Cikkkorrupció az oktatásban. A korrupció elleni küzdelem módszerei az oktatási intézményekben. Az esélyegyenlőség alkotmányos elvének aláásása. Ezt az elvet általában „ingyenes oktatásnak” nevezik. Vagyis az indulási lehetőségek kezdetben n

Küldje el a jó munkát a tudásbázis egyszerű. Használja az alábbi űrlapot

Jó munka a webhelyre ">

Azok a hallgatók, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist használják tanulmányaikban és munkájukban, nagyon hálásak lesznek Önnek.

közzétett http://www.allbest.ru/

Szövetségi Oktatási Ügynökség

Állami oktatási intézmény

Felsőfokú szakmai végzettség

"Kazanyi Állami Műszaki Egyetem"

absztrakt ebben a témában:

"Korrupció rendszerekben e oktatás »

Egy diák előadja

Dunaeva Veronika

Kazan, 2014

Korrupció az oktatási rendszerben

Sokáig lehet vitatkozni, hogy az állami élet melyik szférája a fő. Beszélgess vég nélkül a gazdaság és a politika fontosságáról. Vita, hogy a biztonság, az ipar, az egészségügy a közélet alapjai. Nem szabad azonban elfelejteni, hogy az emberek nem születnek politikusnak, közgazdásznak, katonaembernek, mérnöknek. A szakmai ismereteket csak képzéssel lehet elsajátítani. A személyiség formálása az oktatási intézmények falain belül zajlik. Az oktatás az alapja a sikeres állam építésének. Jelenleg az orosz oktatás számos olyan problémával szembesül, amelyek azonnali megoldást igényelnek:

· Növekszik az egyetemi hallgatók száma, az üzleti életet pedig szakképzett munkaerőhiány okozza. Rengeteg közgazdász és menedzser végzett (és sajnos nagyon alacsony színvonalú oktatással), akikre egyszerűen nincs szükség a piacra;

· Megbomlik az országban az egyensúly a mennyiség, a minőség és az egyes munkaerő-források – köztük a felsőfokú végzettségűek – munkaerő-szükséglete között;

· Óriási szakadék tátong az oktatás minőségében a vezető és az összes többi oroszországi egyetem között;

Oktatásunkban nemcsak anyagi források hiányoznak, hanem korszerű is oktatási technológiák;

· A vidék számos egyetemén olyan emberek oktatnak, akik nem képesek modern világképet adni a hallgatónak, és lehetőséget adni arra, hogy a mai követelmények szintjén legyen;

· Az egyetemek nem képesek önállóan speciális ismeretekkel ellátni a mai végzetteket.

E problémák következményei nemcsak magára az oktatásra, hanem az állam egészére nézve is pusztítóak. Van még egy fontos probléma - a korrupció behatolása az oktatási szférába. A korrupció összetett, többdimenziós jelenség, amely a tisztségviselők hivatali helyzetüket kihasználó, személyes önös érdekeik kielégítésére irányuló bűnözői magatartása. A nyilvánvaló törvénytelenség ellenére a korrupció nem pusztán bűncselekmény – olyan antiszociális jelenség, mint a munkanélküliség, a kábítószer-függőség, a prostitúció. Ez nem csak a torzítást érinti személyek közötti kapcsolatok az egyes állampolgárok, a korrupció a társadalom egészének pusztulásához vezet. A korrupció jelenléte a közélet egy bizonyos területén a rendszerszintű válság jele. „Ma az egyetemeken a megvesztegetések szocializálódása zajlik: itt olyan embereket nevelnek, akik hozzászoktak a vesztegetéshez, mint normához. A korrupció miatt az oktatás nem tölti be funkcióit. Egyre több fiatal, energikus srác, egyre kevésbé profi, egyre kevésbé tehetséges, kikerül a munkaerőpiacra. Az állam legyengül az ilyen személyzettől. Ezért a korrupcióellenes politika kidolgozásakor az oktatás az első dolog, amire figyelni kell.”

A felsőoktatási szakképzés területe in utóbbi évek különösen nagy figyelmet vonz as kormányzati szervekés kutatók. Ez természetes: a felsőfokú végzettségű szakemberképzés minősége ugyanis nagymértékben meghatározza a társadalom fejlődési folyamatainak jellegét, az egész társadalmi rendszer erejét meghatározó elem.

Az elnök Orosz Föderáció Az Orosz Föderáció Szövetségi Gyűlésének 2005-2006-ban írt üzenetében az ország polgárai számára legégetőbb problémák mellett az oktatás minőségét és elérhetőségét is megnevezte. Milyen problémák vannak ma az oktatás területén? Mi ad okot arra, hogy egy olyan jelenség relevanciájáról beszéljünk, mint a korrupció az oktatás területén?

Ha először arra fordulunk jogszabályi keret, akkor látni fogjuk, hogy az Orosz Föderáció Alkotmánya minden állampolgárnak garantálja az oktatáshoz való jogot, miközben megállapítja az alapfokú középfokú oktatás kötelező jellegét, általános hozzáférhetőségét és térítésmentességét egy állami vagy önkormányzati oktatási intézményben, valamint a lehetőséget hogy versenyképes alapon díjmentesen felsőoktatásban részesüljön.

Az Alkotmány nem tartalmaz korlátozásokat az oktatás megszerzésére nem állami vagy magán oktatási intézményekben egy bizonyos díj ellenében. Ez a gyakorlat pedig fokozatosan terjed országszerte: térítés ellenében mindenki bármilyen oktatást megszerezhet, gyakorlatilag kiválasztás és verseny nélkül. Ezekben az esetekben az oktatási többletköltség kérdését a nevelési-oktatási intézmény és a tanuló vagy tanuló, illetve kisebbségi esete esetén valamelyik szülője közötti vonatkozó szerződéses jogviszony határozza meg.

Az esetleges korrupciós kapcsolatokkal, az Alkotmány és a jogszabályok megsértésével kapcsolatos problémák elsősorban azokban a helyzetekben merülnek fel, amikor állami és önkormányzati tanulmányok során anyagi többletköltségeket kell pénzben vagy más formában megvalósítani. oktatási intézmények amelyben az ingyenes oktatás garantált.

A nem állami felsőoktatási intézmények létrehozása Oroszországban nem vezetett a korrupció csökkenéséhez. Egyelőre véleményünk szerint jóval kisebb presztízsűek, mint a vezető állami egyetemek, egyetemek, nem mindig tudnak erőforrás-igényes, komplex szakterületeken képzést szervezni. Ennek eredményeként sok jómódú orosz család megpróbálja rávenni gyermekeit, hogy állami egyetemekre és egyetemekre menjenek, és a magánoktatási intézményekben való tanulást tartják tartalék lehetőségnek arra az esetre, ha a pályázó nem lép be állami egyetemre.

Kutatások igazolják, hogy az egyetemi felvételi korrupció sérti az állampolgárok alkotmányos jogát a felsőoktatáshoz való eredmények alapján nyílt pályázatok... Az ezen a területen tapasztalható korrupció sok esetben megcáfolja a pályázat útján egyetemre való felvétel lehetőségét, a jelentkezők versenyét a családjaik társadalmi helyzetéért folyó versennyel helyettesítve. Ugyanakkor nem a legtehetségesebb és legképzettebb pályázók nyernek, hanem azok, akik bizonyos díj ellenében bizonyos előnyökhöz juthatnak a versenykiválasztáson.

A korrupció okai az oktatásban

Gazdasági.

A fő prioritást éppen a gazdasági okok kapják. Először is meg kell jegyezni

1. az intézetek és egyetemek tanárainak alacsony fizetése.

A válaszadók többsége egyszerűen megalázónak tartja azt a fizetést, amit a tanári kar a munkájukért kap, hiszen éppen ez az a polgári kategória, aki az egész ország számára képez munkaerőt, biztosítva a jövőnket. Nagyszámú azok a tanárok, akik a felsőoktatásban magas színvonalon oktatják tudományágukat, gyakorlatilag lelkesedéssel és csak szakmaiságuk rovására teszik ezt. Érdemes megjegyezni, hogy a helyzet ezen a területen fokozatosan javul, de sajnos még mindig nem lehet azt mondani, hogy eddig jelentős előrelépés történt volna.

2. A második probléma az oktatási rendszer finanszírozása.

Annak ellenére, hogy a helyzet ezen a területen fokozatosan változik, a tudomány és az oktatás fejlesztését célzó projektek nagy részét továbbra is orosz és külföldi magánforrásokból finanszírozzák. A legtöbb egyetemnek nincs lehetősége arra, hogy diákjait és tanárait nemzetközi és egyetemközi konferenciákon, nyári iskolákon és szemináriumokon való részvételre küldje.

3. A harmadik probléma azzal kapcsolatos, hogy az oktatási rendszer ma piac.

Nem titok, hogy a jelentkezők ma már csak azért választanak egy adott egyetemre való felvételt, mert a korrupt kapcsolatok révén a diploma megszerzése után munkahelyet biztosítanak. Így a fiatalok először az egyetemeken, majd a diploma megszerzése után vásárolnak állást. És ez a korrupció másik forrása. A felsőoktatási rendszernek olyan készségeket kell biztosítania a hallgató számára, amelyek megfelelnek a munkaerő-piaci igényeknek. Sok diplomás nincs felkészülve arra, hogy munkát találjon a munkaerőpiacon, mert végzettsége nem rendelkezik végzettséggel. praktikus alkalmazásés nem elégíti ki a jelenlegi piaci igényeket. A hallgatókat csak a diploma megszerzése érdekli, ami a rangos pozíció betöltéséhez szükséges, a gyakorlatban a munkaerőpiacon hiányoznak a hozzáértő szakemberek. Ráadásul a jelenlegi helyzet abszolút rossz értékeket teremt, túlbecsüli a diploma megszerzésének értékét, ugyanakkor alábecsüli az oktatás minőségét.

Társadalmi

A hallgatók többsége ezt hiszi

4) a 65 év feletti vezető professzorok elavult oktatási módszereket alkalmaznak, vagy nem érdeklődnek a hallgatók tanítása és a tárgyukkal kapcsolatos információk érdekes bemutatása iránt. Ennek megvannak az okai, amelyek közül a fő az oroszországi nyugdíjasok szociális bizonytalansága. A legtöbb idős tanári kar egyszerűen nem engedheti meg magának, hogy elhagyja az egyetemeket, mivel Oroszországban szinte lehetetlen átlagos nyugdíjból élni (mérete 2500-3000 rubel).

Olyan speciális programot kell kidolgozni és végrehajtani, amely ösztönözné a régi professzorokat, hogy elhagyják pozíciójukat, és fájdalommentesen helyettesítsék őket fiatal szakemberekkel.

Jogi keretek korrupciós oktatás következménye

5) Egyéb fontos kérdés hiányosságok az oktatási jogszabályokban, amelyek időben történő megoldást igényelnek

Szakértők szerint az oktatási jogszabályok korrupcióját okozó egyik fő tényező a jelentős jogi szabályozás hiányosságai. Mindenekelőtt ezek közé tartozik a fizetett szolgáltatások nyújtását szabályozó, egyértelműen elégtelen jogi keret oktatási szolgáltatások.

Még akutabb az állami és önkormányzati oktatási intézmények közötti kapcsolatok jogi szabályozásának problémája azokkal a polgárokkal, akik ingyenesen tanulnak a megfelelő szintű költségvetés terhére. Fel kell ismerni e kapcsolatok polgári jogi jellegét, amely lehetővé teszi azok szerződéses alapon történő építését. Ráadásul ebben az esetben a szerződés ingyenesnek minősül.

A költségtérítéses és az ingyenes oktatási szolgáltatások nyújtásáról szóló megállapodás megkötése kétségtelenül elősegíti az állampolgárok oktatáshoz való jogának védelmét.

A korrupció az oktatásban tart különféle formák... Mindenekelőtt el kell különíteni a korrupciót és a tiszta csalást. A csalók valójában nem korruptak: becsapják a szülőket, pénzt szednek be tőlük "beléptetésért", bár valójában nem tudják befolyásolni a felvételt. Ami a valódi korrupciót illeti, több fajtáját emelném ki:

1. tiszta kenőpénz, amit a tanár a "sikeres" vizsgáért vesz fel, legyen az felvételi, érettségi vagy középfokú vizsga;

2. az egyetem "jótékonysági hozzájárulása" a fejlődéshez. Hogy ez a pénz valójában hová kerül, nem világos, mivel a költekezés teljesen átláthatatlan;

3. "egyetemi előkészítő képzések", száz százalékos egyetemi felvételi garantálás. Például a dokumentumok benyújtásakor a jelentkezőket nem egyszerűen tájékoztatják az ilyen tanfolyamokon való részvétel lehetőségéről, hanem "erősen ajánlott". Leszállításkor belépő vizsgák kérdezd meg, hogy jártak-e. Ha nem, akkor a jelentkező nem felel meg a felvételi vizsgákon. Az ilyen tanfolyamok nemcsak a korrupció forrásai, hanem a legálisan működőket is lejáratják;

4. Oklevelek értékesítése. Ma már nemcsak a metróátkelőhelyeken árulnak diplomákat, hanem magukon az egyetemeken is. Az ilyen típusú korrupció veszélye elsősorban abban rejlik, hogy az oklevél eladásának kérdése csak a legmagasabb szinten (rektor, rektorhelyettes) oldható meg. Ebből következően, ha az egyetem vezetése korrupt kapcsolatokba keveredik, akkor a hétköznapi alkalmazottak is hasonlóan viselkednek.

Statisztikák és felmérések

Az első kérdésre: "Hogyan vélekedik a korrupció problémájáról?" a válaszadók véleménye csaknem 50-50 arányban oszlott meg. Az oroszországi fiatalok első része úgy gondolja, hogy ez ellen a jelenség ellen küzdeni kell (átlagosan 44%, csak a Tomszki Közgazdasági és Jogi Intézetben szinte minden hallgató ezt a választ választotta) - 86%), a többi, mintegy 40% úgy gondolja, hogy ez semleges jelenség. Csak a Vlagyivosztoki Egyetem jeleskedett - 16% szavazott a "A korrupció pozitív jelenség, amely lehetővé teszi a felsőoktatás egyszerűsített megszerzését" választ.

Mihez köthető a korrupció a diákok körében? 13,6% és 30% között azt válaszolták, hogy ez egy módja a mai túlélésnek. Meglepő módon a diákok többsége támogatta a „tanárok szemtelensége” választ. Ha a távol-keletiek 30% -a gondolja így, akkor a tomszki lakosok körében ez szinte a leggyakoribb válasz, nem számítva a „képzetlen szakemberek végzettsége” oszlopot - 54 és 60%. Arra a kérdésre, hogy "Elfogadja-e annak lehetőségét, hogy tudás hiányában kenőpénzzel pozitív értékelést kapjon?" Vlagyivosztok kitüntette magát - 41 és 36%, a Tomszki Állami Egyetemen 27%, a Közgazdasági és Jogi Intézetben pedig 13% - pontosan annyian, ahányan őszintén bevallották, hogy kenőpénzt adnak. Furcsa módon erre a kérdésre nem tudtak választ adni, a „Soha nem volt még ilyen kérdésem” oszlopot választva - a TSU hallgatóinak 40% és 60% -a. Kiderült, hogy nem lehet minden olyan rossz, mint amilyennek látjuk. Ugyanezt az elképzelést egy másik tény is megerősíti: mind a négy intézmény stabil, 65%-os aránya ellentétes a válaszlehetőséggel: "Én magam nem találkoztam, de sokat hallottam."

De Szibériában is találkoztunk a korrupció megnyilvánulásaival, és itt az arány a tomszki 13%-tól a vlagyivosztoki 19%-ig terjed.

A kérdőív egyik fő kérdése a hagyományos kérdés volt: "Kenőpénzt adott?" Az egyik tomszki egyetemen 3%, egy másik intézetben 13% válaszolt igennel. Őszintén szólva, a 3%-os szám nagy kétségbe vonja a válaszadók őszinteségét, de a 13%-ot nyugodtan el lehet hinni, mert végül is nálunk is kevésbé vannak korrupt egyetemek, mint sajnos a Távol-Keleten. Sajnos, mert a korábbiakhoz hasonlóan a 37 százalék továbbra is egyfajta "rekord" - ez az egyik vlagyivosztoki egyetem, amelynek vezetői kérték, hogy ne nevezzék meg ezt az egyetemet. A hallgatók 37%-a azt válaszolta: „igen, kenőpénzt adtunk”. A FENU itt erős "középparasztnak" bizonyult - 23,4%. Azok közül, akik még mindig nem adnak kenőpénzt (még mindig jelentős többségük van), a diákok a következő okok miatt nem teszik ezt: „Nem tudom, hogyan kell ezt megtenni” - 27%, „számomra ez is drága” - körülbelül 30%. De ha valaki korrupciós megnyilvánulások segítségével oldotta meg a problémáit, akkor 76%-uk azt állítja, hogy nem tüntették fel a kenőpénz összegét. Vlagyivosztokban ezzel kevesebben értenek egyet - mindössze 44%. Mitől függ a kenőpénz összege? És itt ismét a tanárok kapzsisága és kapzsisága megdöntött minden rekordot - 40-ről 60%-ra. De az objektivitás érdekében vannak olyan lehetőségek is, mint például: "az átadott tantárgy összetettségétől" és "a tanuló tudásszintjétől". Az előbbit 54,5% és 20% részesítette előnyben Tomszkban, valamivel több mint 40% a Távol -Keleten. De ez még nem minden. Kiderült, hogy a kenőpénz összege attól függ, hogy a hallgató nem hajlandó-e tanulni a tárgyat, valamint anyagi helyzetétől is – 17-26 százalék támogatta ezt a lehetőséget.

A legstabilabb eredményt a következő kérdésre kaptuk: "Mi a kenőpénz tárgya?" Pénz - több mint 80% gondolja így, és Tomszkban Állami Egyetemés még több - 91%.

Milyen okok késztetik a tanárt megvesztegetésre? Alacsony fizetések, kialakult rend és büntetlenség a korrupt hivatalnokok számára. A hallgatók mintegy 40%-a, mind Szibéria, mind A Távol-Keletről... A legkorruptabbak a megkérdezettek véleménye szerint az intézet igazgatása és a közigazgatás, míg a tomszki lakosok más választ - „fiatal tanárokat” - támogattak - 20%. Ami a szingli tartását illeti államvizsgaés az úgynevezett oktatási reform, a hallgatók többsége kételkedik abban, hogy bármi is változna, ha pedig megváltozik, az nagyon elenyésző, 40%-uk gondolja így, míg a fiatal állampolgárok másik része határozottan meg van győződve arról, hogy csak a kenőpénzben részesülő változni fog - 44% ...

Van még egy fontos tényező, amely befolyásolja a korrupció terjedését. A hivatalos adatok azt mutatják, hogy a tanár fizetése csak az országos átlag 66% -a. Az állam ne kényszerítse a tanárokat kenőpénzre, vagyis kezdje el emberileg megfizetni őket. A tanár mindig olyan ember, aki tudást juttatva a tanulókhoz, maga is igyekszik fejlődni a szakterületén. Egy igazi tudós számára nincs vége szakterülete problematikájának tanulmányozásának. Ez a körülmény anyagi támogatást is igényel. A könyvek költsége gyakran eléri a havi fizetés 20-30%-át, és a tanárt nem évente egyszer, hanem sokkal gyakrabban viseli. De a tudományra fordított kiadások mellett egyetemes, fogyasztói igények is léteznek. Így a tanár kemény munkájáért járó fizetés nem felel meg az igényeinek. Az óra nem egyenletes, és a "vérfarkasok epaulettes"-en kívül hazánkban is meghonosodik egy hasonló "mutatós vérfarkas" kifejezés.

A korrupció terjedésében az alacsony bérek mellett fontos szerepe van mind a diákok, mind a tanárok alacsony etikájának. Az etika az oktatásban az oktatás etikája, i.e. az oktatási közösségben általában és az egyes oktatási intézményekben, a tanári karban, a tanárok és a tanulók kapcsolatában fennálló kapcsolatok alapelvei és szabályai. A felsőoktatás szférája korrupciója miatt rendkívül kedvezőtlen környezet lett a közerkölcs számára. Ennek eredményeként megváltozik az oktatási intézmények tényleges szerepe a társadalomban. „Speciális pedagógiai” felfogással a nevelés kétféleképpen is bemutatható - mint a) tudás és tapasztalat átadását, fejlesztését, vagy b) személyiségformáló tudás- és tapasztalatátadást szolgáló tevékenység - egy adott társadalom teljes jogú tagja. Az oktatás társadalomkritikus és romboló tendenciáinak hátterében azonban ezek a különbségek az oktatás küldetésének megértésében elveszítik jelentőségüket.

Ma még nyitott a kérdés, hogy le lehet-e győzni a korrupciót, és ami a legfontosabb, hogyan tegyük ezt. Andrej Fursenko szerint „A korrupció elleni küzdelem egyetlen módja ismét a magas színvonalú képzés követelményei. Ha a fiatalok megértik, hogy a jövőjük összefügg az oktatás minőségével (és ma nagyon gyengén kötik össze ezt a két dolgot, jövőjüket, esetleg diplomához, papírhoz kötik, de nem a képzés minőségéhez) , ha megértik, hogy a képzés minősége valóban biztosíthatja sikerüket a jövő életében, akkor is szükség lesz tudásra. És ha a tanárt olyan körülmények közé hozzák, hogy attól függően, hogy mennyire jól készíti fel a hallgatókat, vagy marad tanít az egyetemen, vagy nem, ha az egyetem olyan körülmények közé kerül, ahol attól függően, milyen sikeresen telepednek le a végzettek a diploma megszerzése után. , egyetemként megmarad, magasabb minősítést kap, keresettebb lesz. Most, ha az egyetem vezetése tudja ezt, akkor sokkal hatékonyabban fog küzdeni a korrupció ellen, mint bármely bűnüldöző szerv "

Felhasznált irodalom jegyzéke

· Lásd: interjú az Oktatási Szolgáltatások Fogyasztói Jogok Védelméért Társaság elnökével, a jogtudomány doktorával, Anatolij Sidorenko altábornaggyal, Marina Lemutkinával. – Fantasztikus dolgok történnek az egyetemeken. Újság. RU 2005. július 4.

· Lásd: Georgy Satarov „A korrupció mentette meg az oktatást”. Moszkva társai. 2002. december 2.

Www.crime.vl.ru/index.php?p=3636&more=1

· Georgy Satarov interjúja a "Mayak" rádiótársaságnak: Korrupció az oktatásban. Előadó, Elena Shchedrunova, 2004. február 18.

· Lásd: Szakmai etika Tyumen, 2004. S. 160-181.

· Andrej Fursenko, az Orosz Föderáció oktatási és tudományos miniszterének interjúja a „Tükör” című műsor házigazdájával, Nikolai Svanidze-val. A program témája az „Oktatási reform”. NTV, 2005.04.16.

Közzétéve az Allbest.ru oldalon

...

Hasonló dokumentumok

A korrupció fogalma az orosz jogban és tudományban. A korrupció fogalma a nemzetközi jogban. A korrupció terjedésének jellemzői és mértéke a felsőoktatás területén. Intézkedések a korrupció elleni küzdelemre és megelőzésére a felsőoktatási rendszerben (SFU).

teszt, hozzáadva: 2010.11.11


A korrupció megnyilvánulásának típusai és formái, léptéke, sajátossága és dinamikája, tanulmányozásának különböző megközelítései. A korrupció gazdasági feltételei, veszteségei, társadalmi és politikai következményei. Alulról építkező korrupció Oroszországban, megnyilvánulásának fő területei.

teszt, hozzáadva 2014.12.26


Modern becslések a korrupcióról az oroszországi oktatásban. Az esélyegyenlőség hiánya az oktatásban. A korrupció tényei az iskolákban, a kenőpénzek aránya a felvételiért orosz egyetemek... Az ingyenes oktatás felváltása magántanári rendszerrel.

absztrakt, hozzáadva: 2009.09.26


A korrupció fogalma, okai, megnyilvánulási formái. A közszolgálati rendszerben a korrupció elleni küzdelem jogi eszközei. A hatóságok együttműködése a „Korrupció elleni küzdelemről” szóló szövetségi törvény követelményeinek hatékony végrehajtása érdekében.

szakdolgozat, hozzáadva 2015.11.12


A korrupció fogalma, jellemzői, formái. Korrupciókutatási megközelítések. A korrupció terjedésének történelmi és vallási vonatkozásai a Közel-Keleten. A korrupció gazdasági, intézményi és társadalmi-kulturális okai.

teszt, hozzáadva 2017.01.13


A korrupció fogalma: társadalmi-gazdasági és jogi vonatkozások. A korrupció eredete és okai. A korrupció megelőzése és az ellene való küzdelem a modern világban. Az állam növekvő szerepéről a korrupció elleni küzdelemben a piacgazdaságra való átállás keretében.

előadás hozzáadva 2008.12.01


A korrupció fogalma és jelei. Az ügyészség tevékenységi területei az ezen a területen elkövetett bűncselekmények elleni küzdelem terén. Ügyészségi válaszadási módszerek az oktatási korrupció elleni küzdelem területén, a meglévő problémák és megoldásuk módjai.

szakdolgozat, hozzáadva: 2017.06.30


A korrupció mint globális probléma modernség. A korrupció megnyilvánulási formái a közszolgálatban. Kenőpénz átvétele és adása. Hivatali hatalommal való visszaélés. Illegális részvétel az üzleti tevékenységekben. Érdekellentét.

teszt, hozzáadva 2013.10.13


A korrupció mint társadalmi és jogi jelenség. A korrupció jelensége és a korrupciós bűncselekmények kriminológiai elméleti szempontból. Az oroszországi korrupció meghatározó tényezőinek meghatározása. A korrupció megnyilvánulási mintái Oroszországban az ország történelmének különböző szakaszaiban.

szakdolgozat, hozzáadva 2011.10.03


A korrupció fogalma és lényege. Az Orosz Föderáció közszolgálati rendszerében a korrupció elleni küzdelem adminisztratív és jogi mechanizmusának fejlesztésének területei. Korrupciós bûncselekményeket elkövetõ személyek büntetõjogi üldözése (verekedés).

Az egyetemeken tapasztalható korrupció elemzésekor ki lehet emelni a társadalomra nézve olyan következményeket, mint a felsőoktatás tekintélyének aláásása, az oktatási intézmények eredménytelen tevékenysége, a polgárok jogainak és szabadságainak megsértése (jogellenes cselekményekre való kényszerítés esetén), illegális díjazás. intézkedések, a költségvetési források nem hatékony elköltése, az Orosz Föderáció elnökének rendeleteinek és rendelkezéseinek végrehajtásának megzavarása, az Orosz Föderáció kormányának rendeletei és rendelkezései, valamint különböző szintű programesemények stb.

Korrupció az oktatásban romboló társadalmi következményeket generál az állampolgárok jogtudatának deformációja, a közerkölcs és a közetika bukása formájában, ami az állam szellemi és erkölcsi potenciáljának általános csökkenését és a fiatalabb generáció korrupt gondolkodásának kialakulását vonja maga után. Értékrendszer, ahol a siker kulcsa oktatási folyamat a végzettséget igazoló oklevél megléte, nem pedig a jelen dokumentum által megerősített tudás és képesítés, a népesség leépüléséhez és a munkaerő-piaci egyensúlyhiány növekedéséhez vezet.

Pénzért ma beléphet az ország bármely egyetemére, vagy csak vásárolhat egy diplomát. Sőt, ez a piac annyira stabillá vált, hogy megjelentek rajta a speciális leválasztók. Például egy hamis felsőoktatási oklevél "költsége" körülbelül 20-50 ezer rubel, de ha egy egyetemen "legalizálják", akkor a költség 500-600 ezer rubelre nő. Ezenkívül minden egyetemnek megvan a saját árkategóriája a vizsgák, tesztek, szakdolgozatok stb.

A korrupciós cselekmények negatív következményei abból áll, hogy az állam a szükséges megelőző intézkedéseket végrehajtva, erre sok pénzt költve, az oktatási rendszer szociális támogatását nyújtva nem kapja meg a végső "szellemi terméket", amely biztosítja evolúciós fejlődés társadalom. Így az a személy, aki egyetemi diplomát szerzett, objektíve nem az a „szellemi termék”, amelyet az állam egy adott „beszállítótól” - az egyetemtől – rendelt.

Korrupció aláássa a társadalom társadalmi, gazdasági és jogi alapjait, különösen az Orosz Föderáció alkotmányának 43. cikke. E cikk szerint az állam garantálja az óvodai, alapfokú általános és középfokú szakképzés elérhetőségét és térítésmentességét az állami vagy önkormányzati oktatási intézményekben és vállalkozásokban (2. rész), valamint versenyeztetési jogot biztosít a felsőoktatás megszerzéséhez. ingyenes állami vagy önkormányzati oktatási intézményben és vállalkozásban (3. rész).

A felsőoktatás korrupciója a következőkre osztható 3 egymást követő feltételes szakasz:

1) belépés(ez a probléma részben megoldódott az USE rendszer bevezetésével). A korrupciós cselekmények alapja azonban a portfólióra jövőbeni jelentkezők további pontok felhalmozása lehet).

Egyes jelentések szerint az elit moszkvai egyetemre való felvételért megvesztegetett összeg elérheti az 1,5 millió rubelt. A kenőpénz összege a Moszkvai Műszaki Intézet fiókjába való belépéskor körülbelül 250 ezer rubel, a belépés költségvetési helyre a Krasznodari Terület tekintélyes egyetemének fiókjában körülbelül 50 ezer rubelbe kerül, egy kút fiókjában. -ismert Moszkvai Egyetem Szocsiban kaphat 10 ezer rubelért. A fiókból tovább fájdalommentesen átmehet az anyaegyetemre.

Egy és ugyanazon az egyetemen van fizetett és költségvetési beiratkozás, az első esetben a szülőknek vagy magának a hallgatónak körülbelül 800 ezer rubelt kell fizetnie 4 éves tanulásért, és a költségvetésbe való felvételért fizetendő kenőpénz 250 ezer rubel lesz. Nyilvánvalóan az olcsóbb megoldást választják;

2) az oktatási folyamat időszaka(a korrupció és a korrupciós sémák terjedésének és virágzásának legelterjedtebb és legellenőrizhetetlenebb szakasza). A korrupció terjedésének fő problémája ebben a szakaszban a jelenség közömbössége és jövedelmezősége a diákok számára.

Az oktatási folyamat szintjén a korrupciót a rossz minőségű oktatás, a szubjektív értékelés és a tanulók tudásszerzés iránti érdeklődésének hiánya okozza.

Az egyetemi korrupció elleni nyilvános fellépés viszont továbbra is hatástalan az egyetemi felvételi és a vizsgákra való felkészülés ellenőrzésének hiánya, valamint a hallgatók és tanárok érdektelensége miatt a korrupt gyakorlatok elleni küzdelemben;

3) az oktatási folyamat befejezésének időszaka, posztgraduális képzés, tudományos fokozatok és tudományos címek megszerzése. Vegye figyelembe, hogy például a moszkvai régióban egyes források szerint egy hamis oklevél körülbelül 17 ezer rubelbe kerül, és Voronyezsi régió a szolgáltatás 13 ezer rubelbe kerül.

A korrupció a felsőoktatás sajátos kontextusában terjed el, amikor a korrupciós ügyletben részt vevő felek szerepei, érdekei és képességei kiegészítik egymást. Gyakran az alacsony fizetések miatt a tanárok kénytelenek többletjövedelem után nézni, hogy megéljék. A tanulók pedig az oktatási folyamat bonyolult és rendkívül homályos szervezőrendszerében lavírozhatnak. Például azért, hogy garantáltan sikerüljön letenni a szükséges vizsgákat és továbblépni a következőre tanév, informális díj kerül felhasználásra, a vizsgateremben történt személyes szóbeli egyeztetés miatt kevés a felügyelet és szabályozás az elbírálás folyamatára. Fizethet az írásbeli vizsgán az érdemjegyek megismétlése vagy felminősítése, illetve azért, hogy az oktatók ne figyeljenek oda a tankönyvek, jegyzetek használatára a vizsga során.

Egy másik példa, amelyet gyakran rögzítenek, a diákok felajánlása fizetős „magánórákra”, amelyek kötelezőek a sikeres tanulmányokhoz és a diploma megszerzéséhez.

Az oktatási rendszer néhány jele sebezhetővé teszik a korrupció bizonyos formáival szemben.Általában minden évben a hallgatókat kurzuscsoportokra osztják, amelyek mindegyike legfeljebb 20 főt tartalmazhat. A csoportvezető felelős a kapcsolattartásért a kurzus kurátorával, akitől fontos információkat kap az órák és vizsgák időpontjairól, időpontjairól. A hallgatók körében végzett felmérések szerint az igazgató által koordinált diákcsoportok ajándékai a megvesztegetés ugyanolyan gyakori formájába torkolltak, mint a tankönyvek vagy egyéb kiadványok vásárlása tanároktól és professzoroktól.

A korrupció intézményesülése a szolgáltatáscsere egyértelmű rendszerének kialakításában is megnyilvánul. A vesztegetés és a zsarolás is erősen strukturálttá vált, és szabványosított eljárásokat alkalmaztak meghatározott díjakkal számos szolgáltatáshoz, amelyek többszintű közvetítői hálózatot foglalnak magukban.

A felsőoktatásban a munkavállalók különböző kategóriái különböző szakszolgáltatásokat nyújtanak, amelyekért pénzt kérnek. Például a részmunkaidős oktatók listákat vezethetnek azokról a „virtuális” diákokról, akik térítés ellenében soha nem jelennek meg az órán.

Tartós személyek vezető pozíciókat az oktatási intézményekben korrupciós szolgáltatásokat nyújthat a posztgraduális iskolai felvételhez, kézbesítéshez jelölt vizsgák, valamint a költségvetési és költségvetésen kívüli források nem tervezett fejlesztése. Léteznek továbbá regionális és önkormányzati támogatások, valamint tudományos támogatások fejlesztésére szolgáló programok kutatómunka.

Többek között konkrét példák a korrupciós gyakorlatokra az oktatási intézmények különböző szintjein, különösen:

• 1) felvételi bizottságok vezetése. A szülők és befolyásos ismerőseik a felvételi bizottságok vezetőihez fordulnak, hogy befolyásolják az egyetemekre való belépésről szóló döntést;
• 2) az adminisztráció adminisztrációja. Az egyetemek kereskedelmi tevékenysége számos korrupciós sémát tesz lehetővé, amelyek általában áruk és szolgáltatások megvásárlásához kapcsolódnak, például akadémiai helyiségek építéséhez és felújításához vagy szoftvervásárláshoz;
• 3) dékáni hivatalok és hasonló egységek adminisztratív személyzete. A dékáni hivatalok és más hasonló szolgáltatások adminisztratív személyzete számára pénzt, ajándékot és egyéb díjazást ajánlanak fel hamis kivonatok, képzési bizonyítványok és végzettséget igazoló oklevelek átvételéért. A felsőoktatási intézmények adminisztratív testületeiben ez a fajta korrupció különösen összetett és titkos;
• 4) a személyzet egyéb kategóriái. A nagy felsőoktatási intézmények körülményei között a kommunikációs csatornák formalizáltabbak és elszigeteltebbek. Mint megjegyeztük, kialakulóban van egy szervezett hálózat a képzésben és a kisegítő személyzetben, akik korrupciós ügyletekben közvetítenek stabil haszon érdekében, amely sok esetben akár a kenőpénz fele is lehet. Így alakul ki a „szolgáltatások” komplex csererendszere és jól működő közvetítői hálózat a kisegítő személyzet (metódusok, laboránsok, titkárok, személyzeti osztályok, dékáni hivatalok, akár könyvtárosok) körében. Egy ilyen rendszernek köszönhetően a tanároknak nem kell közvetlenül kapcsolatba lépniük a hallgatókkal, mivel bevett gyakorlat, hogy a laboránsok közvetítőként működnek a tesztek, ellenőrzések, laboratóriumi, félévi és diplomamunkák jó jegyeinek értékesítésében.

Egy másik példa, amikor a hallgatók személyzeti közvetítőkhöz fordulnak, hogy átmenjenek a foglalkozáson anélkül, hogy megjelennének az ellenőrző eseményeken, teszteken és vizsgákon. Bizonyos jutalékok esetében a közvetítő a sajátjukon keresztül személyes csatornák"Tárgyal" minden tanárral. Az egyfajta hiányzási rendszert alkalmazó hallgatók száma módszertanonként akár több tíz főt is elérhet, a levelező kar módszertanát illetően pedig több száz főt 47.

A mediáció gyakorlata azonban nem csak a kisegítő személyzet képzésére jellemző. A tanárok körében is gyakori. Ebben az összefüggésben a tanár „kérést” intéz egy másik tanárhoz, és a megállapodásnak nincs pénze. A segítség megtagadása „etikátlannak” minősül, a „Manus manum lavat” elv (modern értelmezésben: „a kéz kezet mos, a tolvaj betakarja a tolvajt”). Hasonló megkeresések érkeznek a tizedesekhez és helyetteseikhez is, akik pozíciójukkal visszaélve a tanárokat „befolyásolják”;

5) tanári kar. A sikeres vizsgaidőszak sikeres letételéhez taktikák egész sorát alkalmazzák. A tanárokat megvesztegetik a vizsga vagy a beszámítás alatti szubjektivitásért, távollétében a tanuló osztályzataiért. A csere jellege eltérő lehet a szolgáltatást megrendelő résztvevők indítékaitól, a megvesztegetés formájától (pénz, ajándék, vagy egyszerűen csak személyes kapcsolatokon keresztüli „szolgáltatás”) és a résztvevők számától függően (például nagykereskedelem) tanulócsoporttól és egyénileg).

A felsőoktatási intézményekben a korrupciós folyamatok megjelenésének okai:

• 1) alacsony bérek nagy munkateher mellett, a magasan képzett emberek önmegvalósításának elégtelen lehetőségei, ami a kísértéshez vezet, hogy a tanulmányi korrupció révén pótolják költségvetésüket;
• 2) egyes hallgatók nem hajlandóak erőfeszítéseket tenni az ismeretek megszerzésére és keresni a módját, hogy illegálisan pozitív értékelést szerezzenek a vizsgára, tanfolyami munka, oklevél stb., provokálva tetteiket

tanárok nézetei. Mivel egy ilyen szolgáltatás megszerzésének szükségessége következik be, piac alakul ki: amikor a tanár további fizetett konzultációkat biztosít tanítványainak, és nyílt megvesztegetést, amikor egy teszt vagy vizsga saját költségekkel jár;

• 3) a hallgatók tétlensége, megvannak a maguk korrupciós okai:
  • - a tanulás során a szülők valamilyen módon „eltartani” kényszerülnek gyermekeiket, illetve azok a diákok, akiknek a szülei nem tudnak eltartani, önerőből keresnek pénzt, aminek következtében gyakran nem járnak előadásokra;
  • - a korrupció oka az oktatási formához kapcsolódik. Így a szerződéses forma kevésbé tekinthető korruptnak, a költségvetési oktatási forma pedig teret ad a korrupció kialakulásának;
• 4) a piaci kapcsolatok deformációja, ami az egyetemet végzettek modern munkaerőpiacának túltelítéséhez, a felsőoktatásban részesülő szakemberek alacsony piaci értékéhez, a modern munkaerőpiac fejletlenségéhez vezet a magasan képzett szakemberek iránti alacsony kereslet, a tanárok munkaerő alacsony piaci költségei miatt;
• 5) a szabályozási rendszer deformációja- a szigorú külső ellenőrzési rendszer lerombolása (korrupcióellenes jogszabályok eredménytelensége, vesztegetés büntetlensége); a belső kontroll megsemmisítése, és ennek következtében a korrupciós gyakorlatot visszatartó tényezők (büntetéstől való félelem, elítélés, szégyen stb.) alacsony hatékonysága .);
• 6) az értékrendszer deformációja- az erkölcs általános leértékelődése, mint a viselkedést meghatározó szükséges összetevő; az önfejlesztés alacsony értéke; az oktatás és a tudás alacsony értéke („a magas intelligencia és kemény munka csak relatív érték”), és ennek következtében a motiváció elvesztése: a tanulók szintjén a tudás megszerzéséhez; a tantestület szintjén - a szakmai feladatok lelkiismeretes ellátásához;
• 7) az oktatási folyamat sajátosságai, ahol kiemelik azokat a konkrét tényezőket, amelyek hozzájárulnak a korrupciós gyakorlatok elterjedéséhez, különösen: az állami megrendelések és az egyetemek küzdelme az állami megrendelések helyéért, ami gátolja a lemorzsolódás lehetőségét; a külső értékelés hiánya az egyetemi tanulmányok szakaszaiban; a tanulók tudásértékelésének szubjektivitása; a tanítási és tanulási módszertan elavult.

Ennek következtében megvan a tanulók alacsony kezdő iskolai végzettsége, az érdemjegyek manipulálásának képessége, a diploma megszerzésének gyakorlati biztosítása minden tanuló számára, függetlenül a felkészülés minőségétől (osztályzatokat nem árusító, az adminisztráció nyomására helyező tanár, vagy hűségesebb tanár adja a kívánt osztályzatot) .

Kísérletek információszerzésre segélyvonalakon és névtelen üzenetládákon keresztül, a hallgatói képviselők bevezetése a tudományos tanácsokba és felvételi bizottság egyelőre nem adnak igazi eredményt.

Így, a korrupció jellemző vonásai a felsőoktatási rendszerben vannak:

• 1) következetesség, intézményesülés és gyökeresedés;
• 2) különféle formák;
• 3) különféle díjazási módok;
• 4) a közvetítők tevékenysége.

A korrupció oka a felsőoktatási intézmények engedélyezési és akkreditációs rendszerének tökéletlensége is. Tehát az egyetem tevékenységének értékelése főként mennyiségi mutatók alapján történik, amelyeket az oktatási intézmény bármilyen eszközzel biztosítani kíván.

Egy másik probléma az oktatásban az állami költségvetési források oktatási intézmények közötti elosztásában az átláthatóság és a nyitottság hiánya. Hivatalos szinten a korrupciót az oktatásban elsősorban a közbeszerzések szakaszában rögzítik. Az átláthatatlan közbeszerzés az adatok nyilvánosságra hozatali követelményei miatt vonzza a legtöbb nyilvánosságot, míg az oktatásban az egyéb korrupciós sémák az információk titkossága miatt nehezebben deríthetők fel. Időről időre azonban érkeznek hírek az iskolák bezárása és az egyetemek összevonása utáni érthetetlen vagyonelosztásról, a földeladásokról, a diákotthonok átláthatatlan bérleti díjáról, a nem létező személyi díjak kiszámításáról, a munkavállalásért járó kenőpénzekről stb.

Kravchenko L.G., Prokopenko L.I. A korrupció formáinak jellemzői az oroszországi felsőoktatási rendszerben // Jogfilozófia. 2016. - 1. szám (74). - P.34.

Mukhamedyarova L.V., Gazizova O.V. A korrupció, mint a modernitás globális társadalmi jelensége // Fekete lyukak az orosz jogszabályokban. - 2015. -No. 3. - 99. o.

Az Orosz Föderáció Alkotmányának 43. cikke "minden állampolgárnak garantálja az oktatáshoz való jogot, miközben megállapítja az alapfokú középfokú oktatás kötelező jellegét, annak állami vagy önkormányzati oktatási intézményben való ingyenes és ingyenes elérhetőségét, valamint az oktatáshoz való jogot. ingyenes felsőoktatás állami vagy önkormányzati oktatási intézményben versenyeztetés alapján." Az oktatásban tapasztalható korrupció fokozatosan megszünteti ennek a cikknek a hatását.

Ugyanakkor az Orosz Föderációban a korrupció leküzdését bonyolítja az a tény, hogy a korrupció az oktatási rendszer normájává vált, és bizonyos esetekben az egyetlen lehetőség a névlegesen ingyenes szolgáltatások megvásárlására, amelyeket az államnak biztosítania kell állampolgárainak.

Beisembaeva N.A. megjegyzi, hogy „a korrupciós megnyilvánulások az oktatás területén minden szinten megtalálhatók Orosz oktatás- óvodától a posztgraduálisig. A korrupció fő formái az oktatásban a következők: a költségvetési forrásokkal való visszaélés; kenőpénz az oktatási intézmények akkreditációjához; bizonyítványok és oktatási dokumentumok illegális átvétele; illegális beiratkozás oktatási intézménybe a verseny eredményének figyelembevétele nélkül; tanárok zsarolása a foglalkozás során (túlzott követelmények a vizsgák és tesztek teljesítéséhez); a tantárgyat tanulni nem akaró diákok nyomása a tanárokra (kenőpénz kiszabása); nyomást gyakorolnak a tanárokra a kollégák vagy a vezetőség a vizsga letétele, vagy a diákok és mások elismerése érdekében. "

Juhacsov S.P. művében a következőképpen írja le: „az oktatási rendszerben a korrupciónak veszélyesebb társadalmi következményei vannak, mint például a politikában vagy az üzleti életben. A vesztegetés útján akkreditált oktatási intézmény alacsony – szakmai szintű – szakembereket végez. Csalással az egyetemek becsapják a társadalmat, mivel illegális bérleti díjat kapnak, és bűncselekményeket követnek el egy igazságos és objektív alapon létrehozott intézmény falai között. "

A mai napig azokon a területeken terjedt el a legnagyobb léptékű korrupció, ahol az oktatási rendszer fejlesztésére költségvetési forrásokat különítenek el. Vádat emelnek a prorektorok, rektorhelyettesek, tanszékvezetők, tanárok és iskolaigazgatók ellen.

Miután tanulmányozta ezt a jelenséget az oktatási rendszerben, két szakaszra lehet osztani: elsődleges és másodlagos. Az alapfokú korrupció közvetlenül a tanulási folyamatban nyilvánul meg: az oktatási intézményekbe való felvétel, a felvételi tesztek, a közép- és záróvizsgák letétele és mások. A középfokú korrupció összefügg az oktatási intézmények akkreditációs rendszerével, engedélyezésével, valamint az oktatási rendszer finanszírozására szánt költségvetési források elosztásának rendszerével.

Stephan R. Heinem Oktatás és korrupció című műve a korrupciómentes oktatási rendszer indoklását adja. Ezt írja: „az oktatáshoz való hozzáférés egyenlősége; igazságosság az elosztásban tanterveketés anyagok; őszinteség az akkreditáció során, amelyben minden oktatási intézményt egyformán értékelnek a nyilvánosság számára nyitott szabványrendszer szerint; a felsőoktatás választási kritériumainak őszintesége és átláthatósága; őszinteség az oktatási szolgáltatások és áruk fogadásakor; az oktatási intézményeket vezető, oktatói tevékenységet végzők szakmai színvonalrendszerének fenntartása, függetlenül az intézmény tulajdoni formájától”. De sajnos ma ilyen oktatási rendszerünket nem lehet leírni.

A felmérés szerint a megkérdezett állampolgárok 39%-a válaszolt úgy, hogy pénzt és ajándékot adott a pedagógusoknak. Összehasonlításképpen: 57% - egészségügyi dolgozóknak, 41% - közlekedésrendészeti felügyelőknek. Megállapítható, hogy az oktatás a három leginkább korrupciós szféra egyike.

A korrupció elleni küzdelem egyik módja az egységes államvizsga bevezetése volt. De végül a munka eredményeként csaknem megkétszereződött a kenőpénz átvételének és adásának esete. Az ilyen mutatók nem helyezték a legjobb megvilágításba a USE eljárást, mert fő szlogenje a korrupció elleni küzdelem volt.

Elképesztő eredményeket mutatott ez az eljárás. Az átlagpontszám több ország külterületén (Csecsenföld, Ingusföld, Kalmykia) magasabbnak bizonyult. Az ilyen USE adatok szerint ezeken a területeken jobban ismerik a matematikát és az oroszt, mint az olyan elismert oktatási központokban, mint Moszkva vagy Szentpétervár.

A bűnüldöző szervek összesen 3117 bűncselekményt rögzítettek, beleértve a kenőpénzt is. Ezen kívül 1343 tényt tártak fel szolgáltatási hamisítás, több mint 300 hivatali visszaélés ténye, 74 - hivatali visszaélés, 33 - költségvetési forrásokkal való visszaélés.

Sok szakértő az ellenőrzések szigorítása miatt az oktatás területén tapasztalható jogsértések feltárására vonatkozó mutatók meredek növekedését társítja.

A nagyarányú ellenőrzéseket az egységes államvizsga iránti fokozott közfigyelem magyarázza. Emellett a Rosobrnadzor több régió 100 pontos munkáinak szelektív újraértékelését is vállalta, ami azt mutatta, hogy az esetek 25%-ában túlbecsülték a vizsgaeredményeket.

A vizsgálat során felhívták a figyelmet az USE alkalmazásának gyakorlatára, a rendszer átdolgozására, illetve középfokú vizsgákkal történő kiegészítésére. Véleményem szerint a vizsga a gondolkodás, az elemzés, az összehasonlítás képessége, és a HASZNÁLAT ezt nem tanítja.

Az USE eredmények alapján felvett hallgatók 60%-a nem rendelkezik általános iskolai tudással, ami azt jelenti, hogy az egyetemeken a korrupciós piac növekedni fog.

Javaslom az egyetemi korrupció fajtáit.

Ezek közül az első a korrupció az egyetemi belépők felvételével kapcsolatban. Ez a nézet magában foglalja az egységes államvizsga szükséges pontjainak megszerzéséért járó fizetést, az olimpiákon a szükséges osztályzatok megszerzéséért járó fizetést, amelyek feljogosítják az egyetemekre vizsga nélkül belépni, további vizsgák letételéhez szükséges korrepetálást, amelyeket a legrangosabb egyetemek hoznak létre a vizsga ellenőrzésére. az egységes államvizsga eredményeként szerzett osztályzatok minősége.

A második típus közvetlenül a hallgatók tanítási folyamatában nyilvánul meg. Ez azt jelenti, hogy a hallgatóktól kenőpénzt csikarnak ki egy foglalkozás során, vagy fizetett konzultációt írnak elő rájuk.

A harmadik típus az oklevél megvásárlása az egyetem felelős személyeitől vagy közvetítőn keresztül. Egyes jelentések szerint évente körülbelül 100 hamis oklevelet adnak el Oroszországban. Ezen kívül van 10 000 PhD fokozat és legfeljebb 5 000 Doctor of Science fokozat.

A következő típus a szövetségi alapokkal való visszaélés. Az elkülönített pénzeszközöket „a megfelelő zsebben” más célra használják fel.

Egy másik típus, például egy ellenőrző szervezet megvesztegetése egy egyetem engedélyezési vagy akkreditációs folyamatában.

Balezina I.V. a korrupt gyakorlatok több csoportját azonosítja. Rámutat: „Hivatkozások használata. Ez a gyakorlat azt jelenti, hogy bizonyos preferenciák (kredit, vizsga) megszerzése érdekében segítséget kérnek az egyetem és tanszékei (dékáni hivatal, adminisztráció), tekintélyes oktatóktól.

Pénzügyi gyakorlatok. Ezeken a gyakorlatokon azt értjük, hogy a tanár pénzt kap egy vizsgáért vagy érdemjegyért cserébe egy vizsgáért, vásárlásért költségvetési hely egyetemen, fizetős képzések, tanári pénzzsarolás, alternatív vizsgáztatási lehetőség biztosítása a hallgatóknak, diploma vásárlása.

Barter gyakorlatok. Úgy értik őket: ajándékok zsarolása, ajándékok adása. "

Számos oka lehet annak, hogy a hallgató korrupt gyakorlatokhoz folyamodik. Ami a tanárokat illeti, okuk a jólélés vágya, valamint az erkölcsi alapelvek hiánya, és véleményem szerint az egyik fő ok az anyagi helyzetük javítására irányuló törekvés.

Így a szakmai készségek a tanulási folyamatban sajátítják el, a személyiségformálás az oktatási intézmények falain belül zajlik. A sikeres állam építésének pedig az oktatás az alapja.

A korrupció elleni küzdelem, a jogállamiság megerősítése, az állampolgárok jogainak és szabadságainak megbízható védelme, valamint a bürokratikus önkény elleni küzdelem továbbra is az ügyészség fő feladata. A társadalom és Oroszország, mint jogi, gazdaságilag erős, szociálisan orientált állam stabil és magabiztos fejlődése az ügyészség és az egész rendészeti rendszer hatékonyságától függ.

V modern társadalom Az egyetemeken, iskolákban és más intézményekben a korrupció elleni küzdelem szigorításáról szóló információk rendszeresen hallhatók a tévéképernyőkön. A tisztviselők egyre több új módszert találnak ki ennek a jelenségnek a leküzdésére. De ezek közül az intézkedések közül sok teljesen hatástalannak bizonyul, és az oktatási intézményekben egyre nagyobb a korrupció.

Figyelembe véve az egyetemeken tapasztalható korrupciót, megállapíthatjuk, hogy az oktatási intézmények kiváló táplálékot jelentenek számos egyetemi tanár és alkalmazott számára. Sok diák beszámol arról, hogy korrupciós gyakorlatokkal kell szembenéznie. Sokan elégedettek ezzel a helyzettel, mások azonban nem hajlandók fizetni, és kategorikusan ellenzik a különféle zsarolásokat.

Például N városában a városi ügyészség ellenőrzést végzett az egyik egyetem szövetségi szükségleteinek kielégítésére szolgáló áruk, építési beruházások és szolgáltatások beszerzésére vonatkozó jogszabályok betartására vonatkozóan. Megállapítást nyert, hogy a szövetségi állam oktatási intézménye tevékenységét a hatályos jogszabályok előírásainak megsértésével végzi, nevezetesen a zuhanyok javítási munkáinak elmulasztása, a vízvezeték-berendezések cseréje a sporttelepen.

Vagy például N városában büntetőeljárás indult egy tanár ellen, aki bizonyos összegért felajánlotta, hogy fellép. érettségi projekt tanuló és mecénás a védés során a szakbizottság pozitív elbírálásáért, amelybe a tanár is beletartozik.

A gazdagításnak különféle módjai vannak. És attól a pillanattól kezdődnek, amikor a jelentkező találkozik az oktatási intézményekkel. A jelentkezőknek fizetni kell a belépésért, különösen a népszerű specialitásokban. Ezután jön egy sor díj a sikeres vizsgákért, tesztekért, tanfolyami munkákért, diplomákért stb. Ezen túlmenően számos eset van különféle pozíciók és tudományos fokozatok értékesítésére. Létezik olyan gyakorlat, hogy egy pozíciót vagy egy teljes osztályt hoznak létre egy adott személy számára. A lényeg, hogy kellő anyagi motivációt tudjon nyújtani. Ily módon sok befolyásos politikus vagy üzletember válhat az oktatási elitté. Minden egyetem rendelkezik bizonyos anyagi és technikai bázissal, ezért lehetséges a csalás a javítással, építéssel, bútorok, berendezések vásárlásával stb.

Kiemelném a korrupció különféle formáit, amelyek folyamatosan változnak és javulnak. Tekintsük a leggyakoribbakat. Hivatali hatalommal való visszaélés. „Az orosz állami oktatási és tudományos intézmények jelentős mennyiségű ingatlannal rendelkeznek - föld, épületek, infrastruktúra. Az ilyen típusú bűncselekmények alapját a tisztviselők mindenféle cselekedetei képezik, amelyek célja, hogy ezt az ingatlant saját önző érdekükben illegálisan használják fel. "

Megvesztegetés az oktatásban: „A megvesztegetés az oktatásban a fő lehetőség szinte minden kérdés kezelésére. Mindenért veszik és adják: gyerek óvodai (iskolai, egyetemi) elhelyezéséért, érte jó jegy, a gyerekhez való "különleges" hozzáállásért stb. Alapvetően a megvesztegetés pénzbeli formáját alkalmazzák, beleértve az úgynevezett "jótékonysági hozzájárulásokat" (biztonsági, takarítási, technikai felszerelés iskolák és tantermek stb.) "59. Úgy tűnik, minden formalizált, de a valóságban a pénz nem a rendeltetésének megfelelően megy el, hanem az oktatási intézmények vezetőinek belátása szerint költik el. A vesztegetés burkolt formája: korrepetálás díja, taneszközök, eszközök vásárlása, ajándékok minden lehetséges ünnep alkalmával, munkaügyi szolgáltatások biztosítása.

Az oktatási vesztegetés miatti büntetőeljárás megindításának oka az esetek 70%-ában diákok, szüleik, törvényes képviselőik nyilatkozata.

Hamisított oktatási okmányok gyártása, értékesítése - mindenféle okmány kereskedelme: bizonyítványok, oklevelek, bizonyítványok. A Rosobnadzor szerint évente legfeljebb 5000 ezer felsőoktatási diplomát vásárolnak.

Csalás. A bûnözõk bonyolult kapcsolatokat építenek ki oktatási intézményekkel, amelyek lehetõvé teszik számukra, hogy csalárd tevékenységek révén személyes hasznot húzzanak.

A csalás egyik fajtája egy fiktív kereskedelmi oktatási intézmény létrehozása, amely csak „papíron” létezik, de a gyakorlatban oktatási tevékenységet nem folytat.

A tanulmányok azt is kimutatták, hogy az állampolgárok 29%-a hatékonynak tartja a bűnüldöző szervek tevékenységét a korrupciós bűncselekmények visszaszorítására és azonosítására. Ennek alapján megállapítható, hogy szükséges a korrupcióellenes tevékenység szélesebb körű lefedése, ezzel is növelve az állampolgárok érdeklődését a kérdés iránt.

Erősíteni kell a tárcaközi interakciót és további megelőző és megelőző intézkedéseket kell tenni, valamint nagyon körültekintően kell vezetni a jogi statisztikákat.

Ezen túlmenően úgy gondolom, hogy szükséges a biztonsági kérdések megfelelő figyelemmel kísérése szociális garanciák, hatékonyabban védi a lakosság jogait, ellenőrzi a jogszabályok betartását.

Részletesebben megvizsgálva egy ilyen jelenséget, mint a korrupció, figyelmet kell fordítani az információforrásokra. A korrupcióval kapcsolatos információk egyik fő forrása azok az emberek, akik pozíciójukat személyes és csoportos céljaik elérésére használják fel.

Egy másik forrás a polgárok és vállalkozók zsebei, akiknek jogos és jogellenes sürgős szükségletei és érdekei vannak, amelyek megvalósítása csak bizonyos tisztviselői döntések révén lehetséges.

Úgy gondolom, hogy szükség van az állami szervezetek teljes együttműködésére a probléma megoldásában. Az állami szervezetek bevonásával az állam esélyt kap az állampolgárok bizalmának növelésére, ami azt jelenti, hogy van esély céljai elérésére. Ennek érdekében meg kell erősíteni a lakosság hatékony információhoz való hozzáférését, olyan információs tevékenységet kell folytatni, amely hozzájárul a korrupcióval szembeni intolerancia kialakulásához, tiszteletben kell tartani, ösztönözni és védeni kell az információkeresés, -fogadás, -közlés és -terjesztés szabadságát. korrupció.

Sok szakértő úgy véli, hogy sok múlik azon, hogy a hatóságok képesek-e párbeszédet kialakítani a társadalommal általánosságban és annak egyes szféráiban egyaránt. V. Kozlov szemszögéből gyakran előfordul, hogy a korrupció elleni küzdelmet célzó új jogszabályi normák megalkotása szükségtelen bürokrácia megjelenésével jár együtt azokon a területeken, ahol ez a fajta jelenség nem kívánatos. Például az oktatás területén. Korrupcióellenes az iskolában ill óvoda- olyan jelenségekről van szó, amelyeket nem mindig érdemes a hatóságokkal szembeni megelőző intézkedések politikájával egyenrangúvá tenni, például költségvetési és adminisztratív feladatokhoz kapcsolódóan.

V. Kozlov számos lehetőséget kínál a probléma megoldására: „Először is, nyomon kell követni a tisztviselő bármely közvetlen vagy közvetett érdekét bármely adott szervezet költségvetési forrásainak elosztásában (kivéve a tisztviselő és a kiadó alkalmazottja közötti családi kapcsolatokat);

Másodszor, a publikált szakirodalom szelektív vizsgálata, hogy a termék meghatározott ára megfelel-e a minőségének;

A harmadik lehetőség a kiadványok kizárólagos jogainak megszerzésének időtartamának korlátozása;

Negyedszer - az iskolai és szakmai irodalom kiadására kiírt nyílt pályázatok eljárásának javítása költségvetési források terhére;

Ötödször - a kiadványok marginális jövedelmezőségének lehetséges korlátozása a költségvetési források rovására.

Így nagyon magas szintű korrupciót regisztrálnak az oktatási szektorban. Ezt a területet a megvesztegetési ösztönzők jelenléte, a megfelelő szolgáltatás megszerzésének lehetetlenségébe vagy rendkívüli nehézségébe vetett hit, a sikertelenség esetére való biztosítási vágy jellemzi. Különösen riasztó, hogy ma a társadalom jelentős része nem csak az oktatási területen tud megvesztegetési esetekről, de nem is titkolja, hogy hajlandó a felmerülő problémákat korrupción keresztül megoldani.

A nevelés, a propaganda és az oktatás olyan intézkedések összessége, amelyeket a következő területeken kell végrehajtani: a sikeres példák népszerűsítése korrupcióellenes programok más országokban; harc a médiában azzal a véleménnyel, hogy Oroszország korrupcióra van ítélve; az oroszországi korrupció eseteit, gyakorlatát és módszertanát nyomon követő, és a kapott információkat terjesztő állami szervezetek tevékenységének ösztönzése; „helyi nyilvánosság” rendszer kialakítása a lakosság tájékoztatására a legelterjedtebb korrupcióról; belül tanulni oktatási programok(iskolákban, egyetemeken) olyan jelenség, mint a korrupció, annak veszélyei, okai és feltételei, valamint ellenintézkedései és megelőzései.

Minél hatékonyabb és erősebb a civil társadalom intézményeinek ellenőrzése, annál kisebb az esély a hivatali hatalommal való visszaélésre személyes és csoportos önző érdekből.

A korrupció mint társadalmi jelenség A korrupció meglehetősen összetett és félreérthető fogalom, amely: A korrupció meglehetősen összetett és félreérthető fogalom, amely: idővel fejlődik; idővel fejlődik; sajátos történelmi jelleggel rendelkezik; sajátos történelmi jelleggel rendelkezik; jelentősen függ a társadalomban meglévő társadalmi feltételektől és társadalmi gyakorlatoktól; jelentősen függ a társadalomban meglévő társadalmi feltételektől és társadalmi gyakorlatoktól; az adott ország nemzettudatának és hagyományainak sajátosságaitól függ; az adott ország nemzettudatának és hagyományainak jellemzőitől függ; Lényegében a társadalom érzelmi felfogásától, alapvetően a társadalom érzelmi felfogásától függ A korrupció megvesztegetésre való visszaszorítása csekély jelentőséggel bír, sőt egészen elfogadható a korrupció egyéb formái, amelyek gyakran veszélyesebbek a társadalomra és az államra. A korrupció vesztegetésre való redukálása a társadalom és az állam számára gyakran veszélyesebb korrupciós formákat jelentéktelenné, sőt egészen elfogadhatóvá teszi.

A korrupció megnyilvánulásai A korrupció megnyilvánulhat bûnözésben, bûnözésben és a viselkedés különbözõ etikai eltéréseiben. A korrupció megnyilvánulhat bûnözésben, bûnözésben és a viselkedés különbözõ etikai eltéréseiben. A korrupció megnyilvánulhat abban, hogy egy tisztviselő státuszát jogellenes előnyök megszerzésére használja fel (ami ennek a tisztviselőnek a korrupcióját jelenti), vagy abban, hogy ilyen előnyöket más vagy más tisztviselőknek (ami a megvesztegetésüket jelenti) vagy állampolgároknak nyújtott, akik nem. pozíciókat foglalnak el. A korrupció megnyilvánulhat abban, hogy egy tisztviselő státuszát jogellenes előnyök megszerzésére használja fel (ami ennek a tisztviselőnek a korrupcióját jelenti), vagy abban, hogy ilyen előnyöket biztosít más vagy más tisztviselőknek (ami a megvesztegetésüket) vagy olyan állampolgároknak, akik nem töltenek be pozíciót. . A korrupció gyakran pénz vagy egyéb állami vagy közforrás közvetlen ellopásában nyilvánul meg. A korrupció gyakran pénz vagy egyéb állami vagy közforrás közvetlen ellopásában nyilvánul meg.

A korrupció jogi értelmezése A korrupció olyan cselekmény, amely különösen a jogszabályok normáiban szerepel. az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyvéhez. A korrupció különösen a törvényben szereplő cselekmény. az Orosz Föderáció Büntető Törvénykönyvéhez. A korrupció ebben az értelemben leggyakrabban olyan bűncselekménynek minősül, amely a tisztviselő hivatali beosztásának vagy társadalmi státuszának személyes vagy társasági érdekből (illegális jövedelemszerzés, kenőpénz fogadásának vagy adományozásának egyes lehetőségei) való felhasználásával kapcsolatos. A korrupció ebben az értelemben leggyakrabban olyan bűncselekménynek minősül, amely a tisztviselő hivatali beosztásának vagy társadalmi státuszának személyes vagy társasági érdekből (illegális jövedelemszerzés, kenőpénz átvételének vagy adásának bizonyos lehetőségei) való felhasználásával kapcsolatos. A pénzzel, értékpapírokkal és egyéb vagyontárgyakkal együtt a megvesztegetés vagy kereskedelmi vesztegetés tárgya lehet vagyoni jellegű, ingyenes, de fizetendő juttatás vagy szolgáltatás (utazási utalvány biztosítása, lakásfelújítás, nyári rezidencia építése stb. .). A pénzzel, értékpapírokkal és egyéb vagyontárgyakkal együtt a megvesztegetés vagy kereskedelmi vesztegetés tárgya lehet vagyoni jellegű, ingyenesen nyújtott, de fizetendő szolgáltatás (utazási utalvány biztosítása, lakásfelújítás, nyári rezidencia építése stb. .). A vagyoni előnyök lehetnek: az átadott ingatlanok, privatizált tárgyak alulértékelése, bérleti díjak csökkenése, bankhitel igénybevételének kamata stb. A vagyoni előnyök lehetnek: az átadott ingatlanok, privatizált tárgyak alulértékelése, bérleti díjak csökkenése, bankhitel igénybevételének kamata stb.

A korrupciónak nincs pontos jogi definíciója Sok cselekmény általában korruptnak minősül, törvénysértés nélkül, a tisztviselőknek biztosított jogosítványok keretein belül történik, és nem mindig lehet jogilag bizonyítani a személyes előnyt. az ilyen cselekmények elkövetésével kapcsolatban álló tisztviselők számára. Számos, általában korruptnak minősített cselekményt törvénysértés nélkül hajtanak végre a tisztviselőkre ruházott hatáskörök keretein belül, és nem mindig lehet jogilag bizonyítani a tisztviselőknek az elkövetéssel összefüggő személyes hasznát. ilyen akciókat. Ennek eredményeként a korrupció elleni küzdelem kizárólag a tisztviselők büntetőjogi felelősségre vonásával nem hatékony a visszaszorítás szempontjából. általános szinten korrupció. Ennek eredményeként a korrupció elleni küzdelem kizárólag a tisztviselők büntetőjogi felelősségre vonásán keresztül nem hatékony a korrupció általános szintjének csökkentésében.

A korrupció közgazdasági értelmezése A korrupció ebben a felfogásban leggyakrabban az állami tisztviselők tevékenységét ill önkormányzatés az üzleti élet, anyagi veszteségeket és egyéb források elvesztését hozva az államnak, a helyi közösségeknek, a vállalkozásoknak, az ország gazdaságának egészének fejlődése, de egyes esetekben a fejlődés érdekében is. szociális szféra... A gazdasági korrupció erőteljes ösztönző a „gazdaság árnyékolására”. A gazdasági korrupció erőteljes ösztönző a „gazdaság árnyékolására”. („Becsléseink szerint a vállalkozóknak a megvesztegetés, a tisztviselők zsarolása és a gazdasági bűncselekmények miatt 40%-ot kell hozzáadniuk az előállított áruk árához, A. Golubev, az ICC korrupcióellenes bizottságának elnöke) (“ becslések szerint a vállalkozóknak a megvesztegetések, a tisztviselők zsarolása és a gazdasági bűncselekmények miatt akár 40%-ot is hozzá kell adniuk az előállított áruk árához A. Golubev, a Nemzetközi Közszervezet "Korrupcióellenes Bizottsága" elnöke

A korrupció megértése a kormányzás szemszögéből Gyakorlatilag nem használják az Orosz Föderáció bíróságai ítéleteinek meghozatalakor. Ebben a felfogásban a korrupció leggyakrabban az Orosz Föderáció Alkotmányában, törvényekben és egyéb szabályozó dokumentumokban, az állami vagy önkormányzati kormányzatban leírt normális normák megsértésére vagy megsemmisítésére utal, ami gyakran a vezetés rendszerszintű hatékonyságának hiányához vezet a tény, hogy a személyes vagy vállalati érdekek kezdik uralni az államot és a közvéleményt. Ebben a felfogásban a korrupció leggyakrabban az Orosz Föderáció Alkotmányában, törvényekben és egyéb szabályozó dokumentumokban, az állami vagy önkormányzati kormányzatban leírt normális normák megsértésére vagy megsemmisítésére utal, ami gyakran a vezetés rendszerszintű hatékonyságának hiányához vezet a tény, hogy a személyes vagy vállalati érdekek kezdenek uralni az államot és a nyilvánosságot.

A korrupció kulturális aspektusa A korrupció itt egy adott társadalom kultúrájának jelenségének tekinthető, amely hagyományban, nemzeti jellemvonásokban, mentalitásban gyökerezik A korrupció itt egy adott társadalom kultúrájának jelensége, amely hagyományban, nemzetiben gyökerezik. jellemvonások, mentalitás (Számos kutató úgy érvel, hogy a korrupciót csak a nyugati civilizáció keretein belül lehet legyőzni (ellentmondásos kijelentés, de meg kell jegyezni, hogy Oroszország civilizációs sajátosságai jelentős multifaktoriális hatással vannak a korrupcióra). (Számos kutató úgy érvel, hogy a korrupciót csak a nyugati civilizáció keretein belül lehet legyőzni. Ellentmondásos kijelentés, de meg kell jegyezni, hogy Oroszország civilizációs sajátosságai jelentős, többtényezős hatást gyakorolnak a korrupcióra).

Példabeszédek és mondások a korrupcióról A tolvaj megengedése - mit lopjon el magától. Elkényeztetni egy tolvajt – mit lopjon el magának. Jobb a szegénység és az őszinteség, mint a haszon és a szégyen (japán közmondás). Jobb a szegénység és az őszinteség, mint a haszon és a szégyen (japán közmondás). A bíróságon a lábával - a zsebében a kezével. A bíróságon a lábával - a zsebében a kezével. A föld szereti a trágyát, a ló szereti a zabot, és a kormányzó hoz zabot, és a kormányzó hoz zabot, és a kormányzó hozza, ha felszáll az arany, az igazság elsüllyed Amikor feljön az arany, az igazság elsüllyed. baj a világnak, de a kormányzónak nyereség A világ bajban van, és a kormányzó nyer, akitől a bíró elvett, igaza lett, akitől a bíró, igaza lett Milyen törvények vannak számomra, ha a bírák ismerősek én törvényeket, ha a bírák ismerik

A korrupció szociológiai megértése A korrupció összetett, többdimenziós társadalmi jelenség, amely a civil társadalom és az állam közötti társadalmi kapcsolatok minden szféráját átfogja, és gyökeret ereszt a társadalomban, társadalmi normává válik. Egyfajta deviáns (deviáns) magatartás, mint a társadalom tagjainak szerepfunkcióinak megsértése a magánérdekek közvetlen befolyása alatt, mint a közalkalmazotti státusszal össze nem egyeztethető zsoldos cselekedet („az elvárt magatartási normák megtagadása a kormánytisztviselők része illegális személyes haszonszerzés céljából.” A korrupció összetett, többdimenziós társadalmi jelenség, amely a civil társadalom és az állam közötti társadalmi kapcsolatok minden szféráját lefedi, és gyökeret ver a társadalomban, társadalmi normává válik. A deviáns (deviáns) viselkedés sokfélesége , mint a magánérdekek közvetlen befolyása alatt álló társadalom tagjai szerepfunkcióinak megsértése, mint a közalkalmazotti státusszal összeegyeztethetetlen önző cselekedet („A kormánytisztviselők részéről elvárt magatartási normák feladása jogellenes személyes haszonszerzés céljából. "

Világnézet, ideológiai szempont A korrupció mint ideológia az az ideológia, amely szerint az államot (hivatalnokot) nem az emberek és a társadalom érdekei, hanem klánja, családja és személye érdekei szolgálja. A korrupció mint ideológia az állam (hivatalos) szolgálatának ideológiája, nem a nép és a társadalom, hanem a klánja, a családja és személyesen saját érdekeit szolgálja. (Az ideológiai szempont nemcsak az államot, hanem a magánszemélyt is érinti).

A korrupció politikai aspektusa A korrupció politikai aspektusa Politikai szempontból a korrupció a hatalomért való küzdelem módjaként, a hatalom létének módjaként fogható fel. A korrupció itt politikai magatartás, amely abban fejeződik ki, hogy a domináns politikai elit jogtalanul használja fel az állami forrásokat hatalma megerősítése vagy gazdagodása érdekében.

A korrupció erkölcsi és etikai vonatkozásai A korrupció erkölcsi és etikai vonatkozásai Itt a korrupció az emberi bűnökhöz kapcsolódik – kapzsiság, irigység, lustaság és elfojthatatlan örömszomj. Itt a korrupció emberi bűnökkel - kapzsisággal, irigységgel, lustasággal és elnyomhatatlan élvezeti szomjúsággal - társul. Nem csoda, hogy Dante "Isteni színjátékában" a megvesztegetéseket a pokol utolsó előtti nyolcadik körébe helyezte forrásban lévő kátrányos üstökben.

A korrupció mindennapi megértése, amely a lakosság társadalmi tapasztalatai alapján alakul ki. A korrupció jelenségét itt gyakran vesztegetésre, nepotizmusra redukálják, miközben mitologizálnak, és a kultúra elkerülhetetlen, szerves részeként mutatják be. Ezek bizonyos játékszabályok, amelyeket a választás hiánya miatt mindenkinek feltétel nélkül el kell fogadnia. A vesztegetés, az "adminisztratív gyönyör" (ahogyan F. Dosztojevszkij találóan fogalmazott), a nepotizmus társadalmi normává válik, mindenben, még a folklórban is kifejezésre jut ("ha nem kened, nem megy")

A szó szűk értelmében vett korrupciónak nevezzük azt a jelenséget, amikor a tisztségviselők a feladataikat tudatosan elmulasztó, vagy azzal ellentétes magatartást tanúsítva további anyagi vagy egyéb díjazás és haszon érdekében jogellenes cselekményt követnek el. Itt a korrupciós kapcsolatok a felek tudatosságon és önkéntességen alapuló kapcsolataira korlátozódnak (amelyek közül az egyik hatósági jogkörrel rendelkezik), ami jogellenes haszonszerzéshez vezet.

A tág értelemben vett korrupciót tekintve úgy kell beszélni róla, mint egy rendszerszintű jelenségről, amely áthatja az egész társadalmat, annak politikáját, gazdaságát, társadalmi, kulturális kapcsolatait, az oktatási rendszert, az erkölcsi és etikai alapokat, a mentalitást. "A korrupció a társadalom létfontosságú szféráinak rendszerszintű deformációja."

A szó tágabb értelmében a korrupció lényegét úgy mutatják be, mint az állami (önkormányzati) alkalmazottak és más személyek hivatali helyzetüknek, jogkörüknek, státusuknak, jogkörüknek olyan felhasználását magánérdekükben, amely jelentős politikai, gazdasági, társadalmi, erkölcsi és etikai, valamint az állam és a társadalom egyéb érdekeit és értékeit, és más embereket (szervezeteket) is bevon a korrupt kapcsolatokba, stabil korrupciós kapcsolatrendszert alkotva.

A korrupció intézményesítése A modern társadalomban, beleértve az oroszokat is, a korrupció társadalmi intézmény, az irányítási rendszer eleme, amely szorosan összefügg másokkal. szociális intézmények- politikai, gazdasági, kulturális. (Az intézményesülés a hosszú távon fenntartható társadalmi gyakorlat kialakításának folyamata, amelyet társadalmi normák támogatnak és társadalmi intézmények formájában formalizálnak). A modern társadalomban, beleértve az oroszt is, a korrupció társadalmi intézmény, az irányítási rendszer eleme, amely szorosan összefügg más társadalmi intézményekkel - politikai, gazdasági és kulturális. (Az intézményesülés a hosszú távon fenntartható társadalmi gyakorlat kialakításának folyamata, amelyet társadalmi normák támogatnak és társadalmi intézmények formájában formalizálnak).

A korrupció főbb szerkezeti elemei: Az alany (aki a korrupciós cselekményt elköveti) egy állam (általában a "köztisztviselő", "tisztviselő" vagy "hivatalos" szavakat és kifejezéseket használják szinonimákként) vagy magánszemély, aki a korrupciós cselekményt elköveti. hivatali jogkörrel, státusszal, tekintéllyel vagy tevékenységi monopóliummal rendelkező, amelynek érdekeit az állam és a társadalom érdekeinek rovására elégítik ki. Az alany (aki elköveti a korrupciós cselekményt) egy állam (általában a "közalkalmazott", "hivatalos" vagy "hivatalos" szavakat és kifejezéseket használják szinonimaként) vagy egy magánszemély, aki hivatalos hatáskörrel, státusszal, tekintéllyel rendelkezik , vagy monopóliummal rendelkezik olyan tevékenységekre, amelyek érdekeit az állam és a társadalom érdekeinek rovására elégítik ki. A korrupcióban a szubjektív viszonyok második oldala az, aki önként vagy erőszakkal hozzájárul az érdekek kielégítéséhez. A korrupcióban a szubjektív viszonyok második oldala az, aki akarva vagy erőszakosan hozzájárul az érdekek kielégítéséhez. korrupt kapcsolatok mindenki, aki részt vesz a korrupciós kapcsolatok rendszerében. A korrupt kapcsolatok felei – mindenki, aki részt vesz a korrupt kapcsolatok rendszerében.

A korrupció főbb szerkezeti elemei: A korrupciós cselekmény célja közvetlen anyagi és/vagy nem vagyoni haszon, előny valamiben. A korrupciós cselekmény célja közvetlen anyagi és/vagy nem vagyoni haszon, előny valamiben. Megvalósítás módja - hatósági jogkörök igénybevétele, státusz, jogkör A végrehajtás módja - hatósági jogkörök igénybevétele, státusz, hatáskör Hatály - az állam, a köz- és a magánszféra a társadalom minden szférájában. A társadalom tudatában, mentalitásában gyökerezik. Hatály - állami, állami és magánszektor a társadalom minden területén. A társadalom tudatában, mentalitásában gyökerezik. A tárgy (amely ellen a korrupciós cselekmény irányul) közjó és állami érdek. A tárgy (amely ellen a korrupciós cselekmény irányul) közjó és állami érdek. Formái - vesztegetés (vesztegetés), nyomásgyakorlás, kényszerítés, zsarolás, sikkasztás, hivatali visszaélés, nepotizmus, bűnöző lobbi, stb. Formái - vesztegetés (vesztegetés), nyomásgyakorlás, kényszerítés, zsarolás, sikkasztás, hivatali visszaélés, nepotizmus, bűnöző lobbi, stb. A lényeg egyrészt az állam, a közérdek és a közfeladat, másrészt a személyes önérdek közötti összeférhetetlenség. A lényeg egyrészt az állam, a közérdek és a közfeladat, másrészt a személyes önérdek közötti összeférhetetlenség. A korrupció áldozata – az állam polgárai A korrupció áldozata – az állam polgárai

A korrupciónak az uniós gyakorlatban elfogadott definíciója A korrupció az, ha állami, önkormányzati vagy egyéb köztisztviselők és alkalmazottak, illetve kereskedelmi vagy egyéb (beleértve a nemzetközi szervezeteket is) szervezetek tisztviselői és alkalmazottai jogállásukat pénz vagy valamilyen előny (vagyon) jogellenes megszerzésére használják fel. , az ahhoz fűződő jogok, szolgáltatások vagy juttatások, beleértve a nem vagyoni jogokat is), vagy ilyen előnyök nyújtása az utóbbiak számára. A korrupció az, ha állami, önkormányzati vagy egyéb köztisztviselők és alkalmazottak, illetve kereskedelmi vagy egyéb szervezetek (beleértve a nemzetközi szervezeteket is) tisztviselői és alkalmazottai státusukat arra használják fel, hogy illegálisan pénzt vagy bármilyen előnyt (vagyont, ahhoz való jogot, szolgáltatásokat vagy juttatásokat) szerezzenek, ideértve a nem vagyoni juttatásokat is), vagy ilyen juttatások nyújtása az utóbbiaknak. Ez a meghatározás nem oldja meg a korrupciós cselekmények minősítésének összes problémáját Ez a definíció nem oldja meg a korrupciós cselekmények minősítésének összes problémáját

A korrupció elleni küzdelem területei Politológusok látják a demokratikus szabályok hiányának okait Politológusok látják a demokratikus szabályok hiányának okait A jogászok úgy vélik, hogy a korrupció elleni küzdelmet elsősorban a jogszabályok javításán és a jogi intézkedések szigorításán keresztül kell folytatni. A jogászok úgy vélik, hogy a korrupció elleni küzdelmet elsősorban a jogszabályok javításával és a jogi intézkedések szigorításával kell folytatni. A szociológusok a társadalom tagjai (elsősorban a hivatalnokok) társadalmi szerepvállalásáról, a hivatali feladatok ellátása feletti társadalmi kontroll erősítéséről beszélnek. A szociológusok a társadalom tagjai (elsősorban a hivatalnokok) társadalmi szerepvállalásáról, a hivatali feladatok ellátása feletti társadalmi kontroll erősödéséről beszélnek. Az oktatási és kulturális rendszer dolgozói beszélnek az egyén erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakításának és fejlesztésének szükségességéről, a jogi kultúra, ill. jogi oktatás hallgatók. Az oktatási és kulturális rendszer munkatársai az egyén erkölcsi és erkölcsi tulajdonságainak kialakításának, fejlesztésének szükségességéről, a jogi kultúra kialakításáról és a hallgatók jogi oktatásáról beszélnek.

A korrupció osztályozása a megnyilvánulási szférák szerint. Megnyilvánulási körök szerint. Az alanyok státusza szerint az alanyok státusza szerint A korrupciós viszonyok centralizáltságának mértéke szerint A korrupciós viszonyok centralizáltságának mértéke szerint magának a cselekménynek a természetétől magának a cselekménynek a természetétől a korrupciós viszonyok elterjedtségének mértékétől A korrupciós kapcsolatok elterjedtségi szintje szerint A rendszeresség mértéke és a korrupciós kapcsolatok típusa szerint A rendszeresség mértéke és a korrupciós kapcsolatok típusa szerint Cselekménytípus szerint Cselekménytípus szerint A társadalommal kapcsolatban A társadalommal kapcsolatban korrupciós ügylet megkötésének jellege A korrupciós ügylet megkötésének jellege szerint

Az egységes államvizsga a korrupciót az egyetemekről az iskolákba hurcolta (a III. szekció vezetője gazdasági biztonság A. Bankov), az egységes államvizsga az egyetemekről az iskolákba hurcolta a korrupciót (A. Bankov, az Orosz Belügyi Igazgatóság Gazdaságbiztonsági Osztálya korrupcióellenes operatív-nyomozó iroda harmadik osztályának vezetője)

A korrupció mértéke Oroszországban az egységes államvizsga bevezetése után az egyetemekre történő felvételkor jelentősen megnőtt, és 2009-ben elérte az 5 milliárd dollárt (S. Komkov, az Összoroszországi Oktatási Alapítvány elnöke)

A sokoldalú egységes államvizsga Adataink arra engednek következtetni, hogy óvatosan feltételezzük, hogy az új rendszer inkább a korrupció csökkenéséhez, mint növekedéséhez járul hozzá - Efim Galitsky, a Közvélemény Alapítvány szociológiai projektek osztályának szakértője. Adataink lehetővé teszik számunkra, hogy óvatos feltételezést tegyünk, hogy az új rendszer inkább a korrupció csökkenéséhez, mint növekedéséhez járul hozzá - Efim Galitsky, a Közvélemény Alapítvány szociológiai projektek osztályának szakembere. A korrupció az oktatásban "nagyon naiv" - mondta a Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet vezetője E. Saburov. Az oktatás korrupciója "nagyon naiv" - mondta a Szövetségi Oktatásfejlesztési Intézet vezetője E. Saburov. Ha korábban Oroszország számos régiójában abnormálisan figyelték meg magas eredményeket Egységes államvizsga, akkor 2010-ben "ez az egységekre vonatkozik", különösen a Karacsáj-Cserkesszia - Glebova Ha korábban Oroszország számos régiójában abnormálisan magas volt HASZNÁLJA az eredményeket, majd 2010-ben "egységekre vonatkozik", különösen a Karacsáj-Cserkesszia - Glebova

Korrupcióellenes kompetencia Korrupcióellenes kompetencia TUDJA a korrupciót és annak leküzdésének módjait a korrupcióról és a leküzdésének módszereiről ÉRTSE MEG, miért és hogyan kell harcolni miért és hogyan kell harcolni TÖRVÉNY!

MIÉRT NEM KÉSZ a diákok a korrupció elleni küzdelemre nem ismerik a korrupció természetét nem ismerik a korrupció természetét nem gondolnak a korrupció veszélyeire nem gondolnak a korrupció veszélyeire nem biztosak abban, hogy elítélendő nem biztos abban, hogy elítélendő, nem ismeri a korrupció elleni küzdelem tapasztalatait nem ismeri a korrupcióellenes tapasztalatokat

A korrupcióellenes oktatás problémái A korrupcióellenes oktatás problémái - nincsenek átfogó ismeretek a korrupcióról - gyakorlatilag nincsenek programok a korrupció elleni küzdelemre az orosz közép- és felsőoktatási rendszerben - a hatalom ellenőrzésében való részvétel gyakorlata és a hatalmi döntések meghozatalának eljárásaiban gyengén képviselteti magát a hagyományos társadalmi tevékenységekben

Oktatási tevékenységek Oktatási tevékenységek a diákokkal való együttműködés oktatási és oktatási gyakorlatain keresztül, hogy elképzeléseket alkossanak a korrupció veszélyéről, a korrupció veszélyéről, a korrupciós interakciós sémáktól való idegenkedés előmozdítása, a korrupciós interakciós sémáktól való idegenkedés elősegítése, fejleszteni kell a korrupció elleni küzdelem készségeit a gyakorlatban. a korrupció elleni küzdelem készségeinek fejlesztése a gyakorlatban.

A MEGOLDOTT PROBLÉMÁK FELFELVÍLJÁK a tanárok, diákok és iskolások FIGYELMÉT a korrupció jelenségére és az ellene való védekezés szükségességére. Fel kell hívni a tanárok, diákok és iskolások figyelmét a korrupció jelenségére és az ellene való küzdelem szükségességére. AZ ISMERETEK BŐVÍTÉSE a korrupció jelenségéről és a civil társadalom szerepéről a korrupció elleni küzdelemben. AZ ISMERETEK BŐVÍTÉSE a korrupció jelenségéről és a civil társadalom szerepéről a korrupció elleni küzdelemben. OKTATÁSI TERMÉKEK FEJLESZTÉSE iskolák és egyetemek számára a korrupció témájában. Oktatási termékek fejlesztése iskoláknak és egyetemeknek a korrupció témájában. Növelje a tanulók TÁRSADALMI AKTIVITÁSÁT és polgári öntudatát. NÖVELJE A TÁRSADALMI TEVÉKENYSÉGET és a diákok állampolgári tudatát. Különböző társadalmi csoportok KÖZÖS TEVÉKENYSÉGÉNEK SZERVEZÉSE a korrupció elleni küzdelem érdekében. A különböző társadalmi csoportok KÖZÖS TEVÉKENYSÉGÉINEK SZERVEZÉSE a korrupció elleni küzdelem érdekében. A KAPOTT ÉLMÉNY BŐVÍTÉSÉHEZ. A KAPOTT ÉLMÉNY BŐVÍTÉSÉHEZ.

OKTATÁSI, KUTATÁSI SZEMPONTOK Jogi szempont, rendészeti gyakorlat. Jogi szempont, jogszabályalkalmazási gyakorlat. Korrupció a kormányban. Korrupció a kormányban. Korrupció a szakmai szférában. Korrupció a szakmai szférában. A korrupció gazdasági alapjai és következményei. A korrupció gazdasági alapjai és következményei. Korrupcióellenes pedagógia. Korrupcióellenes pedagógia. Szociológiai kutatás, Szociológiai kutatások, Korrupciófilozófia. A korrupció filozófiája.

OKTATÁSI TERMÉKEK ALAPVETŐ TANTÁRGYI ANYAGOK ALAPVETŐ TANTÁRGYI ANYAGOK Minden óvodai szint. Általános oktatás, elvégezni az iskolát KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁS KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁS Vita, szerepjátékok, speciális tanfolyamok, kreatív Viták, szerepjátékok, speciális tanfolyamok, kreatív laboratórium TANULÁSON KÍVÜLI MUNKA TANULÓI MUNKA Óra, iskolai projektek, civil akció, újság, vitaversenyek, esszé, rajz, multimédiás projektek, üzleti játékok, tréningek, nyilvános felügyelőbizottság, egészségtáborokban végzett munka, ifjúsági fesztivál, tárgyalási platformok, jogi klubok, régiók közötti szervezet. Tantermi órák, iskolai projektek, civil akciók, újságok, vitaversenyek, esszépályázatok, rajzok, multimédiás projektek, üzleti játékok, tréningek, nyilvános felügyelőbizottság, munka egészségtáborokban, ifjúsági fesztivál, tárgyalófelületek, jogi klubok, interregionális szervezés. MÓDSZERTANI ERŐFORRÁSOK MÓDSZERTANI FORRÁSOK Ajánlások a tanítási órákhoz és tanórán kívüli tevékenységek, Módszerek a versenyek lebonyolítására, tárgyalási platformok tartására, tömeges akciók tartására, könyvtár. Ajánlások tanórák és tanórán kívüli foglalkozások lebonyolításához, Versenyek lebonyolításának módszertana, tárgyalóplatformok, tömegakciók megtartása, könyvtár.

OKTATÁSI TERMÉKEK TUDOMÁNYOS ÉS KUTATÓ MUNKÁK TUDOMÁNYOS ÉS KUTATÁSI MUNKÁK Hallgatói és hallgatói kutatómunkák, oktató-módszertani munkák versenye, ajánlások, utasítások kidolgozása, konferenciák, társadalmi vizsgálatok, közvélemény-kutatások. KÉPZÉSI SZEMINÁRIUMOK Workshopok, képzések és gyakorlati szemináriumok INFORMÁCIÓS REFERENCIA ANYAGOK Esettanulmányok, információs és képzési CD-k, videók, weboldalak. FELELŐSÍTŐ MINŐSÍTÉS Továbbképzések, szemináriumok. Dokumentumok Az Orosz Föderáció elnökének rendelete "A korrupcióellenes intézkedésekről" az Orosz Föderáció elnökétől "A korrupcióellenes intézkedésekről" az Orosz Föderáció elnökétől "A korrupcióellenes intézkedésekről" az orosz elnöktől „A korrupcióellenes intézkedésekről” szóló szövetség az Orosz Föderáció 2008. december 25-i 273-FZ „A korrupció elleni küzdelemről” szövetségi törvényéből. Az Orosz Föderáció 2008. december 25-i szövetségi törvénye 273-FZ "A korrupció elleni küzdelemről". Az Orosz Föderáció 2008. december 25-i szövetségi törvénye, 273-FZ "A korrupció elleni küzdelemről". Az Orosz Föderáció 2008. december 25-i szövetségi törvénye 273-FZ "A korrupció elleni küzdelemről". Nemzeti Korrupcióellenes Terv Július Nemzeti Korrupcióellenes Terv Július Az Orosz Föderáció elnökének 2009. május 12-i rendelete N 537 „Az Orosz Föderáció nemzetbiztonsági stratégiájáról 2020-ig Az Orosz Föderáció elnökének május 12-i rendelete , 2009 N 537" Az Orosz Föderáció nemzetbiztonsági stratégiájáról 2020-ig

Irodalom Korrupcióellenes politika. Tankönyv az egyetemek számára. / Szerk. G.A. Satarova. M., Korrupcióellenes politika. Tankönyv az egyetemek számára. / Szerk. G.A. Satarova. M., Rimsky L. (az INDEM Alapítvány Szociológiai Osztályának vezetője, IBE szakértő). A korrupció leküzdése az oroszországi oktatási rendszerben. A Moszkvai Emberi Jogi Hivatal jelentése. - Szeptember 20. Rimsky L. (az INDEM Alapítvány Szociológiai Osztályának vezetője, IBE szakértő). A korrupció leküzdése Oroszország oktatási rendszerében. A Moszkvai Emberi Jogi Hivatal jelentése. - Szeptember 20. Oroszország és a korrupció: ki nyer. A jelentést az INDEM Alapítvány Oroszország és Korrupció: Ki nyeri készítette. A jelentést az INDEM Alapítvány, a TB Kachkina készítette A. V. Kacskin A korrupció és az ellene fellépő stratégia fő elemei: oktatóanyag/TUBERKULÓZIS. Kachkina, A.V. Kachkin - Uljanovszk: nyomda, Kachkina T.B. A. V. Kacskin A korrupció és az ellene irányuló stratégia fő elemei: tankönyv / T.B. Kachkina, A.V. Kachkin - Uljanovszk: nyomda, Kachkina T.B. A. V. Kacskin Korrupcióellenes küzdelem az oktatáson keresztül: Módszertani útmutató / T.B. Kachkina, A.V. Kachkin. - Uljanovszk, 2010 Kachkina T.B. A. V. Kacskin Korrupció elleni küzdelem az oktatáson keresztül: Módszertani útmutató / Kachkina T.B., Kachkin A.V. - Uljanovszk, 2010

Internetcímek - az Orosz Föderáció elnökének hivatalos honlapja (korrupcióellenes rész) - az Orosz Föderáció elnökének hivatalos honlapja (korrupcióellenes rész) legális Oroszország Szövetségi jogi portál Jogi Oroszország Szövetségi Jogi Portál - Összoroszországi Nyilvános Mozgalom: Lakás, Föld, Emberek - Össz-oroszországi Közmozgalom: Lakás, Föld, Emberek INDEM Alapítvány - INDEM Alapítvány Orosz Korrupcióellenes Portál // Orosz Korrupcióellenes Portál // - Nyilvános Korrupcióellenes Bizottság - Állami Korrupcióellenes Bizottság Az Orosz Föderáció Nemzeti Korrupcióellenes Tanácsa - Az Orosz Föderáció Nemzeti Korrupcióellenes Tanácsa

• Nikulina Nina Alekszandrovna, Egyetemi adjunktus
• Az Oroszországi Szövetségi Büntetés-végrehajtási Szolgálat Vologdai Jogi és Gazdaságtudományi Intézete

• OKTATÁSI SZERVEZET
• KORRUPCIÓ
• A KORRUPCIÓ OKAI
• FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNY
• KORRUPCIÓ MEGELŐZÉS
• KORRUPCIÓ ELLENI

A cikk feltárja a korrupció problémáit az oktatási intézmények szintjén, azonosítja a korrupció feltételeit és okait az oktatás területén. A korrupció megnyilvánulásainak leküzdésének módjait és módszereit a középfokú általános és felsőoktatás területén javasolják.

• A büntetés-végrehajtási rendszerben dolgozók szakmai képzésének fejlesztése
• Az adós vagyonának lefoglalására vonatkozó eljárás. Általános fogalmak
• Felelősség a földterületek nem rendeltetésszerű használatáért
• Mezőgazdasági földterületből földterület vásárlásának elővásárlási joga a Khakassia Köztársaság példáján

A korrupció égető probléma Oroszországban, amely a közélet szinte minden területét érinti, beleértve az oktatási szektort is. Az oldalak aktívan tárgyalják a korrupció problémáját az oktatásban tudományos folyóiratok, Internet, egyéb médiában. A korrupció legveszélyesebb megnyilvánulási formája az oktatás területén az egyetemekre való belépéskor és a tanulási folyamatban történő kenőpénz. De a jogalkotási intézkedések elfogadása ellenére, beleértve az "Oktatásról szóló szövetségi törvényt", olyan technológiák bevezetését, amelyek elkerülik a korrupció megnyilvánulásait a folyamatban a vizsga letétele Az egyetemre való belépéskor pedig a korrupció mind a felső, mind a középfokú általános oktatásban továbbra is megoldhatatlan probléma marad, ráadásul olyan vélemények hangzanak el, hogy nem valószínű, hogy a közeljövőben sikerül megoldani a korrupció problémáját.

Valójában, amint azt NV Mukhametova megjegyzi, az oktatási szektorban tapasztalható korrupció hatással van az oktatási szolgáltatások minőségére, csökkenti a nemzetközi közösség részéről az orosz oktatási rendszerbe vetett bizalmat, sebezhetővé teszi az oktatási rendszert, és az oktatás területén végrehajtott reformok az oktatás általában nem hatékony. Mindez megköveteli a korrupció leküzdésének hatékony és eredményes módszereinek kidolgozását az oktatási rendszer bármely szintjén lévő oktatási intézményekben.

Az oktatási korrupció hatékony leküzdéséhez mindenekelőtt ismerni kell annak okait. A szakirodalom jelezte, hogy a korrupció okai elsősorban társadalmi-gazdasági és pénzügyi síkon keresendők.

Az oktatásban tapasztalható korrupció fő okaiként a következőket nevezhetjük meg:

• a tanárok, középfokú műszaki intézmények, egyetemek tanárainak fizetésének elégtelen szintje. Az alacsony bérek következménye más, ideértve az illegális vagy féllegális bevételi források növekedése. Például vannak olyan esetek, amikor kenőpénzt kapnak a típusokért egyéni leckék tanulókkal vagy hallgatókkal;
• a hallgatók elégtelen képzettségi szintje és a felsőoktatási intézményekbe való felvétel követelményei. Tekintettel arra, hogy belépni szeretnének egy rangos intézetbe, az ilyen leendő diákok szülei vagy maguk a diákok néha korrupciós bűncselekményeket követnek el. A fiataloknak nincs motivációjuk az önálló tanulás egyszerűbb megoldások keresésére készteti a felsőfokú végzettség megszerzését, ami beindítja a tanárok megvesztegetésének korrupt mechanizmusát;
• az oktatási rendszer alulfinanszírozottsága. Mivel az oktatási intézmények nem kapnak elegendő forrást az oktatási tevékenységek végzéséhez, kénytelenek más finanszírozási forrásokat keresni, beleértve azokat is, amelyek a korrupció megnyilvánulásaihoz kapcsolódnak.

A fentiek a fő okok, amelyek az oktatásban korrupciót okoznak, miközben maga az orosz oktatási rendszer is olyan helyzetbe került, hogy gyenge állami finanszírozási körülmények között az oktatási intézményeknek más forrásokat kell igénybe venniük, beleértve a korrupcióhoz kapcsolódó forrásokat is. Ez felveti a keresés problémáját hatékony módszerek a korrupció leküzdése.

Az egységes államvizsga és a GIA bevezetésével megugrott a korrupció megnyilvánulása, de ezt a korrupciót technikailag kezelték: videokamerákat, fémdetektorokat, kommunikációt megszakító berendezéseket stb. A korrupció problémáját azonban nem lehet pusztán technikai eszközökkel megoldani, a korrupció leküzdésének más módszereit is alkalmazni kell.

Nézzük ezek közül a legfontosabbakat.

Az oktatási rendszerben a korrupció leküzdésének módszerei a következők:

• a büntetőjogi szankciók szigorítása minden korrupciós magatartás esetén, beleértve a kisebb eseteket is;
• reálbér-emelés tanári kar azzal a feltétellel, hogy a tanároknak és oktatóknak nem kell keresniük az oktatási tevékenységeken kívül pénzt keresni;
• forródrót működtetése a korrupciós bűncselekmények elkövetésének tényeiről. Egy ilyen forródrót működhetne iskolák vagy egyetemek weboldalain, miközben minden korrupciós bejelentést rögzíteni kell, és indokként kell ellenőrizni egy oktatási intézmény tevékenységét;
• rendszerszintű programintézkedések kidolgozása a korrupció leküzdésére az oktatási intézmény szintjén. Az ilyen tevékenységek csoportjának a következő intézkedéseket kell tartalmaznia:
  1. a hallgatói önkormányzatiság és az aktív állampolgárság fejlesztése a tanulók körében. A diákok többsége fél a korrupciós tények jelentésétől, ezáltal elfedi a korrupt tisztviselőket, és hozzájárul a korrupció terjedéséhez. A fejlett diákönkormányzat keretében nyitott állampolgári pozícióval rendelkező hallgatók kevésbé tűrik a korrupciót;
  2. a Vállalati Etikai Kódex szintjén a korrupció elleni küzdelem alapelveinek oktatási intézményi szintű fejlesztése. Az ilyen alapelvek kialakítása lehetővé teszi egy egyetem vagy más oktatási szervezet vezetése számára, hogy befolyásolja a szabálysértőket, közigazgatási vagy fegyelmi intézkedéseket hozzon az etikai normákat megsértőkkel szemben, ideértve a korrupciós bűncselekmények elkövetését is;
  3. feletti nyilvános ellenőrzési mechanizmus kialakítása oktatási tevékenységek, mindenekelőtt a szülők, az állami szervezetek, az oktatást ellenőrző szervek részéről.

Tehát az oktatási korrupció elleni küzdelemhez mind a jogalkotási, mind a társadalmi-gazdasági módszereket át kell venni, miközben a társadalmi-gazdasági és pénzügyi természetű módszereket kell előnyben részesíteni. Az oktatási korrupció problémájának megoldásának egy tágabb probléma – az oktatás minőségének és hozzáférhetőségének problémája – megoldásának magáncélúvá kell válnia az országban.

Bibliográfia

1. 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény (2016.03.07., 2016. december 19-én módosított) "Az Orosz Föderáció oktatásáról" // Az Orosz Föderáció összegyűjtött jogszabályai. - 2012. - 53. szám (1. rész). - Művészet. 7598.
2. Konyshev, V.N., Az egyetemi korrupció mutatóinak rendszere (hipotézis) / V.N. Sergunin // Felsőoktatás Oroszországban. - 2011. - 10. sz. - P.152-154.
3. Mukhametova, N.V. Modern funkciók korrupció benne orosz rendszer oktatás / N.V. Mukhametova [Elektronikus forrás]. Hozzáférési mód: https://www.scienceforum.ru/2016/1740/21983 (a hozzáférés dátuma: 2017.03.17.).
4. Salyuk A.A. A korrupció az oktatásban mint társadalmi jelenség: problémák és megoldások // Valós problémák jogok: a V. Int. anyagai. tudományos. konf. (Moszkva, 2016. december) / A.A. Salyuk, M.A. Matnyenko. - M .: Buki-Vedi, 2016 .-- S. 11-14.
5. Khristinina E.V. A korrupciós mechanizmusok jellemzői az oktatásban / E.V. Khristinina // Innovatív oktatás és közgazdaságtan. - 2014. - 15. sz. - P.21-23.