Információs és kommunikációs technológiák az IKT kialakulásában. Az oktatásban alkalmazott IKT eszközök. IKT a modern oktatási folyamatban

Marina Skrayeva
Innovatív technológiák. Az IKT-t a Dow-ban használja

"Az ókorban az emberek vizsgálták, hogy javítsák magukat. Most tanulj meg, hogy meglepjék másokat. "Konfuciusz (Dia 2)

« Technológia» , görög fordításkor (Technika) A művészet, a készség, a készség, és ez nem más, mint a folyamatok.

Ennélfogva, használ ban ben oktatási folyamat Kétségbe von innováció - Ez nem divat trend, hanem időigény! (Slide 3)

Mi a " innovatív technológiák"? (Slide 4)

Innovatív technológiák - Ez egy szervezeti - módszeres eszközkészlet pedagógiai folyamat A dou (módszerek, módszerek, tanulási technikák, oktatási források, amelyek célja a pozitív eredmény elérése modern feltételek és az iskola előtti oktatás szövetségi állami oktatási normáinak végrehajtásáról. Az egyik fő utasítás használ innovatív technológiák az IKT. (Slide 5)

Mit jelent az "információs és kommunikáció" kifejezés technológiák"? (Slide 6)

Információ és kommunikáció technológiák(IKT) - Ezek személyes orientáltak technológiákhozzájárulva a differenciált és egyéni megközelítés elveinek megvalósításához. (Slide 7)

Mi közé tartozik az IKT? (Slide 8)

IKT-termékek: TV, kamera, multimédia, szalagos felvevő, számítógép és természetesen interaktív berendezések. (Slide 9)

Mi a relevancia iKT-felhasználás a Dow-ban? (10. dia)

A probléma relevanciája:

(Slide 11)

Az óvodai oktatási intézményekben az informatizáció folyamatát a modern fejlődő társadalom követelménye lehet.

A nemzeti informatikai program fogalmából következik - "az oktatás informatizálása a nemzet szellemi potenciáljának kialakulása és fejlesztése, az oktatási folyamat formáinak és tartalmának javítása, a számítógépes tanulási módszerek bevezetése."

Számítógép, multimédia és interaktív eszközök - eszközök feldolgozására szolgáló eszközök, amelyek erőteljesek lehetnek a tanulás technikai eszközei, A tanárok, a szülők és az óvodások közös tevékenységéhez szükséges kommunikációs eszközök.

Milyen dokumentumokat vezetünk be az IKT használata?

(Slide 12)

Dokumentáció:

(Slide 13)

1. Szövetségi törvény "Az Oktatás az Orosz Föderációban"

2. "Szövetségi állam oktatási szabvány iskola előtti oktatás

3. "Egészségügyi - epidemiológiai követelmények az eszköz, az iskola előtti oktatási szervezetek munkájának tartalma és szervezése"

4. Szabályozási dokumentumok

5. Az információs társadalom fejlődésének állami stratégiájának elfogadása

6. Program végrehajtása "Elektronikus Oroszország"

7. Nemzeti oktatási koncepció fejlesztése "A miénk új iskola»

Cél:

(Slide 14)

A modern információk behatolása technológia A hatály segítségével a tanárok minőségi változást a tartalmát, módszereit és szervezeti képzési formák.

Erősítése szellemi lehetőségeket a gyermekek az információs társadalom, valamint a humanizálás individualizá- tanulási folyamat minőségének javítása a képzés minden lépést oktatási rendszer.

Modern gyermek? Mi ő? (Dia 15)

A gyermekek fejlődésének jellemzői azt mutatják, hogy eltérnek a múlt század társaiktól, és modern megközelítést igényelnek a nevelés, az oktatás és a fejlődés.

Ezért a tanárok óvodai intézmények Acél aktívan használjon IKT-tMint a gyermekekkel való munkavégzés fő elérése. És nem vagyok kivétel. Kiemelő számítógép technológiák, Multimédia és interaktív berendezések, készségeimet és készségeimet használom a gyerekekkel való együttműködésben. (Slide 16)

Ezért nehéz egyetérteni az elnökünknek V. V. kijelentésével. Putyin: "Új tudás és technológiák Ne feküdjön a ruhával, ne legyen halott rakomány. Mindannyian tökéletesen megértjük - ilyen tőke, amennyit tudsz, nagyon gyorsan leértékelődnek és öregek. Ehhez nem történik meg, szükség van az információs terjesztési mechanizmusok kialakítására és újbóli létrehozására, a lehető legkevésbé hozzáférhetővé válik használati IKT». (Slide 17)

Mit mondhatunk az IKT előnyeiről? (Slide 18)

Az óvodások, a számítógép, a multimédia és az interaktív berendezések hagyományos képzési formájához képest közel van előnyök: (Dia 19)

Fontolja meg a számítógép képernyőjén található információkat játékforma nagy érdeklődést okoz a gyermekek számára;

Megfizethető formában, fényes, ábrázolva, bemutatja a bemutató anyagát - mozgás, hang, animáció hosszú ideig vonzza a gyermek figyelmét;

A gyermek bátorítása velük helyes döntés A számítógép maga a gyermekek kognitív aktivitásának ösztönzése;

Lehetővé teszi a tanulást;

A gyermek maga szabályozza a megoldott játékképzési feladatok ütemét és számát;

Tevékenységének folyamatában az óvodás önbizalmat szerez, abban a tényben, hogy sokat tud;

Lehetővé teszi az ilyen élethelyzetek szimulálását, amelyeket a mindennapi életben nem lehet látni. (Repülő rakéta, árvíz, váratlan és szokatlan hatások);

A számítógép nagyon "beteg", soha nem szidja meg a gyermeket a hibákért, és várja őt, hogy kijavítsa őket, arra ösztönzi a gyermekeket, amikor megoldja a problémás feladatokat, és leküzdi a nehézségeket

Mit mondhatunk az IKT-ről hiányzik? (Slide 20)

Hátrányok IKT:

(Dia 21)

Számítógép bevezetésekor technológia Az óvodák tanulása a gazdasági nehézségek fordulnak elő karakter: A pénzeszközök hiánya technikai felszerelés helyiségek, helyi hálózat létrehozása az intézményen belül, a szükséges végrehajtás műszaki támogatás, Engedélyezett szoftverek és alkalmazási szoftver beszerzése.

Maradványok tényleges probléma szakmai hozzáértés pedagógusok: Meg kell tudnod, hogy nem csak a modern technika, de saját oktatási erőforrásait is hozza létre, legyen az interneten.

A számítógép túlzott kezelése a gyermek látásának romlásához vezethet, és hátrányosan befolyásolja a mentális egészségét.

Ez különösen veszélyes a félénk gyerekeknek.

Lehetetlen reménykedni csak számítógépen, multimédiás és id.

Gyermek - kis ember, Lehet kialakítani és fejleszteni, csak az emberekkel való kommunikációval, és a valós világban él.

Szükséges feltételek a gyermek egészségének megmentéséhez, amikor az IKT használata. (Dia 22)

(Dia 23)

Közvetlenül oktatási tevékenységek használat Az 5-7 éves gyermekek azonosítóját legfeljebb 1 alkalommal kell elvégezni a nap folyamán, és többé

Hetente háromszor a legmagasabb napokban teljesítmény: kedden, szerdán és csütörtökön.

A képernyőn levő távolság a székekig, amelyen a gyermekek ülnek - 2 - 2,5 méter.

Az interaktív játékok időtartama a gyermekek 5 éve nem haladhatja meg a 10 percet, és 6-7 év alatt - 15 perc.

A csomópont végén a gyerekekkel tornatermeket vezet a szemek számára.

T. O. Illetékkel az IKT használata, P. jobb szervezet oktatási folyamat számítógépes programok az óvodásokhoz széles lehet használt A gyakorlatban, anélkül, hogy veszélyeztetné a gyermekek egészségét. (Slide 24)

Az IKT-t a Dow-ban használja:

(Slide 25)

Az IKT a társadalommal való kölcsönhatás eszköze.

A szülőkkel való együttműködés eszközei.

IKT a Pedagógiai keretek módszeres munkájának megszervezésében.

A gyermekek számára a különböző játékban lévő információk átvitelének és tárolásának eszközei technológia.

Fejlődés technológia, Didaktikai előnyök, projektek az IKT bevonásával.

A program támogatására szolgáló eszközök.

A tanulás eszközeként, amikor oktatási folyamatot szerveznek gyermekekkel.

Az óvodások fő tevékenysége játék. A játékon keresztül manifeszti, a gyermek identitása alakul ki és fejlett.

DE használ A számítógépes játékok hozzájárulnak a gyermekek oktatásának hatékonyságának javításához, a szellemi és kreatív lehetőségek fejlesztéséhez. (Dia 26)

KIMENET. (Dia 27)

V. V. Putyin: "Az internet és az IKT a kommunikáció lehetősége, az önkifejezés, ez egy eszköz az életminőség javítására, a társadalom információbiztonságára" (Dia 28)

Az iskola előtt oktatási intézmény Aktívak vagyunk innovatív technológiákat használunk. 2015 januárjában a Dowunk alapján szemináriumot tartottak - a gyermekek iskolai elkészítéséhez használ Modern Pedagógiai technológia, Különösen az IKT használatáról.

Kösz a figyelmet! Kreatív siker! (Slide 30)

Információs és kommunikációs technológiák

az oktatási rendszerben

Dyatlova v.s.

A társadalom fejlődésének jelenlegi időszakát erősen befolyásolja számítógépes technológiaamelyek behatolnak az emberi tevékenység minden területére, biztosítják az információáramlások terjedését a társadalomban, globális információs területet alkotva. Ezeknek a folyamatoknak az integrált és fontos része az oktatás számítógépesítése.

A számítógépes technológiák széles körű használata az elmúlt évtizedben az oktatás területén a pedagógiai tudomány iránti érdeklődést okoz. A számítógépes technológiai képzés problémájának megoldásához nagy hozzájárulás történt az orosz és a külföldi tudósok: G. Gromov, V.I. GRITSENKO, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapova, O.A. Krivosheev, S. Payert, Glaimam, B. Sendov, B. Hunter stb.

Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) olyan módszerek, gyártási folyamatok és szoftverek és technikai eszközök, amelyek integrálódnak a felhasználók érdekeinek összegyűjtésére, feldolgozására, tárolására, terjesztésére, megjelenítésére, megjelenítésére és felhasználására.[I, II]

Az ilyen komponens megjelenésével a formáció folyamatában, mint informatizáció, megfelelő lett a feladatainak felülvizsgálatához. A főbbek:

a képzési szakemberek minőségének javítása oktatási folyamat Modern információs technológiák;

alkalmazás aktív módszerek és ennek eredményeként javítja a kreatív és szellemi összetevőket tanulási tevékenységek;

különböző fajok integrációja oktatási tevékenységek (oktatási, kutatás stb.);

az informatikai képzés alkalmazkodása a hallgató egyedi jellemzői számára;

a képzés és az oktatás folytonosságának és folytonosságának biztosítása;

informatika fejlesztése távoktatás;

az oktatási folyamat szoftverének és módszertani támogatása[ 3 ]

Az IKT oktatási eszközei számos paraméterre besorolhatók:

1. Eldöntve pedagógiai feladatok:

azt jelenti, hogy biztosítja alapkiképzés (elektronikus tankönyvek, képzési rendszerek, tudásszabályozó rendszerek);

gyakorlati képzés (feladatok, workshopok, virtuális tervezők, szimulációs programok, szimulátorok);

aIDS (enciklopédiák, szótárak, olvasmányok, oktatási játékok, multimédiás képzések);

Átfogó eszközök (távoli).

2. Az oktatási folyamat megszervezése szerint:

információ és képzés (elektronikus könyvtárak, e-könyvek, elektronikus folyóiratok, szótárak, referenciakönyvek, számítógépes programok, információs rendszerek);

interaktív ( email, elektronikus hírcsoportok);

keresés (katalógusok, keresőmotorok).

3. Információ szerint:

elektronikus és információs források szöveges információkkal (tankönyvek, tutorials, feladatok, tesztek, szótárak, referencia könyvek, enciklopédiák, folyóiratok, numerikus adatok, szoftverek és oktatási anyagok);

elektronikus és információs erőforrások vizuális információkkal (gyűjtemény: fotók, portrék, illusztrációk, videokéretek és jelenségek, kísérletek bemutatása, videokirándulások, statisztikai és dinamikus modellek, interaktív modellek; szimbolikus objektumok: Schemes, diagramok);

elektronikus és információs erőforrások audioinformációkkal (versek felvétele, didaktikus beszédanyag, zenei munkák, életben hangok és élettelen természet, szinkronizált hangobjektumok);

elektronikus és információs erőforrások audio- és videoinformációkkal (audio- és video tárgyak az élet és az élettelen természet, a tárgyi kirándulások);

II.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm.

Az elmúlt évtizedekben az Oroszországban jelentős fejlődés megszerezte az oktatási folyamat technológiájának és informatizálásának ötletét az oktatási rendszer javításának fontos eszközeivel, és biztosítja a társadalom egészének előrehaladását.

Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) az oktatásban olyan módszerek, eszközök és folyamatok halmaza, amelyeket az információk összegyűjtésére, feldolgozására, feldolgozására és terjesztésére használnak, és felhasználják az oktatási folyamatban.

Az IKT-vel kapcsolatos különböző típusú osztályok végrehajtása lehetővé tette a használatuk pedagógiai feltételeinek megfogalmazását: elegendő szintet információs kompetencia tanár és diákok; az oktatási téma tartalmának bemutatásának képessége, a kiválasztott osztályforma; megfelelő anyag és műszaki bázis jelenléte; Az oktatási környezet szimulálása, amely megfelelően tükrözi a tartalmat, és bemutatja az internet és a multimédiás eszközök tanulási erőforrásait. Annak ellenére, hogy a multimédia és az internet gyors fejlődése nagy érdeklődést okozott a számítógépes tanárok körében, a minőségbiztosítás és a hatékonyság az IKT-t használva továbbra is magas.

Folyamatosan frissíti a meglévő szoftvert; A számítógépes berendezések és az információs és kommunikációs technológiák az oktatásban javulnak. Ez a helyzet az egyetemek és az iskolai tanárok tanárai számára a szakemberek helyzetét folyamatosan elsajátítják Új anyag és párhuzamosan alkalmazkodva Új információ A diákok és az iskolások számára. Természetesen célszerű előkészíteni nemcsak a pedagógiai főiskolákban és egyetemeken élő diákokat, hanem már dolgozó tanárokat és egyetemi dolgozókat is.

Fontolja meg annak lehetőségét, hogy információs és kommunikációs technológiákat alkalmazzon a tanár - oktatási, módszeres, tudományos ..
Az egyetemi tanár különböző típusú oktatási tevékenységeiben (előadások, gyakorlati osztályok, képzési játékok) használják az IKT-eket projekt tevékenységei diákok, tanfolyam és diploma projektek) és a tanárok (különböző típusú tanulságok, opcionális osztályok, konzultációk, képzési projektek kezelése, a diákok független tevékenysége).

Egy modern oktatási intézményben egy tanár, aki előadást használ az olvasási folyamat során, leckék lefolytatása. A multimédiás projektor, az elektronikus fedélzet és a számítógép hozzáférést biztosít az internethez, kvalitatív előnye van a szokásos "kréta-technológia keretében működő kollégáknak. Úgy kell tekinteni:

A hallgatók felkészültségének és oktatásának szintje, amelyre egy ilyen előadást (egyetemi, pedagógiai kollégium, lyceum) olvasnak;
- a diákok szakmai orientációja (humanitárius, természetesen tudományos);
- az oktatási fegyelem sajátosságai;
- egy adott téma jellemzői;
- Technikai képességek a közönség számítógépes felszereléséhez.

Nem mindenki oktatási anyag Alkalmas ilyen képzési munkákra, de elemei bármilyen esetben lehetségesek. A pedagógiai tudományágakon előadások olvasásakor kifejlesztettünk és használtunk:

A pedagógiai tanszék tanárának honlapjának modellje ("Pedagógia", "új információs technológiák az oktatásban";
- Előadások: " Felsőoktatás A világon "(" Pedagógia "," pszichológia és pedagógia ")," számítógépes képzési programok "(" Új információs technológiák az oktatásban "), az" érzelmek "(" pszichológia és pedagógia ", Általános pszichológia") satöbbi.;
- A függetlenül készített számítógépes fájlok csomagjai: "Képzési módszerek" ("Pedagógia"), " Üzleti Játékok"(" Pedagógia felső iskola»);
- az internetről letöltött fájlok csomagjai és a témák által rendszerezve: "Alapvető oktatási portálok és webhelyek mind az orosz nyelvű és angol komponensben", "virtuális könyvtárak", "az egységesített előkészítés Állami vizsga"", "Az iskolai végzettség a matematika és az internet" ("Pedagógia", "új információs technológiák az oktatásban", "angol nyelvtanítási módszerek").

Ez a fajta osztály az internetről letöltött anyagokat is használ, és szövegek és rajzok formájában jelenik meg.
Különös jelentőséget tulajdonítunk a projektek oktatási és kognitív tevékenységeinek felhasználásával az információs és kommunikációs technológiák felhasználásával. Mint elméleti alapok Különböző típusú projektek fejlesztése Alapvető munka E.S. POLAT. Ha a távközlési projektek széles körben széles körben széles körben vannak, az oktatás informatizálási problémáira vonatkozó tudományos konferenciák anyagai szerint az iskolai tanárok, a speciális tudományok, a pedagógiai oktatás, a pszichológia és a pedagógia kérdéseiről jelentősen kevésbé - egyetemi tanárok használják .

A projekt tevékenységeit egy adott rendszer szerint végezzük, amely egyértelmű indoklással kezdődik a projekt témája kiválasztásához, és a gyakorlati kiviteli alakjával végződik. A diákokat a projektszerkezet kifejlesztette egy adott forgatókönyvben: a projekt célja, a feladatok, a projekt végrehajtási terv, a várt eredmény. Tehát például a kutatás tárgya megtanul: egy füzet elrendezést (a Microsoft Publisher program segítségével); A prezentáció készen áll a projekt védelmére (a Microsoft PowerPoint program segítségével), a weboldal létrehozása (Microsoft Publisher Programok vagy Microsoft Word segítségével) az internetes erőforrások használata a projekt problémáján.

Annak érdekében, hogy sikeresen alkalmazzák az IKT-t a módszertani munka (oktatási és módszertani, tudományos és módszertani orientáció), a tanárnak tisztában kell lennie a különböző típusú információs és kommunikációs technológiákkal, és képesnek kell lennie arra, hogy gyakorlatilag néhányat használjon, hogy képes legyen Az új körülmények között az oktatási és oktatási tevékenységeket szervezzük meg.

A tanárnak rendelkeznie kell egy bizonyos tudásrendszerrel, készségekkel és tapasztalattal kreatív tevékenység.
Tudás: Az IKT alapvető típusai, fejlesztési kilátások és meglévő problémák; A távközlés főbb típusainak internetes és oktatási képességei (e-mail, beleértve az e-mail települések, internetes fórumok, elektronikus konferenciák, csevegő konferenciák stb.); mind a hazai, mind a külföldi oktatási helyek ( rövid leírás erőforrások tartalma, didaktikai képességek stb.); Különböző megközelítések a multimédiás képzési programok tipológiájának kiépítéséhez, amelyek a legnépszerűbbek a világhírű programok, programosztályozások a funkcionális alapon (leggyakrabban az országunkban), az egyes típusú képzési programok jellemzői; az oktatási helyszínek az interneten, képzési programok és minőségi kritériumaik értékelése; különböző típusú távoktatás a NIT alapján; az egyetemek (mind az orosz nyelvű, mind az angol nyelvű), a távoktatás végrehajtása (az erőforrás-tartalom rövid jellemzői, didaktikai képességei); az oktatási és kognitív tevékenység megszervezésére szolgáló formák és módszerek a NIT használatának feltételeiben; Használat felhasználása oktatási célú Microsoft Office programcsomag, Microsoft Kiadó, Fine Reader, fordítók stb.

Alapvető készségek: Használja a Microsoft Office programokat, a Microsoft Publisher programokat, a Fine Reader programokat, a fordítóit stb.; az internet használata az oktatásban szükséges információkért és információkért; Meghatározza a hálózati erőforrásokon szerzett információk pontosságát, hogy az interneten keresztül vásárolt adatok szintetizálása jelentős egész számban; különböző keresőmotorok és könyvtárak használata; Munka különböző típusú távközléssel.

A kreatív tevékenység tapasztalata: Az új információs technológiák különböző típusú új információs technológiájának lehetőségeiről szóló információk elemzése során az oktatási helyek modelljeinek fejlesztése szakosodott, webhelyek oktatási intézmény az interneten (a Microsoft Publisher program segítségével); Az elektronikus tudományos és módszertani konferenciákról szóló jelentések előkészítése az interneten.

A távolsági tanfolyamok fejlesztése az internetre való helyezéshez jelenleg számos egyetem és iskola szempontjából releváns. Információs képzési környezeteket hoztak létre, hogy hálózati (távoli) tanfolyamokat hozzon létre, és használja őket az oktatási folyamatban. A legnagyobb összetettség a releváns didaktikai anyagok Ezeknek a tanfolyamoknak. Ez a módszeres munka új aspektusa nemcsak az egyetemek tanárai, hanem az iskolai tanárok is.

A legmagasabb és a legmagasabb és a tanár módszeres munkájának növelése gimnázium, folyamatos fejlett képzést jelent. A tanári képesítések javítása a különböző formák: Az Oktatási Fejlesztési Intézet által végzett tanárok képzési rendszerén keresztül a módszertani egyesületek és osztályok iskolai végzettségei révén távoli tanfolyamok Az internet segítségével.

Jelenleg az egyetem és az iskola tanárának módszeres munkájához szükséges készségek: a szükséges tudományos és módszertani és módszertani és módszertani információ megtalálásának képessége az interneten, hogy feltárja a tudományos és módszertani és oktatási munkák eredményeit a pedagógiai irányultságon Olvasók, Elektronikus pedagógiai folyóiratok, Elektronikus konferenciák. Ez különösen fontos a modern körülmények között, mivel egyes tudományos és módszertani és tudományos konferenciák csak az interneten keresztül érhetők el. A tanárnak nemcsak a tankönyvek, az oktatási segédeszközök tartalma, az általa tanított tantárgyak tartalmának elolvasása, hanem a megfelelő fájlokat is letölti a számítógépére, nyomtassa ki a szükséges fejezeteket és külön módszertani ajánlásokat a különböző típusú oktatási és kognitív előkészítéséhez A diákok tevékenysége.

Az iskolai tanár és az egyetem tudományos munkája az új tevékenységi körülmények között is van néhány specifikus. Tekintsük néhány elemét:

Ismerkedés az interneten az internetről az összes tudományos konferenciáról, amely az országunkban és külföldön végzett kutatás kérdésében lesz;
- az interneten bemutatott tudományos adatok elemzése a témában tudományos munka tanár (a hálózat oroszul beszélő és angolul beszélő összetevőjében);
- Az elektronikus tudományos konferenciákban való részvétel (az elektronikus konferenciákra vonatkozó jelentések előkészítése az internetre helyezéséhez; a jelentés "parcella" e-mailjeinek felhasználása, a klasszikus változatban tartott tudományos konferenciáról szóló jelentés absztambai);
- Elrendezések előkészítése (elektronikus úton) módszeres ajánlások, oktatási és módszertani kézikönyvek, monográfiák;
- szoftvercsomagok használata a kísérleti adatok statisztikai feldolgozásához tudományos kutatás stb.;
- tudományos kutatás folytatása az oktatás informatizálási problémáiról; Nyilvántartásba vétel a disszertáció kutatása és a jelölt disszertációinak védelme tudományos fokozat Pedagógiai tudományok jelöltje a specialitásban: 13.00.01 - Általános pedagógia, pedagógia története és oktatás; 13.00.02 - A képzés és az oktatás elmélete és módszerei (informatika, szint) Általános oktatás, felsőoktatás).

Jelenleg az iskolai tanárok, a főiskolák és egyetemek tanárai (a szakmai tevékenység elválasztása nélkül) meglehetősen gyakoriak. Tehát az e cikk szerzőjének vezetői értelmében az oktatási és védett információkkal kapcsolatos disszertáció kutatása phD disszertációk 2005-ben a témákról: "A diákok kreatív tevékenységeinek megszervezése az információs és kommunikációs technológiákkal szemben", "a pedagógiai kollégium diákjainak készítése az információs és kommunikációs technológiák felhasználása a szakmai tevékenységekben" - a tanárképződés Az új információs technológiák használatának készítése szakmai tevékenységben a tanulás támogató rendszerével "," a közepes tanárok információs képzésének javítása középiskolák A regionális fejlettségi rendszer keretében. "

Az információs és kommunikációs technológiák felhasználása a tanár különböző típusú tevékenységeiben hozzájárul az oktatási folyamat hatékonyságának javításához, módszertani és kutatási munkájuk szintjének növekedéséhez.

Irodalom:

1. Kruchinina ga. Jellemzők A Microsoft PowerPoint és a Microsoft Publisher az egyetemi tanár munkájában / Modern problémák Tudomány, oktatás és termelés. A találkozók tudományos és gyakorlati konferenciája (2003. október 2-4.) - N Novgorod: Urao, 2003. P.60-62
2. Kruchinina ga. Projekt módszer a kontextuális oktatásban az elmélet és a gyakorlatok oktatásának / problémájának tájékoztatásának feltételeiben egy modern szakember előkészítésében. Interuniversity Compilation tudományos laboratóriumok. 1. N. N. Novgorod, közzéteszi Nglu. N.A. Dobrojubova, 2003. P. 113-123
3. Kruchinina GA A tanár módszeres munkája az új informatikai képzés / az elmélet és a gyakorlat problémájának keretében egy modern szakember előkészítésében. Tudományos munkaerő-egyetemi gyűjteménye. - N. Novgorod, Publishing House Nglu, 2003. P. 126 - 136.
4. Kruchinina G.A. Pedagógiai koncepció az oktatási hely / rövidtávú pedagógiai technológus az Ossti permetezésében. Szétválasztó tudomány Pratsy. VIPUS I. MELITOPOL.: MDPU, 2001. P. 122-127.
5. Kruchinina G.a. A hallgatói készség kialakulása pedagógiai specialitások Az új információs technológiák használatához az oktatásban és pedagógiai tudományban / Herald Nizhny Novgorod Állami Egyetem őket. N.i.lobachevsky. Sorozat: Innováció az oktatásban. 1. kiadás (2). N.Novgorod: NNU kiadói háza, 2001. C.151 - 175.
6. Kruchinina G.a., Isakov S.n. A képzés előadási formájának javítása a folyamatos többszintű nevelés oktatási folyamatának / problémájának informatizálása keretében. A tanárok, diákok, posztgraduális hallgatók, pályázók és szakemberek tudományos és gyakorlati konferenciájának folytatása (2003. december 19.). - N.Novgorod: VGIP, 2003. P. 115-117.
7. KRUCININ G.A.U. Az oktatási és módszertani csomag használata: "Pedagógia: új információs technológiák az oktatási folyamatban" a hallgatók képzési rendszerében pedagógiai tevékenységek / tanár képzése az oktatás korszerűsítésével összefüggésben. A regionális tudományos és gyakorlati konferencia anyagai (2003. március 18-19.). - N. Novgorod: Publishing House NGPU, 2003. P. 176 - 179
8. Polya E.S. Projekt módszer. Internet - http://users.kaluga.ru/school6/school /polat.htm
9. ISAKOV S.N. A pedagógiai kollégium hallgatóinak készítése az információs és kommunikációs technológiák használatához a szakmai tevékenységben. " Szerző. Dis ... Cand. PED. tudomány N.Novgorod, 2005. - 26 p.
10. Kanyanina T.I. A diákok kreatív tevékenységeinek szervezése információs és kommunikációs technológiákkal. Szerző. Dis ... Cand. PED.NUK. N.Novgorod, 2005. - 24 p.
11. Shevtsova L.A. A tanárkészség kialakulása az új információs technológiák használatára szakmai tevékenységekben támogató tanulási rendszer segítségével. Szerző. Dis ... Cand. PED.NUK. N.Novgorod, 2005. -26 p.
12. Chechen S.I. A középiskolai tanárok információs képzésének javítása egy regionális fejlett képzési rendszerben. Szerző. Dis ... Cand. PED. .Nak. N.Novgorod, 2005. - 27 p.

Informatika az oktatásban

• Az információs és kommunikációs technológiák fogalma (IKT)
• Az oktatásban alkalmazott IKT eszközök
• Az IKT-alapok osztályozása
• Az IKT-vel megoldott didaktikai feladatok
• Az IKT-eszközök negatív következményei a tanulásra
• Távoli tanítási technológiák
• Multimédia fogalma
• Multimédiás fejlesztési szakaszok oktatási erőforrások
• Multimédiás termékek létrehozásában használt eszközök

Az információs és kommunikációs technológiák fogalma

A modern társadalom informatizálási folyamatai és az oktatási tevékenységek minden formájának szoros kapcsolatban álló folyamatait a modern információs és kommunikációs technológiák (IKT) javításának és tömeges terjesztésének folyamata jellemzi. Ezek a technológiák aktívan használják az információkat és biztosítják a kölcsönhatás a tanár és a diák a modern rendszerekben a nyitott és távoli oktatás. A modern tanárnak nemcsak az IKT-ről tudnia kell, hanem a szakmai tevékenységeikben való alkalmazásukra is.

Szó " technológia"Görög gyökerei vannak, és lefordították a tudományt, a nyersanyagok, anyagok, félkész termékek, termékek feldolgozására vagy feldolgozására szolgáló módszereket és technikákat, valamint fogyasztói tételekké alakítják őket. Ennek a szónak a modern megértése magában foglalja a tudományos és Mérnöki ismeretek a gyakorlati problémák megoldására. Ebben az esetben az információ és a távközlési technológiák olyan technológiáknak tekinthetők, amelyek az információk feldolgozására és konvertálására irányulnak.

Információs és kommunikációs technológiák (IKT) - Ez egy általánosított koncepció, amely különböző eszközöket, mechanizmusokat, módszereket, információfeldolgozó algoritmusokat ír le. A legfontosabb modern IKT-eszközök egy megfelelő szoftver- és távközlési létesítményekkel felszerelt számítógép, valamint a rájuk írt információkkal együtt.

Az oktatásban alkalmazott IKT eszközök

Az IKT fő eszköze bármely oktatási rendszer információs környezetében olyan személyi számítógép, amelynek képességei vannak meghatározva a rajta telepített szoftverek. A szoftverek fő kategóriái rendszerprogramok, alkalmazott programok és szerszámeszközök a szoftverfejlesztéshez. A rendszer programok mindenekelőtt tartalmaznia operációs rendszereket, amelyek biztosítják a kölcsönhatás minden más program az eszközök és a kölcsönhatás a felhasználó személyes számítógép programok. Ez a kategória tartalmaz szolgáltatási vagy szolgáltatási programokat is. Az alkalmazott programok közé tartoznak a szoftverek, amelyek információs technológiai eszközök - szöveges, grafikák, táblázatos adatok stb.

A modern oktatási rendszerekben az Univerzális Irodai Alkalmazott programok és IKT-létesítmények széles körben elterjedtek: szöveges feldolgozók, táblázatok, bemutató képzési programok, adatbázis-kezelő rendszerek, szervezők, grafikai csomagok stb.

A számítógépes hálózatok és más, hasonló számukra, az IKT oktatás új minőséget szerzett, amely elsősorban azzal a képességgel rendelkezik, hogy bármely ponton gyorsan információt kapjon földgolyó. A nemzetközi információs erőforrásokhoz (elektronikus könyvtárak, adatbázisok, fájlok tárolása stb.) A globális számítógépes hálózaton keresztül (elektronikus könyvtárak, adatbázisok, fájlok stb.) Lehetséges hozzáférése. A világ legnépszerűbb internetes erőforrásaiban a WWW WW WEB-nak körülbelül két milliárd multimédiás dokumentumot jelent meg.

Egyéb széles körű IKT-eszközök állnak rendelkezésre a hálózaton, amelyek magukban foglalják az e-mailt, levelezési listákat, hírcsoportokat, csevegést. Különleges programokat fejlesztettek ki valós időben történő kommunikációra, lehetővé téve a link létrehozása után, valamint hangot, képet és bármilyen fájlt. Ezek a programok lehetővé teszik, hogy megszervezze a távoli felhasználók együttműködését a helyi számítógépen futó programmal.

Az új adatgyűjtési algoritmusok megjelenésével a számítógépes hálózat átvitelére rendelkezésre áll, a hangminőség jelentősen megnőtt, és elkezdte megközelíteni a hang minőségét a szokásos telefonhálózatokban. Ennek eredményeképpen viszonylag új IKT-terméket fejlesztettek ki nagyon aktívan - internetes telefonálással. Speciális felszerelések és szoftverek segítségével az interneten keresztül vezethet hang- és videokonferencia.

A távközlési hálózatok információinak hatékony kereséséhez automatizált keresési eredmények vannak, amelyek célja a globális számítógépes hálózat információs erőforrásaira vonatkozó adatok összegyűjtése, és gyors keresési szolgáltatással biztosítja a felhasználókat. A keresőmotorok segítségével világszerte webdokumentumokat, multimédiás fájlokat és szoftvert kereshet, a szervezetekről és az emberekről szóló információkat.

A hálózati IKT-eszközök segítségével számos hozzáférést biztosít az oktatási és módszertani és tudományos információkhoz, a működési tanácsadási segítségnyújtás megszervezéséhez, a kutatási tevékenységek modellezéséhez, virtuális képzési tevékenységek (szemináriumok, előadások) valós időben.

Számos olyan információs és távközlési technológiák létezik, amelyek a nyílt és távoli oktatási rendszerek szempontjából jelentősek. Az egyik ilyen technológia a videó és a televízió. A videofilmek és a megfelelő IKT-eszközök lehetővé teszik a nagy számú diák számára, hogy meghallgassák a legjobb tanárok előadásait. Az előadásokkal ellátott videókészülékek mind különleges videó színekben, mind otthonban használhatók. Érdemes megjegyezni, hogy az amerikai és az európai képzések során a fő anyagot a nyomtatott kiadványokban és videó címkék tartalmazza.

A televízió, mint az egyik leggyakoribb IKT, nagyon nagy szerepet játszik az emberek életében: szinte minden családnak legalább egy televíziója van. A képzési televíziós műsorokat széles körben használják világszerte, és élénk példája a távoktatásnak. A televíziónak köszönhetően lehetőség nyílik az előadások közvetítésére a széles közönség számára a növekedés érdekében közös fejlesztés Ez a közönség a tudás tanulásának későbbi ellenőrzése nélkül, valamint a lehetőséget, hogy később ellenőrizze a tudást a különleges tesztek és vizsgák felhasználásával.

A hatékony technológia, amely lehetővé teszi, hogy tárolja és továbbítja az ömlesztett anyag vizsgált az oktatási elektronikus kiadványokat, mind elosztott számítógépes hálózatok és rögzíteni a CD-ROM-on. Az egyéni munka mélyen asszimilációt és megértést ad az anyagról. Ezek a technológiák megfelelő finomítással lehetővé teszik a meglévő tanfolyamok egyéni használatát, lehetőséget nyújtanak az önvizsgálatra és a tudás önvizsgálatára. A hagyományos könyvvel ellentétben az oktatási elektronikus kiadványok lehetővé teszik az anyagot dinamikus grafikus formában.

Az IKT-eszközök osztályozása a módszertani célokra:

Az IKT (információs és kommunikációs technológiák) olyan folyamatok és módszerek, amelyek a számítástechnikai eszközök, valamint a távközlés használatával végzett információkkal kapcsolatos interakciók és módszerek.

Az IKT szerepe a modern társadalomban

Jelenleg lehetséges a médiatechnológiák hatásának állandó növekedése személyenként. Különösen erős hatást gyakorolnak a gyermekekre: további húsz évvel ezelőtt a gyermek inkább filmet nézne, mint olvassa el a könyvet. Azonban ma egy erőteljes sajtó, reklám, számítógépes technológiák, elektronikus játékok, játékkonzolok stb., Egyre inkább eltörik a valóságot. Most, ha az iskoláslány nem kerül elkerülni a könyvet, akkor már nem megy a könyvtárba, de letölti a tablettájába. Nagyon gyakran megfigyelhetsz ilyen képet: a parkban, a térben vagy a bevásárlási és szórakoztató komplexum egy fiatal embercsoportot ül, nem kommunikálnak egymással, minden figyelmüket az okostelefonokra, a tablettákra, a laptopokra szegecselték. Ha ezt a jelenséget tovább kell figyelni, akkor hamarosan a gyerekek teljesen eloszlatják a kommunikációt. És most az Oktatási Minisztérium számos ország bolygónkon fejlesztése helyett érdeklődés iskolások élő kommunikáció és az iskolák általában, úgy döntöttek, hogy menjen az út mentén a legkisebb ellenállás és hogy a gyermekek, amit akarnak. Egyes szakemberek szerint a gyermek agyát jobban érzékelik az új információkat, ha szórakoztató formában táplálják, ezért könnyen érzékelik a lecke által kínált adatokat a gyógyszerekkel (ezzel kapcsolatban, az információs és kommunikációs technológiák használata az oktatás területén) folyamatosan növekszik. Nehéz vitatkozni ezzel, de végül is hátoldal Az ilyen tanulmányi folyamat érmei abban rejlik, hogy a gyerekek megszűnnek a tanárral való kommunikációval, ami azt jelenti, hogy a gondolkodás képessége csökken. Bárhol, hogy újjáépítse a tanulási folyamatot, hogy ne unalmas, és mindig támogassa a gyermek új ismereteinek szomját. De ez a kérdésnek meg kell mennie a tisztviselők lelkiismeretére.

A kommunikációs és információs technológiák fogalma

Informatizációs folyamatok B. modern társadalomAz oktatási tevékenységek szoros összefüggő reformját, a modern IKT fejlesztése és tömegelosztása jellemzi. Ezek aktívan használják az adatok továbbítására és biztosítják a tanár és a gyakornok kölcsönhatását a távoli és a távoli rendszer modern rendszerében nyílt oktatás. Ma a tanár köteles saját készségeit nemcsak az IKT területén, hanem felelős az információs és kommunikációs technológiák szakmai alkalmazásáért a közvetlen tevékenységében.

A "technológia" kifejezés a görög nyelvről érkezett hozzánk, és fordította: "Tudomány". Modern megértés ez a szó magában foglalja a mérnöki használatát és tudományos tudás Speciális gyakorlati feladatok megoldása. Ezután az információs és kommunikációs technológia olyan technológia, amely az információk konvertálására és feldolgozására irányul. De ez nem minden. Lényegében az információs és kommunikációs technológia egy általánosító fogalom leírására különböző mechanizmusok, eszközök, algoritmusok, adatfeldolgozási módszerek. A legfontosabb modern eszköz Az IKT a szükséges szoftverrel felszerelt számítógép. A második a számla, de nem kevésbé fontos berendezések, a kommunikációs eszközök közzétett tájékoztató őket figyelembe venni.

A modern oktatási rendszerben használt IKT eszközök

Az IKT-technológia fő eszköze az oktatási rendszer információs környezetéhez egy személyi számítógép, amely a szükséges szoftverekkel (rendszer és alkalmazott természet, valamint eszközök) van felszerelve. A rendszer először tartalmaz operációs szoftvert. Ez biztosítja az összes PEVM program kölcsönhatását felszerelést és PC-felhasználót. BAN BEN ez a kategória Szintén tartalmaz szolgálati és szervizszoftvert is. Alkalmazási programok közé tartozik a rendelkezés, amely egy informatikai eszközkészlet - a szövegekkel, grafikával, táblázatokkal stb. Modern rendszer Az oktatást széles körben használják az univerzális alkalmazott irodai szoftverek és az IKT-eszközök, például a szöveges feldolgozók, előadások, táblázatok, grafikus csomagok, szervezők, adatbázisok stb.

Információs és kommunikációs technológiák kidolgozása

A számítógépes hálózatok megszervezésével és hasonlítással az oktatási folyamat új minőségre költözött. Először is, ez kapcsolódik a lehetőséget, hogy az információ átvételét az információ bárhol a világon. A globális számítógépes hálózatnak köszönhetően azonnali hozzáférés a bolygóhoz most lehetséges (elektronikus könyvtárak, fájl tárolás, adatbázisok stb.). Ebben a népszerű erőforrásban több mint kétmilliárd különböző multimédiás dokumentumot közzétett. A hálózat hozzáférést biztosít, és lehetővé teszi más közös IKT-technológiák használatát, számuk tartalmazza az e-maileket, csevegést, listákat, hírleveleket. Ezenkívül különleges szoftver az online kommunikációhoz (valós idejű), amely lehetővé teszi a szöveg átadását a munkamenet létrehozásáról (a billentyűzetből), valamint a hang, a kép és a különböző fájlok. Az ilyen szoftver lehetővé teszi a távoli felhasználók közös összeköttetésének megszervezését, a helyi személyi számítógépen történő futtatással.

7. A képzési rugalmasság biztosítása.

Az IKT-alapok negatív hatása a diákokra

Az információs és kommunikációs technológia végre mindenben vezet számos következménnyel negatív jellegű, köztük számos negatív pszichológiai és pedagógiai tényezők befolyásolják az egészségügyi és élettani állapotának a hallgató kell jegyezni. Amint azt a cikk elején említette, az ITC az oktatási folyamat individenciájához vezet. Ez azonban súlyos hátránya a teljes egyénire vonatkozik. Az ilyen program a résztvevők élő párbeszédes kommunikációjának oktatási folyamatának koagulációját vonja maga után: a diákok és a tanárok, a diákok közöttük. Ő kínál nekik, valójában helyettesítő kommunikáció - párbeszéd a számítógéppel. Valójában, még aktív a beszédtervben, a hallgatói hajók hosszú ideig, amikor az IKT-ekkel dolgozik. Ez különösen az oktatási távoli és nyitott formákra jellemző.

Mi olyan veszélyes?

Az egész foglalkozás során a képzés ilyen formája miatt a hallgató elfoglalt azzal a ténnyel, hogy csendben fogyasztja az anyagot. Ez arra a tényre vezet, hogy az emberi gondolkodás kifogásolásért felelős agy egy része ki van kapcsolva, valójában sok éven át immobilizálódik. Meg kell érteni, hogy a képzett, és így nincs szükség a szükséges gyakorlatok kialakítására, a gondolatok megfogalmazására, valamint a szakmai nyelvű párbeszéd kommunikációra. Az ábrán látható módon pszichológiai kutatás, Fejlesztett kommunikáció nélkül, a hallgató megfelelő szintjén és a monológ monológ kommunikációjával van kialakítva, pontosan a szokásos, hogy független gondolkodásnak nevezzük. Elfogadom, hogy az önmagának a leghűségesebb mutatója a független gondolkodás jelenlétének leghűségesebb mutatója. Ennek eredményeképpen, ha elmész a képzés egyéni munkájához, akkor kihagyhatod a kreatív folyamat kialakításának lehetőségeit a személyben, amelynek eredete párbeszédre épül.

Végül

Összefoglalva, az információs és kommunikációs technológiák jelentősebb hiánya, amely a fő előnyből következik, a hálózatban közzétett nyilvánosan elérhető információforrások. Gyakran ez azt a tényt eredményezi, hogy a hallgató a legkevésbé ellenállóképesség és a hitelesített esszék, a problémák, a projektek, a jelentések, a jelentések stb. Pálya mentén halad, ez a már ismerős tény megerősíti az ilyen képzési forma alacsony hatékonyságát. Természetesen az információs és kommunikációs technológiák kidolgozásának kilátásai magasak, de azokat manikus totalizáció nélkül kell végrehajtani.