Поведінка гіперактивного дитини в школі. Батьківські збори "гіперактивний дитина в школі". У чому проявляється дитяча гіперактивність

Чи може гіперактивна дитина вчитися в звичайній школі або існують спеціалізовані навчальні заклади для такої спритною дітвори? Справедливості заради треба відзначити, що по розумовим здібностям ці хлопці нічим не поступаються своїм одноліткам. Тому якихось спеціальних шкіл для непосид не передбачено. І на питання чи може гіперактивна дитина вчитися у нормальній школі, Можна з упевненістю відповісти, звичайно!

Проте, для такої малечі процес навчання трохи утруднений в силу психологічних особливостей. Тому викладачам і батькам рекомендовано виконувати приписи і рекомендації дитячого психотерапевта щодо деяких нюансів навчання такого школяра. У цій статті ми спробуємо пояснити хто такий гіперактивна дитина, а також дамо рекомендації батькам школярів-непосид.

Як проявляє себе СДУГ?

Гіперактивність можна сміливо позначити приставкою «понад». Така дітвора відрізняється підвищеною потребою в активному русі. Вони надактивні, імпульсивні, відрізняються нестабільним настроєм, голосно розмовляють, не здатні концентруватися на одну дію або предмет, мають погану пам'ять. Можуть бути агресивні і плаксиві якщо не отримують бажаного. Всі ці показники - наслідок неправильної роботи окремих ділянок мозку, що відповідають за поведінкові реакції.

Як визначити учня з СДУГ?

Нерідко дорослі плутають банальну невихованість і розпещеність з СДУГ. Насправді, трохи пильніше придивившись до учнів, такого учня визначити, буде нескладно:

• Абстрактність від занять. Навіть найцікавішою діяльністю такого малого не може бути примушений сконцентруватися. Він постійно перемикається, на що-небудь інше.
• Зайва емоційність виражається буквально у всьому. Може плакати без причини або голосно сміятися, коли приводу для веселощів немає.
• Гучний і швидка мова. Навіть після зауважень малий не збавляє гучності свого голосу.
• Пишуть такі непосиди, найчастіше, здійснюючи типові помилки; НЕ дописують закінчень, забувають писати з великої літери, Обходять стороною навіть явні знаки пунктуації. Чи не здатні виправити текст навіть з допомогою підказок.
• Відрізняються метушливістю і масою абсолютно зайвих рухів тіла. Нездатні всидіти на одному місці більше двох хвилин. Постійно yoрзают і мнуться.
• Мають поганою пам'яттю і забудькуватістю. забувають записувати домашнє завдання, Можуть піти додому без ранця або змінному взутті.
• У них постійно щось падає, ламається, губиться.
• Нездатні виразно щось пояснити або вибудувати діалог.
• Непосиду постійно оточує безлад. Навіть прийшовши до навчального закладу охайним, не здатний зберегти відповідний вид і 45 хвилин.

• Ні в якому разі не можна карати егозу за зайву активність. Тим більше що це не врятує положення, а ще більше посилить його.
• Не забороняйте дитині рухатися. Звичайно, в рамках шкільного закладу беганіна і стояння на голові не дуже вітаються. А ось на вулиці нехай бігає, стрибає і гратися. Адже вашому "вулканчик" необхідно, куди подіти свою нестримну енергію та нехай це краще відбувається за стінами школи.
• Непосиду бажано записати в будь-яку спортивну секцію або гурток. Це може бути футбол, плавання, легка атлетика і т. Д. Загалом, що завгодно, лише б він витрачав який січуть запаси енергії.
• Потрібно попросити вчителів задіяти егозу в активних діях. Це може бути роздача інструментів на уроці, допомогу в витирання дошки і т. Д.
• Не змушуйте відразу ж після приходу додому сідати за домашнє завдання. Робіть мінімум годину активного перерви між заняттями вдома і в школі.
• Рекомендовано ввести в раціон малого продукти, що вимагають великої витрати енергії на перетравлення (різні види горіхів, м'ясні страви і т. Д.).
• Дотримуйтеся рекомендацій дитячого психотерапевта і неухильно виконуйте всі розпорядження.
• Складіть режим дня і стежте за його виконанням. Причому розпорядку дня повинен дотримуватися кожен член сім'ї.

СДУГ - не вирок, а всього лише проблема, яку можна легко вирішити, дотримуючись всі рекомендації та побажання лікарів і психологів.

Гіперактивний дитина школяр, що робити батькам поради психолога

Якось ще можна виносити витівки єгози, коли він ходить в дитячий садок. Але коли гіперактивна дитина школяр що робити батькам? Поради психологів допоможуть вам впоратися з цим непростим періодом в житті малюка. Ця стаття розповість, як поводиться гіперактивна дитина в школі, роз'яснить, що робити батькам, допоможе порадами психолога.

Потрібно сказати, що молодші класи для дітвори з синдромом дефіциту уваги - самі непрості. Адже з'являються нові обов'язки, які потрібно неухильно виконувати. Вертухам непросто всидіти довго на одному місці, уважно слухати вчителя, зосереджуватися і дотримуватися норм поведінки. Нерідко з цієї причини виникають проблеми з успішністю. Але не треба впадати в паніку і думати, що тепер світле майбутнє вашому малому не світить. Існують спеціальні програми і методики виховання, розроблені психологами спеціально для таких дітлахів.

особливості навчання

На жаль, не у всіх навчальних закладах педагоги знають як поводитися з важкими дітьми. А рідні губляться в здогадах як приборкати егозу будинку і змусити виконувати домашнє завдання. Але якщо в стінах школи викладач завжди може вдатися до допомоги штатного психолога що ж робити рідним єгози? Розуміють мами і тата знають, хто такий гіперактивна дитина і прислухаються до рекомендацій психологів батькам важких школярів.

Отже, найголовнішим пунктом програми є складання розпорядку дня для крихти. Режим слід складати таким чином, щоб розумові навантаження чергувалися з фізичною активністю. А також в денному розпорядку повинні бути прописані спеціальні уроки, Спрямовані на розвиток посидючості і уважності. Звичайно, завдання можна коригувати в залежності від індивідуальних якостей маленької людини. Але існують рекомендації, виконання яких є обов'язковим для всіх важких школярів:

1. Бажано віддати егозу в клас з мінімальною кількістю учнів;
2. виконуючи домашню роботу, Робіть активні п'ятихвилинки кожні 20 хв;
3. Допомагаючи робити уроки, надаєте навчальний матеріал у цікавій та яскравій формі;
4. Виконуйте щодня вправи на розвиток уважності, посидючості і відповідальності;
5. Привчайте працювати в колективі.

Позбавляємося від зайвої енергії

Позбутися від зайвої енергії допоможуть фізичні вправи і спортивні ігри. При цьому психологи радять віддавати перевагу іграм, в яких потрібно застосовувати лише фізичні здібності. Пам'ятайте - такі малюки дуже вразливі і, наприклад, змагальні види ігор можуть викликати в них підвищену тривожність і страх.

Заборони та обмеження

Не можна забороняти що-небудь перед цим, не обґрунтувавши, свою заборону фактами і прикладами. Будь-яке зауваження повинно мати під собою грунт і бути роз'яснено спокійним і розміреним тембром голосу. Не варто також вводити табу відразу на все прокази пустуна. Вводите свої правила поступово. Так, дитині буде простіше зрозуміти, що від нього хочуть, і він буде планомірно звикати до нових норм поведінки.

Вчимося заспокоюватися

Коли ви починаєте помічати, що ваш "вулканчик" ставати некерованим, змініть навколишню обстановку, на більш спокійну і тиху. На таку малечу дуже заспокійливо діє мамин голос, її обійми і поцілунки. Чадо потрібно обійняти, пожаліти, приголубити, заспокоїти тихим ніжним голосом. Вечірньої пори можна прийняти розслаблюючу ванну із заспокійливими відварами. А також допоможе масаж, читання улюблених казок і книг.

Спробуйте налаштуватися з чадом на одну хвилю. Тоді вам буде набагато простіше зрозуміти, як себе вести, щоб він почав вас слухати і виконував ваші прохання. Психіку малого з СДУГ характеризує недолік уважності. Тому, спілкуючись з чадом, потрібно говорити не поспішаючи, чітко промовляючи кожне слово. Даючи ребятенка якесь завдання, необхідно сформулювати прохання в короткій і зрозумілій формі. Занадто довга формулювання заплутає непосиду, і він через хвилину просто забуде про що йшла мова.

Вчимося розуміти час

Таким бешкетникам вкрай важливо навчитися орієнтуватися в тимчасових рамках. Щоб навчити своє чадо відчувати час ставте перед ним завдання виконувати будь-яке доручення чітко за часом. Наприклад, виконуємо завдання 15 хвилин потім 5 хвилин стрибаємо на місці. Або чистимо зуби рівно 5 хвилин, їмо 20 хвилин і так далі. Не забувайте нагадувати чаду скільки залишилося хвилин до закінчення того чи іншого завдання.

покарання

До покаранням така дітвора ставиться вкрай відчутно. Навіть незначне зауваження в їх сторону вони сприймають як глибока образа. Докори мами і тата «не роби цього» або «так не можна», швидше за все, не будуть зрозумілі, а, навпаки - чадо стане ще більш некерованою.

А ось на хвалу Його така дітвора ставитися дуже навіть добре. Якщо мама хоче, щоб ребятёнок, наприклад, забрався в кімнаті - потрібно похвалити його, сказавши який він охайний, господарський і відповідальний. Після таких епітетів чадо побіжить забиратися в кімнаті, доводячи всім, що мамині слова непорожній звук і він насправді такий прекрасний і господарський.

Діагноз СДУГ не повинен ставати стіною перед світлим і щасливим майбутнім маленької людини. І рідні як ніхто інший здатні направити енергію крихти в правильне русло і допомогти йому стати гідним і шанованим представником соціуму.

пройдіть тест

Хто вас зазвичай будить вранці?

Гіперактивний дитина в початковій школі.

Під гіперактивністю прийнято розуміти надто неспокійну фізичну і розумову активність, коли збудження переважає над гальмуванням. Лікарі вважають, що гіперактивність є наслідком дуже незначного ураження мозку, яке не визначається діагностичними тестами. Говорячи науковою мовою, ми маємо справу з мінімальною мозковою дисфункцією. Ознаки гіперактивності виявляються у дитини вже в ранньому дитинстві. Надалі його емоційна нестійкість і агресивність часто призводять до конфліктів в сім'ї та школі.

Як проявляється гіперактивність?

Найбільш яскраво гіперактивність проявляється у дітей в старшому дошкільному і молодшому шкільному віці. У цей період здійснюється перехід до ведучої - навчальної - діяльності і в зв'язку з цим збільшуються інтелектуальні навантаження: від дітей потрібні уміння концентрувати увагу на тривалішому відрізку часу, доводити почату справу до кінця, домагатися певного результату. Саме в умовах тривалої і систематичної діяльності гіперактивність заявляє про себе дуже переконливо. Батьки раптом виявляють численні негативні наслідки непосидючості, неорганізованості, надмірної рухливості своєї дитини і, стурбовані цим, шукають контактів з психологом.

Психологи виділяють наступнісимптоми гіперактивних дітей:

- здійснює неспокійні рухи кистями і стопами;

- не може спокійно сидіти на місці, корчиться, звивається;

- легко відволікається на сторонні подразники;

- насилу чекає своєї черги під час ігор і в різних ситуаціях в колективі (на заняттях, під час екскурсій і свят);

- на питання часто відповідає, не замислюючись, не вислухавши їх до кінця;

- насилу виконує запропоновані завдання (не пов'язані з негативною поведінкою або недостатністю розуміння);

- насилу зберігає увагу при виконанні завдань або під час ігор;

- часто переходить від однієї незавершеної дії до іншого;

- не може грати тихо, спокійно;

- багато базікає, заважає іншим, пристає до оточуючих (наприклад, втручається в ігри інших дітей);

- часто складається враження, що дитина не слухає звернену до неї мову;

- часто втрачає речі, необхідні в дитячому садку, школі, вдома, на вулиці;

- іноді здійснює небезпечні дії, не замислюючись про наслідки, але пригод або гострих відчуттів спеціально не шукає (наприклад, вибігає на вулицю, не озираючись по сторонах).

Всі ці ознаки можна згрупувати за наступними напрямками:

- надмірна рухова активність;

- імпульсивність;

- відволікання (неуважність).

Діагноз вважається правомірним, якщо наявні, щонайменше, вісім з усіх симптомів. Так, маючи досить хороші інтелектуальні здібності, гіперактивні діти відрізняються недостатністю мовного розвитку і тонкої моторики, зниженим інтересом до придбання інтелектуальних навичок, малювання, мають деякі інші відхилення від середніх вікових характеристик, що призводить до відсутності у них інтересу до систематичних, які вимагають уваги занять, а значить, і майбутньої або справжньою навчальної діяльності.

За даними психологів, гіперактивність серед дітей від 7 до 11 років в середньому становить 16,5%: серед хлопчиків - 22%, серед дівчаток - близько 10%.

Гіперактивні діти і проблеми їх навчання.

Проблеми дітей, що мають порушення поведінки і пов'язані з ними труднощі навчання, в даний час особливо актуальні. Постійно збуджені, неуважні, непосидючі і галасливі, такі діти приковують до себе увагу вчителя, якому необхідно стежити, щоб вони сиділи спокійно, виконували завдання, не заважали однокласникам. Ці школярі на уроці постійно зайняті своїми справами, їх важко утримати на місці, змусити вислухати завдання і тим більше виконати його до кінця. Вчителі вони «не чують», все втрачають, все забувають. А так як сучасна школа являє собою систему норм, правил, вимог, що регламентують життя дитини, то можна говорити про існуючу систему навчання як про непристосованою до роботи з гіперактивними дітьми. Саме тому в останні роки проблема ефективності навчання гіперактивних дітей стає все більш актуальною і обговорюваної серед педагогів та шкільних психологів. Так, ще кілька років тому в початкових класах гіперактивних дітей було по одному-два в класі, а зараз в цю групу потрапляє вже близько 20-30% учнів. І цей відсоток постійно зростає. При всіх існуючих проблемах поведінки інтелектуальні функції гіперактивної дитини не порушено, і такі діти можуть успішно освоювати програму загальноосвітньої школи за умови відповідності вимог шкільного середовища можливостям дитини.

Так, гіперактивні діти (а особливо молодші школярі) Відчувають підвищену потребу в русі, що суперечить вимогам шкільного життя, Так як шкільні правила не дозволяють їм вільно рухатися під час уроку і навіть під час перерви. А просидіти за партою 4-6 уроків підряд по 35-40 хвилин для них завдання непосильне. Саме тому вже через 15-20 хвилин після початку уроку гіперактивна дитина не в змозі сидіти за партою спокійно. Цьому сприяють мала рухливість на уроці, відсутність зміни форм діяльності на уроці і протягом дня. Наступною проблемою є протиріччя між імпульсивністю поведінки дитини і нормативністю стосунків на уроці, що проявляється у невідповідності поведінки дитини усталеною схемою: питання вчителя - відповідь учня. гіперактивний дитина, Як правило, не чекає, поки вчитель дозволить йому відповідати. Він часто починає відповідати, не вислухавши питання до кінця, і часто кричить з місця.

Гіперактивним дітям властива нестійка працездатність, що є причиною наростання великої кількості помилок при відповідях і виконанні письмових завдань при настанні стану втоми. Навички читання і письма у гіперактивної дитини значно нижче, ніж у однолітків, і не відповідають його інтелектуальним здібностям. Письмові роботи виконуються неохайно, з помилками через неуважність. При цьому дитина не схильна прислухатися до порад дорослих. Фахівці припускають, що справа тут не тільки в порушенні уваги. Труднощі формування навичок письма і читання нерідко виникають через недостатнє розвитку координації рухів, зорового сприйняття, Мовного розвитку.

Проблеми гіперактивних дітей не наважуються відразу і однією людиною. Ця комплексна проблема потребує уваги як батьків, так і лікарів, педагогів і психологів. Причому медичні, психологічні та педагогічні завдання часом так перегукуються, що неможливо провести розмежувальну лінію між ними.

Первісна постановка лікарем-невропатологом або лікарем-психіатром діагнозу і медикаментозна терапія доповнюються психологічної та педагогічною корекцією, Що визначає комплексний підхід до проблем гіперактивної дитини і може гарантувати успіх у подоланні негативних проявів даного синдрому.

Корекція в сім'ї

Збагатити і урізноманітнити емоційний досвід гіперактивної дитини, допомогти йому оволодіти елементарними діями самоконтролю і тим самим трохи згладити прояви підвищеної рухової активності - значить змінити взаємовідносини його з близьким дорослим, і перш за все з мамою. Цьому сприятимуть будь-яка дія, будь-яка ситуація, подія, спрямовані на поглиблення контактів, їх емоційне збагачення.

При вихованні гіперактивної дитини близькі повинні уникати двох крайнощів:

- з одного боку, прояви надмірної жалості і вседозволеності;

- з іншого - постановки завищених вимог, які він не в змозі виконати, в поєднанні із зайвою пунктуальністю, жорстокістю і санкціями (покараннями).

Часті зміни вказівок і коливання настрою батьків надають на таких дітей набагато глибше негативний вплив, Ніж на інших.

Супутні порушення в поведінці піддаються корекції, але процес поліпшення стану дитини займає зазвичай тривалий час і настає не відразу. Звичайно, вказуючи на важливість емоційно насиченого взаємодії дитини з близьким дорослим і розглядаючи атмосферу сім'ї як умова закріплення, а в деяких випадках навіть і виникнення гіперактивності як способу поведінки дитини, ми не заперечуємо, що свій негативний внесок у формування гіперактивності можуть привнести також хвороба, травма або їх наслідки. В останнім часом деякі вчені пов'язують гіперактивну поведінку з наявністю у дітей так званих мінімальних мозкових дисфункцій, тобто вродженого нерівномірного розвитку окремих мозкових функцій. Інші пояснюють явище гіперактивності наслідками ранніх органічних уражень головного мозку, викликаних патологією вагітності, ускладненнями при пологах, вживанням алкоголю, палінням батьків і т.д. Однак в даний час прояви гіперактивності у дітей значно поширені і не завжди, як відзначають фізіологи, пов'язані з патологією. Нерідко деякі особливості нервової системи дітей в силу незадовільного виховання і життєвих умов є тільки фоном, що полегшує формування гіперактивності як способу реагування дітей на несприятливі умови.

Поведінка близьких дитині дорослих:

1.Старайтесь по можливості стримувати свої бурхливі афекти, особливо якщо ви засмучені або незадоволені поведінкою дитини. Емоційно підтримуйте дітей у всіх спробах конструктивного, позитивного поведінки, якими б незначними вони не були. Виховуйте в собі інтерес до того, щоб глибше пізнати і зрозуміти дитину.

2.Ізбегайте категоричних слів і виразів, жорстких оцінок, докорів, погроз, які можуть створити напружену обстановку і викликати конфлікт в родині. Намагайтеся рідше говорити «ні», «не можна», «припини» - краще спробуйте переключити увагу малюка, а якщо вдасться, зробіть це легко, з гумором.

3.Следить за своєю мовою, намагайтеся говорити спокійним голосом. Гнів, обурення погано піддаються контролю. Висловлюючи невдоволення, що не маніпулюйте почуттями дитини і не принижуйте його.

Організація середовища і навколишнього оточення в сім'ї

1.Якщо є можливість, постарайтеся виділити для дитини кімнату або її частину для занять, ігор, усамітнення (тобто його власну «територію»). В оформленні бажано уникати яскравих кольорів, складних композицій. На столі і в найближчому оточенні дитини не повинно бути відволікаючих предметів. Гіперактивний дитина сам не в змозі зробити так, щоб ніщо стороннє його не відволікало.

2.Організація усього життя повинна діяти на дитину заспокійливо. Для цього разом з ним складіть розпорядок дня, слідуючи якому, проявляйте одночасно гнучкість і завзятість.

3.Определите для дитини коло обов'язків, а їх виконання тримайте під постійним наглядом і контролем, але не занадто жорстко. Найчастіше відзначайте і хваліть його зусилля, навіть якщо результати далекі від досконалості.

4.Актівное взаємодія дитини з близьким дорослим, розвиток здатності як дорослого, так і дитини відчути один одного, зблизитися емоційно

І тут абсолютно незамінна найважливіша для дітей діяльність - гра, оскільки вона близька і зрозуміла дитині. Використання ж емоційних впливів, що містяться в інтонаціях голосу, міміці, жестах, формі реагування дорослого на свої дії і дії дитини, доставить обом учасникам величезне задоволення.

Коли стане зовсім важко, згадайте, що до підліткового віку, а у деяких дітей і раніше, гіперактивність проходить. За спостереженнями більшості лікарів і психологів, загальна рухова активність з віком зменшується, а виявлені невротичні зміни поступово нівелюються. У мозку у дитини з'являються зв'язку, яких не було або які були порушені. Важливо, щоб дитина підійшла до цього віку без вантажу негативних емоцій і комплексів неповноцінності. Так що якщо у вас гіперактивна дитина, допоможіть йому - все в ваших руках.

Повинні з'явитися перед сьомим роком життя. Однак, часто діти з синдромом гіперактивності потрапляють до фахівців значно пізніше - тільки в молодшому шкільному віці. Саме тоді батьки починають особливо турбуватися за поведінку свого чада.

Відмінності між дитиною з СДУГ і його однолітками стають все більш помітними. Це відбувається, незважаючи на відсутність істотних відмінностей з точки зору інтелекту.

Симптоми СДУГ у дитини

Надмірна імпульсивність і гіперактивність негативно впливають на оцінку поведінки дитини вчителями. Його сприймають як неслухняного, а неслухняні - отримує клеймо «важкого учня».

Проблеми в концентрації і дефіцит уваги в значній мірі ускладнюють навчання і затуманюють функціонування дитини в класі.

Невдачі в школі знижують самооцінку малюка, позбавляють мотивації і нерідко призводять до отримання щодо низького рівня освіти щодо наявних інтелектуальних можливостей. Школа стає джерелом невдач, безлічі негативних відгуків для дитини.

Весь час йому щось не вдається, він отримує негативне увагу, батьків частіше викликають в школу. Пошук схвалення і визнання в очах однолітків призводить до появи ризикованих форм поведінки, використання психоактивних речовин (наприклад, наркотиків, алкоголю), прогулів, насильства і т.д.

Для підвищення комфорту життя дитини з СДУГ, адекватного використання його інтелектуальних здібностей, а також для того, щоб уникнути дорогих соціальних ускладнень важлива вміла підтримка в подоланні шкільних труднощів.

СДУГ в залежності від віку

СДУГ є джерелом різних проблем, а їх вираженість змінюється в залежності від віку. Часто важко визначити початок появи ознак хвороби, але вже в ранньому дитинстві, можна побачити риси синдрому дефіциту уваги.

З'являються проблеми зі сном, дитина стає занадто чутливий, в дитячому саду часто виникають конфлікти з однолітками, пов'язані з дуже великою імпульсивністю, а також труднощами в засвоєнні і дотриманні соціальних норм.

шкільний вік - це час, коли симптоми СДУГ стають більш помітними. Крім надмірної рухливості і імпульсивності проблемою стає дефіцит уваги, що перешкоджає досягненню хороших результатів у навчанні.

Згодом, однак, симптоми зникають, що зазвичай проявляється зменшенні рухової активності дитини. На жаль, приблизно у 70% підлітків і людей з гіперактивністю симптоми зберігаються на все життя.

У шкільний період особливо помітні труднощі в соціальних контактах з однолітками і дорослими. Труднощі в навчанні, А також в розробці планів і їх реалізації, знижуються шанси на отримання освіти відповідного інтелектуальних можливостей. Також підвищується ризик ускладнень (в т.ч. наркоманії, асоціальність поведінки, самогубств, депресії, конфлікти з законом).

Тільки 5% з дітей з СДУГ матимуть повний набір симптомів в зрілому віці. Однак, у половини збережеться, принаймні, частина симптомів, які обов'язково вплинуть на їхнє життя.

Труднощі дитини з СДУГ

Дитині з СДУГ важко залишатися на одному місці навіть короткий час, що вже говорити про 40 хвилинах уроку. Йому складно нерухомо сидіти на лавці і стримувати бажання пройтися по класу. На довершення всіх бід, дитина з СДУГ має труднощі із записом нового матеріалу, що обумовлено в значній мірі порушеннями уваги. Йому важко вибрати з великої кількості інформації, ту, яка є суттєвою і на якій повинен зосередитися.

Він легко відволікається під впливом конкуруючих стимулів, таких, як звуки через вікна або навіть в інших частинах читаного тексту. Тому такій дитині набагато простіше засвоїти матеріал переданий у вигляді коротких, стислих, конкретних пропозицій в розділах, зазначених у тексті за допомогою іншого типу шрифту. Труднощі в концентрації і утриманні концентрації уваги сприяють тому, що дитина відчуває себе спантеличений, у нього немає ясності, що він повинен в даний момент робити, йому важко планувати роботу.

Ситуація дитини з СДУГ посилюється ще і тим, що труднощі, пов'язані з низькою концентрацією, надмірної імпульсивністю і рухливістю, часто супроводжуються дислексією ( труднощі в навчанні читання), Дізорфографіей (вчинення помилок орфографічних, незважаючи на знання правил правопису), дисграфией (труднощі в написанні) або дискалькулію (розлад математичних здібностей).

Читання, лист і підрахунок - це навички, яким школа приділяє особливу увагу. Вони дозволяють учням збирати і обмінюватися знання, а, отже, полегшують вивчення і систематизацію навколишнього світу. Дефіцит в цих областях знань, спричинить великі труднощі для дитини і, крім того, зменшить шанси на успіх в галузі освіти.

З цими специфічними шкільними труднощами нерідко стикаються гіперактивні діти з порушеннями мови, які проявляються занадто швидким темпом, галасливому розмові, часто ухилянні від теми, відсутності навичок побудови коректних висловлювань з точки зору стилістики та граматики, недотриманні загальноприйнятих правил ведення бесіди. Більш того, порушення мови значно знижують можливості спілкування з однолітками і з дорослими, що може привести до ізоляції, почуття самотності і далі до заниженої самооцінки.

Поведінка дитини з СДУГ в класі мало узгоджується з бажаннями вчителів та інших учнів. Воно вносить хаос і дезорганізацію, а через свою повторюваність, стає стомлюючим і дратує. Слід, однак, пам'ятати, що самій дитині з гіперактивністю теж не зручно. Йому доводиться нести тягар відповідальності за свої порушення, в яких він зовсім не винен. Створення дитині відповідних умов для навчання допомагає використовувати його потенціал і пом'якшити негативні наслідки СДУГ. Школа не повинна бути для нього кошмаром!

Як робити домашню роботу

Виконання домашніх завдань є особливо важким для дітей з СДУГ, так як вимагає умінь, які у них дефіцитні, наприклад, підтримання уваги, планування роботи, дисципліни. Дитині набагато легше сконцентруватися на тому, що для нього є приємним і привабливим. Тому, дуже важливо забезпечити дитині сприятливі умови, які допомогли б полегшити йому ефективне виконання домашніх завдань.

Перш за все, слід подбати про «порожньому столі». Добре, якщо у дитини є своє власне місце, спеціально призначене для науки. Стільниця столу повинна бути приведена в порядок на час для занять так, щоб на ній знаходилися тільки речі, необхідні для виконання певного завдання.

Справа в тому, що лежать на ній інші об'єкти можуть відвернути увагу дитини від роботи, яку йому належить виконати. Для цього зайве можна перекласти в спеціально підготовлені скриньки перед початком роботи над домашнім завданням. Дитину також можуть відволікати іграшки та інші предмети, що лежать на полицях, або навіть те, що відбувається за вікном.

Щоб обмежити потік цих стимулів, можна, наприклад, закрити полки шторою, відмовитися від установки робочого столу біля вікна і поставити обличчям до порожньої стіни.

З іншого боку, для деяких дітей приплив стимулів, наприклад, у формі музики, допомагає сфокусувати увагу на завданні. Не всі діти здатні «працювати за столом». Коли для дитини це доставляє занадто великих труднощів, може бути, варто розглянути можливість іншого місця роботи, наприклад, на підлозі.

Важливим елементом планування роботи над домашнім завданням є встановлення фіксованого часу початку роботи - бажано незабаром після повернення зі школи. Варто також за мить нагадати дитині, що наближається час, відпущений на виконання уроків.

Крім фіксованого початку, добре визначити також кінець роботи, створюючи дитині реальну перспективу її закінчення. Тільки тоді він буде мати час на задоволення. Їх можна використовувати, щоб мобілізувати дитини на роботу - це буде веселою формою винагороди за вкладені в науку зусилля.

Дитині з СДУГ може бути дуже важко залишатися на одному місці весь час, необхідне для відпрацювання уроків. Гарна ідея полягає в такому випадку в наданні часу на перерви в кілька хвилин. Тільки не давайте дитині в цей час захопитися чимось іншим, тому що тоді буде дуже складно повернути його назад до обов'язків.

Плануючи з дитиною роботу, на додаток до визначення інтервалу часу, добре також визначити послідовність виконуваних завдань. Часто навіть окремі завдання вимагають поділу праці на етапи. Крім того, якщо дитина почне з виконання простих команд, То швидше досягне успіху, що може позитивно вплинути на рівень мотивації для подальшого навчання.

Знання переданий в цікавій формі легше засвоюється. Крім того, в разі дефіциту уваги, з яким ми маємо справу при СДУГ, корисною технікою може бути, наприклад, підкреслення або вказівку найбільш важливих фрагментів тексту. Варто використовувати графіки, таблиці та інші інструменти, що дозволяють відібрати найбільш важливу інформацію, на якій дитина повинна зосередити свою увагу.

Формуючи порядок щодо науки і виконання домашніх робіт, слід пам'ятати про вивільнення часу на інші заняття, особливо приємні для дитини. Один день на тиждень повинен бути вільним від занять - подбайте про відпочинок!

Описані правила не є складними. Вони ведуть до вдосконалення роботи дитини і підвищує його шанси на успіх освіти. Вимагають, однак, при цьому терпіння батьків. Але все ж ця гра варта свічок!

Що трапилося? Хлопчик Саша вчиться в 1 класі, пішов в школу з 7 років. До своїх 7 років він прекрасно вмів читати, писати і рахувати. Він дуже активний, допитливий, у нього яскрава, виразна мова. Батьки припускали, що дитині в школі буде легко, а перший клас буде місцем, де він зможе проявити свої здібності, але на ділі сталося інше.
У класі, де 30 осіб, Саша зовсім не може сконцентрувати увагу ні на якому процесі. Він дуже активний на уроках, але ця активність іншого порядку, ніж та, яку чекають від школяра. Він схоплюється, він перебиває вчителя, він встряє в його пояснення. У якийсь момент учитель, втомившись від такої поведінки дитини, відкидають хлопчика на задню парту. Але і на задній парті дитина не припинив своєї активності. При цьому він через відстані перестав слухати вчителя, вчитель вже не потрапляв в зону уваги Саші. Він займався своєю діяльністю, розкидав папірці, задирав сусідів, спілкувався з ними, розмовляв. В результаті Сашу відгородили партами від однокласників, щоб у нього було особистий вільний простір, в якому б він нікому не заважав. Але так як Саша і раніше залишався активним, і цю активність треба було кудись подіти, він став, непомітно від учителя, тихо сповзати під парту, чекаючи, коли вчитель відвертався, виповзав до дверей і йшов бродити по школі, намагаючись вислизнути і за її межі теж. Школа витримала приблизно півроку, після чого мамі було поставлено умову, що або вона забирає дитину зі школи, або школа домагається якимись іншими зусиллями перекладу дитини до школи для дітей з девіантною поведінкою.

Як допомогти? Давайте спробуємо пошукати причини неуспішності активного і допитливого хлопчика з прекрасно розвиненим інтелектом. Що часто дивує батьків - у дитини на цей момент є великий запас не навчальних, а так званих освітніх навичок. Це активні, спритні дітки, які йдуть в школу вже читають, пишуть, що вважають мало не в межах 100.
У батьків є відчуття, що школа, принаймні перший клас, буде для них легким проведенням часу. А не завжди так буває.

Я думаю, більшості з вас знайома ситуація з мозаїчним розвитком. Про наших прийомних дітей психологи часто говорять, що їх загальний розвиток дуже нерівномірно. За якимись параметрами, наприклад, з розвитку пам'яті, з розвитку пізнавальної сфери, вони дотягують до норми, а якісь параметри западають. Це залежить від того, які проблеми і які ситуації були у дитини в ранньому дитинстві.

У ситуації з Сашею, про якого я розповідала, мозаїчність розвитку виражається в тому, що не дивлячись на своє прекрасне фізичний розвиток і гарний розвиток інтелектуальної сфери, у Саші западає емоційно-вольова сфера. Тобто його вольова регуляція набагато нижче норми, тому дитина не здатна докладати тривалі зусилля і абсолютно не здатний займатися тим, що йому нецікаво або здається неважливим в цю хвилину. Часто слабкість емоційно-вольової сфери буває пов'язана з синдромом дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). У них пізніше відбувається дозрівання певних частин головного мозку, які відповідають за саморегуляцію. Тому таким дітям дуже важко відповідати вимогам шкільного життя, вони не вписуються в школу через своїх поведінкових особливостей. Звичайно, в класі, де 30 осіб, така дитина з таким, що порушує норму поведінкою відразу розцінюється як дуже незручний дитина.

Ми вважаємо таких дітей групою ризику, тому що до нас рідко їх приводять дітей, не вважають їх такими, що потребують допомоги. Як правило, таких дітей карають, це той феномен, коли батьки і вчителі кажуть, що дитина «погано поводиться». Раз дитина погано себе веде, значить, що його треба дисциплінувати, приструнювати. Чим більше заходів такого карає характеру приймається, тим більше зростає напруга у дитини, і здатність концентруватися і докладати зусилля автоматично падає.
Коли ми, дорослі, перебуваємо в стресі, коли у нас важка емоційна ситуація, наші розумові здібності не функціонують ефективно, що ж чекати від маленької дитини з такими проблемами?

Як допомогти дитині і на що звернути увагу батькам, у яких зростає така дитина? Якщо ви з дошкільного дитинства вашої дитини бачите, що він: погано концентрується, що не усидливий, легко відволікається, кидає на півдорозі свої заняття, не здатний вислухати ваше доручення і виконати його, то до школи це повинно вас турбувати.
Часто батьки думають, що в садку дитина була невгамовний, спритний, з ним мало хто міг впоратися, але він піде до школи, і все владнається. На жаль, не владнається, більше того, ситуація в школі на тлі звикання до нової обстановки може тільки погіршитися. Будь-яка дитина, яка прийшла в школу, переживає стрес, а для таких дітей стрес особливо згубний, у них низька стресостійкість.

Добре б такій дитині потрапити в клас з малою наповнюваністю, але, на жаль, як в Москві, так і в регіонах, дуже мало шкіл, де в класі до 10 учнів. У Москві йде оптимізація, багато шкіл укрупнили. У зв'язку з підвищеною отвлекаемостью і зі слабкою здатністю концентруватися на чомусь одному, у великому класі з 30 дітей обстановка для гіперактивної дитини просто нестерпна, його увагу весь час випаровується.

Якщо немає можливості відвідувати клас з малою наповнюваністю, то потрібно обов'язково домовитися з вчителем, щоб він посадив цю дитину прямо перед собою на передню парту, щоб протягом уроку виявляв у нього індивідуальну увагу, підходив і переглядав його зошит, зайвий раз йому підказував, як виконати якусь вправу. Іноді декількох проявів уваги вчителя за урок досить, щоб дитина стала більш-менш стабільний.

Для дітей з гіперактивністю також важливо протягом 40 хвилин не зберігати повну нерухомість, а якось рухатися. Добре б домовитися з вчителем, щоб він в середині уроку давав дитині завдання піти намочити ганчірку, або протерти дошку, або щось ще зробити, щоб рухова активність була легітимною, прийнятої в класі. Таким чином дитина не буде порушувати тишу і спокій інших дітей. Деяким дітям позитивно налаштовані вчителі пропонують в середині уроку встати і пройти по ряду. Якщо дитина не здатна сконцентрувати, щоб пройти і не зачепити когось, то маленького 7-8 річну дитину можна взяти за руку і з ним прогулятися по цьому класу. Для таких дітей рух стає розрядкою.

Якщо організувати навчальний режим з урахуванням цих особливостей, діти будуть набагато менше заважати іншим і набагато більше будуть засвоювати самі. Таким дітям теж показаний щадний режим, і в середині робочого тижня добре б робити перепочинок. Бажано забирати його додому відразу ж після школи, ні в якому разі не залишати на групу подовженого дня, щоб школа не перетворювалася в перманентне, щоденне, тривале перебування, в якому дитина втрачає будь-яку можливість на чомусь зосередитися.

На жаль, дітей зі слабкою емоційно-вольовою регуляцією серед прийомних дітей дуже багато. Причина тому зрозуміла, проблема лежить в ранньому дитинстві, тому що розвиток нашої волі починається з розвитком емоційної сфери. Якщо дитина росла в асоціальної сім'ї або в установі і ніхто не звертав уваги на його емоції, і його не вчили ці емоції розрізняти, розуміти, що думає або почуває інша людина, дитина сам цього ніколи не навчиться.
Обов'язково потрібно вчити виражати емоції - особливо негативні - якимось прийнятним способом. Інакше він будь-яку емоцію, будь то радість, роздратування або образа, буде відчувати як деякий внутрішнє збудження. І це внутрішнє збудження шукає виходу, і скільки б не стримував себе дитина, воно в якийсь момент прорветься.

Як правило, воно проривається хаотичної руховою активністю, тілесними контактами, таких дітей часто називають забіякуватими. Це не завжди пов'язано з агресією, часто це пов'язано з тим, що вони просто не знають, куди це збудження подіти, особливо хлопчаки - поштовхатися, побитися - це спосіб скинути ці тілесні затискачі, скинути збудження.

Від того, наскільки добре ми вміємо розпізнавати і висловлювати свої емоції, залежить і те, наскільки добре ми вміємо управляти своїми вчинками. Тут зв'язок пряма і недарма ця сфера називається емоційно-вольової. Таким дітям марно пред'являти підвищені вимоги, думаючи, що вони погано поводяться. Вони просто до цього поки що не здатні. І в таких випадках дуже важлива корекція психо-емоційної сфери. Було б добре, якби поруч з вами був якийсь фахівець, який допоміг би вибудувати вправи для дитини. Дуже багато різних методик роботи з емоційною сферою, поведінкової корекції, яка пов'язана саме з цією сферою. І тут перспективи теж дуже непогані.

Зазвичай при належній підтримці та спеціальної роботі такі діти теж вирівнюються, і дуже важливо їх не збивати, які не навішувати на них ярлик поганого учня, не подавати його зловмисником, не робити з нього цапа-відбувайла в школі. Тому що інакше дитина дуже швидко стає поганим учнем, і у нього вже не буде бажання вчитися і докладати зусилля. І на негативному емоційному тлі він і інтелектуально гірше міркує, ніж міг би.

Рада батькам, як працювати з емоціями, якщо у вас немає поруч фахівця: по-перше, треба вчити дитину розпізнавати свої емоції. Якщо ви бачите, що дитина розлютився, засмутився, образився або навпаки чогось сильно зрадів, скажіть йому про це, щоб він знав, як називається той стан, в якому він зараз перебуває. Ми так і говоримо дитині «Я бачу, що ти дуже сильно засмутився», «Тебе дуже засмутило, що ми не пішли сьогодні в кіно». Коли ми відчуваємо, що дитина починає злитися, в ньому наростає гнів, ми теж говоримо йому про це «Я бачу, що ти злишся. Коли ми так говоримо дитині, він розуміє, що будь-яке його стан має назву і причину. Крім того, дитина бачить, що ви приймаєте його в цьому стані і значить, не соромно його відчувати.
І третя важлива сторона: після того, як ви навчите дитину розпізнавати почуття, далі потрібно вчити дитину їх якось висловлювати, в першу чергу негативні. Що можна зробити, якщо я дуже сильно злюся? Саме це питання дитина задає батькам, тільки не словами, а поведінкою. У вашій родині повинні бути загальноприйняті способи скидання цієї напруги. Що ви дозволяєте робити дитині, як він може злитися?

Наші прийомні сім'ї самі пропонують дуже багато способів, придумують, один у одного переймають, якісь ми їм пропонуємо. Так як часто напруга накопичується в тілі, поширений спосіб - скинути його через м'язові зусилля. Зараз багато великих м'яких пуфів, подушок, які можна скинути на підлогу і запропонувати дитині бити ці подушки, валятися на них. Деякі діти з великими м'якими іграшками щось роблять, на них зганяють свою злість. Якщо ви дозволяєте це робити, це теж хороший спосіб, дитина нікому не приносить шкоди в цей момент. Є сім'ї, які, наприклад, дозволяють кричати у ванній. Більшості дітей важливо скидати свій гнів і своє роздратування через звук.

Прекрасна мама недавно нам розповіла про такий спосіб для 5-річного хлопчика: коли він сильно злиться, він йде в свою кімнату і б'є детальками ЛЕГО про залізний піднос. Мама була у нас на консультації, я з нею спілкувалася і кажу «Адже, напевно, це дуже голосно?» Вона відповідає «Так, звичайно, це голосно, але я розумію, що йому зараз потрібно, щоб було голосно, тому я дозволяю це робити».

Я впевнена, якщо ви затурбуєтеся цією темою, ви придумаєте багато способів розрядки для дитини, які не будуть порушувати спокій інших членів сім'ї та зменшать ризик непередбачених вибухів, скандалів. Ми не можемо заборонити дитині злитися, ми не можемо заборонити дитині відчувати негативні емоції, Це не залежить від нашої волі.
Ми, дорослі, теж відчуваємо всі ці почуття і треба сказати, що немає нічого хорошого, якщо ми їх придушуємо. Дитина часто не може їх придушити, заховати в себе, але навіть якщо у нього це буде виходити, негативні емоції завжди знайдуть спосіб вийти якимось іншим чином, в тому числі через соматичні захворювання.
Ніхто не хоче, щоб дитина хворіла, тому краще правильно навчити його злитися. Про те, як з вашої точки зору прийнятно висловлювати свою злість, потрібно домовитися з дитиною. Можна йому в школу давати якісь маленькі предмети, які б його заспокоювали. Наприклад, хтось із наших дітей носить в школу маленькі м'ячики, які ховаються в руку, і коли дитина відчуває, що він вже не може всидіти на місці, він починає м'яти цей м'ячик. Можна домовитися з вчителем, що дитині це дозволяється.

Нам розповідали прийомні батьки, що в дитячому садку, в старшій групі на один із столиків поклали стопку червоного картону. І дитина, коли він на когось сердиться або відчуває неприємні відчуття, підходить до цього столу, поруч стоїть кошик для сміття, він рве / мне / топче цей картон, а потім викидає його в цю сміттєву корзину. Так навчила дітей вихователь, діти цим користуються. Хлопчик, який був у нас на консультації, говорив, що йому це дуже допомагає. Ми вважаємо, що це дуже хороший педагог, який приніс багато користі всім дітям. Це допоможе їм в шкільному житті.

Стаття підготовлена \u200b\u200bза матеріалами вебінару Наталії Стьопіної « Шкільні проблеми прийомних дітей ». повну версію вебінару можна подивитися

В даний час все частіше говорять про гіперактивності дітей. Багато людей не до кінця розуміють, що означає це термін, і застосовують його до всіх рухомим і активним дітям. Однак гіперактивність - це не просто підвищена активність малюка, це порушення поведінкових реакцій дитини, пов'язаних з порушенням роботи мозку.

Який він гіперактивний дитина? Що робити батькам такої дитини? Адже їм доведеться зіткнутися з масою проблем, навчитися коректувати поведінку свого чада, допомогти йому адаптуватися в школі, а це зазвичай дуже непросто.

Сам термін «гіперактивність» означає сильно підвищену активність і збудливість людини.Гіперактивність найбільш часто зустрічається у дітей, так як вони гірше контролюють свої емоції.

При гіперактивності зазвичай не врівноважена нервова система. У дитини виникають поведінкові розлади, що вимагають корекції. В сучасному світі все більше дітей страждають цим розладом.

Зазвичай гіперактивна дитина має такі порушення:

• Не може довго концентрувати увагу на якій-небудь дії. Це особливо часто приносить проблеми в школі.

Адже дитині важко висидіти урок, слухати вчителя, виконувати завдання. Такі діти забудькуваті, розсіяні. Навіть надовго всидіти перед телевізором проблематично для таких дітей.

• Підвищена емоційність та імпульсивність.

Гіперактивні діти часто не можуть контролювати свої емоції, виплескуючи їх на оточуючих, роблять несподівані імпульсивні дії.

• Рухова активність надміру.

Багато дітей особливо в дошкільному та початковому шкільному віці бувають досить рухливі. Однак гіперактивні діти виділяються навіть на їхньому тлі. Він не можуть всидіти на місці, буквально пританцьовують, якщо їх посадили. У русі знаходяться їх кисті рук, ноги, бігають очі, змінюється міміка.

Якщо у дитини є одне або два і наведених вище порушень, то, швидше за все, це просто вікові особливості поведінки. З віком дитина навчиться краще контролювати свої емоції, його поведінка вирівняється. Однак якщо у малюка всі перераховані порушення, то це привід проконсультуватися з фахівцем.

Важливо вчасно запідозрити і діагностувати це порушення, ніж потім пожинати плоди нерозуміння свого чада.

З медичної точки зору гіперактивність - гипердинамический синдром - це діагноз. Встановити його може лікар невролог або невропатолог. Найчастіше цей діагноз пов'язаний з мінімальною мозковою дисфункцією та порушеннями функції ЦНС.

У наступному відео про те, що таке гіперактивність, вам розповість доктор Комаровський:

коли проявляється

Вважається, що найбільш яскраво синдром такожгіпердинамічні активності проявляється в дошкільному (4-5 років) і початковому шкільному віці (6-8 років). Дитина потрапляє в дитячий колектив і не витримує сучасного темпу навчання.

Відразу проявляються всі ознаки його гіперактивності: з дитиною не справляється вихователь або вчитель, він не засвоює програму навчання та інші проблеми його поведінкових порушень.

Однак перші ознаки гипердинамического синдрому можна виявити ще в дитячому віці. Такі дітки дуже рухливі і емоційні: виплутуються з пелюшок, падають, варто лише на мить відвернутися, погано сплять, їх сон поверхневий, неспокійний, а можуть всю ніч прокричати без причини.

У міру дорослішання поведінка гіперактивних дітей продовжує «радувати» батьків: вибираються з манежів та колясок, часто падають, всюди влазять, все перекидають.

Малюки вже в 1-2 роки активні і надмірно рухливі, мами ледь встигають за ними. Їх не цікавлять ігри, де потрібно думати, складати, будувати. Гіперактивній малюкові важко дослухати казку, додивитися мультфільм, він не може сидіти на місці.

Що робити батькам, якщо вони запідозрили в дитині синдром гіперактивності?

Норма або патологія. Хибна гіперактивність

Дуже часто гіперактивність плутають з нормальною поведінкою дитини, адже більшість дітей у віці 3-7 років досить активні й імпульсивні, важко контролюють емоції. Якщо дитина непосидючий, часто відволікається, то кажуть, що він гіперактивний. Однак для дітей молодших класів брак концентрації уваги і неможливість довго всидіти на місці зазвичай є нормою. Тому гипердинамический синдром буває непросто діагностувати.

Якщо дитина крім дефіциту уваги і підвищеної активності має проблеми з встановленням відносин з однолітками, неуважний до почуттів інших, не вчиться на своїх помилках, не вміє пристосовуватися до обстановки, то ці ознаки вказують на патологію - синдром дефіциту уваги і гіперактивність (СДУГ).

З точки зору неврології цей діагноз є досить серйозним і дитині необхідне лікування, ніж раніше, тим краще.

діагностика

Якщо батьки запідозрили у своєї дитини СДУГ, то необхідно звернутися за консультацією до дитячого невролога. Лікар призначить відповідне обстеження, яке необхідно пройти. Адже під симптомами гипердинамического синдрому можуть ховатися і серйозніші патології.
Діагностика включає в себе три етапи:

1. Лікар збирає дані про поведінку і реакціях дитини, Про особливості перебігу вагітності та пологів, перенесені захворювання, спадкових патологіях членів сім'ї.
2. Проводить спеціальні тести і оцінює результати і кількість витраченого часу, а також реакцію і особливості поведінки дитини при цьому. Зазвичай такі тести проводять для дітей 5-6 років.
3. електроенцефалограма. Це обстеження дозволяє оцінити стан мозку дитини. Воно безболісно і безпечно.

Після отримання всіх результатів лікар - невролог ставить діагноз і дає свій висновок.

ознаки

Основні ознаки, що допомагають розпізнати гіперактивність дитини:

1. Дитина має підвищену безпричинної руховою активністю. Він весь час крутиться, стрибає, бігає, скрізь лізе, навіть якщо знає, що не можна. У нього відсутня процес гальмування в ЦНС. Він просто не може себе стримувати.
2. Не може всидіти на місці, Якщо його посадити, то він крутиться, встає, совається, не може сидіти спокійно.
3. При розмові часто перебиває співрозмовника, не вислуховує питання до кінця, говорить не по темі, не замислюється.
4. Не може тихо сидіти. Навіть граючи, він шумить, пищить, робить неусвідомлені рухи.
5. Не може вистояти чергу, вередує, нервує.
6. Має проблеми при контакті з однолітками. Втручається в чужі ігри, пристає до дітей, не вміє дружити.
7. Не вважається з почуттями і потребами інших людей.
8. Дитина дуже емоційний, не має можливості контролювати ні позитивні, ні негативні емоції. Часто влаштовує скандали і істерики.
9. Сон дитини неспокійний, Вдень часто взагалі не спить. Уві сні перевертається, згортається калачиком.
10. Швидко втрачає інтерес до занять, Перескакуючи з одного на інше і не доводячи до кінця.
11. Дитина розсіяний і неуважний, Не може сконцентрувати увагу, часто робить через це помилки.

Батьки гіперактивних дітей стикаються з труднощами з ранніх років. Дитина не слухається батьків, необхідно весь час його контролювати, постійно знаходиться поруч.

Детальніше про ознаки цього синдрому ви можете дізнатися, подивившись відео:

причини

Основними причинами, які можуть викликати порушення функцій нервової системи дитини, а, отже, і синдром гіперактивності, фахівці вважають такі ситуації:

• Спадковість (генетична схильність)
• Пошкодження клітин мозку у внутрішньоутробному періоді або під час пологової діяльності.

Це можуть бути гіпоксія плода, інфекції, родові травми.

• Порушення, викликані в результаті несприятливих умов в сім'ї, ненормальними умовами проживання, неправильного виховного процесу, захворюваннями і травмами після народження.

За статистично даними гіперактивністю частіше страждають діти чоловічої статі. На п'ять хлопчиків тільки одній дівчинці ставлять такий діагноз.

Класифікація синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю

Виділяють такі різновиди синдрому дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ):

1. Гипердинамический синдром без дефіциту уваги.
2. Синдром дефіциту уваги присутній, однак без гіперактивності (зазвичай буває у дітей жіночої статі - це дівчинки спокійні, розсіяні, тихі).
3. Поєднання синдрому дефіциту уваги і гіпредінамічності.

СДУГ може бути первинним, що виникли у внутрішньоутробному періоді, і вторинним (придбаним), отриманим після народження в результаті травми або захворювання.

також розрізняють просту форму захворювання і ускладнену. При ускладненій формі СДУГ до симптомів додаються інші ознаки: нервовий тик, заїкання, енурез, головні болі.

лікування

До лікування СДУГ необхідно підходить комплексно. Застосовують деякі процедури, медикаменти, дієти, але основний упор робиться на психологічну корекцію і правильний підхід у вихованні гіперактивної дитини.

У країнах Європи і в США для лікування СДУГ широко застосовують психостимулирующие препарати. Вони досить ефективні, але мають багато побічних реакцій. Основні з них - порушення травлення, головний біль, безсоння, затримка росту. У Росії СДУГ лікують ноотропні препаратами, які позитивно впливають на функції мозку (Холітілін, Енцефабол, Кортексин).

Ці кошти більш ефективні при дефіциті уваги.
При упорі на гипердинамический синдром застосовують препарати, що впливають на гальмівні реакції центральної нервової системи (Фентібут, Пантогам).

призначати лікарські засоби може тільки лікар! Прийом ліків проводиться під спостереження фахівця. Крім того можливе застосування процедур, пов'язаних зі стимуляцією мозку слабкими імпульсами електричного струму.

Важливо і харчування дитини. Так при незбалансованої дієті метаболізм дітей порушується, що може провокувати дратівливість і примхливість. Зростаючий організм вимагає білок, вітаміни і мінерали. У раціоні повинні бути присутніми продукти з високим рівнем Омега3-жирів, які надають корисну дію на центральну нервову систему. А ось кількість солодощів і вуглеводів краще зменшити. Краще давати дитині ягоди і фрукти. Можна залишити в раціоні трохи чорного шоколаду.

Обов'язкова при лікуванні психологічна корекція поведінки дитини. Психолог допомагає дитині краще розібратися в своїх діях, а також дасть поради батькам з побудови відносин з такою дитиною і методам його виховання і навчання.

Велика частина дітей «переростає» це захворювання, якщо у них не було ускладнень і надано своєчасне лікування. У деяких випадках СДУГ переходить і в доросле життя, особливо при ненаданні своєчасної адекватної допомоги дитині.

Більше інформації про лікування синдрому ви можете дізнатися з відео:

Особливості спілкування з такими дітьми

Виховувати гіперактивну дитину буває не просто. Навіть при сильній любові до свого чада, батьки не завжди можуть витримувати всі його витівки, часто зриваються і кричать. А буває, що взагалі перестають займатися його вихованням, вирішивши «що виросте, то виросте».

Не рідко батьки намагаються прищепити такому малюкові сувору дисципліну, жорстоко припиняючи всі його витівки і непослух. Дитину карають за найменшу провину. Однак таке виховання тільки посилює проблеми поведінки дитини. Він стає більш замкнутим, невпевненим, неслухняним.

Перегинати по відношенню до дітей з СДУГ не можна, щоб до вже наявних порушень не додати нові проблеми (Заїкання, нетримання сечі та інші). До кожної дитини з СДУГ необхідно знайти свій підхід, враховуючи його неврологічні особливості.

Що робити батькам, вихователям і вчителям

Дитині з гіпердинамічним синдромом потрібно багато батьківської уваги. Необхідно намагатися його вислуховувати, допомагати виконувати завдання, розвивати його посидючість і взаємодія з навколишнім світом. Йому потрібні похвали і нагороди, схвалення і підтримка, більше батьківської любові. Батьки перш, ніж покарати дитину, повинні врахувати, що він цілком нормальний за інтелектом, але у нього проблеми з регулюванням своєї моторної діяльності. Тому він не спеціально робить те, що йому заборонили, а просто не може себе зупинити.

Необхідно правильно організувати режим дня. Придумати свої ритуали. Більше гуляти на вулиці. Бажано записати дитину на спортивну секцію. Добре підійдуть плавання, гімнастика, біг, верхова їзда, спортивні танці. Необхідно і вдома влаштувати спортивний куточок, щоб дитині було, де виплеснути енергію.

Віддаючи дитину в дитячий сад, необхідно заздалегідь вибрати потрібний, де є групи з можливістю грати, діти активно рухаються, виконують завдання і відповідають за бажанням. Поговоріть з вихователем про особливості малюка.

Якщо через поведінку дитини виникає конфлікт в саду, то краще забрати його звідти. Не можна звинувачувати дитину, що в цьому винен він, скажіть, що просто йому не підійшла ця група.

Навчання в школі також має свої складності. Обговоріть, що робити вчителю, щоб не травмувати гіперактивної дитини, допомогти йому адаптуватися в класі. При виконанні домашніх завдань слід підготуватися заздалегідь, не відволікатися. Заняття повинні бути короткими, але ефективними, щоб дитина не втратила увагу. В

ажно робити уроки регулярно, в один і той же час. Необхідно поспостерігати за дитиною і визначити найбільш підходящий час: після їжі або після фізичного навантаження.
При покаранні гіперактивної дитини не варто вибирати ті, які не дають йому рухатися: ставити в кут, садити на спеціальний стілець.

Позитивні якості гіперактивних дітей

Незважаючи на всі неприємні поведінкові особливості дітей з гіпердинамічним синдромом, вони маю і багато позитивних якостей, Розвитку яких батьки повинні приділити особливу увагу.

• Гіперактивний дитина має креативним творчим мисленням.

Він може видавати масу цікавих ідей, а якщо вистачить терпіння, то і займатися творчістю. Така дитина легко відволікається, але має своєрідний погляд на навколишній світ.

• Гіперактивні діти зазвичай ентузіасти. Вони не бувають нудними.

Цікавляться багатьма речами і є, як правило, яскравими особистостями.

• Такі діти енергійні та діяльні, але часто непередбачувані.

Якщо у них є мотив, то вони виконують всі швидше, ніж звичайні діти.

• Дитина з СДУГ дуже гнучкий, виверткий, і може знайти вихід там, де інші не помітять, вирішити задачу незвичайним способом.

Інтелект дітей з СДУГ ніяк не порушений. Дуже часто вони мають високі художні та інтелектуальні здібності.

Конкретні способи спілкування і взаємодії з такими дітьми наводяться в наступному відео:

Психологи відзначають, що їли у дитини є ознаки гіперактивності, то слід почати їх усунення, ніж раніше, тим краще. Такий підхід допомагає уникнути труднощів, що виникають через поведінкових порушень дитини, стресів і розчарувань з боку його батьків і оточуючих людей, та й самого малюка. Тому за наявності точного діагнозу СДУГ не слід нехтувати допомогою лікаря - фахівця і психолога, щоб не втратити час.

Психологи відзначають, що правильно організований розпорядок дня, сприятлива обстановка в сім'ї допомагає дитині в лікуванні СДУГ. Крім того поради психолога такі:

1. Забезпечте дитині спокійну, стабільну, нераздражающей обстановку. Це допоможе знизити накопичення і викид сильних емоцій.
2. У нього повинні сформуватися необхідні рефлекси, які допоможуть чітко дотримуватися розпорядку дня. Наприклад, лягти спати після того, як мама прочитає казку або заспіває пісеньку.
3. Для скидання зайвої рухової активності необхідно організувати дитині заняття в спортивних секціях.
4. Не змушуйте гіперактивної дитини довго займатися стомлюючої роботою, сидіти на одному місці. Періодично дозволяйте активні дії для виходу зайвої енергії.

Усунути проблеми, пов'язані з гіперактивністю у дітей цілком здійсненне завдання. Головне давати дитині можливість виплеснути зайву енергію, зацікавлювати навчальним процесом, розвивати творчі здібності, А головне враховувати особливості дитини при оцінці його дій.

Мультфільми для профілактики гіперактивності.

Наступні мультфільми допоможуть вашій дитині більше зрозуміти про свій стан, обговорюючи сюжет і героїв зі своєю дитиною ви зможете допомогти йому боротися з цією проблемою.

Отже список мультфільмів:

• «Непоседа, Мякиш і Нетак»
• «Маша більше не ледащо»
• «Ось який розсіяний»
• «Крила, ноги, і хвости»
• «Петрик П'яточкін»
• «Мавпочки»
• «Неслухняний ведмежа»
• «Нехочуха»
• «Осьминожки»
• «Неслухняне котеня»
• «Непоседа»