Elektronikus portfóliómodul a SharePointhoz. Az e-portfólió értékelési szempontjainak azonosítása

V Utóbbi időben minden több emberérdekel a kérdés hogyan készítsünk portfóliót. Portfólió különféle szakmájúak használják: színészek, fotósok, webdesignerek, divatmodellek, művészek, zenészek, szövegírók, diákok, tanárok, oktatók. A közelmúltban még az iskolások és az óvodai gyerekek szülei is portfóliót készítettek.

Mi az a portfólió?

Portfólió szakember, művész, diák által készített fényképek, projektek, megrendelések megfelelően kialakított gyűjteménye. Portfólió- az önéletrajz egyfajta analógja, a munka és a tapasztalat vizuális példáival, feltárva az embert.

A portfólió elkészítésekor a legfontosabb, hogy azt helyesen állítsuk össze, ezzel is bizonyítva exkluzivitását és egyedi élményét a potenciális ügyfelek számára. A szakember portfóliójában fontos a felelősség és a hatékonyság, az ügyfélmegbízások pontos és határidőre történő teljesítésének képessége, amit nem lenne felesleges motivációs levélben vagy önéletrajzban megírni. Ne féljen beszélni az üzleti és szakmai előnyökről.

Ha több szolgáltatást kínál, és többféle munkát végez, a portfóliójában szerepelnie kell ezeknek a tevékenységeknek a nyertes példáinak. Azonban ne csak egy szupersiker projektet vegyen fel a válogatásba - legyen több átlagos munka a válogatásban, nehogy állandó remekműveket várjanak tőled a vásárlók.

Népszerű portfóliólehetőségek

Portfólió színészeknek

Színész portfóliója a lehető legtöbb információt tartalmaznia kell a színész megjelenéséről minden szögből, fényképeket teljes magasságés lehetőleg smink nélkül. A rendező legyen képes teljes mértékben értékelni mind a színész, mind a szerep külső adatait, a szerephez való hozzászokás képességét, arckifejezésükkel a szereplők különféle érzelmeit megmutatni.

Mellesleg, hogyan készítsünk színészi portfóliót úgy, hogy az „kapaszkodik” a rendezőhöz, lásd a következő videót:

Portfólió fotómodellek számára

Modell portfólió különböző szögekből készült fényképeket kell tartalmaznia, de a modellt a legelőnyösebb pózokban kell bemutatnia. A fotós feladata, hogy hihetetlen szépséget varázsoljon egy hétköznapi lányból, megmutassa, mennyit tud a kamerának dolgozni, a megfelelő pózokat felvenni, megváltoztatni az arckifejezését.

Modell portfólió alapvetően különbözniük kell a hasonlóktól, legyen 1-2 szokatlan fényképük. Ezenkívül ne felejtsen el egy ilyen portfólióba beilleszteni a magazinok borítóinak fotóit, reklámjait, amelyekben szerepelt.

Ez a videó bemutatja, hogyan készíthet fotómodell-portfóliót:

Portfólió webdesignernek

Webtervező portfólió mintákat tartalmaz a tervező által készített legsikeresebb oldalakról, valamint logókat, reklámszalagokat, prezentációkat. Ha már régóta dolgozik, és több száz befejezett projektje van, növelje a munkáinak számát portfólió.

Ha Ön kezdő, akkor a legjobb, ha közzétesz 2-3 legjobb minőségű és legsikeresebb projektet.

Amikor portfóliót helyez el az interneten, ne felejtse el a szabadúszó webhelyeket. Ezek a webhelyek az ügyfelek akár 80%-át vonzhatják. Az alábbiakban bemutatunk egy részletes példát a webdesigner portfóliójának létrehozására:

Tanári portfólió, osztályfőnöki portfólió, első osztályos portfólió, osztályportfólió

tanárok portfólió egy pedagógus tanítási tapasztalatának, tapasztalatának leírását tartalmazza, adatokat kiegészítő oktatás, azokról a továbbképző tanfolyamokról, amelyeken a tanár képzést kapott. Jelölje meg, milyen oktatási módszerekkel rendelkezik, meséljen cikkírási tapasztalatairól és az anyagi alapról. És ha köszönőlevelet is kapott, feltétlenül tüntesse fel azokat is portfólió. Valamint a tanárok munkájának minőségét a tanulói sikerei jellemzik, ezért a tanári portfóliónak tartalmaznia kell tanulóinak különböző versenyeken, olimpiákon való részvételéről és győzelmeiről szóló információkat.

A tanulóknak a portfóliójukban fel kell tüntetniük jellembeli tulajdonságaikat és eredményeiket osztályú portfólió beszélhet minden diákról, és leírhatja az általános eredményeket és a kulturális életet. Ebből a videóból többet megtudhat arról, hogyan kell diákportfóliót készíteni, és mit kell ehhez tenni:

Ezenkívül a hallgató portfóliója létrehozható egy speciális portshkolio.ru erőforráson. Hogyan kell ezt megtenni, ez a videó leírja:

Portfólió- ez bizonyos értelemben szakemberről szól, ezért a portfólióban csak az előnyeit és eredményeidet tüntesd fel. Komponálás portfólió, akkor képes lesz arra, hogy értékelje professzionalizmusát, megtanulja, hogyan mutassa be készségeit, tapasztalatait és személyes tulajdonságait nyereségesen.

• A portfólió nagyfokú egyénre szabottsága megkönnyíti, hogy beszéljen készségeiről és eredményeiről;
• Könnyen használható: a felhasználóknak nincs szükségük programozási ismeretekre. Nincs más dolguk, mint kitölteni az információs blokkokat és feltölteni fájlokat;
• Többnyelvű felület: a felhasználó kiválaszthatja a felület nyelvét;
• Célorientált: A felhasználók kitűzhetik, megtekinthetik és megváltoztathatják oktatási, tanfolyami, karrierjük, munkájuk és önkéntességük céljait;
• Karrierorientált: A portfólió különféle módokat kínál az oktatással, önkéntességgel, munkával, szolgáltatásokkal stb. kapcsolatos információk tárolására és megosztására;
• Testreszabható: több nézet létrehozásának lehetősége az összetevő szakaszokról;
• Az e-Portfólió komponens lehetővé teszi a fájlok bármilyen elektronikus formátumban történő elhelyezését (hang, videó, szöveg, grafika stb.);
• Információk importálása / exportálása az IMS szabványban;
• Lehetőség a portfólió zip fájlba történő exportálására későbbi felhasználás céljából egy másik platformon;
• Az e-Portfólió komponenst használó szervezet saját márkajelzést alkalmazhat rá. A portfóliók webrészeket és szervezeti webhelyekre mutató hivatkozásokat tartalmazhatnak;
• Kari portfólió létrehozásának képessége: portfólió készíthető egy egész karra, és ezt követően felhasználható szakmai fejlődés, eredmények leírása vagy tárolási anyagok;
• A komponenst a HR-alkalmazottak irattárként vagy az alkalmazottak adatbázisaként használják.

Kinek készült a SharePoint e-Portfóliója?

• Mert oktatási intézmények, dolgozóik és diákjaik a kommunikáció javítása és a tanulási folyamat minőségének javítása érdekében az oktatási intézmény portálja alapján;
• A szervezetek és alkalmazottaik számára, hogy egyszerűsítsék a vállalati portálon alapuló munkaerő-toborzási és -menedzsment folyamatokat;
• Szakembereknek, akik bővített eszköztárral szeretnének blogot tartani: naptár, fórum stb.
• Diákoknak, hallgatóknak és diplomásoknak, akik szeretnének magukról mesélni tanároknak, szülőknek, potenciális munkaadóknak stb.
• Művészeknek, szobrászoknak, zenekaroknak, webdesignereknek stb.

Integráció távoktatási rendszerrel

Az e-Portfolio for SharePoint integrálható a SharePointLMS RU-val a kettős engedélyezés elkerülése érdekében. Ezenkívül a hallgatók fájlokat és osztályzatokat adhatnak az e-Portfólióhoz a SharePointLMS RU-ból.

Biztonság

Az e-Portfolio for SharePoint összetevője jelszóval védett. Minden fontos adat a Microsoft Active Directoryból származik. A portfólióban található felhasználói információk vagy bármely egyéb információ nem elérhető a belső vagy külső keresőmotorok számára.

Utasítás

Mindenekelőtt saját elektronikus portfóliójának összeállításához ki kell választania néhány saját művet, és megfelelően listáznia kell azokat. Ha ez egy szövegíró portfóliója, akkor beszélgetünk a valaha írt dalszövegekről. Ha ez egy webdesigner portfóliója, akkor képeket kell megadnia azokról a webhelyekről és más termékekről, amelyek ő.

Fontos, hogy a saját portfólióját helyesen és szépen rendezze el. Ha a portfóliója szöveges fájlokból áll, próbálja meg azokat egyetlen mintába hozni, hasonló betűtípust használva minden szövegben. Hozzon létre több különböző mappát a portfóliójában, ahol a munkákat irány, téma stb. szerint rendezik. Ez a megközelítés segít olvasóinak gyorsan eligazodni a munkájában, és ugyanakkor azt a benyomást keltheti, hogy ügyes és ügyes szerző.

Az utolsó fontos lépés a portfólió feladása. Helyezze el oda, ahol egy potenciális ügyfél értesülhet a munkájáról. Ha van saját weboldala, tegye közzé portfólióját. De ne felejtse el másolatot tárolni az elektronikus adathordozón, amely mindig magánál van. Hiszen nagyon valószínű, hogy egy meglehetősen váratlan helyen találkozik egy potenciális munkáltatóval.

Kapcsolódó videók

Elterjedt tévhit, hogy a tervezőknek és más kreatív szakembereknek semmilyen szabályt nem kell betartani, így a portfólió összeállítása során sem. Minél rendkívülibb kialakítású, annál inkább jelzi a jelentkező tehetségét. Ez az állítás nem teljesen igaz – a jól összeállított tervezői portfólió bizonyos kötelező elemek jelenlétét is magában foglalja.

Utasítás

Készítsen gondosan átgondolt, beleértve maximális összeget információkat, hogy a munkatapasztalat, a listát a tanulmányi helyek, általános információkat. Ne felejtse el megadni a szükséges nyelvtudást, és feltétlenül sorolja fel a további ismereteket, amelyeket elsajátított – még a szövési vagy sushikészítési tanfolyamok megemlítése is hasznos lehet.

A lehető legrészletesebben írja le hobbijait és érdeklődési körét. Legyen óvatos: a munkáltatók nem csak a tartalomra, hanem a benyújtás és a végrehajtás formájára is figyelnek. Oldj meg egy nehéz kreatív feladatot: anélkül, hogy túllépnél a hivatalos szövegen, készíts magadról egy igazán kreatív és érdekes anyagot, amely magával ragad és érdekel.

Gyűjtsd össze munkáidat, különös tekintettel a befejezett projektekre. Amikor csak lehetséges, gyűjtsön visszajelzéseket és ajánlásokat. Nyugodtan csatoljon mintákat és vázlatokat. A portfólió jó kiegészítése lehet egy fejlesztés alatt álló projekt, amely tükrözheti kreatív folyamatának jellemzőit.

Az informatizálás problémája orosz oktatás nemcsak kiterjedt információfejlesztési módszerekkel lehet megoldani oktatási környezet, hanem a pedagógiai tervezés intenzív technológiáival, az oktatási folyamat eredményességének támogatásával és értékelésével is.

A tanítást mindig is megközelítések és technikák komplex halmazának tekintették. Interakció tanár és diák között oktatási folyamat készségből és művészetből áll, ezért fontos meghatározni a tanári munka tanúsításának módszereit.

A külföldi oktatók szakmai minősítésének egyik legújabb vívmánya az úgynevezett elektronikus portfólió (elektronikus portfólió, e-portfólió, EP). Egy ilyen portfólió két külön előnyt kínál a szabványosított teszteléssel szemben. Először is, az EP egy kreatív, nem pedig egy bürokratikus ellenőrzési modell, amely lehetővé teszi a tanár számára, hogy irányítsa munkája értékelésének folyamatát. Másodszor, bár a tanárok időigényesnek találják a portfólió-készítési folyamatot, elismerik, hogy az EP elkészítésére fordított idő felbecsülhetetlen szakmai fejlődési tapasztalatot adhat.

Az ES kulcsfontosságú összetevői – dokumentáció tanítási tevékenységekés szakmai munkájuk elemzése. A tanári portfólió tartalmazza módszertani fejlesztésekórák és tanórán kívüli tevékenységek, vizuális és segédanyagok, tesztek, beszámolók és absztraktok, amelyek tükrözik a tanár tudását, készségeit és tapasztalatait. Minden dokumentumhoz a tanár magyarázata tartozik. A reflektív gondolkodás folyamatában a tanár rámutat erősségeités munkájuk objektív hiányosságait, az ötleteket világos koncepciókká alakítva. Az EP létrehozásának fő feladata a tanítás eredményeinek megértésében, a további szakmai fejlődés céljainak meghatározásában való részvétel. Ez összhangban van a gondolkodó szakember nevelésének elvével.

A tanár az ES-ek gyűjtését szakmai életrajzának különböző szakaszaiban kezdheti meg - a hallgatói időszaktól a képesítési szintig. A portfólió általában a tanítás központi elemei köré szerveződik, ideértve a tervezést, a tanulási stratégiákat, a szupervíziót, az osztálytermi szervezést, a szülői nevelést és a szakmai fejlődést.

Tehát az ES egy meghatározott módon szervezett szakmai munka mintáinak gyűjteménye. Specifikus tulajdonságok ez a gyűjtemény:

meghatározott célja van;

meghatározott közönség számára készült;

tartalmazza a szakmai munka mintáit, amelyek a portfólió fő tartalmát képezik;

szakmai munkájára vonatkozó elemzéseket és reflexiókat tartalmaz.

Az EP elláthatja a teljesítményszint kiinduló értékelését, a köztes és végső ellenőrzést. Az egyik elfogadott külföldi besorolásnak megfelelően a pedagógus szakmai portfóliónak többféle típusa különböztethető meg:

fejlesztési portfólió (fejlesztési) - a folyamat során összegyűjtésre kerül munkaügyi tevékenység a munka előrehaladásának és a tapasztalatok időbeli felhalmozódásának értékelése;

jelentési portfólió (termék) - egy bizonyos eredmény elérését jelzi a projekten végzett munka befejezése után;

bemutató portfólió (kirakat) - gyűjtemény a legjobb művek tanárok. Önéletrajz elkészítésére szolgál állásra jelentkezéskor vagy szakmai versenyen való részvételkor.

Az ES mindhárom típusa egy céltudatos dokumentumgyűjteményt jelent a munkájuk önértékelésével. A különbség a gyűjtemények céljában és felépítésében rejlik. Például a fejlesztési portfólió célja, hogy előrehaladást mutasson a tanári készségek fejlesztésében. A jelentési portfólió egy konkrét pedagógiai stratégia alkalmazását mutatja be. A bemutató portfólió a tanár tapasztalatának és szakmai eredményeinek bemutatására összpontosít.

Létezik különböző változatok EP létrehozása. Használhat speciális számítógépes programok amelyek kész sablonokat biztosítanak (The Teacher's Portfolio, Scholastic Electronic Portfolio, The Portfolio Builder for PowerPoint). A haladóbb személyi számítógép-felhasználók létrehozzák saját ES-modelljüket olyan multimédiás webtervező programokkal, mint a Microsoft FrontPage, a Macromedia Dreamweaver.

Az ES-nek előnyei vannak a hagyományos, papíralapú változattal szemben: nagy mennyiségű anyag, interaktivitás, online elérést biztosít, beleértve a távoli hozzáférést is. Portfólió építése elektronikus formátumban lehetővé teszi a minták tárolását, szerkesztését és megjelenítését szakmai tevékenység vizuálisan, szövegek, grafikák, hang- és videobetétek használatával. A nyomtatott portfóliókkal ellentétben, amelyek lineáris felépítésűek, az EP hiperhivatkozási rendszert használ, amely lehetővé teszi az egyes hivatkozások összekapcsolását. pedagógiai folyamat elektronikus formában egyetlen egésszé jelenítik meg. Tehát egy beszkennelt óratervben, egy külön szakaszban, beilleszthet egy videót megjegyzésekkel az ilyen típusú tevékenységek hatékonyságáról. Egy másik hiperhivatkozás összekapcsolhatja a leckét a tanulói munkák mintáival.

Az EP elkészítése az anyagok száma és sokfélesége miatt mindig meglehetősen nehéz feladat, ezért technikai ismereteket igényel. Az elektronikus portfólió minősége azonban a tartalmi problémák gondos megoldásán és a tartalomelemzés eredményein múlik. A professzionális ES létrehozásának fő összetevője a reflexió, az a megerősítő kapcsolat, amely lehetővé teszi a tanúsítók számára, hogy lássák az információk értékelése során levont következtetéseket. Így a portfólió működőképes eszközzé válik a leendő tanárok szakmai felkészültségének felmérésére és a jelenlegi tanárok tanúsítására.

Az ES technológiát vették alapul a Pjatigorszki 14. számú iskola „Információs technológiák az angol tanításhoz” tanfolyam egyik moduljában. A professzionális elektronikus portfólió létrehozásával kapcsolatos munka jelentősége a tanár felkészítésében a képzési feladatok megvalósítása. információs kompetencia tanárok és gyakorlati orientáció alkalmazáshoz innovatív technológiák az oktatási folyamatban. Az EP kísérleti alkalmazásának módszertana a leendő tanárok iskolájában folyó gyakorlatról szóló jelentésben angolul tesztelési fázisban van.

Ez az ellenőrzési modell alapvetően különbözik a standardizált tesztektől, ahol a szakmai tudás mutatója a szerzett pontok száma. Az ellenőrzés hitelességének alapelvének megfelelően a szakembereknek igazolniuk kell gyakorlati tudás kérdések megválaszolása helyett természetes környezetben. A szakmai EP oktatásban való alkalmazása egybeesik az ellenőrzés mennyiségi mutatóiról a minőségi kritériumokra való áttéréssel.

A portfóliótechnológia az elmúlt években egyre népszerűbbé vált. A munkaadókat érdekli a jelölt által elért eredmények gyűjteménye, amikor állásra jelentkezik. Elképzelhető, hogy a közeljövőben minden alkalmazottnak, beleértve a tanárt és az igazgatót is, portfóliót kell bemutatnia állásra jelentkezéskor. Ezért a múltban tanév iskolánkban kísérletet tettek az összes pedagógus teljes értékű ES-ének összegyűjtésére. Az eredmények nagyon érdekesek. A tanárok eredményesen, kreatívan és nagy fantáziával dolgoztak. Minden mű személyes CD-re van rögzítve.

2004-től tanárként (oktatóként) távoktatás, Szakmai fejlesztési órákat tartok tanárok számára Pjatigorszkban, Zseleznovodszkban és a Predgornij kerületben Sztavropol terület. Első kurzusunkat nem alapvető számítástechnikai ismeretekkel rendelkező vagy egyáltalán nem ismerő (kezdők) hallgatók számára terveztük. Ezen a tanfolyamon a leggyakoribb Microsoft Word és Microsoft Power Point alkalmazásokat tanítottuk. És mivel sok tanárunk most kezdi a tanulást Információs technológia, képzésre épül hagyományos módszer"tégy úgy, mint én". Minden lecke elméletet, gyakorlati gyakorlatokat és tesztkérdésekre adott válaszokat tartalmaz. Összesen a kurzus első részében, a Microsoft Word tanulmányozása során a hallgatók 40 gyakorlatot hajtanak végre. És ez bizony sok. De csak a kurzus második részében (Microsoft Power Point) javaslom, hogy a hallgatók több prezentációt is készítsenek kedvükre, azaz csak ott készítsenek egyéni kreatív alkotásokat. Összesen négy ilyen előadás van. A kurzus eredményei alapján tesztként minden tanár készít egy újabb kreatív munkát, amelyet beküld a bizottságnak.

A végső oktatási termék minden tanár számára egy készlet lesz kreatív alkotások, ahonnan kezdődik az EP-jük kialakítása.

És ami a legfontosabb, a tanfolyamokon készült összes alkotás rendelkezik gyakorlati használat v tanulási tevékenységekés a tanár módszertani munkája.

1

1 A Szövetségi Állami Autonóm Elabuga Intézet oktatási intézmény magasabb szakképzés"Kazanyi (Volga régió) Szövetségi Egyetem"

A cikk az e-portfólió technológia szerepét taglalja az alapképzési folyamat gyakorlati orientációjának erősítésében. tanárképzés. Pedagógiai feltételeket javasolnak, amelyeknek köszönhetően ez a technológia sikeresen beépül az oktatási intézmények gyakorlatába. Felmerült, hogy az e-portfólió technológia bevezetése az alapképzés oktatási folyamatába erősíti a gyakorlati fókuszt azáltal, hogy bevonja a hallgatókat a szakmai önrendelkezésbe és a reflektív önértékelési készségek fejlesztésébe nem csak az oktatási, hanem a személyes kérdésekben is. valamint társadalmilag jelentős eredmények és egyéni előrehaladás az egyetemi tanulási folyamatban. A vizsgálat eredményeként azonosításra kerültek az e-portfólió technológia sikeres megvalósításának főbb állomásai és pedagógiai feltételei, mint a kompetencia alapú, ill. személyes növekedés tanárképzés alapszakosainak a gyakorlati fókusz erősítésében.

e-portfólió

Tanárképző alapképzés

oktatási folyamat

gyakorlati orientáció

hangszeres környezet

1. Galimullina E.Z., Zhestkov L.Yu. Az e-portfólió egy oktatási intézmény gyakorlatába bevezetett értékelési technológia // e-Journal "Gazdaság és társadalom". 2014. No. 4(13) 2014: [Elektronikus forrás]. – Hozzáférési mód: http://iupr.ru/domains_data/files/zurnal_13_2014/Galimullina.pdf.

2. Iljicseva S.V. Mahara/moodle, mint minőségirányítási technológia alapú elektronikus portfólió modell kidolgozása oktatási folyamatés az egyéni tanulói haladást. Fiatal tudósok konferenciájának tézisgyűjteménye, P. szám - St. Petersburg: St. Petersburg State University ITMO, 2011 - 146 p. Elektronikus forrás. URL: http://kmu.ifmo.ru/file/stat/12/kmu8_vep3.pdf.

3. Lizunova L.R. Diákportfólió ( példamutató pozíciót). Elektronikus forrás. URL: http://www.logopunkt.ru/umm1.htm.

4. Yamburg E. A. Miért van szükségünk tanári szakmai színvonalra? // Új Újság. 2012.10.1. URL: http://portal21.ru/news/update_russia.php?ELEMENT_ID=5367.

5. Ljubimova, E.M., Galimullina, E.Z. "Az egyetemisták önálló tevékenységének fejlettségi szintje a web-technológiák alapján" Life Science Journal, ISSN:1097-8135, Scopus lefedettség Évek: 2008-2013, 11 (SPEC. 11. SZÁM), 110, pp. 485-488 http://www.lifesciencesite.com. 110.

Az új Tanári Szakmai Szabvány (PSP) elfogadása elkerülhetetlenül magával vonja a tanárképzés tartalmi normáinak korszerűsítését. A PSP elemzése ezt mutatja modern tanár nem csak tárgyának ismerete és kreatív hozzáállása szükséges a témához, hanem képesnek kell lennie önuralom gyakorlására és kompetenciájának és személyes fejlődésének értékelésére a modern infokommunikációs technológiák segítségével, képesnek kell lennie személyes, társadalmilag jelentős és tudományos ismeretei bemutatására. eredményeket, beleértve az internetet is.

Ma az oktatási folyamat megszervezésében különféle értékelési módszereket alkalmaznak, amelyek főként a tanulási eredmények értékelésére irányulnak. Míg a tanulók személyes, társadalmilag jelentős és tanulmányi eredményei kívül maradnak az értékelésen. Ebben a tekintetben alternatív módszereket és technológiákat kell alkalmazni az oktatási folyamatban résztvevők tevékenységének értékelésére. Az egyik ilyen technológia az elektronikus portfólió technológia (e-portfolio).

Az e-portfólió létrehozásának fő célja a hallgató kulturális és oktatási fejlődésének nyomon követése, kompetenciája és személyes fejlődése folyamatainak jelentős eredményeinek elemzése és bemutatása. Az e-portfólió lehetővé teszi, hogy figyelembe vegye a hallgató által elért eredményeket különféle tevékenységekben - oktatási, oktatási, kreatív, önképzési.

Feltételezzük, hogy az e-portfólió technológia bevezetése az alapképzés oktatási folyamatába erősíti a gyakorlati fókuszt azáltal, hogy bevonja a hallgatókat a szakmai önrendelkezésbe és a reflektív képességek fejlesztésébe, amelyek nemcsak oktatási, hanem személyes és társadalmi önértékelést is lehetővé tesznek. jelentős eredmények és egyéni előrelépések az egyetemi tanulási folyamatban.

A tanulmány célja- azonosítani a pedagógiai feltételeket az e-portfólió technológia sikeres megvalósításához, mint a pedagógiai alapképzésben résztvevők kompetenciájának és személyes fejlődésének formálására és értékelésére a képzés gyakorlati orientációjának erősítésének folyamatában, az elektronikus portfólió létrehozásának példáján. eredményeik portfólióját.

Feltételeztük, hogy az e-portfólió technológia, mint a pedagógiai alapképzésben részt vevők kompetenciájának és személyes fejlődésének kialakításának és értékelésének eszköze, akkor sikeresen alkalmazható, ha:

1. Az e-portfólió szerkezetének és tartalmának meghatározása;
2. Az e-portfólió értékelési kritériumainak meghatározása;
3. Az e-portfólió létrehozásához szükséges eszközkörnyezetek elemzése és osztályozása a legmegfelelőbb kiválasztása érdekében;
4. Készítsen kézikönyvet brosúra formájában az e-portfólió létrehozásáról.

A kutatás anyagai és módszerei

Az e-portfólió technológia egy olyan kiértékelési technológia, amelynek célja az egyénileg jelentős eredmények felhalmozása, tárolása, fejlesztése és bemutatása.

A "portfólió" szó a latin portare - "hordozni" és folium - "írási lap" -ból származik. A „portfólió” kifejezés az egyéni teljesítmények rögzítésének, felhalmozásának és értékelésének módját jelenti.

A portfóliók két típusa különbözik az információk feldolgozásának és bemutatásának módjában: a papíralapú és az elektronikus portfólió. Az elektronikus portfólió az elektronikus eszközökkel és médiával összegyűjtött diákmunkák gyűjteménye, amelyet vagy digitális adathordozón, az úgynevezett e-portfólión, vagy weboldal, azaz online portfólió formájában mutatnak be. Ez utóbbi típusú portfólió egyre népszerűbb és keresettebb, hiszen ez felel meg leginkább a modernitás szellemének, a tudásgazdaság igényeinek, az okos tanulás céljainak és célkitűzéseinek. A világgyakorlatban az elektronikus portfólió a stratégia része e-learning, amely jelenleg a legígéretesebb tanulási technológia.

Oktatási és Tudományos Minisztérium Orosz Föderáció projektet valósít meg új alapszakmai modulok kidolgozására oktatási programok alap- és mesterképzések a képzés gyakorlati és kutatási irányultságának erősítésével, a pedagógusképzés korszerűsítését célzó projekt és a Szövetségi Oktatásfejlesztési Célprogram 2011-2015 keretében. A projekt egyik résztvevője a Kazan Federal University (KFU). A KFU Elabuga Intézetének tanárai a fő szakmai oktatási képzési program moduljait dolgozták ki tanári kar, amelyek közül az egyik a „Matematikai és természettudományi ciklus tudományágai: Természettudomány és matematikai ismeretek in. oktatási gyakorlat". A modulprogram a pedagógiai képzésben részt vevő alapképzésben résztvevők számára készült, és az iskolákkal való hálózati interakció folyamatában valósul meg, gyakorlati orientációja van, amely a hallgatók tevékenységének megszervezésében nyilvánul meg, és amelynek célja egy elektronikus teljesítményportfólió kialakítása.

Mivel a szakmai alapképzési programok új moduljait kidolgozó projekt az alapképzés gyakorlati orientációjának erősítésére irányul, a tanulási folyamat céljai és célkitűzései elkerülhetetlenül megváltoznak. Ezzel kapcsolatban a teljes képzés során a hallgatóknak képesnek kell lenniük arra, hogy folyamatosan önértékelést és elemzést készítsenek saját magukról. oktatási tevékenységek, építsen fel egyéni tanulási pályát, és tekintse meg az oktatási és szakmai fejlődés kilátásait. leendő tanár képesnek kell lennie kulturális és oktatási fejlődésének nyomon követésére, a kompetencia és a személyes fejlődés jelentős eredményeinek elemzésére és bemutatására, valamint szellemi tevékenységének eredményeinek, termékeinek bemutatására elsősorban az interneten.

Az e-portfólió technológia a gyakorlatorientált oktatás-szemlélet fontos eleme, amely a tanuló egy-egy tanulmányi időszakában elért egyéni teljesítményeinek rögzítésének, felhalmozásának és értékelésének eszköze. Ez egyfajta jelentés a tanulási folyamatról, amely lehetővé teszi, hogy képet kapjon a konkrét oktatási eredményeket, széles oktatási kontextusban nyomon követheti a tanuló egyéni előrehaladását, bizonyítja a megszerzett ismeretek és készségek gyakorlati alkalmazására való képességét.

Az e-portfólió-fejlesztési folyamat célja, hogy a tanuló a formatív visszajelzések segítségével kiemelje és reflektáljon erősségeire és gyengeségeire, lehetővé téve a pedagógusok számára, hogy megfelelő módon támogassák a tanulók előrehaladását és preferenciáit. Az e-portfólió kialakításával a hallgatók folyamatosan és célirányosan gyűjtenek olyan műveket, amelyek személyes, társadalmilag jelentős és tanulmányi eredményeiket demonstrálják a tanulási folyamatban. Figyelembe kell venni, hogy a tanuló tanulási pályáján az e-portfólió módosítására és kiegészítésére vonatkozó pontokat az oktatási folyamat minden résztvevőjének közösen kell megjelölnie annak értékelésével. Ebből következően a tanár és maga a diák is meglátja oktatási és szakmai tevékenysége mozgásának, fejlődésének útját.

Kutatási eredmények és megbeszélés

Tekintsük részletesebben az e-portfólió technológia sikeres megvalósításának pedagógiai feltételeit, mint a pedagógiai alapképzésben résztvevők kompetenciáját és személyes fejlődését a gyakorlati orientáció erősítésében kialakító és értékelő eszközt.

1. Az e-portfólió szerkezetének és tartalmának meghatározása

A tanuló teljesítményportfólióját egységes strukturált elektronikus forrásként kell kialakítani. Az e-portfólió szerkezetét a szekciói határozzák meg. Az e-portfólió használatának céljaitól és célkitűzéseitől függően a fejlesztő határozza meg a szakaszok kitöltésének számát, nevét és tartalmát. Ahogy fentebb is említettük, a nyitottság és az információk hozzáférhetősége szempontjából ma a legelőnyösebb a weboldal (online portfólió) formájában bemutatott e-portfólió.

A prezentációs portfólió szerkezete a következő részeket tartalmazhatja (1. táblázat).

Asztal 1

Az e-portfólió (online-portfólió) hozzávetőleges szerkezete és tartalma

Szakasz neve
Üdvözlet	Rövid üzenet a portfóliófejlesztőtől. Üdvözlet. Néhány szó a portfóliófejlesztőről.
	Személyes attitűdök, életelvek és célok.
Eredmények	Elvégzett oktatási és szakmai tevékenységek bemutatása, kapcsolatépítő rendezvényeken való részvétel eredményei, előadások, ismertetők, ajánlók, köszönőlevelek, fényképek stb.
	Személyes adatainak és eredményeinek bemutatása összefoglaló formában.
Önelemzés	Saját eredmények elemzése, a tanulási pálya igazítása (ha szükséges) és a további kilátások meghatározása.
Kapcsolatok	Portfóliófejlesztő elérhetőségek.

2. Az e-portfólió értékelési kritériumainak meghatározása

Az általunk javasolt főbb e-portfólió értékelési szempontok csoportjait a 2. táblázat mutatja be.

2. táblázat

Az e-portfólió értékelésének kritériumai

Kritérium	A kritérium leírása
Műszaki
Az e-portfólió összes elemének hatékonysága	Ellenállás a számítógépre telepített szoftvercsomag változásaival szemben, a munka stabilitása, további szoftverek telepítésének szükségessége.
Az e-portfólió készítő eszköz funkcióinak használata	Megfelelés az e-portfólió létrehozásához szükséges szoftvereszközök kiválasztásának. A szoftvereszközök lehetőségeinek teljes körű kihasználása e-portfólió készítése során.
Az e-portfólió replikációja	Lehetőség e-portfólió anyagok másolására, sokszorosítására, távoli felhasználására.
Ergonomikus kialakítás
Multimédiás komponensek:
interaktivitás	Az interakció jellegének és elveinek, a célközönségnek való megfelelés; átgondoltság, az interaktív felhasználói beavatkozás egyensúlya.
Megjelenítés	A vizuális kép és tartalom egysége; a kép egyszerű felismerése, olvashatósága, felismerhetősége a felhasználó által; stílusegység a projekt során.
Hangkíséret	Hangzás, vizuális tartomány és tartalom harmóniája, hangkíséret.
Általános benyomás	A portfólió megtekintése után a fogyasztóban felmerülő érzések.
Kommunikáció	Felhasználói technikai támogatás, tartalomfrissítések megvalósítása, külső programok csatlakoztatásának lehetősége, internetes források.
Teljesítmény	Hatékony navigáció, környezetérzékeny tartalomjegyzék és súgó, keresőmotor-képességek.
Az ergonómia hagyományos mutatói	Interfész vezérlők optimális elrendezése, interfész vezérlők mérete, interfész vezérlők kiválasztása színnel, formával, hanggal.
Tartalmi megfelelőség	A tartalom megfelelése az e-portfólió létrehozásának céljának.
Az információ-megjelenítési módok változatossága	Használat különféle forrásokból, anyagok vezérlés működik, fényképek, rajzok, szövegek, számítások, animációk, multimédiás prezentációk, videó és hangfelvételek.
Hitelesség	Az információk és az e-portfólió anyagok közvetlenül kapcsolódnak a feladatokhoz tanterv, megfelelnek a szövetségi állami oktatási szabvány és az anyagok kiválasztásának kritériumai szerinti képzési céloknak.
Dinamizmus	Az e-portfólióban lévő adatok gyűjtése ismétlődően, a meghatározott időszakoknak megfelelően történik. Az e-portfólió nem csak a végleges, hanem a meghatározott időre elkészült munkák működő változatát is tartalmazza, lehetővé teszi a dinamika értékelését és a képzés menetének megértését.
	Az e-portfólió egyértelműen megmutatja a célját (munkavállalás, képzés következő szakaszába való felvétel stb.).
Integráció	Az e-portfólióban összegyűjtött anyagok a tudás és készségek megszerzett kompetenciákba való átfogó integrálását tükrözik, minden tevékenységtípusra kiterjedően.
Többcélú	Az e-portfólió különféle valós helyzetekben alkalmazható: portfólióversenyen való részvétel, bemutatkozás a szociális partnereknek, félévi munka értékelése, tanfolyam, foglalkoztatás, továbbképzés stb.
Bemutatás
Kreativitás	Az e-portfólió nem triviális ábrázolása.
logikus, strukturált	A portfólió anyagainak helyes és nem lineáris igazítása.
	A bemutatás mélysége.
Ergonómia	Az érzékelés láthatósága és kényelme.
visszaható
Az elvégzett tevékenységek eredményeinek önértékelése	Az a képesség, hogy meghatározzák a portfólió létrehozása és védelme során végzett munkájuk eredményeivel kapcsolatos ismeretek teljességi szintjét.
	Az e-portfólió minden oldalon, minden kompetencián jól láthatóan mutatja a tanuló teljesítményének felelősségét, önértékelését.
Az e-portfólió létrehozása utáni tevékenységi folyamat kritikussága és mélysége	Előrejelzés egy lehetséges kimenetelre és annak következményeire.

3. E-portfólió létrehozásához szükséges eszközkörnyezetek elemzése és osztályozása a legmegfelelőbb kiválasztása érdekében

Az elektronikus portfólió létrehozásához az eszközkörnyezetek alábbi osztályozását javasoltuk: tartalomkezelő rendszerek, hipertext eszközkörnyezetek és HTML multimédiás eszközök.

A tartalomkezelő rendszerek a következő eszközkörnyezeteket tartalmazzák: GoogleSites, uCoz, Wix, Weebly, Jimdo, 4portfolio, Mahara.

Vegye figyelembe, hogy e-portfóliót a Microsoft család programjaiban is lehet készíteni, mivel a portfóliókhoz néha olyan munkapéldák is társulnak, amelyeket a fő dokumentumhoz csatolnak egy külön mappában. Ezért az e-portfólió létrehozásához szükséges hipertext eszközök közé tartozik szoftver termékek Microsoft (például Word, PowerPoint, Publisher stb.).

A legnépszerűbb HTML multimédiás e-portfólió készítő eszközök a Macromedia Dreamweaver, a Microsoft Office Share Point, a Designer Aptana Studio.

4. Az e-portfólió technológia leírása

Ismertesse meg az e-portfólió létrehozásának főbb lépéseit:

1) Az e-portfólió tartalmának és kialakításának céljainak meghatározása. Ebben a szakaszban a fő feladat annak meghatározása, hogy mi az e-portfólió létrehozásának célja, milyen értékelési szempont és milyen feltételek mellett valósul meg az e-portfólió bemutatása. Ez segít meghatározni az e-portfólió tartalmát és strukturálni a további munkát.

2) E-portfólió anyagok feldolgozása. A fő feladat az e-portfólió anyagának kiválasztása, elektronikus formába átalakítása, a szükséges multimédiák és szoftverek kiválasztása, a bemutató feladatainak és feltételeinek megfelelően.

3) Linkek létrehozása és e-portfólió tervezése. Ebben a szakaszban nemcsak a multimédiás termék formájában megvalósuló e-portfólió létrehozásának technikai folyamata valósul meg, hanem a tartalomjegyzék kialakítása, a különböző elemeket összekötő hiperhivatkozások szerkezetének felépítése is. Itt a diák egy bizonyos mentális tevékenység a rendelkezésre álló anyagok külső követelményekkel való összefüggése szerint.

4) Portfólió bemutató. A formától és a közönségtől függően az előadás eltérő lehet. Mindazonáltal mindenesetre visszajelzéssel és az e-portfólió fejlesztését célzó jövőbeli intézkedésekről való gondolkodással kell zárni.

5. Módszertani kézikönyv kidolgozása brosúra formájában az e-portfólió létrehozásáról

Eszközkészlet A 44.03.05 „Pedagógiai oktatás” képzési irányának alapképzési pályakezdői számára készült a tanulási folyamat gyakorlati orientációjának erősítésére, és azoknak a felhasználóknak szól, akik önállóan vagy mentor irányítása mellett döntenek arról, hogy elért eredményeikről elektronikus portfóliót készítenek. . Az útmutató tartalmazza: elméleti alapja elektronikus portfólió készítésének technológiái, eszközkörnyezetek leírása és elemzése, az e-portfólió szerkezetének és tartalmának leírása, valamint létrehozásának technológiája, szakaszai, értékelésének szempontjai. A kézikönyv célja, hogy elsajátítsa az e-portfólió létrehozásának technológiáját különböző eszközkörnyezetekben, és egy példát ír le egy e-portfólió létrehozására a Fizika és Matematika Kar hallgatóinál a Wix tartalomkezelő rendszerben.

Következtetések és következtetések

Összegzésként megjegyezzük, hogy az e-portfólió technológia bevezetésének javasolt pedagógiai feltételei lehetővé teszik számunkra, hogy az e-portfólió technológiát, mint a pedagógiai alapképzésben résztvevők kompetenciájának és személyes fejlődésének formálásának és értékelésének eszközét sikeresen megvalósítsuk, a pedagógiai képzés erősítése érdekében. a tanulási folyamat gyakorlati orientációja. Ennek eredményeként az e-portfólió technológia nemcsak a tanulók oktatási, oktatási tevékenységének, hanem a tanulók személyes, társadalmilag jelentős és tanulmányi eredményeinek felmérésének új formája, amelyet be kell vezetni az oktatási intézmény gyakorlatába.

A munkát az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumával kötött, 05.043.12.0016. sz., 2014.05.23-i szerződés teljesítése során végezték. szövetségi egyetem versenyképességének növelése érdekében a világ vezető tudományos és oktatási központjai között.

Ellenőrzők:

Akhmetov L.G., a gyermekgyógyászati ​​tudományok doktora, a Tanítástechnika Elméleti és Módszertani Tanszékének professzora, a Műszaki és Technológiai Kar dékánja, Yelabuga Institute of KFU, Yelabuga;

Kapustina T.V., a gyermekgyógyászati ​​tudományok doktora, PhD, a Matematikai Analízis, Algebra és Geometria Tanszék professzora, Fizikai és Matematikai Kar, Yelabuga Institute of KFU, Yelabuga.

Bibliográfiai link

Galimullina E.Z., Zhestkov L.Yu. E-PORTFÓLIÓ TECHNOLÓGIA A PEDAGÓGIAI OKTATÁS ALÁDJÁNAK OKTATÁSÁNAK GYAKORLATI IRÁNYÁNAK ERŐSÍTÉSÉBEN // Kortárs kérdések tudomány és oktatás. - 2015. - 2-1. sz.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=19338 (elérés dátuma: 2019.07.07.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.