослідницької діяльності.

У процесі вивчення хлопці знайомляться ближче з роботою виробництв, з основами майбутньої професіїта отримують живу можливість застосувати свої знання на практиці. Це служить для школярів додатковим імпульсом, щоб прагнути працювати на московських підприємствах, для багатьох можливість зарахування до штату відкрита вже зараз за допомогою відкладених трудових контрактів, які починають діяти відразу після отримання документа про закінчену освіту.

Додаткова освіта в Москві не обмежена двома «Кванторіумами», для понад 800 тисяч школярів відчинилися двері 18 технологічних центрів, 46 інноваційних творчих центрів, 30 станцій для юних техніків та парків професій «Кідзанія», «Мастерславль» та «Кідбург».

В Удмуртії також планується організація технопарку, для цього буде виділено близько 50 мільйонів рублів. Бюджет майданчика «Кванторіум-Технотроніка» затвердили ще торік, усі необхідні документитакож підготовлені. У пріоритет діяльності поставлено навчання інженерів та IT-фахівців, а приміщення для організації парку для 800 дітей буде надано Республіканським центром дитячої та юнацької інноваційної творчості.

Завдяки програмі АСІ у 2015 році свої технопарки отримали 4 регіони РФ, у 2016 вже для створення у 17-ти регіонах «Кванторіумів» було виділено з федерального бюджету близько 1 мільярда рублів, при цьому 20% коштів для втілення проекту забезпечує регіональний бюджет та інші джерела . З вимог, що пред'являються до організації технопарків, зазначено розрахунок площі кількості дітей, і п'ять найважливіших напрямів навчальних програм.

Вже отримали свої гранти та відкрили технопарки республіки Татарстан, Кабардино-Балкарія, Мордовія, Чечня, Чувашія; Ханти-Мансійський автономний округ; Алтайський, Хабаровський та Красноярський край; Володимирська, Білгородська, Вологодська, Калінінградська, Липецька, Томська, Тульська, Ульянівська області.

«Кванторіум» на сьогоднішній день є унікальним майданчиком, який надає дітям гарні умовиотримати інформацію, яка не входить до шкільну програму. Школярі отримують дворічний курс дорослого життя, навчаються працювати в команді, вирішувати завдання, швидко адаптуватися у новій обстановці та прагнути до визначеності, а доступність такого навчання – додатковий до цього плюс.