A. Leontiev. A. N. Leontiev élete és karrierje A h Leontiev

(1903–1979)

Alekszej Nyikolajevics Leontjev széles körben ismert a szovjet pszichológia elismert vezetőjeként az 1940 -es és 1970 -es években. A nemzeti tudománynak nyújtott szolgálatai nagyszerűek és sokoldalúak. A Moszkvai Egyetemen először a Filozófiai Kar Pszichológia Tanszékét hozta létre, majd az általa hosszú évekig vezetett Pszichológiai Karon az RSFSR és a Szovjetunió Pedagógiai Tudományos Akadémiájának egyik vezetője volt. különösen alelnöke), számos tudományos munkát írt, köztük több könyvet is, amelyek mindegyikét tucatokra fordították le idegen nyelvek, és az egyik, "A psziché fejlődésének problémái" című kiadvány, 4 évvel a megjelenése után Lenin -díjjal tüntették ki. Szinte minden közép- és idősebb generációs egyetemi pszichológus közvetlen tanítványa és alkalmazottja.

Alekszej Nyikolajevics Leontjev Moszkvában született 1903. február 5 -én, egy alkalmazott családjában. Reáliskola elvégzése után belépett a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karára, amelyet a hivatalos verzió szerint 1924 -ben végzett. Azonban, mint A.A. Leontiev és D.A. Leontyev (egy tudós fia és unokája, szintén pszichológusok) az életrajzához fűzött megjegyzésekben, valójában nem sikerült elvégeznie az egyetemet, kizárták. Az okoknak két változata létezik. Érdekesebb: diákként 1923 -ban kitöltött egy kérdőívet és a "Hogyan érzi magát a szovjet hatalomhoz?" állítólag azt válaszolta: "Történelmileg szükségesnek tartom." Így szólt a fiának. A második változat: Leontjev nyilvánosan megkérdezte a nem szeretett filozófiatörténeti előadót, hogyan kell viszonyulni a polgári filozófushoz, Wallace-hez, aki biológus és általában antimarxista. Egy nem túl művelt előadó, attól tartva, hogy műveltség hiányában elkapják, sokáig meggyőzően elmagyarázta a hallgatóságnak, aki még mindig tartotta ennek a polgári filozófusnak a szellemét, hibáját, amelyet a diákok előestéjén találtak ki az előadás. Ez a verzió is visszanyúlik A.N. Leontyev.

Az egyetemen Leontiev különféle tudósok előadásain vett részt. Köztük volt a filozófus és pszichológus G.G. Shpet, filológus P.S. Preobrazhensky, történészek M.N. Pokrovsky és D.M. Petrushevsky, a szocializmus történésze V.P. Volgin. A Moszkvai Állami Egyetem kommunista közönségében akkor először N.I. Bukharin. Leontjevnek lehetősége volt meghallgatni I.V. Sztálin a nemzeti kérdésről, amelyről azonban fél évszázaddal később több mint visszafogottan beszélt.

Kezdetben Leontjevet a filozófia vonzotta. Érintette annak szükségessége, hogy ideológiailag felfogjuk mindazt, ami az országban a szeme előtt történt. A pszichológia iránti fellebbezését G.I. Chelpanov, akinek kezdeményezésére írta az elsőt tudományos munka- az absztrakt "The Teachings of James on Ideomotor Acts" (fennmaradt) és a Spencerről szóló, megoldatlan munka.

Leontyevnek szerencséje volt: a Pszichológiai Intézetbe került, ahol még Chelpanov távozása után is első osztályú tudósok dolgoztak tovább - N.A. Bernstein, M.A. Reisner, P.P. Blonsky, az ifjúságtól - A.R. Luria és 1924 óta L.S. Vigotszkij.

Van egy tankönyvi változat: Luria és Leontiev fiatal pszichológusok érkeztek Vigotszkijba, és elkezdődött Vigotszkij iskolája. Valójában fiatal pszichológusok, Vygotsky és Leontiev érkeztek Luriába. Ezt a kört eleinte Luria, az intézet vezető tisztségviselője, már ismert pszichológus vezette, akinek addigra már több könyve is megjelent. Csak ezután történt az átcsoportosítás, és Vigotszkij lett a vezető. Leontiev legelső publikációi összhangban voltak Luria kutatásaival. Ezeket az effektekre, páros motoros technikára stb. Szentelt munkákat Luria vezetésével és vele társszerzőként végezték. Csak néhány ilyen jellegű mű után kezdődött a munka Vigotszkij kultúrtörténeti paradigmájában (Leontjev első publikációja ebben a témában 1929-ben kelt).

A 20 -as évek végére. a tudomány helyzete kedvezőtlenül kezdett fejlődni. Leontiev elvesztette az állását, és minden moszkvai intézményben, amellyel együttműködött. Körülbelül ezzel egy időben az Ukrajnai Egészségügyi Népbiztosság úgy döntött, hogy pszichológiai szektort szervez az Ukrán Pszichoneurológiai Intézetben, majd 1932-ben az Össz-Ukrán Pszichoneurológiai Akadémián (Harkovban, akkor fővárosban) a köztársaság) pszichológiai ágazat. Az ágazat vezetői posztját Luriának ajánlották fel, a gyermek- és genetikai pszichológia osztályvezetői posztját - Leontievnek. Luria azonban hamarosan visszatért Moszkvába, és Leontiev majdnem minden munkát elvégezett. Harkovban egyszerre vezette a Pedagógiai Intézet Pszichológiai Tanszékét és a Pedagógiai Kutatóintézet Pszichológiai Tanszékét. Felmerült a híres Harkovi iskola, amelyet egyes kutatók Vigotszkij iskolájának mellékágának, mások viszonylag független tudományos oktatásnak tartanak.

1934 tavaszán, nem sokkal halála előtt, Vigotszkij több lépést tett, hogy összegyűjtse minden tanítványát - Moszkvát, Harkovot és másokat - a Szövetségi Kísérleti Orvostudományi Intézet (VIEM) egyik laboratóriumába. Maga Vigotszkij már nem tudta vezetni (1934 nyarán halt meg), és Leontiev lett a laboratórium vezetője, ezért hagyta el Harkovot. De nem sokáig bírta ott. Az intézet Akadémiai Tanácsában a beszéd pszichológiai vizsgálatáról szóló jelentés után (a jelentés szövegét válogatott műveinek első kötetében tették közzé, és ma mindenki elfogulatlan véleményt alkothat róla) Leontjevet minden lehetséges váddal megvádolták módszertani bűnök (a városi pártbizottsághoz került!), ami után bezárták a laboratóriumot, és Leontjevet kirúgták. Ismét munkanélküli volt. Együttműködött a VKIP kis kutatóintézetében - a Felsőbb Kommunista Oktatási Intézetben, tanulmányozta a művészetészlelés pszichológiáját a GITIS -ben és a VGIK -ben, ahol folyamatosan kommunikált S.M. Eisenstein (már korábban is ismerték egymást, az 1920 -as évek végétől, amikor Leontyev tanított a VGIK -en, amíg az utóbbit az idealisták és trockisták fészkének nyilvánították, érthető következményekkel).

1936 júliusában kirobbant a Szövetségi Kommunista Párt (bolsevikok) Központi Bizottságának híres rendelete "A pedológiai perverziókról az Oktatásügyi Népbiztosság rendszerében". Ez a rendelet az óvoda teljes vereségét jelentette és oktatáspszichológiaés „méltóan” megkoronázta a Központi Bizottság harmincas évek eleji határozatainak sorát, amelyek visszafordultak Szovjet iskola amely minden újítást és kísérletet megszüntetett, és az egykori demokratikus iskolát tekintélyelvűvé és militarizáltá tette. Különösen a demokratikus iskola ideológusai - Vygotsky és Blonsky - kapták. Vigotszkij azonban már posztumusz. És azok közül, akik korábban Vigotszkij tanítványának vallották magukat, nem kisebb lelkesedéssel kezdték elítélni őt és hibáit.

Azonban sem Luria, sem Leontyev, sem Vigotszkij többi igaz tanítványa, bármennyire is nyomást gyakoroltak rájuk, egyetlen rossz szót sem mondott Vigotszkijról, sem nyilvánosan, sem nyomtatott formában, és általánosságban nem változtattak nézeteiken. Furcsa módon mindannyian életben maradtak. De a VKIP bezárt, és Leontiev ismét munka nélkül maradt.

Ebben az időben Kornilov ismét a Pszichológiai Intézet igazgatója lett, és elvitte Leontievet dolgozni. Természetesen szó sem lehetett semmilyen módszertani kérdésről; Leontiev nagyon specifikus témákkal foglalkozott: a rajz észlelésével (a Harkovi iskola tanulmányainak folytatása) és a bőr fényérzékenységével.

Leontyev doktori értekezését a "A psziché fejlődése" témában ő grandiózus projektként fogta fel. Két terjedelmes kötetet írtak, a harmadik, a psziché ontogenezisének szentelt kötet részben elkészült. De B.M. Teplov meggyőzte Leontyevot, hogy a rendelkezésre álló elegendő a védelemhez. 1940 -ben két kötetben dolgozatot védtek. Első kötete az érzékenység kialakulásának elméleti és kísérleti tanulmánya volt, amely gyakorlatilag változtatások nélkül szerepelt a "Psziché fejlődésének problémái" című könyv minden kiadásában. A legérdekesebb dolog az, hogy - amint ma világosan látható - ez egy parapszichológiai tanulmány, amelynek célja, hogy megtanulja a kezével érzékelni a fényt! Természetesen Leontjev másképp mutatta be ezt a kutatást, materialista furnért indukált, és a tenyérhám egyes sejtjeinek degenerációjáról beszélt, de ez a tények kvázi-élettani értelmezése egyértelműen bizonyította a fényérzékelés képességének fejlődését. az ujjaival történő jelzések nem meggyőzőbbek, mint e jelenség extraszenzoros jellegének feltételezése.

A második kötetet az állatvilág pszichéjének fejlesztésére szentelték. A "psziché fejlődésének problémái" a dolgozat ezen részének viszonylag kis töredékeit tartalmazta, és a legérdekesebb töredékek, amelyek kívül maradtak a tankönyvi szövegek keretein, posztumusz jelentek meg a gyűjteményben tudományos örökség Leontiev "Pszichológiai filozófia" (1994).

Egy másik, nagyjából ugyanebbe az időszakba (1938-1942) tartozó munka a "Módszertani füzetek", jegyzetek saját magának, amelyek meglehetősen teljes formában a "Pszichológia filozófiája" könyvbe is bekerültek. Sokféle problémával foglalkoznak. Jellemző, hogy a tézisekben itt leírt dolgok nagy részét évtizedekkel később hozták nyilvánosságra, vagy egyáltalán nem tették közzé. Például Leontjev személyiségproblémákról szóló első publikációja 1968 -ból származik. Véglegesített formában a személyiségről alkotott nézetei képezték az „Tevékenység” című könyv utolsó fejezetét. Öntudat. Személyiség ”, megjelent 1974 -ben. De gyakorlatilag mindent, ami ebbe a fejezetbe beletartozott, 1940 körül a„ Módszertani jegyzetfüzetek ”megfogalmazta és alátámasztotta, vagyis az első nyugati általánosító monográfiák megjelenésével egyidejűleg K. Levin személyiség (1935), H. Allport (1937), H. Murray (1938). Hazánkban a személyiség ilyen jellegű problémáját (a személyes jelentés fogalmán keresztül) lehetetlen volt figyelembe venni. A "személyiség" fogalmát számos pszichológus - Rubinstein, Ananyev és mások - munkájában találták meg az 1940 -es évek vége óta. egyetlen értelemben - mint a személyben társadalmilag jellemző ("a társadalmi kapcsolatok összessége") jelölése, ellentétben a karakterrel, amely az egyedileg egyedit fejezi ki. Ha ezt a képletet egy kicsit megcsavarja, figyelembe véve a társadalmi kontextust, akkor az ilyen megértés ideológiai háttere feltárul: az egyénben különös személyben csak a jellem szintjén megengedett, míg a személyiség szintjén minden szovjet ember társadalmilag jellemzőnek kell lennie. Abban az időben lehetetlen volt komolyan beszélni a személyiségről. Ezért Leontyev személyiségelméletét három évtizeden keresztül "tartották".

1941 júliusának elején, sok más moszkvai tudóshoz hasonlóan, Leontyev is csatlakozott a népi milíciához. Szeptemberben azonban a vezérkar visszahívta, hogy végezzen különleges védelmi feladatokat. 1941 legvégén a Moszkvai Egyetemet, beleértve annak idején a Pszichológiai Intézetet is, először Asgabatba, majd Szverdlovszkba evakuálták. Két kísérleti kórházat hoztak létre Szverdlovszk közelében, Kisegachban és Kaurovszkban. Előbbit Luria vezette tudományos felügyelőként, utóbbit Leontiev. A. V. ott dolgozott. Zaporozhets, P. Ya. Galperin, S. Ya. Rubinstein és még sokan mások. Ez egy rehabilitációs kórház volt, amely a sérülés utáni mozgás helyreállításával foglalkozott. Ezt az anyagot nem csak remekül mutatták be gyakorlati jelentősége tevékenység elmélete, de az abszolút megfelelőség és gyümölcsözőség is élettani elmélet TOVÁBB. Bernsteint, aki néhány évvel később, a negyvenes évek végén teljesen kiközösítették a tudománytól, és nem tudni, mi lett volna vele, ha Leontjev nem veszi be a pszichológiai osztály munkatársaihoz. A kísérleti kórházak munkájának gyakorlati eredménye az volt, hogy a sebesültek szolgálatba állításának ideje többször csökkent az aktivitási szemlélet és Bernstein elmélete alapján kifejlesztett technikák alkalmazása miatt.

A háború végén, már tudományok doktora és a Pszichológiai Intézet laboratóriumának vezetőjeként, Leontyev értekezése alapján kis könyvet adott ki "Esszé a psziché fejlődéséről". Azonnal, 1948 -ban romboló felülvizsgálat jelent meg róla, és ősszel újabb "vitát" szerveztek. Sok ma már széles körben ismert pszichológus beszélt benne, akik idealizmus vádjával vádolták a könyv szerzőjét. De Leontyev társai védekezni kezdtek, és a megbeszélésnek semmi következménye nem volt rá. Sőt, be is fogadták a pártba. Íme, erről fia és unokája, a legtapasztaltabb életrajzírók: „Karrier miatt alig csinálta - inkább önmegtartó tett volt. De a tény megmarad. Nem szabad elfelejtenünk, hogy Alekszej Nyikolajevics, mint tanára, Vigotszkij, meggyőzött marxista volt, bár korántsem ortodox ... A párttagság természetesen hozzájárult ahhoz, hogy az 50 -es évek elejétől kezdve. Leontiev lesz a Pedagógiai Tudományos Akadémia Pszichológiai Tanszékének akadémikus-titkára, majd az egész akadémia akadémikus-titkára, később alelnöke ... "

1955 -ben kezdett megjelenni a "Questions of Psychology" folyóirat. Ezekben az években Leontiev sokat publikált, és 1959 -ben megjelent a "Psziché fejlődésének problémái" első kiadása. A publikációk számából ítélve az 50 -es évek vége - 60 -as évek eleje a legtermékenyebb időszak számára.

1954 -ben megkezdődött a szovjet pszichológusok nemzetközi kapcsolatainak helyreállítása. Hosszú szünet után először a szovjet pszichológusok meglehetősen reprezentatív küldöttsége vett részt a következő nemzetközi pszichológiai kongresszuson Montrealban. Ide tartozott Leontyev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Sokolov és Kostyuk. Azóta Leontyev sok időt és erőfeszítést szentelt a nemzetközi kapcsolatoknak. Ennek a tevékenységnek a csúcspontja az általa 1966 -ban szervezett moszkvai Nemzetközi Pszichológiai Kongresszus volt, amelynek elnöke volt.

Leontjev élete végén sokszor a szovjet (és részben a világ) pszichológiai tudomány történetéhez fordult. Talán ez elsősorban személyes indítékok miatt történt. Egyrészt mindig hűen tanára, Vigotszkij emlékezetéhez, törekedett munkájának népszerűsítésére és egyben a legígéretesebb ötletek azonosítására, valamint Vigotszkij és iskolája ötleteinek folyamatosságának bemutatására. . Másrészt természetes, ha törekszünk saját tudományos tevékenységük elmélkedésére. Így vagy úgy, Leontyev - részben Lurival társszerzőként - számos történelmi és pszichológiai publikációval rendelkezik, amelyek meglehetősen független elméleti értékkel rendelkeznek.

Ma már történelmi munkákat írnak róla (például "Leontiev és modern pszichológia", 1983; „A tevékenység szemléletének hagyományai és perspektívái a pszichológiában. Iskola A.N. Leontiev ", 1999). Munkáit a mai napig szisztematikusan újra kiadják külföldön, sőt néha itt is, az álpszichológiai manipulációk iránti általános lelkesedés ellenére. A Leontyev halálához küldött táviratban Jean Piaget "nagyszerűnek" nevezte. És mint tudod, a bölcs svájci nem dobott szavakat a szélre.

Alekszej Nikolajevics Leontiev (1903-1979) - kiemelkedő szovjet pszichológus, az RSFSR Pedagógiai Tudományos Akadémia rendes tagja, pedagógiai tudományok doktora, professzor.

L. S. Vigotszkijjal és A. R. Luriával együtt kifejlesztett egy kultúrtörténeti elméletet, levezetett egy ciklust kísérleti kutatás felfedve a magasabb mentális funkciók (önkéntes figyelem, memória) kialakulásának mechanizmusát, mint "forgás" folyamatát, az eszközközvetített cselekvések külső formáinak belső mentális folyamatokba való beépítését. A kísérleti és elméleti munkákat a psziché fejlődésének problémái, a mérnöki pszichológia problémái, valamint az észlelés, a gondolkodás stb.

Előterjesztett egy általános pszichológiai tevékenységelméletet - egy új irányt a pszichológiai tudományban. A tevékenységi struktúra Leontiev által javasolt sémája alapján a mentális funkciók (észlelés, gondolkodás, memória, figyelem) széles skáláját tanulmányozták.

A szerkesztőktől.

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

Előadás 1. Mentális jelenségek és életfolyamatok.

2. előadás A mentális jelenségekkel kapcsolatos nézetek kialakulásának története.

3. előadás A pszichológia mint önálló tudomány kialakulása.

4. előadás Válság a pszichológiában. Az objektív pszichológia megjelenésének előfeltételei.

5. előadás A marxista orientációjú pszichológia létrehozásának projektjei: KN Kornilov és LS Vygotsky.

6. előadás A psziché eredetének problémája. Ingerlékenység és érzékenység.

7. előadás A tárgyi tevékenység, mint a psziché alapja.

8. előadás Az állatok pszichéjének tanulmányozásának lehetőségei.

9. előadás Fajok és egyénileg megszerzett viselkedés. Szenzoros psziché stádium.

10. előadás Állati tevékenységek fejlesztése. Érzékelési psziché és intelligencia.

11. előadás A mentális reflexió formái az emberekben.

12. előadás Az emberi tevékenység szerkezetének jellemzői.

13. előadás Nyelv és tudat.

14. előadás A tudat szerkezete: érzékszövet, jelentés, személyes jelentés.

ÉSZLELÉS

15. előadás Az észlelés általános megértése.

16. előadás Érzések és valóság. Érzékszervek.

17. előadás Érzékszervi rendszerek fejlesztése és működése.

18. előadás A világ képe.

19. előadás Az észlelés mint tevékenység.

20. előadás Tapintható észlelés.

21. előadás Vizuális észlelés.

22. előadás. Szemmozgások és vizuális észlelés.

24. előadás Hallási észlelés.

25. előadás Halló hallás.

FIGYELEM ÉS EMLÉKEZÉS

26. előadás A figyelem jelenségei.

27. előadás. Önkéntes és önkéntes figyelem.

28. előadás A figyelem mechanizmusai.

29. előadás A figyelem elmélete NN Lange.

30. előadás Az emlékezet típusai és jelenségei.

31. előadás Válaszok a kérdésekre.

32. előadás. Az önkéntes memorizálás kutatása.

Előadás 33. Közvetített memorizálás.

Előadás 34. Memória és tevékenység.

GONDOLKODÁS ÉS SZÓLÁS

35. előadás. A gondolkodás típusai. Gondolkodás és érzéki megismerés.

36. előadás. Gondolkodás és tevékenység.

37. előadás. Az emberi gondolkodás genezise.

38. előadás. Gondolkodás és beszéd.

39. előadás. A beszéd típusai és átalakulásai.

Előadás 40. Koncepció. Általánosítások fejlesztése az ontogenezisben.

41. előadás A célkitűzés problémája.

42. előadás. Kreatív gondolkodás.

MOTIVÁCIÓ ÉS SZEMÉLYISÉG

43. előadás Szükségletek: biológiai vonatkozás.

44. előadás. Alapvető szükségletek. Gyártási igények.

Előadás 45. Az igények osztályozásának problémája. Motívumok.

46. ​​előadás. Motiváció és célkitűzés.

47. előadás. A motívum szemantikai funkciója.

48. előadás. Érzelmi jelenségek. Befolyásolja.

49. előadás Érzelmek kifejezése. Érzelmek, hangulatok, érzések.

50. előadás. Az akarat problémája.

Előadás 51. Egyén és személyiség.

52. előadás A személyiség kialakulásának néhány kérdése.

Megjegyzések.

O T R E D A K T O R O V

Az olvasó figyelmébe ajánlott könyv egyedi anyagokat tartalmaz - az általános pszichológiáról szóló szóbeli előadások korábban kiadatlan szövegét, amelyet a 20. század legnagyobb orosz pszichológusa, Alekszej Nikolaevich Leontiev (1903-1979) olvasott. Előadásokat tartottak a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karán. M. V. Lomonosov 1973-1975 között. Bemutatják a hagyományos tanfolyam összes fő szakaszát. Általános pszichológia a pszichológiai karok és tanszékek hallgatói számára: "Bevezetés a pszichológiába" (1.-14. előadás), "A kognitív folyamatok pszichológiája" (15-42. előadás), "A személyiség pszichológiája" (43-52. előadás).

Az előadások publikálásra való előkészítése során számos nehézségbe ütköztünk. Néhány előadás csak írógépes formában maradt fenn, bizonyos hiányosságokkal, amelyeket nem mindig lehetett betölteni a kontextusnak megfelelően, mások csak szalagos felvételek formájában léteztek, és e felvételek minősége nem mindig tette lehetővé a szöveg teljes azonosítását. Ha az előadások szövegét két változatban - szalagos és géppel - őrizték meg, ezek a változatok annyira különbözhetnek egymástól, hogy a két szöveg összeegyeztetése különleges munkát igényel. Nehéz szövegszerkesztési módszer választása előtt álltunk, habozva egyfelől annak szükségessége között, hogy egyrészt meg kell őriznünk a hiteles szerző szavát, másrészt, hogy az előadások szövege minél világosabb és világosabb legyen. a lehető legérthetőbben. Tekintve, hogy ezt a könyvet nemcsak és nem annyira történelmi dokumentumként értékes, hanem mint bemutató a mai diákok (és nem csak a diákok) számára tisztáztuk az állítások tartalmát (ahol ez a tartalom nyilvánvaló számunkra), kiküszöböljük az ismétléseket és bizonyos eltéréseket az oldalon, linkeket adtunk hozzá néhány irodalmi forráshoz. Ami a többit illeti, a szöveget a közzététel során minimális felülvizsgálatnak vetették alá, és szándékosan megőrizték Leontjev szóbeli beszédének jellemzőit. A szövegre vonatkozó szükséges szerkesztői megjegyzések szögletes zárójelben vannak megadva (< >). Minden előadáshoz rövid címet is adtunk annak fő tartalmának megfelelően, hogy megkönnyítse az olvasó számára a könyvben való navigálást.

Ennek eredményeként sikerült összegyűjtenünk Leontjev szinte az általános pszichológia folyamán tartott előadásait. Véleményünk szerint ezek azért érdekesek az olvasók számára, mert lehetőséget adnak arra, hogy megismerkedjenek az általános pszichológia problémáinak és törvényeinek tevékenység alapú értelmezésével, ahogy mondják, "első kézből". A szóbeli beszéd sajátos szerkezete, a közönséggel folytatott párbeszédek és egyéb "durvaság" pedig különleges meggyőzőséget kölcsönöz a szövegnek.

A magnófelvételek dekódolásával kapcsolatos fő technikai munkát D. G. Polovnev és A. I. Chekalina végezte, akiknek a szerkesztők köszönetüket fejezik ki. A Nyílt Társadalom Intézet külön hálát érdemel, amelynek anyagi támogatása nélkül a kiadvány elkészítése hosszú évekig húzódott volna.

D. A. Leontiev,

Alekszej Nyikolajevics Leontjev Moszkvában született 1903. február 5 -én, szülei rendes alkalmazottak voltak. Természetesen Alexeyt akarták adni jó oktatás... Ezért nem meglepő, hogy Alekszej Leontjev tudományos tevékenysége a diákévekre nyúlik vissza. 1924 -ben végzett a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karán, ahol G.I. Chelpanov olvasott általános tanfolyam pszichológia. - Chelpanov azokban az években a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Intézetét vezette, diákcsoportot vezetett kutatómunka... Ennek az egyetemnek a falai között írta Alekszej Nyikolajevics első tudományos munkáit - a „James tanításai az ideomotoros cselekedetekről” című absztraktot és Spencerről szóló művet. Az egyetem elvégzése után Aleksey Nikolaevich a Pszichológiai Intézet végzős hallgatója lett. Itt 1924 -ben A.N. Leontiev és L.S. Vygotsky és A. R. Luria. És hamarosan megkezdődött a közös munkájuk, mivel ez a három kiváló képességekkel rendelkező ember gyorsan megtalálta kölcsönös nyelv, és szakszervezetük sok hasznos dolgot előrevetített. De sajnos ez a tevékenység megszakadt. Meghalt Lev Semenovich Vygotsky. Az ilyenekre rövid időszak együtt dolgozva tevékenységük eredményei lenyűgözőek voltak. A Leontiev és Luria által publikált "Az emberi konfliktusok természete" című cikk elsöprő sikert aratott. benne mutatták be a „csatolt motoros reakciók” technikáját és megszületett az ötlet, hogy a beszédkimeneten keresztül elsajátítsák az effektust. Továbbá Leontiev személyesen fejlesztette ki az ötletet, és egy "A láncszociatív sorok szerkezeti elemzésének tapasztalatai" című cikkben testesítette meg. Ez az orosz-német orvosi folyóiratban megjelent cikk azon a tényen alapul, hogy az asszociatív reakciókat a szemantikai integritás határozza meg, amely az asszociatív sorozat „mögött” található. De ez a fejlődés nem kapott méltó elismerést. A feleségével 1929 -ben, 26 éves korában ismerkedett meg. Rövid ismeretség után összeházasodtak. A felesége soha nem csüggedt tudományos tevékenységek Alekszej Leontyev éppen ellenkezőleg, segítette és támogatta őt a legnehezebb pillanatokban. Leontyev érdekei voltak a leginkább különböző területeken pszichológia: pszichológiából kreatív tevékenység a kísérleti emberi objektivitás -észleléshez. És arra, hogy teljesen új megközelítést kell keresni a pszichofiziológiai kutatások témájához és tartalmához, amelyek most fejlődnek közös rendszer pszichológiai ismeretekről számolt be Alekszej Nikolajevics Leontjev. 1925 végén megszületett híres "kulturális és történelmi koncepciója", amely L. S jól ismert képletén alapult. Vygotsky S-X-R , ahol S - inger, indíték; X - jelentése; R a tevékenység eredménye. Alekszej Leontjev elkezdte kidolgozni ennek a munkának az ötleteit, de a Pszichológiai Intézetben, amely akkoriban teljesen más kérdésekkel volt elfoglalva, nem sikerült megvalósítani ezt a vállalást. Éppen ezért A.N. Leontiev és A.R. Luria a Kommunista Oktatási Akadémiára költözött, és egyidejűleg dolgozott a VGIK -en, a GITIS -en, G. And Rossolimo klinikáján és a Defektológiai Intézetben. 1930 körül az ukrán egészségügyi bizottság úgy döntött, hogy pszichológiai szektort szervez az ukrán pszichoneurológiai intézetben, ahol ideiglenesen A. R. Luria vette át a vezetést, és A. N. Leontiev - a gyermek- és genetikai pszichológia tanszék vezetője. Ekkorra Alekszej Nyikolajevics már elhagyta a VGIK -et és az AKV -t, Vigotszkij pedig kénytelen volt visszatérni Moszkvába. Következésképpen Leontyev, aki később az ukrán pszichológuscsoport vezetője lett, átvette az összes munkát. Egyre több új projektet fejlesztett ki, Alekszej Leontjev kiadta a „Tevékenység. Öntudat. Személyiség ”, ahol megvédi azon álláspontját, miszerint az ember nem csupán a társadalom külső viszonyaihoz igazítja tevékenységét, hanem ugyanazok a társadalmi feltételek hordozzák tevékenységének indítékait és céljait. Ezzel párhuzamosan A.N. Leontiev elkezdi dolgozni a psziché fejlődésének problémáján, nevezetesen az extrapolációs reflexek tanulmányozásán állatokon. 1936 -ban Alekszej Nyikolajevics visszatért a Pszichológiai Intézetbe, ahol egészen a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Tanszékére távozásáig dolgozott. Az intézetben a bőr fényérzékenységével foglalkozik. Ugyanakkor AN Leontiev tanít a VGIK -en és a GITIS -en. Együttműködik CM Eisensteinnel, és kísérleti tanulmányt készít a filmészlelésről. A háború előtti években a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet Pszichológiai Tanszékének vezetője lett. N.K. Krupskaya. A harmincas évek második felében. Leontiev a következő problémákat dolgozta fel: a) a psziché filogenetikai fejlődése, és különösen az érzékenység kialakulása. b) a psziché "funkcionális fejlődése", vagyis a tevékenység kialakulásának és működésének problémája, c) a tudat problémája Ezekre a problémákra jól kitért az AN Leontiev "A psziché fejlődése" című doktori disszertációja, amelyet a a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézet. És I. Herzen 1940 -ben. Kutatásának eredményeinek csak egy része szerepelt a dolgozatban, de Leontiev munkáját nem sikerült teljesen megőrizni. A dolgozat többek között a memóriáról, az észlelésről, az érzelmekről, az akaratról és az önkényről szóló cikkeket tartalmazott. Van még egy fejezet "Tevékenység-cselekvés-művelet" címmel, ahol a tevékenység-pszichológiai elmélet alapvető fogalmi rendszere szerepel. Leontiev szerint a tevékenység elválaszthatatlan a szükséglete tárgyától, és ennek az objektumnak az elsajátításához olyan tulajdonságokra kell összpontosítani, amelyek önmagukban létfontosságúak, de szoros kapcsolatban állnak a tárgyak más létfontosságú tulajdonságaival, azaz "Jel" az utóbbi jelenlétéről vagy hiányáról. Így annak a ténynek köszönhetően, hogy az állat tevékenysége objektív jelleget szerez, embrionális formájában a pszichére jellemző reflexióforma keletkezik - egy olyan tárgy tükröződése, amely létfontosságú tulajdonságokkal rendelkezik, és olyan tulajdonságokkal, amelyek ezeket jelzik. hatások, amelyeket a test más hatásokkal korrelál, pl amelyek egy élőlényt tevékenységük objektív tartalmában orientálnak, jelző funkciót látnak el. Leontiev kutatásokat végez hipotézise tesztelése érdekében. Először Harkovban, majd Moszkvában az általa kifejlesztett kísérleti technika segítségével mesterségesen létrehozott körülmények között reprodukálja azt a folyamatot, amikor az érzékelhetetlen ingereket érzékelhetővé alakítják át (az ember színérzékelésének folyamata kéz). Így A.N. Leontyev a világpszichológia történetében először tett kísérletet az elemi psziché objektív kritériumának meghatározására, figyelembe véve származási forrásait az élőlény és a környezet... Összefoglalva a zoopszichológia területén felhalmozott adatokat és saját eredményei alapján, kifejlesztette Leontiev új koncepció mentális fejlődés az állatok, mint a valóság mentális tükröződésének fejlődése, amelyet a létezési feltételek és az állati tevékenység folyamatának jellege okozott változások okoznak a filogenezis különböző szakaszaiban: az érzékszervi, észlelési és értelmi psziché szakaszában. Ez a munkamenet A.N. Leontjev közvetlenül kapcsolódott az aktivitás és a tudat problémájának kialakulásához. Miközben a személyiség problémáján dolgozott, Alekszej Leontiev betartotta tevékenységének két irányát. Dolgozott a művészetpszichológia problémáin. Véleménye szerint nincs olyan, ahol az ember olyan holisztikusan és átfogóan valósíthatná meg önmagát, mint a művészetben. Sajnos ma szinte lehetetlen megtalálni a művészetpszichológiával foglalkozó műveit, bár élete során Alekszej Nikolajevics sokat dolgozott ezen a témán. 1966 -ban Alekszej Nyikolajevics Leontjev végül átment a Moszkvai Egyetem Pszichológiai Karára, ettől kezdve élete utolsó napjáig Leontjev állandó dékán és az Általános Pszichológiai Tanszék vezetője volt. Alekszej Nyikolajevics 1979. január 21 -én hagyta el világunkat; lehetetlen túlbecsülni tudományos közreműködését, mert ő volt az, aki sokakat arra kényszerített, hogy gondolják át nézeteiket, és egészen más szemszögből közelítsék meg a pszichofiziológiai kutatások tárgyát és tartalmát.

LEONTIEV Alekszej Nyikolajevics

(1903 1979) - orosz pszichológus, filozófus és tanár. Az általános és kísérleti pszichológia, a mérnöki és kognitív pszichológia, a pszichológia módszertani és filozófiai problémáinak szakembere. Dr. Pszichológiai tudományok (1940), professzor (1941). D. Chl. APN RSFSR (1950), APN Szovjetunió (1968), az 1950 -es években. volt az APN RSFSR titkára és alelnöke. Az érem díjazottja K.D. Ushinsky (1953), Lenin -díj (1963), Lomonosov -díj I. fokozat (1976), tiszteletbeli. Dr. sor külföldi magas prémes csizma, beleértve a Sorbonne -t. A Moszkvai Állami Egyetem Társadalomtudományi Karán végzett (1924) és elkezdte tanulmányait szakmai tevékenység a moszkvai pszichológiai intézetben és más moszkvai tudományos intézményekben (1924-1930). 1930-ban Harkovba költözött, ahol az Össz-Ukrán Pszicholoneurológiai Akadémia (1932-ig-az Ukrán Pszichoneurológiai Intézet) szektorát és az egyetem tanszékét vezette. Harkovi Pedagógiai Intézet. Hogy (1930-1935). 1936 -ban visszatért Moszkvába, a Moszkvai Pszichológiai Intézetben és egyúttal a Leningrádi Állami Pedagógiai Intézetben dolgozott. N.K. Krupskaya. 1940 -ben megvédte doktorátusát. értekezés: Az érzékenység kialakulása és a psziché fő fejlődési szakaszai, 1941 -ben megkapta a professzori címet. 1942-43-ban. L. - az uráli evakuációs kórház tudományos igazgatója. 1943 óta - fej. laboratórium, majd a Pszichológiai Intézet gyermekpszichológiai tanszéke, majd 1949 óta - vezetője. Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Tanszéke. 1966 és 1979 között - a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának dékánja és vezetője. Általános Pszichológiai Tanszék. Vezérmotívum tudományos kreativitás L. egész életében egy filozófiai fejlődése volt módszertani alapok anii a pszichológiai tudomány. L. tudós szakmai fejlődése az 1920 -as években történt. közvetlen tanára, L. S. hatására Vygotsky, aki szó szerint felrobbantotta a hagyományos pszichológiát módszertani, elméleti és kísérleti munkáival, amelyek egy új pszichológia alapjait fektették le. Munkáival a 20 -as évek végén. L. hozzájárult a Vigotszkij által létrehozott emberi psziché kialakulásának kultúrtörténeti megközelítésének kialakításához is. Azonban már az 1930 -as évek elején. L. anélkül, hogy szakítana a kultúrtörténeti paradigmával, vitázni kezd Vigotszkijjal annak módjairól további fejlődés... Ha Vigotszkij számára a tanulmányozás fő témája a tudatosság volt, akkor L. fontosabb volt az emberi gyakorlat, az élettevékenység elemzése, amely a tudatot formálja. Az 1930 -as években L. posztumusz munkáiban megjelent munkáiban igyekezett megerősíteni azt az elképzelést, hogy a gyakorlatnak a psziché kialakulásában kiemelt szerepe van, és meg kell értenie e formáció mintáit a filogenezisben és az ontogenezisben. Tana. dis. az állatvilág pszichikus fejlődésének szentelte - az elemi ingerlékenységtől a protozoonokban az emberi tudatig. A kartéziánus szembenállás, amely a régi pszichológiában érvényesül, külső - belső L. ellenzi a külső és belső folyamatok szerkezetének egységéről szóló tézist, bevezetve egy kategorikus folyamat -kép párost. L. kifejleszti a tevékenység kategóriáját, mint az ember tényleges (hegeli értelemben vett) viszonyát a világhoz, amely ennek az egységnek az alapja. Ez a hozzáállás nem a szoros értelemben vett egyéni, hanem közvetett módon más emberekkel való kapcsolat és a szociokulturális szempontból kialakult gyakorlási formák. Maga a tevékenység szerkezete szociogén jellegű. Az a gondolat, hogy a mentális folyamatok és funkciók kialakulása a tevékenységben és a tevékenységen keresztül történik, alapul szolgált L. és munkatársai által az 1930-60-as években végzett számos kísérleti tanulmányhoz a mentális funkciók fejlődéséről és kialakulásáról az ontogenezisben. Ezek a tanulmányok megalapozták a fejlesztő oktatás és nevelés számos innovatív pszichológiai és pedagógiai koncepcióját, amelyek az elmúlt évtizedben széles körben elterjedtek tanítási gyakorlat... A harmincas évek végétől a negyvenes évek elejéig tartó időszak magában foglalja L. jól ismert elképzeléseinek kifejlesztését a tevékenység és a tudat elemzésének szerkezetéről és egységeiről. E nézetek szerint a tevékenységek szerkezetében három különböző típusú tevékenységet különböztetnek meg. pszichológiai szint: a tényleges tevékenység (tevékenység), amelyet megkülönböztetnek indítéka, cselekvései kritériuma szerint, a tudatos célok elérésére való összpontosítás kritériuma szerint elkülönítve, és a tevékenység végrehajtásának feltételeivel kapcsolatos műveletek. A tudatosság elemzéséhez alapvetően fontosnak bizonyult a jelentés - a személyes jelentés L. által bevezetett kettőssége, amelynek első pólusa jellemzi a tudat személytelen, egyetemes, társadalmi -kulturális szempontból asszimilált tartalmát, a második pedig a részrehajlás, szubjektivitás, az egyedi egyéni tapasztalatok és a motiváció szerkezete miatt. Az 1950-60-as évek második felében. L. megfogalmazza a psziché szisztémás szerkezetéről szóló tézist, és Vygotsky nyomán kifejleszti az elvet történelmi fejlődés mentális funkciók. A gyakorlati és belső szellemi tevékenység nem csak egy, hanem átmehet egyik formából a másikba. Valójában, jön egyetlen tevékenységről, amely egy külső, kibővített formából egy belső, korlátozott (internalizáció) és fordítva (extercionalizálás) irányába mozdulhat el, egyszerre tartalmazhat mentális és külső (agyon kívüli) összetevőket. 1959-ben megjelent L. A psziché fejlődésének problémái című könyvének első kiadása, amely összefoglalja az 1930-as és 1950-es évekbeli munkásságát, amiért Lenin-díjat kapott. Az 1960 -as és 70 -es években. L. folytatja a tevékenységi megközelítés vagy a tevékenység általános pszichológiai elméletének fejlesztését. A tevékenységelmélet apparátusát használja a szó tág értelmében vett észlelés, gondolkodás, mentális reflexió elemzésére. Ha ezeket egy tevékenység jellegű aktív folyamatnak tekintjük, lehetővé vált a továbblépés új szint megérteni őket. Különösen L. -t terjesztették elő és támasztották alá az asszimiláció empirikus adathipotézisével, miszerint az érzékszervi képek felépítése megköveteli az észlelési szervek ellenaktivitását. A hatvanas évek végén. L. a személyiség problémájával foglalkozik, azt egy tevékenység és tudatossággal rendelkező egységes rendszer keretein belül veszi figyelembe. 1975 -ben megjelent az L. Activity könyv. Öntudat. Az a személyiség, amelyben a 60-70 -es évek műveit összegezve a pszichológia filozófiai és módszertani alapjait feszegeti, pszichológiailag igyekszik megérteni azokat a kategóriákat, amelyek a legfontosabbak a pszichológia integrált rendszerének felépítéséhez, mint a generáció konkrét tudományához. , az egyének életét közvetítő mentális reflexió valóság működése és szerkezete. A tevékenység kategóriáját L. ebben a könyvben vezeti be, hogy leküzdje a külső ingerek közvetlen pszichére gyakorolt ​​hatásának azonnali posztulátumát, amely legteljesebb kifejeződését a behaviorista formula inger-válaszban találta meg. A tevékenység a testi, anyagi alany életének moláris, nem additív egységeként működik. A tevékenység fő jellemzője az objektivitása, amelynek megértésében L. Hegel és a korai Marx elképzeléseire támaszkodik. A tudat az, ami közvetíti és szabályozza az alany tevékenységét. Ez többdimenziós. Szerkezetében három fő összetevőt különböztetnek meg: az érzékszövetet, amely anyagként szolgál a világ szubjektív képének kialakításához, vagyis azt, amely összeköti az egyéni tudatot a társadalmi tapasztalattal vagy a társadalmi memóriával, és a személyes jelentést, amely összeköti a tudatot a való élet tantárgy. A személyiség elemzésének alapja szintén az aktivitás, vagy inkább olyan tevékenységek rendszere, amelyek a szubjektum különböző kapcsolatait végzik a világgal. Hierarchiájuk, vagy inkább a motívumok vagy jelentések hierarchiája határozza meg az ember személyiségének szerkezetét. Az 1970 -es években. L. ismét az észlelés és a mentális reflexió problémáihoz fordul, de más módon. Kulcsfontosságúvá válik számára a világkép fogalma, amely mögött mindenekelőtt az észlelt valóságkép és az egyes tárgyak képeinek folyamatosságának gondolata áll. Lehetetlen felfogni egy külön tárgyat anélkül, hogy azt a világkép szerves összefüggésében észlelnénk. Ez a kontextus észlelési hipotéziseket tartalmaz, amelyek irányítják az észlelés és felismerés folyamatát. Ezt a munkasort nem sikerült befejezni. L. kiterjedt tudományos iskolát hozott létre a pszichológiában, munkája észrevehető hatással volt a filozófusokra, tanárokra, kulturológusokra és mások képviselőire bölcsészettudományok... 1986 -ban jött létre Nemzetközi Társaság tevékenységelmélet kutatása. L. a könyvek szerzője is: Az emlékezet fejlődése, M., 1931; A mozgás helyreállítása, vsoavt., M., 1945; Válogatott pszichológiai művek, 2 kötet, M., 1983; Pszichológiai filozófia, M., 1994. A. A. Leontiev, D. A. Leontiev

Alekszej Nyikolajevics Leontjev (1903. február 5. (18.), Moszkva - 1979. január 21., uo.) - szovjet pszichológus, filozófus, tanár és tudományszervező.

Az általános pszichológiai problémákkal foglalkozott ( evolúciós fejlődés Psziché; memória, figyelem, személyiség stb.) és módszertan pszichológiai kutatás... Pedagógiai tudományok doktora (1940), teljes tag APN RSFSR (1950), a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának első dékánja.

KD Ushinsky -érem (1953), Lenin -díj (1963), I. fokú Lomonoszov -díj (1976), a párizsi és a budapesti egyetem tiszteletbeli doktora. A Magyar Tudományos Akadémia tiszteletbeli tagja.

Leontyevék családjában született. Miután elvégezte az első reáliskolát (pontosabban az "egységes munkaügyi iskolát"), belépett a Moszkvai Állami Egyetem Társadalomtudományi Karára, amelyet 1923 -ban [a forrást nem jelezve 1286 nap] vagy 1924 -ben végzett. Az akkori tanárai közül: G. I. Chelpanov és G. G. Shpet. Az egyetem elvégzése után a Pszichológiai Intézetben maradt, hogy felkészüljön a professzori állásra, ekkor elbocsátották az intézet alapítójának, GI Chelpanovnak az igazgatói posztjáról. Apja AA Leontjev által idézett emlékei szerint maga Cselpanov, aki elfogadta Leontjevet "posztgraduális iskolájában", azt tanácsolta neki, hogy maradjon ott ezen műszak után. Leontiev munkatársai közül az intézetben ebben az időszakban: N. A. Bernshtein, A. R. Luria, társszerzőként, akikkel több korai tanulmányt is végeztek, P. P. Blonsky, később L. S. Vygotsky.

1925 óta A. N. Leontjev Vigotszkij vezetésével kultúrtörténeti elméleten, pontosabban problémákon dolgozott kulturális fejlődés memória. Ezeket a tanulmányokat tükrözve 1931 -ben jelent meg a "Memória fejlesztése: A magasabb pszichológiai funkciók kísérleti tanulmánya" című könyv.

1931 vége óta - az ukrán pszichoneurológiai akadémia (1932 -ig - az ukrán pszichoneurológiai intézet) pszichológiai ágazatának osztályvezetője Harkovban.

1933-1938 - a Harkovi Pedagógiai Intézet tanszékvezetője.

1941 óta - a Pszichológiai Intézet alkalmazottjaként - a Moszkvai Állami Egyetem professzora (1941 decembere óta az Ashgabat -i evakuációban).

1943 - vezette a rehabilitációs kórház tudományos osztályát (Kourovka falu, Szverdlovszk régió), 1943 végétől - Moszkvában.

1951 óta - a Moszkvai Állami Egyetem Filozófiai Karának pszichológiai tanszékének vezetője.

1966 - megalapítja a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karát, és több mint 12 éve vezeti.

1976 -ban megnyílt az észleléspszichológiai laboratórium, amely a mai napig működik.

Könyvek (12)

A mozgás helyreállítása

Pszichofiziológiai tanulmány a kézfunkciók sérülés utáni helyreállításáról.

A klasszikus mű A.N. Leontyev és A.V. Zaporozhets, amely összegzi a motoros funkciók sérülések utáni helyreállításával kapcsolatos kutatások eredményeit.

A vizsgálatot egy pszichológus csapat (A. N. Leontiev, Zaporozhets, Galperin, Luria, M. S. Lebedinsky, Merlin, Gellerstein, S. Ya. Rubinstein, Ginevskaya stb.) Klinikai munkájának anyagán végezték. Honvédő háború... Az első 1945 -ös megjelenése óta a könyvet nem nyomták újra oroszul. Lefordítva angolés 1960 -ban jelent meg a kézfunkció rehabilitációja címen. London: Pergamon Press, 1960.

Tevékenység. Öntudat. Személyiség

"Összetétele szerint a könyv három részre oszlik. Az elsőt az I. és a II. Fejezet alkotja, amelyek a reflexió fogalmának elemzésére és a marxizmus tudományos pszichológiához való általános hozzájárulására szolgálnak. Ezek a fejezetek bevezetés központi részébe, amely a tevékenység problémáival foglalkozik.tudat és személyiség.
A könyv utolsó része nagyon különleges helyet foglal el: nem az előző fejezetek folytatása, hanem a szerző egyik pszichológiával foglalkozó korai munkáját képviseli. "

Válogatott pszichológiai művek. Hang 1

A kötet három tematikus részre csoportosított műveket tartalmaz. Az első szakasz különböző évek műveit tartalmazza, amelyek a modern szovjet pszichológia módszertani alapjainak kialakulását és fejlődését tükrözik.

A második rész két nagy művet tartalmaz, amelyek feltárják a mentális reflexió megjelenésével és fejlődésével kapcsolatos rendelkezéseket az emberi tudat születése előtti filogenézis folyamatában. A harmadik szakasz olyan munkákat tartalmaz, amelyek a szellemi fejlődés tanulmányozására szolgálnak az ontogenezis folyamatában.

Válogatott pszichológiai művek. 2. kötet

A művek második kötete két tematikus szakaszra oszlik. Lépjen a "Működés" részhez különböző formák mentális reflexió "magában foglalja azokat a műveket, amelyek az ember különböző mentális folyamatainak és funkcióinak kísérleti tanulmányozására szolgálnak.

Általános pszichológiai előadások

Feldolgozott átiratok egy általános pszichológiai előadás tanfolyamról, amelyet A. N. Leontiev tartott 1973–75 között. a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karán. Először tették közzé magnófelvételek és A.N. Leontiev archívumából származó géppel írt átiratok alapján. Pszichológusok, pszichológiai specialitások hallgatói.

Mentális fejlődési problémák

A psziché fejlődésének problémájának sokoldalúsága és összetettsége megköveteli, hogy fejlesztését sok irányban, különböző tervekben és különböző módszerekkel hajtsák végre. A könyvben közzétett kísérleti és elméleti munkák csak egyike annak a megoldásnak a megközelítésére.

A könyv három részből áll, amelyek az érzések keletkezésének és természetének kérdéseivel, a psziché biológiai fejlődésével és történelmi fejlődésével, a gyermek pszichéjének fejlődésének elméletével foglalkoznak.

A tanítás tudatának pszichológiai kérdései

A cikkben " Pszichológiai kérdések a tanítás tudata ", 1947 -ben jelent meg, majd később átdolgozott formában szerepelt a" Tevékenység "című könyvben. Öntudat. Személyiség ", A.N. Leontyev számos olyan állítást terjesztett elő, amelyek a jelenlegi, megváltozott kulturális és történelmi helyzetben különleges módon tárják fel heurisztikus potenciáljukat; új, korábban rejtett arcukkal fordulnak.

E rendelkezések között van bizonyíték arra, hogy a tanítás tudatának problémáját elsősorban annak a jelentésnek a problémaként kell tekinteni, amelyet az általa asszimilált tudás megszerz egy személy számára. Ahhoz, hogy a tanulást tudatosan lehessen végrehajtani, annak "élet értelmével" kell rendelkeznie a tanuló számára.

Az élet évei: 1903 -1979

Szülőföld: Moszkva (Orosz Birodalom)

Leontyev Alexey Nikolaevich - pszichológus, az APN RSFSR rendes tagja (1950), pedagógiai tudományok doktora (pszichológiában) (1940), professzor (1932).

1924 -ben végzett a Moszkvai Egyetem Társadalomtudományi Karán. 1924-31 között. tudományos és oktatói munkát végzett Moszkvában (Pszichológiai Intézet, NK Krupskaya névre keresztelt Kommunista Oktatási Akadémia), 1931-1935. - Harkovban (Ukrán Pszichoneurológiai Akadémia, Pedagógiai Intézet).

1936-1956 között. - az APN Pszichológiai Intézetben. A Nagy Honvédő Háború idején a Szverdlovszk melletti kísérleti mozgás -helyreállító kórház vezetője volt. 1941 óta - a Moszkvai Állami Egyetem professzora, 1950 óta - vezető. Pszichológiai tanszék, 1966 óta - a Moszkvai Állami Egyetem Pszichológiai Karának dékánja. A Pszichológiai Tanszék tudományos titkára (1950−1957) és az RSFSR Pedagógiai Tudományos Akadémiájának alelnöke (1959−1961).

Leontjev tudományos fejlődése az 1920 -as években történt. közvetlen tanára, L. S. Vygotsky hatására, aki szó szerint felrobbantotta a hagyományos pszichológiát módszertani, elméleti és kísérleti munkáival, amelyek lefektették az új pszichológia alapjait. Munkáival a 20 -as évek végén. Leontiev is hozzájárult a Vygotsky által létrehozott emberi psziché kialakulásának kulturális és történelmi megközelítésének kialakításához.

Azonban már az 1930 -as évek elején. Leontjev, anélkül, hogy szakítana a kultúrtörténeti paradigmával, tárgyalni kezd Vigotszkijjal annak további fejlődésének módjairól. Ha Vigotszkij számára a tanulmányozás fő témája a tudatosság volt, akkor Leontjev számára fontosabb volt az emberi gyakorlat, az élettevékenység, a tudatformálás elemzése. Az 1930-as évek Leontiev munkáiban, amelyeket csak posztumusz publikáltak, igyekezett megerősíteni azt az elképzelést, hogy a gyakorlatnak a psziché kialakításában kiemelt szerepe van, és meg kell értenie e formáció mintáit a filo- és ontogenezisben. Övé doktori disszertáció az állatvilág pszichikus fejlődésének szentelte - az elemi ingerlékenységtől a protozoonokban az emberi tudatig. Leontjev a régi pszichológiában uralkodó "külső - belső" derékszögű ellentétet állítja szembe a külső és belső folyamatok felépítésének egységének tézisével, bevezetve a "folyamat -kép" kategóriapárt. Leontjev kifejleszti a tevékenység kategóriáját, mint az embernek a világhoz való (hegeli értelemben vett) viszonyát, amely ennek az egységnek az alapja. Ez a hozzáállás nem a szoros értelemben vett egyéni, hanem közvetett módon más emberekkel és szociokulturális szempontból kialakult gyakorlattal való kapcsolat.

5 oldal, 2401 szó

Vygotskovedenie · Leontiev, A.N. A tevékenység problémája a szovjet pszichológia történetében, Problems of Psychology, 1986, ... Pszichopatológia és politika: a pszichohigiéné ötleteinek és gyakorlatának kialakulása Oroszországban · Savenko, Y. ... betiltották és elnyelte őket a pszichológia. A nagy terror évei (1937-38 ... A pszichológiai válság történeti jelentése címmel, amely a kultúrtörténeti pszichológia kiáltványává vált 1927 április ...

Maga a tevékenység szerkezete szociogén jellegű. Az a gondolat, hogy a mentális folyamatok és funkciók kialakulása a tevékenységben és a tevékenységen keresztül történik, alapul szolgált számos kísérleti tanulmányhoz a mentális funkciók fejlődéséről és kialakulásáról az ontogenezisben, amelyeket Leontiev és munkatársai végeztek az 1930 -as és 1960 -as években. Ezek a tanulmányok megalapozták a fejlesztő oktatás és nevelés számos innovatív pszichológiai és pedagógiai koncepcióját, amelyek az elmúlt évtizedben elterjedtek a pedagógiai gyakorlatban.

A harmincas évek végétől a negyvenes évek elejéig tartó időszak magában foglalja Leontjev jól ismert, a tevékenység és a tudat elemzésének szerkezetére és elemzési egységeire vonatkozó koncepcióinak kidolgozását is. E nézetek szerint a tevékenység szerkezetében három pszichológiai szint különböztethető meg: maga a tevékenység (tevékenység), amelyet a motiváció, a cselekvések kritériuma különböztet meg, a tudatos célok elérésére való összpontosítás kritériuma szerint izolálva, és a műveletek a tevékenység feltételeivel kapcsolatos. Alapvetően fontosnak bizonyult a Leontjev által bevezetett „jelentés - személyes jelentés” dichotómia, amelynek első pólusa jellemzi a tudat „személytelen”, egyetemes, szociokulturális asszimilált tartalmát, a második pedig elfogultságát, szubjektivitását. egyedi egyéni tapasztalatokhoz és a motiváció szerkezetéhez.

12 oldal, 5606 szó

A tevékenységi megközelítés lényege Leontief Activity című műve volt. Öntudat. Személyiség. Tevékenységelméletében Leontjev a következő tudományos elképzeléseket hozta fel: 1. A tevékenység olyan folyamat, amely megvalósítja az alany életét ... skálák személyes növekedésés csökkennek a célok az életben. Következtetés Az aktivitás és az egyéni tudat elemzése természetesen egy valódi testi alany létezéséből fakad. De...

Az 1950 -es és 60 -as évek második felében. Leontjev megfogalmazza a psziché szisztémás szerkezetéről szóló tézist, és Vygotsky nyomán új fogalmi alapon fejleszti a mentális funkciók elvét. A gyakorlati és "belső" mentális tevékenység nem csak egy, hanem átmehet egyik formából a másikba. Valójában egyetlen tevékenységről beszélünk, amely egy külső, kibővített formából egy belső, korlátozott (internalizáció) és fordítva (extercionalizálás) irányba mozdulhat el, és egyidejűleg magában foglalhatja a mentális és a külső (agyon kívüli) összetevőket.

1959 -ben megjelent Leontjev "Az elme fejlődésének problémái" című könyvének első kiadása, amely összefoglalja az 1930 -as és 1950 -es évekbeli munkásságát, amiért Lenin -díjat kapott.

Az 1960 -as és 70 -es években. Leontjev tovább fejleszti az "aktivitás -megközelítést" vagy az "általános pszichológiai tevékenységelméletet". A tevékenységelmélet apparátusát használja a gondolkodáshoz, a szó tág értelmében vett mentális reflexióhoz. Ha ezeket egy tevékenység jellegű aktív folyamatnak tekintjük, lehetővé vált, hogy megértésük új szintjére lépjenek. Leontiev különösen az asszimiláció hipotézisét terjesztette elő és támasztja alá empirikus adatokkal, amely kimondja, hogy az érzékszervi képek felépítése az észlelés szerveinek ellentevékenységét igényli.

A hatvanas évek végén. Leontjev a személyiség problémájával foglalkozik, és azt egy egységes rendszer keretein belül tekinti át, tevékenységgel és tudattal.

6 oldal, 2758 szó

A rituálék hozzájárulnak egy bizonyos vallásosság kialakulásához. A vallásos ábrázolások az idealizált és hipostatizált tárgyak reprodukciója az alany fejében. Ezek a tárgyak különféle érzéseket váltanak ki - félelmet ... stb. A személyiség pszichológiai tényezői az emberek közös tevékenységének és az egymástól való függőségnek köszönhetők. Az egyén segítségre szorul ...

1975 -ben Leontieviev „Activity. Öntudat. A személyiség ", amelyben a 60 -as és 70 -es évek műveit összefoglalva a pszichológia filozófiai és módszertani alapjait feszegeti, arra törekszik, hogy" pszichológiailag felfogja azokat a kategóriákat, amelyek a legfontosabbak a pszichológia, mint konkrét tudomány integrált rendszerének kiépítéséhez. az egyének életét közvetítő mentális reflexió valóság létrehozása, működése és szerkezete. " A tevékenység kategóriáját Leontjev vezeti be ebben a könyvben, hogy leküzdje a külső ingerek egyéni pszichére gyakorolt ​​hatásának "azonnali posztulátumát", amely a legteljesebb kifejezést az "inger - reakció" behaviorista képletben találta meg. A tevékenység "egy testi, anyagi alany életének moláris, nem additív egysége". A tevékenység fő jellemzője az objektivitása, amelynek megértésében Leontiev Hegel és a korai Marx elképzeléseire támaszkodik. A tudat az, ami közvetíti és szabályozza az alany tevékenységét. Ez többdimenziós. Szerkezetében három fő összetevőt különböztetnek meg: az érzékszövetet, amely anyagként szolgál a világ szubjektív képének kialakításához, vagyis azt, amely összeköti az egyéni tudatot a társadalmi tapasztalattal vagy a társadalmi memóriával, és a személyes jelentést, amely összeköti a tudatot a világ valós életével. tantárgy.

A tevékenység alapja, vagy inkább a tevékenységek rendszere, amelyek a szubjektum különböző kapcsolatait végzik a világgal. Hierarchiájuk, vagy inkább a motívumok vagy jelentések hierarchiája határozza meg az ember személyiségének szerkezetét. Az 1970 -es években. Leontjev ismét az észlelés és a mentális reflexió problémáival foglalkozik, de más módon. Kulcsfontosságúvá válik számára a világkép fogalma, amely mögött mindenekelőtt az észlelt valóságkép és az egyes tárgyak képeinek folyamatosságának gondolata áll. Lehetetlen felfogni egy külön tárgyat anélkül, hogy azt a világkép szerves összefüggésében észlelnénk. Ez a kontextus észlelési hipotéziseket tartalmaz, amelyek irányítják az észlelés és felismerés folyamatát. Ezt a munkasort nem sikerült befejezni. Leontiev kiterjedt tudományos iskolát hozott létre a pszichológiában, munkája észrevehető hatással volt a filozófusokra, oktatókra, kulturológusokra és más bölcsészettudományok képviselőire.

8 oldal, 3706 szó

A tantárgy tevékenysége. A.N. Leontjev megjegyzi, hogy a kép szubjektivitásának fogalma magában foglalja a szubjektum részlegességének fogalmát ... - 107-113. Leontiev A. N. Tevékenység. Öntudat. Személyiség. M. 1975. a világ "egysége". Tehát tevékenység ...

____________________